七年级学生应养成的学习习惯（精选14篇）
教育家叶圣陶说过：教育就是培养习惯。行为主义心理学认为：一种行为重复 21 天就会变成习惯性动作，90 天的重复会形成稳定的习惯。习惯决定学生的命运，以下是关于七年级学生应养成的学习习惯的几点建议。
一、课前预习的习惯
依据提示，通读课本。划出难点，完成预习作业。
二、课前准备的习惯。
预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好。
三、出声早读的习惯。
按时到校早读，早读内容明确，出声读书，读记结合，手脑并用。
四、认真上课的习惯。
专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、当堂记忆。
五、课后复习的习惯。
阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握。
六、独立作业的习惯。
到校先交作业；作业保质保量，按时上交；独立完成；口头作业也要完成好；注意老师的批改，及时订正错误。
七、安静自习的习惯。
自习课不讲话，不做小动作，不看闲书，不离开座位，自己复习写作业。
八、勤学好问的习惯。
刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过；放学后可与同学互相讨论问题。
九、晚上读书的习惯。
不管作业完成与否，也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书20分钟以上。当天的教材要复习掌握；当天的作业要独立完成；第二天要上的功课要认真预习；可超前学习或复习旧知识或课外有益读物。
十、认真审题的习惯。
作业、考试先审题再作答。
十一、书写工整的习惯。
字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确。
十二、整理书包的习惯。
每天睡觉前要把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包。
十三、单元总结的习惯。
每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆。
十四、学习分析的习惯。
每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法。
十五、讲究效率的习惯。
学习有良好环境；按时学习；学习有计划，有监督和检查；不断改进学习方法和记忆方法，注意提高学习效率。
十六、珍惜时间的习惯。
不随便浪费时间，注意利用在校在家的点滴时间学习，放学后不随意等同学，不进电子游戏室、网吧，不在上学或回家路上闲逛，不迷恋网络。
十七、勤查工具书的习惯。
十八、阅读书报的习惯。
十九、三先三后的习惯。
先预习后听课；先复习后作业；先审题再作答。
关键词：语文学习习惯,七年级,书写
学生从六年级升入到初中学习,由于学习课程的加重,学习科目繁多,许多学生一下子不能适应,总认为数理化英等科目重要,需要做大量的练习,而忽视了对语文学习的习惯养成,认为语文学习很简单。这种认识,从思想上来说是非常肤浅的,根本没有认识到语文学习的重要性,从学习方法上讲也是不足取的,没有良好的习惯养成,直接影响每次的语文考试成绩,到高三语文总复习也很难通过补习来提升中考语文成绩的。
鉴于以上的问题,我认为初中语文学习必须在七年级形成一个良好的习惯,良好的习惯是以后中考成功的一半。
一、要求学生养成良好的书写习惯,书写规范整洁
对于书写习惯较差的学生,鼓励学生静下心来,认真书写,每天要求练习硬笔字帖,用钢笔在字模上进行认真描摹。教师要求练字的同时,可以在班级中开展书法比赛,利用黑板报、张贴栏等形式进行张贴,同学之间相互评比,相互学习,激发学生练习书写的兴趣。通过一学期的练习,学生能够静心养气,克服浮躁不安的心态,在书写方面会有很大的进步,同时明确告诉学生,书写一笔好字,在中考时语文成绩一定会多得分的,鼓励学生持之以恒,将书写规范进行到底。
二、培养学生动手查工具书的好习惯
在七年级学生的第一节语文课堂上,教师必须规定,每一位学生必须准备一本《现代汉语词典》,最好再准备一本《古汉语常用字字典》。在每一篇新课学习前,有一些字、词、成语必须由学生动手查字音、意义以及成语的本义和比喻义。在阅读一篇课外文言文短文时,学生应该利用《古汉语常用字字典》查一查一些不理解的文言实词的意义,对个别多义词还要根据具体的语境来推断实词的语境义。在不断查字词典的过程中,逐步形成学生的自学能力,为以后的语文学习打下坚实的基础,同时会增加一些课本外的新知识。
三、逐步培养学生喜欢阅读的习惯
腹有诗书气自华,阅读量的多少,决定着学生的语文素养的高低,因此一定要学生养成读书的好习惯。前人说过,读一本好书,如同一位高尚的人谈话。
在当前学校教育对学生的考核标准唯分数化的前提下,语文教师要求学生进行课外阅读也没有有效的评价机制,教育功利化,导致学生阅读课外读物被视作不务正业。从目前的教学过程中发现,学生阅读量很有限,仅停留在上小学时的童话时代,文学素养的匮乏令人吃惊,所以七年级语文教师必须向学生推荐一定量的文学作品的阅读,如鲁迅的《阿Q正传》,路遥的《平凡的世界》,余华的《活着》等优秀的中外文学作品供学生阅读,帮助学生进行课外阅读的交流,利用作文课可以进行推介作品的展示,读书心得交流总结等活动,督促、检查学生课外阅读的情况,从而扩大学生的阅读范围,增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力和鉴赏能力。
四、培养学生审美兴趣的习惯
七年级学生是身体快速生长期,不定性,课业量大,在学习过程中,有许多学生不能很快适应,总抱怨课程太多,学习非常紧张,有些同学因此而辍学。在每周学习结束时,语文老师可以向学生推荐一些与课本相关的影视作品来帮助学生减压,缓解紧张的学习压力,同时也可以逐步培养学生的审美兴趣,如电影《忠犬八公的故事》、《肖申克的救赎》、《辛德勒的名单》等中外优秀影片,还可以向学生介绍中外古今优美的乐曲如小提琴协奏曲《梁祝》,贝多芬的《命运》交响曲等等。这些经典的电影、音乐作品,在学生欣赏的过程中,潜移默化地浸润学生的心田,让学生感受到艺术的芬芳,促使学生审美兴趣逐步增长,培养学生欣赏艺术作品的兴趣和爱好。
五、思辨习惯的培养也是七年级语文教师不可或缺的
七年级学生正处在好动活跃的青春期,对新鲜事物接受能力非常快,但缺乏静心思考的习惯和明辨是非的能力。学生需要七年级语文教师利用作文课时,针对一些敏感的话题和材料,组织学生进行辩论、研讨,形成统一的正确的思想认识,帮助学生树立正确的价值取向。在学生学习生活过程中遇到困惑、挫折时,教师可以及时给予解答和鼓励,帮助学生树立正确的人生观以及战胜困难的勇气。帮助学生顺利度过这一躁动的青春心理期。
课堂教学是实施素质教育、推进课程改革的主阵地。在课堂学习中，同学们应养成以下六种学习习惯。
1.阅读自学的习惯。在信息时代的今天，只靠老师在课堂上传授的知识是远远不够的，自学是获取知识的主要途径。同学们也应该认识到老师是学习过程的引导者，而自己才是学习的主体，学习中的大量问题都应靠自己去发现、去思考、去解决。作为人文学科范畴的思想政治课程，开放性的教材内容及试题必然要求学生通过广泛阅读、自学来拓宽知识面，丰富阅历。现代化、立体式的传媒工具为自学提供了方便，同学们应多挤时间，多读好书，坚持理论联系实际的原则，逐步提高自己分析问题、解决问题的能力。
2.敢于质疑的习惯。解决一个问题固然重要，但提出一个问题往往更具有价值。中外科学史上许多重大发现都和事先提出的假想有关。同学们在接受知识的过程中，大胆地提出问题，对于培养创新精神、提高思维品质是颇有益处的。“吾爱吾师，但吾更爱真理”，“尽信书不如无书”，同学们既可以对老师的讲解提出质疑，也可以对教材上存在的问题谈谈自己的认识。
3.积极参与的习惯。合作、探究式学习是同学之间、师生之间交流知识信息的过程。同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，对于有些问题要在自主解决的基础上互帮互助、共同探讨。每一个人都要努力汲取他人的优点，弥补自己的不足，达到共同提高的目的。只有人人都全身心地参与学习，争当学习舞台上的主角，才能在热烈的气氛中把课堂学习推向一个又一个高潮，才能体会到智慧带给我们的乐趣和价值。
4.认真倾听的习惯。新课程提倡学生自主积极参与学习过程，让课堂充满活力。但“活”并不意味着秩序混乱，这就要求同学们学会尊重他人，养成认真倾听的习惯；在倾听他人发言时，应积极思考，做好记录；在取得有用信息的同时，也要大胆提出自己的见解。最终实现全面参与、共同提高的目标。
5.观察思考的习惯。思想政治课程提出“基于情境、基于生活、基于问题”的教学理念，突出强调教学要与学生的思想实际、生活实际相联系，与现代社会的发展相联系，培养学生的人文精神。因此，每一位同学都应具有敏锐的眼光、独立的思维，将广阔的社会生活舞台作为我们的观察对象，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯。对于社会生活中的一些热点问题，要多角度地进行独立的思考，同时与教材上有关的知识点相结合，提出自己的见解。对于不理解的问题，可以向老师请教，也可以和同学们展开交流，把问题引向深入，从而揭示出事物的一般规律和特征。让我们的心灵感受社会脉搏的跳动，让自己同时代一同成长。
6.知行统一的习惯。哲人康德说过，世上有两样东西最使他敬畏，那就是头上的星空和心中的道德律。道德固然重要，但践行道德是重中之重。学习思想政治课必须贯彻知行统一的原则，要在学习理论知识的同时，加强自我教育，自觉用所学知识指导自己的思想和行为，知道自己“应该怎样做”，并将其真正落实到行动中，从而达到既学习知识又提高思想觉悟的目的。每一位中学生都要严格要求自己，从今天做起，从小事做起，做一名负责任的公民。
管住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人还是做奴隶，全在于自己的选择，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见中学生养成良好的习惯至关重要。
那么，同学们在学校应该注意培养哪些习惯呢？我在这里列出几条供大家参考：
1、尊重、欣赏你的老师。
常言到“亲其师，信其道”，只有你学会欣赏老师，才会尊重你的老师，才会非常积极、乐意的跟着老师学知识学文化。并且现在适
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2、自学预习的习惯
自学是获取知识的主要途径，就学习过程而言。教师只是引路人，学生才是真正的学习主体，因此学习中的大量问题要靠自己积极主动的解决。
3、专心上课的习惯
学生在课堂上，要集中精神、专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听、边听边思考，把教师、同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
4、独立作业的习惯
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，做作业的目的是巩固所学的知识，培养独立思考的能力，不是为交老师的差，或是应付家长，而有的学生做作业目的不明确，态度不瑞正，会做的马马虎虎，不会做的不动笔，有的同学好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，更严重的出现抄，代写作业等现象。这些不良习惯严重影响学习效果，所以我们要重视作业，在做题时认真思考，总结概念、原理的运用方法，问题思路。
5、复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三；复习就是能通过对知识的提炼、归纳、整理、使零碎的知识、分散的记忆系统化、条理化、重点化，避免前后知识脱离与割裂。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好，因此必须有计划不间断的复习归纳
6、客观评价的习惯
学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若自己能客观评价自己和他人在学习生活中的表现，是一种健康心理的表现，只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信、评出不足，从而达到正视自我，完善自我的目的。
二年级家长会
尊敬的各位家长：
你们好！首先，感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。单从这一点就可以看出你们对自己子女的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的最大帮助。为什么这么说呢？因为我觉得家长会的真正意义在于给孩子鼓励，在孩子们心中，来参加家长会，也就是对他们的关心，对他们的爱，他们会感到无比骄傲、幸福。
我知道大家再忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。
高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”但是怎么爱自己的孩子那就是需要我们的家长好好研究，琢磨。现 在许多家长在教育孩子上仍然存在以下几种情况：一是关心过度，什么都代劳，帮孩子解决一切困难，排除一切干扰，只要孩子学习好。另一种是不管不问型，这样 的家长教育理念是，孩子能成才自成才，他还很有理由的说，我们小时候不就是这样吗？谁管我们呢。不也成才了吗？他没想到自己小时候的环境与现在的环境产生了天翻地覆的变化。那时候环境本身就能教育人。可现在的环境非常复杂，稍有不慎，孩子就会误入歧途。还有一种家长在培养孩子上，也付出了许多的努力，但效果往往不佳。许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德„„在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。孩子入学一晃已经一年多了。今天我们就借此机会相互交流一下孩子有关教育孩子的问题。
我们现在的教学不同于家长们在学校时的学习.学习知识比以前深了很多,对学习技能方面的要求高了很多。这样的教育改革,除了要求我们做教师的教育理念要不断更新之外,对我们做家长的也提出了新的要求.针对孩子出现的问题,我们做家长的要努力和学校一起来帮助他们，解决在他们学习过程中遇到的问题。做为父母要帮助孩子养成好的学习习惯并纠正以往的坏毛病:
1、预习、口头作业
前预习非常重要，预习充分了，孩子们上课时学习的劲头也足了，因为我在上课时都要检查孩子们对生字的认识，以及课文朗读情况。但我们家长也不可能一直陪着孩子读，所以我想，你可以先让孩子自己读，先读两遍，最后一遍让孩子读给你听，这遍你要认真听，如果有错你就要及时指正，并让孩子重读。我们一定要让孩子养成良好的预习习惯。
2、课堂表现——上课专心
孩子入学之后,对于自学能力较差的孩子,注意力不集中,因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时,一定要用心听讲,聚精会神,不要作小动作,更不要说话影响别人听课.回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境,让孩子放学及时做作业,按规定时间完成作业之后才能做其它事情的。
3、认真细致
家庭作业是对学习的巩固，家长应该非常重视。有些家长积极配合并督促孩子认真写书写家庭作业，字写 得不好，要求孩子擦掉重写。每天要检查学生的学习情况,及时查漏补缺,做到坚持不懈。我们的孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。有些家长要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长的空子。只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。
4、好习惯养成不容易
作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母亲学的。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是有利的
我们教育孩子，就是要引导他们用正确的标准要求自己，按正确的标准去做事情，才能形成良好的习惯，形成高尚的品质，长大以后成为对国家和社会有用的人才。在小学期间，小学生应该养成的习惯很多，比如:学校习惯、生活习惯、劳动习惯、读书习惯、道德行为习惯等。但，应重点关注小学生学习习惯和道德习惯的养成。
一、关注学生学习习惯的养成。
当孩子在幼儿园时，他们的主要活动是游戏，玩是他们的功课。幼儿在玩中学习知识，开拓眼界，培养性格，读书学习不是他们的主要任务，因此，关注幼儿的学习习惯无从谈起。当孩子从幼儿园跨入小学的大门，他们的生活发生了翻天覆地的变化，学习成了他们的主要任务，每天听课才能培养他们认真听讲的习惯，每天写字看书才能培养他们学习卫生习惯，每天做作业才能培养他们认真完成作业的习惯。小学期间是小学生学习起始期，是养成良好学习习惯的关健期。习惯的养成好像一张等待作画的白纸，涂抹了把它擦去是难以达到预想的效果，小学生的学习习惯养成越早越好，反之，矫正不良习惯再去培养一个好的习惯需要很多努力。
二、关注学生道德习惯的养成
幼儿期，主要是对幼儿与别人的交往进行教育如：幼儿的礼貌、胆量、团结其他小朋友等。但这种教育是在发展心理、性格层面上进行的，为孩子形成良好的道德品质打下基础。进入小学以后，孩子的生活环境发生变化。首先，孩子要从熟悉的家庭关系转变为开始学习适应的师生关系。父母与孩子的关系是血缘关系，父母主要是从对孩子的爱抚中，从关心孩子的吃饭、穿衣、语言活动、游戏中去引导他们，满足他们，要求和限制他们。而师生关系不同于家庭关系，老师对学生要求往往会使刚入学的孩子感到新奇和不适应。老师的`表扬、批评、指导会引起孩子强烈的情绪反应，形成或好或坏的师生关系。如果孩子与老师和同学的关系融洽，他们的信任感、大胆开朗等良好性格和尊敬老师、团结同学等良好品德就会发展起来。积极健康的师生关系就属于道德层面的问题。其次，孩子在家庭中是父母及长辈们关注的中心，经常获得父母及长辈们的忍让和呵护；在学校老师对他们提出新的要求，怎样和同学友好相处，怎样遵守学校的规章制度，怎样遵守小学生守则及履行小学生日常行为规范等。第三，由于孩子的学习成为家庭生活的新内容，必然引起家庭氛围与亲子关系的变化，家庭必然会提高对孩子的要求，如果这个变化是合理的，孩子的心理性格品行也会健康的发展起来。进入小学以后，孩子生活在班集体之中，学会关心别人，体谅别人，为了大家的利益而抑制自己的愿望和要求等，这些都是孩子要学习的道德课程。其内容包括对待老师、对待自己、对待家人、对待社会等诸多方面，教师应给予重点关注。
1 培养小学生良好的静听的习惯
听、说、读、写, 学习英语是从“听”开始的, “听”是后面三者尤其是“说”的前提。只有认真听, 听得清, 听得懂, 才能说得对, 说得准, 说得好。培养学生有良好的静听的习惯, 是至关重要的。
很多老师为了让学生在情景中、交际中、好奇中进行英语学习, 为了刺激兴奋, 激起学生的求知欲望, 英语课上往往会让学生边玩边学, 多做游戏。这样就会导致英语课上学生的纪律比较差, 并带来一个严重的问题:学生不能静下心来听。这又会导致后面的一系列困难:如发音模仿错误等等。所以, 首要的就是要培养学生养成静听的习惯:静听老师和录音机的示范发音, 静听其他同学的发音等等。
2 培养小学生良好的敢于开口说的习惯
英语是一门交际性的学科, 交际是英语的目的。可以说, 英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。从心理学、生理学角度来看, 小学生比较害羞, 对外语学习有一定抵触情绪, 喜欢表现, 小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活, 都为学生所熟悉, 教材具有科学性、趣味性、实用性。因此, 教师就应该抓住时机, 充分运用教材, 培养学生敢于开口的习惯。
很多老师在英语教学中会发现并不是每个孩子都愿意开口说英语, 尤其是那些胆小的学生。这时教师在教学中就要特别关注那些胆小又怕说、缺乏自信心的学生。教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍, 要多给予鼓励和表扬, 肯定其点滴甚至是微不足道的进步, 以增强其说英语的自信心, 激起其说英语的内心欲望。即使一些学生犯了错误, 教师也应该多给他们一些指导和鼓励, 应允许学生暂时存在某些语言错误。
在我的教学实践中, 我还发现在一开始的英语学习过程中, 还有学生会发生以下一些情况:课堂上有不少学生, 比如学习单词不是模仿录音和老师的读音, 而是用汉字注音, 并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”, 发音怪腔怪调, 非常拗口;还有的学生急于发言, 在连续说英语时, 停顿过长, 还常加“嗯”、“啊”等语气词。此时, 教师要注意纠正这些错误的学习习惯, 要鼓励学生敢于开口说, 不怕说错。
3 培养小学生正确的认读的习惯
“读书百遍, 其义自见”, 简单的八个字, 就告诉了我们读的重要性。小学阶段的英语朗读主要是指让学生能正确地拼读单词, 流利、响亮地朗读课文, 做到语音、语调基本正确, 帮助学生记忆与积累词汇, 培养语感。
初学英语时, 很多学生往往只是一味地跟老师读, 跟着录音机读, 而不去认真观察每句话及每个单词的形状和读法, 结果就造成单独拎出某个单词或句子, 学生根本不认识、不会读。这是学生初学英语时, 教师一定要避免的, 所以应当培养学生认读的习惯。“认”对从未学过英语的小学生来讲, 难度还是有点大的。教师在教学过程中, 利用多种教学方法和手段, 抓住每个单词的音、形、意三者的联系, 让学生用手指着读, 会收到事半功倍的效果。
4 培养小学生良好的规范书写的习惯
听、说领先, 读、写跟上, 这是小学英语教学必须遵循的法则。“写”对于小学生来说, 主要是指书写。对于刚刚接触英语的小学生, 要让他们养成良好的规范书写习惯。教师必须把每一个笔顺的写法、在四线三格中的位置等都详细地讲解清楚, 以免到后来再不断出现问题。在书写前学生要先认真仔细看清教师的示范书写。
抄写句子与课文时, 要注意单词间隔和字母大小写的规定与要求以及标点符号的写法。在开始学写单词和句子时必须把一些要点不厌其烦地解释清楚, 对不符合规范的要坚决要求学生改正和重写。在整个书写练习中, 教师还要加强计划性, 循序渐进, 可以由临摹到抄写到听写再到默写。学到一定程度, 随着年龄的增加, 可以设立英语书法比赛、英语墙报设计比赛、学生英语作业展示等, 这样可以激发学生学习的积极性, 培养他们认真书写的好习惯。
关键词：小学；数学；学习习惯
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-387-01
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学低年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、养成良好的课前准备习惯
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、养成专心听讲的习惯
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。小学生思维活跃，又比较好动。在课堂教学与学习辅导中，要抓住这一特点，注意培养学生勤于思考的习惯，要善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适时给于鼓励。在课堂上，如果学生心不在焉，就不可能学好数学。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，教师要采取多种手段，力争使课堂多姿多彩，吸引学生，使学生注意力集中。
三、培养学生独立思考、合作交流的习惯
数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。引导学生独立为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
四、培养学生善于质疑的习惯
思考还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。在数学课堂上，教师应经常设计“自由提问”环节，鼓励学生变换角度，多提问题，相互自由解答疑问、解决问题。
五、大胆发言的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。
六、乐于实践的习惯
教育心理学研究表明：小学低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式，正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此，必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有关系？这个问题就可以通过动手操作自制的活动角，边操作、边观察、边交流，从而得出正确的结论。开展这样的学习活动，就能使学生养成手脑结合，乐于实践的学习习惯。
七、培养学生认真审题的良好习惯
要想使学生正确地解题，审好题是关键。首先要教育学生学会认真审题，这是解题的基本功，现实生活中，有很多学生不是不会做数学题而是审题不清造成的，因此，培养学生认真审题的良好习惯，对提高学生的学习成绩有着重要的影响。要想审好题就要多读、多看、多画、多想。有这样一道数学题：“公交车上原来有20人，到站后下了4人，又上来了9人，现在车上一共有多少人？”如果学生复述为“原来有20人，走了4人，又来了9人，求最后有多少人？”说明学生已经理解题意了。平时多让学生复述，多思考，让他们学会抓住题目中的重点关系读题审题，培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
八、培养学生认真书写，独立完成作业的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。低年级小学生在做课堂作业的过程中，经 常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
之读书细节行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。要养成良好的学习习惯，纠正学生不规范的行为，并给予长时间的坚持来逐步养成学生习惯。
几乎全部新课程改革前沿学校首先要做的就是纠正不正确的学习习惯、进而培养学生正确的学习习惯。杜郎口中学，洋思中学，衡水一中，衡水二中，他们的教学模式也说明了这一点。李镇西老师、魏书生老师在自己的教学过程中也是这么做的。魏书生老师让每一位同学参与到班级管理当中，李镇西老师让每一位同学都能感受到自己的关爱。这些都可以帮助学生养成良好的生活学习习惯。
有鉴于此，张庄小学在张校长的要求下，利用一周的时间纠正学生读书的习惯。学生习惯将课本放在桌子上，两只胳膊压在上面，这不仅不利于学生自身身体的成长和视力，还直接影响学生的学习效果。为此，要求学生读书时用双手捧起书本，嗓门打开了，身体也因此舒展，精神头也不一样了，学习效果自然也不同了。
在这一周内认真观察学生言行举止，灵活处理因纠正学生读书行为而带来的学生情绪的变化，并给予适时指导。
记得一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成就打下了基础。可见习惯对于人的成功与否有着重要的影响。这正如教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习是最重要的，也是根本的教育任务。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见习惯对人一生的作用之大无可代替的。
所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。例如：当你下班走近车棚，就会习惯的去拿自行车钥匙。当你养成了按时起床的习惯，每天到了时间你就会自动醒来。如果学生养成了学习的习惯，那么到了学习的时间，他就会去学习。如13岁的少年大学生周峰就是很好的例子。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。这里除了他的天资聪明之外，良好的学习习惯是一个重要因素。周峰在该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，一到英浯广播的时间，就打开收音机学习英语。自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。这是他定时的学习习惯养成后的好处。
习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包的习惯，思维的习惯等等。而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生的毅力。因为况且学生自小已在父母亲的教育下，在幼儿园老师的教育下养成了一定的某些习惯，而当他们进入小学，中学后，这些习惯不会消失，还在起作用。所以教师的任务帮助学生了解学生已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于学生成长的好习惯，加以表扬，加以巩固。哪些是不良的习惯则给以指出，尽快使他修正。还有哪些是需要我们加以培养的，哪些是需要提高的等等。因此学生应该在老师的指导和控制下有意识的克服自己的缺点，完善和发扬自己的优点，形成自己独特的有效的学习和生活习惯。如果学生不积极响应老师的指导和管理，那么也很难形成良好的学习习惯。
一、.养成良好的学习习惯的好处。
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
1、养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。
2、养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。就象一开始所举的例子那样：吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。这些动作几乎连想都不用去想。就在下意识的作用下完成了。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。
3、养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。现代科学之父——笛卡尔认为，自己1619年11月10日晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥
着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。
二.现在学生中存在哪些不良的学习习惯。
对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：
1.学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。
2.上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。
3.做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄。即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。
4.测试卷子发下后只关心分数，不会分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。
5.平时不会作系统性的复习，考前开夜车。对所学知识不求甚解。
6.遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。
7.对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。
除此之外 还有一些等等，不再一一列举。
三.如何教会学生养成良好的学习习惯：
要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。
其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。必要时还应借助外力。这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学
生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。
第三步：偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。立即作出调整，予以修正。必要时求肋于父母亲或者老师的协助。培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。
第四步：消除干扰，排除故障。良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。你可以通过做些具体的事情来转移注意力。习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06A-0031-02
笔者所在的学校是一所地处城区的乡镇初中，生源比较杂，学生的学习基础参差不齐。如何让学生学好语文、共同进步，是笔者多年来一直思考的问题。在多年的教学实践中，笔者总结了一个经验，那就是在七年级阶段，以培养学习习惯为主开展教学，能有效地激发学生的语文学习兴趣，为学好语文打下坚实的基础。
一、培养工整、快速书写的习惯
书写，在古代学校教育中是一门必修课，“六艺”中的“书”即是书写。书法，是古时读书人必须要掌握的。然而，随着电脑的普及，书写已不再像以前那样引起人们的重视了，由此导致的后果是学生的书写能力差。笔者从带过的几届七年级学生中发现，学生书写时普遍存在笔画潦草、字体或扭曲或歪斜、书写速度慢、涂抹严重等问题。这种现象不改变，从近的方面来看，书写速度慢，会影响到答题的质量，而书写潦草，卷面不清洁，将影响到学生的语文成绩。这也是学生在语文考试中容易失分的重要因素之一。从远的方面来看，书写潦草，容易使一个人养成做事马虎的习惯，由此将会影响到学生今后的择业——所谓“字如其人”，谁愿意任用做事马虎的人？因此，每新接一届七年级新生，笔者都会在开学伊始反复向学生们强调书写的重要性，并要求学生们下定决心，用一年的时间练写出一手工整、秀美的字体。对此，笔者的具体操作方法是：1.规定写字时间和数量。在七年级上学期，先规定学生每天抽出10分钟时间练字，每次练习写100个汉字；到七年级下学期就要过渡到10分钟练习写200个汉字。2.成立督查小组。我们在班上成立了督查小组，督查小组成员的选取是按照座位号轮流进行，由他们负责检查学生的练字情况。对于检查过程中发现有懈怠心理或字体潦草、涂抹严重的，督察组有一定的权限对他们进行处罚（如罚抄作业、罚扫地等）。3.不定期举行书法讲座、书法经验介绍、书写竞赛、书法展览等活动。笔者根据学生的练字情况，不定期开展各种与书法知识有关的活动。这样做，既能让学生及时提高书法技能，又能让班上形成浓郁的练字氛围。坚持两个学期之后，大多数学生都养成了良好的书写习惯。
二、培养流畅、有感情朗读的习惯
朗读是语文学习活动中一个不可忽略的重要内容。一方面，它有助于我们深度把握文章的内容；另一方面，它有助于培养学生的语感。朗诵既是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，也是培养说话能力和写作能力的有效方法。因此，在七年级开学初始，笔者就将朗读的重要意义告知学生，并在最初的几节语文课里做好范读的工作，以激发学生的朗读兴趣，纠正一些不良的朗读习惯。然后，笔者再专门针对朗读进行训练，教给学生朗读的一些方法和技巧。有时候，笔者还给学生们播放各种朗诵录音，如珍惜的诗朗诵《乡愁》、李修平的《再别康桥》、濮存昕的《将进洒》、任志宏的《我爱这土地》等，让学生从中体会这些诗朗诵带给人的愉悦和动人感受。在此基础上，笔者再让学生们模仿朗读上述诗歌。仿读后，让学生对比录音，找出自己在诵读中普遍存在的不良朗读习惯和问题，教师则顺势在朗读语调、语速、停顿、重音等方面给予点拨启发，让学生们对朗读知识有初步的感知。
在语文课上只要条件允许，笔者就会尽量找机会让学生诵读，并适时给予诵读指导。比如，每节课的课前三分钟，是固定的个人朗读表演时间，每人有一至两分钟的朗读时间，按座次轮流。我们为此制订了计划和目标（分三个阶段）：第一阶段，要求态度大方，声音洪亮，不读错别字；第二阶段，要求读得顺畅，读出文段的感情；第三阶段，要求有一定的速度，能在一分钟之内抑扬顿挫地读完200字左右的文段。计划与目标一公布，学生们都很兴奋，为了能朗读得好，每天的早晚读都读得很积极，读书氛围也渐渐浓郁起来。同时，为了不让学生对朗读丧失学习兴趣和新鲜感，笔者还经常变换朗读的形式。如全班读、小组读、男生读、女生读、男女生交叉读、双人读、单人读等交叉进行，力求方式灵活多样、生动活泼。学生在循序渐进的朗读训练下很快就养成了良好的朗读习惯。
三、培养爱读书、勤积累的习惯
初中三年，仅仅学习六本教材两百篇左右的文章是远远不够的。学生要想提高语文素养，必须广泛地阅读，像蜜蜂采花般地博取。作为语文教师，一定要把学生的视眼从课内引向课外。由于学生们的学习活动中心往往只局限于家庭和学校，因而他们对外面的世界抱有强烈的好奇心、渴望能接触外面世界，这时，教师一定要为他们创造接触外面世界的机会——广泛读书。
首先是给学生提供“书源”。教师应参考语文教学大纲要求和教材内容需求，每周定期给学生提供一定数量的阅读书目。考虑到部分学生没有条件购买阅读书刊，为了确保学生都能基本完成每周的阅读任务，笔者就利用我校图书馆藏书比较丰富的优势，鼓励学生到学校图书馆办理借书证，并且要求每个学生每学期到图书馆借书的数量不能少于五本（期末检查借书证）。除此之外，笔者还倡导每位同学借出两本自己喜欢读的书（或推荐同学们读的书）放到班级读书角中（这些书到期末会物归原主），以此丰富学生的阅读量。为了让学生的“爱书”意识得到最好的保护，我们还针对班级读书角成立了管理小组，由他们专门负责书本的借阅和维护管理，并通过“借书卡”明确借阅权利和义务。
其次是为学生的阅读提供时间保证。由于学生上到七年级，各科的学习任务都比较重，如何保证学生的阅读时间就应该成为语文教师着力思考的问题。对此，笔者和学生进行了讨论，然后得出两个可行的阅读时间：午休前20分钟，晚饭后20分钟。此外，由于七年级课程较少，自习课较多，因此每星期笔者都安排两节自习课作为课外阅读时间；在每周六节的语文课中也特别安排了一节作为自由阅读时间；晚自习中也专门安排一节课作为自由阅读课。这样，就最大可能地保证了学生的阅读时间，既能防止学生不会安排课外时间来阅读，又能让学生在浓浓的阅读氛围下养成良好的阅读习惯。
最后是读书方法问题。读书方法有多种，鉴于学生的课外阅读时间有限，笔者仅要求学生掌握略读和精读两种方法。略读只要求了解文章大意或故事梗概、知识要点，要求学生每天略读的文章不少于3篇，每学期略读的读本不少于4本。精读则主要在散文方面，要求作读书笔记。要求学生写读书笔记的字数每星期不少于1000字。读书笔记内容一般要求包含以下三个选项内容：一是摘抄优美句子、段落；二是用100字概括文章内容；三是简要分析篇章结构。要求学生每次写的读书笔记都要上交，然后利用一节晚自修课让学生互相交流、观摩同伴写的读书笔记。
四、培养勤动笔的习惯
要想学好语文，光有阅读是不够的。经验告诉我们，读多了不一定能写得好，而写往往能体现一个人的语文素养。但是，笔者发现学生们往往就是爱读不爱写，懒写甚至怕写。
如何让学生爱上写作呢？对此，笔者采用了如下三种方法：一是开展课前五分钟写作训练。在每节课课前三分钟朗读表演结束之后，接下来就是三分钟的写作训练。课前三分钟的写作内容由易到难，一般是从写人开始，依次描写人物外貌、语言、动作、心理，然后到写景、状物、记事、抒情、议论。具体做法是：每周周末，笔者都事先预告下周课前三分钟的写作内容，并对写作内容、写作方法、写作要求进行指导，让学生利用周末时间或下周读书时间做这方面的准备（主要是阅读参考的准备）。课前三分钟朗读表演结束后，笔者随即抛出写作题目，如描写一位五岁女孩的外貌，让学生即刻写作。三分钟时间一到就让学生交稿，由其他组同学课后进行评议。最后选出优秀稿件张贴在班级墙报《优秀习作园地》上。
二是写杂记。开学初，笔者即要求学生买相同规格（页码数为300）的笔记薄来记杂记，每天写一面，并规定字数，第一学期不少于100字，第二学期不少于200字。杂记的内容不限，可以是完整的事件叙述，也可以是片言只语，记录思想的火花，随想随记。笔者还特别强调，学期结束，这本笔记薄将会作为各小组假期里交流欣赏的文本。这样一来，学生们对写杂记就格外重视，并认真写好。
三是课堂上多动笔头。对于课堂上产生的一些重要问题，笔者并不急于让学生回答，而是让他们先把思考结果写下来再发言，然后评议谁的回答通畅简洁、有理有据。每上完一篇课文，笔者都要留出5到8分钟时间让学生们或仿写，或续写，或改写，或写学习感悟、学习心得和归纳学习过程。如学习完《我的早年生活》后，让学生仿照文章第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”写一句话并简要阐述理由；学完《皇帝的新装》，让学生续写文章结尾，看谁的结尾最精彩；学完《紫藤萝瀑布》，让学生用几句话写自己怎样去珍惜生命；讲评完一份试卷，笔者也会要求学生写得失报告。总而言之，想方设法给学生动笔的机会。
习惯始于点滴，长于循环重复。美国心理学巨匠威廉·詹姆斯曾说过：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯一经形成，其力量是巨大的。多年来，笔者坚持在七年级阶段培养学生的学习习惯，从而使得学生在整个初中阶段始终对语文学习抱有浓厚的学习兴趣和激情，取得了较好的语文教学效果。
关键词：初中,英语教学,学习习惯
英语是一门工具学科, 具有自身的特点和学习方法。要掌握英语, 除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外, 还得练就扎实的听、说、读、写的基本功。掌握了科学的学习方法并养成良好的学习习惯会使得英语学习轻松而又愉快, 达到事半功倍的效果。因此, 抓好初中起始年级英语学习习惯的培养就显得尤为重要。
学生在小学已经学习了几年英语, 对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后, 英语学习既是小学英语的终点, 又是初中英语的起点。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事教学活动, 势必会挫伤学生学习英语的积极性。有时中学教师难免会埋怨小学教师没有为学生学习英语打下良好的基础, 而小学教师又会责怪中学教师没有顾及学生的年龄特点, 一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。
因此, 初中教师首先要考虑到学生在小学的学习习惯和方法, 搞好衔接, 保持学生的学习兴趣。
小学生在学习英语时有一些好的学习习惯, 如积极参与课堂游戏、积极举手发言、大声跟读模仿、学习兴趣浓厚等。但也存在着一些不良习惯, 主要表现在:
1.书写不规范, 不准确又不美观。
2.语音基本功较差, 四十八个音标认识不全, 发音不准。
3.语法概念模糊, 没有重视语法知识的积累和延伸。
4.对讲英语国家的人文背景了解不够, 很多学生英语语感不强, 用汉语思维习惯代替英语思维方式, 只会用一些“Chinese English”。
5.背单词不按发音规律。
6.不会独立地、主动地预习复习, 依赖性强。如有些家长反映, 孩子完成了老师布置的作业就没事干了, 这说明好多学生没有养成自觉学习的习惯。
针对上述情况, 初中起始年级教学应有意识地培养学生良好的学习习惯。
一、培养良好的写的习惯
“写”对低年级学生来说, 主要是指“书写”。包括:书写姿势、字体规范, 大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
有的初一学生书写的坐姿以及握笔方法不正确, 需要老师进一步纠正。一方面让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康, 影响书写质量与速度, 对今后学习不利。另一方面, 老师要明白书写习惯的培养不是一蹴而就的, 而是一个长期的过程, 需要教师在平时反复加强指导, 并进行及时检查和督促。
学生在写英语句子的时候, 大多不注意标点符号。根据学生的这一特点, 我们在教学中应采取以下措施:
(一) 从26个字母的书写, 包括大小写的笔顺及占格等事项, 规范学生的书写。要求学生除英语作业本之外, 平时上课使用的练习本、听写本也都必须是四线格英语本, 时刻规范学生的书写。
(二) 组织“书写规范看我的”26个字母书写比赛。书写比赛既提高学生的书写质量, 又激发学生的学习兴趣。
(三) 时刻强化学生用标点符号的意识。
二、培养良好的听读的习惯
“听”是“说”的前提, 没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清, 听得懂, 才能说得准, 说得好。多听英语, 有助于培养学生对英语的敏捷反应。目前学生听英语的途经主要有两种:一是听磁带, 二是听老师和其他同学说英语。
这就要求学生首先要学会正确的发音。在开学初, 我们需花大量的时间进行音标的学习, 规范学生的发音, 包括嘴形、舌位、气流大小长短。先让学生仔细观察, 再进行模仿, 进而跟着磁带模仿。
通过音标的学习, 让学生进一步掌握音节的划分, 重读音节的区分, 培养学生根据音标读出生词的能力。这也为日后英语的自主学习打下了基础。
这里的“读”首先指的是朗读, 朗读是培养语感的重要手段, 通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。
“听读”的习惯是一个长期坚持积累的过程, 除利用早读和课上的时间之外, 还应每天在家保证半小时的听读时间。教师可给学生制定“听读卡”, 分为日期、时间、内容、家长签字及评价几项, 每天收发检查。根据家长给出的评价及时了解学生在家的听读情况。
三、培养学生背课文的习惯
背课文也属于输入的过程, 为输出做准备。通过背课文, 学生不仅可以加强语感, 积累词汇、固定搭配及各种句型, 而且还学习了文章的结构和逻辑顺序, 为写作打下坚实的基础。这是学好英语的一个非常好的途径。因此, 我们要求学生随学随背, 每学完一课就要把这一课背过。第二天通过背诵或默写等方式检查。为提高学生的主动性, 可举行形式各异的背课文比赛, 比如小组连环赛、一口气背多少比赛、两人PK赛、计时赛等等。
四、培养学生运用英语的习惯
“The best way to learn English is to use it.”学习英语最好方法就是运用它。语言的运用主要体现在语言的输出方面。
一是让学生养成大胆说英语的习惯。说英语是学习英语的最终目的, 因此, 在平时的课堂上要努力为学生创设出真实情景或模拟情景, 利用任务型教学模式, 促使学生养成大胆说英语的好习惯。
初学英语的学生大多有一种强烈的表现欲望。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件。首先要创建轻松、愉悦的课堂气氛, 从而有效地帮助学生消除心理障碍, 克服怕开口说英语的紧张心理, 开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。可利用一些教学媒体 (如图片、实物、玩具、幻灯、录像、录音、木偶等) 创设情景, 寓教于乐, 让学生身置语境, 身临其境, 尽可能地为学生创造语言实践机会。同时, 可采取做游戏、竞赛、对话、小组讨论、作报告、表演等形式调动学生积极性, 让学生动起来, 发挥学生说英语的主动性和积极性。
二是培养学生的写作能力。基于目前学生的英语基础有限, 因此培养写作能力初期要从仿写入手, 运用已掌握的词汇和句型, 仿照例文的结构写出自己的作文。另一方面作文题目要围绕学生熟悉的事物, 让学生有话可说。否则学生就会自造“汉式英语”。
“Go for it”教材特别重视学生写作能力的培养, 每单元都有一篇文章要求学生进行仿写, 教师要充分利用好这些教材资源。
此外, 还应培养学生运用工具书查阅生词的习惯。这一方面可以搞好预习工作, 另一方面, 在阅读英语文章时, 通过自己查阅生词可以积累和扩大词汇量。
总之, 学好英语要符合学习语言的规律, 从“听说读写”四个方面入手。针对这个特点, 有意识地培养学生学习英语的良好习惯, 正所谓“磨刀不误砍柴工”, 花大力气让学生养成良好的学习习惯至关重要, 它关系到学生今后的英语学习。
伍文倩家长
1、创设良好的家庭育人环境：尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。
2、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活：双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动。
3、正确看待孩子的分数：不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满;考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。
谢谢大家!
高二(9)班
吴杨意家长
与大部分家长一样在小孩教育上我们也遇到困惑、烦恼、无助，特别在高一年级期间，随着小孩学习压力增大，小孩与我们家长矛盾时有发生，不愉快的情绪满布家里。如何有效化解当前现状?怎样激励小孩学习主动性?摆在我们面前。这时沟通尤为关键!高一下学期期中考试后，我们与小孩进行开诚布公谈心。我们无法强制孩子按照我们的意愿去做事，但我们可以用我们的观点和行为去影响孩子。
首先，跟孩子交流“为什么要学习，学习的最终目的是什么”。学习是为了让你了解与探索更多你感兴趣、好奇的东西。当你学习的时间越来越长，会的东西越来越多，你就会尝试运用自已的方法、思维去解决困惑，这不是一件幸福的事吗?
学习是为了给你未来的生活兜底。确保你将来不会因为学历的问题，丧失对未来选择的权利，丧失对生活的话语权;减少将来你在做人生选择的时候，因为自已的眼界狭窄、知识匮乏做出错误选择的可能性。
另外对小孩的学习，我们认为：一定要努力学习，不要太在乎平时考试成绩，但必须经常总结经验;善于合理安排学习时间、制定适合自已的学习方法、提高分析和解决问题的能力、增加勤学善思的能力;积极去探索世界的未知，要有强烈的求知欲望和终身好学精神。
书到用时方恨少，事非经过不知难。明确地告诉孩子，学习是你的责任，不是父母的责任;你为自已学习，不是为了父母学习。
每个孩子天生都孕育着积极向上的种子，只要家长给予孩子高质量的陪伴、关爱、赞赏、倾听和鼓励，就给这颗种子的茁壮成长创造了条件，孩子的内动力就被激发出来了。当然了，要给孩子进步所需要的时间。
以上是我们粗浅的几点认识，不妥之处还望老师批评指正!
高二(10)班
张雨朦家长
对于孩子的学习，我始终是个旁观者。我能为她做的只有细心地照顾她的饮食起居，提供良好的学习环境。俗话说得好，当局者迷，旁观者清，在我孩子的学习中，我能清晰观察着她的变化，当我发现她有所懈怠时，我会及时提醒她，告诫她，让她认识到事情的严重性。在父母与孩子的相处中，父母需要通过沟通来取得孩子的信任，让孩子愿意分享她的想法。只有这样，才能更好地理解彼此。
高二(11)班
王 巍家长
一、树立榜样
榜样是以别人好的思想方式来影响和教育孩子的重要方式，父母是孩子成长路上最主要也是最重要的榜样。父母的言行不论对错都会对孩子造成十分深刻的影响，因此父母应当在日常生活中时时刻刻检点自己的行为。
二、环境十分重要
环境对于一个孩子的成长十分重要，一个好的家庭环境能够让孩子有一个良好的学习环境。家长应该处理好家庭成员之间的关系，营造和谐的家庭氛围。
三、批评与奖励
对于孩子出现的错误，家长要及时进行批评指导，要全面了解孩子错误行为的原因，从而进行有效指导。同时对于一些好的学习现象应该适当给予奖励，这样才会让孩子更有动力去学习，更加健康的成长。
高二(14)班
郑文志家长
因此，培养小学生良好的学习习惯，是实现以后学习效果最优化的可靠途径。那么，怎样培养小学生良好的学习习惯呢? 下面谈谈自己的粗浅认识。
一、课前预习习惯的养成1.告诉孩子预习方法
（1）采取浏览式预习，这种预习方式只是对未来的课堂内容作走马观花的了解，但对于未来概念出现的盲点和难点不能做较好的估计和确定。这种方式适合由于时间短促的情况，所以只能采取简单的浏览的方式应对。
（2）自学式预习，这种预习方式不仅要细致地阅读课文，而且要
能根据课后练习来验证自己掌握的水平和程度，甚至能提出质疑，这是一种比较高级的预习方式，实际上也就是自学。不过这种方式对初中以上的学生更合适。
2.预习是有条件的成功的预习，会使听课质量更高，学习的效率也会更高。但不符合自己实际情况的预习，不仅浪费时间，而且容易对预习产生反感。所以，预习应该是在有条件的情况下来进行。对于学习状况较差的学生来说，比预习更重要的是如何在作业以外的时间把以前的薄弱环节和空白点及时弥补上来。每个学生的个体情况不一样，所以在这个问题上不能盲从。
3.要对孩子预习结果进行检查
每天应提醒孩子对新课预习，让学生知道明天该学什么，并且对孩子预习的结果进行检查。这就要求教师首先得付出一点时间，这也是对孩子学习的一种帮助。因为预习，听课会更轻松，感觉会更精彩！
二、课堂中学习习惯的养成1.学会倾听
小学孩子们的天真烂漫，但他们有时的“没有规矩”着实让人束手无策。课堂上，孩子们小眼放光、小手举起胳膊在课桌上直撴，“我、我、我„„”直喊„„然而能站起来说的毕竟是少数，多数是在听。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。小学学生玩具还没完全
放下就背上书包，他们好动，注意力不集中。如果我们用强制使其听课，只能一堂课下来学生又苦又累，从而产生厌学情绪。
2.学会发言
“发言”包括回答老师提问、补充、改正他人发言和参加小组讨论等情况。无论那种情况都要求学生先想后说，鼓励学生敢想敢说，逐步做到语句完整，条理清晰流畅。学会不同的场合用合适的语气、声音大小、说话方式。
在学生说的过程中，教师要注意读音和用词，并在说完后纠正。还要教会学生长话短说等使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。
3.学会读书、写字
读书训练不仅可以提高学生成绩，更能够培养学生的表达能力。所以，一定要重视学生的读书训练。上早读时，大声的读，快速的读。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。所以，要求学生写字时坐姿、握笔姿势正确。为此，带低年级学生时每次写作业之前，我都要带着学生说一遍，“身体坐端正，肩手要放平；双脚平着地，低头要挺胸；胸距桌一拳，眼离本一尺；笔尖到手指，拇指第一节。”边说边观察，边纠正错误的坐姿。其次，让汉字在学生脑子里面形成正确、美观的印象，所以每带一批新学生，先给学生教会写字歌。
三、养成及时整理和复习的习惯
温故而知新，及时整理和复习是非常重要的环节，通过复习可以强化记忆，对知识的掌握有着关键性的作用。因而，在学习过程中，我们应重视复习，做到“拳不离手，曲不离口”。小学生的学习内容是最基础的，也是相对简单的知识。但并不是简单易懂，就不重要。对于小学生的课程，孩子总是形成了在课堂上会了就不再去复习的习惯，明明平时都能学会的东西，但在考试中总是考的不理想，这就是他们平时没有做好充分的复习，学会了但是却又忘记了！
小学生应做好充分的复习，对于每天学过的东西，要做好充分及时的复习，这样才可以保证孩子对于学过的东西有充分的掌握。尤其是小学生正处在好玩的阶段，很容就会将学过的东西忘记，所以家长和老师要经常让孩子做好复习工作。
复习功课并不是简简单单的将老师讲的内容看一遍，而是要领会老师讲的内容的精髓，而且也锻炼了孩子独立思考的能力。在复习时有可能会忘记老师讲的内容，这样在复习时也会提高学生用其他方法解决问题的能力！
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