电脑维修教学

电脑维修教学（推荐8篇）

电脑维修教学 篇1

摘要：电脑绘画与手工绘画相比，具有很多优点，譬如可以随意选择纸张的颜色，可以随意更改画面尺寸大小，喷枪、调色板、彩色橡皮等可以使画面出现不同的肌理色彩效果。软件中自带的直线、三角板、曲线等图形工具，更有利于学生轻松地绘制自己想要的画面。它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样，深受小学生的喜爱。

关键词：画图 创新 素质 培养

电脑绘画主要是运用电脑绘画软件，结合传统美术的方法，并应用软件先进的技术和技巧而进行绘画创作。在电脑绘画上，它脱离了传统绘画的纸、笔和颜料，为我们提供了一个自由绘画的平台；同时，利用画图软件特有的功能，令我们的绘画作品风格更加独特、效果更加显著。正因为如此，在小学信息技术课的学习中，电脑绘画成为学生最喜爱的内容之一。通过使用Windows自带的“画图”程序进行电脑绘画教学中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的绘画技能、提高审美情趣，而且在改变学生的思维方式，发展创新意识和创新精神方面，具有相当重要的作用。

一、在情境创设中激发创新意识

创设情境是教师导入教学、激发学生学习兴趣的主要方式。电脑绘画情境创设的手段丰富多彩，如听故事、听音乐、看影片画画等等。一旦学生融入了教学情境，就能够在情境引导下，形成前期学习的心理准备，产生探究的意愿。

1、故事情境创设

在直线工具的学习上，它的学习内容很少，使用方法简单，实际上学生只要选取了直线工具，很自然的就能使用。在教学上，更多的是从学生学习兴趣的激发方面进行考虑。因此，在直线工具的教学，我们创设了这样的故事情境：慢羊羊被灰太狼追猎，眼看慢羊羊被追到胡同尽头，无路可逃，于是，请同学们利用直线工具，帮助在围墙之上的喜羊羊出谋，解救同伙。于是，学生对直线的学习和应用的兴趣就高涨起来。结果，有的学生在画中画出一条绳子，让喜羊羊抛出绳子，解救慢羊羊；有的用直线为慢羊羊搭架了梯子；有的则画了反击的器械，如箭、剑与棍等。这种创设情境的学习，既吸引了学生学习的兴趣，也激发了学生丰富的想象力。

2、生活情境创设

在学习多边形工具的教学引入中，我们设置了这样的生活情境：乐乐一家准备周末去公园郊游，在公园里的游乐场，有很多好玩的游戏。这时，请学生设计一条乐乐玩游戏的路线，让乐乐能够按照路线，将所有的游乐项目不重复又不遗漏的玩一遍。这样既让乐乐能够节省时间玩多点游戏项目，又能够让乐乐一家多点时间游玩公园景色。通过设计不同路线，将学习多边形工具的使用置于生活情境之中，学生乐于接受这样的学习任务，也能够积极的进行探索学习。

通过创设各种学习情境，使学生在兴趣盎然的想象中，寓学于乐，不但激起小学生的学习兴趣和探究欲望，而且发散了一贯的单向思维，有利于创新意识的形成。

二、在技能探索中开拓创新思维

“画图”是系统一个简易的程序，功能也比较简单。然而，正因为直观简单，在平时的学习实践中，“画图”其实还有很多地方能给予我们去探索。这里，撷取教学的一些实例，谈谈在绘画的技能学习中，以探索创新为导向，引导学生在自主探索中，能灵活运用，制作与众不同的图画。

1、橡皮擦的魔力

在一次练习课上，我们设置了这样一个学习任务：为学生提供了“美丽校园”素材，图画中的花园点缀了较多的黄色小花，为了增强与图画中同样为黄色的教学大楼和果树的对比，让学生修改花园的颜色。由于花园是使用喷枪工具画出来的，画面夹杂着多种色彩，要修改其中的一些颜色，很多学生束手无策，一些学生的做法是直接在画面喷上其他颜色，覆盖住其中的黄色；有的学生就把它擦掉，重新喷上颜色。虽然学生都完成了处理，但效果并不理想。

平时对橡皮擦工具的使用很多，但由于教材上对彩色橡皮工具的“留白”，也让我们往往忽略了与橡皮工具并排在一起的彩色橡皮工具。能不能用彩色橡皮工具的功能呢？这个问题不由的激起学生的好奇心理，彩色橡皮擦真的能够在五颜六色的画面中，具有随心所欲擦除的魔力吗？通过探究，大家最终发现了彩色橡皮擦拥有只擦除与前景色相同的色彩，并显现设置的背景色功能。原来，灵活采用彩色橡皮擦，看似复杂的问题，很容易就解决了。因此，在教学之中，既要引导学生积极探究，发掘画图的技巧；也要引导学生发散思维，寻找更优化的、更便捷的处理方法。

2、叠加的启发

在电脑绘画的时候，有时候会碰到工具在使用的困境，工具的样式较少。例如直线、喷枪、橡皮擦等，画图工具都是只提供几种样式，在实际使用中，学生往往只是选择其中的某一种样式去绘画。在使用直线工具时，为了改变学生学习的思维定势，我向学生提出了自己的困惑：直线工具只有五种粗细的样式，怎样才能画出更粗的线？为了能帮老师解决问题，学生们十分认真的寻找答案。接下来，学生们给出了这样的解决方法――用矩形工具并填充可以画出很粗的直线、改变背景色，用橡皮擦画出较粗的线、用几条相同的直线叠加在一起等。其实，在画图中有一个技巧，利用组合键Ctrl与小键盘上的“+”键或“—”键，能够调节出更多工具的样式。我暂时没把这个技巧告诉学生，而是肯定了其中以叠加画出更粗线条的方法。

叠加，确实是一种打破思维定势，有助后续学习的方法。在学习曲线工具时，它最多只能画二个弯曲，如果要画连绵的曲线，那么叠加的方法，我们又用上了；在学习文字工具，利用叠加，可以制作有立体文字。不但如此，叠加，往往让我们的学生，启迪了思维，制造出意想不到的效果。例如在画七色彩虹时，学生多数是使用刷子或者喷枪，而有一位学生，却独辟蹊径，利用七条单个弯的粗曲线，叠加在一起，在填充了颜色之后，一条漂亮的彩虹很快就浮现在画面。

画图工具的使用都比较简单，然而能够举一反三，能够简中出新、平中出奇，才是我们画图学习的关键之处。事实上，只要激活了创新思维，学生就能够在学习中获得技术和能力的提高。

三、在创作设计中发展创造能力

创作画画要求学生有一种大胆尝试、积极创新的精神。一幅优秀的电脑绘画作品离不开作者的美术基础，离不开细腻的绘画手法，离不开个人的耐性，更离不开作品的主题和创意！通过创作富有健康、积极、创新的电脑绘画作品，将个人学习与生活，身旁的事物和活动，美好的向往和幻想，在大胆想象和创作中表达出来。在实践教学中，我们通过主题创作、科幻绘画和作品设计三个方面，让学生进行自由的创作。

1、主题创作

综合运用绘画技术、灵活运用绘图技巧，围绕乡土风情、绿色科技、环保节能等主题进行创作画画。

2、科幻绘画

对于科幻绘画，如太空探索、遨游海底、未来世界、智能机器等等未知领域，更具有想象和探索的空间。在参与科幻绘画的训练与探索中，鼓励学生敢于想象，善于幻想，异想天开，在思维的碰撞中获取创造的火花。在电脑科幻绘画的创作过程中，学生不但发挥了想象力、展现了表现力，也提高了创造力。

3、设计作品

在“画图”教学中，也可以让学生进行一些简单的设计。例如对封面、卡片、邮票和海报等方面进行一些设计。设计虽然简单，但也有令人耳目一新的作品出现。如设计个性邮票，邮票的一个主要特征是锯齿边缘，所以在画图中实现锯齿边缘的绘画，也考验到学生的设计能力等等。学会设计，也在设计的学习与交流之中，促使设计和创造的能力，得到不断的提升。

电脑维修教学 篇2

问题一：真情=回收站

《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。”

可是，小学生作文题目，有的偏离学生生活实际，让学生摸不着边际，而且作文题目一眼就能看出老师判分的价值“导向”，例如《我为XX做了一件有益的事》，学生为了应付老师的作业任务，为了屈从于题目或老师的暗示，于是编出了一堆无奈的套话和假话。

在作文教学过程中，为了让学生的作文变得“更有深度，更有内涵”，作文老师便倾其所学，绞尽脑汁地向孩子传授着习作技巧，如开篇点题、首尾呼应、卒章显志、以小见大、先贬后褒、一线串珠……于是在这些枯燥技巧的熏陶下，学生的习作慢慢地出现了很多空话连篇、虚情假意甚至无病呻吟的现象。

就这样，学生在一次次“摔倒、磨练”的过程中，慢慢地学会了虚情假意，而“真情实感”则慢慢被删除到“回收站”中。

解决策略——博客

博客，因其平民化、随意化，而深受网民喜爱。无论是谁，都可以注册自己的博客，都可以拥有释放自己心灵的空间，在这个空间里，我们可以信手涂鸦，可以尽情地释放自己的喜怒哀乐，博客中的文章可长可短……

反思习作教学，必须做到博客化。首先，习作应该淡化文体训练、鼓励学生自由表达，消除其习作的恐惧感;其次，习作题目应该贴近学生的生活，让他们有话可说，有事可叙。只有这样，学生的真情实感才能从“回收站”还原到作文中。

问题二：内容=盗版软件

现在的小学生由于受升学的压力，整天忙于上课———补习———上课，他们的生活仿佛就是鲁迅笔下“四角的天空”。

为了让孩子学好作文，避免“摔跤”走弯路，家长总会乐此不疲地购买大量的作文书籍，针对这一硕大诱人的“蛋糕”，市场上一下子出现了五花八门的作文指导书籍，甚至还推出了“快手作文”编辑软件，这些书籍或编辑软件对作文的内容和形式可谓无所不包。于是，很多学生对这些书籍或编辑软件未能正确处理，抄袭或变相抄袭现象随处可见。长此以往，孩子的习作内容慢慢地变成了一个个似曾相识的“盗版软件”。

解决策略———“QQ宠物”

“QQ宠物”深受孩子们的喜欢，瞧!它们的模样煞是可爱，饥饿、想洗澡的时候，都会有系统提示主人。如果不注意它们的卫生清洁，不久它们就会患上各种疾病，出现发抖、脸色发青等症状，需要买药治病，它们还会不时提出要去游乐园玩的请求……养“QQ宠物”，让孩子从中体会了生活的原汁原味，体会了为人父母的艰辛。

“QQ宠物”让我深受启发：作文也要生活化。教师可以让学生走进生活，欣赏生活的绚丽多姿;可以让学生走进大自然，感受大自然的神奇秀丽;可以让学生走进书籍，与名著人物亲密接触……学生从中获得的丰富材料、真实感受，势必会激发他们写作的兴趣，充实写作的内容。

问题三：课堂=防护墙

传统的作文教学模式是：第一课时教师教写作方法，第二课时学生写作文。具体步骤是：教师布置作文、学生写作文、教师批作文、学生听教师评讲作文，在整个教学过程中学生往往处于被动的地位。由于教师扶得过牢，抠得过死，学生一旦离开教师的指点就无从下手，这造成了学生写法单调、内容平淡等现象。这种作文课堂犹如一道坚不可摧的防护墙，将学生的主体性和积极性挡在了课堂外。

解决策略———网络游戏

网络游戏，作为一种刺激、直观的电脑游戏，使无数孩子痴迷于此而不能自拔。在网络游戏中，孩子是游戏的主角，可以选择自己喜欢的角色和武器，进攻、后退都可以由自己来决定。

因此，在教学中，教师应尊重学生的个人感受和独特体验(不能局限于优等生)，鼓励学生的发言富有个性的见解，自然地展示自己的特色与风采，让学生真正成为堂课的主人，让作文课堂教学给学生带来喜悦。

作文教学的电脑模式 篇3

问题一：真情=回收站

《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。”

可是，小学生作文题目，有的偏离学生生活实际，让学生摸不着边际。而且作文题目一眼就能看出老师判分的价值“导向”，例如《我为xx做了一件有益的事》，学生为了应付老师的作业任务，为了屈从于题目或老师的暗示，于是编出了一堆无奈的套话和假话。

在作文教学过程中，为了让学生的作文变得“更有深度，更有内涵”，作文老师便倾其所学，绞尽脑汁地向孩子传授着习作技巧，如开篇点题、首尾呼应、卒章显志、以小见大、先贬后褒、一线串珠……于是在这些枯燥技巧的熏陶下，学生的习作慢慢地出现了很多空话连篇、虚情假意甚至无病呻吟的现象。

就这样，学生在一次次“摔倒、磨练”的过程中，慢慢地学会了虚情假意，而“真情实感”则慢慢被删除到“回收站”中。

解决策略——博客

博客，因其平民化、随意化，而深受网民喜爱。无论是谁，都可以注册自己的博客，都可以拥有释放自己心灵的空间，在这个空间里，我们可以信手涂鸦，可以尽情地释放自己的喜怒哀乐，博客中的文章可长可短……

反思习作教学，必须做到博客化。首先，习作应该淡化文体训练、鼓励学生自由表达，消除其习作的恐惧感；其次，习作题目应该贴近学生的生活，让他们有话可说，有事可叙。只有这样，学生的真情实感才能从“回收站”还原到作文中。

问题二：内容=盗版软件

现在的小学生由于受升学的压力，整天忙于上课——补习——上课，他们的生活仿佛就是鲁迅笔下“四角的天空”。

为了让孩子学好作文，避免“摔跤”走弯路，家长总会乐此不疲地购买大量的作文书籍，针对这一硕大诱人的“蛋糕”，市场上一下子出现了五花八门的作文指导书籍，甚至还推出了“快手作文”编辑软件，这些书籍或编辑软件对作文的内容和形式可谓无所不包。于是，很多学生对这些书籍或编辑软件未能正确处理，抄袭或变相抄袭现象随处可见。长此以往，孩子的习作内容慢慢地变成了一个个似曾相识的“盗版软件”。

解决策略——“QQ宠物”

“QQ宠物”深受孩子们的喜欢，瞧!它们的模样煞是可爱，饥饿、想洗澡的时候，都会有系统提示主人。如果不注意它们的卫生清洁，不久它们就会患上各种疾病，出现发抖、脸色发青等症状，需要买药治病，它们还会不时提出要去游乐园玩的请求……养“QQ宠物”，让孩子从中体会了生活的原汁原味，体会了为人父母的艰辛。

“QQ宠物”让我深受启发：作文也要生活化。教师可以让学生走进生活，欣赏生活的绚丽多姿；可以让学生走进大自然，感受大自然的神奇秀丽；可以让学生走进书籍，与名著人物亲密接触……学生从中获得的丰富材料、真实感受，势必会激发他们写作的兴趣，充实写作的内容。

问题三：课堂=防护墙

传统的作文教学模式是：第一课时教师教写作方法，第二课时学生写作文。具体步骤是：教师布置作文、学生写作文、教师批作文、学生听教师评讲作文，在整个教学过程中学生往往处于被动的地位。由于教师扶得过牢，抠得过死，学生一旦离开教师的指点就无从下手，这造成了学生写法单调、内容平淡等现象。这种作文课堂犹如一道坚不可摧的防护墙，将学生的主体性和积极性挡在了课堂外。

解决策略——网络游戏

网络游戏，作为一种刺激、直观的电脑游戏，使无数孩子痴迷于此而不能自拔。在网络游戏中，孩子是游戏的主角，可以选择自己喜欢的角色和武器，进攻、后退都可以由自己来决定。

因此，在教学中，教师应尊重学生的个人感受和独特体验(不能局限于优等生)，鼓励学生的发言富有个性的见解，自然地展示自己的特色与风采，让学生真正成为堂课的主人，让作文课堂教学给学生带来喜悦。

《电脑住宅》教学反思 篇4

一、初读课文，梳理课文脉络

略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培养学生独立自学能力。在教学时，先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方?学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文，顺势引导出按照“空间转换”的顺序对电脑住宅进行介绍，整体印象十分清晰。

二、扶放结合，培养阅读能力

通过一张活动导学单，帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施，如何工作，有什么作用?先帮助学生梳理住宅门外的整体情况，指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构，而且体会了电脑住宅有的奇妙之处。培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

三、学法迁移，拓展课堂练笔

四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感兴趣，在本节课的最后，让学生发散思维，大胆创造，设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，按照空间转换顺序介绍，介绍一个地方，从它的设施，如何工作到功能，提高了学生的写话水平。

不足：

电脑维修教学 篇5

3047字)

摘要：新背景下的课堂教学讲究凸显时代性、基础性、选择性，注重学生个体的需求及其主体性作用的凸显。在社会发展迅猛的今天，创新是不变的话题。创新代表着思维具有独特性，是事物可持续发展的动力，更是学生有效学习的一种展示。高中生对于现代媒体艺术系列中的电脑绘画•电脑设计比较感兴趣，文章论述通过开展创新的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，引导学生更好地分析美术作品、创新制作美术作品，从根本上提升学生的创新能力，开阔学生的想象思维等，这有助于推动学生全面发展。可以说，创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，具有很强的探究意义和价值。

关键词：创新;高中美术;电脑绘画;电脑设计

美术新课程标准要求教师在教学过程中注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。如今，随着新课改的深入发展，我国教育由过去的应试教育向素质教育过渡，新背景下的教育是面向全体学生的，注重的是学生的全面、健康发展。创造性思维能力的培养是素质教育提出的主要要求之一。高中美术电脑绘画•电脑设计学科本身是丰富多样且灵活的，形式和内容更不是唯一的，这就给学生的思维、想象带来了很大的发展空间。教师可以运用学科的优势，启发和引导学生开展创造性思维的培养。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈谈创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学。

一、以问题来启发学生的创新思维

高中美术电脑绘画•电脑设计教学的首要任务是培养学生的创新思维。设计不同于其他艺术形式，它注重的是创新与受众对设计的需求。没有创新的设计就失去了其本身存在的意义。高中美术电脑绘画•电脑设计的教学目的不在于培养学生成为设计师，而在于让学生掌握学科的基础性内容，具有一定的创新思维，活化自己的思维范畴和模式。在以往的课堂教学中，教师往往采取固定的教学模式：教师边讲边操作，学生被动地听，接受知识；师生互动也只是简单的教师提问、学生回答，课堂形式较为呆板。创新视野下的课堂教学是灵活的、动态的，学生有足够的主动权。鉴于此，笔者认为，教师应首先转变自身的教学观念，以学生的创新思维培养为基准构建教学活动。“学源于思，思源于疑。”疑问是启发学生思维的最佳途径之一。在教学中，笔者尝试通过问题启发学生的创新思维，发掘学生的创新潜能，有意识地设置问题，引发学生产生不同的观点，进而开启学生的创新思维。如，在学习书籍封面设计的教学内容时，笔者首先让学生分析、总结书籍的结构是什么，进而提出一系列问题：书籍的封面都有哪些内容？你喜欢什么样的书籍封面？什么样的封面设计能够给人视觉上的冲击力，吸引大众的眼球？这样层层递进，诱发学生自主地展开思维。在思考问题的时候，学生的创新思维就会得到启发。这样一来，整个课堂动态、有效，不仅学生的自主性能够得以体现，而且其自身的技能和素养也会得到培养。

二、以兴趣唤起学生的创新意识

“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：兴趣是促使学生产生某种行为的最佳动力。一般来说，学生对于自己感兴趣的事物就会主动探究，而在探究的过程中自然也就流露出个体的思维和意识，这些因素中就可能包括创新意识。高中生有着独立思维的能力，其思想也渐趋成熟，对事物的选择更是有着自我决定的意识。鉴于此，笔者尝试以激发兴趣的方式唤起学生的创新意识。在高中阶段，学生面临高考，需要思维上的放松、视觉上的冲击等，电脑绘画•电脑设计以其内容灵活、丰富多样、没有局限、信息具有前沿性等特点，无疑能够很好地吸引学生的眼球。对此，笔者认为，教师在教学过程中可以运用该学科的优势引导学生开展一些“小发明”“小创造”系列活动，促使学生产生创新意识。如，在书籍封面设计教学中，笔者在学生基本掌握一定的设计技能之后，开展开放性的“小创造”活动比拼，即让学生自己设计海报，内容、版式不限。高中生对于海报、时尚等前沿信息是很感兴趣的，纷纷通过报纸、杂志、网络等渠道收集相关信息，之后发挥想象力，运用电脑技术设计多套不同内容组合、色彩搭配的版式，每位学生的思维都得到了活跃。笔者趁势向学生渗透：这门课程的关键在于创新，有新的东西才能够吸引大众的眼球，也才能够有所发展。同时，笔者让学生回过头看自己收集的素材，感受创新的重要性，让其潜移默化地形成一定的创新意识。

三、开放教学，强化学生的创新精神

高中电脑绘画•电脑设计教学在于让学生了解设计的基础性内容，培养学生的创新思维意识。创新视野下的教学更是将创新看得很重要。学生的创新需要一定的空间，如思维的想象空间、自我发挥的空间等。要想有创新就不能够有限制，对此，笔者认为教师应开展开放的课堂教学，让学生在无意识的情况下拓展创新思维、强化创新精神。电脑绘画•电脑设计在实际的操作过程中会涉及多方面的内容，如绘画的工具、内容等。在以往的教学中，教师一般对于教学采取统一标准，即统一安排绘画工具和绘画内容，过于注重对学生电脑绘画技术的强化而抹杀了学生的个性，忽略了学生的创新思维培养。绘画工具、材料本身是灵活多样的，使用不同工具、材料其效果也会不同，具有一定的开放性。开放性的教学讲究的是异曲同工，即鼓励学生结合自己的想象选取绘画工具、材料等，描绘自己心中的世界，表达自己的生活体验、生活感悟等。学生作为个体本身是不同的，那么其创作出来的作品也会不同。这样一方面让学生感受到了电脑绘画•电脑设计教学的乐趣，另一方面也给予了学生发展自我的空间，实现了创新。学生是课堂的主体，教师应尊重学生的个性化思维，鼓励学生大胆想象，渗透创新精神，等等。如，在“小创造”设计活动中，有位学生用油画棒和布、线、羽毛、塑料、树枝、玻璃、木片相结合创作了一幅动画版的校园。笔者对这位学生进行了一定的奖励，并鼓励其他学生在学习过程中敢于自由创造，强化学生的创新精神。新世纪是知识经济发展迅猛的时代，更新换代很快，而支持事物可持续发展的动力和关键因素在于创新。教育作为特殊的领域应随着时代的变化而不断改革。高中美术电脑绘画•电脑设计学科是丰富多样、灵活的，其形式和内容更不是唯一的。在这样的背景下，笔者认为很有必要探究创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，即倡导教师采取多元化的手段和方式启发学生的创新思维，给予学生足够的想象空间，不限制学生，为学生插上想象的翅膀，促使学生形成一定的创造能力，最大限度地推动学生全面、健康地发展。

参考文献：

少儿电脑绘画教学 篇6

1、少儿电脑绘画概述

2、少儿电脑绘画软件介绍

3、各年龄阶段电脑绘画教学及作品欣赏

4、电脑绘画基本步骤

5、电脑绘画“小秘诀”

6、我的电脑绘画教学相关图片

一、少儿电脑绘画概述

电脑美术--大体包含电脑绘画、电脑设计。

对专业设计而言，电脑美术包括平面设计、动画设计、网页设计、电脑插图绘画、电子报刊设计、装帧设计等等类别；对于美术教学范畴而言，少儿电脑美术也包含绘画与设计，形式上可以是纯粹的绘画，或者绘画中融入设计，或者纯粹的设计；这些表达形式即利用电脑这个“作画工具”来实现绘画、设计、表现的目的。但少儿电脑绘画与专业的电脑绘画是有本质区别的：专业电脑美术是一种艺术与实用性的表达，是实用性、商业化、娱乐化的操作机制，体现出成人化、专业化特点；而少儿电脑绘画是一种儿童绘画体验，是通过电脑绘画工具实现思想、个性与审美情趣的表达。进行少儿电脑绘画教学，对少儿创造意识的培养、审美水平的提高、现代信息媒体技术的认识起到重要作用。

电脑绘画是目前少儿美术教育与电脑信息技术整合最常见的一种表现形式。由于电脑绘画软件具有传统美术所无能及的强大功能，孩子们能随意选择和调换画纸、画笔、颜料等工具，利用滤镜等处理手段绘制出创意无限的绘画效果，它吸引着学生，点燃他们的想象之火。孩子们可以毫无顾忌的大胆挥洒，在无形中养成了敢于创新，勇于冲破思维定势的良好习惯。

因此，电脑绘画课题成为少儿美术教育又一新的研究领域，给美术教育者拓展了一种新的美术辅导形式，创造了新的发展机遇。

我们在少儿美术教学中进行电脑绘画教学，将其作为美术教育的延伸发展，为拓宽学生绘画创造空间，提高综合艺术实践能力，培养学生成就感和自信心创造了良好的形式，体现出了新时期少儿美术教育又一闪光点。

近些年，少儿电脑绘画算是美术作品形式中的新兴“画种”，个人认为：它的产生就如少儿版画、少儿水彩画等画种那样，也会逐渐发展普及的，不管你怎么看待这个“画种”--毕竟它“来”了，所以，我们应该了解它、接受它、欣赏它、发展它。

至于你把它放在少儿美术教育的何等位置，就看自己的教学侧重点，但我们不能瞥开它、忽视它。

现行美术教材中，有一些版本增设了《电脑美术》课（如人教版等），电脑绘画“从容”走入美术课堂。

在许多美术赛事和电脑作品制作比赛中，电脑绘画也加入了作品类别的行列，为少儿电脑绘画开辟了更为广阔的展示空间，有了更多“出头露面”的机会。

全国电脑绘画比赛作品欣赏

电脑设计

特殊效果处理

二、少儿电脑绘画软件介绍

电脑绘画用什么软件好？

大大小小的电脑绘画软件有很多，据我个人的教学实践，觉得：应该选择比较普及的软件，对于少儿美术培训机构看实际选择合适的绘画软件，比如：

适合初学者的绘画软件有：金山画王、画图、精灵画笔flash填色游戏等； 适合提高班学生的绘画软件有：photoshop、flash、Painter、CorelDRAW等。前者操作简单、有趣，后者为专业设计制作软件，软件操作比较复杂但表现能力强。

下面我逐一做介绍：

金山画王

是幼儿、少儿学习电脑绘画最好的“启蒙老师”，绘画操作简单易学、充满童趣，它有超级仿真画笔工具、精美的卡通贴图、卡通动画、神奇的仙女袋、精巧的画册、各种质地的画纸，以及任意变化的画笔等，还可以对图片进行效果处理。目前推荐使用软件版本：金山画王2006。

画图：是Windows系统自带的画图程序，适合电脑绘画初学者，绘画工具操作简单、容易掌握。它的绘画界面有菜单栏、绘图工具箱、色盘等，绘画时可以改变画布大小、灵活处理画面构图及色彩。综合运用各类工具，可以任你纵横发挥。

精灵画笔：精灵画笔系列软件拥有功能卓越的各种绘画工具，不仅可以创作出与常规画法一样的作品，最有用的就是可以制作出常规情况下无法实现的作品，比如同时使用油画和水彩画的技巧，在油画中实现透明技巧等。由于随时可以恢复，并且可以使用橡皮擦，创作国画更加得心应手，完全改变国画需要一气呵成的创作方法。对有国画基础的学生来说，确是一款用户界面风格独特操作方便，绘画线条流畅平滑自然，可通过压力感应绘图板进行绘画，让您充分享受现代化绘画创作的乐趣。目前使用版本：精灵画笔(WizardBrush)v6.615

Flash涂鸦板、Flash填色游戏：优点是可以当游戏玩，可以进行简单绘画练习，缺点是功能少，不方便修改，只能做些小练习，作品可以用QQ截图来保存。（网络上可以查找相关内容。感兴趣的朋友可参考以下地址，作些小尝试。）（填色游戏）

（涂鸦板，有回放功能）

Photoshop：是目前最优秀、最普及的图像图形处理软件，深受专业设计师和人们的喜爱，它有强大的绘图功能和图像处理能力。学生运用此软件进行电脑绘画可以很好地发挥电脑画笔的强大功能，体验画面处理的神奇效果，可以创作出令人惊叹的好作品，但软件的操作较为复杂，要求学生要掌握一定的电脑操作知识和技能，并且要具备一定的绘画基本功。目前推荐使用的软件版本Photoshop CS。

Painter：可与photoshop相媲美的专业绘画软件，以其特有的仿天然绘画技术为代表，在电脑上首次将传统的绘画方法和电脑设计完整地结合起来，形成了其独特的绘画和造型效果，它有各种各样的画纸，有很多品种繁多的画笔，用它画的画，可以模拟手工画。平时我们看到的插画、cg作品大部分是通过此软件画的。如果配上带压感的数位板，将更能发挥其绘画优势。目前推荐使用软件版本Painter 9

CorelDRAW：是一种专业的绘图排版软件，有强大的绘图功能，图形为矢量文件，它有各式各样的艺术笔触和形状工具，可以任意改变所绘图形的色彩、排列、位置、大小等，留给你自由发挥的空间。目前推荐使用版本CorelDRAW 12。

Flash：是最普及的动画制作软件，也是大家比较熟悉的软件，通过它制作的Flash动画丰富多样，生动有趣。除了制作动画以外，它的绘图功能也是很强大的，勾线上色方便快捷，它是一款矢量图形软件，所以原文件比较小。

除了以上软件外，也还有一些适合电脑绘画的，不过，因功能较少，运用不普及。

至于你喜欢哪个软件，就看自己的所好了，任何一个软件只要你自己能掌握，相信学生在你教导下学习电脑绘画也会“妙笔生花”的。

我本人在班级电脑美术课中选用的是金山画王和画图；电脑绘画兴趣班选择画图和photoshop教学为主。

三、少儿电脑绘画阶段教学及作品欣赏

1、幼儿阶段电脑绘画学习

绘画是幼儿最喜欢的活动之一，而电脑绘画为他们增添更多的绘画乐趣。

绘画软件选择：金山画王

教学对象：幼儿园或一年级小朋友

教学措施： 培养兴趣，自由挥洒--以拼图游戏、绘画涂鸦为主。由兴趣入手由浅入深地学习电脑绘画各方面知识。

A、拼图游戏：

金山画王有丰富的卡通贴图（动物、花卉、昆虫、生活用品、风景„„等等）、可爱的动画形象，充分利用软件中这些现成素材，进行快乐轻松的拼图游戏教学，可以使幼儿轻松画出美丽的画面，并获得成就感。

教学中，通过老师的现场示范，幼儿可以很快学会这种拼图游戏。之后老师要注意引导幼儿从随意的拼图逐渐提高到有意识的拼图，并给予作业要求，独立完成作品。课堂中适当安排比赛，可以激发幼儿的绘画创造能力。幼儿电脑绘画兴趣由此产生并延续。

B、绘画涂鸦：

金山画王有不同质地的画纸、各种各样的仿真绘画笔（蜡笔水彩笔麦克笔等），有橡皮擦、涂抹工具、颜料桶工具等。教学中通过示范讲解，逐渐让幼儿掌握常用绘画工具的操作技能，学会通过鼠标在电脑中绘画的方法。在这个过程中，由于幼儿操控鼠标的能力比较弱，准确度不好，个别学生容易产生厌倦感，老师一定要有耐心加以鼓励表扬。

2、小学阶段电脑美术教学及作品欣赏

电脑美术从普及的角度讲，主要是让学生了解电脑美术基本形式特征，学习基本的电脑绘画技能，形成设计创造意识。

电脑美术在小学阶段更多的是体现在“绘画”上，部分课题在绘画中也融入了设计的知识。比如人民教育出版社的美术教材，从二年级开始安排《电脑美术》课题，一直至六年级，内容大体是：学习画笔和形状工具运用、图形复制粘贴、花边、四方连续、绘画创作（图形复制粘贴改变大小，画面组合）、绘画创作（图形拉伸扭曲翻转）、运用笔刷工具画图、图像的反色处理、对称图案、电脑版画、版面设计等。教学中，并非单纯地强调“电脑绘画工具怎么用？”而是突出“怎样画这张画？”，这样学生可以有针对性的边画边学，两者齐头并进。而杜绝单纯学电脑软件！

A、初级班（1-3年级学生为主）

绘画软件选择：金山画王、画图

学生特征：绘画兴趣浓厚，电脑操作能力得到提高。随意涂抹，体验电脑绘画无比的乐趣的过程中，开始转向认真细致地去表现某一主题内容，主动进行绘画创作的意识有较好体现，绘画技法轻松自然，主题生动有趣。

画面虽然简单，但体现了生活和乐趣

绘画初期，低年级学生的作品虽不完善，但很有趣。着就是他们的闪光点

老师在教学辅导过程中应有目的的训练学生主题创作的能力以及电脑操作能力，应做到“一课两会”（学会绘画的要领、学会电脑操作技能），经过一段时间的学习实践，学生会逐步掌握电脑绘画的方法，逐渐培养起独立创作的能力。教学过程中老师不能是纯粹的电脑技能传授者，应该是绘画的启发者。

教学措施：

1、前期手绘线描、涂色游戏练习（课前练习）

2、欣赏电脑绘画作品

3、教师示范讲解

4、学生探究、构思、交流。

5、根据命题，创造性地进行创作。

B、提高班（4-6年级学生为主）

绘画软件选择：画图、photoshop、精灵画笔

教学措施：

1、手绘练习（线描写生临摹等）

2、作品欣赏（激发兴趣，引导方法）

3、绘画工具学习探究

4、引导主题创作

5、设计应用

学生概况：

本阶段学生有一定的绘画基础和电脑操作水平。教学中主要通过示范、探讨、临摹、命题创作等方式来引导学生学习电脑绘画。少儿学习电脑绘画是一个循序渐进的过程，它牵涉到电脑绘画软件操作熟练程度、绘画工具运用能力、美术表现能力和创造性思维的培养。

飞天梦

“我的眼里只有钱”

五六年级越来越喜欢造型新颖、严谨的图形，比如动漫、卡通形象、实用设计等，并更加注重生活事物的表现，绘画中更趋于理性的创作。由于电脑绘画技能相对熟练，电脑绘画技法上变得更老练和严谨，老师应把握学生的这种年龄特征和审美取向，教学中除教授绘画方法、主题创作外，可以征求学生感兴趣的课题，如照片处理、个性形象设计、时装设计、招贴设计、封面设计等，注重培养学生的创新意识。下面的作品可以看到不同年龄段作品的各自特色。

“太阳和月亮！”

六年级作品

时装的演变

能源紧张

六年级学生 临摹类

四年级学生临摹修拉作品（用画图）

五年级学生临摹

六年级学生临摹

五年级学生临摹

六年级学生临摹

自然生活主题类

兴趣小组六年级学生画《美丽家园》

假日

时装设计，六年级学生对设计类的主题感兴趣 作品表现比较成熟跟这个年龄段的学生审美情趣相关

表现自己真实故事

时事类

科技创新类

自由主题类

时间关系，作品不在继续发，继续下面的内容

三、少儿电脑电脑绘画创作步骤：

1、构思。确定主题，围绕主题构思画面内容。这样学生有绘画目标。

2、画稿。在图画纸上或电脑上勾画出要表现的大体内容，胸有成竹。

3、绘制。选择自己熟悉的电脑绘画软件，设定好画布的大小，灵活运用各种绘画工具，根据主题耐心细致地作画。

4、调整。对画面构图、色彩等进行修改完善。

5、保存。作品保存格式常用的有Bmp、Jpeg等，还要记得为你的画取题目。

打印（喷绘）。用EPSON彩色喷墨打印纸，打印质量设置为720dpi或1440dpi就可获得满意的效果。喷绘最合算，现在市场价一般为14元/平方米。

电脑艺术设计教学浅析 篇7

电脑艺术设计教学是一门融艺术性和科技为一体的交叉性学科, 它的普及和应用使的当代设计行业的设计周期得到了巨大的缩短, 设计精度得到了更大的提高。电脑艺术设计, 主要是通过各种设计软件为设计师提供了一迅速而又快捷的操作平台, 将设计师的思想通过电脑的语言形式来表达出来, 是以往设计师无法想象的。

它是高科技与艺术相结合的新学科典范, 自从电脑介入的艺术设计中以来, 使得艺术设计进入了一个前所未有时代, 电脑的语言之丰富, 让设计师们欣喜若狂, 他们可以随心所欲的发挥自己的想象和创意, 并能很快的通过电脑来实现。电脑的语言对于设计行业来说, 不仅是一种先进的工具那么简单了, 它的出现已经推动了整个艺术设计行业为的改革与发展。

二、在电脑艺术设计教学存在的问题

1. 教师教法的不适应

电脑在艺术设计领域中以其不可思议的能量拓展了整个行业的发展, 促使电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域:如建筑设计、室内设计、平面设计、书籍装帧、工业设计、影视动画、游戏设计等等。为了满足当代社会对于电脑艺术设计人才的需求, 全国各所艺术院校和综合类大学中, 基本上都开设有电脑艺术设计教学的课程。电脑艺术设计课程是一门理论与实践联系非常强的课程。需要的是一种理论与实践并行的教学模式。

但是电脑艺术设计教学在我国起步较晚, 对于大部分习惯了以往灌输式教学模式的设计专业老师来说, 还是比较陌生。这些老师通常主要以设计理论见长, 他们能够在理论基础方面很好的引导学生, 可以使学生很好的掌握设计中的理论要素而对于电脑的实际操作不够熟练, 使得他们在这种新兴的课程教学过程中, 开始显得呆板、乏味。使学生无法感受到这种高科技教学手段的优越性, 以至于在最后的作品创作过程中能给于学生的帮助得不到充分的发挥, 教学效果不尽人意。

还有一些老师与市场联系比较紧密, 比较爱好在实际操作上进行钻研, 他们对于各种设计软件的都非常熟练精通, 对于整个电脑艺术设计的流程:从起草初稿到中间印刷一直到最后成品的完成也都了如指掌。但是在艺术修养上和理论知识上明显欠缺, 或是语言表达能力不佳。不能够将自身所掌握的知识以理论或文字的形式, 传授给学生。最终导致学生不能充分地理解和把握电脑软件的操作的精髓和创作过程中的思维意识。

2. 学生在学法上的不当

如今我国网络普及, 为电脑艺术设计的学生, 提供了海量的学习和欣赏的电脑艺术设计资源, 而且还在实时更新。会让学生看到许多国内外的一些电脑设计精品。这无疑是对电脑艺术设计教学提供了巨大的帮助。在这种极大利好的网络环境中, 同样也在学生学习阶段中产生了一些比弊病。如: (1) 在当前电脑艺术设计的学习过程中有一些学生, 收到了网络上一些特技效果的刺激, 开始一味的追求电脑特技技法的学习, 误将设计水平的高低与掌握某些特种技术的多少等同。认为效果越丰富就越能表现出自己的能力, 设计出的作品就越能吸引人。而忽略了设计理论的指导作用。致使作品空荡无物, 不知所云, 主题模糊。 (2) 网络时代的到来, 导致大量的网络资源可以共享, 在不少关于设计的网站中, 出现了各式各样素材库, 方便了许多设计行业人员的需要, 但是这也让一部分并未真正掌握设计理论和方法的同学所借用。以至于这部分同学渐渐地对网络上的现成设计素材和图片形成了依赖, 而忽略了设计的主观因素和理论学习, 不顾及主题的符合与否, 只知道照搬和抄袭。导致他们的作品的形式单一, 画面混乱。整个作品只是简单的图文叠加, 毫无设计意味可言。

三、如何改进电脑艺术设计教学的策略

1. 加强教师的素质

我们应该实行多渠道的激励措施, 推动先进的教育观念和教学模式走进学院, 走进课堂, 各高校应该注重老师的理论修养的提高, 教学理念的先进化, 加强教师在专业领域的能力提升。比如: (1) 专业理论的加强, 每个优秀的设计师都必定会有其强大的设计理论来指导自己的设计活动。所以每个电脑艺术设计教师更应该对理论知识的内涵有着更精更高的理解, 只有理论的高度的加强, 才可能在实践的路上走的更远更深, 教师才可能在教学过程中运用自如。这方面的理论主要包括设计史论和设计方法论、美术史论等。 (2) 注重因材施教, 电脑艺术设计因该根据每个学生的接受和掌握知识的能力不同去进行系统的教学。现在的学生对于电脑以及操作系统大部分是不陌生的, 甚至很多同学在非专业领域的电脑知识, 比老师还要精通。所以我们的电脑艺术设计课程的任课教师不必在基本操作上花费大量的时间, 转而应该从更加专业的角度出发, 把美术基础课程与电脑艺术设计课程的开设融为一体, 关注每个学生对于电脑艺术设计的兴趣点, 引导学生, 并深入他们对于对于电脑艺术设计的兴趣。这样对于活跃学生的创意思维, 和激发学生学习的主观能动性, 无疑会起到巨大的帮助。

2. 引导学生学习

(1) 提高学生的基础能力

设计学科其实就是美术专业的一个分支, 电脑艺术设计其实只是以电脑高科技语言来表现设计师要表达的主题。而一位设计师的能力的表现, 不仅仅在于他对电脑技术的精通, 更重要在于它的美术功底和艺术修养。当一个设计师直接用电脑来寻找和定位创意点时, 他的创意思维往往会受限于电脑设计软件所给予的一个固定平台。而一位成熟的设计师他在设计最初的定位时期, 通常都是以手绘草图起步来寻找创意的灵感, 这不仅可以让设计师可随时根据自己的灵感来改动他的创意, 更重要是设计师可以很容易的发现设计中存在的问题。手绘的能力的加强其实就是培养一个设计师的可持续发展能力。一个设计师有没有后劲也是主要表现在的他的艺术修养和他的手绘能力上的。所以, 手绘课程的课时量在电脑艺术设计的教学中应该占到一定的比重, 尤其在手绘能力的培养上教师应该给与相当的重视。

(2) 培养学生的创意思维

软件的功能无论多么的日新月异, 多么的强大, 电脑自身只是机器他不会有自主的设计能力和思维, 人才是计算机的控制者, 创意思维才是一位设计师最根本的法宝。而创意思维的培养, 通常就是要任课老师有意识的解开在学生头脑中早已禁锢了的“固有思维模式”, 也就是通常我们所说的“习惯性思维”。这种思维模式最大的弊端就是缺乏“变通”, 而变通思维其实也就是我们所说的创意思维。创新是人类进步的源泉, 所以教师在培养学生时, 应该有目的, 有意识的设置一些题目来训练学生举一反三的思考能力和习惯。这是提高创意思维很有效的一种方法。

另一种方法就是“想象力的训练”。这也是增强创意思维很

浅谈在声乐教学中如何准确把握歌唱语言

王铭敏 (四川音乐学院继续教育学院四川成都610021)

摘要:准确把握歌唱语言在演唱过程中起着非常重要的作用, 语言和音乐有机结合起来才能准确地表达思想感情。本文从分析歌词和发音吐字两方面入手, 结合实际教学中出现的具体问题, 阐述了教学中如何引导学生理解歌词内涵, 规范发音吐字以及运用不同的语气语调来表达思想感情。

关键词:歌词内涵;感情基调;想象;咬字吐字;方言;语气

歌曲是音乐与文学的完美结合, 作为一个艺术工作者, 我们知道优美的歌声由歌唱发声和歌唱语言相结合而形成, 两者缺一不可。无词歌和练声曲中有特定的元音, 艺术歌曲和中外歌剧则涉及到更多的文学体裁, 包括诗、词、剧本、小说等。歌词的文学性和歌曲的艺术性是紧密相关的, 演唱时准确把握歌唱语言是表达思想感情、刻画艺术形象的重要手段。我国著名声乐教育家喻宜萱教授曾指出:“任何歌曲的表现都必须通过语言、文字来描述内心的情感活动。许多细微的生动的表演都有赖于对文字的了解和对语言的掌握, 那深刻巧妙的一刹那常常是产生于字里行间的会心的感受。”在声乐教学中, 为了引导学生掌握准确的歌唱语言, 笔者通常从两个方面入手:

一、准确理解歌词内涵

不具形象性的音乐和具体的文字描写融合在一起, 让声乐作品有了鲜明的形象。由于歌词本身带有一定的节奏性, 一首好歌, 词曲完美地结合在一起, 使歌词的文学性和音乐性也能更加充分地抒发。学习新歌时, 比起旋律, 歌词能更快地给人一个直观的感受。《牧歌》让我们陶醉于草原美丽的景色;《英雄赞歌》让我们为英雄的气概而感动;演唱《风萧瑟》“风萧瑟, 叶飘落, 人生是这样的令人迷惑”通过歌词, 我们知道描写了一种萧条的景象和困惑的心情, 在指导学生演唱时就会按这种形象要求, 轻柔地发声, 慢慢用气息把声音推出来。另一首欢快的歌曲《金梭和银梭》, “太阳太阳像一把金梭, 月亮月亮像一把银梭, 交给你也交给我, 看谁织出最美的生活, 啊, 金梭和银梭, 时光如流水, 督促你和我, 年轻人别消磨, 珍惜今天好日月。”歌词明快简单, 既表现一种欢乐的心情又有劝诫人们珍惜时间的主题思想, 在演唱时要用一种欢乐的情绪, 吐字轻快有弹性。

大多数歌曲, 我们都可以根据歌词内容来分析它的感情基调, 但有些歌曲我们不但要理解表面文字, 还要弄清楚它的创作背景和更深层的寓意。例如《鸟儿在风中歌唱》, 歌中描写一只鸟儿盘旋在山岗, 凄凉的歌唱, 它不敢飞回家, 因为有猎枪对准了它。这首歌表面上是对一只小鸟失去生存栖居环境进行描写, 刻画小鸟的内心活动, 但实际上以鸟儿歌唱类比作者的呐喊, 影射了当代社会经济发展的同时, 自然环境遭到了破坏, 生态平衡受到了影响, 作者的揪心和无奈通过小鸟歌唱表现出来。根据对歌词内涵和情绪的把握, 学生在演唱时就能准确地表达感情。

在引导学生分析歌词的过程中, 要充分发挥想象的作用。例如演唱云南民歌《小河淌水》“哎, 月亮出来亮旺旺, 想起我的阿哥在深山, 哥像月亮天上走, 哥啊, 山下小河淌水清悠悠”。这首歌的歌词散发出强烈的浪漫主义气息, 通过对深山、月夜、小河的描写表达了对爱人的思恋之情。老师引导学生想象这样一幅优美的画卷:在静静流淌着的小河边, 一位美丽的姑娘凝视着远方, 月光撒满大地, 姑娘想着心上人, 情不自禁地唱起了歌。有效的一种途径, 想象力是后天拓展的, 而非先天形成的。想象力就是在大脑深处的信息被激活, 又进行的重新排列组合。他将会得到一种现实中不存在的情景和结果。所以, 在教学改革措施中, 应着力将创意想象同实践教学紧密结合起来。给学生放宽想象的空间, 和自由度, 让学生懂得电脑只是辅助创意思维来完成若能带着情感, 想象着身临其境, 在演唱时就会自然地舒展自己的歌喉, 用连贯、柔和的声音来表现真挚、淳朴的感情。

二、准确的发音吐字和恰当的语气

歌唱语言的基础是生活语言, 但它更艺术化, 平日我们说话不用刻意去做状态, 自然发声就好, 歌唱语言则会用到口腔、鼻腔、咽腔、喉腔和胸腔等共鸣腔体。美声唱法由西方传入中国, 意大利文以“a/e.i/o/u”五个母音为主要发音, 其余辅音唱得较轻, 而我们中国文字的单个字则包含了字头、字腹、字尾, 由于它发音的独特性, 在演唱时容易吐字不清、不连贯。明代魏良辅在《曲率》中写到“曲有三绝, 字清为一绝”, 演唱者能清晰地咬字、吐字, 才能准确表达歌曲的情感内涵。在教学中为了使学生发音吐字更规范, 应该了解歌唱语言发音的一般规律, 包括咬字吐字时的“四呼五音”、收音归韵时的“十三辙”等。这些理论基础已有前辈们总结归纳, 笔者在这里要特别讲一下我的家乡, 川东地区方言对唱歌咬字造成的困扰。在四川一些地区的方言中, “z c s”和“zh ch sh”分不清楚;“n”和“l”分不清楚;还有前鼻韵和后鼻韵会混淆, 如把“鸟儿”唱成“liao er”;把“草原”唱成“chao yuan”;把“窗子”唱成“chuan zi”。要解决这些问题, 首先要求学生练好普通话, 在生活中多听广播、新闻, 对播音员的吐字发声进行模仿, 还可以找一些文章和诗词进行朗诵, 并练习说歌词。这里的“说”要模仿歌唱时打开各个腔体的状态, 将软腭和后咽壁提起来, 喉头下降, 让喉腔、鼻咽腔形成一定空间, 感觉每个字都挂在眉心, 想象丝线穿珠子的感觉, 把每个字串起来说。在这个过程中老师发现错误要及时纠正, 这样的发声练习要长期进行才能达到一定效果。

在一首歌曲中除了要求吐字发音准确以外, 还要注意歌唱的语气。一般来说, 表现痛苦悲凉的情绪时, 语气会很哀怨;在唱优美抒情的歌曲时, 要用亲切、愉快的语气;节奏感很强的进行曲要用坚定的语气;充满仇恨时, 语气要激愤;表现决心时, 要铿锵有力。在演唱中, 根据歌词的基本情调表现语气的快、慢、轻、重、停顿, 同时要遵循音乐的基本节奏感, 特别是根据强弱变化产生的内在的律动感, 语气的变化同乐曲情绪变化一致, 旋律中情绪逐渐高涨时语气要加强, 情绪恢复平静时语气要缓和。有时为了局部的细致处理也会用一些特殊方法, 如用“全白”的喊叫来表现愤怒的控述, 用哽咽的哭腔来表现因情绪过于激动出现的抒发障碍。在教学中要注意, 一首歌曲常会用到几种不同的语气, 例如《送上我心头的思念》这首歌。第一部分用缓和的速度、深情的语气来演唱, 表现出对总理的思念之情。第二部分速度加快, 用自豪的语气来表现出国家发展的大好形势, 两部分各有不同的感情表达但又衔接得很恰当, 具有整体统一性。

歌唱是通过语言和音乐的有机结合来表达思想感情的一种艺术形式, 理解了歌词, 掌握好咬字吐字的方法, 在演唱中以字达意, 以语传神, 才能更好地表达声乐作品的内容和情感。

参考文献:

1.喻宜萱.《喻宜萱声乐艺术》.北京:华乐出版社, 2004

2.黄友葵.《黄友葵声乐教学艺术》北京:华乐出版社, 20033.赵梅伯.《唱歌的艺术》.上海:上海音乐出版社, 1998.

作品的工具, 不要一味的去玩弄什么技巧。将学生学习设计的观点和态度纠正过来。

当平板电脑遇上传统教学 篇8

在济南市历城第五中学，物理老师张玉蔚会在上课前提前录制好一段微课视频，并上传到资源库中，供学生们针对重点、难点进行课前预习。课堂上，张老师利用平板电脑给学生们下发试卷，进行课堂测试。学生们提交试卷后，老师可以根据教学终端内置的数据分析软件统计出的结果发现错题率较高的题目，解答疑难点，更有针对性地进行讲解。同时，学生们利用平板电脑的分组讨论进行“生生互动”，交流彼此的学习成果。课后，学生们借助课程资源进行复习。从课堂扩展到课前、课中和课后，历城五中运用平板电脑进行教学活动已经成为常态化。

作为当仁不让的高考大省，山东对于高考的重视程度可见一斑。而作为高考大省中的普通中学，济南市历城第五中学坚持对有效教学方法的探索，坚定地走在了时代前沿，将信息化技术融入到课堂中。作为数字化教学方面的积极探索者，历城五中在2014年8月就开始部署英特尔一对一数字化学习项目，目前已经在语文、数学、物理等所有主要学科中全面开展应用。历城五中高一鸣校长表示，在2013年一个介绍翻转课堂的会议上得到了启发，在去北京、成都等各地考察实践的过程中对数字化课堂有了深入的了解，认识到“先学后教”，“学案导学”模式适用于历城五中“三自一新”的教学理念，符合学校的教学需求。“其实我们开始尝试英特尔一对一数字化学习项目的时候，平板并不多用于高中教学中，而现在已成为日常教学活动中的常态化应用。在部署平板电脑的过程中，我们得到了英特尔公司的大力支持，他们根据学校的需求，在包括信息技术、智慧平台搭建上给予了很大的帮助。”高校长对英特尔在帮助历城五中进行信息化技术的部署上表示肯定。

信息化手段改变了传统课堂的教学模式，历城五中在常态化教学的实践中切实地落实了“三自一新”教学理念，力求培养学生自主学习的意识和能力，改善了课堂学习中“教”与“学”的体验，推动教育模式的变革，促进教育发展。对于高中学生来说，借助英特尔架构的平板电脑，及时解决学生在自主学习过程中遇到的疑难问题，极大地提升了课堂学习效率，增强了学生的自主学习能力，这是传统教学不可比拟的优势。

“我们学校的办学理念是‘自主学习、自我教育、自觉发展’，从学习层面，我们想培养学生的自主学习能力，以此作为对学生学习能力的要求。学校在这个理念指引下开展了先学后教活动。只有学生先学，在学习的过程中把握重点，进行自我探索、自主学习。后教，即老师在了解学生学习情况的基础上，针对学生在学习过程中解决不了的问题再进行教学，节约了课堂时间，提升了学习效率。” 高校长如是说。

在高校长看来，培养学生的自我学习能力是教育中最重要的一点。传统的教学模式仅仅是简单机械的模仿和训练，并不能增强学生的自我学习能力。为了让学生在未来走向社会面对新事物和新理念时重新建构自己的思考，学校教育应该着重培养学生的自我学习能力。

面对高考的挑战，所有高中生都在紧锣密鼓地加速学习，课堂时间显得尤为宝贵。对于老师们来说，借助数字化教学软件中的智能分析系统，能够及时发现错题率较高的题目并进行针对性地讲解，大大节约了课堂时间，提高了教学质量。

“平板教学极大地帮助学生理解知识，进行自我探索，尤其是在课前预习和课堂应用阶段。”物理老师张玉蔚分享了自己对于平板教学的感受。“物理课的特点是连贯性，如果一个问题解决不了，下面的问题也无法继续进行。所以我们会针对一些基本问题制作微课，供学生课前参考，在观看微课时对知识点进行初步地掌握，提出问题、解决问题，这样才能使他的预习能够顺利进行。除此之外，我们在应用的过程中发现孩子们对知识的理解能力、基础学习能力以及接受能力各方面都存在一定的差别。在课程结束之后，有一部分孩子由于接受能力较差并不能全面掌握知识。我们针对这样的情况再录制微课，以便学生在课下针对难点、疑点进行再一次的复习。”