了解学习型企业

了解学习型企业（推荐8篇）

了解学习型企业 篇1

几乎每家公司都自称是学习型企业。但大都叶公好龙，很少甘冒真正的学习型企业所需承担的风险。George Thomas

去年底，分析化验（Analytical Labs Sdn.Bhd.）公司的经理们又汇聚一堂，制定年底的重要决策。首席行政总监简祜强照例没有参加他们的讨论。会后，他问大家：“今年，我们打算去哪里呢？”

“罗马，”他们回答。

“罗马不错，”简祜强挺高兴今年“学习假期”能如期进行。

这家吉隆坡的环保服务公司每年都要关门九天，让全体员工（共二十八人）公费集体出游。他们度假时拍的照片贴满了会议室。这边是他们身穿夏服，在泰国摆的各种姿势；那边是冬装裹身，在瑞士挤成一团；另一面墙上还有背景各异的许多合影，例如法国艾菲尔铁塔、中国的紫禁城和美国的国会大厦。

除度假支付的费用外，公司关门还造成了一笔不少的营业收入损失。这算是一种管理办法吗？

对简祜强而言，这是唯一的办法。他认为，公司必须留出时间和财力用于学习，费用大约占工资总额的10％到20％。观光能激发人们讨论和思考一国一城的兴衰变化。例如，员工们可以思考，文化上同样富足的威尼斯为何与佛罗伦萨相反，其古老结构并没有促进经济活动的发展。简祜强说：“度假时的学习效果更好。”

学习对分析化验公司促进不少。在过去六年中，它已将业务从生产棕榈油之类的试验性产品转为处理和回收工业废料。这种转变就来自于他们清醒地认识到哪些是马来西亚的夕阳产业和朝阳产业。简祜强说道：“拥有富有知识的工作人员，可使公司更快、更平稳地改变或实施计划。”

学习与变革

在当今管理界，学习型企业是一个最为流行而又最受人误解的概念。面对这个智力是主要经济资源的时代，比竞争对手学得快被视为最根本上的竞争能力。学习本身并不新鲜。所有的组织理论都要求经理人去学习，并且将新的理论和方法付诸实施。如今，企业日益关注的是学习和变革之间的关系。要想学习富有成效，企业必须有能力、有意愿进行变革。

简祜强从前任业主那里接管分析化验时，就带来了这一信念。跟其他许多称颂学习型企业好处的经理不同，他并不是从书本或文章中得来这一概念的。80年代初，他为一些成功的美国电子公司在马来西亚的分部服务时，深受启发。马来西亚的公司一般不会象跨国公司那样，花大量时间在培训、教育，甚至开会上。他说：“我最后得出结论，在培训和讨论方面花大量时间是他们致胜的原因。”从事化学行业出身的简祜强，没有接受过任何有关分析化验公司的管理培训，也一点不知道如何去指导那些负责他自己都一窍不通的技术的员工。

80年代中，他刚接到邀请来领导分析化验时，研究的是市场营销。鉴于自己以前受的是抽象思维训练，于是他便自学商业管理中所需的具体思维方式。任职几年后，他入读Asian Institute of Management（编者译：亚洲管理学院）的首席征总监课程，后又获得Oklahoma University（编者译：俄克拉荷马大学）工商管理硕士学位。分析化验转产后，他又去英国学习另一市场营销课程。简祜强学习热情影响了整个公司。公司上下都围绕公司的目标进行学习。员工都参与学习过自我发展课程和脱产或在岗培训，其效果最终在产品质量和生产效率方面得到充分体现；准备提拔到管理岗位的候选人都要求通过资格测试；每一次的跨部门会议都是用于团队的学习；员工在会上分析问题、超前计划、交换意见。“我们学习如何计划，进行时间管理。我们现在每天都安排一段时间来处理问题，一天中工作时间少了，但产出反而更高。”Tan Cheah Boo（詹其博）经理说。

公司鼓励部门间的互相批评。在一些经理看来，有时虽感痛苦，但收获也不秒。“正如在足球场，运动员和教练可能看不到缺陷，观众却能指得出来。我更愿意将此称为积极性建议，而不是批评。”简祜强如此解释。

特别当接受多数积极建议的是他本人时，更是如此。他主持会议就象讲授工商管理硕士课程。会上，他会问：“是谁的错？”

一位刚从大学毕业的年轻职员迅即回答：“简老板。”

简祜强接着又问：“这周谁犯错误最多？”

“是简老板，”另一位经理毫无惧色地回答。

这自然引出最后一个问题：“我们应从中吸取什么教训？”，随之是长时间的讨论。

当然，分析化验的许多举措都很对路。质量的提高使公司在1989看便获得ISO90000认证，1994年又获得ISO9002认证。

其生产率的提高更是令人难忘。1990年公司有123名员工时，年收是220万美元。到去年，员工才二十八人，年收入却达到350万，这一成果的获得，是由于分析化验产品和服务。“我们的成本之所以如此之低，”简祜强说，“是因为所有的产品和服务都是公司内部创新的成果。”

学习与风险

但在创造学习型企业的过程中也充满了风险。有人质疑其方法、动机和目标时，最初会引起混乱。1989看，分析化验提出要实行变革时，一些高级经理就表示拒绝。变革内容中包括确定新的提拔标准以图激励那些愿意学习的员工。意见的不同演变成一场危机，并变成了一个转折点。

他培养起来主持业务的几位高级经理弃冠而去。简祜强说：“他们带走了设备、资金和顾客。”他知道，要想建立学习型企业需要信任，大量的信任。他付出的信任似乎有点太过头了。

这次混乱使简祜强的管理哲学倍受考验，其基本信念也受到冲击。直到几个月后，他培养的年轻人接手关键职位并开始发挥作用时，他才得以重拾失信心。事后，他把这种混乱斯看作是建立学习型企业所必经的第一阶段。

这次危机之后，他写了一本企业管理手册，阐明其经营理念、公司目标和价值，以及一套新的员工业绩评估制度。书中包含了他通过正式实践和不断的阅读所获得的一切管理体会。

他要求自己深入细致地观察员工的性格。“我明白了，我的员工既可能成为我最强大的盟友，也可能成为我最严酷的敌人。”为了摸准员工的性格，他每年都为他们调换岗位，观察他们在不同岗位下的表现。简祜强说：“现在，我们能够较有把握地判断一个人是否适应这个组织结构。那些买了奔驰（Mercedes-Benz）轿车就骄傲自满、不再学习的人，那些自以为什么都懂、什么都能干的人，不适合在我们这里工作。”

然而，他也承认，并非公司每个人都能接受其信念。在混乱过后的第二阶段，公司重新定义目标，但并非人人都能接受和理解。

灵活机动的学习

在第三阶段，员工万众一心，为一个共同目标而奋斗。在第四，也是最后一个阶段，学习型企业着手发展与环境协调的高层能力，简祜强相信，企业与国家一样，只要能够顺天应人、灵活多变，就能突破盛极而衰的命运。

对分析化验而言，一场大的变革已拉开序幕。由于它所从事的展迅猛，拓展国外业务的机会良多，这使拥有公司其余股份的经理们不得不考虑将公司公开上市。

虽然简祜强已逐惭接受这种想法，但他坦言他并不知道如何管理上市公司。然而，不懂并不曾使他退缩。他几近是对自己说道：“一个人必须不断求变，以适应生活中的不同阶段。”

如今，他又回到学校，参加夜校学习如何在业务中利用更多技术。具体说来，就是如何利用人工智能提高工作效率，以及如何在生产过程中运用机器人等问题。

同时，他也在培养手下经理去管理公司。在今后几年中，他将在旁边默默观察他们的发展。他们将逐惭做出更多的决策、发展公司的学习能力，并最终成长起来，成为他们现在的首席行政总监始料未及的经理。

此时，他们正在去罗马的路上。

了解学习型企业 篇2

1. bury/dig up the hatchet 埋入 / 挖出战斧

源自北美印第安人风俗习惯。在印第安人部落中,斧子不仅是生产工具,也是战斗武器。印第安人常在斧子上刻上条纹以记录自己杀敌的数目。因此,当敌对双方讲和时,双方都要将战斧埋入地下,代表摒弃仇恨、敌对和殴杀,以示和解。而当他们重新开战时,又会举行仪式,将战斧挖出。后来,人们就将bury up the hatchet比喻为“休战;重归于好”,而dig up the hatchet则喻指“宣战”。

【例句】The two men had been enemies for a long time, but afterthe flood they buried the hatchet.

这两人相敌甚久,但一场洪水使他们重归于好。

Nowadays, any power in the world doesn’t dare to dig up thehatchet easily.

现在,任何大国都不敢轻易发动战争。

2. knock off work 敲落工作

源于中世纪欧洲航海传统。中世纪时,在欧洲许多国家流行一种用长桨划行的单层甲板平底帆船,它依靠众多奴隶或犯人一起划桨前进,后传入威尼斯和热那亚等地。为使划桨的人保持步调一致,船长会安排一人手执木块有节奏地敲击。到了该休息或换班的时候,那人就在木块上敲出一种特殊的声响,以表示划桨的人可以“停止工作”了。后来,人们就用knock off work来喻指“停止工作”。

【例句】The King’s health compels him to knock off work.

国王的健康状况迫使他不得不停止工作。

3. left-handed compliment 左手的恭维话

按古代日耳曼人的婚俗,若是贵族子弟娶了一位门第低微的女子为妻,结婚时,他不能按惯例举右手盟誓,而只能举左手。另外,在通常情况下,人们握手、打招呼、致意等都用右手。因此,left-handed compliment往往带有贬义色彩,表示“虚情假意的恭维”。

【例句】Mona smiled to herself at the left-handed compliment butunderstood well enough what her mother-in-law meant.

梦娜听了这言不由衷的恭维话,心中暗自好笑,但她完全懂得婆婆的真正用意。

4. mustard after dinner 饭后上芥末

源自欧洲人的饮食习俗。芥末(mustard)是欧洲人用餐时常用的佐料,如欧洲大陆爱用黑芥制品,英国人喜用白芥。芥末通常和其它食品一同摆在餐桌上,如果等大家都吃完饭后,才把芥末端上桌,似为时已晚,无此必要了。因此,mustard after dinner的含义与汉语中的“雨后送伞;马后炮”意思相近。

【例句】I could have given you advice, but now it’s like mustardafter dinner.

我本可以给你一些忠告,但现在看来已为时已晚。

5. not worth a rush 不值一张草席

源于旧时的西方习俗。rush即灯心草,这里指草席。过去西方人家里铺的不是地毯而是草席。如果有贵客到来,主人会换上干净的草席;倘若来了普通客人,一般不换草席;要是客人不受欢迎的话,那主人干脆什么也不铺,这样的客人就是“不值一张草席”的人。后来,人们便用not worth a rush来表示“毫无价值”。

【例句】The stock of this company is not worth a rush.

这家公司的股票形同废纸。

6. paddle one’s own canoe 划自己的独木舟

源自南美早期生活习俗。当时的哥伦比亚人常把大树劈成两半,掏空后制成独木舟作为交通工具,使用起来十分轻便。因此,人们用paddle one’s own canoe比喻“依靠自己的力量谋生”。

【例句】Don’t worry about your son. He is old enough to paddlehis own canoe.

别为你儿子担心,他已到了可以独立谋生的年龄。

7. roll out the red carpet 铺上红地毯

源于国际惯例。按照国际惯例,当迎接他国国家元首的来访时,总要在地上铺上红地毯,以示敬意。而今在一些较重要的场合也铺红地毯,对到场的贵宾表示欢迎。因此,roll out the red carpet就逐渐转义为“隆重接待”“热烈欢迎”。

【例句】Margaret’s family rolled out the red carpet for her teacherwhen she came to dinner. 玛格丽特全家热烈欢迎她的老师到家里赴宴。

8. skeleton at the feast 宴席上的骷髅

源自古埃及人的习俗。据古希腊历史学家希罗多德(Herodotus)及古罗马作家普卢塔克(Plutarch)的作品所述,古埃及人在举行重大宴会时,常在宴席最引人注目的位置上放一具骷髅,用以提醒在座的宾客居安思危,不要忘记死亡和苦难。后来,skeleton at thefeast被戏谑地用来喻指“使人扫兴的人或物”。

【例句】Whenever I invited my friends to our house, my motherused to tell them all about her most recent illness—she seemed to getreal pleasure out of being the skeleton at feast.

了解孩子的学习方式 篇3

每个人的学习方式都不同，我经常发现，有的孩子通过听来学习的能力很好，比如老师讲授课文的内容，他复述的时候就好像自己读过一样；而有的孩子却必须通过动手实际操作，用体验去了解所学的内容；还有的孩子又正是依靠讲述来学习。一个典型的依靠听和体验来学习的人，他读书学习的效果就远不如去听和体验。而一个依靠活动去体验的人，一活动，他就能把所学的东西内化，将知识和经验整合在一起。还有的人一读起书来就废寝忘食，他通过读和知识反复发生着关系，这就是属于他的学习方式。

我们并不知道孩子天然是用什么方式学习的，这一点必须通过对孩子的接触和观察来获得，但有一点可以肯定的是，如果我们只按照一种学习模式来教育孩子，势必就会与许多孩子的学习方式相冲突。在许多学校的教育中，老师按照教学目标讲解知识点，孩子们无一例外地只能坐在那儿听，缺乏实践自己学习方式的机会，势必会导致许多孩子的学习出问题。我认识一个孩子，他是个以思考为主的孩子，一定要思考清晰了才能进行下一步的学习，老师上课讲解完后，没有留出让孩子们反馈的时间，结果他跑到讲台上说：“不行!这个问题我还没有思考完。”如果我们一刀切的话，就只能侥幸地看个体老师的风格跟孩子的学习方式是否吻合，如果不吻合，那这个孩子可能就会遭受挫败。

一次在西安，一位家长请我跟他的孩子聊一聊数学，因为孩子的数学成绩不好。我问那个孩子：“你为什么数学不好?”孩子说：“因为我听不懂老师说的话!”我又问：“你听不懂什么话呢?”他说：“我不知道什么是乘数和被乘数。”这下我明白了，孩子之所以数学不好，是因为他压根还没有理解基本的概念，就更不用提接下来的操作了。任何学科都涉及到许多概念，假如老师没有把概念以适合孩子理解的方式，没有以实物教学的方式讲解清晰，那么孩子会在学习中感到茫然和有压力。比如，你想让孩子知道长方形的面积是如何计算的，那首先要让他知道长和宽是什么。你会发现，在黑板上画一个长方形和拿一个实物长方形的效果是完全不一样的，实物让孩子有看和接触的机会，边听概念边和实物联系起来，他们很快就能理解什么是长和宽，继而理解面积。

对此我有特别深刻的体验，来自我的孩子。有一次他写作业，题目是“请将1到10的自然数从大到小写一遍”。他先在作业本上写了一个大大的“1”，然后是2……越写越小，最后是一个小小的“10”。我奇怪地问他：“为什么这样写?”他说：“妈妈，这是我们的作业!”我这才明白，原来这就是他理解的“从大到小”写一遍。

学习有一个从具体到抽象的过程，孩子需要有对具体概念的大量积累，最后形成抽象概念，这个过程中学习必须和孩子的能力相匹配。有一次，我的孩子写“警察”的“警”写了一个晚上，写到后来，他哭着说：“妈妈，你有能力做到，我没有能力做到!我只能看一眼!”这个经验让孩子很挫败，汉字的学习进度对他来说太难了。可这个孩子是能够把他的挫败说出来的，有多少孩子是说不出来的呢?说不出来的孩子是怎么去面对这些压力的呢?

所以，我们一定要了解自己的孩子是如何学习的，时时调整自己，以便能站在一个了解孩子的角度看问题。我们看待孩子，不能只从成绩出发，一个偏重发展认知的人，尽管头脑可能很发达，但他的生命是僵硬的，缺乏敏感的。因为欠缺了其他方面的发展，人的内在就处于残缺的状态。而完整的发展是要让孩子成长为一个跟自己的身体、情绪、感觉、心理、认知、精神都有连接的人，这样的人能跟自己连接，他的生命是丰富的、立体的、流动的。尊重孩子的学习方式，就是尊重他和自己内在各个部分的连接。我们追寻幸福生活的能力，其实就来自这份内在的完整。

新手学习日语要了解的基础 篇4

要想征服日语，首先，头皮要硬！无论碰到多大的困难，也不要放弃！其次，嘴皮要勤！时时刻刻操练；俗话说：拳不离手，曲不离口！只有嘴皮勤，才能把说惯了中文的嘴练成中文日文同样流畅！同样的，脸皮也一定要厚！不要怕别人笑话，别人越笑，越要充满激情地、起劲地、加油地练习，一定要用一口流利的日语证明他们是错误的、愚蠢的、短视的！不要面子要里子，这才是学习语言中重要的。

中国人学日语首先在学习写汉字上有优势，但是这也是一个陷阱，因为毕竟日语和汉语是不一样的，字一样但是读法不一定一样，意思不一定一样，这样如果不注意的话，会是一个陷阱！这点也是要注意的，很多教程都写上，中国人学习日语简单，其实不一定是这样的，学习语言，最重要的还是系统的归类，只要一种语言学习方法掌握了，学习其他语言也就更加容易了。

我们在苦练日语时，一定要“大声说”，因为只有大声说才能刺激你的听觉，增强你的自信，加深你的记忆，达到终生不忘，中国人读外语的声音实在是太小了！

如果有机会与日本朋友交流的时候更加要“大胆说”，不要害怕犯错误，要热爱丢脸。记住：犯的错误越多，纠正的错误也就越多，进步才越大。当然，这也是学习其他任何一门语言所需要的。

我们天生就会讲世界上最难的汉语，日语又算得了什么呢？没什么了不起。要保证日语的成功，还必须要“大量说”，要让你的口腔肌肉不停地运动，量变才能引起质变。练习的量如果不够，你再刻苦学日语也是没有用的。多去专业网站看看别人分享的学习技巧，比如多语通网站的资讯就是非常适合新手的，多多观察了解，这样才能学得更快。

除了讲口语，其实最重要的一点，是听力。为什么很多中国人学习英语的时候说的英语不伦不类？口语是一部分，没有大声表达出来，所以口腔肌肉没有形成条件反射，另一个很重要的原因就是听力，听不清，所以讲不明。就是“一个单词一个单词读准”，只有将每个单词读准，才能听懂、才能说清，听力、口语是否能攻克日语、是否能讲一口流利的日语，这和“舌次”密切相关！“舌头每天动的次数”一定要超过1000次！这样才能保证你舌头的灵活度，才能改造你的口腔肌肉，才不会笨嘴拙舌。也只有这样才能培养你的“非凡语感”！“舌次”将决定你的日语最终是否能成功！我们建议你一天除去上课时间以外起码要再读八次日语：早晚各一次，每次30分钟；三顿饭前后各 一次，每次10分钟！坚持下去，直至养成习惯！好的习惯就等于成功！

家长学习材料了解孩子成长规律 篇5

初二家长学习材料

尊敬的家长：

您好！非常感谢您对我校工作的支持和信任。我校在全体师生及家长的共同努力下，学校的各项工作开展得顺利且有成效，注重学生素质教育，通过每学期开展的各种课外活动，努力培养学生的综合能力，在2009年的中考中，我校中考优秀率创历史新高，考上区示范性高中的比率达42.5%，稳居南宁市义务教育学校前列。为了更好地提高我们的合作效果，根据教育规律，安排本次家长座谈会。

初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。

这一时期的学生发展具有以下特点：

12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”.这段时间上，心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们，特别是处于青春期的女生这种会更加强烈。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。

这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟，他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，不愿让父母进自己的房间了，有自己的秘密了。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，特别是性感之类的刺激，要注意从家庭生活到电影，电视节目，一定要有适度的选择。冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。所以父母和老师，一定要加强教育和引导。这一时期他们的思维具有以下两大特征：

1、抽象的逻辑思维有了发展，但很大程度上还属于经验型的，在认识事物和考虑问题，还经常需要具体的感性经验来支持。

2、独立性和差别性已发展到一个新的水平，不满足于老师和课本中的解释，有时提出相反的看法，最喜欢争论，在家长面前更是如此，有时很片面，很有主见，有时自信到过分的程度，“谁是中国目前最好的歌唱家？”“我，只是未被发现”一个学生郑重其事地回答老师的提问。

当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，所以父母常骂他们“越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。

针对以上学生特点，在此我们重视如下问题：

一、强化家庭教育意识，努力提高家庭教育质量。

孩子是我们国家未来的公民，孩子是我们晚年的继承和希望，正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，未来的社会是一个文明平等竞争的社会，若不具备一定的知识储备和能力，就难于在激烈的竞争中维持自己。人生最大的烦恼莫过于儿女的不成器，为人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的问题有一个不成定论的公式，现在多付出一点，尽了自己的努力和职责，否则就会欠账，欠帐越多就会还债，还债有三个方面：一是升学，二是就业，三是婚姻，他们在社会上无法维持生存时，需要你的不断接济和帮助，有的家庭父母现在只考虑自己的欢乐和轻松，不注重教育付出，只能是一代惩罚一代，恶性循环，然而有知识有见地的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代，一代胜过一代，为国家社会培养了栋梁之才，自己也有一个幸福的晚年。

二、努力培养孩子的智力和素质，适应世界和社会变革潮流。

用知识爆炸已无法形容现在知识的迅速发展。教材的逐年更新，对家长提出一个问题，要努力配合学校的教育，把孩子的智力开发和训练好，就教育的潜在力分析，学校教育的潜在能力远不及家庭教育潜在能力。特别是人的智力开发问题，就目前人的成长规律和生活习惯而言，人的素质能力也就是从家庭的童年时代便开始了大幅度的拉开差距，因为家庭的文化层次和教育形式的影响差别是很大的。

三、理智爱子的问题

大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一种低本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。

四、家庭教育与学校教育紧密配合的问题。

作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。

学校的教育形式是群体性的教化形式，它的德智和其它教育都是群体性的教化，主要任务是以传授知识为主体，一个老师负责几十人的教化任务，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。

孩子在同样的年龄段里，同时走进同一的学校，在同样的班级里就读，授课的时间是相同的，教化环境是一致的，教则教规是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的，这种大优大劣分化的原因。并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定是教育知识空白的家长。如果这样比喻，老师好比医生，父母好比护士，学生好比住院的病人，医生的主要任务是下药，父母的护理是十分重要的。

五、父母要全面而准确估计孩子的智力。

作为孩子的父母要对孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合实际的准确估计，这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“笨”，还有的家长盲目过高估计自己孩子的智力水平。错误的作纵向比较，拿自己儿时的水平与当代孩子作比较，这种比法误差也很大。那时你的童年只会玩弹弓、掏鸟窝，现在他们是会踢足球、上网吧，农村中有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看己的好”这一习惯意识在当代人中还是十分明显。所以在自己孩子婴幼阶段怎么看也觉得自己的孩子很聪慧，有的还误认为自己的孩子是“神童”做过一两件让自己吃惊的事就会念念不忘，但到了上学后比较就看到了差距，再到中学阶段就灰心意冷，这就是对孩子智力估计失误所造成的。作为智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“

六、认识到家庭教育是一项艰苦而又细致的长期教育工程。

“十年树木，百年树人”一个人材的培养没有几十年的精心培养是成不了人材的，靠朝夕之功是培养不成人材的，靠侥幸心理也是断然培养不好孩子的。

同时还要注意以下几个方面：

1、堵不如疏，比如一点不让看电视，这也不现实。

2、不负责任的放任，不管不问，有人说，我大哥在农村两口子目不识丁，孩子也照样上名牌大学。其实农民的吃苦耐劳，朴实的品质，在潜移默化的培养和塑造着孩子的性格。

3、盲目的严管型

对家长的几点希望

1、注意在孩子面前的言行，孩子就是父母的一面镜子。我们的行为是什么，我们培养的孩子是什么。

2、注重家庭教育的一致性；

3、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机；

4、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。

5、创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，避免不必要的家庭闲谈；

6、加强家校联系，多主动跟班主任或科任教师交流，全面解孩子当前情况。

热诚的希望家长多与我们班主任或科任老师联系，密切配合，共同努力，一起抓好您的孩子的思想品德、行为习惯、学习成绩，使他在能够健康愉快的学习和生活。

南宁市爱华学校

学习思维导图必须了解的事 篇6

如果您通过朋友介绍或是网络，开始对思维导图产生兴趣，渴望透过掌握思维导图，让自己的生命变得精彩，变得与众不同;

如果您正在阅读思维导图方面的书籍，开始了解这方面的信息与资讯;

如果您已经开始在不断得尝试着把思维导图应用自己工作和生活的各个方面;

如果您觉得这些还不够，您渴望更进一步的系统专业的学习思维导图;

如果您有幸遇到了一位专业思维导图老师……

那么，我们该向这位教授思维导图的老师学习什么?

他整个的课程的最重要的关键和核心在哪里?

我们应该怎样向他学习，才能抓住他的整个课程的?

我们该如何盗取他的核心思维晶片?

我们如何把他的核心思维晶片复制和移植到我们的大脑中?

我们要如何把所学到这写思维晶片内化，变成我们生活和生命的一部分?

……

还有，我们该如何去选择和判断所遇到的老师是否适合我们?

如果他是合适的，我们要如何紧紧地抓住他，让他成为我们真正的良师益友，让他成为我们生命中重要的他人?

如果您的目标仅仅是向从您遇到的这位老师的身上学习他的技术，那么下面的内容，请您不要看了，以免浪费您宝贵的时间。

思考与提问：

1、这位老师是在什么样的机缘下接触到思维导图的?听听他的故事，说不定里面就有放多的金子喔!

2、他觉得思维导图在他的工作、学习和生活中起到了哪些作用?给他带来哪些意想不到的变化?

3、问问他最精彩的案例和故事，让他透露更多的信息和细节给你，这些都是你未来学习和应用导图的动力。当然你也可以从这里了解到他是学院派，还是实战派。

4、向他请教掌握思维导图的关键和核心是什么?他是如何在这方面的成长和突破的。这他最重要的核心思维晶片。

5、问问他是如何定义思维导图的?一门技术，还是一个工具，还是其他的什么?这可是他的关于思维导图的核心价值观，也是他人生价值观的一部分。

6、他是如何看待思维导图手绘和软件的?有时间让他徒手绘一张思维导图给自己，这可是这位老师的墨宝好好收藏，说不定N年后就升值几倍。

7、向他请教思维导图样式与结构与大脑处理信息有什么关系?思维导图的有效性表现在哪里?

8、找一个自己生活中遇到问题让他用思维导图帮自己分析一下，检查一下他的应变和随机处理问题应用思维导图实力到底有几何?哈哈。

9、请他把他在工作和生活中做的一些导图案例、模板分享给自己。

如何牢牢抓住他的心，让他变成我们的良师益友，变成我们生命中的重要他人?

第一点，首先取决于我们的用心，如果我们不用心，人心换人心，自然换不来别人的真心。

第二点，告诉老师，我们从他这里学到了什么?哪些是你意想不到收获?

第三点，告诉他，他与其他的老师有什么与众不同之处?

第四点，向他表示我们的感谢，上面的话不但要讲给他听，最好是我们自己手写在卡片上送给他?

第五点，为了表达我们的感谢，送一份你可以给出的，你特别用心的做的或是准备的礼物给他?

第六点，经常向汇报自己的成长和进步，请他给予指导和帮助，并真心地表达我们的谢意。

第七点，向我们身边的人推荐这位值得你尊敬和推崇的老师，当别人赞赏自己时，记得回向给自己老师，因为是他给予我们支持和帮助。

第八点，空下来的时候多多思考一下，这个老师最大的梦想和渴求是什么?送出我们的祝福与祈祷，有可能就近我们力所能及，帮助他实现他的梦想。那么，我们的梦想也会正在送达的路上。

第九点、这一切并非是一个结束，而是刚刚开始。还有其他的一些更为关键的内容，我正在思考的中……

了解学习型企业 篇7

关键词：职高英语学习,背景文化,必要性

目前,职高英语课程非常重要,但学生在学习上存在很大的困难,许多学生付出了较多的努力,收获却有限。其实,英语学习不只是学习听、说、读、写、译这五项基本技能,还有另一项更重要的内容,即背景文化知识。毕竟,语言是文化的结晶和凝聚。只有很好地了解了英语的背景文化知识,才能准确理解英语,学好英语。

和了解西方社会在文化、思想、社会与政治制度、宗教、艺术、文学、科技等各个方面的概况,进一步促进学生对中华文化的了解和认识,通过对中西文化的比较,认识人类文化的多样性,开拓学生的视野,丰富和完善学生的人文知识结构,加强学生的人文修养,提高学生的人文素质,从而促进英语综合能力的提高。目前我校开设语言与文化课程数年,学生出勤率高,反应良好。开设英美文学欣赏、圣经故事等课程能让学生进一步加深对西方文化的了解和熏陶。

2.综合英语课堂

综合英语课程是学生在大学阶段学习英语的最主要课程,占时长,比例大。因此,如果教师在课堂上善于培养学生文化意识,就能激发学生的学习兴趣,也能促进学生精读课程的学习,事半功倍。教师可以结合日常教学各个层面培养学生跨文化意识,可以在词汇、语用、语篇、文体等各个层面提高学生的敏感性。在教学中可以采用实物讲授法、任务法、讨论法、对比法等方式,尽量使用生动形象的教学手段,如实物、图片、照片等;还可以利用电视、电影、网络等媒体,其中含有大量有声与无声、有形与无形的社会文化知识,能使学生身临其境,弥补书本文字的不足。以董亚芬主编的《大学英语精读》第一册,Unit 10 Going Home为例,系黄丝带乃英美风俗,被视为家人回家的欢迎标记,尤其用于欢迎由于不得已原因羁留在外很久的人。还有流传甚广的歌曲《Tie a Yellow Ribbon round the Old Oak Tree》。在学习此文章前,可以对学生作这些方面的介绍,辅以精美图片和实例不但可以引起学生的阅读兴趣,还可以扩大他们的英美文化视野。再以董亚芬主编的《大学英语精读》第二册,Unit 1 The Dinner Party为例,学生刚刚看过红极一时的印度电影《Three Idiots》,里面有很多关于印度的内容,关于教育体制的问题,思考问题的方法,兄弟感情,爱情等,还有印度严重的阶级及自杀问题,如果能结合这个背景讲解课文中发生在印度的这次宴会,就必然会引起学生的兴趣。学生看到课文时,脑海里的就不仅仅是这篇文章,而是丰富的印度背景文化知识。

3.引入阅读材料

一、学习中西方文化的重要性

1. 可以激发学生的学习兴趣,有利于课堂教学的顺利进行。

在大多数学生看来,英语就是无数个单词密密麻麻地塞满了整个头脑。他们经常对英语感到头疼,特别是职业高中学生,因为学生的专业不同,基础和层次有很大的差别,所以学起英语来存在很大的困难,总觉得英语比较乏味,甚至有的学生存在一提到英语就发困的情况。其中有一个很大的因素就是他们不了解西方背景文化知识。

现在职高用的英语教材内容广泛而丰富,包括中西方国家的历史、地理、人文、现代科技等各个领域。只有了解了中西方背景文化知识,学生才能真正走进英语,引起学习兴趣。例如,刚接触Cultural heritages这一单元时,学生有点茫然,他们对文化遗产这方面了解太有限了,连最基本的任务,把中西方历史遗迹的名称和图片配对都有困难,这时我就适时增加了对其背景文化知识的介绍。从中国最出名的万里长城和兵马俑开始,讲到埃及的金字塔、宙斯神像、巴比伦空中花园、学生听得津津有味,徜徉于文化的海洋。兴趣是最好的老师,带

阅读是学习第二语言的重要输入手段。在教学中有选择地引入涉及这些西方国家文化内容的书籍和报纸杂志作为阅读材料,以增加他们文化知识的广度和他们对知识文化了解的深度。与此同时,提倡学生阅读有关历史、人类学及社会学方面的书籍。通过阅读,学生不仅可以了解能够体现其他国家文化的具体实例,而且能掌握一些与文化有关的概念。

4. 实践体验法

在课堂内营造一定的社会文化氛围或者用视频提供相关的文化背景,让学生扮演角色,学习操练在这种背景下的交际能力;或是进入课堂外的社会文化实境,鼓励学生参与实践,比如与外国朋友交谈,积极参加与外国学校的交换培训,等等。或定期请外教、外国专家作相关文化、价值观念、思维模式的专题或系列讲座。

四、结语

在教育全球化的时代背景下,跨文化交际能力的培养是大学英语教学的主要任务之一。而培养跨文化意识是跨文化交际能力的重要组成部分。大学生只有形成对自身文化和西方文化的正确意识,才能客观地认识文化,才能避免在交往中出现文化误会和障碍,实现真正的交流。

参考文献:

[2]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.

[3]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.

[4]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:外语教育出版社,

[5]郑化.跨文化交际教学[M].北京:中国科学技术出版社,2005.

高三理科班英语学习策略现状的调查与反思

陈卓琦

(吴江市盛泽中学,江苏吴江

摘要:作者使用学生学习策略量表调查本校高三理科班部分学生使用英语学习策略的情况,结果表明:高中生学习策略使用水平一般;高分组学生在元认知和情感策略上的使用水平均高于低分组,学习习惯更好,善于计划和监控自己的学习,自主学习意识强;学习策略与学习成绩显著相关,元认知策略与认知策略影响大。

关键词:高三理科班英语学习学习策略

一、研究背景

高三阶段有些学生每天花在英语上的时间不少,也很用功,可成绩就是上不去。不少人认为他们基础较差,上课不专心听讲,但这不能从根本上解释问题———很多英语学习成绩欠佳的高三学生也很努力地学习英语。学生英语学习好不好,根本的原因是在智力条件、心理状态相差无几的状况下,学习策略是否正确有效。

新课程改革在江苏省已实施多年,2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出:“高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略,并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。”重点强调了语言学习策略和策略教学的重要性。我使用学习策略量表对我校高三理科班部分学生进行相关研究,找出学习策略使用与学习成绩的相关性,帮助学生认识学习策略的重要性,了解自身学习策略使用情况,引导其监控与反思自身学习策略,并根据需要调整学习策略,从而提高学习成效。

领着他们发掘中国三星堆遗址,参观美丽的丽江古城,感慨金字塔的宏伟。了解了这些背景文化,学生的学习兴趣和效率也随之提高了许多。各个教学环节也进行得非常流畅,因为学生已经理解所要学习的内容,反应较快,整个课堂气氛也显得轻松。

2. 有利于提高阅读能力。

学习英语的方法很多,但要学好英语必须有足够的“输入”,那就是阅读。只有通过足够的阅读,学生才能学得更多、更好。但是面对一篇篇短文,学生表现得有些力不从心。有些文章即使单词都认识,不了解背景文化,也不能理解其中的含义。因为学习者受到母语的牵绊,只是看到字面意思,而不能领会含义。相反,若背景文化知识已充分理解,理解全文则轻松多了。做起阅读理解中根据上下文推断单词的意思,推断出什么等题目也比原来容易了,容易了就会想要读得更多,了解多了,阅读也会变得轻松愉快。

3. 有利于扩大学生知识面,全面提高自身素质。

职高英语教材内容广泛,如果每一个领域都让学生接触到,他们的知识面就会扩大,视野拓宽。了解中西方背景文化之后,学生会为自己是中国人而感到骄傲,也会佩服西方伟人。学习了礼貌礼仪之后,学生也会时刻注意自己的形象,男生变绅士了。学习了奥运会之后,学生更能体会奥运精神。学习了安徒生之后,学生走进了他的童话世界。学习了西方的名人逸事之后,学生树立了伟大的理想,并为这一理想而奋斗。

在学习西方文化的同时,他们的自身素质也得到了提高。在情境对话中,我经常创设各种语言情境,让学生做出最恰当、最礼貌的选择,他们选对了答案,提高了自身素质,也学会

二、学习策略综述

语言学习策略是学习者为使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略。国外,上世纪70年代,Rubin和Stern开始对善学语言者进行观察;90年代后以O’Malley,Chamot及Oxford等为代表的研究者结合学习者的自主学习情况进行研究,语言学习策略的教学成为研究重点。20世纪80年代中期,国内开始语言学习策略研究;1996年文秋芳博士出版了我国第一部论述语言学习策略的专著《英语学习策略论》;2002年程晓堂和郑敏出版的《英语学习策略论》指出语言学习策略研究在我国进入新的阶段。本文参照文秋芳所述,将英语学习策略分为六部分:记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略。国内外对二语学习策略的研究已形成一定体系和规模,并取得了一定的成果,对普通高中新课程指导下的英语教学具有借鉴意义。然而目前大部分研究对象是成人英语学习者,对中学生的英语学习策略研究极少,而中学生在中国英语学习者中占大多数。因此我试图探索高三学生英语学习规律,寻找适合高中生的有效学习策略,有效增强学习效果,并通过对英语学习策略的研究促进教师优化教学,提高教学效率。

三、研究调查内容方法与结果分析

1.调查内容与方法。

以学生学习策略量表(Oxford’s SILL)对苏州市盛泽中学101名高三理科班学生进行调查,发放问卷101份,回收99份,有效问卷95份,采用Spss v12.0软件进行统计。调查内容主要了怎样与人交流沟通。

二、在教学过程中如何渗透背景文化知识

1.比较中西方文化差异,理解词汇的真正内涵。

词汇作为英语基础的一部分,需要学生花费很大精力记忆。由于中西方文化的差异,很多词汇的涵义不能被很好地理解,成为很大的绊脚石。例如,“一位老人”经常被翻译成“an old man”,殊不知old在英文中暗含极其年老的意思,而old的比较级older用法也和中文有区别,虽然older是指年纪较长的,但有时候比old老的程度还差得远。而关于和动物有关的词组就更多了,不理解文化差异,就会引起误会。外教经常说:“Don’t be such a chicken.”“Who will be the lucky dog?”学生就百思不得其解,怎么能把我们和动物相提并论呢,后来才知道是鼓励我们多说英语。看来,只有看清差异,领会内涵才能准确把握英语。

2.多方面获取背景文化知识,学以致用。

文化在英语中无处不在,单单课堂上讲授是远远不够的。学生要从多方面,以各种形式获取文化知识来学习英语,最有效的是课外阅读和看原声电影。同学们在课外多读多看,把自己学到的知识和其他人分享,这样效率提高了,合作也更紧密了。看原声电影也是一个不错的选择,可以打破传统的教学模式,从各方面以全新的视角诠释英语。学生会听得更亲切,体验得更彻底。当然,学生一定要把学到的知识学以致用,才能达到预期效果,勇于开口说英语,用于创造机会与别人沟通。

了解企业的价值所在 篇8

例如，发货可能就是你所在的企业中具有“高价值”，因为它所具有的突出绩效，能让你的企业在竞争中出类拔萃。或者说，即便它的作用没有任何特殊之处，但只要它能满足顾客需求，就有可能为企业创造“高价值”，因为顾客的满意是保持经营成本稳定的一个先决条件。

调整工作重心

我曾在《工业周报》上拜读过一篇文章，文章的开头是这样写的：“世人将永远记住1991年8月9日这一天，因为世界上最大的铝制品制造商，正是在这一天买到了步入21世纪殿堂的门票。”这句话源自当时美铝公司董事长兼首席执行官保罗·奥尼尔。

尽管奥尼尔不是一个典型的政治家，但仍是一个尊重结果的人。在最初重新审视和思考美铝公司的时候，奥尼尔就坚决主张调整美铝公司的工作重心：放弃僵化呆板、充斥着矛盾和纷争的“命令—控制”式公司架构，强调以顾客和业务单元为目标；把一线工作作为公司新的战略重心，而不再是匹斯堡的公司总部，也不再是管理层，更不是奥尼尔自己。

当时的行业理念一致强调“持续性改进”，但这对于奥尼尔来说还远远不够。他需要的是“突飞猛进的实质性改进”。他的目标是在两年之内，将美铝公司的经营绩效与行业标准的差距缩小80%。

在奥尼尔就任时，美铝公司的百人重伤事故（影响超过一个工作日的伤病事故）为1.44人次，已经远远低于整个美国制造业的4.73人次。在奥尼尔宣布这一工作重点之后，美铝公司的伤病事故率更是一举减少至0.75人次，而且还在继续降低，对于像采矿和熔炼类工作的企业来说，绝对是一个不可思议的数字。2007年，在公司的全部316家工厂中，有89.9%的工厂居然没有发生伤病事故。

美铝公司对安全生产的高度重视，为提高员工士气带来了显著效果，同时，也提高了企业的经营绩效。奥尼尔和美铝公司对员工身心健康和安全的高度重视，以及为此投入的大量时间、精力和金钱，也为他们在劳动力就业市场上赢得了声誉。而对于那些把收入视为端正员工工作态度、激励员工企业忠诚度的管理者而言，美铝公司的故事，显然就是最有力的反驳。

调整思维模式

与我们合作过的很多企业领导者，都没有把组织看成诸多复杂任务的集合体，因此，他们自然也就无法认识到某一特定活动对总体经营结果的影响。一旦重新调整思维模式，他们就会发现，真正推动其经营绩效的东西是什么。

不妨以麦当劳为例。了解这个快餐“巨人”通过 “什么”创造价值，我们就会清晰地看到，这个“什么”并不是餐饮业本身，而是他们的不动产业务。麦当劳大量购置地产，用作餐厅经营场所（甚至是购置整个街区），然后再利用这些土地进行房地产建设。随之，他们就可以通过连锁式经营扩大产业。

通常，最初的总经销商或许未必能站得住脚，于是它就会被第二家、第三家甚至是更多的总经销商所取代。因此，一家餐厅要实现赢利，往往要等上几年的时间，一旦等到这个时候，餐厅所在的地产便会增值，为麦当劳的成功再增添一份业绩。只要公司能在总体上保持足够的基本业务量，这种方法就不会带来多大的风险。

与此同时，公司的不动产经营部门，会把已购街区中未被餐厅占用的地块，租赁给其他企业。这个置身于企业主营业务之外的额外任务，除了能为麦当劳带来可观的收益之外，也使得其成为世界上最大的租赁经营企业。

而要发现你的组织中最有价值的东西，也不一定要求你是美铝公司或麦当劳这样的企业“巨人”。

1980年12月，美国康涅狄格州的西南部小镇韦斯特波特（著名避暑胜地），在一座用红色鹅卵石铺地的庄园的地下室里，两位男士站在一个大水缸旁，用皮艇划桨搅拌自制色拉调味品。

这就是一个新兴企业迈出的第一步。从这里开始，他们把自己的产品摆放到全美国各地超级市场的货架上，到2007年，他们就已经创造出超过1.2亿美元销售额的骄人业绩。这个开端还有两个更令人不可思议的事实：这是一家营利性企业，但却把收入的每一分钱都捐献给慈善事业；整个企业只有屈指可数的19名员工。

但这还不是他们的经营思想中最离经叛道的方面：从制作到配送，在这个生产流程中，他们希望把其中每个能外包的任务都外包出去。

今天，纽曼公司办公室的大门上依旧挂着一张标语：“据说，要在经营中取得成功，你就要遵守三条规则。但是，我们对这三条规则一无所知。”

了解擅长之处

塔吉特（Target）百货公司就是一家掌握了这个技巧的企业，其总部位于明尼苏达州明尼阿波利斯市，拥有1600个同名分支机构，也是美国最大的高档打折销售店。他们始终在不断地反思和调整自己的关键性“任务”，改进经营绩效，并积极寻找最大限度地发挥这些“任务”的途径，不断巩固企业的竞争优势。

从创立之日起，塔吉特百货公司就努力摆脱强调以低价创造顾客忠诚度的沃尔玛及其他折扣店的影响，做到另辟蹊径。

塔吉特百货公司的货架设计别具匠心，极富吸引力和亲和力；不以商品数量取胜，而是借助于供应链环节的核心任务吸引艾萨克·麦兹拉西（Isaac Mizrahi，纽约著名时装设计师）和迈克尔·格拉夫斯（Michael Graves，美国著名建筑师和设计师）这样的顶级设计师，为他们量身定做时装和家具。围绕塔吉特这个品牌，每个方面都以吸引更富有的、高学历的年轻消费者为目标。实践证明，独到的慧眼为塔吉特带来了不菲的收获。

2004年，塔吉特把自己的特色延续到了位于达顿的塔吉特商业室内装饰公司（Target Commercial Interiors，TCI）。这家拥有50年历史的公司专门从事企业办公室、酒店宾馆、医院和体育馆的设计和装修，在它成为塔吉特百货公司的全资子公司后，公司名称中的“达顿”也变成了“塔吉特”。

这一转变不同凡响，因为两者以前都曾是达顿哈德逊（Dayton Hudson）百货公司旗下的公司。塔吉特商业室内装饰公司以企业型顾客为销售对象，根本就不针对个人消费者。它的经营模式和口号是“少花钱，多办事”，与其母公司如出一辙，而且这两家公司衡量经营绩效的标准也是一致的。

尽管从表面上看，塔吉特商业室内装饰公司的业务完全不同于塔吉特百货公司，但这个家族的新成员（TCI）却打算离经叛道，彻底摆脱家族的传统。换句话说，TCI的目标就是以低于一般水平的价格，为顾客提供超值的企业设计服务。TCI在成本和服务这两个方面都没有让顾客失望。

最近，TCI接手了很多非常具有挑战性的大型项目，其中很大一部分原因在于，TCI继承和复制了塔吉特百货公司衡量和改善管理供应链“任务”的成功经验。追随母公司的宗旨，TCI始终如一地定位于最新型高档家具，然后再想方设法以最合理的价格销售。此外，TCI还继承了塔吉特百货公司关注品牌管理的一贯风格。TCI总裁乔·珀度（Joe Perdew）对《华尔街日报》的记者说：“有了塔吉特这个名字，世界就是我们盘子中的牡蛎 。”