人文学院届师范生教育实习工作计划（精选12篇）
1．通过实习，学生将进一步认识教育工作的意义和人民教师的光荣职责，培养热爱教育事业，热爱学生的情感。
2．通过实习，将有关教育理论与教育教学实际紧密联系起来，为毕业后走上教师岗位打下良好基础。
3．初步了解中学教育、教学工作和学校各项管理工作，了解中学生的特点。
二、学院教育实习分管领导及各班班主任
1．分管领导：陈喜珍
2．班主任：丁少杰、陈喜珍、赵仕法、闵帅、龚志伟、黄萍、盛晓颖
三、实习生班级、人数
四、实习工作的安排及具体要求
①各班主任组织本班学生学习教务处有关文件，布置实习的相关事宜，明确实习生去向，外地区学生自己联系实习学校。
②分院实习分管领导组织制定《人文学院2009届教育实习工作计划》。
③各班班主任组织本班学生学习《丽水学院教育实习工作条例》，使实习学生明确实习的重要性及实习的任务与要求；加强实习学生的安全教育。
④各班班长于9月10日前将本班集中实习和回原籍实习生名单上交教学科。
⑤由系主任安排落实各班实习试讲分组名单并确定试讲指导教师。
⑥分院领导及中教法老师奔赴包干实习点龙泉、云和联系落实实习学校、实习班级、实习课程和指导老师等。
⑦安排一次关于如何撰写教育调研报告的专题讲座，明确调研报告的撰写要求及格式规范，以保证调研报告的质量。
2．试讲及实习动员阶段（9月22日—9月28日）
①实习生听课试讲。各试讲指导老师认真负责，组织学生在本周内完成试讲；对程度较差、表现欠佳的实习生更要严格把好质量关。指导老师评定好试讲成绩后交给系主任。
②9月26日（周五）下午分系由系主任主持召开教育实习动员大会，强调教育实习的有关注意事项，发放《丽水学院教育实习成绩鉴定表》、《丽水学院教育实习实施办法》、《实习安全承诺书》等有关材料，组织学生学习并签署《实习安全承诺书》。
实习生到实习学校后先见习3天，熟悉实习班级学生的学习情况，帮助批改作业。根据教学进度，提前做好备课工作，写好教案，并请实习学校指导老师一起进行试讲。熟悉实习班级的学生情况，配合原班主任的工作，为接任教学工作和班主任工作做好必要的准备。①教学工作实习：教学实习的目的是使实习学生在教学实践中了解中学教学各个环节的基本要求；要求本专科实习生按照有关规定完成课堂教学实习任务。必须做到：首先应认真听取原任课教师给予教学方面的意见，在此基础上，认真备课，写出教案，并将教案交原任教教师审阅并试讲后，才能正式上课。课后应虚心听取原任课教师的意见，查陋补缺，改进教学发放，认真批改作业，做好作业讲评工作。经常下班辅导、答疑。实习生之间做到相互听课，同时做好听课笔记。实习结束前，每位实习生必须精心准备一次请检课或汇报课。
②班主任工作实习：要求实习学生在实践中了解中学班主任工作的特点和环节；认真听取原班主任对班级工作的意见，做好班级日常管理的各项工作。按照班主任工作的有关要求做好实习班级的管理工作。独立组织1此班级日常活动，进行家访3-4次，力所能及地做好后进生的转化工作。
③撰写教育调查与研究报告：要求在指导教师的指导下，深入了解基础教育教学现状和教育改革的发展去世，撰写出切合实际的调查报告或论文。通过调查，掌握调查研究的基本内容和方法，培养教育调查能力，为从事教育教学研究打下基础。
④请实习学校组织1次先进教师教学教研和班主任工作经验的交流会，对师范生进行热爱教育事业的专业思想教育。
实习的最后3天为小结时间，实习生写好个人总结和专题总结。进行小组评议，做好教学和班主任工作的移交，请实习学校组织任课教师和班主任评定实习生的成绩，填好鉴定表。
①实习生交流实习体会；各班级由班长写好班级教育实习总结，于实习结束一周内交院教学科。
③院办收集、整理有关教育实习材料并归档。
④12月8日前分院上交各班实习成绩、实习总结等材料给教务处。
五、实习生纪律：
1．坚持四项基本原则，忠诚人民教育事业。
2．严格遵守实习学校的各项规章制度，加强与实习学校的联系；服从带队老师的统一安排；尊重实习学校的领导和指导教师，虚心学习；关心实习学校的学生，为人师表。
3．文明礼貌，生活俭朴，服装整洁，穿戴及言论举止力求为人师表，避免产生不良影响。
4．注意交通、饮食等安全，杜绝意外的发生，确保安全顺利地完成.丽水学院人文学院教学科>>>>
一、找出教育实习存在的问题
在长期的办学实践中, 我校的教育实习已经形成了一套固定的做法, 在取得成绩的同时, 存在的问题逐渐暴露出来。
1. 教育实习时间太短, 教育见习流于形式。
我校2001年从师范专科学校升格为本科学院, 最初开设的专业大多是在师范专科的基础上开办师范本科专业, 教育见习和教育实习的组织和实施基本上和专科一样。学科教学法老师在第六学期授课期间, 带学生去中学听一两次课就算见习了, 没有时间的保证, 更没有经费的保证, 教育见习没有明确的要求和目的, 学校和教学单位对教育见习没有检查, 学生也不知道为什么要见习, 怎么见习, 达到什么目的。负责任的老师会通过各种关系联系见习学校, 联系授课老师, 根据授课进度, 带学生去听公开课、理论课、实验课、评讲课、总结课等各种类型的课, 见习效果还比较好。但是, 多数老师没有关系, 和中学老师联系少, 抱着多一事不如少一事的想法, 教育见习根本没有进行或者应付了事。教育实习安排在第七学期进行, 时间为8周, 学生仅需要上4节课即可完成实习任务, 实习的第一周听课, 了解情况, 准备教案, 最后一周总结, 多数学生还没有找到感觉实习就结束了。尽管学校对教育实习有要求, 即要求完成教学实习工作、班主任工作、中学教学现状以及新课标改革调研工作, 短短6周完成这些工作, 效果可想而知。学校在教育实习投入的经费没有增加, 实习中学接受学生实习要贴钱, 影响了实习中学领导和老师的积极性, 甚至不愿意接受学生实习。
2. 高校老师指导实习水平低, 中学老师指导实习缺乏积极性。
教学单位在第六学期把学生平均分配给所有授课老师, 由他们负责学生的试教, 同样, 在第七学期把学生平均分配给所有授课老师, 由他们负责学生的教育实习指导。绝大多数专业课老师教学和科研都限制于他们的专业, 专业职称的评定以及学校对他们的考核主要是科研水平, 他们没有时间和动力去了解中学教育教学现状, 更谈不上中学教育教学方法, 让他们指导试教和实习, 即便非常认真, 效果也不会好到哪里去。中学老师有丰富的中学教育教学经验, 但是, 中学老师自己的课本来就多, 加之他们有非常重的升学压力, 让他们认真负责地指导学生实习缺乏理由。
3. 大多数高校老师对基础教育漠不关心。
上世纪80年代很多师范院校规定凡是分配到学校来当老师的毕业生, 都必须到中学去工作一年, 目的是让他们充分了解中学教育教学规律, 了解作为一个中学老师应该具有什么知识结构和素质结构, 以便在日后的高校教育教学中有的放矢。近些来, 高校逐年扩招, 新分配到学校来的老师, 教学任务非常重, 还要完成一定的科研工作量, 以及评职称的压力。导致这些老师没有时间、没有精力去了解基础教育, 了解基础教育改革, 包括教育观念的变化、课程体系、教学内容、教学方法的改革, 更不用说去研究基础教育, 适应基础教育的发展。作为培养中学教师的地方师范院校, 我们的培养方案、课程体系、教学内容不适应基础教育的变化是不可想象的。
二、教育实习改革的探索实践
针对教育实习存在的问题, 借鉴发达国家通过教育实习培养教师的成功经验以及国内兄弟院校的经验, 结合我校的具体情况, 近几年我们进行了教育实习改革探索与实践。
1. 调整人才培养方案, 增加教育实习和见习时间。
我校对国内师范院校教育实习和见习的组织实施进行了广泛的调研, 不少学校根据自己的情况进行了探索实践, 有一些可供学习的经验。与此同时, 我们通过查阅资料了解国外教育实习和见习的组织实施, 欧美国家比我们重视师范生的教育实习和见习环节, 比如:德国规定的教育见习和实习时间在一年以上;英国的教育见习实习时间一般不少于20周;美国的教育实习和实习占职前培养内容的12%。2009年以前, 我校教育见习时间是分散安排在第六学期, 由于没有时间保证, 只有少部分学生去见习, 通常仅去1～2次, 多数学生没有见习。从2009年开始, 第六学期专门为教育见习安排一周时间, 其他课停课, 由教学法老师统一安排到中学去见习, 要求每位学生去4～5次。经过一年的实践, 效果较好。从2010年开始, 再次调整人才培养方案, 从第三学期开始到第六学期, 每学期安排一周教育见习时间, 学校专门安排经费用于教育见习, 时间和经费有保证后, 学校对此提出了保证教育见习质量的要求。
2. 重视教学法教师队伍的建设, 提高他们的指导能力。
三年前, 我校教学法老师中没有一个教授, 没有一个博士, 现在, 这只队伍的职称和学历结构已经有了比较大的变化, 3人评上了教授, 4人获得了博士学位, 还有多位教师提升了职称和学历, 他们的教学水平和科研水平得到了显著的提高。指导学生试教、见习、实习的水平有很大的提升。
3. 高校和政府合作平台的建立, 为教育见习和教育实习奠定基础。
嘉应学院是梅州市唯一的一所高等学校。嘉应学院为了落实服务地方的办学宗旨, 嘉应学院所在的地方政府——梅州市, 为了实现“四个梅州”战略, 实现“绿色崛起”蓝图, 经嘉应学院与梅州市人民政府共同协商, 制订了双方全面合作工作方案。隆重的举行了合作签约仪式。嘉应学院与梅州市人民政府合作方案包括了合作工作目的、合作工作内容以及系列具体方案, 其中一个方案是, 每两年召开一次实习基地建设工作会议, 专门研究实习基地建设工作。每年5月份召开一次实习工作会议, 具体研究和落实当年学生的见习和实习工作。方案明确了具体的责任单位, 即市教育局配合嘉应学院负责师范专业学生的见习和实习工作, 市人事局负责配合嘉应学院非师范专业学生到市直机关单位实习工作。
4. 教育见习和实习纳入县 (区、市) 教育局和中学的工作任务。
针对中学老师指导实习缺乏积极性的问题, 根据嘉应学院与梅州市人民政府全面合作工作方案, 实习基地建设工作会议精神, 以及教育见习和教育实习工作会议精神, 梅州市教育局、各县 (区、市) 教育局、各实习中学在每一年的工作计划中, 必须明确一名领导具体负责教育见习和实习工作。梅州市教育局人事科长、县 (区、市) 教育局人事股长、实习中学教导主任具体落实。每年5～6月份, 嘉应学院教务处和梅州市教育局、各县 (区、市) 教育局根据下一学年需要教育见习和教育实习的专业、人数、时间、要求等情况, 共同制订教育见习和教育实习方案, 方案最后经过梅州市教育局局长和嘉应学院院长共同签发, 以文件的形式, 把教育见习和教育实习方案下发到实习中学, 实习中学按照方案执行, 完成见习和实习任务。
5. 聘请中学名师担任高校兼职教师, 高校教师到中学兼职。
2007年, 梅州市教育局根据嘉应学院的要求, 在全市中学范围内推荐各学科教学名师, 然后经过专家评审, 嘉应学院正式聘请了第一批兼职指导教师。包括语文教师3名、数学教师3名、英语教师2名、物理教师3名、地理教师3名、生物教师2名、化学教师2名、政治教师3名、历史教师2名。2008年, 嘉应学院聘请了第二批兼职指导教师。包括美术教师2名、体育教师1名、音乐教师1名。与此同时, 从2007年开始, 嘉应学院分期分批派出各学科教学论教师到中学兼职。效果体现在:第一, 解决了少部分学科教学论课程没有教师的问题;第二, 兼职指导教师把到嘉应学院作报告、专题讲座、示范课、实习指导等当做自己的事, 学生特别欢迎;第三, 学科教学论教师通过到中学兼职, 对基础教育的了解更加深入, 提高了学科教学论课程的教学水平;第四, 学科教学论教师和兼职指导教师合作开展的研究取得了丰硕的成果。
摘要：针对教育实习存在的实习时间短而集中、实习的指导不力、对基础教育的重大改革了解得少等问题, 我校在以下几方面进行了教育实习改革探索与实践:1.调整人才培养方案, 增加教育实习和见习时间;2.重视教学法教师队伍的建设, 提高他们的指导能力;3.建立高校与地方政府合作的大平台;4.教育实习纳入地方教育主管部门和学校的工作任务;5.聘请中学名师担任高校兼职教师。
关键词：地方院校,教育实习,改革实践
参考文献
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[3]王红芳.高师教育实习模式的探索与实践[J].中国教育发展研究杂志, 2008, (11) :6-8,
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【关键词】 新形势 师范生 思想政治教育 人文关怀
【基金项目】 本文系教育部“新形势下生命教育的理论与实践探索”课题（课题批准编号09YJA880012）的阶段性研究成果。
【作者简介】 李芳，辽宁民族师范高等专科学校讲师，主要研究方向：高校管理及思想政治教育。
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）09-0042-02
目前，大部分高校师范生在思想政治教育人文关怀方面正处于低效的状态，对师范生进行人文关怀是解决低效问题的主要手段。思想政治教育人文教育在师范生的发展过程中具有重要作用，人文关怀更有利于师范生思想政治教育工作的顺利开展。然而，当前的师范生在很多方面都表现出人文关怀认识不足的现象，具体表现在教育内容、教学实施过程中谁为主客体等方面。对高校师范生进行人文关怀，不仅是思想政治教育的迫切需要，也是社会和谐发展的必然要求。因此，师范院校必须大力提倡人文关怀，增强师范生的思想政治教育人文关怀意识。
一、大学生思想政治教育人文关怀的内涵
思想政治教育人文关怀对大学生的发展具有重要的作用。从本质上看，大学生思想政治教育中的人文主要建立在大学生的思想政治教育发展规律的基础之上，并对学生的情感加大关怀力度，同时加大对大学生的世界观、人生观、价值观的关注度；在文化教育方面，教育工作者要起到指导和牵引学生的作用，最终实现以“文”化人的主要目的。
在对大学生进行教育的过程中，要将思想政治教育与大学生的整体教育结合起来，使大学生的人生观、价值观符合社会发展的要求。对大学生进行思想政治教育，主要目的是为学生的全面、和谐发展创造良好的条件。
二、增强师范生思想政治教育人文关怀的有效性对策
1. 坚持正确的信仰教育，完善师范生的价值取向
思想政治教育主要将社会主体的思想政治教育作为标准，在其影响下使个体的认知与实践相互作用而形成的一种关系。这种关系的确定要看其是否符合人的本性，并能够满足社会发展的需要。师范生的思想政治教育价值取向，主要符合学生个体的本性及社会发展的需要。教育工作者针对师范生的思想政治教育问题进行全面的调查和研究，并运用马克思主义学说，提出必须加强师范生的思想政治教育，这样才能有利于师范生的长远发展，并能够提高师范生的创造能力。在实际的教学过程中，要加强和完善学生的信仰教育，使学生的信仰教育与专业文化知识进行有效结合。
在师范院校中，要不断地开展党建活动，强化红色文化，在活动过程中培养师范生的历史使命感和社会责任感。在实际的教学活动过程中，要坚持“以学生为本”的教育理念，不断提高学生的思想政治意识，使学生形成正确的价值取向，将师范生培养成为具有主观能动性的个体。
2. 坚持“以人为本”的工作理念，促进师范生认知与行为的和谐统一
教育工作者必须坚持“以人为本”的工作理念，这种理念在学生的内驱力方面起到促进作用，有利于不断增强学生的自觉性，提高其自身素质，从而实现全面发展。对于师范生而言，思想政治教育具有重要的作用，不仅有利于师范生掌握规范性知识，而且还有利于师范生形成具有价值性的观念和实践的动力。教师要做到“动之以情”，选择合适的机会与学生进行交流，并对师范生的实际情况进行全面地了解，针对学生的实际困难和心理需求进行熟悉和了解，在此基础之上，引导师范生进行正确的文化选择，引导学生正确地面对问题，使其逐渐养成良好的政治修养。在实际的思想政治教育中，要给师范生贯彻人文关怀精神，使学生形成正确的价值观和道德观，不断地提高道德素养。
提高师范生的人文关怀意识，并将师范生个体的全面发展与个性发展统一起来，将人文精神与科学精神统一起来，从而促使思想政治教育与大学生的发展统一起来。师范生“知情行”的和谐发展是大学生成才的动力，通过对师范生进行思想政治教育人文关怀，有利于师范生形成新的德性自我。
3. 实现师范生思想政治教育与专业教育的有效结合
为了能够充分地尊重学生的个体成长，必须将思想政治教育与专业教育进行有效地结合。目前，在很多高等师范院校中，教育工作者并没有将思想政治教育与专业教育进行结合，这也是导致师范生思想政治教育缺乏实效性的主要原因。只有将师范生的思想政治教育与专业知识教育结合起来，才有利于二者同向发展。
人文关怀必须以人的方式去理解和关怀学生，站在学生的角度理解问题，帮助学生解决实际问题。只有采用人文关怀的思想进行思想政治教育，才有利于提高思想政治教育的效果，并使师范生学会尊重自己、尊重他人，最终实现师范生自主参与和自我教育的统一。
4. 全面开展社会实践活动，提高师范生的综合素质
在对师范生进行思想政治教育的过程中，必须全面开展社会实践活动，只有开展相关的社会实践活动，才有利于促进师范生进一步了解社会，同时养成良好的道德素质，从而增强师范生的社会责任感。可见社会实践活动对师范生的思想政治教育具有重要的作用。为了提高师范生的综合素质和思想政治意识，高等师范院校必须全力开展社会实践活动。
思想政治教育能够全面体现和提升人的价值。高等师范院校要针对师范生的实际情况，科学合理地开展勤工俭学、鼓励自主创业等多种形式的社会实践活动，并为师范生创建稳定的社会实践场所。总之，为了使师范生形成正确的人生观、价值观，必须开展适应师范生发展的社会实践活动。
结 语：
思想政治教育是一种教育活动，通过这样的教育活动，可以不断地完善、发展人的社会性。尤其对高校师范生而言，思想政治教育人文关怀尤为重要。针对当前师范生的思想政治教育人文关怀工作的实际情况，我国的教育工作者已经加大了重视力度，并积极开展了相应的工作。从宏观角度出发，人文关怀主要是对人类的普遍关怀，这种关怀主要以整个社会主体的道德价值为标准。人文关怀的存在，将有利于实现社会需求与价值的和谐统一。高校师范生即将承担帮助人们解读人生的教师重任，因此，要从人文关怀的角度出发，对师范生进行相应地思想政治教育。
参考文献：
[1] 王淑芹.思想政治教育价值基本问题研究[A].中国道路：理论与实践——第三届北京中青年社科理论人才“百人工程”学者论坛（2009）论文集[C]，2009.
[2] 郭玉婷.论马克思主义阶级分析方法在当代思想政治教育中的深化[A].马克思主义与中国问题研究——重庆市研究生马克思主义论坛论文集[C]，2010.
附件1韶关学院教育学院教育实习成绩百分制考核标准
本标准以满分100分为上限。成绩评定分为优、良、中、及格、不及格五个档次；90--100分为优秀，80--89分为良，70--79分为中，60--69分为及格，60分以下为不及格。
具体考核内容和标准包括以下三个方面：
一、教学实习工作(60分)
1、听评课(5分)
每位实习生至少要听原任课教师4节课。对同级、同班实习成员的预讲、试讲各至少听两次。听课要求记录并予以评价。
2、备课(15分)
（1）认真钻研和分析课程标准、教材（3分）
（2）在备教材同时，注意备学生(3分)
（3）教学方法处理恰当(3分)
（4）按详细教案的格式要求编写教案。教案书写工整规范，无科学性错误，无错别字(6分)
3、预讲(5分)
（1）反复预讲。正式上课前，教案须由指导老师签审后进行教学。(3分)
（2）虚心听取原任教师和同组实习生的意见、建议，完善教案。(2分)
4、课堂教学能力(30分)
（1）用普通话开展教学，语言表达清晰流畅。.(5分)
（2）板书合理规范，字迹工整。(5分)
（3）突出重点、突破难点、关注社会热点。(5分)
（4）传授知识正确，概念讲解清楚。(5分)
（5）理论联系实际，理论知识传授与情感、态度、价值观教育相结合。(5分)
（6）教态大方、自然，教学时间、节奏安排合理。(5分.)
5、作业批改和课后辅导(5分)
（1）作业批改及时认真，有讲评，无差错。(3分)
（2）课外辅导积极主动、耐心细致，关心后进生。(2分)
二、班主任工作实习(30分)
1、熟悉全班学生姓名、性格等情况，及时制订班主任计划或方案(10分)
2、组织主题班会或班级集体活动的能力(10分)
3、政治思想工作、个别教育工作及后进生转化工作有成效(10分)
三、其它方面(10分)
1、遵守学院和实习学校的规章制度(5分).2、服从领导、尊敬老师、内外团结(5分)
四、有以下情形之一者，实习成绩不及格
1、不用普通话进行教学者；
2、体罚或变相体罚学生者；
依据教学计划的安排，2003农学、2003植物保护、2005农学专接本、2005植物保护专接本共130人教育实习定于2006年10月23日～11月19日进行，历时4周。为了提高教育实习质量，达到培养和锻炼学生从事教育和教学工作能力之目的，根据学院《学生教育实习工作条例》要求，具体计划如下：
一、目的要求
教育实习是使学生综合运用教育理论和所学知识的实践教学环节，是实现我院培养目标的重要步骤。在学生学完教育心理学、教育学，基本学完专业课程的基础上，组织开展教育实习。通过教育实习，使学生把所学的专业知识与教育学基本理论综合运用于课堂教学中去，掌握教学工作的基本技能；通过担任见习班主任，开展社会调查等工作，培养学生独立工作能力及一定的调研能力。达到培养和锻炼学生从事教育和教学工作能力的目的。
二、实习内容与方法
1.实习内容
每位学生在实习指导教师和带队教师的指导下，在听课并通过试讲的基础上，完成不少于4学时的课堂讲授；担任见习班主任，组织课余活动及主题班会等；对所在实习学校开展调研活动。
2.实习方法
⑴实习工作的领导
由系主管领导及各带队教师组成农学系教育实习领导小组，负责教育实习的管理工作。各实习点由实习所在学校的校长或教导主任、有关专业组负责人、系主管领导及各带队教师共同组成实习指导小组，全面负责教育实习工作。
⑵带队教师的选定
由责任心强，教学经验丰富，身体健康的相关教师担任带队教师，每实习点确定1名带队教师，指导学生教育实习，进行政治思想教育管理工作，负责本实习点学生所有教育实习材料的审核、整理。学生到达实习点3天内和离开实习点前3天内必须跟随学生在实习点；除此之外，还需保证有10天以上的时间在实习点与学生同吃同住（以上不包括路途时间）。
⑶实习指导教师的确定
由实习所在学校相关的专业教师担任实习指导教师。安排实习学生讲授章节、内容及听课、试讲等。
⑷实习的开展
学生在实习指导教师的指导下开展实习工作，第1周跟班听课掌握授课方法，同时准备教学材料进行备课，1周后进行试讲，试讲通过后方可上课；由实习指导小组会同实习所在学校有关部门安排实习学生担任见习班主任工作，协助原班主 任开展工作，在征得班主任同意后，积极开展第二课堂、主题班会等课余活动，实习期间至少组织1次班级活动；实习学生针对实习所在学校的实际认真进行调研活动，写出相应的调研报告。
三、实习的管理与要求
1.带队教师要恪尽职守，认真负责，严格管理，和实习所在学校的领导及教师共同抓好实习工作，协调和解决实习过程中出现的各种问题。
2.学生要严格遵守实习所在学校的一切规章制度，认真遵守作息时间，要以所在学校教师的身份要求自己，做到为人师表。
3.实习期间缺勤超过实习时间的1/3者，实习成绩记为不及格。
4.学生在实习过程中，要认真完成教学任务，履行教师职责，积极参与实习学校组织的各项活动。
5.学生在实习期间要严格遵守学生行为规范，违纪者给予严肃处理，带队教师有权将违纪及不服从管理的学生送回学校，该生实习视为不及格。
6.实习过程中出现问题，学生要通过带队教师出面协调，不得私自做主处理，以免造成不必要的影响和损失。
7.考研、考公务员学生在教育实习期间请假返校报名，必须写出请假条报经实习点指导教师批准，同时本人保证完成教育实习任务，并写出保证申请，于实习开始之前交给指导教师，指导教师签字后，统一交系保存。保证申请的内容包括：请假原因、回校时间、返回实习点时间、保证能够完成教育实习各项任务、保证参加今年的研究生或公务员考试。回校应当在尽可能短的时间内返回实习点。
8.学生集中安排的实习点和学生家庭所在地原则上要交叉安排，学生有特殊要求的，需递交保证申请。保证申请的内容包括：实习期间不回家、毕业后能够在实习点学校就业安排工作、服从实习点带队教师和指导教师的统一安排。
四、实习总结和成绩考核
1.实习学生在实习结束前完成的材料
⑴教育实习计划书，要有实习目的、内容及时间安排。
⑵有不少于4次的听课记录，包括观摩指导教师授课和实习学生授课，听课后要写出听课小结。
⑶有不少于4课时的完备教案，每份教案要有指导教师的评语和签字。
⑷有不少于1次的班主任工作班级活动记录，要有指导教师评语和签字。并写出见习班主任工作总结，不少于1500字。
⑸写出不少于3000字的调研报告。
⑹写出教育实习工作总结，不少于2000字。
⑺实习鉴定表，认真填写后交实习所在学校由实习指导小组写出评语并加盖公章。
2.带队教师根据每个学生在实习中的表现，根据我院学生教育实习工作管理条例的规定进行成绩评定。教育实习成绩考核分优秀、良好、及格、不及格四级，优秀不超过20%，及格占5%左右，不及格的学生不发毕业证。
五、实习材料
1.学生实习结束返校后，由带队教师将教育实习有关材料审阅合格后交系保存。2.教育实习材料采取“谁实习谁负责”、“谁带队谁负责”的原则。努力做好前期（实习前）、中期（实习中）各项工作，尽量争取“一次性合格”完成，降低后期（实习后）整理材料、反复修改的工作量。
3.教育实习材料有不符合要求者，由带队指导教师和实习学生本人负责完善，直到符合要求为止。需要重新签字、盖章的，由学生本人负责与实习学校联系。
4.对教育实习材料的要求请见《农学系学生教育实习材料规范说明》。
六、其他
教育实习有关资料可到以下网址查询：
1.学院主页——办公系统——农学系——农学系2007届毕业生教育实习安排 2.学院主页——院系设置——农学系——系内通知——农学系2007届毕业生教育实习安排
农学系2007届学生教育实习领导小组
2006年10月10日
附件：
教学题目：
义务教育课程标准实验教科书 八年级美术上册 第二单元 第二节 美术可以表现主观情感
——欣赏•评述（1课时）教学目标：
1.引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。2.初步了解美术创作中再现与表现的相互关系。
3.通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。重点、难点：
1、表现性美术的特征
2、理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。
3、使学生理解艺术生活的密切联系，培养学生在生活中发现美创造美。课型：造型表现
主要教学方法： 讲授 展示 提问 教具学具：有关图片、资料
教学过程及时间安排：
组织教学2分钟 导入新课3分钟 讲授互动25分钟 欣赏讨论10分钟 总结回顾5分钟
教 学 内 容
组织教学：（2分钟）上课！然后上节课作业展评。
导入新课：（3分钟）
分别展示再现性美术作品和表现性美术作品，学生交流、分析，两种表现方式有什么区别？请说说你对表现性作品的理解。
生：.......教师总结：表现性作品特点：可以不受具体客观形象的约束，运用点、线、形、色彩等表现语言直接表达作者的情感，着重反映自己的主观感受---这节课我们侧重了解用这种表现方式来表达主观情感。同学们看一下课本。
（板书：美术可以表现主观情感）
教学过程：（25分钟）
展示三原色色相环，稍加提示（冷暖）。一起欣赏评述凡高《自画像》，使学生理解表现性美术，还可以使用具象的方式来表现事物，体会冷色调给人带来的感受，那这幅画呢？它给了你怎样的感受？生：......（板书：表现主观情感作品：再现性作品 表现性作品）
嗯！色彩是蓝绿色很冷，给人悲伤不安的感觉！那它画的是什么？他自己！再看年画《大刀门神》，是大红色的很喜庆，中国人最喜爱的颜色，虽然画中人物形象在现实中我们没有见过，但是是人们心中的形象，所以和现实中的人很相似，我们一眼就看出来了，那说明它运用的造型方法是抽象的？还是具象的？生：.......那同学们来欣赏这幅《即兴》，还能看出画中的形象吗？这种色彩和前面的比较呢？是不是刚才看的具象一些现在的抽象一些，而且色彩也很鲜明，是的，表现性美术也可以用抽象的方式来表现事物，色彩同样可以表现热烈、欢快的情绪，本课学习重点，就是用色彩来表现主观情感。
好！通过刚才这几幅作品，我们可以看出表现性美术是可以运用抽象或具象的方法，利用色彩来表现什么？
生..........？主观情感
同学们那色彩是多种多样的，不同的色彩来表现怎样的情感呢？谁来说一说强烈的色彩可以表现什么样的心情？那沉静的色彩也就是刚才那所谓的冷色彩又可以表现什么样的主观感受？生：...........同学们看这一组图片，这四幅画呢！分别表现了酸、甜、苦、辣。那！谁能来说一下，哪幅是酸、哪幅是甜、哪幅是苦哪幅是辣？凭自己的感觉来说说？生：...........那哪位同学的感受是正确的呢？每个人的感受是一样的吗？生：不一样.......对，同学们，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准的答案，每个人的感受都会有差异，但有时也会有共性，所以这四幅画我们就不能用统一的标准来衡量，那如果把这四幅画的标题改成春蚕、秋鸣，又是怎样的呢？生：........欣赏讨论：10分钟
我们现在来看一看大师们是怎样用色彩和造型来表现自己的情感的吧！作品《呐喊》、《哭泣的女人》、《马蒂斯夫人像》、《即兴》通过色彩、造型怎么表达情感或情绪的？ 分组讨论后，选一代表发言。然后引出色彩给人的情感联想：（板书：色彩的情感联想）
红色--热情 喜庆 危险 革命 黄色--光明 快乐 希望平凡 绿色--和平生机 希望 安全 紫色--高贵 典雅 庄重 神秘 蓝色--冷静 理智 永恒 深远 黑色--严肃 刚健 恐惧 死亡 白色--纯洁 神圣 空虚 飘逸
同学们我们虽然知道了每种色彩代表着不同的情感，但是必须合理的利用的运用才能得到情感的升华。
总结回顾：（5分钟）同学们我们这节课学习了表现主观情感的作品可以是具象也可以是抽象的，解通过色彩和造型，表现艺术家本身的情感或情绪。通过以前学的色彩的基本知识，知道了不同的人对色彩的感受和理解不同，用色彩来表现主观情感与其个性，是没有标准的答案，又由于色彩的情感来源与生活中的某些事有共通之处，因此能表现情感的。
我想问同学们你们心目中春夏秋冬四季应该是什么颜色什么样的？同学们可以自己尝试想大师一样用作品表达自己的主观感受，同学们课下思考一下，准备好厚一点的素描纸或的水粉纸一张，水粉颜料、水彩、彩铅等都可以带来，下节课创作。下课！
阜阳师范学院美术教育实习教案
教学题目： 义务教育课程标准实验教科书 八年级美术上册
第二单元 第二节 美术可以表现主观情感 ——-实践•体验（1课时）
教学目标：
1、通过师生赏评表现性美术作品，巩固学生对表现性美术作品特点的认识，增强学生的鉴赏力。2.通过尝试进行表现性美术的创作方法的实践，使学生对在美术创作中表达对某种事情的主观情感，创作思维过程和形象塑造方法等有初步的体验，从而加强对表现性美术作品基本特征的理解。重点、难点：
1、美术可以表现主观情感。
2、不同的色彩可以表现不同的主观情感。课型：造型 表现
主要教学方法：讲授、展示 教具学具：有关图片、资料
教学过程及时间安排：复习旧知导入5’ 讲授新课10’ 课堂作业30’
教学内容
复习旧知、导入：
上课！首先我们回顾上节课学过的知识，通过一些作品的欣赏，我们知道了美术可以表现主观情感，可以是具象绘画意象绘画，也可以是抽象绘画。
由此我们也知道了抽象绘画作品是怎样表现主观情感的，并且有哪些特点：它不受客观形象的约束，运用点、线、面、色彩，直接表达情感，着重突出的是画家的主观感受。不同的色彩又可以表现不同的情感。由于每个人的感受有差异，所以判断绘画作品就不能用统一的标准来衡量。
最后通过对大师作品的欣赏分析，我们知道了关于色彩的一些联想，这节课我们带着这些联想进入实践创作。教学过程：
上节课我问过大家各自心目中的春夏秋冬四季是什么样的？什么颜色的？也许我们已经想好了，用绘画来表达对春夏秋天的认识，首先大家看这是一幅春夏秋冬的作品，和你们心中所想的差距大吗？另一组是表达心情的喜怒哀乐作品。那喜怒哀乐四种心情，给我们的感觉和上节课看的酸、甜、苦、辣给我们的感受，想一想，我们对于酸、甜、苦、辣的感受，每个人都有它独到的地方，面对于喜怒哀乐，我们理解它们时候由于每个人的内心情感不同，所以也不一样，是不是？我们做个游戏，请一位同学上来做几个表情？生：.........看画面的色彩和造型，似乎与内心产生了共鸣。也就是说感受不同色彩带来的不同感受，这种表现情感有其主观性与独特性，同时色彩的情感来源与生活中的某些事有其共通之处，所以通过色彩加上造型可以表现一定的主观情感。
同学们现在可以通过绘画作品来表达自己的主观感受或情感
布置课堂作业：
1、同学们可以画春夏秋冬四季，用色彩表现你心目中的颜色，具象抽象都可以。
2、尝试用具象或抽象形式和鲜明强烈的色彩去表现热情欢快的情绪，或者用沉静和谐的色彩去表现宁静平和的气氛。
关键词：顶岗教育实习,问题,建议
《教育大词典》中指出, 教育实习是各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育、教学专业实践的一种形式, 包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。由于地方基层教师再培训以及师范学生培养模式改革的需要, 从传统的教育实习模式中诞生出了另一种新型的教育实习方式---顶岗教育实习。
云南文山学院2010年首次在师范专科学生中实行了这一新型的教育实习方式, 通过对我校2008、2009级350名数学教育、综合理科专业学生发放了问卷调查和连续追踪了解, 联系我校的实际情况对其产生的原因、发展的情况及存在的问题提出自己的思考和建议。
一、顶岗教育实习的产生和发展
顶岗教育实习是指在高等师范院校和西部农村教育薄弱地区中小学之间双向开展的、由高等院校师范实习生顶上因各种原因而导致教师匮乏的岗位, 提高农村教育质量和强化教师培养的一种实习模式。最早是1974年由四平师范学院提出这个概念, 原西南师范大学正式将它作为一种新的师范生实习模式, 但将其所蕴含的理论联系到实践中的是忻州师范学院和西南大学。根据其出现的时间及普及的情况将它分为三个阶段:2000年以前称之为尝试探索阶段;从2000年到2006年称之为推进发展阶段;2007年到至今称之为全面推广阶段。
二、顶岗教育实习的现状和存在的问题
(一) 顶岗教育实习方式选择的局限性
根据我国现有的经济条件和具体的实践方式来看, 国内顶岗教育实习主要有以下三种模式:政府主导型、市校合作型、校校合作型。我校采用的是政府主导型, 一是需要顶岗的学校主要分布在云南省基础教育设施落后的少数民族农村贫困乡镇中小学;二是文山学院是于2009年由原来的文山师范高等专科学校升本而来, 处于从师范类学校向综合性大学过渡的艰难转型阶段;三是我省中小学教师编制紧, 教师在岗培训无法有效的顺利进行。
(二) 顶岗教育实习存在的现实问题
1、地方政府存在的问题
(1) 从目前实际情况来看, 我国虽然出台了关于顶岗教育实习大的政策方针, 但地方政府还没有相应完善的政策制度来保障和指导学生对这一模式有效的实施。我校学生去顶岗的学校若是小学, 他们顶岗回来后就只能参加小学教师资格证的考试, 而这势必会影响到学生今后就业面的选择。
(2) 、统一规范的良好运行机制仍未完全形成, 学生的利益不能得到均衡的保障。
我校到各地州顶岗的学生, 本应每月按时发放的顶岗补助费, 大部分都是拖到顶岗教育实习结束后才结算, 可最后发放到学生手中的顶岗补助费又差别太大, 让学生感觉到很不公平。
2、高校存在的问题
(1) 、文山学院做为文山壮族苗族自治州唯一一所地方高等院校承载着联接地方政府、顶岗学校、顶岗学生之间的桥梁作用。但由于经费的不充足, 严重制约了顶岗教育实习活动的大面积开展。我校2010年派出了250名学生顶岗, 到了2011年也只增加到300人而矣。
(2) 、专业人才的培养, 缺乏与基础教育教学实际情况之间有效的衔接和必要的沟通。学校在教学思想、教师人才培养等方面仍未能主动去适应现在中小学教育教学的实际需要, 还停留在注重理论学习, 忽视技能培养;注重专业学科知识学习, 忽视教育教学理论提高。
(3) 、课程设置不科学, 跟不上时代的需要。公共课程涉及的范围窄, 缺乏人文学科与自然学科的参与;专业课程内容与实际应用脱离严重, 缺乏前沿学科知识的支撑;教育学科课程种类稀少, 课时比重低;教育实践课程实地训练少, 理论与实际无法做到相互统一。
(4) 、学校的通识课程中, 农村文化、少数民族文化提及甚少, 使得学生对这方面的
知识了解不多, 很容易造成风俗习惯方面的误会。如对彝族崇拜的火、黑色乱加以评论。
(5) 、顶岗教育实习之前的指导和之后的评价有流于形式之嫌。我校2010年的实习试讲因故减少两周, 而2011年学生几乎没有进行试讲就直接分派到顶岗学校了。至于学生回来后的实习评价, 如果教研论文为优则综合鉴定就评为优。不能体现其真实实习情况。
3、顶岗学生存在的问题
(1) 、学生的学科专业知识积累有所欠缺, 教育理论达不到一定的高度和深度
学生去进行顶岗教育实习时, 实践操作较少, 专业技能不强, 部分学生思想认识不到位, 仅把其看做是走过场。如果对学生的思想引导不正确, 必然会造成学生专业情感的培育不理想。
(2) 、顶岗学生现实处境未能引起重视
一顶岗学生扎实的专业知识、新颖的教学方法受到了学生们的欢迎, 却受到了同学科老师的排挤。问卷调查中10%的学生选择了毕业后不会从事教师行业。这一现象得不到妥善解决, 一些具有优秀教师素质的学生就有可能白白流失。
4、顶岗学校存在的问题
(1) 、应试教育这个指挥棒仍然禁锢着顶岗学校的教学理念。作为接受方的顶岗学校虽然缺乏师资, 但怕影响到学校成绩、排名和正常工作, 因而不太愿意接收顶岗学生。
(2) 、顶岗学校的需求不明确, 导致顶岗学生所学专业与所教学科不相匹配。这必然会造成学生在顶岗教育实习中教非所学而导致的对学科专业的消极影响。
三、如何高效科学的实施顶岗教育实习工作
(一) 建立和完善顶岗教育实习工作的规章制度和操作流程
1、由于顶岗教育实习教学过程的特殊性, 高校和顶岗学校需要共同负责教学的组织管理工作, 建立顶岗指导委员会。
一是及时沟通双方人才供求信息;二是协助学院设置调整专业, 制订教学计划;三是建立学生校外实习基地、教师能力提升训练基地和科研合作基地。
2、高校除了不断完善本校顶岗教育实习的各项规章制度,
还要建立与地方政府、教育主管部门和顶岗学校各方面的合作交流制度, 尽可能从政策制度上减少学生的后顾之忧。
3、地方政府和教育主管部门也应建立相关制度, 从管理层面、经费资助及评价标准等方
面对顶岗教育实习的顺利实施给予保障和规范。
4、顶岗学校应建立顶岗学生接收、管理、培养、日常生活、安全、档案等工作制度。
(二) 提高对顶岗教育实习工作的认识
1、提高高等院校的认识:
由学校到院系, 由教师到学生响应国家号召, 多元化因地制宜的将顶岗教育实习纳入到常规管理之中。通过交流、合作和科研加强与地方基础教育的联系, 引导学生参与到基础教育教学改革之中。
2、提高学生对顶岗教育实习的认识:
加强学生教师职业理想教育, 提高他们对教师职业的认识, 使学生从中不仅获得从教的基本技能, 而且形成从教思想, 并自觉参与到其中。
3、地方教育的发展依赖于良好的师资, 其质量的高低直接关系到地方教育的发展。
地方政府和地方教育主管部门要高度认识顶岗教育实习工作的意义, 把其作为提高基础教育质量、解决基础教育师资短缺的最佳途径。
4、顶岗学校要提高认识, 积极配合各个部门做好顶岗教育实习的实施。
从长远看到顶岗教育实习不仅可以缓解本校师资匮乏的情况, 还可让本校教师素质得到一定的提高。
任何一项教育改革都是一个不断完善的过程, 顶岗教育实习也不例外, 只要我们能够用科学严谨的态度对这一项改革进行系统研究, 定能及时发现问题, 解决问题, 使顶岗教育实习成为培养优秀教师的重要举措, 在教师教育改革中成为有益而成功的模式。
参考文献
[1]顾明远主编.教育大辞典 (合订本) [M].上海教育出版社, 1998.773
[2]吴灯, 朱岩, 陈娴等.教育顶岗实习模式的理论探究[J].昆明:农业教育研究, 2006 (6) :10-15
摘要教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，多数免费师范生对教育实习持满意态度。但是，在教育实习中仍存在不少问题，为提高教育实习质量，建议：高师院校要加强对教育实习的全程指导；实现高师院校和实习学校的双赢；制定详细具体的实习方案。
关键词师范生；教育实习；教师专业发展
2007年9月，部属高师在免费师范政策指引下重新设置了教师教育课程体系。新的课程体系突出了教育实习，教育实习时间延长至一学期。教育实习是免费师范生走上讲台的第一步，在免费师范生教师专业发展过程中有着重要作用。因此，掌握教育实习对免费师范生教师专业发展的影响情况，明确教育实习中存在的问题，并基于现状提出完善教育实习的对策，对促进免费师范生教师专业发展有着重要的作用。
一、调查对象与方法
本研究以首届理科免费师范生为调查对象。所谓的理科免费师范生，就是物理、化学和生物三个专业依照免费师范教育政策所招收的师范生。理科免费师范生教师专业发展，就是指在职前教育阶段，理科免费师范生在各种因素作用下，逐渐具备未来教育教学所必须的各种专业素质，逐步从一个高中毕业生成长为一个准教师的过程。
本研究是西南大学教师教育研究项目“理科免费师范生教师专业发展影响因素研究”的重要部分，教育实习现状研究是该项目的重要内容之一。本研究采用分层随机抽样调查的方法，发放问卷份275分，回收有效问卷258份。
二、调查结果与分析
1.问卷结果与分析
（1）教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响.据统计，在高师院校的各个因素中，教育实习对理科免费师范生教师专业发展的影响力最大，远远超过图书馆、免费师范教育政策、重视师范教育的氛围、等因素对理科免费师范生教师专业发展的影响力。
通过教育实习，79.1% 的理科免费师范生教学能力进步大，平均分4.12；69% 的理科免费师范生更加热爱教育事业，平均分3.93；64.4% 的理科免费师范生班主任工作能力进步大，平均分3.79；仅有33.3% 的理科免费师范生科研能力进步大，平均分2.77。可见，经过教育实习，理科免费师范生教学能力的进步最大，其次是思想变化，班主任工作能力也有较大进步，但科研能力进步很小。
免费师范生教学能力、班主任工作能力和思想素质有较大提高，主要原因在于：第一，教育实习中，免费师范生所面临的是具体真实的问题，而不再是脱离实际的教育理论问题，免费师范生解决问题的积极性较高。第二，教育实习中，指导教师不仅为免费师范生的教育教学提出了大量的有益建议，而且为免费师范生的学习提供了样板。第三，教育实习中，为了更好地适应教学，免费师范生实习工作比较认真；免费师范生的反思与交流也极大地促进了其专业素质的提高。免费师范生科研能力进步小，一方面，反映了高师院校在培养免费师范生教育科研素质方面还比较欠缺；另一方面，也反映了高校带队教师和中学教师在教育科研方面指导不够。
（2）教育实习中各类人员对理科免费师范生专业发展的帮助.教育实习中，各类人员对理科免费师范生帮助大小的顺序依次为：实习学校教学指导教师（平均分4.13）﹥实习学校班主任工作指导教师（平均分3.99）﹥实习队员（平均分3.50）﹥高校带队教师（平均分2.93）。
具体来说，第一，教学指导教师对免费师范生的帮助最大。相关性分析表明，在所有人员中，免费师范生的思想变化和教学能力进步程度与实习学校指导教师帮助的相关性最强。第二，实习学校班主任工作指导教师对免费师范生的帮助也很大，仅次于实习学校教学指导教师的帮助。免费师范生班主任工作能力进步程度与实习学校班主任工作指导教师帮助的相关性最强。第三，免费师范生之间的相互帮助对其专业素质的提高也有很大的作用。相关性分析表明，免费师范生专业素质的进步程度与实习队员之间的帮助均在0.01水平上显著正相关。第四，高校带队教师的帮助最小，免费师范生的思想变化、教学能力进步程度、班主任工作能力进步程度与高校带队教师的帮助均无显著相关关系。
高校带队教师的帮助最小，主要是因为：理科三个专业的学生较多，学科教学法的任课教师却较少，在教育实习时，高师院校只能把讲授其他课的教师或者研究生配备上去。而这些高校指导教师缺乏对中学教育现状的了解，不能对免费师范生专业素质的提高作出有效地指导。
（3）理科免费师范生对教育实习的满意度.实习满意度方面，平均得分为3.89分，选择“很满意”和“较满意”的理科免费师范生共占统计人数的75.2%。可见，大部分理科免费师范生对教育实习持肯定态度。相关性分析表明，理科免费师范生对教育实习的满意度与专业素质的进步在0.01水平上均呈现显著正相关，与实习学校指导教师、实习队员之间的帮助在0.01水平上呈现显著正相关，与高校带队教师无显著相关关系。
2.访谈结果与分析
教育实习中存在不少问题：①在教育实习的深度和广度方面，不同的实习学校差异很大。在有的实习学校，存在“三多两少”（听课多，改作业多，上自习多；讲课少，得到的指导少）现象，实习的广度和深度都难以满足免费师范生的需求。而在有的实习学校，免费师范生的工作量又过多，如参与顶岗支教的免费师范生，一周可以上到二十几节课。另外，几乎所有的中学都不重视免费师范生教育科研能力的提高。②教师指导方面，部分实习学校指导教师不负责任，对免费师范生的指导不到位；有的实习学校指导教师教学水平偏低，难以担当指导免费师范生的任务；有些实习学校指导教师指导的免费师范生数量偏多；不少高校带队教师在免费师范生教育实习中指导缺失。③部分实习小组，实习队员之间缺乏沟通和交流。尤其是顶岗支教的实习小组，由于实习学校分散，小组内部沟通和交流的机会很少。④高师院校作用不明显，高校对教育实习生的生存状态关注不够，尤其是对在偏远地区实习的免费师范生。
三、结论与建议
1.结论
教育实习对理科免费师范生教师专业发展有着重要的作用，通过教育实习，免费师范生的专业素质有了较大的提高，大多数免费师范生对教育实习持满意态度。但仍存在以下问题：实习学校和高师院校缺乏沟通和交流，在教育实习的深度、广度、指导教师选择方面有待于改善，高校带队教师对免费师范生的帮助偏小；教育科研能力不受重视；高师院校对教育实习生的生存状态关注不够。
2.建议
（1）实现高师院校和实习学校的双赢，建立稳固的教育实习基地.免费师范生毕竟不是真正的教师，他们教学水平不高，需要实习学校教师的指导和帮助，而这无疑要扩大实习学校指导教师的工作范围。目前，高师院校与实习学校没有建立起一种互惠互利机制，导致实习学校主观上对教育实习缺乏积极性和合作精神。 因此，从长远发展来看，实习学校的付出必须得到高师院校的回报，才能实现两者的双赢。一方面，高师院校要积极研究基础教育教学的实际问题，研究最好结合实习学校的特点，吸收实习学校中科研能力较强的教师共同开展研究，为实习学校的发展提供有针对性的建议；另一方面，高师院校要积极帮助实习学校的教师提高自身素质，如接受实习学校教师进修等；高师院校还要在招收保送生、援助实习学校建设基础设施等方面予以大力支持。
（2）协商制定详细具体的教育实习方案.实习学校和高师院校要协商制定详细具体的教育实习实施方案，实施方案主要应该包括：第一，明确指导教师的资格标准和职责。指导教师包括实习学校教学工作指导教师、实习学校班主任工作指导教师和高校带队教师，指导教师的能力要突出，指导要认真负责。鉴于目前我国教师专业化程度不高，高师院校可以借鉴英国教师培训模式中成功的经验：通过大中小学的教育专家、校长和经验丰富的教师组成合作指导小组，分工协作对学生进行“量体裁衣”式的训练。第二，在教育实习的深度和广度方面，要具体规定实习生每周实习的课时数量，保证实习课时数量适中；实习内容应该包括教学实习、班主任工作实习和教育科学研究三个方面。
（3）高师院校要加强对免费师范生教育实习的指导，提高服务质量.在教育实习前，高师院校要介绍往届师范生教育实习的一些情况，帮助理科免费师范生明确教育实习过程，了解教育实习过程中可能遇到的问题，并提前做好准备。另外，高师院校可以提供实习学校的办学理念、教学特点、教师团队文化，以便于免费师范生根据自己的特点和兴趣进行选择。
在教育实习中，高师院校要关注实习生的生存状态，及时组织各个实习队进行实习阶段性总结（如月总结、中期总结等），而不应仅局限于终期总结，及时解决各个实习队存在的问题。高师院校可以利用网络优势，建设教育实习网络平台，方便各个队之间进行相互学习，提供网络教育资源，安排专门教师在线解答实习生的问题。
参考文献：
[1]窦福良．高师院校教育实习改革探索[J].教育理论与实践，2010(2)：46-47．
[2]赵国金，高艳梅.普通高校师范生教育实习中存在的问题及对策研究[J].天津市教科院学报，2011（1）：21.
作者简介：宋瑞（1983- ），女，汉族，河南周口人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向：课程与教学的基本原理。
1、毕业典礼
6月20日上午7：30 老校区南园大礼堂，9：10新校区体育馆。请分管书记、学工办主任、毕业班班主任带学生提前15分钟到场，在指定区域就坐，二级学院维持好会场秩序。
办公室协调毕业典礼各项事宜。涉及部门：办公室
2、一站式服务
时间地点：新校区6月16日下午3：00—5：00在公共教学楼东门厅；老校区6月16日上午9：00—11：00主楼门厅师生事务服务大厅。师生事务大厅6月16日全天开放。
服务内容：办理离校清单。在教务处领取离校清单，并由相关部门安排专人审核盖章（新校区桌椅请后勤保障集团安排）。若有同学需要提前办理，请相关学院联系有关部门安排专人负责；
有关材料办理：党、团组织关系、毕业生档案、学生证、毕业生鉴定评语、信箱钥匙等相关内容，请按组织部、团委、档案馆（见档案馆书面通知）、教务处、招生就业处、办公室等部门要求办理。
户口迁移：户口迁移证由保卫处具体负责办理。
涉及部门：组织部、团委、教务处、财务处、学生工作处、招生就业处、保卫处、后勤保障集团、通榆校区管委会、体育学院
3、毕业证、学位证发放
6月18日前发放毕业证、学位证封面；6月19日，二级学院集中领取毕业证、学位证。欠费同学的证书由教务处暂时保管；
校徽作为纪念，不予收回，不收取学生费用； 涉及部门：教务处
4、考风考纪教育
请教务处和各二级学院组织好毕业生参加英语四六级考试，加强诚信考试和考纪考风宣传教育。
涉及部门：教务处、学生工作处
5、图书归还
时间地点：14日上午8：30-11：20，下午2：30-5：30在新长校区图书馆二楼总咨询台和三楼中心机房303室集中办理新校区毕业生离校手续。15日上午8：30-11：20，下午2：30-5：30在通榆校区综合楼一楼书库和一楼计算机房109室集中办理老校区毕业生离校手续。
办理方法：各二级学院以班级为单位，由班长带上填好相关栏目的离校清单及一卡通到图书馆相关机房集中办理。6月12日前，所有毕业生需将图书还清。
涉及部门：图书馆
6、账目清理
5月26日前，请各二级学院教学院长组织教学秘书会同班主任开展教材代办费核对工作，各班学生核对个人所领教材码洋,并请班长在核对单上汇总核对情况并签字确认，教学秘书以学院为单位于26日下班前将核对单交教务处教材科。在指定之日前未提出疑义，视为完成教材核对工作。
6月1日前教务处须将学生领用教材明细情况提供给财务处。6月10日—12日，财务处将每位学生教材代办费的结算清单通过财务网公示。6月15日前教材代办费结余款将退到每位学生的缴费银行卡上，要求学生保证缴费银行卡使用状态正常。学生缴清费用和领到教材代办费退款后，凡不需再使用缴费银行卡的同学，持缴费银行卡和身份证到银行办理销户手续，以防产生不良信用记录。请各二级学院做好欠费催缴工作，特别是教材代办费欠款，务必在6月1日前存
入缴费银行卡。教务处根据财务处的欠费通知暂时保管欠费同学的毕业证书。
涉及部门：财务处、教务处
7、饭卡返还
毕业生就餐卡于6月17日晚7点停止使用，18日15:00-17:30，19日9:00-12:00、15：00-17：30，各班班长或生活班委凭所在学院出具的证明和本人身份证到后勤保障集团退还卡中的余额（新长校区在一卡通充值处，通榆校区在北园一卡通充值处），同时将旧卡交还充值处，如有同学丢失就餐卡，无须补办。因服兵役、留级等原因仍在校学生，以教务处提供名单为准。为保证毕业生18日至20日期间就餐，新长校区饮服中心在东、西食堂一楼安排专人出售一次性餐券，通榆校区在南、北园食堂出售一次性餐券，一次性餐券新长、通榆校区各食堂可以通用。
涉及部门：后勤保障集团
8、宿舍管理
做好毕业生宿舍卫生、物品维修、宿舍钥匙、空调遥控器移交等工作。自查无问题的宿舍于6月15日前持《盐城师范学院学生宿舍物品验收单》到楼宇管理员处验收。楼宇中心以班级为单位统一办理验收手续，请各班级将本班所有宿舍的“验收单”收齐后统一送至后勤保障集团指定地点办理核查和赔偿事宜。通榆校区时间：6月15、16日，地点：行政4号楼403（保卫处楼上）；新长校区时间6月15、16日，地点后勤综合楼三楼317楼宇管理中心办公室。请各二级学院于6月19日前将档案钥匙和剩余钥匙送到各楼宇管理员处。补充说明：如果宿舍物品验收后学生需要暂时留存一至两把宿舍钥匙，为防止宿舍物品在验收后出现二次损坏或丢失，须由二级学院辅导员、学工书记联合签名担保，待钥匙交回验收完好后退还，若有损失，由担保人负责处理、赔偿。
涉及部门：后勤保障集团
9、关于医疗卡
毕业班学生医疗卡上没有余额，不用退还。6月6—10日毕业生大病统筹报销（提供发票和病历）。
涉及部门：后勤保障集团
10、助学贷款确认
以二级学院为单位，于6月5日前将学生签字、按手印的《国家开发银行生源地助学贷款确认表》交学生工作处资助管理中心。
涉及部门：学生工作处
11、考研考公录取（用）名单上报
请各二级学院6月19日前将毕业生考取硕士研究生和公务员录取（用）录取情况上报给评估处、招生就业处、档案馆（包括纸质统计表、录取（用）通知书复印件和电子稿）。
涉及部门：评估处、招生就业处、档案馆
12、车辆送行
学校于6月20日下午1：00至6月21日中午11:30在老校区综合楼前、新校区东食堂前各安排车辆送毕业生到车站。请各二级学院领导、班主任通知到位，适时送一送毕业生。
涉及部门：学生工作处、后勤保障集团
13、毕业生文明离校
按照学工委《关于做好2017届毕业生文明离校教育工作的意见》和“毕业生教育活动安排表”内容，认真落实毕业生教育与管理工作，并签订毕业生文明离校责任书。
根据学校《盐城师范学院校园文化建设管理办法》，在规定范围内悬挂欢送毕业生横幅及宣传海报等，积极营造健康和谐有序的毕业宣传氛围。
召开毕业生安全、文明离校专题班会，学习“毕业生文明离校暂
行规定”。教育学生做文明毕业生，杜绝乱扔、乱抛、乱砸、乱敲、乱叫、乱吐等现象；不要烧垃圾、不要酗酒、赌博等。凡有不文明离校行为，一经发现，严肃查处，直至纪律处分，并在其档案上加盖不文明离校章。特别强调的是不允许搞毕业聚餐，提倡组织毕业茶话会、师生交流会等有意义的毕业纪念活动，凡因搞毕业聚餐而引发问题的，实行一票否决，一律取消二级学院和相关班级班主任评优资格，并承担相应责任。
加强安全教育，教育毕业生注意交通、饮食安全，防火、防盗、防毒、防骗、防意外伤害，特别强调不得在校内、外露天河道游泳。要结合案例讲深、讲透，动之以情，晓之以理。
加强对毕业生的管理，不得迟归、不归，严禁男生进女生宿舍和女生进男生宿舍。
做好毕业生的服务工作，要热诚关怀学生，重点关注五类人群：经济困难生、恋爱未成功、工作未落实、学业未完成、心理亚健康等的动态，深入学生，了解情况，工作前移，多做谈心疏导工作。另外涉及到班费、代办费等学生费用等事项，要公开透明，按章办事。
加大毕业生离校前的值班力度，要特别加强每天晚上的值班巡查。从6月12日起实行校、院两级值班制，学工部分别在新老校区安排总值班，各由一名带班领导和两名工作人员组成。各二级学院每天由一名带班领导和毕业班班主任值班。晚7：00—11：30是关键时段，要善于发现问题和解决问题，毕业班班主任每天要向分管领导报告班级情况，各二级学院每晚11:00之前向学生工作处教育管理科报告本院情况。另外，要有应急预案，及时处理突发事件（各二级学院突发事件应急预案和值班表请于6月7日前上报学生工作处教育管理科）。
涉及部门：学生工作部、宣传部、各二级学院
我校与天水师范学院经济与社会管理学院政教系有着长期的教育实习合作关系，为该院思想政治教育专业教育实习基地。双方与时俱进，不断探索适应时代要求的教育实习新形式，在圆满完成教育实习预定任务的前提下，实现了互惠互利。具体表现为以下方面：
一、合作双方签订协议，明确约定了责、权、利及合作期限，拟定建设规划，制定相关文件，形成了明晰而长效的合作机制，保证了合作的规范有序进行，预防了误解和矛盾的产生。
二、我校充分利用天水师范学院教育实习基地专项资金支持，并自筹资金，为教育实习指导教师和实习生提供居住、就餐、办公、试讲的条件和场所，确保了教育实习的顺利进行。
三、天水师范学院经济与社会管理学院与我校建立工作联系制度，加强教育实习的改革与研究，制定思想政治教育专业教育实习大纲、思想政治教育专业教育实习操作规程，形成了健全的教育实习质量监控体系。每届学生教育实习结束后，都要征求我校各方面的意见和建议，进行综合的调查、评价与分析工作，将反馈信息作为其教学和管理改革的参考依据，每届学生教育实习质量都有明显提高。
四、为将教育实习对我校的负面影响降低到最小程度，经济与社会管理学院政教系每次借教育实习之机，思想政治学科教学论教师都要面向我校思想政治课教师举办有关本学科改革和发展前沿动态方面的讲座，开拓了我校教师的视野。同时，与我校教师就教学改革、教学研究深入座谈交流，并指导教师撰写教研论文，共同申报关于教育实习改革方面的研究课题，并已获准立项。目前我校思想政治课教师科研意识较之以前明显增强，多次在县、市级论文比赛中获奖；教学方法趋于灵活新颖，教学质量大幅度提高，思想政治课会考成绩名列全县前茅。我们切实感受到，是教育实习给我们注入了活力，提供了动力，使我们足不出校
便获得了学习进修的机会。教育实习已由以前的中小学单向奉献和付出，变成了目前的互利共赢，深受我校师生欢迎。
五、天水师范学院经济与社会管理学院政教系不断丰富教育实习内涵，力求实现最大综合效益。每届学生教育实习时，都有新分配教师随队见习。他们既协助带队教师日常管理，又观摩中学思想政治课教师教学，了解中学生学习情况及思想状况。由于这些新教师真切地看到了社会所需求的人才规格，明白了服务对象的现状，因此，在今后的教学中将更有针对性。作为基层用人单位，我们对这种锻炼高校师资的方法非常肯定和推崇，认为有利于强化师范院校教学的针对性和实效性，缩短新教师的成熟周期，更快适应将来的职业要求。
六、天水师范学院经济与社会管理学院政教系重视汲取中学优秀思想政治课师资的实践经验，每年定期邀请我校有关教师为即将参与教育实习的学生示范教学，介绍中学思想政治课改革现状及趋势，增强了校内学习效果，保证了思想政治教育专业学生教育实习时较之其他专业学生，发展全面，适应能力强，进步快。
总之，在与天水师范学院经济与社会管理学院政教系思想政治教育专业教育实习的合作中，我们既履行了自己应尽的义务，同时也从中受益。这种合作模式对摆脱目前师范院校教育实习难的困境是大胆有益的尝试，有较大的推广价值。我们将以此为基础，密切合作，共同探索，为继续完善教育实习模式做出自己应有的贡献。
成县第四中学
毕业实习是教学计划的重要组成部分，是巩固学生所学专业知识，培养学生社会适应能力，提高综合素质的重要实践性环节。为了确保我院2012届学生毕业实习工作的有序进行，根据学校的相关文件和通知规定，现将有关具体事项安排如下：
一、组织领导
为加强毕业实习的组织和管理，学院成立毕业实习工作领导小组，小组成员如下：
组长：朱开悉
副组长：段琳、汤 健、陈四清
成员：李吉林、杨平波、曾爱青、刘建秋、曾建辉、钟冀平
二、时间安排
根据教学计划，2011届本科学生从2012年2月27日至2012年5月4日共10周时间进行毕业实习。
三、实习基本要求
我院大部分学生由自己选定实习单位进行分散实习，集中实习的老师会与学生单个联系。集中实习的实习要求由实习老师具体布置，下面的要求都只针对分散实习情况。
1.学生开始实习后一周内，必须将《湖南商学院学生实习反馈表》（表格由学生在教务处教学资源网下载）寄给钟冀平老师（地址：湖南省长沙市湖南商学院会计学院学生工作办公室，410205），过期不寄者不予计算实习成绩。学校将对此项工作进行检查。
2.实习的学生每14天必须与指导教师（毕业论文指导老师兼任实习指导老师）联系1次，介绍实习的基本情况。
3.实习期间应抓紧时间完善毕业论文，与指导老师通过电话、手机、E-mail等方式保持联系，接受指导老师的指导与监控，实习期间必须遵纪守法，注意安全，防止意外事故发生。
4.未签订就业协议的同学，多与学院就业专干钟冀平老师（***、办公室电话0731-88688030）联系，学院相关就业工作的通知将发布在会计学院就业信息网上，请多关注。
5.实习期间需认真填写实习周记，实习结束时，应请实习单位在《湖南商学院学生毕业实习鉴定表》上做出鉴定（一式两份，并加盖实习单位的公章），此外，还需要按照规范化要求（格式规范见院教务处网站 “教学资源”栏目）撰写实习报告，报告字数在3000字以上，需内容充实，条理清晰，逻辑性强，并用A4规格纸张打印。
6.返校后，请各班学习委员填写好本班的毕业实习情况汇总表，并以班为单位将实习反馈表、实习周记、实习单位鉴定表（一式两份）、实习报告等实习资料交钟冀平老师，过期未交者不能取得毕业实习成绩，将不能按时毕业。
7.实习学生必须按时返校，返校时间为五一节放假结束后的第一天（5月4日前），未经院领导批准，推迟返校三天以上者，其毕业论文（设计）或实习报告的评审一律安排在下学期进行，推迟毕业。
8.请各位同学认真对待实习工作。实习期间，学院将派出检查小组到学生较集中的实习点了解、检查实习情况，解决存在的问题。
9.毕业实习用的各种表格和学校的实习要求都可在学校教务处网站下载中心下载。
10.学生在实习期间，请严格遵守学校规章制度和宿舍管理制度，注意出入人身财产安全。特别是不能由于就业心切而上当受骗，切记勿陷入传销骗局。注意和导师、班主任老师、班级干部保持联络。
会计学院
师范大案
第一章：排球运动概述
第四节：中国排球运动的发展
教学目标：
1、通过学习中国排球运动的发展，了解排球运动在中国的发展。
2、通过学习中国排球运动的发展，了解中国排球运动的发展现状。
3、通过本次课的学习，培养学生的团队精神和爱国情操。
教学的重点与难点
重点：
1、采用6人制排球前的我国排球运动的发展。
2、我国6人制排球的推广和发展。
难点：排球运动的推广和发展。
新课的引入：
1、在2008年北京第29届奥林匹克运动会上，中国女排获得了第几名？（第三名）
2、大家对中国排球运动的发展了解有多少？
新课的内容：中国排球运动的发展
一、采用6人制排球前的我国排球运动
1905年传入我国，首先在广州香港，后广东台山、上海、北京等地。当时国内各地大多是将排球运动作为游戏，没有竞赛活动。
1931年我国首次参加了第一届远东运动会的排球比赛。1914年，男子排球被正式列入全国性比赛。
我国女子：
1921年排球运动在广东省运动会上首次出现。1923年首次参加在日本举行的第6界远东运动会。
1924年女子排球列入第3届全国运动会。
1923年---1934年我国女排共参加过5届远东运动会，均获第二名。
排球运动传入我国以后，经历了16人制、12人制、9人制和6人制的演变。
1、1905年---1919年，我国排球比赛采用16人制。16名队员分成4排，每排4人，位置固定不轮转。当时技术水平低，打法简单。2、1919---1927年我国排球比赛采用12人制。12名队员分成3排，每排4人，位置固定不轮转。技术 发展采用上手发球，正面扣球，并出现了单人拦网和倒地救球等技术，进攻位置从中间转为两侧。
3、1927年---1951年我国排球采用9人制。9名队员分成3排，3、1927—1951年我国采用了9人制。9人排球在我国经历了24年之久。由于规则允许有两次发球机会，在技术上出现了勾手大力发球和鱼跃等各种摔救技术。1930年在第九届远东运动会上，为了突破菲律宾队的高个子拦网，我国创造了“快板球”，即现在的快球。
4、我国排球采用6人制以前，排球运动开展并不普及。在旧中国，由于国家贫穷落后，排球运动只在几个大城市好个别地区开展，技术水平很低，战术非
二、6人制排球的推广和发展
中华人民共和国成立以后排球运动也有了较快的发展。为了适应国际比赛的需要，1950年7月。国家体育总会举办的全国体育工作者暑期学习会上，第一次介绍了6人制排球规则与比赛方法。
我国6人制排球的发展，不仅继承了我国和亚洲9人制排球的打法，同时也吸收了世界强队的先进打法，不断总结经验和教训，逐步提高对排球运动规律 每排3个，位置依然固定不轮转。
常简单。
的认识，并有发展和创新，坚持走自己技术发展的道路。回国我国6人制排球的发展历史，大致经历了6个阶段。
第一阶段：继承学习和探索发展阶段（1950—1965）
这一阶段主要是继承我国9人制排球的技术、战术打法。为了发展中国的排球运动，20世纪50年代，中国主要学习苏联和东欧的先进技术，逐步推广6人制排球。并初步发展以快球为中心的快球掩护战术。逐步开始形成了我国快攻打法的特点，成为了一种新的风格流派。60年代中期是我国排球运动水平迅速发展提高的重要阶段。这期间我们学习了日本女排的勾手飘球、垫球和滚动防守等先进技术，而且根据排球运动的规律，结合自己的特点进行了创新。
在1965年国际排球联合会决定实施“手可以过网拦网”的新规则前，我国男排提前研究了新规则，创造并掌握了“盖帽”拦网新技术。北京男排还创新了“平拉开快球”的扣球技术，发展了我国传统的快攻特点。这充分证明我们在总结、发展自己的特点，掌握运用排球运动的规律和结合自己特点学习外国各队的长处等方面，有了较系统的经验，从而在走自己技术发展的道路方面，迈出了可喜的一步。
第二阶段：低潮阶段（1966—4972）
十年**”给我国体育事业带来了一场空前浩劫，也使正处在上升时期的排球运动受到严重的干扰。各运动队停止了训练，许多教练员受到迫害。刻苦顽强的训练作风和严格要求、严格训练的优良传统遭到彻底破坏。1972年我国开始恢复国内比赛，在“五项球类运动会”上，各队运动技术水平普遍下降，基本功不扎实，队伍老化，出现青黄不接的现象。这段时间世界排球运动却发展迅速，这样我国跟世界强队之间刚开始缩小的距离又拉大咯。1974年我国恢复参加世界排球锦标赛时女排从第9名降到14名，男排从第9名降到15名。
第三阶段：恢复阶段（1972—1978）
1972年国家体委召开了篮、排、足三大球训练工作会议，总结过去的经验教训，明确了技术、战术指导思想，制定了5年排球发展规划，建立排球训练基地，开始有计划地每年组织集训。1976年重新组建了国家男、女排球队。经过短期训练，在1977年世界杯排球赛中，女排获第4名，男排获第7名。在1978年世界排球锦标赛中，女排获第6名，男排获第7名。在此期间我国在学习了日本男排创造的“时间差”和“位置差”等先进打法。1977年国际排球规则规定：“允许拦网后仍可击球三次。”根据女排攻防相对平衡、反击机会多的特点，我国女排发展了“快速反击”战术，开始在技术打法上走在世界的前面。
第四阶段：高峰阶段（1979—1990）
1979年我国男、女排取得亚洲冠军的光荣称号，实现了冲出亚洲的愿望。1981---1986年中国女排连续五次荣获世界大赛的冠军。1987年后我国女排面临着主力相继退役，场上队员年龄偏大等问题，在1988年的第24届奥运会上负于苏联、秘鲁女排，屈居第三名。1989年第5届世界杯赛上负于古巴、苏联女排，仍获第3名。1990年第11届世界排球锦标赛上负于苏联女排获第2名。我国男排在1981年的第4届世界杯赛上获第7名。在巴塞罗那奥运会预选赛上，中国男排落选，失去了参加1984年的奥运会排球赛资格，后因为保加利亚队不参加，中国男排才得以替补参加了1984年的奥运会排球赛并获第8名。此后中国男排虽获得了1986年第10届亚运会冠军，但失去了参加世界排球大赛的机会。
这一阶段中国女排在技术全面的基础上，充分发 挥了我国快速多变的特点，发展和创造了（全攻全守）“高快结合”的新型打法。
第五阶段：动荡阶段（1990—2000）
这一阶段的打法技术简单，以高举高打为主。80年代末90年代初，欧洲的排球走向了商业化。我国男、女排没有在技术上、战术上进一步的创新，原来的打法已被世界强队所掌握，与世界强队相比，失去了原有的特长和优势，出现了较大的滑坡。
第六阶段:再铸辉煌阶段（2000至今）
我国女排在陈忠和教练的带领下，女排获得了2003年世界杯的冠军。在2004年雅典第28届奥林匹克运动会上又获得了金牌。2008年北京第29届奥林匹克运动会上或得了铜牌。
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