学校班主任教育的工作总结

学校班主任教育的工作总结（精选8篇）

学校班主任教育的工作总结 篇1

班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者，是学生全面健康发展的引路人，在学生全面发展的过程中起着十分重要的作用。作为特殊教育学校的班主任应牢固树立“每一个残疾儿童都有接受教育的权利，要做到没有爱就没有教育的思想，以达到有教无类的理念，使残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，能够像正常学生同样享受各种教育资源，享受应有的公平教育的机会。”

特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：

一、特教班主任要有爱心。

特教班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。

“没有爱就没有教育”。对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的勇气。因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们不难发现，处在成长期的残疾孩子的自尊

心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、班主任要全面了解和研究班级学生，对班级学生作全面深入的了解和研究。对班级学生情况的了解既包括对学生残疾程度的了解，也包括对残疾形成原因的了解。要充分掌握学生在校、家庭行为表现情况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究。班主任只有对学生情况了如指掌，才能对症下药，达到事半功倍的教育效果。

三、努力提高残疾学生的身体素质。在残疾学生中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应注意提高学生的身体素质。班级每个学生在残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有一定的差异，这就要求班主任要坚持不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大能力照顾好班级每一个残疾学生。同时，要注重学生思想品德教育。班主任要关心学生的全面发展。要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程。只有这样，才能形成学生良好的品德行为和习惯。

四、加强劳动教育。对残疾学生来说，增强劳动观念劳动尤其重要。班主任要通过学生的自我服务劳动、家务劳动等形式，努力培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，养成残疾学生热爱劳动的美德。要加

强有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。

五、加强家校联系，班主任要通过家访、电访等多种形式，密切与家长联系，争取家长最大限度地配合学校开展教育教学工作。班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会，了解社会。鼓励学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会。只有学校、家庭和社会密切联系，发挥教育的合力，残疾学生才能更好地发展。

学校班主任教育的工作总结 篇2

一、班主任与学生无声的交流———周记与每日自查书

班主任每天工作量很大, 我采取了让学生写周记和自查书的办法和学生谈思想交流体会, 每天学生将自己的生活学习状况进行小结, 简明扼要, 不超过百字, 特殊情况班主任与之沟通。每周学生将一周的生活学习状况, 自我反思总结, 形成周记。在周记与自查书方面, 班主任要特别注意保护学生的隐私。一些学生中存在的不良现象, 往往在周记和自查书中有所渗透。学生在周记中, 评论“自查书”是自己的无形老师, 天天注视自己。通过这种形式的交流, 学生往往一吐为快, 敢写敢说, 班主任能够及时掌握信息, 这种交流看似无声, 胜似有声。

二、批评的艺术与艺术的批评

在做学生思想教育时, 往往会涉及他们身上存在的一些问题与错误, 但如何进行批评教育?我们要清楚批评的目的并不仅仅为了批评而批评, 要让学生心服口服, 就必须讲究批评的艺术, 要区别场合、对象, 还要考虑方式、方法, 更要注意语言的选择、语气的变化, 实际上批评教育学生本质是一种情感的交流, 这就涉及到艺术的批评。在这个环节上, 我常用的一种方式是“欲擒故纵”, 避其锋芒, 迂回包抄, 往往会起到意想不到的效果。例如在某节课上, 一学生对老师不恭, 恶语伤人, 使师生关系一度紧张。事情发生后, 我并没有急于解决, 而是采取冷却的办法, 几天后当双方都变得冷静时, 我才找学生谈话, 事实上间隔这几天, 我并没有一味等待, 而是与老师做了大量的解释与说服工作, 同时对如何教育这名学生我考虑了多种方式。我认为单纯解决这一名学生, 并不能从根本上解决问题。事实上, 这一事件的发生并不是偶然的, 它反映了对我们所倡导“尊重的教育”的理解问题, “尊重的教育”应该是相互的, 老师要尊重学生, 学生更应该懂得尊重老师, 对老师有意见应讲究场合、方式。其实, 这一事件也从根本上反映出当今独生子女一种特有的现象, 即以自我为中心, 妄自尊大。这一事件的解决除了采取个别谈话, 学生与老师沟通之外, 最终还是拿到了班会上去解决, 这是方式、方法的不同。

三、对常见的学生所犯错误要认真分析归类研究

理论来自于实践, 但实践若上升不到理论, 只能是盲目实践。班主任要想有所提高, 就必须静下心来, 进行认真系统地思考, 进行归类研究。如:季节对学生的影响。冬季天寒地冻, 学生懒散思想较严重, 迟到现象增多;春季万物复苏, 学生较浮躁, 打架斗殴现象增多。归类研究可以发现很多规律性的东西, 从而在思想教育工作中做到有的放矢。

学校班主任教育的工作总结 篇3

班级管理只有借助情感，才能更好的对学生进行思想教育，感化学生的心灵，陶冶学生的情操。思想教育是管理学上的重要方法，而思想和情感往往是不可分割的，因为思想本身表现为理性，而情感又为理智情感。中职学校的学生不同于普通中学的学生，他们本身受社会的歧视，在学校中如得不到应有的情感感染就会产生情感饥渴，所谓的思想教育也就显得空洞而不能真正落到实处，长此以往，做班主任的就失去了威信，在学生中没有说服力，学生根本不听你的，甚至对你产生反感。

那么，怎么才能更好地对学生进行情感教育呢？

一、要学会了解学生，这也是我们对学生进行情感教育的第一步

要了解学生的目的就是要对号入座，知其人，通其情，解其难。作为教师，一是要了解学生的思想道德状况；二是要了解学生的学习情况；三是要了解学生的家庭、生活、身体状况；四是要了解学生的思想动态，五是要了解学生的兴趣爱好，了解学生的优点和缺点等。通过细致的了解每个学生的情况班主任基本上都能做到心中有数，有的放矢的去做工作。对于中职的学生在初中阶段总会感到不如别人，没有自信心。作为班主任我们就要避开学生的缺点，充分发挥学生的优点，中职的学生在学习上不是那么好，而有的同学体育方面特别好，我就让他在运动会上多为班级争光，有的同学音乐方面突出，就让他在大合唱或歌咏比赛中为班级出力，有的学生动手能力特强，就让他多动手，这样学生觉得自己也有闪光点，自己也是人才，能为班级争光，对自己有了信心，学生在违纪方面明显减少，学生会逐渐改变在初中时和班主任的敌对心理，会把你当朋友，从而使情感教育在班级管理中得到较好的发挥。

二、要学会尊重学生，这也是情感教育的重要环节

因为从心理学的角度来看，每个人都有自尊心，人人都希望能够得到他人的尊重，更希望得到老师的尊重，特别是犯过错误被学校处分过的学生尤为渴望得到尊重。因为，只有尊重才能调动学生的学习积极性，自觉遵守学校纪律。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈。”我班有一位学生，爱吸烟、爱上网，和家长经常闹矛盾，上课小动作特别多，没有养成良好的习惯，脾气暴躁，自暴自弃。为了使他正确认识自己，能和家长搞好关系，认识吸烟的危害，自觉戒烟，并养成良好的学习习惯，我多次找他谈心，结合自己知道的一些实例，给他讲明吸烟的危害，鼓励他戒烟，并且尽可能的帮助他。看到老师诚心诚意的教育他，帮助他，尊重他，他的心灵受到震动，从此在各方面表现积极，得到了全班同学的一致好评，期末考试取得了良好的成绩。

三、要学会信任学生

诚实守信是做人的关键，是彼此信任的保障，这一原则一样可以运用到现代商业竞争上面，运用到生活的方方面面。诚信的人，最容易受到普遍的赞赏。红脸关公因为忠信正直，被人们奉为关帝；白脸曹操生性狡诈多变，不讲信义，只能备受世人嘲笑诟骂。师生要彼此信任，班主任特别要信任班干部，班主任不必事必躬亲，那样会让自己太累，班级管理的效果还不大，班主任要相信学生的能力，相信班干部，卫生、各种活动、纪律方面都让班干部去做，班主任只是把好舵。例如我在多年的班主任工作中，对班费的处理都是教师管钱，班长管账，我相信班干部的理财能力，学生对班费的处理去向都特别清楚，教师在学期末不必给学生算账，班干部对班费会很好的计划，班主任也会很轻松。信任和不信任的效果完全不一样，我班的班长，学习成绩很好，政治上要求积极进步，工作上努力。但是在他刚开始担任班长对自己能否胜任非常没有自信，曾萌生退意。看到这种情况，我心里很着急，于是我反复的找他谈心，首先肯定他的工作，再从同学们对他工作的反应对他进行鼓励，从此他工作更加积极，学校布置的各项工作和任务，他都能够配合全班同学积极认真的完成，受到学校领导和老师们的好评，他自己也被评为市优秀学生干部。

四、要学会关心和爱护学生

对学生进行情感教育，仅仅对学生了解、尊重、信任还不够，教师还必须在平时关心和爱护学生。只有关心学生的疾苦、困难，为他们排忧解难，爱护学生，才能真正把思想政治工作落到实处，调动一切积极性。我班是计算机班，女生占大多数，在纪律上没多大问题。但是相对于男生的豁达、开朗，女生却有着心思细腻、情绪化、多愁善感等特点。对于女生由此产生的一系列问题，开始只是单纯的做一些思想工作。但是慢慢我发现收效并不大，只好采取惩罚手段。尽管如此，存在的这些问题也没有得到根本解决，于是我改变方法。我班有个残疾学生，平时干什么事都不方便，我给学生们做工作，平时不让这个学生搞卫生，在这个学生上机时，我抽时间去辅导，有什么困难我都尽力去解决，从这些事中同学们感觉到了老师对学生的关心和爱护，这也是情感教育温暖了学生的心灵，并帮助他们树立了正确的人生观和价值观。还有，我班有个学生家庭特别困难，学习很踏实，我了解到她家的情况后，帮她在学校找了个勤工俭学的工作，解决了她的生活费的问题，另外，学校有什么困难补助我都去给她争取，同学们看到我帮助这个同学，很受感动，也主动去帮助这个同学，这也是对同学们的很好教育。

特殊教育学校班主任工作心得 篇4

（一）张丹丹

泾阳县特殊教育学校

担任听障学生班主任工作三年了，在这三年中我体会到：班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，特别是听力障碍学生的班主任，因为要面对的是一群因听力损失而心理失衡的听力障碍儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉和与人交流沟通、自我表达的工具——语言，因此生活在无声世界里的他们需要更多的理解、尊重、信任、呵护和千百倍的爱心。

三年来，作为一名聋校班主任我一直坚信只要在爱的厚土上勤耕不辍，就能得到爱的硕果。因此，我努力像孩子的慈母那样，时时刻刻地去想着聋生，做聋生的贴心人，让他们感到在学校如在家一样温暖、幸福。

一、树立榜样

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”.班主任是学校工作的直接教育者，班级工作的组织者和领导者，与听障学生在一起的机会最多，时间最长，关系最密切。由于听障学生的听觉受到障碍，视觉就相对敏感一些，善于观察，模仿能力强，他们每时每刻都在观教师之颜、察教师之行，班主任的一言一行，一举一动，都会对聋生起潜移默化、耳濡目染的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.因此，班主任的一切行为都应成为聋生的楷模、表率。因此，对聋生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响带动他们，班主任必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。要求聋生做到的，班主任必须首先做到。如：我要求学生课堂姿势端正，我首先讲课时教态端正。我要求学生不要乱扔东西，当我看见教室地面上有废纸、果皮时，就主动地把它捡起来，学生马上就把自己周围的杂物捡起来扔进废纸桶内。在大扫除中，我首先去干重活脏活，学生就会抢着干。只有这样，才能成为聋生的一个真实具体的榜样，才有说服力，才能感染聋生、熏陶聋生、教育听障学生，才能无愧于为人师表。

另外，班主任还要相信聋生的能力，聋生能做的工作，要敢放手让聋生自己去做。如：学校要求每个班级每个月更换一次黑板报。在我办黑板报的过程中，我就要求我们班几个能画画的，能写字的学生给我当帮手，尽可能的让他们施展自己的才华，办过一两次后，学生可以在每月办黑板报的时候独当一面，为此给我减轻了不少负担，也让学生感受到了成功的喜悦。聋生并非“朽木”而“不可雕”.事实证明，只要我们班主任倾注爱心，付出努力，这“铁树”是能“开花”的。

二、勤于观察

因为要面对的是一群因听力损失而导致自卑，不合群，性格孤僻的听力障碍儿童，所以作为听力障碍学生的班主任这份工作十分辛苦，需要付出更加艰辛的劳动。这就要求班主任必须全身心的投入，具有园丁般的勤劳，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。通过经常深入班级、宿舍，走入家庭、社会，勤与学生沟通，勤向各科任教师了解，勤同学生家长联系，及时捕捉信息，并把这些信息进行综合、分析、判断，从而找出解决问题的最佳方案。如：我们班的郭xx每次都在课堂上打瞌睡，后来，我及时向值周老师、个别学生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到处乱跑，和别的学生玩，不但影响自己休息也打扰别人。对此我及时利用班会课对他进行批评、教育，并及时和家长沟通，才使他慢慢地改掉了这个坏习惯。同时，勤于积累，善于总结，不但能便于班级管理，而且还能提高班主任自身的素养。

三、善于表扬

鼓励和表扬是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法，它在一定程度上比批评更好。如：我们班年龄比较小的学生，更喜欢表扬。如我班的魏xx、刘xx等同学，顽皮好斗、控制力差、好挑头闹事、动不动就乱发脾气。针对这些特点，我抓住他们喜欢吃软不吃硬、好表扬的心理特征，我平时注意及时表扬他的闪光点，经常以朋友的身份和他交心。我还充分利用周五、周日家长接送孩子的时间等，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了许多家长的支持。

班主任的班级管理工作丰富多彩，任重而道远。需要我们班主任工作者用心去开拓。残疾儿童也是早晨初升的太阳，虽然残缺但仍然美丽而可爱，让我们把所有的对学生的感情都凝结成一颗爱心，用大爱托起心中的那一轮残缺的太阳，让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心，()让我们用爱这把金钥匙开启聋哑孩子那封闭的心灵，用我们的双手为残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空，让残缺的太阳也能放射光芒！

特殊教育学校班主任工作心得

（二）杨平

乾县特殊教育学校

培智班主任工作繁重又琐碎，做培智班班主任已经有几年了，在工作中，通过不断的实践，反思，总结。我积累了一些班主任工作心得，在这里与大家分享交流：

一、抓好班级常规管理，开好主题班会。

培智班的孩子纪律差，好动，好玩，不受约束，不听指令。所以，对他们的教育也要勤跟紧管，时时抓，天天抓，遇到问题一定要当面解决，及时纠正，并且对问题要反复循环教育，才会给孩子留下印象，进而改正。另外，要利用好每周一的主题班会。在会上，除了总结学生前一周表现好的方面，对还需努力的方面提出希望，做出要求。还要对学生开展安全，学习，食品，卫生，交通等方面的主题教育班会。通过主题班会，让学生明确什么该做，什么不该做，要怎样去做等问题。培养学生良好的学习习惯，行为习惯，生活习惯。还要在平时时刻关注，监督，教育，以便让班会安排落到实处。

二、实行以表扬，鼓励为主，多种有效的评价方式。

培智学生思维简单。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会打击他们的积极性，有时可能会让他们胆怯恐惧，教育效果也许会适得其反。对待他们，我觉得还是要以表扬鼓励为主，以优点促缺点。带动，激励他们去改正缺点。提高学习兴趣，生活能力。比如：我们班的小梅，父母都是智力障碍，从小无人管教。刚来时，什么都不会，而且不去学，我通过和她姑姑谈话，平时观察，发现她虽没上过学，不会做的事很多，但她是一个热心，爱帮助别人的姑娘。在生活课上，教她拖地时，她又像往常一样垂头顿胸，原地不动。这时，我没有批评她，而是先表扬她：“小梅同学是一个非常爱帮助别人的好孩子，老师经常看见她帮助行动不便的同学上下楼，还帮老师打水等”,这时，孩子已经不那么紧张了，头抬起来了。我又说：“如果你今天愿意跟老师学习拖地，那就可以在家帮助姑姑干活了，在学校也能帮助老师，自己也学会了一个本领，大家会更喜欢你的，你愿意吗？”她点点头，我又说“同学们，我们用热烈的掌声鼓励一下小梅吧”,同学们的掌声响起。我拿起拖把示范，小梅当然高兴的跟我学，我一边示范，一边讲解。我发现她做的很好。时至今天，她的生活能力已经非常好了，成了学校里众所周知的“热心人”.三、多与家长沟通，共同教育。

都说父母是孩子的第一任老师，孩子有大多时间是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家长接送孩子的机会，都会和家长聊聊孩子近期在校的变化，进步，存在的问题等。同时也要了解孩子在家里的表现。这样，对孩子出现的问题就能在最短的时间发现并制定解决的办法，帮助孩子改正。并叮嘱家长一定要配合学校的工作，家校共同教育好孩子，让孩子的潜能最大程度得以发掘。对于自己往返学校的学生，我一两周必须打电话和家长沟通，对每个孩子的情况做到心中有数，方可做到对症下药，因材施教。

学校班主任教育的工作总结 篇5

班主任是全班学生的组织者、管理者、领导者及教育者，是学校领导进行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后儿童健康成长的引路人，同时也是联系班级授课教师的纽带和沟通学校与智力落后儿童家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任工作尤为重要。

一、班级情况分析

本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人（后又增加两人）。在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。

这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音；有的较乖巧，有的较为顽皮。这都给班主任工作带来不小的困难。再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。

二、常规教育方面

刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。

3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。

三、班级纪律方面

1、课堂纪律 我们班的宗旨是“说到就要做到”。

2、课间纪律

四、卫生方面 讲究卫生很重要。

俗话说，病从口入，收拾好卫生，即能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤刷牙。

2、班级卫生：每天早、中分派值日生清扫，进行检查与监督，对于主动、及时打扫卫生的同学或小组进行奖励。

五、班干部培养方面

班级管理光靠我一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手，让每个新入学的孩子的潜能都的到充分的挖掘，使新入学的孩子们学会学习和学习管理。

学校班主任教育的工作总结 篇6

一、运用“首因效应”，树立良好形象

班主任的工作长年累月、又细又繁，要想一直保持良好的形象实属不易。教学实践表明：一位具有良好形象的班主任会比较容易留给学生美好的印象，从而也较容易增强班级凝聚力。班主任给学生留下的第一印象如何，会直接给学生产生“先入为主”的心理定势，从而影响到师生之间的交往。在心理学上，由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。如果班主任在第一次与学生打交道时，能运用“首因效应”，一开始就给学生留下一个美好的印象，就会为以后班级管理的顺利展开奠定良好的基础。

班主任要运用“首因效应”，必须要注意几个方面：

1、见好第一次面。班主任应根据自己的气质特点来设计自己的外表，力求做到仪容端庄，给人以和蔼可亲之感；外表落落大方，给人以舒适之感；衣着整齐清洁，穿戴得体，给人以和谐之感。

2、准备好第一次讲话。班主任的第一次讲话，在某种程序上是教师内在素质的一次亮相，要表现出对学生的热爱、关心和体贴，要注意与学生建立情感上的联系，力求一开始就留给学生“知心朋友”的印象。

3、上好第一节课。班主任应作好充分准备，不但要备好课，还要备课堂语言、表情和方法，力求留给学生热心教学、知识渊博、有教学艺术等良好印象，这样，班主任的知识威信就能树立起来了。

二、运用“温度”技巧，创设和谐的班级氛围

心理学认为，人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现的反映，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因。因此，一个和谐的班级氛围无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质，并且使可能出现的异常心理现象减少到最小程度。创设和谐和班级氛围也一直是班主任工作的重要目标，但也是一个难点。

如果班主任能恰当地运用“温度”技巧，则会收到理想的效果。

1、高温技巧。医学心理学的研究表明：人的心态、脾性与温度有关。当人处于高温热状态时，会热力涌动、热心凸现、热血沸腾。因此，班主任要善于运用表扬，把握表扬时机，寻找燃点，面对任何

同学在任何方面、任何程度的成功与进步，班主任都应该准确把握并及时进行“加温热处理”，大张旗鼓地予以表扬，以期制造一种弘扬正气、激励后进的“高温氛围”。例如，我班有一位男生，平时自由散漫，经常迟到、缺课，学习不感兴趣，爱运动。在校运动会期间，他代表我班参加男子4*100米接力赛，他跑最后一棒，在交接棒的时候，他不小心被隔壁道次的同学踩了一脚，但他忍着巨痛，奋力冲向终点，最终我班获得了第二名。跑完后，我看见他的脚鲜血直流，但他却说“没什么，不痛！要不是被踩伤，我班肯定会拿第一！”因此，在班会课的时候，我针对他的优异表现进行了大力表扬，表扬他具有顽强的拼搏进取精神和高度的集体荣誉感，倡议全班同学学习他的精神。从这以后，他变了，变得热爱学习了，不再懒散了，学习有了很大的进步。事后，我找他谈心的时候，他告诉我说他已经有五年没有得到老师的表扬了，被表扬的感觉真的太好了。

教育心理学研究表明，学生受到表扬时，其情绪愉悦、注意力集中、记忆增强、思维活跃，智力会处于最佳状态。如果有这种高温热效应的持久存在，班级中的每一位同学都将会亢奋地处于“激发态”，久而久之，一个奋发进取、昂扬向上的班级氛围就可形成。

2、低温技巧。这是指的是班主任应该具备一种冷静、沉着、理智的心理素质。学生，从心理角度看，尊重的需要十分强烈，从生理角度看又正是血气方刚、追求成熟的年龄段。在学生犯错误时，班主

任要有耐心，要善于用理智克制一时的情绪冲动，同时又要使自己明智的思想充满火热的情感，因此，班主任的迂回、延时、易地式刚柔相济，情理交融的降温冷处理是必须的，否则，极易导致“逆反”和抵触心理，甚至事与愿违，欲速则不达。当然，这种低温技巧决不是班主任对错误行为的姑息迁就和放任纵容，而是提供台阶、留有余地、满足学生的补偿心理，以促使其纠正错误、创造进步，达到自我教育的目的。因为教育的最高境界就是人的自我教育。

3、室温控制技巧。医学心理学研究告诉我们，人处在室温环境中，其生理循环、心理活动以及思维速度均会处于最佳状态，最容易悦纳客观信息。室温控制的技巧是指班主任平时可以通过与学生交心式的个别谈话，针对性的登门家访以及“无声胜有声”的书信沟通等教育活动，有意识地用情感、友谊和爱心去营建一种平等和谐的教育氛围。当学生的不良现象处于刚露端倪的萌芽阶段，当学生由偶然过错或某种因素而导致的心灰意冷、离群失意的孤独状态以及学年交替、科任老师调换等方面的变化时，这些都是班主任发挥室温控制技巧的最佳时机。如果班主任能适时合理的运用室温控制技巧，那么，学生便能在平等和谐和班级氛围中健康成长。例如，当我发现班级的女生出现了分裂，变成了两个小团体，互不往来时，我开了一节“珍惜同学友情”的主题班会，并布置了一个课后任务，要求每位同学给我写一封信，谈一谈如何对待同学之间的一些小矛盾。通过书信的沟

通，我知道了同学们之间的误解和心声。之后，我出面化解了她们之间的误解，班级的同学和好如初，变得非常团结了。

三、运用“自己人”效应，转化后进生

几乎每个班上总有一些既不爱学习，又不遵守纪律，还经常和老师唱反调的后进生。这些后进生常常成为班主任“心中的最痛”，如果班主任在对待这些后进生时，能采用“自己人”效应，则能收到明显的效果。

管理心理学中有句名言“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是所谓的“亲其师，信其道”，也就是我所说的“自己人效应”。在班级管理中，班主任应该给后进生更多的爱和关心，把后进生看成自己人，给他们更多的尊重和信任，促使其转变。每个后进生的背后，都会有其特殊的经历，班主任在处理问题时，要深入细致的工作，给予他们更多的尊重和关爱，把后进生当成自己的孩子一样，帮助他们渡过心理危机，促使他们健康成长，最终成为好学生。

学校班主任教育的工作总结 篇7

一是班主任要经常与学生们进行思想、感情上的交流与沟通, 从点滴入手, 掌握其思想动态, 利用任何对学生进行教育的机会。

在传统的观念中, 班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸, 似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可以担任。但在大力开展素质教育的新时期, 作为班主任应该不仅教书传知, 还应与学生进行思想、感情上的交流与沟通, 善于发现和利用机会对学生进行思想品德教育。德育是五育之首, 是素质教育的重要组成部分。对学生进行道德教育的前提是教师要具备高尚的道德情操和强烈的责任感、使命感, 教师要用自己正确的情感、态度、价值观去潜移默化地影响和教育学生。

教育从交流开始, 成功的交流是成功教育的前提和保障, 而正确交流的方式方法与技巧会将教育推向高效, 推向成功。情感的沟通交流是师生之间的桥梁, 是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。班主任要与学生进行成功的交流, 不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况, 遵循教育学与心理学的规律, 而且还要注重选择交流方式, 因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的沟通交流, 不仅可以使师生双方相互理解、信任、合作, 使班级管理工作容易落到实处, 而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的氛围, 让班主任和全体班级成员在在宽松、愉快的氛围中, 品味着真情, 享受着感动, 体验着成功, 使思想得以升华, 灵魂得以净化, 品位得以提升, 崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。

二是时刻牢记“学高为师, 身正为范”的职业道德宗旨, 在教育实践中加强自身的师德修养, 用人性化的教育理念实现和谐统一的育人行为。

做一个传授知识的教书匠或许容易, 但真正把爱心升华到全身心的投入和奉献, 做一个师德高尚的人, 绝不是一蹴而就的事。面对犯错的学生, 若大动肝火, 不问青红皂白大声训斥, 往往效果甚微;相反, 动之以情, 晓之以理, 对学生的批评有理、有据、有节, 注重情感交流, 避免伤害学生的自尊心, 用心灵与他对话, 启发自觉自省, 让他们真正明白对与错的道理, 并适时地以情去感染和引导学生, 会有意想不到的效果, 从而达到使学生少犯错误或不犯错误的目的。要让学生明白:改正缺点, 正视错误也是一种勇敢战胜自我的行为。面对身边参差不齐的学生, 班主任应把喜优厌劣的分别心转化成一视同仁的爱心。

中职学校的学生由于文化基础薄弱, 在义务教育阶段往往是受冷落的群体, 他们不善于思考, 认识片面。另外, 社会对教育的参与也越来越强, 广播、电影、网络等都通过各种方式对青少年进行着直接或间接的影响。在平时教育学生的过程中, 班主任要全方位多层次的进行管理, 注重引导学生利用宽容尊重信任的态度与人接触, 帮助学生树立自信心。在师生间强调民主的对话模式, 鼓励平等交流, 创造出一个具有亲和力的人文生态环境, 使学生感受到友善、亲情。把人文关怀落实到每个人身上, 使之“人尽其才, 才尽其用”, 以充满人性化的教育理念来带领育人行为的和谐统一。

三是重视班级管理, 因材施教, 尊重学生的才华与个性, 在班级工作中实施尊重教育和个性教育。

对于一个班主任来说, 应该采用因材施教的教育方法来管理班级, 培养每一个学生健康而积极的心态。“因材施教”最直接而有效的做法就是让每个学生都有事可做, 人人都来管理班级, 为班级出谋划策。班主任要学会举一反三, 调动学生的积极性, 挖掘学生的潜能, 激发学生的内在动力, 善于发现闪光点, 让每个学生都得到老师的信任, 。不要断然否定孩子, 给孩子一个能够触及到的目标。同时淡化班主任这一管理者的角色和地位, 使学生真正成为服务校园、服务自我的执行者。

在管理班级的过程中感悟到:决不能用一个标准去衡量学生。班主任对待学生的方式方法有可能会影响学生的终生。尊重才华, 尊重个性必须落在实处。现在的学生, 不会轻易地信任任何人, 包括老师。独生子女最大的特点就是缺乏感情的体悟, 过于自我, 交往冷漠。社会流行的利益至上的坏风气, 使青少年们很少形成感动、感恩、回报的思想。作为班主任, 要在其影响范围内, 让学生们具有更多的情感和思想, 让他们成为懂得生活快乐的人、懂得珍惜生命的人、学会感恩回报的人。

四是用爱心与真诚对学生们进行情感教育, 用尊重与宽容开启学生的心扉, 用赏识的眼光发掘学生的闪光点。

我国著名的教育家陶行知说:“教师必须热爱学生, 这是在教师素质中起决定作用的一种品质。”“爱心”是教师工作中不可缺少的情操, 也是教师工作的主旋律;“真诚”是培养教师与学生感情的基石。关心每位学生的健康成长, 用一颗朴实的爱心去爱每个学生。让学生不仅懂得学习, 更懂得如何做人, 如何提高自身素质, 这样的教育不但是有意义的, 更是美的。教师对学生的这种爱, 建立在教师高尚的人格修养前提下, 建立在民主平等的基础上;对学生的尊重与宽容, 可以点燃学生心里的火焰, 对学生产生积极向上的激励功能。

爱的教育力量, 是其他教育手段不可替代的。爱心教育产生的积极效果, 体现着师德, 表现出教师无穷的人格魅力, 教师对学生的关心和爱护, 不仅对学生的思想发展有着积极的影响, 还可以使他们从老师那里获得爱的熏陶, 感受人间的真情, 使他们从中学会用高尚的情感去爱别人, 善待别人, 正确处理人与人之间的良好的和谐关系。

学校教育的场所是有限的, 但教育的空间是无限的;教育的时间是有限的, 但教育所产生的影响是无限的。班主任的工作就是让有限的空间和时间得以延伸和扩展, 用正面的思想教育统领学生的观念, 用深刻的思想认识开启学生的心智, 用丰富的思想内容灌输学生的头脑, 蕴含在班主任的教育思想之中。

学校班主任教育的工作总结 篇8

关键词：中职学校 班主任 思想政治教育

中职学校每年为社会输出成千上万的初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。而近年来，中职学校招生规模不断扩大，生源的复杂性、学生素质状况的差异性使得中职学校学生的思想政治教育工作成为了一项比较有挑战性的任务，而中职学校的班主任则首当其冲，担负着学生的思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为社会需要的全面型人才的重任。

一、中职学校学生思想政治素质现状

在社会快速发展的今天，学生们的世界观、人生观以及价值观都深受社会变化的影响。总体来看，社会的发展使得中职学生的竞争意识逐渐增强，从主体来看是积极向上的。但是，社会上的一些消极的因素也在侵蚀着中职学生，仍有部分学生存在着这样或那样的问题。

1.中职生主体积极向上

中职学校中的学生大多是十七八岁的年纪，他们普遍有着一颗善良、单纯的心，有着对知识、对真善美、对未来的追求与渴求。作为“90后”的他们，从小生活富足、思维活跃、独立创新、富有个性。整体来看，绝大多数的学生都有着强烈的爱国精神与民族自豪感，都有着努力学习、积极进取、力争上游的决心。

2.中职生个别存在问题

中职学校招收的对象是初中毕业生，他们大都是由于中考成绩不理想而落榜，或者是由于家境贫寒无法继续上高中甚至大学而选择中职教育学校去学习一技之长的学生。这些同学普遍缺乏自我约束力，他们学习不认真，不遵从老师的管教，甚至有些学生会出现逃课、打架、抽烟、酗酒等不良现象。

二、中职生出现思想政治素质偏差的原因

1.内在因素

内在因素即学生自身的因素。由于中职教育学校的学生大多数处于十七八岁，在心理上他们还未完全成熟，正是一系列心理问题的多发时期。在这一时期，他们情绪易变、叛逆，不了解父母、老师的良苦用心，无法对自己形成比较全面正确的认识。这均是导致学生出现思想政治素质偏差的原因。

2.外在因素

外在因素主要有家庭、学校以及社会三方面的因素。

（1）家庭因素。由于我国计划生育的限制，目前，大部分学生是家里的独生子女，从小到大深受父母的宠爱，这使得他们好吃懒做、时刻以自我为中心、缺乏团队合作意识、缺少抗压抗挫的能力。有些中职学校的学生家长由于受教育的程度不高，并不是很关心孩子的思想政治教育工作。同时，有些单亲家庭的孩子由于缺乏父爱、母爱，在一定程度上还存在着心理问题，甚至会对一些道德规范产生怀疑。

（2）学校因素。虽然目前，我国大力倡导教育体制改革，但是，“用分数说话”一直都是教育的核心内容。学习好的学生深受老师的喜爱，学习差的学生只能坐在教室的角落里“自生自灭”。由于中职教育学校的学生大多是中考落榜者，可想而知，在初中时期的他们大多是被老师忽视的一份子，这在一定程度上对他们的心灵上造成了伤害，导致他们没有良好的学习习惯和上进心。

（3）社会因素。社会是一个花花世界，对于世界观、价值观、人生观还未完全形成的中职学生来说，是极易受到影响的。

三、班主任该如何做好中职生思想政治教育工作

1.严于律己，树立榜样

班主任是一个班级的核心力量，是全面负责班级学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，在学生教育管理的过程中起到了十分重要的作用。班主任的一举一动对学生的影响是具有深远意义的。因此，作为一名合格的班主任，要做到严于律己，要“言必行，行必果”，为同学们树立榜样。

2.定位角色，加强学习

作为与学生接触最多，最了解学生的班主任，要清楚地认识到自己的责任，扮演好自己的角色。首先，班主任是学校规章制度的执行者和贯彻者。要充分发挥总领全局的作用，积极带领学生完成学校布置和下达的各项任务。其次，班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者。班主任要明确职责，制定管理目标，努力为学生创造良好的学习和生活氛围，健全班级规章制度与管理机制，耐心细致地做好学生的思想政治工作，加强与学生之间的交流。这样不仅能激发学生参与班级管理和自我约束的意识，更能加深学生与班主任之间的师生情。

同时，班主任要与时俱进，加强学习，提高自身的综合素质。如，班主任应该认真学习心理学、教育学、管理学等有助于开展学生工作的学科，有了这些理论知识基础，班主任才能针对不同学生的不同特点，找出他们思想政治教育学习的问题所在与兴趣点，做到“对症下药，药到病除”。

3.加强爱国主义、道德规范教育

思想政治教育中最重要的部分便是爱国主义、道德规范的教育。而针对学生年轻、富有活力与激情这一特点，可以多组织一些文娱、体育或者有意义的社会活动。例如，在“九？一八”进行爱国主义教育，在“母亲节、父亲节”进行传统的伦理孝道教育，等等。这种思想政治教育形式即形象又生动，可以帮助学生更好地了解中国，了解社会，形成正确的价值定位。

4.引导学生，规划未来

中等职业学校的班主任最重要的一项任务就是要充分了解和认识每一位学生，引导学生正确地认识和评价自己，明确自己的爱好，确立未来职业规划，让学生明白自己想做什么，能做什么更重要的是现在应该做什么，为他们在学校的学习以及未来步入社会点亮明灯。

中职学校的学生毕业后大多会直接步入工作岗位，所以说中职学校的教育是他们接受的最后一次完整的系统性学校教育，这其中思想政治教育尤为重要，这关系到学生在未来能否成为一名合格的劳动者。因此，作为中职学校的班主任，应该充分意识到学生思想政治教育的重要性，严于律己，加强学习，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。

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