初中英语作文：愚人节英语作文（精选19篇）
Happy April Fool’s Day
April Fools’ Day is on the first day of April, which is a day for people to make fun of each other. Some people figure out all the ways to play jokes, such as getting married, which surely shocks everybody. But some jokes are not acceptable, such as suicide.
Some teenagers want to attract more people’s attention, so they play the joke that they feel negative about life and want to end their lives. When their friends call police and finally realize that it is a joke, they will be very angry. No matter what kind of joke we play, we should not cross the line and make others worried. The meaning of Fools’ Day is to let people feel eased from the great pressure. Playing joke is the effective way, but we must keep the rules.
(3) 英语演讲比赛。教师可以提前半个月公布演讲的话题, 如“Do you like holidays?”要引导学生围绕话题查阅资料, 写成演讲初稿, 教师可以对每个学生的稿件提出修改意见, 再让学生自行修改并多次在小组内进行演讲练习, 让同伴互提意见。演讲比赛可以由同年级的英语老师组成评委团, 也可以是高年级的同学, 这种比赛对培养学生综合能力大有裨益。
(4) 英语课外阅读。这是学生了解英语国家文化习俗, 扩大词汇量的重要手段。教师可以采用限时限量预读法, 如在规定时间阅读《21世纪报》或者《新课标英语分级读物》上的同一篇或几篇文章。指导学生运用skimming等阅读策略, 锻炼学生快速阅读技能, 读后要组织交流, 分享阅读兴趣。教师每个学期都要安排好一个课外阅读计划, 最好要实现对学生全程指导。
(5) 英语社会实践。《牛津初中英语》几个单元之后都有一个Project, 教师可以结合本校、本地实际, 设计自己的Project。如可以让学生全面了解自己学校的办学历史, 设计一份介绍张謇学校及“勤逊”办学思想的介绍书。学生还可以组成合作学习小组, 通过了解家乡的僮子戏文化现状写一份调查报告, 在合作中实现英语综合能力发展的共赢目标。
英语作文一直都是初中英语教学中的一个重点也是难点, 相应地英语作文讲评在作文教学中也是一个非常关键的环节。恰当的讲评课能够对学生的作文情况进行总结, 还能够帮助学生掌握作文的技巧, 达到提高作文水平的目的。在本文中, 笔者根据自己多年的教学体会, 对如何进行英语作文讲评做了相关研究。
一、发掘学生作文中的闪光点, 及时地鼓励学生
很多初中生在写作过程中都会有一种挫败感, 本来是费尽心血写出来的作文却总是被老师批评得一无是处, 因此就会感觉既压抑又自卑, 甚至还会因此而自暴自弃, 这样的心理状态对于英语作文学习非常不利。基于这种情况, 英语教师在讲评作文时, 就要尽可能地挖掘学生作文中的亮点, 及时地予以表扬和肯定, 赏识教育在这时显得尤为重要。同时, 表扬不可以用“Very good”“You progress is very large”等空泛的语句, 而要具体一些。比如“Your handwriting is very beautiful!”“Your grammar application is correct!”“You for some key sentence patterns master is very good!”这样一来, 每一个学生作文中都会有优点, 每一个学生都能感受到成功的乐趣, 在以后写作中他们也自然会更加努力。
二、认真分析学生作文找到共性的问题, 在讲评课上集中解决
初中生在进行英语写作时, 通常都会有一些共性问题。英语教师在批改时要认真分析, 把这些共性问题找出来, 在讲评课上集中解决, 这样能够加深学生的印象, 更好地帮助学生提高写作能力。初中生写英语作文经常出现下面这些问题:审题不够认真, 写作跑题;不分段, 缺乏层次;表述不清晰;采用直译比较多, 不符合语法规范;写作无中心, 要点不突出等等, 特别是作文缺乏连贯性, 过渡或者连接过于生硬。那么, 英语教师在讲评作文时, 就要抓住学生写作中出现的这些问题, 指导学生如何来进行写作。首先要认真审题, 抓住写作的要点;然后要列出写作的提纲, 确定作文的层次结构;对于一些重点语句要认真斟酌, 并考虑到上下文的衔接一定要自然。在讲评时, 教师首先要让学生自己对自己的作文进行反思, 哪里做得比较好, 哪里做得不够好, 然后让学生对自己的作文进行修改, 这样通过教师不断地指导、学生不断地练习, 写作水平自然可以逐渐得到提高。
三、对学生进行专项指导讲评
作文讲评课上, 可以围绕作文中的一个问题做一节专项指导讲评课, 例如如何审题、怎样布置作文结构、如何运用不同的句型来表达同一个意思等等。这样的专项指导讲评课, 能够集中地解决一个问题, 提高学生在某一方面的能力。比如, 发现学生的作文中总是出现句子不够连贯的问题, 就可以针对这个问题做一个专项指导讲评。首先, 把一部分句子连贯性做得比较好的学生的作文拿出来, 让学生们交流意见, 指出这些作文好在什么地方, 为什么他的表达就非常连贯。然后再把一些句子连贯性做得不好的句子或者作文拿出来一起分析问题出在哪里, 应该怎样修改。如下面这一个句子:This winter vacation, I want to learn how to play the guitar.I think playing an instrument is a good way to relax.The most important thing is keeping fit.I should take exercise every morning, such as running, playing tennis and so on.Also, I have to eat a balanced diet.这个句子给人的感觉就是缺乏逻辑性, 有些想起什么说什么的感觉, 句与句的过渡也不自然。实际上, 只要略加调整, 加上一个主题句逻辑关系就会变得非常清晰了。然后, 教师可以再挑选一些典型的短文, 让学生学会找主题句, 分析句子之间的逻辑关系, 这样学生的行文就会逐渐连贯起来, 逐渐培养他们的写作能力。
四、选取写作优秀的学生作文树立榜样
有些英语教师喜欢挑选一些佳作让学生欣赏并背诵, 希望可以通过这种方式提高学生的写作能力。的确, 榜样的力量的无穷的, 可是如果只是让学生欣赏佳作, 有时候反而会让他们失去信心, 因为自己的作文怎么也无法和这些范文相比。所以, 教师不妨从班级内的学生作文中选取一些优秀的作品作为示范, 这样的效果反而会更好。一方面, 被树立为典型的学生会觉得非常光荣, 有一种满足感和荣誉感, 这样就可以激励他们更加努力地进行写作;另一方面, 因为榜样就是身边的同学, 学生们就会感觉很真实, 产生自己只要通过努力也可以做到的想法, 这样各个层次的学生都可以得到进步。
五、让学生互相评议
在作文讲评课上, 英语教师可以放手让学生去完成作文讲评的工作, 可以自评, 也可以互评, 还可以采取小组合作的形式, 这样的做法往往比教师喋喋不休的讲评效果要好得多。当然, 在学生进行讲评的过程中, 教师也要给予恰当的指导, 并收集学生的讲评意见, 最后再做出小结。
总之, 初中英语讲评课一定要讲究策略, 这样才能不断地开发学生的智力, 拓展学生的思维, 从而提高学生的写作水平。
关键字：英语作文 英语教学
一、初中英语作文教学特征概述
初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点
初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高
二、初中英语作文教学策略构建
1.优化作文开头结构
我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.
2.合理使用过渡成分
众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等
3.确保行文整体流畅
英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些
4.避免汉语思维影响
Each country celebrates April Fools‘ Day differently. In France, people call the April Fools “April Fish”. They tape a paper fish to their friends‘ backs to fool them. When he or she finds this , they shout “April Fish!”
In England, people play jokes only in the morning. You are a “noodle” if someone fools you. In Scotland, April Fools‘ Day is 48 hours long. They call an April Fool “April Gowk”. Gowk is another name for a cuckoo bird.
In the America, people play small jokes on their friends and any other people on the first of Aprol. They may point down to your shoe and say, “ Your shoelace is untied.” If you believe them and look down to see, you are an April Fool then.
关于情人节的`起源有许多种说法。有关人士认为情人节是一个名叫桑特 瓦伦丁的人士发起的。他是罗马人，因为拒绝放弃基督教而于公元前269年2月14日惨遭杀害，这一天也正好是全城盛行彩票抽奖的日子。
Legend also says that St. Valentine left a farewell note for the jailer‘s daughter, who had become his friend, and signed it From Your Valentine. Other aspects of the story say that Saint Valentine served as a priest at the temple during the reign of Emperor Claudius. Claudius then had Valentine jailed for defying him. In 496 A.D. Pope Gelasius set aside February 14 to honour St. Valentine.
初一英语小故事作文初中英语作文-英语作文
People tell us that we should to be a brave girl, so that we can get over the difficulties. But to be a brave girl is not easy for me, I always tell myself I must face the difficulty, but I give up in the last minute. So from today, I must learn to be a brave girl, I am not saying to be brave right now, I should take it step by step. First, I must tell myself not to fear the difficulty. When I meet the trouble, I should learn to solve it by myself instead of depending on others, so I will learn something gradually. Then I should open my mind, trying to know more things.
人们告诉我们应该成为一个勇敢的女孩，这样我们就能够克服困难。但是成为一个勇敢的女孩对我来说不容易，我总是告诉自己我必须勇敢，但是我在最后的关头放弃。因此从今天起，我必须成为一个勇敢的女孩，我并不是说立刻变得勇敢，我应该一步一步来。第一，我必须告诉自己不要害怕困难。当我到困难时，我应该学着去自己解决，而不是依赖于别人，这样我就会慢慢学到事情。然后我应该开阔我的思想，学着去了解更多的事情。
一、模仿性的读写结合
模仿性的读写结合也叫仿写, 它主要指模仿文章的内容, 时态, 语法, 添写符合自己心意的内容。在阅读中一些应用短文的出现有利于学生的阅读和写作能力的提高, 利于学生语感的形成。让学生根据课文内容及时炼笔, 有意识的把作文教学渗透到阅读教学之中。例如:学生在学习了十年后的生活小短文后, 我让他们仿写文中的设想及时态。学生韩霞这样写到:In ten years, I think I will be an astronaut, I will fly rocket to the moon….I think I will be very luck in the future I hope it can come true.写的蛮好的。文章既符合她的身份又灵活运用了将来时。这样以来, 由易入难, 循序渐进的有意让学生写作既加深了对课文的理解, 又克服了怕写作文的心理。可谓是一举两得。
二、利用课文插图, 开展写作
现在版本的英语更注重学生实际应用能力的考查和培养。易于引发学生的写作冲动, 激发写作的灵感。有很多优美而又贴近学生生活的图片, 教师若能根据插图提出一连串的问题, 一步一步的引导学生认真的观察并能认真的思考。由图片联想相应的内容, 相应的词句以及相匹配的句型, 时态, 语法。通过认真深入的想, 把自己“积蓄”都摆出来。不仅练习了一篇作文, 而且也为他们今后认认真真去写作文创造了条件。打好了基础。
三、坚持写英文日记, 做到持之以恒
叶圣陶先生说过:“作文离不开生活, 生活充实到什么程度, 就会有什么样的文字”。教师若能让学生以日记的形式, 记录生活中最熟悉的人和事, 引导学生珍惜和感受生活的过程, 让他们情绪饱满的回忆过去参与过的游戏, 劳动, 辩论, 讲演, 文艺演出等活动。学生自然用汉语说的兴致勃勃, 用英语写起来就不难了。
四、开展形式多样的写作活动, 激发写作热情
要使学生坚持不懈自觉写作文, 最关键的一点是经常组织学生参加形式多样的写作活动, 让他们尝到成功的喜悦, 让他们满怀信心的去写作。如:开展50单词小短文, 100单词小短文等一系列的作文竞赛。举办班级习作园地, 把优秀的文段篇章张贴上墙, 开办班级英文写作小报, 鼓励学生向报刊投稿等。无论哪位学生, 哪怕只有一个词用的生动, 一个句子写的好, 或一个地方有创意, 都要给予适当的表扬和肯定的认可, 为文中的优点“喝彩”, 给予鼓励性的评价。让学生感到写作的乐趣和成功的喜悦。让成功的自豪感在每位学生中生根发芽。
五、主张写前列提刚, 写后及时评价
会列提纲是写作文的一项基本功, 也是一种好习惯。一旦养成, 写出的文章就不会漫无目的, 没有中心, 思路就不会纠缠不清, 选材就不会详略欠妥, 语句就不会颠三倒四。列提刚就是告诉他们先写什么, 后写什么, 如何条理清晰的表达自己的新声。文章写出后, 修改也很关键。常言说:作文是改出来的。许多优秀的作品还都是经过了反复的修改的。何况英语作文呢?修改自己对事物的认识, 提高自己的认真知水平, 修改文章的结构, 使条理更清晰, 修改字句力求语法、时态的正确无误。学生还能从修改中体会写作的方法, 提高写作能力。加上老师的真诚鼓励、肯定的评价, 还有老师为学生每一点进步的喝彩和鼓掌, 学生想不写好英语作文也很难。
以上是我教写英语作文中的几点感悟, 也许并不是高见, 但如真能持之以恒的去做, 一定会收到事半功倍的效果。有信心, 就试试吧!
摘要：写作是英语教学的重要组成部分, 是提高学生综合能力的重要手段, 也是英语教学的难点长期以来, 许多学生忽视了英语作文。一听到写英语作文就感到无话可说, 无内容可写。
关键词：作文教学；读；写；教
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-169-01
从事英语教学多年，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。长期以来，我们很多英语教学者都重复着同一种模式：教师布置写作内容——学生完成作文——教师批阅作文——作文发还给学生。缺乏对学生的有效地针对性的指导，像那种简单而粗暴的评价方式，从根本上起不到什么作用。久而久之，还会使学生厌恶英语作文写作，甚至产生“写作恐惧症”，进而影响整个英语学习及考试效果！现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。
一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学
“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。
二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”
所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。最后是概括题材特点。在题材上，初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件，诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等，考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力。
根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：
首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。若是英文提示语，那就更加重要了，因为提示词语不但能有助于理解画意，而且告知如何围绕这些重点词语组织材料，然后表达出图画内容。但应注意，无论哪种形式的看图写话均不会给出所有的词语，因此，必须紧扣画面暗示的内容，再结合提示语的补充，酌情填补一些关键词语。
除了上述的写作教学模式外，我们还应重视做足“平时功夫”以促进学生写作。所谓平时功夫，是指背诵名篇佳作；收集各种话题，布置学生在假期或周末练笔，提倡“一周一文"；传阅、张贴、展览学生优秀习作以资鼓励等。鼓励学生善于从平时的练习中总结经验、吸取教训，只要持之以恒，我们完全可以让越来越多的学生逐渐学会用第二语言来表达自己的思想，而且可以像用母语一样轻松自如。
Every season has its beautiful views in south china. For me, I love spring.
Firstly, spring can make lives alive. spring is beautiful and green, the leaves turn to be green suddenly and the rain will visit my hometown from time to time. Grass extend his head out of the ground, the willow sends out green bud, the river burst into song. In spring, The sky is very blue, the cloud is white, and the air is fresh. The Spring is evident everywhere. Spring make me feel happy. In spring, the weather is always sunny and warm, usually I go travelling, sometimes I go hiking and climb mountains, I like spring .
Since we go to school, we have received the education that helping others is the thing that we can be proud of. So when we give people a hand, we will be happy. But nowadays, the news has reported that many bad guys make use of the innocent children’s kindness and commit a crime. The public is so angry about this bad behavior and people have started to realize that children should learn to protect themselves when they help the strangers. Thus, when we help strangers, we need to tell our parents and never take action alone. It is important to protect ourselves, while we are still willing to help other people.
我们一上学就被教导帮助别人是一件值得骄傲的事情。所以我们给他人伸出援助之手就会感到快乐。但现在，据新闻报道有很多坏人利用孩子的单纯善良来做一些犯罪的事情。人们对于这样的行为感到生气，也已经开始意识到孩子在帮助陌生人的时候要学会保护自己。所以，当我们去帮助陌生人时，我们要告知父母，永远都不要独自采取行动。保护自己是很重要的，但是我们仍然愿意帮助别人。
世界上最美的语言The Most Beautiful Language
In the WorldIt is said that French is the most beautiful language in the world. I heard it when I was very small, which was from a textbook. At that time, I believed it and kept it in my heart. But as I grew up, I found that it was not true. I learned that every language was beautiful. There did not exist the most beautiful language. Some dialects were going to disappear, because less people use them, even the local people started to stop speaking it. Every language presents some culture and it is the feature of diversity. The world is beautiful because of its diversity. If we learn more language, we know more about the world.
据说法语是世界上最美的语言。在我很小的时候我就从一本教科书上听到这样的说法了。那时，我坚信这样的说法，并在心里记住了这句话。但随着我慢慢长大，我发现这是不对的。我意识到每一种语言都是美丽的，并不存在最美的语言。由于使用者越来越少，甚至当地人也开始停止使用，有些方言就会消失掉。其实每一种语言都体现了一些文化多样性的特点。世界因其多样性而美丽。如果我们学习更多的语言，我们就能更好的了解这个世界。
生活阅历Life Experience
In my eye, my father is so adorable, because he can give me advices and help me to make the best decision. My father experienced a lot. When he graduated from college, his first job was to work in the office, then he found life was boring to sit in the office all the day, so he decided to quit and then started his trip to many places. My father had been traveled to many places, he opened his vision and then went back home to find another job he liked. When he met my mother, he thought it was time to settle down. I was so interested in his life experience, I couldn’t help thinking what if I go with him. I must will meet many new persons and then see the beautiful scenery. I want to live as my father, when the time comes, I will travel too.
关键词：初中英语；作文教学；训练
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-038-01
写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。
一、初中英语写作教学的现状
现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。
二、方法探索
到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。
1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练
（1）加强听力训练，夯实写作基础
“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。
（2）创设说的平台，以“说”促“写”
“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。
（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”
古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。
2、开展多样化的英语写作训练
学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作訓练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。
（1）缩写
学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。
（2）仿写
要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。
（3）扩写
教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。
（4）续写
续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。
3、鼓励学生坚持写作练习
每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用
一、夯实基础,确保“二次作文”写作的顺利开展
初中英语“二次作文”,是以第一次英语作文为基础的。教师要帮助学生有效进行“二次作文”,最首要的任务就是牢牢抓好进行“二次写作”前的各个环节,如初次辅导、第一次写作、初次批改以及仔细批改等,这些环节为“二次作文”的写作奠定了坚实的基础。只有夯实“一次作文”的基础,“二次作文”才能有效进行,否则难以取得满意的效果。例如,教师可让学生以My Classroom为题写一篇作文。在这过程中教师要引导学生进行写作,首先,教会学生观察把握描写对象的特征;其次,对于有可能用到的英语单词要利用英语词典等辅助工具进行搜集;最后,确定句子句式的结构、语法以及时态运用方法。教师指导学生完成后,要对学生的“一次作文”进行批改,批改的方法可以采用教师批改、实物展示集体修改、小组合作修改和教师面批这四种方式。通过对“一次作文”的写作进行教学辅导和精心批改,有利于提升学生的英语写作兴趣,从而有效提高其英语作文的写作水平。
二、明确要求,确保“二次作文”写作切合题意
“二次作文”的写作,需要根据题目要求、写作效果和写作人员来确定,并非要求学生每篇作文都进行“二次写作”。进行“二次作文”写作,首先要精选写作题目中比较典型的题目,以典型带动一般,从而以点带面、以质量胜数量,帮助学生积累英语写作技巧并掌握不同文体、题型的写作方法。例如,教师可让学生以“My Classroom”为写作题目写一篇文章。在“一次作文”批改的基础上,教师应根据实际情况让部分达不到写作要求、成绩较差的学生进行“二次作文”,训练的要求也要因人而异。部分学生存在单词拼写错误、句子表达有误、素材较少等问题,教师要让这部分学生订正单词、修改有语病的句子、扩充作文素材;对于一些主题思想、文章结构有问题的学生,教师要让其进行大幅修改,提炼文章的主题思想、调整结构、转换文章表达方式等;对于一些文不对题的作文,教师应让学生重新进行写作。通过对作文进行批改,指出文章的错误之处,有利于学生有针对性地进行修改,从而提高“二次作文”的写作质量。
三、修改表达方式,保证文章行文的流畅自然
在英语语法中,有很多复合句,但受母语的影响,学生写作时较多运用单一句式结构,导致句子显得分散而独立,整篇文章读起来并不连贯。要使文章连贯通顺,必要的过渡性词句是不可或缺的,只有运用得当,文章才会显得流畅自然。因此,在文章缺少过渡词句时,教师应引导学生寻找句子与句子、段落与段落之间的关系,鼓励其运用适当的衔接词语或者过渡短语,促使行文流畅自然。针对部分学生英语基础薄弱的情况,教师可指导学生使用信息量较少的简单句,从而有效表达自己的意思。对于基础较好的学生,教师可以鼓励其大胆使用复合句,使表达句式变得“丰满”,使文章更为出彩。例如,在假期中很多学生都会到外地旅游,教师可以让学生将自己去旅游时的所见所闻写成一篇文章,然后针对不同基础的学生,让其使用不同的表达方式。如赞美一个地方很美丽的时候,教师可以引导基础较差的学生使用简单句进行表述:This is really a beautiful place.而基础较好的学生则可以引导其表述为:Here the scenery is picturesque,like a land of idyllic beauty paradise.针对不同层次的学生采取因材施教的教学方法,有利于提高学生的英语写作水平,提高其综合素质。
四、科学指导,有效促进“二次作文”质量的提高
教师批改“一次作文”后,要在课堂上面向全体学生进行讲评,重点分析文章中存在的一些问题。教师要积极引导学生进行自我修改与相互修改,使其在英语作文的修改中不断提高写作水平。教师的课堂点评,有利于学生正确认识文章的不足,明确修改方向,确保“二次作文”写作成功。学生写完“二次作文”后,教师要再次对文章进行批阅。特殊情况下,教师可对个别学生进行“三次作文”训练。经过教师的科学指导,有利于提高学生的英语写作水平。
英语写作教学需要循序渐进,不能一蹴而就。“二次作文”打破了传统英语作文教学的陈旧模式,不但提高了英语作文的教学效率,而且进一步提升了英语作文的教学质量。
摘要：在“二次作文”训练中,教师从夯实学生写作基础、明确“二次作文”写作要求、修改表达方式和教师进行科学指导方面入手,有利于提高学生的综合写作能力。
I have many teachers now and I love them all,but my favorate teacher,I think she is my english teachter mis/miss gao.
She is tall and thin,in my eyes she is most beautiful teacher woman in the world,I love her sweet smile and attractive.SoI always feel free in her class.
I like her class very much,she often tell us interesting stories in her class,and she teaches us to play english games and english songs,too.since she become my english teacher,I have madel a lot of progess.
阳光很好，正在吃午饭，收到朋友短信，看后大笑。短信如下：一只漂亮的小猪屁颠屁颠的跑到你面前，用崇拜的眼光看着你，摇摇尾巴、甩甩屁股。对你唱了首：长大后我就成了你!愚人节快乐!原来今天是愚人节，我都不知道呢。兴致正好，就给朋友发了短信：我在你家楼下呢，推开窗户就看到了。(*^__^*)嘻嘻……节日快乐!搞个恶作剧，把这条短信同时发给了几个朋友，心里很是得意，你们就等着上当吧。 时候不大，最好的死党回短信说：“宝贝，我看不到你呢，我家不住楼房呀，你什么记性。”我独自哈哈哈，女儿说：“妈妈，你傻笑个啥呢。”我笑着说：“丫头，妈给你买个自行车吧。”女儿立刻嬉笑着说：“我就说还是我妈妈最好吧。”我大笑着说：“丫头，今天是愚人节。”女儿立刻把小嘴厥得能拴只牛。 时候不大接到一个女同学的电话：“自己上楼吧，肯定是空手而来，不用我接吧。”
我嬉笑着说：“错，今天可是给你买了最漂亮的花。”她竟屁颠屁颠地说：“我准备个花瓶啊，你怎么想起给我买花了，今天的太阳可真是从西边出来了啊。”我笑着说：“不知道今天是什么日子吗，做你的白日梦吧。”于是她就在电话里和我笑骂了起来，嘻嘻哈哈的笑声生动了这个特殊的节日。 心情不错，中午在办公室里批改作业，太阳透过窗玻璃照在身上，暖洋洋舒服，忽一男生大喊报告，我问什么事，他说班长说我找他，我有点生气，班长怎么敢假传圣旨，我说没有这事，这个男同学刚走，又来一女同学，仍是刚才的那一套，我有点生气了，我对这个班长一向是很信任的呀，今天可太过分了，时候不大，第三个同学又来了，仍说是班长说我叫她，我有点恼怒了。这个班长也太敢胡说八道了吧。我气冲冲走向教室，看到漂亮的女班长正捂着嘴偷笑，我把她叫到跟前说：“我什么时候让你叫那三位同学去见我了。”漂亮的女班长只是捂着嘴笑，并凑到我耳边小声说：“老师，今天是愚人节。”我一下子愣住了，自己心中的怨气一下子烟消云散，忍不住笑了起来，学生们大声说：“老师，愚人节快乐!”呵呵，这群大孩子，真的是好可爱呀! 下午放学刚到家，女儿说：“妈妈，我舅舅打电话说让你现在就去我外婆家呢，说他们都在家里等你呢。”我一听以为有什么急事呢，就问女儿说：“你舅舅没说有什么事吗?”女儿摇摇头说：“没有。”爱人不在家，我慌忙出去借车，女儿在身后笑起来：“妈妈，你不是说今天是愚人节吗。”我一下子无话可说，心里骂道：“这个坏丫头。” 回家打开电脑，一个好朋友一见我就说：“收到你的短信，我站在阳台上看了半天，也没看到你。”我大笑，看来大家以为从不说假话的我，在愚人节也不应该说假话的。然后就看到网上朋友的留言，大都是祝贺愚人节快乐的，一种淡淡的幸福从心底涌起，感谢这个愚人节，让我们在彼此善意的戏弄中都能开心一笑，给平淡的生活注入一丝幸福和感动。
笔者在教学实践中发现,多数的英语作文中写人记事的文章占初中英语作文的70%以上。下面,就简单谈谈怎样指导学生写出靓丽的写人作文,以期让学生妙笔生花。
一、口语交际,为写作打下基础
描写人的文章,在初中英语写作中居于主要地位。写人,一般从人物look,personality,hobbies等方面进行描写。因此,学生可以在写作前围绕这些方面进行自由问答的口语交际,以便为写作打下基础。
如呈现人物高矮悬殊的两幅图片,并提出问题“What does he/she like?”让学生回答“He is tall/she is short.”然后,以同样的方式谈论人的胖瘦(fat/thin/slim)以及头发的长短等。接着,再开展pair-work:What does he/she look like?What is his/her character...
在问答之后,引导学生归纳描写人的词汇,如描写外貌的“short,strong”等,描写人的性格的“lazy,quiet,friendly”等,描写穿着打扮的“wear a T-short”等,描写爱好的词汇有“like reading,enjoy watching TV”等,以及归纳出表示兴趣、能力、梦想……这样,为将人描写得具体生动打下了基础。
二、明确写作要求和任务,指导写作步骤
口头写作一段话。布置学生写3~5句的一段话,要求根据提示词“short,thin,wear shorts and a T-shirt,polite,happy”等描写一个小男孩。同时,引导学生注意人称的运用,可以是第一人称I,也可以是第三人称He。
给出写作任务。写人的文章一般以图标的形式或者信息提示的形式出现,所以在布置写作任务时,教师可以借助图表等形式,如根据图表内容,写一篇80个单词左右的短文,描写一下你的朋友刘涛:
指导写作。学生明确了写作任务后,教师可引导其明确写作步骤,应从审题、列提纲、连词成句、修改、修饰句子和文章等几个环节指导学生写作,使每一个学生都能明确这类作文的写法。
1.审题。审题的过程就是定人称、定体裁、定格式和定时态的过程,是写好文章的第一步。对于这“四定”,可以启发学生自主讨论完成,或者以提问、交流的方式完成。
2.列提纲。列提纲是书面表达不可忽视的一环。如果在写作前忽略了这个环节,学生的作文往往会出现章法混乱或随心所欲而写,或语句不连贯等弊端。
3.连句。对于英语提示的句子,是最简单的作文形式,只需要加上主语等,使句子主谓宾表达完整即可,如图表中的性格要点,对于kind-hearted和polite,只要加上主语Liu Tao或者he,如“He is kind-hearted and polite.”使句子正确完整就可以了。
4.修饰句子、组织文章。修饰句子,将句子连成篇,是写作不容忽视的环节,需使用承上启下的连词、过渡词等。譬如写刘涛乐于助人、有礼貌时,可以加一个实例作为“论据”,而要点和实例之间可以用for example或one day等承上启下而顺理成章。
5.修改。对于习作的修改,一般从人称是否一致、字数是否符合要求、主谓是否一致、时态是否正确等,再细化到单词拼写是否正确、大小写和标点符号是否正确等,完善这些细节,作文定会精彩。
三、范文赏析,提高写作能力
在平时的写作指导课上,教师应注意除了对学生的写作方法、写作技巧等进行点拨外,赏析优秀佳作也是不容忽视的一环,教材的reading或task的例文,以及教师的范文、学生的佳作等,都是学生汲取写作“灵感”、掌握写作技巧的源泉。
英语写作指导课,核心是指导,重心是练笔,旨在让学生掌握写作技巧,提高写作能力。教学有法,教无定法,让学生写出靓丽的作文,是作文指导课的终极目标。同时,要让学生从中感受到英语写作的重要性,并爱上写作,写出佳作。
参考文献
[1]王蓉.关于初中英语书面表达教学对策的探讨[J].文理导航(上旬),2015.
【关键词】初中英语;作文;评价
一、初中英语写作多次评价的实施步骤
（一）首批要详
明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。
1常见错误
（1）人称代词错误：人称单复数，形容词性物主代词与名词性物主
代词错误。（2）主谓不一致。（3）内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。读起来相当不顺畅。（4）大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错。（5）时态混乱，前后不搭或根本不考虑该用何种时态。
教师应将自己对这篇习作的情感与感受融于评价语中。对于学生习作中所反映出来的问题应该进行实事求是的评价，不能总以正面评价或否定态度加以一概论之。
2及时反馈及订正
（1）反馈时间：教师应尽快完成首次批改，不能拖得太晚，否则会影响再次批改及评价的进度。（2）反馈内容：选择优秀篇幅进行朗读。可以在很大程度上增加这些学生的信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到很好的促进作用。集中性错误加以集中讲评及订正。通过教师的及时讲解，可以化解学生心中普遍存在的疑惑，以促进课堂教学内容的巩固与复习，同时能帮助教师开展有效的课后反思工作，提高教学的有效性。（3）学生订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄写清楚。英语作文一般都不会太长，错误太多的作文学生自己看了都会心生厌恶，抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心，为减少文中的错误而开展认真的订正工作，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。
（二）复批要简
在复批的过程中，要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的学生名单，给予激励。有错的作文需要进行再次订正。
（三）多批要细
选取典型错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性错误。开展学生互批。让已经全对的学生对这些仍然有错的文章进行批改。毕竟学生批改的作业不可能都全对，需要教师进行把关核实。在重新检查的过程中，教师对顽固错误会有更加清晰的认识，可以做到适时加以总结再进行反馈。三次批改后对少数仍存在错误的文章进行再次批改，采取面批方式开展。这样可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积的两极分化。
（四）展示评价成果
展示评价成果（学生作品）是初中英语作文多次评价过程中一个非常重要的环节。学生在多次评价的过程不断自我更新，自我挑战，采用自评、互评的方式来检验对所学知识的掌握程度。
1注意事项
（1）间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准备;间隔太长，复批效果大打折扣。每周进行一次展示，将学生习作从雏形——成品的过程一一展示出来。（2）最好用实物投影仪，如果资源有限，也可利用小黑板进行展出。（3）选取的展出文章一般以前后对比明显的文章为主。（4）每次挑选5篇左右。（5）选取文采比较突出的学生作品印好发给每位学生，供其欣赏和学习。
2常用方法
（1）举行“五彩”写作比赛，五彩缤纷中感受写作的另类乐趣。从初一开始起，笔者就经常举行“五彩”写作原创比赛：既集绘画、写作于一身的作文比赛。如教师选定“Myfamily”这个题目，学生可以动手绘画家庭成员的图片，也可以采用家人照片与其作品匹配。图片之下为学生的习作文章。学生自己动手创造出充满爱心、新意、五彩斑斓的作品，喜悦之情不溢言表。同学间互相交换欣赏，增加了写作比赛的乐趣。教师组织学生评委对原创作品进行评比，将优秀作品进行展出。展台面前是一片人头攒动，热闹非凡。这种让学生即能自己动手制作又锻炼了英语写作能力的比赛深受学生们的喜爱。
（2）制作优秀作文集锦。教师将优美文章打印成册，制成班级特刊供学生浏览。
（3）举行形式不限的演讲比赛。学生可以个人参加，也可以小组的形式参加。参加稿件必须是亲手书写。这类演讲比赛的宗旨是“人人都能参加”，很能激发学生的学习兴趣与表现欲。
（4）开展书写比赛。此类比赛比较容易操作，特别适合初期的英语教学，有助于学生形成清爽干净的卷面和良好的书写习惯。
二、多次评价对教学质量的提升的意义
（1）在对学生作文多次评价的过程中，不断强调语言的准确性，注重学生习作中的变化，关注学生的发展，能有效促進学生自主学习和培养积极进取、不断改进的精神风貌。
（2）学生通过多次的自我改正与不断提高，最终看到了自己努力的结果，欢喜之情油然而生，学习英语的信心也能得到培养与增强。
（3）有助于学生养成良好的学习习惯，形成良好的学风。
（4）对于词汇、语句等的熟悉程度有很大帮助。每周成文一篇对于所学内容进行概括与及时复习。同时对作文多次评价的过程与新授课的过程穿插在一起，避免学生喜新厌旧。忘记了“老朋友”，对于前后知识点的融会贯通的运用都能起到良好作用。
（5）降低了学生对写作的畏惧程度，增进了师生间的沟通。多次评价的运用使得“写作的征程”并不是那么单调、枯燥、晦涩。征服“写作”的过程在老师、同学的陪同之下平添了许多的乐趣。学生爱上写作，爱用写作表达其内心想法，在纸上，他们可以尽情流露心声，与老师沟通其内心想法，如最喜欢的歌曲、歌手、自己思想上的变化、兴趣爱好、在学习方面成功
的体验等：或者倾诉内心的苦闷，如朋友的误会、父母的期望过高而实现不了等等，把作文本当作可倾诉内心烦恼的场所、当作最真心的朋友得以一诉衷肠。教师通过每周一次的作文，可以更好地了解到学生的需求，对日后的教育教学工作将更具有针对性和目的性。在教学的过程中，特别是在多次评价的过程中，笔者看到了学生身上一点一滴的进步，这种进步就在我的眼前，在一次次的发掘中茁壮成长，让你满心欢喜，就算“小树苗们”长得不是很直，也能让你看到他们清朗的未来，不禁心生期待与敬意。
【参考文献】
[1]董晓艳. 初中英语作文教学多次评价的探究[J]. 读与写（教育教学刊），2012，11：98+105.
Daniel is my English communication class teacher. He is tall and handsome. His smile is very charming. He is very nice. He always speaks a little slow to in case we couldn’t follow him.
He is very patient. He always corrects our pronunciation for several times until we speak the right word.
He doesn’t serious at all. He likes to make friends with us. When he is in the good mood, he will tell us the wonderful thing happening in his country, his family and his friends. He likes smiling.
He tells us one of the most important things in the world is to live happily. We all love him and his class.
A kung fu, anti again by dinner time, mother father went to cook.
Under the moonlight
Take a walk in the moonlight is a very pleasant thing, mom dad left hand right hand hook with my hands formed a harmonious family, we all laughed at.
Good sleep sweet
一、博观、厚积——英语写作的基础
1.博观, 明确做什么 (what to read) 。
(1) 抓住Reading不放松。博观的关键是明确读什么, 那么教师的指导不可忽视, 众所周知, Reading是英语教学的重点, 是听、说、读、写的综合技能训练的主要综合材料:单词集中、习惯于用的用法相对集中, 语法紧密结合每一单元的语法知识、句式灵活多变、篇章结构也互不相同, 并且体裁各异, 是学习写作技能的最佳材料。
而Reading教学存在一定的误区, 认为Reading就是读, 忽视了Reading的另一个作用:以读促写。借助于reading、通过读Reading, 学习和借鉴写文章的方法和技巧。如8B Unit8Reading的学习, 了解描写自然灾害的方法:先用倒叙方法简单介绍自然灾害的发生的时间和地点, 再叙述自然灾害发生的过程和结果, 通篇文章条理清楚、脉络分明。再如学习What a brave young man一文, 除了学习文章的写法、谋篇布局外, 用词富于变化、描写细腻, 尤其是写救火救人的一段, 精彩之处此起彼伏, 又文章, 有记叙有议论有抒情, 为学习写这类文章提供了诸多可借鉴之处。
(2) 课外读物不可少。学习写作技巧和写作方法, 仅仅靠Reading是远远不够的, 并且reading教学多要求写单词、记短语、讲语法、分析句型等, 很少涉及和渗透文章的写法教学, 并且, 学生反复读Reading, 也没有了鲜鲜感和兴趣, 在此基础上的读也是应付差事, 心不在焉。而课外读物上的文章多, 故事性也较强, 且都是原汁原味的纯正英语, 因此, 对学生学习英语也起促进作用, 引发学生的阅读兴趣和阅读积极性。如绿色封面的牛津书虫, 《中小学英语阅读》系列是适合中学生的英语阅读的不错的书, 英语地道, 且既有中文又有英语, 帮助学生理解、对培养语感、扩大词汇量很有帮助, 对英语作文也大有裨益。
2.厚积, 明白怎么做 (How to read it) 。这里的厚积, 指的是书读得多了, 积累的知识也就多了, 为下笔如有神埋下伏笔, 只有博览全书、集思广益、吸收其精华, 才能助写作一臂之力。关键是厚积, “积”什么、如何“积”才是问题的关键。如学习8B Unit6 Reading时, It is great for us to workclosely with these special athletes句子可谓是文章的“文眼”, 既是对自己工作的肯定, 也是呼吁大家都来参加这些特异运动员的志愿者服务的行列, 也是文章的主旨所在, 更为学生写作文揭示主旨、总结全文做了铺垫和榜样。
二、约取、薄发——英语写作的源泉
在学生“读万卷书”的基础上, 要求学生写作训练是不可少的一环。如果说写作文定义为“薄发”的话, 那约取是薄发的源泉和基础, 约取为薄发奠定物质基础。因此, 除了常规的写作教学, 如读范文、列提纲、选取素材、谋篇布局、完成作文、修改作文等“六部曲”外, 在写作前的准备阶段——约取, 是不容忽视的, 如何约取, 为写作储备素材是艺术也是技巧。
约取是相对于博观而言, 在大量的阅读基础上, 积累了许多的知识和技能, 再慢慢地拿出来称之为约取。其实, 简单地可以理解为, 在写作的过程中, 借鉴他人的文章中的闪光点, 如在欣赏美文的同时, 留意文中的佳句, 以备写作时借鉴, 读环境保护方便的文章, 文章的结尾一般是号召性的语句Theenvironment is important, we should protect the environment.Protecting the environment is protecting ourselves等, 写作时如果巧妙借鉴和使用, 会使文章美不胜收, 也使文章精彩无限。
“博观”“厚积”‘约取”, 为“薄发”提供了前提和物质基础。接下来写作文是英语作文教学的的必然归宿。如何写、写什么教师可以给定话题如以每一单元的中心话题为依据, 设计作文题, 如8A Unit2的作文可以定为My idealschool, 学习Pets时, 可以写My pet, 至于怎么写, 中等偏下的学生可以给要点, 而优生不妨创新写作, 也可以在写作前写阅读范文, 为学生写作降低难度。
英语书面表达训练不可能一蹴而就, 平时教学中, 以Reading为主要教学重点, 强化学生的阅读技巧和写作的了解, 以课外读物为辅助教材, 扩大学生的阅读面、扩大词汇量、丰富阅读内容、增长见识和学识, 掌握一定的写作技巧、积累写作素材和写作经验, 做到“博观厚积、约取薄发”, 也让学生养成良好的读书习惯, 培养阅读兴趣和写作兴趣, 为写出文道俱佳的英语作文奠定坚实的基础。
参考文献
[1]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育, 2014 (3) .
