人教版语文三年级下课文中心思想 总结
1、燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢喜热爱之情。
2、古诗两首
这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
3、荷花
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
5、翠鸟
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
6、燕子专列
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
7、一个小村庄的故事
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果──不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
9、寓言两则
这篇课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
10、惊弓之鸟
这篇课文是一个成语故事，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
11、画杨桃
这篇精课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论
13、和时间赛跑
这篇课文讲的是： “我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
15、争吵
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
17、可贵的沉默
这篇精读课文引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。她是我的朋友
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。七颗钻石
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来； 21 太阳
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。太阳是大家的
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。一面五星红旗
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。卖木雕的少年
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。古诗两首
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
《嫦娥》歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。西门豹
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。31 女娲补天
一、灵性的培养
“灵性”一词起源于佛教, 南朝梁的沈约在《释迦文佛像铭》中就有“眇求灵性, 旷追玄轸”之句。狭义的“灵性”指对宗教的悟性, 说得比较玄妙。而延伸到其它领域, “灵性”可以理解为对事物的感受力、领悟力和理解力。语文教学中教师常常遇到这样的烦恼, 即学生的形象思维和发散性思维能力弱, 对于文章的层次、内涵把握不到位, 想象力不够。笔者认为, 初高中阶段是学生形象思维向抽象思维过渡的重要阶段, 应首先重视对学生“灵性”的培养。那么如何将玄而又玄的“灵性”培养落实到语文教学中呢?这就需要“复归童心”和“走向生活”。早在明代就有李贽的“童心说”:“夫童心者, 真心也。……若失却童心, 便失却真心;失却真心, 便失却真人。人而非真, 全不复有初矣。”说到底, “童心”便是赤子之心, 是一种对生活保持童趣、纯真的人生态度, 而“童心”必须从自然生活的情境中去汲取营养。著名教育家李吉林创立的“情境派教学法”以培养学生兴趣为前提, 以指导观察生活来强化感受性, 以激发情感来渗透教育目的, 并着眼于培养学生以发散性思维为核心的创造性。此法有效地将课堂与学生可感的生活紧密联系, 是使学生获得“灵性”的重要方法。如《爸爸的花儿落了》:对一群七年级的孩子来讲, 他们的童年或许并不以像小英子所经历的“爸爸的花儿落了”这样重大悲痛的事件为标志, 但如小学毕业典礼、上学迟到、下雨天父母送伞、帮父母做事等情景, 都是保存在孩子们脑海里的真实生活片段——这也是最能唤起他们共同情感经验的部分。语文教师需要做的就是为学生创设这类情境, 让学生通过角色的扮演体验英子的成长经历, 体验自己和英子身上相同和不同的成长环境, 体会那些曾经不以为然或不愿接受, 而长大后却十分怀念的——父母之深爱。体验过后再来理解课文中为什么“爸爸看着我, ………不说话了”;为什么英子说“我们是多么喜欢长高了变成大人, 我们又是多么怕呢”;为什么当时不理解“常常有人要我做大人”;为什么后来英子有“爸爸的花儿落了, 我已不再是小孩”的心理变化。如果语文老师将重点放在让学生去体验英子失去父亲的悲痛或坚强, 无疑是片面甚至失败的:因为他们的生活经历根本无法复现这种场景, 这样的角色转换也无疑是空乏无力的。教师需要做的只是“导之以情”:以情感的共鸣和情境的再造来弥补学生经验的不足, 让他们看到英子对生活始终保持美好信念的童心, 并学会在成长的道路上适时、渐进地成熟起来。
而另一些课文本身不直接赋予学生这种成长的体验, 就需要教师在课文讲解的角度选取上下足功夫。如名篇《散步》:这是一篇以父亲的视角叙述关于生命、亲情、家庭、责任的散文。许多老师在上此课时都试图让学生去领会一个做父亲兼儿子的中年男人肩上的重任, 这对初中生来讲是不实际的。因而如何讲解“亲情”, 使课文既不至于被生硬地梳理为几条有关“走大路”还是“走小路”的枯燥线索, 又能将“亲情”的概念变为形象可感的体验, 是教学的难点。笔者认为, 同样可以用创设情境的方法来激发学生的“灵性”:试从你是“儿子”, “母亲”和“我”的角度来谈谈你怎么决定。学生的答案可能千奇百怪, 譬如“儿子”先陪“母亲”走大路, “母亲”再陪“儿子”走小路 (“儿子”调皮的想法) 。或许有学生说让妈妈陪“儿子”走小路而“我”陪母亲走大路, 这时老师还可以深发下去:一家人是否可以分开走?只有这样的教学才能够化抽象的“亲情”观念为具象的感悟, 滋养学生的“灵性”———对美与善的感性体验。
二、个性的培养
语文教学对学生“个性”的培养应该是基于“灵性”的。从学习者的思维发展规律可知, 只有在形象思维的基础上才能逐步形成抽象思维。语文教学的重点之一就是对“语言”这种抽象思维能力的培养, 学生对语言把握的敏锐程度直接影响其写作的个性水平, 因此教师的这方面引导必不可缺。
如《土地的誓言》:课文在流利的文字、富饶的意象之下, 实则流露出作家端木蕻良对东北农村故土深切而沉重的思念心情。但无论是故土沦陷还是离乡背井, 都不能构成学生们内心最直接、最真切、最深刻的生命体验。如果让学生来体验作者流亡的悲痛之情, 必定如隔靴搔痒, 无法达成最优的教学效果。我们不妨以学生对自己家乡 (或曾经住过的地方) 的体验为出发点, 通过感受家乡的故土、故人、故情来体悟流亡关内的东北作家对故土的深情依恋。教学时不妨选择“当我躺在土地上的时候, ……我从来没想过离开她。”这一部分内容作为讲读重点, 在引导学生进行反复朗读的过程中分析作者笔下富有浓郁地域色彩意象, 浪漫奇谲的想象, 诗化的语言以及独特的儿童视角, 体验文字中蕴含的独特生命体验和充沛的情感。这种与作家进行“对话”的方式, 能够使他们在表达和写作的同时获得真正的个性体验。
再如《世说新语》两则之一《咏雪》:课文短小精炼, 意蕴丰富, 堪称《世说新语》的代表。在教学时不应将重点放在对这部表现魏晋名士风度的文集作文学常识的概述, 也无需花太多时间来评析谢太傅和谢道韫的形象, 而应落实到对“雪”这个形象的鉴赏。笔者认为, 语文教学应该使学生从“生活”走向对语文“形象”的把握, 再从对“形象”的再认识回到更高层次的生活和精神体验中。具体说来, 教师至少需要对学生有两个层面的引导:第一, 抛开文末谢太傅的隐形评价和对谢道韫才女身份的介绍, 让学生自由畅谈更喜欢“撒盐空中差可拟”还是“未若柳絮因风起”的比喻。教师应该留有这样的预设:会有学生特别喜欢“撒盐空中”的粗犷、豪迈, 而非所有人都喜欢婉约、细腻的“柳絮”比方。孔子就曾说过:“仁者乐山, 智者乐水。”见仁见智的问题不必苛责为审美能力的高下, 因而教师应该毫不吝啬于对学生个性的赞扬, 而不是把个人观点强加于学生。如或有学生谈到“课文中分明写道‘俄而雪骤’, 怎么可能如柳絮般轻盈飘起呢?”对于这种批判性思维, 只要是落实到文本而非虚谈强辩都应赏识。第二, 《咏雪》一篇十分能体现《世说新语》的语言特色, 即“冷隽玄远”、“清新俊逸”的风格。然而作为教师, 最好不以这种结论性观点替代学生的主体性感知。换言之, 教师可让学生分析文末“公大笑乐”、“即公大兄无奕女, 左将军王凝之妻也”的写作意图来得出结论。如此一来, 既培养了学生的个性化思维, 又使其体会到了语言风格, 二者一放一收, 相得益彰。
三、诗性的培养
对“诗性”一词我们不应感到陌生。中国自古以来就是“诗”的国度, 孔子曾说:“诗, 可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨。”这里面包含了孔子的文艺观, 说明早在孔子的时代就充分注意到了文艺的审美作用。语文教育家柳袁照曾提出了以审美为最高层次的“诗性教育”。席勒在其《审美教育书简》中更是谈到, 从自然人到理性人的中间需要一座桥梁, 这便是“审美教育”。可见, “诗性”是“灵性”与“个性”的升华, 它以对生活的感性认识为基础, 又包含对形象的理性认知, 最终体现在蕴含个人气质的审美态度中。
本文试以宗璞的《紫藤萝瀑布》来谈一下对学生“诗性”培养的理解。这篇散文充满了女作家宗璞有关时代命运、手足情和生命的哲思, 教师如果一开始就介绍写作背景、作家生平, 无疑会让这篇小品美文贬值。那么要想不破坏学生对语言的敏锐感和审美想象力, 又不让散文的意蕴流于疏浅的解读, 最好的办法莫过于先让学生自由、尽情地反复朗读。在读的过程中, 他们会爱上紫藤萝的美, 而取代以旁观者的身份去看待作者笔下的美。然后, 教师再去引导他们怎样表达心中的美, 感悟将紫藤萝比作“瀑布”的神韵, 理解作者在文末为何写道“不觉加快了脚步”。整个过程都无需教师过多言语的赘述, 只需对学生的想象力作适当的引导, 比如:作者从哪些角度观察紫藤萝?为什么宗璞能看到紫藤萝“在流动, 在欢笑, 在不停地生长”?为什么作者费尽笔墨来写那不起眼的“每一穗花”的美?这样的美又与“一直压在我心上的焦虑和悲痛”有什么联系?……这样的方式使学生在掌握语文表达技巧的同时, 又品味到了散文的意境美, 在“诗性”的审美观照中实现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结语
对语文教师和学生来讲, 课文本身都是很好的提高性材料。语文教师应具备对教材深入浅出的解读能力, 并结合学生的阶段性特征, 采用有效的形式, 以童心与生活为旨趣培养学生的“灵性”, 以语言思维的训练培养其“个性”, 以主体性的审美观照培养其“诗性”, 并做到三者的渐进与统一。
摘要：语文课文作为语文课堂最重要的物质媒介在语文教学中起着至关重要的作用。现今语文教育界对语文教学应回归课本和落实到文本的倡导呼声极高, 这也是对语文教学本质的确认与探讨。基于此, 本文从教师讲解课文的角度问题入手, 尝试探讨初中语文课文对学生灵性、个性及诗性的培养。
关键词：初中语文,灵性,个性,诗性
参考文献
[1].褚嘉耘.走向童心——我的小学语文教育主张[J].现代语文, 2012
[2].刘永康著.语文课程与教学新论[M].北京:高等教育出版社, 2011
[3].[德]席勒著;冯至, 范大灿译.审美教育书简[M].上海:上海人民出版社, 2003
关键词：深挖钻研；精讲；略读
我们都知道人教版语文七至九年级的各册课本目录中，将课文分成两类：一类是篇目前没有标*的，另一类是篇目前有标*的，即将其中课文分成精读课文和略读课文。作为一名语文教师，大家都能很好地掌握精读课文的教学，会懂得要深挖钻研教材、精讲课文，力求将所有知识点传授给学生。而对于略读课文，有的教师认为这些课文不是重点课文，考试也一般不会考到，所以随便让学生自己课后读几遍，掌握了字词就算上完了；有的则认为它们和精读课文是同等地位，怕该教的东西没有讲解到、分析清，学生对其中的知识掌握不好，考试时这不会那不懂的，于是像精读课文那样面面俱到。一篇课文，一课时教学不够就两课时甚至三课时。这些都不理想，或过于简单随便，或过于细致深入。那么略读课文的教学要注意什么？到底应该如何进行略读课文的教学呢？笔者经过多年的教学实践，认为略读课文教学要注意“一分、二法、三读、四点、五放”。
一“分”
即首先把精读课文和略读课文的教学区分开来。那怎么区分它们呢？如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。它既表明略读课文的重要性，又道出了略读、精读的区别与关系。精读课文是为略读课文服务的。教师给学生进行精读课文的教学，是在传授或引导学生掌握阅读的方法，形成一种知识、能力。而略读课文则是扩展学生的阅读范围，展示他们阅读能力的广阔舞台。所以，教学时要把精读课文和略读课文区分对待，不能混淆起来，过于片面。
二“法”
“法”就是指略读浏览的方法。阅读的方法不只是朗读，还有默读、精读、略读、浏览等。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”那略读的方法是什么呢？什么叫略读呢？略读与精读相反，精读课文是对文章认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解；而略读课文就是走马观花，一目十行，略带着看过去，大概地浏览阅读。评判略读的标准，在此课程标准中也进行了阐述：“略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意。”即初知文章大致的内容。在当今飞速发展的信息时代，很多时候需要我们读得粗一点、快一点。我们很少有必要对每一篇文章进行深入细致的研读，而只要了解它的大意即可。所以，掌握略读这种阅读方法具有很强的现实意义。同时，也是略读课文教学的前提。教学时，教师要先把略读的方法教给学生，训练学生。
三“读”
就是强调学生对略读课文的自我阅读。对每篇略读课文，都要求学生不仅在课后阅读，而且在课堂上也要让学生有充裕的阅读时间。但是，作为农村中学学生由于多种多样的原因，仍有许多人不能很好地阅读课文、熟读课文，完成教师布置的任务。为此，教师还应在课堂上安排相应时间，落实学生“阅读课文”的略读行为，至少阅读课文一遍以上。而且，“读”也可以是默读、速读、放声读，它可以因时、因人、因地而异。
四“点”
所谓“点”，就是指相关的知识点。它包括两方面：一方面是指各种体裁文章的相关知识点。另一方面是指略读课文所在单元的重要知识点。每册教材都将课文分成六个单元，每个单元四至五篇课文（到九年级时为四篇），其中设置二至三篇为略读课文。而且在每个单元的开始都有单元提示，如人教版语文七年级上册第一单元安排了《在山的那边》《在山的那边》为略读课文。同时，在单元课文开始前写了两段话：人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
前者主要是对本单元课文的内容主题作提示，后者则是告诉同学们本单元需掌握注意的知识点或技能。
作为教师要将这两方面的知识点，在精读课文的教学中渗透给学生。而在略读课文的教学中，除了紧扣“把握阅读材料的大意”之外，还要有意识地扣住单元提示中的重点或某一方面进行略读。教学时主要扣住单元提示中“结合自己的经历和体验深入体味文中的情感”这一点，让学生在略读中理解感悟，前者是在不幸、痛苦、挫折的面前要镇静振作、勇敢乐观、勇于追求的主旨，后者的主旨则是告诫人们：人生只能选择一条路，没有回头路可以走，必须慎重，更不能随波逐流，应该独立思考、自主选择。对于“文章的表达技巧”，第一首不是很突出，不必涉及，而第二首领悟了诗的情感，其象征手法也是显而易见的，树林里路的选择象征人生道路的选择。
五“放”
这里指的是放手让学生进行略读课文，根据要求自主解决问题。教师要相信学生能学好课文，进而针对不同层次的学生提出不同的标准。学习水平低的学生只要了解文章大意就行了，水平稍好的学生还要结合不同文体的相关知识学习，复述课文，扣住单元提示中的重点或初步体会文章表达的思想感情，或学习文章的表达技巧，或领悟文章的优美语言……水平较高的学生则在此基础上，还要进一步谈出自己学习后的体会或独特看法。教师只有通过放手，才能让学生的阅读能力技巧得以发展和提高。这也紧扣以教师为主导，学生为主体的新课程课堂教学理念。
不过，放手还要与检测相结合。就是说教师要对学生的略读效果进行检查测试。检测分为课堂和课外。即在学生略读完后，在课堂上教师依据自己的观察有目的地选择部分学生提问或完成练习，以此检测看看他们掌握的程度、略读的效果如何，从而在下次上课或课后作业布置中拓展延伸课外素材，巩固提升其略读的能力。
当然，以上只是个人的一点浅见。略读课文的教学，没有固定的模式，它要因不同的课文、不同水平的学生而异，也因不同的学习阶段而异，我们大家都还要认真探索。
参考文献：
李晓华.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].陕西师范大学出版社，1900.
（作者单位 福建省清流县长校镇长校中学校）
2、《走遍天下书为侣》【内容中心】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
3、《梅花魂》【内容中心】课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上.【中心思想】表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。
4、《钓鱼的启示》内容简介】本文中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
文中我的心情的变化：得意——急切——乞求——依依不舍
5、《落花生》【内容简介】本文是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
6、《地震中的父与子》【内容中心】有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子合同学的故事。【中心思想】歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
7、《“精彩极了”和“糟糕透了” 》【内容中心】这篇文章按时间顺序，讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
8、《圆明园的毁灭》【中心思想】课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
9、《狼牙山五壮士》【内容中心】课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。【中心思想】表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
10、《长征》【内容中心】本诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程。中心思想】赞颂了中国工农红军不畏艰险、藐视困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
1、近义词：
安静——（）
穿戴——（）
打扮——（）
常常——（）似乎——（）
犹豫——（）
鼓舞——（）
力量——（）
居然——（）
立刻——()
快乐——（）
喜爱——（）
坚定——（）
突然——（）
仔细——（）
平整——（）
巨大——（）
漂亮——（）
快活——（）
大致——（）
产生——（）
热闹——（）
纳闷——（）
危急——（）
骄傲——（）
镇定——（）
诚挚——（）
2.反义词：
傲慢——（）
安静——（）
合拢——（）勤劳——（）
经常——（）
希望——（）
干燥——（）
伟大——（）
远近闻名——（清——（）
减轻——（）
2016-12-11 明白——（高兴——（辽阔——（眺望——（坚固——（瑰丽——（茂盛——（仍然——（谦虚——（永远——（五彩缤纷——(懦弱——（古老——（节省——（高大——（严寒——（温柔——（危险——（简单——（）上升——(黑暗——（清清楚楚——()
著名——()
缓缓——()
修建——()
拜访——()
节省——()
迎候——()
宝贵——()
悲伤——()
轻蔑——()
获得——（）)
丑陋——()
快乐——()
艳丽——()
前进——()
仔细——()
宽阔——()
清闲——()
产生——()
轻——（）
巨大——()
胜利——(1)
特别——（）)
憧憬——（）)
欣赏——（）)
才干——（）)
普通——（）)
连忙——（）)
飞舞——（）)
难过——（）)
懦弱——（）)
思索——（）)
愚蠢——（）)
喜爱——（）)
犹豫——（）)
长处——（）)
稳稳当当——()
有意——（）)
陌生——（）)
敬重——（）))
容易——（）)
减少——（）)
果然——（）
结束——（）
炎热—（）
六、积累。
1、读背
①聪明在于学习，_____________________。（_______）世上无难事，_____________________。（________）___________________________________。（周恩来）任何成就都是________________________。（________）书籍是__________________________。（_________）
②天对_____，雨对____，______________。山花对海树，______________。秋月白，___________，水绕对_________。雨中山果落，___________________。
③正月菠菜__________，二月___________________；三月 _______长得旺，四月______________；五月_________________，六月__________________；七月茄子__________，八月___________________；九月柿子___________，十月______________； ________白菜家家有，________蒜苗正泛青。④十二生肖：
子_____
丑_____
寅_____
卯_____
辰_____ 巳_____ 午_____
未_____
申_____
酉_____
戌_____
亥_____ ⑤明月松间照，__________________。（_______）__________________，山青花欲燃。（________）千里莺啼绿映红，______________________。（______）______________________，柳暗花明又一村。（_______）水南水北重重柳，_____________________。（_________）⑥千里之行，____________。
____________，更进一步。耳听为虚，____________。
人元完人，______________。⑦《三字经》：
人之初，__________。性相近，__________。子不学，__________。幼不学，__________。玉不琢，__________。人不学，__________。__________，方少时，__________，习礼仪。⑧孔子名言：温故而_______。三人行，_______________。________________，不亦说乎？
2016-12-11
知之为知之，_________________，是知也。⑨祖国风光的谚语：上有天堂，_____________。________天下秀，________天下雄。五岳归来__________，黄山归来__________。桂林山水________，阳朔山水_________。
⑩颜色：蓝： ________
________
________
________ 红： ________
________
________
________ 绿：________
________
________
________ 黄：________
________
________
________
九、课文中重要语句。
1、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有________，有__________，有__________和__________，还有________。
同学们向在___________打招呼，向_____________问好，向_____ _______敬礼。这时候，窗外_______，树枝________，鸟儿__________，蝴蝶__________，好像都在________。
2、原来，蒲公英的花就像__________，可以______、_______。花朵张开时，它是________，草地也是__________；花朵合拢时，金色的花瓣________，草地就变成__________。
3、啊，峰顶这么高，______！我爬得上去吗？再看看_______的石级，石级边上的铁链，似科是________________，真叫人__________！
你们这一老一小真有意思，都会________________________！
5、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是_________，一只胸脯是__________。它们在树枝间____________，_____________，非常_____________。男孩看看列宁，说：“会回来的，_________________。它还活着。”
6、他仔细_______着高尔，咧开嘴笑了，然后用手指说沙发，说“请您坐在这儿看报纸。”
7、__________是我国著名的地质学家。
这么重的大石头从天上掉下来，力量__________。它应该______________________________。可它_____________________________________？
他终于明白了，这块大石头是_______________________________________________。
10、我们精心地做着，心中充满面了________和_________。风筝做好了，却什么也不像了，我们依然_______，把它叫做“__________”。
我们快活地__________，在田野里拼命地________。我们__________，千呼万唤。
2016-12-11
11、黄黄的叶子像_________________，扇哪扇哪，扇走了____________________。红红的枫叶像_________________，飘哇飘哇，邮来了____________________。菊花仙子得到的颜色就更多了，__________、__________、__________......梨__________，菠萝__________，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！秋天的雨，带给大地的是_________________，带给小朋友的是____________________。
13、鲜花朵朵，____________、___________。
不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花________________________；五点左右，艳丽的蔷薇____________________；七点，睡莲____________________；中午十二点左右，__________开了；下午三点万寿菊______；傍晚六点，烟草花__________；月光花在七点左右____自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右_______。植物开花的时间，与_____、____、___有着密切的关系，它们开花的时间往往跟___相吻合。
14、蜜蜂靠的不是____________________，而是_____________________。
15、他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个_________。__________里的_______，比地球上的居民要多得多。
“玩具”——__________
“小人国”——__________
“居民”——__________
17、孔子年轻的时候，就已经是__________。他总觉得_________，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家________为师。
曲阜和洛阳相距_____，孔子__________，_____，几个月后，终于到了洛阳。学习是_________。
人们佩服孔子和老子的__________，也敬重他们的__________。
18、只听一声巨响，混沌一片的东西分渐渐分开了，______________，缓缓上升，变成了_______，_______________，慢慢下降，变成了________。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了______和______；他发出的声音，化作了______；他的双眼变成了_______和______；他的四肢，变成了______；他的肌肤，变成了_______；他的血液，变成了_________；他的汗毛，变成了_______；他的汗水，变成了________。人类的老祖宗________，用他的_____________，创造了__________。
19、赵州桥是一座__________的石拱桥，又叫__________。它是______朝的石匠____设计和参加建造的，到现在已经有_________年了。
赵州桥非常______。这坐桥不但__________，而且__________。
这种设计，在建桥史上是一个________，既__________________________，使桥不容易被大水冲毁，又_______________________，节省了石料。
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赵州桥表现了劳动人民的__________和__________，是我国宝贵的________________。20、________时候，__________画了一幅名扬中外的画——《_________________》。
22、西沙群岛_____________、_____________，是个_______________。
西沙群岛一带海水__________，__________：有__________，__________，__________，__________。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加________，更加__________。
23、春天，树林_______新的枝条，长出__________的叶子。
夏天，树木长得______________，____________的枝叶把森林封得______________。秋风吹来，落叶在林间__________。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座_______________，也是一座__________________。
25、如果盾大得像个__________，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！在铁屋子上开个洞，从洞里伸出进攻的“矛”——__________或__________ 谁善于________________________，谁就会是_________。
26、木匣是我__________埋的，那时候我还小，_______也小。我现在九岁啦，步子比那时候____________，所以应该量的不是十岁，而是________。
时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？
27、_______的铁罐看不起陶罐，常常_______它。
我们生来就是______________，并不是来_______________。
（这篇课文告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）
29、英子________了一会儿，__________地站了起来，_______________。大家的掌声给了我______________，使用我鼓起勇气__________面对生活。30、女孩不假思索地说：“有了危险，应该___________________。”
31、这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们________、________、________和_________，以及一个陌生女孩________________________。
2、选词填空。
①我总是_____好红领巾_____去上学。（带、戴、代、在、再）②李老师说话的态度很______。这是一个______的集体。（温暖、温和）
③我们的教室______明亮。
2016-12-11
汽车在______的马路上行驶。（宽阔、宽敝）
④上课了，同学们______走进教室。妈妈话说完，又______干起活来。小明______三年被评为“三好学生”。（继续、陆续、连续）
⑤一老一小______爬上了峰顶。
商人照老人指点一路找去，______找到了走失的骆驼。（果然、居然）
⑥列文虎克_______了显微镜。这个秘密被丁丁_______了。（发现、发明）
四、近反义词。
1、近义词：
安静——宁静
穿戴——穿着
打扮——装扮
常常——经常似乎——好像
犹豫——迟疑
鼓舞——鼓励
力量——力气快乐——高兴
喜爱——喜欢
坚定——坚决
突然——忽然仔细——认真
平整——平坦
巨大——庞大
明白——了解特别——非常
漂亮——美丽
高兴——愉快
缓缓——慢慢快活——快乐
五彩缤纷——五颜六色
辽阔——广阔大致——大概
眺望——遥望
拜访——拜见
欣赏——观赏迎候——等候
连忙——急忙
纳闷——奇怪
茂盛——茂密节省——节约
才干——才能
普通——平凡
热闹——喧闹宝贵——珍贵
飞舞——飘舞
危急——危险
仍然——依然难过——难受
骄傲——傲慢
谦虚——虚心
轻蔑——轻视镇定——镇静
永远——永久
获得——取得
思索——思考2.反义词：
傲慢——谦虚
懦弱——勇敢
丑陋——美丽
愚蠢——聪明安静——热闹
古老——年轻
快乐——痛苦
喜爱——讨厌犹豫——果断
炎热——寒冷
勤劳——懒惰
高大——矮小严寒——酷暑
仔细——马虎
稳稳当当——摇摇晃晃
2016-12-11
居然——竟然立刻——马上著名——有名憧憬——向往修建——建造产生——发生坚固——牢固瑰丽——美丽悲伤——悲痛懦弱——软弱诚挚——真诚合拢——张开经常——偶尔希望——失望
温柔——粗暴
宽阔——狭窄
有意——无意
干燥——湿润
危险——安全 陌生——熟悉
伟大——渺小
简单——复杂
产生——消失
清闲——忙碌 敬重——轻视
远近闻名——默默无闻
上升——下降
轻——重 清——浊
黑暗——光明
巨大——微小
容易——困难
节省——浪费 减轻——加重
清清楚楚——模模糊糊
前进——后退
长处——短处 胜利——失败
减少——增加
果然——居然
结束——开始
艳丽——淡雅
花草：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 日月：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 山峦：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 好学：
光彩夺目 连绵不断 连绵起伏 万里无云 湛蓝深远 水平如镜 清澈见底 清新甜润 冰天雪地 一望无际 四面八方 熊熊大火 满天飞舞 万紫千红
二、人物情感：
孤苦伶仃 饥寒交迫 孤单失群 垂头丧气 诚心诚意 和颜悦色和睦相处 自由自在 恍然大悟 羞愧万分 情不自禁 迫不及待诚心诚意 小心翼翼 津津有味 恋恋不舍 大惊小怪 气焰嚣张铁面无私 刚正不阿
三、人物动作：
沉默不语 一动不动 不约而同 翩翩起舞 长途跋涉 腾云驾雾异口同声 张口结舌 七嘴八舌 赞不绝口 目不转睛 爱不释手彬彬有礼 交口称赞 痛改前非 悔过自新 博览群书 孜孜不倦勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地
四、人物能力：
妙笔生花 画龙点睛 降龙伏虎 各显神通 聪明能干 闻名遐迩滔滔不绝 头头是道
五、寓言道理：
亡羊补牢 南辕北辙 惊弓之鸟 买椟还珠 一举两得 受益无穷光阴似箭 日月如梭 开门见山 一目了然 大材小用 小题大做三长两短 七上八下 百发百中 百步穿杨
六、形态样子：
小巧玲珑 若隐若现 栩栩如生 惟妙惟肖
七、数量：
成千上万 多多益善 琳琅满目 应有尽有 五湖四海 家家户户古往今来 源源不断 零零星星 结结实实
八、情况：
迫在眉睫 息息相关 持续不断 连绵不绝 身无分文 穷困潦倒游人如织 人山人海 往事如烟 历历在目 面面俱到 十全十美兴兴向荣 蒸蒸日上 当头一棒 妙不可言 专心致志 必不可少
九、动物
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山骑虎难下 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠 画龙点睛 降龙伏虎 惊弓之鸟
九、词语解释：
1.光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。2.万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。
3.挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。4.小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。5.零零星星：零碎的，少量的。
6.欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。7.成千上万：形容数量非常多。饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。8.皑皑白雪：洁白的雪。郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。
9.清澈见底：指水清而透明，可以看见水底。10.应有尽有：应该有的全都有了。形容物品很多。
11、沉默不语：不说话。
12.不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。13.亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。
14.南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。
15.惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。
16.大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。17.孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。18.密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。19.连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。20.若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。21.恍然大悟：形容忽然醒悟过来。22.日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。
23.受益无穷：得到数不尽的好处或利益。鸦雀无声：形容非常静。
24.情不自禁：控制不住自己的感情。25.人山人海：形容聚集的人很多。26.诚心诚意：形容非常真诚。27.脱口而出：不假思索，随口说出。28.异口同声：形容很多人说同样的话。
29.神气十足：自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子 30.左顾右盼：向左右两边看。31.寂然无声：形容寂静的样子。32.四面八方：各个方向。
33.七嘴八舌：形容很多人说这说那，议论纷纷。34.迫在眉睫：比喻事情十分紧急，已逼近眼前。35.喜出望外：遇到出乎意外的喜事而高兴。36.如愿以偿：愿望得到实现。
37.蹑手蹑脚：形容走路时轻手轻脚的样子。38.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。39.寸草不生：连小草都不生长。形容十分荒凉。40.古往今来：从古代到现在。
41.五湖四海：指全国各地。课文中指全世界。42.迫不及待：急迫得不能再等待。
43.目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。44.恋恋不舍：形容舍不得离开。45.顺流而下：顺着水流的方向行驶。46.无影无踪：没有任何踪迹。47.荒芜人烟：十分荒凉，没有人家。
48.身无分文：身上没有一文钱。形容极其穷困。49.趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。50.名不虚传：传播的好名声一点不虚假。51.琳琅满目：比喻各种美好的东西很多 52.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。53.栩栩如生：形容非常生动，像活的一样。54.爱不释手：喜爱得舍不得放下。55.语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。56.清晰可辨：清楚，可以辨别出来。57.纵横交错：竖的横的交叉在一起。
58.下落不明：不知道所要寻找的人或物所在的地方。59.闻名遐迩：远近有名，形容名声很大。60.提心吊胆：形容十分担心或害怕。61.欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。62.熊熊大火：形容火势旺盛。63.奋勇前行：鼓起勇气向前行进。64.泣不成声：哭得发不出声音。65.人烟稀少：居住的人很少。66.提心吊胆：形容十分担心和害怕。
67.田地荒芜：田地因无人耕种或管理而长满野草。68.面如土色：因为担惊受怕，脸色呈土黄色，没有血色 AABB 陆陆续续 零零星星 结结实实 郁郁葱葱 密密层层 家家户户
ABCC 白发苍苍 白雪皑皑 大名鼎鼎 得意洋洋 风尘仆仆 泪眼汪汪 两手空空 怒气冲冲 热气腾腾
生机勃勃 生气勃勃 烈日炎炎 ABAC 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 若隐若现 自由自在 应有尽有人山人海 十全十美
反义词
异口同声 大惊小怪 南辕北辙 大材小用 三长两短 小题大做 大惊小怪 AABC 熊熊大火 津津有味 恋恋不舍 翩翩起舞 彬彬有礼 滔滔不绝 头头是道 多多益善 源源不断 息息相关 历历在目 面面俱到兴兴向荣 蒸蒸日上 数字
(二)课外阅读。阅读短文，回答问题。（15分）家乡的银梨树
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！
中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。
我爱家乡的银梨。
1、从短文中找出合适的词语填在括号内。（4分）
（蒙蒙）的细雨（甜润）的露珠（婆娑）的绿叶（银色）的海洋
2、把写银梨果特点的词语按要求填在横线上。（3分）
（1）形状：扁圆扁圆的（2）颜色：开始呈淡绿色，后来变黄了
3、用“——”画出一个比喻句。（2分）
4、短文是按时间顺序来写银梨的，表明时间的词语有：阳春三月、___五月____、____中秋时节________。（2分）
5、给短文加上一个合适的题目，填在文前的“——”上。（2分）
6、请你用“赞不绝口”造句，并写在下面的横线上。（2分）赞不绝口：同学们对小明漂亮的钢笔字赞不绝口。
2001—2012小学三年级语文（下）期末试题B卷
一、2、孤夕梭峦致博益弃睛
3、姹皓流（滴）悬椟誉
二、（二）、1、chóngděizhòng
2001—2012四年级语文（下）期末试卷（A）
积累乐园
一、读拼音，写词语
阿姨 健康 牺牲 气喘吁吁 蜿蜒 违抗 聋哑 一丝不苟
二、辫字组词（略）
三、百发百中气急败坏驱寒取暖
知己知彼天高地阔争先恐后
四、小鸭子喜爱 例子（比喻句）
五、1.鼓动 跃动 强烈 鲜明杏林子
2.诚实 信用 一大笔财富钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到钟表，但买不到时间。钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到武器，但买不到和平„„
3.己所不欲
4.朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
5.书信体维护和平，制止战争！
实践舞台（略）
阅读广角
（一）1.白满川 雨如烟 2.B D
3.山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
4.（略）
（二）1.guāxuàn 2.储藏 维持
3.骆驼身体很高，脖子很长，能够望到很远的地方。
4.（1）嗅觉灵敏，找水源；
（2）鼻孔能紧闭，防风沙；
（3）腿上有胼胝，不会烫伤；
（4）脚掌又宽又厚，脚趾分开，不会陷进沙子里；
（5）驼峰把养料变成脂肪，用积蓄维持生命。
5.骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。习作天地（略）
2001—2012四年级语文（下）期末试卷(B)
第一部分：基础知识积累与运用
一、蜿蜒 罪恶 牺牲 肝脏 尊严 胆大妄为
二、障 碍 荧
三、应该 答应 塞车 塞外
四、组词（略）
五、别有风趣 慢慢 跑
六、1.（仿写拟人句）2.（仿写比喻句）
七、1.这是伟大的奇观。
2.那是鱼儿的家园，所以他们整天都那么快乐。
八、1.“而且”改为“就会”；
2.缺少主语；
3.去掉“和少先队员”；
4.改为“我对语文很感兴趣。”
九、1.农夫种了树苗。
2.但是他身体依然硬朗。
十、幼吾幼，以及人之幼。勿施于人 朝霞不出门 骄兵必败歇后语（略）
第二部分：阅读积累与运用
（一）1.尽管 2.Zzàng 月 6 左右 肝脏
3.为人类造福，没有错。
4.佩服 处罚 宽恕坚决
5.体会到普罗米修斯是一个舍己为人，英勇无畏的人。（有道理即可）
6.7.（略）
（二）1.hǎodiàozhòngcáng 2.忘 密
3.A 造句（略）
4.鲁迅小时候对于书籍特别爱护。
教学目标
1.通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
2.在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
3.学习用“总 分” 的方法写一段话的方法。
4.练习背诵第二段。
教学重难点
重点：分清主次，找出段的主要内容。
难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
教学过程
一、导人新课。
板书课题： 翠鸟
齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提，深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1.默读思考：这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
3.读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的?
4.课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?
5.这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么?
6.指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段。
1.自由朗读，思考，这一段有几句话?
2.指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思?
(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?
(2)“尽管……可还是”说明什么?
(3)“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?
3.分组讨论：(投影)
(1)这一段讲了几层意思?
(2)这一段主要讲了什么内容?
4.指导有语气地朗读裸文。
5.按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空：
四、学习第三自然殷。
1.齐读第三段。
2.这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?
3.从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?
4.指导有语气朗读课文。
五、放录像。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
课后习题
一、拼一拼，写一写。
cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng
( ) ( ) ( ) ( )
wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng
( ) ( ) ( ) ( )
二、读一读，抄一抄。
翠鸟 腹部 清脆 饲养
石壁 又尖又长 透亮 逃脱
三、比一比，组词语。
衬( ) 秆( ) 疾( ) 泛( )
村( ) 杆( ) 病( ) 乏( )
脱( ) 饲( ) 希( ) 透( )
锐( ) 词( ) 稀( ) 秀( )
四、填上合适的词语。
( )的羽毛 ( )的爪子 ( )的眼睛
( )地看着 ( )地注视 ( )地停
五、写出下面各词的反义词。
动---( ) 是----( ) 祥--( ) 呼--( )
答：保护生鸡蛋的活动让我们感受到呵护一个小生命是非常不容易的，我们的成长凝结了家人的许多心血。
2、看了比尔和妈妈的账单，说说这两份账单告诉了我们什么?
答：父母为我们付出了爱心，提供服务，从来不要求回报，我们应试着回报父母的爱，每天坚持为他们做些自己力所能及的事情。
3、如果有一天，你的妈妈因为自己的事不高兴把火往你身上发，你会怎么做?
答：我会试着理解妈妈。理解妈妈生气的可能原因，也许是由于工作的压力，也许是我让妈妈失望等等。然后我会用我的方式跟妈妈沟通，关心体谅妈妈。
4、学校中有哪些人在为我们服务呢?
答：老师们、大队辅导员、食堂的叔阿姨、保洁员、保安„„
5、为了给我们营造一个好的学习和生活环境，社会为我们做了些什么?
答：设立了儿童医院、儿童福利院、儿童乐园，建立学校，为我们注射疫苗。
6、哪些法律法规是过肩专门为儿童设立的?
答：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》及《中华人民共和国婚姻法》中有关对儿童特殊保护的条文。
7、有时我们做错了事，父母会很严厉地批评我们，是他们不爱我们了吗?为什么?
答：不是。父母批评我们是关心我们、爱护我们的表现，父母怕我们养成不良习惯，所以及时纠正我们的错误，虽然有时很严厉，但那是对我们爱的表现。
8、在我们的生活中，有了烦心的事，要怎么做?
答：生活中有了苦恼，应该主动找父母谈心，让父母帮助解决问题。
9、我们怎样做，才能是父母少一点烦恼，多一些快乐呢?
段
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一、教学目标
1.对学生进行爱国主义教育。
2.激发学生探索月球之谜的科学热情。
3.教给学生学习语文的基本方法：大声朗读、细细阅读、积累词汇、分析研究、概括归纳等。
4.掌握八个生字：悬、遐、奥、努、菌、藻、项、估的汉语拼音、笔画写法与组词。
二、教学方法
1.教师讲解、启发、与学生讨论相结合。
2.运用电脑、网络、投影仪、黑板等多种媒体。
三、教学时间
一课时（40分钟）
四、教学过程与时间分配
1.导入课题（15分钟）
师述：有位同学的作文，近来进步很大，词语丰富。原来，他养成了一个好习惯，课外阅读后，总爱把一些好词名句摘抄在一个本子上。一天，他摘抄了四句好诗，请老师帮助拟个标题。
师：（幻灯显示屏幕）
⑴小时不识月，呼作白玉盘。（李白）
⑵月来满地水，云起一天山。（郑板桥）
⑶露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
⑷峡深明月夜，江静碧云天。（张祜）
师问：同学们知道这四句诗表达的意思吗？我们学习语文知识，就是要打破砂锅问到底，深入追究其中的涵义。这样，才能真正弄明白、记得住、用得活。不能囫囵吞枣，只懂皮毛。希望大家能做到。
师述：我简单解释一下这四句诗的涵义。
第一句：小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。它表现了儿童对月亮的幼稚而美好的认识。
第二句：月亮出来了，地上的水像月光一样；云层厚的时候，天上像有连绵起伏的山峰。这句诗对仗极其工整。
第三句：在白露节的夜晚，夜深久立，霜浓露重；望月思乡，故乡的夜色，一定是更加明朗。写出了作者的思乡之情。
第四句：山谷很深，但有明月相伴；江水很静，但云白天碧。形容景色优美，山水秀丽。它采用了拟人和对偶的修辞手法。
师述：同学们写文章时，准确恰当地运用丽词佳句，就能使文章富有文采，耐人寻味，而不是干巴巴，令人索然无味。
师问：这四句诗，你能找到一个共同之处吗？
生答：它们都是描写月亮的。
师述：正确。那么，我们拟一个什么题目来统领、概括它们较为恰当呢？
生答：《描写月亮的诗句》
师述：非常好！请同学们把这四句诗集体朗读一遍。
师说：月亮的科学术语叫做“月球”。关于月球的知识，同学们已经知道多少呢？让我们来观看视频《3D模拟嫦娥探月工程》。（输入关键词，从互联网下载）
师：（放映视频，学生一边观看，教师一边讲解。）
师述：其实，我所知道的有关月球的知识也不太多，今后还要进一步学习。我愿意说出来与大家分享。你们愿意听吗？
生：愿意！
师述：我讲以下六点：
⑴月球是地球的一颗卫星，它与地球像一对姐妹或哥俩，已经相互陪伴40亿年了。
⑵月球比地球小得多。地球直径为12,756千米，月球直径为3,476千米。打个比方说，地球若像个足球大小，月球仅相当一个乒乓球大。
⑶月球有相位变化。月球在我们的观察中，它的形状每天都在变化。俗话说：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
⑷月球与地球之间存在万有引力。所以，月球始终绕地球不停旋转，也是造成地球海水每天涨潮的原因。
⑸月球表面布满凹坑，称环形山，是因小行星撞击月球形成。其中有四座环形山是用我国古代杰出的天文学家——石申、张衡、祖冲之和郭守敬的名字来命名的。张衡尤为突出，他是我国古代伟大的科学家、天文学家、发明家、政治家和文学家。其主要成就有：发明了浑天仪、地动仪、侯风仪、独飞木雕、土圭（日影器）；研制出了记里鼓车、指南针；算出圆周率π值在3.1416与3.1422之间，比欧洲早1,300多年。这是中华民族和每个炎黄子孙的骄傲与自豪。我衷 3 心希望同学们从小立大志，树立远大理想，不懈努力，创造辉煌，为国争光。
⑹为什么人们对探索月球很热心？有三个原因：①月球上可获得丰富的太阳能；②月球上矿藏方法，尤其富含核燃料氦-3；③由于引力小和无风等原因，在月球上很容易发射航天器。
⑺我国的嫦娥探月工程，已经跻身于世界领先行列，对月球的探索取得了丰硕的研究成果。令我们感到自豪！
师述：你们想获得更多关于月球的知识吗？让我们共同来学习22课《月球之谜》。（板书课题）
二、讲述新课（15分钟）
师述：请同学们打开课本93页，听我朗读课文，特别要注意一些生字的读音、疑问句的语调。
师读：（朗读课文）
师述：通过听老师朗读，同学们对课文内容已经有个初步了解。下面，我们一起来分析课文。
师述：首先，我们来分析标题。《月球之谜》这个标题，具有哪些特点呢？我认为具有五个特点：简洁性、趣味性、启发性、醒目性和概括性。寥寥四个字，就让人明白，文章可能要说些什么东西，就能激起你的阅读欲望，爱不释手，有一种非看下去不可的感触。由此可见，写好一篇文章的标题十分重要和必要。
师述：从文体说，这篇文章属于科普散文。散文写作有一定难度，要求做到：“形散神不散”，本篇课文就是紧紧围绕“月球字谜”这个中心来展开的。师问：全文总共分为几个自然段？
生答：七个。
师述：正确。第一自然段，提出了有关月球的三个谜：起源之谜、何物之谜、与地球相比之谜。地球起源之谜，科学家已初步破解。大约在40亿年前，一颗巨大的天体与地球相撞，促成了月球的出现。月球与地球比较之谜的答案是：两者构造相似，颇像鸡蛋的蛋壳、蛋清和蛋黄，可分为地壳、地幔和地核三部分。
第二自然段，揭示了月球上有何物之谜的答案。请同学们帮助找出来！生答：月球表面是一片荒漠，二无（无水、无生命），三有（尘土、岩石、环形山）。
师述：第三自然段，列举了月球的第四个谜：月球尘土能杀菌之谜。第四自然段讲述了月球的第五个谜：为什么月球尘土能使水藻长得特别好？
三、四自然段也可归纳为月球尘土之谜。
师述：第五自然段表达了作者的感叹：这些实验结果令人费解啊！暗示探索月球之谜的艰辛。
第六自然段，讲述了月球的第六个谜：月球年龄之谜；第七个谜：月球火山活动之谜。
第七自然段，表达了科学家们对月球之谜探索到底、永不停息的雄心壮志。师问：同学们对月球有什么不解之谜吗？请提出来！我们共同来讨论。生：……
师述：著名物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题比解决问题更重要。”希望同学们在学习过程中，要发挥独立思考，努力发现问题，多问几个为什么？“大疑大进，小疑小进，不疑不进。”
三、课堂作业（5分钟）
师述：请同学们拿出生字本，认真抄写94页的八个生字，并正确写出汉语拼音与组词。要求5分钟之内又快又好地独立完成。（教师巡视，个别指导）
生：（抄写生词）
悬（xúan）悬挂
遐（xiá）遐想
奥（ào）奥秘
努（nŭ）努力 菌（jun）细菌
藻（zâo）水藻
项（xiàng）一项
估（gū）估计
四、复习（五分钟）
师述：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”下面，我们集体朗读一遍课文，加深印象。要求速度适中，声音整齐。
生：（集体朗诵课文）
师问：课文《月球之谜》讲了什么？请你简单归纳一下。
生：课文讲述了七个月球之谜，鼓励我们努力探索，揭开月球的奥秘。
五、布置作业
1、《观潮》：课文是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序描写的。表现了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。重点写“潮来时”时，按照由远到近的顺序。
表示声音的词：人声鼎沸、山崩地裂、闷雷滚动、风号浪吼、震耳欲聋
2、《鸟的天堂》作者是著名作家巴金。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。分别是傍晚时候静态的大榕树和早晨时候鸟飞鸟鸣的热闹景象。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3、ABB形式的描写颜色的词语补充：黑乎乎、灰蒙蒙、蓝莹莹、红艳艳、白茫茫、红彤彤、黄澄澄、绿油油„„
事物特点的颜色：枣红、银白、雪白、墨黑、苹果绿、橄榄绿、百合色、古铜色、咖啡色、玫瑰色
4、《古诗两首》
1）宋代诗人苏轼写的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与俗语“当局者迷，旁观者清”的意思相接近。站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的，诗句是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，与我们学过的一篇课文《画杨桃》一样。这首诗告诉我们要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
题：书写，题写。缘：因为。
2）宋代诗人陆游写的《游山西村》一诗中，千古流传的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”形容陷入困境，似乎已经没有希望，忽然绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
腊酒：腊月酿的酒。豚：猪 疑：怀疑 3）《爬山虎的脚》的作者是著名作家、教育家叶圣陶，原名叶绍钧 4）《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。他还创作了著名的《昆虫记》
5、《巨人的花园》作者是英国作家王尔德，代表作品有《快乐王子》
1)童话分为作家创作的和人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的两类。前者有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张添翼、郑渊洁写的童话。后者是《格林童话》，其中有《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》
2)从这篇童话中，我懂得了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”或是“快乐是要和大家一起分享”的道理。
6、《小木偶的故事》告诉我们：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（理解：在生活中，笑是很重要很美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐，但生活是复杂的，除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情回引起不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。）
7、《白鹅》作者：丰子恺
1)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。
8、《猫》作者老舍，被誉为“语言大师”，代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》,本册课文《母鸡》也是他写的。
1)作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时候特别老实，有时候又特别贪玩，有是又非常尽职。二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
9《长城》长城东起山海关，西至嘉峪关，有一万三千多里。10《颐和园》
1)课文按照浏览的顺序记叙。
2）截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产21处，有北京故宫、长城、颐和园、天坛„„自然遗产共4处：武陵源风景名胜区、九寨沟风景区、黄龙风景名胜区、云南“三江并流”自然景观；自然文化遗产共4处：武夷山风景名胜区、泰山风景名胜区、黄山风景名胜区、峨眉山——乐山大佛。
“世界遗产景色”迷人，如黄山的奇松、怪石、温泉、云海；苏州园林的亭台楼榭、通幽曲径。
11《古诗两首》这两首都是送别诗，都表达了诗人对友人的依依不舍之情。其他的送别诗还有《山中送别》、《赠汪伦》等。
1)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是被誉为“诗仙”的唐代诗人李白写的，表达了诗人送别好友时依依不舍的感情。其中的故人是指孟浩然。全诗紧扣一个“送”字展开，送的时间是“三月”，送的地点是“黄鹤楼”，诗中最能体现依依不舍感情的诗句是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（诗句意思是：我伫立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。）
之：去，到 故人：老朋友 烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
2)《送元二使安西》是唐朝诗人王维写的，诗人送别友人是在春季。诗中“渭城”这个词点明了送别的地点，“朝”点明了道别的时间，从“更”这个词可以看出酒已经劝了多次，尽了多杯。名句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人”，意思是：朋友，请再喝尽这杯香醇的美酒吧，等你西行除了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。使：出使 浥：湿润 更尽：再饮完
12《为中华之崛起而读书》为中华之崛起而读书：为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。13《呼风唤雨的世纪》古时候的人们在神话中用“千里眼”、“顺风耳”、和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
表现现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
1)地球也能被成为“村”的原因是：科学技术使交通工具、通讯设备等越来越先进，大大缩短了人与人之间的时空距离。
2)我还能举出一些现代科技成就：空调、冰箱、洗衣机、信用卡、微波炉、圆珠笔、磁悬浮列车、霓虹灯、彩色胶片„„
AAB:摆摆手 点点头 哈哈腰 挥挥手 散散心 ABB: 绿油油 白花花 亮晶晶 笑呵呵 笑眯眯
单元说明
这是一个名人单元。其间向我们介绍了古今中外的一些名人。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是群像，有福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孙权劝学》，写的是我国古代名人。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文，如果稍有小心，就有可能教成历史课中的人物介绍，所以在让学生感受名人精神力量的同时，教师应该把握好这个“度”，既要体现文章中所蕴含的丰富的人文性，也要很好地把握工具性，从而使学生在自身的人格素养上和语言品析能力上都有所得。
本单元的教学目标有三个：
①情感、态度和价值观目标：指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。
②过程和方法目标：名人都有良好的习惯和治学方法。应指导学生在这方面向名人学习。
③知识和能力目标：这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。例如，《邓稼先》平实的语言，《闻一多先生的说和做》诗一般的语言，《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》描写生动，词藻富丽，不妨指导学生认真学习。学习古诗词，最重要的是背诵，要当堂准确无误地背下来。
本单元的教学设想可以这样来构思：
①本单元的课文所涉及到的名人较多，有些学生不一定熟悉，所以我们在教学本单元之前，可以让学生先去查找本单元涉及到的名人相关资料，让学生先感受名人的人格魅力，从而使学生可以更好地理解文章的内容。
②因为本单元文章的语言特色不同，所以应该加强朗读教学，通过朗读对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。
③针对每篇文章不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用能力。
④对学生进行速读训练，速读后再结合默读和朗读，以进一步把握课文。⑤鼓励学生课外了解其他名人，为本单元综合性学习活动做好准备工作。单元课时计划
邓稼先2课时
闻一多先生的说和做2课时
音乐巨人贝多芬2课时
福楼拜家的星期天2课时
孙权劝说2课时
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