语文练习题1套（精选5篇）
一、填空
1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（根词/基本词汇）。
2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的（辅助）交际工具。•
3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（语文学），通称为“小学”。
4、英语属于印欧语系的（日耳曼）语族的西部语支。
5、是否能够（独立/自由）运用，是区分词和语素的根本特点。
6、语言发展的主要特点是（渐变性）和（不平衡性）。
二、选择题••••••
1、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（D）••Ａ、文字学 Ｂ、语音学 ••Ｃ、词汇学 Ｄ、语法学 •
2、汉语属于（B）
•Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 •Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语 •
3、一种语言中数量最少的是（B）••Ａ、音素 Ｂ、音位 ••Ｃ、语素 Ｄ、音节 •
4、文字的前身是（C）
••Ａ、结绳记事 Ｂ、手势 ••Ｃ、图画记事 Ｄ、实物记事 •
5、派生词中包含（B）••Ａ、词尾 Ｂ、词根 ••Ｃ、虚词 Ｄ、根词
6、语音和语义结合的最小的语言单位是（C）••Ａ、音素 Ｂ、义素 ••Ｃ、语素 Ｄ、音位
7、汉语 “忽然”出现的位置是（C）••Ａ、主语位置 Ｂ、谓语位置 ••Ｃ、状语位置 Ｄ、定语位置
8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（D）•••Ａ、土话 Ｂ、客家话 •••Ｃ、客套话 Ｄ、黑话
9、下列语素中属于自由语素的是（C）•••Ａ、初 Ｂ、视
•••Ｃ、人 Ｄ、民
能够独立成词，也能够同别的语素组合成词语的语素叫自由语素。例如：人——人们、人民、人类、人生、众人、强人„„
电——电灯、电话、电影、电视、闪电、静电„„
10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（D）
••Ａ、转换关系 Ｂ、组合关系 ••Ｃ、层级关系 Ｄ、聚合关系
三、试以国际音标标出下列各词的读音
1、优秀
2、维持
3、宏观
4、精神
5、离开
四、用义素分析法分析下列各组词
1、瞻仰 [+用眼 +往一定方向 +崇敬地] 鸟瞰 [+用眼 +往一定方向 +向下]
2、生[+存在状态 +开始或继续] 死[+存在状态 +结束]
五、简答题
1、指出汉语普通话a音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。1)ａ音位的条件变体有四个：[ａ]、[A]、[ɑ]、[ ε ]（１分）2)发音特点（３分）
[ａ]前、低、不圆唇舌面元音 [A]央、低、不圆唇舌面元音
[ɑ]后、低、不圆唇舌面元音
[ ε ]前、半低、不圆唇舌面元音 3)出现条件（３分）
[ａ]在韵尾[ｉ]、[ｎ]之前
[A]无韵尾
[ɑ ]在韵尾[ｕ]、[]之前
[ ε ]在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间
2、举例说明词义的特点。概括性 客观性 民族性 时代性 模糊性
（每一点1分，举例共２分）
3、语言的分化和统一是怎样表现的？ 1)伴随社会的变化进行（１分）
2)分化的初级表现是方言, 最大分化是亲属语言（３分）
3)方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（３分）
六、论述题
指出下列句子中“语言”的含义有何区别？在此基础上，论述语言和言语的区别(1)“四美”是心灵美，行为美，语言美，环境美。(2)要学习人民群众的语言。
(3)鲁迅是运用语言的楷模。
1）指出三个例子中的“语言”的差别。（３分）前两例指“言语” 例(3)指语言。
2）指出“语言”和“言语”定义。（３分）
语言 ：语言是一种特殊的社会现象；是最重要的交际和思维的工具；是音义结合的符号体系。
言语：言语就是说话和所说出来的话。话（言语）都是由某种语言的词按照这种语言的规则组合起来的，它有声音和意义两个方面，但它毕竟不是这种语言本身，而说话即运用语言的行为也不是语言本身。
3）具体说明两者的不同。（９分）
A一般与个别
B封闭性与开放性
C时间先后（言语先于语言）
语言学概论试题(2)•
一、填空
1、“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于一般（普通）理论语言学。
2、１８９８年中国第一部系统的语法著作是马建忠写的《 马氏文通 》。
3、俄语属于印欧语系的斯拉夫语族的东部语支。
4、从产生声音角度来看引起音质的不同主要是发音体、发音方法、共鸣器形状三个方面。
5、根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为成词语素和不成词语素。
6、“吃饭”、“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是动作与（受事、结果、目的）的关系。
二、选择题
1、研究语言亲属关系的语言学是（C）
• Ａ、结构主义语言学 Ｂ、小学
• Ｃ、历史比较语言学 Ｄ、转换生成语言学
2、一个词尾可以同时表示多个语法意义的语言属于（A）
• Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 • Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语
3、音高具有特别重要作用的语言一般属于（A）• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、南岛语系 Ｄ、阿尔泰语系
4、汉字属于（B）
• Ａ、图画文字 Ｂ、表意文字 • Ｃ、表音文字 Ｄ、音节文字
5、采用拉丁字母的是（B）
• Ａ、俄语文字 Ｂ、汉语拼音
Ｃ、朝鲜文字 Ｄ、日语文字
6、在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所系叫（D）
•••Ａ、转换关系 Ｂ、组合关系 •••Ｃ、层级关系 Ｄ、聚合关系
7、洋泾浜英语的基本特征是（D）
Ａ、语音、词汇是英语的，语法基本上是汉语的
Ｂ、词汇主要是英语的，语音、语法基本上是汉语的 Ｃ、语音有较大改动，词汇、语法基本上是英语的
Ｄ、语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的
8、下面词语属阶级方言的一组是（B）
• Ａ、多头、田心 Ｂ、黔首、寡人• Ｃ、行头、亮相 Ｄ、圣母、上帝
三、试以国际音标标出下列各词的读音
1、年龄
2、至少
3、寒暄
4、角度
5、部门
四、用义素分析法分析下列各组词
1、妻子[+人 +女性 +成年 +已婚] • 未婚妻[+人 +女性 +成年 +未婚]
2、香（气味香）[+嗅觉 +好气味] •••香（他很吃香）[+感觉 +受欢迎] •
五、解答题
•••
1、指出汉语普通话 e音位的几个条件变体，•描述其发音特点和出现条件。••
2、“狼孩”的故事说明了什么？
狼孩子的故事说明了：
A、语言是人类社会特有的现象。（２分）
B、离开人类社会就没有语言。（２分）
C、孩提时期是学会语言、掌握语言的一个重要的阶段。（２分）
如果错过了这个最好的时机，就很难学会一种语言。
六、论述题
1、什么是词类？划分词类的标准主要有哪些？哪种标准最适用汉语？为什么？
1）词类是指词的语法分类（２分）
2）划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（６分）
3）功能标准最适用于汉语。（１分）
4）A、因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。（２分）
B、意义标准过于抽象，不易辨认，且词类是语法上的分类，理当从语法的考虑（２分）
C、形态标准从本质上看也是功能。（２分）
语言学概论试题(3)•
一、填空
1、狭义的应用语言学一般是指（语言教学）。
2、汉藏语系的语言除了汉语外，还包括（壮侗、藏缅、苗语）等三个语族的语言。
4、音素（是最小的语音单位）。音节（是最小的能自由发音的语音单位）。
5、义素是用（对比）的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。
6、文字的发展经历了从象形文字到（表意）文字再到（表音）文字发展的三个阶段。
7、语法结构的分析方法主要有（中心词）分析法、（层次）分析法、（转换）分析法。
8、方言和亲属语言是语言（社会分化）的产物，•共同语的形成是语言走向（统一）的结果。
9、一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是（是否有意义）联系。
二、选择题
1、使语言学成为一门独立的科学的是（D）
Ａ、结构主义语言学 Ｂ、描写语言学
Ｃ、转换生成语言学 Ｄ、历史比较语言学 •
2、英语属于（A）
• Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 Ｃ、多式综合语 Ｄ、粘着语
3、在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（A）
Ａ、音高 Ｂ、音强
Ｃ、音长 Ｄ、音质
4、英语、俄语、法语等语言使用的文字基本上以一个字记录语言中的一个（C）• Ａ、音素 Ｂ、音节 • Ｃ、语素 Ｄ、短语 •
5、属于熟语（固定短语）的有（A）• Ａ、述语 Ｂ、专名语
• Ｃ、短语 Ｄ、“的”字短语 •
6、下列语言学术语与语法意义有关的是（A）• Ａ、主格 Ｂ、内部屈折 • Ｃ、重叠 Ｄ、虚词
7、表层语法意义不同而深层语法意义相同的是（B）
• Ａ、给他钱，叫他师傅 Ｂ、给他书，笔给他
• Ｃ、给他凳子，给他开门 Ｄ、给他小说，看他的小说
8、汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语（A）
•• Ａ、没有性的语法范畴
•••Ｂ、有性的语法范畴，但通过词汇手段来表示 •••Ｃ、有性的语法范畴，但通过分析手段来表示
•••Ｄ、用分析手段来表示相当于性的语法范畴的意义 •
9、从语言的谱系分类看，汉语属于（A）• Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 • Ｃ、词根语 Ｄ、粘着语
10、在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（B）•• Ａ、音质音位的合并 Ｂ、旧事物的消失 •• Ｃ、词义的演变 Ｄ、汉字的简化
三、试以国际音标标出下列各词的读音••••••
1、耐劳
2、始终
3、航线
4、排比
5、走向
四、用义素分析法分析下列各组词
1、丈人（今义）[+人+男性+年长的+妻子之父]
丈人（古义）[+人+男性+年长的]
2、敌人[+人+敌对的]
朋友[+人+有交情的]
•••
六、简答题••••••
1、什么是显性语法意义？它具有什么特点？
A、通过词形变化、辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系（２分）
B、成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的（６分）
2、说明印欧语系的主要特点。• A、没有声调，有固定重音（２分）
B、主要使用附加成分和内部屈折等语法手段（３分）C、没有量词（２分）
语言学概论试题(4)
一、填空
••
1、（历史比较）语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。
••••
2、我国各民族的语言属于（汉藏、印欧、阿尔泰、南亚、南岛）等五个语系。••••
3、在元音和辅音的几个区分标准中，（是否受阻碍）是决定性的。
••••
4、国际音标是在拉丁、•音标和音素字母的基础上根据（一对一（一音一符、一符一音））的原则创制出来的。
••••
5、言外之意之所以能够被理解是因为（语境）起了补充说明的作用。
••••
6、世界古老的表意文字主要有古代埃及的圣书字，古代苏末人的（楔形文字），（中美洲）玛雅文字以及中国古代的汉字甲骨文。
••••
7、分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的层次分析法和（转换）分析法。
8、语言之间的接触会导致语言的借用、（同化（融合、替换））、混合等结果。
二、选择题
1、描写语言学、规范语言学、比较语言学的分类角度是（D）
Ａ、语言结构部门的范围不同
Ｂ、语言存在的时间范围不同
Ｃ、语言学与其它科学联系方式不同
Ｄ、研究语言的操作方法不同
2、日语属于（D）
Ａ、屈折语 Ｂ、词根语 C、多式综合语 Ｄ、粘着语
3、发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫（B）
•••••Ａ、元音 Ｂ、半元音 Ｃ、浊擦音 Ｄ、塞擦音 •
4、对文字的产生有直接作用的是（B）• Ａ、实物记事 Ｂ、图画记事 • Ｃ、结绳记事 Ｄ、系珠记事
5、根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（D）• Ａ、词干语素和词尾语素 • Ｂ、词根语素和词缀语素 • Ｃ、前缀语素和后缀语素 • Ｄ、成词语素和不成词语素 ••
6、分析性的语法手段是（B）
•• Ａ、零形式 Ｂ、语序 Ｃ、外部附加 Ｄ、内部屈折
7、汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，•分别是“I”、“me”、“my”、“mine”，这里使用的语法手段是（B）
••••Ａ、重叠法 Ｂ、异根法 Ｃ、重音移动法 Ｄ、外部附加法
8、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（B）
Ａ、语素 Ｂ、词 Ｃ、句子 Ｄ、句群
9、在各个语系中，研究得最充分、最深入的一个语系是（B）
Ａ、汉藏语系 Ｂ、印欧语系 Ｃ、南亚语系 Ｄ、阿尔泰语系
10、下列诸现象中属于构词现象的是（B）
Ａ、汉语的“老”加“虎”变成“老虎” Ｂ、汉语的“儿童”加“们”变成“儿童们”
Ｃ、英语的“help”（“帮助”，•现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
• Ｄ、英语的“dog”（“狗”，•单数）加“ s”变成“dogs”（“狗”，复数）
三、试以国际音标标出下列词各的读音
1、讲话
2、寻求
3、忠实
4、航行
5、增补
四、简答题
1、举例说明语言演变的两大原因。A、社会原因（３分）
B、语言内部原因（３分）
五、论述题
1、人以外的动物有没有语言？•人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？
1）没有语言（１分）
2)A、功能方面（４分）
B、构造方面（６分）
中国内地30年来的钢琴教材基本形成了“汤普森、拜厄、哈农、车尔尼、巴赫”的传统教材序列，直至目前仍是主流。很多音乐界的专家们呼吁教师们该对教材更新换代了，但是后者又不知道该用什么好。就以孩子们学琴必弹的练习曲来说，九成的老师给孩子们使用的都是车尔尼《钢琴初步教程》（作品599）。练习曲最初是随着18世纪的钢琴乐器性能的发展，海顿、莫扎特、贝多芬等作曲家们对钢琴演奏的技能要求愈来愈高而产生的。但从19世纪中叶开始，钢琴的构造发生了变化，表现力得到了大幅度的提升，演奏技术也获得了巨大的发展，车尔尼的练习曲的局限性就显而易见了。在浩如烟海的钢琴音乐文献中，有许多非常优秀的练习曲，它们出自杜维诺依、贝尔蒂尼、海勒、莱施霍恩、孔空等一大批杰出的钢琴家、作曲家或钢琴教师。这些作品所蕴含的技术类型较之车尔尼系列更为丰富，且减少了机械性，增强了音乐性。这些作品对提升演奏者的学习兴趣、发掘他们的音乐灵性，都具有独特的价值。
这套初级钢琴练习曲之所以用“灵巧的手指”作为主书名，目的显而易见——为了练习了这些曲目的演奏者都能拥有灵巧的手指。作者是毕业于上海音乐学院钢琴系、现今在南京农业大学人文院执教的陈学元老师，他参考了市场中已有的练习曲类教材，借鉴了其中优秀的选曲，特意甄选了十几位作曲家的代表作品，汇编成这套教材。
这套教材适用范围广泛，适合孩子们、老年人和师范院校的学生等任何一个年龄段的读者使用。上册中有100条练习，下册有50条。每条练习的标题都提示了关键的练习点，教师在给学生安排练习时可以做有针对性的安排与调整，并根据学生的不足之处进行强化训练。在使用时，教师可以完全按照这套教程来训练孩子们的技术问题，也可以作为辅助教材，与传统教材一并使用。教材里的150首选曲是以难度进阶排序的，曲目短小精悍，有的只有十小节左右，而大部分曲目长度只有一到两页，非常适合习琴者一周完成一首练习曲的进度。书的序言中，中央音乐学院教师常桦说道：“这套《灵巧的手指》钢琴教材，是陈学元老师专为初级程度的学琴者编订的，它的特点在于选曲并不仅仅局限于某位单一的作曲家，而是综合了多位欧洲名家的作品，集各家之所长。教材中所选的作曲家们大都跨越了古典与浪漫两个时期，因此在弹奏的过程中，不仅能学习到多种多样的手指技巧，同时还能感受到不同时代的音乐特征，以及作曲家们个人独特的创作风格。”
希望更多的琴童可以通过这套教程弹出更优美动听的旋律，也希望它可以提供给更多钢琴教师更多样的选择，更希望家长们让孩子们学习这套教材后弹出一双“灵巧的小手”！
（作者单位系安徽文艺出版社）
一、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“"）
2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（”“）
3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（”“）
4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（”“）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（”说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“）
二、古诗词知识题。（只填序号）
1.”少壮不努力，老大徒()“出自《汉乐府·长歌行》。
（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中”无可奈何花落去“的下句是()。
（1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来
3.《七步诗》的作者是()。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4.”但使龙城飞将在，不教胡马度()“。
(1)阴山(2)边关(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中”晓看红湿处“的下句是（）。
(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城
三、根据描述写诗句
1”“"写出了儿童捕蝉前的专注，2”“写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；
3”“写出了儿童放风筝时的天真，4”“写出了儿童剥莲蓬时的稚态，5”。“"写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。6”“告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；
7”“告诉我们只有站得高，才能看得远。
8”。“告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；
9”“告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；
四、读诗句，写地名
水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇--
举头红日近，俯首白云低--
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐--
会当凌绝顶，一览众山小。--
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。--
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。横看成岭侧成峰，远近高低各不
同。：”分明看见青山顶，船在青山顶上行。
小学六年级语文古诗练习题（答案）
一、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”）
2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）
3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）
4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈
母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）
二、古诗词知识题。（只填序号）
1.“少壮不努力，老大徒(（2）)”出自《汉乐府·长歌行》。
（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(（3）)。
（1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来
3.《七步诗》的作者是(（1）)。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4.“但使龙城飞将在，不教胡马度((1))”。
(1)阴山(2)边关(3)燕山
5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（(3)）。
(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城
三、根据描述写诗句
1“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”“写出了儿童捕蝉前的专注，2”路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。“写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；
3”儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢“写出了儿童放风筝时的天真，4”最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬“写出了儿童剥莲蓬时的稚态，5”童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。“"写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。6”黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。“告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；7”欲穷千里目，更上一层楼“告诉我们只有站得高，才能看得远。
8”山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；
9”明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。“告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；
四、读诗句，写地名
水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇--西湖
举头红日近，俯首白云低--华山
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐--岳阳楼
会当凌绝顶，一览众山小。--泰山
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。--苏州
名句归类
劝学类：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 《劝学》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆 游 《冬夜读书示字聿》 惜时类：
1．少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府 《长歌行》 2．一年之计在于春，一日之计在于晨。3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
送别类： 1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王 维 《送元二使安西》 2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高 适 《别董大》
3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李 白 《送孟浩然之广陵》 4．又送王孙去，萋萋满别情。白居易 《赋得故草原送别》 四季类 春天：
1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章 《咏柳》 2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱 熹 《春日》 3．迟日江山丽，春风花草香。杜 甫 《绝句》
4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁 《游园不值》 5．好雨知时节，当春乃发生。杜 甫 《春雨》
夏天： 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 《小池》 2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。杨万里
秋天： 1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜 牧 《山行》 冬天： 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元 《江雪》 2．日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿 《逢雪宿芙蓉山主人》 爱国类： 1．天下兴亡，匹夫有责。顾炎武
2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。文天祥 《过零丁洋》 3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 《岳阳楼记》 4．生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 《绝句》 5．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆 游 《示儿》
友情类： 1．海内存知己，天涯若比邻。王 勃 《送杜少府之任蜀州》 2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李 白 《赠汪伦》
思乡类： 1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王 维 《九月九日忆山东兄弟》2．举头望明月，低头思故乡。李 白 《静夜思》
节日类： 1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石 《元日》 2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜 牧 《清明》 3．但愿人长久，千里共婵娟。苏 轼 《水调歌头》
4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王 维 《九月九日忆山东兄弟》 心情类：
悲伤： 死去原知万事空，但悲不见九州同。陆 游 《示儿》
高兴： 1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜 甫 《闻官军收河南河北》 2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李 白 《早发白帝城》
忧愁： 1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李 白 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
1、李白在《望天门山》中写道：（天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）
王之涣在《登鹳雀楼 》中的诗句：（白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。）李白在《早发白帝城》中的诗句：（朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。）
2、描写春天的诗：诗名是（《春日》）、（《春晓》），诗句：（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。）（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）
3、描写夏天的诗：诗名是（《小池》）、（《所见》），诗句是：
（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
4、描写秋天的诗：诗名是（《山行》）、（《山居秋暝》）诗句是：
（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花）。（空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。）
5、描写冬天的诗：诗名是（《江雪》）、（《咏梅》）诗句是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）
（驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。）
6、赞美黄河雄伟气势的诗：（黄河之水天上来，奔流到海不复回。）赞美庐山瀑布的诗：（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）赞美柳树的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）赞美小草的诗：（野火烧不尽，春风吹又生。）赞美春雨的诗：（好雨知时节，当春乃发生。）
7、借物以赞美人的一种精神的诗句：
（我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）（“梅”具有不求人夸，只愿给人间留下清香的特点。）
（咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）（“竹”具有坚韧不拔的特点。）
8、《夏日绝句》，诗句是：（生当作人杰, 死亦为鬼雄。至今思项羽, 不肯过江东。）
9、《游子吟》，诗句是：（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）
10、《九月九日忆山东兄弟》,诗句是：（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）
11、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：《静夜思》中的（举头望明月，低头思故乡。）。《望月怀远》中的（海上生明月，天涯共此时）。描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《枫桥夜泊》中的（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。）。《泊船瓜洲》中的（春风又绿江南岸，明月何时照我还。）。
12、三国时期魏国诗人（曹植）在《七步诗》写道：（本自同根生，相煎何太急？）表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
13、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（《示儿》），诗句是：（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）诗句表达了（诗人的爱国之情）。你还能写出其他的爱国诗吗？诗名诗（《过零丁洋》），诗句是（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）。
14、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（大李杜）。其中，李白被称为（诗仙），杜甫被称为（诗圣），杜甫生平第一快诗是（《闻官军收河南河北》），抒发了（作者爱国之情）。我们还学过杜甫写景的诗（《绝句》）和（《望岳》）。
15、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品，如李白的《赠汪伦》写道（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）。王维的《送元二使安西》写道（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）。高适的《别董大》写道（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）。
16、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的（《出塞》），王之涣的（《凉州词》）
17、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《古朗月行》，我们还学过选自“汉乐府”中的（《长歌行》）其中（少壮不努力，老大徒伤悲）一句含有很深的哲理，劝导人们（要珍惜时间，努力向上）。
18、我们曾学过北朝民歌（《敕勒歌》）：（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野），描绘了一幅
（天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）的草原图画。
19、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的（词牌名），你知道的词牌名有（《浪淘沙》、《忆江南》、《浣溪沙》、《蝶恋花》）
。请默写毛泽东的一首词：词名《卜算子 咏梅》，词中写道（风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑）。
20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的（《题西林壁》）中的诗句（不识庐山真面目，只缘身在此山中）说明了这个问题。
21、回忆《泊船瓜洲》，并用最简练的语言回答下列问题。（1）你认为这首诗中的哪个字最精彩？请说明理由。
（“绿”字写活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春风拟人化了，正是“绿”的妙处。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。）
22、给加横线的字注音并解释意思。
自度其足（读作duó测量的意思）
忘持其度（读作dù量好的尺寸）
23、用线将诗题、诗句、作者连起来
《春晓》
杜
甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
《回乡偶书》
杜
牧
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《小池》
柳宗元
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
《草》
孟浩然
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《山行》
贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
《绝句》
杨万里
夜来风雨声，花落知多少。《江雪》
白居易
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
《游园不值》
苏
轼
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《渔歌子》
叶绍翁
野火烧不尽，春风吹又生。《惠崇春江晚景》
张志和
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
21、填上诗句与人名和适当的词语。分别用上“银装素裹、流连忘返、回味无穷、浩如烟海、尽收眼底、由衷”等词。
（1）我国的古诗（浩如烟海），读了高鼎写的《村居》中的“（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散归来早，忙趁东风放纸鸢。）”，春天的风光（尽收眼底）；我们自然就想到了赞美春天的诗句“（春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少）”。读到夏天，我们联想到“接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。）”的杭州西湖的独特风光。提及到秋天，“可怜九月初三夜，（露似真珠月似弓。）”的美景让人（流连忘返），“停车 坐爱（枫林晚），霜叶红于（二月花）”，更点出了秋天的无限风光。在一片（银装素裹）的世界里，你更会（由衷）地赞叹，“（千山鸟飞绝，万径人踪灭）”真把冬写绝了。
1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。
3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。
4、继续写好钢笔字
教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。
教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)学生读题，审题。
(2)学生分角色演示题中的生活场景。
(3)学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。
(4)学生说答案。
(5)师生一起小结。
2、教学第二部分
(1)在小结的基础上学生读题。
(2)学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。
(3)学生说说每组词的意思的不同。
3、教学第三部分
(1)学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。
(2)读每个句子中加点的.词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。
(3)再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。(学生交流，教师指导，订正)
(4)共同评议，小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1、诵读
(1)学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生朗读全文，做到熟读成诵。
(4)在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。
(5)指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
(1)教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。
(2)引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话(爱我中华)，并说出自己的想法。
(3)让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。
(注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法)
第二课时
一、教学口语交际
(一)审题
1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。
2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。
(二)、指导
1、教师指导学生准备好说话的内容。
2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。(巡视指导)
3、分组练说各自的介绍内容。(各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。)
4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。
(三)反馈
1、指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当)
2评议小结。
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