挥之不去的留恋作文（精选14篇）
新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪，才道莫伤神，青衫湿一痕，无聊成独卧，弹指韶光过。是谁，曾在我耳边许下倾世诺言：“若化蝶，愿与你赏尽千秋雪。若成树，愿与你缠绵千片叶。而如今，我们却迷失在支离破碎的梦境之中，看那些时候的我们，如同两个被世界抛弃了的孩子般，孤独的走向世界的尽头。
那些爱过的，恨过的，喜欢的，厌倦的，都曾是我们逃不开的生活，而现在的它们。却在时间的轻抚中，褪去了喧嚣与招摇，沉淀出过尽千帆的淡泊与明净。
拈一朵情花，酿三世沉香。从此，背负着思念，在无尽的回忆中蹉跎，徘徊在时间的两岸，越不过盈盈的.迷雾。
半屏小字几多愁，一枕相思烟雨楼。曾双扬誓携君舞，今唯旧影梦中留。
一、观察生活, 记录所见所闻
植根于生活的创作才能深入人心, 打动人心。所以, 要启发学生面对生活, 用眼睛去观察。如让学生留心日常生活中的细节小事。生活, 特别是学生的生活, 看似单调而平淡, 周而复始地重复同样的日程, 实则天真烂漫、内容丰富、色彩斑斓。如果你做生活的有心人, 就会有很多可以写的东西:饮食起居、邻里交情、花鸟虫鱼、街头巷尾、商场一隅、都市风情、庭院清晨、夕阳西下……这些材料都可入文, 却被同学们忽略了。结果他们作文或是生涩而呆板, 或是千千篇一律。写老师无非是夜半窗前的灯光, 课本衬托下苍白的脸色, 放学后的循循善诱的促膝长谈;写同学无非一件小小的珍贵礼物, 一次难以说清的误会, 搬家与转学引起的终身遗憾……学生作文要有个性, 应从生活中去寻找灵感。
生活中处处有写作的源泉, 取之不尽, 用之不竭, 作文应该就近写自己的生活;不必去刻意编造“题材重大”、“立意深远”。你最了解的必定是自己, 选择三两个最能表现自己个性的事例, 告诉别人自己是怎样的人, 就是写作文。你最早接触的是家庭生活, 父母之爱、兄弟姐妹之情、不同辈分之间的代沟, 甚至某一次挨揍, 都可入文。
二、体味生活, 积累思想感悟
把学生对社会生活的思考和认识纳入写作范围, 引导学生从生活中寻找灵感, 从细微处去感受, 焕发个性作文的生气。要引导学生选择并写明白生活中感受最深的一点。如最难忘怀是童年, 童真、童趣, 甚至量“傻”都是永恒的题材;课堂上老师的批评或表扬, 学生的出众表现……要启发学生面对生活, 用心灵去体验、感悟生活。如让学生留心日常生活中的细节小事, 从细微处去感受母爱、体会母亲的奉献;又如写《家乡变了》, 孩子们用独特的视角去观察, 分别从住房变大、小区变美、交通变快、休闲娱乐方式变多等角度反映了家乡新貌。让孩子们做生活的有心人, 感受生活中的人和事, 观察生活, 思考生活, 使作文生活化, 充满浓郁的生活气息和时代特色。
只有注重生活积累和文化积淀, 存蓄深厚的底蕴, 拥有取之不尽用之不竭的写作材料, 才能使学生作文不再难。
六年的光阴飞快却又缓慢。我接触并交结了许多人或物：有和蔼却不失威严的黄老师;有与我分忧解难的郭素洁、张琴;有让我们笑声起伏不断的周科、张宗;有校园里那一排婀娜多姿的杨柳……
今天，就要离开这些良师益友了。曾以为今天将会是我人生中对小学的“解脱”，曾对那些小学离校生的哭泣而感到不解与不屑，曾以为自己不会对的同学们产生留恋之情。可那毕竟是我“曾经”无知的想法。毕竟生活了六年，怎么会没有一丝留恋呢?只有经历之时才会产生的感觉涌进我心头，同学们把桌椅摞在一起放在教室中间，我独自一人站在空旷的教室里，孤独和恐惧感随之而来。这还是我们熟悉的教室吗?
不知什么时候，眼泪已流到嘴角。听别人说：“泪水是咸的。”可我却尝出了苦涩的味道。猛一转身，落叶回旋。又一阵风吹落了树上仅存的几片叶。我似乎看出了那几片叶的不情愿，听出了他们绝望的哀怨声。那种声音与感觉和我心里的近乎相似，都是一种“可望不可即“的无奈。
我曾经向往过海市蜃楼，憧憬过镜花水月。看着飞过的大雁会认为是天间仙鹤，看到近处优美的.风景会认为是人间仙境。
这是写在我的毕业纪念册上的一段话。翻开纸张已有些发黄的纪念册,一张张年轻的笑脸又出现在我的眼前。这些面容里,有的已经模糊,有的已经忘记,可在这模糊与忘却之间,有一个人的音容笑貌却始终顽固而清晰地占据我的脑海,挥不走,抹不掉。他,就是上面这段留言的主人,我的班主任———李绍雄老师。
认识李老师,是在三十年前,那时, 作为学校尖子生的我唯一的愿望就是考上大学, 可由于贫困和其他原因,我不得不放弃自己的理想,带着满腔惆怅和无奈进了郴州师范的大门。
我和李老师的缘分就在郴州师范结下了。
初次见到他, 觉得他距离我心目中高大的形象太远了,怎么说,我离家这么远来读书,我的老师且不说是一个温文尔雅、文质彬彬的学者,但总该过得去吧。可他呢,太让我失望,首先,他不是帅哥,虽然长相还算端正,身材也还高大,但已有未老先衰的趋势,背稍微有点驼,三十出头就有了白发,其次,最要命的是不修边幅,一身不合体的还有油渍的中山装随意地套在身上,有时扣子扣得一边低,一边高,裤脚挽起,一个裤脚高,一个裤脚低,斜跨一个军用书包,脚蹬一双塑料凉鞋,裤脚和鞋底都沾上了泥土,走路像一阵风,这样的形象,在我们年轻而有一些蠢蠢欲动的心里,可没留下什么好印象,对于爱美、爱幻想的女生来说,或许还有一点遗憾。
然而,正是这个其貌不扬的人,却让我们全班同学度过了三年难忘的时光。他是教语文的, 听他的课是一种享受。平常一副焉不啦叽、不修边幅的样子, 但到课堂上,虽然还是不修边幅,但已眉飞色舞,神采飞扬,旁征博引,滔滔不绝,一双眼睛熠熠生辉,讲到精彩之处, 有时眼睛瞪得有铜铃大。我呢,有时也听课入了迷,一双眼睛围着他转,被他唬得一愣一愣,完全沉浸在文学的世界里。因而那时,我的语文成绩在班上数一数二。
据他说,他带我们是他生平第一次当班主任, 或许是经验不足吧, 他对我们管的很严,但似乎又从未在班上批评过哪个同学,虽然我们都曾或多或少地犯过一些错误。要批评人,他总是利用晚自习的时间找这些同学谈心,他从不在班上公开, 极力维护我们的自尊,这也是我们最信赖他,以致于到现在还想念他的缘故吧。虽说是班主任,但他并没有做个很辛苦勤劳的班主任,他把班级的事务交给了班干部管理, 自己呢, 台前露面的少,背后谋划的多,给了我们足够自由的空间和自主的权利,说来也奇怪,这样宽松的环境,我们班学习的风气却最浓,凝聚力最强,三年中有五次评为校优秀班级。
校园的生活在我看来是单调和枯燥的。对于离开家乡的学子而言,“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上想起”,思乡的滋味是苦涩的。为了排解那份“才下眉头,却上心头”的忧愁, 在他的领导下,我们班开展了丰富多彩的活动。我们曾夜游苏仙岭,在月明星稀里放歌;还曾在春暖花开的季节踏上金鸡岭任霏霏细雨浸淫我们的发梢;或找个有水的地方,我们就开始野炊。故事会、朗诵会、联欢会……这些活动的开展,缓解了我们的思乡之苦,使得因种种原因而选择了并不喜欢这门职业的我们从消沉、颓靡中振作起来, 投身到学习当中。我的天性也被释放出来, 在同学眼中,我能歌善舞,文采出众,虽然依旧那么内向。
读中师的第二个学期,正值期末考试,噩耗传开:我的父亲去世了。我在考场上被我姐姐接回了家。父亲的去世, 给我的打击太大。回到师范,整个人似乎都变了:敏感、细腻,既自卑又自傲, 害怕别人异样的眼光。李老师没有刻意表现出对我的关注, 他知道高傲如我, 是不屑别人的过分关注,哪怕是出于善意。但我感觉得到他对我的关注有多重。 在我有需要的时候他常会适时出现,不显山,不露水,抚慰因脆弱而变得敏感的心。经过一段时间的疗伤,我终于走出了丧父的阴影,重新投身到我喜爱的文学殿堂。在中师第三年,灵感之下,我写了一部戏剧,一些同学还偷偷传阅。
记忆的大门一打开,往事就如开了闸的水奔涌而来。往事如梦,青春如歌。我的青春定格在了那个在当时并不被我们看得上的郴州师范学校。在记忆的 长河里,我一生中最难忘的时光是在中师度过的———虽然当时是那么不情愿。最难忘的老师是在中师认识的。作为一 个老师,三十年后的今天还能在当年的学生心中留下如此深的印象,除了博学多才,善解人意外,更多的是他所具有的平等民主意识。与其说他是一位老师,不如说是一位邻家大哥哥。 (以至于同学聚会, 还常说要相约去见见“老李”。 )什么样的老师才是学生喜爱的老师,从他的身上,我似乎已找到了答案。
美好就如一股流动的清泉，当它从手中悄然流逝时，却在怀疑曾经是否真的拥有……
----题记
看着初一的新生步入中学的大门，心中有一股莫名的感伤……曾记否?当初我也和她们一样，有着一份稚嫩的童心，一张稚气未脱的脸，同样天真的笑容。稚嫩的童心已被半成熟半懵懂所代替，稚气未脱的脸上也长了青春痘，紧皱的眉头取代了天真的笑容……
好怀念我的初一!好留恋我的初一!
初一的时候，我们可以在下课时尽情的玩，和同伴跳皮筋。虽然高年级的会说我们幼稚，可我们能骄傲的说;"谁叫我们是初一的呢!”如今，我们只能眼巴巴的看着初一的同学玩一些“幼稚”的游戏。我们也会对她们说“幼稚”这两个字，她们也会骄傲的说“我们是初一的”。殊不知，我们也想这样“幼稚”……
初一的时候，我们可以和男生打打闹闹，我们可以为一句话争的面红耳赤，甚至决定不和对方说话，直到对方说对不起。如今，男生和女生之间似乎有一层厚障壁，让人无法跨越。每当看到初一的男生女生“恶言相向”“大打出手”时，嘴边总是忍不住的露出笑意，似乎看到了我的初一……
初一的时候，我们可以在上课的时候趁老师不注意吃吃零食，说说小话，写写纸条，看看小说。即使被老师抓到了，也只会批评一两句。如今，这些小动作似乎离我们远了，上课稍不留神，知识点掌握的就不全面，考试就无法得到理想的成绩。是啊，我们初三了，我们即将中考了……
初一的时候，我们可以在音乐课上一展歌喉，即使五音不全，也会赢得别人的掌声。依稀记得，飙高音时的破音，表演自编自导的话剧，教唱流行歌曲时同学们那陶醉的笑脸。如今，同学们课内课外都只忙于学习，生活就如一潭死水。似乎学习就是生活的重心……
“初一”对于我来说，是美好的代名词，即使它已成为过去，但它仍是我记忆中最闪耀的一道风景线!
“一群女孩在跳皮筋，一群调皮的男孩过来捣乱，女孩们双手叉腰，与男生对骂……”
范文二：秋叶的留恋
秋天，稻田被染上了一层金色，苹果被披上了一件红衣裳，星星戴上了熠熠发光的头饰。
秋，在农民的眼里是丰收的季节，在作家的眼里是一篇绚丽多彩的文章，在音乐家的眼里是一支豪迈的乐曲……
在这美好的季节里，却似乎有着一股淡淡的幽怨，但那幽怨中又像含着一丝坚定。那股幽怨到底是何人发出，我寻找了好久，好久，却始终没有得出一个答案，直到那一天，那一刻……
在那阵调皮的风儿带着欢笑走过，却全然不知，有一个被人们遗忘的生命枯竭了，那就是秋叶。那一幕，我永远也不会忘记。一片片金黄色的叶子随着风旋转着飘舞而下，似是一幅出自大师手笔的画。我轻轻地拾起一片叶子，生怕我的力度会对它的身躯造成危害。那片叶子蜷缩着，也许是因为干枯的缘故，使得它的脉络更加清楚。我的指尖从脉络滑过，叶子竟发出清脆的一声，我的心一阵悲戚。它现在是多么脆弱啊!可春天的时候，它展示出不尽的活力。在它脆弱的身躯中似乎想诉说什么。它像是在说：“我的朋友，不要为我感到悲伤，我的一生虽短，但却很有意义。你看，春天的时候，我努力地生长，你瞧我那嫩绿的身子，我不是很美吗?而夏天的时候，我把养料供给了我的女儿??花，而它们又把养料让给了我的女儿??果实，我们一家为世界增添了很多光彩，并且我们很幸福，不是吗?现在，虽然我的生命即将枯萎，但我还是极力为世界献出我最后一丝力气，使世界变得更美，不是吗?到了冬天，我将会化作泥土，去滋养新的叶儿。我的一生很美，很精彩，因为我为世界献出了一份力，虽然微不足道，但还是有意义的`。所以，不要为我感到悲伤，我很幸福，我亲爱的朋友。”
这时，我才明白叶子并没有带着幽怨，那只是对世界的一丝留恋，更多的确实欣喜，因为它让世界变得绚丽多彩。
秋天，叶子带着它对世界的最后一丝留恋，幸福安然地闭上了它的眼睛……
范文三：留恋
大家可以放心，我不是转学的人，我则是怀念现在的同学们。
现在，考完试了，放暑假了。一向好动的我，本应该是开心极了。可是，我，心中充满了许多留恋。留恋什么?留恋，同桌。
我的同桌，换过好几次，有张华刚啊、姚重旭啊、李实吉啊、刘芳啊……这些同桌，我都有过一丝回忆。然而老是是我同桌的郑几方，却让我比较怀念。
他，懒羊羊一样懒、慢，又好烦人，上课老是问我这问我那，你一回答吧，他就缠死你;但他成绩好，特别是数学，一有难题，他看一眼就OK了;他喜欢和我、谭淋誉斗嘴、打骂，他有时候老是把我们斗得火冒三丈的，有时呢，我们也把他斗得糟死了，他却哈哈大笑。在我印象里，他好像没有生过一次气;因为他数学好，我有时候也会抄一抄，老师检查对了呢，我却忘了他;他有时候傻傻呆呆的样子，会让我们嘲笑;元旦活动，我们准备了唱歌，我们在练时，他也会来唱……
回忆他什么呢?也许是
回忆他上课和我讲小话的时光，
回忆他和我们斗嘴的时光，
回忆他老是最先写完数学高兴的时光，
回忆他把我们斗得生气时哈哈大笑的时光，
回忆他虽然被我们斗糟但也哈哈大笑的时光，
回忆他借我抄作业的时光，
回忆他被我们嘲笑的时光，
回忆他在我们唱歌的时候叉歌的时光……
如果你怀疑什么的话，我可以告诉你，这是留恋和回忆，并不代表我喜欢他。同桌，是和我们最熟悉的人，他知道我们的苦衷，他听写偶然还会看你的，在你上课睡觉时帮你放风……也许你根本不会注意，同桌，是背后支持我们的人……
回家路上，你的步伐里，带欲着丝柔般清淡的回忆味道。
思绪回到了那年十月，我与父母迈着轻快的脚步共同步入五龙潭，体味这山与水的风采。刚到五龙潭，就与秋风撞了个满怀，风中含着淡淡的花香与果香。
进如山间小道，两旁开满了野菊花，开得那么烂漫无邪、无拘无束，细碎的金黄映衬灿烂的阳光，真给人金影闪烁的印象。越往前走，果香越浓，好一个瓜果飘香的果园啊!望着这一片美景，一阵愉悦涌上心头，猛一抬头我看到了山。
我伫立在高山之下，深绿色的大山魁伟极了。秋日的凉风吹动着我的衣衫，好一种飘然的感觉。我轻轻地蹲下身来，望着大山时那么挺拔、雄厚，屹立在五龙潭边。五龙潭就静静地躺在山脚之下，恬静、美丽如温柔的小女儿。
仰望天空，清澈无比。恰似一块湛蓝的蓝宝石，几只飞鸟掠过，在天空中划过几道黑色的音线，给蓝天缀上了几点音符。
这时，妈妈看着我出神的样子，对我说：“好美丽的蓝宝石，那儿还有快绿宝石呢!”真的?我迫不及待地往她手指的方向跑去。
走近潭边，碧绿一片的潭面轻轻荡漾着，我蹲下身细细欣赏这绿宝石，好美，让人迷醉。我又来到了第二个潭惊讶地发现水不再是那么碧绿了，接下去的潭一个比一个清澈。直至抵达第五个潭，这真是奇观，我从未见过那么清的水，几乎感受不到它的存在，只有叮咚的流水声。水下黑色的卵石静静地躺着，如一块宝玉在水下珍藏着，我闭目倾听，沉浸在一片清凉之中的心散去所有的浮躁……
这真是大自然无上的馈赠啊!五龙潭的山水美得让人不舍，让人赞叹!
老师点评:
他带我们行驶在西藏目前唯一的、通往机场的高速公路上, 并介绍从拉萨出发, 到羊卓雍错, 经过江孜, 再到日喀则扎什伦布寺终点, 返回拉萨约需十四五小时, 因为要兜一个大圈, 回到拉萨应该是晚上10点。我们驶出高速公路, 沿着雅鲁藏布江一路前行, 江面宽阔, 水位很低, 因5月份是枯水季节, 只见河床里长着很多小树植物。达瓦师傅把车子停在路边, 他一下车就先后对四只轮胎检查了一番, 他见我有些诧异, 指着面前的山说道:“我们马上要翻越海拔5000多米的高山, 要保障汽车的性能。”汽车开始盘山, “之”字形的山路让人感觉海拔一点点在升高——我们要翻越的就是西藏著名的冈巴拉雪山。山脚下可见的雅鲁藏布江江面越来越小, 我们却离山顶的白云越来越近, 山顶上覆盖着白雪, 竟然分不清是雪还是云。
海拔5374米的冈巴拉山南临羊卓雍错, 东接冈底斯山, 西连喜马拉雅山, 横亘在西藏中心。每天太阳出来, 首先照亮的就是这座山。我们从冈巴拉山山脚的北面上山, 是险要漫长的蜿蜒曲折的盘山公路, 原来一到5030米的山口, 用冈巴拉山藏语的话是“无法翻越的山”, 可如今已修建了盘山公路, 更何况我们坐在达瓦师傅驾驶的越野车内, 根本不必担心。
汽车翻过冈巴拉山顶, 我从车窗往外看, 好大一个湖面。达瓦师傅说:“羊湖到了。”我急切地推开车门, 眼前的美景尽收眼底!我曾经赞叹九寨沟的艳丽, 但是俯瞰群山中碧玉般的羊卓雍错, 远望四周山峦起伏, 绵绵的山川与浩瀚的蓝天在地平线的尽头交接, 可谓蓝天、白云、积雪、褐色山峰倒映在碧蓝、泛起涟漪的湖水中, 浑然一体。造物主竟把如此美景留在了世界屋脊, 这也应验了“无限风光在险峰”的精辟。置身其中, 让人无法“自拔”。我赶紧提起相机, 面对羊湖的多角度, 按下快门, 收留在相机内。
我顺着山道往下走, 来到湖边, 只见一块竖着的石碑上刻着“羊卓雍错4144米”。我刚给同行的女学生留下倩影, 一位素不相识的中年男性递来相机, 也让我给他留影。此时, 一位藏族老年妇女, 伸出一只手, 用生硬的汉语说:“5块钱。”哦, 在石碑前留影还要5元钱。
尽管藏族老妪收了钱也不给任何票证, 但也没人与她“论理”。因为旅游者一生中能来几次西藏?又能来欣赏几次羊卓雍错?我觉得老藏妪太有商业眼光了, 她充分利用羊湖的仙境, 知道观光者不会与她计较, 她就心安理得地等收每人5元。从春天到秋天, 这也是一笔可观的收入噢!
我走到湖边, 欲与羊湖有个亲密接触, 但望着眼前在太阳照射下, 微微反射银光的湖水, 使人浮想联翩。我在学龄前曾与哥哥姐姐乘坐海轮到宁波去, 站在甲板上, 看着一眼望不到边的海面, 心里一阵阵酸楚, 轮船的轰鸣声, 一直在耳边回响;直到上世纪九十年代末, 我和朋友一行, 去福建省武夷山, 分乘两只竹筏, 在清澈见底的湖水中, 本该好好享受“竹筏湖中游, 群山两岸走”的景致。可我们却打起了水仗, 最终大家都成了“落汤鸡”, 其中一位因未多带一条外裤, 只能把湿裤子靠体温捂干……我不忍心打破眼前的静谧, 更何况我突然对羊卓雍错有一种敬畏感, 我只是蹲下俯首细赏, 湖面上的涟漪慢慢扩大, 扩展, 直至我起身眺望远方……
“我们走了。”达瓦师傅的声音, 打断了我的思绪, 回头一看, 他们在山上汽车旁向我挥手。我快步往上赶, 同伴们说:“慢点, 慢点。”我方才意识到, 在西藏一定要放慢节奏, 不然容易发生高原反应。
我惊叹羊卓雍错的艳美。达瓦师傅说:“这是神湖, 不能惊扰她!”他告诉我们一件事:去年夏天, 一个近20人的旅游团来羊湖, 当时导游再三强调:“不能碰湖里的水。”谁知一位40多岁的女性, 来到湖边, 脱掉鞋子, 导游见此马上制止, 她两只脚竟然已经伸到湖里拍水。导游呵斥她, 她还觉得委屈。后来该团的旅游车翻倒在山沟里。我一阵恐惧, 后怕“与羊湖亲密接触”的念想, 好在“不忍心打破眼前静谧”的想法占据了上风, 才未惊扰她。
昨天，我们一行人开着车来到了西湖。放眼望去，一路上全是绿油油的草丛，不时还冒出几朵芳香四溢的花。
远远的，就看见了波光粼的湖面，湖水十分干净，透彻得连水下的植物都能看得清。西湖，久违的故土，我终于又回到了你的怀抱。
泛舟湖上，才发现自己的家乡原来这么美。湖面很平静，好像一面巨大的宝镜，湖水清澈见底，连水中鱼儿自由自在地游玩嬉戏的样子也清晰可见。天空湛蓝深远，在几朵白云的点缀下显得更美了，活像软绵绵的棉花糖静静躺在硕大的盘子里。旁边有几座小山，山上的树长得极为茂盛，就像一幅葱葱郁郁的画卷，林中还不时传来几阵清脆的鸟鸣声。
上了岛，我们开始放风筝。一开始没有风，我们有点意兴阑珊。还好幸运女神眷顾我们，后来风越吹越大，我们的风筝也飞得越来越高。看见风筝飞上天空，我仿佛也随着它飞到了天上，感受着那清新的空气和凉爽的风。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”的潇湘妃子年少才高，世人都赞叹无比。你看，那《葬花吟》中“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”不正出自她的手笔?再赏一番菊花诗中的夺魁诗《咏菊》，那一句“满纸自怜题素愿，片言谁解诉秋心”可曾触动过你的心?不仅如此，黛玉在同宝钗、湘云联诗时，才思敏捷，在湘云联出“寒塘渡鹅影”后黛玉力排万难，经典名句“冷月葬诗魂”得以千古流芳，让人彻底留恋于她的才华。或许是出于雪芹的爱恋，他给予黛玉超凡脱俗的口才，让她担任世间讽刺世人的任务。殊不知，我正是留恋于黛玉谈吐和行为举止间流露的率直却不鲁莽、多愁善感和“质本洁来还洁去”的思想——
对于绘画才能平平的惜春，黛玉说大观园才盖了三年，画上两年不为多;面对样样在行的宝钗，大家毫无办法，唯独黛玉敢于说她怕是连自己的嫁妆都要开上了;而当众姊妹苦于喊那时而聪明时而愚钝的刘姥姥什么外号时，也只有黛玉想出“母蝗虫”三字……尽管她的话语换来的皆是旁人的反感，可我却被留恋了。只因这是人世间最真的思想、性格，足以体现黛玉率真却不粗俗的特点，这是最真的女子啊!再次地，出于作者的爱恋，我深深留恋于黛玉的多愁善感和“质本洁来还洁去”的思想。宝玉挨打之后，她原先的病不知不觉又加重了些，在宝玉床边双眼若核桃般通红;黛玉也认为，那些不能够“花自飘零水自流”的花瓣，将它们埋入泥土才是最好的归宿……可只因她是红楼中人，还是躲不过命数中的一劫。好在，有宝玉这位知己，她可以稍稍平复一颗忐忑的心。
莫扎特、贝多芬、肖邦和舒曼等作曲家是斯美塔那终生学习的榜样, 但对他影响最大的是两位同时代的作曲家, 即把当时欧洲所有的音乐界人士分裂为两个尖锐对立派别的瓦格纳和李斯特。他十分钦佩瓦格纳, 但绝不是“瓦格纳分子”, 虽然他曾因瓦格纳的缘故而蒙受过不白之冤。只有李斯特才是他终生崇拜的偶像, 李斯特曾给予斯美塔那无私的帮助, 他认为是李斯特把他真正地带入了音乐世界, 因为李斯特帮助他出版了第一部钢琴曲《六首特性乐曲》。
斯美塔那创作了标题交响诗套曲《我的祖国》、歌剧《被出卖的新娘》和E小调弦乐四重奏《我的生活》等耳熟能详的作品。在他的提琴作品中, 被演奏次数最多的就是小提琴与钢琴二重奏《我的故乡》 (From the Homeland) 了, 它创作于作曲家完全失聪后的第六个年头。
1 8 7 4年1 0月1 9日晚上, 斯美塔那遭遇了贝多芬式的打击——失聪, 这无疑给他的心灵带来了巨大的创伤。但是, 当他想到贝多芬在失聪后的晚年也创作出许多经典名作时, 他痛苦的心总算得到一丝的安慰。于是, 斯美塔那以其非凡的毅力, 在这艰难时期创作了他最著名的交响诗套曲《我的祖国》, 弦乐四重奏《我的生活》, 歌剧《吻》、《秘密》、《鬼墙》等。小提琴与钢琴二重奏《我的故乡》创作于在两耳完全失聪后的1 9 8 0年, 其间, 他承受了越来越难以忍受的痛苦——咽喉疼痛、耳内轰鸣、神经过敏和记忆力的衰退。1 9 8 4年, 作曲家精神错乱恶化, 4月, 他被送进布拉格的州立精神病医院。
1880年10月3日, 《我的故乡》在一个叫布迪尼·欧夫基的小镇上首演。1881年1月, 由汉堡出版社首度出版。当时的出版商反对在标题上使用除德语以外的其他语言, 尽管斯美塔那强烈要求使用两种语言, 即捷克语和德语, 但令人失望的是, 出版后只出现德语标题 (A u sd e r Heimat) 。
在斯美塔那的作品里, 提琴曲为数不多, 《我的故乡》可以说是斯美塔那唯一为人们所熟悉的提琴作品, 它是一幅家乡风土人情的素描, 表达了作曲家对故乡田野的热爱和对乡亲们的深情厚谊。作曲家写到:“这两首小品风格简单, 适合于在室内表演, 而不是音乐厅……它们是国家的, 民族的, 其中有我喜爱的旋律。”
整个作品共由两首小曲构成, 充满了作曲家对波西米亚森林与草原上度过的少年时代种种往事的回味与怀想。第一小曲为中板, A大调, 3/4拍, 三段体。第一乐段主题流淌着浓浓的抒情意味, 沉思般的小提琴旋律将作曲家的童年往事娓娓道来:
中段转到A小调, 已有中板转至活跃的稍快板, 气氛热烈。开始处, 小提琴出现多次的八度大跳, 与第一乐段的沉思主题形成了鲜明的对比。小提琴与钢琴部分互相呼应, 好似正在描绘田间的劳动场景, 有莫拉维亚民歌风格:
从整体上看, 不规则的转调是第一小曲的一大特征。辗转于大调与小调之间, 给人带来一种动摇不定之感, 这也是对莫拉维亚民歌特征的反映。
第二小曲为小行板, G小调, 4/4拍 (多次变换拍子) 。曲中使用了《我的祖国》第六曲《布拉尼克山》中的田园诗风格间奏曲、歌剧《波西米亚的勃兰登堡人》中的舞曲及早期歌曲《离别伤心》等素材。一开始由钢琴奏出四小节引子:
小行板只是指开头的序奏而已, 一旦进入主题, 却以中板开始, 速度转为3/4拍, 表现出作曲家为家乡自然美景所陶醉而流露出怡然自得的心情:
然后乐曲一再变速, 最后转成了急板。曲调中怀有欢快活泼的情绪, 表达了作曲家对故乡的渴望、对生活的热爱。
副题是一首欢快的波尔卡舞曲。它是一幅民俗音画, 描写村民们在劳动之余载歌载舞、欢歌笑语、欢庆丰收的景象。这首波尔卡舞曲不断发展、变化, 情绪越来越热烈, 当达到高潮时, 提琴以有力的和弦结束全曲:
斯美塔那将捷克民间音乐素养融入在自己的创作中, 使其作品充满了浓郁的捷克民族音乐风格。与德沃夏克相比, 他的作品更具斯拉夫民族特征。他的创作从来都不是音乐的“绝对”音响, 而是最具个性的音诗。其笔尖的音符谱写着一段段乡愁的歌, 处处显露出他对祖国一山一水的热爱。总而言之, 斯美塔那是一位具有强烈爱国精神的作曲家, 他的音乐创作便是其最令人信服的答案。
参考文献
[1]霍诺尔卡·斯美塔那[M].北京:人民音乐出版社, 2005.
这意味着我和曾经相处了两年多的同学会分开，一百多天后可能再也见不到。
我们在二零一四年的春天坐在一个班里，当时彼此还不熟识，借个文具都礼礼貌貌，也没什么共同语言，下课就向着窗外望去，盯着远处山上开了大片的粉色桃花发发呆。
在二零一五年春天的时侯，我们已经混在一起很熟，上课可以互相讲讲题目或者猛戳已经和周公公会了好几次的同桌，也会偶尔开开小差，偷偷摸摸地指着在写板书的老师翘起的一撮头发贼笑，一回头却迅速收拾好表情眉头紧锁地“研究”难题。已经没有了当初的距离感，也不会去盯着远处的桃花发呆了——和近一点的一群人扎堆，然后因为一件不怎么起眼的小事而发笑、调侃。
二零一六年的春天，我们去一处小山上植树，一群人扛着小树苗或铁锹上了山，实际上是吃喝玩乐了一整天。刚到目的地时大都以“饿了”的借口扎堆吃吃喝喝、磨磨叽叽不劳动，随意栽好几棵树苗后，“嗖”地躲进高地上的桃花树林，要么闭目养神，要么打闹聊天，直到班主任扣着小红帽走过来：“你们怎么不去植树!”这才从“活神仙”的惬意与自由中蹦出来一个个往植树的那块地方跑……看清楚眼前一棵棵因栽种不合格而被拔出来的树苗后，才开始正正经经重新栽树……
三年光景我们一起经历过快乐、失望;一起经历了成功与失败，每个人已融入其中，谁不会留恋呢?
但是，过去的时光总是接不进近它，因为不能离它越来越近，它只能在身边消失掉，迎来崭新的时光，但是有一些新的时光也许就没有那往日的时光那么难忘，那么的怀念。难忘的时光在经历的时候我对它没有感觉，但是等它过了之后，我就会对它产生永久的追随。一些时光流去了之后，我总是对它依依不舍的。时光我不能追随它，该来的它还是要来的，该走的它还是要走的。
当我久久的看着一些留念往日难忘时光的文字，它又仿佛再一次回到了我的身边，又一次展现在了我的眼前。看着它们，我的心灵也许会给了自己一些启迪，它仿佛会给我一种很强的倒流力，使自己仿佛又回到了从前。所以，我变得兴奋，我变得快乐!
这两天我好想思念着什么，心悬着放不下来。可能就是因为往日的时光。我回想着离这儿只有短短几天的时光，但不知道为什么它仿佛给我留下了难以忘怀的什么，或是一景一物一人。为什么对这几天时光是有非常难忘的感觉的，但是为什么对之前的时光却是没有感觉的。
这两天回想着早几天的时光，那很难忘。夜夜日日都是这样的，有时，总是控制不住，时而流下表面上思念的泪水，时而流下心灵上更一层深刻，更一层思念的泪水。至于为什么而思念，为什么而落泪，自己在心里都非常的清楚，因为它们都被自己深深清清楚楚的铭记在心中。只是，却写不出来是什么，让那时光变的难忘。难忘的时光有时因为你的流去，让我无比的悲伤。
我爱写作文，也爱写日记，因为它们可以为我留下往日难忘时光的一些文字。但是，有时，即使是这样，有些事物和人却不能写的出来。不，不是因为这样写不出，而是有时候因为自己不想浮现出来罢了，真的，没有勇气。让它永存在了心中，但是即使存在心底，那难忘的时光还是依然难忘的。
诚然, 如同遇到通假要置换成本字, 遇到省略要补充出省略成分一样, 遇到倒装要调整语序也顺理成章。比如“求人可使报秦者” (《廉颇蔺相如列传》) , 定语后置, 要调整为“求可使报秦之人”;又如“古之人不余欺也” (《石钟山记》) , 宾语前置, 要调整为“古之人不欺余也”;再如“每假借于藏书之家” (《送东阳马生序》) , 介宾短语后置, 要调整为“每于藏书之家假借”。依此类推, “甚矣, 汝之不惠”为主谓倒装, 要调整为“汝之不惠甚矣”。但细究这一句、乃至这一类句子的翻译, 似乎又觉得并非一个“调”字了得。
首先, 现代汉语也不排斥主谓倒装, 有时甚至刻意地追求倒装, 因为倒装能产生强调谓语的作用。如:“怎么了, 你?” (《荷花淀》) 唯有倒装, 才更为细腻地体现出女人对丈夫的关切之情。又如:“出来吧, 你们!” (《荷花淀》) 唯有倒装, 才足以表现水生既满心幸福、又略带愠怒的微妙心理。“甚矣, 汝之不惠”与现代汉语的主谓倒装有异曲同工之妙, 倒装更足以刻画出智叟老人似智实愚, 似有远见卓识实为鼠目寸光的顽固保守形象。
其次, 文言翻译的基本要求是“信”, 它既包括忠于原文的意思不走样, 还指保持原文的情味不变形。从这个角度说, 我们要遵从主谓倒装的语序, 尊重谓语前置的强调作用。而人们翻译“甚矣, 汝之不惠”时将它的语序重新调整, 无疑显得轻率和武断了一些, 是画蛇添足之举。如此调整, 使智叟的嘲笑口吻中多了许多温和, 少了许多尖刻。
第三, 文言译文中不乏主谓倒装、忠于原文的范例。如:《少年中国说》“美哉我少年中国……壮哉我中国少年……”人教版1987年版的初中教参译为“真美啊, 我们的少年中国……壮丽啊, 我们的中国少年……”准确体现了原文的语言风格。
可见, “甚矣, 汝之不惠”翻译时要保持原文的倒装毋庸置疑。顺便指出的是, 这里如果机械地尊重原文的顺序而直译为“太严重了, 你不聪明”, 会带来另一个问题:“信”则信矣, 但译文很别扭, 与翻译的另一个要求“达”——通顺流畅和符合现代汉语——相距甚远。此时, 我们不妨在信和达之间找到一个平衡点, 既体现原文的风格又符合现代汉语的习惯, 译为:
“太不聪明了, 你!”
从普遍意义上看, 不止“甚矣, 汝之不惠”, 几乎所有的主谓倒装句, 翻译时都要保持其倒装的句式特点, 方能体现原文的语言特点和作者的表达意图。例如:
1.悲哉世也! (《工之侨献琴》)
2.甚矣哉为欺也! (《卖柑者言》)
这两例出自初中课本。按照原文的语序, 例1译为“真可悲啊, 这样的世道!”更能体现作者的感叹之沉重;例2译为“太过分了, 干这种骗人的勾当!”更能反映作者的愤慨之强烈。又如:
3.宜乎百姓之谓我爱也! (《齐桓晋文之事》)
4.安在公子能急人之困? (《信陵君窃符救赵》)
这两例出自高中课本。按照原文的语序, 例3译为“理所当然啊, 百姓认为我吝啬!”更能表现齐宣王向孟子问政时的认同之深;例4译为“在哪儿呢, 公子能急他人之所困?”更能突出平原君在赵国邯郸被围时的求援之切。但教参翻译这些主谓倒装句时, 均忽视作者的意图, 无视原文的句序, 不能不说是一种遗憾。
这样看来, 和动宾倒装、偏正倒装只是语法现象不同, 主谓倒装不只是一种语法现象, 更是一种修辞艺术, 体现作者的匠心之所在。因此, 翻译时我们要力求领会原文表达的匠心, 把语言的情味原汁原味地传达出来。
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