阳光少年事迹（通用11篇）
有这样一个女孩：性格活泼可爱、学习勤奋不骄、处事团结谦虚。现在的她即将离开母校，去追寻她新的梦想。在她的小学生活中，六年如一日，她以自己的实际行动一直为班级、为学校、为身边需要帮助的同学默默的奉献着。在她的身上一直践行着两句话：有一种优秀叫习惯！有一种力量叫坚持！她就是XX小学六（1）班的班长、中队长XX同学。一个以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的爱心女孩！
一、刻苦好学，勤于动脑。
从一年级到现在，XX同学各科成绩一直在年级名列前茅，年年被评为三好学生。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。她作文经常被当作范文在同学中传阅，学校的广播室也常常播放她投的广播稿。
二、勇担重任，能力出色
自入学以来，XX同学一直担任班长。在班主任及任课教师的指导帮助下，大胆管理，主动工作，积极参加学校组织的各项活动，为班级赢得了很多的荣誉。劳动时她总是抢着干最脏最重的活儿，从不偷懒，也不会拿出干部的架子只指挥别人干，下课后同学们休息她却还在忙着收发作业本。有同学不守纪律了，她总会及时给同学们指出来。
三、富有爱心，心灵美丽 在努力学习，发奋图强的同时，XX同学还是一个心地善良、极富同情心、乐于助人的好学生。作为班干部，对待学习和自己的职责从来不敢懈怠，对于班内的学困生，遇到不会的难题，她总能拿出耐心和热心，不厌其烦，耐心辅导和讲解，直到弄懂为止，因此，同学们遇到不明白的问题，都愿和她一起探讨、向她请教。生活中，她一直很简朴，家境不错的她却从来不乱花一分钱，但当需要为贫困生和灾区儿童捐物捐款时，她都慷慨解囊、捐款在前。如今，她正凭着自己顽强的毅力，凭着自己踏踏实实的努力，在浩瀚的学海中奋力遨游。她以正直与善良为歌，以热心和豁达为曲，弹奏着一曲质朴的暖人心扉的歌；她用理想和追求做笔，进取和奋发为墨。在平时的生活中，看到老人和小孩过马路，她总会第一时间跑过去帮助他们。
四、尊敬长辈，孝顺父母
在家里，在每天的日程计划里，XX同学都会列上帮父母做些力所能及的家务。在家尊敬老人，家中有七十多岁半的奶奶行动不便，她会帮着父母倒水端饭还和奶奶聊天，从不嫌弃老人，使奶奶生活的幸福。打扫卫生、收拾房间是他和妈妈周末的必修课，自己的事情自己独立完成，今天的事今天做好，是她对自己的一惯要求。因为她，家庭里充满了欢笑、和谐。
五、诚实守信，热心公益
在社会实践活动中磨炼自己的毅力，增长自己的才干。最令人难忘的就是在汶川大地震后，她积极呼吁为灾区孩子献爱心，不仅自己主动把平时攒的零花钱全部捐到灾区，还带领全班同学发起倡议，争取身边的亲人、同学和朋友积极为灾区孩子损款。并通过勤工俭学与灾区的小朋友共渡难关。在周末和假期，她还经常来到敬老院看我老人，帮他们打扫卫生，整理床铺，帮助老人梳理头发
六、懂得感恩，深受爱戴
XX同学不管是在学习还是在生活中都深受老师和同学的好评。她尊敬师长，她发自内心的尊重与敬爱，校园内总能听到他亲切的“老师，您好！”她说是老师给予了他知识，帮助她成长；是家长的殷切希望让她快乐成长，没有老师和家长的辛勤付出，就没有她所取得的众多成绩，因此回报老师和家长是他勤奋的动力。
一、“阳光教育”的整体设计
“阳光教育”这样一种比喻, 可以诠释为一种给我们的校园生活带来光明的教育, 带来温暖的教育, 带来生命活力的教育。它不能仅理解为是上述某一种教育结果, 而更应该理解为一个过程, 一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程, 一个以交流畅通、互动和谐、其乐融融的学校生活吸引教育者和被教育者的过程。
从我们设计的结构图可以发现, 我们的目标明确:让每一个孩子都成为“阳光少年”。我们的实施途径具体:从阳光校园、阳光课堂、阳光活动、阳光少年等四方面展开, 依次有一定的层次性又具独立性。同时, 我们还结合管理制度、教师团队、社区通道的建设, 对阳光教育的实施和阳光少年的培养予以强大的支持和保障。
二、“阳光教育”实施的途径
(一) 营造童真的人文阳光校园
1. 整体规划, 人文美化, 活力校园
两个校区各自焕发出同一“阳光校园”的不同美丽。整洁明朗的濮家校区蕴含着激人奋进求学的力量, 一览无余, 阳光明媚, 活力无限;宁静优雅的万家校区充满着暖暖的关爱与谆谆的教导, 自由宽松, 阳光和煦, 孕育希望。同时利用楼梯走廊、教室门口及内墙、教师阅览室、办公室等场所, 营造和谐的教育氛围, 以实现不同场所的同一育人功效。
2. 创设隅角, 突现童真, 阳光校园
学校充分利用1~4楼楼厅的有效空间, 精心创设了一系列突显学校特色的校园隅角。全天候、全方位开放的“三色家园”设在二、三、四楼的走廊一角, 自下而上分别为“橙色书屋”、“绿色书屋”、“蓝色书屋”。同时在每个教室的后面开设“三色书墙”, 让书香漫溢校园。“英语角”、“黑白棋苑”和“涂鸦壁”是孩子交流技艺, 开展活动的场所。孩子们想画就画, 想说就说, 比拼智力、健康向上。“阳光茶吧”由我校心理辅导站及家庭教育指导站携手建立, 是老师和孩子们畅所欲言的温暖空间, 得到家长朋友的大力支持与协助。它成功架起学校与家庭、家长与教师之间的桥梁, 共同打造我们多姿多彩、富有童真童趣的阳光校园。
(二) 构建彰显童心的阳光课堂
1. 多维辐射, 让阳光闪耀———教学开启心智, 学生快乐成长
我们的“阳光课堂”教学是一个充满趣味、饱含激励、无限吸引的过程。趣味教学:我们准确制定教学目标, 准确把握教学重难点, 进行完整合理的教学设计, 采用灵活多样的教学方式, 在气氛活跃、富有趣味性的教学情境中, 及时反馈, 让学生在学懂会用的同时, 感受学习的乐趣。激励教学:充分激励师生双方的主动性、积极性, 情感投入, 因材施教, 调控自如, 创意教学, 大胆实践, 合作探究。吸引教学:以多种方法吸引学生开放探索, 进行创造性学习, 让学生自主评价、自我管理、自主学习, 充分享受集体学习的快乐。
趣味教学、激励教学、吸引教学是我们课题研究就“阳光课堂”实践所不断努力达成的教学范式和与之匹配的教学方法, 彼此之间有一定的层次性, 逐步深化、逐步达成;但又并非是明显区分阶段、互不关联的。它们各具特色地并存于我们现在的“阳光课堂”, 因教师个人和学生群体的实际情况、教学具体内容、学科实践需要、学情和课型等的不同, 因人、因课、因需, 而适用于整一堂课或某一个细节, 以趣味教学来准确把握与合理调控, 以激励教学鼓励学生积极参与与合作探究, 以阳光教学与学生一起开放探索, 快乐发展。实践证明:我们“阳光课堂”的教学方式、策略及手段而言, 最合适的, 就是最好、最阳光的。
2. 敞开门户, 让阳光透析———教学资源共享, 协同优化课堂
“阳光课堂”的教学亟需教学资源的开发与广大教师教学水平的提高。我们从学校教学需要寻求新突破口与教师备课等常规工作经常耗时低效的现状出发, 充分利用校内优质教育资源, 发挥各学科骨干教师的作用, 保持以数学、体育两大教育品牌的优势, 推进并均衡各学科的协调发展。我们从教育指导思想、教学理念引领、课堂组织调控、安全文明教育、师生情感交往等方面对阳光课堂的教学常规进行剖析、探索, 大力提倡电子备课, 鼓励相互学习丰富与补充修正, 强化课后反思修改的检查, 加强个性化修改与教后反思, 鼓励积累教学案例, 形成自己的教学特色。同时, 我们有效组织教师外出学习和参加社会实践, 不断开发校外的素材性教学资源和教学环境资源, 逐渐达成资源共享, 实现优质资源最大化。在“走出去”的同时我们还采取“请进来”的形式, 将课堂教学逐级开放, 逐步提升, 不断扩大影响。先后与国内外近15所学校联谊, 让每一位教师都能打开自己的课堂教学之门, 敞开心胸, 让催人成长的阳光进来, 以提高自身素养, 丰富教学内涵, 与学生共享阳光。
(三) 开展童趣同乐的阳光活动
1. 阳光的节日伴我成长———体验幸福, 快乐发展
“阳光节日活动”以国庆、元旦、六一等法定节日为契机, 开展丰富多彩的活动, 让学生在游戏中乐翻天, 在快乐中展示才能。“阳光节日活动”还包括立足学校教育教学与学生的全面发展, 举办各种学科节, 让孩子们以“快乐英语节”展风貌, 以“语文读书节”飘书香, 在“红五月艺术节”扬特长, 使他们在学习中活动, 在活动中充分实践, 在实践中全面发展, 让节日的阳光伴随孩子走过幸福的童年。
2. 阳光的社团给我力量———充实自我, 陶冶情操
我们结合学生的心理、年龄特点, 精心组织, 合理安排, 开设了品种多样, 适合各年龄阶段, 深受广大学生喜爱的“阳光社团”。社团还聘请国家级教师、名家和省、市、区级优秀教师, 担任“阳光社团”的指导老师, 以最好的力量来促进学生最大限度地多方面发展。至今我们的“阳光社团”已项目繁多, 诸如合唱社团的天籁之音、拉丁舞社团、“想画就画”儿童画、电脑画E画、电子琴键盘手、三棋奕之韵、足球小子、灌篮高手、文学开心辞典、科技航模俱乐部等, 孩子们根据特长爱好, 进行美的陶冶和创作, 历经人的磨砺和健全, 充实自我, 展示自我, 丰富才情, 快乐放飞童年的梦想。
3. 阳光的假日助我飞翔———亲历生活, 感受自然
每个假日都是让孩子们释放自己、自主活动的契机。我们开展了一系列“阳光假日活动”, 让孩子们更好地面向生活世界, 直接体验和感受, 丰富亲身经历, 以促进每一个孩子的个性发展与全面和谐的发展。活动内容丰富多彩, 有“金秋假日活动”、“阳春放足自然”、“今夏, 我与阳光有个约会”等一系列活动, 学生可在每一次的活动中, 在家人与老师指导和同伴的互助下, 自主选择, 创意实践, 多元展示。
(四) 争当蓬勃自强的“七彩阳光少年”
争当“七彩阳光少年”的活动以素质教育理念为基本原则, 依据“阳光教育”的内含和“阳光少年”的基本特征, 从“感恩、礼仪、智慧、书香、活力、才艺、环保”等七个方面定期进行“形象代言人”的评选。每个学生在活动初自主拟定学期奋斗目标, 根据每学期的月份和周数分解为一层层的小目标, 内容包含克服不足之处及希望自己努力达到的愿望等等;由学生根据自身特长与优点自主申报。其评选方法变由班主任说了算为教师、学生、家长共同参与, 变学优生的特权为每位学生皆有机会, 从而更进一步强化了每一位任课教师育人的责任意识, 激励了每一位孩子不断追求的奋进意识;同时给予更多孩子充分被认可与成功的快乐。
三、“阳光教育”的保障系统
(一) 建设人性化的阳光管理制度, “阳光教育”温情实施
从各种制度是否以学校实施“阳光教育”的需要出发、是否使各直接参与者的利益得到平衡、出台的程序是否工整和规范、执行是否真正严格平等等方面出发, 认真审视, 使制度成为“阳光教育”的良好支撑, 成为师生自觉服从的共同愿景。制度的实施过程中, 捕捉感人的一幕幕, 搜集动人的点点滴滴, 凭借校园网站、“感动校园人物”、“小太阳广播室”等平台, 将制度的严格实施融于生动真实的故事之中, 体现制度的真正人性化, 以感动人心来净化心灵, 以精神感召来标榜言行, 以楷模示范来自我要求。
(二) 打造学习型教师阳光团队, “阳光教师”充实幸福
以课题研究实践为载体, 推动教师阳光团队的构建与运作;以教育教学资源库的创建, 达成教师阳光团队互促共进;以各项激励机制的科学建立, 促进教师阳光团队彼此吸引和关注;以优资专家顾问小组的组建, 为教师阳光团队“引领护航”。同时, 我们从日常教学生活的态度与方式、学习与科研、才艺与贡献等方面入手, 结合家长问卷、学生调查、随机抽测、活动参与、教育科研、荣誉特长、风格特色等方面情况, 开展“阳光教师”评选活动, 对教师进行激励, 让其笑容满面, 博学多才, 身心健康, 充满活力与动力。
(三) 开辟学校教育融入社区的阳光通道, “阳光少年”不断历练
我的快乐童年
我出生在1994年4月18日，是个很乐观的男孩。听妈妈说，我小时候特别聪明，在咿呀学语时，就会背李白的《梦游天姥吟留别》。妈妈还经常考我，随意空字让我填，我都能準确答上。
妈妈非常重视启蒙教育。她经常给我讲童话故事，还有《三国演义》、《水浒传》、《隋唐演义》等。我虽然听不大懂，却被其中的故事情节所吸引。妈妈为了调动我的兴趣，一到关键的地方就停止，第二天，我就乖乖地坐在她旁边，等着听故事。当时，我听得兴趣盎然，妈妈却怀疑我能不能听懂。有一次，妈妈重复一个旧故事，把人物给讲错了，我一下子就听出来了，毫不客气地给她纠正。妈妈是一名高中教师，她当然不允许自己出错了，还向我做了检讨。从那以后，她从不敢怠慢，生怕被我挑出毛病。
故事听多了，心中自然有很多话要说。没多久，我便像模像样地给别人讲故事了，爷爷是我的忠实听众。那些故事爷爷早已耳熟能详，可是他仍不厌其烦地听着，还不时地发出笑声。为了把故事讲好，我经常查阅资料，于是，读书也就成了生活的一大乐趣。当时，家里有很多书，有的是妈妈专门为我准备的，有的是她用的课本。我也不知道为什么，只要有字的东西，我就不会放过。从《格林童话》到《十万个为什么》，从《牛津百科全书》到《上下五千年》，还有各种诗集，它们都成了我的伙伴。那时候，我觉得时间过得好快，一转眼天就黑了。我有时看入迷了，竟然忘记开灯，为此被妈妈多次批评。不过，我仍然乐此不疲，求她给我借新书。
每天晚上，妈妈都在家里备课。我则拿着各种各样的书，坐在她旁边认真地看。我觉得自己很有意志力的，结果每次，我都先败下阵来，不是趴在书桌上睡着了，就是乖乖地回卧室。我对妈妈说“你什么时候和我一起睡觉啊？”她却说：“不行呀，哥哥姐姐还等考大学呢，我可要助他们一臂之力啊！”每次考试，她所在班级的成绩都名列前茅。那时候，爸爸常劝她不要让自己太累，可她还是一如既往。长大以后，我时常会想，妈妈努力地教好每个学生，我也应该努力地对待每次考试，不辜负老师的期望。
6岁时，我被送到沈阳铁路第三小学。开学没多久，很多学生都报了兴趣班，奥数班、书法班、乐器班、舞蹈班等。当时，妈妈也想给我报班，培养一下兴趣，我却不愿意，学了几天就开始抗议。妈妈很严肃地说出自己的想法，然后让我做出选择，我什么都没选。后来，我意识到书法的重要性，就自学了一段时间，效果还不错。课堂上，老师经常说我的试卷字迹工整。在教育方式上，妈妈是比较民主的，如果我不喜欢，她从来不强迫。相反，对我感兴趣的东西，她一百个支持。初三时，我迷上了玩魔方，尽管学业很重，她还是支持我，帮我买魔方，帮我打印学习资料……
我的保送之路
我是一个目的性很强的人，一旦认准了就会百折不回地走下去。其实，我也很贪玩，不过，在该努力的时候就决不会浪费时间。刚上初中时，我比较散漫，几乎不怎么学习。初三时，我感到了压力，如果不努力就考不上重点高中，就会让妈妈失望。所以，我积极备考，以742分考入辽宁省实验中学。当年，我的成绩在和平区排在第二，也算是超常发挥了。与此同时，我也暗自庆幸，原来自己如此强大。
刚开学没多久，学校的竞赛班开始招生。当时，我并不知道有保送生考试这回事，只是觉得不能错过机会。学校开设物理、化学、数学、生物等多个竞赛班，各科的上课时间都一样，所以我只报了化学竞赛班。竞赛课程比较紧，自习课、周末和寒暑假，我几乎没有休息过。然而，事情都有两面性，很多学生怕竞赛这条路行不通，选择了退出。我也有过这种想法，但还是坚持下来了。我决心在化学竞赛这条路上走下去，即使得不到奖也没关系的，只要经历就是收获。当时，我做了一个大胆的决定，就是停掉正常的化学课。其实，我还是有一定把握的，竞赛班里讲的内容超出了高考范围，却与高考的知识点紧密相关。在复习时，我已经注意到这一点，并巧妙地把知识点结合起来。当然了，我也遇到过困难，主要有两个方面：一是学到有机化学时感到难以入门。对此，我从同学那里借了一本《有机化学学习笔记》，大概有三百多页。我一页页地翻看，研究每一定理、每一个化学反应，对题型进行归类，并记了一百多页的笔记。一周之内，我用最笨的方法跨越了学习上的壁垒。那时的读书笔记，也成了学习化学的秘笈，经常被别人借去。我觉得，一边学习一边总结，是一个比较科学的方法。
经过一段时间的培训，2010年9月，我参加了全国高中生化学竞赛，获得省级赛区二等奖。2011年9月至10月，我获得全国高中生化学竞赛省级赛区一等奖、物理竞赛省级赛区二等奖、数学竞赛省级赛区三等奖。这些奖项为我获取保送生资格铺平了道路。
12月16日，我坐火车去北京，参加保送生考试。为了节约时间，我在北大附近的一家宾馆住下。当天晚上，我先熟悉了一下路线，然后和学姐曹晶通了电话。她是去年被保送北大的，是我的榜样。她说：“面试其实挺简单的，你要把这里当成实验园，把评委看成课堂上的老师，一切都OK了。”她还给我讲了面试经验和答题技巧，使我信心大增。第二天早上，我和许多学生在北大文史楼的一间教室里候场。大家虽然是竞争对手，却很友好，做了自我介绍，并聊了起来。稍后，我便被人带入面试教室。30秒的自我介绍后，评委问我：“天宫一号在天上游弋，你此刻想到什么？”我想了一会儿，说：“这是激动人心的时刻，它标志我国航天事业迈出了崭新的一步。‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。’每一个质的飞跃都要经过量的积累。天宫一号的发射是中国航天战略中重要的一环，它对后期的研发与创新起到推波助澜的作用……”评委点了点头，我就结束了面试。
晚上，我和妈妈在北大校园里散步，被北大的人文气息所折服。妈妈问我“你觉得这里怎么样？”我说：“这里就是我放飞梦想的地方。”妈妈又问：“你对明天的考试有信心吗？”我说：“有，我一定能到这里读书的。”12月18日上午，保送生笔试正式开始。语、数、外三科一起发卷，三个半小时。此前没有信心的数学答得很顺手，语文一般，英语还不错。走出考场，妈妈正在校门口等我。她没有问什么，就带我去吃饭了。下午考化学和物理，化学半小时就答完了，题目有点难，但我还是能驾驭的；物理的难度比较大，答得不太理想。在回沈阳的路上，我的心情很复杂，表情不像上午那样轻松了。这时，妈妈才询问我的考试情况，并安慰着：“反正都考完了，就不要想太多，如果考不上，还有高考呢！你还有机会！”我冲她笑了笑，看起了报纸。
我叫夏锶旭，是后柳镇中心小学五年级二班的学生。在班级中担任班长。几年来，在老师的精心教导和悉心培育下，我在学习上，积极努力，刻苦钻研；在工作中，敢于负责，勤勤恳恳。年年都被评为优秀队干部。
我的特长是表演和科技制作，我曾参加县中小学艺术节的相声获三等奖；科技制作的《电动扫帚》，获三等奖；在校许多征文比赛中也多次获一、二等奖．．．．．．
在生活上，我坚持 “自己的事情自己做”，尽量做到自主自立，这样不仅减轻了父母的家务负担，同时也提高了自己适应环境和独立生活的能力。我的同学全都是独生子女，他们在父母的宠爱中，衣来伸手，饭来张口，许多人把这种享受当成了理所当然，我不这样认为。每个父母都爱自己的子女，我觉得我们不能只懂得接受父母的爱，享受他们给予我们的一切，我们也要多为父母着想，为他们分忧，替他们分担生活压力。在我的家庭中，父母爱我，可也对我严格要求，生活中，我处处注意做到自主自立，不惹父母生气，不为他们添麻烦。这样做，不但老师和父母夸我懂事，而且在不断地动手、参与简单的劳动中，我也养成了良好的自觉性、独立性和自理能力。
在班级里，身为班干部，我总是尽自己最大的努力，为老师排忧解难，做老师的好帮手。在学习上，我主动帮助学习有困难的同学，把自己的学习经验和方法传达给他们。我每年都被评为优秀学生干部，这更加坚定了我做好班级工作的信心，给我了积极向上，努力进取的力量。
我对同学十分友好,能热心帮助同学解决一些困难,乐于为同学们服务且不计任何个人得失。给同学们讲解难题时有我的身影；同学身体不适在一旁慰问、关心他们时有我的身影；敢于指出好朋友或老师同学缺点并让他们及时改正时也有我的身影。这都是我作为班干部应做的事。我也深知“人无完人”这个简单的道理，我只要意识到错误便会立即改正。我能自觉遵守《小学生日常行为规范》，并且在生活学习中体现出来，我还很乐于助人。在大家眼里我是一个诚实守信，对自己要求严格，说到就做到且十分认真的人。在这方面我一直是同学们学习的榜样。
我学习认真刻苦，五年以来始终保持着优异的学习成绩，一直在班上名列前茅，我上课时能全神贯注、认真听讲，如遇到不理解的问题，能主动向老师和同学虚心请教。家庭作业也从不拖延，能保质保量独立完成。
尊老爱亲 阳光少年
我是三（2）班的陈淑婷，今年9岁，担任班级纪律长。我深知孝敬父母，尊敬长辈，关爱亲人是我们中华民族的优良传统美德，也是做人的基本要求。我既是父母的好女儿，同学的好伙伴，同时也是老师的好帮手。
尽职奉献的阳光少年
我是三（2）班的张家烨琳，今年8岁，担任班级班长。工作认真负责，学习努力，无私奉的献，成绩优异，能热心接纳每一位同学，尽心尽力地为同学们解答难题，能处处严格要求自己和别人，起到模范带头作用。
助人为乐的阳光少年
麻栗坡民族中学高一（98班）吴新昌
指导教师
陈宗明
校园里照耀着阳光，哺育着花朵，生长着希望，充满了欢乐，洋溢着一张张天真、纯洁的面孔；在阳光明媚的日子里，年轻的我们品尝着生活的甜蜜，接受人生的洗礼，感受着浓郁的友情与成长的幸福。校园，犹如一首歌，点燃青春的焰火；好比一幅画，用五色的水彩留住你我的笑脸；就像是人生的起点，引出成功的人生；这里是无数青年人人生道路上的加油站。
课堂乐趣
随着上课铃声的重复，老师的进进出出，新的知识被一次次注入我们的脑海。语文老师为我们讲解五千年的中华文化：“日月之行，若出其中，星仅灿烂，若出其里”，这是曹操告诉我们要有博大的胸襟，“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这是杜甫教给我们要备忧民天下之心；“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是龚自珍告诫我们要拥有奉献之举。数学老师带我们走进数字殿堂，用1 2 3 4为我们描述科学的奥谜。英语老师教我们领略世界风光，用简单的字母创造神奇的篇章。历史老师引领我们穿越时空隧道，用45分钟时间踏遍五代十国。化学老师为我们讲述神奇的物质变化，勾起我把二氧化碳变汽油的遐想。信息老师带我们接受远程教育，跨越时空界线。细心的你将会发现，课堂原来如此妙趣横生。
课余生活
说起宿舍，还不如说这是一个由12个人组成的大家庭，哥儿几个自从成为同窗以后，从来没有为鸡毛蒜皮的事儿争得面红耳赤，谁要有吃的，决不藏着掖着，哪个要是有玩的也就等于整个宿舍公共之物。12个兄弟，12朵花，12个兄弟是一家，就这样，唱着同一支歌，我们经历过无数的风风雨雨。展望未来，我们还将并肩同行。细心的你将会发现，集体生活原来如此美好。
激情时刻
写着写着，一片欢呼从运动场上传来，再把目光转向运动场。看，同学们有的在打篮球，姚明就是他们的偶像；有的在踢足球，他们正在模仿罗纳尔多的“帅气”的射门；有的在学习跨栏，体验刘翔的英姿；有人不小心绊倒了“战友”，却是面带微笑把他扶起来，空气中顿时流动着暖意的元素。个个欣喜若狂，同学们你争我夺，欢笑声，呐喊声，助威声在运动场上空萦绕回荡。这里，是激情的游乐场，是青春的代言地，是放飞理想的地方，这个世界属于他们！细心的你将会发现年轻就是好！
人的健康包含生理健康、心理健康和社会健康 (即良好的社会适应能力) 三个方面。在学生的整体素质中, 心理素质占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础, 是有效学习科学文化知识和发展智力的前提, 是引导学生正确交往、合作成功的重要保证, 是促进学生身体健康的必备条件。作为教育工作者必须努力加强初中生的心灵陶冶和心理塑造, 关注心理健康教育。
以我最近一届的学生为例, 我发现初中生心理健康问题主要表现在以下三个方面。
一、学习上的心理问题
因学习而产生的心理问题是初中学生主要的心理问题。表现为精神萎靡不振, 压力越来越大, 从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟钝和学习效率低。通常有以下三种情形: (1) 厌学。不仅是学习成绩差的同学不愿意学习, 一些成绩较好的同学也出现厌学情绪。学习兴趣和教学要求的矛盾冲突使初中学生的学习兴趣既非常广泛而又开始专门化。他们都有自己所偏爱的学科, 但从升学竞争和学生全面发展的角度看, 就必须要求他们学好规定的学科, 这便与他们的学习兴趣或多或少发生冲突, 降低他们对某些学科的积极性。没有正确的学习动机, 学习效果不好, 心理就有了压力, 甚至产生厌学情绪。
(2) 自卑。学习方法和习惯上的困惑, 初中的学习要求学生由被动变主动, 更多发挥学生的主动性、自觉性, 要求学生有一定的自学能力等。有的学生在学习上很有进取心, 但限于自己的能力水平, 或方法不当, 或不能及时得到教师的辅导等原因, 学习成绩不佳, 只有失败的体验, 没有成功的喜悦, 因此, 在学习上时常感到困惑、苦恼, 有压抑感, 产生自卑心心理。
(3) 焦虑。特别是遇到较为重要的考试时, 焦虑更为严重。由于学校片面追求升学率, 分好班、差班, 考试排名次, 搞题海战术, 使学生处于超负荷的高度紧张状态之中。此外, 较多的学习科目、繁重的学习任务, 都给学生带来了过重的心理负担, 造成心理失调。尤其对于学习成绩较优异的学生来说, 学校、家长都希望他们能升入好的高中, 对其在学习上强化培养, 要求过高, 致使不少人在学习上感到压力过大, 精神上经常处于焦虑状态。
二、人际关系的不适引起的心理问题
进入初中, 学生的学习生活环境比以前发生了很大的变化。中学生要适应新环境的一个主要内容, 就是要处理好越来越复杂的人际关系。随着人际交往的范围逐渐扩大, 中学生更加重视同学间的友谊, 也更渴望得到师爱、母爱、父爱。但由于知识经验不足, 社会阅历欠缺, 往往因不善于处理各种人际关系而产生烦恼。主要表现为以下三种:
(1) 与老师关系不和谐产生对抗心理。如果老师对学生缺乏理解、缺乏耐心与爱心, 不能以热情的态度给予指导帮助, 就会降低学生对老师的信任度以至关系紧张。 (2) 同学间的关系不够融洽。学习任务越来越重, 竞争越来越激烈, 同学之间缺少交流和沟通。如果老师疏于引导, 同学之间就会产生隔膜, 缺乏应有的同学友情。 (3) 与父母的关系不够亲密。专制式家庭中的父母与子女之间不能进行正常的沟通, 导致这些学生产生孤僻、专横的性格, 加上“单亲”家庭等问题的存在, 使他们会认为是自己的父母给自己带来或制造了痛苦, 会因此憎恨父母、家庭。
三、成长本身带来的心理问题
初中阶段是一个人身心发展的加速期, 初中生在这段时间里身心各个方面迅速成长起来。成长本身不仅给他们带来了喜悦, 同时也带来诸多的烦恼。我也归纳了三种情况:
(1) 自卑情绪严重。青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段, 认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多, 现实性的成分少。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时, 他们惊讶地发现, 理想是如此的脆弱。天真想象的破灭, 给他们带来严重的心理压力。 (2) 逆反心理普遍。初中学生一般都对家长和教师存在一定的依赖性, 然而潜意识里却将自己看作大人, 迫切要求独立。但在家长和教师的眼里, 他们仍还是个孩子, 很幼稚, 唯恐上当吃亏, 于是对他们关爱有加, 喜欢过多干涉他们的生活, 这会引起初中学生的强烈反感。 (3) 性困扰频繁。由于初中生身体各个方面的急剧变化, 特别是性生理的发育, 使中学生出现了对性知识的好奇、对异性的向往和性欲。青春期的性骚动成为困扰中学生成长的一个十分突出的问题。
造成初中生心理问题的原因是多方面的, 一种是教师对学生心理健康教育的认识和关注不够;第二种是家长对心理健康教育的观念淡薄或欠缺;第三是不良的社会现象对学生心灵的污染。因此, 重视和加强初中生心理健康教育, 已成为全社会的当务之急。俗话说, 浇树要浇根, 育人要育心。心理健康教育的实质是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力;能正确对待挫折, 勇敢面对现实, 有一定的忍耐力;能勇于负责、独立思考、不盲目冲动。这是当前素质教育对我们教育工作者提出的基本要求。那怎样培养学生的心理健康呢?
第一, 开设心理健康教育课程。虽然初一《思想政治》教材中设置了一些心理教育方面的内容, 但只有这些是远远不够的, 在此基础上, 还应提倡开设心理健康教育课, 进行有关的心理讲座。开展讲座时要注意趣味性, 针对学生中存在的不良心理问题, 以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出, 激发学生的表现欲, 让学生在轻松、热烈的心境下, 打开心扉, 在不知不觉中提升心理修养;并强调行为作业, 把教育要求及时转化为行为训练的要求, 注重从行为角度评价心理素质的变化, 真正做到言出必行、言行一致;同时要有针对性, 具体情况具体分析, 个别问题个别指导。
第二, 参加实践活动, 培养社会适应能力。让学生积极参与广泛的课外活动和社会活动, 感受时代的脉搏, 体验交往中的情感, 懂得互相协作的重要, 这不仅能使学生学会既善于评价自己, 又善于评价他人, 而且能使内向孤僻的学生变得活泼开朗、增强合作意识, 使心胸狭窄者学会宽容、理解他人, 避免心理失常出现心理障碍, 从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力。
第三, 积极开展心理咨询活动。教师让学生诉说自己的烦恼、痛苦、困惑, 通过教师的因势利导, 使学生在得到情感宣泄和净化的同时, 找到解决心理问题的有效办法。咨询时, 可以让学生与咨询老师直接面谈, 在老师的引导下自觉进行心理调整;也可以间接咨询, 让学生把难以启齿的问题通过电话、信件等匿名的方式传达给老师。在心理咨询时, 教师应充分尊重学生的隐私, 不辜负学生的信任, 还要与学生成为朋友, 使学生在解决心理困惑时没有顾忌, 最重要的是教师应做到循循善诱、诲人不倦, 引导学生明辨是非, 排除心理障碍。
第四, 重视家庭教育。家庭是青少年的第一所学校, 学生身上的每一个心理疾患都有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式, 家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康, 影响其健全人格的形成。作为家长, 首先应转变只重智育, 忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念。平时以身作则, 做孩子的表率, 重视培养孩子吃苦耐劳、战胜挫折的坚强品德, 尊重孩子, 多与孩子进行思想交流, 多给予鼓励, 经常与学校沟通, 对孩子进行的教育内容要与学校一致, 对孩子出现的心理问题, 要及时分析、引导、解决。
第五, 营造一个宽松、健康的社会环境。学生的心理健康既离不开学校、家庭的教育, 也离不开社会环境的熏陶。社会各界应积极关心青少年的成长, 支持学校心理健康教育并促进其发展;必须加强措施, 减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透, 减少影响青少年身心健康事件的发生, 形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。
总之, 人类已经进入二十一世纪, 社会竞争也更加激烈。作为一个初中教育工作者, 我们应培养学生具有健康的心理、丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力, 愿我们能走进学生的心灵世界, 去辛勤耕耘、播种、收获, 促使学生全面、健康发展, 让学生的花季年龄充满阳光。
摘要：随着教育体制改革的不断深入, 在大力提倡素质教育的大环境下, 丰富多彩的教育实践正在迅速发展。然而, 社会热点很少关注中学生的心理健康, 但愿作为教育工作者的我们能走进学生的心灵世界, 去辛勤耕耘、播种、收获, 让学生的花季年龄充满阳光。
当你走进青岛宜阳路小学，漫步于环境优美、爽性怡情的校园，会感受到校园里浓郁的育人气息：二胡悠悠，鼓乐铿锵；舞曲轻飘，歌声悠扬；诗词曲赋，唐风宋韵；农场幽静，蔬果飘香；松针树下，毽球翻飞、大棋小棋落玉盘；绿茵场上，足球小将生龙活虎、盘带奔跑，演绎出生命的灵动……
青岛宜阳路小学始建于1988年，现有教学班26个，学生1090人。学校不断探索创新教育教学工作，确立了“为学生的成功奠基”的办学理念，形成了“宜人教育、成就阳光少年”的办学特色。学校工作紧紧围绕“管理宜人、环境宜人、教书宜人、课程宜人、活动宜人”五方面，取得了不菲的成绩：学校先后被评为全国平安行动示范学校、全国首批学校体育工作示范学校、全国青少年校园足球示范学校、全国国际象棋特色学校、青岛市规范化学校、青岛市普通中小学现代化学校、青岛市语言文字规范化示范校、青岛市数字智慧校园、首届青岛市智力运动会棋牌运动十佳学校、青岛市帆船俱乐部先进学校、青岛市艺术体操试点学校、青岛市帆船进校园活动先进集体、连续多年获青岛市校园足球示范学校等荣誉称号。
学校注重加强硬件建设，优化学校办学条件。配有功能齐全的专用教室，阅览室拥有藏书3.7万余册，实现图书管理电子化。学校不断加大数字化校园建设，升级和改造现有设备。投入6万元配备了心理咨询室，2015年重新铺设了操场草坪，安装开通暖气。在进行硬件建设的同时，对学校进行了整体规划，开辟了一园二墙三屋四廊，对学生进行无缝隙教育，让学校的每一面墙、每一棵树、每一个角落都成为育人的“教材”。
学校注重教师专业培训，提高教师业务能力。通过分层次培训教师，打造出了校级、区级、市级教学骨干、教学能手三十余人。每年开展两次主题教学展示活动，以“以学促思精讲精练追求生本智慧有效课堂”为主题，以同课异构、一课三磨等形式举行展示课、亮相课、传经送宝课、风采课、汇报课等。学校加强教师团队建设，形成教师发展共同体，成立了语文、数学、英语学科工作室，开展了“师徒携手共成长”师徒结对活动。多名教师执教市区级公开课、开放课、观摩课，并承办区级教学活动现场会。学校重视课题研究，承担了全国省市区十余项课题。连续三年评选了校级“教学名师”、“青年优秀骨干教师”、“美丽班主任”、“教坛新秀”。
足球作为学校的特色项目，开设已有8年。足球队常年坚持训练，班班都有足球队，每周开设足球课，每年举行“校长杯”足球联赛，学校编写了足球校本课程、创编了足球操，编排足球音乐剧，开展了“足球明星进校园”系列活动。曾七次夺得“市长杯”、“区长杯”冠军，一次夺得全国比赛第四名，一次全国比赛第五名。参加韩国“201 3世界好朋友足球大赛”勇夺第二名。连续两年蝉联“谁是球王”全国民间足球争霸赛“青岛球王”称号。有2名学生入选国家少年队，皇马俱乐部副董事、英国、荷兰、阿根廷、加纳等国足球教练先后来校指导足球训练。加强对外交流，以球为媒，先后与韩国蔚山三浩小学和福建漳州实验小学成立中韩足球教育联盟学校，制定长期互访机制。连续两年举行了“宜阳杯”中韩足球邀请赛。《中国体育报》、央视CCTVl3、CCTV5、《中国教育电视台》、《中国教育报》、《体坛周报》等栏目多次报道。
后记
独具特色的艺术体操，享誉岛城的“琴岛小帅鼓”，人才荟萃的“名家讲堂”，岛城第一家的定向越野队、扬帆起航的“帆船运动”、孩子们最喜欢的“宜人多彩课程”……每提起一个，都诠释着宜阳路小学“宜人教育，成就阳光少年”学校文化的丰富底蕴。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘。青岛宜阳路小学定会像她的名字一样，和谐为根，宜人是本，用适宜的教育，顺孩子之天性，让他们快乐的成长，成为适应未来发展的阳光少年。
余航志，男，六一班学生。他品学兼优，屡次获得班级第一的好成绩。在班里，他是同学们的好榜样；在家里，他是父母的得力助手。
在学校里，他各科成绩优秀，多次被评为“三好学生”。身为数学课代表兼体育委员，他经常主动帮助同学们解决难题。不仅如此，他也用自己的言行引领着大家。上课时，他认真听讲，积极思考，勇跃发言；下课了，先完成作业再休息；体育课上也能看到他矫健的身影，听到他灿烂的笑声。积极向上，乐观生活就是他的行为准则。
在家里，他是个善解人意、情事听话的好孩子。每天上学前他都要帮父母承担一定的家务；放学后，做完作业，他也要帮父母打下手，帮父母带妹妹，帮着招待客人。因为他知道父母工作很辛苦，起早贪黑，自己能帮就尽量帮一点。他用自己的行动、文明的语言和诚肯的态度对待周围的每一个人。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我叫康睿。我爱看书，喜欢在书的海洋里遨游；我爱唱歌，喜欢用歌声传达我的快乐；我爱跳舞，喜欢用舞蹈舞出生命的活力。
当朝阳挣脱地平线的束缚，我为无所畏惧的太阳感到骄傲。要问我世界上最美好的东西是什么，我会说：“那是阳光！”在阳光灿烂的日子里，我愿意让它浸入我的每一个细胞，感受它，欣赏它。人们常常会把阳光一词与少年联系在一起，称之为——阳光少年。
在学校，我是老师的小助手，同学的好伙伴，我对世界上所有的事物都非常好奇。在班级里，我和大家一起快乐学习、幸福成长。上课了，我认真听讲，积极动脑，还勇于发表自己的看法。下课后，我文明游戏，既玩得开心又让大脑得到充分的休息。回到家里，我孝敬父母、享受生活。我给父母泡泡茶、捶捶背，这是给劳累了一天的父母的最好报答。不光自己的事自己做，我还帮父母干家务。客人来了，端茶倒水我会主动上前。平时爸爸、妈妈要我做什么，我也会及时、尽力做好。
每天早上起来，我都会说：“做个阳光少年真好！”心里感觉美滋滋的。我觉得每一个阳光少年都很幸福，因为，我有着自己最伟大的追求，自己最美好的心愿。我们有着自己的奋发动力，我们是有理想的阳光少年。我的一天充满阳光，我的一天充满色彩。那是因为，我是阳光少年，我奔放，我轻松，我简单，我诚实，我有梦想，我有理想。我珍惜现在真实的我，我也在为自己创造更美好的明天。我会说：“看，太阳在朝我微笑，我永远是个充满阳光的少年。
爱的沟通，在学生的心灵中耕耘阳光
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是教育内化的催化剂。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
1.勤沟通。沟通是教育的前提，师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”因此，在班内，我积极了解学生，在心中为每个同学都建立了个人档案，详细了解这个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。通过各种形式，使我更好地了解了我们班同学。当我得知班级中有13名外地生(11名非浙江籍)学生，班内还有5名学生生活在单亲家庭，5名学生自己独立生活时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，外地学生特别爱家乡，有思乡之情；生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强，逆反心理强；而独立生活的孩子，虽然自立性强，但容易放纵，缺少监督和关爱，较难管理。因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。我还在《班主任手册》上将与学生谈话认真认真记录并总结。
2.巧沟通。班级中，总有几名同学不爱做作业，教育一下也只管几天，一段时间又“旧病复发”，很让人头痛。针对这种情况，如采用体罚的办法收效甚微，且有可能适得其反。所以，在班内，我就采用角色转换的方法，委派他们每天督促同学按时完成作业。要想管好别人自己先要做好。经过一段时间后，他们不但改掉了坏习惯，还常常成为班级学生的表率。
3.“心”沟通。基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。宽松和谐的心理环境有利于个性的发展和素质的提高。本学期，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相互交流的“绿色通道”——开展“爱心日记”接写活动，以此为学生提供多渠道的倾诉条件，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
一次，在日记里，同学们大胆地给我提了很多建议，如作业布置、怎样把班级管理好、他们心目中的老师……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会课上，我说：“老师很感谢你们给我提的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人的人。”那一节课，每一个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容。
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我傾诉内心的酸楚、快乐。李芸同学说自己很烦恼，因为家庭父母离异的原因，还有自己脸上有个疤痕，我教育他要坚强，度过暂时的困难，老师始终相信她是个能干懂事的女孩；杨朴飞说自己家学习环境不好，我告诉她人生并不能始终很平坦，要正视现实，不要被眼前的困难吓倒，要好好学习，后来接受了国税於潜分局的资助，我更教育她要感谢帮助过自己的人；冉鹏同学说：“老师，我是不是我太笨了，为什么成绩总不理想”，我鼓励他，不要怕，人总有长短，后来在公开课上他发言踊跃，虽然答案并不完满，但我表扬了他，他笑了。
爱是沟通，爱是理解，爱是奉献，爱是激励。师生之间的互爱为我班赢得一个又一个荣誉：常规检查每星期都是五星级，运动会获得团体优胜，班级布置获得优胜奖，黄婧同学演讲比赛获得於潜片二等奖，来自重庆的学生吴前胜在运动会上跳得比所有六年级学生还高。
班级日志，在班级管理中经营阳光
班主任与学生沟通的机会最多，但也不可能事无巨细一览无遗。而学生自始至终都参与班级生活，对班级发生的事，他们最先知道，也最清楚。记录班级日志的一个重要原则就是“用事实说话”，要鼓励学生写下班级中出现的好的典型人物和事例，也要写下班级和同学中存在的问题。班主任经常阅读班级日志，可以了解本班学生的思想动态，及时发现问题，班级日志是教师开展管理工作的“百宝箱”。
笔者的做法是：先确定学生记录班级日志的主要内容，主要是时间、值周班长、天气、出勤、上课情况、班级活动记录、好人好事、违纪情况；然后，由班干部轮流记录日志；每天对日志情况进行梳理归类，总结出做得好的地方及存在的不足，具体到小组及个人，并对存在不足的小组或个人，提出改进建议，并反馈给每一个同学。
班级日志把学生的一举一动都很好地记录下来，成了同学们及教师在班内活动的镜子，大家可以通过这个镜子里的“像”，看到自己的进步与不足。老师及时地给予表扬或提出改进建议，谁又好意思让自己的坏形象屡屡出现在镜子之中呢?真正看到了自己的错处，不改那才成了一件怪事。
班级日志里内容丰富。打扫清洁的情况、学生上课发言的表现、学生作业情况，还包括好人好事。每天班里都有一名同学认真地注意班中的各种细节，并记录在这个日志上，当天值班的学生还要解决当天出现的异常情况。无论成绩好坏，是否是班干部，全班的每名学生都要轮流执行自己的职责。一本班级日志，学生轮流记载，每一个学生都是班级的小负责人。
学生轮流记录班级日志，最大的收获就是能够培养他们的责任心，让他们学会正确地处理问题。其次它便于同学之间相互了解，相互促进，可以提高学生的写作能力，还能增强学生的班级荣誉感，带动班风学风建设。
特色专栏，班级显性文化中播种阳光
人的思维活动不是凭空产生的，它
源于某种环境因素的刺激作用。孩子们每天都在教室里学习、生活，教室的环境对孩子的思想也必然能起到潜移默化、熏陶的作用。除了在生活上细心关爱学生，我还在学习上营造你追我赶的氛围，促使更多的学生力争向上。我精心地布置课室，开设了几个特色专栏，让孩子们从另一个角度体会老师的爱。
1.阳光书屋。成立班级图书角，丰富学生的读书生活。针对学生订报买书多，看书读报少的情况，从学校中为每个学生借阅一本书，然后学生自己筹集一些书，放到班级中成立班级图书角。并尝试让学生自主管理，每天由班干部轮流管理图书的借阅，要求每天中午11点30分以后开始。这样学生的书籍可以充分的利用起来，而且使家里没有课外书或书少的学生也能看更多的书。为了提高阅读的质量，还不定期检查。同时变课前三分钟阅读为欣赏好词佳句或名著导读，以激发学生阅读的积极性。
2.阳光提醒。在教室外面显眼的地方树立一块KT版，提醒学生要注意有好心情、好学生、好身体，要以最佳的状态投入每天的学习和生活。
3.阳光队角。用KT版制成阳光队角，张贴在墙上，将中队名定名为“阳光中队”，下设四个小队。在队角中有身边的榜样，有学校的一些活动，有优秀学生的事迹，定期更换，凝聚人心，激励学习。
4.“快乐的成长足迹”。用KT版制成“快乐的成长足迹”专栏，把学生的优秀作品张贴在专栏中，让大家都来欣赏。特别是平时书画或者作文水平不太好的学生，他们的书画和作文有一点值得学习的地方，优先张贴，以鼓励为主。对于特别优秀的作品，推荐参加比赛。童金泽、蔡蔚艳等的寫字在学校书法比赛中获得金奖，并在特长生考试中获得等级。“小小书法家”“小小绘画家”等区块，也给学生搭建了一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。
通过以上专栏的设置，班级在团结友爱之余，逐渐融进了努力、拼搏的斗志，整体成绩明显提高。在学习上对学生从严从高要求，同样表现了班主任的爱。
特色活动，让学生的学习生活收获阳光
成功的班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。在这样的班级活动中，学生能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有班级活动，学生就无法感觉到集体的存在，也就不太可能主动关心集体，为集体的利益而努力；反之，通过活动，可以促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
从2009年9月至今，我组织班级开展许多活动，比如：
阳光心语——心情晴雨表
孩子们有什么心事或心里话，都可以以悄悄话的形式告诉我，或以日记的形式写给我。而我在保密的前提下则会尽自己最大的努力去帮助他解决困难或困惑，写在自己的班主任手册中。当看到孩子脸上露出灿烂的微笑时，我的心情也如阳光般灿烂。每天都有快乐的心情，保持乐观的心态，每星期奖励自己“健康快乐的笑脸”。
阳光果会——才艺展示会
在学习的空间，让学生以联欢的形式在自由的空间中玩玩抢凳子等游戏，吃吃自己带来的新鲜水果，尽情展示自己在音乐、美术、书法等方面的发展成果。笔者所在的班有学校田径队员5人，女子篮球队员4人，学校音乐小组4人，学校舞蹈小组1人，校队队员占全班人数的34％，对于四年级的班级来说实属不易。阳光果会，是太阳小学全面实施素质教育、充分发掘学生潜力、培养学生多方面能力的重要举措之一。才艺展示，彰显了学生的少年风采，让学生们充分体验了成功的乐趣。
阳光出行——珍爱自然健康你我
恰逢春暖花开，春意盎然的时节，为保证学生生动活泼学习、健康快乐成长，让学生将书本中学到的知识与生活实际相联系，激发学生热爱大自然，珍惜大自然的美好感情，笔者组织全班学生进行了一次春游踏青活动。沐浴着和煦的春风，感受着春天的气息，欣赏着万紫千红的春光，孩子们像刚出笼的小鸟，叽叽喳喳说个不停。在老师的带领下，他们分别在后垄山寻找春的脚步。看到翠绿的树枝、青青的草地、怒放的春花，全都那么娇艳、那么迷人，想想昔日课本中那些枯燥的文字叙述，如今全都变成了一片生气勃勃的景象，这怎能不让孩子们兴奋不已，激动万分?在绿树下跑一跑，在鲜花前闻一闻，在小草间嗅一嗅，心情是多么舒畅，多么惬意。没有了作业的烦恼，没有了课堂纪律的约束，这样的日子多么幸福啊，孩子们一张张可爱的笑脸比那些鲜艳的春花更加灿烂。
家校和谐，让家校之间传递阳光
家校和谐是指家庭教育和学校教育之间的和谐。因为家长对学生的期望一般来讲与学校培养期望目标是一致的，只有家校和谐教育才有共振，只有共振才有教育的最大生成，才有学生的成长健康。那种家长怨学校、老师怨家长，甚至是家长、老师都怨学生的行为都是非理性的，都会导致学生心理扭曲，产生不良情绪，不良情绪只能有悖于期望发展。因此学校教育与家庭教育都要服务于学生的成长健康，当出现不和谐音符的时候要及时沟通，让家校教育和谐作用于学生，家长赞美学校、赞美教师，老师称赞家长是教育和谐的有效途径之一。同时作为教师要有一双慧眼，善于发现学生点滴的进步与成功，利用进步与成功引领更大的进步与成功，让阳光在家校和谐中传递。
如家长会上围绕着“和谐家校、阳光你我”这一主题，班主任老师对具体工作进行指导：一要加强家校沟通。特别要及时关注班主任老师发给家长的短信，因为短信里面有很多教育的指导，有如何对语文、英语学科进行家庭指导，有安全警示，有学生情况的分析等等；二要尊重学生，尊重个性。科学地分析子女的成绩，不与其他同学作比较，而是着眼于自身。比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。同时要关注学生心理健康；三要关注学生学习的过程，关注学习习惯和学习能力的培养，而不只是关注考试成绩，要科学面对考试；四要尊重老师，尊重教育规律；五要关注假期安全，教育孩子不得私自外出玩耍。注意安全，不违规燃放烟花爆竹，遵守交通规则，履行社会公德，注意用电、用气、用火安全及警惕人为伤害。合理地安排好假期作息时间，假期作业完成有质量，教育孩子不到网吧、卡拉OK厅和游戏机室玩耍，阅读有益身心健康的课外书籍。
在家长会之外还积极利用家校通建立“阳光在线”，主动和家长多沟通、多交流，利用上门家访、路途“闪访”等形式传递教师的爱。
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