数学考试的家长评语

数学考试的家长评语（精选11篇）

数学考试的家长评语 篇1

孩子这次数学测验考得不是很好，有点小退步，希望你平时有不懂的地方要多向老师同学请教，好好努力，妈妈(爸爸)相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷!

本人以为此次数学考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。

看了这次数学考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。

我们会配合老师把他的学习抓上去。

这一次考得较好，比上一次略有进步，谢谢老师的关心和栽培，我们家长一定会更加积极地配合老师的工作，督促她(他)继续努力，争取更大的进步。

谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。

通过期末考试我才了解孩子的学习不扎实，他自己也知道考的不理想，打算在期末考试把成绩赶上去，只要想到了，在以后的学习当中一定要下苦功，在课堂上还有专心听讲，理想才会实现，你是个聪明人，会想到做到的。一定要努力哦。xx能够认识自己的不足之处，这是很好的。希望在上课的时候听老师讲课。自习课要好好复习，不能浪费时间。

望该生认真总结考试教训，在校努力学习，积极上进。

从孩子的卷子上来看，成绩算得上优秀。但和上一次相比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!

虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎，在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步!

孩子在家一直是个听话的好孩子，经常帮我们做些力所能及的事，我们看在眼里，喜在心里，虽然孩子还没挤进班上的前几名，但是他(她)是个聪明好学的孩子，只要他(她)努力，一定能赶上来!

虽然这次考试成绩不太理想，但从今以后继续努力，把学习成绩一定要提上去，绝不辜负老师和家长的一片希望。

希望xx在学习上更进步，端正学习态度，扎实的进步。再就是希望你在以后的日常生活中多留心身边的事情。对班级的人和事都要做到心中有数。

这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。谢谢老师对孩子的关心教育。

这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步，特别是语文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等，我不是很满意，望老师多多关照我的孩子，帮助他弄懂他在学校里不会的问题，也请老师多多关照我的孩子。他大多数错的地方都因为粗心，我会配合老师改掉他的这个毛病，考试结束了，我已对孩子做了总结，希望他在下一次考试中取的更好的成绩，来报答老师的教育之恩。

谢谢老师严格管教我的孩子，对于小孩的作弊行为，我们家长感到十分的抱歉，并且也教育了子女作弊的严重性，望老师多多照顾学生，我们家长也会配合老师进行学生更好的教育。

xx在这次期末考试中有所进步，希望再接再厉，总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，继续努力，力求更好。

孩子这次期末考试虽不理想，但也是个教训，希望以后更加努力，我相信你会上去的，加油!

谢各位老师的辛劳，期末考试的成绩是一时的，希望丁文杰更加端正学习态度，和找到更好的学习方法，希望老师严加管教，帮助找出弱点和解决问题的方法，让我们一起努力!一次考试只能证明前段时间的学习，要保持正确的学习态度，奋勇向前，不可骄傲自满，你离一中高中学习还有距离。必须奋发努力，才能驶向学习高峰的彼岸。

看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力。

这次考试成绩不太理想，但对她来说也是一种考验，只要能认识到自己的缺点教训，对今后的学习也是一种促进。希望辛慧敏能够不气馁，主动学习每一课。

你努力了，虽然成绩不理想，但是我相信你在今后的学习中，再加倍努力，我坚信你一定能取得一个好成绩。

这次考试，你的各科成绩都有很大的进步!像你这样不断进步，一定能实现自己的远大理想的!爸妈相信你是行的!

这次考试成绩有长进，希望你不要骄傲，继续努力，争取有更大的收获。

通过看xxx的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

妈妈对你的这次数学考试成绩很满意，觉得与你的付出是成正比的，希望你继续再接再厉，争取到期末取得较好的成绩。

数学考试的家长评语 篇2

所谓课堂教学评语, 就是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语, 因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径, 它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。但消极的课堂教学评语, 则会干扰课堂教学的进行, 影响学生的注意力, 对形成学生积极的思维起副作用。

在具体教学中, 这些积极的功能表现在哪些方面呢?下面结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和做法。

一、反馈信息功能

客观、正确的教学评语, 是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段, 通过这种途径, 学生可以了解自己的学习情况, 分析学习中的差距, 检验学习中的得失, 从而调节学习过程, 改进学习方法, 优化自己的解题思路。同时赞同的评定, 是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段。例如, 在学习一元二次方程的根与系数关系的时候, 我提出了这样一个问题:实数a、b满足a2-3a=l, b2-3b=1且a不等于b, 求代数式a+b的值。一般同学有惯性思维, 一直在想求a与b的值, 而有一位同学反应很快, 换个角度思考, 把a、b看成方程x2-3x-1=0的两个根, 将复杂问题一下子解决了。不少同学非常羡慕, 这时教师作如下评语:“你能改变原有的思维方式, 善于活学活用知识, 寻求捷径, 很快有了答案, 说明你对概念有很好的掌握。长时间下去, 你的思维一定会更加活跃, 将来你仍有希望取得更大的成功!”短短的一段评语, 不仅是对学生平时努力的肯定, 使其产生兴奋, 同时也反映出教师此刻喜悦的心情, 其效果也会胜出师生的一次长谈, 甚至影响其一生。

二、激励启示功能

教师的评语, 可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中, 表现为解题方法的繁与简, 速度的快与慢, 思路的敏捷程度、广阔程度, 作业书写的好与环, 以及要改进的途径等, 它会使学生明确努力的方向。

例如, 在一节数学公开课上, 学生完成了对题目的板演, 执教教师问:“同学们看, 该同学做得对不对?”“对!”几乎是齐声回答。“谁还有什么补充的吗?”这时一个同学站了起来:“我认为该同学虽然把题做对了, 但他的态度不认真, 字迹潦草不说, 还不用直尺画数轴, 结果把数轴画得像弧线……”教师频频点头, 并投去赞同的目光, “这个同学说得很对, 因为我们无论做什么, 都应该有认真的态度, 踏实的作风……”我想, 这应是该课成功的地方之一。

再如, 在课堂上提问时, 有的同学不举手就喊, 这时教师说:“我喜欢××同学发言先举手。”在纠正作业时, 教师说:“某某同学的作业总是全对, 解法简捷, 书写流畅。”这种评价效果类似于我们常说的“榜样”的作用。

三、调节教学功能

教师对学生的学习给予的评语, 不仅是一种语言的描述, 更重要的是对学生学习活动迸行认真的分析和评估, 既可以使学生深刻认识、记住学习内容, 掌握学习方法, 又可使教师及时发现教学中的问题, 比较客观地把握这些问题, 及时改进教法, 因材施教, 使教学过程始终完善、和谐地进行。

例如, 在学习《矩形》一节的内容时, 有这样一个问题:已知点P是矩形ABCD内的一点, 求证:PA2+PC2=PB2+PD2。在对题目进行演变时, 有位同学提出:“如果点P离开矩形平面‘遨游太空’, 上述结论仍然不变!”全体学生一片哗然。这时教师对学生说:“这位同学善于想象, 且题目演变合理, 将来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形, 有兴趣的可以课后做一做, 到了高中你还会继续研究。”通过教师的一席话, 学生得到了满足, 他们的注意力立即被拉了回来。

四、自我评价功能

布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的准备机制, 比教师的授课更重要, 而学生对学习的自我评价, 则是他们学会独立学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验, 逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据, 所以教师给予学生的评语, 对学生加深自我了解, 促进努力, 将有十分深远的意义。

中学阶段, 大部分学生已具备一定的自我评价能力, 并开始注意评价自己, 下面是几位同学学习数学的感受:“我平时很喜欢学习数学, 愿意欣赏它的美, 甚至在语文、英语课堂上都在偷偷地做题, 因为问题解决后有一种难以言传的喜悦, 一个定理的发现, 一个猜想的证明, 是多么令人激动与陶醉啊!老师越激励, 我就越有劲儿, 所以我经常想获得这种刺激与荣耀。”有的学生结合教师给他的评语, 时常这样评价自己:“我学数学比较呆板, 一见题目就想套公式用定理, 老老实实的硬算, 所以题目做得很烦琐, 作业、考试老觉得时间不够, 吃尽了苦头。在老师的指导下我开始讲究方法, 重视思维训练, 慢慢地改变了原来的习惯, 并取得了一定的收获。”还有的同学认为“基本概念清晰, 但运算时感觉很烦琐, 总找不到思路”, 更有同学感到自己对数学的意识不够强, “脑子中没有数学细胞, 数学是其心中的恐惧所在, 并多次为没有好的分数而难过”等。总之, 差不多所有学生对自己学习数学均有一个基本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。

数学课堂教学评语的类型广泛, 不同的评语收益不同, 功能各异, 如何运用它, 怎样发挥其功能, 使课堂教学高效高质呢?

1. 要积极鼓励, 忌讽刺挖苦

评语是一门艺术, 对学生的评语要精心设计, 使其丰富多彩。有时不一定正好“对准”学生, 不妨换一个角度, 效果还可能更好。例如有位同学在全国数学竞赛中获奖, 当教师在全班同学面前宣布这一消息时, 全体同学情绪高涨, 教师也情不自禁地发出感慨:“我为有这样的学生而骄傲!”或用英语说:“I love you!”“I am happy for your success!”短短一语, 包含了教师对学生的一片爱心。

2. 要客观公正, 忌袒护偏见

教师对学生的评语, 常会被教师和学生之间的感情所左右, 教师一定要克服两种偏见:对后进的学生评价过于严格, 而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观, 使他们向更高的目标努力, 同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长, 使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”。而对差生也可采用肯定的评语, 表扬他们的进步, 使他们尝试成功的体验, 增强他们的自尊和学习的自信心。

3. 要及时准确, 忌陈调滥词

要针对学生学习活动和结果的具体情况, 做出适当的、准确的、富有启发性的评语, 并在评语中给予具体、巧妙的暗示或点拨。比如, “你解题的思路过于‘正规’, 请利用特殊位置或特殊元素寻求解题途径”“数形结合, 奇迹就在你的眼前”等。

4. 要融入情感, 忌有口无心

情感是意向过程中的一个重要因素, 对教学过程有着强化或弱化的作用。所以, 评语尽可能带点感情色彩, 以达到既可对学生学习作出公正的评价, 又可密切师生关系的目的。

考试焦虑症的重灾区是家长！ 篇3

沈阳：于欣

一个学期又要快结束了，随之而来的就是期末考试，乃至中考、高考，考试综合症也就又到了高发期。但是你知道，考试综合症的重灾区，其实是家长！

不合理的期望值是祸首

出现“考试综合征”的客观因素有很多，比如疲劳、紧张等，都会影响到学生的考试结果。但是这些客观因素背后的真正原因，还是因为孩子心理压力过大。这个压力来自于家长和老师对学生的期望过高或提出过分的不恰当的要求。还有的家长错误地夸大了考试与个人前途之间的关系，令考生情绪过分紧张。这些压力都会导致孩子缺乏自信心，并有严重的自卑感，错误地低估自己的能力和知识水平，总担心自己对考试准备得不充分，不能取得好成绩。

压力来源于看法

家长绝对不能只用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。对同一事物产生不同的情绪，是因为对同一事物不同的认识，看法不一样，认识就不同。有一个“半杯水”的故事：两个孩子看到桌上有半杯水，乐观的孩子会说，哇，真好，还有半杯水。悲观的孩子说，哎，只有半杯水了。同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。

其实，即使学习不佳的孩子的内心深处都有积极向上的愿望。这时如果父母只关心孩子的考试成绩，不问青红皂白，轻则训斥一番，重则采取一些过激行为，结果会使孩子感到委屈，自尊心受到伤害。长此以往，会使孩子自暴自弃，导致孩子厌学。

考前减压从家长做起

要想赢得考试，家长需要多给孩子信任和自由的空间，想要孩子有积极的心态，家长更要以身作则，感染孩子。

首先，不要过度关注。有些家长家里电视也关了，走路也蹑手蹑脚的，这样的小心翼翼本身就会让孩子心理备感紧张。也不要搞特殊化，“你只需要好好学习，专心复习，其他的我来”，与往日生活产生巨大反差，同样会加重孩子的心理压力。应该为孩子营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。

此外，也不要怕孩子休息不好鼓励孩子早睡。一些孩子已经习惯深夜11点睡觉，违反生物钟，反而造成孩子失眠。平静安稳的家庭环境，才能营造良好的学习和备考环境。家长应该停止唠叨，停止和别家的孩子比较，停止用语言“安慰”孩子，只要默默的陪伴，就是最好的支持！

期中考试家长评语 篇4

1、课堂作业正确率较高，这与老师的监督有关，而家庭作业没有这么高的正确率，作为家长我们感到自责，对孩子的责任心不强，造成孩子在家完成作业比较敷衍了事，不是很认真，学习效率不高。孩子自己也意识到这点，如果将这种不良学习习惯，带到初中，将会造成不良的后果。希望在今后的学习中发扬优点，改正缺点。

2、如果单从作业看，你是很不错。可作业只是检查你课堂上学习情况，关键是你运用课堂上所学的知识解决问题的能力，这就是你为什么一碰到难题就无所下笔的原因。希望你能把课堂上所学的知识弄懂并融会贯通。

3、爱动脑爱动手，学习能力强但不善于总结，本学期粗心问题又有所增加，书写不认真，不爱运动，知识面不够宽，没有良好的学习方法。

4、XX的作业中出现的错误主要在计算方面，这说明他并不是不会计算，而是粗心大意，如果能改掉这个毛病，数学成绩还是有提升空间。有些错误是审题不认真造成的，这说明刘捷的数学成绩时好时坏，主要是她对题意的分析有误，这才是她提高数学成绩所要解决的关键问题。希望XX在升入初中后的学习中要努力提高分析问题的能力。只有分析正确、计算认真，数学成绩才会稳步提高。

5、XXX的数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有很多，现改动很少，这说明她做作业比以前认真了。懂得思考，懂得认真看题意，不像以前还没看清题意就动笔做，等做完才发现做错了又去改。现在这个坏毛病随着年龄的增长逐步改掉，学习的态度也提高了。希望张紫薇同学养成学习认真的好习惯，使学习变成一种愉快的事情。

6、通过一学期的学习，XX改掉了许多坏习惯，爱到学校去学习就是很好的表现。而且针对某一方面，只要是自己感兴趣的事，可以一个人默默的干上一会，直到完成!……XX是一个活泼好动的，爱说话，偶尔不高兴就乱发脾气，甚至会骂几句脏话。希望XX在新的一学期里，努力学习积极举手发言，改掉上课做动作，做作业粗心的小毛病，相信琦琦一定在学习上、生活上更上一层楼。

7、XX的作业书写工整，能够认真思考问题，对每一道题都一样。从这些可以看出她是一个非常聪明而又好学习的好孩子。作业有很多次都被评为甲A+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油!我们相信你一定能行!

8、这学期学习不够认真，家庭作业写得非常不好，考试成绩也不理想，各科成绩都有退步。正确或好的学习方式和方法仍未养成和找到，学习注意力不够集中，浮躁和粗心的毛病没有得到改正，写作能力在这学期有较大提高。在家里非常懒惰，自己力所能及的事不自己干，也不能主动帮父母干些家务活。优育活动和锻炼身体的活动参与的也不够，与家长的交流比以前多了和广泛了。

9、作为父母，我们对XX在第一学期的各方面表现基本满意，这也大大增强了我们对小安学习的信心。这主要要归功于老师们的辛勤付出和良好教育!在此，对老师们表示衷心感谢!希望小安在新学期里保持良好成绩的同时取长补短，通过自己的努力和老师的教诲改掉自己粗心大意、字迹不端的缺点;也希望XX在修好学业的同时能够多承担集体、家庭责任，多关心天下事，做一个有责任感，品学体兼优的好孩子，好学生!

10、XXX同学在家中能够主动学习，积极思考，能帮助父母做家务，能认真完成家庭作业并适度扩大知识面。但是，学习过程中时有不专心、不耐心的表现，学习知识还有一定的畏难情绪，对基础知识掌握不够全面。

11、学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，XXX就这样努力下去，一定是学习最棒的!

12、你虽然有许多优点，便你身上的缺点也不少。比如：第一，这学期你每天写作业不积极主动，多数在父母的督促下完成作业。有时竟然边写边玩。这样不好，你觉得累，父母的心情也不轻松。第二，你不爱阅读，不爱背诵课文，不爱听磁带。第三，你很贪玩。第四，不爱午休。以上四点都是你现在最大的缺点，你没有良好的学习习惯。爸爸、妈妈希望你在今后的日子里，你能改正自己身上的缺点，保持自己优点。你一定会成为一个优秀的小男子汉。

13、孩子放学后总是自觉做完作业，极少让家人担心和操心。但是作为家长，希望她能多与家长沟通，让我们知道她的想法。

14、一学期的集体生活，让XX养成了良好的学习生活习惯和学习态度。在一学期里期终考试取得了不错的成绩。不仅如此，还能在集体里和小朋友们和谐相处，交了好多好朋友。经过老师的帮助，她还克服了懦弱的缺点，在德、智、体、美、劳各方面都取得了不错的进步，做为父母感到很高兴。感谢老师们对孩子的培养。在新的一年里，希望我们清清能更加努力学习，有各方面都能有所进步，争取“三好学生”。

15、看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力，希望你再接再励，加冕自己，继续努力。将来能够更上一层楼。为社会和国家做出一份力所能及的贡献，让父母为你骄傲，让祖宗为你骄傲，更要让国家为你骄傲。

16、你是一个活泼开朗的小姑娘，总是觉得自己还没有长大，生活中还有“很幼年”的举动。能够做到尊敬长辈，热爱劳动，自理能力较强，自信心也比较足。就是时常热情过火，不能很好地控制自己，爸爸妈妈都很爱她，希望她成为一个智商、情商都比较高的孩子。

17、希望XX在新的学期里认真学习，和同学们融洽相处，争取在思想道德、文化素质、劳动技能、健康等方面的素质继续创优。也希望XX积极主动，大胆的通过自己的努力当上班干部，争创三好学生。也借此机会，对老师们说一声：你们辛苦了，谢谢你们!

考试家长评语 篇5

2、这次考试成绩有长进，希望你不要骄傲，继续努力，争取有更大的收获。

3、这次考试虽不理想，但也是个教训，希望以后更加努力，我相信你会上去的，加油!

4、自我克制能力方面表现不足，让老师多费心了。还请各位老师多多给予孩子帮助，严厉督促他。我也会尽心尽力地配合老师在这些方面给以改善。对学校各方面的举措和教育都感到非常满意，孩子在这样的环境里学习我感到很放心!

5、诚恳，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。能严格遵守学校的各项规章制度。能认识到自己学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于大胆向老师请教。思维不够灵活，基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶。

6、从xx成绩单来看，专业成绩算得上优秀，但有一科作弊现象，此做法极不应该，应予以批评，开学后请给予机会补考，xx在外面租房住，请打出措施，严格按学校制度考勤。

数学考试的家长评语 篇6

一、有力助推学生自查自纠习惯的培养

学生作业时,经常出现各种错误,教师如果简单地打“×”,其评价效果远不如数学评语的评价效果来得明显。教师可以在错误的地方画个圈或打个波浪线,做上某种提示性的符号,再根据错误的原因,写上有针对性的评语,指导学生对错题进行自查自纠。如写上“对吗?再想一想!”“题目看清楚了吗?”等评语,要求学生通过自我反思,并按照“找出错误处→分析错误的原因→改正”的步骤完成错题的订正。学生在评语的指引下,找到了错误的原因, 掌握了正确的解题方法,长此以往,学生自查自纠的习惯就会得到有效的培养。

二、有力助推学生良好书写习惯的培养

学生作业是否规范整洁,往往直接反映学生学习的态度,也是影响其学习成绩好坏的重要因素之一。对作业或试卷书写马虎的学生,教师可以给予“态度决定一切,只要你认真书写,我相信你一定能把字写好!”的评语。这样,在没有伤害学生自尊心的情况下,教师指出了该学生书写态度马虎,该学生的书写态度会因此很快端正。此时,教师应及时给予肯定的评语,“谢谢你,作业很漂亮!”并跟踪予以评价,“你的作业书写比以前强多了!坚持,一定会越来越好!”。对作业做得好的学生,除了打上“优秀、☆”外, 还可加上“你的字写得真好,要保持!”“你的书写漂亮极了!”“Very good !”等各种评语,并坚持每次作业或试卷全班评出一个最优秀的学生,给予“BEST”的评语。久而久之,学生的书写自然会令人赏心悦目,有力助推学生良好书写习惯的培养。

三、有力助推学生细心学习习惯的培养

学生在做作业时,经常因粗心大意而出错,如果教师一味地批评,有时会适得其反。俗话说:“责子十过,不如奖子一长。”激励能使学生产生一种内在的动力,然后化为自觉的行动,故而教师应首先肯定其优点,增强其自信心,再提一些希望的评语,引导学生主动去改正粗心大意的缺点。如可在学生因粗心而出错的地方写上“要和细心交朋友!”“你的字写得很漂亮,如果再细心些,那就更好了!”的评语,这样,在不伤学生自信的情况下,能使其粗心大意的不良倾向得到自觉纠正,细心的学习习惯得到有效培养。

小学数学作业批改评语的运用 篇7

关键词：小学数学；作业批改；评语

众所周知，对于小学生而言，教师的评价对于学生各方面发展均有很大的影响。小学生正处于懵懂的时期，因此很难体会到教师评语背后的意义，传统的作业批改评语对于当代小学生数学教学而言已经渐渐失去了效用。为了改善这一现象，小学数学教师应积极调整批改评语的方式，使学生不仅能够通过教师的评语发现自身问题，也能在教师使用激励性评价的过程中逐步提升自身成绩，这对于实现素质教育具有很好的推动作用。

一、小学数学作业批改评语的应用现状

1.形式过于单调生硬

虽然近年来经过教育改革，我国小学数学教学质量有了很大提升，小学生的数学成绩也明显提高，但在教学过程中却往往忽略了作业批改方面，导致目前依然沿用传统的评改方式，即“√”和“×”的形式。此种形式虽然可以使学生第一时间了解作业完成的质量，但却无法让学生明确错在哪里，如何改正。不仅如此，此种形式的批改也不利于师生之间的交流，更不符合新课改“教师为主导，学生为主体”的教育理念。如此古板的评价方式对于激起学生学习兴趣来说起不到任何效果，因此该评语方式在当代社会中已经无法发挥评语真正的作用。

2.评语内容不完善

如今，随着教育改革的全面实施，各大学校不断普及素质教育，在此过程中众多教师已经渐渐改变了传统的课堂评价机制，而在小学作业批改环节却有所缺失。不难发现，我国教学中往往更加重视课堂教学、随堂评价、考试评价等，却忽略了作业评价方面的内容，导致评语缺失甚至未对学生作业做出任何评语，这对小学数学教学而言已经成为一大弊端。

二、巧用批改评语的作用

1.利用评语激发学生的潜能

当今社会对人才的要求已经渐渐从学历、经验转变为全能型人才以及创新型人才，因此我国目前在各个阶段的教育中都注重提升学生的创新意识和创新能力，这也是对学生潜能的一种开发。学生在完成数学作业时往往会出现各种问题，从而导致最终结果不佳。若教师可以摒弃传统的评价方式则可以很好地改善这一现象，学生在做作业时往往会由于某一个知识点尚未理解透彻而导致解题方向有所偏差。针对此种情况，教师可以利用评语为学生重新确立方向，并为学生拓宽思路，使其能够寻找到更适合自己的学习方法，并提升自身的创新能力。

2.利用评语使学生养成良好的学习习惯

小学阶段若能够养成良好的学习习惯，则可以使学生在今后的学习中少走许多弯路。通过观察我国小学生数学考试成果以及课堂作业或家庭作业的完成情况，我们不难发现，我国小学生对数学知识的掌握程度很好，但在做题的过程中往往粗心大意，从而导致了考试成绩不佳等现象。为了改善这一现象，教师除了在课堂中、考试前不断提醒学生外，也可以在作业批改的过程中使学生养成细心的好习惯，但要注意评语的使用尺度和方式。为了能够使学生更乐于接受教师的意见，教师可以使用趣味性评语。例如，“31-15=16”，学生往往忽略30多出来的1，而将答案写成“15”，针对此种情况教师可以在作业本中留下“和粗心说再见”类似的话语，可以在潜移默化中使学生养成细心的习惯，同时又不会伤害到学生的自尊心。

3.注重因人而异

当代小学生通常是独生子女，因此其在性格方面会有很大差异。同时，班级中往往会存在优等生、中等生以及后进生的现象，尤其在小学数学的学习过程中此种现象更为普遍。为了能够使作业评语对学生起到应有的作用，教师应因人而异。如正在批改的作业是优等生的作业，并且通过对其观察发现其并不会因为他人的表扬而产生骄傲的心理，则可以对其进行适当表扬；而若是表现欲极强、容易骄傲的学生则尽量避免过多使用表扬性的话语，可以采用激励性话语促进其进一步提升；而对于后进生而言，教师应充分考虑到学生心理情况，在批改作业时除了对学生作业做出评语外，也可以在作业本中留下对学生的期待，以及指导其今后学习数学的方法。

三、改善批改评语方式的措施

1.善用激励性评语

激励性评语可以使学生增强自信心，同时也可以提升学生的求知欲望，然而若教师无法控制激励尺度，则很容易产生相反效果。虽然学生渴望得到教师的表扬和肯定，但教师不应为了满足学生的渴望和要求而一味地对其表扬，如此虽然可以促进师生情感，但对学生成长来说极为不利，因此必须掌握激励性评语的用法和尺度。如在批改作业的过程中教师发现学生拥有自己的解题思路时，可以在作业本中的评语里添加“思维独到，再接再厉”类似的话语，此种话语一定程度上肯定了学生的成果，同时也给学生留下了进步的空间，如此则可以避免学生因受到表扬而骄傲自大，反而会遵循教师的话语促使自己进一步提升。

2.善用引探式评语

通过画图或者实验的方式，可以使学生更好地理解小学数学内容。如传统小学数学教学中教师往往要求学生的家长做100根小木棍让学生带在身上，此行为的目的是希望通过数木根的形式来加深学生对数学算数方面的理解。此种方式同样适用于作业批改领域，小学生往往无法独立完成联想工作，此时教师可以在评语中写下“按照题目要求动手画图”，如小学数学课本中的典型习题“道路旁有30课树，若每两棵树中间站一位小朋友，一共可以站几位？”针对此问题，小学生往往无法通过直观感受得出答案，而在做题过程中也由于方法错误而导致最终结果错误。针对此种情况，教师可以将评语内容定为“试着在纸上画30棵树，每两棵树之间画一个小朋友，观察可以画几个小朋友”，如此一来，学生即可以通过画图的方式明白其中的道理。

3.利用评语拓展学生思路

学生在完成课外作业时往往会由于思路受限而导致题目完成一半，或者根本没有任何解题思路，针对此种情况教师则不应继续采取单纯的“√”和“×”来评价，可以在题目下为学生留下解题思路，或对学生提问完成一半的作业问题出在哪里。学生在看到评语后即可以按照教师提供的思路来解题，或对教师提出的问题进行深入思考，从而找到问题所在，或直接找到教师及同学请教该问题，改变其半途而废的现象。

综上所述，作业评语的质量与小学生数学教学质量有着直接的关系，同时其也会影响到学生学习的兴趣和信心。虽然目前的小学数学作业评语能够起到一定的作用，但其在很多方面均无法满足当代教育的发展要求，因此改善作业评语质量势在必行。在今后的作业评改中教师必须注重自身评语的用词及语气，尽量使用鼓励性话语，但要注意的是不可一味表扬，否则小学生极容易产生骄傲自满等不良情绪，对其今后的学习以及与人相处方面均会产生不良影响，因此如何正确使用批改评语也成了当前数学教师亟待解决的问题。

参考文献：

[1]潘燕春.小学数学作业批改评语的形式与作用[J].当代教育实践与教学研究，2015，2（11）：19-20.

[2]刘婷.浅析小学数学作业批改中的评语艺术[J].中国校外教育，2015，20（5）：72.

[3]罗玉华.小学数学作业的布置与批改[J].江苏教育研究，2012，13（5）：30-33.

[4]刘智.城区小学数学作业批改的有效策略尝试[J].科学咨询（教育科研），2012，12（9）：63.

[5]刘玉凤.小学数学作业批改中评语妙用的价值[J].学周刊，2014，21（9）：233-234.

初中期末考试家长评语 篇8

班晓蕾――你是一位诚实的学生，你的生活委员工作做得很不错呀，能按时完成清洁区的清扫任务。要是学习上不处于被动状态，用点心思放在学习方面，也许能让中学的生活充实一些，也能改变懒散的不良习惯。

黄世品――你是一位活泼好动的学生，在校学习、生活期间，你学会了自主、自立，从中也懂得了许多做人之理。如果你能把不良的`习惯改掉，让学习目标明确一些，认真听好每节课，相信你会有惊人的进步的。希望你能学会自控能力，反思自己。

韦再福――虽说你是一位转学生，起初你还是能严格自己，但到中期的时候就放松对自己的要求了，比如上课喧闹、、逃课，课下吸烟……这本来是坏习惯的，事前你怎么就不会想一想呢?到后来才说“后悔”，反思自己吧。

蒙绍帅――说实在，在老师眼里，你是诚实的学生，只是没有树立相信，方向也不明确。虽然自觉性增强了，但是主动性还是欠缺一些。希望你在课堂里自觉遵守纪律，因为你本身是班干呀，应该起到什么的作用，你自己该明白的。

探究小学数学课堂评语的有效实施 篇9

[关键词]小学数学；课堂评语；有效实施

语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。小学数学教师的语言有特定的要求，它与教师所承担的数学知识的特点有着密切关系。教师语言水平的高低是衡量教師授课质量好坏的主要标准之一，它将直接影响课堂教学水平。本文将结合本人多年从事小学数学教学的实践经验，从有效实施课堂评语的重要性和如何有效实施课堂评语两方面进行分析，浅显的谈谈自己对有效实施小学数学课堂评语的看法，仅供参考。

一、小学数学课堂中有效实施课堂评语的重要性

新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受。所以，小学数学课堂评语的重要作用就明显突出了。实事求是的课堂评价，激励学生积极思维，引导学生主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展，也有助于课堂教学效果的提高。在小学数学课堂教学中，教师们应该以激励为主，捕捉小学生身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注，促进其参与课堂学习。

教师通过课堂评语，使用谈话、问答等方式，根据学生已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生自己得出结论，获得新知识。通过老师的课堂评语，带动师生间的交流，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识之间的联系，提高学生注意力，使学生的思维目标明确，易发现规律得出结论。同时教师能及时了解学生对新知识的理解情况，对存在的问题或错误能及时予以补救或纠正。另外还能启发学生思维，逐步引导学生抽象概括，得出数学的概念和法则。有效的课堂评语，还有利于促使学生积极思考，努力进取。有利于培养学生的逻辑思维和语言表达能力，也有利于教师及时获得反馈信息调控教学过程。

二、如何在小学数学课堂中有效实施课堂评语

1.在了解学生的基础上实施课堂评语

学生既是课堂教学活动的对象，也是课堂评语的实施对象，了解学生是有效实施课堂评语的大前提。义务教育的数学教学必须面向全体学生，创造一种适合所有儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童，这就需要我们全面了解自己的学生。例如：认识长方形的时候，有的学生学习能力好一些，他可以自己探索，甚至还能指导同学学习，去发现长方形有4条边，对边相等，4个角都是直角等等，这是老师应该及时引导他去帮助同学。但是有的学生自己探索困难，需要老师反复讲才能勉强理解，此时，老师可以对学习能力差的学生进行鼓励，避免其丧失学习积极性。

了解学生是项长期的任务，既包括了解小学生的年龄特征，小学生学习数学的一般特点，也包括了解本班学生学习数学的具体情况与相关情况。了解本班学生学习数学的具体情况与相关情况又可以分为了解学生的知识基础、能力水平，以及带有个性特点的学习态度、学习方式等方面。例如：针对学习基础较差的学生，老师在课堂上可以问他一些简单的问题，难易程度在他的承受范围之内，这样学生能回答上，老师再予以表扬。学生会发现自己其实是能学好的，也会感受到老师对自己的关注，进而更愿意学习数学。

2.科学准确、简洁严谨的实施课堂评语

数学课堂在轻松学习的氛围中还有着科学准确、精确严谨的特点，数学科学有着自己的理论体系，概念范畴、专用术语，数学语言是描述和表述数量关系与空间形式及其相互关系的特殊语言，因此，小学数学课堂评语的有效实施，就更要注重其表述的科学性、准确性。小学数学课堂评语，尤其是涉及了数学术语的评语，对用字用词都有很准确的要求，课堂评语要能确切的表达数学内容，如果用词不准确，表达不料学，就会出现似是而非、模棱两可、含混不清的现象，引起歧义，造成学生理解错误或产生新疑点。所以，科学准确的课堂评语对于有效实施课堂评语是非常重要的。除此之外，抓住重点，言简意赅，语言要有根据，条理清楚，逻辑严密，符合学科特点和规律。例如：在讲乘法结合律和分配律的时候，有的学生回答问题时模棱两可。这时老师要及时提醒，告诉学生，乘法结合律是ab+ac=a（b+c），而a（b+c）=ab+ac是分配律，也是乘法结合律的逆运算。在练习中一定要让学生清楚地知道，避免将来做题出错。

3.实施形象生动、有启发性的课堂评语

对于小学生来说，数学概念一般都比较抽象，因此，在教学中要根据学生的年龄特点，处理好课堂评语的直观性与抽象性、通俗性与严谨性的关系。能够运用生动形象的课堂评语激发学生的学习欲望，调动他们的学习积极性，唤起学生的想象，增加思维空间，架起感性认识和理性认识的桥梁，从而使抽象的知识具体化，深奥的道理形象化，枯燥的内容趣味化，以语言的魅力促进学生积极思维，真正的做到有效实施课堂评语。例如：在讲正方形是特殊的长方形时，老师可以用生动的语言启发学生。出示一个正方形图片，说，你们看，这个是什么图形？它有几条边？几个角？再出示一个长方形的图片，问它的特点。再对比长方形和正方形，你們看，它们是不是长得很像，正方形是特殊的长方形，它们有相同之处，也有各自的不同，就像你和你的堂哥一样。

有效实施课堂评语，还要根据需要用语言创设一个有利于学生想象的意境，给学生留下一个思考的空间，使他们能在回味的过程中调动起思考的积极性，创造一个和谐、有序、热烈、轻松的教学气氛，形成一个舒畅的学习环境，使学生情绪饱满的完成学习任务。讲解公式、论证性质时，不论哪种语式，都应使课堂评语做到语言流畅，语调适宜，吐字清晰，快慢有度，突出亲切感和节奏感。

三、结语

在小学数学课堂教学中，想要有效实施课堂评语，需要老师们先正确认识到有效实施课堂评语的重要性，然后反复探究如何去实践，并且在实践中不断完善，为在小学数学课堂中有效实施课堂评语坚持不懈的努力。

参考文献：

[1] 张丽萍.谨防评价的天平“过重”后失衡——浅谈小学数学课堂评价的有效策略.《教育》，2016.

[2] 张哲.小学数学课堂评价主体多元化的实践与思考.《文理导航》， 2016.

[3] 张双喜.小学数学课堂评价语言的探索与实践.《读与写：上，下旬》，2016.

数学考试的家长评语 篇10

关键词：小学数学,作业批改,评语

小学数学教师在判断习题正误、比较学习差异方面,会单纯地用“对” 或“错”来评价学生的学习思维,这种方法缺乏激励性,不能全面提升学生的数学素质、数学潜能。我觉得数学作业批改中如果能巧用评语,不但可以肯定学生的成绩,点出学生的不足,而且可以切入“最近发展区”,有的放失地点击数学能力“神经中枢”,使评语成为提升数学能力的重要手段。

一、评语的功能不仅仅是激励

“语音不是蜜,但可以粘住一切”。人的内心深处都有一种被肯定,被尊重,被赏识的需要,每个人仿佛都是为了受赏识而生存,教师应尊重学生,赏识学生。评语的功能,一方面,在于纠错、指导; 另一方面,在于沟通师生情感,培养学生自信。

学生把已做完的作业交给了老师,不仅是为了让老师对他们本次作业答题是对是非作出评价,同时也是为了得到老师对他们本次作业做出一定的评价。因此教师在批改作业中还要舍得花时间观察学生的作业整体情况,结合实际写下评语。对于在某一道题上有自己独特的见解,思路清晰的学生,我会写上一句“与众不同的见解,真让人耳目一新,你真棒! ”“你的头脑真灵活,这种方法老师也没想到呢。”等等; 对于可用多种解法而学生只采用了一种,这样写: “还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招! ”“很好”“棒极了”“你真聪明”“你进步真快”“这种解法真有创造性” “你的字真漂亮”“看到你已进步,老师真为你高兴”“你这次作业很工整, 继续发扬”; 对于作业正确率高、解题颇有创意的作业,我常常写道: “你好棒! ”“太妙了! ”“真不愧为我们班的数学王子! ”面对这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移,这样的评语激发学生的创新意识,开启学生的心灵,驰骋想象,使他们敢于大胆的去想去做敢于标新立异,敢于尝试。

二、评语的功能不仅仅是启发

学生完成作业,谁都不想出错误,而出现的错误不是粗心大意,就是思维误区。为了能让学生自己学会学习,发展思维能力,提高解决问题的效率。在批改作业时,我从不将“ × ”号出现在本子中,而是分析学生的错误, 加以适当的评语,用启发性的语言,让学生自己学会找出错误并及时改正。 如: 计算时,学生容易范粗心的毛病,不是数字看错了,就是口诀用错了,或是加错、减错了,我是这样给他写评语的: 请你“和细心交朋友! ”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的! ”“再细心一些,你准行! ”等。这样,一方面,不打击学生的自信; 另一方面,使学生纠正不良倾向,培养认真、仔细的学习习惯。

如果您的学生在解决数学问题时,思路新颖、方法独特、简便可行,那我们不妨写下这样的评语: “华罗庚用几十次的尝试才发现的规律,你一次就成功了,真是少年华罗庚! ”当我们的学生在创新作业中,大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维,取得了可喜的成绩,那教师就应毫不吝啬地注上: “当我看到你闪动的创新的火花,我就看到了你光彩发亮的未来! ”教师耐人寻味的评语,会让学生感受到教师对自己的肯定、认可,会品尝到创新带来的快乐。

三、评语的功能不仅仅是提醒

《数学课程标准》指出: “对学生数学的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展; 既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”我时常发现, 学生情感具有不稳定的特点,时而积极时而消极、时而主动时而被动、作业难度小了,正确率就高,作业难度大了,错题一多,兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况,特别是对那些心理素质差的学生,意志薄弱而又没有恒心的学生,教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生,应根据具体的状况,用积极的语言启发、引导,为学生鼓劲加油。

如对一些作业完成较好的作业本,可以写上“作业很好,可要保持”; 对一些作业认真的,但稍微有些错误的,可以写上“作业很认真,相信下次不但认真而且更准确”“你肯定是在努力,已经进步很大”。有些学生学习成绩较好,思维能力强,接受速度快,有时会觉得作业太简单了,出现书写了草,敷衍、应付的现象,常常出现一些不该出现的错误。这样带鼓励的评语,使学生感到了老师对他的关爱,充满了幸福感和希望,从而会逐步产生浓厚的兴趣和较强的自信心。

四、评语的功能不仅仅是改变

作业对培养学生的责任感,帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用,不同个性的学生对待作业的态度就有所不同。喜欢学数学的学生, 一般做题较认真,能独立思考,解题方法有创造性和灵活性。对这些作业这样的评价: “优 + 与众不同 = 优 + ,优 + 奇思妙想 = 优 + ,优 + 字迹工整 = 优 + ,优 + 格式规范 = 优 + ”。不怎么爱好数学而且性情急躁的学生,作业一般较马虎,对教师批改过的作业不认真看,错了也不思考错在哪里。 为此,对待这样的作业,评语要讲究艺术性,既不能伤了学生的自尊心,还要用委婉的语气表达批评。如,“良 + 如果能认真订正作业 = 特优,良 + 如果能不懂就问 = 特优,良 + 如果能认真及时改正 = 特优。”“等级 + 简语”式作业评价是描述学生作业水平,并和学生进行情感交流的一种方式。

这种评价具有很强的激励性、导向性,评价时重在激励,贵于引导,皆在使学生及时了解学习的进步与不足,不断明确努力方向,提高学习数学的自信心,形成积极的情感态度。随着作业次数的累积,学生慢慢发生了变化。每次发作业成了他们的节日,他们传递着、欣赏着,仿佛那些文字绽开了花。评语,沟通了师生情感,促进了学生良好学习习惯的养成。

初中一年期末考试家长评语 篇11

2. 我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。成功属于不懈追求的人。祝福你!

3. 你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。你是我的学生，更似我的朋友，对你有别样的关怀!只是由于你精神压力大，遇到数学考试就紧张，所以未能语、数、英三门功课并驾齐驱。老师希望在新的学期中，克服弱项，勇往直前!相信在你的努力之下，历史的昨天终将与你挥手告别，你灿烂的笑脸会明媚如春!

4. 你是班中的一名优秀干部，敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，性格爽朗，颇有豪气。可你有一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗?这样“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵!

5. 你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。!

6. 你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你又是一个在文艺方面有天赋的好孩子，老师心里很喜欢你。有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，天生一副好嗓子，为同学们带来欢乐与美的享受。聪明的女孩，老师还是喜欢那个文静的你!下学期你一定不会让老师失望的，对吗?

7. 你秀外慧中，温文尔雅，待人文明有礼。英语晨读由你主持真是有条不紊，令张老师一百个放心。你学习自觉踏实，作业工整清楚，默写总是较好。你还能放弃休息时间积极参加学校的歌咏活动。希望你课堂发言更加热烈一些，争取各种机会锻炼自己的能力，且学会博览群书、举一反三，张老师相信这样你会成长得更快，成为班中的佼佼者!

8. 你是个清纯善良、外柔内刚的孩子，平时你是那么温文尔雅、严守纪律，从不要老师操心。你能尽力参加各项活动，忘不了你为了准备足球赛和踢毽比赛流下的辛勤汗水，忘不了你在联欢会中的出色的表现，忘不了你默写本上令人羡慕的0分和清秀的字迹……其实你还有许多优点，张老师希望你能抓住每个机会锻炼自己，让大家能看到你更多的闪光点，也期待你开朗些，像阳光一般灿烂!

9. 你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。