关注留守儿童活动总结（精选8篇）
本次会议由吴江波主持，四十余名同学参加此次会议。会议首先介绍了小小民警团队第一批支教团参与支教时的活动情况。第一次的支教地点为河北省深州市护迟完小学，支教时间为八天，支教的内容有教授擒敌拳、礼仪讲座、教授英语等。支教活动效果很好，并且和他们建立起了深厚友谊。随后，播放了活动视频。由此了解到，那里的孩子们大多为留守儿童，父母长期在外打工，而且他们与外界的交流很少，教育资源也比较缺乏，那里的老师和校长也都很欢迎中国人民公安大学的同学们。最后，分别由刘航、吴楠、王若宇等分别发扬，鼓励大家参与到支教活动中来。
吴江波等人分别于12、13号面试11级、12级的参与同学，并选出其中的至少27人。全部人员将分为两队，第一分队由13人组成，支教地点为河北省深州市护迟完小学。第二分队由至少14人组成，支教地点为天津。吴江波担任领队，鄂志行担任副领队。并且制定了《安网大队小小民警团队章程》和《小小民警支教团考核方案》，以进一步规范成员行为，展现安网学子风范。
目前, 绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工, 把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友, 这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知, 更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。调查显示, 由于父母长期没有和子女在一起, 缺乏父母的关爱、引导和教育, 大部分留守儿童在生存发展中面临着以下一些问题:一是生活问题, 由于没有父母的生活照顾和引导, 部分留守儿童营养严重不足, 生长发育得不到保证, 身体健康也受到很大损害。二是教育问题, 父母在外打工, 一些留守儿童的自觉性不高, 消极学习的现象和思想很严重, 有的还产生厌学情绪, 导致学习成绩下降, 学业偏差, 严重的甚至还有逃学或辍学的。三是心理问题, 由于亲情缺失, 留守儿童缺少情感沟通和疏导, 情感和心理问题得不到及时解决, 一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理困惑, 心理极度不健康。四是道德行为问题, 由于父母不在身边, 发生事情得不到及时纠正, 更是缺乏父母的教育引导, 缺乏必要的道德约束, 一些留守儿童的行为习惯和道德品质很差, 甚至于缺乏是非观念, 违法违纪案频频发生。五是安全问题, 据全国妇联对农村留守儿童状况调查显示, 部分留守儿童因父母不在身边, 而经常受到同学、邻居的欺负, 人身安全得不到必要的保护。由于以上种种原因, 使得很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导, 造成他们生理和心理上的缺陷, 成了生活上的困难生, 学习上的后进生, 思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生, 需要社会、学校、家庭的齐心协力, 共同合作才能把我们的孩子教育好, 把留守儿童的问题解决好。
首先, 家庭是孩子的第一任学校, 父母是孩子的第一任老师, 家庭环境是培养青少年品质的主要阵地, 因此父母的言传身教对孩子起着潜移默化的影响, 家庭环境和家庭教育决定一个人的成长过程。但留守儿童不仅缺少家庭环境, 有的甚至于体会不到家的温暖和父母的关爱, 当然就更不要说什么家庭教育和引导了。我所知道的一个非常聪明的女学生, 其父母就是长年在外打工, 缺少父母的关爱和教育引导, 就形成了问题学生:虽然文化学习一直不错, 但行为和思想就出现了偏差。性格极度要强, 经常称王称霸, 对她自己来说, 她看不惯的事, 她一定出面干涉, 干涉不听就用武力征服。对她看不惯的人, 就召集她的追随者一个一个的对之进行惩罚, 还不允许别人反抗。更不允许别人告诉其他人。否则就是违背了她的意愿, 就会变本加厉, 她自己认为她是老大, 所以她自己可以早恋, 但绝对不允许她的追随者也早恋, 否则就是对她的大不敬。
留守儿童往往都是一些隔代教育, 上代教育或自我教育, 而这些教育方式往往都是一些不良的教养方式。比如:一些人一遇见孩子犯错误就简单的以体罚就完事, 但另一些人则完全相反, 对孩子的错误熟视无睹, 听之任之。特别放纵孩子的过错;对孩子的需要上, 一些人是一味的拒绝, 表现为极度的冷漠, 而另一些人则是创造条件满足孩子的需要, 生怕孩子不够, 尤其是在金钱等方面表现得尤为突出。这就使得这些农村留守儿童养成不良的行为模式和行为习惯。尤其是在缺乏感情和责任感的家庭, 孩子耳濡目染, 更容易形成自我控制力差, 易冲动, 具有攻击性, 情绪不安, 对任何事都漠不关心等不良人格特征。在家庭结构上, 父母离异或一方亡故的家庭, 使孩子缺少较全面的关爱和呵护, 孩子的不良行为有时会得不到及时纠正, 结果感情发展不健全, 容易形成孤僻、偏激、仇视, 冲突较多, 对孩子的消极感情较多, 这些都容易引发孩子的暴力攻击性行为。因此一个温暖而又和睦的家庭, 将有利于培养孩子良好的人格特征。
家长也应该注意到, 不要一味的把“忙”、“没时间回家”作为理由或是借口, 一定要尽量抽出时间来和孩子沟通和培养感情, 来自父母的亲情和温暖是任何人都不能够取代的, 而让留守儿童的身心健康发展的主要因素是家长自身的关注和爱护, 相关机构的关注和措施是治标不治本, 只是辅助手段, 从各个方面减少对孩子的不必要伤害。
其次, 学校是专门的教育机关, 学校教育是按照国家的教育方针有组织, 有计划的实施的。青少年由家庭进入学校, 在特设的教育环境中接受系统的教育, 对青少年的德智体美劳的全面发展是一个关键之所在, 所以学校教育工作者首先要摆正关系, 让德育教育到位, 片面强调哪一点都有悖于党的教育方针。在全面实施素质教育的今天, 有些教育行政主管部门和学校仍单纯的以升学率来衡量一个学校的教育工作的优劣, 结果使得许多教师为了提高升学率而挤占其他副科时间, 课外资料增多, 忽略了思想品德的教育, 家长也把眼光放在每所学校的升学率上而不注重学校的德育教育, 造成教师的心理压力越来越大, 也导致了学校和教师重智轻德, 造成学校德育“空壳”、“失控”, 留守儿童的德育教育就更不能提到议事日程上来了, 造成学生不仅仅视力下降, 脊柱弯曲等生理残疾而且形成了不关心政治, 思想觉悟低, “高分低能”、“高分低德”等思想残疾和品德残疾。所以学校德育工作必须落到实处, 真正实施, 贯彻德育为首, “五育”并举的教育理念。
比如, 有的学校结合本校实际情况, 建立留守儿童情况登记制度。各班级对在校留守儿童进行全面登记, 了解和掌握留守儿童基本情况, 对留守儿童进行有针对性的管理和教育;建立校园妈妈 (爸爸) 代理制。动员全校党员教职工根据学校留守儿童的人数每人联系几名儿童, 当好校园妈妈 (爸爸) , 以一个家长的身份去关注儿童的成长, 关心儿童的生活, 密切注意儿童的心理变化情况;开展形式多样的活动, 让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖, 健康快乐的成长。开展以“感恩”、“爸爸、妈妈, 我想对你们说”等为主题书信大赛活动, 通过儿童发自肺腑的亲情告白, 抒发对祖国、父母、师长、朋友、亲人的感激之情与感恩之意, 以达到震撼心灵, 培养健康情感的教育目的;开展“爸爸 (妈妈) 在外打工的故事”为主题的故事会, 让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”, 或邀请中途回家的家长讲述, 对儿童进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、成人成才教育;对留守儿童进行专门的法纪教育、自理自护教育, 指导儿童双休日合理休闲, 安全游玩、自觉学习;结合庆祝国庆, 组织留守儿童编排大型舞蹈《太阳鼓舞》, 丰富了留守儿童的课余生活;学校还可以充分利用远程教育资源, 利用网络把学生家长与这些留守儿童联系到一起, 在网上面对面的谈心交流, 让留守儿童在网络教室里感受亲情, 去聆听家长的教诲, 体会父母的关心和爱护。
再次, 社会是青少年生活的最大的现实课堂, 社会“大课堂”的政治、经济、风俗、习惯等无时无刻不在给青少年打上或好或坏的烙印.因此, 社会环境的好坏, 对青少年尤其是对留守儿童的道德品质的形成有着直接的影响。特别是舆论宣传工具, 报刊杂志网络以及各种文艺节目, 对他们的道德品质的形成有着模范的推动作用。为了净化他们的心灵, 必须治理好社会环境, 有人提出应当将留守儿童纳入社会管理和公共服务体系之中, 我认为是必要的;还应该加大法律保护监督力度。只有整个社会的各个领域, 各个部门、各个方面都一起行动起来, 紧密配合, 步调一致, 从不同角度, 不同方面, 采取多种方法对他们进行道德教育, 上好社会这堂大课, 才能卓有成效的培养他们的高尚的道德品质, 才能培养出高素质、高技能、高觉悟的一代新人。
一、凸显一个“爱”
“留守儿童”由于父母长期在外打工,有的甚至数年不归,他们平时十分缺少父母的关爱,有的孩子周末回到家,单身一人面对没有生机的院落和冰冷的墙壁,心里是何等的凄苦。他们平时与我交流说老师星期天我一点也不想回家,我听了心头一惊———这孩子怎么这么不懂事,周末是大家放松的时刻,应该高兴才对,可是细问才知到原因———回到家一人孤单地生活两天,还不如在学校与同学有说有笑。对于孩子来说,家应该是爱的港湾、家应该是遮风挡雨的地方、家应该是最温暖的地方,可是孩子却不愿回家,可见家留给孩子们什么———孤单和寂寞。面对这样的孩子,我作为班主任十分了解孩子们缺少什么———家庭的温暖和父母的关爱,于是我平时就十分注意关爱他们,多与他们交流思想,掌握他们的思想动态,以便更好的管理他们。为了让孩子们获得更多的家庭温暖,每到周末我就会让那些不愿回家的学生到我家生活,弥补一下他们缺失的家庭的温暖,孩子们也很乐意。有的孩子曾经跟我说:“老师,你不但是我们学习上的老师,更是我们生活上的父母,与你生活在一
起,让我们找到了家的感觉”。可见在与留守儿童相处的过程中凸显一个“爱”是何等重要。
二、体现一个“细”
许多学生由于长期“留守”,没有家庭的温暖和父母的关爱,已经变成了“问题学生”。他们不是上网,就是到游戏厅,甚至还有偷盗,赌博,打架等恶习,对于这些学生的管理,我们不但要有爱,让他们心中充满温暖,而且要体现一个“细’字,以便把他们“看死盯牢”。这些学生由于长期恶习在身,已经变成了人人看到人人厌的学生。他们有时为了达到去上网的目的,对老师不是撒谎,就是装病。记得2002年有个学生逃学外出,我为了及时把情况告知家长,于是拿起电话就打,结果发现该生把点歌台的点歌热线当作家校联系方式告诉我,导致我无法与家长联系,最后我发动很多人找了很多天,才在网吧把他揪出来,结果被我狠狠地批了一顿。吃一堑,长一智,现在每每遇到这类事情我们教师一定要细心看、细心问,确保万无一失,千万不能让学生有机可趁。
三、把握一个“实”
留守儿童或多或少地存在心里疾病,我们关心留守儿童,关键要实实在在关心他们的困难,他们大部分与年迈的爷爷、奶奶生活在一起,不但不能享受到父母的关爱,而且要承担生活的重担。平时生活里他们会遇到很多困难,他们能扛就扛,实在扛不住,就憋在心里,这样日复一日,他们的脸上也就少了很多笑容。记得我们班曾经有一个学生张强有段时间不是迟到就是早退,我找他谈心,他默不作声,只是流泪。后来我到他家才发现:长期与他生活的爷爷病了,卧床不起,他每天洗衣做饭,还要给爷爷喂饭服药。我了解情况后,心里是一种莫名的酸楚——他还是一个孩子,可是生活的重担却过早地压在了他稚嫩的肩膀上。离开他家我决定要带领我们班的其他留守儿童共同关心张强,减轻他的负担。我们每到周末就一起到他家,帮助他照看他的爷爷,帮助他料理家务,这样减轻了他的负担,笑容也逐渐从他那稚嫩的小脸上露出了,我从内心也感到一丝的欣慰,也深深地体味到关心留守儿童要实实在在地关心他们的困难。
——爱心捐赠活动策划书
一、活动背景
3月5日是雷锋纪念日，为了更好的传播雷锋精神、在我校学生中进一步弘扬助人为乐的美好品质，创造良好的校园风气，同时也为了响应国家“关注农民工子女”的号召，帮助进城务工人员的子女，消除歧视，促进社会和谐，我协会决定于3月5日开展旨在帮助进城务工人员的子女的爱心捐赠活动，希望我们的行动能给他们带去一丝温暖。
二、活动主题:牵手民工子女关注留守儿童
三、活动时间：2011年3月5日上午9:00—下午5：00活动地点：铜陵学院新校区一二食堂门口
四、主办单位：铜陵学院院团委
承办单位：大学生青年志愿者协会暨红十字协会学生分会协办单位：铜陵市红十字协会
五、活动流程
【前期准备】
（1）召开理事会成员会议，讨论活动安排
（2）策划部负责拟写策划书，交给会长审阅，向院团委审批本
次活动
（3）宣传部在3月3日前将活动宣传海报出出来，实践部负责
张贴海报
（4）办公室负责写本次活动的倡议书，发动同学们捐赠学习文
具、文学类书籍等，制作捐赠登记表
（5）秘书财务部准备捐赠箱
（6）各个部门发动干事以班级为单位宣传本次活动
（7）实践部负责制作活动横幅（心系留守儿童、奉献点滴爱心）
（8）外联部筹集外联，为孩子提供更多物品
（9）实践部在活动当天提前半个小时到达活动现场，布置活动
现场
（10）秘书财务处准备授带、工作证、笔、本子等活动用品
（11）版块管理人员负责在校园论坛上发布本次活动的倡议
书
（12）温馨提示服务队队员在3月3号之前将有关本次活动的温馨提示写好
【活动过程】
（1）秘书财务部负责干事的签到
（2）人员分配：
9:00——12:00秘书财务部2人、策划部、外联部
12:00——14:00秘书财务部2人、宣传部、文艺部
14:00——17:00秘书财务部、办公室
（3）活动现场分别安排人员负责:捐赠物品的登记、保管；发
放倡议书、介绍本次活动；让前来参与活动的同学留下对
留守儿童的祝福，呼吁同学关注留守儿童，上下午活动内
容相同
（4）宣传部负责拍活动照片
【后期工作】
（1）活动结束后，实践部负责清理活动现场，归还物品
（2）秘书财务处负责签退工作，保管好社团公共财产，回收利
用下次可用的物品,活动中购买的物品凭发票向秘书财务
处报销
（3）秘书财务部整理捐赠登记表，统计捐款数额和所捐物品
（4）办公室负责写本次活动的活动总结，（5）宣传部写通讯稿，整理活动照片，将照片交给办公室整理
存档，论坛管理员负责并将其上传到社团论坛上
（6）办公室整理存档本次活动的所有资料（包括：策划书、通
讯稿、活动照片、活动总结等），写感谢信
（7）实践部负责张贴公布捐赠名单及感谢信
（8）会长与铜陵市红十字会协商财物交接时间以及后期看望
留守儿童的工作，并由红十字会负责制作有关本次活动图
片的喷绘
六、活动影响：
本次活动不仅在我院师生中传播了友爱互助的精神，募集
了一些物品，给进城务工人员的子女一定的物质帮助，同时也让
我院师生对进城务工人员子女多了一份理解与关爱，给了他们精神上的鼓励，对校园环境的提升和构建和谐社会都起到了积极作用；此次活动也促进了和谐校园的建设；活动的举办锻炼了干事的能力，有利于加强协会的凝聚力！
七、经费预算：
登记表：20张*0.1=2元横幅：6元米*8米*2=96元
倡议书： 100张*0.5=50本子：4本*3元本=12元
笔：10支*1元=10元喷绘：
合计：元
八、注意事项:
（1）活动中要维护好会场秩序，树立好志愿者形象
（2）活动中要穿文化衫
（3）活动结束后，一定要清理好活动现场，保持清洁
（4）捐赠的物品一定要统计好，保管好
（5）各个部长要注意调动部门干事参与活动的积极性
（6）活动时间随天气的变动而改动
(7)活动中的相关事宜可与红十字会具体协商
大学生青年志愿者协会
2014年第13期
上五庄镇北纳小学2014年5月19日
北纳小学关爱留守、贫困儿童健康成长
在深入学习贯彻落实党的十
八大精神和十八届三中全会精
神的同时，北纳小学师生深入践
行党的群众路线思想教育活动，积极组织教师、学生为北纳小学的留守、特困儿童献爱心，深受
村民群众的称赞。
北纳小学自深入开展党的群众路线教育实践活动以来，积极关爱、关注留守、特困儿童学习生活，学校的师生都时刻践行着为人民办的一件好事、办一件实事，是帮助和关爱留守、特困儿童健康成长的一项重大举措。每个师生一如既往地关爱留守、特困
儿童的健康成长，用爱心来呵护
他们的心灵，用爱心温暖留守、特困儿童和每一个家庭，用爱心
撑起一片蓝天!让他们过上一个
温暖幸福的生活。
为了让留守、特困儿童在学习
不留下困难，让他们享受和每个
孩子一样的学习生活，北纳学校的师生在条件非常艰苦的情况下，克服困难，省吃俭用，一角、两角、五角、一元的献出了一份爱心，为全校特别家庭困难的龚富贵、失去妈妈、爸爸患精神病的马金萍，失去父亲或母亲并且留守在姥姥家的马艳、马丽婷、张小花等同学购置了书包、笔记本、铅笔、铅笔盒、转笔刀等的学习用品，并进行了捐献。在捐款捐物会上，校长、老师们、同学们都发了言，要求这些同学不辜负老师和同学们的期望，努力学习，感恩社会，做一个对社会有用的人，受资助的马丽婷
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。
一、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。
3、建立“家校”联系制度
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
三、营造关爱氛围，开展关爱活动
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园
内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
四、感受温暖，快乐成长
学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。学校四项关爱留守儿童措施威海教育局网给予报道，学校建立留守儿童关爱网在齐鲁晚报给予报道，在全市发挥了较好的示范作用。
六、今后工作打算
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。（学校免费提供信封）学校在五月份将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做 到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
七、存在的问题
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。2014.1
关爱小学农村留守儿童工作总结
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象，使很多学生成为留守儿童。
为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各项制度，采取了各项措施。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。一年来，在工作中，我班每一位任课教师不断的反思着自己，努力使我们不会愧对于代理家长这个神圣的职责。具体总结如下：
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的 生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
7“ 生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。7“篇三：小学关爱留守儿童工作总结 小学关爱留守儿童工作总结 随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守
儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从我
校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
一、调查了解情况
每学期开学初，学校以班主任为主，联系村委干部到村里了解留守儿童的情况，研究分
析做好记录。如：学习、生活上有无人监护管理，身体状况如何等。为切实解决留守儿童教
育问题，让他们更好地融入学校大家庭，做好切实的准备，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立领导小组
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。
形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童 的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利
开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖 学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在
班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守 儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进
得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、开展为贫困留守儿童捐助活动 我校于在国际六一儿童节当天，善美天使工程基金会在我们学校开展了“关爱留守流动
儿童，手拉手，一起走”主题活动。莆田市副市长张丽冰等一行领导来到我校与我校师生共
同庆祝“六一儿童节。张丽冰副市长在我校发表了热情洋溢的讲话，她代表市委、市政府向
并向优秀、贫困留守儿童代表送出了每人500元的爱心基金及爱心书包和文具。她勉励孩子
们从小树立远大理想，勤奋学习、刻苦锻炼、全面发展、奋发向上、健康成长，长大后成为
社会主义事业的合格建设者和接班人。同时我校也收到各界爱心人士以及全体师生大力资助，学习用品和现金价值共计5000 余元。使留守儿童真正感受到了学校这个大家庭的温暖。
3、建立留守儿童档案和联系卡 我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童 的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联
系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学
校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童 在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守
儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学 的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全家校联系 要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童进行家里，了解留守儿童的在家情况。每
月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临
时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩 子的水平。
6、开展关爱活动，快乐成长 学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。今年举行隆重 的“六·一”儿童节给留守儿童带 来了无比的快乐。
另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出
等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的 一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用
爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿
洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能
健康、快乐成长。篇四：学校关爱留守儿童工作总结 关爱留守儿童工作总结 南常完小（2014—2015）为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿 童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加
强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工作，将工作总结如下。
一、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育
工作，成立了以校长为组长，全体教师为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关
爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的
留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电
话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表 现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守
儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学 的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会
妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回到自己家中，感受到家的温暖。
3、建立“家校”联系制度 为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联
系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
三、营造关爱氛围，开展关爱活动 学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在
班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受
到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校
园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行 心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活
动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生
活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
四、感受温暖，快乐成长 学校对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办
演讲比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成 长的快乐。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成
效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。儿 童关爱网在
六、今后工作打算
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校
园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式 的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期
与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐
趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让 学生说说自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通
交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
七、存在的问题
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，我校在这方面虽然做了大量
工作，获得了一些经验，取得了一定的效果，但我们也感到这一工作单靠学校的努力，是不
够的。目前，“留守学生”人数增加，给学校，教师带来了极大的困惑。其次，家庭教育观念
错误，家长教育没有方法，给学校教育造成了很大的阻碍作用。所以我们应用爱去滋润，用
心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”走出荒漠，走进亲情的绿洲。篇五：教师帮扶留守 儿童工作总结
教师帮扶留守儿童工作总结 石弓中心小学
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已
成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在
家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2011年，我校积极响应各级领导的
号召从，在全乡范围内启动了“关爱留守儿童暖和工程”，现将这一年多来的工作总结如下。
一、摸清情况，确立工作目标 石弓镇人多地少，因此，仅靠务农为生的老百姓，其生活困难程度可想而知。随着改革
开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房
产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付
高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有446名
学生，像这样的“留守儿童”就有47人，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚
有心却无力的关爱中徘徊，而在家的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文
盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关
注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守
儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱
工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人 的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中 第一阵地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度。学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真
正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师 经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引
导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成
长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡
政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的
热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
4、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童 的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展文体活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至
周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活
动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。
6、定期安排免费体检。为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身
体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除
他们因病失学、因病至贫的隐患。
7、建立健全检查考核机制 为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的
评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完
善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
8、创造良好的育人环境 加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关 爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；
不断提高留守儿童教育治理水平。
三、成绩和困难
经过近一年来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生 的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了„„ 我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在
那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工
程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学
校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩
——贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不
起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校那么的心有余而力不足。
同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行
专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社
会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义
不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使
在我国社会的快速转型和城市化过程中, 人口迁移流动日益频繁。农民外出务工, 活跃了城市经济, 繁荣了市场, 增加了自身的收入, 他们把子女扔给老人监护或寄养他人, 在一定程度上造成了这些“留守儿童”在思想道德、心理健康, 尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。
1.“留守儿童”监护问题严重。
当前, “留守儿童”的监护主要是隔代监护, 这种监护关系存在着不能克服的问题: (1) 由于天然的血缘关系, 监护者常常用溺爱的方式来管教孩子, 一味地满足孩子在物质上的要求, 而忽视了在精神和道德上对孩子进行管束和引导。 (2) 祖孙辈在年龄上的差距大, 思想观念差异也很大, 代沟明显, 在沟通方面存在问题。 (3) 由于监护对象并非己子, 监护人在教养过程中会有所顾忌, 不能做到严格管教。
2. 缺失父母的关爱, 孩子情感饥饿。
(1) 漫长的留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念慢慢地淡了下来。农村留守儿童由于得不到家庭和父母的有效监管, 较之农村非留守儿童, 其安全、学习、品行、心理和生活方面的问题更为突出, 从而会使他们有一些不良心态出现。 (2) 由于这些孩子无法得到父母健全的关爱和有效的沟通, 性格朝两种极端发展, 胆小、懦弱、内向、盲目反抗或逆反心理, 对父母充满怨恨, 有被遗弃的感觉。学习方面则学习习惯差, 自觉性相对较差, 家校合作难;品行容易朝消极的方向发展;生活上日常营养得不到保证, 生病了得不到及时照顾, 卫生习惯较差。
3. 打工父母的一些观念存在负面影响。
某些因机遇挣了钱, 他们认为自己靠苦力挣的钱比文化高的人挣钱还多, 在他们心中滋生着“读书无用”的想法, 所以对自己子女没有明确的要求, 顺其自然, 书读得好就读, 读不好就去打工。而一些没有挣到多少钱的父母, 认为是命运不好, 整天怨天尤人, 对子女的一切不闻不问, 不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵承受很大的精神压力, 严重影响他们的正常学习和健康成长。
4. 监督弱化, 学校教育独立难支。
农村学校本身的办学条件很差, 教育质量跟不上, 学风不浓, 再加上“读书无用论”思想的影响, 大部分“留守儿童”到了中学, 觉得升学无望而厌倦学习, 继续学习的只是其中少数。据统计, 在“留守儿童”之中, 只有35%的学生初中毕业后能继续深造, 多达60%的学生初中毕业后只能走上打工之路, 5%的学生中途辍学。这种现象与家庭监管不严有密切关系。农村“留守儿童”的监管人要么年事已高, 除照顾孩子的基本生活外, 无力教育孩子;要么文化素质低下, 无力辅导孩子的学习, 其家庭也缺少文化氛围, 从而造成“留守儿童”家庭教育环境的进一步恶化。一些“留守儿童”利用课外时间, 有时会逃课去网吧上网、打游戏、看电影, 这都极大地影响了青少年人格的健康发展!
二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略
“留守儿童”教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题, 既有有利的一面, 也有负面的一面。一方面, 外出务工大大增强了农村家庭对子女受教育的支付能力, 这样就减少了因家庭贫困而辍学的现象;另一方面, 由于缺少亲情的关怀和应有的家庭教育, 农村“留守儿童”在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道, 由于这一人群仍在加大, 问题更加凸显, 因此, “留守儿童”的教育问题, 应当引起家长、学校、社会等各界人士的重视, 彻底解决“留守儿童”的教育问题, 以实现社会的和谐健康发展。
1. 家长要积极挑起教育孩子的重担。
父母与孩子应多沟通, 外出打工的父母可以将自己背景离乡的生活痛苦与磨难以及拼搏向上的先进事迹说给孩子听, 以此来教育自己的孩子, 长此下去, 父母与子女间的联系不会减弱反而会加强。若条件允许, 父母尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学, 让孩子在自己的身边成长。若条件不允许, 可以利用打电话等多种方式和途径对留在老家的孩子的生活、学习等各个方面加以关心、教育和引导, 及时了解子女的学习状况, 努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。若需要监护人, 父母应谨慎考虑监护人的各方面情况, 如思想品德、身体状况、经济条件及文化程度等, 如果委托给品德素质低下、身体状况不佳的监护人监管, 那么这种委托不但没有意义, 反而更有害。家长应尽可能多的和孩子在一起, 不仅满足孩子吃、穿、住、行等物质方面的需求, 更重要的是要关注孩子心理和情感等方面的发展, 培养他们正确的人生观、价值观等。
2. 学校应加强管理。
学校教育应该成为影响“留守儿童”成长的主要渠道。它们不仅要完成校内对“留守儿童”的教育, 同时还应该有意识地向“留守儿童”的校外延伸, 以弥补“留守儿童”在校外的生活真空, 促使它们的健康发展。所以, 学校应加强与家长的联系与沟通, 班主任应做好留守学生的摸底工作, 并将其在校表现计入档案, 及时通过电话或信件等形式, 向外出打工父母和监护人通报他们的成长情况, 包括学习、生活和思想情况等。对于心理和行为方面出现偏差的留守学生, 教师和家长应齐心协力帮助其矫正过来, 使得他们形成正确的生活观、价值观。同时, 教师还应承担起家长或者监护人的部分责任, 多多与留守学生交流沟通、谈心, 提高他们对老师的亲密信赖程度, 给予更多的关爱和正面引导。
关键词：留守儿童 现状 问题 和谐
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0171-01
1 留守儿童现状分析
“留守儿童”是近年来出现的一个特殊的群体（主要指父母双方进城或外出务工，因而造成家里没有直接监护人的特殊儿童群体）。这些孩子正值生长发育、接受义务教育的关键时期，同时，也正处于情感、性格变化的转折时期，但由于长期与父母分离，缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，逐渐由留守儿童变成“问题儿童”，这种现象已经引起我校高度重视。学校在开学初对初中各年段留守儿童情况进行摸底排查，结果显示：我校初中部总人数为702人，其中留守儿童162人，留守儿童占总人数23%左右，比例之大令人担忧。
2 留守儿童存在问题
有个留守儿童在他的作文里曾这样写道：“我很小的时候父母就出国了，不知道什么是父爱母爱，就连他们的样子都记不清了，我很想念他们。”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列道德、学习、心理、安全等方面的问题，归纳起来我校“留守儿童”主要有“四大症状”。
2.1 道德行为较差
留守儿童由于长期远离父母，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏有效的指导，加上隔代教育本身存在的诸多弊端，如，纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上容易发生消极变化。主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，沉湎于网络游戏之中，或者与同学拉帮结派，与社会上的问题青年纠合在一起抽烟、赌博等。有些留守儿童由于失去父母的监管，甚至走上罪恶的深渊。
2.2 学习成绩欠佳
究其原因，其一，由于父母监护不够，那些留守儿童出现了学习观念淡薄，更由于自制力薄弱，在学习上碰到困难，成绩不够理想时，他们学习的积极性就被严重挫伤；其二，家长对孩子的学习总体期望值偏低，只注重经济的投入，不注重子女的成长及学业；其三，家长不管，全靠学校，有些家长甚至连个联系電话也没有留给班主任，学生在校有了问题，却无从反映；其四，“读书无用论”在留守儿童中被无限度夸大，厌学、逃学、甚至辍学现象在留守儿童中时有发生，学习成绩明显下降。调查中发现，我校留守儿童学习成绩优秀的不到20%，学习成绩中等或偏下占80%以上。
2.3 心理出现障碍
父母长期外出，留守儿童得不到父母的关爱和照顾。由于亲情缺失，他们缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界接触太少，导致他们表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童情绪消极，有的出现逆反心理、怨恨情绪。有的留守儿童父母一年难得回家一次，使留守儿童性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学们进行交流，只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了障碍。据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的15%左右。
2.4 安全难以保障
“留守儿童”作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。他们的父母不在身边，只能与年迈的长辈、亲戚或是与邻居生活在一起，缺少直接的关爱与监护，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休日、寒暑假期间，留守儿童脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，有的甚至出现安全事故。
3 存在问题的原因
3.1 监护管理的“盲区”
父母外出之后，其子女的监护权一般都移交给祖辈或亲戚。由于父母不在身边，年迈的祖辈大多是文盲，他们既没有教育的精力也缺乏教育的能力，而亲戚在管理上更是禁锢，总认为别人的孩子不好严格管教。
3.2 学校教育的“困区”
正常上课时间还好，但是一旦到了双休日和节假日，老师就感到鞭长莫及，常常会出现“5-2=0”的尴尬局面（学校5天教育，抵不住学生2天的社会游荡）。而且许多留守儿童自我中心意识强烈，周末再加以约束就会出现逆反心理，加上现在设在老师面前的条条“高压线”，老师也不敢对学生过于苛求。
4 系列措施，初见成效
近年来，我校为深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，构建和谐校园，针对留守儿童的自身特点和存在问题，采取了一系列措施，并取得了一些成效。
4.1 建立相应的工作机制
为了确保关爱留守儿童工作真正落到实处，学校制定了详尽的留守儿童教育措施。成立“关注、关心、关爱留守儿童”领导工作小组，明确学校各部门和班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。每学期学校都要求教师签订《留守儿童教育工作目标责任书》、监护人签订《监护人责任书》、留守儿童签订《自我承诺书》等。
4.2 建立留守儿童档案
完善学校留守儿童档案，施行动态管理。学校每年在开学初都分发《洪宽中学留守儿童情况摸底表》，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面进行调查摸底。并要求班主任登记造册，根据每一位留守儿童的身心发展的具体情况，制定不同的教育方针，有针对性地加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。
4.3 建立家校联系制度
留守儿童远离父母，享受不到来自父母的亲情温暖。要想工作行之有效，就必须与他们的父母、监护人经常保持联系沟通，家校联手，齐抓共管。为此，学校每年的寒暑假都安排两次集中家访，并把留守儿童作为重点家访对象；学年初都分发一封《致留守儿童家长的公开信》；要求外出务工的家长要常回家看望孩子；定期召开留守儿童家长会等等，通过这些措施，家校之间及时沟通、互通信息、保持密切的联系，大大增强了工作的实效性。
4.4 开展系列关爱教育活动
开展“结对子”活动。各班主任组织学生与留守儿童结对子、学习、生活上相互关心和帮助；同时，发动教师与留守儿童结对子，一个教师负责一个或几个留守儿童，对其进行不定期的家访和生活上的一些关心和照顾，填写《结对帮扶记录表》，做到定点定人联系。
开展“理解父母，学会感恩”的主题班会和“我留守？我坚强”的演讲比赛，让孩子们进一步体会到父母外出务工的艰辛，表达了对父母的思念和努力学习的决心。
开展体育竞技、社会实践活动，让孩子们增进了友谊，锻炼了才干，收获了快乐，充分感受集体的温暖，增强了战胜困难的勇气和信心。
另外，学校还成立了留守儿童心理健康咨询室、发动社会各界共同关心留守儿童的成长、开展“春风助学”活动对贫困留守儿童进行补助等。
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