三年级 实验范文（共8篇）
观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤
1、我们观察了柏树树。
2、从远处看一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象
1、我们观察了 柏 树。
2、树冠像一把伞。
3、树干是直的用手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形先端锐尖。
实验结论 树都生长在泥土里都需要水、阳光
都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细
树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。
观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤
1、我们观察了雪松。
2、从远处看一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象
1、我们观察了 雪松。
2、树冠圆锥形。
3、树干是直的用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色裂成鳞片
实验结论 树都生长在泥土里都需要水、阳光
都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细
树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。9、7
观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验器材 水葫芦和金鱼藻一个水槽一张记录纸 实 我的猜测水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上 我的实验步骤
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中观察它们在水中的样子并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验
程
观察到的现象水葫芦海绵状气囊结构很轻能浮在水面上
实验结论
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问
水葫芦为什么能浮在水面上 指导教师
评定等级含日期15
叶的观察 实验目的 认识叶的基本特征 实验器材 各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝 实 我的猜测树叶的大小不同新鲜叶和落叶的颜色不同叶的结构不相同 我的实验步骤
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶 验
3、观察同一种植物的叶 能看出叶的生长变化过程吗。过 程 观察到的现象我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄 实验结论 一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。疑问 完整的叶由哪几部分构成 指导教师 评定等级含日期 2011.9.22
观察蜗牛
实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验器材 2-3只蜗牛1个放大镜一条树枝 实 我的猜测蜗牛的身体是硬的由头腹尾巴组成 我的实验步骤
1、观察蜗牛是什么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点 验
3、用简图画出蜗牛的外形
过
程
观察到的现象蜗牛的身体柔软身体的外面有贝壳。
实验结论
蜗牛是软体动物有壳、触角、腹、头、疑问 为什么有的蜗牛没有壳 指导教师
评定等级含日期 2011.9.27
观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中 实验器材
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓 实 我的猜测蚯蚓喜欢生活在干土的地方 我的实验步骤
1、在浅盘装少量常温下的水把蚯蚓放在水中看它的反应
2、纸盒里一边放湿土一边放干土把蚯蚓放在中间观察蚯蚓往哪边爬 验
过
程
观察到的现象蚯蚓爬向湿土的那边
实验结论
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中 疑问
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活 指导教师
评定等级含日期 2011.10.13
观察蚂蚁
实验目的了解蚂蚁的身体结构了解蚂蚁的生活习性 实验器材 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实 我的猜测蚂蚁的身体分为三部分 我的实验步骤
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
验
3、观察蚂蚁的运动和反应蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
过
程
观察到的现象
1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角
实验结论
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分头上长有一对触角胸部长有三对足。疑问
蚂蚁头上的触角起什么作用 指导教师
评定等级含日期
2011.10.20
观察金鱼 实验目的了解金鱼的身体结构了解金鱼的生活习性 实验器材
2-3条金鱼装在玻璃缸里1只滴管少许食物色素调制的红水 实 我的猜测金鱼生活在水中用身体来游泳 我的实验步骤
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
验
3、观察金鱼的吃食和呼吸
过
程
观察到的现象金鱼身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸
实验结论
金鱼生活在水中身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸。疑问
金鱼为什么和一般的鱼类外形不同 指导教师
评定等级含日期 2011.10.27
2011.11.1 实验名称
比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度
实验器材 橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条 实 我的猜测这些物体有些软有些比较硬 我的实验步骤
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬 验
3、用刻划的方法比较材料的硬度
过
程
观察到的现象
1、比较硬的物品有铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、较软的材料有 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实验结论
较硬的材料有铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
疑问 有些材料为什么用木条划过后会有痕迹 指导教师
评定等级含日期 2011.11.3
2011.11.8 实验名称 认识金属
实验目的 了解金属材料的物理性质 实验器材 铁、铜、铝等金属片砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线小锤 实 我的猜测金属能导电能传热 我的实验步骤
1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中观察发生了什么 验
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接观察发生的现象
过
程
观察到的现象金属材料能传热有色泽能导电
实验结论
金属材料的传热性好有金属光泽有延展性能导电 疑问
金属材料为什么能导电 指导教师
评定等级含日期
2011.11.10
2011.15 实验名称
比较材料的韧性 实验目的认识不同材料的韧性 实验器材
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表 实 我的猜测铁片的弯曲程度最大 我的实验步骤
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物 验
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住挂重物的一端伸出桌面5 厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
过
程
观察到的现象弯曲程度最大的是塑料条弯曲程度最小的是木条
实验结论
不同材料的韧性不相同有的材料韧性较好有的材料韧性较差 疑问
为什么塑料条的韧性最好 指导教师
评定等级含日期
2011.11.17
2011.11.22 实验名称
造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方法
实验器材
透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实 我的猜测撕碎的纸在水里浸泡后完全成了颗粒状 我的实验步骤
1、把一块餐巾纸撕碎放在杯子里用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水调成稀浆状。验
3、将纸浆倒在平铺的棉布上再用毛巾挤压吸水。
4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
过
程
观察到的现象我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
实验结论
认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。疑问
为什么我们自己造的纸和用的纸不相同 指导教师
评定等级含日期
2011.11.24
2011.11.29 实验名称 材料在水中的沉与浮
实验目的 实验器材 水槽、水、各种物体木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等 实 我的猜测有些物体放进水中会沉下去有些会浮起来 我的实验步骤
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中观察沉浮状况 验
3、根据观察到的现象填写记录表
过
程
观察到的现象
1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
实验结论 物体在水中游的沉石头、铁块有的浮木头、塑料、橡胶块、泡沫
疑问
物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗 指导教师
评定等级含日期
2012.12.1
2012.12.6 实验名称 砖与陶瓷的性质
实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实验器材 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 实 我的猜测用小刀划都能在表面划出痕迹都可以吸水 我的实验步骤
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
验
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面观察吸水情况
4、把它们放入水中观察它们的沉与浮
过
程
观察到的现象在表面很难划出痕迹在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。
实验结论
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑问 陶器瓷器为什么不易吸水
指导教师
评定等级含日期 2011.12.2011.12.13 实验名称 水和食用油的比较
实验目的比较水与食用油的异同了解液体的共同特点 实验器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实 我的猜测水的流动速度快食用油的流动速度慢。水没有颜色食用油有颜色 我的实验步骤
1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上然后进行观察 验
3、将水倒入油中然后进行观察
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上然后观察现象
过
程
观察到的现象
1、水没有颜色没有气味透明度好体积比食用油重流动速度快
2、食用油有颜色、有气味透明度差流动速度慢体积比水轻
3、它们都是液体都会流动没有固定形状 实验结论
水没有颜色、食用油有颜色水透明食用油不透明。水流动快食用油流动慢。水渗透性较弱食用油渗透性强。
疑问
为什么水的渗透性小蜡光纸的渗透性小 指导教师
评定等级含日期
2011.12.15
2011.12.20 实验名称 谁流得快一些 实验目的 不同液体的黏度不同流动速度也就不同 实验器材
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表 实 我的猜测洗洁精流得最慢其它两种速度相同。我的实验步骤
1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法 验
3、分组实验做好观察记录
过
程
观察到的现象水的流动速度最快其次是油最后是洗洁精
实验结论
黏度大流动速度慢黏度小流动速度快 疑问 到底是什么影响了液体流动速度的快慢
指导教师
评定等级含日期
2011.12.22 实验名称
比较水的多少 实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少能正确使用量筒量出水的多少 实验器材
3个塑料瓶大小高低不同、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带胶水、记录纸 实 我的猜测三个塑料瓶里装的水相同 我的实验步骤
1、观察三个塑料瓶里的水的高度并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法并观察记录。验
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒并用量筒测量出三个瓶子里的水并观察记录
过
程
观察到的现象测量水的方法多种多样
实验结论
用量筒测能准确地测量出水的多少 疑问
为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同 指导教师
评定等级含日期
2011.12.27 实验名称
验证空气的存在 实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知 实验器材
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 实 我的猜测空气是看不见、摸不着、感知不到的 我的实验步骤
1、在塑料袋中吹气吹鼓起来后把口封好把书放到上面塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开再把书放到上面塑料袋就瘪下去了 验
3、把吹胀的塑料袋放入水中松开捆口有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底总是有一部分没有水
过
程
观察到的现象空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知
实验结论
空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知 疑问
空气看不见摸不着为什么可以被感知 指导教师
评定等级含
2011.12.29 实验名称
空气占据空间吗 实验目的 空气是占据空间的实验器材
1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥 实 我的猜测纸巾会被水浸湿 我的实验步骤
1、在瓶子里装一些水用橡皮泥将瓶口密封将一根吸管插入水中另一根
吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹气观察并记录结果 验
2、将一团纸巾放在一个被子的杯底然后将杯子竖直倒扣入水中观察并记录
过
程
观察到的现象
1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实验结论
空气会占据空间也就是说同一空间不会被两种物质同时占据 疑问
空气是怎样占据空间的 指导教师
评定等级含日期
2012.1.3 实验名称
空气占据空间的变化 实验目的空气占据空间的多少是可以变化的 实验器材
2支注射器、水 实 我的猜测吸有水的这个注射器会裂开 我的实验步骤用两个注射器吸入同样多的水和空气然后用手堵住管口用同样大小的力
向下压活塞再用同样大小的力拉注射器活塞观察实验现象 验
过
程
观察到的现象用同样大小的力向下向下压活塞吸水的注射器占据的空间没有变化吸空
气的注射器占据空间变小了再用同样大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占据的空间 没有变化吸空气的注射器占据的空间变大了 实验结论
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间而液体一般情况下能保持占据空间的大小体积不变。疑问
为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后活塞恢复到原来位置 指导教师
良好的实验习惯应包括:遵守规则、正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、注意节约材料和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范, 对学生遵守实验室规则提出严格要求, 对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。
一、严格要求学生遵守实验室规则
俗话说, 没有规矩, 不成方圆。学生进入实验室前, 教师应先告知学生应该遵守的一些规则。如:进入实验室按指定座位就坐, 并保持室内安静, 这就要求教师在学生第一次进入实验室时给学生合理安排好座位。学生进入实验室后, 再告知学生实验室的规章制度, 一旦违规, 将按制度进行相应的处理。如, 未经教师许可, 不得动用仪器或实验材料, 因违章操作损坏仪器者应当赔偿。实验完毕, 实验组长应组织学生协助教师清理仪器装置, 搞好清洁卫生, 关好水源、电源。对于三年级的学生, 一开始还没有形成这些习惯, 所以教师一定要反复训练, 加强监督, 按要求完成的小组方可离开实验室, 让每一小组在实验前、实验中及实验后都逐渐养成良好的实验习惯。
二、训练和培养科学的实验方法
科学的实验方法的训练和培养, 对三年级的学生来说, 需要有教师的指导。
1. 规范的实验操作
学生初学科学实验基本操作时, 我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外, 还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生。如, 在《水和食用油的比较》这节课上, 学生初次接触胶头滴管, 我先通过展台给学生示范, 告诉学生胶头滴管正确的使用方法, 并用口诀告诉他们应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”。学生进行分组实验时, 教师应巡视, 及时纠正学生不规范的操作步骤。
2. 认真的观察
学生在初步观察的过程中, 要注重观察的客观性。必须养成实事求是的科学态度。在培养学生注重客观性之前, 教师首先必须明确, 课堂上以学生生成的内容为立足点进行导引, 而不是将学生朝着知识点生拉硬拽。如, 学生在叙述食用油的特点时, 往往会说到黏手, 这时只需要规范他的语言, 牵引到黏手上。对于油的透明, 将图案放在油杯杯底, 以此用事实来说明透明的特点, 由于有些油会略显浑浊, 学生也会提到有点透明这种说法, 这都是非常客观的描述, 没有必要去纠正。其次通过看、闻、摸等感官, 让学生注重知识的关联, 比如, 由“看”这个动作可以联想到“闻”“摸”“尝”等方法, 在此需要强调科学探究实验中的安全事项, 注重观察的全面性。
3. 客观的记录
在实验过程中及结束后, 学生要详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上。记录的方法多种多样, 可以用数字、文字表格, 也可以画成图。如, 学生在观察水和食用油滴在报纸、蜡光纸和玻璃片上的形状时可以用画图的方式来记录。
4. 准确的汇报交流
在实验结束后, 通过汇报交流与总结, 建立师生对话或生生对话。比如, 当学生说到水和油进入纸中, 可以及时地告诉他们是渗透或者浸润, 在学生描述性语言缺乏时, 及时地帮助他们回忆一个准确的词语, 既可以矫正, 又可以学习。又比如, 个别学生在水和食用油渗透进入报纸的速度不好把握, 在汇报时出现问题。此时, 及时利用对抗质疑, 让学生针对这个现象进行汇报, 教师只是一个聆听者、学习者。注重当堂纠错, 及时矫正反馈。
摘 要：根据普通高中英语新课程标准，高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法等五个方面的内容。而张家口市宣化一中就学生的英语学习做了简单调查：随着年级的增高，学习内容加深，词汇的大量增加，词汇就成了影响英语学习最大的障碍。根据建构主义理论思想，强调以学生为中心，认为知识的获取是学习者在一定的情景下，利用必要的学习资料建构的过程，而网络技术为建构主义学习环境提供了理想的条件。故张家口市宣化一中就借鉴了安博教育集团的“爆破英语E+C模式”，将传统的教学与之相结合，给我们的英语词汇教学提供了一个全新的模式。本文就此实验的设备和方法、过程、结果与分析等作了详细的阐述。
关键词：高中学生；爆破英语；词汇
一、引言
（一）宣化一中对高中学生进行改进英语词汇实验的必要性
我校（宣化一中）自2009年秋遵循我省全面实行新课程的规定，开始使用新教材。新教材从编写理念、设计思路以及课程结构上，更趋向于与国际接轨，有利于培养高中学生的综合语言运用能力，提高学生用英语获取和处理信息的能力。但是，新教材中成倍增长的词汇让教师和学生都叫苦不迭。老师们总感到课时紧，学生无法真正掌握课标要求的词汇量。这一现象的产生是和我们的词汇教学方法有关系的。我们的词汇教学很多年来改革步伐不大，大部分的教师对课文中生词的教学方法还是与多年前相仿，以教师讲学生听的方法进行。教授单词的方法仍以领读、朗读、跟录音读等方法为主；教师在讲解课文时，会针对课文中的语言点对学生进行一次词汇、句型的教学（Word Study），要求学生利用字典对这些词汇的用法进行归纳总结，造句，但这也只能涉及一部分词汇，而不是全部生词；而且在展示例句时也只能提问部分学生，大部分学生还是以听和记笔记为主，学生的主体作用没有得到充分发挥。针对词汇教学所布置的作业，几乎毫无例外的是：拼写单词，或用所给的单词造句或者翻译。而检查的手段也不外乎拼单词、默写。这种检查方式如果当天或隔天进行，效果会很好，但是从长远看，效果很差。过一段时间后，学生就会遗忘。见到单词后，总是感到很多单词都似曾相识，就是不会用，或一用就错。可以说我们目前的词汇教学效果并不理想，经常是事倍功半。词汇学习成了学生学好英语的拦路虎，所以我校一直在琢磨是否有更有效率地学习词汇的方法，对高中学生进行改进英语词汇实验势在必行。
（二）宣化一中选择对高中学生进行爆破英语实验的缘由
从我校自身现状来看，因为宣化一中是张家口市的一所区属中学，招生半径小，有四分之一的学生来自县级初中，学生程度参差不齐，特别是学生英语学习情况更是良莠不一。我们就学生的英语学习对高一（1—6）班的部分学生做了简单的调查。调查的内容包括：兴趣、听课方式、听力训练、说的方面、词汇的学习习惯、预习与复习。调查表明87.17%同学都能意识到英语的实用性很强，都认为学好英语非常重要，也很必要。从听的情况调查看，79%学生的听力训练只局限于课堂上的训练，课外要听也只听一些应试的听力材料，一些来自农村的学生根本听不懂英语的课堂用语，无法接受英语授课。对于英语单词的学习和记忆就更感到困难重重，首先是读音不准确，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，因而影响到词汇的记忆，很多学生反映单词记不住或遗忘速度太快。其次是方法不正确，很多学生还是习惯于孤立的背单词，而不是在语境中记忆词汇。这种方法，在初中词汇量相对较少的时候，还能奏效。但是随着年级的增高，学习内容的加深，词汇的大量增加，词汇就成了影响英语学习的最大障碍。
就在我们亟待找到一种适合我校情况、具有可操作性的词汇教学方法时，我们接触到了爆破英语。爆破英语是一个个性化的学习环境，智能记忆引擎能针对每个学生的记忆特征，形成独有的单词学习课程，并产生母语般的记忆效果，记单词的效率可提高2倍以上。其它内容如阅读训练、决胜考试系列的中高考课程等的学习过程也都遵循了同样的安博学习引擎模式。爆破英语自推广以来，使用学生遍及我国30多个省市自治区。目前参加的学生近20万名，这些学生无论英语基础好坏、学习速度快慢，成绩都取得了大幅度的提高。全国已经有500余所学校有组织的开展课程的学习。这些学校有重点和非重点学校、城市和农村学校等，他们普遍在短时间内获得了令人惊讶的学习效果。看到这些信息和有力的数据，又通过多方面的调查与对这些信息印证无误后，我校毅然决定对高中学生进行爆破英语实验。
二、正文
（一）爆破英语实验的理论依据
词汇是语言的最小意义单位，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。著名学者威尔金斯（ 1972）说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零（Without grammar， very little can be conveyed， without vocabulary， nothing can be conveyed.）。
建构主义强调以学生为中心，认为知识的获取不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的情景下，利用必要的学习资料建构的过程。网络技术为建构主义学习环境提供了理想的条件。网络学习降低了现实环境中语言交际易产生焦虑的可能性，使学习者能在相对轻松的环境中学习英语。
安博教育集团的“爆破英语E+C模式”，正是充分利用了网络的优势，将传统的教学与之相结合，给我们的英语教学提供了一个全新的模式。所以当我们第一次接触到“爆破英语”时，就迫不及待想在我校进行尝试，期盼能激发学生的学习潜力，增强自信心，从而大幅度地提高学习成绩。
（二）爆破英语的实验设备与制定相关计划
我校成为爆破英语实验校后， 得到学校领导的大力支持。校领导为我们准备了学校最好的网络教室，并安排了两位信息技术老师给予技术指导。同时为了保证每位学生的学习质量，学校又为我们爆破英语班专门购置了一批新的耳机。良好的硬件设备为实验提供了基本保障，也为日后的学生参与爆破英语学习搭设了平台。
在确定了爆破英语课题与时间后，我们开始着手准备制定教学计划。依据课题实验的要求，时间大体为两个月（从10月10日到12月2日）；每周集中学习三次，每次时间为45分钟；地点在第一微机室与第二微机室。（见表一）。但是在实验过程中，由于学校的一些活动（如期中考试、月考）、高二学业水平考试、高考网上报名占用微机室，爆破英语的实验没能连续进行，经过与安博教育研究院的协商，我校的实验延期到12月底。
（三）爆破英语的实验过程
1、前期准备
开班前，我们发放了问卷调查表，并对学生的选择认真详细地做了调研以保证实验的客观性。同时还与部分学生进行座谈。经过与学生的沟通，我们了解到新高一学生在英语学习中面临的最大困难就是词汇量和听力。单词记不住，听力听不懂，很多学生对此感到很焦虑，心里着急但不知从何下手。了解了学生的这些困惑，我们想这回爆破英语可能真的能帮学生们解决一些问题了。但是由于名额有限，我们只能挑选部分学生进入爆破英语的课堂。经过慎重的考虑， 我们决定从高一年级前六个班（即1——6）按照成绩每班挑选10名学生，共计60名学生，成绩优秀的学生占30%，中等生占40%，学困生占30%。这样，不同层次的学生都有机会体验一下爆破英语的学习，而我们也想通过学生的学习了解爆破英语给不同层次的孩子们分别带来了什么样的收获。
2、顺利开班
在经过一系列的准备之后， 爆破英语最后开班了。我们隆重的举行了爆破英语的开班仪式。 学生都是第一次接触到这个名词， 感到非常新奇。当听到汪校长、英语教研组长张雁老师对爆破英语的介绍之后，学生的眼神里充满了渴望，一个个都跃跃欲试，急切的盼望此刻就进入爆破英语的学习。俗话说：好的开始等于成功的一半。开班仪式的成功对日后学生积极的学习态度起了极大的推动作用。与此同时，我们也适时地给学生提出了上课的要求与希望。
在随后的两节课中，我们指导学生如何登陆使用爆破英语的网络学习课程。然后，我们进行了一次书面测试，希望能和结班时的成绩做出对比。由于学生已经熟悉了爆破英语的网络课程， 又有老师在一旁耐心的指导，每位学生都有一定的进展。从新课标必修一开始， 词汇、短语、听力测试、奖励的阅读文章、 烦躁时候的小游戏，学生一步步融入其中。
虽然爆破英语这种全新的学习模式给学生的学习带来了很多的乐趣，但长时间重复同样的程序，学生也难免会感到厌烦。因此， 我们经过精心备课，为他们准备了一些词汇小游戏。如：抢答必修一出现的有关人的品质的单词与词组；单词接龙；一位学生用语言或肢体描述一个单词，全班一起猜词等。游戏与学习增强了学生学习的自信，两个月以后，在经过老师的测试合格允许下，不少学生都已经进入必修三的学习了。不少学生都感慨：这样记单词真是又快又轻松！
（四）实验结果与分析
进行爆破英语实验要求计算机教室的硬件及网络满足以下条件：局域网达到100M 水平，机房连接互联网的出口带宽达到5M水平，运行稳定，无病毒；计算机鼠标、键盘、耳麦等设备使用正常。我校网络教室的运行环境能够达到要求，从而保证了爆破英语实验的顺利进行。
经过两个月的实验，无论是学生还是老师都被它的魅力所折服。它的智能化，个性化和系统化使得学生学习英语更轻松，更便利，更快乐。学生们更是意犹未尽， 感觉如果有时间，还可以学更多的单词。以下是我们对爆破英语实验结果的分析：
首先，爆破英语“词块学习”为学生提供了全新的词汇记忆方法。爆破英语根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，对最佳复习时刻进行管理，保证最佳记忆点的复习，从而达到高效记忆，快速增加词汇量。而且，学生在快速增加词汇量的同时，确保以前学过的单词不被忘却。在参加爆破英语实验班学习之前，很多学生反映他们大多采用的记忆、巩固单词的方法是，翻开词汇表，孤立的背记单词，有的学生甚至是按字母顺序死记硬背单词。在短短两个月的学习中（共二十四课时）绝大数学生都学完了第二模块的所有单词，三分之一的学生学到了第三模块的单词。参加爆破英语学习的学生数是60人，成绩优秀生是18人；中等生是24人；学困生是18人。他们记忆单词的速度较实验前要快，记忆的准确度也比以前高（以人教版新课标教材第三模块Unit1为例，除非课标词汇外有30个单词）（见表1、2）。
其次，爆破英语这一教学模式使英语课堂词汇教学有很大改进，这主要体现在两个方面：
第一，教学方法较以前更有成效。在接触爆破英语这一模式前，教师教授单词的方法仍以领读、朗读、跟录音读等方法为主；教师在讲解课文时，会针对课文中的语言点对学生进行一次词汇、句型的教学（Word Study），要求学生利用字典对这些词汇用法进行归纳总结和造句，但这也只能涉及一少部分词汇，而不是全部生词；而且在展示例句时也只能提问部分学生，大部分学生还是以听和记笔记为主，而测试学生记忆词汇的方法也只是通过听写来完成，这样只能检测学生的瞬时记忆。而在学习爆破英语模式之后，教师教授词汇的方法大有改观。教师把词汇融入到各种有趣的语境中，让学生们在情境中逐步习得词汇的意义和用法。而我们也改进了检测学生记忆词汇的方法：利用PPT给学生呈现出词汇的相关语境启发学生回忆课堂上所讲词汇及其例句，这样学生不是孤立的记忆单词而是把词汇融入到语境中来记忆，锻炼了学生的形象思维，无形中也延长了他们的长时记忆。
第二，课堂气氛较以前更加活跃。爆破英语模式能很好得激发学生的主观能动性，他们不仅在很短时间内记住重要例句，还能利用多个相关词汇举一反三地创设情境进行英语对话练习。
（五）存在的问题
我们认真地准备了两次书面测试。预设后测试题难度与前测基本相当，期望能通过这次考试，看到学生的进步， 当然也希望从这次考试中发现学生的不足与问题。第二次考试结果显示，80%的学生在学习爆破英语后成绩都比参加实验班之前有了显著的提升。但有些学生的成绩却比实验前下降了。经过分析，我们认为主要原因是：
首先，实验前后的两次测试试卷的难度有差异。第一次的测试卷主要针对的是第一模块的词汇，而第二次的测试卷包括了第一模块和第二模块的词汇。第二次的测试卷难度系数高，题量大，涉及的词汇量明显增多，基础较差的学生完成所有的题目有一定困难，因此成绩反而比参加实验前有所下降。其次，成绩下滑的学生在平时英语学习上除了学习方法不得当外， 还存在其他的因素，如学习态度、对英语学习的认识等。另外，由于我校是半寄宿式学校，参加实验的学生中有75%学生住校，他们只能在规定的上课时间进行爆破英语的学习，不能做到经常运用网络学习，导致词汇的复现率较低。虽然他们认为爆破英语这种词汇学习的方法很好，但是对于他们并不是很实用。最后实践证明，大多数学生还是有进步的。正如一位学生家长所说的：爆破英语给我的孩子指明了一盏学习的明灯，如果还有机会， 我一定会毫不犹豫的给他再次报名！
三、结束语
爆破英语课程以全新的模式激发了学生学习英语的兴趣，克服了传统教学模式中忽略学生个体特征的缺点，使学生在学习过程中极大地发挥了其主体作用。同时，爆破英语的模式对我们教学工作也起到推动作用，它值得我们进一步去学习、探究。鉴于参与实验的教师水平所限，统计工具不够先进，我们的实验研究还存在着很大的局限性。
参考文献：
[1] 教育部《全日制普通高中英语课程标准（实验）》人民教育出版社，2003年
[2] 李赫“信息技术与建构主义学习环境的创设” 《中小学电教》；2003年02期
未来的粉笔与现在的粉笔不一样！
它的长度只有2厘米。但这2厘米永远也用不完。
这种粉笔会变色，假如你想让它变红色，只要对它说：“变红色！”它马上就会变！多方便啊！这样你就
不用找红色粉笔啦，有时候老师给同学们抄笔记的时候，老师不小心写错字了，错字也会主动消失，老师看到字消失了，就知道写错字啦！它还能自动写东西，因为老师批改作业的时候很累，所以它会体谅老师的辛苦，自动写东西！有时候，它还能看到正在写作业同学不专心的时候，它就会飞到他面前，不批评他也不打他，而是温柔的对他说：“拿出最好的成绩来回报在外面辛苦赚钱的爸爸妈妈！”然后就飞到讲台上讲课，那个被粉笔说的同学一听到辛苦赚钱的爸爸妈妈，就会认真听课啦！
未来的粉笔不仅会教育人，它还是一种非常好的药材，老师写字的时候，脸离黑板上的字只有不到12厘米的话，粉笔发出的香气会让老师白天精神气爽，晚上睡眠好，而且皮肤白嫩，永远健康！
三年级下册作文复习
村魏小学李雪英
幻灯片2
单元作文
第一单元：写一写家乡的景物
第二单元：调查家乡环境
第三单元：自我介绍
第四单元：教你学一招
第五单元：写写爸爸、妈妈对我的爱
第六单元：想象作文写写自己的发明
第七单元：表现丰富多彩的世界写景、记事、写物、写人、展开想象编故事均可 第八单元：把自己想象成神话、传说中的人物编故事
幻灯片31、写一写家乡的景物
选好习作的对象。习作前先让学生想想印象中最深的或有趣的一处景物是什么？
抓住景物的特点来写。抓住了特点，运用适当的比喻和拟人手法，进行生动形象的描绘，写出自己独特的感受和体会，这样景物的特点就很突出，景致也有鲜活的色彩，富有生趣。
要按照一定的顺序来写。
合理而丰富的想象。
流露对家乡的热爱之情。
幻灯片4
家乡的榕树
当你走进乡村口的时候，第一眼看见的就是一棵高大挺拔的大榕树。
远看，大榕树长得比三层的楼房还高，它像大伞，像蘑菇，还像一位慈祥的老人站在村口。微风轻轻拂过，树叶发出沙沙的响声，真像同学们的笑语。
春天，榕树又变成绿色的。榕树的根伸出地面；像老爷爷的胡须，瞧，那卷起的枝条，似乎是时髦的卷发。那淡绿色的叶子像小朋友们的叶子，一阵风拂过榕树仿佛在翩翩起舞。
夏天，大榕树的叶子撑开，像一把绿色的大伞帮人们遮阳，避暑。听，知，知，知地叫着；组成了一首催眠曲。小朋友们在树下玩游戏，大人在榕树下乘凉；多么快乐。秋天，榕树的树叶染成黄色的，那一片片的叶子落下来像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，又像一枚枚邮票带来了秋天的凉爽。
这就是家乡的榕树，无论什么季节，它都有那么高大、挺拔。我爱家乡的榕树，因为它给我们带来了快乐和美好。
幻灯片52、调查家乡环境
三年级下册第二单元作文指导
----《保护环境调查中发生的事》
环境情况调查报告（提纲）
开头：时间、地点、人物、事件的起因
中间：
过程要详细，次序要得当，体现“有趣”，方法有
（1）以时间为顺序。顺序、倒序、插叙。
（2）以空间为顺序。
（3）以事情的发展过程为顺序。
结尾：说一说自己的内心感受。
幻灯片6
小草的希望
大家好！我的名字叫小草，整天和家人快活地生活在绿化区内，我和家人的命
运便受到了人类的保护。
最近，我听我的邻居议论：在西北，几乎寸草不生，就算长了几株小草，也会
因天气的干燥而死亡。我真为我的同类的不幸遭遇而感到伤心。我真心希望人类能够不惜重金去绿化那个荒凉的地方。看着自己美丽的生活空间，觉得真是太幸福了，应该珍惜这美好的生活环境。
绿是这世上最美的颜色。花朵的美丽少不了绿色的衬托？大树之所以苍劲，是
因为有了绿叶的相配。土地因为有了绿色，才有如此迷人的风景。
但愿人人都献出一点爱，让世界变成绿色的天堂！
幻灯片73、自我介绍
首先，简介自己的基本情况。
描写自己的外貌特点。
描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。通过一两个小故事来展示自己爱读
书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
幻灯片8
我的自画像
我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。（点明身份，刻画外貌。）
我的脾气与众不同。高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手
往腰上一叉，还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。为这，妈妈不知批评过我多少次了。（与众不同的脾气）
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。（爱好很广，特别喜欢英语。）别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完饭，我总是主动帮忙收拾餐具。每次，妈妈总竖起大拇指对我说：“我的玲儿长大了。”（妈妈的小帮手。）
我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。（列举缺点。）这就是我的自画像，你们对我有好感吗？希望我们能成为好朋友。（结尾点题，期盼交友。）
幻灯片94、教你学一招
你的绝招是什么？
怎么学会的？步骤怎样？
感受
《我学会了„„》
幻灯片10
我学会了骑自行车
以前，每当我看到大哥哥大姐姐们骑自行车的时候，我就会想：如果有一辆属
于自己的自行车，那该多好啊！
终于，机会来了。有一天，妈妈买了一辆新的小自行车，让我学骑自行车。这
辆自行车车身是橙色的，漂亮极了！我也高兴极了，坐上去就要骑，妈妈见我急着要骑就顺从了我，扶着车尾架教我骑。刚开始的时候，我骑一会儿就要停一会儿，再骑一会儿，又停一会儿。如此循环，觉得很累，很没意思。妈妈也始终扶着车尾架，没有放开。可是我又不甘心：学骑自行车，一直以来是我的期望，这点苦都有受不了，还要骑吗？想到这里，我又坐上去，继续练习。
又练了很久，我学会踩着脚踏前进，但是不是很熟练。我急着要自己骑，就叫妈
妈放手，让我自己尝试没人扶的感觉。我抓紧车把，用力踩脚踏，车子摇摇晃晃地前进了。没多久，车子一歪，摔下去了。膝盖痛得要命，真想放弃，不骑了。
就在这时，妈妈帮了我一把。她对我说：“骑自行车时眼睛要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了妈妈的话，我将信将疑地坐上自行车又骑了起来。妈妈在后面扶着，等我骑出几步，妈妈才把手放了。我记住妈妈的话：眼睛要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。
经过一个下午的练习，我终于学会了骑自行车，我心里美滋滋的，比吃了蜜还
要甜。这一次，我不但学会了骑自行车。在学车的过程中，我还明白了一个道理：无论
做什么事情，遇到困难都不要轻易放弃，努力去克服困难才能把事情好。
幻灯片115、写写爸爸、妈妈对我的爱
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间
的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
一两件事写父母对自己的爱；也可写自己与父母间别的感人故事。
要表达真情实感。
4、怎样来写这一两件事呢？（小组讨论，学生回答）
（1）要具体：交代清楚要素；时间、地点，故事的起因、经过、结
果）叙述要清楚明白；事件要具体。
（2）抓住父母的神态、动作、语言等来描写：
什么是神态描写？
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：
哭丧着脸，专注的神情等；
幻灯片12
爸爸妈妈的爱
世界上大多数人都感受过爱，我也不例外，下面我来说说爸爸妈
妈对我的爱吧!
那是一个台风的一天，我跑步回家，感觉非常热，我把衣服脱了好几件，感觉
非常舒服。后来我和街坊的那位小妹妹玩，着凉了。
晚上睡觉的时候，我感到特别冷，身子很烫，妈妈赶紧用温度针
插入我的肩膀下面，什么!三十九度九爸爸妈妈吓坏了，连忙把我搂得
紧紧的，穿了七八件衣服，把我穿得像个大番薯。
去医院的过程中，那里的树摇摇摆摆像马上要倒下来似的。爸爸
看见前面有一棵大树快要倒下来，可是爸爸的车开得很快不能及时刹
车，我们猛冲过去，那棵大树差一点点砸到我们了。
去到医院，医生给我打针，妈妈时不时摸我的额头，临走之前医
生给我温度针，退了烧，爸爸妈妈才松了一口气。
啊!爸爸妈妈对我们的爱数不清，将来我一定会好好报答爸爸妈妈。
幻灯片136、想象作文
要写出优秀的科幻作品，需要注意以下五个问题：
第一、要做到精心选题。作者要从实际出发，选择自己最熟悉的东西
作为写作对象，这样才能发挥自己的优势，写作得心应手。要善于观察思考，在现实
生活中寻找写作题材。
第二、要有新奇大胆的想像。幻想不是写实，只要发现现在的东西不理想，就可以张
幻灯片14
开想像的翅膀，任它自由飞翔。不怕将来做不到，就怕现在想不到。古人幻想嫦娥奔月，当时有几个人会相信？今天载人的飞船不是早已在月球上登陆了吗？ 第三、要有一定的科学知识作基础。科学幻想不是胡思乱想，不是吹 牛皮说大话。科学的幻想都以科学知识作基础。玫瑰色的幻想是科学发明的动力，它需要知识。因此，我们应该尽可能地多了解自然科学知识和科学原理，也只有这样，才能写出一篇内容丰富、生动的科幻作文。第四、要有一颗童稚的爱心。幻想不是梦想，它是理想的摇篮，它是我们对明天的向往，是纯净的童心放射出来的光华。假如一个人自私自利、好吃懒做、不爱学习，难道他的头脑中还会有这些美好的幻想吗？ 第五、精心构思。对文章的总体设计，要根据自己的写作意图与立意来安排材料的先后位置，处理材料的详略，使文章言之有序。写作时，应注意事物的体裁特点：科幻小说要讲究情节，科学童话要塑造 拟人化形象。未来的汽车
未来的汽车未来的汽车是什么样子呢？你不知道吧！那就让我来告诉你吧！未来的汽车没有轮子，就像磁悬浮列车一样在空中行驶。汽车里有一位向导──卫星导航系统。车子的玻璃能防紫外线，使人的眼睛 不受到伤害。车子是靠压缩空气释放的反冲力把车子撑起来，再靠另 外的压缩空气在尾部排出，汽车就像喷气式飞机一样奔向前方。未来的汽车速度非常快，一小时就能够跑几百公里，甚至几千公 里。你让它开多少公里路，只要对汽车说一声，汽车就会按你的吩咐去做。未来的汽车有许多先进的地方：汽车里有一样东西，能控制汽车的方向盘。你只要说一声到哪里，它就会自动带你去哪里。它会操纵方向盘，不用你操心。到了那个地方，汽车就会自动停下，然后，会自动发出“嘟嘟”的声音，提醒你已经到站了。未来的汽车外形很漂亮。整辆汽车是黄色的。但是，你仔细一看，就会发现上
面有一道道五颜六色的横线，搭配得很均匀。
汽车里有一件东西，能使汽车有隐形的作用。怎么样！未来的汽车神奇吧！相信你一定非常喜欢吧！
幻灯片157、表现丰富多彩的世界我的小白
我曾经养过一只兔子，它叫小白，十分的胖，远远看去，就像一团白雪。
小白曾带给我很多美好的回忆，它十分顽皮，经常和我捉迷藏。它的皮毛是那么的柔软，摸起来光滑如丝。我十分的喜欢它。记得有一天，我和朋友带着它去花园散步，它在树底下钻来钻去，那样子十分惹人喜爱，突然，有一只狗跑来了，追着我的小白满花园跑，我急的跳进去赶那只狗，在这种情况下，我完全忘了我是十分怕狗的。那只狗的主人也跑来了，并很快地把狗和兔子分开了，我赶忙去把小白抱起来，它还在颤抖，我为了不让其他的狗再来伤害它，就和朋友一起把它带回了家里。并让它在屋里走走，抱抱它以后，我就去上英语了。但我却没有想到，那竟然是我最后一次抱抱它。
我回来后，已经是深夜了，一进门妈妈就说：小白死了。我不信，跑过去看，只见
小白静静地躺在地上，双眼紧闭。我抚摸着它柔软的皮毛，还是和以前一样柔软。只是，它的身躯僵硬，再也没有了以往的活力了。我悲哀地找来一个盒子，轻轻地把它放在里面，并盖上盖子，用丝带系上蝴蝶结，把它放在楼下。可当我一早再去看的时候，它已经不在了。我在花园里给它挖了一个墓，虽然它的遗体不在里面，可我还是给它竖了一个碑。
黎明，清冷的院子里只有我，我静静地站在它的墓前，沉思，沉思。草叶上的蟋蟀
也盯着我，好像知道我在想什么。忽然，它被一个声音惊的跳进了草丛。
我想，它是听见了我眼泪的声音。
幻灯片168、想象作文“我会变”
首先，任何想象都离不开生活现实基础，没有对生活的观察、认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木。比如根据现在生活中的“我”在未来会“变”成另外一个怎样的“我”？我们可以先思考题目该是什么内容，然后再发挥想象假如“我”的理想实现了，“我”要为人类做些什么贡献。
其次，“变”的作文最大吸引人的是它的创造性。我们所写的有关“变”的物、人或事
情还要具有我们自己独特的创造个性。我们要进行发散思维，多角度思考、想象，使想象新颖、独特与众不同、出人意料。运用想象可使所写的事物具体化，触手可及。 再者，写作时我们习作的大胆“变”的形象、事情无论多么新奇，但构成新形象的材
料一定要是来源于客观生活现实。
幻灯片17
我们每个同学都有自己的理想，那么我们可以想象我们以后的自己“变成”什么样了，我们以后的生活“变成”什么样了，我们的日常生活“变成”什么样子了；我们可以顺着自己的幻觉想象，可以虚实结合，只要想象有根有据，不凭空瞎想就可以；我们可以按照推想的思路想象。在未来的世界，世界上所有的一切究竟会“变”成什么样子，无人能知道，但许多的内容，我们可以根据现有的生活实际来进行推向是能得出一点蛛丝马迹的。
幻灯片18
把物“变”成人或把人“变”成物，也是常见的一种想象方法。把物“变”成人，目的是赋予它以人的思想感情。把人“变”成物，目的是使人具有物的情态，使人物性格表达得更鲜明。在“变”的过程中，我们要注意做到有据可依，合情合理，切忌没有依据的胡思乱想，那样会弄巧成拙，破坏了文章的严密性。
幻灯片19
幻灯片20
假如我会七十二变，我会变成一种空前的药水，只要把这些药水往残疾病人的残缺口上一滴，立马见效，转眼间，残疾人竟都奇迹般地变成了健康、四肢健全的正常人。这样，他们也能随意地活蹦乱跳，伸出新生的双手，播洒希望、奉献爱心与他人。再也不会有嘲笑残疾人的事发生了，残疾人也不会因为有这个烦恼而感到内心痛楚万分了。
假如我会七十二变„„
即使我不会七十二变，我也会用自己的双手建设家园，让我们的世界越来越美
好！
曾经的挫折并没有阻止你的进步和努力。你默默无语的认真学习，沉静中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业本总让人感受到你追求完美的执着。如果平时你能多思、多问、多说，遇到问题要敢于同老师探讨，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。当然要多多进行体育锻炼！
李良要
你是位可爱的学生，这学期后半学期进步很大,老师看在眼里,喜在心里。可让人担忧的是你缺乏坚持不懈的精神，太懒了不肯努力。不过，相信好品质会伴随你的成长，好成绩也会跟勤奋的你交朋友的，如果去了老家学习，你要彻底改掉身上贪玩、懒惰的小毛病，这样那儿的老师才会喜欢你！加油吧！
舒佳怡
黑亮的眼睛，透射出你内心的灵动。你尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，有较强的集体荣誉感。你喜欢开动脑筋思考问题，有较强的分析能力。课堂上你也越来越勇敢，回答问题时声音响亮，显得从容淡定。老师相信，你只要坚持努力，一定会取得更好成绩！
丁国宝
老师喜欢课余活动中的你，那时你活泼开朗，笑容灿烂；老师喜欢上课是的你，那时你思维活跃，发言大胆；老师喜欢进步中的你，那时的你充满了希望。但老师还不喜欢你的作业，书写不认真，笔画不规范。你能用心书写好每一篇作业吗？
蒋 瑞
我相信：我在见证一个怯懦内向的小男孩正在转变成一个阳光活泼的大男生。与上学期相比，你又进步了不少：做作业速度快了，学起知识更加灵活了。但老师却担心你偶尔的懈怠和粗心，因为它就是你进步路上的绊脚石。男子汉做事应雷厉风行，粗中有细，祝愿你取得更好的成绩！
汪佳祺
你是个聪明、爱思考的男孩，课堂上你是一个真正的小主人，对问题的认识很有自己的主见。你现在唯一缺乏的就是学习主动性，还让妈妈操心，做汪佳祺的妈妈多辛苦呀。马上就是四年级的小学生了，应该能针对自己功课上的不足，安排好自己的学习。还有，你必须得练练钢笔字了！
钱音奇
孩子，这学期怪郁闷的是吧？的确，平日里没少挨批评。尽管每次犯了小错你都懊悔不已，可却迟迟没有看到你改正的决心。在老师的心里，一直都很关心你，关注你。我们时时刻刻都在期待你的进步，盼望你取得优秀的成绩。
谢雨乐
勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。而勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。“天才在于积累，聪明在于勤奋。”成功总是眷顾勤奋的人，如果你总觉得自己没有取得最大成功，说明你还得努力哦！
张梓轩
你是个机灵的孩子，对任何事物都感到好奇，但缺乏探究到底的决心。你知道的事情很多，但却很难讲得有条有理。列宁说过：“要成就一件大事业，必须从小事做起。”孩子，对自己要求再严格一些，踏踏实实走好每一步，你才会获得满意的成绩。
董富豪
你这个虎头虎脑的小家伙是老师喜欢的学生之一。你外表朴实，喜欢默默地做事，待人随和、诚恳，热爱集体是你的美德。从现在开始，希望你能主动安排好学习，严格要求自己。遇到问题要敢于大胆与老师探讨，聪明的你定能在学习上更上一层楼！
钟新艺
在体育节中，你是好样的，你为集体争了光，同学感谢你，老师感谢你！老师喜欢你的执着，因为它让人看到希望；老师喜欢你的礼貌，因为它能表现你对他人的尊重；老师也喜欢你的善良，因为它让老师看到一颗纯洁的心。但老师却担心你偶尔的粗心，因为它就是你进步路上的绊脚石。男子汉做事应雷厉风行，粗中有细，你愿做一名真正的男子汉吗？
何以恒
真是“人小脾气大”，这学期发生的几件事让人甚感意外又担心。在整整一学期里，你都表现得很稳定，学习勤奋努力，回答问题也积极。你有自己的想法是好事，但有理不在声高，时时刻刻都要学会控制自己的情绪，而不是被情绪控制。请原谅我在这里提起这个，因为我只想帮助你健康快乐的成长！苏钰琳
活动中，你激情澎湃，总是自信满满的样子；在体育节中，你是好样的，小小的个子跑的真不赖，你为集体争了光，同学感谢你，老师感谢你！可是，一到学习上，你的动作就变得缓慢起来，拿出书本慢吞吞的，拿出作业本也慢吞吞的，直到拿出钢笔开始写字时，都已经有同学开始交作业来批改了。孩子，你看，其他同学交完作业后有多少时间能开心的游戏啊！你也可以像他们那样变快的，对吗？
董伟豪
你是个活泼、天真的男孩。课堂上面对老师提出的问题你总能第一个做出反应，这源于你课后丰富的预读；一次又一次班队会活动你精彩的表演无愧于“故事大王”的称号。你待人热情，乐与同学相处，但近来不是很自觉，耽误了学习。如果能合理安排好学习与玩耍的时间，你将成为一个了不起的男子汉。
黄胜虎
尊敬老师，团结同学，遵章守纪是你留给老师的最深印象。课堂上你专心听课，课后能够按时完成作业，学习上有着很强的上进心。但老师觉得你的胆子还有点小，课堂上举手的次数还不够多，作业书写有时也不够端正，如果你在学习上再多下苦功，不懂就问，那你的成绩一定会有进步！老师对你有很高的期望，加油！
金纪宇
你是一个聪明机灵的小男孩，思维十分敏捷，成绩也一直不错。只是课堂上专注精神还不够，作业书写有时也比较马虎。不过让老师高兴的是，随着时间的推移，你变得越来越自觉了——作业书写有进步，课堂表现也愈发积极。只是这些进步还不够明显。老师期待着下学期你会有更大的进步，在知识的海洋中继续扬帆远航！
金文博
你像只快乐的鸟儿，你的大眼睛里盛着的是聪明、乖巧，老师是那么地喜欢你。可是你又是一个让老师特别头疼的“小马虎”，每天不是作业忘带，就是课本没拿，甚至考试时都会忘了做完题目„„孩子，无论做什么都得用心去做呀，老是马马虎虎，怎么能成大事呢？ 陆昊天
你知道吗?其实老师和同学们都说你很聪明、很机灵，大家不是都很喜欢同你一起玩耍，一起游戏吗?但你总把你的聪明过多地用错了地方，假如你能上课专心—点，假如做作业认真一点，假如……，你将是一个多么出色的孩子，我们都在拭目以持。商振翔
憨厚老实的你，最近进步了许多，作业不但按时完成，而且书写认真多了；课上也能举手发言，学习成绩也提高了，老师真为你高兴。这一切印证了一句话——态度决定一切！不过你需要努力的地方还很多，如你的专注，你的整洁，你的自信，你的坚持不懈……相信，新的学期，你定会有新的表现！
苏 涛
看得出来你是个热情的孩子。你喜爱发现别人的不足，喜欢揭发对班级、对他人不利的行为……老师为有你这个一心为公的学生而感到高兴，不过在寻找别人的不足时，首先要提高对自己的严格要求。除此之外，你对待学习的热情也不够高，希望在新的学期你能改善自己的不足，争取长足的进步！我对你有很高的期望！
吴若峰
你是个性格内向的孩子。你并不比别人差，只因为你老是闭着嘴不说话，你已失掉了不少成功的机会。其实老师并不需要你多么完美的答案，只希望你在一次又一次的锻炼中提高自己。你可以把数学学得很好，这就说明你很聪明。老师希望你能多读书，从书中吸取养分，课堂上大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？
项怀瑾
你是个可爱的男孩，脸上总是挂着浅浅的微笑，你能够跟同学相处得很好，也知道从别人身上取长补短。但是，要想真正把学习搞好，靠的不是投机取巧的小聪明，而应该是不断的刻苦努力。“书山有路勤
为径，学海无涯苦作舟”，希望你能牢记这两句话，在新的学期里有全新的表现！
周瑜文
憨厚老实的你，最近进步了许多，作业不但按时完成，而且书写认真多了；课上也能举手发言，学习成绩也提高了，老师真为你高兴。这一切印证了一句话——态度决定一切！不过你需要努力的地方还很多，如你的专注，你的整洁，你的自信，你的坚持不懈……相信，新的学期，你定会有新的表现！
徐嘉宏
老师总惊讶于你做作业时那种飞快的动作，可是，你发现没有，你的作业本上表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱生活、积极向上、善良可爱的小男孩。你没有发现吗？自从你当了背书小组长，你们组整体的速度快多了。如果你能把这份责任心用在学习上，你的成绩一定会有很大进步的，老师期待着！徐嘉宏，我对你有非常高的期待！
周凡婷
似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。传神的舞蹈，精彩的作文，无不彰显你优秀的魅力。本学期老师明显感到你的努力和坚持，老师为有你这样的学生而欣慰。孩子，火越烧越旺，人越学越棒。激流勇进，你会成为学习队伍中的领头雁！陈菲菲
你是一个非常认真的孩子，上课听讲、课后作业、管理班级，从来都是一丝不苟，这份认真连老师也为之感动，你也因此得到了同学的爱戴和尊重，很多人都以你为学习的榜样。在新的一年里，老师希望你再自信一些，把自己的学习经验推广给全班同学；多读书、读好书，做一个更有思想、更有内涵的人！
封雁婷
老师欣喜地看着你在进步：你变得越来越自信了，上课听讲效率越来越高了，学习成绩越来越好了，同学们也越来越喜欢你、信任你了，这一切都和你自己的努力是分不开的。知道吗？老师最欣赏你那一手清秀隽永的好字，如果你能坚持认真练字，用书法家的要求让自己写好每一个字，相信不久的将来，你会成为真正的书法家！
傅舒灿
写下你的名字，我的嘴角就泛起了笑意。多才多艺的你总是让老师和同学们刮目相看，语文课上你才思敏捷，侃侃而谈；你爱好阅读，知识面广；你是老师的得力助手，是不可多得的人才!但是一个优秀的人不光要看到成绩，还应该看到自己的不足，取长补短才会有成就大事的风范！蒋佳蓉
你是个文静秀气、心灵手巧的孩子，看你布置的黑板报受到了大家的一致称赞，你的作文中风趣幽默的语言也显得那么灵性十足。你的一颗积极上进的心总在催使自己不断进步。如果能再把字写得漂亮一些、班级管理工作再大胆自信一些,学习上更自觉一些，你一定会越来越棒的！
邵嘉仪
你是个文静、甜美的女孩，脸上时常挂着清新的笑容，一双大眼睛闪烁着智慧的光芒。最令老师和同学赞叹的还是你在学习上孜孜以求、一丝不苟的精神，你是大家学习的榜样。老师希望你在班级工作中再大胆一些、自信一些，相信你一定会成为一颗璀璨的“明日之星”！
盛稚婷
跳动的小马尾辫：你的小嘴巴巧得很，兴趣广泛，什么新鲜事物都能吸引你的目光。老师多么希望你扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！曾经，老师真是从内心为你的落后而焦急。不过还好你这学期又进步了。现在我送你三句话：“三人行，必有我师”；“失去朋友的人将孤独无援”；“劳动才能创造一切”。相信知错就改的人会更有发展。积极进取，全面发展，你会更加完美！孙瑜阳
你有着一副古道热肠，班里出现了好人好事，你会主动向老师报
告；出现了坏人坏事，你会向同学提出并及时制止！课堂上你也特别愿意展示自己的才华，提升自己的能力,但是往往回答错误。孩子，你总是在管理别人时忽视了管理自己，要知道榜样的力量才是无穷的，老师希望你努力使自己成为别人学习的好榜样！做好自己！
王可欣
写下你的名字，我的嘴角就泛起了笑意。你忽闪忽闪的眼睛里,老师看到了你纯洁的心灵，追求上进的志向；从你一丝不苟的书写中，老师看到了你对自己的严格要求，你在努力浇开成功之花。你能认真对待生活学习中的每一件事，甚至做得很好。祝贺你，亲爱的小欣欣，老师期待你更大的进步哦！老师希望你能喜欢读课外书，也希望你不要放松对自己的严格要求，争取更大成绩！
袁语桐
人如其名，你是一个给人带来清新、愉悦的小女孩。你活泼开朗、爱唱爱笑，能在管理好自己的同时帮助老师管理班级，有方法、有能力，大家对你是又敬佩又喜爱。只是这学期，老师发现你上课举手发言的次数变少了，要知道，语言表达能力是靠锻炼出来的，你要大胆地说出心中所思所想，遇到不同意见要勇敢地和别人展开辩论，加油！
张秋月
你是老师最关注的学生之一，每当看见你因为预习得好而高高举起的小手时，我就会感到无比欣慰，每当看见你为了逃避没完成作业的检查时，我又是多么的难过。孩子，学习是自己的事，总有一天你会离开老师，离开爸爸妈妈去独立生活，多学一点本领才能让自己的人生更加光彩啊！张帆
你是个腼腆害羞的男孩，但文明礼仪方面你却做得一点都不含糊，你总是跟同学友好相处，见到老师都能主动打招呼，大家都很喜欢你。你有个性的作文思路也显示了你是一个充满智慧的孩子。你所欠缺的只是一点点勇气，你很棒，勇敢地展现自己的才华吧！老师期待着新的学期能够看到一个充满自信的你！
朱嘉煜
实验步骤应用简洁科学的语言叙述, 比如:
一、分组标号
根据实验要求选择适宜的材料和器材, 选择应保持条件相同 (如日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠) 。将实验分为实验组和对照组, 可以分为两组, 也可以分为若干组, 每组进行明确的标记, 如用甲、乙、丙或者1、2、3, 总之让人对实验组一目了然。便于实验的观察、统计、比较和叙述。
常用的语言模板:
1.选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组, 分别编号为A、B、C等;
2.取两支试管, 分别编号为甲、乙, 各加入等量的某种溶液;
3.选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分组, 分别标号为1、2、3等。
二、对照处理
根据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理, 把要研究探讨的条件作为单一变量, 除这一变量外, 对照组和实验组的其他条件应完全相同。
1.所用生物材料要相同, 即所用的生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。
2.所用的实验器具要相同, 即试管, 烧杯、水槽广口瓶等器具的型号要完全一样。
3.所用实验试剂要相同, 即试剂的成分、浓度、体积要相同, 尤其要注意体积上等量的问题。
4.所用处理方法要相同, 及保温或冷却、光照或黑暗, 搅拌或振荡都要一致。
5.所采用的培养、饲养等条件要相同且适宜。
总之, 要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用, 例如使用“等量”、“相同”、“适宜”等词语。增加实验的严谨度。
三、培养 (或饲养) 、观察、记录
对于植物实验和某些动物实验, 分别进行实验处理后, 要进行一段时间的培养, 才能出现结果。而有些实验进行实验处理后, 在较短时间 (1～2小时) 就可以观察出现的现象。要仔细观察实验组与对照组出现的差异, 记录实验现象和实验数据。
常见的观察指标:
1.颜色变化:可溶性还原糖、脂肪、蛋白质、色素分离、DNA鉴定、质壁分离与复原。
2.形态结构和生理状态的变化。
3.液面改变:气体体积变化、液面体积变化。
4.其他:气味变化、沉淀、温度、PH、气泡产生等。
另外, 设计实验必要时还可以辅以图表。如在生长素实验设计中可以画出胚芽鞘、琼脂块, 并在图上加以标注。酶的实验也可以用表格代替步骤的具体表述。
下面通过对一个典型例题的剖析来理解和掌握实验设计的正确思路。
例题:某生物兴趣小组开展“温度对甲状腺激素生物活性的影响”的课题研究。
实验材料:几只相同的玻璃缸, 清水, 发育状态相同的小蝌蚪数十只, 饲喂小蝌蚪的饲料, 未经处理的具有活性的甲状腺激素以及放在50℃的温水中处理10min的甲状腺激素。请写出你的实验方案: (1) 实验方案设计; (2) 采用何种指标来确定温度对甲状腺激素生物活性的影响?
解析:本实验方案的设计首先要确定实验变量, 然后根据实验变量确定分组及各组的处理方法。本实验中实验变量是温度的不同, 按照温度的高、中、低分成三组或更多。根据甲状腺激素作用, 我们可以确定观察指标:蝌蚪发育成青蛙所需时间的长短。
参考答案: (1) 实验方案的设计:分组编号:取玻璃缸三只, 分别标记甲、乙、丙;放入等量的蝌蚪和清水;对照处理:甲缸每天喂正常饲料, 乙缸喂未经处理的甲状腺激素和饲料, 丙缸喂经50℃处理的甲状腺激素和饲料;结果观察分析:三组青蛙放在相同环境下饲养, 观察它们的生长、发育状况。 (2) 蝌蚪发育成青蛙所需时间的长短。
由于实验设计题常常具有一定的开放性, 往往没有唯一的标准答案, 这有利于学生创造性的发挥。学生的设计只要是科学的、合理的、可行的都应给与肯定。
为此, 对学生在进行了一定数量的设计和训练后, 教师要及时进行点拨, 并引导学生交流设计成果, 互相学习, 取长补短。同学的启示和教师的点拨会启发学生的思维, 拓展学生的思路, 使每个学生对实验设计题的理解更加全面和深入, 实验设计能力将会发生质的飞跃。
【摘要】弹性模量是工程材料重要的性能参数，可视为衡量材料产生弹性变形难易程度的指标。通过研究砂岩弹性模量，对不同掺量、不同围压对砂岩的弹性模量进行实验分析，找出其规律和特征，为岩土工程的结构安全提供技术指导。
【关键词】砂岩弹性模量三轴实验
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06C-0185-02
弹性模量工程材料重要的性能参数，从宏观角度来说是衡量物体抵抗弹性变形能力大小的尺度，从微观角度来说，则是原子、离子和分子之间键合强度的反映，是岩石材料的重要参数，通常利用圆柱试样的单轴压缩应力—应变曲线确定，但是岩石是结构非常复杂的固体材料，岩体在自然界一般处于三维应力状态，因此三轴试验是研究岩石力学性质的重要手段。
随着大量复杂岩土工程的建设，对岩土工程的强度与安全稳定的要求越来越高，本文将对不同掺量、不同围压下的砂岩进行三轴实验，分析了围压与砂岩弹性模量关系，期望为今后岩土工程的结构安全提供技术指导。
一、实验概况
（一）主要仪器设备。实验仪器采用HSZY-80型岩石三轴试验仪，仪器由以下组成：
1.岩石轴向加载系统。
2.岩石引伸计、高低温系统、数字式声波分析系统、围压系统、孔隙水压系统以及计算机系统。
（二）实验方法。实验步骤如下：
1.试块准备：对不同砂率的制作70mm×70mm×70mm的试块。
2.试样制备：采用人工试块通过人工取芯，加工成2.5cm×5.0cm的小岩芯，两端面在磨平机上磨平。
3.试样安装：将试样放入压力机三轴室后，用橡胶套密封，防止液体浸入岩样内部。然后安装压力板和压机的其他部件。为了保证压力板向试样表面的均匀加载，在压力板与试样之间放置一个橡胶垫片。
4.试样加载：试样安装完毕后，由液压稳压源施加三向围压。
在不同围压水平下加载直到试样破坏，从而测定岩芯在不同围压条件下的纵横向应变、峰值力，计算出岩石静态弹性力学参数。
（三）数据处理。实验时同时运行数据采集软件记录数据，包括时间、轴向应力、轴向位移、围压、径向膨胀量、轴向应变、环向应变，对上述有的数据作简单计算，直接作图。试验实行全程计算机控制与分析，保证试验控制与数据采集的实时和精确。
（四）试样具体参数。详见表1。
表1试样参数
试块参数加砂比例砂+泥比例泥砂比例温度围压1围压2围压3
169.40%室温25MP30MP35MP
268.00%室温25MP30MP35MP
364.50%室温25MP30MP35MP
475.00%0.055室温25MP30MP35MP
573.50%0.055室温25MP30MP35MP
672.40%0.054室温25MP30MP35MP
771.20%0.055室温25MP30MP35MP
870.2%0.054室温25MP30MP35MP
注：试块1、2、3为减水剂的掺量为水泥的1.8%，试块不加入泥的砂岩。试块4、5、6、7、8、为减水剂的掺量为水泥的1.8%，试块加入5%的含泥质砂岩。
二、三轴实验结果
对于每个试块，钻取3个岩芯，在不同围压条件下进行三轴试验，记录轴向应变、径向应变随轴向载荷的变化规律，即得到岩芯的应力—应变全曲线。对每块岩芯的应力应变全曲线进行处理，可得出岩石的弹性模量、泊松比和峰值强度。对于不同掺量的岩心，在相同的围压下进行三轴实验记录，对每一组弹性模量进行对比。
人工取芯所得到的岩样无论地理位置、应力状态等的影响都会造成岩样的不均匀性差异，使得试块在宏观上具有非均质性，从而出现试验的差异，导致实验结果不仅与围压有关，而且还会随着岩样的差异而变化，有时岩样的离散性还有可能会掩盖围压的作用。
所以为了避免岩样的离散性对实验结果的影响，实验采用的是相同配比的人工岩心进行多级围压的三轴压缩实验。
表2试块1数据
岩心号直径（mm）高度（mm）密度（g／cm2）围压mp峰值强度MPa
1-125.1454.222.102590.961
1-225.2453.682.113092.965
1-325.2855.162.143598.095
图1 试块1在不同围压下应力—应变图
表3 试块2数据
岩心号直径（mm）高度（mm）密度（g／cm2）围压mp峰值强度MPa
2-125.251.662.032592.109
2-225.251.22.003093.350
2-325.1653.82.0335104.422
图2试块2在不同围压下应力—应变图
从图1、图2中可以看出，砂岩的弹性模量随着围压的增大而相应的增大，岩样的峰值也不断提高，其他6个试块的实验也得出同样的结论。主要是由于无论是天然岩心还是人工岩心，都会存在不同程度的内部裂缝，围压的增大有助于岩样内部裂缝的闭合，增大了岩石的刚度，使得岩石不易发生变形。
从图1、图2中也可以明显地看出，砂岩的弹性模量随着围压的增大而增加，但是弹性模量随围压增大的趋势逐步变缓，其他6个试块的实验也得出同样的结论。
一般认为围压增大有助于岩样内部裂隙、空隙的闭合，增大了岩石刚度，岩样的弹性模量也就相应增大。不过轴压对岩样内的裂隙也应该具有闭合作用，但恒定围压下岩样在初期压密之后，其后有一段很好的线性变形，其斜率随围压增加、而不随轴向应力的增加而增加。作者认为围压对弹性模量的影响机理主要分为两个方面:
第一，由于围压的作用导致裂缝的密度变小，而裂缝密度的变化对弹性模量的影响可由前人研究的细观损失理论中的Taylor 模型方法表示：
（1）
式中为含裂纹的基体材料的有效弹性模量、E为基体材料的弹性模量、V为材料的泊松比、f为材料的裂隙密度参数。从公式可明显看出，裂缝的密度越大岩石的弹性模量越小，反之越大。
第二，裂纹的不断闭合与裂纹面间的摩擦滑移作用影响了岩石的弹性模量，除了水平裂缝，围压可以促进岩石内部裂缝不断闭合，在轴向压缩过程中，岩石可能发生摩擦滑移，裂缝的承载能力与围压成正比。
三、结论
通过研究分析可以得出如下结论与认识：
第一，在一定范围内，围压的增加有助于岩石裂缝的闭合，增大岩石的刚度。
第二，岩石的弹性模量随着围压的增加而增加，达到一定强度时增加趋势量逐渐平缓。
第三，岩石弹性模量的增加是由于岩石内部存在微小裂缝，因围压增大，使裂隙的承载能力提高，其滑移因受到摩擦力的抑制而减小，岩样的弹性模量得以提高。
【参考文献】
［1］尤明庆.岩石试样的杨氏模量与围压的关系［J］.岩石力学与工程学报，2003（1）
［2］尤明庆，苏承东.岩石的非均质性与杨氏模量的确定方法［J］.岩石力学与工程学报，2003（5）
［3］Nelson R A. 关于实验室内近似模拟地下埋藏的应力状态的讨论［G］//卡特N L ．地壳岩石的力学性状.北京：地质出版社，1989:162-170
［4］孟召平，彭苏萍，张慎河.不同成岩作用程度砂岩物理力学性质三轴试验研究［J］. 岩土工程学报，2003（2）
［5］尤明庆.岩样三轴压缩的破坏形式和Coulomb 强度准则［J］.地质力学学报，2002（2）
［6］张流，王绳祖，施良骐. 我国六种岩石在高围压下的强度特性［J］.岩石力学与工程学报，1985（1）
［7］刘维国，单钰铭，徐国盛，等. 加温三轴试验中砂岩的微裂纹与横波速度［J］. 成都理工学院学报，1999（4）
［8］沈明荣，石振明，张雷.不同加栽路径对岩石变形持性的影响［J］.岩石力学与工程学报，2003（8）
［9］耶格J C ，库克N G W. 岩石力学基础［M］.北京:科学出版社，1981:404-422
［10］尤明庆，苏承东，徐涛.岩石试样的加载卸载过程及杨氏模量［J］.岩土工程学报，2001（5）
［11］孟召平，彭苏萍，凌标灿.不同侧压下沉积岩石变形与强度特征［J］.煤炭学报，2000（1）
（责编黎原）
【摘要】弹性模量是工程材料重要的性能参数，可视为衡量材料产生弹性变形难易程度的指标。通过研究砂岩弹性模量，对不同掺量、不同围压对砂岩的弹性模量进行实验分析，找出其规律和特征，为岩土工程的结构安全提供技术指导。
【关键词】砂岩弹性模量三轴实验
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06C-0185-02
弹性模量工程材料重要的性能参数，从宏观角度来说是衡量物体抵抗弹性变形能力大小的尺度，从微观角度来说，则是原子、离子和分子之间键合强度的反映，是岩石材料的重要参数，通常利用圆柱试样的单轴压缩应力—应变曲线确定，但是岩石是结构非常复杂的固体材料，岩体在自然界一般处于三维应力状态，因此三轴试验是研究岩石力学性质的重要手段。
随着大量复杂岩土工程的建设，对岩土工程的强度与安全稳定的要求越来越高，本文将对不同掺量、不同围压下的砂岩进行三轴实验，分析了围压与砂岩弹性模量关系，期望为今后岩土工程的结构安全提供技术指导。
一、实验概况
（一）主要仪器设备。实验仪器采用HSZY-80型岩石三轴试验仪，仪器由以下组成：
1.岩石轴向加载系统。
2.岩石引伸计、高低温系统、数字式声波分析系统、围压系统、孔隙水压系统以及计算机系统。
（二）实验方法。实验步骤如下：
1.试块准备：对不同砂率的制作70mm×70mm×70mm的试块。
2.试样制备：采用人工试块通过人工取芯，加工成2.5cm×5.0cm的小岩芯，两端面在磨平机上磨平。
3.试样安装：将试样放入压力机三轴室后，用橡胶套密封，防止液体浸入岩样内部。然后安装压力板和压机的其他部件。为了保证压力板向试样表面的均匀加载，在压力板与试样之间放置一个橡胶垫片。
4.试样加载：试样安装完毕后，由液压稳压源施加三向围压。
在不同围压水平下加载直到试样破坏，从而测定岩芯在不同围压条件下的纵横向应变、峰值力，计算出岩石静态弹性力学参数。
（三）数据处理。实验时同时运行数据采集软件记录数据，包括时间、轴向应力、轴向位移、围压、径向膨胀量、轴向应变、环向应变，对上述有的数据作简单计算，直接作图。试验实行全程计算机控制与分析，保证试验控制与数据采集的实时和精确。
（四）试样具体参数。详见表1。
表1试样参数
试块参数加砂比例砂+泥比例泥砂比例温度围压1围压2围压3
169.40%室温25MP30MP35MP
268.00%室温25MP30MP35MP
364.50%室温25MP30MP35MP
475.00%0.055室温25MP30MP35MP
573.50%0.055室温25MP30MP35MP
672.40%0.054室温25MP30MP35MP
771.20%0.055室温25MP30MP35MP
870.2%0.054室温25MP30MP35MP
注：试块1、2、3为减水剂的掺量为水泥的1.8%，试块不加入泥的砂岩。试块4、5、6、7、8、为减水剂的掺量为水泥的1.8%，试块加入5%的含泥质砂岩。
二、三轴实验结果
对于每个试块，钻取3个岩芯，在不同围压条件下进行三轴试验，记录轴向应变、径向应变随轴向载荷的变化规律，即得到岩芯的应力—应变全曲线。对每块岩芯的应力应变全曲线进行处理，可得出岩石的弹性模量、泊松比和峰值强度。对于不同掺量的岩心，在相同的围压下进行三轴实验记录，对每一组弹性模量进行对比。
人工取芯所得到的岩样无论地理位置、应力状态等的影响都会造成岩样的不均匀性差异，使得试块在宏观上具有非均质性，从而出现试验的差异，导致实验结果不仅与围压有关，而且还会随着岩样的差异而变化，有时岩样的离散性还有可能会掩盖围压的作用。
所以为了避免岩样的离散性对实验结果的影响，实验采用的是相同配比的人工岩心进行多级围压的三轴压缩实验。
表2试块1数据
岩心号直径（mm）高度（mm）密度（g／cm2）围压mp峰值强度MPa
1-125.1454.222.102590.961
1-225.2453.682.113092.965
1-325.2855.162.143598.095
图1 试块1在不同围压下应力—应变图
表3 试块2数据
岩心号直径（mm）高度（mm）密度（g／cm2）围压mp峰值强度MPa
2-125.251.662.032592.109
2-225.251.22.003093.350
2-325.1653.82.0335104.422
图2试块2在不同围压下应力—应变图
从图1、图2中可以看出，砂岩的弹性模量随着围压的增大而相应的增大，岩样的峰值也不断提高，其他6个试块的实验也得出同样的结论。主要是由于无论是天然岩心还是人工岩心，都会存在不同程度的内部裂缝，围压的增大有助于岩样内部裂缝的闭合，增大了岩石的刚度，使得岩石不易发生变形。
从图1、图2中也可以明显地看出，砂岩的弹性模量随着围压的增大而增加，但是弹性模量随围压增大的趋势逐步变缓，其他6个试块的实验也得出同样的结论。
一般认为围压增大有助于岩样内部裂隙、空隙的闭合，增大了岩石刚度，岩样的弹性模量也就相应增大。不过轴压对岩样内的裂隙也应该具有闭合作用，但恒定围压下岩样在初期压密之后，其后有一段很好的线性变形，其斜率随围压增加、而不随轴向应力的增加而增加。作者认为围压对弹性模量的影响机理主要分为两个方面:
第一，由于围压的作用导致裂缝的密度变小，而裂缝密度的变化对弹性模量的影响可由前人研究的细观损失理论中的Taylor 模型方法表示：
（1）
式中为含裂纹的基体材料的有效弹性模量、E为基体材料的弹性模量、V为材料的泊松比、f为材料的裂隙密度参数。从公式可明显看出，裂缝的密度越大岩石的弹性模量越小，反之越大。
第二，裂纹的不断闭合与裂纹面间的摩擦滑移作用影响了岩石的弹性模量，除了水平裂缝，围压可以促进岩石内部裂缝不断闭合，在轴向压缩过程中，岩石可能发生摩擦滑移，裂缝的承载能力与围压成正比。
三、结论
通过研究分析可以得出如下结论与认识：
第一，在一定范围内，围压的增加有助于岩石裂缝的闭合，增大岩石的刚度。
第二，岩石的弹性模量随着围压的增加而增加，达到一定强度时增加趋势量逐渐平缓。
第三，岩石弹性模量的增加是由于岩石内部存在微小裂缝，因围压增大，使裂隙的承载能力提高，其滑移因受到摩擦力的抑制而减小，岩样的弹性模量得以提高。
【参考文献】
［1］尤明庆.岩石试样的杨氏模量与围压的关系［J］.岩石力学与工程学报，2003（1）
［2］尤明庆，苏承东.岩石的非均质性与杨氏模量的确定方法［J］.岩石力学与工程学报，2003（5）
［3］Nelson R A. 关于实验室内近似模拟地下埋藏的应力状态的讨论［G］//卡特N L ．地壳岩石的力学性状.北京：地质出版社，1989:162-170
［4］孟召平，彭苏萍，张慎河.不同成岩作用程度砂岩物理力学性质三轴试验研究［J］. 岩土工程学报，2003（2）
［5］尤明庆.岩样三轴压缩的破坏形式和Coulomb 强度准则［J］.地质力学学报，2002（2）
［6］张流，王绳祖，施良骐. 我国六种岩石在高围压下的强度特性［J］.岩石力学与工程学报，1985（1）
［7］刘维国，单钰铭，徐国盛，等. 加温三轴试验中砂岩的微裂纹与横波速度［J］. 成都理工学院学报，1999（4）
［8］沈明荣，石振明，张雷.不同加栽路径对岩石变形持性的影响［J］.岩石力学与工程学报，2003（8）
［9］耶格J C ，库克N G W. 岩石力学基础［M］.北京:科学出版社，1981:404-422
［10］尤明庆，苏承东，徐涛.岩石试样的加载卸载过程及杨氏模量［J］.岩土工程学报，2001（5）
［11］孟召平，彭苏萍，凌标灿.不同侧压下沉积岩石变形与强度特征［J］.煤炭学报，2000（1）
（责编黎原）
【摘要】弹性模量是工程材料重要的性能参数，可视为衡量材料产生弹性变形难易程度的指标。通过研究砂岩弹性模量，对不同掺量、不同围压对砂岩的弹性模量进行实验分析，找出其规律和特征，为岩土工程的结构安全提供技术指导。
【关键词】砂岩弹性模量三轴实验
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06C-0185-02
弹性模量工程材料重要的性能参数，从宏观角度来说是衡量物体抵抗弹性变形能力大小的尺度，从微观角度来说，则是原子、离子和分子之间键合强度的反映，是岩石材料的重要参数，通常利用圆柱试样的单轴压缩应力—应变曲线确定，但是岩石是结构非常复杂的固体材料，岩体在自然界一般处于三维应力状态，因此三轴试验是研究岩石力学性质的重要手段。
随着大量复杂岩土工程的建设，对岩土工程的强度与安全稳定的要求越来越高，本文将对不同掺量、不同围压下的砂岩进行三轴实验，分析了围压与砂岩弹性模量关系，期望为今后岩土工程的结构安全提供技术指导。
一、实验概况
（一）主要仪器设备。实验仪器采用HSZY-80型岩石三轴试验仪，仪器由以下组成：
1.岩石轴向加载系统。
2.岩石引伸计、高低温系统、数字式声波分析系统、围压系统、孔隙水压系统以及计算机系统。
（二）实验方法。实验步骤如下：
1.试块准备：对不同砂率的制作70mm×70mm×70mm的试块。
2.试样制备：采用人工试块通过人工取芯，加工成2.5cm×5.0cm的小岩芯，两端面在磨平机上磨平。
3.试样安装：将试样放入压力机三轴室后，用橡胶套密封，防止液体浸入岩样内部。然后安装压力板和压机的其他部件。为了保证压力板向试样表面的均匀加载，在压力板与试样之间放置一个橡胶垫片。
4.试样加载：试样安装完毕后，由液压稳压源施加三向围压。
在不同围压水平下加载直到试样破坏，从而测定岩芯在不同围压条件下的纵横向应变、峰值力，计算出岩石静态弹性力学参数。
（三）数据处理。实验时同时运行数据采集软件记录数据，包括时间、轴向应力、轴向位移、围压、径向膨胀量、轴向应变、环向应变，对上述有的数据作简单计算，直接作图。试验实行全程计算机控制与分析，保证试验控制与数据采集的实时和精确。
（四）试样具体参数。详见表1。
表1试样参数
试块参数加砂比例砂+泥比例泥砂比例温度围压1围压2围压3
169.40%室温25MP30MP35MP
268.00%室温25MP30MP35MP
364.50%室温25MP30MP35MP
475.00%0.055室温25MP30MP35MP
573.50%0.055室温25MP30MP35MP
672.40%0.054室温25MP30MP35MP
771.20%0.055室温25MP30MP35MP
870.2%0.054室温25MP30MP35MP
注：试块1、2、3为减水剂的掺量为水泥的1.8%，试块不加入泥的砂岩。试块4、5、6、7、8、为减水剂的掺量为水泥的1.8%，试块加入5%的含泥质砂岩。
二、三轴实验结果
对于每个试块，钻取3个岩芯，在不同围压条件下进行三轴试验，记录轴向应变、径向应变随轴向载荷的变化规律，即得到岩芯的应力—应变全曲线。对每块岩芯的应力应变全曲线进行处理，可得出岩石的弹性模量、泊松比和峰值强度。对于不同掺量的岩心，在相同的围压下进行三轴实验记录，对每一组弹性模量进行对比。
人工取芯所得到的岩样无论地理位置、应力状态等的影响都会造成岩样的不均匀性差异，使得试块在宏观上具有非均质性，从而出现试验的差异，导致实验结果不仅与围压有关，而且还会随着岩样的差异而变化，有时岩样的离散性还有可能会掩盖围压的作用。
所以为了避免岩样的离散性对实验结果的影响，实验采用的是相同配比的人工岩心进行多级围压的三轴压缩实验。
表2试块1数据
岩心号直径（mm）高度（mm）密度（g／cm2）围压mp峰值强度MPa
1-125.1454.222.102590.961
1-225.2453.682.113092.965
1-325.2855.162.143598.095
图1 试块1在不同围压下应力—应变图
表3 试块2数据
岩心号直径（mm）高度（mm）密度（g／cm2）围压mp峰值强度MPa
2-125.251.662.032592.109
2-225.251.22.003093.350
2-325.1653.82.0335104.422
图2试块2在不同围压下应力—应变图
从图1、图2中可以看出，砂岩的弹性模量随着围压的增大而相应的增大，岩样的峰值也不断提高，其他6个试块的实验也得出同样的结论。主要是由于无论是天然岩心还是人工岩心，都会存在不同程度的内部裂缝，围压的增大有助于岩样内部裂缝的闭合，增大了岩石的刚度，使得岩石不易发生变形。
从图1、图2中也可以明显地看出，砂岩的弹性模量随着围压的增大而增加，但是弹性模量随围压增大的趋势逐步变缓，其他6个试块的实验也得出同样的结论。
一般认为围压增大有助于岩样内部裂隙、空隙的闭合，增大了岩石刚度，岩样的弹性模量也就相应增大。不过轴压对岩样内的裂隙也应该具有闭合作用，但恒定围压下岩样在初期压密之后，其后有一段很好的线性变形，其斜率随围压增加、而不随轴向应力的增加而增加。作者认为围压对弹性模量的影响机理主要分为两个方面:
第一，由于围压的作用导致裂缝的密度变小，而裂缝密度的变化对弹性模量的影响可由前人研究的细观损失理论中的Taylor 模型方法表示：
（1）
式中为含裂纹的基体材料的有效弹性模量、E为基体材料的弹性模量、V为材料的泊松比、f为材料的裂隙密度参数。从公式可明显看出，裂缝的密度越大岩石的弹性模量越小，反之越大。
第二，裂纹的不断闭合与裂纹面间的摩擦滑移作用影响了岩石的弹性模量，除了水平裂缝，围压可以促进岩石内部裂缝不断闭合，在轴向压缩过程中，岩石可能发生摩擦滑移，裂缝的承载能力与围压成正比。
三、结论
通过研究分析可以得出如下结论与认识：
第一，在一定范围内，围压的增加有助于岩石裂缝的闭合，增大岩石的刚度。
第二，岩石的弹性模量随着围压的增加而增加，达到一定强度时增加趋势量逐渐平缓。
第三，岩石弹性模量的增加是由于岩石内部存在微小裂缝，因围压增大，使裂隙的承载能力提高，其滑移因受到摩擦力的抑制而减小，岩样的弹性模量得以提高。
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