在英语教学中现代信息技术的应用

在英语教学中现代信息技术的应用（精选12篇）

在英语教学中现代信息技术的应用 篇1

随着现代信息技术的发展，现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，与教师的关系也越来越密切。可以说，它已经成为我们教学中很重要的一种手段。那么，在教学中，应如何合理运用现代信息技术呢？

其实，一提到现代信息技术，人们会自然的想到多媒体教学，它是现代信息技术在教学中的主要体现。传统教学手段仍发挥着特定的功能，再加上现代信息技术这一现代教学手段，大大增强了教师的课堂效果，但不是说，运用现代信息技术越多，课堂教学效果就越好。

我们教师应充分挖掘现代信息技术资源，在运用这些资源时，应有所取舍。因为，这些资源是为不同的人准备的。我们面对的是活生生的人，是具有一定学习特点的学生。因此，运用现代信息技术的资源时，要贴合我们自己学生的特点。如果统统采用“拿来主义”，不但达不到应有的教学效果，久而久之，还会让我们的学生产生厌学情绪，对学习失去兴趣。所以，我们在实际教学中，要结合自己所教的学科特点，以学生为本，在利用传统教学手段的同时，利用好现代信息技术，真正让它发挥最大的优势，为我们的教学服务。

在英语教学中现代信息技术的应用 篇2

创设情境, 激发学生学习的兴趣

皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者。它的加入便发动了储存在内心的力量, 因而使它看起来容易做, 而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师, 是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在课堂教学中利用多媒体不仅生动地呈现了教学内容, 还改变了传统的教学方法和学习方式, 调节了课堂气氛, 激发了学生学习的兴趣。

教学效果高效化, 变抽象为直观, 化静态为动态

多媒体具有集文字、动画、声音、图像于一体, 可同时进行展示的优点。因此在课堂教学中应用多媒体, 可以使学生更直观地观察和理解教学内容, 培养学生思维的灵活性, 使教学效果高效化。

如在网络环境下, 可以实现教学中信息的双向交流, 给学生营造生动的课堂气氛, 提高课堂效率。在教学中, 利用计算机制作演示文稿, 对重点内容和特殊部分用特殊颜色进行突出, 利用旁白和音响, 讲解时采用不同的切换方式, 可产生良好的课堂气氛, 同时减少教师的板书、板画时间。

有利于教师开展网上科研

传统的教研模式有教师自我研究、会议研讨、公开课等形式。面对面进行的会议型的教研活动是其中最常见的形式, 而这些活动的实效性并不高。一方面受到地域、时间的限制无法经常开展教研沙龙、公开课、主题研讨会等活动;另一方面现在的教研活动搞形式主义, 参加的大部分教师充当听众, 只有少数几位有“地位”的教师侃侃而谈。以教师博客为载体开展网络教研能有效避免此类问题。基于网络虚拟性的特点, 参加者不会受身份、地位的影响。无论是普通教师、特级教师, 还是专家、学者, 都可以大胆、个性地展示自己, 直截了当地提出比较尖锐的问题, 发表个人的见解。

网络教研是一种不受时间、空间限制、成本低、效率高的教研新模式, 现在有越来越多的教师走进了网络的世界, 特别是教师博客, 它为我们教师提供了一个不可多得的交流平台。教师可以就教学中碰到的问题进行探讨;也能参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论;还能就某一问题通过访问专家博客、留言给特级教师等多种形式进行解决。全国乃至全世界的教育工作者、专家都能参与到教研活动中, 使普通教师得到更多专家的引领。网络教研拉近了普通教师与资深专家之间的距离, 缩短了发达地区和不发达地区的教育差距。

有利于教学管理

信息技术辅助教学管理主要有两个方面的内容, 一是教师利用计算机对学生的学业成绩进行统计分析, 并依据分析结果, 指导下一步的教学工作;二是教育行政管理人员通过计算机对全体教师的教学质量进行统计分析, 并进行动态管理和指导。

现代信息技术在英语教学中的应用 篇3

【关键词】现代信息技术；英语教学；应用

英语，作为国际通用的语言，得到越来越多的重视。但是，众所周知，学习英语是一种比较枯燥的事情，很多同学都不感兴趣。然而，现代信息技术的应用，却是集声音、图画、影像等于一身的，可以提供贴近现实的情景，使学生可以真实的感受学习英语的乐趣。在英语教学中，正确应用现代信息技术，吸引学生的注意力，增加学生对学英语的兴趣，使得英语教学的效率得到很大的提高，进而实现我们学习英语并且掌握英语的最终目的。

一、现阶段我国英语教学现状

现代信息技术逐渐成为社会发展的一种推动力，给我们的生活和教育都带来了深远的影响。中国的学生最不喜欢的课程之一就是英语了，虽然学习了很多年，但还是没有找到有效的学英语的方法。在我们传统的英语教学，老师跟我们说的最多的就是“死记硬背”。[1]教我们读了之后，告诉我们是什么句型，用的什么语法，而我们要做的就是背会。但是，这些枯燥无味的句型、语法，却令很多学生对英语学习失去兴趣，进而导致英语成绩出现不合格现象。老师们也在一直尝试研究一些有趣的教学方法，吸引学生学习，比如对课本的重要知识点进行精讲，让学生之间进行口语对话等等，但是从家长的期望以及学校的升学率出发，在普遍教学的过程中，采取的最多的方式仍然是“死记硬背”。

但是这种“死记硬背”的方法存在一些弊端。学生不是主动的去接受英语，就会使得课堂的气氛变得很沉重，学生在这样的氛围下不能真正地学好英语。也就出现了这种现象：学了很多年的英语，感觉自己学的还可以，但是真正跟外国人交流起来却说不出一句完整的英语。这样的英语教学方式，不仅不能培养学生的主动思维能力，而且也对学生的智能发展产生阻碍。

二、现代信息技术的介绍

随着科学技术的发展，多媒体的应用越来越广泛。为了改变传统英语教学中出现的问题，使学生们更好的学习英语，现代信息技术在英语教学中得到了广泛的应用。现代信息技术在教育中的应用，可以使课堂更加有活力，丰富教学的形式，吸引学生的注意力，進而达到提高教学质量的效果。

（一）现代信息技术的定义

现代信息技术计算机技术以及电信技术相结合而产生的手段，它是借助于微电子学为基础的，它是一种能动技术，信息学是它的核心，现代信息技术对声音、图画、文字、影像以及各种的传感信息进行获取，并对其进行加工和处理，然后进行储存、传播和使用。

（二）现代信息技术的优势

现代信息技术集图画、声音、文字、影响和卡通等于一身的，它的应用可以使得教学更加直观、更加生动形象，有助于吸引学生对课堂的吸引力，给课堂英语教学注入了更多的生机和活力，提高学生的学习兴趣，极大的调动了学习的积极性和创造性，更好的完成教学的目的。

三、现代信息技术在英语教学中的运用

（一）在听力方面

用现代信息技术可以借助优盘或者移动硬盘的大容量、易宝存、便携带等优点来弥补传统听力教学中形式单一、对录音机控制不当、以及教师发声不标准的问题。同时，以其生动形象文字、声音以及影像等形式，调动学生的积极性，激发学生对英语的学习兴趣，对听力中没听懂或者没听清的部分进行重复听，不仅可以锻炼自己的听力，同时还可以跟专业口语人士学习单词和句子的读法，解决英语学习过程中的重点与难点。

（二）在阅读方面

有些阅读文章是根据外国的乡土人情或者当地风俗而写，然而传统的英语教学受各方面的限制，解决不了这些问题。但是，运用现代信息技术借助生动有趣的动画或者图片使同学们了解外国的文化，有助于英语阅读的提高。同时，借助现代信息技术可以及时地对所讲内容进行反馈，了解学生的掌握程度，同学们也能及时地查漏补缺。而且，同学们在家也可以自己通过上网来查询资料，扩大自己的知识面，以解决传统英语阅读文章的陈旧、题材狭窄等问题，进而提高学生的阅读能力。

四、结束语

随着现代信息技术以及教学理念的发展，在英语教学中运用现代信息技术，是当代教育发展的一大趋势。它有助于学生获得更多的教育资源，提高学生的兴趣和信心，使学生在英语探究中得以提高综合运用的能力。

参考文献：

[1]钟绍春.信息技术与课程整合的理论与实践研究[M].吉林教育出版社，2003.

[2]王之江，沈昌洪，程亮.探究学习在英语教学中的应用[M].北京：首都师范人学出版社，2005.

[3]张海森，李艳.BlendedLearning与多媒体英语听力试验课程教学的实证研究[J].外语电化教学，2006，（3）.

现代信息技术在体育教学中的应用 篇4

喻德旻

有人会认为在体育教学中，更多的是在室外的身体锻炼活动，对于现代信息技术的应用少之又少，同时，随着信息技术的发展及其在教育领域的广泛应用下，信息技术的重要性也愈加明显突出。

在新的课程标准和对学生综合素质高要求的现状中，体育教学作为素质教育的重要组成部分，对这一科目的要求也越来越高，同时教师作为教学的主要指导者和执行者，其掌握的教学信息资源以及实施教学的方法手段都对体育教学有直接的影响，对学生体育观的形成和体育能力的发展也有重大的意义，因此，在现代信息技术广泛普及和运用的情况下，通过现代信息技术辅助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学，激发学生对体育学习的动机和兴趣，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。

一、运用现代信息技术，可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学，学生在模仿和练习中去学习，这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力，否则就很难将完整的动作呈现给学生，这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在教师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。

其一，在进行教学计划的制定时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。

其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的成效。其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的，作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长知识。可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛(精彩片段)等内容，可极大地调动学生学习的积极性，极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，具有非常重要的意义。如在跳远中的踏板及腾空动作的教学中，由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短，教师对技术讲解必然是在若干次示范之间逐一完成的，这使得部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解,在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中,学生们听觉和视觉是轮流发挥作用进行学习的,两者没有进行较好协调,使得学习的效率较低,而在应用现代信息技术进行教学时,这一点即可得以解决。当课件通过多媒体进行呈现的同时，可以通过音响系统进行讲解，使学生的学习可以眼耳共用，在看课件中的示范同时，听到对示范中要点和技巧的讲解，使得学生更好地对跳远的各项动作进行理解，也强化学生对体育技能的理解。

五、借助信息化教学的辅助作用，促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识，相对于室外课而言，这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。在如今网络如此发达，知识广泛普及的信息时代，在网络中进行搜索和有针对性的选择，可在如今的课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

在英语教学中现代信息技术的应用 篇5

众所周知，在日益激烈的竞争中，信息作为一种战略资源，对社会各个部门来说都是至关重要的，关系到生存与发展。例如，一个企业没有信息，就如同一个瞎子、聋子，不能对市场需求等信息作出反映，导致竞争失败，甚至被淘汰。另外，最重要的是有了大量的信息我们该如何去处理，如处理不当也会造成决策失误。

什么是“信息处理”？它对教育教学有什么影响呢？信息处理就是指为了准确、高效的完成某项任务，对各类相关的信息进行加工处理。主要包括明确任务目标，分析问题与需求，信息收集、整理、加工，制订方案，优化等环节。这是一种科学的系统化、工程化的思想方法，是人类在长期的社会活动中总结出来的符合一般事物发展规律的。例如在教学活动中，教师或教学部门首先明确教学目标，然后分析学生个人或社会环境等的需求，在此基础上进行教学信息的收集、整理，并制订出教师个人的教学方案或教学部门的总体方案，并在教学实践中不断优化。问题是我们所身处的这个现代社会越来越复杂，竞争越来越激烈，而我们面临的学生个性更加突出，并趋于多元化，以前或许开个会，领导传达一下，大家讨论一下就可以解决。

“信息处理”的问题，现在明显落伍了，无法完全处理更加复杂的各类信息。因此尤显现代“信息技术”的重要。信息技术就是利用各种先进的方法、设备、制度、人员等参与信息处理全过程的一门技术——即先进的“信息处理技术”。它使得信息处理更加合理和高效，因此现代教育离不开信息技术。

二、正确认识信息技术，使其在现代教育中发挥更大的作用。

现在有种观念认为计算机技术就是信息技术，把两者等同起来，我觉得这种认识是不正确的，后者是前者的一个重要的分支，是从前者中分离出来的，专门研究利用计算机等先进设备进行信息的处理和利用。纯粹的计算机在不确定因素较少，环境变化不大的情况下，对大规模信息的收集、整理、加工，并制订方案的效率较高，也就是说在条件较稳定的情况下，它对信息处理中的实施阶段参与度较高，有较大的帮助。

换句话说，它的优势是“计算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技术作为一门科学，它不仅是一门可操作的技术，正如前面讲到的，它更是一种在逻辑上科学的、严密的思想方法，是符合社会实践活动一般规律的，不是只研究某环节或阶段的技术，是一门完整的过程技术。它除了要有先进的设备，更要有合理的方法、正确的制度、优秀的人员协调发展。这种范例在我们教育部门还是很多的，现在绝大多数的学校配备了计算机、多媒体投影仪等先进设备，可由于管理制度的欠缺，使用的紊乱，以及没有合适的人员操作，造成了资源的浪费，充其量作为“打字机”和收发通知的工具。因此，我们应正确认识信息技术的内在规律，扬长避短，使其在教学实践和教学管理活动中发挥更大的作用。

三、信息技术与劳技课程教学改革。

信息技术的思想方法在根本上与劳技教学规律与劳技课程新标准中的功能、内涵是一致的。二期课改中劳技学科的功能定位从原来的劳动教育逐渐向技术教育转变，重制作，强调设计和手脑互动，强调参与技术全过程的实践，能根据问题需求，去收集和处理相关信息，形成方案，并在制作过程中加以改进。这一点非常重要，也就是说，我们应摆脱原先“师傅带徒弟”的模式；摆脱那种老师怎么做，学生跟着怎么做，依瓢画葫芦的教学方式。“参与技术全过程的实践”详细的说就是，让学生参与从接受特定的任务和目标开始，经过明确需求，信息收集处理，直至方案形成并优化的整个技术过程，而不是单纯的某个环节，例如只参与产品制造等。

由此可见，技术过程就是从实际应用出发，对各类情况和信息进行处理后，得到较佳方案的过程。与我先前讲到信息处理过程是一致的，而且在实践过程中建立质量、效益等意识正是信息技术所追求的，是符合信息技术科学规律的，所以我们在教学中无论是把信息技术作为教学手段还是教学目标都不能把它割裂开来，不应该重应用，轻过程，而应利用其优势，合理的与教学结合起来，是我们真正“素质教育”的方向迈进。

四、正确处理信息技术与学科教学的关系。

二期课改中提出了将信息教学与劳技教育整合起来，在日常教学中我们应该正确处理好信息技术与劳技教学之间的关系。下面就上教版的高一（上）《劳动技术》试验本的教学谈一点自己的看法。

据我所知，有些教师为了让学生做出美观的图样和方案结果，过分重视计算机具体软件的操作技能的教学，忽视其它环节的教学。这样做的缺陷就是使学生误认为设计就是用计算机应用软件制作一个方案和图样就可以了，这明显是违背设计的科学规律和生产实践的规律的。事实上设计过程中最具普遍性的是明确任务、目标以及分析问题、需求，这是整个设计过程的方向和目标，设计工作必须围绕这个来进行。从专业角度来看，这是任务最为繁复和重要的阶段，如这个阶段出现了偏差，或问题没有明确解决的话，会造成后期的信息处理，方案设计等环节出现偏差，从而造成各种资源的巨大浪费，我们应充分的加以重视。

例如：教学中，我们可在课堂上提出任务与目标，比如让学生设计一个能体现当代中学生精神面貌的招贴广告等，接下来不要急于用计算机去制作方案，而应让学生自主去发现隐藏在这个目标背后的问题，以及解决此问题所要的机会与需求，因为每个学生思考问题的角度不同，所得出的结论也不同，因而更能在设计过程中充分发挥其个性，调动其积极性。比如有的学生认为：当代中学生的思维更活跃与前卫，接受新事物的能力更强；而有的认为：当代中学生期望能更多的参与社会活动等等。在此过程中，教师不应该过多的约束学生的思维，不要把条条框框定死，而应充分的理解他们的想法，而且尽力使他们可能有些朦胧的、并不完全清晰的思路更加完整和明确，加以引导和鼓励，使其更有兴趣和信心，在这个目标和需求的基础上，开展下一阶段的设计工作。

在信息处理（搜集、分析、加工）阶段，有条件的话，应提供多种途径让学生依据自己的目标需求去搜集信息，例如市场调查，网络查询，查阅图文资料等等，然后对所得信息要“去伪存真”，即要分析整理，因为有些信息对实现目标是有用的，而有些则是看似有用，实则分散目标与注意力的，这些都是应该在教学中对学生指明的。

下面就是方案的制订和实施，也就是运用各种工具把各类信息、材料根据自己的设计意图进一步加工，得出较优方案。这时，各种计算机应用软件就可以大显其能了，把自己的意图明确、高效的表达出来，因而，在此时我们应充分重视对计算机的教学，并有所侧重，如学生的目标是广告设计，我们可着重“Photoshop”等平面设计软件的教学。

最后，强调一点，设计图样出来了，并不意味着设计工作完成了，还有一个非常重要的工作——“优化”，这也是教学中比较容易疏忽的。每个人最难看清楚的就是自己，因而一下子要挑出自己成果的毛病也不太容易，我觉得教师讲评是一个方法，但有时教师很难完全用学生的思维方式考虑问题，造成学生较难接受或相互沟通困难。学生小组讨论是一个较好的方法，因为他们的思维方式较接近，很容易沟通，而且在相互交流中取长补短，又培养了合作意识和团队精神。

总而言之，我们的教学应从生产、生活的实际出发，遵循教学的客观规律，在教授现代化的信息处理技术过程中，使学生真正体会到事物发展的客观规律，真正了解到技术的全过程，并让他们在参与过程中充分展示、发展其个性，而且培养安全、效益、合作等意识。

五、充分利用信息技术更好地为教学服务。

现在存在着这样一种现象，许多教师局限于用计算机等现代信息技术设备写写漂亮的教案，或是上课时“多媒体”教案的演示。对于这个问题，我曾听一位学校领导这样说道：在教学中，不能纯粹为了“多媒体”而“多媒体”，“多媒体”的应用应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域……真是一语中的。一枝笔，一张纸同样也可以写出精彩的教案；没有“多媒体”，许多老师不是照样上出有内容、有深度的课，不要把“多媒体”等现代信息技术设备停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其长，而非取其短。前面提到，计算机等“多媒体”信息技术手段的优势在于——处理大规模规范的信息的效率较高，还有在Internet高度发达的今天，获取信息速度更快，范围更广。它的缺点同样明显——对环境变化的响应较慢。而在课堂上我们面临的是许多不同的学生，他们的思维和需求可能每时每刻都是不同的，计算机无法象人脑那样及时做出回应，尺也有所短，计算机不是万能的，要不然还要老师干吗？

那么我们应怎样充分利用现代信息处理设备为教学服务呢？前些日子我在报纸上看到这样一则报道，说是上海市郊有一位教师一次无意的将自己的e—mail地址告诉学生，刚开始时该学生将一篇未及时完成的作文通过e—mail交给老师，这位老师认真的批改并在网络上与该生交流，逐渐这件事在学生们中间流传开来，更多的学生与这位老师在网络上交流，将自己的作文，将其它作业和其它不是作业的文章，甚至于思想情况在网上与其交流，这位老师都仔细认真做出回答，并且了解了许多在课堂上、学校中不一定掌握的学生的学习和思想情况……。这件事给我的启发很大，现代信息处理技术涉及的面很广，对它的使用不要拘泥于课堂上，况且这也非它的所长，比如说，我们可利用高度发达的Internet能更及时的获取教学信息，参与更广泛的教学交流，使自身学识的发展紧紧跟随时代的发展。还可在教学管理上发挥其优势，例如利用数据库建立学生档案等，利用计算机处理数据信息迅速高效的特点对学生学习情况进行测算、分析，得到一些理性的数据，作为教学实施的参考之一。还可以利用网络加强于学生的、家长的联系，解决一些可能面对面难以了解的问题，等等。

或许以上想法还不太成熟，总之，信息技术涉及的、可应用的领域非常广泛，因此它也作为教学的现代化技术手段，我们不要局限在某一方面使用，要在多环节利用，使它真正的发挥优势，提高教学效率，为教学服务。

在英语教学中现代信息技术的应用 篇6

季婕

（上海市顾路中学 上海市浦东新区民冬路71号 邮编201209）

【摘要】 信息技术广泛应用于社会各个领域，正在悄悄影响和改变着我们的学习、生活、思想方式，并向教育提出了严峻的挑战。利用现代信息技术不仅能为学生提供生动逼真的教学情境，而且可以促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，从而改变了传统教学的局限性“教师讲授--学生接受”的模式，大大提高了教学效率。信息技术与英语课程的有机整合将是21世纪英语课程的发展方向。

【关键词】 信息技术、英语教学、兴趣、教学效率

信息技术是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的一门新兴的高新技术。现代信息技术在实施素质教育中起着越来越重要的作用，是促进素质教育全面发展，稳步提高的重要途径。随着现代信息技术在各个学科教学中的广泛运用，原来的传统式教学模式即一本书，一张嘴巴，一支粉笔加一块黑板已远远不能适应现代化教学的需要了。现代信息技术与英语课程的整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。因此信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也是应当成为学生学习的工具。运用现代信息技术与英语教学的整合，倡导素质教育是我们面临的一个新的教改课题。

一 课题的提出与理论依据

社会生活的信息化和经济和全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类各个领域中使用最广泛的语言。为此，英语教育仍要不断提高，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程。它强调让学生通过学习、提出问题、收集材料，对研究目标进行探索、分析研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中，培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

新课程标准制定的基本理念和实施建议中有一点：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。具体为：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教育软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

二 信息技术与英语学科整合使新课的导入更简洁鲜明，提高学生学习英语的兴趣

新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。俗话说：“好的开始是成功的一半。”课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而信息技术的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲初中牛津英语时，利用几副动作的图片教学词汇run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。有人说：兴趣是最好的老师。的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。

三 信息技术与英语学科整合能为学生创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力和交际能力

一次在午餐时间，我来到教室随口问了身旁的几个学生“How are you doing?”时, 一位紧张地回答“I’m eating.”, 另一位却用“Yes！Yes!”回答。由此可见，学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的真正机会，才会导致“学不致用”的尴尬局面。如果我们将一些难以在课堂上实际体验的语言情景，用信息技术处理后在课堂上播出，通过虚拟现实情景组织课堂教学，就可以让学生进入真实的、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务，从而更好地培养学生的英语表达能力和交际能力。例如，在视听媒体辅助下，设计与教学内容相关的在国外生活或学习情景（如在商场购物，在机场迎接客人，在医院看病等），要求学生与不同环境的外国人进行对话，进行虚拟情景训练。这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，为学生提供使用英语交流的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发其用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，当学生在现实生活中真正遇到外国人时，就不会不知所措、语无伦次。

四 在英语教学中运用信息技术可以突破重、难点，提高课堂教学效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。

运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。

五 在英语课中应用信息技术可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野

初中英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前一块黑板一只粉笔外加一台录音机的课堂教学信息量输入非常有限，课中还要花时间将内容用粉笔写出来，常常出现一节课内容还没有讲完就下课了的情况。随着信息技术的广泛应用，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制平台，利用计算机、投影仪、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。一方面，这样既节约了老师板书的时间，又可以增加上课内容，同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件；另一方面，既可以对知识化繁为简，又能拓展学生的视野，从而切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量。例如，运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族文化。用计算机多媒体出的课堂练习题比用小黑板的效果会更好，每位学生不但看得非常清晰，而且练习题的题型和容量也会更多更大。又如：目前我校已建成了学科网站和主题资源网站，在互联网上学习或下载、开展交互性教学比以前更加便利。互联网资源非常丰富，教师可以为学生提供学习网址，让他们在互联网上浏览阅读、进行听力训练等。但因中学生词汇量毕竟有限，识辨能力不强，如果把他们扔到浩瀚的网络海洋中让他们自己汲取知识，学生进入网页后可能面对屏幕不知所措，不知道该进行哪些练习，难免浪费时间，达不到学习目的。因此，教师可根据教学目的以及学生实际情况，选择阅读、听力、试题、习题等练习，制成网页，将互联网缩小化，让学生在学科网上学习。这样将收到更好的效果。

六 信息技术与英语学科整合有利于学生进行协作学习，教师进行资源共享

在信息技术与英语学科整合下，由于呈现了大量的信息，每个学生在自主学习过程中都有可能学到不同的内容，遇到不同的困难。当学生在学习过程中不能独立完成某一学习任务时，通过向其他同学或老师请教主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，进行协作学习。在校园网下，教师拥有的所有教学资源如教案、课件、教学心得等，都可以在互联网上交流、学习，实现资源共享。这样，可以更有利于优化教学，提高教师的业务水平。

总之，信息技术是实施素质教育过程中一种先进的教学手段，学生在现代信息技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，并能积极地参与到教学过程中，这大大提高了学生的学习兴趣和效率。同时，计算机辅助教学有助于克服传统的班级授课的“满堂灌”教学模式，为因材施教、实施个别化教学、突出学生主体地位提供了较理想的技术手段，是实施素质教育的先进教学方法，拓展了人才素质教育的空间，为人才素质的继续教育、终生教育提供了便利、快捷的教育条件，是一个非常有前景的素质教育手段。中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

参考文献

在英语教学中现代信息技术的应用 篇7

关键词：现代信息技术,小学英语教学,整合

现代信息技术与小学英语教学的结合不仅能够为学生学习英语创设良好的语言环境, 而且能够增强英语课堂教学的趣味性和生动性, 扩大教师和学生的视野, 从而实现英语课程目标, 提高学生实际应用英语的能力, 为学生更高水平的英语学习打下坚实的基础。

1 增强英语单词和句型的情境性

小学生思维活跃, 对图片、声音等有很强的敏感性, 因此在教学中教师可以充分利用小学生这一思维特点。以人教版PEP小学英语课本六年级上册Unit 5 What does she do? 为例, 这个单元的话题是职业表达, 要求学生能够简单地介绍人物的职业。学生需要掌握有关职业的单词。传统教学方式之一就是带领学生背单词, 要求学生抄写单词, 最终达到学生记住单词的目的。对许多小学生来说, 这种记忆单词的方法无比枯燥乏味, 而现代信息技术能够帮助学生找到单词的乐趣。如当学习singer这个单词时, 教师可以在屏幕上放映一个歌手唱歌的视频, 然后向学生提问:What is he doing? What’s his job? 学生回答:He is singing. He is a singer. 通过这种方式, 可以将单词和句型形象化、生动化, 不仅能够帮助学生学习新的单词, 而且还能够锻炼他们的口语交际能力, 使学生学习的积极性大大提高。

2 增强课堂的互动性

小学生的好奇心强, 对新奇的事物抱有极大的兴趣, 但是他们的注意力不容易长时间的集中, 所以教师要在课堂上增强与学生的互动性, 使他们的注意力能够长时间放在学习上, 提高课堂学习的效率。传统的英语教学, 教师与学生互动的方式十分单一, 多数情况下是教师念课本, 然后学生跟着教师念, 学生的参与度低。

应用现代信息技术能够有效地改变这种情况, 实现语言和情境的相互融合, 如教师在人教版PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our school的教学中, 可以充分发挥现代信息技术的优势。这一单元的教学任务之一是让学生掌握学校某些场所的表达方式。先前的课堂上, 教师会带领学生读课本上的句子, 读过几遍之后要求学生背诵, 学生学习的主动性很低。现在教师完全可以使用现代信息技术将课本上的知识变得灵活生动起来。如教师可以设置动画场景和两个有趣的卡通形象, 将其呈现在计算机上, 卡通形象的名字是Lucy和Mark, 场景是学校, Mark是新同学, Lucy是老同学, 今天是Mark上学的第一天, Lucy带领Mark参观学校, Mark对新学校充满了好奇, Mark问Lucy:Where do we read story-books? 然后Lucy指指学校的图书馆, 回答: In the library.Mark接着问Lucy:Where do we have computer classes? Lucy指着计算机房, 说:In the computer room. 这样做可以使人物的对话变得非常有趣, 加深学生对所学知识的印象。教师还可以鼓励学生自己设计场景和人物对话, 使他们真正参与到课堂的教学活动中, 成为英语学习的主人。

3 扩充英语学习资源

全球化的深入发展, 现代信息技术的不断进步, 使得资源的共享成为可能。教师在小学英语教学中可以应用现代信息技术, 为学生呈现更丰富的英语学习资源, 从而扩展学生的视野, 提高英语学习水平。例如, 在学习PEP小学英语六年级下册Unit 3 Last Weekend时, 教师不必局限于对课本上boughtpresents, rowed a boat, went skiing, went ice-skating等活动的讲解。教师可以引导学生进入专门的英语网站, 了解外国的小学生如何度过周末, 参与什么活动。扩充英语学习资源不单单能够帮助学生掌握课本上的知识, 还能够帮助学生增强阅读水平, 拓宽他们的英语学习的视野, 进而培养他们独立的学习英语的能力。

4 教学形式多样化, 提高课堂效率

苏霍姆林斯基指出:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 不懂情感的脑力劳动, 就会带来疲倦, 没有欢心鼓舞的心情, 没有学习兴趣, 学习就会成为学生的沉重负担。”在现代信息技术环境下, 教师可以利用图片、声音、文字、动画、视频、游戏等方式创设情境, 营造学习氛围, 激发学生学习的兴趣。在传统的教学中, 教师一方面要进行讲解, 一方面演示课件, 有时还要进行板书操作等。学生需要不停地关注黑板和显示屏的内容, 极易导致自控能力不强的学生注意力分散, 或者影响学生思维的连贯性。电子白板的对象链接、页面链接、拉幕工具等功能, 能将教师、课程资源和学生真正地融合在一起, 使教学环境的衔接更紧凑流畅, 教学互动更灵活, 学生注意力更集中, 课堂效果更理想。

总之, 现代信息技术的发展为教学活动提供了新的可能性。信息化使小学英语教学与现代信息技术的结合成为一种必然趋势。所以, 为了顺应这种时代的潮流, 提高教学效率, 必须重视现代信息技术与小学英语教学的整合, 充分发挥现代信息技术在小学英语教学中的巨大优势。

参考文献

在英语教学中现代信息技术的应用 篇8

【关键词】现代信息技术；初中英语；教学；应用

中图分类号：G633.4

在课堂教学中逐渐应用了以网络技术和多媒体为主的现代信息技术，通过教学方式的变换，使枯燥的学习变得极强的动感化，提高了学生学习的激情和质量。现代信息技术和中等教育课堂教学的结合与我国中等教育水平的高低有很大的关联。因此，我们要合理地利用现代信息技术，使学生和老师的相处更加融洽，提高教学质量。

1简述对现代信息技术的认识及应用于英语教学的重要意义

现代信息技术随着时代的发展已应用在人们生活的方方面面。现代信息技术主要是指利用电脑和通信手段实现获取信息、处理信息、共享信息的技术。现代信息技术对社会、教育、经济的影响越来越大，实现现代信息技术与中等教育的结合，无疑能够提高基础教育质量。现代信息技术应用于英语教学中，有很多重要的意义，如（1）现代信息技术的应用丰富了教学手段，开拓了学生的视野。（2）激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率。（3）实現了英语课堂内外的联系，能够更好地实现师生的教学互动。（4）实现了学生自主化的学习，培养学生的创新精神等。因此，初等教育英语教学中采用和现代信息教学结合的方式能够带来更多的益处。

2现代信息技术在初中英语教学的应用

2.1在听力教学方面的应用

听力是学习一门外语的基础。在现代信息教学中，能够利用多媒体技术为英语教学便捷地提供丰富的英语听力材料，可以下载原版英语歌曲，让学生跟着学习唱歌和播放英文电影，组织学生饰演电影中的任务，这样不仅有利于活跃课堂氛围，还达到了训练学生英语听力的目的，能够为学生提供良好的语言环境，和使学生的英语听力和语感有所提高。

2.2在口语教学方面的应用

口语表达是反映学生的英文水平重要的考核之一，因此英语教师可以利用现代信息技术为学生设置一定的口语练习环境。如可以通过在课堂上模拟现实生活的语境交流，使学生的口语表达能力有所提高。教师还可以利用网络下载动画形式的动画，清晰的画面和标准的语音对话有利于使学生养成准确发音的习惯。或者下载与课本匹配的语速得当的语音资料，学生通过朗读，使节奏和语速标准化。

2.3在阅读教学方面的应用

阅读是英语教学的核心内容之一。学生一般都觉得英语阅读太过枯燥，不太喜欢阅读的学习，教师可以利用现代多媒体技术通过动画的形式生动的将阅读内容展示给学生观看，这样能够加深学生对阅读的背景知识的印象和提高学生的上课注意精力。并且教师还可以利用现代信息技术，实现网络信息的共享性，可以通过搜索下载一些课外的优秀的阅读，指导供学生阅读，加深学生的求知欲，扩大阅读量，提高学生的阅读能力水平。

2.4在写作教学方面的应用

英语写作是对学生是否达到一定英语水平的综合考核，也是写作教学和现代教育信息的有机整合。通过运用现代信息技术，能够利用网络优势，让学生依据网络上优秀的文章进行仿写，和在课堂上营造能够让学生对写作有认知规律、丰富化的写作氛围和情景，让学生带着任务去感受。加强学生和教师的邮件往来，使学生的写作水平逐渐地提高。

3现代信息技术应用于英语教学课堂的误区及解决对策

现代信息技术在英语教学课堂的使用中有一些误区及对应策略：（1）现代信息技术是年轻老师的事情，与年龄大的教师无关。随着现代信息技术的迅速发展，通常情况下，一些年龄大的教师无法适应使用新的教学工具，更愿意使用传统教学手段教学，这样长期下去，很容易使学生产生反感情绪，使教育质量日趋下滑。每个老师都应具备现代化教育意识，改变单一的教学模式，学校可以组织老师集体培训，多进行利用现代信息技术开展公开课的交流活动。（2）用机器完全取代人，教学课件完全替换传统黑板。有些老师上课，将传统的教学演变为利用现代信息技术的鸭子式的教学，不板书、不互动，其实这是教师慵懒的体现。传统的教育手段需要和现代教育手段相结合才是最佳的教育手段。（3）认为学习资源越大越好，无限制地将信息分享给学生。有些教师会认为可以有效利用多媒体技术和网络技术，给学生带来更多的学习资源，导致学生收的信息泛滥，分散了学生的精力。在备课中，教师需要对这些学习资源加以分析甄别，挑选适合学生的信息。

4总结

现代信息技术作为英语教学重要的教学手段之一，需要教师时常更新教育理念，不断改变学习方法，不断保持终身学习的态度，学习新的教育技术，同时发挥教师的主导作用，将之整合到英语教学中，引导学生的语言基本技能得到有效的训练，使真正地实现英语课堂的教育目的，教育质量还会实现质的飞跃。

【参考文献】

[1]张青青.浅谈现代信息技术与初中英语教学的整合[J].心事·教育策划与管理，2013，（1）：111.

[2]张艳玲.谈中学英语教学中信息技术应用的重要性[J].课程教育研究，2015，（36）：93-94.

在英语教学中现代信息技术的应用 篇9

初中思想品德学科是对学生进行公民的品德教育和初步的马克思主义教育，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。为了适应世界信息技术的迅猛发展，就要把信息技术与思品学科整合。也就是在思品学科教学中渗透信息技术，获取信息与知识，接受新技术、新方法、新思想、新手段、新形式，实现自主化学习，让学生主动参与，发挥学生主体地位，真实起到思品内化目的，达到以学生为中心，确实提高教学实效。通过对这两年新课程的理念的不断深入理解及自己的亲身实践与探索，我认识到现代信息技术与思品课整合的重要意义首先表现在有力的提高了课堂教学实效，具体表现在以下四个方面。

一、创设了生动情景，激发了学生兴趣

思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。如教学《世界文化之旅》一框时，首先让学生们通过多媒体浏览了世界多个国家特有的文化，观看了多个国家的文化习俗，使学生一饱眼福，极大的调动了学生的学习兴趣。

二、激发道德情感，灌输为感悟

心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。如：教八年级上册《我爱我家》一框时，讲课之前，我先让同学们看了一段视频：父母在子女生命垂危时，不分日夜、不眠不休的照顾孩子，甚至恳求医生宁愿拿自己的生命来交换。看得过程中学生们大都流泪了，他们深切感受到了父母对儿女的爱，深刻了解了父母的伟大，懂得要回报父母的爱。接着播放歌曲《我爱我的家》，让学生聆听表达家庭温暖的歌词，感受家庭的爱更加深刻。

三、丰富教学内容——增强课堂教学的生机与活力

思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。如教学《网络交往新空间》一课时，让同学们亲身使用网络，感受网络的巨大作用，同时，让学生看到网络信息的纷繁复杂，学会正确利用网络的优势。

教学实践告诉我：思想品德教师应做一名有心人。现实生活、报刊杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思品课中去，教材的说服力和时代感就能明显增强。

综上所述，利用现代信息技术直观形象、具体生动的特点，调动学生多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，在令人信服的实事中，接受教育，明白道理，对提高思品教学实效的影响是非常重要的。随着对信息技术与思品课堂整合研究的不断深入，我们的教育观念、教学方式、师生关系也在悄然发生着变化。例如，以往的思品课往往是一只粉笔、一言堂的灌输式，而信息时代的到来，面对丰富多彩的网络世界我们反而不如孩子们反应快，在很多方面他们远胜于我们，我们没有理由在站在讲台上发表长篇演讲，而应该更多的让孩子们发表见解。既然网络是五彩的、社会是多元的，我们也应该抛弃答案唯一，在坚持是非标准的大前提下，允许他们发表不同见解，尊重孩子们的想法，真正做到以人为本，以人的发展为本。在课堂上，我们要给学生充足的自学时间，组织小组讨论、合作学习；增强角色体验，拓展渠道，注重前伸后延；利用现实生活中丰富的思品教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展现其“主角”形象。

在英语教学中现代信息技术的应用 篇10

单位：黄石市特殊教育学校

姓名：石

文

邮编：435000

摘要：新课改十分重视现代信息技术的运用，强调培养聋生的信息意识和能力。现代信息技术在聋校教育中的运用也越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，聋校体育教学也不例外。聋校体育教学中如何应用信息技术？与传统的聋校体育教学方法相比，现代信息技术应用到聋校体育教学中，它的直观性以及突破时间、空间的限制等优势，丰富教学内容，开阔知识视野，深化聋生对问题的理解和记忆，简化了教学难度，同时充分利用各类教学资源，可以有效的提高聋生的学习兴趣，促进聋生运动技能的获取和能力的快速发展，促进聋生的各种活动能力，提高聋生的综合身体素质，培养聋生树立终身体育意识，树立正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化聋校体育教学。

关键词：现代信息技术 聋校体育教学 应用

随着时代的发展和科学技术的进步，伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，现代信息技术已经走入聋校的体育课堂。在体育教学中运用信息技术，能够更好的开展聋校体育教学内容。信息技术的发展，也为聋校体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与现代信息技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣和突出重、难点，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，有效地培养学生的学习自主性，充分发展学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，又有助于培养学生树立终身体育意识。近年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就现代教育技术在体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。我们在实践中认为，现代信息技术不仅仅可以优化体育教学过程，更能通过直观性和个别化，提高聋生学习的效率和效果，并通过聋生主体作用的发挥，进一步调动聋生的学习积极性和内在潜力，从而构成良性循环，促进聋生全面和自由的发展。

一、现代信息技术适应聋生身心发展的需要，有利于聋生学习兴趣的激发和主体作用的体现

聋生因听力的丧失、语言的障碍，使其身心发展也存在问题，认识事物具有片面性和局限性。而把现代信息技术渗透到体育课中，使教学内容与信息技术相结合，把教学内容生动、形象地放映在聋生面前，这样就增加了聋生的感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使聋生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。从聋童心理学的角度来说，再体育课中聋生大脑兴奋过程占主要优势，注意力分散，要使聋生保持长时间的有意识注意和上课的兴趣，取决于教学手段的多样化，方法的不断创新，并且要创造良好的课堂氛围，这样才能吸引聋生的有意识的注意，而且聋生理解力和抽象思维能力还较差，感知事物是以直接视觉、形象思维为主。在过去的体育教学中，教师先讲解，后示范，然后学生去模仿、练习，再由教师巡视，纠正错误动作等，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式在当今的聋校教学中已经显得尤为单调，久而久之，聋生很容易产生厌倦感，学习兴趣下降，学习效果受到影响。现代信息技术的教学则可以弥补传统教学手段中的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，详细、规范的文字讲解，使聋生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由聋生自主学习、练习、纠错，从而获得了感性认识，消除了单调、乏味抽象的讲解、示范，集中了学生注意力，而且有利于聋生自主学习能力的提高和活动兴趣的培养。

二、现代信息技术能帮助聋生建立正确的动作表象，有利于聋生运动技能的获取和能力的发展

聋生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。聋生正是多种感官参与学习，用功能补偿与代偿的办法来弥补受损听觉的功能。信息技术提供的文字、图形、图像、动画等多种教学信息，丰富深化聋生的感知，强化他们的注意，再通过讨论、交流，触发聋生的联想，从而加深体验，对感知内容进行补充、丰富，达到创造性理解动作技能，促进能力的发展。例：小学中高年级蹲踞式跳远的技术动作如果单纯的靠教师的示范和手势语去教，很难让学生理会动作要领。使用信息技术将蹲踞式的踏跳、腾空、落地，一共做了八个分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生能更为直观的了解蹲踞式跳远的各个分解动作的要求，最后，再观看助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让聋生体会起跳时的踏地，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上抬，使膝盖近可能靠近胸部，落地前，大腿上抬，接着小腿前伸，同时两臂由前向上摆动，使腿、臂动作协调一致。通过幻灯片的播放，加快了聋生对蹲踞式跳远动作的了解，再到室外通过辅助、实地分解动作等练习，这样，聋生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。

同样，向聋生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、手势讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给聋生直观的感受，不易让他们理解，聋生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，聋生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，从而提高了运动技能。

三、运用现代信息技术有利于突出重点、难点，提高体育教学效率

在体育课堂中每一节可都有重点和难点的知识，而这些重点和难点又往往都是抽象的，难以解答的问题，由于聋生语言障碍以及手语理解的局限性，单单通过教师的讲解与示范，往往不能满足聋生的要求。而教师示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在聋生面前。年龄较长的体育教师是否还需要完成动作难度较大、有一定危险性的示范？显然不现实。还有些动作关键是在空中完成，教师的示范动作又不能留在空中定格，仅通过手势语言描述，不直观，让聋生缺乏感知认识。应用了现代信息技术教学，这些问题将迎刃而解，例如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢放、暂停、重放等教学手段配合语言的讲解示范出来。这样能够帮助学生更好地看清楚每一个空中分解动作的技术变化，调动聋生的视觉直观功能，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程，不但强化了教学重难点，简化了教学难度，同时减轻了教师的心理压力。

四、运用现代信息技术有助于培养聋生树立终身体育意识

聋生由于见识不广，仅仅从课本和课堂上能学到的体育知识与体育技能是有限的，传统的教育教学只重视聋生在课堂上运动技能的掌握，而忽视了聋生自主学习和创造性能力的培养。甚至很多聋生认为，只有体育课上所做的才是体育动运，体育课外就没有“体育”了！通过现代信息技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位多角度展示体育的魅力，如：各种精彩的比赛片断，某个体育明星的介绍，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则。还可以展示具有地方特色的传统体育项目，使聋生感受到体育其实是一项非常快乐非常丰富的活动，体育活动就在我们身边。体育与健康对我们每个人来说都不遥远，聋学生更加接近体育，喜爱体育，为他们终身体育意识的形成打下坚实的基础。

总之，现代信息技术的广泛使用，对聋校体育传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击。促使教师不断地更新教育观念，进一步思考自己在教学中的地位和作用，深入钻研理解课程标准，并根据聋生的特点，进行教学内容的开发和创造性地使用普校体育教材。这门技术有利于激发学生的学习兴趣，在聋校体育课堂中我们如能合理运用现代信息技术，亦可化抽象为具体，突破教学的重难点，提高学习效率，使学生懂得锻炼的意义和重要性，达到理想的教学效果。

参考文献：

《聋儿听力——语言康复医学》

主编 赵鸣之 《信息技术教学论》

主编 李豫颖

《信息技术与课程整合》

现代信息技术在语文教学中的应用 篇11

关键词：小学语文；信息技术；教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-340-01

网络给我们提供了数也数不清的便利。网络的发展与普及，使人类走出了工业文明，步入信息时代，人类将创造与多媒体和信息高速公路时代相适应的一整套全新、高效的学习。我们面对的这一代青少年学生将亲身经历并直 接参与这场人类学习方式的伟大历史性变革，以多媒体和网络为核心的现代信息技术与阅读教学整合，在当前语文教学中应用最为广泛，取得的教学成效也最为显著。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的探讨。

一、营造氛围，增加兴趣

学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”课堂效果将会较从前有怎样的提高。于是，我的语文课堂中又走进了一位新助手，学生有多了位新朋友——多媒体。实践证明，充分利用多媒体电脑图文并茂，生动并存的特征，改变了传统的教育方式和教学过程，从而增添了课堂教学的感染力和艺术力。它会调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识、增长智慧的一种动力。心理学研究表明，人的心理活动对某一事物有一定的指向和集中，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对他的多种感官同时刺激，而且刺激越强烈，学生的注意力愈集中，感知愈深刻，愈有利于学生认识客观世界。因此利用多媒体声像系统的多彩画面和美妙的音乐吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，变“要学”为“我要学”。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。教师在多媒体技术的支持下以绘声绘色、栩栩如生的形象生动的反映客观事物，可以在形象的虚实、动静、快慢、远近、抽象与具体之间转换，不受时空限制，寓教于乐，激发起学生的学习兴趣，为实现最佳的教学效果提供前提。

二、提高识字效率

多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。 “学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

三、提高写作效率

没有激情，写出的作文必然平淡无奇，枯燥乏味，而通过多媒体和网络，可为学生创设的一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点，以动态的画面代替课本上的静止画面，学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间，它能打破时空的限制，让学生“观古今于一瞬，扶四海于须夷”。教师可根据写作目的与要求充分利用网上资源，指导学生大量的测览古今中外有关的佳作，从别人的作品中感受美好的情感、品味语言的情味，从而激发想要表达的冲动。运用多媒体网络进行作文教学时，学生可随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的素材，这样写作起来就不怕无“米”下锅。为提高教学效率，教师要在备课时预先测览网站，对网上资源进行调查、筛选，课堂上向学生推荐相关的网站，以免课上学生在网上盲目的搜寻，浪费大量的时间，对于高年级学生，教师可提供“关键词”，让学生在网上自行搜寻有用素材，并进行筛选、整理。这一环节的关键在于，教师要指导学生紧紧围绕中心合理选择素材。学生搜集好素材后，教师就要指导学生进行构思，初步形成文章观点和框架。构思虽然是一种个人内省的心智活动，但是通过学生之间的互相讨论，却可以激发彼此的思想火花，促进思维的广度和深度。

四、激发美感，渗透美育

小学语文课文中有许多优秀文章，如《林海》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助现代信息技术手段，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到林海一碧千里的的壮观，五彩池奇异缤纷的美妙，再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。 在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，使学生兴致勃勃地读书、学习，积极、主动地参与到學习活动中，为形成良好的语感创造条件，而且使学生、教师都在欣赏美、赞叹美，受到美的熏陶。

信息技术在现代物理教学中的应用 篇12

一、信息技术在中小学教育中的应用

(一)作为学习的对象

教会学生信息技术的知识和技能。信息社会的人至少应具有和信息社会接口的能力,如果你不会用计算机,不会用网络,那么你就无法和这个社会相融。中小学校设置的信息技术课程应注意培养学生的信息素养。 所谓信息素养,美国图书馆协会定义为“是指人能够判断何时需要信息,并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。简言之,通过学习要培养学生学习与应用信息技术的兴趣和意识,帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能,教会学生如何检索、评估、利用、交换、共享、制作、保护信息,使学生能适应信息社会中的学习、工作和生活方式。

(二)与学科教学整合

所谓与学科教学整合,就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到整合的目标, 老师不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。

(三)构建新型的教学模式

创造现代信息技术支持下的信息化学习环境和教育环境,探讨新的教学模式。这种教学模式应体现学生学习的主体性,强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式,突出多样化、个性化的个体学习行为。

总之,基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境,我们应将此与现代教育思想紧密结合,探索出更多新的教学模式。 积极进行网络教学尝试,建设现代信息教育教学技术环境。这不仅是实现教育跳跃式发展的必由之路,而且也是促使传统电教从教育的辅助地位上升到教育改革发展核心地位的关键性步骤和重要机遇。

(四)促进全面教改

基于信息技术对教育目标、内容、模式、组织形式等做根本性的改革。 比如,对教学内容的优化。应用现代信息技术,我们不仅要考虑如何及时将它们整合到教学过程中,提高教学效率; 同时,还要考虑如何根据现代信息技术提供的条件来调整教学内容。基于现代信息技术的教学内容的选择,应统筹考虑人和技术两个方面,即哪些内容是计算机可以代替我们去做的,哪些是人必须要掌握的知识和能力,包括现代信息技术本身带来的新的教学内容。教学内容的变革,必然涉及到教材的编写问题。基于现代信息技术的教材,已不是教学内容的唯一载体,它要给出的主要不是记忆的知识,而是问题、思路或策略等。

二、信息技术在中小学教育中应用的优势

( 一) 利用信息技术激发学生的学习兴趣

传统“满堂灌”教学到交互式教学,激发了学生的学习兴趣。由于信息技术特性,决定了信息化教学具有很强的交互性,将知识本身、教师和学生紧密地联系起来。实现校园之间、师生之间、生生之间的交互作用,使教育得以优质高效、无时空限制地进行。教师确定主题,学生们自己在网络上查找有关主题的相关信息,对主题进行深人分析研究,然后开展讨论、交流,使学生更好地把握和理解这个主题,从而培养学生的独立思考、分析判断能力。可以肯定,这种利用网络进行的交互式教育使他们从枯燥无味的传统的“满堂灌”教学中解放出来,无疑能够极大地激发学生的学习兴趣。

(二)利用信息技术提供全新的教育模式

从传统教育到信息化教育满足了社会需求。传统教育是一种以单向传授为主的知识传播。教师始终是传播的主体,他决定教学的内容、方法、 速度,学生的主动性是极其有限的,他们的主要任务是“听课”。而信息化教育,特别是网络教育对学生来说,更像是“量体裁衣”,具有很强的自主性和个性化。它为学生创造了一个能自己主动安排的学习环境,改变了以教师为中心的方式,变成以学生为中心。学生可以根据社会的需要和自己的实际情况选修自己需要的课程,自主决定听课的时段,根据自己的实际情况确定完成学业所需的时间和进度。他们可以自由地利用最新信息资源, 自己进行专题研究,提高了解新知识和继续学习的能力。学生通过网络自主教育更加接近社会需要,使学生了解社会越真实广泛,学习的侧重点和努力方向就越明确,走出校门后的适应能力也就越强。

(三)利用信息技术拓宽学生的视野

网络教育具有很强的开放性和社会性。网络教育没有明显的校园界限,其校园是一个“虚拟校园”,这种虚拟教学环境打破了教学的地域、时空限制,任何人都可以根据自己的学习需求,有针对性地参与网上学习。学生不一再受到时空的限制,也不需要担心自己原有学习成绩的好坏,能够无拘无束、自由自在地了解世界、认识世界。在当前的网络教学尝试中,师生之间的情感交流通常被忽视。学生多与教师远远相离,客观上使师生之间的感情沟通比较困难,学生需要自己去经历、去体验。同时,在集体生活中学生们需要纪律与自我约束。网络教育带来的教师角色的淡化可能带来教学管理的弱化,使得网络教育过于依赖学生主体参与和学生自我管理能力。所以,在利用信息技术拓宽学生的视野时,要重视师生之间的情感交流,要重视教学管理,要重视对学生的激励。

通过以上分析我们不难看出,信息技术在中小学教育中应用有着与传统教育形式截然不同的自身特点,正是这些本质特征在赋予信息技术应用的优势同时,也造成了信息技术应用的先天不足,信息技术应用的出路在于扬长避短,发挥其固有的优势,弥补其内在的不足,找到适合自身特点的发展道路。

要加强师资培训,提高教师信息素养和应用信息技术开展教育教学的能力. 要强化教师的“指导”作用,增加教师对教学过程及学生思想、行动的控制力。在网络教育过程中,“控制”应在一个内在的合作过程中为师生双方分享,如果控制处于不平衡状态,不管是教师还是学生,交流就会受到限制,交互学习的成效就会大受影响,教育质量就得不到保证。由于网络教育使得教师控制先天不足,在网络教学中强调教师的控制和指导就更为重要。要开通师生感情交流渠道,端正学生的学习目的和价值取向,提高学生对教师及其课程的认同感,提高学习效率,达到教书育人的目的。应规定每隔一定时间进行集体的教师指导,与传统教育的有机结合,一方面,可以巩固和提高网络教学的效果,帮助形成系统的知识体系。另一方面,传统的集体浓厚的学习氛围和丰富多彩的校园生活,会激发学生的学习热情和自豪感,对学生的发展会起重要作用。

摘要：分别从教学方法的各个层面分析了信息技术的应用,对信息技术在教学方面的优劣进行了比较充分的分析。同时,阐述了中小学教育中信息技术在不同层面上应该改进的措施。