八年级语文优化教育教学调查问卷

八年级语文优化教育教学调查问卷（精选12篇）

八年级语文优化教育教学调查问卷 篇1

（学生卷）

同学们：

大家好！为了提高你的学习效率，提高你的学习成绩，请你根据你的现任语文老师平时上课的情况，客观公正的对老师的教育教学工作进行评价。我们将根据你的评价对老师的教育教学工作进行评价，以便改进教师的教育教学方法，提高教师的教育教学水平，优化教育教学。

1： 现任语文老师给你留下的印象（）

□ 满意。□ 一般。□不满意。□ 差。

2：现任语文老师上课情况（）

□ 满意。□ 一般。□不满意。□ 差。

3．你听现任语文老师上课情况（）□ 听得很清楚。□听得不清楚。□听得懂。□听得不懂。

4.现任语文老师布置给你的作业完成情况（）

□ A.很简单，独自轻松完成。

□ B.基本懂，大部分自己完成，小部分需要借鉴。□ C.不懂，抄答案居多。5.现任语文老师布置给你的作业量怎么样（）

□ A.非常少，想自己课外找资料。□ B.一般，完成较轻松。□ C.较多，完成较困难。□ D.很多，基本来不及。

6.现任语文老师上课准本情况（）

□ A.准本充分，有教案、课件，运用多媒体进行教育教学。□ B.准备一般，偶尔带教案，很少用多媒体上课。

□ C.很少准本，基本上不带教案，从没有使用过多媒体上课。

7.现任语文老师言行举止情况（）

□ 和蔼可亲，雍容大方，文明礼貌。□ 面无表情，呆滞死板。□ 凶神恶煞，体罚学生。

8.现任语文老师上课作息情况（）

□ 准时上下课。□ 经常迟到，提前下课。

9.现任语文老师作业批改情况（）

□ 很认真，评语得当。□ 一般，有时认真有时马虎。

□ 很少改作业，改作业时只是打一个日脚。

10.现任语文老师评价学生情况（）

八年级语文优化教育教学调查问卷 篇2

一、对《语文课程标准》的把握和了解不足

《语文课程标准》是规范语文课程的指导性文件, 是语文教师教学工作的指南, 也是教学评估、考试命题的依据。语文教师对其了如指掌才能运用自如。但是从实际调查的情况来看, 教师对《语文课程标准》的掌握和了解不尽如人意。

在“您认为自己对《语文课程标准》的了解程度如何?”的调查中, 回答的情况是:

在“你是否了解课文与《语文课程标准》要求之间的关系?”的调查中, 回答的情况是:

对“你是否做过把《语文课程标准》的各项要求分解到每册教材、每个单元、每篇课文的工作中?”的调查, 回答“否”的教师比例占到了35%;在“你选择教学内容的依据是什么?”的问题中, 考虑到《语文课程标准》的为56%;在“你备课时确定教学目标、教学重点和难点的依据是什么?”这一具体实施性问题中, 考虑到《语文课程标准》的仅为22%。由此可见, 作为指导教师实施教学的纲领性文件——《语文课程标准》, 大家对其重视程度还远远不够。这说明《语文课程标准》的培训与学习需要进一步加强, 应提高《语文课程标准》在具体教学实施过程中的指导作用。

对于《语文课程标准》的把握, 教师应该做到结合自己的教学实践, 对照其进行细致的分析、认识, 从教学理念到教学实施建议, 从总目标到阶段目标, 找出与自己教育教学理念、教学实施有矛盾的地方, 认真思考, 着眼于对自身教学实践的促进;再从《语文课程标准》到教材, 从目标到选文, 进行联系考察, 把《语文课程标准》的要求细化到教学设计与教学实践中去, 从而提高自身教学设计与实施的能力, 以及反思的能力。

二、对《教师教学用书》过分倚重

《教师教学用书》原本是教材编写部门为了方便教师教学工作的开展而编写的一种教学参考资料, 而在实际的教学中, 几乎被教师奉为圭臬, 成了教师确定教学内容的重要依据。由于对《教师教学用书》的过分倚重, 有些教师放弃了自我思考, 甚至忽略了学生的学情。

在“你备课时是怎样确定教学目标、教学重点和难点的?”问题中, 选择依据《教师教学用书》的人数占到了41%, 考虑到学生学情的只占到了39%, 而考虑到《语文课程标准》的人数则仅占22%;在回答“你备课时做的第一项工作是什么?”时, 有21%的人选择了“看《教师教学用书》”;在回答“你处理课后练习的依据是什么?”时, 把《教师教学用书》作为依据的教师也达到了40%。

针对教师过分倚重《教师教学用书》的这种情况, 需要有关教研培训机构围绕“如何预设教学内容”, 指导教师进行充分的学习和实践演练, 明确文本内容、教材内容、教学内容之间的区别与联系, 规范教学内容预设的步骤, 引导教师以一般读者、教师、学生、教材编写者等多重身份, 与文本展开多角度、多需求、多层面的对话交流, 把握正确解读文本的方法, 如还原文本的语境、准确把握文本的感情基调、认真揣摩文本的语言、深入理解文本主题等, 提高教师自身直面文本的意识和解读文本的能力。

三、解读教材内容较为充分

语文教材内容主要包括课文、单元说明、课后练习等部分。对解读教材内容的情况我们主要做了以下调查:

对“您备课时做的第一项工作是什么?”的调查中, 回答的情况是:

对“您在备课时, 会认真阅读单元说明吗?”的调查中, 回答的情况是:

(注:一人此题未答)

对“您在备课时, 会认真阅读同单元课文吗?”的调查中, 回答的情况是:

(注:一人此题未答)

对“你在上课时, 经常怎样处理课后练习?”的调查中, 回答的情况是:

(注:此题可同时选择“简化处理后借用”和“会增加或者删减”)

从以上数据可以看出, 有60%的人在备课时, 做的第一项工作是“读课文”, 这说明大多数教师能够有意识地在不受其他因素影响的情况下先读课文;能够认真阅读单元说明和同单元课文的教师, 也占到了80%左右, 这说明绝大多数教师认识到了单元说明的提示和规范作用, 对于同单元课文之间的相互影响和制约也有相当清晰的认识。但是, 教师对教材内容比较盲从, 有21%的教师“从不怀疑, 被动接受”, “偶尔持怀疑态度”的占到了77%, “经常持怀疑态度”的仅为2%。这个问题随着教师直面文本的意识和解读文本能力的提高会迎刃而解。

四、对学生学情重视不够

教师确定教学内容的重要依据, 应该是学生的学情。但是从调查中我们看到教师对学生学情的重视还远远不够。

在“您选择教学内容的依据?”“您处理课后练习的依据?”“您备课时怎样确定教学目标、教学重点和难点?”的问题调查中, 选择学生学情的分别占到了27%、42%、40%。对于教学内容的确定, 考虑学生的学情应是一个重要的部分, 但从调查的结果来看, 大多数教师忽视了, 而且了解学生学情的方法也比较单一, 主要集中在“课堂提问”和“作业批改”。详情如下:

(注:此题为多选题)

可以看出, 对学生学习情况的了解, 大多数教师是依靠“课堂提问”和“作业批改”来完成的, 而这些了解基本上属于后置性了解, 通过“课前预习检测”和“课前访谈”来了解学生学情的加起来仅为20%, 这样就很难保证课堂教学内容的选择能够针对学生的学情展开, 教学的有效性也会因此而大打折扣。

八年级语文优化教育教学调查问卷 篇3

1．国内外关于同类课题的研究综述

联合国教科文组织埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，好的自主预习则显得尤为重要，它是一个长期的过程，任重而道远。学生语文自主预习习惯的培养更显得至关重要。本人对该课题通过多种途径深入调研后发现，同行业有许多人对这个课题进行过专门的研究，有的对数学学科进行了自主预习习惯的研究与实验，分别从自主预习态度、动机以及方法等方面进行研究；有的人不分学科笼统地对自主预习进行了全面的研究，从多方面、多角度进行了彻底地分析与实验调查。把自主预习推到一个更高的层面。而就某一个年级学生的语文学科进行自主预习现状分析与对策研究则很少，这就为本课题的研究提供了广阔的空间。

2．我校学生自主预习现状分析

从平时的观察和调查来看，我发现，在语文学科上布置自主预习时往往存在这样一些问题：（1）笼而统之，没有明确的要求；（2）自主预习作业太随意，有时有，有时无；（3）自主预习作业没有层次性，没有针对性；（4）不能对自主预习情况进行及时的检查、反馈等等。大部分学生对待自主预习，或停留在读一读课文，查一查字典和工具书，或把自主预习单纯地理解为对课文的通读和浏览，却不动脑、不分析。这样的自主预习效果可想而知，它既不利于学生听课，也不利于培养学生的自学能力。

3．我班学生自主预习现状分析

开学初，我刚接任八年级语文，从上课情况看，发现学生没有形成良好的自主预习习惯，更有甚者是不知道怎样自主预习。究其原因，是不同的教师教法有别，导致学生自主预习不同，有许多学生没有养成良好的自主预习习惯，这对以后的学习是很不利的。同时也给我的正常课堂教学带来诸多不便，有时甚至不能完成预定的教学目标。基于以上认识，我提出了本课题《八年级学生语文自主预习现状的调查和对策研究》。

二、课题核心概念的界定

预习是指在老师讲课之前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。预习是学习过程中的一个重要的环节，是课堂学习的基础，是提高学习效率、取得好成绩的前提之一。预习，按其内容的多少可分为课前预习、阶段预习、学期预习。课前预习是指上课前先自学下一节课的内容；阶段预习是指预习下一阶段的学习内容，所需时间较长；学期预习是指开学前，在假期中预习下一学期的教材，了解一下知识体系，并对有关基础知识做些相应的准备。若按照预习方式的不同，又可分为笔记预习和思考预习等。

自主预习是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力；自主预习更是学生在教师指导下有目的的自学活动。因此可以说，自主预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。

因此，我们教师应该对学生的自主预习进行科学的指导，优化学生的自主预习过程，使学生在日积月累的长期实践中学会自主预习，形成良好的读书习惯和自学能力，促进其更好的发展。

三、课题研究的理论依据

主体教育论和发展性心理学认为，学生最重要的学习是学会学习。我们深知好的自主预习比学习本身更为重要。学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。发展学生的主体性，说到底是教师作为教学活动的主导，要通过启发、引导学生内在的教育需求，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，创造以教学的内容、方法和管理等因素构成的和谐、宽松、民主的教育环境。

基于以上理论，通过教师的引导，激发学生主动自主预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高学生自主学习、主动自主预习的能力，并养成良好的自主预习的习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。

四、课题研究的意义

预习能帮助学生提高听课效率，由于在预习时了解了新课的内容，哪是难点、哪是重点、哪里已经懂了、哪里还有疑问都会很清楚。带着自己的疑问去听课，目的明确、态度积极、注意力集中、听课效率就好。有的同学坐在教室里，老师讲什么，自己听什么，没有目的，没有重点，上课时似乎听懂了，下课后很快就忘了，这都是没有预习的缘故。

预习可以帮助学生提高自学能力，预习的本身，就是自学的演习。中学生在学校里学习的知识，只是人的一生中要学的知识的极小部分，大量的知识是在走出校门后在工作和生活实践中自学得来的，所以在学习阶段就应培养他们的自学能力，而预习正是培养自学能力的极好手段。预习不但能培养自己的理解能力，还能培养自己的思考能力和分析归纳能力。一旦具备了这几种能力，在学习中就可以离开老师的搀扶独立走路了，能独立行走的人，也才有可能迅跑和攀登。

五、本课题要解决的主要问题

通过对海州职教中心八年级学生语文自主预习现状的调查及对策研究，主要想解决以下几个问题：

1.探讨“自主预习”的特点和规律，培养学生自主预习的学习品质。

2.探讨“自主预习”的内容和形式，指导学生能主动进行有效的自主预习活动。

3.创新“自主预习”的模式，丰富学生主动获取知识的途径。

针对调查中发现的基础问题，提出具体解决策略，帮助学生慢慢养成良好的自主预习习惯，从而提高学生的自学能力，提高课堂效率，为学生的终身学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］冯景源.《马克思关于主体性的批判研究》.《江海学刊》.1993（2）.

［2］严俊辉.《浅谈学习习惯》.《兰州教育学院学报》.1999（3）.

［3］韩庆祥.《关于深化主体性问题研究的几个问题》.《人文杂志》.1993（1）.

六年级语文教研组问卷调查表 篇4

学校

六年级语文老师：

您好！

经过五年级辛苦的一学年，我们胜利地完成了教学任务，进入到

了毕业年级，面临的是将我们的学生送出小学的校门。在辛苦的工作

之余，希望教研组活动能为您个人提供更多的帮助。请您认真填写本

调查问卷，便于我们安排以后的教研组工作。谢谢！

1、在五年级或以前我们组织的语文教研活动中，您最满意的活动是（）

A、文本研读活动 B观看录像课 C研讨复习内容 D进行讲座

2、您目前最需要解决的教学问题是（）

A、短文阅读指导效率的提高B、作文教学 C、精读课文教

学 D、略读课文教学 E、其他

3、您认为最有实效的教研活动形式是（）

A、外请专家，讲座式B、集体交流教学经验C、找有经

验教师介绍方法 D、观察优秀课堂教学E、4、在下学期，您希望在哪些方面获得帮助（）可多选。

A、如何指导学生写作B、如何提高后进生水平C、考研结

合，磨题 D、提高语文教学能力E、如何训练学生读懂短

文

小学语文教学设计调查问卷 篇5

尊敬的老师：

您好！非常感谢您参与调查。本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，仅供对教学设计问题研究之用，请您放心填写。

需要特别注意的是为了保证问卷结果的有效性，希望您在回答本问卷时尽量坦诚，独立完成本问卷，填写出自己的真实情况。下列问题中，除了开放性问题外，其余均为单项选择题，请将最符合您的选项填入括号内。真诚地感谢您的支持！

第一部分：基本资料

1.您的性别（）A.男

B.女 2.您的年龄（）A.30岁以下

B.30—40岁

C.41—50岁

D.51岁以上 3.您的学历（）A.高中/职高/中师

B.大专

C.本科

D.研究生 4.您的学校所在地（）A.城市

B.乡镇

C.农村 5.您所教的年级（）A.1—2年级

B.3—4年级

C.5—6年级 6.您是否是班主任（）A.是

B.否

第二部分：单项选择

1.我系统的学习过有关教学设计的课程，例如，教学理论、语文教学设计、多媒体教学技术之类的课程。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 2.我非常明确《教学设计》课程的学习目标。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 3.我认为教学设计就是写教案的过程。

（）

A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 4.我能认真解读新课程标准。（）

A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合

5.我认为教学设计工作枯燥无味、机械运转，加重了自己的工作负担。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合

6.我在教学设计时，制定教学目标主要来自于教学参考中的教学目标。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合

7.我的目标设计绝对是以字、词、句的积累与语法学习为教学核心的。（）A.完全符合B.基本符合C符合D.基本不符合E.完全不符合

8.我清晰地知道如何确定知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。（）

完全符合B.基本符合C符合D.基本不符合E.完全不符合 9.我总是用“学生能……”的形式描述教学目标。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 10.我进行语文教学设计时，关注的重点是教材。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 11.我认为教学内容和教材内容是一样的。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 12.我在教学设计时会对教科书提供的教学内容进行顺序调整或增减。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 13.我在教学设计时，更多时候考虑的是传授课本知识。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合

14.我十分了解所教班级学生的个性特征差异和学习态度，并体现在教学设计中。（A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 15.不同班级教同样的内容，我几乎不对教学设计进行修改。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合16.我很清楚语文各种教学目标在不同学段的不同要求。（）A.完全符合B.基本符合C符合D.基本不符合E.完全不符合)

17.我总会在教学设计前充分分析学生后再进行教学设计。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 18.我设计教学内容时总是考虑如何与学生学过的知识联系起来。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合

19.我在课堂教学中，会直接使用他人制作好的教学设计课件给学生播放。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 20.我认为利用语文课程资源就是教学时运用多媒体技术。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 21.我能熟练的制作多媒体教学课件、并与语文课程相结合。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 22.日常生活中我经常收集一些教学资源作为教材内容的拓展。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 23.我评价学生不仅关注学生的学习结果，更关注学习过程。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 24..我的课堂上，同学之间经常互相评价。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 25.我评价学生的主要方式是纸笔测试的成绩为主。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 26.我经常使用表扬、鼓励积极的评价，从正面加以引导。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 27.我经常参加学校组织的同年级、同科目教师进行的教研活动。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 28.我经常参加教育局组织的小学语文教研活动。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 29.为了完成备课任务和检查，我会照搬教师用书或教案设计。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 30..我会在过往的教学中，教学之后认真地进行反思并写下反思。（）A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合

31.我进行教学设计时，不仅依靠课本和教材参考，还查阅其他文献资料来丰富教学内容。（）

A.完全符合B.基本符合C.符合 D.基本不符合E.完全不符合 32.我会主动进行资源搜索参加学术交流活动。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合 33.我经常参加教育局组织的小学语文教学设计的培训活动。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合 34.我经常参加学校组织的关于小学语文教学设计培训。（）A.完全符合B.基本符合C符合 D.基本不符合E.完全不符合

35.我参加的教学设计培训过程中一般都是老师讲学员听，很好毕业的。（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合

三、开放题

1．新课程实施以来，您认为当前进行语文教学设计所面临的最大困难是什么?导致这些困难的最主要原因可能是什么?

八年级语文优化教育教学调查问卷 篇6

我夯基·我达标

1.下列加点的字注音有错的一项是（）

A.挂罥（juàｎ）塘坳（ào）羌管（qiāng）千嶂里（zhàng）．．．．B.怒号（hào）再少（shǎo）鸡豚（ｔúｎ）三重茅（chóng）．．．．C.蕲水（qí）突兀（ｗù）鸡黍（shǔ）俄顷（é）．．．．D.丧乱（sāng）大庇（ｂì）布衾（qīn）场圃（ｐǔ）．．．．解析：此题考查字形及注音。B项中“号”应读“háo”，“少”应读“shào”。答案：B 2.解释下列加点词的意思。还来就菊花 ．把酒话桑麻 ．燕然未勒归无计 ．秋天漠漠向昏黑 ．解析：此题考查词语的积累。答案：靠近端着 刻 渐近，靠近3.用“/”画出下列诗句的朗读节奏。（1）大庇天下寒士俱欢颜（2）谁道人生无再少（3）塞下秋来风景异（4）邀我至田家

解析：划分节奏应按诗句的意思。答案：（1）大庇/天下寒士/俱欢颜（2）谁道人生/无再少（3）塞下秋来/风景异（4）邀我/至田家 4.在横线上填写名句。

（1）《渔家傲》中作者描写抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是：________________，__________。

用心

爱心

专心（2）《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人博大胸襟和理想的句子是：________________，________________，______________！

（3）《过故人庄》中描写农村美景的诗句是_______________，_______________。（4）《游山西村》中给我们留下的富有哲理的千古名句是：_______________，_______________。

（5）《渔家傲》中有一句是从王维的诗“长河落日圆”中衍化而来的，这句是________________，_______________。《浣溪沙》中抒发作者老当益壮、奋发进取的思想感情的句子是：________________？________________。________________。

解析：对名句的考查。在背诵的基础上准确记忆，不能和别的名句混淆，也不能写错字和别字。

答案：（1）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计

（2）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山（3）绿树村边合 青山郭外斜（4）山重水复疑无路 柳暗花明又一村

（5）千嶂里 长烟落日孤城闭 谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 我综合·我发展

一、阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成5—7题。

游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。________________，________________。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。5.填写横线上的诗句。

解析：此题考查默写。注意柳暗花明的“暗”不能写成“岸”。参考答案：山重水复疑无路 柳暗花明又一村

6.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”描写农家什么时候的什么情景？表达了农家怎样的性格和感情？

解析：此题考查对诗句的理解。

参考答案：农家丰收之后过节时的情景。表达了农家朴实、厚道和殷勤好客的性格。7.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达了诗人怎样的感情？

解析：此题考查对诗句的理解。要联系诗人特定的环境和特定的思想来回答。

用心

爱心

八年级语文优化教育教学调查问卷 篇7

您好！感谢您在百忙之中填写这份关于小学语文古诗词情境教学的调查问卷。您是热切关注语文教改和亲临教学第一线的语文教师，您对古诗词教学问题最有发言权。请您认真阅读以下内容，并将您真实的想法和做法反映在答案卷上。本调查不记名，不记分，再次感谢您的支持与合作！

请将您选择的答案的编号写在括号里。1.在古诗词教学方法上,您是否做过研究?()A.做过 B.没有

2.您了解《小学语文新课程标准》对各学段古诗词教学的要求吗?()A.很了解 B.不太了解 C.不了解

3.您认为诵读古诗词对提高学生的文学及道德修养有用吗?()A.作用很大 B.没有作用 C.不一定有用 4.您经常用哪种教学方式教古诗词?()A.教师讲学生听 B.教师问学生答 C.自主学习 D.合作交流 D.其它

5.除课堂学习外,您开展过有关古诗词学习的活动吗?()A.经常开展 B.偶尔开展 C.从没开展 6.您开展的古诗词学习活动主要是：()[多选题] A.背诵比赛 B.诗配画 C.讲故事 D.诵读表演 E.其他

7.在古诗词教学中,您认为您的教学效果：()A.很好 B.有待提高

8.您认为开展的古诗词学习活动最有效果的是：()A.背诵比赛 B.诗配画 C.讲故事 D.诵读表演 9.对情境教学的了解来源于哪里？（）（多项选择）A.教育教学书籍 B.同事间的交流 C.实践中自己的摸索

D.大学时老师课堂传授 12.您认为在情境教学中，老师和学生的关系？（）A.老师是主体 B.学生是主体 C.老师和学生完全平等 D.老师是平等中的首席 11.您为什么要在教学中创设情境（）A.达成教学目标 B.活跃课堂气氛

C.赢得学生的好感 D.其他(请文字说明）15.您认为情境创设对您的教学有哪些帮助？（）（可多选）A.活跃课堂 B.加强教学效果 C.激发学生学习兴趣 D.提高考试成绩

16.您认为怎样的课堂氛围有助于达成情境创设的最佳效果?（）A.自由随意的 B.紧张严肃的 C.愉快轻松的 D.沉寂平静的 10.您在课堂教学中，经常创设情境吗？()A.一定会 B.经常会 C.偶尔会 D.基本不会 14.在下列情境创设方式中，您最常用的是（可多选）A.图画展示 B.播放音乐 C.讲述故事 B.D.扮演角色 E.问题设疑 F.多媒体演示

17.您认为在语文教学中，情境的创设在何处比较恰当？（）A.处处皆可创设 B.课堂开头结尾处 C.文本的重点难点部分 D.文本容易创设情境处 13.您认为影响情境教学生成的首要因素是（A.老师驾驭课堂的能力 B.学生的参与程度 C.文本内容的便利 D.教学环境的布置

八年级语文优化教育教学调查问卷 篇8

（学生版）

学校： 姓名： 所在班级：

同学们，语文是我们亲密的伙伴，我们每天都要学习它。下面是一些关于语文阅读教学课堂提问的问题(阅读教学特指培养同学阅读能力的一系列语文训练活动)，希望你们真实地表达出自己的想法，谢谢合作！

你的性别： 所在班级：

1．你认为课堂提问这种教学形式会帮助你掌握知识，提高能力吗？（）A.非常有帮助 B.有帮助 C.帮助不大 D.没有帮助

2.语文阅读课上，你（）主动举手发言

A.非常愿意 B.比较愿意 C.有时愿意 D.不太愿意 E.非常不愿意

3.上题选D或E的同学，你“不太愿意”或“非常不愿意”举手发言的原因（）(可多选)A.问题太难，不会回答 B.口头表达有困难 C.懒得动脑思考 D.缺乏自信，不喜欢出风头 E.问题太简单，觉得没意思 F.对老师所提的问题不感兴趣 G.不明白老师提出的问题

4.课堂上，你是怎样对待语文老师提出的问题的？()A.总是积极思考 B.常常积极思考 C.有时思考，有时不思考 D.很少思考 E.从不思考

5.上题选D或E的同学，你“很少思考”或“从不思考”老师提出的问题是因为()。(此题可多选，如果A一D没有适合你的选项，请在E项填写)A.对老师提出的问题不感兴趣 B.不知道如何思考 C.没时间思考

D.老师总喜欢提问那几个人，思不思考无所谓 E.6.你愿意回答何种形式的问题？（）

A.以记忆为主的问题 B.以理解为主的问题 C.以应用为主的问题 D.以分析为主的问题 E.以综合为主的问题 F.以评价为主的问题

7.在默读课文的过程中，你通常（）

A.单纯的默读，不思考 B.在默读的过程中理解全文，在文章不懂的地方作标记 C.带着疑问浏览课文，准备向老师提出自己疑问的地方 D.常常开小差，不能在规定的时间内把整篇课文都默读下来 8.当教师要求你回答词句的意思时，你会（）A.主动查阅字典 B.询问周围同学

C.根据自己已有的知识经验，重新组织语言进行回答 D.既不查字典，也不思考，等待其他同学回答

9.在课堂上，你觉得语文老师提问后给你的思考时间()。

A.很充足 B.比较充足 C.比较合适，不多也不少 D.不够充足 E.几乎没有给予思考时间

10.当你暂时回答不出问题时，语文老师通常会()。(可多选，如有其他的做法，请在E项填写)A.让你立即坐下，请另一同学回答

B.延长等待的时间，但不重新解释问题，期待你进行思考之后自己回答 C.重新解释问题，等待你自己回答 D.直接说出答案

E.11.当你回答完问题后，教师会（）（可多选）A.简单地表扬，如“好”、“很好”

B.对你的回答并不急于加以评价，而是进行更深入的提问 C.对你的回答加以评价并给以肯定 D.指出你的错误加以纠正并给以鼓励 E.严厉地批评你的错误，并不加以纠正 F.没有任何评价

12.通过教师的提问，你能够（）(此题可多选，如果A一E没有适合你的选项，请在F项填写)A.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 B.理解词句的意思

C.把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

D.复述叙事性作品的大意，感受作品生动的形象和优美的语言，关心作品人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受

E.主动积累文中的精彩句段，增加课外书的的阅读量 F.《小学语文阅读的开放性教学与个性化教学的研究》问卷调查表

（教师版）

姓名

教龄

职称

任教年级

请各位教师认真阅读下列各题内容，并在每题后面的括号内填上您认定的A或B或C。谢谢您！

1、实施自主合作探究教学模式后，您认为备课所化的时间与以前相比（）

A、花更长时间

B、与以往差不多

C、花更短的时间。

2、您认为实施自主合作探究教学模式，要设计一个较好的教学方案其难度与以往相比（）

A、更大

B

差不多

C、更小。

3、结合您的自主合作探究教学，您认为在创设课堂情景方面（）

A、做得很好

B、做得较好

C、还可以。

4、在自主合作探究的课堂教学中您对学生的主体作用的发挥（）

A、很重视

B、比较重视

C、不太重视。

5、在自主合作探究教学的理念下，您有无根据《课改纲要》、《课程标准》的要求，在课堂教学设计和实施中对学生个性差异（）

A、很重视

B、较重视

C、不够重视。

6、目前反映较多的是新教材知识体系编排跨度大，学生学习难度加大。你对此()

A、有同样的认识

B、不是这样

C、没有感觉到。

7、目前反映较多的是新教材编得容易，但配套练习难度大，你是如何布置作业的？（）

A、安排配套练习

B、自己部分设计

C、全部自己设计。

8、组织好一次成功的合作学习活动，其关键是（）。

A、布置预习

B、安排好小组长

C、时间充裕。

9、合作学习的内容很多，但课时安排较紧，如何来调整好教学进度与学期上课时间少之间的矛盾，您是怎么做的（）。

A、加快加餐

B、加时补课

C、少安排合作学习。

10、在薄弱学校，硬件设施难以跟上，尤其是学生回家后的没有电脑无法去采集网上资源，作为教师怎样上自主探究的课？（）

A、分发资料

B、张贴资料

C、互帮互助。

11、您认为怎样的课才是一堂自主合作探究的好课？（）

A、教师少讲

B、讲练结合 C、知识点落实。

12、您认为自主合作探究教学模式的公开课或优质课评价和常规课堂教学评价应（）

A、不同

B、一般

C、根据实际情况而定。

13、在自主合作探究的课堂教学评价中，上课教师的自我评价很重要，您的自我评价和评课老师的评价一致吗？（）

A、是的 B、不是的 C、有一致也有不致。

15、您认为在课堂教学中运用现代教育技术以促进教师专业发展的教学评价之间是什么关系？（）

A、能提高教学质量

B、不能提高教学质量

C、反而使教学质量下降。

16、在自主合作教学模式下您评价学生的学业成绩的方法为（）

A、期末考

B、平时作业

C、考试加平时。

17、课改后课堂教学中实施多种评价方式对学生进行评价，与以前相比是（）

A、一样的 B、有改进

C、完全不同。

18、自主合作探究中您的评价是否促进了学生的学习与发展？（）

A、是

B、否

C、不清楚。

19、自主合作探究教学中的多元评价就一定能促进学生的发展吗？（）

A、能

B、不能

C、有一些。

20、您对学生自主合作学习课堂监控中的评价的认识是（）

A、重要

B、一般

薪酬绩效优化调查问卷 篇9

薪酬绩效优化项目调查问卷

尊敬的各位XX领导:您好!

我们是XX项目组。我们正在与您一起为创造XX美好的未来而努力。此次调研的目的是了解您对XX薪酬绩效的评价和对未来优化提升的期望。您的见解对公司的薪酬绩效管理至关重要。

调研结果仅供项目组内部分析使用,我们在此向您郑重承诺:你所提供的任何信息将受到严格保密!

如对调研有任何问题,您可以随时与项目组联系，最后感谢您对项目组工作的大力支持与配合!

一、个人信息

1.1

您目前工作的单位是？

总经理办公室（党委办公室）

党群工作处（党委宣传部/工会/团委）

纪委（监察处）

企业管理处（法律事务处）

人力资源处（党委组织部）

发展规划处

技术质量处

调度处

安全环保处

设备工程处

财务资产处

审计处

检验计量中心

电器仪表中心

物资采购中心

销售中心

行政事务中心

研发中心

乙炔运行部

甲醇运行部

聚乙烯醇运行部

维纶运行部

热电运行部

水务运行部

重点项目管理部

其他单位

1.2

您的职级是？

中层正职

中层副职

基层正职

基层副职

专业技术序列的中高层人员

技能操作序列的中高层人员

1.3

您的性别？

男

女

1.4

您的年龄？

30岁及以下

30-35岁

36-40岁

41-45岁

46-50岁

51-55岁

56-60岁

1.5

您的是司龄？（加入公司的时间）

1-3年

3-5年

5-10年

10-15年

15-20年

20年及以上

1.6

您取得的最高学历是？

博士

硕士

本科

专科

专科以下

二、公司战略

2.1.您是否清楚公司现在的发展战略？

非常清楚

比较清楚

了解，但不太清楚

不清楚

2.2.您认为公司的发展方向及经营决策主要取决于：

完全取决于公司领导的个人意志

主要取决于公司领导的个人意志，但会受到公司领导团队的影响

主要取决于公司领导团队的决策

宏观经济环境及行业政策影响

不清楚

2.3.您认为是否有必要让公司的每位员工都充分了解公司的战略？

非常有必要

无所谓

没有必要

不知道

2.4.您了解公司成立以来的发展情况么？

非常了解

一般

不太了解

不知道

2.5.您认为过去影响公司发展的主要原因是：（限选三项）

公司资源（自然资源、地理位置等）

政府支持

公司发展战略

公司管理

公司领导者的个人

公司员工精神面貌

公司技术研发能力

公司市场开拓能力

公司财务、经营成本

其他（请写出）：______

2.6.您认为公司的未来发展战略应该是：

立足公司主业，大力发展化工等相关产品

整合公司现有资源，突出主导产业，发展与主业相关的领域

利用公司的资金、品牌优势，从事多种经营，什么赚钱做什么

如果不同意以上看法，您的看法：

2.7.您认为公司在发展过程中最主要的竞争优势是什么（限选五项）

良好的外部发展机遇和环境

良好的政府背景关系

良好的品牌与企业信誉

先进的技术，高质量产品

项目品质相对较好

公司领导敏锐的眼光与能力，高瞻远瞩

管理水平与专业能力较强

高效快速的运作机制

良好的企业文化氛围

有效的内部激励机制

合理的成本

循环经济，提高了资源利用

高素质的人才

员工队伍建设好

其他（请写出）：______

2.8.为实现公司战略发展目标，您认为公司未来面临的挑战包括哪些(限选五项)

国家政策的调整

市场需求的波动

行业不景气，竞争激烈后失去原有的市场优势

公司战略定位不清晰

主业拓展缓慢，缺乏明确的业务策略和行动计划

市场化的业务竞争能力尚未建立

产品不能及时跟上市场需求

公司缺乏资金、技术等关键资源

公司管理水平不足

公司制度流程体系不健全

单位之间的协调性差，效率较低

激励考核机制不完善，人员动力不足

缺乏发展必需的专业及管理人才，员工的素质和能力有待提高

公司核心人才培养战略缺失或不健全

公司高层管理团队的能力限制

员工薪酬体系缺乏竞争力

员工对公司发展前景没有信心,没有形成发展合力

其他（请写出）：______

三、组织管控

3.1.您认为目前公司的组织结构是否适应公司未来的发展？

非常适应

较适应

不太适应

非常不适应

我不了解

3.2.您认为公司目前的机关部门设置是否合理？

非常合理

较合理

不太合理

非常不合理

我不了解

3.3.如果您认为不太合理，不合理的原因主要是？（如果您觉得没有不合理选择不存在）

单位设置过多

单位设置过少

单位设置过细

单位层级过多

单位层级过少

单位人员编制过多

单位人员编制太少

不存在3.4.您认为所在单位职责划分明确吗？

明确且合理

明确，但不合理

不明确

不清楚

3.5.您认为各单位间是否存在推诿或扯皮现象？

经常存在偶尔存在不存在不清楚

3.6.如果各单位之间出现推诿或者扯皮现象，原因是？（限选三项）（如果您认为不存在请选第7项）

单位之间职责不清

业务流程不合理

规章制度不健全

不愿意承担责任、怕挨批

没有工作积极性和主动性

高层领导难以形成统一意见

不存在3.7.您是否明确自己的工作职责和职权？

非常清晰

基本清晰

有些不清晰

不清晰

3.8.您是否发现属于自己职责范围之内的工作，自己却没有权力去实施？

经常有

有时有

很少

从来没有

3.9.有没有出现一些工作，您不确定是否该由自己负责？

没发生过

偶尔发生

有时发生

经常发生

3.10.您认为您的个人能力与岗位要求的匹配度在？

超出岗位要求

胜任

基本胜任

不太胜任

完全不胜任

3.11.您是否经常负责本职之外的工作？

非常频繁，占工作时间的50％以上

经常，占工作时间的20％至50％

偶尔，占到工作时间的5％至20％

几乎没有，占工作时间的5％以下

3.12.请您评价一下本公司的内部沟通现状（限选三项）

直接上、下级沟通渠道畅通

直接上、下级沟通渠道不畅通

单位之间信息交流渠道畅通

单位之间信息交流渠道不畅通

沟通方式以正式渠道为主

沟通方式以非正式渠道为主

3.13.您认为目前本公司组织构架中亟待解决的问题是（限选三项）

各单位、各专业之间的信息、数据不能充分共享

组织层级不清晰

管理岗位过多

责权不匹配

职责不清

无头管理

多头管理

协调难度大

其他（请写出）：______

四、定编定员

4.1.您认为公司目前的人力资源状况能满足公司未来业务发展的需要吗？

完全能满足

基本满足

不能满足

差距很大

4.2.您认为所在单位的人员配置是否满足业务需求？

完全能满足

基本满足

不能满足

差距很大

4.3.您认为所在单位的哪些方面存在配置不足和配置建议

请填写______________

4.4.您认为您下属员工工作是否饱和（按年平均工作计算，没有下属请选“无”）？

完全饱和

基本饱和

不饱和

看情况

无

4.5.您认为您下属员工之间忙闲不均的情况严重吗（没有下属请选“无”）？

很严重

有一点

基本平衡

看情况

无

4.6.上级单位提出结合效益的控编要求，您觉得应该向哪些单位倾斜调整是比较合理？

管理人员

职能单位人员

专业技术人员

一线操作人员

研发人员

销售人员

其他（请写出）：______

五、薪酬激励

5.1.您是否了解公司的薪酬和福利政策？

非常了解

基本了解

不太了解

完全不了解

5.2.您希望公司中层管理人员的总收入中，绩效工资、奖金等激励性收入所占比重是？

60%及以上

50%-59%

40%-49%

30%-39%

29%及以下

5.3.您希望一般员工的总收入中，绩效工资、奖金等激励性收入所占比重是？

50%及以上

40%-49%

30%-39%

20%-29%

19%及以下

5.4.与您的工作付出相比，您对目前的收入满意吗？

很满意

比较满意

不太满意

非常不满意

5.5.您目前的薪酬总额（包含固定+绩效+奖金）大概是？

5万以下

6-10万

11-15万

16-20万

21-25万

26-30万

31-35万

36-40万

41-45万

46-50万

50万以上

5.6.其他同事相比，您觉得您所得到的报酬是否公平合理？

非常公平

比较公平

不太公平

非常不公平

我不了解

5.7.您是否同意“您的薪酬在本行业是有竞争力的”？

完全同意

比较同意

不太同意

完全不同意

5.8.您是否同意“您的薪酬在本地区是有竞争力的”？

完全同意

比较同意

不太同意

完全不同意

5.9.在目前工资总额限定条件之下，以及分配机制之下，如果做工资的内部的分配优化调整，您觉得应该向哪些人员倾斜调整是比较合理？

管理人员

职能单位人员

专业技术人员

一线操作人员

研发人员

销售人员

不调整

其他（请写出）：______

5.10.您认为目前的薪酬激励方面存在哪些重要问题需要改进？（限选三项）

薪酬结构比较固化单一，缺乏多样化

薪酬水平的市场竞争力不强（薪酬水平在同行业以及企业所处区域不具备竞争力）

薪酬与个人能力、贡献匹配度不高/工作业绩没有与薪酬挂钩

薪酬与岗位价值匹配度不高/薪酬没有体现不同岗位的价值

激励手段比较单一，主要是通过职称影响经济收入实现

绩效工资和奖金分配大锅饭（月度绩效工资+年终奖金分配与个人业绩挂钩不紧密，存在大锅饭趋势）

激励性收入在总收入中所占比重不合理

没有明确的薪酬调整机制

偏向于短期激励，对中、长期激励考虑不多

六、绩效考核

6.1.您认为公司对单位的绩效考核是否合理？

非常合理

比较合理

不太合理

非常不合理

不知道

6.2.您认为公司对机关部门的绩效考核是否合理？

非常合理

比较合理

不太合理

非常不合理

不知道

6.3.您认为所在单位对员工个人的绩效考核是否合理？

非常合理

比较合理

不太合理

非常不合理

不知道

6.4.您认为目前公司对员工工作业绩的评价？

客观全面地反映工作业绩

基本上反映了工作情况

不能全面反映工作业绩

没有建立针对个人的评价体系

不清楚

6.5.您认为目前您的工作表现能够得到公正合理的评估吗？

完全能够

基本能够

不太能够

完全不能

6.6.您是否同意“我能及时、清楚的知道自己的绩效考核结果”？

完全同意

基本同意

不太同意

完全不同意

6.7.您是否同意“公司能够很好地将报酬与绩效考核相结合”？

完全同意

基本同意

不太同意

完全不同意

6.8.您是否同意“在绩效考核后，我能及时得到相应的改进计划和培训指导”？

完全同意

基本同意

不太同意

完全不同意

6.9.您认为目前的考核存在哪些重要问题需要改进？（限选五项）

考核的方向过于注重短期利益，缺乏明确的长期发展方向的引导

考核体系复杂，操作成本高

考核周期不合理

考核者不公正

考核结果与培训、岗位调整等结合不紧密

考核结果与薪酬待遇结合不紧密

员工不知道自己的考核结果

考核指标和目标值的设定不合理

部分考核指标过于模糊化，难以衡量

几乎没有考核，少有的考核也只流于形式

考核结果没有和员工的绩效改进、提升联系起来，为了考核而考核

缺乏从上至下的经营业绩的压力，考核很难到位，不是单纯的考核办法能解决的配套的激励机制不完善

其他（请写出）：______

七、职业晋升

7.1.您认为下列激励措施或因素哪些能够提高员工的积极性和创造性？（限选三项）

奖金或者收入提高

职位晋升或扩大权限

赋予挑战性的工作

培训和深造机会

领导认可（比如直管领导认可）

同事认可

授予荣誉称号

愉快的工作环境条件和氛围

其他（请写出）：______

7.2.您认为员工在公司是否有明确的职业发展通道？

有

没有

不知道

7.3.您觉得现有的职业发展通道是否清晰合理？

清晰且合理

清晰，但不合理

不清晰

不合理、通道单一

不合理、发展通道受限

不合理，层级过多

不合理，通道晋升门槛太高（条件限制过多）

不清楚

其他，请说明：___________________

7.4.您是否清楚知道员工在公司内部的晋升标准？

非常清楚

比较清楚

不太清楚

完全不清楚

7.5.您认为公司对员工进行选拔和晋升时的主要依据？

（限选三项）

业绩

能力素质

学历

人际关系

职称

职业素养

其他（请写出）：___________________

八、综合8.1.您认为目前公司人力资源管理方面急需改进的工作？（限选三项）

明确各单位的定位和单位职责

科学合理的进行岗位设置，修订岗位说明书

衔接各单位的工作接口，明确工作流程

完善绩效考核方案，合理衡量各单位员工的劳动价值

调整员工薪酬结构和薪酬水平，合理体现岗位价值和工作业绩

建立完善的晋升机制，增加员工晋升空间

提高培训的力度，更新员工知识结构，增强员工工作技能

深入了解人力资源现状，进行人力资源规划，优化人员结构

建立后备人才培养机制，以满足公司快速发展的需要

其他（请写出）：______

8.2.您认为在公司如果出现员工离职，主要原因是什么？

收入太低活缺乏竞争力

裙带关系严重

个人晋升空间单一，发展空间有限

个人不适合工作要求

人际关系不好相处（复杂，交流成本太大）

融合不进公司的企业文化

其他（请写出）：______

8.3.您认为员工能留在公司工作的最主要原因是什么？（限选三项）

公司的使命目标

公司前景乐观（良好的发展前景）

工作本身具备挑战性和吸引力

工作相对稳定

收入比较满意

欣赏领导的能力与品德（领导的能力和品德具有吸引力）

个人能力能得到发挥

能够得到学习和进步

能够与志同道合的同事共事

现在也没什么地方可去，暂时待在这里

对公司有感情

其他（请写出）：______

8.4.您对您现在的工作感到满意吗？

非常满意

比较满意

不太满意

非常不满意

8.5.如果公司的管理变革将会触及到您的利益，但对公司未来的发展是必须的，您如何对待？

绝对支持，相信公司的发展会对个人有利

能理解，比较支持

不理解，但接受

虽然理解，但不能够接受

强烈反对

无所谓

小学低年级写话教学问卷调查报告 篇10

一、调查背景

写话是写作的基础，是初步的作文训练。小学低年级的写话教学正是学生学习写作的起步阶段。重视小学低年级学生的写话教学，培养小学生写话能力是现代教育规律的必然要求，也是新课标赋予广大小学语文教师的一项重要职责。在小学起步阶段就重视写话教学，是培养学生从口头语言转变为规范的书面语言的重要环节,也是对学生进行文学素养熏陶的重要途径。同时又能降低小学中段起步作文的难度，其作用不可低估。《语文课程标准》在第一学段(1～2年级)阶段目标中对低年级写话明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。(写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想)。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”在语文综合性学习方面又提出：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。”“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”这些规定都为低年段写话教学指导提供了有力的依据。然而，我区小学低年级写话教学现状却不容乐观。学生不喜欢学语文，尤其不喜欢写话的太普遍了。为此，我们从20xx年10月开始对高陵区草市小学、古城小学、高家小学低年级作文教学现状进行了调查，以探索有效的方法，解决目前低年级写话教学中存在的问题，以激发学生的写话兴趣，切实提高学生的写话能力。

二、调查方法

问卷调查法、查阅资料调查法、座谈交流法

三、调查结果与分析

此次调研共发放学生问卷126份，教师问卷22份，学生问卷设选择题15个，涉及“小学生对写话的认识、在写话中遇到的问题、课外阅读、自我评价等几个方面。教师问卷设封闭性问题18个，主要涉及教师对课标的掌握程度、课堂教学中的操作方法、批改等方面的问题。现对问卷整理分析如下：

(一)学生卷调查情况

1.学生对写话的态度

49%的学生非常喜欢写话，经常写。45%的学生喜欢写话，9%的学生不太喜欢，偶尔写，3.2%的学生一点也不喜欢写。68%的学生能联系自己的生活写，30%的学生是为了练好写话，41%的学生是为了考出好成绩，19%的学生是为了得到老师、家长的表扬，同学的称赞。8%的学生是为了完成作业。

分析：大部分学生喜欢写话，写自己身边的生活。这说明目前的写话教学更强调学生写话兴趣的培养。这样可以使小学生在写话学习中容易获得一些快乐和趣味。但仍有少数不太喜欢和一点也不喜欢，表明教师对学生写话兴趣的培养度还有待提高。另外，学生在写话中希望得到大家的认可、表扬和鼓励。因而，教学中要以激趣、鼓励为主，进行赏识教育。

2.学生写话中遇到的问题及解决方法

69%的学生在写话中遇到的最大困难是很多字不会写。14%的学生不会使用标点符号，13%的学生不知道写什么，4%的学生看不懂写话要求，6%的学生没有兴趣写。写话内容选择上有70%的学生写的都是自己想说的话，19%的学生是家长教的话，11%的学生是照别人的样子写。而基本上都是由老师或父母经常辅导。

分析：以上数据可以表明在低段学生写话练习中父母和老师起着至关重要的作用。父母的重视对实施亲子共读打下了基础。另外，在平时教学中，教师要采取多样化的方法(如形似字、同音字辨析)帮助学生尽量多识字，教会学生使用标点符号。同时，在写话教学中，还要让学生明确，生字不是问题，不要让生字阻碍了学生的思维，告诉学生不会写的字就用拼音代替，先写完再说(可以)。

3.学生写话习惯的调查

阅读习惯：大部分学生经常阅读儿童文学作品和绘本，44%的学生偶尔读读绘本，7%的学生从不读或读不懂。

分析：这说明学生喜欢阅读适合自己年龄特点的、图文并茂的作品，但还有学生对阅读缺乏兴趣。教学中老师要给学生提供一些阅读资料，引导学生学会阅读;要和家长沟通，实施好亲自共读。同时要注意采取有效的方法激发学生的阅读兴趣。

积累习惯：59%的学生经常积累好词好句，54%的学生能将课内外积累的好词好句用到写话中，这说明背诵记忆对小学低年级学生来说是最有效地语言积累途径，也说明小学低年级学生积累习惯尚在形成初期。

修改习惯：73%的学生认为会修改自己的写话，这与低年级学生对修改的概念认识还不太清楚有关，虽然他们还不能识别语序、语法的错误，不会使用修改符号，他们认为能读通、没有错别字就行，这也体现出老师激励学生写话兴趣的同时提高了学生写话的自信心。另有11%的学生只会修改错别字，13%的学生在老师、家长辅导后才改，还有4%的学生不会修改，这从侧面说明学生缺乏语言教学理论知识的指导。在这方面，老师做好梯度式指导。

4.学生的自我评价

64%的人认为自己写得还可以。78%的学生能及时完写话任务，17%的学生需要在老师或家长的催促下才完成，5%的学生不能完成;65%的学生写完后愿意将自己的写话与别人进行交流，29%的学生的交流只局限于好友，6%的学生认为怕别人笑话，不敢交流。

学生认为自己写得还可以，这不仅体现出学生对自己的写话评价不敢太高，也体现出教师对学生写话的肯定评价不够，同时反映出小学低年级学生想要写好话的愿望。能按时完成写话任务，在同学面前展示自己作品;少部分学生缺乏兴趣，缺乏自信。因而，老师教学时可以借助多媒体让学生展示交流，激发其兴趣。对性格内向的学生要多关心、关注，多在课堂上鼓励、表扬，给学生以安全感，消除心理障碍。

(二)教师卷调查情况

1.写话教学现状调查

大部分教师在备课时经常会有意识的将写话写入教学目标中，有27%对《全日制义务教育语文课程标准》中低年级的写话目标特别清楚。但在实际教学中却把识字教学放在了首位，忽视了写话教学。

说明：大部分教师比较重视写话教学。但认识和实践脱节。更有甚者，还有23%的人根本不知道课标对写话的要求，写话教学缺乏理论指导，带有很大的盲目性、随意性。

2.教师在写话教学中的做法调查

64%的教师写话教学的内容来源于学校、家庭生活中的话题，36%的仅限于教材中的写话训练内容。批改采取集中批改的有68%，面批的有32%。有反思和总结的占18%，64%的人偶尔有，14%的人没有，而经常写反思和总结的人几乎为零。

教师认为自己班上的学生喜欢写话的占64%，有一点喜欢的是32%。但却有77%的学生写话能力一般，23%的较好。

教师在写话教学中遇到的最大困难就是学生词语太匮乏，不会用词;其次是学生不知从何写起和不会想象。

可见，教师注意到让学生关注身边的生活，记录身边的生活。但却不去研究如何提高学生的写话能力。也没有教给学生写话时具体的操作方法，致使学生不知从何写起，不会想象，即使有了写话主题，内容也是干巴巴的，导致学生的写话能力停滞不前。

3.教师在课堂教学中的做法调查

在进行写话观察之前77%的老师能运用看图写话中的提示性问题培养学生观察的目的性，23%的老师只是简单交代几句;学生在看图写话需要观察时63%的老师能渗透观察方法，努力使学生掌握观察技巧，18%的老师会做简单引导，9%的老师顺其自然;在平常的教学中，有意识的培养学生的想象力占70%，有时有的`占30%。

可见，多数老师能依据教材培养学生观察的目的性，能从方法上予以指导。他们已经意识到培养小学低年级学生想象力的重要性。但仍有部分老师对学生观察目的性的培养随意性强，不注重对学生进方法上的引导，对学生想象力培养的重视度也不够。还需要老师做好引导，提出明确要求，教给学生看图的方法，合理想象图中隐含的信息。

4.教师对学生语言表达训练情况

59%的老师在语言表达训练上注意对学生进行层次性的训练，9%的不注意训练，32%的老师根本不知道低年级每个学期语言表达训练的目标是什么。

68%的老师经常有意识的对学生的语言表达训练进行方法上的指导，32%的老师有时有指导。

数据显示，多数老师能从字到词、到句、再到段对学生进行语言表达的层次性训练，也会进行方法上的指导。但还有1/3的老师连语言表达的目标是什么都不知道，方法的指导更谈不上，是学生在写话时出现了语言质量降低的问题。

四、解决策略

1.教师应该从理论的角度提升自己。研读小学语文课程标准，尤其要注意课标中对写话教学的要求。借助网络学习名师们在写话教学中的先进理念，先进做法，更新自己的知识结构。吃透教材，明确部编教材的编写理念、编写思路及其特点，结合教材课文对学生实施写话教学，真所谓“打铁先要自身硬”。

2.行动上切实重视起写话教学。开发教材，认真研读，结合课文特点，努力挖掘其中有利于学生写话的素材，形成一套完整的训练学生写话能力的做法。如：两素句、三素句、四素句、五素句等。

3.激发学生写话的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣对小学低年级学生来说尤为重要，老师可以出去多元化的方法激发学生的写话兴趣，如游戏法、绘本教学法等。另外，激励机制也很管用的一种方法。

4.培养学生写话的良好习惯。

养成阅读与积累的习惯。提供阅读书目、规定阅读任务，开辟阅读时间，师生共读。每次阅读都让做好积累。

培养学生留心观察周围事物的习惯，多以发生在孩子周围的事情为话题让学生练习写话。对学生的写话，使用展示台，引导学生阅读、评议、修改写话作品，给学生创造尽量多的交流、展示、分享写话作品的机会。同时多鼓励、多表扬，培养其自信心。

5.采取有效的指导与评价方法

做好写话方法的指导。如何掌握写话的内容要素，如何抓住重点内容并写清楚，如何把句子写具体，如何正确使用逗号、句号、问号、感叹号，句子表达的先后顺序，词语的正确运用等方法。

在指导和讲评写话时，多鼓励学生把写话和平时的学习积累结合起来，要在写话时经常用平时记的词语和句子，做到学以致用。

在评改写话时，应该带着显微镜寻找学生写话作品中的亮点：书写、格式、标点、语句表达、内容要素，并在讲评时让大家评一评为什么好。教师书写评语时多采用激励性语言指出亮点，尽量用委婉的语言指出不足，以保持学生的写话积极性和信心。

另外，在平时的识字教学中，应加强同音字、形近字的区别和应用，以减少写话中的错别字。

优化社保经办服务网上调查问卷 篇11

被调查单位名称（被调查人姓名）： 填表人联系方式：

电话 电子邮件

(以下部分由参加调查的单位填写)被调查单位性质：□机关事业单位 □企业

□民办非企业单位 □非全额拨款事业单位

被调查单位是否有社保专干：□有 □无

被调查单位人员规模：□500人以下 □500-1000人

□1000-5000人 □5000人以上

填表人姓名： 填表人职务：

省社保局联系人：黄晓权、蒋路遥

省社保局联系电话：0731-4554546、4539506（传真）省社保局电子邮件：hnsi@public.cs.hn.cn

一、综合部分

1、您对我局经办服务是否满意？是否有需要改进的地方？

2、您对我局工作人员的服务态度是否满意？是否有需要改进的地方？

3、您对我局公布养老保险政策信息和经办业务信息的网站（湖南劳动保障公共服务网养老保险子网站）是否满意？您认为还有哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

4、您认为我局现行经办业务流程的设置是否合理？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

5、你认为我局哪个工作环节的经办服务最规范、服务态度最好？哪个工作环节的服务需要改进和加强？有何具体意见和建议？

6、您对我局的经办服务工作有什么其他好的意见和建议？

二、登记稽核部分

1、你认为我局社会保险登记工作环节的规定是否明确、程序是否合理？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

2、您对我局的实地稽核工作是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

3、您对我局防止冒领养老金工作是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

三、基金征缴部分（含五险统一征缴）

1、您对我局基金征缴工作是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

2、您对我局在办理在职人员异动方面是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

3、您对“五险”统一征缴工作是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

4、为更加方便参保对象，“五险”统一征缴拟实行免费网上打单。对此有何意见和建议？

四、个人账户管理部分

1、您对在我局办理转移手续的操作流程是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

2、您对在我局办理信息修改业务是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

3、您对在我局办理个人的种类补缴的操作流程是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

4、您对在我局办理个人账户继承业务是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

五、离退休管理部分

1、您对我局退休审核工作是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

2、我局对大的企业、行业进行退休审批时，实行集中上门服务。对此，您是否满意? 哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

3、您对养老金实行社会化发放是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

4、您对我局离退休人员社会化管理是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

5、您对我局生存认证工作是否满意？哪些地方需要改进？有何具体意见和建议？

六、基金管理部分

1、您对向我局支付各种基金征缴的款项的方式和渠道有何意见和建议？

2、您对我局向单位和个人开据基金专用收款收据的方式、渠道（如采取银行代开、大厅自助设备代开）有何意见和建议？

语文阅读调查问卷 篇12

亲爱的老师：

您好！我们是内师大青年政治学院的在校学生。为了进一步的了解、掌握小学语文阅读课的教学方法，从而提高小学阅读课的教学策略，我们特意进行了此次的问卷调查。故请您能抽出一点宝贵的时间，配合我们如实填写以下问卷，我们将以不记名方式进行调查，调查资料仅作研究之用，请您放心填写。感谢您的支持与合作！

1、您认为阅读教学在整个小学语文教学中的地位？

A、重中之重

B、较为重要

C、一般重要

2、您认为低年级的语文阅读教学中应注重什么？

A、培养阅读、认识能力

B、充实文化底蕴

C、分析、逻辑能力

3、您认为我们现行的小学语文阅读教学中存在哪些问题？（多选）A、长期应试教育，使得听说读写能力发展不平衡，偏重于“写” B、思想内容、艺术形式方面存在视野窄、单调划一的不足 C、过重的学习负担，没有阅读时间

4、您认为小学语文阅读教学中的阅读要求是什么？

A、重视朗读

B、重视积累语言

C、重视分析、思考

5、您认为在小学语文阅读教学中，应培养学生的什么能力？（多选）A、想像

B、创新

C、朗读

D、分析

6、您在一节课的阅读教学中，大部分时间用于什么？

A、学生自主看书

B、通篇串讲，分段、归纳段意

C、带问题阅读，合作交

再次感谢您的支持与合作！

流

7、您在阅读教学中，对于课文的朗读有什么方法？

A、精读

B、略读

C、默读

C、浏览

8、您在阅读教学中运用的教学方法？

A、以学生为主体，教师引导、点拨，合作探究交流 B、以教师为主体，单方面讲解分析 C、以教材为主体，通篇串讲课文

9、您在阅读教学中是否使用多媒体设备?您认为怎样才能上好一节阅读课？