职业技能培训政策宣传

职业技能培训政策宣传（精选8篇）

职业技能培训政策宣传 篇1

什么叫职业技能培训？为什么要加强职业技能培训？

职业技能培训是指：为提高培训对象职业技能，增强其就业创业能力，由定点培训机构组织，为符合享受就业专项资金职业培训补贴条件的人员开展的技能培训、创业培训、岗位技能提升培训、劳动预备制培训等。

国务院《关于加强职业培训促进就业的意见》（国发„2010‟36号）文件明确指出：职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径，加强职业培训是促进就业和经济发展的重大举措。大力加强职业培训工作，建立健全面向全体劳动者的职业培训制度，是实施扩大就业的发展战略，解决就业总量矛盾和结构性矛盾，促进就业和稳定就业的根本措施；是贯彻落实人才强国战略，加快技能人才队伍建设，建设人力资源强国的重要任务；是加快经济发展方式转变，促进产业结构调整，提高企业自主创新能力和核心竞争力的必然要求；也是推进城乡统筹发展，加快工业化和城镇化进程的有效手段。

当前和今后一个时期，职业技能培训工作的主要任务有那些？

当前和今后一个时期，职业培训工作的主要任务是：适应扩大就业规模、提高就业质量和增强企业竞争力的需要，完善制度、创新机制、加大投入，大规模开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训，切实提高职业培训的针对性和有效性，努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标，为促进就业和经济社会发展提供强有力的技能人才支持。“十二五”期间，力争使新进入人力资源市场的劳动者都有机会接受相应的职业培训，使企业技能岗位的职工得到至少一次技能提升培训，使每个有培训愿望的创业者都参加一次创业培训，使高技能人才培训满足产业结构优化升级和企业发展需求。

国家对进一步加强职业技能培训促进就业有哪些具体要求？

国务院《关于加强职业培训促进就业的意见》（国发„2010‟36号）文件明确要求，一是要健全职业培训制度。建立以职业院校、企业和各类职业培训机构为载体的职业培训体系，大力开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训，贯通技能劳动者从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师的成长通道。二是要完善职业培训补贴政策。建立完善政府购买培训成果机制，按照“条件公开、自愿申请、择优认定、社会公示”的原则，对城乡有就业要求和培训愿望的劳动者参加就业技能培训或创业培训，培训合格并通过技能鉴定取得初级以上职业资格证书，按规定给予培训费补贴；三是要加大职业培训资金投入。明确要求各级政府对用于职业培训的各项补贴资金要加大整合力度，具备条件的地区，统一纳入就业专项资金，统筹使用，提高效益，要求各级财政要加大投入，调整就业专项资金支出结构，逐步提高职业培训支出比重。

社会各类培训机构，如何申请认定为职业技能定点培训机构？

自治区人力资源和社会保障厅、财政厅《关于印发广西壮族自治区职业技能定点培训机构管理办法的通知》（桂人社发[2011]91号）规定，具备以下条件的广西社会各类培训机构，不受地域限制，可自愿申请认定为职业技能定点培训机构。

（一）具有独立法人资格，并取得人社行政部门或教育行政部门颁发的办学许可证。

（二）有稳定、可靠的经费来源，固定资产应达到20万元以上，注册资金10万元以上。

（三）遵守国家职业培训法律法规，熟悉国家职业教育方针政策。

（四）具有开展职业技能培训的管理队伍和师资队伍。

（五）具有与办学规模相适应的培训场所和实训基地。

（六）具有满足培训要求的教学设备和技能训练需要的教学、实习、实验设施和教学设备。

（七）专业和课程设置符合市场需求，培训方法和形式能满足需要。

（八）熟悉职业技能培训业务。

（九）有健全的办学章程与发展规划，有健全规章制度和内部管理规范。

（十）有相对稳定的转移就业信息和渠道，培训就业率较高。

（十一）近三年来无处罚记录。

未能继续升学的初中、高中毕业生能否参加脱产技能培训？

根据自治区人社厅、发改委、财政厅《关于开展劳动预备制培训有关问题的通知》（桂人社函„2010‟1387号）精神，具有广西户籍，未能继续升学的初中、高中毕业生，可在自治区范围内任意选择具备劳动预备制培训资质的技工院校参加劳动预备制培训，培训时间为1—2个学期。采取全日制脱产学习方式进行培训，培训对象完成其申请培训的职业(工种)所有培训课程，培训考勤课时达到总课时的90%（含）以上，考试合格，并取得相应职业资格证书的，每学期按物价部门批准的该院校该职业（工种）学费、住宿费、实习材料费等三项收费标准给予全额补贴。

哪些人员可以申请小额担保贷款，贷款额度是多少？

为了推动广西创业促进就业工作，2011年8月17日，中国人民银行南宁中心支行、自治区财政厅、自治区人力资源和社会保障厅联合下发了《广西小额担保贷款实施管理办法》（简称办法），对贷款对象、贷款额度、贷款期限、贷款贴息作了具体规定

1、小额担保贷款对象。年龄在60岁以内、身体健康、诚实信用、具备一定劳动技能的登记失业人员、复员转业退役军人、农村富余劳动力、高等学校和中等职业学校毕业生、大学生“村官”、华侨农林场自谋职业人员（以下简称“符合贷款条件的人员”），以及符合贷款条件的人员组织起来就业、合伙经营办企业和能够吸纳规定比例符合贷款条件人员的劳动密集型小企业。

2、贷款额度。对有发展前景、信用好、有还贷能力的经营项目，一般最高个人不超过5万元，其中，对符合小额担保贷款条件的城乡妇女最高个人贷款额度为8万元。对合伙经营和组织起来就业的，最高单笔不超过100万元；对符合贷款条件的劳动密集型小企业，最高单笔不超过200万元。

3、贷款期限。一般不超过2年，展期期限不得超过一年。

职业技能培训政策宣传 篇2

从普遍意义来讲, 职业教育教师是整个教师队伍的一部分, 因此, 职业教育教师也具备教师职业的基本特征。同时, 职业教育教师又有着区别于其他类型教育教师的根本特点。这些特点产生的原因在于以下几个方面。

(一) 职业教育教师的特点不同于普教教师, 这是由职业教育及职业教育面对对象的特点决定的

具体表现在三个方面:一是职业性。根据职业教育的培养目标, 职业教育直接针对学生未来的职业, 以满足学生未来职业需要为目标, 以促进学生的专业成长为主要任务。二是实践性。职业教育强调教育与生产劳动相结合, 重在学生实践操作和动手能力的培养。三是社会性。根据社会生产和经济建设的需要, 职业教育的教学内容要保持与时俱进, 在专业方向和课程设置上, 必须满足不断变化的市场现实需求并且根据社会发展不断作出调整。

(二) 职业教育教师的特点不同于普教教师, 这是由职业教育及职业教育培养目标的特点决定的

具体而言, 职业教育的培养目标是培养应用型人才, 需要掌握从事某种社会职业必备的文化科学知识、专业理论知识和实践技能。依此培养目标, 第一, 职业教育的类型不是学术教育, 而是技能和技术教育;第二, 职业教育不是培养学术型人才和工程型人才的教育, 而是培养技能型人才和技术型人才的教育;第三, 职业教育培养的人才, 要求有更强的实践操作能力和更强的现场处理和解决问题的能力。

(三) 职业教育教师的特点不同于普教教师, 这是由职业教育及职业教育教学的特点决定的

职业教育教学的特点主要体现在职业与教育的密切联系上, 教育内容根据职业的需求设定, 职业通过学生的实践活动检验教育内容。在掌握实践技能与专业理论的基础上, 职业教育教师才能展开教学活动。所以, 具体而言, 第一, 职业教育教师不仅应具备专业技术能力, 还必须掌握与工作和职业发展相关的知识;第二, 职业教育教师不仅要致力于职业知识的传授, 还要具备从理论角度将这些知识应用于职业的教学能力;第三, 职业教育教师不仅要掌握相关职业领域里的实践知识, 还要有能力将这些知识融入到课程开发之中。

基于职业教育教师具有的上述特点, 职业教育教师专业化的内涵也具有自身的特殊性, 即多面性和发展性。多面性表现在:第一, 掌握职业教育理论及相关知识, 具备职业教育的专业教学法;第二, 具有一定的专业理论知识;第三, 具备较强的专业实践技能;第四, 具备跨专业的知识和技能, 这也是现代社会集约化生产的需要。发展性表现在:由于职业教育与社会和经济的关系更为密切, 随着技术的发展和企业组织模式的变化, 教师必须不断发展自身的专业理论知识、实践技能以及跨专业的知识和技能, 教师必须在教学中随时引入专业领域前沿的技术知识。

根据以上分析, 我们可以这样来表述职业教育教师的专业化:经过专业知识和专业能力的专业训练, 获得职业教育教师任职资格, 从事职业教育事业, 具有强烈的专业精神;在从业过程中积极通过专业活动提升专业素质, 在专业团体中表现出专业权威性和自主性, 快乐地与学生交往并从中获得愉悦的专业成就感。

二、职业教育教师专业发展相关政策的变迁

新中国成立以来, 根据国家宏观发展形势的变化以及当时职业教育面临的各种问题, 我国制定出台了相应的职业教育政策与措施, 有关职业教育教师专业发展的相关内容就体现在这一系列政策措施中, 以下按职业教育各发展阶段对涉及教师专业发展的主要政策及主要内容作一梳理。

(一) 职业教育恢复发展期 (新中国成立至20世纪80年代末)

1980年, 国务院在《关于中等教育结构改革的报告》中提出“可聘请一定的兼课教师”。同时“要有计划地为发展职业技术教育培养师资……今后分配大专院校、中专毕业生时, 要照顾到职业 (技术) 学校、技工学校、职业中学、农业中学的需要”。

1983年5月, 中共中央、国务院下发的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中提到:“为尽快把各类职业学校专业课教师队伍建设好, 可选调一部分科技人员担任专职或兼职教师;也可将部分教师经过培训, 改任或兼任专业课教师;还可由学校教师与农村的能工巧匠结合起来进行教学。有关高等院校和中等专业学校, 应分工承担农村职业教育的师资培训和教学辅导工作” (1) 。

1985年, 中共中央作出了《关于教育体制改革的决定》, 提出“要建立若干职业技术师范院校, 有关大专院校、研究机构都要担负培训职业技术教育师资的任务, 使专业师资有一个稳定的来源”。

(二) 职业教育调整期的教师政策 (20世纪90年代后期至21世纪初)

1991年, 国务院发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》, 提出“多渠道地解决职业技术教育的师资特别是技能教师的来源问题。”

1995年, 国家教委《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》中第一次提出“双师型”教师队伍建设的政策文件:“专业课教师和实习指导教师具有一定的实践能力, 其中有三分之一以上的‘双师型’教师。”

1996年, 颁布《中华人民共和国职业教育法》, 其中写道:“要明确责任, 建立稳定的师资来源渠道;采取特殊措施, 加快在职教师培训步伐;实行专兼结合, 积极聘用兼职教师, 充分发挥兼职教师作用;采取相应措施, 改善职业教育教师待遇。”这是我国法律条文中正式提出职业教育教师的培养和培训工作, 明确了加强职业教育师资队伍建设的途径。

1999年, 国务院下发《面向21世纪教育振兴行动计划》, 提出“依托普通高等学校和高等职业技术学院, 重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地”, “地方也要加强职业教育师资培养培训教材建设”。

(三) 职业教育内涵发展期的教师政策 (21世纪初至今)

2000年, 教育部在《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》中提出:“建设50个功能齐全、管理规范、培养能力强的师资培养培训基地”。同年, 开始开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作。

2001年, 教育部在《关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》指出:“基地建设中要将培养培训项目的建设作为今后一个时期基地建设工作的一个重点, 抓紧抓好。”培养培训项目体系明确规定为:“新教师培养, 教师和校长岗前培训、在职提高、高级研修班, 教师学历达标和学位提升。”

2004年, 教育部在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中提出“深化职业院校人事制度改革”, 并对职业院校的教师质量提出了新的要求:加强“双师型”教师队伍建设, “要建立符合职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度。职业院校专业教师每年脱产接受继续教育的时间应不少于规定的学时数, 每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践, 并作为教师提职、晋级的必要条件, 其他教师和管理人员也应定期到企业或生产服务一线进行实践和调研。”

2005年l0月, 在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调:“地方各级财政要继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作。建立职业教育教师到企业实践制度, 专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”

2006年, 教育部在《2006年职业教育工作要点》中要求组织实施职业院校教师素质提高计划, “建立和完善职业院校教师到企事业单位实践的制度, 研究提出职业院校聘请兼职教师的措施和办法, 继续推进职教师资基地的建设”。

2010年7月, 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2015) 》中, 要求“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设, 提升职业教育基础能力。制定优惠政策, 鼓励企业接收学生实习实训和教师实践, 鼓励企业加大对职业教育的投入。”

2011年, 教育部出台了《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》, 要求职业学校“根据当地产业发展的实际, 针对区域产业发展和企业需求, 与行业企业共同制定实施性人才培养方案和教学计划”。

2011年8月, 在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中再次强调“加强师资队伍建设, 注重教师培养培训”。

三、职业教育教师专业发展政策的现实思考

国家关于职业教育教师培养培训政策的出台、实施, 一定程度上满足了职业教育的发展需求, 并在一定时期范围内相对缓解了职业学校教师缺乏的状况, 提高了职业教师的素质, 促进了职业教师的专业发展, 国家政策的力度也在不断加大。然而, 通过分析职业学校教师专业发展的现状, 可以发现相关政策还存在一些问题。

(一) 关于职业教师培养的目标不到位

相对于普教教师而言, 职业教育教师素质构成具有复杂性。这种教师的基本素质要求就是“双师型”:既具有教师的理论文化水平, 又具有专业工程师的实践技能。职业教育教师除需要掌握专业的学科理论知识体系、教育教学方法外, 还必须了解生产一线的技术应用, 拥有相关专业的实践经验, 具备能为学生进行示范讲解的教学能力。即便是担任职业学校的文化课教师, 也应了解专业信息, 熟悉学生的专业情况。因此, 培养能胜任职业教育教学工作的教师是职教师资的培养目标。

(二) 关于职业教师培训的规划不长远

随着科学技术的迅猛发展, 无论是学科知识还是技术应用都处于快速的发展变化过程中, 职业教育教师的培训应该是一项长期甚至终身的任务。职后培训应该作为保持教师教学内容与时俱进的必要途径。然而在现实中, 职业教育教师的职后培训被当作行政任务来完成, 参加培训成了完成考核, 对培训的需求可有可无、时有时无, 对培训的安排也是无计划、无规范, 缺少长远的、可持续发展的, 可以促进教师专业不断成长的培训规划。

(三) 关于职业学校教师培养培训的竞争激励机制尚未能真正建立

职业学校教师培养培训模式是以传授知识为主的学校本位模式, 未能建立起职教师资真正到企业实践的机制。对于参与职业学校教师培养培训工作, 各利益相关主体缺乏积极性和主动性, 工作中创新意识不强。国家对承担职教教师培养培训的单位或部门缺乏有效的管理措施和激励机制, 也缺乏统一的管理标准, 造成一些职教师资培养培训基地的培养质量达不到预期目标, 培训效益低。

(四) 关于职业学校教师培养培训监督评估制度未能有效建立

长期以来, 对职业教育教师的培训评价主要是从管理与考核角度出发, 有的甚至不管培训内容、培训效果如何, 把培训评价仅当作对考勤的考核, 缺乏对培训对象的人本关怀, 造成教师对参加培训及评价培训效果的态度消极。评估体系不完整, 评价观念不科学, 评价的方式方法相对落后, 造成评价结果的效度、信度较差, 无法科学地评估培训的实效, 也起不到监督培训的作用。

四、职业教育教师专业发展的政策展望

通过梳理与分析职业教育教师培养培训政策, 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》的要求, 为适应国家政治经济形势的需要, 促进职业教育教师专业的可持续发展, 笔者特提出如下政策构想。

(一) 健全职业教育教师专业化培养体系

为了确保职业教育教师专业化的发展, 制定完善的教师培养培训体系至关重要。要提高职业教育教师的专业化水平, 必须制定符合职业教育教师专业化发展目标的科学的培养体系。要改革职前学历教育, 重视开展入职教育, 完善职后继续教育制度, 对职前教育、入职教育和职后教育同等重视, 突出与行业、企业的密切联系, 从促进教师专业发展的需要出发, 加快完善职业学校教师培养培训体系。

(二) 完善职业教育教师专业化保障制度

制度建设是发展的保障, 教师的专业化发展也应该从制度层面作出要求。教师专业化是一个发展的过程, 随着教师的专业发展, 每个阶段都需要有相关的制度作保障, 而且, 保障的制度也需要不断创新。职业教育教师专业化应该在社会宏观政策和制度的保障下, 不断通过职业教育教师个体的专业化发展来实现。为保障职业教师的专业化发展, 需要严格教师资格证书制度, 强化教师职业的专业性, 建立起一套科学、合理、相对独立的职教师资资格认定体系。并且倡导终身学习, 制定教师职业生涯发展规划, 建立职业教育教师在职进修制度, 促进教师的专业发展。

(三) 加强职业教师培训基地建设

在培训机构的建设上, 除了充分发挥现有高等学校的作用外, 更要重视企业参与教师培训工作的重要性, 建立积极的校企合作关系, 对教师进行联合培训。需要出台相关政策法规, 引导、激励和督促企业参与职业学校教师培养培训。在培训内容建设上, 要根据职业教育教师职业素质的特点, 制定适合的培训方案、课程标准及开发新教材。严格落实企业实践制度, 要求职业学校的在职教师到企业参加实践, 培训基地与企业共同承担教师实践的管理工作, 教师在实践中提高专业实践能力和实践教学能力。

(四) 建立和完善职业教师培养培训的监督评估制度

成立专门的职业学校教师培养培训监督评估机构, 并建立和完善相应的评估制度。建立开展评估的工作机制, 配置专职人员, 强化工作职能, 切实加强对职业学校教师培养培训效益的评估工作。为维护制度的严肃性, 需制定相关配套政策, 实行主管领导的行政问责制。根据职业教师培养培训的目标和内容, 制定严格的职业学校教师培养培训标准。转变政府职能, 组建相对中立的专家评审委员会, 改变职业学校教师培养培训的传统管理模式, 针对重大培养培训项目采用公开竞标制。

参考文献

[1]李梦卿, 周艳.新中国成立六十年我国职业教育政策综述[J].教育与职业, 2009 (36) .

[2]连卫钰, 刘岩.职业教育教师培养制度建设初探[J].新西部 (下旬刊) , 2011 (12) .

[3]薛梅青, 董仁忠.中职教师培养培训政策:反思与展望[J].职业技术教育, 2010 (31) .

[4]程雷, 薛瞧瞧.职业教育“双师型”教师政策的内容分析[J].学理论, 2012 (15) .

[5]刘向红.浅析国家政策对职业教育事业的影响[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2012 (5) .

[6]李强, 任婷婷.浅议新形势下中等职业教育发展问题及对策[J].中国科教创新导刊, 2012 (26) .

[7]陈钢, 张丽娜.职业教育师资培养研究——从有实践经验的专业人员中培养“双师型”教师[J].职教通讯, 2012 (10) .

职业技能培训政策宣传 篇3

【关键词】高技能人才 政策 宣传 有效性

【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0231-02

一、引言

在当前“大众创业、万众创新”的大背景下，高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化不可或缺的重要力量。但据估算，目前我国高技能人才占技能劳动者比重仅为25.6%，与发达国家的高级工达45%以上差距甚大。这使得我市场产业结构调整和升级严重受阻，高技能人才较大的缺口也使得产业结构调整整体进展得不是十分顺利。

因此，加快培养和造就一支与国民经济和社会发展相适应的高技能人才队伍，被各级人民政府确立为优先发展的战略任务之一。而制约高级能人才培养的因素很多，例如：扶植辅助政策、政策宣传、技能培训实施、人才规划及福利保障等等。本文仅从高技能人才培训政策宣传现状展开分析，寻找在不同情况下做到精准宣传、高效宣传的方式和方法，推进高技能人才培养。

二、现状分析

现阶段，我国高技能培训扶持或辅助政策、方针、指导文件是由各级人民政府制定并保障实施的；重视人才培养的大中型以上规模企业在高技能人才培养上也有成熟的体系和制度。企业的高技能人才培养相关政策、制度在员工招聘环节、新员工入厂的“三级教育”、或员工技能提升过程中会详细介绍，员工如果有所就职企业关于高技能培训制度方面的问题，可以及时咨询企业人事部门或负责员工培训的部门并获得准确答复。但是，如果企业员工想了解当地政府或区域内的相关院校的高技能培训政策，可能一大部分企业员工比较模糊，甚至去哪里咨询都不甚清楚。

为了解企业职工对高技能培训政策相关的宣传推介模式或方法的有效性及影响度，作者专门做了专项调研。调研对象全部为加工制造业企业在岗职工。调研中发现，特别想成为高技能人才的人占比为78.34%，超过调研人数的3/4；但是，明确知道高技能培训政策获得途径的人比例为15.76%，远不到调研人数的1/4。这两组数据的对比说明，想发展成为高技能人才的人很多，但是知道如何获得相关政策、制度或流程的人很少，不知道该如何入手去获得最有利于个人技能发展的有力支持。

1.关于高技能人才培训政策的获得途径

人们对政策等的获得途径，无外乎就是通过传统媒体、新媒体以及通过政府、企业、培训机构等的文件、通知及宣传等等。在本项调研中，大家获得信息的途径示意如下：

由上图可以看出，企业职工获得信息的途径更依赖于传统媒介或熟人之间相互告知，而最有效的方式是企业宣传。

2.主要宣传手段分析

（1）广场宣传、科技周宣传：优势在于受众面广，劣势在于受众群体类型分散，不能做到精准宣传，适合高技能人才培养的舆论造势和意识培养。

（2）进企业或通过企业职能部门宣传：对企业职工来说是最受欢迎的方式，企业职工可以面对面的深入了解相关政策和制度，提出的疑问可以及时获得解答，对政府、培训院校和机构以及企业的政策和制度可以同时获悉并进行选择。但其缺点在于受到企业正常生产运营的限制，进企业宣传的频次不可能太多，时间也不能很长，所以有些政策宣传还不够深入和到位。

（3）广播、电视、报纸等：这些传统的宣传媒介手段更吸引有明确需求的人，他们会更关注这类的广播电视节目及报纸广告，所以针对目标人群来说，宣传效果很不错。

（4）门户网站、微信、短信等媒体：政府及培训院校、机构的门户网站是一个很好的了解相关政策的手段，而且随着电脑的普及、人们应用电脑水平的提高、网上浏览习惯的不断养成使得上网查询是一个及时有效的手段。这就促使相关门户网站要加强建设、维护并及时更新信息，方便访问。随着手机的普及，人们已渐渐习惯微信和短信中获得信息，但是这需要精准选择推送对象，否则会被当作无用信息甚至垃圾信息处理。

（5）进人才公寓宣传：现在，很多地区企业集中的地方都会设有人才公寓，企业职工集中居住，可以充分利用人才公寓的宣传栏、LED宣传屏、宣传单等进行宣传。这种宣传方式是以一种如物细无声的方式，使得高技能人才培养政策及意识渐渐深入人心，从内心改变行动，宣传效果也很好。

三、对策分析

1.各级政府应积极利用公共平台进行有效政策宣传

各级政府主管部门要充分利用公共媒体，通过报纸、门户网站、公益广告、电视节目等方式进行政策宣传。宣传高技能人才培养体系、人才培养工程建设情况、扶持政策、优惠政策及实施主管部门介绍等等，公布服务热线，使得有需要的企业或职工可以及时了解政策，树立高技能人才培养意识。

各级政府主管部门要用好现有的政策宣传体系，通过人社局、工会等主要承担高技能人才培养的推进部门，及时将最新政策以文件通知等形式及时发布给地方院校、培训机构及企业和企业职工，并做好解释工作，使政策宣传更加到位，高技能人才培养观念深入人心。

2.地方院校、培训机构应深入企业、主动宣传

地方院校、培训机构要充分利用各种宣传方式进行有效宣传。例如，科技周宣传、广场宣传、网站宣传、进企业设点宣传、进入人才公寓宣传、宣传单、微信或短信宣传等等方式。但是，宣传方式的选择要根据项目特点、人员特点采用不同的形式，才能事倍功半。

3. 企业发挥传统媒体与新媒体各自的宣传优势

企业在高技能人才培养政策的宣传上有着不可比拟的优势。企业要充分利用企业培训、宣传栏、主题宣传周、内部工作QQ群、微信公众号以及短信等形式进行宣传。相比之下，企业更了解企业职工的需求，对各项政策进行有效筛选，针对性更强；而且通过企业这个平台，使得企业职工更有耐心去了解政策的细节，更容易产生信任感。

四、结束语

总之，各级政府相关主管部门、地方院校及培训机构要针对不同的项目特点、不同的目标群体，选择恰当并且高效的宣传手段，使得高技能人才培训政策、制度及办理程序及时、准确、到位地送达有培训需求的人员，解释好政策、用好政策，更好更快地推进高技能人才培养，最终实现我国竞争力和综合国力的快速提升。

参考文献：

[1]毕结礼.高技能人才开发探索与实践[C].企业管理出版社，北京：2005，7

作者简介：

年度职业卫生宣传、培训工作总结 篇4

2017年度职业卫生宣传、培训工作总结

一、《职业病防治法》经常性宣贯活动

年初以来，我们结合职业卫生管理工作，积极向各部门宣传职业病防治法的有关规定及企业应当履行的职责，积极向生产现场作业工人讲解职业病防治知识，宣传法律法规的有关规定，极大地提高了工人职业病防治知识及法律意识，收到了较好的宣传效果。

二、积极开展《职业病防治法》宣传周活动

根据《青羊区安监局关于开展2016年职业病防治法宣传周活动的通知》要求，我公司深入开展了《职业病防治法》宣传活动。布置展台1个，悬挂宣传标语2条、职业病防治宣传挂图4幅，制作宣传展板4张，发放宣传资料3种共120份，同时设置了职业健康咨询台、投诉台，接受咨询人数46余人。

三、扎实开展岗前和岗中职业病防治教育培训

1、积极与安监局相关人员联系，获悉成都市培训中心关于对负责人和管理人员培训的时间，并及时参加学习，工作中主动将学到的理论知识同实际工作联系起来，提高公司职业卫生管理水平。

2、严格落实对接害员工的上岗位前培训和岗中培训制，严格按照年初制定培训计划开展教育培训，培训中注重实效，不走形式，确保了新进员工未经培训不上岗，培训不合格不上岗的基本要求。

3、不断创新培训方式，在发挥好本单位“土老师”、“小教员”有利条件的基础上，积极与安监部门协调，把专家请进企业，带到一线工人身边，让职业病防治知识走进车间，进入每个员工心里，使每名职工在思想上实现了“要我防治”到“我要防治”的根本转变。

今后我们仍将继续加大《职业病防治法》的宣传和职业病防治知识的教育培训力度，进一步在培训深度上下功夫，重点探索如何进一步提高职工自我防范意识和应对职业病危害事故突发事件能力的问题，力争使我公司职业卫生管理工作再上一个新台阶。

四川×××××××有限公司

职业技能培训政策宣传 篇5

一、什么是培训福利计划？

所谓培训福利计划，就是通过政府购买服务的方式，鼓励和引导职业院校、企业和社会培训机构，重点面向45岁以下企业中青年职工、院校学生、失业人员和农村劳动力开展职业技能培训，提高劳动者职业技能和职业素养，促进和稳定就业。

二、实施培训福利计划有什么意义？

实施培训福利计划，完善技能人才培养体制机制，对加快我市产业结构调整，推进经济转型升级，推动京津冀协同发展和滨海新区开发开放，促进和稳定就业，增加居民收入，都具有重要意义。

一是有利于加快推进经济转型升级。近几年，我市坚持创新驱动发展战略，全力推动技术进步，科技创新，调整优化产业结构，促进产业转型升级，已成为我国重要的加工制造业研发、转化和生产基地、北方物流中心和现代化港口城市。同时，京津冀协同发展、滨海新区开发开放、自贸区建设等战略的实施，为天津更好更快发展带来重大机遇，只有建设一支数量充足、结构合理、技能精湛、素质优良的技能人才队伍，才能适应和满足我市经济转型升级和城市定位的需要。

二是有利于缓解就业结构性矛盾。随着我市经济发展方式转变、产业结构调整、技术革新步伐加快，劳动力供求不匹配的结构性矛盾愈加突出，“就业难”与“招工难”并存的现象越发明显。技能劳动者的求人倍率一直在1．3：1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2：1以上的水平，技工紧缺现象逐步从季节性演变为经常性。近年来高校毕业生就业难，也反映了就业的结构性矛盾。无论是解决就业总量矛盾，还是结构性矛盾，最根本、最直接、最有效的措施就是广泛开展职业培训，大力提升劳动者的就业能力。

三是有利于扩大就业增加居民收入。劳动者通过职业培训掌握相应技能，增强就业能力，增加就业机会，并取得劳动报酬；劳动者通过进一步职业培训提升职业技能，适应技术进步和产业升级的要求，实现稳定就业。据调查，技能劳动者每提高一个技能等级，工资收入增长10%左右。

三、培训福利计划总体目标是什么？ 从2015年到2017年，利用3年时间，通过有组织的培训和自学，使120万人取得相应的职业资格证书。到2017年，我市持有国家职业资格证书的人员达到276万人，占技能劳动者的比例达到70%以上。

四、培训的对象及内容包括哪些？

培训的主要对象为四类人群：

一是企业在职的中、青年职工，重点开展以中、高技能为主的技能提升培训，三年安排61万人；

二是本市农村适龄劳动力，重点开展转移就业技能和农业实用技术培训，三年安排27万人；

三是院校学生，主要推行学历和职业资格“双证书”制度，三年安排20万人；

四是失业人员，以职业转换和技能提升为主，重点开展定向和订单培训，三年安排12万人。

五、职业培训补贴政策包括哪些？

一是培训费补贴：企业职工、失业人员、农村劳动力、普通高校本科学生参加《职业目录》所列职业和等级技能培训，取得技师、高级技师职业资格证书的，给予培训成本100%培训费补贴；取得高级工及以下等级职业资格证书的，按照非常紧缺、紧缺、一般紧缺不同程度，分别给予培训成本100%、90%和80%的培训费补贴。培训费补贴拨付给培训机构。

二是鉴定费补贴：企业职工、失业人员、农村劳动力、院校学生参加《职业目录》所列职业和等级技能鉴定（其中职业院校学生应参加中级工及以上等级技能鉴定），按照实际鉴定人数，给予100%的鉴定费补贴。鉴定费补贴拨付给鉴定机构。

三是职工培训津贴：企业组织职工带薪参加脱产、半脱产培训，按照取得的职业资格证书等级，给予培训津贴，企业和职工各享受50%；企业职工利用业余时间参加培训，按照取得的职业资格证书等级，给予培训津贴，津贴发放给职工个人；企业职工自学的，由企业负责申报技能鉴定，参加全市统一考核鉴定，取得职业资格证书的，给予培训津贴，津贴发放给职工个人。

四是生活费补贴：普通高校（非职业院校）学生、失业人员和农村劳动力到培训机构参加《职业目录》所列职业和等级全日制培训并取得职业资格证书的，根据国家职业标准规定的课时，按每人每课时6元的标准给予生活费补贴，补贴发放给个人。

五是实习补贴：职业院校与企业实行“双轨制”培养模式，安排学生到企业实习的，按每生每月1000元标准给予实习补贴，最长期限12个月，实习补贴拨付给企业，企业根据学生实习情况，按照不低于80%的标准按月发放给学生。

六是师资培训补贴：职业院校和职业培训机构的专业教师参加培训或到企业实践锻炼，经鉴定考核取得《职业目录》所列职业资格证书的参照企业在职职工享受相应的职业培训补贴和培训津贴。

六、培训福利计划将采取什么样培训模式？

一是“职业培训包”培训模式。依据国家职业标准，结合天津产业特点，将职业标准、教学内容、教学方式、教材、师资、实训、考核等内容规范化、标准化，实现职业培训由结果管理向过程管理转变。

二是“双轨制”职业教育培养模式。坚持“产教融合、校企合作”的原则，在企业和职业院校间实行“招生即招工、入校即入职、校企双师联合培养”的“双轨制”职业教育培养模式，学生入校即与企业签订实习或学徒合同，毕业后实习所在企业至少招用其6个月。

三是“学徒制”培训模式。鼓励企业开展新型学徒试点，依托企业技术攻关、设备改造和重大项目建设，发挥企业在职工和高技能人才培训方面的主体作用，采取“师带徒”方式，开展新型学徒制培训。

四是通过技能竞赛强化氛围营造。将职业技能竞赛形成制度性安排，每年会同市总工会、团市委、市妇联共同下发全市竞赛工作计划。对竞赛优胜选手给予晋升职业资格等级、授予技术能手、“五一”劳动奖章、新长征突击手、“三八”红旗手等荣誉称号，对竞赛承办单位按照市级一类竞赛每个职业10万元、市级二类竞赛每个职业5万元的标准给予竞赛经费补贴。

七、培训福利计划的实施机构有哪些？

一是职业院校，是职业技能培训的中坚力量；职业院校面向社会开展职业技能培训与学历教育的规模大体相当，重点以中、高级职业技能培训为主要任务。

二是社会培训机构，是职业技能培训的重要补充力量；目前我市社会职业培训机构338家，可开展近300个职业的技能培训，主要服务于失业人员、外来务工人员及本市农村劳动力。

三是高技能人才培训基地、技师工作站、技能大师工作室，是高技能人才培养的重要力量。

四是发挥公共实训中心示范作用。发挥实训中心示范带动作用，统筹利用好职业院校、民办培训机构和企业的实训资源，通过政府购买服务的方式遴选一批职业院校、企业作为公共实训基地，支持有条件的区县建设公共实训中心，打造多元化职业技能培训网络，形成有效的公共服务支撑。

八、如何加强职业技能鉴定考核工作？

严格职业技能鉴定考核，这是能否落实培训福利计划的关键。实行“培考分离”、“考监分设”的原则，健全监督评估和责任追究制度，做到鉴定结果可查询、可检查、可追溯，确保培训质量。

一是坚持“培考分离”的原则，职业技能考核鉴定与职业培训活动要严格分开；

二是实行“五统一”制度，职业技能鉴定考核工作由市人力社保部门统一组织，统一命题、统一选派考评员、统一阅卷、统一核发证书；

三是加强鉴定题库建设，围绕产业转型升级对岗位技能的需要，适时更新和完善鉴定题库；

四是加强考评员、质量督导员的选聘及管理，建立工作档案和诚信记录，强化考评员、质量督导员业务培训和职业道德教育。

九、需进一步完善的职业技能鉴定工作制度包括哪些？

一是加强职业技能鉴定事前、事中、事后全过程的质量控制和鉴定考核档案管理；

二是按照“考监分设”的原则，实行鉴定过程和结果第三方监督和评估制度，确保鉴定结果客观公正；

三是畅通群众监督渠道，鼓励和支持社会各方面对职业技能鉴定中违纪违规行为投诉和举报，严格追究相关部门和人员责任；

四是建立退出制度，职业技能鉴定机构未按规定要求实施鉴定，或在鉴定过程中弄虚作假、徇私舞弊的，取消鉴定结果并视情节轻重给予通报批评和警告、吊销鉴定许可证等处罚。

十、落实培训福利计划有哪些保障措施？

一是成立“培训福利计划”工作领导小组，负责整个工作的综合协调、指导推动和考核监督工作。由市政府分管负责同志担任组长，市人力社保局主要负责同志担任副组长，市国资委、教委、商务委、建委、农委、财政局、中小企业局、人力社保局等部门负责同志为小组成员。领导小组下设办公室，设在市人力社保局，负责日常工作。

二是落实工作责任。各责任单位应成立组织推动机构，负责本部门、本行业、本区（县）技能人才培训的组织实施工作，制定技能人才培训实施方案，将培训任务分解到有关单位，明确责任部门和责任人，确保目标任务的落实。

三是建立考评制度。市政府将落实情况作为考核各有关责任单位的一项重要内容，并适时组织专项督查，领导小组每年听取各责任部门工作开展情况汇报。

职业技能培训政策宣传 篇6

高技能人才工作的意见

娄人社„2010‟6号

登记号 LDCR-2010-12006

各县市区劳动和社会保障局、财政局，市经济技术开发区劳动保障分局、财政分局，市直管各定点培训机构：

为进一步保持就业局势稳定，充分发挥职业技能培训对促进全方位就业和服务全市经济稳定发展的基础作用，完善职业技能培训制度机制，强化职业培训机构监管，提高职业技能培训的针对性和有效性，按照•中华人民共和国职业教育法‣、•中华人民共和国民办教育促进法‣、•中华人民共和国民办教育促进法实施条例‣和•湖南省职业教育条例‣等法律法规的规定，根据•湖南省人民政府办公厅关于转发省劳动保障厅等部门†湖南省就业和失业登记管理试行办法‡等9个文件的通知‣（湘政办发[2009]34号）、•湖南省人民政府办公厅转发省劳动保障厅等部门†关于开展创业带动就业工作的意见‡的通知‣（湘政办发[2009]10号）、•湖南省劳动保障厅关于印发†湖南省促进民办职业培训实施办法‡的通知‣（湘劳社政字[2005]5号）、•湖南省劳动保障厅关于印发†湖南省民办职业培训机构督导评估办法‡的通知‣（湘劳社政字[2005]9号）、•湖南省人力资源和社会保障厅湖南省发改委湖南省财政厅关于贯彻人力资源和社会保障部等三部委进一步实施特别职业培训计划的实施意见‣（湘劳社工字[2010]28号）、•湖南省人力资源和社会保障厅转发人力资源和社会保障部办公厅深入开展警示教育切实加强就业专项资金监管的通知‣（湘人社办发[2010]1号）、•湖南省人力资源和社会保障厅湖南省财政厅关于湖南省企业高技能人才培训补贴实施办法补充意见的通知‣（湘人社工字[2010]25号）和•湖南省人力资源和社会保障厅关于对全省入读技工院校实行劳动预备制培训的农村“两后生”实施培训补贴政策的通知‣（湘人社工字[2010]30号）等政策文件要求，现就进一步规范全市职业技能培训和高技能人才工作提出如下意见。

一、进一步实施特别职业培训计划，努力保持就业局势稳定

要紧紧围绕“提升劳动技能，提高培训质量，促进劳动就业，保持就业稳定”的总体思路，进一步实施特别职业培训计划，完善管理体制，严格规范运作，提高培训质量，保持就业局势稳定，实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标。

（一）对企业在岗农民工开展岗位培训和技能提升培训。企业吸纳进城求职的农村劳动者，并与其签订6个月以上期限劳动合同，从劳动合同签订之日起6个月内由企业依托所属培训机构或定点培训机构进行职业技能培训，并经职业技能鉴定合格取得国家职业资格证书的，对企业给予一定的职业培训补贴。

企业组织开展培训之前，应向当地人力资源和社会保障部门申请并备案，提交培训计划大纲、录用农村劳动者花名册、劳动合同和身份证复印件。培训结束后，企业凭继续履行劳动合同人员花名册、国家职业资格证书（委托定点培训机构开展培训的还应提供定点培训机构开具的行政事业性收费票据（或税务发票）等），向当地人力资源和社会保障部门申请职业培训补贴。经人力资源和社会保障部门审核、财政部门复核后，由财政部门将职业培训补贴资金直接拨入企业在银行开立的基本账户，同时将资金支付情况抄送人力资源和社会保障部门。培训补贴标准按照•湖南省农村劳动力转移就业职业技能培训和职业技能鉴定补贴实施办法‣（湘政办发[2009]34号）规定的农村劳动力转移就业职业技能培训补贴标准的40%执行。

（二）对困难企业职工开展技能培训。经市人力资源和社会保障部门会同有关部门认定的困难企业（具体认定的范围、数量、比例、对象等由市人力资源和社会保障部门负责组织），可组织拟裁未裁职工开展技能提升、转业转岗、安全生产等方面的职业培训。人力资源和社会保障部门要充分发挥企业的主体作用，鼓励困难企业通过开展职工在岗培训等方式稳定职工队伍，指导企业制定和完善职工培训计划，依托企业所属培训机构或委托定点培训机构组织实施。培训所需资金按规定从企业职工教育培训经费中列支（各类企业按国家规定要求提取企业职工教育培训经费标准见附件1），不足部分可由企业所在地政府从就业专项资金予以适当补贴。培训补贴对象是经过培训获得国家职业资格证书的人员。补贴标准按照不超过失业人员职业技能培训补贴标准的50%执行。

（三）对农村“两后生”加强劳动预备制培训。“两后生”指农村未能继续升学的初、高中毕业生。娄底市境内农村户口、年龄在16-25周岁之间、有转移就业愿望的农村“两后生”，引导和鼓励其参加技工院校招生的1年以上劳动预备制培训学习。对参加劳动预备制培训后取得初级及初级以上等级职业资格证书的农村“两后生”，给予定额培训费补贴，资金从就业专项资金给予补贴，补贴标准按照湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省农村劳动力转移就业职业技能培训和职业技能鉴定补贴实施办法‣规定的A类职业（见附件2）补贴标准执行。培训补贴资金申请、审核和拨付按照湘人社工字[2010]30号规定执行。

（四）全面有效推进创业培训。对有创业愿望并具备一定创业条件的登记失业人员、进城求职农村劳动者及返乡农民工、登记求职的高校毕业生，要采取多种措施，以推动和促进微型、中小型企业发展为工作目标，积极实施创业培训，并给予创业培训补贴，开展创业培训一般不少于10天。各地要结合当地产业发展和创业项目，根据不同对象的特点，因材施教，增强创业培训的实效性，注重创业培训与小额担保贷款、税费减免等扶持政策的衔接。培训机构要定期为培训对象提供创业跟踪指导、项目推介、创业咨询、创业实训等后续服务，建立健全政策扶持、创业培训、创业服务三位一体的工作机制，着力提高创业成功率和稳定经营率。对开展创业培训所需补贴资金及补贴标准按照湘政办发[2009]10号有关规定执行。

（五）积极开展中短期实用技能培训。对登记失业人员、进城求职农村劳动者、登记求职的高校毕业生，要根据我市经济结构调整和新型工业化发展的需要，结合企业实际需求和劳动者就业要求，按照国家职业标准相应技能等级所对应的课时要求，依托符合条件的定点培训机构开展中短期（1-6个月）实用技能培训。A类工种培训时间不少于3个月，B类工种培训时间不少于2个月，C类工种培训时间不少于1个月，理论学习与实训时间各占50%。要采取灵活多样的培训形式和手段，重点是根据企业岗位需求开展订单培训，结合产业发展振兴的潜在需求开展定向培训，突出培训的实用性和有效性。对城镇退役军人、上岸定居渔民、即将刑满释放人员等特殊群体继续结合其特点，开展职业技能培训，使其学会一技之长。对开展培训所需补贴资金及补贴标准按照湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省失业人员职业技能培训职业技能鉴定和职业介绍补贴实施办法‣、•湖南省农村劳动力转移就业职业技能培训和职业技能鉴定补贴实施办法‣规定执行。

二、进一步培养企业高技能人才，加快技能人才队伍建设

（一）继续大力实施“百千万”培训工程。建立健全政府、企业、劳动者三方投入机制，结合我市产业结构调整的实际需要，扩大培训补贴的工种范围。以技工院校为依托，进一步加大高技能人才队伍建设力度，完善高技能人才中长期发展规划，积极开展职业技能竞赛和表彰奖励活动，大力营造技能人才成长的良好氛围。

（二）认真做好高技能人才培训补贴资金拨付工作。按照湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省高技能人才培训补贴实施办法‣的规定，坚持“分级管理、分类补贴”的原则。市级定点培训单位按照当地人力资源和社会保障、财政部门下达的计划指标及规定的职业工种范围完成培训鉴定任务，经当地人力资源和社会保障、财政部门审核并公示无异议的，由当地财政部门按照核定的补贴金额直接拨付到培训人员所在企业。

（三）适当调整高技能人才培训补贴职业工种范围。为适应我市经济发展的需要，在•湖南省高技能人才技能培训补贴实施办法‣规定的培训补贴职业（工种）基础上按照湘人社工字[2010]25号规定，增加陶瓷烧成工等17个职业（工种）列入B类职业（工种）。电子商务师等4个职业（工种）不再列入享受职业培训补贴的范围（见附件3）。

三、进一步加强监督管理和制度建设，促进职业培训事业健康发展

（一）坚持标准，严格审批。

1、控制审批数量。坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，从我市经济社会发展需求、职业设置布局、从业人员数量等方面考虑职业培训机构的发展规划，严把入口关。全市当年新审批的职业培训机构数量不得超过已审批数量的10%，包括审批培训项目在内不得超过20%。在严把培训机构“准入”关的同时，要进一步完善退出机制，明确职业技能培训机构终止办学的规定和程序。

2、坚持审批标准。要严格执行•湖南省职业培训机构设置标准‣（见附件4），重点扶持办学场所、实训基地为自有资产的培训机构。尤其是对要求有合理回报的申办者，在执行湖南省审批通用标准的基础上，要严格落实省厅要求，申办者还必须具备三个基本条件：即必须是具备抗风险能力的投资主体；必须是具备办学实力的办学主体；必须是具备诚信办学的法人主体。

3、落实审批程序。申办职业技能培训机构应填写•行政许可申请书‣（见附件5）并按规定项目和内容向审批机关提交申报材料（见附件

6、附件7），并在申办报告中注明是否要求取得合理回报。对申办者提交的全部材料的真实性、合法性、有效性严格进行审查后，审批机关下达•行政许可受理通知书‣（见附件8）。如审查有关申报材料不齐或不符合要求，在五个工作日内下达•补正行政许可申请有关材料告知书‣（见附件9）。对办学实力的审查，可组织或委托由有关专家组成的评审小组进行现场考察评审，提出客观、公正的书面评审意见，供审批机关参考。对申办者的办学实力经审查合格后，下达•准予行政许可决定通知书‣（见附件10），颁发办学许可证。批准民办职业培训机构的培训工种应控制在3个职业（工种）内，技工院校、职业院校等职业培训机构的办学类型可适当放宽。

（二）政府采购，招标定点。

1、审查资质，择优认定。职业技能培训（含高技能人才技能培训、创业培训）定点机构认定严格执行•湖南省失业人员职业技能培训职业技能鉴定和职业介绍补贴实施办法‣中有关“定点机构认定”的规定，坚持属地管理原则，从全市现有的技工院校、职业院校、就业训练中心和民办职业培训机构中通过政府采购认定。建立和完善政府采购运行机制，职业培训服务部门对申报职业培训定点机构的资质进行审查并提出初审意见，职业培训行政部门进行复审确定后，由人力资源和社会保障、财政部门共同组织通过招投标方式（竞争性谈判）集中评标，择优认定（各县市区职业技能培训机构定点认定工作，市人力资源和社会保障局委托各县市区人力资源和社会保障局负责组织落实）。

2、公开公正，阳光操作。落实湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省失业人员培训定点机构认定办法‣，坚持条件公开、申请自愿、公开竞争、合理布局的原则，人力资源和社会保障部门结合实际制定细化可行的职业培训定点机构认定具体标准和程序，实行“三公开”和“三倾斜”：即条件、程序、结果三公开。对培训机构的教学实训场地、设备设施、师资状况、教材选用以及培训质量效果、技能鉴定情况和就业上岗情况等进行现场考察评估。

3、公示公布，签订协议。对预中标培训机构名单及其培训专业（工种）等情况及时上网公示，接受社会监督。公示无异议后，由人力资源和社会保障、财政、纪检监察部门联合发文并由省人力资源和社会保障厅将定点培训机构名称统一向社会公布。中标的定点培训机构要与职业培训服务部门签订培训工作协议，明确双方责任、权利和义务。各定点培训机构要制作“职业技能培训定点机构公示牌”（高

80cm，宽

cm）（见附件11），将培训专业（工种）、培训时间、培训等级、任课教师及资质、物价部门核定的收费标准、政府补贴金额、培训者个人交费数额、举报（咨询）电话等公开张挂在培训场所显著位置，为劳动者选择培训机构，监督办学行为提供方便。

高技能人才技能培训和创业培训定点机构的认定还须执行湘政办发[2009]34号文件中的•湖南省高技能人才技能培训定点培训机构认定办法‣和湘政办发[2009]10号文件中有关规定。凡申请为省级定点培训机构的，必须是市级认定的定点培训机构，否则不能申报为省级定点培训机构。高技能人才技能培训省级定点培训机构按照省厅下达的计划指标和职业（工种）范围完成培训和鉴定任务，并经省厅审核和公示无异议后，培训补贴资金由省财政部门按照核定的补贴金额直接拨付到培训人员所在企业；市级定点机构的培训补贴资金按属地管理原则拨付，属各县市区的由各县市区财政给予补贴。

（三）落实制度，加强管理。

1、落实变更事项核准制度。经人力资源和社会保障行政部门审批的职业培训机构（含培训项目）有关事项需要发生变更时，应填报•湖南省民办职业培训机构变更申请表‣（见附件12）。需核准的主要变更事项有：变更法定代表人核准、变更培训机构名称核准、变更办学注册地址核准、变更培训职业（工种）核准、变更办学层次核准、变更培训机构负责人（校长、主任）核准、培训机构的分立审批、培训机构的合并审批。需核准的变更事项经审批机关按规定程序对申请人提交的全部材料的真实性、合法性、有效性进行审查后，根据有关法律法规及本省规定，作出是否同意变更的批复决定，告知申请人核准结果，并送达同意（或不同意）变更的书面函。对不同意变更的，说明理由，告知申请人享有依法申请行政复议或者提起行政诉讼的权利。

2、落实备案管理制度。人力资源和社会保障部门要指导并督促其审批的职业培训机构填报•职业培训机构相关事项备案表‣（见附件13），及时将有关事项上报劳动保障部门备案：理（董）事会成员名单备案；招生简章和广告备案；选用的教材备案；培训机构章程备案；学籍和教学管理制度备案；出资人取得合理回报的决定备案；财务状况备案以及向社会公布的与其办学水平和培训质量有关的材料备案等。人力资源和社会保障部门接到备案申请材料后，对备案内容是否真实、客观、合法等及时进行审查，并告知申请人备案结果，送达备案书面意见表。

3、落实督导评估制度。按照•湖南省民办职业培训机构督导评估办法‣（湘劳社政字[2005]9号）规定，对经人力资源和社会保障行政部门（以下简称审批机关）批准并颁发了•中华人民共和国民办学校办学许可证‣或•职业培训项目批准书‣的各类民办职业培训机构（含培训项目，以下简称培训机构），由审批机关依法对其进行监督、检查、评价，确认其是否具有继续办学资格和确认其办学信用等级。督导评估分为评估和信用等级晋级评估两种形式（见附件14、15）。审批机关可直接组织专家组督导评估，也可委托有资质的中介机构组织督导评估。

4、落实培训机构报告制度。职业培训机构应按照省人力资源和社会保障厅的有关规定，落实职业培训报告事项（见附件16），并及时准确上报•定点职业培训机构综合情况报表‣（见附件17）。

（四）全程服务，跟踪监督。

突出抓好定点培训机构开班申请、过程检查、结业审核、台帐资料“四个环节”，建立并落实培训质量全程服务和跟踪监督“四项制度”。市人力资源和社会保障局委托市劳动就业服务局负责落实职业技能培训工作和培训质量全程服务工作，人力资源和社会保障行政部门、财政部门要加强跟踪管理和动态监督。

1、实行开班申请（备案）制度，开展定单培训和校企合作。定点培训机构每期培训班开班前10个工作日，须向人力资源和社会保障部门提交•娄底市职业技能培训办班申请（备案）和结业审核验收表‣（见附件18），同时须提交授课计划和教学大纲，学员名册以及与用工单位签订的就业协议，着重开展定单培训和校企合作，尽量满足本地用工要求。开班申请由就业服务局受理审批，经人力资源和社会保障局培训科和财政局社保科备案。对符合条件者准予开班，并录入计算机信息管理系统。各定点培训机构要努力做到“六有”：即开班有计划、师资有资格、学员有教材、结业有证书、培训有鉴定、就业有去向。

2、实行培训办班过程检查制度，提高培训质量效果。培训机构开班后，职业培训服务部门要跟踪检查，职业培训行政部门、财政部门要组织人员随机抽查，也可联合进行检查。对经批准开班的培训计划落实情况、学员到课情况、培训对象确认（点名核对）和培训效果等情况，检查人员应填写检查情况记录在案（见附件19），并经被检查机构负责人确认签字后，归入检查台账并作为核拨培训补贴资金的依据之一。

3、实行办班结业审核验收制度，落实验收责任制。定点培训机构每期培训班结束5日前须以书面形式向人力资源和社会保障部门提交办班结业审核验收申请，同时向市职业技能鉴定中心提交•职业技能鉴定申请报告‣（见附件20），确定结业验收和职业技能鉴定时间，结业审核验收考核和职业技能等级鉴定考核一并进行。谁验收谁签字谁负责，实行验收责任制。人力资源和社会保障行政部门、财政部门要加强监管，进行复核。

4、实行培训就业实名制台账制度，以备核查确认。申请培训补贴的定点培训机构（含开展高技能人才培训的企业和开展创业培训的机构），应按湘政办发[2009]34号文件要求，准确及时地做好培训人员数据资料的收集、整理和归档工作，建立职业培训实名制台账（或转移就业台账和创业培训人员创业台账）。职业培训台账应记载受训者基本情况（包括姓名、年龄、性别、身份证号、联系方式等）及培训专业（工种）、培训起止时间、鉴定考核和收费情况；转移就业台账和创业培训人员创业台账还应记载就业岗位、劳动合同签订或企业用工证明及企业联系方式和创业时间、创业项目及经营状况等情况。台帐原始资料应保存3年，以备核查确认。

（五）加强监管，确保安全。

1、逐步完善信息管理系统。通过信息化手段加强统计分析和监管，对全市定点培训机构实行动态管理，对参训人员实行实名制管理，实现规范化、流程化、信息化管理目标。人力资源和社会保障部已组织技术力量顶层设计了“全国政策性培训补贴统计信息系统”，系统统一采用互联网站，分五级进行管理，将发至省、市、县、培训机构使用。系统旨在实现各级人力资源和社会保障部门对定点培训机构的工作开展情况、参加培训的人员情况、培训补贴资金的发放情况等信息及时了解和掌握，遏制和解决目前职业培训工作中的管理不规范、监管手段落后、以及骗取套取挪用培训补贴资金等突出问题。待信息系统下发使用后，全市各定点培训机构要将培训机构信息、培训个人信息、资金补贴信息等实时实名录入、及时上传信息。切实提高我市职业技能培训管理的科学化水平，确保政策性培训补贴资金的使用安全和使用效果，有效遏制和解决骗取套取培训补贴资金问题。

2、依法依规开展职业技能鉴定。按照•湖南省国家职业资格证书管理暂行办法‣（湘劳社发[2001]230号）文件精神，推进我市职业技能鉴定工作广泛深入开展，加强精细化管理，规范鉴定程序，狠抓鉴定质量，努力扩大职业资格证书的覆盖面。全市各职业技能鉴定所（站）要加大经费投入，添置鉴定设备，配强工作队伍，力争正常运转，积极开展鉴定工作。以技工学校和职业院校学生、企业职工、下岗职工和农村劳动力等培训对象为重点，统筹做好各类群体的职业资格认证工作。定点培训机构的培训对象结业后，必须进行职业技能等级考核鉴定。严格考务管理，坚持程序原则、保密原则、相互监督的原则，确保鉴定工作依法依规开展。落实鉴定工作程序，坚持“把好五关”，即把好鉴定对象的申报条件关、把好试题使用关、把好技能考核关、把好阅卷评分关、把好证书办理关，切实提高鉴定工作质量。加强对鉴定所（站）的监管，防止鉴定机构“偷工减料”、省略考试环节，简化鉴定程序，遏制和解决考试不严等乱发证问题，确保鉴定结果的真实性和科学性。加大国家职业资格证书制度的宣传力度，根据•劳动法‣和•职业教育法‣的有关规

定，适时对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产和人民生命安全及消费者利益的职业的劳动者（劳动和社会保障部2000年发布的第6号令确定87个职业实施就业准入），开展就业和用工检查，全面推行就业准入制度，维护国家职业资格证书的权威性和严肃性。

3、切实加强培训补贴资金使用管理。人力资源和社会保障部门、财政部门要提高对培训补贴资金安全运行重要性、紧迫性的认识，进一步增强责任感和使命感。财政部门负责补贴资金的审核、拨付、管理工作，要建立培训补贴资金拨付管理制度、资金使用监督制度、资金拨付公示制度和资金支付结果报告制度，加强对重点环节、重点部位的监管，确保培训补贴资金使用管理公开、透明、安全，提高培训补贴资金使用管理的规范性、安全性和有效性。

培训补贴资金按实拨付，由定点培训机构根据当期培训并经职业技能等级鉴定考核取得相关职业资格证书的培训人数，在就业率达到80%的前提下，在培训班结业审核验收合格后10个工作日内，向人力资源和社会保障部门申请职业技能培训补贴。申请培训补贴时，填写•定点机构职业技能培训补贴申请表‣（见附件21），并严格按照湘政办发[2009]34号文件中关于各类“补贴资金的申请”规定提供材料，同时提供•职业技能培训办班申请（备案）和结业审核验收表‣、•职业技能培训办班过程检查（核实）表‣、•职业技能鉴定申请报告和鉴定结果‣。人力资源和社会保障部门接到定点培训机构的职业培训补贴申请后，在15个工作日内对其材料进行审核并在当地人力资源和社会保障或政府公共网上公示1个月，同时公布当地财政部门、人力资源和社会保障部门的举报电话（见附件22），接受实名制举报。公示期满无举报的，人力资源和社会保障部门按程序在申请表上签署审核意见并加盖公章后，由申请培训补贴的定点培训机构经办人员将补贴资金申请表和相关审核材料一并送同级财政部门复核。财政部门在15个工作日内对相关材料进行复核后，将培训补贴资金划入其在银行开设的基本账户，同时将资金支付情况抄送人力资源和社会保障部门。

未取得人力资源和社会保障行政部门审批的•办学许可证‣或培训项目审批的培训机构，不能认定为定点培训机构；未认定为定点培训机构的培训单位，不能申领培训补贴资金；定点培训机构未按规定要求落实变更事项核准、备案管理、督导评估、报告事项等制度，以及未按规定要求进行开班申请备案、培训过程检查、结业审核验收、技能等级鉴定的，人力资源和社会保障和财政部门有权拒付补贴资金。对提供虚假资料，套取骗取培训补贴资金或拒绝为培训对象提供服务的定点培训机构，要坚决予以打击，由人力资源和社会保障部门责令其改正，财政部门追回其全部非法所得补贴

资金；情节严重的，取消其定点培训机构资格；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

4、高度重视职业培训工作队伍建设。一方面，要着力提高培训机构办学人员的思想业务素质。人力资源和社会保障部门要分期分批组织培训机构办学人员开展政策业务专题培训，引导和督促其加强业务学习，熟悉并掌握开展职业技能培训创业培训和高技能人才培训的法律法规和政策以及业务知识，自觉规范办学行为，做到依法、诚信、规范办学。同时，要定期组织办学人员开展法纪法规教育和警示教育，以案示纪（见附件23），引以为戒，筑牢抵御腐朽思想侵蚀的思想道德防线，自觉做到“三不”：不套取骗取培训补贴资金，不开展“戒除网隐”培训等与办学定位和办学方向不符的办学行为或合作项目，不发布以任何形式欺骗或误导受训者的招生简章或虚假广告。强化职业培训师资队伍建设，定点培训机构至少应有10名以上专、兼职教师，且均应有教育部门或人力资源和社会保障部门颁发的教师资格证书，其中专职教师应有4人以上，双师型教师应有30%以上。

职业技能培训政策宣传 篇7

《条例》意义何在?

捷盟咨询认为, 此信息至少表明以下三点:一是在国家层面, 用国家法规的形式对职业技能培训与鉴定予以规范, 使企业职业技能培训与鉴定有法可依, 这将对全社会职业技能培训和整个国家公民职业素质提升带来强力推动。二是在企业层面, 培训费用列入成本费用, 税前扣除, 强化了企业出资培训员工的动力, 企业对于劳动者, 不但有使用的权利, 而且有培养的责任, 用育结合, 既有利于员工队伍的稳定, 又有利于员工素质的提高。三是在员工层面, 条例的出台, 对企业员工, 尤其是基层员工, 无疑是一个福音。它标志着用人单位再也不能掠夺式地使用劳动者, 一线职工教育培训经费不得低于培训经费总额的70%, 保证了一线职工的学习权益和培训权益, 使企业用人进一步由重学历向重技能转变, 培训对象进一步由中高层向基层转变。

总之, 《职业技能培训和鉴定条例》将开启企业职业培训的新时代。

培训的重要性何在?

捷盟咨询认为, 培训之所以重要, 在于以下几点:一是培训是企业保持活力、持续创新的源泉。二是培训是员工提升素质、强化能力的途径。三是培训是企业增强实力、打造核心竞争力的工具。实践表明, 凡是在行业领先、竞争力强的企业都是学习型企业。比如捷盟咨询客户安徽电视台, 重视对员工的培训, 仅这一点就给捷盟项目组留下了深刻的印象。以2009年8月17日至23日为例, 仅在台里公开张贴预告的培训就有三场:一是公共频道举办的“央视新闻改版与新闻节目创新讲座”, 二是节目研发中心举办的“国外电视节目观摩分析”, 三是广告中心承办的“省级电视台广告营销精英班”。前两个以“引进来”为主, 分别邀请专业院校和专业公司给电视台相关人员进行培训, 目的是启发新闻宣传和节目制作人员的创新思维, 推进新闻宣传和节目创新。后一个以“送出去”为主, 由中广协电视分会主办、安徽电视台广告中心承办, 对来自全国各地的几十名“省级电视媒体广告精英”进行广告营销业务实战培训, 绝大部分师资来自于安徽电视台广告中心的一线业务人员。

此外, 我们还了解到, 安徽电视台的企业文化建设以“打造学习型组织”为突破口, 争创学习型团队和学习型员工在安徽电视台蔚然成风。难怪安徽电视台身处经济欠发达省份, 仍然能在竞争激烈的电视媒体市场中赢得第一阵营的席位, 成就电视淮军的美名。

捷盟咨询认为, 成功的企业培训必然具备以下三个特征:一是认识到位, 积极主动。二是周密计划, 精心组织。三是内容系统, 持续开展。如果企业认识到培训对自身发展的重要性, 视培训与日常生产同等重要, 就会采取主动的姿态, 投入一定的经费和精力, 精心组织好企业的培训工作。在内容选择上防止零敲碎打, 有系统性和持续性。有些企业好不容易组织了一两次培训, 还未等到产生效益, 就急不可耐地得出了培训无用的结论, 实为培训大忌。

培训什么?谁说了算?

捷盟咨询认为, 企业培训从学历教育、职称教育向以提升管理为核心的技能培训深入, 围绕企业实际需求进行, 是当前以及未来企业培训的重点。但是目前的现状是, 一些企业鼓励员工参加学历教育, 如果拿到学历证书, 可以报销全部或部分学费, 但对于职业技能和职业技能的鉴定, 却有许多走形式的现象。比如, 一些企业每年定期将员工的职业资格证书统一收起来到有关部门去年检, 并没有为这些员工提供应有的技术和技能的提升培训。

现在热门的培训是专业培训和咨询机构采取完全市场化的方式提供的, 培训内容紧跟市场趋势和企业实际需要, 对职工切实提高职业水平有很大的帮助, 值得借鉴。那么, 怎样才能做到“量身定制, 实用高效”?就是在咨询过程中, 在前期的调研阶段, 注意发现企业存在的问题, 并调查不同层级、不同类型的员工的培训需求。比如, 在郑州卷烟厂执行文化调研过程中, 捷盟咨询项目组发现企业的执行问题主要存在于中层, 问题主要表现在团队执行力、制度与流程、企业培训方面。在项目后期, 捷盟咨询就举办了执行力提升实验班, 实验班历时半年, 设计了团队执行力、制度与流程梳理、个人执行力、基于制度与流程的执行文化四个专题。每月一次专题活动, 每次活动都从不同侧面围绕执行力的提升进行培训。同时, 每个专题的具体内容还根据当月的企业需要, 进行临时调整和更新。比如, 制度与流程梳理, 除了制度与流程梳理的一般方法的介绍, 还做到了与本厂的制度相结合, 有针对性的对本厂制度进行了细致梳理, 形成了《郑州卷烟厂制度与流程梳理报告》, 做到高效实用, 有针对性, 可以带动企业在经营管理各方面的创新。

谁来培训?如何培训?

捷盟咨询认为, 在为客户提供培训的过程中, 培训师扮演着“主持人+教练+专家”多重角色。“主持人”的角色定位, 是为了确保培训的主题紧紧围绕着计划进行, 不走题, 不跑调。“教练”的角色定位, 是为了确保为企业解决实际问题这一根本目的。“专家”的角色定位, 是为了确保培训师的权威性。这三个角色的同时满足, 对培训师的要求很高。不但要有多年的行业咨询经验, 还要有相当的理论研究水平和研究成果, 同时, 还要具备优秀职业培训师的现场掌控能力。有这样的培训师为企业提供培训, 必然会避免产生一些不尽如人意的现象。比如, 有些培训, 号称案例教学, 但所举案例要么老化, 早已失去了教学意义, 要么一味迎合听众的娱乐兴趣, 现场博人一笑, 实际没有多大的效用。比如, 有些培训, 标题新颖引人入胜, 但实际换汤不换药, 没有与受训者的实际工作联系起来, 台上你讲你的, 台下我干我的, 使培训和业务两张皮。如果在项目咨询过程中植入培训, 项目组通过对企业深度调研, 了解了企业的情况, 培训时就可以对症下药。捷盟的企业文化培训, 根据项目的进展需要, 循序展开, 每个阶段采用不同的培训方式。在项目初期, 会借助启动大会之势, 进行基础培训, 加深客户对企业文化的认识水平和对项目意义的理解。在理念和行为规范提炼阶段, 开展与理念和规范相关的头脑风暴培训, 以增进员工对企业文化理念和规范的认同度。在实施方案设计阶段, 结合客户的实际条件, 进行企业文化建设实务培训。在项目结束后三年内, 还可以进行实施和升级辅导培训。以上内容的培训师均来自于咨询团队, 同时, 为了收到良好的培训效果, 针对企业不同、参培对象层级不同和岗位不同, 采取灵活机动的培训方式。

当然, 在咨询过程中, 从企业内部培养培训师, 也是一个很好的方法。在企业制定年度培训计划时, 注重内外结合, 进一步发挥好内部师资的作用。从传统来看, 企业一线技能培训主要由有经验的老职工来担任, 即“传帮带”, 多数为无偿付出。一些理念先进的企业, 同样是“传帮带”, 却是用规范的培训来进行。那就是, 在基层岗位, 通过选拔的方式, 将操作优秀、表达能力强的员工培养成“内部培训师”, 制定了培训制度, 承担培训任务可以获得培训津贴或课时费。这样的做法, 既鼓励了从企业内部产生培训师, 又最大限度地带动了基层的学习风气。为此, 捷盟咨询也注重在项目过程中为企业培训内部培训师, 完成知识和技能的转移。

效果怎样, 如何检验?

捷盟咨询认为, 培训效果如何, 一是在现场检验, 二是在工作中检验。后者更为重要。安徽电视台广告中心承办的“省级电视台广告营销精英班”, 在过道中设计了一面“收获墙”, 培训间隙, 学员们将自己的收获记录下来, 与大家一起分享, 为期三天的培训结束时, 组织者将对收获感言进行评比, 成绩计入各组的得分。培训过程中, 组织方和培训师也会定期去检查学员的收获, 这样既可以及时接受感言的感染, 有利于各方保持激情, 又可以随时体查学员的期望, 进行改进。

铆工职业技能竞赛选手培训思路 篇8

【关键词】铆工；职业技能竞争；选手培训

目前世界技能大赛已经举办了43届，旨在将世界各国的优秀技能人员聚集在一起进行技能交流。我国也是参赛国之一，但是参赛时间并不长，因此在开展职业技能竞赛选手的培训工作上还有所欠缺，比如选手选拔机制不合理、专用设备设施不完善、培训体系不健全。为此，我国还需要在职业技能竞赛选手的培训工作中进一步的加强。以下本文就以铆工职业技能竞赛选手为例，来详细谈谈其培训思路。

一、建立合理的选手选拔机制

在对铆工竞技选手进行技能培训时，可以借鉴国外培训团队的相关经验，但是在引用的过程中，不能一味照搬，要结合我国选手的特点，合理改进选拔机制。在建立选手选拔机制时，要学习国外先进技术，这样可以提高我国培训的水平，加快人才培养的速度。还要加强与国外的经验交流，推动我国铆工职业技能人才队伍的建设。另外，还要展现我国选手的风采，宣传我国选手取得的优良成绩。职业技能竞赛与生产有着较大的区别，竞赛不光对产品的质量有着要求，还对加工的精度有着较高要求，而生产一般只要求质量以及生产效率。所以，为了提高竞赛的成绩，一定要加强选手的心理素质以及职业素质，要对其进行干扰训练，使其全身心的投入竞赛中。入选的铆工职业技能竞赛选手应该具备这些条件：

首先，选手必须是自愿参加比赛，并且热爱本职工作，还要具有较高的素质以及品格，不能出现作弊或者违规操作的行为，选手还要具有吃苦耐劳的精神，要具有较强的自律能力，还要有严谨的工作态度。

其次，选手要有较强的上进心，还要有较强的动手能力，有一定想法以及创新精神，并且要勇于承担责任，具有一定发展潜力。选手还要有良好的饮食习惯，无不良嗜好，要严格遵守比赛的规章制度，避免出现违纪或违规行为，每天还要保证充足的培训时间。

再次，选手的身体健康情况应符合竞赛要求，而且四肢灵活度要比较高，无高血压等疾病，而且身体不能过于肥胖，体格比例要适中。还要有良好的心理素质，可以承受较大的压力，并具有乐观的精神以及团结互助的精神。

最后，选手要有较强的理论知识，还要有一定操作经验，熟练掌握铆工技能，有较强的学习欲望，对机械类知识、数学几何、空间知识比较了解，头脑灵活，具有举一反三的能力。

二、培训要得到企业的重视并做好资金保障工作

在对铆工职业技能竞赛选手进行培训时，需要一定的资金支持，所以，这项工作需要得到企业领导的批准，并做好资金的投入保障工作。但是在我国一些企业中，领导对竞技工作并不重视，而且不愿意增加成本，所以参加的人比较少。提高铆工技术人员的技能水平，可以提高企业的竞争力以及生产效率，随着社会的不断发展，很多企业借鉴了国外企业的先进管理技术，越来越重视对技能人员的培训，而且投入的资金也逐渐增加。职业技能的培训离不开企业的支持，所以，企业的领导者一定要重视这项工作。在竞赛的过程中，由于专业性比较强，观赏性比较差，所以这项工作具有一定的局限性，这对筹集资金也带来了一定难度。在培训的过程中，一定要做好资源配置工作，加强装备等硬件的投入，所以，只有得到企业的支持，才能保证培训工作的顺利进行。

三、成立專门的培训组织机构

以企业领导为核心组成教练团队，下设协调组和教练组各设一名组长，组长及成员要各负其职，各尽其责。需要一个熟悉竞赛项目和各工种操作技能的人员来担任主教练并组成教练组，教练由参加过大赛培训的教师和大赛获奖选手担任，其成员要专业性强、敬业精神和团队合作意识。同时外聘专家或国家集训队教练组成阵容庞大的专家、教练团队来现场指导。因此，笔者认为选拔选手的同时，一个优秀的教练团队也是很重要的。

四、确定清晰的培训思路

“建筑金属加工项目”国内没有这一工种，对我们来说是一个全新的、复合型工种，它由铆工、钳工、焊工、气焊工和设备操作工为一体的综合性工种。世界技能大赛的图纸和国内的标注也不同，检测点，测量方法，加工要求，都标注得非常清楚、非常透明、公正。任何人检测都只能按照图纸要求进行，没有人为因素可以搀和。因此，在确定铆工职业技能竞赛人员的培训思路时，要仔细研究竞赛文件和评分标准，并落实到实处。

首先应提前组织学员培训，以“学员练习为主、教师辅导为辅”的培训模式。首先进行基础知识和技能操作训练，以打牢学员的基础为目的，同时对学员进行心理素质、职业素养和临场应变能力等内容的训练，能做到在比赛过程中非常沉稳，不受外因的干扰，按部就班，动作有条不紊，体现训练有素。分析学员的技术现状组织教练组制定培训计划，分解三个阶段完成培训内容，组织周考和阶段选拔赛，胜出者进入下阶段培训。进行阶段性技能补缺及针对性训练，必要时外聘专家（国家集训队首席裁判和教练）进行现场指导。吸收参加过世赛选拔的选手参与到培训当中，促成良好的学习氛围和竞争机制。

其次要注重参赛选手的体能训练。选手在规定的时间内完成规定项目的制作，不能没有一个好的体能做后盾，因此要求选手坚持体育锻炼，以保证训练的体能。训练项目包括慢跑、俯卧撑、打篮球等肢体相互配合的运动。

另外，还要建立一定的激励制度。激励机制是促进学员学技术的有效办法之一，中国石油天然气集团公司管道公司在选手培训中应用效果显著。对阶段选拔胜出的学员给与一定数额的奖金以作鼓励，同时也是对其他学员的一个激励作用。对于在大赛中取得名次的学员，企业同样给与奖励，并按文件要求落实政策。

五、注重沟通渠道的重要性

沟通在培训过程中尤为重要。例如在第43届世界技能大赛全国选拔赛上，某代表队因对文件理解存在偏差及没能拿到最新技术文件。发生考生考前被迫改变制作工艺的现象，这是打比赛教练和选手最忌讳的事；与学员的沟通同样重要，最终是选手去参赛，他的想法和情绪对培训效果和比赛影响很大。由此可见在培训过程中及时掌握最新的竞赛信息和学员的情绪，对培训效果起到决定性的作用。

六、结语