初中优秀作文400

初中优秀作文400（精选15篇）

初中优秀作文400 篇1

冷，由内而外的冷，以至于坐在窗台的我有些僵硬，如路旁已枯死的柳树；干瘪的树枝，枯黄的叶，以及本该因春天而喜悦的我，骤然失去了活力。

一个字，一种感觉刺破我的瞳孔进入脑海，孤独的心一阵刺痛，眼球变得酸涩，而透过泪，又闪过几段零碎的.记忆。一瞬间，所以的孤独、彷徨撕碎冰冷的伪装，笼罩着我，似一个牢笼，我就像被囚禁的鸟，活在僵硬的空气里。

我抱着腿，像孩子一样的痛哭，但不知为何，心却疯狂的思念着一个地方。那里绿色的田，燃烧着的花海，在清澈的风中招摇，像一个母亲，温柔的呼唤着自己的孩子。

而此刻我的心在颤抖，我是多么希望听到那温柔的呼唤，多么想亲吻那日渐衰老的脸庞。只是我做客在他乡，眼前不是绿色的田，不是燃烧的花海，是石灰，是牢笼，是永远枯萎着的白墙。

我瑟索着身体，混浊的的风拂过脸，将我灼伤，又击碎了我脆弱的心，一阵一阵的肝肠寸断，使我清醒。不是所有的事物都是不变的，就像昨年还在花海中奔跑的我，今年却已在他乡，这一切是我必须经历的成长。

初中优秀作文400 篇2

1 400米运动的供能特征

人体的运动能力, 在很大程度上取决于人体中能源物质提供能量的能力。这些能源物质有高能磷化物 (如ATP、CP) 、糖、脂肪和蛋白质, 根据它们代谢供能的特点[2], 可分为非乳酸性无氧代谢的、乳酸性无氧代谢的和有氧代谢的能量来源 (见表1) [3]。

400米跑一般需时在45～60秒左右, 强度是极限或接近极限强度。威廉·布莱克 (美国) 研究证明:400米跑时高能磷酸化合物的分解占20～25%, 无氧酵解过程产生三磷酸腺苷占55～65%, 有氧代谢产生三磷酸腺苷占15～25%, 由此不难看出, 400米跑中需要最多的是由糖的无氧酵解所产生的能量, 约占全部代谢过程的三分之二, 比重较大。因此, 其前半程无氧非乳酸系统和后半程糖元酵解系统的供能过程就是发展400跑速度和速度耐力的生理生化依据[4]。

可见, 400m跑, 首先是由磷酸原系统代谢供能, 维持最大强度的运动时间约10s以内, 随后便主要以无氧糖酵解系统代谢供能, 维持最大强度可达到30～90s。 (如表1)

Serresse (1988) , 研究指出:在400米 (45s) 跑中, 总需氧量约为16 L (100%) , 而实际摄氧量仅为2.0L (12.5%) , 因此运动所欠氧债高达14.0L (87.5%) 。而在10s、30s和90s的全力运动中, 无氧糖酵解供能约分别为44%、49%和42%。可以说400米运动属于速度耐力项目, 运动中的能量主要依靠无氧糖酵解系统供能, 生成乳酸的最大能力和机体对它的耐受能力和运动成绩直接相关。研究认为, 血乳酸在12～20mmoL/L是糖最大无氧代谢训练最敏感的范围, 要达到这个要求, 采用一次1min左右的超级量负荷不可能达到这个高水平的血乳酸。霍曼森让5名运动员进行持续1min超级量强度跑, 体息间歇时间为4min, 跑5次后, 血乳酸浓度达到一个很高的水平, 最高值为31.1mmol/L, 这一结果说明1min左右的超级量强度间歇运动, 可以使身体获得最大的乳酸刺激, 是提高400m最大乳酸能力的训练方法[3]。

2 400米速度耐力训练的关键段落

从生理学来讲, 300米主要反映运动员在糖酵解供能状况下的速度储备能力[5]。Hirvonen (1992) 研究表明:在400m运动中, 血液乳酸在100～200m和200～300m段落跑中的积累系数逐渐增高, 在200m～300m跑达到最大, 而在300m～400m的肌乳酸积累系数开始下降。对于高水平400m运动员, 单次250～350m高强度跑的时间约在43s以内[6], 而乳酸转换最活跃的时期是在负荷15～35s间[7]。Kuel研究表明, 人体最大强度运动30s～50s糖酵解供能在整个供能中占主导地方, 机体产生的乳酸浓度达最大[8]。可见, 200米以下距离有利于专项速度的提高, 但不利于专项耐力和节奏;400～600米距离以有氧代谢为主, 有利于专项耐力, 但不利于专项速度。因此, 200～350米多次 (组) 间歇跑是专项速度、专项耐力和专项节奏的最佳结合段。

3 400米速度耐力突破训练方法

在400米速度耐力训练中, 常采用运动时间在11～80秒的次极限强度和极限强度的间歇训练法或重复训练法。练习距离应重点选择在200米左右的段落上, 练习强度不宜很大, 但间歇时间要严格控制[9]。具体训练方法如下:

(1) 1 5 0 m×4次×3组。要求:每次组内间歇时间控制在2分钟, 组间间歇约12～15分钟, 强度控制在90%左右。

(2) 2 0 0 m×8次。要求:每次在3 0秒以内完成, 间歇2分钟。

(3) 250m×3次×2组。要求:以85～95%速度, 组内每次间歇10分钟;组间间歇15分钟。

(4) 300m×4次 (次间间歇依次为8min～6min、5min、3min×3组 (组间间歇依次为10min、15min～20min) 专项训练, 随时测脉博用以监控运动强度在80%～95%之间, 用走步或轻松慢跑积极性休息, 控制心率, 让间歇向规定时间迎合靠拢[10]。

(5) (300m+100m) ×3组。要求:前300米以90%速度, 后100米进行全力冲刺;组内间歇1分, 组间间歇12分钟。该训练方法的重点主要放在最后100米的全力冲刺上。

(6) (3 0 0 m+2 0 0 m+1 5 0 m) ×3组。要求:以8 0%左右的速度, 组内间歇2分钟;组间间歇1 5分钟。

(7) (3 5 0 m+5 0 m) ×2组。要求:前3 5 0米以9 0%速度, 后5 0米全力冲, 组内间歇1分, 组间间歇1 2分钟。

(8) (200m+200m) ×3组。要求:强度90%～95%, 组内间歇50秒, 组间间歇12分钟。

4 结论

(1) 400米是以无氧糖酵解代谢功能为主的速度耐力性运动项目, 其前半程主要是无氧非乳酸系统, 后半程主要靠糖元酵解系统的供能, 运动员的速度是核心、速度耐力是关键、高强度的有氧能力是基础。

(2) 400米速度耐力训练常采用次极限强度和极限强度的间歇训练法或重复训练法。

(3) 150～350米左右的区间是400米速度耐力训练的关键跑段, 而重点应选择在200米左右的段落, 练习强度不宜很大, 但间歇时间要严格控制。

参考文献

[1]陈泷, 祁雪梅, 李志远, 等.影响男子400米跑成绩的因素及训练方法[J].内江科技, 2009 (1) :138～139.

[2]张立新.从能量代谢的供能特点看业余女子400米跑训练的重点及方法[J].阜阳师范学院学报 (自然科学版) , 2000 (3) :57～59.

[3]张怀伟, 王士征.对400m专项速度能量代谢特征的研究[J].孝感学院, 2008 (3) :116～118.

[4]杨凡.青少年400米跑的速度和速度耐力[J].沈阳体育学院学报, 1991 (3) :53～56.

[5]陈泷, 祁雪梅, 李志远, 等.影响男子400米跑成绩的因素及训练方法[J].内江科技, 2009 (1) :138～139.

[6]李长东.400米速度耐力训练关键段探析[J].四川体育科学, 2011 (2) :69～71.

[7]齐荣夫.运动负荷与最什恢复状态一“运动训练供能物质来源与适应性过程”研究续篇[J].体育与科学, 1995 (6) .

[8]kuel JA, do11, E, et.Energy Metabolism of Human Muscles.KargerAG Base1, 1972 (50) .

[9]冯志全.女子400跑的功能特点及训练[J].田径, 2000:11～13.

优秀初中作文400字 篇3

正当我和吴仪聊得正欢的时候，有人拍了一下我的肩头，扭头一看，真巧啊，原来是我的表弟，不由心头一暖：车上又添一熟人，感觉好踏实。

说起这个表弟，他可是出了名的捣蛋调皮。

只见他乖巧地冲我一笑：＂姐啊，你看你座位上是个什么东东？＂车上很多人被他萌萌的声音吸引都看向我的座位，我低头顺着他手指的方向一瞥：我的个天，蜥蜴！一只绿色的蜥蜴趴在座位上，我一下从座位上弹射起来，浑身哆嗦。一边的吴仪捂着嘴不敢动弹，四周响起了尖叫声。

等缓过劲来，我用小指戳戳它，它一动不动像死了一样。我长出一口气：幸好是死的，不然会吓到更多的人。我小心翼翼地将＂绿怪＂拎起一甩，蜥蜴飞出窗外。

随着蜥蜴的飞出，表弟脸上的笑容凝固了，一声惨叫紧紧相随，眨眼之间他已泪流满面，哀号声不绝于耳：＂蜥蜴啊！我的蜥蜴啊！你快回来??＂那情景跟喊魂似的。看到他这般惨样，我一点也不同情：怪不得我心狠手辣，谁叫你本性难移！

优秀初中作文400字 篇4

忽然，从书里掉下几张照片，我竟想不起是何时夹在书里的。

第一张，我看到小时候的自己，那时可能才2个月大，被大舅妈抱着，似乎很高兴呢！仔细一看，哇！妈妈说的没错，我小时候还真的是不好看呢。鼻子扁扁的，又有点黑。每当我妈妈这么说的时候，我总会反驳她，就你好看！就你好看！

第二张是我和堂哥站在楼梯上拍的。那是正值夜晚，而且又是冬天，不仔细看还真的有点像两只企鹅呢！其实，那时6岁的我和9岁的堂哥还有一些相似嘞！

第三张照片，是我、弟弟和表弟三个人吃雪糕的画面。那天，我依稀记得是由于我一个人独占电视许久，从而导致弟弟和表弟两人联合起来＂抗议＂。经一商量，我让他们去买雪糕降暑。实际上是打发他们两个＂吃货＂去买，我又可以继续看电视了。So，姜还是老的辣。哈哈。

最后一张照片是我教弟弟写他自己的名字的时候，那时他5岁。我费了好大劲，才教会他写自己的名字。我对他说：＂写下自己的名字，我看看。＂我看得出他很认真，以为结果会不错，但，现实总是残酷的！结果令我大跌眼镜，纸上清清楚楚写着＂许荣至秦＂四个字！！我瞬间崩溃。他怎么就不能把＂臻＂字紧凑一点吗？这件事也成了我家的一件笑料。

初中优秀作文400字 篇5

每个人都渴望当好学生，但你们有没有想过当好学生的缺点?那好，让我来告诉你：

1。当上了好学生后总认为自己比别人强，比别人高出一筹，因此在与人交往的过程中就会流露出自傲自大，总认为别人不如你，客事实上你有没有想过你到底比别人高出什么呢?

2。当上了好学生后无疑就会平添很多压力，来自老师、父母、亲人、同学……那样会使他们每天生活的很累，并不快乐。尽管别人并没有说什么但他们却会很在乎别人的眼光，变得十分敏感，使自己每天生活在痛苦中。

3。好学生总会变得胆小，他们害怕，怕有一天因为自己的失误引来别人异样的眼光，他们怕自己会失败，他们怕……

初中优秀作文400 篇6

兴趣是最好的老师。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师当面评改，或书面批改，都要找到他的长处，从中发现他的闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，使学生通过老师的一个微笑、一句温馨话语、一段鼓励评语，看到自己写作前景与希望。在写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。

在平时的写作中，我们总要求学生写有真情实感的东西，但学生因生活面狭窄，常常对自己周围的人、事、景、物熟视无睹、视而不见，更谈不到关心和热爱。世事洞明皆学问，人情练达即文章。这就需要老师合理引导学生去读好生活这部无字书，激起学生对生活的热爱，从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情，从司空见惯里获得珍贵的事物，发现美好。创作来源于生活，生活是丰富多彩的，作文训练只有与学生生活联系，才会找到源头活水。为加强这种联系，我们要求作文命题必须紧扣学生的生活。观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。从初一开始，就有计划地指导学生参加观察活动，让观察活动从室内到室外，从物到人，从现象到本质，从不自觉到自觉，并引导学生始终以对人的观察为重点，通过对人的了解来了解社会，并进一步促使学生写观察日记。

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，这从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，而且包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

初中“思品”课本中有“勇于开拓进取”等篇目，借此对学生进行思想教育。在作文训练中可以借助于这些内容，以这些课题为文题，进行小议论文训练。还可将数、理、化、生中的某些引进来进行说明文训练。这样有利于拓宽命题范围，增强学生的写作兴趣。写作训练和其它学科的横向联系，拓宽了写作材料的来源，使学生感到写作材料无处不在，作文训练无处不在。

指导学生文贵创新，意高则文胜。立意要能化大为小，以小见大，要通过某些颇具代表性的小事，来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生道理、社会关注的主题。更要能够避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。谋篇布局的技巧指导，做到结构完整，条理清楚，详略得当，还应达到结构新颖，构思巧妙。要创新作文的结构模式，可采用回环往复式、情景组合式、题记式、书信式、采访对话式等结构形式，使人耳目一新。

作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强初中生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事，等等，确实提高学生口头作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。

为了更好地提高初中生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记，等等。通过这些形式多样、灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。

据我了解，目前初中作文评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。要么对学生的作文草草批阅，要么对此字斟句酌。我觉得，这两种做法都对学生有百害而无一利。所以在当今初中作文教学中，实行“互动”评改模式势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批、自批、众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。

俗话说，作文即做人。作文作为语文教学的重要部分，不仅对学生语文水平影响巨大，而且关系到学生的思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是中小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视，广大初中语文教师对于作文教学任重而道远。因此，我们要以强烈的使命感和坚持不懈的努力把作文教学做好做强。

参考文献

[1]程红兵.创新思维与作文.语文教学通讯·初中刊, 2005, (7-8) .

[2]刘国正.作文教学的实和活.北京:人民教育出版社, 1995.

后悔作文400字-初中作文 篇7

我站在校门口东张西望、左瞧右盼、焦急地寻找着妈妈。一分钟、五分钟、十分钟。不等了!我心想。我脸气的通红、大步流星地跑回家。我敲敲门，“吱”的一声，门开了，妈妈和蔼地说：“孩子，你回来了。”

“为什么没来接我!”我大喊着打断了妈妈的话。

“我……”

还没等妈妈解释，我就已经甩打着书包跑进自己的房间，并反锁了门。妈妈没有打开房门，只是轻轻地敲了敲门，轻声说“孩子，吃饭了，别生气了快出来。”

过了半天，还没有动静，我心想：哎呀，怎么不再哄哄我，我就出来了。妈妈没再说话，我只听见妈妈长叹一声：“唉!”

屋外静悄悄的。

月亮升起来了，我的作业也写得差不多了。我悄悄打开门，看见妈妈在沙发上睡着了，睡得很熟，我心里不禁多出了几分怒火：我还在生气，凭什么妈妈就可以睡觉?我刚想把妈妈叫起来，忽然，我闻到一阵菜香味，我闻香寻来，原来是妈妈给我做的饭，还用塑料袋套了起来，我还看见一张纸条，是妈妈写的：孩子，趁热吃吧，抱歉，妈妈刚下班，没去接你……

初中作文400字 篇8

时光的流逝，我们不能阻挡什么，其实我们什么也阻挡不了。当我们再为我们浪费的时光而感到惋惜时，当我们在痛哭流涕的哭喊着我们不想长大时，当我们…。.而时光那位和蔼有公正无啊的老公公已悄悄的从我们的那些行为中划过。正如泰戈尔说的一样：“当我们在为失去太阳而感到伤心时，我们又将失去整个夜空”。

时光的流逝是不可避免的，我们在不停不停的长大那也是真实不可避免的发生着的。我们为什么就不能像我们小孩的时候一样穿家长的鞋，如饥似渴的盼望着长大呢？也许小时的想长大是一种摆脱家长的束缚，一种对长大后的好奇；而现在的我们渴望长大，是一种在有限的时光里做有意义的事，让我们的一生不后悔；是一种学着为我们的父母分担，是一种学习，是一种走向成熟，是一种不断的奋斗…。.

回忆是一种享受，那会让我们懂得我们过去的点点滴滴，让我们更加确切的明白我们今后要做什么；然而惋惜确实一种严重的错误，它会让我们失去很多很多，也许是前进，也许是奋斗。

漫谈初中作文批改 篇9

1.注意激发学生评改作文的兴趣

1.1评其一点, 不及其余。

兵法曰:“伤其十指, 不如断其一指。”布置作文时“约法一章”, 突出重点, 目标单一, 攻其一点, 扣住一点评分, 评改速效。

1.2重评轻改, 抓住典型。

俗话说:“师傅领进门, 修行在个人。”作文教学在于“领”, “领”得得法, “修行”就有效, 应概括共性的问题, 加以引导。

1.3师生共商, 示以榜样。

有时, 学生一写好作文, 就让学生选取优秀作文, 师生共商评改, 出好专辑, 及时张贴, 示以榜样。这种活生生的评导, 既及时, 又能较好地调动学生的积极性。这类作文, 一律用文稿纸, 教师可以组织学生成立几个“专辑编辑小组”, 轮流执行任务, 这不仅是学写文章, 而且是很有现实意义的教育活动。

1.4师生同劳, 防患于未然。

利用作文课上生劳师逸的情况, 及时地做好个别辅导, 将作文事故消灭在“襁褓”里, 对作文写得快的同学, 可以先作评析。争取时间, 让学生及时体验到作文成功的喜悦。

1.5照顾两头, 粗细兼顾。

教师在着眼于全体学生的同时, 应该尽可能多地关心一些尖子生和“差生”, 对他们的作文精批细改, 增加面批机会。这样, 占时不多, 收效显著。

2.把批改的权利交给学生

2.1让学生在规定的时间内完成写作任务以后, 教师及时将作文收上来, 以避免学生养成拖拉懒散的不良习惯, 同时, 教师对所有学生的习作浏览一遍 (不必动手修改习作) 。教师的这一浏览过程, 对学生的思维是一个缓冲的过程。

2.2通过前一段时间的缓冲, 学生对自己的文章都有了一些新的认识, 新的看法, 这时将作文发下去, 每一位学生都会对自己的文章做一些修改、润色, 甚至重写一篇。

2.3在学生自改的基础上, 将习作分成若干小组, 每组自由讨论, 互相批改, 查补缺漏, 加工润色。同时打上评语, 并且在评语后要注上名字, 强调学生的责任心, 不可应付了事。互改后还可以让学生再次进行修改。这一步是作文批改中的关键, 也是最难把握的一步, 教师要善于控制局面, 最好在分组中让作文水平不同的学生在一组, 批改过程中让作文水平低的学生先改, 水平高的后改, 改完后几个人一起研讨一下, 以利于共同提高。

2.4通过缓冲、自改、互改以后, 作文已经基本上批改完毕, 但并不等于批改这一环节的完成, 最后一步是教师的批改, 包括批改学生的作文和批改学生的评语, 不仅要指出文中的优缺点, 同时还要针对评语情况作适当的点评, 指点迷津, 最好能做到面批。

经过以上四步, 师生共同参与了批改, 增强了评价的客观公正性, 避免了作文评价片面的弊端。学生不仅知其然, 更知其所以然, 能根据教师、同学的评价去总结自己在习作中的得失, 体会到推敲、修改对写作的重要性, 极大地调动了写作的自觉性和积极性。使学生在潜意识中确定努力方向。把作文的批改权交给学生, 让他们在批改同龄人的作文中充分显示自己的才能, 感到自己俨然是个发现者、批评者、研究者, 在满足了自信、自尊的同时懂得了什么是好作文, 提高了他们的各种能力:看别人的作文, 提高了阅读能力;分析别人的作文, 训练了思维能力;评价别人的作文, 提高了语言概括能力;争论别人的作文, 提高了口头表达能力。

3.推佳作, 谈心得

初中阶段的学生在性格、心理上还不够成熟, 在写作上具体表现为积极心理与惰性心理之间的复杂矛盾。他们有要求得到社会的尊重和好评, 形成较强的自尊感的一面;又有由于认识能力、水平不高, 从而产生担心得不到社会尊重和好评的忧虑感的一面。一方面希望自己能写出好的文章得到老师和同学的称赞, 另一方面又缺乏写好文章的信心。

针对中学生的这一心理过程, 采用激励成功心理在作文评改中的能动作用, 对我们提高学生的写作水平不无裨益。激励是从两个方面:一是激励学生表现的心理, 二是激励学生成功的心理。激励表现在前面的激励评语中已经做了详细阐述, 这里重点说说激励成功心理的具体做法。

每次作文评改后, 我总是选择一些稍好的, 或出专刊, 或张贴传阅, 或推荐投稿, 或当众宣读讲评。本学期有两个同学的作品被推荐到埇桥区参加作文大赛, 一次是“党在我心中”征文大赛, 一次是规范使用汉字作文大赛, 两个学生的作品通过逐级推选脱颖而出, 一石激起千层浪, 对班里的其他学生也是一种正面激励。这样就激发了学生的写作热情, 乐于作文, 有所追求。不仅课堂作文不再被动地苦熬, 而且课外练笔、投稿也成了学生的爱好和乐趣。

激励“表现”, 激励成功, 不仅要激励作文成绩较好的同学找出自己的“败笔”, 踏着“败笔”不断前进, 而且要善于从成绩较差的同学的作文里发现宝石, 让他们也在成功中奋进。我实行多层次全方位的激励, 设立成绩优秀奖和成绩进步奖, 题材创新奖和题目新颖奖, 以及美工奖和书法奖, 让大多数学生得到激励和鼓舞。

4.从重视对学生作文文本的修改转到关注学生的情感上

初中作文400字 篇10

时光倒流，三年前的一幕似又若隐若现。

四年级，开学后的第三个星期，一个下着闷雨的下午，爸爸带着我，走进实验小学，看不出什么表情的爸爸，只一句话就把我打入地狱：从今天起，你就转到这里了。嗯？我猛甩了甩头，似乎一个晴天霹雳，全身都震悚起来。奇奇怪怪的事情终于有了谜底：为何大中午的，爸爸让我收拾书包；为何昨天晚上，爸爸开起转学的玩笑，为何晚上关了灯，还有隐隐约约的说话声？可是无奈，事以定。不出意料地红了眼眶……很乱，我的思绪真的很乱，我不想转学。我的学校，我的老师，我的闺蜜……那些都是我无法割舍的拥有……悄悄下定决心，放学一定要再回四小看一看……

母校的大门静静地开着，只是有了些许陌生。早已过了放学的时间了，操场上空荡荡的，班门也一如既往的开着。我静静地站在门口，望着这熟悉的一切，轻轻地走向讲台，默默环视所有，想把一切都深深地刻在心里……干净利落的讲桌上赫然躺着一本同学录，忍不住翻开，扉页上一排刚劲有力的字体映入眼帘：念子，给你的礼物哦！有一点简单，可别介意哦!

心中洋溢着感动，我微微扬起嘴角，一页页熟悉的字迹，一句句幸福的留言，暖暖的包围了我……

初中作文400字 篇11

下雨可以使心情舒畅。每天熬过炎热的十天，人们第一次想起“雨”。他们希望下一场大雨雨似乎意识到了人们的心。马上下大雨，连花草树都感到凉爽。花能吸收露水，草能感受到自然雨的气息，更不用说树爷爷了。唱着“绿色的歌”，欢迎下雨小姐的到来。而且我们中的一些人正在在雨中玩耍。有些人在雨中跳舞还有更疯狂的，在雨中追逐。下雨使我们欣喜若狂，但雨不是万能的。想不出需要多长时间。需要休息一会儿

虽然下雨让人欣喜若狂，但“雨”也有不为人知的一面！

下雨的时候狂风大作，马上开始下雨，人们本来心情很好，突然被大雨搅了。这时人们会责怪大雨，孩子们会很讨厌大雨。大雨疯了，就像狮子一样。当没有人能照顾的时候，下起了倾盆大雨。然后我开始漫不经心地抱怨！

是啊！雨是反复无常的雨是温和的雨更暴躁……事实上，雨没那么坏。只要我们有好一点的性格，就不会对雨生气。因为雨是自然界的，没有雨，世界上所有的东西都活不了，人类要喝水，植物要像我们一样喝露水。所以我们要重视雨的价值要重视雨的存在。要更加重视雨的到来。

初中作文教学刍议 篇12

关键词：新课标,作文教学,策略

作文教学一直是初中语文教学的瓶颈。学生作文难, 作文模式千篇一律, 作文内容大而空。建立在新课标基础上的初中语文教学, 旨在通过改变教师的教学理念和教学方法, 激发学生的写作兴趣, 培养学生良好的写作习惯。下面谈谈本人在初中作文教学的一些体会, 希望能够抛砖引玉。

一、强化积累, 厚积薄发

1. 语言材料的积累。

语言是文章的建筑材料, 要有意识地积累。在平时的教学中, 教师要培养学生善于阅读思考的好习惯。可让学生在阅读中积累词语, 积累自己喜欢的成语和格言警句, 积累课文中的美词语、精彩句段, 并反复阅读品析。每当教完一课后, 不妨让学生写上一点感想或模仿写上一段习作片段。

2. 生活感悟的积累。

生活永远是写作的源泉, 走近生活, 感悟生活, 从而让自己有话可说, 有东西可写。因此我们要培养学生做生活的有心人。用心去感悟自然, 用心去领悟社会, 方能体悟人生, 体会生活哲理。

二、多种途径, 培养兴趣

语文教师要千方百计培养学生写作的兴趣, 初中学生思想活跃, 兴趣广泛, 追求独立, 讲究自尊, 喜好表现。信息社会使他们的头脑中充满了新奇的思想, 有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄、表达。语文教师要善于因势利导, 给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。这是培养学生写作兴趣的大好基础。教师在作文课堂的激趣作用就显得极为重要。要在作文教学的各个环节调动和保护学生作文的积极性。习作准备时, 尽可能创造条件, 创设情景, 让学生去经历, 去感受;习作指导时, 用激励的话语去激发学生作文的欲望。要充分肯定学生的点滴进步, 通过班上宣读, 专栏展示优秀作文等方式让学生体验作文的快感, 享受成功的乐趣。作文评语要用赏识性的语言, 表达出教师的赞许, 鼓励和期待。学生有了兴趣, 就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下, 他们乐意主动地、自由地写作, 不把作文当成一种苦差事。只有学生爱学和乐写, 他们的作文水平才能渐渐地得以提高。随着多媒体教学技术的发展和普及, 网络逐渐走入教师的视线, 教师可以在一地将全国乃至全世界的精品课尽收眼底, 作为借鉴, 因此受到更多人的青睐。丰富的教学手段为丰富作文教学课堂提供了可能。

三、更新理念, 求新务实

随着教育改革的深入, “以人为本”教育理念的提出, 解放学生个性就成了教育界的热门话题。所谓“解放个性”, 就是让学生自主写作, 写真实的文章, 体现自己的个性。所谓“新”, 或题目新, 或立意新, 或选材新, 或语言新, 或形势新。题目新, 就需要教学生修辞命题、设悬命题、宗旨命题;立意新, 可以教学生逆向思维;语言新, 教学生运用修辞、名言警句, 提炼动词、形容词, 大词小用、旧词新用。但是, 再力求新颖、个性, 也得符合作文主题和语言规范, 符合基本的文体特征。

那么, 怎样树立学生的创新意识呢?教师若想启发学生的创新意识和写作情感, 首先应该充分认识学生的主体地位, 使作文活动成为人生命活动的一种表现形式, 化被动为主动;其次, 应该优化学生作文心态, 尊重学生思想的个性化、思维方式的个性化、构思的个性化、语言风格的个性化, 在命题上写学生能够驾驭的命题;再次, 时时处处抓写作资源, 降低学生的写作门槛, 做到“我手写我口”;最后, 鼓励学生独立思考、多方联想增加课堂上学生参与作文讨论、交流, 充分表达和展示自己的机会。

教育家叶圣陶先生就曾说过:写作的根源在于生活, 脱离生活, 写作就无从谈起。在平时的教学工作中, 教师要贯彻落实“以真实为贵”的作文理念, 提倡写人记事, 说自己的心里话;提倡为真情而写。教师要善于激发学生的健康情趣, 引导学生忠于自己、留心生活, 搜集生活中形形色色的表现真善美、假丑恶的话题, 以自己淳朴、真实的情感述说身边的人和事, 写出弘扬正气、颂美好、表达积极向上的健康情趣之文。平时碰到班内的真情作文, 教师要予以大力表扬, 并努力倡导向其学习。教师尊重不抹杀学生的健康情趣, 反对虚情假意、胡编乱造, 久而久之生活的源头活水就会源源不断地流淌在学生的笔端。

四、优化修改, 激励提高

作文批改是学生之间、教师与学生之间的超时空对话, 所以作文的批改, 不仅作为品评学生作文的工具, 也更多地成了教师倾听学生心声、与学生交流情感的平台。教师可以根据情况, 将作文修改模式划分为四个层次:第一层次, 自我修改, 自读文章, 自己点评作文的优与劣;第二层次, 学生互评, 通过老师适时指导, 在班内开展小组互评和同桌互评, 进行较为客观的评价;第三层次, 全班群评, 展开一个多角度的思想碰撞;第四层次, 教师综评, 极力发现每一篇作文的闪光点, 给予恳切的评语。评语的选择是体现语文学科艺术的一种重要手段。好的评语既能促进师生之间的感情, 增强学生的自信, 发展学生作文水平, 更能让学生潜意识地了解文学熏陶下独特的人文情怀。

初中作文400字 篇13

小时候，我住在外婆家，外婆每天中午都会给我做蛋羹吃，那咸香的滋味，现在想起来，还会流口水哩！每一次，外婆在厨房蒸蛋羹，我就会顺着香味跑到厨房，张开嘴巴要蛋羹吃，外婆总是帮我舀一小勺，送到我嘴里，还说：“你这个小馋猫！”我“嘻嘻”地笑笑，又跑回屋子里玩去了。

外婆虽然经常做蛋羹，但自己却不吃一口，全给我吃了。看到我狼吞虎咽地吃蛋羹的样子，外婆总是会看着我笑。我让外婆吃一点蛋羹，外婆总是会说她不喜欢吃，让我吃吧。我以为外婆真的不喜欢吃蛋羹，便“吧嗒吧嗒”地把蛋羹吃完了。

我7岁时，外婆去世了。

外婆去世那天早晨，她给我打了一个电话，问我过不过去，我虽然很想去看看外婆，但是，爸爸说外婆太累了，不让我过去，我也没想什么。

但是，下午4点多，外公打电话来，说外婆去医院了，爸爸妈妈去看看。第二天，我才知道外婆去世的消息，我哭了。我再也见不到外婆了，吃不到她做的蛋羹，不能再和她说话了……

初中作文400字 篇14

我们知道，理论是从实践中总结出来的，它对实践有巨大的指导作用。会游泳的人多呢，可有几个健将?而“旱鸭子”经过训练却能成为“泳台皇后”这些都取决于是否重视理论的指导作用。人们无视科学、研制“永动机”达百余年，可“能量守恒和转化定律”早就告诉人们这是不可能的;为了眼前的利益大砍森林，却给子孙后代留下无垠的沙漠，这是不懂“生态平衡”理论带来的苦果。人们呀，要警惕，別再做徒劳有害的蠢事。赶快用理论把自己武装起来!

有了正确的理论武装自己，就像装上了金翅膀。广东地区根据"物质循环”的原理采用“桑、鱼、粮”一起上的措施，结果连年丰收;我们利用商品经济的规律改革僵化的经济模式已初见成效;政治体制改革也越来越走向正轨。这些繁荣的景象来自什么?全都因为有正确的理论作指导。

初中作文教学漫谈 篇15

一、中心思想要有自己的主观理念

一篇作文的写作水平高不高,关键在于所写作文新颖不新颖,有没有自己的见解,有没有自己的真实想法,以此来表达自己的态度价值情感。内容上要写别人不曾写过的内容,要说自己的话,不能说别人说过的。在许许多多的主题立意中,找准适合自己的一个点来展开,比如苏轼的名句“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”是用来励志的,如果我们也去写励志,不是角度非常的独特,一般不会写出优秀的作文来,往往是人云亦云,步别人的后尘。假如把这句名句反过来想想,有些事情不是勤奋能解决的,现在的高科技靠的是团队协作,靠的是方法的独到之处,这就是说苦干的不如巧干的,所以我们反思维理解“书山有路巧为径”,就很有创意了。“学海无涯苦作舟”,同样的道理,可以将其理解成“乐作舟”,古代人学习条件不好,没有苦字精神是完成不了学业的,而我们现代人,学习条件这么的好,应该乐于学习,在乐中收获知识。所以,一字之差而境界截然相反,可见,思维方式不同,文章的立意就截然相反,所表达的效果就“道是无晴却有晴”,耐人寻味了。

二、材料的选取要真实感人

学生作文,选材是关键,作文质量的高低,与选取的材料有直接的关系。学生作文,不要求他们像成人那样追求完美,起码的一点是要求他们实实在在地写,写自己的思想,用自己的语言来写,写真话真人真事,这样写出来的作文,不是空洞无物不知所云。比如《生活中的妈妈》,就实实在在地写,就是好作文。有些学生被所谓的“作秀作文选”迷惑住了,写出来的妈妈是别人的妈妈,自己的妈妈一字不提。针对此种情况,我提示他们说:你的妈妈平时穿的衣服是何种款式哪种颜色;日常爱吃什么;经常说的话是哪几句;喜欢和谁来往;最爱做的事是什么……经过这样的引导后,学生明白怎么样才能写自己的作文了。

三、谋篇布局要柳暗花明又一村

初中生作文,对谋篇布局不能作太多的要求,老师如果过分强调了反而影响学生的思维,让他们觉得作文的好坏在结构方面不在其他地方,所以,在结构方面,我的观点是能用则用,不能用则不用。在实际的教学中,适当地用一下还是蛮好的。可套用课文中的总分总的结构,让学生模仿。比如顾拜旦的《体育颂》就是很好的范文,其并列式结构为“体育是———体育是———体育是———体育是———体育是———”,写了体育的五个方面的内容。在训练学生写作文的时候,开头第一段话,应该是总写,把要阐述的事情简要地写一下,让老师知道你要写什么,让大家一眼就能看清楚本段写的主要内容。尤其是试卷里的作文,由于时间的限制,老师阅读的时候走马观花一样,没有更多的时间,这种方式能给老师纲目分明的印象,往往能引起老师的阅读兴趣,如果文采、书写、卷面等其他方面也不错,一定能获得高分。所以,在结构布局方面,应以简单易学的总分总为主,训练学生初步的构思谋篇能力。

四、作文语言要万紫千红总是春

写作,靠的是厚重的文化积淀,还有后天的写作练习。文化积淀方面,词汇的储备是首要条件,一要靠大量的阅读,二要靠词语的储藏量。初中生在初步练习写作的时候,训练学生正确地遣词造句是必须要坚持的原则,只有这样写出来的作文,才语句流利,生动形象,富于文采。我们一定要教育学生,用自己的语言写自己的作文,就是自己的风格,谁也模仿不了!这就像日常生活中,我们一眼就能分辨出谁是谁,靠的就是这个人的外貌长相特征、穿衣特征、声音特征、走路姿势、说话的语言习惯等。我们只要抓住此人与他人不同的地方,用自己擅长的句子写出来,就是自己的作文,谁也模仿不成。所以,用自己习惯的叙述方法,去表达自己的对宇宙万物的看法,就是最好的写作之法。

总之,作文的训练要从语言的组织、知识储备、谋篇布局等方面进行,以此来提高学生写作的能力。