小学体育课程研修日志

小学体育课程研修日志

小学体育课程研修日志 篇1

通过这段时间的研修学习，我认识到：学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。给学生一个表现和自我发展的一个空间。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

6、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳的身体素质能力。

小学体育课程研修日志 篇2

关键词：小学体育；游戏运用：教学方式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-051-01

一、体育游戏的分类及定义

根据体育游戏所使用的器械和手段，可以将其分为徒手游戏、器械游戏和技术辅导性游戏。

1、徒手游戏。不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称为徒手游戏。它主要运用于准备部分和结束部分中。可以根据跑在准备活动中的目的和作用，选择一些跑的游戏运用于准备活动中，取代一般的慢跑，使准备活动有更好的效果。

2、器械游戏。利用器械进行的各种游戏称为器械游戏。它是准备部分和基本部分不可缺少的有机组成部分，特别是在球类教学、体操类教学中，充分利用器械，选择和创编一些游戏，一方面可以使学生更陕地熟悉器械的性能，培养良好的感觉；另一方面也为基本部分的教学做好准备。

3、技术辅导性游戏。为进行技术教学而采取的各种辅导陛游戏称为技术辅导性游戏。它主要应用于基本部分，实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中采取辅导性游戏，可以加强学生对技术动作的正确理解，引起学生练习的兴趣。为技术教学打下基础。

二、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性

1、体育游戏式教学能够激发学生的情感因素。传统的体育教学，注重竞技项目，注重技术教学，呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同，它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉脱的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。

2、体育游戏教学能够培养学生的团队协作意识。竞争意识和拼搏精神竞争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，独立自理能力差，竞争意识薄弱。所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，获得最终的胜利。在这些游戏中，强化了学生的团队协作意识、竞争意识，培养了学生的拼搏精神。可以说，体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。

3、体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力。素质教育要求我们在教学中培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、变化多端。深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的思维一直处于开启状态，非常活跃，学生要思考很多问题，例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作，如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索，想方设法提高自身的能力，对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。

三、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题

1、根据教学实际情况，选择体育游戏内容

我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助陛游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来；从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。

2、体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性

游戏只是一种教学手段。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活跃性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理陛，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中，为了本组的取胜，不仅自己在运动中奋力拼搏，而且还十分关心同伴的行动，他们往往手舞足蹈，纷纷挤到队伍前面高声呐喊，为队友加油鼓劲。此时，就要求教师要有合理的组织措施，如在场地布局上就应考虑队形的分布，尽量使学生不排纵队。而根据实际列方形横队或弧形列队，达到利于教师的安排和指挥，确保游戏教学场面生动活泼，秩序井然，有条不紊的教学目的。

3、注意学生的安全胜及其运动负荷

体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越来越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。但是，由于少年儿童求胜心切，往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，达到促进学生身心健康的最根本的目的。同时体育教师应根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则，学生密度、运动量等，防止运动损伤。

4、及时进行课后讲评和总结

在结束体育游戏教学后，体育教师要根据游戏的规则和要求，及时进行讲评和总结，以满足学生的心理需要。对于不同类型的游戏，教师的讲评要做到公正、准确。启发学生把在课堂游戏教学中得到收获，渗透到平时学习、生活中去；努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。

游戏在小学体育教学中的运用，将会促进体育教学工作者进一步探寻游戏和体育教学有效结合的方法，让学生在游戏中体会体育学科的魅力，感受体育课堂的乐趣，并且有效地加强锻炼，提高自己的体能和思维能力，促进身心健康发展，提高体育素养。

参考文献：

[1] 袁 进.小学体育游戏教学应注意什么[J].湖南教育.1998（7）.

[2] 张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育）.2009（1）.

[3] 方爱琴.体育游戏在体育教学中的运用[I].民营科技（文化教育）.2012（12）

小学体育课程研修日志 篇3

最近学习了李健教授所作的《新课程背景下小学体操教学理念、方法和拓展》讲座。李老师从小学体操教学的价值、特点和方法、拓展和创新三个方面向我们讲述了新课程背景下的体操教学。李老师讲解很生动，也很亲切，我从中学习到了不少知识。

体操一直是我们学校体育教学的重点内容，最早从军事体操发展而来。练习体操可以全面发展学生身体素质，培养学生基本技能，形成良好的组织性和纪律性，培养他们的美感和协调性，养成自信、勇敢的品质。

在现在的学校体育教学中，体操教学内容在教材里的课时安排有越来越少的趋势。原因有几点，一是有的体操项目具有危险性，容易出事故，教师不愿意教。一是体操练习太枯燥，太无味，学生不愿意学。再有就是随着年纪的增长，体育老师对一些体操动作示范起来也已经力不从心，所以不想再教。种种原因，造成了体操教育在体育教学安排中的渐渐缺失。我有时也会困扰，小学体操教学到底应该教什么，怎么教？李老师的讲座给我打开了一扇明亮窗户。

拿队列队形来说吧，队列队形教学在体操教育中是一个基本性的教学内容，我在每节课的教学中几乎都会运用到原地三面转法的练习，以培养学生的组织纪律性。我要求同学们在我下达后令后，统一呼号“

一、二”以配合腿部动作。学生刚开始呼号也很响亮，动作也很积极，可是几个星期下来，同学们呼声渐渐的小了，动作也有拖沓。我正想着怎么提高同学们的积极性，这样下来肯定没有练习的效果，正好李老师的视

频里有一些有趣的队列队形的组织方法，像教师喊口令时学生一边完成动作，一边呼喊口令最后一个字。像原地三面转法时，分成四组开火车，每组完成一个八拍。我就决定试一下。

上课铃声响后，我就在教室里面向同学们介绍了今天的教学内容：新的口令指挥方法和新的队列队形三面转法的练习方法。并且在黑板上画出了队列练习示意图，让同学们都能明白。到操场后，同学们已经跃跃欲试了，我简单说了一下就进行了新口令呼号练习，我喊“立正”，同学们喊“正”，我喊“向前看齐”，同学们喊“齐”，我喊“向前看”，同学们喊“看”。一边做动作一边呼喊，动作整齐划一，声音嘹亮，效果真的很好，以前那种排队不整齐，悄悄说话的现象都不见了，精神面貌真是焕然一新。

之前在进行三面转法练习时，因为是全班同学一起做的，教师很难顾及到每个同学的动作，有的人脚步错了也看不清。分四组进行开火车练习后，可以看到每个同学的错误动作，进行针对性的指导；同学们也能明白之前老师所讲的以一只脚的脚后跟和另一只脚的前脚掌为轴的转动的动作方法；还可以知道那些小朋友开小差不听讲，开小差的小朋友动作往往会滞后于其他小朋友，对他们要予以提醒。我在新的三面转法练习中，加入了分小组比赛环节，看哪一组小朋友动作标准，呼号嘹亮，最后表扬优胜组。小家伙们个个积极性都被激发出来了。

体育课研修日志 篇4

王自飞

通过这段时间的研修学习，我认识到：学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我总结如下：

一、体育课的任务是什么？

1.教会学生有用的运动本领，这是我们授业的本职。——技能学习

2.锻炼学生的身体，传授健身方法及运动文化知识。——身体练习

3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功体验。——情感体验

4.进行品行教育，包括心理素质、意志，道德规范。——道德教育

二、运动技术的学习运动技术的学习运动技术的学习运动技术的学习是体育教育的本业和基石，是好的体育课的第一标志，是体育学习的主体内容。A、运动认知的角度B、终身体育的角度

C、体育学科的角度 从以上三个角度为出发点我们要避免或者少做

体育老师国培研修日志选登 篇5

实心球作为这些年体育中考力量类选项重要组成部分，已经越来越受到老师和学生的关注，从这几年的教学训练感觉实心球对于学生的要求还是比较高的，作为体育老师，如果没有从理论和实践中加以整理和反思，就很难帮助学生取得一个满意的成绩。下面谈谈我对训练实心球的一点建议。

通过收集资料和理论研究，我们知道要使实心球成绩得到提高，要注意三个方面：1发展全身的爆发力。2发展全身协调柔韧性练习。特别是腰、肩、大腿部位的柔韧性。3预备动作的幅度要大。投掷实心球的预备位置应在出手角度的方向延长线附近，不要太接近脚跟。

在平时的教学训练中，围绕以上三点进行练习。考虑到学生训练时间少，给学生制定一定的训练计划，按照计划进行训练。

1爆发力训练。一般情况，一周练2次，与其他练习内容交替进行。例如：各种跳的练习、前后抛重物等。训练理论告诉我们，要发展爆发力，即全身速度力量。训练时，在加强力量训练的同时注意速度。在力量训练过程中，如果不发展或少发展绝对力量，而较多地发展速度力量，其效果远不顾在发展绝对力量的过程中发展速度力量。要特别注意腹肌和髂腰肌的力量训练。

2发展协调柔韧性练习。现在体育越来越偏重人的协调、速度、力量素质。运动柔韧性好了，才可能有较大的动作幅度，才能有更好的协调性。在发展柔韧性时，应注意循序渐进，在完成动作以后要进行充分的放松活动。

3预备动作的幅度要在出手角度反延长线。这是一条假象线，教师应帮助学生建立动作空间特征，然后逐渐转到动作的时间特征。在掷实心球过程中注意重心不要前移太多，特别是下肢。在最后用力时往往前倾太多，出手弧度偏低，力量爆发不充分，难以控制身体平衡。最后用力时注意腿部有力支撑和加强前臂的鞭打动作。

小学体育微课程开发的路径 篇6

本校地处杭州朝晖老城区，校内学生活动场地狭小、人均活动面积不足3平方米，课外体育活动器材使用受场地限制。近年来，笔者以“小场地 巧规划 微课程 促健康”为核心，针对场地小这一实际状况，依托校本开发和实施体育微课程，扎实和创新阳光体育活动，使学生的身体得到锻炼，力求每一个孩子都参与并体验体育带来的快乐。下面笔者结合实践谈谈体育微课程开发的策略。

一、基于学生的微课程开发

从体育自身来说，任何运动都具有其结构上、形式上的规范标准，但是这种规范的结构形式并非千篇一律的刻板单调，它恰恰能体现出各种运动的独特性及由此独特性所决定的独特之美。如田径体现速度、力量的美，体操体现形体、动作之美。因此，学校的体育教学，无论其教学目标、课程设置，还是组织形式、教学模式等，都应体现多样性、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中，展现特长与个性，从中发现自我，享受自我。我们从培养学生体育兴趣，发挥体育特长，克服老城区体育活动场地狭小的实际出发，有选择地进行“百生体育讲坛”、“民间体育活动”、“拓展运动游戏”三项微课程的开发和实施。

百生体育讲坛 在体育课前的准备活动（雨天室内课）中，从三年级开始安排3～5分钟时间，引导每一名学生根据自身特长（自主申报、轮流进行）进行体育课整队、基础队列队形指挥、体育新闻、健康常识、课课练、健身小窍门等练习或讲演。倡导学生自主参与、自主管理，“知行学做”融会贯通，从而为更多的学生搭建起一个张扬个性、展示才能的平台。同时，每学期对这些内容进行归类整理，形成百生讲坛微课程。

民间体育活动 民间传统体育活动既有利于少年儿童身心健康发展，又简便易行，对场地要求比较低，还特别受到孩子们的喜爱。为此，笔者收集、整理和重新创编了跳绳、跳皮筋、踢毽子、竹竿舞、空竹、滚铁环、走高跷、跳房子、徒手游戏等13类民间体育运动项目进入体育课堂，形成微课程，以单元教学的形式合理利用，从而有效丰富、拓展了体育教学内容，继承弘扬民间体育文化。

拓展运动游戏 根据学生年龄特点引入拓展运动游戏，并将其分为活动性拓展运动、体验性拓展运动、益智性拓展运动、自创性拓展运动等内容，创编成游戏在体育课堂教学、课间活动中加以运用。并根据实际制定了《拓展运动游戏教学单元学习目标》和《拓展运动游戏在小学体育教学各水平阶段学习内容一览表》。

二、基于活动的微课程开发

体育活动是学生体育学习的延伸和补充，随着阳光体育活动和新课程改革的进一步深入开展，传统的课外体育活动内容已不能满足学生的需求。生活化、社会化是学校体育改革的一项重要内容，也是学校体育的生命力所在。笔者认为，从微课程的角度对大课间活动进行校本化设计、规划、开发，能初步形成“基础+特色+竞赛”具有校本特色的阳光体育大课间活动，使之更具活力、富有实效。

阳光体育大课间 每天上午的大课间，伴随着动感十足的音乐，校园内孩子们井然有序地进行游泳校本操、广播操、一班一品体育特色项目、课间体育小游戏、民间体育活动、团队拓展游戏、体艺2+1项目、体测项目、三跳趣味吉尼斯大赛等活动。教学大楼前、小广场、操场上……每个地方都成了学生们活动的场地。每个年级每天循环参加不同的体育活动，一周下来正好把所有项目都练一遍。“全员循环式”活动内容的推行，使得每一名同学都参加，每个项目都参与，全校每一名学生都是小小运动员，基本上每一个学生都能掌握一至两项体育技能。同时，笔者还专门制订了应对雾霾天气的课程方案，自主创编了两套室内操。

“130”趣味健身卡 “1”是指每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。“3”是指两项技能一特长，快乐健康每一天。“130”是指坚持锻炼效果好，具体是学生在家锻炼时的运动负荷为平均心率120～130次/分左右。通过分年段编辑“130体育趣味健身卡”，目的是引导学生、家长在课外、寒暑假每天进行1～2项体育练习，进一步延伸体育活动时间和空间，促进孩子们身体的正常发育和发展，养成良好的锻炼习惯。同时，根据学生练习和反馈情况评出学校的“锻炼之星”。

三、基于教师的微课程开发

体育新课程改革对体育教师的素质提出了更高要求，笔者引领组内体育教师做到“五个一”要求：每月写一篇教学案例；每月读一本体育专业杂志；每学期要上一节公开课；每学年写一篇学术水平较高的教学文章；每年有一个创新的体育活动。近三年来，学校六名专职体育教师通过微课程实践，在区级及以上的论文、案例、优质课等教学评优活动中，共获得奖励40余人次。同时，通过多年的积累，逐步形成了校内阳光体育健身社团以及体育教师微课程库。

阳光体育健身社团 根据教师体育特长，开设击剑、趣味田径、轮滑、阳光游戏、风火足球、活力空竹、竹竿舞等社团，社团指导员除体育教师外，由有一定体育特长的班主任、教师、家长、社区体育爱好者组成。通过社团进一步丰富学生参与体育锻炼的形式和途径，以满足学生的个体需求。

体育教师微课程库 学校六名体育专职教师，团结协作，分别负责学校游泳、足球、击剑、田径、三跳及学校群体工作。经过学校多年培养，学校体育教师中有国家级社会体育指导员、省体育训练先进个人2名，市体育学科带头人、教坛新秀1名，区教坛新秀2名，体育师资力量较强。通过努力，我们建立了体育教师的微课程库。如民间体育、拓展运动、篮球乐园，趣味田径，柔韧操，游泳健身，风火足球、软式排球；轻物投掷等微课程。

四、思考

应该说，微课程是课程多元化的必然要求，也是学生个性发展的需要。当下，我们的体育教学能为学生的发展提供怎样的课程？我们的课程是否基于学生的需要？当前国家颁布的《体育与健康课程标准》是体育教育应该达到的底线，而并不规定其最大可能性。三级课程体系也是实现课程标准的各种途径。而学校自主研发的微课程，是在教材体系之外，在知识系统之外丰富孩子智力背景、生命体验，达到一种润泽、充实学生的教育方法。

体会一：从校本到微课程的“蜕变”。

以往，学校喜欢组织人力进行“长期的”“宏大的”“全校性”的校本课程，但认同感低，效果不理想。现在，认同“小规模”“短时间”“小范围”的微课程实践，因为牵扯面不大，准备工作不庞杂，易于设计、实施而且有效。学校和教研组要做的是，对这类课程进行实践层面的提炼与升华，并予以实施，为其提供助力和保障。

体会二：微课程要求教师不断学习、创新。

“如果你只是教学校要你教的那些东西，你很快就会疲惫。”全美最佳教师雷夫的话道出了许多教师的心声。教师如果过度信赖、依赖经验，拒绝改变，我们的常态课堂就私有化了，学生私有化了。“微课程”强调实践，具有一定的“草根性”，但一旦进入课程建设范畴就有了规定性的要求。课程主题、起源、目标、内容、安排、实施、展示、评价、反思、延伸等课程要素缺一不可，使得体育教师的课程意识、能力的提升成为可能。

体会三：为孩子可能的发展提供适性助力。

“当我们站在儿童的立场上审视体育教育，我们发现体育的使命应该回归人性的健康成长和适性发展。”校园中一个个体育微课程的实施激发起了校园阳光体育生活的无限活力、激情。其实，我们身边还有很多东西值得去尝试，如课课练、校运动会的变革、课外体育竞赛活动、学生体育俱乐部的构建等。

小学数学研修日志 篇7

数学是小学一门主要的基础课，数学课堂教学既是学校教学工作的中心，也是实施素质教育的主渠道;运用数学教学语言是数学教师进行教学工作最主要的手段。因此，加快数学课程的改革，使之更具有开放性、综合性和实践性，不断提高数学教学语言的运用水平，是我们每个数学教师必须探究的重要课题

一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.在本次会议中,听取了于科长所作的报告.在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.二.听.想.讨.说.论

在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论.可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解.确实达到了于科长组织此次会议的目的----“同研究、共成长”.老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议.三.学习的危机感.在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们.说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的.可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解.”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考.对专家的不盲从,不迷信；我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快.我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面.四.加强自身学习

小学美术研修日志 篇8

那美术课程不适应素质教育的地方又是什么呢？

1、课程的综合性和多样性不足。

就是过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。

2、美术课上成非美术的美术课。

就是上课涵盖的内容量太大，教师传授的知识太过于丰富，把美术课上成了语文美术课，这就有点偏离美术的特质了。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，这就看我们的课程定位在什么位置，不能只定性为科学理性上，也不能只定性为浪漫表现上，就像太极中的阴阳，要互补，才能获得平衡。因为科学理性的特点是：做事认真，有章法，有条理，循规蹈矩，缺乏想象力；浪漫表现的特点就是很有热情，很有想象力，但热情不能持久，三分钟热度。也是现在比较时髦的理论：裤带子理论：最为合适。

那现在的美术课程怎样能否不再漂呢？要求美术教育要像一个人：一脚踩美术，一脚踩教育，用美术为媒介，通过美术教育，来完成美术素养，让学生了解美术知识。两者可以有重心的偏移，但绝不能搞金鸡独立，进入误区，造成败笔。

美术课的教法又是什么呢？

1、用笔、用墨、结构、姿态

2、古人为何喜欢画竹+用笔、用墨、结构、姿态

虚心高节，君子之心，我们一致选择第二种教法，把文化融进去，情感融进

去，美术课才会生动，但绝不能衣服穿得太多，也不要穿得太少，否则重心又会失衡，成了语文课，这个度一定要把握好。

中小学体育课程改革探索 篇9

关键词：中小学、体育改革、课程资源

一、目前中小学体育课与课外体育活动存在的问题

1、体育课难以引起各方重视，教学流于形式

虽然我国提出素质教育的口号时间已经不短，在考学过程中也一直保留着体育项目。但是，目前我国中小学，尤其是农村中小学对体育课和课外体育活动的重视程度仍然不够。要真正实现素质教育，与学校领导的重视程度有莫大的关系。现在，许多学校仍然一味追求升学率，只有这样才能提高学校声望，才能有更广泛的生源，但是忽视了对学生身体素质的培养，渐渐泯灭了孩子好动的天性。当体育课程与学校文化教学有“冲突”的时候,自然就是让体育课让路[1]。另外，学生家长也抱有同样的心理，尽量让孩子把更多的时间放在文化课的学习上，连孩子周末的体育活动都要限制一定的时间。

由于缺乏各方的重视，现在许多中小学的体育课只是流于形式，在体育课上，孩子们多大数时间都在自由玩耍。没有正常的体育课和丰富的课外活动，那么即使有的孩子有科比一样的天赋，有刘翔的速度，也同样不能发挥出来，一展所长。

2、专业教师数量不足，素质普遍不高

许多中小学校体育专业教师严重不足，存在一人带几百名学生的现象[1]。文化课教师兼任体育课的情况也非常普遍。即使是体育专业出身的教师，很多学校在学历上一般是专科、体校等，学历层次普遍较低，体育师资队伍得不到及时更新，更没有定期的师资培训，师资素质普遍不高。由于缺乏专业的精良的体育教师队伍，学生的体育教学难保质量。

3、教学形式单一，活动内容枯燥乏味

我国中小学尤其是一些农村学校，教学资金较少，体育教学场地的紧缺，体育器材有限，不能满足体育教学的正常需要。另外，一些学校“大班”现象比较严重，家长为了让孩子成才，不惜花高价送孩子到名牌学校上学。这就造成同类学校学生不均的问题。越是名牌学校，“大班”现象越严重，有些地区一个教学班六七十人的现象十分普遍[1]。这使得在体育课中，教师组织教学的难度明显增大，教学形式无法扩展，很多活动无法开展，教学质量很难保障。再加上领导和家长对体育课的重视程度不够，那么本该活跃的体育课就变成学生的休息时间。

二、中小学体育课程改革途径探索

1、转变教育观念，加强政策保证和社会支持

各中小学的领导、教师，学生家长以及社会各阶层都应该转变教育观念，确立素质教育就要求学生各方面全面发展的理念，树立起体育教育在师生及家长心中的位置。孩子强则国强，身体强又先于其它方面，何况体育教育不光光是锻炼孩子的身体，它是一种全方位的锻炼，从身体到精神，从内心到品质。

教育观念的转变是一个动态发展的长期过程，这需要集合社会各方面的力量，加大政策保证力度和全社会的支持。在政策方面，国家和各级政府要将体育课程资源的建设纳入改革计划中，保障体育课程资源及其责任能够得到落实，为体育教育分配足够的基本资源，包括提供足够的教师、时间、场地器械等。学校方面要调整课程结构，加大体育课程和课外体育活动力度，改善体育教学条件，在多方面为体育课的开展提供服务。

2、加强师资队伍建设，提高体育教师素质

一是作为体育教师自身，要有一定的责任感和紧迫感，体育课程开展的好坏，学生身体素质、体育成绩的高低，最终的第一责任人是体育任课教师。所以，作为授课者，体育教师有一定的主动性，要加强自身理论和实践的学习。只有好师傅才能教出好徒弟。体育教师只有通过努力，不断提高自身能力，创造优异成绩，将体育课程的重要性与实用性展现给别人，体育的被认同程度才会提高，体育教学的环境也才会逐步改善。

二是校方要引进一定量的体育专业教师，培养体育骨干教师，建设一支数量合格、结构合理的体育教师队伍。三是要加强体育教师的学历培训和专业培训，定期开展教研活动，开展说课等形式多样的教学基本功比赛。选拔优秀的体育教师进行进修学习，提高体育教师的业务水平和工作能力，以带动整个体育教师队伍水平的提高。

3、改革教学模式，健全课程资源， 开发校本课程

体育教学活动应该说是一种比较灵活的课程，教学模式可以有很多种，比如说合作教学模式[2]、比较模式等。对于同样的课程，不同的教师有不同的处理方式，针对不同的教学对象采用不同的教学模式。体育教师要努力钻研，建立各种多样的模式，针对中小学生感性思维强、自控力差的特点，制定适合的教学方法。

体育课程与普通的文化课相比，其特殊性在于教学场地不仅仅局限于教室，甚至学校。体育教师可以根据需要，只要是教学所需，社区广场、公园等都可以作为课堂。这样既可以满足中小学生的新奇感，提高教学质量，又可以充分利用社会上的相关资源。另外，体育这门课程的特点决定它不能一直沿袭旧课本、老方法，随着社会大环境的发展，体育教师也要开发适合本地学生的校本教材，努力编制出适合当地中小学生的教学内容。地方特色游戏、健身活动、经典特色活动等都可以作为编制校本课程的素材。东北师范大学附属小学大胆创新，通过整合教学，打破不同年级间的界限，改变原有的班级授课形式，教学效果较好[3]。

4、引进新兴体育项目，开展多种教学活动

在体育课程的改革过程中，可以将新兴运动项目引进体育课堂。新兴运动项目进入体育课堂不仅可以丰富体育教学内容，而且也会深受中小学生的喜欢，并使这些项目成为学生健康发展的重要课程内容。教师可以根据学生达到学习目标的情况随时对不同内容的教学进行调整。俄罗斯的“分钟体育”活动应该给我们很好的启发。江苏省某小学设计的体育游戏教学[4]，既利用了农村学校有限的资源和空间，又使学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。另外，合作教学、与家庭体育互动[5]等应该也是不错的选择。方法都是人们创造出来的，关键要我们去努力寻找它。

参考文献：

1、李莎, 陈永红. 小学体育课程改革思考. 重庆文理学院学报, 2008, 27(6) :87-89

2、陈红梅, 王海雁. 关于体育合作学习模式的思考. 首都体育学院学报., 2005, 17(1) :112-114

3、祝秀艳, 李木春. 体育校本课程开发的实践. 体育教研, 2008, 8 :61-66

4、李国斌, 徐敏. 浅谈农村村小体育游戏教学. 现代中小学教育, 2009, 4 :65-66

小学语文研修日志 篇10

茶陵县平水中心小学

陈美群

我是一位年轻的小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：

一、良好的师生关系是学好语文的前提

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

二、激发学习兴趣，提高语文素养。

语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三、注重新课导入，力求做到新颖。许多老师都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。

四、重视感情朗读，让学生“动”起来。小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。如在《盘古开天地》一文的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你想对盘古说些什么？写下来，与同学交流交流。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们被盘古无私奉献、舍己为人的精神所感动，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。

小学音乐研修日志(原创) 篇11

从去年2010到今年2011，两次的“国培”使我能够很快的成长，让我认识到：音乐活动作为中小学音乐课堂的重要组成部分，包括了游戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在模仿、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。

小学生生性活泼好动，表现欲特别强，富于幻想，敢于创造，而音乐活动的设计的出发点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心需要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，增强了学生的参与性。

小学体育课程研修日志 篇12

关键词：小学体育课程内容资源开发

中图分类号：G623.8

文献标识码：C

文章编号：1671-8437-(2009)4-0118-01

体育课程内容是实现课程目标的重要载体，在新课标的基础上探讨符合时代需要、学科特点和小学生身心发展需要的体育课程内容资源，对小学体育课程改革具有重要的意义。

1利用联想、创造。进行创新教育内容资源的开发

没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；而体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主联想动作变化，创编新的方法。如高中的直线助跑、斜线助跑、弧线助跑；跨越式、剪式、俯卧式、背越式。联想动物形态模仿其典型特征，如从羚羊跑的动作联想到跑的方法；联想生活实际模拟实效动作，如跌倒后的滚动；联想相关知识，迁移、运用、体验，如掷纸飞机等。在利用现有教材内容教学的同时，体育教师要注意启发学生动脑运用联想，扩大教学效益，发展扩散性求异思维能力，并在此基础上创造学生自己见过或超越现有能力的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。体育运动发展与演变的过程就是一条不断创新的道路，现代化的体育运动就更加突出了从生活实际中创新的特征。随着现代人生活方式的转变，各种源于生活的创新运动方式不断涌现，如各种健身操和舞蹈、各种简易便捷的健身器材等迅速地进人人们的生活。体育教师不仅要汲取这些时代的运动方式充实自己的教学。更要善于观察生活，从生活中汲取更多的适合学生年龄特征的营养，创新出更好的教材为学生的健康服务。

2对当前小学的竞技运动项目进行改造

虽然传统的小学体育教材已经注意到小学生的年龄特点，选用了较多的游戏内容来充实教学，但是，我们仍然能发现，传统的小学体育教材是沿袭竞技运动教学体系来设置的，特别是在运动项目的选择上，一直沿用竞技运动的项目作为主要教材，教学方法也同样采用竞技运动的教学方法。由于竞技运动的最终目的是提高运动成绩而并非促进广大学生的健康，如何使竞技运动中的某些内容为我们新课程服务，就需要对竞技运动内容进行适当的改造。删除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，发掘竞技运动对人的激励作用，回归竞技运动的本质功能。对现有竞技项目的改造，可以简化规则，只保留能使学生“玩”起来的简单规则；简化竞技战术，只保留简单的基本战术；修改内容，去掉不适合学生“身、心、社会”健康发展的学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的内容，弱化竞技成分，淡化“达标”终结性评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性：根据学生的个体差异，可以降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节。减少器械重量，改变器械功能或者是增加难度，以满足不同层次学生的需求。比如：可以降低篮球架的高度，让小学生都能体验到扣篮的乐趣；再如，可以降低排球网的高度，让小学生尽可能多次数的将球击打过网。

3从生活实际中为小学生选取教学内容

现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受。这不仅是语文、数学学科这样，体育教学同样也是这样。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如我们经常可以在操场上看到学生在玩～些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、跳楼梯，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等。学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。这一类游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，学生玩起来是那么的高兴，他们的身心在游戏中都获得无比的愉悦，如果能引入课内，必然会产生良好的效果。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们进行选择，在传统的体育教学中，这些内容没有受到应有的重视，而现在，我们可以较多地选取适合我们需要的内容来充实教学。千百年来，祖祖辈辈流传下来许多饶有兴趣、行之有效的内容就在我们的身边，是体育课教学取之不尽、用之不竭的资源，是我们学习内容选择的重要组成部分。还可以开发一些民间通俗教学内容，如利用空的饮料瓶、易拉罐、塑料袋、自行车废旧轮胎、旧报纸等易于收集的家庭生活用品来创编的内容。如空的饮料瓶装上水或沙可以做投掷物用，装上五颜六色的水可以做标志物用。利用这些简易、安全、实用的器材资源，一物多用，不仅可以丰富教学内容，而且可为教学目标的达成提供有力的保障。

4开发利用传统体育内容，发展新兴体育运动项目

小学语文研修日志(十一) 篇13

国培像一盏指路明灯，给我们这些迷惘的农村教师指明了方向，尤其是听了老师关于《小学习作教学的实践与研究》的讲座和专家名师的互助，欣赏了案例评析后，我受获很多。由于培训的时间很短，下面简单说说自己的一些感受。

十几年的教学生涯让我有种困惑：作文不需要说谎，但不说谎又写不出作文。的确这样，学生一直是怕写作文的。每次写作文，都是绞尽脑汁，偷窃作文选，有的仅是应付几句完事。写得好的，往往只是一小撮学生。其实，我认为初学作文的小学生只要写出自己的真情实感，不要说谎话，不瞎编乱造，要随心所欲，放胆去写就行。正如初学走路的婴儿，第一步是迈开步，自己走，至于走得直不直，稳不稳，并不重要。

《语文课程标准》指出:“作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”叶圣陶老先生也指出:“作文首先要求说实话。其次才看写得好不好。”陶行知先生更是直截了当指出:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”好的作文都具有很强的感染力,因为除了真实具体外,还有真情实感。

一个刚学写作文不久的小学四年级学生王小梁，他一次在题目为《我的愿望》中是这样写的：我的愿望是能天天穿上干净衣服上学„„父母亲常年在外打工，我跟爷爷奶奶一起生活。可是就在上周一晚上，我和爷爷在一起睡，早上醒来一摸，旁边没人了，起来一看，爷爷正倒在床边，紧闭双眼，全身冰凉„„奶奶的眼睛花了，瞅不清东西。所以，我从小就羡慕别的同学有干净衣服穿，他们的妈妈还能给他们洗澡„„是啊，一个苦难家庭的孩子写出了自己最真实的愿望，我觉得文字是那样的感人，穿干净衣服对于一般家庭的孩子来讲，是多么自然的事，可他呢？他多想多想啊!所以，把真实的情感写出来，是最真实最能打动人心的东西，鼓励学生说真话写真事，哪怕对于别人来讲，是那么滑稽和不可理喻。教六年级时，有一个男孩亚南偷偷地暗恋上本班一个女生，他在日记中写出了自己的秘密：刘老师，我有一件事想对您说，我喜欢上班里的一个女孩，她瓜子脸，小嘴，梳着马尾辫子„„她是那样的美丽，学习也是一流的，不知是她的“人品”还是她的“温柔”打动了我，我将永远“爱”着她！哈哈，早恋，我后来偷偷地调查了他的目标，又找到了男孩，没有批评他，只是鼓励他现在要好好学习，把心用在学习上，为他保守了这个秘密。我想他对我说了真话，写出了自己的真是想法，把心都掏出来了。细看语言文字，是那样优美，我想：以他的水平，他或许能写出更好的作品，将来还会成为作家。保留最真实的语言，鼓励学生写出真情实感，是多么重要。

现在已就读高中的小光同学，他小学时发生的一件事让我难忘：那也是正值夏季的这个季节，下午放学后，他的一个伙伴和朋友去水库游泳时，不幸被水魔夺去了生命。他后来在写自己的朋友一文中写到——“听到这个噩耗，就想牛粪上泼了一层香油”，这一句话我以前没有听过，直到现在我也没再听过，我觉得很特别又难以理解，我对“牛粪上泼香油”反思了许久，既好笑又特别。但是，这至少是在创新，用自己的真实情感来激发灵感，从而创作，这也是值得保护的！这样我又想起了大胆的女作家卫慧，人称用身体语言来写作的，她的作品敢于表达，让我折服。

还有名学生写《我的奶奶》时，真实地记述了妈妈和婶婶把奶奶当“包袱”，不想赡养奶奶的事，读后让人心灵受到震撼。因为它们都是建立在真实基础上的，所以富有真情实感。而在当前某些地区应试教育愈演愈烈的情况下，有些作文教学出现了模式化、公式化的倾向。如写《我的老师》，老师不是夜深了还在备课，就是带病坚持上课；写《一件好事》，不是助人为乐，就是拾金不昧。有的教师甚至让学生背作文，结果考试时，全班学生的作文如出一辙。这样的作文都是千篇一律，毫无个性。学生只是为了考试而“造情”，弄虚作假的痕迹十分明显，哪里谈得上丝毫的真情实感！这样，不仅使学生的写作兴趣消失怠尽，而且扼杀了学生的情感创造能力。因此，作文教学中，教师应当反复教育学生写真人真事，克服写“模式作文”、“应试作文”的倾向。

其实，学生们从写日记起就要鼓励写真实的感受，不写虚假的胡乱编造的东西，只要写了就好，写了就是一种学习，一次进步。美国教育家格雷夫斯认为，写作是表达思想的工具，只要有思想，孩子们就会本能的使用“写作”来表达。所以，保留学生的童心，让学生在经历中写作，在成长中写作，在真实中写作。

小学数学研修日志精选 篇14

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

二、数学教学应注重课堂的趣味性。

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等;在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我们都是想提高我们教学的有效性，提高我们的教学质量，要达到这个目的，我们要多多学习，多多交流，多多总结。

新课标小学数学研修日志

新课程的核心理念中以学生为学习主体，促进每一位学生的发展让我眼前一亮，这也再次提醒我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

下面我想在此分享一下此次新课标培训中的一些感受：

一、通过新课标的解读，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。人人都能获得良好的学习与教育，使不同的人在教学中特别是数学上得到不同的发展。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。