安全评价师教学大纲

安全评价师教学大纲

安全评价师教学大纲 篇1

理论知识

一、基本要求

考查安全评价师掌握职业道德、基础知识和各级别相关知识的能力。

二、鉴定内容

（一）职业道德

1．职业道德基本知识

2．职业守则

（1）遵纪守法，客观公正（2）诚实守信，勤勉尽责

（3）加强自律，规范执业（4）钻研业务，提高素质

（5）竭诚服务，接受监督

3．各级所占分值

安全评价师三、二、一级均占5%。

（二）基础知识

1．法律法规和标准规范

安全生产相关法律、法规，安全生产技术标准、规范，安全评价技术标准、规范。

2．安全评价技术基础知识

安全系统工程，安全评价理论，系统安全分析方法，安全评价过程控制。

3．安全生产技术理论和知识

防火、防爆安全技术，职业危害控制技术，特种设备安全技术，矿山安全技术，危险化学品安全技术，民用爆破器材、烟花爆竹安全技术，建筑施工安全技术，其他安全技术。

4．安全生产管理知识

生产经营单位的安全生产管理，重大危险源辨识与监控，事故应急救援，职业安全健康管理体系，安全生产监管、监察，事故报告、调查、分析与处理，安全生产事故隐患排查治理。

5．各级所占分值

安全评价师三级占35%、二级占9%、一级占4%。

（三）相关知识

三级安全评价师相关知识

1．危险有害因素辨识（分值约占24%）

基础资料信息采集方法，生产安全事故案例分析知识；现场调查分析方法，与评价相关的工程设计、勘查基础知识，安全生产条件，安全检查表编写知识；危险、有害因素辨识方法，《生产过程危险和有害因素分类与代码》知识，《企业职工伤亡事故分类》知识，重大危险源辨识知识。

2．危险与危害程度评价（分值约占21%）

评价单元划分的原则和方法；安全评价方法的确定原则；预先危险性分析、作业条件危险性评价、风险矩阵重大危险源辨识方法知识。

3．风险控制（分值约占15%）

安全对策措施基本知识；单元评价结论编制原则，安全评价报告编写规范。

二级安全评价师相关知识

1．危险有害因素辨识（分值约占15%）

工程项目危险有害特征知识，计划表编制方法；企业生产工艺基础知识，各类安全评价导则和细则。

2．危险与危害程度评价（分值约占35%）

故障假设分析法与故障假设/检查表分析法、故障类型和影响分析法、工作任务分析法知识；事故树、事件树、火灾爆炸指数法、概率理论分析方法知识。

3．风险控制（分值约占20%）

安全评价对策措施效果知识；安全评价过程控制基本知识。

4．技术管理（分值约占8%）

人员配置管理计划知识，项目勘查方案编写要求；信息反馈与交流知识。

5．培训与指导（分值约占8%）

培训讲义编写基本知识，多媒体课程开发知识，专业能力指导方法。

一级安全评价师相关知识

1．危险有害因素辨识（分值约占18%）

区域危险、有害因素辨识方案编制原则和要素；自然灾害知

识，选址与总图布置知识。

2．危险与危害程度评价（分值约占40%）

危险和可操作性研究、人员可靠性分析、模糊理论法知识；事故后果预测方法，事故频率分析方法，定量风险评价知识，财产损失预测知识。

3．风险控制（分值约占13%）

安全评价报告审核知识；项目投标知识，项目风险分析知识，技术经济分析方法。

4．技术管理（分值约占10%）

安全评价数据库功能设置知识，信息处理知识。

5．培训与指导（分值约占10%）

教案编写基本知识；安全评价报告质量管理方法，安全评价过程控制文件编写方法，专业能力指导方案。

一级专业能力

按照《安全评价师国家职业标准（试行）》的规定，一级安全评价师的专业能力涵盖二、三级安全评价师的理论知识、专业能力和一级安全评价师的理论知识。

一、基本要求

考查区域危险和有害因素辨识与分析；危险与危害程度评价；风险控制；技术管理和培训与指导的能力。

二、鉴定内容

（一）区域危险和有害因素辨识与分析（分值约占20%）

1．前期准备

能编制区域经济发展和产业结构、社会人文环境和周边自然生态状况等资料的收集方案；能编制区域危险、有害因素分析方案。

2．危险有害因素分析

能分析区域内建设项目和生产经营单位的危险、有害因素对区域周边单位生产、经营活动或者居民生活的影响；能分析区域周边单位生产、经营活动或者居民生活对区域内建设项目和生产经营单位的影响；能分析区域所在地的自然条件对建设项目和生产经营单位的影响。

（二）危险与危害程度评价（分值约占46%）

1．定性评价

能运用危险和可操作性研究、人员可靠性分析、模糊理论法进行评价。

2．定量评价

能运用液体及气体泄漏扩散、火焰与辐射强度、火球爆炸伤害、爆炸冲击波超压伤害、气云爆炸超压破坏、凝聚态爆炸、粉尘爆炸、爆炸伤害TNT当量模型进行评价；能运用事故频率分析方法对发生事故的概率进行评价；能进行风险等级、事故损失评价。

（三）风险控制（分值约占14%）

1．报告审核

能提出和确定安全评价报告审核要素；能制定安全评价报告审核方案；能对安全评价

报告进行审定。

2．项目方案编制

能编制安全评价项目投标书；能确定项目风险分析方案；能审定评价工作计划。

（四）技术管理（分值约占10%）

1．评价技术创新与开发

能运用国内外新的安全评价方法进行评价；能创新与开发新的安全评价技术方法。

2．技术支撑

能提出安全评价基础数据库的建立方案；能提出安全评价技术支撑体系建设方案。

（五）培训与指导（分值约占10%）

1．培训

能编制二级安全评价师培训计划；能编制二级安全评价师培训教材。

2．指导

能指导二级安全评价师进行评价工作；能制定安全评价报告质量评判标准和实施方案；能编制安全评价过程控制文件。

二级专业能力

按照《安全评价师国家职业标准（试行）》的规定，二级安全评价师的专业能力涵盖三级安全评价师的理论知识、专业能力和二级安全评价师的理论知识。

一、基本要求

考查危险有害因素辨识；危险与危害程度评价;风险控制;技术管理和培训与指导的能力。

二、鉴定内容

（一）危险有害因素辨识（分值约占25%）

1．前期准备

能编制危险有害因素辨识方案及现场检查表；能分析评价对象、确定评价范围。

2．危险有害因素分析

能对建设项目和生产经营单位存在的危险有害因素进行分类；能对建设项目和生产经营单位存在的危险有害因素进行分析。

（二）危险与危害程度评价（分值约占41%）

1．定性评价

能运用故障假设分析法与故障假设/检查表分析法、故障类型和影响分析法、工作任务分析法进行评价。

2．定量评价

能运用事故树、事件树、火灾爆炸指数法、概率理论分析方法进行评价。

（三）风险控制（分值约占15%）

1．提出安全对策措施

能提出安全技术对策措施；能提出安全管理对策措施；能编制事故应急救援预案。

2．编制评价报告

能确定综合评价结论，完成安全评价报告；能对安全评价报告进行内部审核。

（四）技术管理（分值约占10%）

1．项目实施计划管理

能对评价项目承接风险进行分析；能编制现场勘察人员及器材设备配置方案；能编制项目实施计划。

2．项目成果管理

能对项目完成情况进行跟踪；能根据用户意见对报告进行完善。

（五）培训与指导（分值约占9%）

1．培训

能编制三级安全评价师培训计划；能编制三级安全评价师培训讲义。

2．指导

能指导三级安全评价师进行评价工作；能编制三级安全评价人员作业指导书。

三级专业能力

按照《安全评价师国家职业标准（试行）》的规定，三级安全评价师的专业能力涵盖三级安全评价师理论知识。

一、基本要求

考查危险有害因素辨识;危险与危害程度评价和风险控制的能力。

二、鉴定内容

（一）危险有害因素辨识（分值约占35%）

1．前期准备

能采集安全评价所需的法律、法规、标准、规范、事故案例信息；能采集被评价对象所涉及的人、机、物、法、环基础技术资料。

2．现场勘查

能对类比工程进行调查；能按现场勘查方案对现场周边环境、水文地质条件等的安全状况进行调查；能使用现场询问观察法、现场检查表对被评价对象的内外部安全距离、安全

设施设备装置运行状况、安全监控状况、检测检验状况及管理情况等进行查验。

3．危险有害因素分析

能对现场勘查结果进行汇总；能对独立生产单元、辅助单元、设施设备装置、作业场所存在的危险、有害因素进行识别；能分析危险、有害因素分布情况。

（二）危险与危害程度评价（分值约占35%）

1．划分评价单元

能以危险、有害因素的类别划分评价单元；能以装置特征和物质特性划分评价单元；能依据评价方法的有关规定划分评价单元。

2．定性定量评价

能使用安全检查表、预先危险性分析、作业条件危险性评价、风险矩阵、重大危险源辨识方法进行评价。

（三）风险控制（分值约占30%）

1．提出安全对策措施

能提出评价单元的技术、布局、工艺、方式和设施、设备、装置方面的安全对策措施；能提出评价单元配套和辅助工程的安全对策措施；能提出制定评价单元应急救援措施的技术要点。

2．编制评价报告

能编制安全评价报告前言、编制依据、项目概况、危险有害因素辨识、定性定量评价、单元安全对策措施等章节内容；能按照安全评价有关规范编制安全评价报告的单元评价结论。

《安全评价师职业能力鉴定大纲》（综合评审）（一、二级）

一、鉴定内容

依据《安全评价师国家职业标准》对安全评价师应具有的文字表达、获取信息、综合分析与处理、组织协调、洞察风险和思维判断的能力要求，考查一、二级安全评价师对职业道德、安全评价相关法律法规、技术规范、技术基础知识、技术理论知识、安全管理知识等的综合应用能力。

安全评价师教学大纲 篇2

2014年11月22日上午, 中国安全生产协会会长赵铁锤、国家安全生产监管总局人事司巡视员李生盛等一行到2014年安全评价师职业资格鉴定中国矿业大学考点进行巡视, 了解了各项考务工作进展情况并巡视了鉴定考场情况。协会副会长王浩、秘书长樊晶光、总局培训中心主任徐汉才、副主任苗忻、中国矿业大学校长杨仁树、副校长范迅以及协会有关同志陪同巡视。

据悉, 2014年安全评价师职业资格鉴定于2014年11月22日已在北京、石家庄、大连、南京、福州、济南、郑州、广州、昆明、乌鲁木齐10座城市圆满完成, 全国共计有1万3 000余名考生参加了鉴定。

对高师音乐教学评价的几点思考 篇3

高师音乐教育专业评价存在的主要问题

在过去相当长的一段时间里，我国高师音乐教学工作的评价往往习惯于凭印象、经验予以大概的主观评述，缺乏科学、系统的评估。具体而言，存在以下几方面问题：

1、评价主体不全。目前，评价主体以教师为主，忽略了同级评价、不同评价源的评价。虽然有一些学生评价，但总的来说，学生还是处于消极的被评价的地位。事实上，完整的教学过程不仅需要教学双方，教学管理、教学准备、教辅人员对教学的支持，也是必不可少的保障。因而，与教学相关的部门和人员都应该被纳入到教学评估的范围中来。

2、评价指标体系单一。现在评价指标基本上只针对学生知识、技能的掌握,忽视情感、态度、价值观、专业情意等方面。比如音乐表演方面的学习评估实际上仅着眼于每学期的期末考试;形势也比较单一,往往仅凭每个学生在期末考试中的几首歌曲和几个曲子来进行评估，显然不能准确地反映学生学习的实际状况。整个评价显得支离破碎，还忽视了学生的个别差异。

3、过于强调结果评价，忽视教育过程评价。现在，高师音乐教学评价多看中最后的结果、注重横向比较、强调终结性的评价结论，而不注重形成性评价。容易导致教学评价不能很好地起到促进学生发展的作用。

对高师音乐教学评价的几点思考

1、评价体系应充分发挥激励功能。传统评价往往把评价结果作为认定学习成绩等级或进行选拔、评优的依据，忽视评价对学生激励的作用。新的评价观更注重评价的后续活动，强调对评价对象的激励作用。作为评价主体应及时反馈意见，提出合理的改进建议，帮助学生制订改进计划，适时予以指导，充分发挥评价对学生发展的作用。

2、评价体系应兼顾横向对比和纵向对比。在音乐教师的培养中不能全用统一的标准去衡量每一个学生。学生在基础知识、学习方式、学习态度、反应能力、人格特征优势和特长等各方面是不同的，评价标准就不能是静止的，而应是动态的,不断变化的。只有观察和了解学生的进步状况,才能达到科学评价，让学生在激励中充满信心地学习。

3、评价内容应具有全面性。新的评价体系应改变评价过于注重学生的音乐专业技能，忽略其文化知识和教学技能的评价。事实上，音乐教育专业的学生不仅要掌握系统、扎实的专业知识，还要形成较强的教育教学能力、课程开发的能力、研究能力、文化素质和专业发展能力，所以，对学生的评价应是这些内容的综合评价，这样才能使培养的学生符合新课程标准对音乐教师的素质要求。

4、评价方法应具多角度和多样性。传统评价方式单一，多采用考试或考评的方法，其结果是重量化分析轻质性评价。新的评价方法应走定性和定量相结合的道路，注重发展和采用质的评价方法，如学生的课堂作业、调查报告、才艺作品、实践总结等都可以成为质的评价对象。

5、评价重心转向形成性评价。关注发展的结果，注重发展的过程，两者结合起来，才能形成对评价对象的完整评价。当前，在音乐教师职前培养中几乎看不到形成性评价，而分析学生发展的过程是至关重要的，因为他们的学习态度、方法、习惯、努力程度、情感特点都表现在发展的过程之中，评价只有介入这些内容，分析这些内容，才能有对评价对象的深入了解，从而及时地提供指导和帮助，增强评价对学生发展的促进作用。

安全评价师考试小结（本站推荐） 篇4

3.信息采集程序：提出信息要求、进行信息分类、确认信息内容、涉密信息签订保密条款、信息的直接采集、信息的间接采集、信息更新、信息采集结束。4.事故调查的程序：成立事故调查小组、事故现场处理、物证搜集、评价材料的搜集、现场摄影、事故图绘制、事故原因分析、事故调查结案归纳。5.事故调查的原则：实事求是、四不放过、公正公开、分级管理。

6.四不放过：事故原因没查清不放过、事故责任者没有受到处理不放过、职工没受到教育不放过、防范措施没有落实不放过。

7.事故分析方法：事故树分析法、事件树分析法。

8.现场调查分析方法：现场询问观察法、德尔菲法。现场询问法可以按部门调查、按过程调查、顺向追踪、逆向追溯。

按部门调查：优点调查效率高、缺点调查内容较分散。

按过程调查：优点是目标集中易体现安全管理的符合性，缺点是效率较低。

顺向追踪：优点是可以系统的了解安全管理的整个过程，可以观察到各接口协调的情况，缺点是耗时较长。

逆向追溯：优点从结果查起，针对性强，易发现问题，但问题复杂的情况下，需要专业人士进行分析判断。

9.德尔菲法调查步骤：组成调查组、选择专家、调查表设计和组织检查。

10.安全评价需要现场勘察及调查的内容：前置条件检查、工况调查、现场勘察和检测检验。

11.按现场勘察方案对现场安全状况进行勘察：周边环境调查、主导频率风调查、单元平面设计调查、12.对评价项目进行现场勘察：安全距离检查、安全设施设备运行检查、防范及监控设施检查、检测检验状况汇总、安全管理情况调查 13.危险源的分类：第一类危险源（事故发生的内因）、第二类危险源（事故发生的外因包括人的不安全行为和物的不安全状态）

14.生产过程危险和有害因素分类与代码分别四类：人的因素（11）、物的因素（物理性

21、化学性

22、生物性23）、环境因素

3、管理因素4。

15.职业危害分类：尘肺、职业性放射性疾病、职业中毒、物理因素所致职业病、生物因素所致职业病、职业性皮肤病、职业性眼病、职业耳鼻喉口腔疾病、职业性肿痛、其它职业病。

16.危险有害因素辨识的原则：科学性、系统性、全面性、预测性。17.危险有害因素的辨识方法：经验分析法：（包括对照分析法、类比推断法、专家评议法）、系统安全分析法（包括：预先危险性分析、危险度分析、事件树、事故树、材料性质和生产条件分析法）。

18.重大危险源分类：危险化学品、企业危险建构筑物、压力管道、锅炉、压力容器。19.重大危险源申报范围：储罐区（储罐）、库区（库）、生产场所、压力管道、锅炉、压力容器、煤矿（井工开采）、金属及非金属地下矿山、尾矿库。20.重大危险源分级：四级，一级最重、四级最轻

21.监控化学品分类：第一类 可作为化学武器的化学品；第二类 可作为化学武器前体的化学品；第三类 可作为生产化学武器主要原料的化学品；第四类除炸药和纯碳氢化合物外的特定有机化学品。22.危险有害因素产生的原因：（1）有害物质和能量的存在；（2）人机环境和管理的缺陷

23.安全评价方法确定的原则：充分性、系统性、适应性、针对性、合理性

24.安全评价方法的确定过程：分析被评价系统、收集安全评价方法、明确被评价系统能够提供的基础数据和资料、确定安全评价方法

25.使用安全检查表实施评价的目的：使操作人员保持对工艺危险的警觉性、对需要修订的操作规程进行审查、对那些设备和工艺变化可能带来的任何危险性进行识别、评价安全系统和控制设计依据、对现有危险性的新技术应进行审查、审查维护和安全检查是否充分、对各检查条款作出是否符合安全要求的判断。26.预先危险性分析实施过程中须考虑的因素：（1）危险设备和物料，如燃料、高反应活性物质、有毒物质、爆炸、高压系统、其他储运系统。（2）设备与物料之间与安全有关的隔离装置，如物料的相互作用、火灾、爆炸的产生和发展、控制、停车系统；（3）影响设备和物料的环境因素，如地震、振动、洪水、极端环境温度、静电、放电、湿度（4）操作、测试、维修及紧急处置规程，如人为失误的重要性、操作人员的作用、设备布置、可接近性，人员的安全保护；（5）辅助设施、如储槽、测试设备、培训、公用工程；（6）与安全有关的设备，如调节系统、备用、灭火及人员保护设备。

27.安全对策措施的基本要求：能消除或减弱生产过程中产生的危险危害；处理危险有害物，并降低到国家规定的限值内；预防生产装置失灵和操作失误产生的危险、危害；能有效地预防重大事故和职业危害的发生；发生意外事故时，能为遇险人员提供自救和互救条件。

28.安全技术措施的等级：直接安全技术措施、间接安全技术措施、指示性安全技术措施、安全管理和个体防护

29.根据安全技术措施等级顺序的要求应遵循的具体原则：消防、预防、隔离、联锁、警告 30.安全技术措施应具有针对性、可操作性和经济合理性。

31.安全管理对策措施一般有：安全管理组织、安全责任制、安全管理制度、安全操作规程、安全教育制度、应急救援预案等。32.应急救援预案的编制：

（1）应急救援预案的准备：全面分析本单位危险因素、可能发生的事故类型及事故的危害程度；排查事故的各类、数量和分布情况，并在隐患治理的基础上，预测可能发生的事故类型及其危害程度；确定事故危险源，进行风险评估；针对事故危险源和存在的问题，确定相应的防范措施；客观评价本单位应急能力；充分借鉴国内外同行业事故教训及应急工作经验。

（2）应急预案的编制程序：成立应急预案编制工作，以单位主要负责人为领导；资料收集；危险源与风险分析；事故应急能力评估；应急预案编制；应急预案评审（包括内部评审和外部评审）与发布。

（3）应急预案构成体系：综合应急预案、专项应急预案、现场处置方案。

33.综合应急预案：是从总体上阐述事故的应急方针、政策，应急组织结构及相关应急职责，应急行动、措施保障等基本要求和程序，是应对各类事故的综合性文件。34.专项应急预案：是针对事故类别、危险源和应急保障而制订的计划或方案，是综合应急预案的组成部分，应按照综合应急预案的程序和要求组织制度，并作为综合应急预案的附件。专项应急预案应制定明确的救援程序和具体的应急救援措施。35现场处置方案：是针对具体的装置、场所或设施、岗位所制定的应急处置措施。36.安全评价信息流包括：人流、物质流、能量流、管理流、。以上四种均通过信息流表现出来，管理流是根据饱的信息，给系统下达新的指令。

37.人流：生产经营单位是一个集体，是由人组成的劳动作业群体。它的运行过程中发生的人与人之间 的、工序之间及人事协调的一切流动，可统称为人流。

38.物质流：系统外的原材料输入系统，通过存储、输送、生产装置，在管理流的操作和信息流的反馈的控制下，输出产品。

39.能量流：生产系统内各种能量之间的转换。

40.管理流：生产系统需要人来操作和控制，人是生产的组织者和生产系统的管理者，人根据生产状况和系统反馈的信息，调节生产方向和节奏。

41.事故案例在安全评价中的作用：从事故中找事件、从事件中找隐患、从隐患中找危险源、从危险源找危险有因素、降低发生事故的风险。

42.直接采集法：问听看测记。其中测包括：测量、理化试验。43.间接采集信息可以通过以下途径完成：委托评价单位提供，评价机构通过讯问笔录、复印、供阅等采集；评价单位从以往评价信息积累中查找采集；从设计文件中查找；从图书馆、情报所、资料室的文献中查找采集；从互联网中查找采集；从法

定检测检验机构对委托评价单位检测、检验、标定的报告中采集；从专家认证报告、以往评价报告、相关审批审核意见、相关证书或证明中采集；

44.需要法定检测的有：特种设备检测、职业卫生检测、避雷设备检测、防爆电器安装检测、消防检查和检测、现场变送器检定、安全附件检测的校准。

45.安全生产条件的定义：指生产经营单位为不发生人身伤亡和财产损失，保障生产经营活动正常进行，而按照国家和行业的安全规范标准建设的硬件设施。

46.哪些企业实行安全许可制度：矿山企业、建筑施工企业、危险化学品、烟花爆竹、民用爆破器材

47.安全检查表的编制依据：相关规程、规定和标准、本单位的经验、国内外事故案例、系统安全分析结果等。

48.GB6441-1986企业职工伤亡事故分类：物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、爆破、火药爆炸、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、压缩容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他伤害。49.事故调查组的组成：有关人民政府、安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理责任的有关部门、监察机关、公安机关、工会。并应邀请检察院派人参加，可以聘请专家。

50.泄压面积的计算：厂房的长径比大于3时，宜将该建筑划分为小于等于3的多个计算段，泄压面积计算公式。式中：A泄漏面积；V厂房容积；C厂房容积为1000m3时的泄漏压比，氨为0.03。

51.安全距离概念：一般认为是防火间距、卫生防护距离、机械防护距离等”安全防护距离。

安全评价师试题-基础知识B 篇5

B.社会结构 D.社会稳定

2.职业是从业人员为获取（C）所从事的社会工作类别。

A.职业资格

B.职业技能 C.主要生活来源

D.成就感

3.可燃气与空气混合，达到爆炸下限，有足够能量的点火源作用，发生火灾、爆炸现象。在下面案例中，可燃气与空气混合为基本事件1，点火源作用为基本事件2，火灾、爆炸为顶上事件，则用故障树分析时，表达该案例的最佳逻辑门应为（B）。A.与门 C.或门

B.条件与门 D.条件或门

4.扑救C类火灾应选用（B）型灭火器。

A.磷酸铵盐 C.抗溶泡沫

B.二氧化碳 D.泡沫

5.关于法的效力下面描述不正确的是（D）。

A.关于人的效力 C.关于地域的效力

B.关于物的效力 D.关于时间的效力

6.职业具有目的性、社会性、稳定性、规范性和（C）五大特征。

A.科学性 C.先进性

B.合理性 D.群体性

7.运用道化学火灾爆炸危险指数法进行评价时，某单元一般工艺危险系数F1=2，特殊工艺危险系数F2=3，则该单元工艺单元危险系数应为（D）。A.5 C.6

B.1 D.1.5 8.锅炉压力容器承压元件最常见的破裂形式有韧性破裂、脆性破裂、疲劳破裂、（D）和蠕变破裂。A.应力破裂 C.冲击破裂

B.刚性破裂 D.腐蚀破裂 9.下面哪项不是法所具有的特征（A）。

A.法是由特定的国家机关制定的 B.法是依照特定的程序制定的 C.法是依照农民阶级的利益制定的 D.法具有国家强制性

10.职业技能是指人在（C）范围内需要掌握的技能。

A.职业活动 C.生产劳动

B.日常生活 D.国家职业标准

11.下列关于项目选址的对策措施中叙述不正确的是（B）。

A.不得在地震烈度高于八度地震区建设 B.产生有毒气体的工厂不宜设在盆地窝风处

C.生产和使用氰化物的建设项目禁止建在水源的上游附近D.公路、地区架空电力线路或区域排洪沟严禁穿越厂区 12.下列关于易燃液体危险性的描述不正确的是（D）。

A.易燃性。闪点越低，越容易点燃，火灾危险性就越大

B.易产生静电。易燃液体中多数都是电介质，电阻率高，易产生静电积聚，火灾危险性较大 C.流动扩散性

D.易燃液体的蒸气一般不会形成重气扩散

13.法应当包括宪法、法律、（B）、地方性法规和行政规章。

A.部门规章 C.技术法规

B.行政法规 D.技术标准

14.职业道德是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、（B）约束机制。

A.强制性 C.社会性

B.非强制性 D.法律性

15.在运用作业条件危险性法进行安全评价时，一般将危险程度分为（D）等级。

A.3个 C.5个

B.4个 D.6个

16.某厂在充装液氯时没有洗罐，罐内残留杂质发生化学反应，造成钢瓶爆炸，液氯泄漏扩散，导致多人死亡和中毒。根据《企业职工伤亡事故分类》（GB6441-86），这起事故的类别为（B）。A.容器爆炸 C.化学爆炸

B.中毒窒息 D.其他伤害

17.下面对依法行政的基本要求不正确的是（C）。

A.合法行政 C.程序正当

B.合理行政 D.人为行政

18.安全评价师泄露被评价单位的技术和商业秘密不违背职业守则中（D）的条款。

A.遵纪守法，客观公正 C.加强自律、规范执业

B.诚实守信，勤勉尽责 D.钻研业务，提高素质

19.安全预评价是根据建设项目（A）的内容，分析和预测该建设项目可能存在的危险、有害因素的种类和程度，提出合理可行的安全对策措施及建议。A.可行性研究报告 C.竣工图纸

B.初步设计 D.验收报告

20.火灾对周围环境影响的主要热传递方式是（A）。

A.爆炸 C.反应热

B.燃烧 D.热辐射

21.社会主义法的适用的原则，主要有3个，下列描述不适用的是（B）。

A.法律适用机关依法独立行使职权 B.以事实为根据，以法律为准绳 C.要依刑法体系作为依据 D.公民在适用法律上一律平等

22.职业道德规范要求各行各业的（D），都要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为发展本行业、本职业服务。A.主管部门

B.党团组织

23.在进行系统危险性分析时，为了恰当衡量危险性的大小及其对系统破坏的影响程度，预先危险性分析将危险性划分为（）个等级，其中“Ⅰ级”表示（）。A.五；灾难性的 C.四；灾难性的

B.五；安全的 D.四；安全的

24.由国务院颁布，2003年6月1日起实施的《特种设备安全监察条例》中所指的 特种设备不包括（）。A.压力容器与压力管道 C.货运索道

B.电梯

D.大型游乐设施

25.根据《安全生产法》的规定，生产、经营、储存、使用危险物品的车间、商店、仓库不得与员工宿舍在同一座建筑物内，并应当与员工宿舍保持（）距离。A.一定 C.适当

B.相应 D.安全

26.职业的规范性是指职业活动必须符合国家法律和社会道德规范，符合特定生产技术和（）的要求。A.历史时期 C.经济发展规律

B.经济形式 D.技能规范

27.对于新建项目，当对工艺设计参数要求很严格时，宜使用（）方法更为可靠、有效。A.安全检查表法 C.危险和可操作性研究

B.道化学火灾、爆炸指数评价法 D.预先危险性分析

28.任何事物在其发展过程中，从其过去到现在以及延伸至将来，都具有一定的延续性，这种延续性称为（）。A.惯性 C.量变

B.趋势 D.类推

29.《就业促进法》明确了国家、企业、（）和各类职业培训机构在职业教育和培训中的职责工作。A.个人 C.劳动者

30.职业技能鉴定的本质是一种

A.考试 C.考察

B.评估 D.认证 B.集体 D.法人

31.根据爆炸事故现场的破坏情况（如建筑物玻璃破碎、爆炸坑等），可以估算事故现场爆炸物的TNT当量。这实际上是安全评价中（）的应用。A.量变到质变的原理 C.类推原理

B.惯性原理 D.相关性原理 32.判断煤矿井下自然发火熄灭程度的标志性气体是（）。

A.二氧化碳 C.甲烷

B.硫化氢 D.一氧化碳

33.《劳动法》规定了劳动需要履行（）项基本义务。

A.2 C.4

B.3 D.5 34.安全评价师职业资格一、二、三级分别对应国家职业资格等级的

A.一、二、三级 C.二、三、四级

B.一、三、五级 D.三、四、五级

35.在进行安全验收评价时，关于安全管理方面的评价不包括的内容有（）。

A.安全管理组织机构 C.特种作业人员培训

B.事故应急救援预案 D.强制检测设备设施情况

36.防止发生直接触电和电气短路的基本措施是（）。

A.接地 C.绝缘

B.接零

D.中性点直接接地

37.下面（）项不属于《安全生产法》中规定的安全生产中介服务机构和安全专业人员的权利。

A.有权依照法律、法规和规章、标准的规定，从事授权范围内的有关安全生产业

B.有权拒绝从事非法或者服务范围以外的安全生产中介服务 C.有权向服务企业推荐相关产品的权利 D.有依法收取中介服务报酬和费用的权利

38.员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中受职业道德水平影响最大的是 A.知识 C.责任心

B.能力 D.以上全是

39.故障树中关于最小割集说法不正确的有（）。

A.最小割集表明系统的危险性 B.最小割集表明系统的安全性

C.在事故树中能够引起顶上事件发生的最低限度基本事件的集合称为最小割 集

D.所有最小割集中任一基本事件不发生，顶上事件绝不会发生 40.不属于安全标志的是（）。

A.禁止标志 C.指令标志

B.禁令标志 D.警告标志

41.《安全评价通则》中按照实施阶段的不同分为三类评价，下列（）种不包括在内。A.安全预评价 C.安全验收评价 42.道德通常包括

A.社会公德 C.家庭美德

B.职业道德 D.以上全是 B.安全专项评价 D.安全现状评价

43.安全验收评价是（），进行的一种检查性的安全评价。

A.在项目可行性研究后，初步设计之前 B.在项目建成试生产运行后，在正式投产前 C.在项目正式投产以后三个月内 D.在整体项目验收之后

44.使用布尔代数对（b+c）·a·c进行运算，其最简化结果是（）。

A.b·a·c+a·c2 C.b·a·c+a·c

B.a·b·c+a·c2 D.a·c 45.根据《安全验收评价导则》中的规定，下面（）项不属于安全验收评价结论的内容。

A.符合性评价的综合结果 B.评价单元划分的结果

C.评价对象运行后存在的危险、有害因素及其危害程度 D.明确给出评价对象是否具备安全验收的条件 46.职业道德的本质特征是

A.遵纪守法 C.奉献社会

B.尊师重教 D.文明礼貌

47.在机械工厂安全评价方法中，已知评价得分为920分，则其安全等级为（）。A.特级安全级 C.临界级

B.安全级 D.不合格

48.根据《火灾分类》（GB4968-1985）火灾有闪燃、（）、爆燃、自然之分。

A.明燃 C.暗燃

B.阴燃 D.点燃

49.根据《安全生产法》的规定，生产经营单位必须对安全设备进行（）维护、保养，并定期检测，保证正确运转。A.定期 C.按时

50.职业道德与社会公德共有的特性包括

A.有限性 C.共同性

B.继承性 D.多样性 B.经常性 D.常规

51.下面表述中不属于系统工程基本特点的是（）。

A.整体化 C.局部化

B.综合化 D.最优化

52.按照能量的来源，爆炸可以分为三类，下面那种不包括在内（）。

A.物理爆炸 C.化学爆炸

B.粉尘爆炸 D.核爆炸

53.下面表述法作为统治阶级的意志描述不正确的是（）。

A.意志内容的一般性 C.意志内容的社会性

B.意志内容的文化性 D.意志内容的客观性

54.职业与工种、岗位之间是（）的关系。

A.相关 C.被包含

B.包含

D.包含与被包含

55.运用危险与可操作性研究（HAZOP）分析方法，进行工艺过程危险性分析评估时，不必要的资料是（）。A.带控制节点工艺流程图PIDS C.安全管理制度

B.现有流程图PFD、装置布置图 D.设备制造手册

56.火灾危险环境的电气线路应避开可燃物。10kV及其以下的架空线路不得跨越爆炸危险环境，邻近时其间距不得小于杆塔高度的（）。A.0.5倍 C.1.5倍

B.1.0倍 D.2.5倍

57.按照违法的性质（）的不同，法律可以分为刑事责任、行政责任和民事责任。A.种类 C.关联性

B.程度 D.相关性

58.职业分类时应遵循的最基本的技术原则是（）的同一性原则。

A.工作时间 C.工作性质

B.劳动报酬 D.劳动强度

59.道化学火灾、爆炸指数法中涉及到物质的NH，其含义是什么？用于确定何种参数？

A.物质燃烧特性，确定物质系数。B.物质化学反应活性，确定物质系数。C.物质化学反应活性，确定特殊工艺危险系数。D.物质的健康危害，确定特殊工艺危险系数。60.下列关于安全标志的设置满足要求的是（）。

A.机械设备易发生危险的部位设置安全标志 B.安全标志上仅写“危险”两字

C.在门、窗、架或可移动的物体上设置安全标志 D.文字警告采用英语

61.国务院提出的法律草案需要提请全国人大或其常委会审议，须经（）次常委会审议后方能付诸表决是否通过。A.2 C.4

B.3 D.5 62.职业资格反映了劳动者为适应职业岗位的需要而运用特定（）的能力。

A.知识和技能 C.技能

B.知识 D.方法

63.下列关于有害因素控制对策措施的描述错误的是（）。

A.以锌钡白、钛白代替油漆颜料中的铅白能降低毒性 B.生产装置应尽可能实现正压生产 C.机械通风排毒方法主要有全面通风换气、局部抽风、局部送风三种 D.光气生产的废水应用氨水、液碱喷淋等碱性物质进行相应处理 64.在使用不发火混凝土制作地面时，不应使用的分格材料是（）。

A.玻璃 C.铜条

B.铝条 D.不锈钢条

65.行政法规的名称通常为条例、规定、（）、决定等。

A.条文 C.办法

B.文件 D.标准

66.《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出，（）是全社会大力提倡的职业道德行为准则。A.遵纪守法 C.爱岗敬业

B.尊师重教 D.公平竞争

67.在安全评价工作中必须自始至终遵循的原则是合法性、科学性、（）。

A.公平性、针对性 C.公正性、针对性

B.系统性、针对性 D.公正性、可行性

68.根据《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）规定，生产的火灾危险性可分为（）类。A.3 C.5

B.4 D.6 69.为了有效地保障社会主义民主和加强社会主义法治，必须做到“（），有法必依，执法必严，违法必究”。A.有法能依 C.有法可依

B.有法要依 D.有法就依

70.在内容方面职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及（）上的道德准则。A.职业技能 C.职业划分

B.职业行为 D.职业分布

71.在道化学公司火灾、爆炸指数评价法中，物质的燃烧性NF和化学活性NR是针对正常温度环境而言的，当温度超过（），物质系数MF应作修正。A.40℃

B.60℃ C.80℃ D.100℃

72.在化工厂危险程度分级方法中，若单元之内危险物质的火灾、爆炸性指数F为21，毒性指数P为16，则物质指数M为（）。A.336 C.5

B.37

D.条件不足，无法算出

73.根据《安全生产法》的规定，生产经营单位应当具备有关法律、行政法规和（）或行业标准规定的安全生产条件；不具备安全生产条件的，不准从事经营活动。A.国家标准 C.企业标准

B.技术标准 D.产业标准

74.客观公正是安全评价师职业活动中应当普遍遵守的（）要求。

A.社会公德 C.职业技能

B.职业道德 D.风险控制

75.评价一个处于论证阶段且没有详细资料的项目，适宜采用的方法为（）。

A.安全检查表 C.危险和可操作性研究

B.故障树 D.故障假设分析

76.《建设工程安全生产管理条例》第三十三条规定，作业人员应当遵守安全施工的强制性标准、规章制度和操作规程，正确使用（）、机械设备等。A.安全防护用具 C.安全防护装备

B.安全劳保用品 D.特种防护用品

77.根据《中华人民共和国劳动法》第五十四条规定，用人单位必须为劳动者提供的安全保障，不包括的是（）。A.劳动安全卫生条件 B.必要的劳动防护用品

C.对有职业危害作业的劳动者，定期进行健康检查 D.意外伤害保险

78.一个职业通常包括一个或几个

A.部门 C.地区

B.城市 D.工种

79.在化工厂危险程度分级方法中，若单元内危险物质的火灾、爆炸性指数F为21，毒性指数P为16，则物质指数M为（）。A.336 C.5

B.37

D.条件不足，无法算出

80.国家建立的区域性生产安全事故应急救援组织由（）批准成立，主要承担特别重大安全事故的应急救援工作。A.国务院 C.公安部

B.国家安全生产监督管理总局 D.国家煤矿安全监察局

81.《劳动法》第三条在劳动卫生方面赋予了劳动者享有的（）项权利。

A.4 C.6 82.安全评价师职业技能属于

A.肢体技能 C.心智技能

B.语言技能 D.动作技能 B.5 D.7 83.关于安全验收评价及安全现状评价，下列说法正确的有（）。

A.两者都是对系统进行安全评价 B.安全验收评价就是安全现状评价

C.安全验收评价应该在整体项目竣工验收后进行 D.安全现状评价是在系统生命周期内的生产运行期进行 84.下列关于爆炸性粉尘危险性的描述不正确的是（）。

A.与气体爆炸相比，其燃烧速度和爆炸压力均较低，所以破坏力和损害程度小 B.爆炸时粒子一边燃烧一边飞散，可使可燃物局部严重炭化，造成人员严重烧伤

C.最初的局部爆炸发生之后，会扬起周围的粉尘，继而引起二次爆炸、三次爆炸，扩大伤害

D.与气体爆炸相比，易于造成不完全燃烧，从而使人发生一氧化碳中毒 85.《劳动法》中未成年工是指年满（）周岁未满（）周岁的劳动者。

A.14，16 C.18，20 86.“自觉维护公共秩序”属于

A.法律规定 C.社会公德

B.16，18 D.20，22

B.职业道德 D.行为规范 87.在道化学公司火灾、爆炸指数评价法中，三类安全措施不包括的是（）。

A.工艺控制 C.防火措施

B.物质隔离 D.设备控制

88.从人-机系统来考虑，发生泄漏事故的主要人为原因是（）。

A.设计失误 C.管理原因

B.设备原因 D.仪表故障

89.《安全生产法》第五十二条规定：“（）有权利对建设项目的安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用进行监督，提出意见”。A.政府管理部门 C.企业安全管理部门

90.以下属于职业道德建设内容的是

A.培养良好职业习惯 C.自觉树立自律意识

B.努力增强职业技能 D.以上全是 B.工会 D.监督部门

91.安全评价是以实现安全为目的，应用（）原理和方法，辨识与分析工程、系统、生产经营活动中的危险、有害因素，预测发生事故造成职业危害的可能性及其严重程序，作出科学、合理、可行的安全对策措施建议，做出评价结论的活动。A.数学 C.安全系统工程

B.物理 D.化学

92.事故应急救援应遵守的原则不包括（）。

A.统一领导 C.防消结合

B.属地为主 D.协同配合

93.按《安全评价通则》（AQ8001-2007）的要求，安全评价报告的格式、内容及顺序，正确的是（）。

A.封面、安全评价资格证书影印件、编制说明、前言、目录、正文、附件、附录

B.封面、安全评价资格证书影印件、编制说明、目录、前言、正文、附件、附录

C.封面、安全评价资格证书影印件、著录项、前言、目录、正文、附件、附录 D.封面、安全评价资格证书影印件、前言、著录项、目录、正文、附件、附录 94.安全评价师进行现场勘察，需按照规定佩戴个体防护用品的要求

A.安全生产规章制度 C.生活习惯

B.社会习俗 D.职业道德规范

95.安全评价通常遵循的几个原则不被包括在内的有（）。

A.合法性 C.公正性

B.科学性 D.系统性

96.下面不属于火灾发生的必要条件是（）。

A.氧化剂

B.可燃物 C.点火源

D.氮气

97.根据《安全生产法》的规定，生产经营单位的主要负责人和安全产生管理人员，必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应安全生产知识和（）。A.活动能力 C.组织能力

B.协同能力 D.管理能力

98.北京市于2008年5月1日开始，根据《公共场所禁止吸烟范围的若干规定》开始在十类公共场所实施禁烟。制订这一规定依据的是 A.职业道德规范 C.地方环境特点

B.其他有关法规 D.传统文化观念

99.以下关于故障树分析的描述中不正确的是（）。

A.一个割集中所有基本事件都发生时，顶上事件必然发生 B.一个径集中所有基本事件都不发生时，顶上事件必然不发生 C.一个故障树的割集也可能是该故障树的最小径集 D.一个故障树的最小割集，也可能是该故障树的最小径集

100.点火源是指能够使可燃物与助燃物发生燃烧反应的能量来源，这种能量既可以是热解、光解、电解、化学解，也可以是（）。A.电火花 C.机械能

B.化学反应热 D.高热物体

答案（以列为序）

C C B B B D C D C A A D B B C C D D A D C D D C D D C A C A C D C A D D C C B B B D B D B C B B D B C B B D C C B C D A 14

安全评价师教学大纲 篇6

为了把新鲜空气按需要分送到各个工作地点，在井下各巷道中，根据通风的需要设置风墙、风门、风桥等通风构筑物，

备考资料

安全评价师教学大纲 篇7

一、高职院校“双师素质”教师评价指标要素的设计

作为高职院校“双师素质”教师, 应具有一般高校教师所具有的基础素质, 即坚定的政治信念、良好的职业道德与健康的身心素质, 扎实地掌握所授学科的专业知识与教育理论知识, 拥有提高教学效率与质量的教育教学、沟通协调和教学研究能力。此外, 熟练的专业技术能力、相应的职业指导与创新创业能力也是不可或缺的。教师职业的特殊性以及高职教育类型的独特性对高职院校的教师素质提出了诸多要求。本文分别从人格、知识和能力三个层面展开对高职院校“双师素质”教师评价指标要素的分析。

(一) 人格层面

教师“为人师表”的职业特性决定了教师必须拥有良好的思想品德和身心素质。以身示范, 传授知识, 方能使学生“亲其师, 信其道”。端正的政治信念和良好的职业道德是开展工作的前提。身心素质则包括身体素质与心理素质两个方面, 健康的身体素质是展开教育工作的物质保障, 包括健康的体魄、掌握科学的健身方法和卫生保健知识、良好的生活规律和卫生习惯等。心理素质则包括丰富的情感、坚强的意志、乐观的人生态度、开朗的性格、多样的兴趣等, 心理素质对于提供教师工作的内驱力具有重要价值。

(二) 知识层面

教师掌握所教学科扎实精深的专业知识是教学得以顺利进行的前提, 教师要对教学大纲所要求的知识全面掌握, 透彻理解。职业教育的人才培养定位要求高职院校教师既具有良好的学科专业知识也熟知行业专门知识, 同时还要掌握必需的教育学理论知识。在了解本学科发展与行业发展最新成果的同时及时把新的知识、方法介绍给学生, 在指导学生专业实践的过程中有效地培养他们的技能。

(三) 能力层面

职业教育的目的是培养服务于生产、建设与管理第一线的应用型人才, 高职教师应具有与所授理论课程相匹配的专业职业技能, 以及将课本及行业内知识和经验传授给学生的相关能力。为将所掌握的知识与行业现状相结合, 推动行业进步, 教师应具有科技服务能力。高职教育不仅提供学历教育, 更提供了职业培训与定向引导, 对学生进行职业指导和创业教育的任务应由教师承担, 教师自身具有创业与创新能力, 有助于学生的学业进步和职业生涯发展。教师在很大程度上担负了学生与社会联系的桥梁, 其良好的沟通协调能力有助于提高教学效率。在进行教学研究时, 教师体现出良好的团队合作能力, 能够保障教学研究的顺利开展。

二、高职院校“双师素质”教师评价指标体系的构建

以上对高职院校“双师素质”教师的评价指标要素进行了论述, 本部分将引入层次分析法构建层次分析结构模型, 通过对权值设定后计算出的数值进行一致性检验, 找出对于高职院校“双师素质”评价影响较大的因素, 为提出有效的“双师素质”教师培养对策提供改革依据。

(一) 用层次分析法构建层次分析结构模型

层次分析法 (AHP) 是Saaty教授提出的将定性与定量分析方法相结合的多目标决策分析方法, 其步骤一般为按隶属关系构建多层次分析结构模型:两两比较, 构造判断矩阵和计算。本文秉持指标与评价目标的一致性、各评价指标的相对独立性、同体系内指标的相容性原则建立对于高职院校“双师素质”教师队伍的评价模型。将影响高职院校“双师素质”教师队伍的因素分为人格、知识与能力层面 (准则层) 。综合学者提出的有关思想和观点, 将“双师素质”教师队伍的评价划分为更详细的二级指标评价体系 (指标层) , 具体如表1所示。

(二) 构造判断矩阵, 层次单排序及其一致性检验

通过经验总结及相关文献的查阅对影响高职院校“双师素质”教师的各因素相对重要性作出评价赋予权重, 并按照判断矩阵标度及含义表 (具体见表2) 进行两两比较建立判断矩阵, 计算各特征向量W与最大特征根λmax, 利用一致性指标CI与平均随机一致性指标RI之比CR作一致性检验。当CR<0.10时, 认为判断矩阵具有满意的一致性;否则需调整判断矩阵, 使之具有满意的一致性。对于1-9阶的判断矩阵, 参照Saaty给出的RI值。对于高职院校“双师素质”教师评价A-B矩阵的形式如表2所示。

经过计算得出:W= (0.4881, 0.1862, 0.8527) , CR=0.0158<0.10

B1-C矩阵形式如表3所示:

经计算得出:W= (0.2565, 0.8468, 0.4660) , CR=0.0079<0.10

B2-C矩阵形式如表4所示:

经过计算得出:W= (0.1747, 0.3288, 0.9281) , CR=0.0033<0.10

B3-C矩阵形式如表5所示:

经过计算得出:W= (0.1553, 0.0829, 0.3436, 0.6500, 0.2003, 0.1634, 0.6014) , CR=0.0399<0.10

通过对比, 可发现以上矩阵都具有满意的一致性, 可接受W和λmax。

(三) 层次总排序及其一致性检验与结果分析

利用同一层次中所有层次单排序的结果, 计算针对上一层次而言的本层次所有元素的重要性权重值, 称为层次总排序。层次总排序一致性检验是将所有元素方案对于目标的排序权值, 从而进行综合方案选择。对于高职院校“双师素质”教师评价建立的层次总排序权值计算如表6所示。

计算得出:CR=0.4881×0.0046+0.1862×0.0019+0.8527×0.0527=0.0475

RI=0.4881×0.58+0.1862×0.58+0.8527×1.32=1.5167

由上述计算结果可以看出, 层次总排序结果具有满意的一致性。从表6的层次总排序中可看出, 对高职院校“双师素质”教师影响最强烈的因素有:C10职业指导能力, C13教学研究能力, C2职业道德, C9科技服务能力, C3身心素养和C6行业专门知识。这一发现对于高职院校“双师素质”教师的有效培养具有重要启示价值。

三、高职院校“双师素质”教师的培养对策

基于层次分析法对高职院校“双师素质”教师影响最为强烈因素的分析, 本研究认为, 高职院校“双师素质”教师的培养可重点从以下三个方面展开。

(一) 开展职业指导培训

高职教育的本质即就业教育, 学生通过在学校接受职业指导培训对于今后的职业发展具有基础性意义。需指出的是, 目前我国许多高职院校设立的就业指导服务机构, 其任职人员大多缺乏系统的、一体化的职业指导教育和正确的职业指导理念, 其工作重点仅为提高学生就业率, 职业意识较为淡薄, 造成职业指导培训内容对学生作用不大, 学生在职业的选择层面仍犹豫不决, 带有很大的随意性和盲目性。为了更好地落实提升职业指导的实效性, 更好地服务于学生的成长、成才, 高职院校须创新学生职业指导工作思路, 通过全面开展对于高职院校“双师素质”教师的职业指导培训, 提升教师的职业指导能力, 借此促进学校教育质量与就业质量的提升。

(二) 提升教学研究能力

教学研究能力是指对教学问题的探讨上升到方法论, 形成普适性的理论成果的能力。提升教师教学研究能力, 可充分挖掘教师的教研潜力, 提高其教育教学水平, 有助于教师的自我实现。同时也能帮助教师不断学习进步, 提高教师驾驭课堂以及有效设计教学环境的能力, 营造促进学生有效学习的环境氛围。通过教研活动的开展, 还可增强教师之间的相互沟通与协作, 形成团队合作精神, 在解决教育教学问题的同时, 形成教师在教学中研究的良好习惯。高职院校应在教学研究成果向教学内容转化的过程中, 进一步促进教学质量与教师教研能力的双重提升, 实现相互间的促进与良性循环。

(三) 促进职业道德养成

高职教育的目标是使学生在毕业时成为具备良好的思想政治素质、扎实的文化知识、较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力, 并有正确的职业理想、就业观与良好职业道德行为习惯的人才。职业道德教育在很大程度上影响学生的综合素质水平与个人发展。在高职院校“双师素质”教师队伍的建设中, 强化教师职业道德教育是确保学生就业顺利与教育质量稳步提高的基本保证。经济全球化的今天, 市场竞争日趋激烈, 企业对于从业人员的素质要求越来越高:不仅要求从业人员具有高超的专业技能, 也要求其具有较高的道德素养, 尤其是良好的职业道德素质。对于高职院校学生来说, 形成良好的职业道德素质不仅需要自身的不断努力, 更需要通过教师的以身作则, 使学生耳濡目染、自然达成。

除了上述三方面的关键性能力、素质因素之外, 高职院校教师其他各类知识素养的高低也与教育质量的优劣息息相关, 如教师的科技服务能力、身心素质等。作为高职院校“双师素质”教师, 他们应具有及时将所掌握的知识技能与行业发展相结合、推动行业进步的科技服务能力, 同时, 身心素质状况也应纳入对高职院校“双师素质”教师工作的考察体系之中, 每一位教师在形成自身良好身心素质的同时, 也潜移默化地培育着学生的优良品质。

参考文献

[1]宋小平.论高职院校“双师型”教师的内涵及其素质结构[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2008 (1) .

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[4]上海中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) [Z].http://www.shedunews.com/web/template/ZCQGH201002/note.html.

“多元化评价”助教师专业化成长 篇8

一、教育行政部门要科学评价教师，营造尊师重教的良好氛围

教师值得尊敬，然而在深化教育改革、提升教师素质的背景下，教师的口碑并没有得到全面提升，多数人感叹好教师不常有，挖掘其内在根源，笔者认为，考核教师的评价制度还不够完善。长期以来，我国中小学教师管理机制尚未健全，许多管理要求得不到有效落实，一些地方考核教师常流于形式，加上教师聘任制度不规范，结果导致教师整体素质参差不齐，一部分教师产生职业厌倦、丧失进取心，影响了教师的整体形象。因此，教育行政部门要强化教师评价制度，优化教师的品质，塑造坚强性格，让教师保持积极乐观的教育教学态度，彻底消除情绪低落、消沉、抑郁、沮丧等，保持良好的心态，以宽容和大度的心态从事教育教学工作，做一个真正有度量、有骨气、有抱负的人，并自觉内化为祖国教育事业而奋斗的责任感。

科学评价教师，才能让教师从心底流淌出来对教育的爱，在教育教学过程中，始终不渝把知识的教授当着培养学生成长的一个载体，脚踏实地、勤勤恳恳、爱岗敬业、开拓进取。用教鞭催春吐蕊，不仅注重学生的学习成绩，更关注学生自身理性与社会性的成长，把学生的做人放在教育首位，始终贯穿造就人、培养人、塑造人的教育理念，使教学洋溢着风采，充满着生机，为学生开拓出五彩缤纷的人生之路。科学考核和评价教师，教师才有教徒般的虔诚，才有行动上的无怨无悔，也才能品味到“教师”这个职业极普通称号的沉甸甸的分量，发自内心深处做到宁静而致远，从内心深处把生活的一方清平当作人生的充实，过着一种健康、和谐的生活方式和工作方式，时时让平静的生活荡起美丽的涟漪。一言以蔽之，科学考核和评价教师，教师就能调整心态，强身健体，以忘我的工作态度、无私奉献的工作热情去释生命的辉煌与光彩，进而促进专业化能力不断提升和专业化水平的提高。

二、学校领头人要坚定不移地贯彻国家教育方针，打造一支朝气蓬勃的教师队伍

当今时代，各种思想文化相互激荡，社会价值观念千差万别，特别物质诱惑越来越多，教育教学被世俗的物质、功利污染时，许多学校的课桌有了，精神却没有了；楼房高了，学校的思想却矮了。学校被世俗的功利性污染，一些学校的领导为追求所谓的“名声”“荣誉”，违背了教育规律，在管理层面上常常以学生分数为主要依据评价教师，制定了过细的考核规则，扭曲了教师的心态，部分教师出现沮丧、焦虑、压抑、忧郁等不良情绪。这些不良的情绪影响了学生，造成师生关系不和谐，家长怨声载道。所以学校领路人，要敢祛除陈旧观念与常规做法，不用太多的条条框框约束，尽可能给教师更多的人文关怀，提升管理制度的激励性、人文性，给予教师更多的信任、保护和鼓励，让他们追求更高、更远的境界，这样他们就会少一些茫然，也就多一份成功和喜悦，打造一支朝气蓬勃的教师队伍。

学校领导要学会换位思考，想教师之所想，急教师之所急，为教师谋福利，为教师办一些力所能及的事情，真心实意为教师排忧解难，在教师遇到困难时能及时伸出关心之手，帮助他们出主意、想办法，渡过难关。学校领导还要善于倾听教师的意见，把决策的出发点放在有利于学生、也有利于广大教师。在此基础之上，建立良好的感情关系，做到真正的感情互动。领导对教师的种种感情付出，自然会让教师心存感激，并把这种感激化作工作热情。每天面对孩子们灿烂的笑脸，看到活蹦乱跳的身影，听到琅琅的读书声和银铃般的笑声，就会一心一意搞教育，扎扎实实带好班，管好班级、服务于学生，通过参加班级的各种实践活动，经常深入学生当中，近距离接触学生，多了解研究学生的心理需求，用理解和宽容体察他们成长的苦恼，用真诚和尊重指导她们，尊重学生的情感世界，做到和风细雨，润物无声，无声胜有声，让学生正确对待学习和生活中的情感压力，不让某些问题长期困扰自己，做好心理和生理协调发展，快乐享受生活。班主任也就能真正做到了重抓“三头”：第一，建“龙头”。就是组成一支有朝气、有战斗力的班级干部队伍。在素质、能力、知识三个方面综合考察选拔班干部，悉心指导，热心扶持，大胆使用，发挥主力军的作用。第二，找准“火车头”，发挥榜样的示范带头作用。不同层次、不同类型、不同群体的学生都要给找一个“火车头”，在学生中形成比、学、赶、超的氛围。第三，转化“尾头”，做好“潜能生”的转化工作，根据每位学生的不同特点，充分挖掘他们潜在的宝藏，让他们尽快寻找到新的增长点，使其充满自信地一步步走向成功。

总之，学校领导的人文关爱会换来教师开创性地开展教育教学工作。教师和班主任以爱心和人格力量去感染学生，走进每一个学生的心灵，学生在在宽松、民主的氛围中得到全面发展。教师为教育事业孜孜以求，也就为专业化成长插上隐形翅膀。

三、社会媒体要有一颗平常心，强化正面的社会舆论导向宣传，为教师专业化成长提供良好的社会支持系统

随着教育改革的深入推进，社会对教师的要求越来越高，既然教师是人类“灵魂的工程师”，教师就是不能出错的“完人”“圣人”，片面追求超出“常人”的一面，使教师如履薄冰。而社会媒体又常常以挑剔的心态去苛求教师，随意放大教育教学管理中的失误与不足，缺乏正面的社会舆论导向宣传，教师心理失衡，影响专业化成长。

在教师专业化成长的道路上，有坎坷，有诱惑，也有风景。当下，社会缺乏平常心，如以“考试成绩”或“升学率”来评价学校和教师，这种以偏概全的做法令教师无所适从。毋庸置疑，一些教师工作方法简单，出现教育负面影响，这时，社会媒体就蜂拥而至，渲染不良效应，影响了教师形象，从而影响教师专业化成长前进的动力。所以新闻媒体应弘扬教育改革的主旋律，多研究教师的心理需求，营造尊师重教的良好氛围，让教师在改革中看到希望、尝到甜头，体验教师职业的幸福感，促进专业化能力的提升，成就专业化快速成长的梦想。在笔者看来，教师工作是源于心灵的生命诉求，因为教育中的功利成分会使教师的视野狭窄，理念狭隘，行为傲慢，最重要的是使教育缺乏温润人心的质地，丧失优雅怡人的美感。弃绝滋养生命、润泽人生的道义责任，损害了教育的尊严，也损害了教师的形象。因此，社会媒体要善于于思考，惯于省察，乐于辨析，从润泽生命、造福社会的角度去引领教师认识教育的意义，实现精神追求，力争将教育工作做得优雅大度，将人生写得绚美大气。

心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的。教师的需要一旦出现，就会成为一种“支配行为”，去寻求满足的力量，成为从事各种活动的源泉和动因，这就是“内驱性”。社会媒体只有不断激发教师的内驱力，给教师“加油”，让“加油”成为教师平时教育教学工作一个常态化的动力，教师才能带着热情去工作，带着热情去研究教育，把教育当成一生的事业来做，专业化成长也就能保持充足的能量。

四、教师自身需要带着思想上路，找准提升专业化成长的方向

教师承载着家庭、学校、社会希望，乃至国家和民族的前途和命运。时下，育人成才漫无边际。学生除学书本知识外，还要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活，此外，还要学会健康，学会审美。强势推进素质教育的今天，应试教育的影响还时常冲击着人们的思维。一些学校的教育被异化，特别是世俗化、功利化和手段化，巨大的就业压力和扭曲的“政绩观”，演变成了升学压力、工作压力和心理压力时，一些教师时刻饱受着关注学生素质教育发展与咬定学生的学习成绩不放松的双重压力。