新型师生关系培养策略

新型师生关系培养策略（精选8篇）

新型师生关系培养策略 篇1

逊克一中 毛乐乐

新课程强调促进学生个性和创造行的发展，要实论学生这一发展，建立新型的师生关系是不可或缺的。

在实践新课程中，我体会到建立新型的师生关系，关键在于宽容学生，宽容是对学生的要求，不要过死，苛刻，过于统一，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和自由。青少年的个性千差万别，尤其当前独生子女多，他们即“早熟”有依赖，他们自尊心强，知识面广，个性？。对于他们的这些个性特点，我们不能以简单或成人的，社会化的标准去评价他们的品德，只能把他们已有的个性当作教育培养的出发点。只有宽容，才能有教育，才能有更融洽的师生关系，才能促进学生创造性的发展，我们应是顺应时代和学生特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。

一、制怒--是教师在建立新型师生关系中必备的素质

喜怒哀乐，人之常情，教师也是食人间烟火的凡人，情绪也会受到周围事物的影响，更何况处于幼稚的学生中间，稍不留意，就可能勃然大怒，乃至发生过激行为，一个教师。必须善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的心态来处理学生的错误，可想而知，一个教师与为一件小事而表现出思想不可遇的样子，那班上学生的热情能有多大，学习兴趣能有多高，自尊心能有多强，不言自明，久而久之，只会领学生敬而远之，恶化师生关系，影响正常教学。当然情绪的自控能力是受一个人的道德修养，意志品质，性格特征所制约的，但作为教育者，必须跳出易怒的心境，以平和的心态去解决问题。

1、教师要用宽容的心态来克制自己 切记“人非圣贤，孰能无过”。在某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。多想想自己曾经是个孩子，也做过错事，犯过错误换位思考将心比心。着眼自己宽容和谅解学生，这样你便会怒气全消，理智处理问题，赢得学生的尊敬。

2、教师要用新型的学生观提醒自己

苏霍林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是具有特点与众不同的孩子。”遇到调皮淘气的孩子，不妨控制住否定的评价情绪，在印象中搜寻该生的的闪亮点，用发展的观点来看待学生，是自己心态平和，对学生因势利导。

二、新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生理论性关系。

1、树立教育民主思想

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求，民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

2、提高法制意识，保护学生的合法权利。

法制意识单薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因，所以教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时也要加强教育制度理论性建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

3、加强师德建设，纯化师生关系。

师生关系是一种教育关系，既是一种具有道德化理论性的特殊的社会关系，我们教师应加强自身修养，更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育心境。

三、建立新型的良好师生情感关系

新型的师生情感关系应该是建立在师生个性关系层面交往基础上的情感关系。应是一种真正的人与人之间的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐，真诚和温馨的心理氛围。是真、善、美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要师生双方彼此敞开心扉，真正达到心灵上的交流与沟通。

新型师生关系培养策略 篇2

一、树立现代教学观念

树立现代教学观念,就是要把“以人为本”作为教师行为的标准,树立新的人才观、教学观、学生观和质量观。一方面,充分发挥学生的主体作用,调动学生积极参与教学,注重教学的整体效益、间接效益和长期效益。另一方面,增强教师的法制意识,依法保护自己和学生的合法权益,自觉履行应尽的义务,提高依法执教的水平,注重师生间的和谐交往。在教学过程中,做到师生之间民主、平等相处,不向学生乱发脾气。尽可能地为学生个性与特长的发展创设有利条件,鼓励学生发问质疑、探索研究,给全体学生以展示个性和特长的机会,促进学生全面发展。

二、提高教师自身素质

要建立新型的师生关系,提高教师自身素质是关键。教师首先要在学生面前树立起自己的良好形象和威信,不但要有渊博的学识和多方面的能力,还必须要有高尚的情操、健全的人格和创新精神。教师要善于用自己的智慧引导学生自主掌握知识,用人格魅力去影响学生。因此,教师需要不断学习和实践。教师从教之日,正是重新学习之时。教师要具有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在信息化时代,学生的学习方式和知识来源是多方面的,教师用一本书,一支笔,一张嘴教一辈子书的时代已经过去。学生也不再会像过去那样对教师盲从,他们有自己的知识来源,有独立的思考和独到的见解。教师要了解学生的心态和需求,不断改进教学方法,鼓励学生积极思考。

三、尊重学生和热爱学生

教育是师生间的心灵沟通,重在师生间的相互信赖,民主平等的沟通是建立新型师生关系的前提与基础。只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重,就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”。尊重学生,热爱学生是教师职业道德要求的核心,也是建立新型师生关系的重要途径,是师生感情沟通的桥梁。教师要对学生一视同仁、平等对待,要真心真意,要深入到学生中间去,全面了解学生。教师要注意发现学生的“闪光点”,对学生的进步深情赞赏,对一时表现不好的学生采取宽容的态度帮助他们改正不足,用鼓励性语言评价学生。还要注意培养和保护学生的自信心,不说伤害学生自尊心的话,不做伤害学生自尊心的事。把爱心留给学生,把鼓励送给学生。

四、及时化解师生矛盾

建立新型师生关系,至关重要的是正确、及时处理师生间的矛盾。事物是在矛盾变化中发展的,矛盾无处不在,老师和学生长期相处,难免产生各种各样的矛盾。当出现师生矛盾时,教师应该明白矛盾是双方面的,并负有解决矛盾的责任和义务。教师一方面要勇于承认错误,也要让学生理解老师,鼓励学生把对老师的看法和意见甚至是批评在课堂中提出来,师生坦诚相待,面对面地来解决。这样做,非但不会损害教师形象,反而会提高教师的威信。此外,在处理师生矛盾时,还应该注意时效问题,一般应在课上当场解决,课上一时不能解决的,课后要尽快处理好,尽量不要往后拖。总之,师生矛盾处理得好而及时,可以拉近师生间的距离,增进情谊,建立和谐的师生关系。

五、改进教学方法,重视学法指导

教学中教师要从学生的心态情感出发,从认识、体验和掌握教材内容的角度去考虑选择教法,改进教法,重视学法指导,实现教与学的统一。要改变以往教学中重教法、轻学法;重讲解、轻交流的做法。由注入式教学变为启发式教学;由重示范、重讲解变为重分析提问;由重知识传授变为重能力培养。转变教师角色,由“主演”变为“导演、合演”。在教学中充分发挥教师的启发、点拨和引导作用,让学生在教学中成为“主角”,成为学习的主人。

六、改进教学评价,提高学生积极性

教学中不能没有评价,评价是调控教学、改进教学的重要手段,教师通过评价能准确地把握学生的变化,以便做出最有效的教学方法改进。针对目前体育教学评价中存在的问题,根据教学实际和学生的个体差异,客观地制订不同层次的评价标准,采用“教师评”“同学评”“自己评”三评相结合的方式来评定学生的成绩,在评价中要特别注重过程评价、情感评价。

七、结束语

现代教育不仅要求教师有渊博的学识,更要求教师要善于为学生营造宽松愉悦的学习环境,强调教师与学生之间建立新型、和谐的人际关系。因此,在教学中必须重视师生关系建设,主动加强与学生的沟通,了解学生,爱护学生,通过教师的言传身教培养学生的人际交往能力,使学生身心健康发展。

摘要：师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系,对教育教学质量有着决定性的作用。建立良好的师生关系要树立现代教学观念,提高教师自身素质,尊重和热爱学生,及时化解师生矛盾,改进教学方法,增加教学的多边性交往,改进教学评价。

关键词：师生关系,人际关系,教学观念,素质,尊重

参考文献

[1]王爱菊.教学冲突:一个教学论边缘的实际问题[J].现代教育管理,2010(05).

试论构建新型师生关系的策略 篇3

关键词：师生关系 评价方式 学习金字塔理论 人格魅力 情感教育

作为一名人民教师，每天都不可避免的面对如何对待自己所教的学生，如何处理好自己与学生的关系等最重要的问题，这也是教师活动中最主要的关系。随着新一轮新课改的进一步的推进，良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的前提与保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用；如果这些处理不当，学生和教师不合作，产生敌对情绪，有的甚至产生了严重后果。但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这些无疑是是是素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育课程改革目标的必然要求；本人结合自身的教育教学实践，加之教育理论的专业知识和理性思考，探讨构建新型师生关系的一点思考，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。

一、借鉴“学习金字塔”理论，改变教学方式

美国学者艾德加·戴尔1946年发现的“学习金字塔”理论告诉我们：学习方法不同达到的学习效果不同，试验研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。在教学过程中，教师要学会调整甚至改变传统陈旧的教学方式，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，学生通过转变学习方法，逐渐由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用，从而提升学习兴趣，提高学习效率。

二、尊重学生感受，改变评价方式[1，2]

在日常的教学过程中，教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，作为研究教学过程教师的教和学生学的价值的一个重要环节，它具有诊断作用、调节作用、激励作用和教学作用等。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，评价的方法主要有量化评价和质性评价。在中学化学教学中，由于受各种因素的影响，在同一个班学生的认知水平也会不一致。为了使学生对所学知识当堂理解，化学教师需要对新知识进行科学及时地的概括总结，并进行分层次提问，使他们有些许满足感。

在教学评价过程中，教师首先应该把学生分为不同的层次，然后根据他们的实际的情况，对学生的作业、考卷、回答问题，采用不同的评价方法。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师提问过程中应该对所提问题进行评价，有难度问题让好学生回答，简单问题优待差学生，适中问题的回答机会让给中等成绩学生。“给予中差生较多的机会”是分层教学课堂提问必须遵循的一条重要原则。教学过程中，分层教学是根据学生实际提出的一种积极有效的教学模式，运用好可以使师生关系更加和谐，学生学习目标更加明确，学习兴趣更加浓烈，教学效果会更加明显。

三、紧跟时代脉搏，激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。随着煤、石油、天然气等矿物能源的日益枯竭， 人们迫切需要寻找其它的可替代能源，作为一种“取之不尽、用之不竭”的洁净的天然能源，太阳能成为最有希望的能源之一而引起了人们的高度重视。2010年全国卷I第10题以新型染料敏化的太阳能电池（Dye-sensitized solar Cells， DSSC）为载体命制的试题，切入点新颖，新型环保电池的试题很好的结合了“低碳经济”这一时代主题，DSSC以其能量转化率高、无毒无污染、成本低、寿命长等优势， 有着十分广阔的产业化前景。DSSC的一个电极由有机光敏染料（S）涂覆TiO2纳米晶体表面制成，另一电极由导电玻璃镀铂构成的“三明治”式结构，如图1所示。它主要是模仿光合作用原理，研制出来的一种新型太阳能电池，具有原材料丰富、成本低、工艺技术相对简单，在大面积工业化生产中具有较大的优势，同时所有原材料和生产工艺都是无毒、无污染的，部分材料可以得到充分的回收等优点，因此对保护人类环境具有重要的意义[3]。作为教师我们应该牢牢把握这一题材，对其进行深入挖掘，在教学过程中我们可以通过简单介绍DSSC工作原理、特点和前景来满足学生的好奇心，同时也加深了他们对电化学这一知识板块的理解和迁移应用能力，可谓“一箭双雕”！

四、提升教师人格魅力，建立和谐师生关系[2]

教师的人格魅力是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和，它是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映，它是多方面的综合呈现。如果教师在教学过程中能够恰如其分充分发挥自己独特的人格魅力，不仅可以使课堂气氛活跃，而且师生关系融洽，学生的“向师性”会更强烈，他们会因为喜欢教师而对该学科也会产生一种亲切感，即所谓“亲其师，信其道”。优秀教师具有的人格魅力在教育教学上游刃有余，妥善的处理、协调师生之间的关系，创造融洽和谐的师生氛围，进而提高课堂的教学效率，获得良好的教学效果。

综上所述，和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高，有益于班风、学风的建立，有益于学生身心全面的发展。教学过程中通过确立为了每一个学生健康发展和以人为本的教育思想，打破师生之间冷漠、缺乏沟通的现象，探索新课程下学科教学中新的师生关系，建立起民主、平等、和谐的师生关系，为了更好的教学提供服务。

致谢：此研究论文得到了河南省南阳市教育科学“十二五”规划课题《构建新型师生关系的策略研究》JKGHB-1079的资助，特此感谢！

参考文献：

[1]欧爱民.构建和谐师生关系 实施化学分层教学[J].学苑教育，2011，19.

[2]张康华，曹小华，谢宝华，陶春元，占昌朝.在化学实验教学中培养和谐师生关系的研究与实践[J].化学教育，2011（2）.

如何建立新型的师生关系 篇4

思茅二小振兴校区

卢永珍

摘要：要真正让教育良性发展，要以人为本，以学生发展为本，张扬学生个性，全体教育工作者思想上要改变，而形成一种新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首，做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。

关键词： 师生 关系 方法

一、前言

新世纪知识经济初见端倪，个性发展的要求日益强烈。未来网络教学组织形式将是研究性教学为主, 加上个性化的集体教学，人们开始呼唤新型的师生关系。随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生变化，新型师生关系开始形成。但也必须看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性，其主要表现为“一压、二包、三放弃”。因此，有必要在这里和大家一起探讨现代课堂教学中的新型师生关系，下面是本人几点拙浅的心得和体会。

二、怎样构建新型的师生关系

（一）、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口

1、学习教育理论，转变教育观念。本校时常组织全体教师深入学习现代教育理论，使之结合自身的工作，转变观念，加强自身修养，提高师德水平，认真改进教育方法，真正地尊重、信任学生。同时对学生也要敞开自己的内心世界，让学生理解教师的看法，这种谈话无 形中成为知心朋友之间的体己话，这就是所谓“润物细无声”之谓也。然而教师终究是教师，学生终究是学生，除了自我教育之外，还需有道德高尚、知识广博的长者的指引。因此，要重塑教师的形象，提高自身的道德素养，培养良好的人格素质，对学生严而有格，亲而不俗。

2、新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。

(1)导师。教师应以人为本，以学生发展为本，既关心学生吸取知识，更注重丰富学生情感，健全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。应把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。

(2)朋友。与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。教师这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”划上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并 善于与学生打交道的朋友，和学生有共同语言，互敞心扉，是学生决策的参谋者，是他们苦恼的倾听者，是学生依靠的良师益友。

(3)助手。教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，相信他们、鼓励他们做自己能做的事，支持他们在实践中增长才干。老师要为学生服务，成为他们的合作者、支持者、助手。

(4)楷模。做学生的楷模，教师是学生踏进科学宝库的引路人，是传播文明，培育人才的人梯、铺路石。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的师表。教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。这是构建新型师生关系的重要内容。

(二)掌握学生心理发展趋势，多采用表扬和奖励，少一些批评和惩罚

教育理论上，主张多采用表扬和奖励，少采用批语和惩罚。这是对的，这对于小学生来说是完全符合他们的心理发展水平的。这不是提倡我们老师要对学生一味地进行表扬、摒弃批评，而是在学生学习的过程中，我们要以宽容平和的心态，多角度地给予鼓励，给予关爱，提高学生学习的主动性和自信心。我们的学生现在正处在思想尚未成熟、各种新颖的观点和思路都非常旺盛的黄金年龄阶段，学生的可爱之处在于他对身边事物的好奇，从而产生一些奇思妙想，很多学生的 3 兴趣都是从一些突发奇想的思维或他人不经意的一句话中培养出来的，如果能够加以合理、积极地引导，学生潜在的积极性思维就能被很好地调动，从而产生兴趣，甚至取得一系列为常人惊叹的成果。

（三）尊重与理解，是建立新型师生关系的前提

转换角色，让师生间多一些理解。理解是建立师生情感的核心，是积极行动的向导。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重，首先是尊重学生自尊心，这是学生心中最敏感的角落。因为自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。只有尊重，学生才感到师生平等。这是构建新型师生关系的前提。

理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。身为人师，教师首先要理解与尊重自己的教育对象，理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。同时学生也应该理解与尊重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。在教学过程中，教师要倾注自己的感情。还有什么力量能超过爱的魔力呢？“锅不热，饼不靠”是句俗语，说的是家长要爱子女的道理，老师又何尝不是如此呢。释放自己的爱心，发现每一个学生身上的可爱之处，真诚的关爱每一个学生，让学生在爱的阳光中生活学习，我们将会看到迷人的景象，得到爱的回报。我们要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。只有这样，才能充分的感染 学生，激发学生对老师的热爱和对知识热情，达到“亲其师信其道”的境界。我们无法想象一个对学生没有爱心的老师能获得尊重和爱戴，我们也无法想象一个对老师不爱甚至反感的学生能很好的遵守课堂秩序、学好老师所任教的课程。只要我们要最大限度地理解、宽容、善待学生，爱生如已，教生如子，待生如友，就能演绎出许多动人的故事。

（四）教师的素养，是建立新型师生关系的关键

在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。教师对待学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作则的品格等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。

时代的发展要求教师必须要有广博的知识、儒雅的气质和良好的修养。既要洋溢着迷人的才情，又要闪烁着人格的魅力。教师只有不断更新自己的知识结构，提高自己的学识修养，才有足够的资本吸引学生，才能受到学生的喜爱。老师要获得学生发自内心的尊重，并非靠威严的面孔、靠教师这一特定的身份，靠的应该是丰赡的学养，“言行可模可范者，人师也”。教师的职业是一种以精神振奋精神，以气质影响气质、以人格塑造人格的职业，优秀的教师应该是一部内容丰富深刻、文笔生动细腻、装帧精美的好书。所以，教师必须不断学习，不断充实自己，不仅使自己拥有一桶水，更要努力让自己成为一条常 流常新的小溪。那么，喜之爱之观之聆之掬之饮之者必众。

（五）教书育人培养学生的求知欲，是建立新型师生关系的途径

教书育人是现代教育价值观在教师工作中的体现，是形成良好的师生关系的基本途径。任何一门课程的教师在教学时，既要向学生传授知识、方法等，又要引导学生学会如何做人，实现社会化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到发展。教学相长，教师要做到教书育人，就要全面提高自己的素质，会有助于提高在学生心目中的地位。同时，学生个性得到了全面发展，又会从内心感激自己的老师的，这就容易形成正确的师生关系。

在教书育人的同时着力培养学生的学习兴趣和求知欲，只有当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，师生情感才会交融、配合才会默契，这样就能很好地实施教育了。兴趣和求知欲是获得知识、发展智力的动力，是发明创造的源泉，是一切人成长的起点。爱默生说，兴趣是最好的老师。孔子也曾说过，“爱之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果学生对老师所授课程产生了兴趣，那他不仅可以比较轻松的学好这门课程，他还会对授课老师产生由衷的喜爱。老师也是从学生时代走过来的，应该知道，我们曾经是那么喜欢甚至崇拜那些把课上得生动活泼的老师，我们曾经为那些既有趣味性又有知识性的课堂而陶醉，我们曾经还刻意地去模仿老师的一举一动。可以说，一个教师赢得学生喜爱与尊重的主要场所在课堂，失去学生喜爱与尊重也常常在课堂。所以，要建立良好的师生关系教师当下大气力于课堂，于课堂教学的改革。改革的关键是培养学生学习兴趣和求知欲，追求师 生互动。教学是一门艺术，艺术的生命就在于创新，教育的改革是永无止境的。当今，探究性学习方式已经走进课堂，将生活体验和感受与课堂学习相融合，课堂上倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生学习兴趣和求知欲，这是建立新型师生关系的途径。

（六）改进评价机制，塑造学生健康人格，是建立新型师生关系的手段

“教学评价是提高教学质量的重要手段，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，完善教学管理，推动学科课程的建设与发展。”在实际教学中，我一改以往的期末对学生的单一评价，尝试采用在本班学生范围内自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，最后互相提出改进意见，这样一来，营造了一种和谐、团结、向上的评价气氛，用积极的态度提高了教学效率，实践证明这种评价机制可操作性强，时间上灵活机动，可在学期的任一阶段学习中进行，它对生生间的沟通起到积极的作用，对学生的健康人格的培养，对提高教学效率有着积极的作用，这是新课标中提到的综合评价方式中的一种，从学生的身心发展来看，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了听取意见，学会了承受不同的声音，学会了自我完善，学会了客观公正的评价自己与他人，学会了理解他人，学会了善待他人，它无形中促进了学生的各方面发展。综合评价机制是科学、灵活的，我们教师要善于把握，根据需要和可能灵活运用。

评价不是为了排队，而是为了促进发展。多一把衡量的尺子，就 会多出一批好学生。适当的表扬、奖励或批评、惩罚也是师生情感建立的重要手段。一般来说，学生都希望教师尊重他们、肯定他们成绩和进步。一个教师在课堂上表扬或批评某个学生时，不仅会激起这个同学的情绪反应，也会引起其他同学对教师或亲或疏的情感。教师要慎用批评，善于表扬——真诚的不做作的表扬。西谚说，温暖的阳光会比寒冷的狂风更容易让人脱去外衣。据说美国的教师在课堂上评价学生时从不用“不”字，总是给予热情洋溢的赞许，我们教师应该从中受到启发。可以说，赞许的情感体验会比世上一切的批评更有利于学生的成人成才。

三、结束语

总而言之，教书育人是一项复杂、细致、系统的工程，采用什么工作方法要针对学生的实际情况而定，因学生存在着个体差异，教书育人有法而无定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意积累和交流经验，工作起来就能得心应手。我们不愁没有提不高的教育教学质量。实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为教师，我们责无旁贷，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个全新而更具吸引力的课堂！

参考文献

【1】《中小学教师素质及其评价》朱益明、秦卫东、张俐蓉

广西教育出版社

2000年4月

【2】《素质教育呼唤新型的师生关系》 吴敏、夏惠贤

（《上海教育》2000年9月）

【3】《课堂教学生命活力的焕发》谢利民（《课程·教材·教法》2001年7月）

建立新型的师生伦理关系 篇5

“态度决定一切。”老师对学生的态度和学生对老师的态度决定着一所学校的教育教学质量，也决定着学校的面貌，建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。

当前，在学校教学与管理活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生间的权利义务关系比较混乱，尽管不少学校口头上说“以人为本”，可实际工作中许多老师根本没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利。现在各中学特别是高中面临的升学压力很大，不少学校为了满足学生和家长的升学心愿，违背青少年学生身心发展的规律行事。这样，学生的权利得不到保护，由此必然导致师生之间权利和义务关系混乱。这种混乱还表现为老师为学生包办一切，事事越俎代庖，这从表面上看是教师关心学生，实质上却是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务，不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。新课程的改革与推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展自立精神的新型师生伦理关系。

师德建设纯化师生关系

“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师们的身份是教育者，是传播知识、教人立身的.人。师生关系是教育关系，这种教育关系应该是一种非常纯洁的关系，除去“一日为师，终生为父”这句话的封建色彩，这正是师生纯洁关系的折射。不知从何时起，师生关系被涂上了一层人为的灰暗，遮掩了师生纯洁关系的光芒。为了重新建立起新型的师生关系，我们的教师要加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的主动性、积极性和能力，拒腐防变；同时，我们还要更新管理观念，真正做到“以人为本”，从而为师生关系的纯洁创造有利的环境。

树立教育民主思想

民主平等是现代师生伦理关系的核心部分。教育实践中，有些老师总是设法维护着“师道尊严”的面子，认为学生都是孩子，都要服务于“我”的管理与教育。这是对教育民主的严重扭曲，要彻底打破这种根深蒂固的观念，要求我们的老师首先承认学生作为“人”的价值，认识到每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求老师尊重学生的人格。这种尊重既表现为对学生独特性行为表现的接纳和需要的满足，又表现为创设良好环境，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

真诚对待、关爱学生

严在当严处，爱在细微中，是每个教师面对学生之前必须具备的心理品质。要建立良好的师生伦理关系，教师必须付出真情，要真心对待每一位学生，关心爱护每一个学生。要一碗水端平，不能厚此薄彼，特别是对待学习成绩不够理想的学生，老师要给他们真诚的眼光、知心的话语，要睁大了眼睛去寻找他们身上的优点，相信他们的潜力，激励他们、切实帮助他们，使他们不断品尝到哪怕是一点点的成功喜悦，鼓足他们上进的勇气和信心。“人间自有公道，付出总有回报”，教师只要付了真情，必然会得到真诚的回报。

浅析构建新型师生关系 篇6

一、教师以身作则是构建和谐师生关系的基础

“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 教师的率先垂范给学生带来的影响是巨大的。而在建构和谐融洽的师生关系这个环节上, 这一点显得尤为重要。如果一位教师不能以言行成为学生的表率, 也就失去了吸引学生的魅力, 学生会从心底疏远教师, 教师就无法和学生进行正常沟通, 再想建立起融洽的师生关系, 那几乎是不可能的。

就说当下, 学生使用手机较为普遍, 学生把手机带进学校也不奇怪, 但给学生的学习生活带来了较大的负面影响, 给学校管理也带来了困难。学校就禁止学生在校园内使用手机, 三番五次地强调, 可是收效甚微, 似乎就有屡禁不止之势。通过了解我们得知:原来是学生心里不服气, 因为有少部分教师常在课堂上接听手机, 也就难怪会有学生说学校的禁令是“霸王条款”, 还有学生戏谑“只许州官放火, 不许百姓点灯”。我们就向全校教师发出倡议:“手机不进课堂, 为学生作好榜样。”同时还向学生公开承诺:如果学生发现教师在课堂上使用手机, 学生就可以在校园使用。当然教师首先做到了, 学生自然会跟着仿效, 校园内学生使用手机的现象大有好转。学生佩服教师了, 也就愿意走近教师了, 和谐师生关系的序幕也就能顺利拉开了。

二、民主平等的思想是建立融洽和谐的师生关系的根本保障

教育家陶行知先生说过, 创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化, 教师必须树立民主平等的思想。

教育的民主平等的标志就是尊重学生。尊重学生也就是宽容地对待学生。宽容是常人应该具有的一种美德, 对教师来说, 宽容则是对学生的一种善待与理解。有人这样透视教师的宽容, 很值得思考:教师对学生的内心深入的宽容, 为学生提供充分表达自己的机会和空间, 才能有针对性地开启顿悟, 进行有效的教育, 并培养他们的判断是非的能力;教师对学生思维方式的宽容, 可以激发学生的个性思想火花, 培养创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容, 是尊重个性发展特点, 使学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我;教师对学生情感的宽容, 是对学生人格的尊重, 也会赢得学生对教师的尊重。教育的民主平等思想则具体表现为以下两个方面的内容:

(一) 教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同, 但地位是平等的。

任何学生都不喜欢居高临下、盛气凌人的教师, 他们都希望教师能像亲人, 给他们以温暖的关怀;他们渴望教师能像朋友, 能听他们吐露心声。在课堂上, 教师应努力营造一种宽松和谐民主的教学氛围, 尤其要给那些自卑的学生送去一个鼓励的微笑, 使他们有勇气战胜自我, 即使问题回答错了, 教师也要给予他们足够的宽容和善意的微笑, 使得他们没有压抑感, 这样他们才有可能敞开心扉、畅所欲言。学生就要在这样的自由、民主、平等的氛围中, 通过自由地辩论、热烈地讨论来求得真知, 提高能力。在课余, 教师可以通过多种途径来了解他们的烦恼与困惑, 理解他们的失败与痛苦, 以朋友的身份来真心帮助他们, 力争能给予他们满意的答复。如果教师真的做到了生活中宽容理解学生, 学习上关心帮助学生, 建构和谐的师生关系还会成为问题吗?

(二) 虽然学生在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同, 但在教师眼里他们的地位应该是平等的。

在实际的教学过程中, 往往是学习成绩好、乖巧懂事的学生, 容易获得教师的青睐。而那些成绩差且调皮的学生, 则会被教师冷落甚至于歧视。这样教师与学生的心理距离就越拉越大。那些受教师冷落歧视的学生自然与教师拉开了距离, 有的甚至还对教师产生敌意。而那些受教师青睐袒护的学生也未必感谢教师, 因为现在的学生不会是一味地为师独尊、惟命是从了, 他们很有自己的主见和评判是非的标准, 教师对待学生的不平等态度, 他们是看在眼里, 记在心上;更何况教师的这种不平等也会影响到学生之间的关系, 不论是什么原因, 被歧视的学生都会对被青睐的学生产生妒意甚至是敌意, 很难友好相处。所以教师要想建立起和谐融洽的师生关系, 在扮演好自身角色的同时, 必须一视同仁, 把“一碗水端平”, 平等地善待理解每一位学生。在一个班级体中, 好学生尖子生毕竟占少部分, 再说那些所谓的后进生也并非是一无是处的, “天生我材必有用”, 教师应该摘掉有色眼镜, 去发现他们身上的闪光点, 使其发挥特长, 进而力求上进。比如在课堂上, 教师就不能把他们放在旁观者的位置上, 尽量找出适合他们回答的问题, 让他们有足够的信心积极参与课堂教学活动;课下, 教师也应该经常与他们交流谈心, 帮助他们正确认识自己, 引导他们树立正确的人生观和价值观。这样一来, 学生就乐意走近教师, 敞开心扉, 吐露心声。师生之间的关系自然也就融洽起来了。

三、多做换位思考, 设身处地为学生着想会更好地促进师生关系和谐发展

现代的教师应有新时代的理念, 要能用学生的同龄人的眼光看待他们, 这是教师协调好师生关系的重要原则之一。在日常的学习生活中, 教师首先站在学生的立场上, 设身处地地体验学生的真实感受, 对学生多一分理解, 少一分训斥;少用甚至不用高高在上的教育者的说教, 而代之以平等中的首席者的关怀。时下有些学生把一些影视明星、时装模特当作自己效仿的对象, 追逐沉湎其中, 这就需要教师及时、正确地对他们进行引导, 帮助他们树立正确的审美观和价值观。教师首先就应该站在他们的角度, 肯定处在花季年龄的他们喜好美、追求美本身无可厚非, 甚至教师还可以坦诚地说出自己青春年少时与他们类似的言行举动, 来激起他们情感上的共鸣, 使得学生不把教师当外人, 然后教师就可以以过来人的身份告诉他们:青春不仅是粉面桃腮、黛眉朱唇, 也不仅是劲歌热舞、纵情恣意, 更应该是坚定的目标、刚强的意志和饱满的热情。提醒他们莫要“白首方悔读书迟”, 同时也要向他们说明外在的美就像易逝的花, 只有内在的美才具有永恒的魅力:“腹有诗书气自华”。学生就会从类似于同龄人的沟通中得到许多心理上的认可与满足、精神上的依赖与倾诉和情感上的安慰与抒发。学生自然会赞同教师的看法、接受教师的建议, 在不知不觉中师生之间的距离缩短了, 关系也就更为融洽了。

四、真情关爱是维系融洽和谐的师生关系的源头活水

众所周知, 师生关系和谐融洽对教育效果有着无可比拟的影响, 而情感则是这种关系的调节器。现行教育体制内, 教育客体的广泛性与特殊性, 教育对象 (学生) 本身所具有的丰富情感性, 均要求我们:为了构建良好的师生人际关系, 要真诚地关心、爱护学生, 以达到感情上的融洽, 促进教育取得成效。别林斯基认为“爱是鉴别教育的尺度”, 老一辈教育家夏丏尊先生也说:“没有情感, 没有爱……也就没有教育。”无数实践已一再向我们显示了教师热爱学生对于师生关系的融洽和谐所起的巨大作用。在新的教育形势下, 教师“爱学生”则先要为学生的将来着想, 不能因片面追求学分, 而忽略了学生德育、体育等方面的教育工作, 因为作为普通教师工作者, 我们要为未来社会培养的, 除了少数高科技人员外, 更多的则是普通劳动者, 而他们的道德水平、身体素质是将影响未来社会建设的关键, 所以他们所要学会的除了书本知识, 还有如何生活、如何做人。教师营建融洽和谐的师生关系, 不用避讳让学生从自己的行动、言谈之中感受教师对他们的热爱之情, 教师就要用这种真情来感染他们, 培养学生积极乐观的人生态度;只有在无私奉献真诚关爱的前提下, 想方设法为全体学生考虑, 才能与学生达到感情上的和谐共振, 融洽和谐的师生关系才能有源头活水的滋养, 持久健康地发展。

正视问题、平等引导、真诚沟通、真情善待, 对于物质生活丰富、心理缺乏慰藉的中学生而言, 就似“雪中送炭”。融洽和谐的师生关系在于学生能够真正体验到教师的真情、感受到教师的真意、品味到教师的真知。我们相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量, 为教学活动的开展奠定坚实的基础, 促进教学效果不断提高。

摘要：在新课程背景下, 要使教学活动有序、有效地开展, 作为教育工作者, 首要考虑的问题就是要促进建立融洽和谐的师生关系。为此, 教师不仅要以身作则, 而且要在实际工作中始终坚持民主平等的思想;不仅要多做换位思考, 而且要真情关爱学生, 以师爱的力量增加教育的实效, 引发学生情感上的共鸣。

创造新型的师生关系 篇7

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中图分类号：G456 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0148-02

在新形式下，教师的角色要转变，教师是学生学习的合作者、引導者和参与者，教学过程应是师生交往、共同发展的活动过程。因此，我们需要建立和谐的初中语文课堂教学，使全体学生得到健康、全面、和谐的发展。对此，结合我个人多年教学经验浅谈如下。

1 和谐教育需要和谐美

谈及和谐教育，我们就要从细节抓起，从交流中，合作中，探索中挖掘语文课堂教学中的和谐美。

1.1 在交流中创设和谐美。语文学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们要尊重学生的人格，就要尊重学生的不同思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。如在教学《宋定伯捉鬼》时要学生们谈谈对宋定伯的看法，一个学生说："我觉得宋定伯很狡猾，阴险。"其理由是：鬼并没有伤害宋定伯，反倒是宋定伯先套出鬼的忌讳，然后把鬼变成了羊，最后还去卖钱。而我们教参上的是：他大胆，沉着，随机应变，很有智慧，令人喜爱。当时我与同学用掌声给与他高度的赞扬。如果没有平时的平等，没有平时的宽松，这时学生会有这样的想法，会大胆说出来吗？也只有在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会有所发展，才会有创造。

1.2 在合作学习中共享和谐美。新课程提倡"自主、合作、探究"的学习新方式，本意是要促发学生学习的主动性、创造性，培养学生的终身学习能力。然而，在教学实践中，合作学习往往被简单地阐释为"小组学习"、"讨论学习"甚至是"大锅饭"式的学习，只流于一种表层形式，剥夺了"合作学习"内蕴中的价值和灵性。这应该引起我们的焦虑和深思。

合作学习作为一种新型的学习方式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时教师要深入到小组当中，了解学生的合作效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活的调整教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。语文课堂应该是活跃思想交流的场所，是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人；善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，即使未来融入社会的需要，也是成长的需要，这种需要的满足，就是一种快乐，一种美的享受。

1.3 在自主探究的学习中展现和谐美。在语文课堂教学中，师生互动，合作探究，是教法改革的必由之路。语文新教材所选的课文，都是文质兼美的文章，知识容量大，人文因素丰富，为和谐教育提供了优良的先决条件。我们应运用多种形式，师生通力合作探究教材，研读单元提示，整体把握本单元教学目的要求及任务。实施各课教学，先由学生自主初学文章，自由讨论理解文章，教师汇集学生的疑难，再引导学生合作探究。当学生心愤愤而又口悱悱之时，抓住时机予以点拨。

同时，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作，勇于创新的精神。

2 和谐教育需要和谐环境

我们在语文教育教学过程中应根据初中生的心理、生理特点来设计，要符合从感性认识到理性认识、由浅入深、由具体到抽象的认知规律，注意张弛有度，节奏鲜明；教育教学过程中尽可能地调动学生的各种感觉器官参与语文教学活动，特别要注意问题设计的梯度性及语文教学的独特性。语文课堂教学应从多方面、多层面进行设计，对各种教学资源进行整和，选择恰当的教学方式，使课堂更加和谐。

老师要不断钻研教材，多动脑筋创造新颖、有趣、有实效的教学方法，科学合理地进行分组教学，多采用比赛法、游戏法以及多种运动项目的组合练习，教态要亲切和蔼、口令要清晰响亮，语言要生动形象，还稍带一点幽默和诙谐。通过生动、形象、有趣的教学手段让学生感觉到"事物"是处于在发展、运动、变化和相互联系之中的。要千方百计挖掘运动内在的魅力来吸引学生，培养他们的兴趣，提高锻炼的积极性。

3 和谐教育需要和谐情境

《语文课程标准》指出："培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应该把它当作附加任务，应该重熏陶，潜移默化，把这些内容放到日常教学中去。"教育是培养人的事业，我们要让孩子们在课堂上有快乐的心情，有丰富的情感体验。

4 和谐教育需要和谐引导

构建和谐的语文课堂的一个很重要方面是化解课堂上的各种不协调的因素，理顺各种不协调的关系，从不和谐到和谐，从较少的和谐到较多的和谐，从低级的和谐到高级的和谐，最终形成和谐课堂。

在课堂教学中，要善于分析产生事件的原因，积极主动与学生民主协商解决的办法。对不和谐的课堂要进行有技巧的调节，把解决问题与学习知识结合起来，达到课堂教学的和谐。比如：有一次上《五彩池》时，一位学生脱口而出："老师，五彩池可以游泳吗？"这时我采取了正确引导的方法，回答说："是啊，这么美的五彩池如果真的可以游泳就好了，那我也很想去游泳。能不能游泳取决于很多因素，比如水池的位置、大小、深浅、水温、安全等，大家再读读课文，然后讨论一下。"课堂里热闹非凡。尽管最终讨论出"不能游泳"的结论，但大家都全力地去课文中寻找答案了。

实习班主任感悟新型师生关系 篇8

——见习班主任所感

数千年的中国传统社会,“尊师重教,师道尊严”一直是师生关系理念的主流,这一理念,为中国传统师生关系定下了不可撼摇的基调。随着时代的发展,教育的模式已逐步由传统的封闭型转向开放型、教育的评价手段已由“应试”评价转向“素质”评价。所有这些变化,都直接或间接地影响到现代师生关系的定位。因此,对新型师生关系作出分析与研究具有重大的现实意义。

——长沙铁道学院学报（社会科学版）

生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作琐碎而繁杂。在班主任与学生之间建立良好的师生关系，有利于班主任开展工作，更有利于优秀班集体的建设。90后学生的特点使得传统的师生关系不再适宜，构建新型的师生关系成为班主任工作中一项长期而重要的工作

桀骜不驯，追随时尚是我们冠以90后的名词。如何引导90后成长成才，是摆在我们面前的一个重大现实课题。为了掌握90后的思想、行为和变化，老师们需要不断与时俱进、改变自己、适应潮流，建立新型的师生关系。借我高中传统的师生关系和实习期间所学习的新型师生关系对比，浅谈一下我在担任见习班主任之后对新型师生关系的看法。

忆传统师生关系

刚升入高中时，素质教育尚未盛行，作为80后的尾巴90后的头的我们，思想和行动还是更接近于80后，接受的也是传统意义上的教育，建立的也是传统的师生关系。

老师和学生之间永远都有薄如纱却坚不可摧的隔阂。老师是高高在上的，而学生则要顺从老师的观点和意见，接受老师的独白和教导。老师和学生似乎就是猫和老鼠的关系，见了老师都躲得远远地。没有玩笑，没有打闹，只有严父的面孔和敬畏的仰望。我们是顺从的。在叛逆的青春期，我们强烈的控制自己的情绪，压抑住自己的思想，很少找老师交流和谈心。也许也是因为传统的应试教育存在压抑性，让我们逐渐学会忍耐和接受。师道尊严一直深深的植根于我们的脑海中，从来不会去打破，也没有意识去打破。

看新型师生关系

济南一中实习期间，一中的老师与学生建立了一种“亦师亦友”的关系。老师关心学生，与学生交流，甚至在课余时间与他们一起玩。学校的举办的春季运动会上，专门设立了师生共同参与的集体项目。也许正是因为有这个活动，我这个见习班主任与学生一起练习运动会项目，一起参加比赛，和学生的关系立即拉近了很多。这种方式和师生关系让我亲身体验到了其中的魅力。

魏书生在《班主任工作》中就提起过：为了多接触学生，放学路上约学生一块回家，路上见到行人，见到商店，见到市场，见到诸多社会现象，及时了解学生对这些社会现象的见解，一路上谈笑风生，交谈自由，由于换了环境，离开了教师和学校，师生之间便容易摆脱固有角色的束缚，能够无拘无束地直抒胸臆，而且平等地和学生讨论一些问题更容易找到较正确，较科学的教育方法。

现在的每一位高中老师都正在完善这样的一种教育观和师生观。也许本质上我就是一个学生，和学生的年龄相差不大，所以这种关系更容易建立一些吧。从自身体验上来说，这样能够使学生愿意与老师亲近，便于拆除他们对老师权威的防线，给学生一个宽松，愉悦，平和的氛围，让学生得以宣泄自己的不满，从而降低师生关系紧张的程度，把老师当作知心朋友，不再紧锢在“师道尊严”圈圈中，这样，效果相对要好些。这就是要教师改换自己的角色，建立从师到友的新型师生关系。

见习班主任的收获

有些东西说的容易做的难，做好这样的一种转变不是易事，特别对于已经有多年教龄的老教师，确实还是很难的。但是面对90后的孩子，他们看待问题的角度和方式与我们有了很大不同，如果依旧沿用传统的教育方式和师生关系势必会造成矛盾和冲突，因此每一位老师都面临这角色的转型和新关系的建立。包括我们这些实习老师，在接受了多年的传统教育之后，面对新型的师生关系也是有一些不适应和措手不及。

我的班主任指导老师张老师是个非常乐观开朗的女老师，她交给了我好多关于新型师生关系建立的重要性和诀窍，有这样以为好的老师带领，我感到特别的幸运。加上我的个人理解，允许我用一种尚不成熟的视角来解释我的观点。

面对年龄相近，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。作为一名班主任，要善于进行“心理移位”，设身处地体会学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生会不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，要严在当严处，宽在当宽处。在这种把握上作为一名实习班主任的我做的还是远远不够的，而张老师却能做的特别好，着实让我佩服得很。

班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，性格上的差异更是多种多样，尽管我们实习生看上去和学生的差距不大，但是确实有很大的不同，也许就是因为上面的原因吧。这就会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，想想自己在他们那个年龄段时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，应该就不会去主观的简单的解决问题了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。班主任，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。

张老师所带的高一十七班班级的主题班会都是班长主持，学生共同参与，她只是参与其中而不干预，适当的时候予以补充和提醒，气氛特别好，让我对这位班主任对学生的信任赞叹不已。班长的能力也是有非常大提高和进步，明显的比其他同学更成熟，考虑问题更全面。运动会及班级日常工作张老师都会听取学生意见，拉近了师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会出现逆反心理，不利于师生间的情感沟通。

在学校月考结束后，张老师教我如何分析学生成绩并如何进行表扬与批评。每个人都希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？多给一点笑脸，多给一点赞扬。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对于落后的同学给予鼓励，对于犯错的同学要用新的方式，他们能够接受的方式去解决。有一件事情印象很深：

班里有几位同学犯错了，在班长召开班会时他们要进行自我检讨。他们没有那种惧怕的感觉，而是坦然的承认了错误，并给自己设立了目标。班主任问及如果达不到目标怎么办时，他们有一点沉默。班主任让大家出主意该怎么办，最后达成协议如果达不到目标两个人就在班会时为大家跳交谊舞。这并不是变相的惩罚，他们很喜欢这种方式，在同学们面前表现一番，整个过程都是在快乐中进行的，最后惩罚也没有实施，因为他们做到了自己的保证，而长老师后来告诉我，这也只是逗他们并且警示他们一下而已，最后就算没有达到目标，他们也只是会很不好意思的在班会上闹一番，不会真的去跳舞，这样也给其他同学防松和欢笑的机会。这种活跃的检讨和惩罚方式是我之前没有见过的。不失幽默又不失教师尊严，确实很值得学习。

对学生要多一点爱，多一点“情感投资”。一个班的学生来自多市的各个角落，现在又重新组成一个“大家庭”，而班主任就好像这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里情况不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就应该从各个方面来了解学生的具体情况，对一些特殊的学生从多方面来关心他，让他感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他安心地在这个大家庭里享受温暖，让他把那些伤心的往事忘掉，重燃心中希望。例如我们班有多名同学是单亲或者父母离异的情况，在我上学期间很少有这种现象，如果班主任不提及，我是没有意识到的。因为他们是那么的乐观开朗，让我看不出任何的不一样。面对这些同学，他们是特殊的，再给予关爱的同时也要保护他们的自尊，过多的关爱也会使他们受伤，所以度的把握是很重要的。只有从心底爱他们，才会与他们交心，获得他们对你的信任。像张老师会和学生一起过元旦，开元旦晚会，照照片，学生会给张老师过生日等等，张老师和学生的关系很好，就是一个大家庭。看到他们的照片，我也感到特别的温暖。

面对90后的学生，特别是班主任，在课堂上教授学生知识，下课后需要与学生打成一片，积极参与他们运动会和各种文艺晚会会。虽然这样会很累，但是同学们再也不是见到老师就躲躲闪闪的了，而是主动打招呼。这样的老师没有架

子，都是以自身的学识和修养让学生服从的。面多90后的学生，这是我们必须去做的。