长沙三通职业中专学校班级文化建设方案

长沙三通职业中专学校班级文化建设方案

长沙三通职业中专学校班级文化建设方案 篇1

一、指导思想：

以教育局《关于对中职学校校园文化建设若干意见》和学校办学理念为指导，关注学生良好习惯的养成和良好品格的形成，努力营造积极向上的良好的班风、学风。根据学校工作安排，学生科特制订此方案：

二、工作目标：

通过班级文化建设活动创建具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，充分关注学生的全面健康成长和长远发展。

三、具体要求：

1、物质文化：

(1)教室环境做到：A、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁。B、地面无纸屑。C、墙面无污渍、印迹。D、门窗明亮、整洁。E、劳动工具等物品摆放有序。

(2)发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置(包括黑板报、学习园地等)并定期更换，让每一堵墙都“说话”。

(3)建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

(4)让绿色走进教室，在教室里摆上一些小盆栽，营造充满生机的教室。

(5)制作照片墙(如生活掠影)，张贴学生一起学习，一起劳动，一起生活的照片(可打印出来)，让教室充满爱。

2、制度文化：

建立健全的班级制度，包括班级公约(班规)、奖惩制度、值日生制度等，以此约束学生的言行举止。

3、精神文化：

(1)制定富有特色的班级口号（如二班二班，非同一般，团结友爱，永不言败）、班风、班训、班歌、班徽等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动(如晨练跑步)中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

(2)设立班级擂台，在各种竞争中让每一个孩子每天都体会到成功的乐趣（比学习，比习惯，比进步，比成长等）。

(3)定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力，通过活动发现人才，发现学生的亮点。(如练字月，体育月，劳动月，音乐月，关爱月等)

四、考评奖励：

1、学生科将带领学生会宣传部及各班宣传委员在11月25日进行评比。

2、评出班级文化建设优秀班级和先进个人进行奖励。

五、请各班主任及宣传委员、班委会认真组织落实，班级之间相互学习讨论。

长沙三通职业中专学校

2012年10月18日

长沙三通职业中专学校班级文化建设方案 篇2

1. 校园文化与班级文化的关系

校园文化是学校精神文化的精髓。校园文化更简单点说, 就是指在校园范围内由学生和老师共同创造的一种精神财富, 包含, 制度, 精神、物质等方面的内容。精神是校园文化的核心内容。班级文化可谓是校园文化的小单位, 属于校园文化微观的一个层面。班级文化属于特定环境下的行政的, 与校园文化存在因果关系。班级文化是班级学生与班主任共同创造的生活方式, 班级文化是能够塑造学生的灵魂, 对学生能够产生深远的影响。所谓的班级文化建设可以界定为在老师的领导下, 以学生自己管理为主, 建立与老师相互统一的价值观理念。其中思维方式与精神文化和物质文化是建设制度文化的根本, 是一种具备执业特色的文化形式。

2. 班级文化建设存在的不足对班级管理产生的影响

笔者结合多方面资料发现班级文化建设中存在问题将会对班级管理产生一定的影响。主要表现在以下几个方面。首先, 班级文化建设过于简单和概念化, 从中等职业技术学校的总体形势看, 只是将文化建设做为教师的一种布置, 彰显文化的形式。并不是班级的全部, 文化建设过程过于形式化, 并没有留下什么精神依托, 对班级的管理也存在一定的影响。很难起到映射作用。其次, 班级文化建设缺乏一定的核心目标, 导致班级在管理过程中, 没有凝聚力, 就像一盘散沙。虽然班级在开展各种各样的活动, 但是学生没有彻底的认识活动的本质, 也班级也没有产生良好的作用。最后, 班级文化建设中缺乏一定的指导思想和文化建设的效果评估, 很多管理模式都采用以往的管理方法, 忽略了学生内心深处的影响, 从而对学生自主管理能力有很大的影响, 当产生学生不满直接导致学生丧失主动性, 影响了学生的健康发展。另外, 老师全面放开的管理模式, 让学生自己管理, 很容易造成学生走弯路, 因此在管理过程中, 要充分发挥老师在其中的作用, 老师和学生相互结合, 打造具有自身特色的文化建设, 对提升学生的文化素养有很重要的作用。

3. 完善班级文化建设促进班级管理的有效进行

班级管理与班级文化建设存在很大的关系, 班级管理水平与学校的管理水平存在很大的关系。班级是学校的基本单位, 是学生生活和学习的重要场所。班级文化建设直接关系到学生的精神文化发展, 凝聚学生的潜力, 推进班级发展的可持续进行, 实现班级的管理的长远发展。

3.1 完善班级文化建设方案, 提升学生的凝聚力

在班级文化建设中, 需要不断加强班级文化建设方案的实行, 加强方案的规划与设计, 在完善校园文化的同时提升班级文化建设。让每一个班级在文化的影响下, 创建自身的特色, 实现班级管理的提升。文化建设过程中可以实行文化建设评估方案, 定期对文化建设以及班级管理效率进行评估。学校领导要加强对职业学校的重视, 不断完善自身的评估机制, 实现班级文化建设的有效提升。

3.2 学校的物质保证提升班级文化建设促进班级有效管理

班级文化建设需要一定的物质基础, 班级文化建设反应一定的精神文化, 从物质层面出发, 体现一定的职业特色。物质文化建设体现在座位以及教师墙壁板报的设计, 例如在班级座位编排上, 好的编排方式能够使班级不失活力, 学生还能够遵守纪律。在班级黑板报的设计中, 可以加入职业道德等内容, 从而彰显文化特色。

3.3 完善文化建设的制度性为班级管理提供保证

班级文化建设具备更多的保证, 文化制度建设是管理的基础。针对中等职业学校的学生而言, 他们都具有自己的思维方式, 有了自身评价的价值观和人生观。因此在文化建设过程中, 可以让学生提出一些有关文化建设的思想内容增强学生的归属感, 也可以采用自我激励的形式, 加强学生公信力, 提升班级的凝聚力。班主任是班级的核心人物, 在管理过程中要发挥榜样的作用, 及时的帮助学生建立好自身的职业导向, 为班级管理效率的提升有很大的帮助。

结束语

班级文化建设是班级管理的根本, 对班级管理有很重要的作用。班级管理需要明确老师, 学生、学校的关系。将学校指导思想作为管理的核心, 老师贯彻执行, 班级文化建设一定能够上升到更高的层次, 是班级管理效率提升的根本。

摘要：随着经济的发展, 国家对中等职业教育越来也重视, 中等职业技术学校招生情况与普通职业技术学校可以持平, 班级管理的有效性实施能够提升中等职业技术学校管理水平, 班级文化建设是影响中等职业学校班级管理的重要内容, 对促进学生的全面发展有很大的作用。文章从班级文化建设的根本出发, 研究班级文化建设在中等职业技术学校班级管理的作用。

关键词：中等职业技术学校,班级文化建设,班级管理

参考文献

[1]马丽华.高校班级文化建设刍议[J].黑龙江高教研究, 2003, (5) :79-81.

[2]宋宏雄, 张庆录.教室育人环境与班级文化建设刍议[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2009, 11 (4) :106-109.

长沙三通职业中专学校班级文化建设方案 篇3

关键词：企业文化班级文化

一、企业文化的重要性

企业文化就是企业在长期的生存和发展中所形成的，为企业多数成员所共同遵循的经营观念或价值观体系。其中，共同的价值观是形成企业文化的核心。因此，企业文化也可以认为是以企业哲学为主导，以企业价值观为核心，以企业精神为灵魂，以企业道德为准则，以企业形象为形式的系统理论。企业文化包括精神层文化、物质层文化、精神层文化。

企业文化对企业长期经营业绩有重大作用，这个作用不是促进，而是直接提高。美国知名管理行为和领导权威约翰科特教授与其研究小组，用了11年时间，对企业文化对企业经营业绩的影响力进行研究，结果证明：凡是重视企业文化因素特征（消费者、股东、员工）的公司，其经营业绩远远胜于那些不重视企业文化建设的公司。11年的考察期间的结论如下页图表所示：

公司重视企业文化与否与其经营业绩对比研究

重视企业文化的公司不重视企业文化的公司总收入平均增长率682%166%员工增长282%36%公司股票价格901%74%公司净收入756%1%事实上在中国很多成功的企业家很重视企业文化建设。比如：中国著名企业家张瑞敏在99《财富》论坛前夕对媒体记者分析海尔经验时说：“海尔过去的成功是观念和思维方式的成功。企业发展的灵魂是企业文化，而企业文化最核心的内容应该是价值观。”至于张瑞敏个人在海尔充当的角色，他认为“第一是设计师，在企业发展中如何使组织结构适应企业发展；第二是牧师，不断地布道，使员工接受企业文化，把员工自身价值的体现和企业目标的实现结合起来。”实际上，海尔的扩张主要是一种文化的扩张——收购一个企业，派去一个总经理、一个会计师、一套海尔的文化。另外华为公司也认为资源是会枯竭的，唯有文化才会生生不息。

二、班级文化建设

班级文化是无形的制度；是共同的语言；是共同的想法；是一致的方式。一个好的班级文化氛围可以直接影响到所在班级学生的学习和生活的效果。下面以中专班1131为例，谈谈班级文化建设：

第一，分析班级现状：

1、尚未完全统一班级文化的物质载体（物质文化）

2、制度存在一 些“盲点”和 “死区” 如：缺乏考核制度、激励制度等（制度文化）

3、对文化的认识较为模糊，未完全提炼出符合自身的整套文化。如：缺少努力目标、价值观、思维方式等（精神文化）

第二，确定指导原则：以人为本、系统规范、突出特色。

第三，确立文化建设总体思路。

1131班级文化建设总体思路为：主攻精神文化，规范制度文化，推进行为文化，提升物质文化。

第四，具体实施。

1、主攻精神文化。主要是形成全体学生共同遵守的价值观，塑造学生的“灵魂”。通过班级格言、班训、做人标准等标语口号的确定和落实，使之成为规范学生行为的信念和准则。并为全体学生所认同，班级向心力、凝聚力进一步增强为班集体建设注入显著文化动力。

11班级格言：永不放弃

平日里经常向学生介绍马云、俞敏洪失败的经历。马云从小就是一个傻孩子。小时候爱打架，打了无数次的架“没有一次为自己，全是为了朋友”。“义气，最讲义气”。从小，马云功课就不好，数学考过1分。从小到大，马云不仅没有上过一流的大学，而且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次。数学31分。高考考3次。高考数学21分。俞敏洪曾3次参加高考。前两次参加高考时，俞敏洪的英语成绩分别只有33分和55分。

经历中考的失败，学生心理已经产生阴影，对未来充满了迷茫。通过马云和俞敏洪的经历介绍，让学生树立自己的信心，相信自己只要努力一定可以成为像出色的企业家。因此班级格言：永不放弃 （马云的座右铭）。希望学生可以在以后的人生道路上，无论遇到什么困难都不要轻言放弃。

12班训：融合学业氛围，成就涉外会计

因为班级的专业是涉外会计（日语），所以通过班训对学生提出要求，并且能够通过班训牢记自己的专业。

13学生标准：做人如水，做事如山做人如水，做事如山是俞敏洪的做人标准。做人如水，要能适应任何环境，就像水一样包容万物。至柔之中又有至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。做事如山，要踏踏实实地做事，像山一样稳重，像山一样给人以信任。

对于教师而言，不仅要传授知识，其实更重要的是教授学生如何做人。让学生明白只有先学会做人才能做好事。

2、规范制度文化，主要是建立科学有效的考评机制，实施加减法细则。加减法细则是对班级学生平时表现的一个评分，是评定综合等第的依据，是进行评优评先的依据。下面摘录了一下规则

基础是60分；一学期内无迟到、早退，无旷课现象的同学加分10分

根据参加的活动得奖名次给分：05----6分

住宿生根据晚修、寝室、就寝评分：2---6分

根据班干部、卫生、名次、证书：05---10分

根据情况给予加减分的。

3、推进行为文化。推进行为文化主要是指：规范礼仪、标准，抓好学生的行为养成规范，综合参照企业员工行为养成要素，结合中专学生的特点确定并推广学生行为养成“6S”管理标准。将整理课桌等行为规范与班级文化相结合，强化对学生的训练，使其文明程度普遍提高。

6s现场管理法，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。因为这6个词的首字母都是S开头，所以得名“6S现场管理法”。6S的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性的文化，不怕困难，想到做到，做到做好，作为基础性的6S工作落实，能为其他管理活动提供优质的管理平台。

整理（SEIRI）：区分“要用”与“不用”的东西；整顿（SEITON）：将有用的东西定出位置摆放，用完后放回原位；清扫（SEISO）：将不需要的东西彻底去掉，清扫干净；清洁（SEIKETSU）：时时保持美观、干净、整洁；修养（SHITSUKE）：养成良好习惯、遵守各项规章制度。安全（SECURITY）：每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。

4、提升物质文化，主要是设计班徽并制作班级文化板。通过班徽以及班级文化标识板的制作，让学生懂得集体荣誉感，增强团队凝聚力。而且在很多活动场合学生都能够以班级文化标识板来激励自己团结向上、积极进取。它使班级文化理念深入人心，增强班级文化的感染力；作好班级的宣传，打造班级形象，扩大班级的知名度；形成浓厚的班级文化建设氛围。

第五，推进方法。建立健全班级文化建设领导体制和考核机制。成立相应的班级文化建设领导机构，明确负责人、主管人员。成立班级文化部，负责人由班主任亲自担任，负责统一指挥。指定班长加强

对班级文化建设的组织协调工作。安排宣传委员负责班级文化的设计宣传工作。学习委员负责制度的考核工作。把班级文化建设成绩纳入相关负责同学的业绩考核，定期对班级文化建设的成效进行考评和奖惩，考核结果与负责人的评优评先挂钩

三、班级文化建设总结

学校班级文化建设方案 篇4

如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。

班级文化的建设可从以下三方面入手：

1.物质文化———班级文化建设的载体

班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班级文化建设的关键

以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

班级制度公开化：开学初，班主任应根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。

班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。

3.精神文化———班级文化建设的核心

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。

二、责任部门：德育处

通过“个性班级文化”建设评比活动，促进班级文化建设：

1、学年初，公布《个性班级文化评比细则》

2、第一学期期中，进行“个性班级文化”的“物质文化”和“制度文化”的交流、评比、展示；

3、第二学期开学初，进行“个性班级文化”的“精神文化”的交流、评比、展示。

4、第二学年初由班级文化建设成绩突出的教师对全体班主任进行“班级文化建设专题培训”。

通过这样的流程，使我们的“个性班级文化” 的创建工作成序列，制度化，内涵不断更新。

鲸园小学个性班级文化评比细则

一、制度文化：

1、班级愿景：各班要依据各班实际情况，指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。

2、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，二、物质文化：

1、美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。

2、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。

3、活力与生机：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室整洁清新、充满生机与美感。

三、精神文化：

1、以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

2、融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。

3、出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、路队等日常管理各方面表现成绩优异。

浅谈职业学校班级干部队伍建设 篇5

关键词：职业学校？班级干部？班级管理

班级干部是协助班主任进行班级日常管理、落实校纪班规、组织班级活动、了解学生思想动态的中坚力量。如何完善职业学校班级干部的选拔、培养、使用、评价与调整是考核班主任工作能力的重要方面。为此，笔者结合辽宁省农业经济学校班级干部管理办法和多年的班级管理实践，对职业学校班级干部队伍建设进行全面深入的探讨，希望对同行的进一步研讨有所助益。

一、拟订方案，做好班级干部选拔工作

1.摸清学生总体状况，做好班干部选拔的前期准备

班级干部选拔是关系全班同学学习、生活的一件大事，更是班主任工作成功的关键。在选拔的过程中，班主任必须坚持正确的用人导向，要把品德上靠得住、工作上有能力、表率作用强、群众信得过的同学选拔上来。为此，班主任要把握好有利时机，对全班同学进行全面观察、深入了解，尽力摸清每个学生的基本情况。一是抓住新生入学的机会，通过与家长交谈，了解学生的思想状况、学习情况、特长爱好、担任职务、性格特点等，要做到有笔记。二是考察入學教育过程中学生的具体表现，如迟到、早退等遵守纪律情况以及宿舍生活习惯等，要做到有记录。三是充分利用军训环节，通过教官深入了解同学的军训态度、团队意识、沟通能力和出勤情况等，要做到有评价。经过全面观察，筛选淘汰，指定一男一女作为班级的临时负责人，进行重点培养。培养期间要有目的地交办一些工作，并根据表现指导他们的工作方式、方法，锻炼他们的工作能力。同时，要继续挖掘其他有特长的同学。

2.落实班级干部选拔方案，开展竞选工作

切实可行的选拔方案是班级干部选拔的关键，根据多年的班级管理经验，一般采取两步走的做法。第一步是候选人的产生。首先是候选人的推荐，就是确定班级干部职数，不确定具体的职务，根据男女比例按宿舍分配，并推荐人选。其次是候选人的确定，就是以全班同学投票的方式，通过的候选人认为是胜任的，没有通过的候选人所在宿舍要进行二次推荐。第二步是职位落实与竞选。首先是班主任提名主要班级干部人选，就是提名两人担任团支部书记和班长职务，并在候选人中通过。其次是班长与团支部书记分别在候选人中组建班委会和团支部，进行职位落实，出现多人竞选同一职位的，要通过班级选票来确定，多者当选；最后是班级竞选，所有确定职位的候选人都要参加竞选演讲，竞选没有达到票数要求的职位暂时空缺。

选拔方案的内容一般包括：选拔班级干部的原则、职位设置、报名条件、候选人的产生方式、资格审查、竞选程序以及当选条件等。选拔的职位一般是班委会7个，团支部3个。对于新生班级，班主任可以保留一部分职位待以后补充。在设定报名条件上一定要慎重，要求候选人要有工作热情，团结同学，热爱集体，关心班级，有奉献精神；要有良好的学习态度和行为习惯；要有一定的组织能力和群众基础。资格审查是对那些参选意愿强、但是前期表现比较差的同学进行排除的过程。审查的依据是入学以来的具体表现，班主任要拿出具体的证据来说明问题，要让学生信服才行。竞选程序要体现公开、公正、公平的原则，要公示候选人，要有竞选演讲，要公开投票，公开唱票，要有监督等。当选条件是必须达到的票数，班长和团支部书记必须达到实际投票人数四分之三，其他班级干部必须达到实际投票人数的三分之二。最后要有一个公示期，公示期满，班主任要将班级干部名单上交给学生管理部门，用以备案，以便开展工作。

二、能力与方法并重，实施有效的班级干部培养工作

1.落实岗位职责，做好培养的基础性工作

班级干部不仅要重视选拔，更要重视培养，做好培养是班级干部队伍建设的核心。班级干部队伍正式组建之后，班主任要马上召开第一次班干部会议，进行角色定位，落实岗位职责。如班长的职责有：主持班委会全面工作，协助班主任定期组织召开班委会和班会；制订班委会工作计划及班级管理的相关文件；领导班委会开展班级管理工作，并向班主任汇报情况；抓好班委会自身建设，提高班委会整体工作的能力。另外，如副班长负责班务日记的记录、学习委员负责课堂考勤等岗位职责都应该具体明确。

2.确定培养内容与方法，开展有针对性的培养

班级干部的培养是一项系统性的工作，确定培养内容十分重要。培养内容一般包括工作方法和工作能力两个方面。前者有建立信任与尊重的方法、认真倾听的方法、坦诚沟通与交流的方法、布置与检查工作完成情况的方法、建立自信的方法等。后者包括组织活动的能力、带领团队的能力、培养个人的能力、完成任务的能力、沟通协调的能力、处理与应对突发事件的能力等。同时要注意不同的职位，能力要求是有区别的。班长与团支部书记应该具备制订工作计划、建立团队、培养个人以及授权的能力。而其他的职位则更多的是完成某项具体任务的能力。同时，对班级干部的培养可以选择不同的方法，如举办专题讲座、经验交流会、专题研讨会，进行专项能力训练、个别谈心等。

在培养的过程中，要始终明确班级干部是班内同学的“勤务兵”，而不是“班官”，没有任何特权。对于班级干部可能出现的不良倾向，如只顾工作不顾学习、把班级干部职位作为抬高自己身价的阶梯、不讲团结、拿纪律做交易、工作上拈轻拍重、不注重自身形象等情况，要及时教育纠正，要增强培养工作的针对性与实效性。

三、根据个人能力与职位要求，合理使用班级干部

班级干部的合理使用就是依据个人的能力状况与任职岗位，扬长避短，人尽其才，最大限度地发挥班级干部的积极性和创造性。如果不能正确使用，就会使班级干部产生无力感、挫败感，感受不到自身价值的存在，会对工作失去信心。首先，要根据个人的性格特征与能力特点来安排其得心应手地工作，这样不仅能够保证工作的圆满完成，更能够提升自我认同和成就感，激发其工作热情和动力。然后，要根据个人的成长进度，安排具有一定挑战性的工作来锻炼能力的发展。在使用的过程中，要紧密结合班级干部培养的内容与方法，注意放手与授权相结合，严格要求与褒奖抚慰相统一，要帮助树立威信，大胆使用，及时引导。

四、依据工作绩效，做好班级干部的考核评价与调整工作

班级干部考核与评价是班级干部管理的重要步骤，更是适当调整的依据。在考核的过程中，要充分发挥全班同学的主人翁作用，通过民主监督和民主评议方式，让认真负责的干部突显出来，给没有尽责的干部敲响警钟，让不合格的干部离开管理队伍。首先是建立班级干部考核办法。办法的实施要以平时考核与期末考核相结合的方式进行，平时考核就是积累工作绩效的资料，通过分值来体现工作的积极性和对班级的贡献；期末考核就是综合考核，内容有个人述职、班委会评价、同学投票、班主任意见四个方面。考核结果可以分为优秀、良好、称职和不称职四种情况。对于优秀的班级干部要进行表彰和嘉奖，并以电话或短信的形式通知家长。对于不称职的班级干部要进行劝诫和调整。

参考文献：

[1]于娜.试论高校辅导员对班级干部的选拔、培养与使用[J].吉林华侨外国语学院学报，2008（2）.

[2]李艳云.浅谈职业学校班级干部管理模式[J].职业，2010（27）.