新人教版三年级下册数学第九单元总复习教案（精选8篇）
【单元目标】
1.通过总复习,使学生获得的知识更加牢固,进一步提高基础知识与基本技能。2.通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想以及应用意识等得到提高与发展。
3.能用所学知识解决简单的实际问题,获得成功的学习体验,提高学习数学的兴趣。
【重点难点】
1.有关除法、乘法计算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。
2.能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题以及统计观念、空间观念的培养与加强。【教学指导】
复习的重点：除了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、统计、面积以及运用知识解决简单的实际问题以外，其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。【知识结构】
第1课时 复习位置和方向
教学内容：
复习位置和方向（教材第108页及相关习题）。教学目标：
1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点难点：
1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程： 【复习导入】
一、引入课题，明确目标
1.师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。
2.板书课题：位置与方向的整理和复习。【复习讲授】
二、回顾整理，沟通联系
1.小组合作，自主整理。
（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？
（2）打开书迅速复习本单元，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论）
（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
2.全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。
3.整理完善，沟通联系。（出示）（1）我们学过的八个方向分别是什么呢？
（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。（3）根据线路图，简单描述行走的路线。教师板书：
三、联系实际，巩固提高。
1.完成教材第109页第1题。
（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身园怎么走？（3）生汇报交流。
生1：小清家的东面有医院，西面有公园，北面有饭店，南面有东方广场。生2：东北方向有加油站，西北方向有健身园，西南方向有图书馆，东南方向有学校。
生3：由公园南街向西走，然后向北走到公园北街，最后向西走就到了健身园。
2.指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？ 【课堂作业】
1.邮局在学校的（）面；超市在学校的（）面；书店在学校的（）面；碧海园在书店的（）面。2.森林学校的北面是（）家；南面是（）家；东面是（）家；西面是（）家。
3.“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅有东南面有生物馆，西南面有航模馆。”请你根据小亮的描述，把这些馆名的序号填在适当的位置上。
①环保屋 ②电脑屋 ③天文馆 ④航模馆 ⑤气象馆 ⑥生物馆 【课堂小结】
这节复习课，我进一步了解了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）这八个方向，并且会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学板书：
第4课时 图形与几何（1）
教学反思： 第2课时 复习除数是一位数的除法
教学内容：
复习除数是一位数的除法。教学目标：
1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算除数是一位数除法的基本方法；
2．通过判断商的首位，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点；
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。重点难点：
1.掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2.掌握商中间、末尾有零的除法特点；提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。教学过程：
【复习导入】
1.出示课题“除数是一位数的除法的整理和复习”。
提问：看到这个课题，你知道了什么？ 2.知识回顾。
关于分数是一位数的除法我们知道些什么呢？请大家自由浏览课本，完成下列题目。
（1）笔算除法顺序：确定商的位数________，检查________。（2）基本规律：
①先比较被除数首位和除数，确定________； ②中间或者末尾哪一位不够商1，就商________； ③除的过程中每一步的余数必须小于________； ④如果除到最后有余数，验算的时候要加上________。（3）除法用乘法来验算。
没有余数的除法：________________________。有余数的除法：_________________________。【复习讲授】 1.出示例题。
口算：
90÷3= 800÷2= 2500÷5= 0÷5= 78÷4≈ 502÷8≈（1）指名答题。（2）你是怎样想的？
2.先判断商是几位数，再计算。（第一题验算）
208÷3＝ 903÷3＝ 840÷7＝ 420÷8＝
（1）请你在练习本上独立计算出结果。（指名板演）（2）汇报订正。
①这几道题的结果分别是多少呢？我们来订正一下。②你是怎样算的？
第一道强调百位上的数不够商1，就看前两位。第二道强调商中间的0是怎么得的。第三道强调商中末尾的0是怎么得的。
3.43个人去旅行，一辆小车可以坐5人，一共要几辆车？
解析：43÷5=8（辆）„„3（人）余下的3人也要1辆车，3+1=4辆。答：一共要4辆车。【课堂作业】
1.240÷5读作（）或（）。
2.小红3分钟跳绳跳了306下，她一分钟约跳（）下。3.在□÷5=24„„○中，○最大是（），这时□是（）。4.706÷7的商末尾有（）个0。【课堂小结】
同学们，在这节课的整理和复习中，我们复习了除数是一位数除法的相关知 6 识，大家很积极，对本单元的知识掌握得不错，希望同学们再接再厉！【课后作业】
教材第111页“练习二十三”第2、3、4题。
教学反思：
第3课时 复习两位数乘两位数
教学内容:
复习两位数乘两位数。教学目标: 1．通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整
十、整百数（每位乘积不满十）、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。
2.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。重点难点: 1.通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并会正确计算。2.灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位数乘两位数的知识解决问题。教学过程： 【复习导入】
1.揭示课题：本节课我们复习两位数乘两位数。2.知识回顾：学生自由复习课本，完成下列问题： 3.口算乘法：整
十、整百的数相乘，只需_____。
4.笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数_____位上的数相乘，再与第二个因数_____位上的数相乘（积与十位对齐），最后把两个积加起来。5.相关公式：_____×_____=_____积_____÷_____因数=_____。【复习讲授】 1.口算
20×40= 50×800= 25×20= 400×10= 33×20= 12×40= 指答，随机提问学生计算的思路。
小结：整
十、整百数乘整十数，可以先把0前面的数相乘,然后再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。2.估算
39×41≈ 27×39≈ 38×91≈ 14×21≈ 38×30≈ 31×23≈
指答，随机提问学生计算的思路。
总结出估算方法：第一种，把两个因数，都看作整十数，然后确定积的范围。第二种，把其中的一个因数看作整十数，另一个不变，然后相乘，最后确定积的范围。3.计算
28×42= 16×35= 41×23= 27×42=（1）由4位同学上台板演，其他学生在本上做；（2）由学生讲解；
（3）教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4.解决问题
（1）小伟以每分钟60米的速度从家向学校走去，他从家到学校要走15分钟，他家到学校大约有多少米？
（2）一只成年的大熊猫每天需要喂11千克的各种食物，动物园里有24只大熊猫，饲养员每天准备300千克的食物够吗？ 【课堂作业】
1.用竖式计算：34×42= 13×55= 28×35= 64×15= 8 2.估算33×27，先把33看作（），再把27看作（），然后用（）×（）得（），这就是33×27的估算结果。
3.在一次捐款活动中，二年级2个班捐了120元，照这样计算，我们学校24个班一共捐款多少元？ 【课堂小结】
我们完成了对两位数乘两位数知识的复习，请大家谈谈这节课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？ 【课后作业】
教材第112页“练习二十三”第5题和第6题。教学反思：
第4课时 复习面积
教学内容：
复习面积、面积单位、长方形、正方形面积计算（教材第108-112页及相关练习题）。教学目标：
1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。
2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。
4.通过学习活动，培养团结协作精神。重点难点：
1.熟练地解决长方形、正方形的面积计算问题。2.正确掌握面积单位间的进率。教学过程： 【复习导入】
1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 【复习讲授】
1.教材第109页第1题第（3）小题。
投影出示题目:（3）健身园是长85米，宽66米的长方形，占地多少平方米？ ①学生独立完成。②汇报交流。
生1：健身园的面积是长方形的，根据长方形面积=长×宽，列式为85×66。师：计算85×66，这是两位数乘两位数，应该注意什么呢？
生2：应该注意相同数位对齐，从个位乘起，个位满十，向百位进一。生3：最后的单位应该是平方米。投影出示笔算过程：
答：占地5610平方米。2.教材第112页第6题。
投影出示：
先估计一下自己家的床面、电视机面、房间地面的大小，再测量并计算。
（1）要求学生自己估计一下床面、电视机面、房间底面大小，然后计算出 10 面积。
（2）学生汇报交流。3.教材第112页第7题。
投影出示：一个正方形的养鱼池，边长是15米，它的水面是多少平方米？周长是多少米？
（1）学生独立完成。（2）汇报交流。
生4：因为正方形面积=边长×边长，所以列式为：15×15=225（平方米）生5：因为正方形周长=边长×4，所以列式为：15×4=60（米）【课堂作业】 1.你会填吗？
500平方分米=（）平方米 7平方分米=（）平方厘米 800平方厘米=（）平方分米 3平方米=（）平方分米 2.请你来当小裁判。
①数学作业本的面积约是4平方米。（）②学校小操场的面积大约是400平方米。（）③我的手表表面面积约是3平方厘米。（）④数学书封面的面积大约是485平方厘米。（）⑤课桌桌面的面积大约是14平方厘米。（）⑥教室门的面积是2平方米。（）⑦数学书的长是27分米。（）3.你会按要求做下面的题目吗？
（1）请画一个周长是16厘米的正方形。（2）求出这个正方形的面积。4.小红家准备在客厅地面上铺上方砖，需要多少钱？
答案：1.5 700 8 300 2.3.略 4.5×6÷（1×1）×60=1800（元）【课堂小结】
谈谈这节课你有哪些收获？ 教学板书：
第4课时 面积
面积：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 面积单位之间的进率。1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米
教学反思：第5课时 复习小数的初步认识以及年、月、日
教学内容：
复习小数的初步认识，年、月、日。教学目标：
1.巩固复习有关小数的知识，帮助学生形成知识体系，培养学生整理概括的能力和计算能力。
2.熟悉时间单位年、月、日，进一步巩固它们之间的关系。
3.巩固时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻，熟练计算简单的经过时间。
4.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。重点难点：
1.正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
2.熟练的计算简单的经过时间。教学过程： 【复习导入】
揭示课题：这节课我们复习小数的基本认识和年、月、日的知识。知识回顾：自己复习课本，找出下列问题的答案。
（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。
（2）比较两个小数的大小，先比较小数的______部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要______。
（3）计算小数加、减法时，一定要先______，再相加、减。（4）常用的时间单位有：____________。
（5）24时表示法：超过下午1时的时刻用24时计时法表示就是把原来的时刻加上12。反过来要把24时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过13时的时刻就减12，并加上下午、晚上等字在时刻前面。比如下午3时=______时，16时=______时。
（6）公历年份是______的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必 须是______的倍数才是闰年。
（7）计算经过时间，就是用______时刻减______时刻。（8）时间单位进率：
1世纪=______年，1年=______个月，1日=______小时，1小时=______分钟，1分钟=______秒钟。【复习讲授】
1.在小数的下面画横线。
2.01 0.005 26 30.1 10 8.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。
（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。2.读出下列小数。
1.25 2.05 9.03 0.12 10.006 8.50 3.写出下列小数。
三十六点五（）十三点六二（）零点一零九（）二点三八（）四点五（）十二点三零（）提问：怎样读小数？举例说明。（指名回答）
总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点右边的部分要按照顺序依次读出。4.比较下列小数的大小。
3.8○3.4 5.23○5.32 0.85○0.9 0.8○0.08 3.08○0.83 2.05○2.0 提问：怎样比较小数的大小？举例说明。（指名回答）
总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分。先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。5.算一算。
4.6+5.8= 0.6+0.4= 14 0.36+0.04= 0.9-0.5= 13.4-1.4= 1-0.5= 提问：怎样计算小数加减法？举例说明。（指名回答）
总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要用从整数部分的个位退一的计算方法。6.填上合适的数。
（1）时、分、秒和年、月、日互化。
3分=（）秒 120分=（）小时 4年=（）月 10日=（）小时 72个月=（）年 2小时15分=（）分 结合学生的回答，复习时间单位之间的进率。（2）用24时计时法表示。
上午8时（）晚上9时（）早上7时半（）下午2时20分（）
（3）用普通计时法表示。16时（）23时50分（）6时（）15时15分（）结合学生回答，归纳24时计时法和普通计时法的区别。
（4）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（）小时（）分。（5）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（）。学生说计算过程，教师适当点拨。【课堂作业】
1.写出画线的小数。小军的立定跳远成绩是一点六二米：______米；
土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：______年；
国际马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：______千米。2.用竖式计算。
0.8＋1.6= 1.28＋12.5= 6.2－4.5= 3.一辆汽车从上午9：30开出，到下午5点半到达，共行驶了416千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？ 【课堂小结】
我们完成了对两位数乘两位数知识的复习，请大家谈谈这节课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？ 【课后作业】
教材第112~113页“练习二十三”第8、9、10、11题。教学反思：
第6课时 数学广角与统计
教学内容：
复习复式统计表与数学广角（教材第111页“练习二十三”相关习题）。教学目标：
1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。会正确认读并进行简单的分析。
2.了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。3.培养学生初步的统计观念，从而激发学生学习的兴趣；体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感，培养自主探究、小组合作、交流的能力。重点难点：
1.正确认读复式统计表，会进行简单的数据分析。2.根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。教学过程： 【复习导入】
师：前面几节课我们复习了数与代数、空间与图形，这节课我们一起复习统计与数学广角。【复习讲授】
一、复习知识点。
1.复式统计表：会用简单的方法收集和整理数据。会正确认读并进行简单的分析。2.搭配问题：根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
二、教材第110~115页相关题目。
1.投影出示例题：
下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。
（1）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
（2）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ ①学生独立完成作业。②学生交流汇报。
生1:29.8-22.7=7.1（千克）
生2:9岁比8岁那一年增加最重。增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陈东从7岁到10岁，体重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。
师：第3小题答案不唯一，合理即可。但是要解答出来。2.投影出示：
你参加过几次学校组织的体检？视力怎样？请你选择三年级和五年级各一个班，填写统计表。
（1）视力5.0以上的，三年级有（）人，五年级有（）人。（2）视力4.2以下的，三年级有（）人，五年级有（）人。
（3）5.0的视力是正常的，低于5.0的三年级有（）人，五年级有（）人。你想对这些同学说什么？
①学生根据平时参加的检查视力情况，独立填好复式统计表。②学生汇报。
3.投影出示教材第105页第6~8题。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。
第6题:从鸟岛到狮虎山有3条路线。
第7题:一共要比赛6场。分别是甲和乙，甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁。
第8题:取钱的情况共计6种。分别为1元和5分、1元和5角、1元和2分、5分和5角、5分和2分、5角和2分。【课堂作业】
1.二（3）班男、女生喜欢卡通人物的统计情况。
（1）喜欢海绵宝宝的男生人数有（）人，喜欢大耳朵图图的女生人数有（）人。
（2）喜欢（）的男生人数最多，喜欢（）的女生人数最少。（3）你能提出什么数学问题？
2.下面是一、二年级各29名学生的体重情况。
（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）二年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（3）你还能发现什么？
3.豆豆从家到超市有几条路可以走？
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】
数的整除
第三课时 数的整除
教学内容：教材第60—61页数的整除和“练一练”，练习十一第11～18题。
教学要求：
1、使学生进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。
2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数、求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方法分解质因数和求出两个数的最大公约数、两个或三个数的最小公倍数。
教学过程：
一、揭示课题
1、口算。
小黑板出示练习十一第11题，指名学生口算。
2、引入新课。
我们已经复习了整数和小数的意义，今天复习数的整除。(板书课题)通过复习，加深对整数特性的认识，掌握好数的整除的意义及其中的一些概念，认识概念之间的联系和区别，能熟练地用短除法分解质因数和求最大公约数、最小公倍数。
二、复习约数和倍数
1、提问：什么是数的整除?(板书：整除)如果a能被b整除，必须具备哪些条件? 当a能被b整除，也就是b整除a时，还可以怎样说?
2、做“练一练”第l题。
让学生在课本上画出是整除的式子。指名口答，口答时强调倍数和约数的依存关系。并要求说明其余三个式子为什么不是整除。
3、学生练习。
(1)从小到大写出9的五个倍数。
(2)写出18所有的约数。
学生先写在练习本上，再指名口答。提问：怎样找出一个数的倍数?一个数的倍数有多少个?一个数的约数个数是有限还是无限的?怎样找一个数的约数比较方便?(一对一对找)谁来说说你是怎样找出18所有约数的?
三、复习质数和合数
1、提问：按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以怎样分?怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是质数也不是合数?
2、口答。
(1)说出比10小的质数和合数。
(2)最小的质数和最小的合数各是几?
(3)下面的数哪些是质数，哪些是合数?
5l 23 57 91 90
3、提问：你能把90写成质数相乘的形式吗?(板书)这里每个因数又叫做90的什么数?追问：一个数的质因数一定要是怎样的数?(要是它的因数，又要是质数。把90用质因数相乘的形式表示出来，叫做什么?谁来完整地说一说，什么是分解质因数?
4、做“练—练”第3题。
先让学生写在练习本上，再指名口答，老师板书。结合提问为什么有些约数不是30的质因数。
四、复习公约数和公倍数
1、学生练习。
(1)写出18和24所有的公约数，指出其中的最大公约数。
(2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中的最小公倍数。学生口答，老师板书。提问：什么叫做公约数和最大公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数?
2、做“练—练”第4题。
让学生求出结果写在练习本上。指名口答。提问：9和8公约数只有几?公约数只有1的两个数叫什么数?你能举出几组互质数的例子吗?这三组数各是怎样求最大公约数和最小公倍数的?
(板书：
最大公约数 最小公倍数
一般关系：所有除数的积 所有除数和商的积
倍数关系： 小 数 大 数
互质关系： 1 两数之积)
追问：用短除法求最大公约数和最小公倍数有什么相同和不同的地方?
五、复习能被2、5、3整除的数的特征
1、提问：在数的整除里，我们还学习了什么知识?能被2、5、3整除的数各有什么特征?
2、做“练—练”第5题。
指名学生口答。让学生找一找哪几个数能同时被2、5、3中两个或三个数整除，并说说理由。
3、提问：上面的题里，能被2整除的都是什么数?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然数又可以分为哪几类?追问：怎样的数叫偶数?怎样的数叫奇数?
4、口答。
说出比10小的奇数和偶数各有哪些?
六、课堂小结
谁来根据黑板上的内容，说一说复习了哪些知识，相互之间有什么联系?
七、课堂练习
1、做练习十一第12题。
让学生做在课本上。小黑板出示，学生口答。
2、课堂作业。
民智小学：陈莹
第一课时 两、三位数乘一位数复习
复习目标
1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整
十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。2．通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重难点：两、三位数乘一位数的口算、笔算。复习过程：
一、回顾引新 l.回顾内容。
谈话：小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小朋友都学得不错。学期也快结束了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了。
引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些内容，能和同桌互相说一说吗？有困难的也可以看一看数学课本。
交流：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识，还记得吗？
引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先互相说一说，再填写课本上的表格。
交流：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）2．引入课题。
揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，今天复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。
二、复习口算
1．做期末复习第1题。
让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现。结合交流选择2～3道要求学生说说算法，有错的自己改正。
比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看清乘数）提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？
指出：整
十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个O；两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。
2．做期末复习第2题。用4分钟时间测试，交流得数。
注意统计全对的人数和错1～2题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。
三、复习笔算
1．做期末复习第3题。
让学生按题组独立笔算，指名两人板演。
检查交流：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？
第二组题算得对不对？
比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗？
指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；如果乘数末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。2．先估算，再笔算。出示：48×6
42×6(l)让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。(板书：300 240)提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？(接近50和接近40)指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。
(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）。检查：笔算得数和估计的差不多吗？看看笔算对不对。
3．做期末复习第6题。
让学生读题，了解题意。
引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？
指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比200多，所以安排二年级去是合适的。
四、复习小结
1．小结收获。
提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？
第二课时 两、三位数除以一位数复习
复习目标
l.进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整
十、整百数和几百几十除以一位数，以
及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。2．使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。复习重难点
两、三位数除以一位数的口算、笔算。培养学生自觉检查的习惯。两、三位数除以一位数的口算、笔算。
复习过程
一、揭示课题
谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说看。
小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。
二、复习口算 l.做期末复习第8题。
让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现，有错的自己改正。
比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题是怎样算的？（400÷5是怎样算的，要注意什么？）
第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？ 提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？
指出：整
十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个0没有算，就在末尾添几个0；两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几。2．做期末复习第9题。用4分钟时间测试，交流得数。
注意统计全对的人数和错1～2题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。
三、复习笔算
1．做期末复习第10题。
让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。(l)让学生独立笔算第一组题，指名板演。
检查比较：仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？
上面两道个位上也能商0吗？为什么？
指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1时就商0。每次的余数要比除数小。（呈现板书：每次余数要比除数小）
(2)让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人板演。
检查：小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，有错的请指出来错在哪里。（及时板书订
正）
比较：比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？为什么第三小题商是两位数？（学生交流后，呈现板书：从高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。检查一下，每题是在什么时候商0的？（检查计算过程，呈现板书：不够商1就商0）
小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？
指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪一位不够商1就商0；每次余数要比除数小。2．说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。出示：156÷4
621÷3(1)让学生估计得数大约是几百多或几十多。（板书：30多200多）提问：你是怎样估计的？
指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。
让学生笔算、验算。（指名两人板演）
检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？
提问：除法的商可以怎样验算？
指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。
(3)下面的被除数各是多少？
（）÷7=12
（）÷9=30……8 学生计算，交流方法和结果。
提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？ 3．做期末复习第12题。学生自己读题，交流题意。让学生独立解答。
交流：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？
指出：根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8，要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16，要用乘法算。所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算。4．做期末复习第13题。
让学生独立读题、列式解答。
交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）
提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1个不够再穿一串）
如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么要25根？（余下的1个也要串1根）指出：我们要根据问题这样想：因为余下的个数不够再穿1串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是25根。
四、复习小结 1．小结收获。
提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？
第三课时 图形与几何知识复习
复习目标
1．通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。
2．体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。
3．主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。复习重难点
长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。复习过程
一、回顾导入
l.回顾内容。
引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一下，这学
期学习过这方面哪些内容？如果不太清楚，可以在课本上看一看，再和大家交流。交流：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？ 2．引入复习。
谈话：大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。
二、复习长方形、正方形和周长
1．整理图形特征。
引导：我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小朋友回忆一下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表格里。（出示事先给学生准备的表格）
交流：你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果）
指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是
直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。2．整理周长概念并计算。
提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正方形的什么内容？
观察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。（指名学生说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长）
追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？
指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（呈现板书：周长——围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？
让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第15题。
交流：测量出每个图形边的长度各是多少？
黑板上算得对不对？（检查周长计算）
提问：每个图形怎样算可以简便一些？
指出：计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。
比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很方便地算出周长。3．求下面长方形和正方形的周长。
提问：长方形周长怎样算比较方便？正方形呢？
（板书：算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长×4=正方形周长）4.口算下列各题，说说是怎样想的。
(1)-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是（）。
(2)一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是
()厘米，周长是()厘米。
三、复习近平移、旋转和轴对称 1．引导回顾。
(l)引导：复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习近平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？
引导学生用手势表示并说明各自特点。
归纳：教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。（板书：平移——沿着直线运动 旋转——绕着一点转动）
(2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？（学生交流）
指出：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。（板书：轴对称图形——对折后能完全重合的图形）2．做期末复习第17、18题。
要求学生做第17题和第18题，其中第18题可以看作轴对称图形的打“√”，不是轴对称图形的打“×”。
交流：第17题哪些是平移，哪些是旋转？
第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形，为什么？
追问：判断是不是轴对称图形的依据是什么？
四、拓展提高 1．思考交流。
(1)能摆多少种不同的长方形？
引导：如果给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作，讨论可以怎样想，能有多少种不同摆法。如果有困难，可以试着画画图，想一想。
交流：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思考方法，有序列举、整理）
说明：用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。
2．解答下面问题。
出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？
引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样算，计算出剩下长方形的周长。（指名板演）
交流：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸理解方法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长）
启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，看谁有聪明的办法。[结合交流，引导学生折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原来长方形的——（长）]
现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？自己列出算式计算。（原来长方形的长×2）
五、总结、作业 1．复习总结。
提问：通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？还有哪些新的收获？
第四课时 千克、克和分数的初步认识复习
复习目标
l.进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。
2．进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。复习重难点
千克、克的认识和分数含义。对分数意义的理解。复习过程
一、揭示课题
谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的认识，能比较熟练地应用这些单位；要加深对分数含义的理解，进一步巩固分数加、减法的计算。
二、复习千克和克
l.回顾千克和克。
引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还记得是哪些吗？小朋友一起说一说，我们学习过表示物体轻重的单位有——（千克和克）。（板书：千克克）
你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？
千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）
指出：千克是比克大许多的计量单位，超市的2袋食盐是1千克，15个鸡蛋大约1千克；而像1枚2分硬币重大约是1克，4粒黄豆大约重1克。
2．估计体验。
你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。(l)1个鸡蛋；
(2)30个鸡蛋；
(3)小朋友装了书的书包；
(4)1个乒乓球。学生交流，教师指导校正。
提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（学生联系实际自己举例）
你对千克和克有哪些感受？
说明：小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子，感受千克比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，根据平时的经验知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么单位。
3．做期末复习第19题。
让学生独立完成填空。交流：你是怎样填的，是怎样想的？
追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼干重为什么填成 500克？
指出：我们一般可以联系平时的经验，根据对物体有多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作单位，比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间的关系，可以把千克和克进行换算。
4.做期末复习第20题。
呈现第20题，让学生填空。交流结果，让学生说说怎样想的。
指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克。比如3千克就是3个1000克，是3000克；9000克里有9个1000克，是9千克。
三、复习分数的初步认识
1．做期末复习第22题。
让学生看图填空。
交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是1，后两个分数的分子都是27
你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？
提问：1/4里有几个四分之一？2/3和2/5里各有几个几分之一呢？
指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份是几分之一，这样的几份是几分之几。
2．下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个？ 学生判断、选择。
提问：为什么第二个图中阴影部分表示4/7？另两个图中阴影部分各表示几分之几？
3．口答。
(l)5/9里有5个（）/（）；
(2)7/10里有()个1/（）；
(3)4个1/5是（）/（）。
4．做期末复习第23题。
出示题里的表格。
让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对折后平均分成 的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。
交流：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸的几分之几？（在表格上呈现结果）
引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。
交流：从表格里你能发现什么？（引导学生观察、分析：每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）
指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：每对折一次，平均分成的份数就是原来的2倍；对折几次，平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次，3个2连乘得8，这张纸就平均分成8份；对折4次，4个2连乘得16，这张纸就平均分成了16份。对折的次数越多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。
5．比较分数大小。(1)在O里填写“>”或“<”。
(2)下面分数哪个最大，哪个最小？ 4/5
1/6 1/5
学生口答并说明理由，板书呈现。
提问：能说说怎样比较分数的大小吗？
指出：分子都是1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。（板书：分子是1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大）
6．分数加、减法。
让学生写出每题的得数，并交流、呈现。
提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？
指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。
7．口答期末复习第24题。
学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？
从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？上衣比裤子多用了这块布的几分之几？
四、总结、作业
1．总结。
引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识有哪些认识吗？ 这节课你还有哪些收获？
第五课时 解决问题的策略复习
复习目标
1．加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。
2．能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。
3．进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。复习重难点
用从条件想起的策略解决问题。解决两步计算的实际问题。复习过程
一、揭示课题
谈话：我们这学期还学习了解决问题的策略，记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题的策略。（板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟悉从条件想起的策略，小朋友要能从条件想起分析数量关系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的能力。
二、回顾策略
l.根据条件提出不同的问题。
(1)果园仓库里原来存放了200箱苹果，又运来8车，每车75箱。
(2)林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平均栽在4个苗圃里。
让学生分别根据每题的条件提出不同的问题，教师板书每题的两个 问题。
提问：你能说说第(1)题的问题是怎样根据条件想的吗？（指名几人说明思考过程）
第(2)题的问题又是怎样根据条件提出来的呢？（指名几人说明）
2．回顾过程。
提问：回顾一下刚才提问题的思考过程，你有哪些体会？
指出：解决实际问题从条件想起，要找有联系的条件提出可以解决的问题，（接“从条件想起”板书：
找有联系的条件
提出可以求的问题）这就是从条件想起的
策略。比较这里每题的两个问题，关键是提出先解决的那个问题。解决了先求什么，才能接着求第二个问题。
三、应用策略
1．做期末复习第25题。
让学生读题，说说条件和问题。
引导：这道题可以怎样想？同桌说一说。
交流：你是怎样想的？（指名几人说思路）
追问：你听明白了吗？我们一起说一说，根据《成语故事》有42本和《寓言故事》比《成语故事》多18本，可以求——（《寓言故事》有多少本），再根据求出的《寓言故事》本数和《童话故事》的本数是《寓言故事》的3倍，就能求出——（《童话故事》有多少本）。
让学生列出算式解答，同时指名板演。
追问：第一步求的什么？第二步呢？关键是什么？
指出：我们根据条件想，可以知道先求什么，再求什么，一步一步地求出结果。其中关键是想到先求什么。
2．做期末复习第26题。
让学生独立读题，独立解答。
交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数）
提问：这是先求的什么，再求的什么？是怎样想到的？（指名几人说一说思路）
3．做期末复习第28题。
出示题目和表格。
让学生读题并说说知道了什么，表格里填写什么内容。
请小朋友想一想，表格里每个年级展出的作品有多少幅可以怎样想，自己思考并填出结果。
交流：二、三、四年级展出作品各有多少幅？（呈现结果）
这三个年级的作品数是怎样知道的？说说你的想法。（引导学生说明 根据条件填写的思考方法）
指出：二年级直接填写条件，根据三年级的条件，可以求出三年级有多少幅；再根据四年级的条件，又可以求出四年级作品有多少。
4．完成思考题。
指名学生读题。
引导：同桌小朋友互相讨论一下，这道题怎样解决，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答。
交流：哪位说说，你是怎样解决的？（板书算式）能说说这里每一步是怎样想到的吗？
整理：根据从第1棵跑到第200棵，可以知道跑过比200少1个间隔距离，然后根据每相邻两棵间距离是5米，就能求出一共跑了多少米。
追问：列出的算式中，关键的是哪一步？
让学生有错的订正，没有解答的列式解答。
四、总结评价
1．总结全课。
引导：能说说通过复习，你有了哪些收获吗？
2．学期评价。
引导：小朋友，我们已经学完了本学期的数学内容，今天也全部完成了这学期内容的复习。请回顾一下你在这学期的学习情况，和同桌说说你学到了哪些知识，哪些学得比较好，哪些还学得不够好。
小朋友交流了自己的学习情况，如果很满意就用5个星表示，你觉得自己能得几个星，就给几个星涂上颜色。（学生涂色）
谭文珍
数学一年级下册
第一课时 认识人民币
（一）（教学内容：一年级数学上册第52-53页）
一、教学目标：
1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换 2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
二、教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
三、教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
四、教学准备： 教具：人民币教具、课件。学具：人民币学具。
五、教学过程：
（一）激趣导入：
1、由主题图引入教学：
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报发现。
学生1：第一张图片的主人公在购买文具。学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？ 学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2、介绍人民币。
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）。
（二）探究新知： 1.初识小面额的人民币。
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？ 可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。
2.对人民币进行分类，深化知识。
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。学生1：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。学生3：还可以按上面写的年份分类。……
在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。
3、认识进率，系统认识。（1）认识元和角之间的进率。
教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？
教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。（2）角和分之间的进率
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
学生：1角=10分。
教师：老师手中有1角，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。（3）简单的单位换算。
教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）？
5元=（）角 7角=（）分 30分=（）角 20角=（）元
（三）应用拓展：
1、“选钱、摆钱”活动
教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格）
第二课时 认识人民币
（二）教学目标
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2．教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。3．第56页第6、7题。
第三课时 简单的计算
（一）教学目标
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。教具准备
例
5、例6教学挂图 教学过程 中港英文学校
谭文珍
数学一年级下册
一、复习
口答
1．3元＝()角 50角＝()元
2．8元＝()角 70角=()元
二、新授 1．教学例5 出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。2．教学例6 出示例6挂图
知道什么？说一说 问题是什么？怎么解决？ 5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业
第四课时 简单的计算
（二）教学目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实中港英文学校
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际问题。
2．培养学生之间的合作精神。教具准备
例7教学挂图 教学过程
一、复习旧知
口算
1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角
二、互动新授
教学例7 出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？ 观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？ 讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种? 5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
教学目标
1. 知识技能：学生经历用切割拼合的方法推导出圆柱体积公式
的过程，理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体积的计算方法。
2.数学思考与问题解决：在自主探究的过程中，运用圆柱体的体积解决简单的实际问题，培养学生独立思考及解决问题的能力。
3.情感态度：通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
教学重难点
学生经历并理解圆柱体积公式的推导过程。
教学难点：圆柱体积的计算公式的推导过程及其应用。
教学过程
一.情景导入，激起兴趣。
同学们，我们的图形世界十分丰富多彩，让我们一起来欣赏吧。这些图形都有什么特点?如何计算出它们的体积呢?你觉得圆柱的体积和什么有关?这节课我们一起来探究圆柱的体积。(板书：圆柱的体积)
二.巧妙转化，探究新知。
1. 呈现长方体、正方体和圆柱的直观图，它们都是直柱体，我们回忆一下长方体的体积公式。
长方体的体积=长×宽×高，长方体和正方体的体积的体积统一公式“底面积×高”，用字母怎样表示?(板书)
2.出示圆柱体，它的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的?回忆一下圆面积计算公式的推导过程。
学生：把一个圆，平均分成若干个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径)根据学生的叙述，教师课件演示。(演示课件：圆转化成长方形，推导圆面积公式的过程。)
3.现在老师给这个圆柱体变个魔术，仔细观察看看发生了什么变化?(动画演示)
4.学生小组讨论、交流。
教师：同学们自己先在小组里讨论一下
(1)圆柱体转化成什么立体图形?
(2)它是怎样转化成这个长方体的?
（二）《简单的数据汇总》教学设计
教材分析：本节课是苏教版三年级下册第九单元《数据的收集与整理
（二）》的第一课时的内容，本课主要是通过一些简单的调查和便于操作的游戏，引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同又存在关联，体会数据的意义和价值。
设计理念：本节课我主要是有趣的蛋糕店叔叔促销活动作为主线，吸引儿童，召唤着学生对学习的乐趣和无限童趣，主动探索“全班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少”这个问题，感受不同数据又蕴含的信息。
学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，简单的统计，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
教学目标：
1.学生在经历数据的收集、整理和分析的过程中，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，能进行数据的简单分析。
2.学生在经历统计活动的过程中，感受不同数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。
3.培养学生主动思考、互相合作的习惯和品质。感受不同数据所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。
教学重点： 数据的汇总与分析。
教学难点：产生数据汇总的需要，理解数据汇总的方法。教学准备：
1.教师准备各小组的调查记录表、数据汇总表。2.教师准备骰子。
3.学生准备每个正方体朝上次数记录表、数据整理表，小组同学艺术特长调查表、数据整理表。教学过程
一、创设情境，激发童趣
谈话：蛋糕叔叔在我们学校附近开了一家蛋糕店，为了卖出更多的蛋糕，想要做促销活动，应该选在哪个月做促销活动呢？想听听我们班同学的意见。
明确需要讨论的问题：哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少？ [设计意图：小学生学习统计，核心的目标就是建立初步的数据分析观念。上述教学活动先通过创设情境，激发学生的学习兴趣；在启发他们联系生活经验想到必须先知道班级学生的生日，才能判断“全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少”]
二、合作交流，探究思维
（一）讨论数据数据的方法，小组合作 提出问题：你打算怎样来收集这些数据？
引导学生收集数据需要按小组分类整理，再和全班进行交流。提出要求：按小组开展调查，将调查结果填写在表格里。
学生小组活动后，讨论：你们小组有几人，你们组同学中哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？
（二）整理汇总析据，班级汇总
1.各小组展示汇总结果，引导学生思考：可以怎样汇总全班数据呢？ 学生交流，师生共同完成班级汇总表。
引导学生观察：从这份统计表中，你发现了什么？全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
小结：像这样把各小组每个月的人数相加，能够得到全班每个月出生的总人数，这就是数据汇总。
2.提问：把全班汇总后的数据，按季度进行分类，你有什么发现？ 学生填表后，交流反馈。3.比较两份表格的联系和区别
4.启发：如果在全校同学中调查，估计得到的结果和我们班的结果一定相同吗？
[设计意图：本次统计活动是自主决定活动程序，体现了尊重学生的儿童个性特点，确定学生在课堂教学管理中的主体地位。“各组选择你喜欢的方法收 集数据，在全班汇总”让学生通过多样化的动手操作实践。引导学生先对自己组的数据简单分析，能根据比较不同数据总体所蕴含的不同信息]’
三、丰富体验，开阔拓展
1.促销活动：选择你最想要的文具。引导：学生明确分几步开展活动？ 学生活动，全班汇总。2.游戏：掷骰子
提出活动规则，四人一组完成掷骰子游戏。小组活动后汇报交流：你有什么发现？
[设计意图：练习的重点有两个，一是让学生再次经历收集、整理和分析数据的过程，帮助他们进一步积累统计活动经验，加深对统计活动过程和方法的认识；二是让学生在不同情境中体验统计的运用，感受数据中蕴含着丰富的信息]
四、交流反思，总结收获
我们是如何解决蛋糕店老板的问题？说说我们经历了什么过程？ 总结并引出课题。……
五、板书设计： 简单的数据汇总
小组收集数据
↓
分类汇总数据
↓
得到结果
六、教学反思：
第一课时
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时 教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）
师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
第二课时
教学目标：
1、听一听，说一说沙漠中的风沙
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时
教学过程：
沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）
走 啊走，走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草，前面有水 喝。
前 面 有歌声，前面有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
第三课时
教学目标：
1、说一说沙漠中的绿洲
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时
教学过程：
沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听 师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？
（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
第四课时
教学目标：
1、沙漠中的演出
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时
教学过程：
沙漠中的演出
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）
六、沙漠中的收获
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
一、课标要求
1．在地图上指出某国家地理位置和领土组成。
2．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
二、学习目标
（一）知识与技能
1．读图说出美国的地理位置和领土组成。2．用资料说出美国种族和人口的特点及原因。
3．运用地图、并结合美国的地形、气候、河湖、人口分布特点，分析美国发展专业化农业的条件。
4．了解美国工业的分布及其特点。
（二）过程与方法
1．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2．运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
（三）情感、态度与价值观
1．通过了解华人对美国繁荣做出的贡献，增强民族自豪感。2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
三、重点、难点
（一）教学重点
1．美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。
2．美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。
（二）教学难点
1．根据资料说出美国的种族构成、人口特点及其原因。2．运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
四、教学策略
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
五、教学过程 导入新课
教师：小颖同学参加了暑假夏令营活动，根据老师提供的图片，大家猜猜她要去的是哪个国家？
学生：美国。
教师：小颖就要去美国了，她的心情怎么样呢？我们来看看小颖的心情日记。【小颖第一天日记】 7月1日
晴
明天就要开始七天的美国夏令营活动了，我的心里还有点紧张呢，我先在地图上找找美国的位置吧。
教师：同学们，请你帮助小颖完成上面的内容吧！教师：小颖随夏令营来到了美国，她在美国有哪些见闻呢？我们来看小颖第三天的日记。【小颖第三天日记】 7月3日
晴
今天，我认识了许多新的好朋友，有白皮肤的Alice，有黑皮肤的Eric，还有黄皮肤的陈家明，他会说一点汉语，有时候还会给我做小翻译呢！不过，美国怎么会有这么多不同的人种呢？他们是怎么来到美国的呢？
教师：美国人种的构成有什么特点？为什么说美国是一个移民国家？请大家结合材料来谈一谈你对美国“民族大熔炉”的看法。
【材料】华人对美国的贡献
【材料】根据图中的对话，谈谈你对美国不同人种政策的感想。
教师：各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成了统一的美利坚民族，因此，人们称美国是“民族大熔炉”。然而，在美国社会中，却存在着人种歧视问题。
教师：小颖在美国又有哪些新的见闻呢？ 【小颖第四天日记】 7月4日
多云
今天只真的是开心又充实的一天！夏令营的老师带着我们参观了美国的农场。真的是让我大开眼界！
农作物的灌溉情况、温度、湿度、土壤的酸碱度等等都会在电脑上显示。真的是太先进了！难怪美国许多农产品的出口都是世界第一呢！美国农业还有什么特点呢？今天光忙着采摘草莓了，都忘了去问问老师了。有点后悔啊！要不就自己查查资料吧！
教师：同学们，我们来看小颖查阅的资料，一起了解美国农业的特点吧。
教师：阅读资料和美国农业带分布图，总结美国农业的特点是
化和
化突出。接下来请大家结合教材，对美国农业带进行辨认，争当小小农业家。将字母与右侧字母所代表的农业带连线。
教师：同学们完成得非常好！美国在不同的地区发展了不同的农业。接下来我们以小组为单位展开竞争，结合美国地形图、人口分布图、降水量分布图分析美国不同农业带形成的原因。
学生：
教师：美国现代化的农业真是让我们大开眼界！美国的工业又有什么特点呢？ 【小颖第六天日记】 7月6日
晴
今天我们参观了哈佛大学，欣赏了一场精彩的篮球比赛。虽然我是一个女生，但是还是很喜欢看篮球比赛的，尤其是NBA。还知道很多美国职业篮球联赛的队伍，比如休斯敦火箭队、芝加哥公牛队、底特律活塞队等等。不过我有点好奇，这些著名的球队名字是怎么起的呢？和当地的工业发展有关系吗？美国工业有什么特点呢？我有点疑惑了„„
教师：有没有同学知道活塞是用来干什么的？底特律的NBA球队为什么叫活塞队？是不是当地有以生产活塞为主的工业部门呢？美国工业有什么特点呢？我们一起来看美国的工业分布图，思考下面的问题。
1．读图，根据区位划分，美国工业区可分为哪三个工业区？ 2．总结、归纳每个工业区主要的工业部门和工业城市。3．分析这些工业区形成和发展的有利条件有哪些。
教师：美国的工业体系完整，工业部门齐全，是世界上最发达的国家。在这些工业部门中，高新技术产业所占的比例越来越大，成为美国创汇的主要产业。请看一张图片。
1．这是世界上最富裕的地方，一天能卖出50辆保时捷，看看这些公司你认识几个。2．这些公司主要生产什么样的产品？这些产品的价格如何？
3．Silicon Valley位于哪里？为什么称为硅谷？
教师：为什么世界各国都开始注重高新产业的发展？它的价值如何？结合下面的图片，谈一谈你对美国高新产业价值的看法。
学生：高新产业是美国的支柱产业，能增加就业机会，应用广泛，推动其他产业的发展。教师：小颖的美国之行就要结束了，我们来看看她都有哪些收获吧。【小颖第七天日记】 7月7日
晴
夏令营就要结束了，这一趟美国之旅真的是开心和难忘。在这短暂的几天里，我知道了美国是一个典型的移民国家，华人为美国的发展也做出了巨大的贡献。知道了美国因地制宜的农业具有专业化和机械化的特点，也了解了美国发达的工业和先进的高新技术产业。我一定要好好学习，掌握本领，为我的祖国贡献自己的力量。
教师：同学们，我们的祖国也在日益强大，祖国的希望寄托在你们的身上，希望你们通过自己的勤学，成为祖国的栋梁！
六、教学反思
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