基层培训方案

基层培训方案（精选8篇）

基层培训方案 篇1

基层党务工作者培训方案范文一

一、培训对象和时间

培训对象:街属各基层党组织书记、党务工作者

培训时间:20XX年4月底前

二、培训主要内容

(一)“两学一做”学习教育有关要求。深入学习重要指示、中央方案和座谈会精神，以及省、市、区委实施方案、工作会议精神和具体行动方案安排，深刻领会中央和省、市、区委“两学一做”学习教育的总体目标、主要任务、基本要求和时间安排，准确把握学习要求。

(二)党章党规。系统学习领悟党章，把党章融会贯通，做到学而懂、学而信、学而用。深入学习《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》、《党员权利保障条例》等党内重要法规制度，掌握廉洁自律准则的具体规定，掌握党纪处分工作原则及各类违纪行为的情形和处分规定。

(三)系列重要讲话。深入学习领会系列重要讲话精神，特别是在四川考察重要讲话精神，深入学习领会党中央治国理政新理念新思想新战略的基本内容，掌握与增强党性修养、践行宗旨观念、涵养道德品格等相关的基本要求。

(四)基层党组织基本职责和工作方法。学习领会基层党组织运行机制、工作要求和基层党组织书记的工作职责，学习掌握党员教育管理的具体要求和开展群众工作的方式方法等，切实搞明白党支部的战斗堡垒作用是什么、党支部书记的“领头雁”作用是什么。

三、培训主要方式

培训采取以会代训、专题培训等方式进行，结合业务辅导、经验介绍、现场教学等多种内容开展，确保让基层党务骨干听得懂、学得会、用得上。

(一)业务辅导。邀请熟悉党务和“两学一做”学习教育工作的党员领导干部进行专业辅导。

(二)经验介绍。邀请优秀基层党务骨干现身说法，从不同侧面介绍工作经验和体会，面对面交流工作方法和技巧。

(三)现场教学。组织学员到本地区先进基层党组织进行实地观摩和现场学习交流，帮助学员开阔视野、拓展思路。

(四)讨论交流。组织学员围绕学习教育主题，选取一个或者几个方面进行深入研讨，在讨论交流中相互启发、相互学习、共同提升。

四、培训组织实施

(一)落实责任。4月底前，要在全街范围内开展基层党务骨干业务培训，由党政办准备培训资料，各基层组织要组织好参训人员，合理安排工作，确保培训全覆盖。

(二)严格管理。培训工作要认真组织，严格管理，提升实效，参训人员要做好学习笔记，结合实际运用到工作中，防止搞形式、走过场。

基层党务工作者培训方案范文二

为进一步加强基层党建工作，提高基层党务工作者的政策理论水平、业务素质和创新能力，切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，机关党委定于20XX年6月27日举办党支部书记、组织委员培训班。现将方案制定如下:

一、培训目的

1、学习和掌握基层党建工作的基本内容和要求;

2、熟悉基层党建工作、党员发展工作的基本程序和要求;

3、增强做好新时期党支部工作的责任感和使命感。

二、培训对象

机关党委委员、党支部书记、组织委员39人，工作人员6人，共45人。

三、培训内容及主要安排

培训时间:20XX年6月27日全天(星期三)

培训地点:百花湖星苑商务会议中心

主持人:陈康

培训安排:

(一)上午:9:00-12:30

学习培训:

主讲:孙西凌

培训内容:发展党员相关表格填写

主讲:王安民

培训内容:发展党员的程序和手续

(二)中餐12:30

(三)下午:3:00

领导讲话:

赵明仁书记作重要讲话;

余安平书记作重要讲话。

(四)晚餐6:00

交通安排:学校车队安排面包车一辆;协调党办、院办、学工部、设备处、招考办各提供一辆车。6月27日上午8:30分准时在学院车队乘车出发。

四、培训要求

1、各基层党组织要高度重视，安排好相关人员参加培训，如有特殊情况需请假者，须以书面形式履行请假手续;

2、参训人员均需认真听讲并做好笔记;

3、机关党委将对培训人员进行考勤登记。

机关党委

二○XX年六月十八日

基层党务工作者培训方案范文三

为便于“两学一做”学习教育扎实有效地组织开展，根据学校《中共北京物资学院委员会关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育的实施方案》和上级精神，制定本培训方案。

一、培训目的

通过深入学习党章党纪和系列重要讲话精神，尤其是深入学习贯彻对北京工作重要指示精神和对高校党建工作重要批示精神，使基层党务干部了解首都高等教育改革发展现状和北京高校党建工作新要求，推动基层党支部“两学一做”学习教育的开展和基层组织生活的规范推进。

二、培训内容

学党章党规、学系列讲话、如何有效开展支部活动等。

三、培训原则

集中培训与日常培训相结合;学读原文与专题研讨相结合;学校党委培训和院(部)党组织培训相结合;理论知识培训和实务实践相结合。

四、培训对象

学校党委委员，党委职能部门处级干部，院(部)级党组织委员会委员，党支部书记。

五、培训组织

1、学校党委集中培训

专题1:学习习讲话精神--五大发展理念与供给侧结构性改革辅导报告，报告人:国务院政策发展中心李佐军，时间:5月23日14:00-16:30

专题2:党规党纪专题辅导报告

专题3:如何做好支部书记培训

党委集中培训由党委组织部(党校)、党委宣传部、纪检监察办公室、学校办公室联合组织，各院(部)级党组织协助，地点:崇德楼一层报告厅。

2、院(部)级党组织分散培训

培训形式:专题报告;讲师团主题党课;视频教学;分专题研讨等。培训时间地点由各院(部)级党组织安排。

六、纪律要求

1.要将集中培训与分散培训结合起来，在时间、内容和培训形式上协调好，确保时效。各院(部)级党组织的培训报学校党委组织部备案。

2.各院(部)级党组织要做好培训人员的组织工作。因故不能参加培训需要履行书面请假手续，经所在院(部)级党组织核实、分管或联系校领导同意后报书记、校长批准。

基层培训方案 篇2

编制培训矩阵

企业要想实现对员工有针对性的培训, 必须要理清管理界面、划清操作项目, 摸清员工素质现状。为此, 要深刻认识到科学编制矩阵是基层开展HSE培训的基础, 只有保证培训矩阵的全面性、科学性、针对性, 才能有效指导HSE培训工作的开展, 从而避免以往HSE培训工作开展过程中内容宏观、脱离岗位需求、形式单一、考核生硬等弊端。

在矩阵的编制上, 总体应遵循4个步骤:

第一, 确定HSE培训公共内容, 即确定通用的安全认知、安全生产技能、紧急应变与消防、工艺安全4大部分公共内容的具体培训项目。

第二, 重点结合实际工作情况, 系统梳理岗位工作任务, 结合站队日常生产任务, 明确岗位内容, 以此作为矩阵编制的基础。

第三, 结合每项工作涉及的实际操作, 细化操作单元, 明确岗位基本操作技能。形成包括安全认知、安全生产技能、紧急应变与消防、工艺安全、岗位安全操作技能5大部分的操作培训单元。

第四, 深入研究每个具体单元的培训资源。根据实际情况分别对具体的培训课时、周期、方式、效果及师资进行研究。根据操作岗位员工对培训内容掌握的难易程度确定培训课时, 一般每项培训内容为0.25〜2学时;培训周期一般确定为3年;在培训方式上采取面授、实际演练、研讨、告知、自学等5种方式;在培训效果方面, 确定了“指导他人”“独立应用”和“了解”3种效果, 与员工操作密切相关的项目确定为“指导他人”或“独立应用”, 其他项目确定为“了解”;在培训的师资方面, 原则为直线领导负责培训, 直线领导不具备培训能力的培训项目, 由培训师履行培训义务。

按照上述步骤基本确定了基层站队整体的HSE培训矩阵, 明确了岗位的需求, 同时, 根据岗位生产特点编制了具体岗位的HSE矩阵, 为下一步员工能力评估和实施培训奠定了基础。

能力评估

全面、准确掌握每名员工的实际能力, 了解员工能力与矩阵要求的差距, 是企业确定培训需求, 制定培训计划的前提。

为开展好员工的能力评估工作, 可以从执行和操作能力两个方面入手, 采取多种方式进行逐项评估。在执行能力评估方面, 重点采取查阅相关资料和观察日常表现的方式对遵守规章制度情况、日常工作表现、本岗位工作任务完成情况进行评估。在操作能力评估方面, 按照操作过程风险的高低, 分别采取不同的评估方式采取观察、沟通、笔试等方式进行评估, 评估的内容依据培训矩阵中的岗位对员工基本操作技能而进行。在评估过程中, 积极探索, 侧重实施正面的激励, 针对不同人群采取不同的方式。

在评估方法上, 成立以站队长为组长的能力评估小组, 按照直线责任实现上一级评估下一级, 即站长评估班长, 班长评估本班组成员。对于评估不合格的项目, 要采取2项控制措施, 一是不具备该项操作能力的员工, 必须转岗或待岗, 二是不合格项目涉及的员工, 必须列入近期培训计划, 实施专项培训。开展能力评估, 必须要结合岗位实际, 即员工岗位职责要求掌握的知识和技能为准则, 不必扩大, 更不能缩小。

开展针对性培训

根据培训矩阵的具体要求和能力评估的结果, 企业应按照培训计划, 对员工实施专项培训。在培训前, 预先告知被培训的员工要培训的项目, 时间和地点。

根据培训内容、培训人数采取不同的培训方式, 一是常规操作项目以现场培训为主, 不经常操作的项目以课堂集中培训为主。二是根据被培训的人数确定培训的方式, 对于多数人 (超过20人) 不合格的项目, 采取分期分批的集中方式, 通过编制通俗易懂, 员工便于理解和掌握的课件, 由培训师组织培训, 提高培训效果;对于少数人不合格 (少于20人) 的项目, 主要由班组长采取深入操作现场, 进行个体培训, 通过“现场演示”“一对一指导”“你演我看, 你练我评”等现场培训提高员工的操作技能水平。

集中培训的形式也不拘一格, 可以利用多媒体、动画、课堂互动等形式直观地进行展现, 使培训过程可视化。同时针对培训的内容进行讨论。在现场培训的过程中, 将一些听起来枯燥的原理寓于具体的操作中讲解, 拓宽员工的学习渠道, 也切实发挥员工自主培训的主体作用。

一、再培训周期A, 代表周期一年;B, 代表周期二年;C, 代表周期三年 二、技能水平:1.学习知晓:需要在别人的帮助与指导下进行工作;2.独立应用:接受培训, 进行实际工作半年以上, 经考核合格的人员;3.指导他人:接受培训, 有3年以上该技能的实践经验, 每年岗位考核合格的人员。

在培训课时的设定上, 最大限度地压缩, 常常利用班前班后、各种会议等时机组织小培训, 培训时间一般不超过30min, 使员工便于理解和接受。

持续改进及考核

培训矩阵并不是一成不变的, 要随着岗位工作内容对员工需求的变化和实施过程中发现的问题不断改进, 比如在现场设备、工艺、作业环境、人员发生变更的时候, 需及时对岗位人员进行安全综合能力评估, 并调整员工的岗位培训需求矩阵, 实施动态管理。

基层员工战略培训的思考 篇3

基层员工战略培训的意义

对基层员工进行战略高度的培训，对企业发展有多大的意义？主要可以从以下几个方面去考虑：

一是可以适应环境同步发展的需求，能够把基层员工迅速调整到合适的位置上；

二是能够强化企业与消费者的关系，通过基层员工将企业的现代经营理念、文化传达到消费者身上；

三是可以通过战略高度的培养，把企业整体员工素质提升一个档次，并且通过培养核心员工、优秀员工、高标准员工为企业的进一步发展做好准备；创造真正意义上的团队，把战略高度的思想灌述到基层，从而建立知识型、实战型、创造型的基层力量，扩大影响力；

四是能够强化高层与基层的一致性，使行动具体、目标明确、战斗力增强。

当然，战术、战略培训本身并没有矛盾冲突，企业在战术培训上花费大量的精力与时间的同时，必须做出适当的调整，实施一定程度的战略培训。

基层战略培训的方向与目标

基层的战略培训需要按照企业不同的销售策略来设计，战略培训需要有明确的培训目标，以及达成的销售需求，贴近时代的特点与销售实际需要是培训基层员工战略的基本要求。为此，基层员工的战略培训方向主要有以下几个方面：

企业文化培训。文化培训一直是企业战略培训的重要部分，企业的发展与企业文化的发展息息相关，如果一个企业的核心文化不能够被员工掌握、理解，那将是无法想象的，文化培训可以让基层的力量更加具有渗透功能，能够吸引员工参与企业的一切发展机会，文化培训的要点在于文化要能够产生共鸣的作用，而不是一般意义上数字的理解，有多少产值、多少网络。多少员工、多少产品等，需要的是对企业文化人性化的培训与教育，逐步达到以文化培养员工的各种能动性的作用，让员工以企业为自豪。所以应在培训中贯彻企业对员工的承诺、对社会的承诺、对消费者的承诺等。

产业培训。产业培训对于基层来讲也非常关键，很多企业内部计划怕曝光，所以对产业信息非常保密，也无法与基层员工进行有效沟通，造成基层不清楚企业在产业发展上有什么动作，也就是员工无法通过信息交换来为个人的发展定位，因此，产业发展计划要列入为基层员工培训的一个部分，让基层员工清楚地了解到企业所处于的发展地位和产业发展机会；根据市场发展的阶段性，让基层员工明白产业发展的特点，避免基层在销售战术时的各种盲目行动。

形势培训。现在的社会形势发展非常迅速，形势教育迫在眉捷，任何时候均需要让员工明白自己所在的位置与处境，使员工产生强烈的责任感与危机感，促进基层员工的紧迫心理。把形势教育作为培训的经常性科目，把销售形势告之并处理，是健全员工心理的具体工作，能够为企业应付各种关系打下基础，也是对基层员工的一种责任。形式包括销售环境、竞争环境、政策环境、消费环境等，不断让基层员工归于现实环境当中，达到务实作风，检验队伍的目的。如果企业的发展能够让基层员工感觉到自己也在发展，那么，企业任何的发展形势均是对员工的极大鼓舞。达成目标永远是培训的主要目标，鼓励基层员工对于目标追求的理想。

位置培训。一般中层以上岗位的员工有这个课题的培训机会，根据目前的竞争环境，对基层员工开展位置培训工作非常重要，位置培训主要的目的是让员工认清位置的重要性，鼓励员工进取。一般意义上看，合适的、具有诱惑性的位置总是很少，但企业应创造一种科学竞争的平等机会。位置培训包括职业描述、利益描述、技能描述、领导描述、心理描述、作用描述等。

基层战略培训对于企业的要求

如何引导，如何把战术与战略培训结合起来，把普通的人事考核与企业战略、战术结合起来，将是企业需要去做的事情，企业不能只在激励与分配上做文章。企业基层的素质普遍与企业发展的要求不匹配，根本无法参与到企业的一体化进程中。因此，对于企业的要求可以非常具体化，也可以非常现实化，把基层员工的参与、开发合成一体，加快战略与战术的合成，是最为基本的要求。

一是企业将一些具有战略高度的问题下放到基层给予解决，比如区域发展、区域建设、区域管理、区域整体合成、分配等；

二是战略要领的意见调查，特别是基层组织的建设、发展与可执行的意义，包括收入、福利等；

三是创建文化方向，弄清基层员工缺少什么样的文化修养，缺少什么样的文化内容，增加什么样的文化传播途径等，为文化建设提供空间交流；

四是做好基層民主工作，基层员工需要有更多发言的窗口，把消费者所要表达的意见通过合理的窗口解决，也是战略的需求；

五是做好基层员工的倾向性工作，战略问题比较宏观，但能够激励方向，能够让员工的职业生涯有一个规划，这样可以稳定基层的发挥；

六是让基层有更多的创造战略的空间，比如让基层员工参与对于经销商的培训，参与新产品的开发、参与消费价值的讨论，甚至可以规划企业的走向。

何边_中基层管理培训方案 篇4

《中基层管理培训方案》

主讲老师:何边中层管理技能、领导力 培训专家

课程受众:公司副总、部门经理等中基层管理人员，有培养价值的基层骨干 课程时间:2天

授课方式:案例体验＋实战方法＋录像观赏＋角色扮演＋提问互动＋分组讨论＋精彩点评 授课特色:气氛活跃互动，内容启发顿悟，方法实用可操，设自由问答时间解决实际困惑 联系方式:0755-83571549***QQ ：1366092658

课程背景：

为什么从基层提拔上来的管理人员，角色转换不过来，很难胜任相应的管理岗位？ 为什么业务或技术骨干很难快速成为优秀的管理者？

为什么老员工虽忠诚度高，对企业也了解，但成为管理者就显得力不从心？ 为什么企业中基层管理人员目标计划铺排不好，部门管理出现混乱？

为什么上、下级之间和部门之间在沟通协调上总出现问题，造成内耗？

为什么企业中基层管理人员自己很忙，下属却很闲，或者只会自己干，不会培育下属？ 为什么企业中基层管理人员不能率先士卒，激励团队，带出一个有凝聚力战斗力的团队？

各部门经理、主管从来都是企业的中坚力量，是企业目标的具体执行者，在企业中起着承上启下的作用，尤其是当企业规模逐渐扩大或企业停滞不前时，都需要快速提升中基层管理人员的管理能力，让他们成为企业的核心骨干，以带动整个团队的成长。

而现实工作中，中基层管理人员多数没有经过专业的管理技能训练，很多人是从业务骨干直接走上管理岗位，靠摸索来积累管理经验，也会由于缺乏基本的管理知识而造成失误，给企业带来时间，金钱和机会的代价。有些人对管理知识的掌握，通常也是点的，缺

乏系统的管理知识架构，中层管理团队的水平底下已经成为很多企业发展的瓶颈，导致企业虽有很好的战略，也很难实现。

面对这些问题，优秀企业的成功经验值得借鉴。

华为、联想集团等优秀企业对中层管理人员的管理能力的提升越来越被重视，《中层管理技能培训》已经成为这些优秀企业的重点培训项目，在这些企业中，称之为“常规武器”、“子弟兵计划”。

课程收获:

让中基层管理人员

懂得管理的真正含义

在心理上，真正实现优秀员工、业务骨干向优秀管理者的过渡

掌握系统思考能力，对部门工作懂得如何策划铺排

提升上下级和各部门之间的协调沟通能力

学会组织管理、团队建设，合理利用本部门的人力资源，优化配置

提高目标、计划、时间、执行、控制等管理能力，从而提高团队整体效率

提高培育员工的能力，让团队人尽其才，物尽其用，充分发挥团队资源

提升有效授权的能力，让员工和管理者一起动起来，共同完成任务

提升个人的领导力，拥有权力之外的影响力，激发团队，支持公司整体目标的实现 课程大纲：

第一部分管理的实质和管理者的角色认知--帮你实现管理者的心理定位

管理的实质

优秀员工、业务骨干和优秀管理者的区别

从优秀员工、业务骨干到优秀管理者的四个心理过渡

管理者在企业经营中的位置、作用和责任

管理者应该有的意识和心态

管理者应遵循的五个原则 游戏分享：“迷你企业游戏”中看中层的角色、作用和责任

第二部分 管理者的管理技能

一、系统思考能力---帮你学会对部门工作做系统铺排，有序开展，步步为营

作为管理者应具备的全面系统的思维结构

系统思考的五个方面

系统思考的结构化分解思路 案例讨论：面对部门工作目标，或一项重要任务，如何通过系统思考做整体铺排？

二、沟通协调能力---帮你掌握沟通技巧，让团队减少内耗，协同一致完成目标

以案例说明沟通中常见现象及障碍点分析

达成良好沟通应该具备的五大心态

单向沟通、双向沟通和全方位沟通的效果区别

与不同关系（上司、下属、同级、客户等）的沟通要领

在不同情境下（重要、紧急、常规、表扬、批评等）的沟通方法，如何转化批评为鼓励，如何利用欣赏让员工更好发挥特长

对不同性格人如何调整沟通风格以达到沟通目的 角色扮演：

对上级的工作有不同的意见你应该怎么办？

上级对你的报告有反对意见 你怎么办？

如何处理下级越级向你汇报？

如何处理员工的过失行为？

如何处理上司调派自己员工工作的情况？

如何面对有能力但有个性的员工？ 视频分析：从一段视频中看沟通的艺术

三、执行与控制---帮你加强过程控制，提高执行力，确保目标的实现。

执行中的常见八大误区分析

如何从心态上提高执行力

如何从行为习惯上提高执行力

如何从制度的制定与执行上提高执行力

控制三环节：事前（预测问题）、事中（解决问题）、事后（例外事件例行化）案例分析：从“质量事故”和“计划拖延完成”看，如何进行过程控制，以避免死后验尸？

四、目标计划时间管理能力---帮你学会设定目标，铺排计划，合理利用时间的方法

目标管理五原则SMART、六步骤

目标管理必须解决好的八个问题

计划管理的PDCA管理循环

计划管理的5W2H方法

拟定工作计划的思维和原则

工作分派时应考虑的三个因素

时间管理四象限的优选方案

经理人有效时间管理的六个建议 案例分析：一个计划实施无效的问题根源在哪里

五、培养员工的能力---让你不但自己会做，还能教会员工，把你的下属培养起来

成年人学习的特点

培养员工的三个方面

员工表现不佳的10种情况及对策

四种员工（有心无力，有力无心，有心有力，无心无力）的培养重点

三种方式培养员工的关键点：OJT(岗上培养)+ OffJT（集中培训）+SD（自我启发）培养不同性格的员工的不同侧重点 案例分析：学员在实际培养员工方面所遇到问题的现场解答

六、团队建设---让你带出优势互补、精干高效的团队

团队的特征

团队和团伙的区别

团队内如何做到人岗相配，优势互补，人力资源最大化（九型人格在职场上的应用）部门组织设计和人员安排上，做到精干高效的实用方法 游戏体验：体验式游戏，让团队体会共同目标、信任支持、优势互补和精干高效

七、有效授权---让你权利下放、责任下放，从事件中抽身，站高一线，关注整个部门

授权的意义

授权所需的前提条件

授权上的常见五大误区

授权者应该具有的心态

被授权者应具备的条件

授权与控制兼顾的四个原则与四个步骤 案例讨论：从某企业一个授权现象，来分析问题所在及解决方案

第三部分 领导力素质提升—让管理者拥有影响力，带出一个有凝聚力战斗力的精英团队

何谓领导力

领导与管理的十大区别

领导的权力、影响力

领导的四种类型

情境领导：针对不同任务、不同员工的状况，调整领导风格

教练型领导：激励与挑战

激励和挑战应用对象的差别

激励的原理及不同层次员工激励的方向

挑战的原理及挑战的关键点 角色扮演：针对四种员工做领导风格的调整 视频分析：从一段视频感悟，何为领导的魅力

基层培训方案 篇5

为提高基层卫生技术人员的医疗技术水平和服务质量，推动医药卫生体制改革顺利进行，按照我院制定的《基层医疗卫生机构医务人员培训实施方案》的要求，结合我科具体实际，制定本培训方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实医药卫生体制改革精神，切实加强基层医疗卫生人才队伍建设，提高基层医疗卫生队伍的整体素质和医疗卫生服务能力，为人民群众提供“安全、有效、方便、价廉”的医疗卫生服务。

二、培训目标

通过对基层医疗卫生机构医务人员的培训，掌握心血管内科各种常见病、多发病的诊疗常规；掌握心血管内科各种急、危、重症病例如急性冠脉综合征、高血压急症、心衰、休克、恶性心律失常、心脏骤停等的抢救常规。进一步了解心血管疾病介入治疗技术的临床应用。

三、组织管理

科主任任组长，副主任、护士长任副组长，由中、高级职称医师具体负责带教、培训工作。科主任负责基层医疗卫生机构医务人员培训工作的出科实践技能及理论考核工作。

四、基本原则

（一）培训对象应具有良好的医德，具有正规医学中专以上学历，取得执业（助理）医师资格，有一定的临床医疗服务能力。必须严格

遵守医院各项规章制度及各项临床技术操作规程。

（二）指导老师应热爱医疗卫生工作；医德高尚，具有较强的职业责任感；具有主治医师或副主任医师技术职称，有较丰富的临床实践经验和教学经验。

（三）建立指导老师与培训对象的一对一联系，具体实施基层医疗机构医务人员培训、考核和培训效果评价。

（四）实践为主，注重实效。采取临床观摩、教学查房、病例讨论、基层现场指导等灵活多样的形式，加强培训对象临床实践能力与临床实用技术为重点，提高培训对象对常见病的临床诊疗水平，增强预防保健、健康教育等公共卫生服务能力。

五、指导老师职责

1、每位指导老师负责1名基层医疗卫生机构医生培训对象；

2、具体负责制定所培训对象的培训计划、培训科目、培训时间安排；

3、具体负责与培训对象的沟通与交流，征求培训对象对培训课程的意见，积极协助解决培训对象培训过程中的具体困难与问题，督促培训对象按计划完成培训任务。

六、培训内容与考核

（一）培训内容与方式

1、培训内容：心血管内科各种常见病、多发病的诊疗常规；心血管内科各种急、危、重症病例如急性冠脉综合征、高血压急症、心衰、休克、恶性心律失常、心脏骤停等的抢救常规；了解心血管疾病

介入治疗技术的临床应用。

2、培训时间： 1~3月。

3、培训形式：可采取集中理论培训、个别面授、临床观摩、参与查房和病案讨论、手术带教等形式。

（二）培训考核

1、进出科考核：由科主任负责组织，以实践技能考核为主（占总成绩的60%），辅以理论考核（占总成绩的40%），考核成绩由管理人员记入培训人员手册。

基层培训方案 篇6

关于开展基层党员教育培训“五个一”活动的实施方案

各村党支部：

为进一步加强基层党员教育培训工作，深入开展“五个一”活动，充分调动基层党员干部的工作积极性和主动性，经乡党委、政府研究，特制定如下实施意见，请认真遵照执行。

一、开展基层党员教育培训“五个一”活动的主要内容

基层党员教育培训“五个一”活动是今年全市实施“三学三强”基层党员教育培训工程的主题活动和重要抓手，通过运用远程教育、电化教育、手机信息平台等信息化手段，组织基层党员“学党章党史，强党性；学政策理论，强素质；学实用技术，强技能”。“五个一”活动的主要内容是：乡党委书记集中上一次党课，请老党员集中讲一次传统，请先进典型集中介绍一次经验，请专家学者集中传授一次实用技术，开展一次新党员集中培训。

（一）乡乡党委书记集中上一次党课。结合两河乡实际，根据党员特点，有针对性地围绕党的光辉历程、当前国际国内形势、本乡乡发展规划以及党风党纪等方面内容，组织我乡党员集中上一次党课，切实增强广大党员的党性观念，激发广大党员干事创业热情。

（二）请老党员集中讲一次传统。组织老党员进行一次传统教育，让他们生动形象地讲解党的革命历程和优良传统，进一步加深入党积极分子、预备党员、各基层团干部等对党的认识和了解。

（三）请先进典型集中介绍一次经验。组织本村创先争优活动中的先进人物，集中举办一次先进事迹报告会，通过先进典型现身说法谈经验，让党员群众学有标杆、赶有目标、干有方向。

（四）请专家学者传授一次实用技术。针对各村不同特点，邀请符合我乡发展特色的专家，组织举办一次专业知识讲座或实用技术培训，切实提高广大党员的能力素质。

（五）开展一次新党员集中培训。在“七一”前，集中开展一次新党员集中培训教育活动，组织新党员认真学习《党章》、党风党纪、党的革命斗争历程、党的优良传统等方面知识，全面提高新党员的党性修养，进一步坚定新党员的理想信念。

二、培训时间安排

（一）6 月—7 月，要围绕“庆祝建党90 周年”和“创先争优”活动，组织开展“老党员集中讲一次传统，组织新党员进行一次集中培训，党委书记集中上一堂党课”三项培训内容。

（二）8 月—11 月，要充分发挥新建村级组织活动场所和远程教育站点优势，组织进行“先进典型集中介绍一次经验，专家学者集中传授一次实用技术”两项培训内容。

三、有关要求

（一）高度重视，有序开展。各村党支部要高度重视基层党员教育培训“五个一”活动，把活动的开展摆上重要议事日程，精心组织，周密安排；要落实专人牵头负责，制定详细的工作计划，有节奏、有计划地开展，确保活动开展覆盖率达到100%，党员参训面达80%以上，新党员参训率达90%以上。

（二）抓好宣传，营造氛围。各远程站点要通过宣传栏、传单等党员群众喜闻乐见方式，大力宣传开展“五个一”活动的总体要求和重大意义，宣传活动中的先进典型，宣传活动的部署、要求、做法、经验和成效，充分调动广大党员和基层干部群众参与活动的积极性，努力营造良好的教育、学习氛围。

对基层农机培训工作的思考 篇7

1 风平镇农业机械化现状

风平镇位于云南省德宏州芒市坝东南部, 全镇辖12个村委会, 99个自然村, 192个村民小组。总人口69 535人, 其中农业人口66 298人, 劳动力人口46 628人。耕地面积119 618 hm2, 其中水田89 473 hm2。一直以来, 风平镇都是农机新机具、新技术推广运用工作试点。截至2015年11月30日, 全镇农业机械总动力达到14.44万k W, 农机拥有总量10 511台 (在册数4 164台) , 其中:大型拖拉机1 034台 (在册969台) 、手扶拖拉机8 544台 (在册2 890台) , 各型收割机305台, 小型微耕机在册88台, 田园管理机械72台, 插秧机465台, 马铃薯种植、收获机械3台套;各种配套机引农机具7 498台, 饲草料及农作物秸秆加工转化机2 418台, 农副产品加工机械623台, 农用排灌机械2 966台, 林业机械134台, 推土机27台, 开沟机31台, 年末各型拖拉机驾驶员在册数2 968人, 农机专业合作社4个。全镇农机从业人员达10 044人, 农业机械化值达到11 604.64万元。

2 当前存在的问题

2.1 缺乏政府的重视与扶持

一是基层农机化培训基础设施越来越少。20世纪70—80年代投资建设的大部分农机化教室、培训场地在机构合并中被政府另做他用。目前, 我国农机培训机构多设立在市一级, 师资力量薄弱、教学方式落后、教学设备老旧、教学厂地不足, 成为农机化培训发展的重要阻碍。二是农机管理机制不健全, 管理部门协调不畅。相比之下, 农机管理机构在管理与制度方面比较健全, 农机校管理与制度方面不完善, 也缺乏相对健全的管理体系架构, 导致农机培训相关工作上下不协调, 严重制约和影响了基层农技化培训的开展。

2.2 农机手整体素养偏低, 安全、科技意识淡薄

由于农村的农机操作手大部分受教育水平较低, 对法律、法规、安全等相关知识技能接受较慢, 且心理素质较差。许多人认为现代化的农业机具操作简单, 而且大都在农田作业, 作业环境不复杂, 没必要花太多时间去培训学习。同时由于农机培训学员大多来自农村, 有的离市培训学校路程较远, 往往都是报名后, 到学习时嫌路途遥远或交通不便就放弃了。这样既耽搁生产又减少收入, 只有通过认真学习掌握操作技术, 才能熟练操作和使用农业机械, 机具才能处于良好的工作状态。只有通过标准化、专业化的农机操作, 才可以大幅提升劳动效率, 提高综合效益。

2.3 培训师资力量不足, 再教育匮乏

随着农机机械化、自动化程度的不断提高, 农机技术得到了快速提升与发展, 然而, 农机培训学校的师资力量却很薄弱, 呈现出专业技能跟不上、动手能力较差、对新型农机设备掌握不足的局面, 无法与现代农机培训发展相适应。此外, 这种局面无法适应当前市场经济条件下的竞争环境, 缺乏发展后劲, 远远跟不上技术更新的步伐, 严重制约了基层农机培训的顺利开展。此外, 在农机培训资金投入方面十分匮乏, 致使农机培训基础设施老旧程度严重, 长时间不更新换代农机设备, 无法满足培训需求, 很难达到培训效果。加之乡镇一级根本没有具备培训资格的教练员, 每办一期培训, 都需要相关单位先组织再请市培训站的教练员来指导办学, 耽误了宝贵时间, 更给农民带来不便。

3 发展对策

3.1 加大重视力度及政策扶持

建议各级政府不断健全对农机培训工作的管理与指导机制, 建立协调统一的推广与管理机构, 制定并出台规范制度, 将基层农技培训工作标准化、规范化, 明确其必要性与重要性。此外, 建议各级政府加大对农机培训工作的政策支持、资金支持, 在政策上积极设立并落实各项农机惠民政策;在财政方面, 积极向财政部门争取, 将基层农机培训所需资金费用真正纳入到政府财政预算当中, 设立农机培训专项资金, 发展为农服务公益事业;通过宣传科普教育等多种途径让农民科学掌握农机知识, 加快农业机械推广应用步伐, 这样农机事业才会更好地向前发展。

3.2 建设一支高素质的农机培训队伍

农机培训不仅仅是直接面向农业、农村、农民的知识的传授, 同时也是一项专业性强、知识更新速度快的工作, 而且必须深入到农村工作的第一线, 这就需要建设一支优良作风的培训队伍。这支队伍需要具备吃苦耐劳、精诚团结、顾全大局、全心全意为农民服务的优良品质。此外, 这支队伍中的人员还应当是农机技术能手, 精通多方面的技术、业务知识, 熟练掌握各种农机机械的操作方法, 可以快速为农户解决各方面疑难问题, 切实做好农机培训与服务工作, 为推进农机现代化建设注入源源不断的动力。

3.3 因地制宜, 丰富培训方式

农机培训应根据农民具体需求因地制宜开展服务。一是风平镇剩余妇女劳动力较多, 但由于受各方面条件制约, 农村妇女基本上不会主动报名参加农机培训, 这就要求通过公益性或阳光工程培训出一批优秀的“三八”插秧机农机操作能手, 并以此来带动广大农民妇女积极参与到农业机械化的事业中。二是结合生产实际, 利用生产间隙, 根据学员文化特点、机械情况等进行多样化教学。可以利用推广现场会, 农机年审现场进行农机操作培训。这样既不耽误生产, 又能较好的达到教学目的, 扩大教学面[1,2]。三是增加基层农机培训教练员数量, 充分发挥基层农机组的作用。

3.4 加大监管力度, 确保生源充足

农机手作为农机培训的对象, 其人员数量的多少将直接决定农机培训的意义所在, 如果无法保障足够数量的人员参加培训, 那么农机培训的意义也将无从谈起。就目前现状而言, 尚未参加过农机培训的农机手还很多, 他们通常文化水平偏低、年龄偏大、法制意识相对薄弱, 容易发生农机操作事故。因此, 建议加强监管力度, 督促他们定期分批进行培训, 以确保生源充足, 切实实现培训的目的。

3.4.1 加大法律法规宣传力度。

可以说法律法规是进行农机监管的重要基础和依据, 应当从法律法规层面对农机培训加以规范, 让农机手深刻认识到参加培训的必要性和重要性, 杜绝无证驾驶、违规操作的行为, 改变传统错误观念, 确保农业生产顺利进行。

3.4.2 扩大农机安全执法队伍规模, 加强执法巡查力度[3]。

目前, 农机安全执法人数存在严重不足问题。农用机械保有量不断增加, 而农机安全执法队伍规模却不扩大, 严重影响执法工作的展开。因此, 建议增加农机安全执法人员数量, 加大巡查力度, 严查无证驾驶行为, 迫使违规人员参加农机培训及考试, 切实提升农机手的整体综合素养。

3.4.3 提升服务态度、提高服务意识。

归根结底, 农机培训是一项为农民提供服务的工作, 应当站在农民的角度思考问题, 因地制宜、因时制宜采取灵活方式进行培训。比如可以在农闲的时候采用集中培训方式, 不仅效率高, 受众面也广, 或者在生产季节深入田间地头进行实地培训, 效果明显, 可以让农机手实战练习。同时, 应当听取农民的想法, 根据他们想学习的东西有针对性的开展培训, 帮助他们解决实际生产中遇到的问题。

3.5 加强配合协作, 拓宽培训范围

农机管理中农机科技培训、技术推广, 以及安全管理三者是密不可分的整体, 通过培训可以将新机型、机具以及技术让更多的人了解和掌握, 实现更好的推广与应用;通过向农机手培训安全法律法规, 提高农机手的安全意识, 从而降低安全事故的发生率。因此, 应当充分将农机培训、推广与安全管理相结合, 充分发挥农机科技培训的价值。此外, 应当借助农机补贴政策的推行, 加强对农机手培训及资质的要求。即在推广新机具及办理购机手续时, 要求农机手必须持有驾驶证才能驾驶操作。同时, 充分发挥农机监理的作用, 加强巡查力度, 严查无证驾驶操作行为, 督促农机手参加农机科技培训[4,5]。

4 结语

发展农业机械化是推进现代农业发展的必由之路。农机技术培训工作将直接影响农业经济的发展, 将贯穿于农村经济发展的始终。发展农机培训是一项循序渐进的系统工程, 并非一朝一夕就能促成的, 其目的在于逐步研究农机培训的规律, 最终实现农机培训的制度化、正规化、科学化, 造就大批农村实用型人才, 为农村经济发展增动力、添后劲。

参考文献

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[4]孙文兰.农机驾驶员培训档案的规范化与标准化[J].湖南农机 (学术版) , 2009 (1) :63.

农村基层干部培训品牌建设研究 篇8

关键词：农村基层干部；培训品牌；建设；市场；竞争策略

基金项目：2014年吉林省教育科学规划“十二五规划”规划课题：吉林省农村基层干部教育培训品牌的研究与实践（GH14155）阶段性成果。

中图分类号： D422.6 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.02.081

1农村基层干部培训品牌的界定

1.1何为培训品牌

市场营销理论中，品牌代表的是产品在市场的知名度，是在消费者心中的美誉度和可信度，简而言之就是消费者对产品及产品系列的认知程度。现代营销学之父科特勒在《市场营销学》中的定义，品牌是销售者向购买者长期提供的一组特定的特点、利益和服务。品牌包含六个方面含义：属性、利益、价值、文化、个性、使用者。品牌是人们对一个企业及其产品、售后服务、文化价值的一种评价和认知，是一种信任。品牌已是一种商品综合品质的体现和代表，当人们想到某一品牌的同时总会和时尚、文化、价值联想到一起，当品牌文化被市场认可并接受后，品牌才产生其市场价值。

品牌价值是品牌管理要素中最为核心的部分，也是品牌区别于同类竞争品牌的重要标志。迈克尔·波特在其品牌竞争优势中曾提到：品牌的资产主要体现在品牌的核心价值上，或者说品牌核心价值也是品牌精髓所在。培训品牌与一般商品不同，它的公益性和效果的延迟性都与企业销售的产品有一定的差异，由于培训对象和主体是人，培训者和被培训者都是消费体验的主体，由于培训中的教育理念和服务是无形的、难以量化评价的，所以培训品牌的价值很难准确界定。

1.2农村基层干部培训品牌的特点

培训品牌是以培训机构为学习者提供学习场所、师资队伍、教授课程及相关服务的各方面的优质教育、服务，其中的核心要素如良好的教学设施和环境、优秀的师资队伍、有特色的培训内同容、个性化的培训模式、高质量的培训效果等都在培训品牌创立的过程中起到关键性的作用。

农村基层干部培训品牌是指培训的主管部门和主办方以及受训的基层农村干部对培训服务的课程设置、管理服务、实力保障、文化内涵等认可和信任，是培训质量优秀、服务优良的一种象征。

2农村基层干部培训品牌建设的意义

2.1农村基层干部培训品牌建设是加强农村基层干部队伍建设的必然选择

我国的农村基层组织，肩负推动科学发展、带领农民致富、密切联系群众、维护农村稳定的重要作用。近年来，虽然我国农村通过开展学习实践科学发展观活动、创先争优活动，农村基层组织建设的规范化水平明显提高，基层党建工作的整体水平得到全面提升。但是，针对新形势下党的建设的新要求，我国农村基层干部队伍建设仍然存在许多突出问题，主要表现为：有的村级班子虽然齐全，但不够团结，“各吹各的号，各唱各的调”、“明里添柴，暗中抽薪”；有的思想不解放，“守摊子、保帽子、混日子”，得过且过；有的村管理不民主，监督不到位，“村务”不公开，群众意见很大；还有一部分基层农村干部文化程度不高、理论水平较低、思想观念陈旧、工作水平较差……这些问题，影响着基层干部队伍建设整体水平，影响着农村社会和谐稳定，进而影响着我国新农村建设进程。

建设农村基层干部培训品牌基地，提升农村基层干部培训质量，形成独特的办学风格，满足农村基层干部培训需求，对教育引导基层农村干部充分把握县情、村情、民情，积极探索村级组织建设新机制，增强村级组织的战斗力、凝聚力和创造力，打牢坚实的组织基础，造就过硬的干部队伍，树立优良的工作作风，不断夯实党在农村的执政基础，促进农村经济社会又好又快发展有着重要的意义。

2.2农村基层干部培训品牌建设是提高干部自身素质的客观要求

农村基层干部处在农村工作的第一线，担负着贯彻落实党的路线、方针、政策，密切党和政府同人民群众的联系，带领群众进行社会主义新农村建设的重任，是党在农村实施领导的关键群体，这种特殊的重要作用是任何人都无法替代的。实践证明，一个村工作搞得好不好，各项事业发展得快不快，与农村基层干部的素质高低有直接关系。

农村基层干部的素质，就是当村干部应具备的条件和水平。主要包括政治理论素质、思想作风素质、工作作风素质、专业水平和能力素质、个人心理素质等。教育培训是提升农村基层干部素质的重要手段和途径，快速提高农村基层干部的文化素质和理论水平，提高管理能力和农业科学技术，加强农村基层干部的作风建设。

建设农村基层干部培训品牌基地，通过优质的培训，使参训的村支书、主任明确自身的职责和任务，知道应该干什么；明确做一名优秀村党支部书记、村委会主任的基本要求，知道应该如何干。

2.3农村基层干部培训品牌建设是加快新农村建设，促进城乡统筹发展的根本保证

从2004年起，中央连续多年将一号文件的落脚点锁定于“三农”领域，也是新中国建国以来决策层对“三农”的最长关注周期。从增加农民收入到提高农业综合生产能力，从建设社会主义新农村到促进农业科学发展，可以看出，中央对解决“三农”问题的思路越来越清晰、重点越来越明确、措施越来越有力。一是各项支农惠农政策更加配套、完善、具体，进一步调动了农民积极性，农民收入有了明显增加；二是农业税减免后，农村基层干部的工作任务发生了转变，随之带来了基层干部思想观念、工作方式方法的转变；三是新农村建设历史任务的提出，促进了乡（镇）政府和村两委职能的转变，工作要求越来越高。

农村工作中出现的这些新情况、新动向，需要农村基层干部不断加强学习，牢牢掌握各项农村政策，转变工作方式和作风，明确新农村建设的方向，深刻领会新农村建设的内涵和目标，顺应这些变化，抓住目前难得的机遇，更好地实践科学发展观，引导群众致富，推进农村经济和社会事业共同发展。endprint

3农村基层干部培训品牌建设途径

3.1明确农村基层干部的需求，有针对性开展培训

培训产品是以客户需求为主导的目标定位，创建培训产品的品牌，就要明确客户的培训需求，将产品定位、市场定位紧密结合目标客户的需求，进行市场细分和产品规划。

农村基层干部既领导经济工作，又领导思想政治工作；既要抓党的建设，还要抓其他村级组织配套建设；既要促进发展，又要保证稳定，工作千头万绪，是名副其实的“百搭”干部。他们对培训的需求大多是“干什么学什么”、“缺什么补什么”。农业技术、农业科学知识、涉农政策法律法规知识、基层管理知识、新媒体应用等方面的知识是当前农村基层干部最迫切需要的。他们需要全面了解新时期“三农”政策和理论，需要系统掌握统筹推进城乡建设的途径和措施，需要创新做好农民群众工作的方式和方法，需要全面提高发展经济的能力、执行政策的能力、服务群众的能力、依法办事的能力。

3.2农村基层干部培训品牌建设的分层次定位

农村基层干部包括村党支部书记、村委会主任、大学生村官、新型职业农民等，广义上的农村基层干部范围广、人数多，做好农村基层干部培训，创建优质的培训品牌，必须对农村基层干部群体进行目标细分定位。因为他们的基础、工作内容、需求各有差异，根据他们的岗位特点和工作内容，灵活设置培训课程：村干部（村书记、村主任）课程以十八大以来中央文件和领导人农村工作讲话精神解读、强农富农惠农政策体系、农村民生发展和保障、农村基层组织建设、农村民主政治建设、农村基层党风廉政建设、改善人居环境建设美丽乡村等为内容；大学生村官课程新以如何做好农村青年工作、农村创业孵化，如何宣传党的强农惠农政策、推广农业科技、管理远程教育站点、带动创业致富、活跃农村文化、化解邻里纠纷，以及抗灾救灾为等内容；新型职业农民课程，侧重安排农业专业知识和技能的内容，包括农业耕作制度改革与重大技术推广、绿色、有机、无公害农产品开发、农药管理与应用、新品种选育更新、农产品质量安全等。

3.3农村基层干部培训品牌的市场竞争战略

竞争是市场经济的基本特征，没有市场就没有竞争。在市场经济条件下，通过竞争，实现培训产品和品牌的优胜劣汰，进而实现生产要素的优化配置。竞争是一个动态的过程，企业主体为着自身利益的考虑，以增强自己的经济实力，排斥同类经济行为主体的相同行为的表现。教育培训主体为了保持在竞争中的优势地位，通过培训产品竞争、服务竞争、信息竞争、价格竞争、信誉竞争来保证品牌立于优势地位。

农村基层干部培训品牌在创建过程中，因为农村基层干部培训的公益性特点，很难在价格竞争中获得成功，所以，应采取高质量竞争策略和优势差异化竞争策略。

高质量竞争策略：高质量策略要以顾客需求为依据，致力于树立高质量的培训品牌形象，并在竞争中以高质量超越竞争对手。它是一切竞争手段的前提和基础，也是树立良好培训品牌形象的基础。

优势差异化竞争策略：以表现某些方面的独到之处为竞争主要手段，在与竞争对手的差异比较中占有优势地位，便形成差异优势战略。这里的差异包括：培训环境、软硬件条件、师资队伍、课堂教学、食宿保障、培训经验方面的优势，这些优势在农村基层干部培训品牌建设中，成功地转化为产品、服务、宣传、网点等方面独具特色的差异优势。

参考文献

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