多媒体网络环境对小学数学教学的影响

多媒体网络环境对小学数学教学的影响（精选8篇）

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇1

石首市小河口镇小学

周勇

信息时代网络技术的飞速发展，为教育的改革提供了强大的技术支持，为中小学的各学科教学构建了一个崭新的学习环境，它已经成为信息技术与各学科课程整合的有力工具，利用网络技术进行课堂教学的创新，已成为当前教育改革的一大主流。网络教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。小学数学课堂教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养。而网络技术的介入，为数学教学构建了一个无限开阔、信息丰富、交互灵活的学习环境，体现出无可比拟的强大优势。

一、“大众数学”思想在基于多媒体网络环境下的小学数学中得到充分体现

“大众数学”思想的基本含义包括（1）人人学“有用”的数学。（2）人人掌握数学。（3）不同的人学习不同的数学。这种思想是以人的生存发展为目的的数学教育思想。多媒体网络计算机作为信息贮存和智能化学习工具，可以为小学数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，并通过优良的交互性对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。它能发挥个别化教学特点辅助数学学习能力差的学生，使他们达到最低要求，得到一种成功的体验，从而在学习中建立一种自信的人格，符合大众教学面向每个学生的思想。多媒体网络计算机还给对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会，他们可以进入互联网查寻、浏览、思考更多的数学问题。通过上网搜寻不但满足了知识吸取的需要，而且掌握了利用计算机学习和研究数学的方法，同时感受到数学是如此贴近生活，从而体现数学不但有用而且很美，可以刺激学生在活动中，在现实生活中学数学、用数学，激发学习数学的愿望。小学生在网络中学习课外数学知识，是小学数学教学的延展和有益补充，使“大众数学”思想在具体的教学实践中得以充分体现。

二、多媒体网络环境要求数学教师更新角色，把网络环境下的小学数学变为创新教育的主战场

多媒体网络环境必然支持“大众教学”教学思想的实现，但多媒体网络环境毕竟只是一种资源或教与学的先进工具。工具的效益发挥取决于教师，学生如何利用这一教育技术为教和学服务。特别取决于教师以何种观念为指导，用怎样的方式组织设计网络环境下的小学数学教学。全新的教育技术手段要求教师是以新的观念去建构，利于创新的学习环境，因为多媒体网络作为教学手段只有和新观念、新方法的有机结合才称得上创新的教育技术。小学数学本身包含了丰富的创新教育的元素，但创新教育的桥梁是教育技术的创新，而教育技术创新是教育创新的载体。为把多媒体网络环境作为创新教育的桥梁，使小学数学课堂教学变为创新教育的主战场，教师必须从三方面实现角色的转变。

1、观念系统的角色更新。教师角色转变的前提是观念系统的转变。

教师首先要树立新的目标观念和对教学的评价体系，小学数学教学要体现“大众数学”的思想，更要以创新教育为目标。教学中追求全面发展与学生独特才能相结合，面向全体发展每一个学生的创造个性，并培养学生的数学修养。另外在教学中要树立新的师生观念，教师不是知识的拥有者和传播者，他不是权威，而是学生的学习的服务者、辅导者。在教学过程建立一种民主和谐的师生关系，鼓励学生对权威（包括教师）做出科学质疑、争辩乃至批评，允许课堂内外师生智力对抗和思维撞击，这种民主平等的氛围有利于学生的创新。

2、能力系统的角色更新。在多媒体网络环境下教师要敢于创造性的重组教

学内容，将创新意识和能力渗透到数学教学过程中，那么教师必须有以下能力：（1）设计出颇有新意、效果最佳的多媒体网络环境下的教学方案的能力。（2）永远追求新知识和不懈于教育科研的能力。教育科研能力是更高级的根源于教育实践又有所超越和升华的创新能力。（3）及时处理信息的能力。以信息高速公路和基础的多媒体网络环境，信息丰富，瞬息万变，真伪难定，良莠不齐，这要求小学数学教师具有熟练地从网络的各种载体中获是信息，选择信息，并有效使用到教学实践中去的能力。

因而教师只有全方位更新角色，才能在小学数学教学中抢占教育的制 高点，抓住进行创新教育的主动权。

三、在多媒体网络环境下的小学数学教学，构建以学生的学为中心的学习

环境，体现教学过程的双主模式，让学生在认识过程中主动建构知识意义，并受到创造性思维的训练。

1、多媒体网络计算机为小学数学教学过程提供生动形象的感知材料，有利于学生正确认识、理解数学概念，规律、法则等。例如在教学圆的认识时，在网络环境下利用课件辅助教学。（1）首先屏幕上显示大小不同的圆形物体（钟面、车轮、交通标志、呼啦圈等），问学生这些物体是什么形状，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。（2）然后屏幕展示圆形成过程的动画：一只小狗脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一周回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，过目难忘，初步建立了圆的概念。（3）电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，然后学生尝试画图，通过手眼脑各种感官的参与进一步加深对圆的认识。（4）电脑动态展示圆各部分，圆心、直径、半径，使抽像的概念变得生动形象，通过观察比较深入认识圆各部分名称及相互关系。以上实例可以看出多媒体计算机辅助教学，让静态抽象的概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼。又例如在教学相遇问题时，借助CAI软件演示运动情况，可以让学生清楚的观察时间、地点、方向、结果这四要素的相互联系。从而正确的分析数量关系。利用多媒体计算机集图像、动画、声音等于一体的优势，为数学课教学提供生动形象的感知素材，有利于激发学生的兴趣，积极调动各种感观参与学习，从而准确快速的认识概念，发现规律，理解数量关系，在学习中充分发挥学生主体作用。

2、在认知过程，对学生进行直觉思维，发散思维等思维训练，从而发展 学生的创造性思维，培养学生的创新意识。

在教学平行四边形的面积计算时，让学生探索公式产生的过程，这本身就 是一种间接创新，让学生根据拼合的长方形和平行四边形的表像，直观体验两图形面积间的关系，这是一种直觉思维，在拼合过程中，要学生采用不同的剪拼方法，这是思维发散性的训练，并且借助多媒体电脑的演示，展示各种不同的剪拼思路从而对学生进行创造性思维的训练和创新意识的培养。

四、多媒体网络环境使家庭和社会对学校小学数学教学联系更加紧密

现在数学教师可以在网上布置作业，可以用电子邮件的方式实现家长和教师的联系，还可以通过聊天室实现互访，教师及时向家长传递孩子的学习情况，家长也能适时的向教师反映其孩子的学习情况，学生在家学习有疑难时可在网上向教师呼救，教师在网上跟踪辅导学生学习数学。关心小学数学教育的各级领导及社会各界人士都可通过Internet进入某个数学教师的网页了解其教学工作情况。多向开放的小学数学教学要求家庭．社会都积极参与并支持学校内的课堂教学，尤其要求社会要为学校教学的延展提供资源服务，目前对于小学数学教学而言，要求社会为小学数学教学多提供适合小学生学习的网络资源。

多向开放的小学数学教学，使社会各界成为教学的监督者和促进者，基于多媒体网络环境多向开放的小学数学教学也要求社会广泛参与并支持，加快小学数学学习社会化到来，从而提高教学质量和效益，并受到终身教育的熏陶。

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇2

关键词：多媒体网络教室,多媒体大屏幕网络教室,开放的计算机网络实验室

一、引言

如果看、听、做可以同时在学习时进行，就可以大大提高学习效果。心理学研究还表明，通过看、听、做所获得的知识，通常是知识总量的95%。然而，传统的环境设置，为教师提供有关在黑板上的信息，不能让学生体验形象的事物或参与课堂活动的积极性。为了允许学生获得通过自己的感官认知的知识，有必要为学生提供先进的学习环境。经过几年的实践和调查，我们发现以下两个关键的教学环境最受欢迎：多媒体大屏幕网络教室和基于计算机网络的开放实验室。

二、多媒体网络教室

1. 多媒体网络教室的结构

多媒体网络教室主要由教师电脑和学生电脑，形成了一个局域网(LAN)，通过交换机和互联网连接到校园网络。教师的电脑有一个强大的和易于操作的控制面板，一副耳机，一个话筒，通过多媒体传输;教学应用系统包括一个大屏幕投影机，学生人手一个的麦克风，视频光盘;每一台学生电脑有一个呼叫教师盒，一副耳机，一个麦克风。

教师的计算机和所有学生的计算机可以共享文件服务器的信息，可以访问校园网和互联网，因为教室通过校园连接的交换机或路由器连接到互联网。局域网支持的多媒体网络教室可与10MB带宽的以太网相连。基本的网络教室可以是拓扑结构，网络操作系统可以是Windows NT/2000或是其他操作系统。

2. 主要功能和多媒体网络教室的功能

由于多媒体网络教室是网络教室，并连接到校园网、互联网，它的网络环境的所有功能，可以通过互联网将信息传输到教室，从而使学生扩大知识面，扩大视野。教师控制面板的功能如下。

(1)可以对一个或所有的学生广播教师的屏幕和声音。

(2)可以对一个或所有的学生广播一名学生的画面和声音，实现模拟功能。

(3)检查任何时间和任何学生的屏幕和声音。

(4)通过鼠标或键盘控制学生电脑。

(5)分组学生，使他们可以谈话或讨论。

(6)通过视频会议系统建立远程教学。

(7)实现一个对象，通过连接投影仪和大屏幕实现电子教学。

可以说，多媒体网络教室也是一个实验室。虽然需要教师说明和指导，学生可以同时操作和实践。此外，一些课程(如Visual Basic和Visual C++计算机课程, Visual FoxPro和C语言编程等) 的学习, 需要实践和上机工作, 这样的课堂可以只服务于统一的教学、实践, 其性质是让教师和学生的互操作在同一时间。这样在很大程度上可以改善教学和学习效果。

3. 多媒体大屏幕网络教室

多媒体大屏幕网络教室主要是教师的计算机，通过交换机连接到校园网和互联网。教师的计算机有一个教学应用系统，其中包括一个对象投影机，大屏幕投影机，视频光盘，一个麦克风，录像机系统和功放系统。由于没有学生计算机，学生不能操作或实践，但他们可以观察教师的操作，学习教师的电子教案和多媒体课件的知识。这些可以很容易地转移到课堂，它可以提供大量的比教师在传统的教室设备下更多的互联网信息下的知识。

三、开放的计算机网络实验室

1. 开放的计算机网络实验室的功能和结构

一个开放的计算机网络实验室既是公共实验室又是计算机室，主要是由数十个网络卡、声卡和硬盘保护卡，一个文件服务器、交换机，一个IC卡机、网络打印机，以及数百台学生电脑组成。所有的电脑组成一个局域网连接到校园网络，通过交换机，并连接互联网。

在所有学生的电脑安装的操作系统是安装Windows 2000或其他系统，在服务器上安装视窗软件。在它与IC卡机为辅的计算机上安装了收费管理软件，并在所有学生的计算机安装了计费软件。病毒检测软件安装在学生电脑和服务器。此外，其他软件也安装在服务器和学生计算机，如Visual Basic和Visual C++，Visual FoxPro中的Visual J++，办公软件，等等。在开放实验室中，计算机网络连接高速光纤宽带的校园网和互联网服务。至于IC卡机，它主要作用于收取使用电脑的费用。使用电脑的费用，收集工作人员可以通过自动收费管理软件。

开放的计算机网络实验室是为学生，主要是有一些在课后作业和上机实践提供方便。在这个实验室中，学生可以在互联网上搜索信息，学习计算机语言，做他们的任务，印刷材料，等等。总之，学生可以在这种环境中提高学习效率，而且由于病毒检测软件系统和学生计算机硬盘保护卡的安装，在很大程度上病毒损害的可能性减少。因此，我们不必过于担心病毒攻击，可以留下这样的课堂环境，在适当的监督下为教师和学生课后使用。

2. 科学管理

由于计算机网络的开放实验室和多媒体网络教室频繁使用，对环境的管理要求是有一定难度的。学生的错误操作恶作剧和病毒攻击等都有可能导致硬盘上的教学软件损坏，使实验不能如期进行。在这种情况下，计算机室工作人员需要重新安装相关软件。此外，由于教学系统和其他软件处理数据越来越大，安装和维修工作越来越繁重。因此，教师设计一套科学的管理措施是必要的和重要的。

局域网：建立可以连接校园网的局域网环境，这使我们能够利用网络修复损害。如果磁盘上的软件被破坏，我们可以通过下载安装它，这样可以节省安装个人电脑的时间。

软件维护：软件维护是指软件的更新措施，设计网络的保护环境和合理使用病毒杀软件。例如，编写各种在课堂和实验室使用的可更新和升级的杀毒软件。

安装硬盘保护卡：硬盘保护卡可以帮助清除计算机病毒的攻击，并确保顺利运行。

安装网络病毒检测软件：由于计算机病毒是常见的和灾难性的，目前有必要在文件服务器和在学生的电脑上安装网络病毒检测软件系统。每当保护卡成为无效或保护代码解码，该系统将努力阻止网络病毒的攻击。上述规定的措施已被证明非常有效，值得在实践中传播。

四、结语

事实表明，这两个教学环境充分发挥了计算机辅助教学的作用，从根本上改变并促进了师生之间的信息交流、资源共享和教学合作。相信先进教学环境的建设将大大改善学校教学的基础环境，提高学校的教学水平，做到一网多用，实现真正的教与学的互动。

参考文献

[1]纪进, 徐雄杰, 刘建中.应用现代教育技术构建新型体育教学模式的研究[J].安徽体育科技, 2006.

[2]赵强, 房维强.现代多媒体教学环境的建设与管理[J].中国医学教育技术, 2009.

[3]李俊.浅谈高校多媒体教室的管理与维护[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2009.

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇3

关键词：网络多媒体；小学语文；教学方法

以网络多媒体为代表的现代教育技术的飞速发展与普及，给人们带来新的学习和认知方式，为小学语文教学提供了一个广阔的平台。如何利用现代教育技术的优势，实现网络多媒体与小学语文教学的有效整合，是对小学语文教学新的挑战。

一、网络多媒体与小学语文教学结合的优势

1.提供了丰富的教学资源。对于一个问题，教师可以利用网络搜寻到相关的多方面信息。比如讲授李白的《静夜思》，教师可以在网络上搜寻李白的生平，搜寻其他名人或者网友对这首诗的评价、感受，可以搜寻与《静夜思》类似的古今中外的作品等，这些资源图文并茂、动静结合。如果没有网络，这些资料的搜集和整理，将是费时耗力的，教师的很多宝贵时间可能都花在这些基础的工作上。

2.实现教育教学资源共享。网络的出现，使“专家名师近在眼前”成为现实。如今，打开网络就能领略各位专家名师的风采。有什么问题，就可以给专家名师留言，或者发表话题与其他的教育工作者讨论，也可以把自己的教学感受发表在网上，或者把自己教学中的经验教训和同行分享。

3.方便了师生交流。网络给人们提供了一个平等、自由、开放的空间。通过电子邮件、聊天工具等，教师和学生可以更好地交流。很多时候，无声的交流胜于有声的语言。有的学生喜欢写博客，真实地表达他们的喜怒哀乐，而且希望有人关注。这也为教师了解学生提供了新的途径。

4.扩大了学生的视野。现在社会日益开放，学生获得知识的渠道越来越多，课程的实施依赖教材、教师和校园以外的资源，打破了原有学校的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。

二、利用网络，进一步做好小学语文教学工作

1.借用网络，开展互助探究学习。利用网络进行互动探究学习，可以激发学生的学习、探究热情，特别是小学生的学习兴趣和热情，使学生在相互交往中，和他人沟通、竞争、协调与合作，这一过程，间接培养了学生的合作能力、探究能力及创新能力和团队精神。当然，学生在探究性学习的活动过程中，会遇到困难，碰到阻力，或者迸发新的想法和创意，这些情况都需要教师的指导和帮助。教师要密切注意学生的资源浏览行为，教育学生安全上网。要分辨各类信息的有用性和真假性，防止学生迷航。

2.借用网络，联系生活。语文作为各学科的基础，要实施素质教育，就要转型，要变“应试语文”为“生活语文”。多媒体技术的广泛使用和网络的普及，极大地推动了小学语文的生活化教育，它从课堂内容、课堂气氛等方面更加贴近学生的实际生活和认知水平。让书本知识呈现出鲜活的生命状态，是多媒体技术支持下语文课堂教学生活化的重要标志。教师通过对教材的处理加工，把书本知识与现实生活、学生经验世界和知识串联起来，赋予书本知识生命。这种具有内在生命状态的知识，能唤起学生学习的内在需要、兴趣，激发他们主动探究的欲望。

小学生是教育的主体，有自主性，是知识的建构者，不是知识的“容器”。正是在环境的相互作用过程中，小学生通过自身体验而建构知识。网络支持下的语文课堂教学生活化，满足了小学生主动发展的需要。

3.依托网络，拓展教学内容。语文课堂是心灵对话的舞台，教师应该充分依托多媒体网络为每个学生的学习提供良好的情境，为学生主动参与课堂教学提供宽松的环境。情境认知理论认为，人类活动是复杂的，包括社会、物理和认知的因素。人们不是根据内心关于世界的符号表征行动的，而是通过与环境直接接触与互动来决定自身的行动的。在教学中，教师应该综合运用网络，将音乐、图片、视频等多种媒体，描述或模拟一定事件，营造与教学内容有关的氛围，调动学生学习的主动性，把学生引入情境中，激发学生的情感和思维，达到情通理达、主动探究的目的。

多媒体网络将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感知的形象，可以更好地调动学生的视觉、听觉等各个感官，增强学生的审美体验，激发学生的求知欲，从而使他们进入到主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中。

多媒体网络借助动态画面能将抽象的、学生陌生的、甚至离教师生活也很久远的意象形象地展现在学生面前，激发学生的想象力，使学生进入作品的情境。如《寝室兵马俑》一课，描写的是古代文物，距今两千多年了。永久的时代，拉开了我们和古人的距离。对于这样的文章，如果简单地只是阅读文字，最多只是粗浅地让学生知道历史上曾发生过这样的事情，仅是事实描述而已。特别是对小学生而言，他们实际经验和知识积累都非常少，理解教材很困难。如果教师借助网络的信息和交互功能，搜寻“兵马俑”声像材料，运用多媒体创设情境，就会拉进学生和文本的距离，让学生确实感受到秦始皇兵马俑建筑物的壮观和体验兵马俑军阵、神态的栩栩如生。

参考文献：

[1]徐振奇.浅谈多媒体技术在小学语文课堂上的有效利用[J].新课程，2014（3）.

[2]王宁，邢泰.现代教育技术与初中语文教学[M].北京：高等教育出版社，2009.

网络教学对中小学教育的影响 篇4

网络的快速发展推动了信息社会的迅速发展,也推动了教育的飞速发展,当人们正在享受网络教育带来的成果时,一些不利于教育发展的因素凸现了出来,我们不得不以理性的头脑去思考这些问题.本文主要对网络教育对中小学生的影响进行阐述,通过对学生情感培养、实践能力培养、思维能力培养以及对教学管理四个方面的研究,从而引起人们对网络教育问题的关注.

作 者：杨双丽 作者单位：浙江师范大学,数理信息学院,浙江,金华,321004 刊 名：中国教育信息化・基础教育 CSSCI英文刊名：CHINA EDUCATION INFO 年，卷(期)：20xx “”(11) 分类号：G434 关键词：网络教育 情感 虚拟现实 思维模式

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇5

一、网络媒体具有传统媒体所不可比拟的优势

相对于报刊、广播、电视这三大传统媒体而言，网络媒体具有以下显著特点：

一是传播速度快。

网络媒体借助于互联网进行信息传播，互联网有着迅速及时的先天优势，制作容易、编辑简单是其最大的特点。网络媒体的实时性已使各传统媒体望尘莫及，目前很多网站文字、图片、视频等形式的直播，已经做到了几乎与新闻现场同步的效果。而传统媒体中，即使是报纸中的日报，也落后很多。

二是传播方式多。网络媒体不但拥有互联网的实时、互动、共享、虚拟等特性，而且成功地利用了各种最新的互联网技术，信息在互联网上的呈现，已由原先的文字、图片等，转向了视频直播、点播、视频访谈等形式，更好地满足了人们的听觉和视觉需求，这显然已不是传统媒体所能做到的了，充分体现了网络媒体的独特优势、魅力和作用。

三是传播效果好。信息的传输方式大致分文字、图片、视频和音频三个维度。仅有互联网才能同时将这三个维度发挥到极致，多维度的传播方式使传播效果达到了极佳的状态，互联网的多媒体性能，丰富了传播内容，提升了传播品质。

四是资源丰富，方便检索。网络媒体实行数字化存储，对于媒体信息的存储理论上可以没有限制，不会像传统媒体那样受到版面限制。互联网上的媒体服务器不仅存储有最新的新闻信息，而且对于往期的新闻信息也有备份存储，用户可以借助互联网提供的检索服务查询需要的信息。

五是自由开放，互动性强。传统媒体进行的是单向传输，读者只能被动地接受信息，而不能实现互动传输。网络媒体以互联网作为传输载体，通过互联网的互动性，读者通过网站浏览新闻时，可以方便地在新闻后面进行留言，发表自己的观点、看法。论坛、博客、播客等的出现更增强了这种互动性。

二、网络媒体成为宣传思想工作的一个新的重要阵地

网络媒体逐渐成为网民获取信息的主要渠道。互联网已经成为重要的思想舆论阵地和国际舆论斗争的新领域，也成为宣传思想工作的一个新的重要阵地。比如：2008年5月20日，国务院新闻办公室网络局副局长彭波在2008年新媒体高峰论坛上表示，对汶川地震的报道，标志着网络媒体正成为中国社会的主流媒体。截至5月19日晚10点，人民网、新华网、央视网站、中华网共发布抗震救灾新闻（含图片文字、音视频）约123000条；新浪、搜狐、网易、腾讯发布新闻133000条。上述八家网站新闻点击量达到116亿次，跟帖量达1063万条。对网络“充分利用，积极建设，加强管理”，用正确、积极、健康的思想、文化信息占领网络这个阵地，已成为宣传思想工作必须面对的严峻课题。

据中国互联网络信息中心（CNNIC）的历次统计数据显示，网民在网上看新闻的比例也逐渐提高，互联网已成为网民了解国家、世界的主要窗口。

三、网络媒体对宣传思想工作产生的影响

网络媒体快速发展，正在成为当今社会的主流媒体，对宣传思想工作产生着重大而深远的影响。主要表现在以下四个方面。

第一，网络媒体以互联网作为新闻信息的传输载体，使宣传思想工作的宣传地域全球化。互联网是一个超越地域和国界的人类信息传播交往空间，使宣传思想工作的地域全球化，成为我们对外、对内宣传的重要舆论阵地，也是我们把握国际动态，了解舆论信息，开展宣传思想工作的新渠道。

第二，网络媒体使宣传思想工作的宣传形式多样化。网络媒体受众接受信息由被动变主动。网民不是被动接受信息，而是可以利用互联网强大的检索功能主动寻找、选择信息。同时，互联网具有很强的互动性，在网上，个人或组织可以完全自由地发表自己的想法，“出版”自己的言论。网络媒体的开放性和互动性给宣传思想工作舆论管理、舆论监督增大了难度。但另一方面，也给我们开展宣传思想工作创造了新的形式，丰富了我们的宣传手段，增强了宣传思想工作的辐射力、吸引力和感染力。

第三，网络媒体使宣传思想工作的宣传功能多样化。互联网打破了信息交流的空间限制，网民不必出门就可查阅、浏览不同地区、国家的信息资源。随着计算机和通信技术的不断发展，现场直播、同步交流、信息检索等功能的广泛应用，网络媒体功能越来越多，给新闻事业和宣传思想工作的发展创造了难得的机遇。为我们掌握舆情民意打开了一扇窗口，可以有效提高宣传思想工作的针对性。网络的交互性可以促进宣传思想工作者之间的交流，相互学习、资源共享，共同提高宣传思想工作水平。

第四，网络媒体使宣传思想工作的宣传效果经济化。网上新闻制

作成本和运行成本很低，“即时播发”和滚动播出极为便捷，提高了新闻的时效性和传播速度。这一特点，为宣传思想工作以经济合理的投入，来充分利用全球网络资源，实现宣传效果的最大化创造了条件。在互联网络上建立宣传网站，各宣传单位可以资源共享，形成合力，不搞重复建设，并且宣传面更广、速度更快、容量更大。

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇6

摘要：互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性为他们提供了难以抗拒的诱惑。上网既激活了他们的思想，同时又困扰着他们，使之产生不良的心理障碍，影响着身心的健康发展。作为教育者，应在广泛调查的基础上，探索切实可行的教育措施。

关键词：网络环境；未成年人；心理素质；调查报告

在科技和知识经济迅猛发展的今天，作为时尚和潮流的象征，互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。

一、调查的时间、地点、方式

根据课题研究的需要，课题于2013年10月至2014年1月，在市职教中心选取了2011级1—3班、机电1—2班，2012级1—4班、汽修1—3班共14个班级进行整体与抽样研究。第一步，首先对我校的所有确定的研究对象进行问卷调查。第二步，对部分研究对象进行了抽样访谈。对收回的有效问卷进行了数据统计，并对结果进行了认真细致的分析。对访谈内容进行了详细的记录和整理分析。

二、调查结果分析

1.渴望接触网络

从整体的问卷调查数据统计结果来看，在调查对象中61.25%的学生对网络了解一点，94.08%的的学生都喜欢网络，77.24%的的学生接触网络时间都很短。这些数据说明学生对了解网络的渴望程度是很高的，他们很多都喜欢网络，但又只是了解的比较多，说明了目前网络对他们的实际影响不是太大，但存在着很大的隐患。他们不了解网络但都很想接触网络，如果他们一旦有了接触网络的条件，那么网络对他们的负面影响是很大的。

2.上网以娱乐为主

40.61%的学生在网上主要是看电影和听音乐，有11.26%的学生每周上网3次。67.42%的学生认为网络对他们的帮助有一点。说明了很多学生在网上其实主要是娱乐为主，真正对学习有帮助的不是很大。所以学校不提倡学生上网的这一做法在一定程度上应该是正确的。

3.多数在网吧上网

在上网的学生当中，有47.23%的学生都是在网吧上网，在家上网的比例不高，目前全国网吧的环境不是太好，管理也不规范，特别是我校周围的网吧，管理存在问题，虽然证件齐全，但跟一般意义上的黑网吧几乎没有多少区别。

4.反对网恋但自控能力差

80.99%的学生反对网恋，64.72%的学生认为网络的开放与青少年的某些犯罪有关，这一组数据来年，我们的学生对网络对他们影响方面认识还是比较理性的。10.04%的学生否因上网有逃课经历，实际比例还会更大一些。

三、原因分析

1.未成年人有这天然的自发的积极探索外部世界的心理倾向

他们思维开阔，而网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性恰恰为他们提供了更为广泛的机会。上网既激活了他们的思想，同时又困扰着他们，使之产生不良的心理障碍，影响着身心的健康发展。他们心理不成熟、不稳定，正处于特殊的青春期，对一些不健康的网站和游戏常常抱有好奇心，结果一发不可收拾，沉溺其中。

2.未成年人在人际交往中存在问题

经常出现各种各样的阻碍和困惑，和父母之间也缺乏交流，一些家庭中父母往往工作繁忙而忽略了与子女的感情交流，这往往是他们上网的初衷，一旦沉迷于网络就如陷入深深的泥潭。

3.学校的性教育滞后

现代未成年人由于生活水平提高，普遍存在着身体发育提前而心里发育滞后的情况。他们在生理生趋于成熟，性欲望与日俱增，但性心理极为不成熟，对性普遍存在神秘感，极易上网浏览黄色网站，参与不良游戏。

四、采取的措施

1．引导学生正确使用互联网

组织各种活动，丰富学生的业余文化生活，培养学生的各种兴趣爱好。学生、家长、教师从中可以了解长期沉迷于网络对身心健康、生活学习及人际交往造成较大的危害。从而让学生学会自我管理和自我约束，正确地使用网络。

2.及时发现有网络成瘾倾向的学生，并进行有针对性的个别心理辅导

了解和分析其个性特征、生活、学习及人际交往等方面存在的问题，协助学生掌握正确的学习方法，学会正确对待人际关系，提高适应环境和承受挫折的能力，健全人格，特别要增强自律性，增强情绪的稳定性。

3.充分利用信息技术课提高学生的网络素养

在进行信息技术教学的同时注重学生的德育教育，力求提高信息技术教学课程中德育教育的实效性，变传统灌输式德育为参与式德育，将教育内容由枯燥变为生动。为学生推荐优秀网站，在聊天室与BBS电子论坛的教学中，明确指出其利弊，引导学生学会正确对待电子邮件中的垃圾邮件与不良信息邮件病毒，在信息下载过程中学会辨别信息真伪，使网上丰富的信息成为培养学生多方面素质和良好道德品质的有效补充。

4.开设心理健康教育课，教给学生心理调节的方法

虽然在现在的中职教育中，大都开设了心理健康教育课程,以促进心理健康，但在不少学校,本该用来对学生进行心理健康教育的课却成了可有可无的“副课”!

有的学校甚至干脆砍掉或者只是象征性地填在课表上，学校心理健康教育呈现出“荒漠化”状态。因此，首先要使心理健康教育课程化，帮助学生认识自我，教给学生心理调节的方法。在学生心理健康状况普查中，我们发现许多孩子不懂得心理保健知识，更不知道自己平常遇到挫折焦虑该怎么办：因而教给学生起码的心理调节知识和方法，使学生正确对待各种心理烦恼是当务之急。

另外，还应针对学生的不良心理反应，举办专题心理健康教育讲座。如《健康的心理是成才的基本条件》《增强承受能力，克服考试焦虑》《让良好行为化为习惯》《学会控制情绪，培养积极心态》《珍爱生命，健康成长》《用好网络这把“双刃剑”》等，以明确心理健康的标准或调节情绪的有效方法等。针对学生的耐挫力差，在学生中开展挫折教育,讨论如何对待挫折，要让学生明白“苦难是人生最好的大学”，只有经过磨砺，才能适应未来社会；要让学生走出自我的“怪圈”，除要找到真正的自我外，还要求必须付诸行动，让实践时时考验自己能否经得起挫折，能做几回还是最终胜利者。除此之外,还要具体情况具体分析，个别问题需个别指导分层指导,做到“一把钥匙开一把锁”。

5.建立心理档案，注重开展心理咨询活动

中职生心理烦恼很多，有学习焦虑、挫折感，师生、长幼的交往障碍，自卑等种种问题。他们常常不肯把这些告诉同学和父母，更不敢告诉班主任，他们心中需要一位可信度高，而且亲切和蔼、更能为他分忧解愁的知心朋友。心理诊所的成立，则帮他们找到了解决问题的办法。在这些方面的工作包括，对每个心理有障碍的学生建立个人心理档案，开展心理咨询活动，跟踪调查和回访等。

心理咨询主要是借助语言、文字，给咨询对象以启发与教育的过程，即教育者让学生诉说自己的烦恼、痛苦、疑惧，使学生在得到情感渲泄和净化的同时，让教师因势利导，促进学生找到解决心理问题的有效办法。一些具有自私、自悲嫉妒、孤独等心理的学生，大多是在感到不受人们欢迎时，才丧失自信心，表现出心理缺陷的。咨询活动可通过两种方式进行：一种是学生与咨询老师直接面谈，如设立心理咨询室进行咨询。根据学生的实际，当面畅开心扉，摆问题，谈认识，以求得老师的疏导，从而引导学生自觉进行心理调试。另一种是进行间接咨询，如电话咨询、信件咨询，让学生把难以启齿的问题通过不显名的方式传达给老师，以避免尴尬情境，教师则可通过讲座、黑板报、校园网专栏等方式解决其中的典型问题。

6.开展社会实践活动，培养社会适应能力

心理健康教育，课堂教学是主渠道，这是不容置疑的，但课内与课外是个有机整体，应让学生在广泛的课外活动和社会活动中主动投入，积极参与，从而感受时代的脉博，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，以培养适应社会的能力。心理学家断言，一生中从未发生过心理障碍的人是绝对没有的，只不过轻重有别，程度不同而己。由此，让学生参加实践活动，如兴趣小组（文学写作、美术、书法、棋类、集邮、舞蹈等）不仅能使学生学会既善于评价自己，又善于评价他人，恰如其分地评价自己和他人的优缺点；还能使内向孤僻的学生合群，乐意参加群体交往，增强合作意识；也能使心胸狭窄者学会宽容，开阔心境，理解别人，并进行情绪上的自我疏导，进行注意力转移，不至于“越想越别扭，越想越伤心”而导致心理失常出现心理障碍。

结语：网络作为一种现代工具，它的产生发展是科技进步的必然结果，更是社会进步、文明发展的重要标志，其功用性是无法否定的，而中学生因网络而引发的众多问题给人们带

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇7

随着我国社会经济的快速发展和网络信息化水平的显著提高,电教媒体应用技术也逐渐走进学校课堂。近年来,我国的素质教育和基础教育水平不断发展,我国的教育深化改革的步伐逐渐加快,传统单一的教学方法已经不能满足课堂教学的需要,在这种情况下,电教媒体应用对于教学课堂的补充显得尤为重要。作为一门基础性的语言类学科,英语学科教学需要良好的语言环境与氛围,传统的教育教学方法并不能满足英语学科的这一特性,电教媒体的出现,极好地补充了传统教学方法的不足,使学生能够在电教媒体应用的帮助下,积极参与课堂学习,从而培养学生的综合运用能力和思维思考方式,培养学生良好的学习习惯和实践能力。

二、电教媒体在英语教学环境的具体应用

(一)看听并用,创建场景

传统的英语教学中,教学的主体是教师,教师与学生的知识教育是单向传授,学生在课堂上没有太多的主动机会,从而降低了学生的学习兴趣。 而通过电教媒体在英语课堂上的巧妙运用,将英语教学变得生动有趣,从而提高学生的看听能力,激发学生的学习兴趣,锻炼学生敢“说”的能力,充分调动学生学习的积极性。在日常的教学中,教师通过使用电教媒体,创建教学场景,能够加深学生对于教学内容的理解,使学生在轻松愉悦的环境中加强对英语的学习,从而提高英语的学习能力。

(二)兴趣教学,增强理解

在英语教学中,对于知识只一昧地讲解,这种形式是很枯燥的,学生的好奇心理非常强,只单纯的讲解知识并不能使学生产生学习英语的兴趣, 教师在日常教学中,在不影响正常的教学速度的情况下,可以通过电教媒体应用,用图片和动画等学生乐于接受的方式来进行教学,提高学生的学习兴趣。并且通过直观的动画学习使学生能够加强对所学知识的理解,从而更好地增强对知识的理解。

(三)加强合作,锻炼意志

通过对电教媒体的应用,教师可以在日常教学中设置教学目标,在题型设置中适当增加一些小组答题,运用电教媒体的优势,将答题内容与答题须知向全班同学展示,并将同学们分为几个小组,每组成员根据电教媒体的提示来进行答题,并将结果与分析通过电教媒体展现出来,通过这种小组作答的方式,增强学生的团结协作能力,使学生树立团队意识,增强语言运用能力,锻炼答题意志。

(四)针对练习,查漏补缺

在平时的日常教学中,注意收集一些学生可能会出现错误的问题,针对英语知识的重点、难点,整理成问题和知识点,编篡成有针对性的练习题,通过电教媒体应用来向同学们展示出来,待学生做完题后,在大屏幕上显示事先整理好的答案和知识点,帮助学生加强对日常练习的理解,帮助学生及时了解自身的不足,及时做到查漏补缺,突破其重点、难点,为学生接下来的学习打下良好的基础。

三、电教媒体在英语教学环境应用的优势

(一)调动学生积极性,提高学生的课堂学习效率

在英语教学环境中加强对电教媒体的应用,能够帮助学生增强对课堂知识的理解,增加课堂的教学质量,提高课堂的学习效率。学生对于知识的接受的注意力是有限的,充分利用好课堂的40分钟,使学生更好地了解学科知识,是每位教师需要思考的问题,多媒体信息技术的出现,不仅是对传统课堂中时间、空间限制的补充,也是调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣的最好帮手,教师应当充分发挥电教媒体的这一优势,将其与传统教学方法相结合,取长补短,使课堂的教学内容得到极大的补充,充分发挥学生的主观优势,提高学生的学习效率与课堂效率,使课堂教学能够达到教学育人的目的。

(二)帮助学生了解知识,加深知识理解

传统的英语教学虽然注重对知识的积累,但是在课堂上,对于知识的学习并不理想,由于英语学习的知识点大多都是抽象的,由于学生的基础知识的牢固程度不同,教师在讲解这些知识点的时候可能会造成学生听课质量参差不齐,英语基础好的学生听课质量高,英语基础较为薄弱的学生听课质量就比较差,长此以往,极易造成学生知识累积差距大,不利于班级后期知识的总体学习。教师在运用电教媒体教学时,能够充分利用电教媒体本身的信息传递性与图形成像性,利用视觉与听觉的双重效应来吸引学生的注意力,提高学生的学习能力和知识保持,加强学生对新学知识的了解,帮助他们加强理解,从而取得良好的学习效果。

(三)激发学生学习兴趣,创造良好学习氛围

学生在学习知识的过程中,对于知识学习的兴趣是最主要的,教师应当注重这一目标的培养,使学生树立起良好的学习习惯,激发学生学习兴趣,充分发挥学生在课堂学习中的主体作用,全方面地提高学生的学习能力,创造良好的学习氛围和环境。

四、电教媒体在英语教学环境应用中的相关思考

(一)分清主次顺序,正确使用课件

在日常教学中,电教媒体的应用会在教学中占有一定的优势,但是与此同时,也应当了解到多媒体运用过多也极易造成不良的影响。在电教媒体的使用上,教师应当充分考虑到学生的接受能力与知识消化能力,在合理运用多媒体技术的基础上加强对学生的提问与引导,留给学生独立思考的空间,只有这样才能达到事半功倍的效果。

(二)注重教学质量,不可僵化思路

教师在日常的教学中,要注重教课质量和课堂效率,应当充分利用手中的一切资源来为学生答疑解惑,不应只僵化于一种思维模式与教学方法,应当充分发挥其主管能动性,选择正确的教学防范,运用正确的教育手段来教育学生,充分考虑到学生的特性,灵活教学。

五、总结

随着现代科技的不断发展和教育改革的不断强化,电教媒体应用走进课堂是必然的趋势,作为一线教育者,教师肩负了向学生传授学习知识,培养学习能力的重任。教师在课堂教学中,不应僵化思路,只运用一种教学方法和教育手段,应当与时俱进,将传统的教育教学与现代化科技结合起来,英语教学更应如此。由于英语本身语言的特殊性,随着教学目标的推进,英语教学环境所面临的困难将会越来越多,但只要教师把握好课堂的主导作用和学生的主体作用,转变态度,灵活教学,不断前进探索有效的教育教学方法,终会探索出正确的教学道路。

摘要：随着我国社会的进步和科学技术的快速发展,网络信息化逐渐步入人们的日常生活,并得到了快速的提高。近年来,由网络信息技术衍生的电教媒体逐步进入学校的课堂,为学生的学科学习提供良好的帮助。电教媒体的信息便利性和传送性逐渐受到教师的重视,并在课堂上得到大量的推广与运用。英语教学作为传统教学中的重点与难点,传统的教学方法已无法满足英语学科语言教学的需要,电教媒体的产生使英语学科的学习变得更加生动有趣,增加了学生对于英语的理解与兴趣,减轻了教师的教学负担,能够更好地提高课堂教学效率,创建良好的英语学习环境。从电教媒体在英语教学环境的应用的角度出发,着重分析电教媒体对于英语学习的具体优势与影响。

多媒体网络环境对小学数学教学的影响 篇8

关键词：网络；多媒体教学；多媒体信息技术；小学英语教学

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-094-1

一、网络与多媒体教学

计算机网络是一种集合图片、文字、视频等于一体的时代信息技术，将网络与多媒体信息技术引入教学，即我们通常所说的“多媒体教学”。所谓“多媒体教学”，具体的说，是指在以班级授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。

多媒体信息技术的应用一方面可以促进英语知识全方面地进入课堂，学生可以通过计算机学习英语的听说读写；另一方面，多媒体信息技术进行英语教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，多媒体信息技术能向学生播放英语动画、英语视频、英语电视节目等，以多样的方式吸引学生学习。

二、网络与多媒体信息技术在小学英语教学中的运用

1.多媒体技术运用于听力教学。

很多学生的英语学习状况就是哑巴英语，英语基础很好的学生，英语阅读能力很好，可是不敢开口读或者是读得不标准，听力更是一塌糊涂，这主要是因为没有太多的语音输入。运用网络平台可以有意识地让学生听英语录音，标准的发音为学生形成语感，为提高听、说、读、写的能力打下基础。

在传统听力教学中，要对不同层次学生的学习水平进行集体与个别的处理，有时显得挺无奈，而在多媒体计算机网络教室上课，教师利用多媒体计算机网络技术，为学生构建了多用途、多层次的自主学习环境，一种练习设计成不同的几组，让学生自由选做，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣。

2.利用多媒体技术创设教学情景。

利用多媒体创设的情景可以包括课程开头的活跃课堂氛围的游戏情景，还有新授环节激发学生兴趣的学习情景，还可以是巩固环节中让学生将新知转化为自己语言的交际情景。

利用多媒体移植情境。在小学英语课堂中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

利用多媒体创设有声语言环境。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，利用表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。

在人教版小学英语三年级出现了deer， panda， monkey等动物类单词，教师运用多媒体的方式将这些动物的卡通形象活灵活现的展现出来，在这个动物乐园中，让每一个动物出示对话，并将其声音动画演示在投影下，如介绍：“Hello， Im a panda， Im from China. Nice to meet you.”学生自然明白了panda是熊猫的意思。然后一起大声跟panda打招呼。

3.利用网络平台布置多样化的“网络作业”。

利用网络为学生布置作业是一种新的教学形式，随着现代化教学方式越来越深入校园，网络也应该为教师的教学提供更为方便和便捷的服务。教师可以利用网络为学生布置课前预习作业、课后巩固作业以及积累知识的作业。

网络预习作业：

教学译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas 这一单元时，就可以让学生提前利用网络查找与圣诞节有关的一些风俗习惯，了解哪些国家过圣诞节，是如何过圣诞节的，有哪些风俗习惯等等。学生可以通过网络资源完成教师所布置的作业，这样在上课的时候，就可以与其他同学交流自己所找到的学习资料，共同学习，共同进步。

录音作业：

教师建立一个班级QQ群，在每个单元学完后，鼓励学生选两三篇他们喜欢的课文或歌曲，在家里熟读后，用电脑里的录音功能将其录好音，将文件命名为班级、姓名、哪一个单元，用QQ的方式发给老师和同学。

4.利用聊天软件拓宽课外交流与学习。

QQ、微信等聊天工具具有很强的互动性和开放性，能有效加强教师与学生、学生与学生的多向交流。如：教师可以建立班级QQ群，在QQ群提出讨论的任务，让学生通过QQ群来学习英语。老师还可以利用网络多媒体的交流设备如QQ、视频等，在课下对学生进行辅导或与学生交流，在线实时修改学生的作业，解答学生的各种疑问，不管是学习上还是生活上的问题老师都应尽量解答，拓宽学生的学习空间，让学生不仅只有在课堂上得到老师的辅导，在课下也能有实时的学习，同时还能加强师生间交流，改善师生间的关系。

三、多媒体教学常见误区

多媒体在英语教学中发挥了重要的辅助作用，大大提高了学生的学习积极性和学习效率，然而，并不是所有使用多媒体教学的方式都能够发挥好的作用，如果使用不当，反而会影响教学效率。