教育论文：如何提高农村初中化学教学质量

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量（精选11篇）

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量 篇1

裕安中学

蔡绒英

我校位于崇明的最东部，地方非常偏僻，家长的整体素质偏差，大多数学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围差，很多农村家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习；生源不佳，学生整体的基础和认知水平偏差，学习缺乏动力。但在我校化学组老师的共同努力下，我们还是克服了重重困难取得了不错了教学业绩。在历年的中考中，我校的化学成绩处于全县的中上等水平，在我校的六大科目中处于领先的地位。

那么，我们又是如何做的呢？

对初三学生而言，化学是一门新开设的科目，大家都没有基础，我们就从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创造性，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。

(一)优化课堂教学

1．充分相信学生，优化学生综合能力 ①保证学生看书的机会。课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。

②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。

③保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。

④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。

3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。

在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。

4．改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。

（二）提高作业的效果 为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业我们注意了以下几点。

1、精心编选

在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置，而很少用现成的试卷。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是A类学生（学业水平差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。

2、认真批改

批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。

3、及时反馈

为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量 篇2

一、教师要在初中化学课堂中以有效活动探究为基础

新课程理念下倡导多元的学习方法,以学生为主体,以教师为主导。倡导科学探究为主的自主学习、探究学习、研究性学习的方式,在活动中落实三维课程目标。重视学生的亲身经历和体验; 强调创设生动而有意义的学习情景。所谓探究式学习就是指“学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手研究、表达与交流等探究性活动,获取知识技能和态度的学习方式和学习过程”。学生用类似科学家探究科学问题的方式,以获取科学知识与技能、领悟科学思想与观念、学习科学研究方法为目的而进行的各种学习活动( 如: 实验探究、知识整理、上网寻找资料等) ,它是学习方式的变革。要真正实施探究式学习,就要改变传统的教学方式,以学生为中心,激发学生的主动性和创新精神,加强科学过程和方法的训练。在教学实践中我深切的感到,探究式学习的确特别适合涉及化学基本原理的化学理论课,因为这类化学理论课程有其特殊性。化学基本原理知识大多具有这样的特殊性,因而探究式的教学运用于这些化学理论课,不仅不会导致教学效率的低下,反而能够得以提高。这是因为探究式学习能让学生置身于经过教师精心演绎的“知识原始获得的实践认识活动方式和过程”,枯燥的规律、难懂的原理和抽象的概念因此变得鲜活、生动和亲切,难点得到化解,重点印象深刻,在这样的教学中认知性目标和体验性目标恰好相辅相成,和谐共生,全面提高了学生的化学素养。

二、教师以有效情景导入初中化学课堂教学

化学课堂教学是一个整体,新课的导入是教学的第一环节,它的主要任务是要使学生明确本节课所要学习的主要问题,并激发学生的学习兴趣和求知欲,从而提高课堂效率。精彩的有效情景导入在每节化学课上仅占几分钟或几句话,然而这几分钟或几句话所起的作用却很重要,引起学生的注意和兴趣,抓住学生的心弦,充分调动学生的学习积极性。有效情景的原则: 有效情景导入要有助学生了解与掌握本节课的教学目的,明确学习本节知识的目的及对后续所起作用; 有效情景导入要能够起到衔接作用,把前后知识联系起来; 有效情景导入要能够引起学生的注意,对学生提供刺激,使得刺激情景能够被学生知觉到,产生强烈的求知欲,使学生的情感上升到最佳的学习状态; 有效情景导入要做到引人入胜,具有一定的思想性、科学性,雅而不俗。

三、教师在初中化学课堂上要以突出问题为中心

以问题为本学习不仅能够将基础科学和应用科学综合起来,而且学生所习得的知识也可以和真实生活情境联系起来。作为教师应带着问题进行教学设计,教学设计要有问题意识,问题对于初中学生学习动机的激发、意义的建构,知识的创生和创新能力的培养都有特殊的作用,教学中将以“定论”形式陈述的材料转化引导学生探究的问题形式,激发学生的认知的冲突和思维的活跃性,产生强烈的学习欲望,集中注意力积极主动地投入学习,并尝试解决问题的活动中获得积极的情感体验,感受到学习的乐趣,提高学习效率。此外,对于学生的即兴提问、回答问题时“节外生枝”、作业上的典型错误与一些突发性事件等课堂动态生成的课程资源,教师若能用自己的教育智慧及时把握、灵活运用,就能有效地解决问题,达到或超越预期的教学效果。

四、教师要重视提高演示实验有效性

从一定意义上说,化学实验是化学学科的生命线,通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力,它通过实验原理、实验方法、实验步骤、实验现象帮助学生更好的理解反应原理,透过现象看清物质反应的本质,并且,掌握基本方法和技能,同时学生的情感态度和价值观也得到发展。化学实验包括演示实验、学生的分组实验以及学生课外实验。演示实验是在课堂教学中教师步步演示,教师提醒,全体同学观察,展示物质的性质。有效的演示实验能吸引全体学生的眼球,把全体学生思维引到所要研究物质上来,使全体学生用心听,仔细思考,静等教师把物质的物理性质和化学性质展示出来,无疑能提高农村初中化学课堂教学有效性,有效性的课堂教学设计要以有效演示实验为前提。

五、合理使用多媒体辅助教学

多媒体课件进入化学课堂,把师生带入一个更广阔的天地,一个绘声绘色的多彩世界,更加能提高学生学习的兴趣,它能从宏观和微观双方面更全面的说明问题,在化学课堂教学中具有非常重要的作用。若多媒体课件与教学设计完美的整合,以有效多媒体教学为辅助能够较大地提高课堂教学有效性。计算机是教具,更是学具,在多媒体辅助教学中,不能把多媒体技术运用与有效教学等同起来,而应该以学生的实际需要和教材的内容为基础合理设计。教师在使用时要考虑与其它教学方法的整合,以提高课堂教学的质量为目的,否则很容易造成对学生抽象思维能力和现象能力培养的不足,学生的创新能力也就受到抑制。

六、让多元化的习题来夯实初中化学教学

随着新课程的实施,化学习题教学的目标、纬度、功能都在悄悄地发生着变化,学生完成习题不只是为了检验知识与技能的掌握情况,更是学生主动学习、主动建构、提升知识的事件活动。不仅如此,让学生体验科学探究的过程与方法,培养学生的情感态度与价值观,用化学原理、概念及科学方法解决问题已经成为新课程教学中完成习题所承载的功能。以提高学生升学应试为唯一价值取向的“题海战术”已不能适应新课程的要求,应该抛弃,但抛弃“题海战术”不等于不要习题,不要应试,而是要寻求培养学生科学素养和发展应试能力的最佳结合点。因此,教师选题时,要突出“新材料、新情景、新设计”,要和生产、生活、科技、社会、环境紧密联系,兼顾开放性、前沿性、梯度性和思维性。不仅如此,还要建立多元化的练习体系,让学生通过网络、媒体、课外书籍等了解科技动态,获得有用信息,通过综合实践活动进行研究性学习,以调查报告、小论文、实验报告等形式呈现。

总之,提高农村初中化学课堂教学的质量关键在教师,化学课堂教学是化学教师的教与学生的学共同活动,教学是教师精心创设环境,通过与外部条件的作用方式、激发、支持和推动学习内部过程的有效发生和学习结果的达成。对于化学教师而言,一定要更新教学观念,有效的教学必然是一种反思性实践,有赖于教师持续的反思、积累、探究和总结,从而提高课堂教学的质量。

摘要：面对新课程标准下的新教材,教师要紧跟时代的步伐,不断更新学习新的教育理念和教学方法,积极探索总结、交流反思,贯彻落实好新课改,提高农村初中化学的教学质量是教师永恒不变的主题。

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量 篇3

研究表明落后地区的初中化学教学普遍存在以下问题：没有化学实验员；实验器材陈旧且严重不足；教师劳动量偏重；教师教学能力偏低，仍停留在一支粉笔、一块黑板、一本教材的教学状态。针对这些问题，下面就我校的实际情况谈谈提高农村初中化学教学质量的策略。

一、以实验为基础，激发学习兴趣，提高化学教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学课程改革的重要环节，是提高化学教学质量的关键。实验教学可以加深学生对化学知识的理解和巩固，培养学生动手操作、观察、分析、理解的能力。但在农村初中，由于教学设备落后，实验器材严重缺乏，部分器材、药品来源于生活，由老师自己制作。我们尽量利用农村初中学生学习化学的好奇心理，来激发他们学习化学的兴趣，通过实验满足他们的好奇心，进而掌握化学基础知识。例如，学习“燃烧条件”时，可以做两个实验：①把白磷放到小于40℃的冷水中，再通入氧气。观察到白磷不能在冷水中燃烧。②把白磷放到大于40℃的热水中，再通入氧气。可以观察到的现象是白磷在热水中燃烧起来，并产生大量的白烟。实验现象出乎学生意料之外，印象深刻。老师进一步提出物质燃烧要具备两个条件：1.燃烧要有氧气；2.温度要达到燃烧点。通过实验，让学生看到了水中物质也可以燃烧，并且明白燃烧是有条件的，从而激发他们学习化学的兴趣，提高化学教学质量。

二、掌握科学的学习方法，提高化学教学质量

农村地区大多数是留守学生，多属于隔代教育，家长很少辅导孩子学习，甚至对孩子在校的各方面情况不闻不问，孩子的学习教育完全依赖于老师。因此，教师必须引导学生掌握科学的学习方法，提高化学教学质量。我认为科学的学习方法要做好“听、思、问、练”四个环节，力求达到懂、会、透。首先，学生听课效果的好坏直接影响到一堂课所学内容的掌握程度。指导学生掌握科学的听课方法，不仅听知识的来龙去脉，感受老师整节课的思路，而且对概念、解题方法要理解。同时要让学生养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理归纳，做好笔记，记录补充内容，易错、易混内容。课堂上没听懂的、不明白的地方，下课要及时请教老师和同学。其次，“思”与“问”贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，敢于提问，才会学到知识。因此，课堂上需要老师引导学生勤于思考，学会思考，敢于提问，积极发表自己的意见，积极参加讨论，甚至争论，以此来锻炼和培养自己的思维能力及表达能力。最后，要“练”一定量的习题来巩固理解和消化所学知识，在练的过程中教会学生一些解答题目的技能技巧，总结一些规律，达到对知识的会、透。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、构建生活化的化学教学，提高化学教学质量

化学问题来源于生活，又应用于生活。农村的学生对很多化学题材都非常熟悉，引导他们从现实生活中挖掘题材并运用到课堂中，构建生活化的化学教学以提高化学教学质量。比如，我们在生活中认识了很多化学物质：从大米里，我们认识了石蜡；从银耳、蜜枣、粉丝里，我们认识了硫黄；从木耳中，我们认识了硫酸铜……生活是知识的海洋，在教学中把化学知识与生活实际结合起来，让学生学会用化学知识解释生活现象。如教师拿出一些生锈的铁钉、铁块，提问：铁制品在什么环境下容易生锈？善于捕捉生活中的一些有趣的化学现象，就能有效提高化学教学质量。如为什么墙内开花墙外香？为什么把糖放在水里，糖不见了，水却变甜了？以此引导学生认识分子的存在和分子的性质。

四、运用多媒体辅助教学，提高化学教学质量

运用多媒体辅助化学教学是科学发展的必然趋势。内容丰富、图文并茂的多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。化学科的特点是：实验多、概念多、方程式多、条件多、计算多。利用多媒体辅助教学，通过图、文、声、色一体的现代教学技术，把化学科的特点展示出来，不仅能使化学知识形象化、简单化，而且可以加大课堂信息量，提高教学效果。运用多媒体教学可使化学知识形象生动、新颖直观、内容丰富多样。因此采用多媒体辅助教学能最大限度地提高化学教学效率，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量 篇4

瑞昌市铜城学校 何忠学

【摘要】随着新课改不断深入, 如何依据学科知识逻辑和学生认知发展规律, 提高农村初中化学课堂有效教学也越来越成为教学研究的重大课题。本文从当前农村初中化学课堂教学的现状、影响课堂教学有效性的因素、如何提高初中化学课堂教学有效性的方法三方面阐述了个人观点和做法。【关键词】初中化学 课堂教学 有效性

一、农村初中化学课堂教学现状分析

1、从教师方面看

（1）部分教师对自己所教学科的教学理念还不太了解，不能全面把握教学目标，对教学要求与程序心中无数，教学方向不明确，备课时对教材教法钻研不够深刻，没有挖掘、深入理解教学内容，教学只停留在对文本的复述、浅层次的分析与归纳上。

（2）教师在发展学生探究能力方面严重训练不足，不注重学生问题意识的培养，不注重学生猜想与假设能力的培养，探究性实验少，而学生自己设计实验方案并操作更少。

（3）教师的反思意识不够强烈，有些教师虽然愿反思，却不知道反思什么，通过何种途径进行反思，怎样引导教师从教学反思中体会自己的成长和发展?教师对教学反思的困惑问题值得关注。

2、从学生方面看

（1）学生的学习方法存在问题。学生的学法特点可概括为“三重”、“三轻”。即重视课堂听课而轻视课前预习、归纳、整理;重视作业练习而轻视总结提炼解决问题的思路方法;重视了解学习化学的重要性及化学学科的特点而对化学的学习兴趣轻淡。

（2）学生的课堂参与性不高。目前，学生的参与方式主要停留在教师问学生答的层次上，缺乏对其它参与方式的挖掘。怎样精心设计，激发学生兴趣、设计适合学生思考的问题、鼓励学生自己去发现问题、提出问题、表达自己的情绪，也是提高参与有效性要解决的问题。

二、影响课堂教学有效性的因素

新课标提出了许多新的教学理念，在教学实施过程中也暴露出了一些新的问题，我认为影响课堂教学有效性的主要因素如下：

1、农村教师观念的陈旧。

2、传统课堂教学思想的束缚。

3、对新课程认识的偏差。

4、课堂氛围、学生的学习兴趣对课堂有效性的影响。

5、学生的学习习惯、学习能力对教学有效性的影响。

三、提高初中课堂化学教学有效性的方法

1、建立新型师生关系

教学过程是师生之间共同合作的过程，所以，我认为要提高化学课堂教学的有效性首先要建立好师生关系。俗话说：亲其师，则信其道。身为老师都知道，现在的学生很喜欢意气用事，如果不喜欢某一位老师，就根本不买他的帐，更不可能去认真地学他所教这一门科。我们只有放下为师的架子，与学生交朋友，在充分尊重学生的个性差异，了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间，不论在教学语言上要文明得体，在教态上要和蔼可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁。他们才能喜欢你，才会积极投入到学习之中，就不会开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高。

2、认真备好课

提高课堂教学的有效性还要体现在教学过程中。教学过程中要下狠功夫进行备课。只有深入钻研教材,明确教学目标,掌握教学的重点内容,理清各知识点之间的联系,精心设计课堂教学,才有良好的教学效果。因此,只有认真备好课,才能准确把握,做到心中有数,从容不迫。这样讲内容才能讲到点子上。除此之外,还要备学生,了解学生的知识水平,只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,要知道学生怕什么,才能重点解决什么。还要备练习,特别对重点内容应有适当的练习加以巩固,不要随便拿起一份练习就要学生去做,没有目的性、针对性,当然没有效果。要精讲精练，在最短的时间里让学生得到最多的知识,让课堂最大效率化。

3、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,有兴趣做什么都会充满活力。化学是以实验为基础的学科,实验对于学生来说永远都具有无穷的吸引力。所以,要提高课堂教学有效性,做好每一个实验至关重要。象什么“增设化学魔术实验、猜谜语、联系实际、故事情境、将歌谣与化学口诀结合、让学生当课堂小老师、做实验、出外考查”之类，都是我们从其他老师那学得的经验，加以应用。还要充分利用多媒体教学，让多媒体为课堂教学服务,以提高教学媒介的有效使用价值,是现代教学的一个有效手段。例如：在绪言课教学中可这样设计：先设置问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。“大家看过魔术表演吗？”“现在，我来表演几个小魔术，请大家欣赏”。在学生惊奇的目光下，将四个事先已沾有不同液体的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。此时，全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议，个个以期待的目光望着我，希望立即得到答案。但我没有正面回答：“你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在这本书里。”我边说边扬起化学课本„„。

4、运用新颖的教学方法，提高教学效率

教学有法但无定法，对一堂课中的各部分内容的授课方法不能千篇一律，一法到底，教师应根据教学内容和学生实际，适当变换教学模式，精心运用新颖有趣的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、知识的迁移、问题的拓展、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、思维多样化、体验有效化的良好状态，这样的课堂教学才是有效的教学。如在教学中可以采取边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法、化学游戏法等多种教学方法。如：知识对抗赛法：每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课后准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛；化学游戏法：采取游戏学习元素符号、化学式、化学方程式等的书写，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。如采取击鼓传纸片拼写化学式，全对为胜，写错了，表演一个小节目。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。

5、课堂上关注学生主动参与的有效性。

新课程认为：“学生是学习的主体，因此考查化学教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度”。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。学习过程不是“要我学”，而是“我要学”。因此，教师应想方设法调动学生参与的积极性，关注学生参与程度，使教育过程成为真正的师生共同参与、共同合作的过程。例如：在《燃烧和灭火》教学中，课堂上组织了一次模拟火灾现场活动，让几位学生表演如何实施自救，教师适时给以肯定或指出不足，课堂秩序的宁静虽然被打破，但同学们在和谐、轻松的氛围中很快学会了知识的应用。

6、用成功的体验，鼓励性评价每一个学生

在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对农村的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重他们，善于发现引导他们，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。除此之外，我还喜欢在批改练习或试卷之时，与学生进行交流，分析他们产生失误的原因，分析他们在学习态度上的不足或者是学习方法上的不当。对于完成得比较好的学生，我加上一个“好”或“good”，甚至是对学生进行物质方面的奖励，让他们感受到我的关注与肯定，使他们学习化学信心增强。

7、开展丰富多彩的课外活动，巩固知识。

丰富多彩的化学课外活动，能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等，可以每学期或每学年举行一两次。另外，我们还根据初中学生喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展消除了农村初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

8、教师要注重教学反思的撰写，向专业发展。

教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的的进行审视，作出理性思考，并用以指导日后的教学。因此，教师要不断检讨自己的教育理念和行为，经常总结和反思自己的教学，常问“我的教学有效吗?”不断总结自己工作的得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得专业成长。华师大的叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。为了提高今后教学的有效性，我认为可从以下几个方面进行反思：

（1）、总结成功的经验，将好的案例、教学方法等记录下来，进行整理并用于以后的教学中以提高教学的有效性。

（2）、记录教学中的失误。先认真分析失误的原因，再进行修正，正所谓“吃一堑，长一智”。只有这样，才能避免今后出现更多的失误。

（3）、记录学生在学习上的困惑。学生在学习上的困惑是一节课的难点。只有找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

另外，课堂上的灵感也尽量要捕捉下来并加以修正，再用于今后的教学中，会收到意想不到的效果。

总之，提高课堂教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在新课标下，我们更要在农村初中化学进行有效教学，积极探索，努力实践，有效引导学生的学习行为，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。这是我们每位教师义不容辞的责任和义务。

【参考文献】

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量 篇5

【摘要】化学的课堂教学是学生获取知识的主渠道，是实践教学改革的主阵地。提高化学课堂教学效率，优化课堂教学模式，可以使45分钟的课堂教学充分发挥效能，真正提高课堂教学效率。

关键字：初中化学 课堂教学 提高

随着教学改革的不断深入，如何在有限的课堂教学时间内提高课堂教学效率？这是我们教师必须思考的问题。如何提高化学课堂教学的质量？本人认为必须抓好以下几个环节：

第一、要明确教学的三维目标

初中化学教学是化学教育的初始阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本化学技能和能力，为学生进一步学习化学打好基础。

教师组织一堂课，首先要根据教学大纲、教材和学生实际，确定教学三维目标和任务。在知识技能方面要明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，要明确通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面有一两项主要的目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，同时考虑如何将之贯穿在学习知识、技能的过程中。例如，通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅要做好实验，还要教育学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教

学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

第二、要实现知识教学优化

现行的化学教材是面向全国的。它只是根据教学大纲提出的一般教学内容。如果教师照本宣科地传授，是收不到较好的教学效果的。因此我们应该认真学习大纲，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际、教学条件（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验等来驾驭教材。并注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面在学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张驰适宜的知识结构。

课堂知识教学是通过教师的语言、实验操作和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应做到字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气

氛，减少疲劳，激发兴趣。

课堂实验操作是演示正确的操作方法，引导学生正确使用实验仪器的有效途径。通过课堂演示，引导学生观察现象，总结实验结论，有利于提高学生的观察能力。

板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段。好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化、条理化，能够体现出讲课的重点、难点和关键，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起到引导学生进行积极思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有助于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。一定要精心设计板书，要根据教学大纲和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目以及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影片或小黑板。

第三、要运用适当的教学方法

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化。针对初中学生的心理特征，教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，其中最主要的是要激发和发展学生探索、求知的内在动机。比如，在化学课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考：这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪。初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象，一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，要随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习氢气的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。再比如，当学习到有关溶解度和溶质质量分数浓度的计算时，学生往往习惯于

按数学计算的思路，急于代公式求解，这时教师要把住学生思考方向，要引导学生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明确了计算依据的基础上进行分析，找准相关项（量）的关系后，再求解。在这里的关键是要明确正确的解题思路，掌握符合逻辑的解题格式和方法。

第四、要加强实验教学

我校是一所农村中学，近几年政府新投入一幢综合楼，建成二个标准的化学实验室，且药品、仪器配备齐全。这有利于开展并加强实验教学。

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。所以，提高初中化学课堂教学效率要做到加强实验教学。

（一）利用演示实验加强直观教学

演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下两点：

1、要准备充分。

2、要操作规范。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和 榜样，对学生的实验技能起着示范作用。因此，教师操作应按规定进行，有条不紊。

（二）让学生多动手以提高兴趣

学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。

1、首先做好教学讲授的配套工作

2、为学生多创造动手参与的条件

3、充分调动学生的实验积极性

这种放手让学生参与的做法激发了学生积极思考的意识，增强了学生的化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也可以得到很大的提高。学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什么试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；他们做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得牢，同时这也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。

在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种 问题，并通过结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。

教师只是教学过程的设计者和指导者，学生才是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。所以在化学课堂教学中要明确教学目标，要实现知识教学优化，并且要运用适当的教学方法，加强实验教学，才能真正提高课堂教学的效率。

参考文献：

1、朱如葆;;中学德育中培养学生的创新精神和创新能力初探[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C];2005年

2、张宏俊;;谈观察化学演示实验的方法[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集

（二）[C];2004年

3、张金超;;演示实验对学生观察能力的培养如何体现素质教育[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷）[C];2010年

如何让农村学校提高教学质量 篇6

农村学校想要提高教学成绩，建议你从这几个方面着手：

抓紧课堂40分钟，向课堂要质量，能在课堂上完成的任务，绝不拖到课下。因为，农村孩子放学后，督促学习的人少。甚至没有。父母亲忙于打工挣钱，爷爷奶奶只能管管吃喝。加强课堂上的强化训练，讲解完之后要立刻进行练习训练。

防止只重视讲解知识，不注重强化训练。阶段测试不能疏忽，是对一个阶段学习的检验。同时也是发现问题解决问题的途径。有明显提高的或者掉队的现象及时跟家长反馈信息。加强班级管理，形成良好的学风，及时发现班级存在的问题，第一时间解决。

把不良事物扼杀在摇篮里。注意孩子们的一言一行。树立良好的班风，需要班主任指导及科任老师积极配合。例如：班会课上班主任正面引导学生正确行为。会杜绝很多不好的现象。前段时间我班科任老师，发现班级垃圾桶里有许多零食包装袋。及时提醒了我。

我在班会课上指出：我再发现食品垃圾袋会找到垃圾袋的主人。被我找到的，罚扫值日一周。之后垃圾桶里果然没有垃圾袋。零食现象就此杜绝了。尽量寻求家校合作办学，让家长督促孩子学习，虽然说农村父母亲文化水平不高，但是农村父母亲多数通情达理。

虽然谈不上指导孩子学习，但是督促孩子有时还是可以的。因此，要积极调动家长的积极性。提高他们的监督意识。这个可以从家长会着手，在家长会上正面宣传。家长群里积极发动，个别学生可以约家长面谈或者家访。倾听家长和孩子们的心声，并积极解决问题。要做到处理

问题：“短、频、快。”短时间内解决，快速恢复。杜绝类似事情发生。

严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量。

首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务。抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生精神面貌的真实反映。贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面。

让学生在课程中体验和反思。特别强调体育课程对德育的影响力。其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育。一是高度重视起始年级的教学。一年级要抓好幼小衔接，降低难度，零起点教学。

抓实识字、写字和拼音教学，激发兴趣、培养习惯，增强学生的自信心，提高学生可持续学习的能力。七年级要抓好习惯养成教育和学习方法指导，让学生尽快适应初中的学习生活。二是要抓好阅读教学。小学阶段（特别是一至三年级）语文教学至关重要。

阅读、理解能力的提高，对其它学科的学习影响深刻。要制定1—9年级各学期的阅读计划，特别是要指导学生做好阅读笔记、写好读书心得，开展演讲、辩论、汉字书写大赛、诗词大赛等活动。各学科要提高质量，也要在阅读、理解上下功夫。

要高度重视科学、数学的教学，要安排素质全面的教师来教科学，要利用初中的物理、化学、生物、地理老师来指导小学科学课的教学，重视实验操作、户外观察，培养动手、动脑的能力；数学教学要循序渐进，注重与生活实际的联系。

强化学生对数学概念、公式形成过程的思维体验，让学生真正体会到数学学习的有趣、有效、有用。第三，抓实教师队伍建设，努力提升教师的核心素养。有好的教师，才会有好的教育。课程改革的成败，关键在教师；教育质量的提高，关键在教师。

引导教师阅读、反思、写作、参与课题研究、投身课改实践是提高教师核心素养的有效途径。第四，抓课改推进，促进常规管理。教学常规管理与课改推进并不矛盾，当课改成为常态以后，将课改要素纳入常规管理就成为必然。

要加大过程管理力度，细化教学各个环节的检查标准，完善作业考试辅导，落实减负增效要求。要将课改推进和常规教学情况纳入教师的绩效考评、晋职晋级、评优表模考核细则中，让能真改、有真效的老师受益。

深化义务教育综合改革，做好联校协作工作，做好学区化、集团化办学。第六，加强家校联系，形成教育合力。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏决定着孩子能否扣好人生的第一粒扣子。

学校要主动作为，将家长教育纳入学校教育工作的组成部分。通过微校平台、微信群、QQ群，家长委员会、家长会、家访等多种途径向家长宣讲国家教育方针、新高考的要求，科学的家庭教育理念、知识和方法，展示学生在学校、班级活动中的亮点、闪光点。

提振家长、学生的自信心。完善社区家庭教育功能，鼓励家长结成互帮互助小组等等。只有家校形成教育合力，才能让学生有更全面的发

展。最后，要进一步完善质量评价体系，用评价促进科学质量观的建立。完善小升初考试、体音美抽测的考评和组织工作。

要真实反映学校、教师的成绩，做到公平、公正、科学。只有抓好考风才能端正教风、转变学风。教育局要进一步加大对各类考试中存在的舞弊行为的处罚力度，提高评价结果的公正性。学校教育质量的提升，事关到当地老百姓的切身利益，事关精准扶贫、义务教育优质均衡发展的考核验收，更是学校校长、老师尊严和价值的体现。

提高农村学校教育质量，我认为可采取以下措施:

加强队伍建设，重点在师德师风教育上下功夫；作风纪律是保证依法治校，依法执教的手段！强化教师核心素养的提升，重点实施“内引外培”及走出去请进来的方式，培养教师专业技术能力的提高；比如专题培训学习，跟岗培训，网络培训，校本教材培训，教学大纲培训学习等……

加强教研教改研究，找到适合本学校的教学模式，努力推进高效课堂模式过关，人人能上示范课，展示课……以集智备课为抓手，严格教师“六环”建设，建立较为完善完整的奖励机制，评价体系，监督管理等,促进教师工作积极性，主动性……

如何提高初中化学教学质量 篇7

化学是一门基础的自然科学,它与农业、能源、材料、资源开发、国防建设,以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,而且能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础,要想大面积提高化学教学质量,就必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生解决初中化学课时少、任务重、内容分散,以及有些概念极易混淆等问题,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面我就在多年教学实践中的做法谈点滴体会。

一、构建和谐的师生关系,实施情感教学。

师生情感决定着学生学习的动机,只有学生相信你、亲近你,才会尊重你。“亲其师,信其道”。开学第一节课我们要精心准备,多找一些与生活息息相关的知识,用生动形象的语言,加上提高兴趣和能力的实验,给学生全新的感觉,帮学生一开始就形成浓厚的学习兴趣,为学习化学打下良好的基础。从生活上爱护他们,关心他们,让他们感受到教师无私的爱。潜移默化地影响他们,当他们开始接近你时,和他们谈心,使他们懂得学习的重要性,还有父母对他们的期望,帮其树立信心,订好计划和目标。学生成才固然重要,但成人更重要,要教给他们做人的道理和基本的道德规范。素质教育要培养素质,变被动学习为主动。帮他们了解化学是一门基础的自然科学,同生活、社会各方面息息相关;现在各种材料制成的衣服,吃的各种食物都离不开化学成分,也时时受化学制约,时刻影响着我们生活态度和方式。当今社会讨论的一些热点问题,环境污染、居住的各种结构的建筑、出行的各种交通工具的制备和燃料都离不开材料化学的发展。我们有义务也有能力帮学生制定远大的理想和目标,为自己光明的前途、为了国家发展、社会的进步而努力学习。

二、善于应用现代化教学手段。

随着时代的进步,科学技术已逐渐进入千家万户的生活中,而在教育教学环境下,利用科学工具来进行教学、提高课堂教学效率与教学质量迫在眉睫。对于化学老师而言,不停地做实验、讲实验是用得最多的情境化教学模式。但是如果没有科技化的硬件支持,学生就无法进行直观的感受。因此,对于一些难以理解的枯燥的化学知识,老师讲多少次都比不上一次亲身体验。通过多媒体技术,可让学生直接进行观摩,将传统教学中那些只能由口述来想象的分子原子的微观知识转化为现实里真实的感官体验,充分调动学生的主动性和积极性,激发兴趣和求知欲,课堂效果自然要好得多。运用多媒体技术等现代化教学手段对构建初中化学高效课堂的作用是不言自明的。

三、注重实验,掌握理论联系实际的科学思维方法。

初中生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学就是最好的形象识记过程,也是学生掌握理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此,教师要努力为学生创造动手试验的条件,成立化学实验兴趣小组,鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然,教师可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验锻炼学生自己的理论联系实际的能力或者把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识,等等。虽然这些做法,给教师增加了工作量,挤占了教师的休息时间,耗费了教师大量的精力,但学生学习化学的积极性大大地提高了,有效地消除了学生学习化学的畏难情绪,使抽象的化学知识变成可触及到的现实物质之间变化的事实,从而去感受、去认知。实践证明,这种方法非常有效,真正让学生感到化学有趣,乐意学。既提高了学生的智力、能力,又锻炼了动脑、动手、动笔、动口的能力,更激发了好奇心和探究新知识的积极性,逐步掌握了理论联系实际认知科学的思维方法。

四、结合化学学科和学生特点找出最适合学生自己的学习方法。

化学学习与数学有所不同,要记忆的知识更多,有的需要强记,如元素符号,金属活动顺序表和物质溶解度表等知识;有的需要理解,如原理和概念、化学方程式等。掌握不好这些基础知识,会给今后的学习造成障碍。九年级学生大部分还是感性认知,形象思维较强,学习明显带有情绪化,学习目的不明确、动力不足,耐心不足易被外物干扰,造成有些学生学习较被动,因此产生严重的偏科现象。这就使学习化学形成恶性循环。时间一长,就产生了所谓“化学后进生”。在这部分学生中,往往只有极少数属于理解慢一些,另外大部分学生基本上都属于高能后进生,他们智商高,反应能力、接受能力强,好动、贪玩,只是在学习上投入时间太少。解决这样的问题要从转化学生的学习内因入手,因人而异,教师可以根据各个学生具体情况帮他们设置些障碍,略作指导,让学生动脑动手,强化学习过程,在训练中掌握知识,解决困难中练习技巧,获得成果的同时享受学习带来的快乐。使其乐学、会学、善学。

五、优化课堂评价方式,增强学生信心,促进学生可持续发展。

在改良教程,改进教学方式后,为了能更好地了解是否取得了成效,我们可以记录学生的作业完成情况,观察他们是否在新课改下真正学到学科知识,也能够清楚看到学生在各个方面的表现。这样有利于更好地调整课程,优化课程结构。让老师全面了解学生掌握学科能力的同时,也让每一位学生自己都能看到自己的进步,看看自己在哪方面比较感兴趣,以发展自己的长处。这其实是让学生更好地看到自己在不断进步、不断学习的过程。终结性评价与形成性评价的有机结合,对逐步实现科学的教程发展,构建高效的课堂具有重要意义。

实验证明,提高初中化学的教学质量,与教师的大量付出是成正比的。教师只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,提高化学教学质量。

参考文献

[1]冉继文.新课改环境下如何构建初中化学高效课堂.现代阅读,2012.2.

[2]席小丽.初中化学教学中的体会.教育教学论坛,2012.7.

分析如何提高初中化学教学质量 篇8

[摘 要]初中；化学；教学；质量

化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，而且能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想提高化学教学质量，我们必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。

一、初中化学教学中的不足

1.忽视了实验中学生动手能力培养。有些学校的化学教师会认为九年级化学课时紧，做实验费时费力，所以分组实验不如做演示实验，甚至演示实验都觉得浪费时间和精力，干脆讲实验。部分教师把教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的实验改成演示实验，就是已开设的学生分组实验，教师也只是布置学生该怎样做，忽视了学生是否做，做的怎么样。这样，不但学生的动手能力得不到培养，反而滋长学生的惰性心理。可以说教师在实验教学中只注重实验的配备和用一种简单的套路来交给学生怎样实验，把实验看成走过场，而对于实验操作过程中出现的问题、学生的操作评价与操作后的反思等方面却常常忽略。因此，也就谈不上通过实验培养学生的观察能力、操作能力，更难以对学生进行发散性思维能力的培养。

2.忽视学生兴趣的培养。根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，教学方式应该从学生兴趣抓起。很多化学教师在教学的过程中不注重学生的兴趣，一味的按照老套的教学方式把知识填鸭式的教授给学生，让学生感觉课堂的枯燥乏味，从而提不起兴趣。因此教师也不因学生是否有没有兴趣听讲，往往是把自己应该在课堂上教师的课程教授完就算完事了，往往不用一些创新的教学方式去吸引学生，比如拿做实验来吸引学生的兴趣，因为初中生大多数处于懵懂时期，对于所有事物都充满着好奇感，所以对于实验的操作，会进一步提起学生的积极性。但是有些教师往往因为觉得实验太麻烦，而不让学生做实验，从而不注重学生的兴趣需要。

二、如何提高初中化学教学质量

1.明确教学目标和重点。义务教育阶段化学教学是化学教育的启蒙、基础阶段，其任务是向学生传授化学基础知识，培养学生化学基本技能，提高学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，为学生以后参加工作和进一步学习打好基础。教师组织好一堂课，首先要根据化学课程标准、教材和学生实际，确定教学目标和任务。在设计教学中，要做到心中有学生、脑中有目标、手中有教法。要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划、有步骤地做好教学的整体安排。

2. 激发学习兴趣，培养学生科学的学习方法。兴趣是最好的老师。兴趣的培养在于诱导。教师要有针对性地帮助他们解决学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学；要培养学生的智力素质，让学生有一个强大的头脑，而不是前面学后面忘，而是一个科学而又系统的训练过程。真正科学的学习方法是通过教师的言传身教，细心揣摩精心培养和引导出来的。学生刚接触化学时会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，对于化学符号难以记忆，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？化学教学应从学生感兴趣也比较熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，多设立一些实际操作课，这样消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

3.精讲精练，注重优化课堂教学。化学教师在进行授課时，要提高课堂效率，这是提高教学质量的关键，以精练易懂的语言让学生懂得的所学的的知识，利用互动模式充分地调动学生的积极性和参与意识。这样才能让学生保持浓厚的学习兴趣.才能提高教学质量。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。这就要求教师要在教学的过程中突出重点，突破难点，对于非重点知识要讲。这就要求教师在备课时要充分把握好重难点，创设好问题情景，引导学生在分析问题的过程中掌握所学知识.逐步提高能力。同时在课堂一定要让学生对于实验，要敢于提出问题，提出自己的见解，要教会学生设计实验、动手实验、观察实验、描述实验、分析实验。从而得出实验结论的方法，对实验现象必须让学生能够准确地描述且要培养学生分析现象并得出结论的能力，这是一种化学的一种 科学探究学习法。拓展学生思维，培养学生的创新能力.而实验是科学探究的重要手段，所以科学探究法对学生学习化学的一个重要的方法。

4.借助电教媒体，增强学生感性认识。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课堂有效教学提供了极为有利的条件。由于受实验条件、实验时间性和安全性等多种因素的限制，化学实验教学中，教师可以用多媒体制作的模拟实验来进行少数实验教学。用模拟实验给学生进行教学。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，加深学生印象。比如说一些危险的实验，一些日常有毒气体的表现，稀释浓硫酸时，将水倒入浓硫酸中液体沸腾并飞溅出来的危险操作等都可以通过媒体教学让学生感受到实验的真实性和直观性。课堂上的知识是有限的，但互联网的知识是无限的，教师应在教学中指导学生利用网络搜索出对学习有用的信息，不断丰富化学知识。

三、结语

化学课程是一门实验及教材合一的一门课程，为了提高化学的教学质量，教师一定要在教学模式上下功夫，明确教学目标和重点，激发学生对学习化学的兴趣，培养学生科学的学习方法，做到在课堂上精讲精练，注重优化课堂教学，也可以借助媒体教育方式，增强学生感性认识，同时也要在教学中注重情感教学等，这些措施都是为了能够提高初中化学的教学质量。

参考文献：

[1]梁笃雄.提高初中化学教学质量的途径[J].教育评论.2014（02）.

[2]李国斌.抓基础来提高初中化学教学质量[N].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2010（S1）.

浅谈如何提高农村小学教学质量 篇9

教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分析

1、优秀教师资源的流失

新分配到农村小学的老师工作一两年后纷纷调往上一级学校，部分小学骨干教师被安排到完小教学，这样使得不少农村小学剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足。

2、留守儿童问题

目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。

3、学前教育的质量问题

近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到小学教育的质量。

4、优秀学生的外流问题

由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，再加上民办学校的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。

5、家庭教育的配合不够

如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。

6、教师的整体素质亟待提高

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。

在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴。

（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

7、教育科研问题

我们许多教师没有把教育科研与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题。我们还有许多教师没有自己研究的问题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策 要改善上述制约因素，作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。

1.完善制度。

学校应结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度》。并把制度的落实情况与学校和教师的考核、评优晋级等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

2、重视教学常规管理。

学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进行考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。

3、加强课堂教学管理。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习。一是抓教学过程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。

4、重视教研活动。

学校领导应分校负责，经常深入基层学校，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、学习氛 围，并 做 好 观 察 和记录，以便指导教师教学。

教育论文：如何提高农村初中化学教学质量 篇10

——平南县 彭惠连

学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生与城市的学生相比，他们生活中可感知的新鲜事物较少，社交能力不高；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，习作水平不高。随着新一轮基础教育改革的不断深入，新课程标准春风的吹来，对如何提高语文课堂教学效率也越来越紧迫地呈现在了我们农村小学语文教师面前，现就如何提高农村作文教学质量谈几点看法：

一、农村小学作文教学的现状

农村小学，尤其是村小一些教师，对当前作文教改的形势不十分清楚，方向不够明确，教改信息闭塞。从教师来说，作文教学无序列、无计划，教学程序单一，读写脱节，课内与课外不能密切结合的现象较为普遍。有的作文题目或范围要求没出在学生的生活经历和生活范围内。作文指导课没有宏观和微观上的指导，不能开阔学生思路，未教给学生一些观察事物的方法。在作文的批改上也不够认真，没有启发性和针对性，特别是批语，篇篇皆是语句通顺、内容具体、书写工整等，或反之。

从学生来说，农村学生的语言训练与城市相比也有一定距离。由于农村学生受家庭、环境的影响，常常表现为不爱说话，见了生人就面红耳赤。更由于受一些方言的影响，语言不够规范，语病较多，训练起来难度更大。加之一些教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训练，这些都严重影响了农村孩子的思维发展。

二、提高如何提高农村作文教学质量的措施

（一）抓好三年级作文起步教学。

乡村老师应该重视三年级作文起步教学，让乡村小学生从起步开始就不害怕写作文，那么，如何搞好三年级作文起步教学呢？一是注重引导，激发学生作文兴趣。兴趣是最好的老师。对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。为此，在指导学生写作文时，要变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。在教学中应多鼓励、少批评。三年级学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按标准来打分、写评语，学生就会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点给予表扬。给学生提供展示自己能力的机会，激励他们取得成功。教师应采取多种形式给学生提供展示习作的空间，为他们的写作热情再添一把火。每次作文后，我总是让学生们在班上读一读、评一评。写得好、有进步的，进行表扬。二是指导学生平时注意观察生活和积累素材。平时要留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西是很多的。农村孩子有丰富多彩的生活，有特别的生活场景：星期天可以与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿等；放学后帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做力所能及的事，如养鸡喂鸭、种菜锄草、洗衣煮饭、帮助左邻右舍带孩子等。这些生活小事都是《一件事》这类作文的好素材。三是指导学生积累语言。积累生活只是为作文积累素材，积累语言则是构成作文的重要元素。只有语言积累丰富了，才有可能文思泉涌，笔下生花。为了丰富学生的语言积累，我采取了这样一些方法：（1）要求学生运用普通话 交谈，语言表达规范化。（2）积累优美语言。凡是课本上的优美语言，我都要求学生熟读。（3）经常开展讲故事比赛。这些故事可以是发生在学生自己身边的事，也可以是从书上看到的和从别人那里听来的。开展讲故事比赛既能锻炼学生的语言表达能力，又能增加学生阅读量，让学生积累了丰富的语言。

（二）注重积累，通过多种渠道丰富作文内容。

一是通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。

二是通过平时的课内外阅读来积累。根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。

农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进 行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。

（三）开展丰富多彩与习作有关的活动。

广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可组织参观、访问、游览等活动。让孩子们去爬山、野炊、摘野果、捉鱼……也可根据季节的变换，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验。如收割季节，让他们到田野去拾麦穗，秋天到了，到果园去摘果子……

还可让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材。活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。

（四）认真作好作文的批改。

作文的批改要认真，批改包括“批”和“改”两个方面，“批” 应该有眉批和总批两种。批语应该是“爱心批语”，富于启发性、针对性、鼓励性；“改”包括增、删、调、换等，如学生文章中的错字，教师除勾出错字外，还应在右框处画出符号(“”)，让学生将正确的字词书写在里面，如学生正确书写了，教师下次批改再将下面的横线画上。有的为增强实效，也可面批面改，和学生一起研究该作文的成功和不足之处。作文评讲时，不要面面俱到，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。

如何提高农村初中政治教学质量 篇11

一、教师应转变观念，建立新型的师生关系。营造良好的课堂氛围

在政治教学中，教师首先要转变观念，应该以“学生发展为本”为原则，树立师生平等的思想，注意与学生进行情感交流，创造一种平等、尊重、和谐的师生关系，把学生当作积极主动的求知者。教师不仅要真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，还要学会赞赏每一位学生。此外，还要营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生足够的展示自己才华、表现自己思想情感的机会，鼓励学生“标新立异”，引导学生大胆发表自己的见解，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动学生全力探究政治知识、学习政治知识，使其把所学的政治知识应用到现实中去。譬如，教师在教学“积极参与政治生活”后，可组织学生针对家乡当前社会主义新农村建设中存在的问题，鼓励学生运用所学知识向有关部门提出意见和建议，让学生体会到政治知识在现实生活中的应用价值，从而激发他们学习政治的热情。

二、教师应努力培养学生的学习兴趣。以获取更好的教学效果

培养和激发学生学习政治的兴趣，是提高农村初中政治教学质量的关键。

一是科学引导学生的学习兴趣。教师要把培养学生的兴趣和自信心摆在政治教学的首位。针对农村初中学生初次接触政治时感到枯燥乏味的情况，教师在上七年级思想政治导言课之前要认真准备，开示有力，让学生明确学习政治的目的、现实意义、应用价值和了解政治在社会进步以及社会发展过程中的重要作用，使学生对政治产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为学好政治奠定基础。

二是不断激发学生的学习兴趣。教师在课前必须精心备课，认真研究教材，以教材提供的理论素材为主线，灵活运用理论材料联系实际进行授课，并精心设计问题(所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪)。譬如，教师在教学“学会合理消费”时，可给学生设置以下情境：如果本月爸爸给我们100元钱，怎样用好这笔零花钱呢?可让学生自己制定使用零花钱的计划，随后出示课题，整节课围绕学生制定的消费计划展开探究教学，让学生讨论自已的消费计划，然后引导学生学会合理消费，让学生有感而发，从而喜欢上思想政治课。此外，在教学过程中，教师应力求让课堂充满激情，把握好授课时的语言、声调，动作要富有感染力，尽量用准确的措词、幽默的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的表情，这样能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使其对政治学习产生浓厚的兴趣。同时，教师还要不断创造机会使学生得到认知上的满足和学习上的鼓励，通过勉励和表扬暗示学生：“你有学习的潜力，还可以学得更好!”“你的学习能力很强，再加把劲!”

三是维护学生的学习兴趣。对农村初中学生来讲，激发他们学习政治的兴趣并不难，难的是如何维护已经培养起来的兴趣，使他们能够一直保持浓厚的兴趣。为此，教师要充分利用课内外一切有利时机，为学生的政治学习创设条件。教师还要增强政治教学的趣味性、实效性，采用启发教学法、点拨法、图表法、比较法、归纳法等不同形式的课堂教学法，使用趣味性故事、典故、谚语、漫画、表演、朗读、辩论会等课堂教学手段，也可以把新授课的内容编成题目让学生抢答，从而营造充满激情、充满趣味且使学生想学、愿学、学得轻松、学得愉快的课堂。

四是利用多媒体增强课堂吸引力。教师应采用网络或多媒体教学，把政治教材中的无形变为有形，无声变为有声，使那些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，使学生易于理解和接受。如可通过网络及时把一些现实中的热点材料下载给学生或安排学生上网浏览，然后组织学生分析讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外统一。另外，多媒体教学要适时适度，课件的制作要具有针对性、直观性，符合学生的认识规律。

三、教师要有创新意识。敢于尝试

思想政治课的最大特点就是时代性强。因此，政治教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，以满足学生求新的需要。政治课堂教学，不能单纯地传道、授业、解惑，而是要教给学生自主学习和认识社会的本领。把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励学生通过自主学习、合作学习、探索学习，提高政治思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。教学中，教师要引导学生关心时事、关心社会，从实践中获得新知识、新信息。还要根据学生身心发展规律，开展形式多样、内容丰富多彩、生动活泼的活动，如开展标语设计、剪报、展览、新闻时事分析、问答比赛，组织学生参与社会服务、参观访问、社会调查，引导学生听广播、看电视等，使学生在实践活动中掌握知识，提高能力。