培训内容建议（精选12篇）
1.如何发现宿舍同学在情感、科研学习、生活方式（饮食或者睡眠障碍）及家庭关系方面出现的问题？常见表现行为有哪些？
2.遇到宿舍成员之间出现矛盾时如何调解？
3.发现宿舍成员有成瘾行为（比如网络、小说、电视），如何劝阻？
4.发现宿舍成员有持续悲伤、焦虑或处于痛苦现象如何干预？
5.针对上述常规问题，宿舍长平时应注意哪些问题？如何进行初步干预？有何经验可循？
6.遇到突发事件，宿舍长的处理流程如何？
一、培训内容的特点
这个项目以《英语课程标准》为主线, 改变教师的教学理念和方法。在培训者培训中, 因为对培训者的估计较高, 是一次性地培训完《英语课程标》准涉及到的各个方面:语言知识:语音、词汇、语法教学, 语言技能:听说读写教学以及学习策略:资源策略等。而在一线教师培训中, 是把各个方面细化, 采用单个突破, 逐渐渗透的方式进行。从所涉及到的两个层次的培训和国内的其它培训相比它有以下几个特点:
(一) 目标清晰, 以学科为基础, 专业性、针对性强
通过扎实的调研, 找准教师的学科专业基础和教育教学能力, 切实培养教师落实《课程标准》的能力, 全面提升教师的学科 (语言) 素养、教育理念和教学技能。2011年12月培训者的汇报总结中明显看出培训者和三年前相比, 他们的口语 (语音语调) 有了很大的进步, 能用全英语上课, 能够对教材进行整合和发散、创造性地使用, 他们的说课也比较专业, 能够从课堂的各个方面进行到位的分析。重庆师范大学培训团队在培训结束前也分批访谈了一线教师, 他们普遍反映他们由过去只能看到授课教师的课哪点有趣, 到现在能够看出哪些课好, 好在哪里, 哪些不好, 不好在哪里, 从过去简单地看有趣到看它是否有效, 授课过程是否清晰, 逻辑是否清楚, 各个步骤的目标是什么, 是否达到目标。感觉自己开始“看门道”了。
(二) 精细化、循序渐进、理论和实践对接
不管是港方, 西南大学还是重庆师范大学, 培训的各个环节和其它培训相比, 都比较精细, 从教案、课件和整个授课的流程, 都力求精细。从内容上循序渐进, 让学员学了理论之后回去反思, 经过一段时间后到校指导、影子培训, 再培训等, 让学员对理论和实践对接得很好。真正培养了学员的实践能力。
(三) 系统性
整个培训以落实《英语课程标准》为主线设置课程并请培训教师, 所有培训教师的课程在上课前由项目负责人审查, 根据前后的联系对其进行删减, 在磨课的时候让各个授课教师的课进行有效衔接, 如上《课程标准》概论的老师会提到哪些老师会用或者用到的哪个案例是落实了《课程标准》的哪个方面, 其他老师会在自己的案例中讲到这个教学活动是涉及到《课程标准》的哪个方面, 和另外的哪个老师的哪个案例是可以通用的, 比如听力教学能用到阅读教学中得一些方法。而且本培训并没有请国内知名的专家、主要原因在于:专家往往站的高度比较高, 适合硕士或者博士, 而对中学老师来说却并不一定能帮助他们提高他们的课堂教学效果。当然这个项目如果走到高段, 有可能会请国内知名的专家做讲座, 让学员看得更远。
二、各方面临的问题
本培训一开始设计的是采用梯级辐射培训模式, 即“骨干教师培训—一线教师培训—辐射带动全员”。培训到这个时候, 各方都有一些改变, 但是成效并不明显, 全员辐射还没有全面铺开。依笔者看来, 主要存在以下问题:
(一) 培训管理者
在整个项目的实施过程中, 有的领导也明白这个项目很好, 但是由于体制等各方面的原因, 不能大力支持和推进这个项目, 外加上原来的分工不明确, 杂事比较多, 没有办法全身心投入到这个项目中。有的管理者也对这个项目的有效性认识不够, 有时没有根据受训教师和各方的需求出发, 随意性相对较强。
(二) 资源学校和培训机构
资源学校和培训机构面临着在自己学校老师发挥辐射作用的过程中, 原有的岗位没人顶替, 教师的待遇不好办, 政府没有相应的投入, 对培训者和学校的其他教师都没法交代。
(三) 培训者
培训者主要面临原来的教学工作和培训工作的平衡, 外加上自己本身的专业也需要提升, 所以身心疲惫。有的培训者本身很实干, 看到了这个项目的实效性, 全身心投入, 然而在评优评先的时候却对他们发挥的作用视而不见, 培训者有时会感到心寒。另外培训者自身素质也还需要提高。
(四) 一线教师
一线教师们在培训过程中通过做中学明白了知识型课和技能型课基本的教学步骤及各个教学步骤应该要达到的教学目标, 也有一些可以模仿的教学方法, 但由于时间关系, 每一个步骤和操作方法并没有得到巩固和强化, 他们所吸收的教学方法的操作步骤是否正确, 并没有得到确认, 而有的课程在讲授的课程中由于时间和授课教师准备程度的差异, 使得学员在运用的过程中就需要更多的帮助, 即使学员学到的东西很精确, 但要熟练运用都还有一段距离, 而目前一线教师在回去运用理论和方法的过程中得到的帮助很少, 因此在运用的过程中, 就使得能放心运用的方法就更少了。另外由于周围的氛围和习惯的影响, 很少主动学习提高自己的综合能力, 也很难在自己的教学质量上有大幅度的提高。
以上各方面临的问题制约着整个项目的进一步发展, 如果希望能真正实现全员辐射, 还需要做进一步的工作。
三、建议
综上所述, 这个项目是有实效的, 很多学员在培训之后都说这是他们收获最大的培训, 他们从理念到方法都有了很大的提高, 绝大部分学员都希望能继续培训, 有的害怕一旦培训结束, 他们的学习又回归原点。所以纵然有以上的一些问题, 但是各方都开始达成共识, 继续发扬这个项目的优势。在我看来, 如果要再这个项目的基础上更进一步, 需要各方做到以下方面。
(一) 一线教师
继续努力提升自己的专业素养、教育理念和教学水平, 向培训者学习, 和培训者一起更多地辐射和带动周围的其他老师。
(二) 培训者
继续向港方教师学习, 提高自己的综合素养。帮助一线教师发挥作用。师范大学教师尤其是师范技能培训的教师应该走进中学课堂, 让自己的理论在实践中得到检验, 从而增强培训的实效性。
(三) 资源学校和培训机构
资源学校要制定相应的措施, 把田家炳项目中好的资源和教学理念辐射到整个区县。高校教师要深入到一线, 了解和帮助培训者发挥作用的过程中的遇到的问题并一起解决。师范大学应该做两件事:第一, 建附属中小学, 让先进的教学理念在中学课堂得到检验, 从而增加培训的针对性;第二, 加强师范生基础知识和基本技能训练, 比如语音达标, 基本的课堂用语应该准确, 以减少职后培训的成本。
(四) 管理者
了解各方的需求, 制定相应的激励措施, 确保培训各方能更加积极地朝着一个方向前进:真正提高农村中学英语教学水平, 缩短城乡差距, 让农村孩子接受更好的教育。
[关键词] 企业培训学习分类策略选择
一、问题的提出
有研究者曾说：“培训就是生产力。”这一对企业可持续发展过程中培训所扮角色的描述并不为过。的确，很多企业神话的缔造都离不开培训，如西门子独具特色的全面员工培训体系的构建、摩托罗拉的企业大学、GE（通用电器公司）从基层员工到高级经理人，处于职业生涯不同阶段的人才都能获得自己所需的GE全球教育培训中心——克劳顿村等等都在整个企业发展历程中发挥了举足轻重的作用。正因如此，很多人力资源培训与开发工作者都倾注了大量精力进行培训各种相关问题的研究，但大多的研究都只集中于培训方法介绍和培训策略比较等方面，这虽然对最终的培训效果会有一定影响，但研究不应该仅仅停留在各种方式与策略的优劣比较层次上，更应深入至各种培训方法选择与运用的原理和依据。从学习心理学的角度讲，企业培训内容的不同类型直接决定了有效培训方式和策略的选择。
二、企业培训内容的分类
美国著名学习与教学心理学家加涅（R. M. Gagne）曾指出，人类学习现象是极其复杂的，不可能用一种理论解释全部学习现象，必须对学习做分类研究。而目前，企业培训的内容不仅包括知识、技能、技巧和方法的传授，还包括理念、价值观的树立和文化的熏陶等，可谓是层次不一、立体多元。基于加涅的学习结果分类理论，可将企业培训内容作如下分类：
1.言语信息
作为一种学习结果，指员工通过培训，能记忆诸如名称、符号、时间、对事物的描述等具体事实，并能够在需要的时候将这些事实表述出来的能力。如学习企业安全生产的相关规定就属这一类的培训。这类培训较为简单，但言语信息作为思维的载体，其大量掌握不仅可以为其它培训提供指导，也更易促成培训的迁移。
2.智慧技能
指员工经过培训后具备运用概念和规则办事的能力，这是使员工认识、思考和处理企业各种情况的训练，在培训后，员工表现为知道如何进行智力操作。如培训设计并编制一个快速处理客户订单的计算机程序。
3.认知策略
指对员工进行的运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配自身的学习、记忆或认知行为，并提高学习、记忆或认知效率的培训。培训后员工的主要表现是能够选择有效的手段解决各种实际问题。如培训员工如何管理自己的思考和学习过程，从而能够使用三种不同策略判断设备故障。
4.动作技能
指员工通过培训能够获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。它通常表现为在各种工作情境中能够精确而流畅地从事动作活动。如培训外文打字或新型数控机床的操作等。
5.态度
指员工通过培训习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。作为一种学习结果，它会影响员工对特定对象做出一定的行为选择。如售后服务部门员工要热情、周到地对待客户咨询与投诉，并在24小时内回复来电或来函的相关培训。
以上各种分类并非泾渭分明，各培训类型有时也是相互交织的。如很多情况下，态度的学习都是与一定的动作技能学习相联系的。但须明确的是，不同类型培训所需内外条件是不同的，对培训内容作以分类，可为考察培训情境及其限制因素提供明确方向，也为培训策略的选择提供了理论依据。
三、不同类型培训内容的培训策略选择
不同类型的学习内容需要不同的内外部条件。因此，培训的策略与方法也不同。具体见下表：
表 不同类型培训内容的培训重点及培训策略选择
综上，为了使企业和员工都能从培训中受益，企业必须与员工、培训机构紧密沟通，对具体的培训内容做具体分析，以选择与培训内容相适切的培训策略，切实提高企业、个人以及培训机构的绩效，实现三方的“多赢”。
參考文献：
[1]郑晓明:《人员培训实务手册》[M].北京：机械工业出版社，2002年
[2]石金涛:《培训与开发》[M].北京:中国人民大学出版社，2003年
[3]皮连生:《教育心理学》（第三版）[M].上海：上海教育出版社，2004年
[4]廖泉文:中国人力资源发展趋势[J].中国人力资源开发，2004年第12期
[5]麻亚军:美国企业培训方法简介[J].中国培训，2000年第8期
(一) 项目背景
改革开放以来，市政府和行业协会在推动饮食行业健康发展上做出全方位的贡献，XXXX饮食业的发展速度位居城市经济建设榜首，成为代表XXXX城市品牌的靓丽名片。
但是，在饮食业发展中仍然存在着不和谐因素，主要表现在采购环节难以控制，质量不稳定，价格波动大，供应不及时，人为造假、提价，使酒店饮食企业进货成本高，严重影响经营，导致部分酒店饮食企业经营不善，而且食品安全事故屡屡发生，伤害了广大消费者利益，造成这种现象的根源是食材供应链的问题。
对此，市政府和行业协会予以高度重视，为进一步促进饮食行业的和谐发展，保障食品安全，稳定物价，理顺供需关系，深化饮食行业改革，提升城市品牌形象，特别推出了饮食食材整合项目。
(二) 项目介绍
1、项目名称：XX“XXXXX”市场
2、项目地址：
3、项目内容：整合食材供应链，组建饮食食材交易中心
4、组建模式：股份制，由XXX与XXX公司共同组建股份制管理公司。
5、项目目的：打造现代食材供应链交易平台，采用联盟会员制管理(供应商、饮食企业、种植、养殖企业、食品加工企业共同加入的会员联盟体)，实现市场交易与网络交易的双向营销，达到降低采购成本，促进食品安全，稳定物价，促进农副产品快速转换商品的目的。
二、项目分析
(一)项目建设必要性
1、丰富的原料资源
根据XXX副产品原料市场调查“十一五”期间XXXX量年均714万吨、其中蔬菜年均258万吨、水产品年均217万吨、水果年均132万吨、畜肉年均65万吨、禽蛋年均26万吨、鲜奶年均14万吨，且保持增长势头。
20xx年公布的《XXXX政府关于新一轮“菜篮子”工程建设的实施意见》中明确提出：启动新一轮“菜篮子”工程建设，全市果蔬、肉蛋年产量将分别达到280万吨、240万吨、136万吨，水产品年产量稳定在260万吨以上。
目前，XXXX区有616家农业龙头企业，70家省级以上龙头企业，117家市级龙头企业，1172家农民专业合作社，61家省级现代农业示范基地，55处农产品出口基地，1500多家各类食品加工企业，认证无公害农产品总数达到378个，绿色食品总数达到250个，有机农产品总数达到45个，农副产品资源十分丰富。
2、巨大的消费潜力和发展空间
① 酒店、饮食企业
据XXXXX年统计资料，XXX饮食行业总数为XXXXX家，年食材消费量达xxx亿元。
② 企事业单位和院校食堂
XXXX市现有企事业单位和院校人数达80多万人，按人均日消费xx元计算，年食材采购额xx亿元。
③ 电商团购
根据水产品交易市场统计，20xx年春节期间水产品市场交易额达35亿元，其中团购和电商交易达2亿元，且有上升趋势。
由此可见，XXXX市食材消费市场拥有巨大的消费潜力和发展空间。该项目上马不仅为农副产品向流通商品转化搭建出产销对接的交易平台，也为饮食行业提供更加丰富的原料资源。
3、激烈的行业竞争
XXXX市饮食企业XXXX多家，其中XXXX平以上的饮食企业XXXX多家，与之相对应的供应商近万家，供应商之间的竞争十分激烈，竞争手段和制约方法多种多样;很多饮食企业采取抵押资金的方法制约供应商，以此保障供应质量、价格、数量、时间，维持需求;另一方面供应商因抵押资金量大造成资金短缺，也采取降低质量或短斤缺两或提高价格的方式维持经供应，形成了既矛盾又依赖的畸形关系，严重影响了饮食行业的健康发展。
该项目以理顺供需关系为出发点，通过整合食材供应链体系，建立“XXX采购”市场的交易管理平台，实现多方共赢的目的，从根本上解决此供需矛盾。
4、必要性
农副产品的快速发展为食材供应提供了丰富的原料资源，但是，食材供应市场因中间交易环节多，价格弹性大，进货渠道多，远远跟不上农副产品发展速度，也满足不了饮食行业的发展需求;实施该项目可以有效的整合食材供应链，对推动XXX市饮食行业建设是十分必要的。
① 促进农副产品向流通商品转化的需要
整合农副产品资源，组建食材供应链体系是实现农商对接和供需对接的需要;为种植、养殖专业户搭建直销平台和电商平台，极大地促进农副产品向流通商品快速转化。
② 保障食品安全的需要
通过食材市场的集中管理和质量监督体系能有效地控制食材供应质量，为酒店饮食企业提供符合标准的食材原料，从而起到保障食品安全的作用。
③ 稳定物价的需要
根据市场需求状况以及会员企业采购意向，组织源头采购，大宗进货，期货预订，减少中间环节，降低采购价格，使食材价格处于市场最低水平，从而起到稳定物价的作用。
(二)项目建设有利条件
1、XX和XXXXXX的扶持
饮食食材整合项目是XX和XXXXX大力扶持的项目，通过对供应链的整合，实现组织化管理，制度化管理，对加强食品安全管理，稳定物价起到重要作用，也是市政府实施“菜篮子工程”的重大举措。
2、拥有先进的运营体系
启动“XX采购”市场XXXXX运营体系对订单、数据、价格、食材品类、配送流程等进行信息化管理，提供系统的配套服务，保障供应链的.最佳状态。
3、优越的经营环境
“XX采购”市场位于XXX市XXX中心，周边有酒店用品专卖店、炊具批发商城、XXXX、XXXX会员店、物流中心、XXX商城等规模较大的品牌企业，形成以饮食经营为主体的市场环境。
(三)项目建设思路
1、探索饮食食材供需行业的必由之路
食材采购是饮食企业经营的必要保障，但是，长期以来采购与供应一直是矛盾关系，通过整合食材供应链，探索一条解决饮食供需关系的必由之路。
2、打造大连地区农副产品交易平台
建设“XX采购”市场为XXX地区农副产品提供交易平台，运用现代营销方式实现产销对接。
3、提升大连酒店饮食企业经营能力
组建饮食食材供应链，理顺供需关系，从质量、价格、时效、服务等方面提升饮食企业的经营能力。
4、组建先进的运营模式
运用先进的xxxxx运营模式实现会员企业的共同价值，打造 符合多赢原则的运营模式。
(四)项目经营理念
1、严把质量关，保障食材安全
运用现代管理手段对各种食材进行严格质量检查，规范采购程序，避免采购漏洞，使食材质量符合国家食品安全规定。
2、发挥交易平台优势
“XX采购”市场集现场交易和电商交易于一体的交易平台。实行统一管理，统一标准，统一服务，将相互制约的关系，转换为相互促进的合作关系。
3、提供增值服务
以“满足XXX需求”为宗旨，做到信息畅通，物流畅通，增设分拣站，提供储运箱，物流配送等项目， 为会员企业提供全方位的增值服务。
4、树立品牌形象，做行业标杆
“XX”采购市场是未来发展的朝阳产业。通过对饮食食材供应市场的优化组合，突破传统营销理念，形成品牌效应，缔造食材供应链服务商领军品牌。
三、项目改扩建规划及实施方案
(一)项目改扩建规划
1、项目改扩建工程包括：
XXX吨中心冷库建设、物流配送及分拣中心建设、展销摊位和库房商铺装修改造、电力系统改造、监控系统建设、给排水改造、EPR信息管理系统建设、电子商务平台建设。
2、发展目标
X年成型，带动XX及周边城市农副产品加入直营销售模式，打造城市新的地标市场;
X年建成省内最具规模的一级批发市场及网络团购展示平台; X年内成为省内农副产品销售样板市场，并依托电商平台，将XXX周边地区以xxxx为特色的农副产品推向全国。
(二)规划实施方案
1、市场改建
“XX采购”市场使用面积 ㎡，设立 个产品展位， 个带库房商铺，按食材储运方式、销售量，采购频次，划分水产品、肉食类、果蔬类、饮品类、粮油类、调味品等XX经营区域。
2、吨中心冷库
根据市场经营需要建设 吨中心冷库即 个专项冷库间、个设备运行间，为供应商提供冷冻、冷藏、保鲜设施。
3、物流分拣中心建设
组建物流分拣中心，计划初期购置配送车辆 台，每天运输食材原料 吨，最大限度地满足会员企业物流需求。
4、EPR信息管理系统建设
配备ERP信息管理系统，建立信息数据库，对经营、交易、资源等业务数据进行快速处理和准确传递。
5、电子商务系统建设
建设电子商务服务中心，通过网络在线订购模式，实现农副产品网络团购目标。
四、项目筹建状况
(一) 公司组建
1、公司组建
2、编制管理文案
(二) 项目进度
1、市场调研
XXXXX年调研了大连各级农副产品市场，收集农副产品资源信息，价格走势，流通渠道，调查酒店饮食企业、机关院校食堂、驻军等大宗食品采购单位对食材供应的需求和希望解决的供应链问题，了解供需双方现状。为项目建设提供了第一手资料。
2、电商务平台
xxxxxx公司旗下领航猫网络科技公司设计的项目网络交易平台，现已进入编程阶段。
3、组建ERP信息管理系统
根据项目运营需要已与第三方软件公司共同开发ERP信息管理系统，现已进入业务、数据设计阶段。
4、市场规划设计
现场勘查已经完成，按照运营和发展需要，对原场地格局进行重新设计和规划，总设计图已经完成，制定出水产区的地面防水和下水施工方案。并根据食材属性在总图上划分出xx食材专销区域，配电系统已进入现场设计阶段。
5、交易市场(xxxxxx)接收
原xxxxx接收工作已经完成，其他部位接收工作正在按市政府菜篮子工程规划和食品安全管理要求全面展开。
6、银行合作
完成与xx银行的合作洽谈，银行为商户免费安装POS机，并对会员商户给予资金扶持待遇。
7、会员招募
完成xxx家xx供应商的招商意向洽谈，确保“xx采购”市场建成后的正常运营。
五、投资概算
(一) 项目投资概算
项目建设投资预算：xxxxx万元。
(二) 资金来源
自筹资金：xxxx万元(承办单位和xxxxxx公司筹措) 银行贷款：xxxx万元(项目新建公司贷款) 申请政府财政补贴：xxxx万元
(三) 投资分配
1、开办费
市场调研：xxx万元
网络采购电子商务平台建设：xxx万元 需要支付原场地租金：xxx万元/年 不可预见费：xx万元;合计：xxxx万元。
2、冷库建设投资
建设xxx吨冷库(x个冷库间、一个设备运行间)，用电量xxx—xxxKW，用地面积xxx㎡，库体、设备、调试等预算投资xxx万元;
3、物流、分拣、配送投资
一期配送车辆xx台、叉车x台，其他用品用具预算投资xxx万元;二期增加配送车辆xxx台，投资预算xxx万元;合计xxxx万元。
4、ERP信息系统投资
ERP系统设计、编程开发、服务器、运营维护等预算投资xxx万元;运营期扩展ERP系统，增加投资xxx万元;合计：xxx万元。
5、电商交易平台投资
前期电商交易平台投资、(包括展示平台、会员平台、订单平台、运维)服务器、影像器材等预算投资xxx万元;运营期开发建设增加投资xxx万元;合计xxx万元。
6、市场改扩建工程投资
照明工程、交易系统、监控系统、给排水工程、门饰装修、商铺、展位装修、防水处理等预算投资xxx万元。
7、流动资金
(一)项目投资规模估算
项目总投资预计为2311万元，其中建安工程费2111万元，培训中心6000㎡，1300元/㎡，共计780万元，学生宿舍3000㎡，1300元/㎡共计390万元，学生食堂1200㎡，1300元/㎡，共计156万元，教师宿舍3000㎡，1300元/㎡共计390万元，招待所1500㎡，1300元/㎡共计180万元;公路1千米215万元。公共设施费80万元，其他费用50万元，基本预备费30万元。不可预费40万。
(二)项目资金筹措
本项目所需资金由国外贷款(职业教育北投)
第六章 效益分析
近年来，学校遵循职业教育规律，突出中等职业教育特色，根据生源素质和用人市场需求的变化，坚持以市场为导向，以专业改革为动力，以提高学生素质为基础，以“能升学、能就业”为承诺，以培养实用型、专业型初级和中级技术人才为目标，学校坚持一手抓教学质量和专业建设，一手抓就业市场的培育，构建了“一门进、多门出”的职教模式。本项目建成后的作用有以下几方面：
(一)项目建成后，进一步扩大招生规模，扩大联合办学之路，职业培训规范化、正规化、经常化，多渠道培训各种技能人才。使目前在校生人数由500人变20__人，真正实现职业教育的可持续发展。
(二)项目建成后，学校实训条件将大大改善，通过培训中心，加强学生就业前培训及面向社会培训各类所需技能人才。
(三)项目建成后，学校职业教育更具特色，符合市场对职业教育的要求，符合就业对职业技术人才的需求。
第七章 结论与建议
本项目的设计和建设符合安顺市西秀区发展规划，符合落实国发[20__]2号文件和发展西部地区经济社会的要求。项目建成以后，将会进一步提高学校的办学能力，学校的育人环境将会更加人文化、规范化、科学化，将会更有利于学生的成长和发展，吸引更多的学生就读，促进全区乃至全市职业教育事业的全面发展，为本市区经济的振兴做出贡献。
总述(最多1页)
简述项目目标和主要活动，特别是当地基础设施情况和自然资源情况，以及适用的林业管理政策或技术等。
1.背景和理由（最多1.5页）
项目申请方所在国家的社会和经济状况，以及相关林业政策和其他有益于项目实施的基本信息。
项目将解决的问题，并指出问题所在地理范围及历史根源。 对于解决问题的方法, 项目所采取的创新或补充。
项目干预的地理区域和受益群体。
2.目标和具体目标（最多半页）
项目总体目标
项目具体目标
3.预期产出和成果（最多1页）
项目可取得的成果/产出，这些成果/产出对于目标的贡献。
项目结束后，项目成果/产出如何对于当地发展做出持续贡献。
4.主要项目活动计划（最多2页）
项目主要活动及其对第3节所述项目成果的直接贡献。
相关项目活动的一致性。
实现项目目标存在的潜在风险和不确定性。
5.项目管理结构（最多1页）
确定项目管理结构，特别是内部监测和评估结构，及人员职责和分工安排。
明确合作伙伴、合作机构或分包方的责任和分工。
6.财务管理系统（最多1页）
制定适用的财务制度和内部财务审计安排。
现金配套和实物配套应来源于项目申请方和合作伙伴的自有资源。所有的现金及实物配套应与项目协议规定的项目活动一并进行审计。其他进行中的项目资金不能作为现金实物配套使用。 重点说明潜在的融资机会，和/或私人的合理融资。
符合规定的间接成本，包括项目执行中的日常管理费用，一般不超过网
络资助金7%。管理费将根据实际支出进行拨付,并在申请方与合作方签订的谅解备忘录中明确规定。
科研机构可作为申请方的合作伙伴，但网络的资金不能只用于科研活动。 申请方的合作伙伴和合作机构可用现金配套支付项目工作人员的工资。
7.可靠性和可推广性（最多半页）
说明项目是依据可靠的数据或相关文件进行科学分析的基础上设计的。 说明项目的成果和获得的经验将惠及项目实施方所在国家及网络其他成员国。
8.附件：
附件A：逻辑框架 附件B：预算 附件C：工作计划
附件A：逻辑框架
附录B：工作计划
附件C：项目预算
注释：
1.预算应基于实际费用，并应提供资助的数量和来源等细节。2.一切费用应在项目建议书的叙述部分充分说明理由。3.预算必须以美元为单位编制。
4.启动资金用于准备附在项目协议后的文本。
本章内容分为三部分:函数的基本概念与表示、函数的性质(单调性、奇偶性)、函数知识与方法的应用。对本章的教学建议为:
首先,由于函数内容本身所具有的抽象特点,以及职业学校学生在抽象思维水平方面的不足,本章内容的教学整体上应突出“直观领路、抽象跟进”的基本思路,即所有新概念(或原理)的教学均应设法首先展开对教材提供(或自行开发)的具体实例的探究,随后进入抽象层面的表述和研究,而不应从抽象到抽象的“纯数学式”讨论。以学生熟悉的情境入手激活学生的原有知识,让学生在熟悉的环境中发现新知识,使新知识和旧知识形成联系。函数概念应当在尽可能多的具体实例讨论后再给出,单调性、奇偶性的研究应当基于对直观图像的分析,而不应该采用代数符号式的所谓“高水平”研究。
其次,提高学生学习数学的兴趣。对处于该年龄段的绝大多数学生而言,影响他们获得正常学习成就的最主要原因是他们没有兴趣从事课程学习。因而职校数学教师在课堂的教学过程中,应当关注中职学生的心理特点,把函数内容在现实生活中找到真实的背景,创设出符合学生心理需要的教学情境,从而激发学生的学习兴趣。例如,在函数概念的教学过程中,可以通过学生自主举例的方式,让他们在自己感兴趣的事物中发现函数关系、确定定义域和值域、选用表示法,从而加深对函数概念的理解。
通过对函数实例的引入,主要目的是增强学生对函数的感性认识。本人在教学过程中发现很多学生采用死记硬背的方式,在课堂上将教师上课的内容一笔一画地记下来,而不注意思考,甚至不会思考。所以教师要善于将抽象的函数概念附在具体的载体上,进行分析、阐述,从而降低学生的认知难度。用教师的经验去启发学生关注生活中的“函数”,感知函数给生活所带来的乐趣。
再次,对函数概念及其性质的理解是不断渐进的过程,第四单元对指数函数、对数函数的学习过程会帮助学生进一步理解函数的概念与性质,所以第三章只是一个起点,教师应循序渐进,不宜在此对学生提出较高的要求。同时,由于职校学生的数学学习水平参差不齐,不同学生的接受水平也不尽相同,教师在教学过程中要关注不同层次发展的需求。例如,对于单调性、奇偶性内容的教学,直观说明函数单调性、奇偶性特点可以作为基本要求,而采用代数符号方式的表述和推理则只能针对部分有进一步学习需求和能力的学生。
最后,本章作为函数内容的开篇,不但其中所涉及的许多具体知识是后续函数内容学习的基础,更重要的是教材中关注的许多研究问题的方法,乃是后续研究指数函数、对数函数、三角函数等内容的通法,应在教学过程中予以必要的关注。例如,类似于本章第1节“函数概念”的“探究”等活动中列出的若干问题,大体上涵盖了研究一个函数基本性质的诸多方面,可以在教学过程中给予必要的升华。借助图象探究函数性质的方法则是后续研究函数的最基本方法,应当在教学过程中让学生有充分的尝试机会;建立数学模型解决实际问题是发展学生应用数学能力的重要步骤。
摘要：江苏省职业学校苏教版数学教材第一册第三章“函数”作为函数相关内容的起始课程,其内容设计定位于让学生感受现实情境中存在的函数关系,帮助学生理解函数的基本概念,掌握函数的不同表示方法,并在此基础上尝试探究并理解函数的单调性、奇偶性,最终能够运用所学的知识和方法解决一些现实中的简单问题。
关键词：中职数学,现实情境,教学情境,数学能力
参考文献
[1]鲍建生,周超.数学学习的心理基础与过程[M].上海:上海教育出版社,2009.
[2]王红.新课标下中职数学课堂教学情境创设[J].数学学习与研究,2012(1).
[3]石建萍.中职数学教学问题情境创设探索[J].中等职业教育(理论),2012(2).
一、人的素质和能力决定了一个企业的未来发展，那么企业就有必要重视对员工的培训，并制定相应的培训计划
通常，当企业酝酿一个培训计划时，最重要的莫过于决定培训的内容。但是，由于企业资源所固有的限制，可实际利用的培训内容通常要小于潜在的培训内容。而企业资源的限制往往包括很多方面，譬如时间、人员、经费、缺乏培训的设施、构料或设备、以及高层管理者对培训的态度等等。就企业可以实际利用的培训内容来说，它往往等于企业可以达到的最大限度的潜在的培训内容去掉企业资源的限制。因此，对于任何企业来说，有效的培训计划就是针对企业的资源限制提供适当水平的培训内容，过多或过少地偏离这个适当水平对企业来说都是不明智的。过多的培训是一种资源浪费，而过少的培训又会削弱企业的竞争地位。
二、企业的管理者必须对企业能够提供的培训水平做出决定
由于任何企业的存在都有其自己的使命、目的以及存在的理由，这就决定了企业要把员工的培训和职业发展规划与企业的策略目标紧紧联系起来，因为这样做可以有效地帮助企业实现它的计划。这种联系为企业的整个培训过程提供了方向。
1、企业的培训内容要符合企业的发展策略。就策略而言，企业可以有多种选择，譬如把努力集中在提高市场份额，减少生产成本，产生或保持对产品和服务的市场细分；尽力开拓新的市场和开发新的产品，注重创新以及进行合资；向上游联结供应商，向下游联结销售商，或者购买新的企业以便进入到新的市场；或者根据企业的目标对某些事业部进行分离，如此等等。这些策略之间不一定相互排斥，但是，管理层一旦决定了企业的策略方向和行动方针，就要对此进行任务分析，以便确定需要哪些岗位、职责和能力来完成企业的策略目标，相应地，企业的培训计划就应该集中培养雇员相应的能力，以使他们能够更好地帮助企业实现即定的策略和计划。
2、在对企业进行了任务分析以后，培训的焦点就转向了基于任务分析的明确的培训计划。也就是说在具体的操作层面，企业要提供明确的训练内容。通常，企业需要决定培训的地点，譬如是进行在职培训，还是进行脱产培训以及决定培训的设备和设施标准；培训的目的，培训应该以怎样的方式呈现以及企业资源的局限性怎样限制了培训，企业这时需要考虑两个方面，一是决定培训是为了改进和提高员工在工作中的不足，还是对他们进行培训以便适应未来的发展需要，二是对培训的技能类型要有一个清楚的了解，培训的方式可以包括角色扮演、案例研究、讨论、课堂教学、录像、远程教育、游戏等等。在考虑培训内容的时候要考虑到企业资源的限制，因为它能影响到企业培训的长度和宽度。值得管理者注意的是，如果企业能够把培训活动融入到企业的运作管理和策略实现的过程当中，那么企业资源的一些限制因素就可以大大缓解，因为培训的内容已经成为企业实现目标的过程当中的一个组成部分。
3、管理者要对来自培训的成本和收益进行分析，以便更好地进行决策。当培训项目的收益大于它的成本时，管理者就可以执行该项目。在决定一项培训是否要由外部资源来提供时，管理者也可以从预算的角度来出发，如果外部资源在提供一项特定的培训内容时，能在确保质量的前提下，价格更低，那么，企业就应该借助外部的力量。
合浦县安全生产培训中心吴梅凤
（课时150分钟）
一、《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》
1、起草背景
2、总体要求
3、主要内容
4、如何贯彻落实
二、《国务院关于坚持科学发展安全发展促进安全生产形势持续稳定好转的意见》
1、出台背景
2、指导思想和原则
3、理论创新
4、重点建设任务
三、《国家安全监管总局关于进一步加强安全培训监督检查工作的意见》
1、安全培训监督检查工作的重要意义
2、规范安全培训监督检查工作内容
3、建立健全安全培训监督检查工作制度
编写意图
(1)教材编排了几组乘积为1的乘法算式，使学生通过计算、观察、讨论等活动，归纳出它们的共同规律，引出倒数的定义，并用实例突出“互为倒数”的含义。然后引导学生思考互为倒数的两个数有什么特点；如果两个数都是分数，那么这两个数的分子、分母交换位置；如果一个是整数，那么另一个分数的分子是1，分母就是该整数，为例1的学习打下基础。
(2)例1教学求倒数的方法。教材先安排找倒数的活动，初步体验找倒数的方法：调换分子、分母的位置。在总结求倒数的方法时，要分三种情况：求分数的倒数；求整数的倒数；1和0的倒数的问题。对于1和0的倒数问题，因为1×1＝1，所以1的倒数是1；因为0与任何数相乘都不可能是1，所以0没有倒数。
(3)“做一做”是求倒数的巩固练习。教学建议
(1)教学倒数的意义时，要让学生经历计算、观察、归纳规律的过程。计算后，引导学生观察几组算式，归纳它们的共同规律，再看看每一组算式中两个分数有什么特点。在教学了倒数的定义后，让学生说一说自己对定义中字句的理解，重点关注倒数概念中的几个关键点：乘积为1；两个数；互为倒数。
(2)教学求一个数的倒数时，应给予学生充分的探索机会，自行根据倒数的定义进行判断，并互相交流找倒数的方法。1的倒数是多少，0有没有倒数，可以让学生先尝试找，然后再交流想法，统一认识。
学生真正理解了倒数的概念，并掌握了求一个数的倒数方法后，即使遇到用小数形式来表示分数的情形，只要紧紧抓住倒数定义中“乘积为1”的本质特点，在判断时也不会受到外在形式的干扰。
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编写意图
(1)第1题是寻找互为倒数的两个数，目的是加强学生对互为倒数的两个数的特征的认识。
(2)第2题是对倒数意义的巩固，突出对倒数定义中两个数的依存关系的理解。
(3)第3题是针对求一个数的倒数的练习。
(4)第4题通过几组乘、除法算式的对比，让学生对除以一个数与乘这个数的倒数进行对比，发现规律，为后面教学分数除法作铺垫。
(5)第5题是对倒数意义的进一步认识。使学生进一步认识到只要两个数的乘积是1，那么这两个数就互为倒数，与这两个数是整数、分数还是小数无关。
教学建议
(1)通过练习，进一步理解倒数的本质特点。
教学第1题和第3题时，重点在于通过练习加强学生对互为倒数的两个数的特点的认识，使学生能熟练地判断两个数是否互为倒数，会熟练地求出一个数的倒数。
教学第2题时，建议开展讨论活动。每一道判断都具有针对性，判断正确或错误，要说出理由，举出反例，让学生在思考、交流、辨析中加强对倒数概念的认识。
教学第5题时，可以就此开展一个小辩论，统一认识后，再进行小结：只要两个数的乘积是1，那么这两个数就互为倒数，与这两个数是整数、分数还是小数无关。通过这样的讨论，帮助学生从数学本质的角度认识倒数的概念。
(2)为后面学习作好必要铺垫。
第4题，可以引导学生在计算后进行观察，并交流所发现的规律，但不必作进一步的延伸。
[关键词]高中化学；科学方法；科学方法教育
高中是学生对知识理解和形成系统认知的关键时期。高中化学的教学改革在几十年中一直在进行，通过实践的高中化学教学课题的研究是为了能够使教学的效果更加显著，对学生的实际能力能够切实地提升，教师的教育教学水准能够提高。探究更加具有效果的科学教育方法，并反馈在教材和实际的教学环节中，形成良好的教学循环。
一、高中化学科学方法教育内容体系的构建
科学方法是为了人的实践活动服务的，作为认识主体的人，要通过实践活动进而获得预期的效果，采用主观上的手段施加在客体对象上，产生能动的反应。科学方法属于科学的认识，是人通过实践活动，经过对发展过程的分析、整理，形成了经验的总结。
科学方法教育要形成哲学方法体系的纲要，虽然哲学方法的整体特点是抽象的、概括的，不能以形象生动的形式来完成对问题的解析和阐述。但是哲学方法是以系统性的和思想上的方式对人的思维方向给予指示和引导，在理论的指导下，采用正确的方法去解决问题，缩短问题与解决之间的距离。并通过实践，逐渐地形成符合自身研究领域的正确的“指南针”。
研究方法是多种的，例如，观察、调查、实验和科学抽象等。对于各门科学来说，可以在实践中摸索出更加符合的方法。将适用于自然科学研究的方法适用于社会科学研究或是其他的领域，实现跨领域的实践，将在整体研究的把控和具体的研究实践中发挥更加巨大的作用。
每一个学科都有自己的特殊性，通过理论与实际的结合，能够形成属于各个学科的研究方法。实现对化学科学方法教育内容体系的构建能够以科学的方式帮助一线的化学教师加深对科学方法教育的把握，能够以学习规律为基础帮助学生学习。只有注重方法的研究，才能实现高中化学知识基础性的教授，并实现高中化学科学教育方法的再优化和完善。
二、高中化学科学教育法的具体实施
（一）实现化学教学课程内容的丰富。高中化学教材是教师开展实际教学课程的根本和主要依据，也是学生学习知识的主要依托和复习知识的关键内容。教材的编写要以新课程改革的标准为标准，以课程标准的要求为主要的编写方向，以课程标准的目标为主要的编写内容。新课程标准中，对高中化学教学有明确的相关要求，要侧重对学生理性思维、创造性思维的培养，注重对学生学习方法的教育。所以，在实际的化学教材中，要相应地减少感性认识事物的内容。
（二）实现教学方法的改善。科学的教育方法融入到教育教学的实践当中，才能实现科学教育方法的价值，才能实现新形势教学方法的改善，提高课堂教育的效率，并在實践中反思，进行优化和创新。例如，以探究的方式进行化学教学。探究式教学中，教师要根据相应的计划和标准设计教学情景，让学生处于探究者的角色，通过实验、探讨、分析，实践，从发现问题到解决问题。这是一种有效的启发式教学方法，能够有效地实践对学生动手能力、探索能力、合作能力等综合能力的培养。教师在讲解金属的性质时，对钠与水的反应是典型性的教学课程，教师可以进一步由问题引导学生：Na与CuS04溶液会有怎样的反应？学生会从已学的理论知识入手，开展对有可能发生的现象的分析。学生可能会根据金属活动性的强弱分析，猜测会有Cu生成，或是会有气体产生，因为Na与水反应会有氢气产生。教师要鼓励学生在原有知识的基础上进行有根据的猜测和探索，然后实际操作地尝试，学生会发现既有气体产生也有蓝色沉淀物出现，但没有生成红色物质。在观察了现象后，让学生通过思考、讨论分析出现这种情况的原因，并写出其方程式。
（三）实现教师队伍整体素质的提高。教师的专业素养决定了课堂教学的实践的成果，学生对知识的掌握程度和化学科学方法教育实现的水平。所以，要加大在新形势对教师队伍的入职前后的培训力度，深化教师对科学教育方法内容的理解，对化学专业知识的提升，进而提高教师队伍的整体的综合素质。并且，要积极地开展教师入职后对新形势下先进的理论知识、授课方法、信息技术及教育理念等的再学习培训。
（四）实现化学教学设备的改善。高中的化学教学中，必然会涉及到很多实验，相应的，对实验中用到的设备的数量和质量都有了新的要求。随着化学教学在新课程标准下的进一步优化和完善，化学教学设备必然要根据教学的改革实现整体性的改善，才能跟上教学改革的步伐。在改善的途径中，要购买已经根据教学改革实现优化升级的化学教学设备。要加大对化学教学设备的保护措施，实现实验操作便捷，提高学生动手能力。
三、结语
高中化学教学在高中的教育教学中，占据着十分重要的地位，要实现化学教学的预期的教学效果，并实践新课程改革的标准，就要将化学科学教育方法与高中化学的实际教学活动相结合，在实践中，完善科学教育方法。
参考文献：
[1]濮江.高中化学科学方法教育内容体系的构建及实施[J].教育理论与实践，2011（11）.
[2]濮江，樊敏.高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议[J].教育科学研究，2011（01）.
一、员工培训的价值
培训在人力资源发展中非常重要, 但很多企业在员工培训容易面临的三大挑战:即如何提供终生学习、提供有效率的学习、提供有效果的学习。从培训的重要性来看, 培训可直接改善员工胜任工作所需要的技能, 而员工能力的提升也会激发员工从事更高层次工作的潜能。员工参加培训能提高其自我效能, 提高胜任工作的信心, 使员工乐于接受工作并且做的更好。培训也可以解决企业的问题, 并提升员工的技能, 可以改变企业的文化, 整合企业的策略和目标, 达成企业策略目标和维持竞争优势。通过员工的教育培训来提升人力素质, 将成为企业致胜的重要关键。具有优秀的人力资源就是国家综合实力的保障, 因而员工培训业已成为国家人力资源开发与运用最重要的课题。
企业培训事先应有妥善的需求调查, 实施过程中应有良好的控制与执行, 事后也应有良好的评估与反馈系统。培训者应该在某些培训功能上, 主动调查培训需求, 说服其他部门注重人力资源规划在未来的重要性, 协助其他部门能借助培训活动而学习新技术、新态度等, 使员工的能力与需求能够配合, 确保员工能提供良好质量的产品与服务。培训活动的事前推广、筹备与事后的追踪等均应予以科学执行, 通过各种策略和方法使企业成员了解培训是一个提升自己和企业的良好机会。
二、实施信息化员工培训模式
企业在21世纪所面临的环境是高度竞争、高度变动与高度复杂性的不确定环境, 在这样的环境下, 人力资源部门也逐渐的从专业伙伴转型为战略伙伴。因此, 人力资源部门必须更明确的指出人力资源活动最终能对企业带来贡献。人力资源的重要贡献之一就是以企业策略需求的考虑规划培训方案, 以及评估员工培训的效率与效益是否符合企业所需。互联网为企业带来了全新的营运模式, 如:更便利的交易机制、更快速的沟通方式、更实时的信息、生产成本的降低、营运效率的提升, 此外也为企业内部的教育培训提供全新的学习方法, 即所谓的“数字学习”。对于企业来说, 数字学习包含通过网络环境的方式来实施员工的教育培训, 称为“网络化培训”。其具有降低成本、强化企业反应能力、内容具一致性、全年无休、不受空间的限制等好处。
国家电网公司已经建立起网络大学体系, 为了更好的服务网络大学教育, 电力公司人力资源管理模式可采取如下对策。一是进一步丰富网络大学培训资源, 加快网络大学建设, 国网人资部牵头组织、总部各部门密切配合, 各有关网省公司、直属单位具体实施, 开发并执行相关的网络课件, 从而为网络大学项目以强有力的支持。二是创造支持员工学习的环境。组织特性对于网络化培训成效的影响程度很高, 对于有意导入网络化培训的企业来说, 若能先行在企业内建立起良好的学习型组织特性, 将有助于导入网络化培训的成效。应用适当的课程呈现方式, 若能选择适当的呈现方式来制作成网络化培训教材, 将有助提升网络化培训的成效, 因而建议电力企业先以实验的方式来审视所选的网络化培训内容与其呈现方式是否合宜后, 再导入网络化培训, 这将有助于提出学习效益。三是增加部门主管们对于网络化学习的支持。部门主管支持有助于提升网络化培训成效的质量, 在员工学习期间, 主动关心学习进度, 并在员工结束学习课程后, 鼓励员工应用所学, 都将能提升员工的学习成效。四是建立组织特性、适当的课程呈现方式和部门主管支持之间的良性循环。网络化培训虽然是有效的培训工具, 但对于一个致力推动组织学习的企业来说, 并不能只光靠学习的工具, 必须争取主管部门的支持, 建立起一个充分支持员工学习的环境, 这样网络化培训这个工具才能发挥其最大的效用。
三、培训活动应统筹利用资源
1.资源应用及其约束。目前, 电力企业的培训资源包括教室、师资、实训基地、经费、网络学习平台等。这些资源的统筹使用才能确保培训工作的顺利实施, 而在厉行节俭的社会政策下, 电力企业更应当对于资源进行系统安排, 确保资源使用不出现很严重的浪费。鉴于企业拥有的资源有限, 在考虑各项优先次序上常将培训发展费用予以剔除削减。因此在有限资源下, 经费的运用、多元目标的达成、企业政策与培训策略、作业的一致性等就更显得重要了。
2.培训资源合理应用的策略性思考。培训策略与作业若背离, 企业的政策即使从培训活动本身来看极为成功, 但从整体、长期而言仍属于不适当的活动。在企业政策的指引下, 培训策略与活动应针对企业所面临的环境的各种因素如政治、社会、教育、工会、科技、环保等因素加以观察、评估, 并就企业本身与员工即将面临或已经面临的问题, 对员工的处理能力是否具备作评估, 从而适时提供企业人力资源培训发展的策略与方案, 使企业在动荡的环境中具有生存的条件。培训发展策略方案要有营销观念, 针对需求而拟定, 并且不可省略, 重视培训发展费用是投资性的支出。因为员工是企业最重要的资产, 值得投资也必定会有回收, 因此以员工导向、成本收益的观念来进行企业人力资源培训发展活动, 较能满足企业与员工个人的需求。
3.培训资源合理应用的制度保障。企业培训发展方案以长期性、动态性的观点来看, 并不是要求所有的培训发展均为工作之外的培训活动。工作中直接主管、同事的教导与交流, 甚至高层主管所传承的学习文化, 也是重要的培训发展活动。同时, 借助团体活动, 如提议制度、科技展览、社科讲座等提升员工的综合能力。管理者也有责任建立一个良好的学习环境, 并运用正面增强的效果, 促进企业内外学习资源的有效利用, 使企业培训发展成本最低、效益最大, 进而提升员工生活质量与企业竞争力。
四、结语
