教坛新秀个人事迹材料
黄文波，男，中学二级教师，本科学历，中共党员。时光荏苒，他已经在教育工作岗位上辛勤耕耘了4年，从开始踏入教育界的第一年至今，他勤勤恳恳，脚踏实地做好一名教师的本职工作，为人师表，处处以身作则，在教育教学工作中，敢为人先，勇于创新，取得了优异的成绩，也能很好完成学校领导交付的任务，是一名集优良师德和优秀业务能力于一身的教育新星，深受学生与家长的欢迎，也得到了学校和社会的认可。大学毕业后，从校门到校门，从学生成为一名一线教育工作者，他把自己的能量注入到中学生的青春年华中，在教育的土地上孕育着无数未来的希望，浇灌着即将绽放的绚丽花朵。1.勇于创新，“黑马”般的业绩
教学生涯第一年，黄文波老师独特的地理教学方式在博罗县教学公开周中就大获好评。在经过他精心的课前准备后，结合现代多媒体（如课件、微课等），把原本枯燥的地理课堂，演化成一节节学生最喜欢的趣味课堂，他的教学模式细化到每一个知识点，充斥着亮点、笑点和通俗易懂的授课方式让每一名学生和同行教师称赞有加，除了自我提升，他还积极参加市、县、校组织的教研活动，平时经常阅读有关教育教学理念和实践的书籍，不断充实自我，完善自我。随着新课程改革的深入，她又积极参加新课程培训、继续教育、教研活动，及时了解学科前沿动态，不断更新自己的教育思想，改进教学方法，充分调动和激发学生的学习积极性、主动性，鼓励学生独立学习、大胆质疑、勇于创新，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识，提高能力。2014年，他所任教的七年级地理成绩在全县所有学校中排名第六，并在加下来的学业考试中取得了比相近水平学校更加优异的成绩，于2015年9月被评为镇级优秀教师。
2.从零经验出发，到不可多得的优秀班主任
作为一名教师，更作为一名党员，他热衷于做学生的思想工作，并能够以最恰当的方式平衡师生关系和学生之间的相处，这为他的班主任生涯奠定了良好的基础。在过去的连续三年里，他没有停止过作为一名班主任的工作，在担任班主任期间，积极参与各类班主任经验分享和德育活动，于2016年参加全国著名班主任班级管理艺术与学生核心素养培育策略研讨会，并成为广东省名班主任黄艳珊工作室的新晋学员，还参加了校级、县级的德育课题研究，此外，他能够虚心向各位老班主任和优秀班主任请教学习，把他人的经验和自身的教育理念融合在一起，对于不同特点的学生，他清晰地针对每一名学生进行不同程度的培优、扶中、转差，在促进学生全面发展的以及核心素养培育中取得了重大成果。作为一名班主任，他拥有自己的一套方法，所带的班级班风正、学风浓，学生的思想道德品质和学业成绩一直都非常优秀，总能与学生一起，共同创建一个民主和谐、积极进取的班集体，无论是学习、纪律还是班级凝聚力方面，都能够领跑全校，在学校每月开展的“文明班”评比中，几乎每次都能获得这一荣誉称号，每个学期县里组织的期末考试中，他的班级总评成绩一直稳居第一，这得益于良好的班级管理模式，科学规范的班级管理制度，行之有效的落实措施。在选好强力班委会后，分组管理，每个小组既是学习小组，也是管理小组。让人人参与管理，促进共同成长。在优秀班级创建中，同学们学会了关爱，学会了尊重，学会了奉献，明白了集体的利益高于一切，使全班学生在良好的集体氛围中成长成熟。对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，民主对待学生，让学生“亲其师，信其道”。他把这种优秀的班级管理方法在各级各类的活动运用自如，2016年7月，他在博罗县中小学班主任专业能力比赛中荣获初中组一等奖，并在班会活动课设计环节中获得第二名的好成绩。3.多栖发展，自我升值
在常规的教育教学工作中，虽然他取得了一定的成绩，但也并没有因此而停滞不前，相反地，他始终认为教育是一样永不停歇的事业，只有不断充实自己，才能获得与时代接轨的专业素养和职业能力。只要能够提升自己的教育水平，对自己的教育事业有帮助，也对学生有益的活动，他都参与其中，在本校，他参加了各项校级的演讲比赛、教育教学经验分享，并在校本培训中主讲《微课制作》一课，还在班主任经验分享会中分享“微信群与家校交流”这一主题的工作经验。
另外，他除了带领学生参加惠州市组织的青少年机器人大赛获得二等奖的好成绩，还热衷于公益事业，在2017年6月参与博罗县梦飞翔公益协会组织的大型文艺义演活动；于7月1日建党96周年之际，在博罗县观背村进行小品义演。
赵保一中 2013年5月20日
教坛新秀事迹材料
刘老师，女，1984年8月出生，2006年7月毕业于新乡师专计算机科学教育专业。2006年10月参加了河南科技学院数学专业成人高考函授学习，2010年1月毕业。现为宜阳县赵堡镇第一中学教师。
一、情系教育育良才 无私奉献结硕果
刘老师同志从教7年来，以积极进取的工作态度，踏踏实实的工作作风，成为学科教学骨干，七年来所带的班中，成绩卓著，在全乡初中教学界崭露头角,深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉；她从教7年来，坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教育理念指导教学实践，积极推进教改，形成了自己的“分层、民主、合作、教学相长”的教学模式和“趣、实、活、新”的教学风格；她从教7年来，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，取得了令人叹服的教学成果，在全乡青年教师中具有一定的知名度。2009-2010学年在全县中学英语公开课竞赛中分别荣获一等奖；2009年在《第十八届中国儿童青少年中国芯计算机表演赛》中获河南分赛区决赛省级优秀辅导员；2012年5月在宜阳县举行的全能赛中获优秀辅导教师。2012年12月在洛阳市的经典诵读比赛中获洛阳市辅导教师。2012年9月在《青年导报》中发表论文《关爱学生，用心灵去赢得心灵》一篇。
二、潜心学习理念新 教学实践能力强
作为一名教育工作者，刘老师始终把提高教学艺术、提高教学质量作为追求的目标。除坚持钻研大纲、考纲、新课程标准以及教材外，他还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《青年心理学》、《给教师的建议》、《思维与创新》等理论书籍，运用所学教育理论指导教学实践，在课堂教学中牢固树立四种教学观念。即综合发展新观念，整体优化观念，学生主体观念,竞争进取观念。
在教学中，她从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的英语水平。同时，注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去，她在课堂教学中常采取以下几种教学法。一是四让教学法。能让学生观察的，尽量让学生观察。能让学生思考的，尽量让学生思考。能让学生表达的，尽量让学生表达。能让学生作结论的，尽量让学生作结论;二是精讲精练，寓讲于练教学法。;三是创设情境法。她在课堂教学中，常采用对话、表演等形式，创设情境，收到了事半功倍的效果;四是问题发现法。她改变以往学生张着嘴等着喂或者喂也不吃的“填鸭式”教学方式，事先设计好问题，围绕问题领着学生探索、学生自己发现问题的“领鸭觅食式”教学;五是角色互换法。她在课堂上试用过让学生来提问老师，结果学生异常踊跃，提出了许多新颖的问题，从而激发学生的创造能力;六是评价教学法。她在课堂教学中坚持做到创设一个自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生留足空间，实现学生的自我评价和相互评价和教师评价同时开展，从而使教学成为教师、学生共同参与的交互活动，调动了学生学习的主动性和积极性，使他们在评价别人和自我评价中不断进步;七是强化训练教学法。
三、爱心铺就成功路 德育沐浴新教坛
著名的教育专家丁有宽老师有句名言：“没有爱就没有教育”。一直以来，刘老师担任班主任工作，她都是以“以人为本，与生俱进”的正确态度来对待学生。让学生在阳光评价中幸福成长，思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实。他的成功经验主要是：严于律己，做好表率，注重榜样效应；协调科任教师，齐抓共管，形成育人“合力”；大胆培养使用班干部，提高自我管理教育能力；有计划、有目的地家访，走出去，请进来，共建育人环境；关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神；培养学生集体荣誉感和奋发、求实、进取的良好学风，努力做到各科齐头并进，德、智、体、美、劳诸方面平衡发展，也得到了领导的肯定在2012年2月被评为“宜阳县模范班主任”。
在班级管理中，她坚持班级管理自主式，开创性地提出 “以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人”的班级管理原则，努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。刘老师所带班级凝聚力、亲合力强，团结向上的进取心强，因而多次被评为“文明班集体”或“模范团支部”。她对每位学生都时刻关注，哪怕一点点进步，她都感到由衷地喜悦，真诚地给予肯定，增强他们挑战自我的信心，让基础不同的学生都学有所获，都能品尝到成功的快乐。
刘老师在培优转差方面成绩更为突出，2009年她接管的初一一班学生基础很差，学年组前一百名没有一个，但是她没有灰心，她坚信“没教不会的学生，只有不会教的老师”，在教学中，他深入了解学生，摸清底子，对学生进行优化分层，因材施教。特别在复习阶段，对上层生进行点拔，为中下层生准备和提供有关的复习资料，强化训练，从而达到上层生上档次、中下层生跨上来的目的。由于熟悉学生情况，教学和辅导有的放矢，把每节课都当成“精品工程”来抓，因此课堂效益大大提高。不少学生都说：“刘老师是个‘拼命三郎’，她不但教学有方，而且是我们的良师益友，是我们的知己，我们喜欢他。”学生家长对她说：“刘老师，把孩子交给你，我们放心。”工夫不负有心人，在期末考试中她带的班脱颖而出，全校前十名的学生她班就有六个。学生动情的对刘老师说：我们的成绩是您用爱捧出来的啊，是您用爱心铺就了我们的成功之路！
她始终坚持把德育贯穿于教学过程中。她认为：教育的目的不能是简单的传授知识，而是培养学生如何做人，最终的指向是让学生做一个真正对社会有贡献的人。她在与学生的交往中，让阳光洒满自己的心灵，用宽广的胸怀包容学生，善于发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都是一块闪光的金子。在教学过程中，选择有人文思想的文章，让学生懂得一个真正的人，要德、智、体、美全方位发展。
四、爱岗敬业不言苦，无私奉献风格高
一直以来，刘老师始终严格要求自己。在教书育人工作中，为人师表，严格要求自己，引导学生崇尚科学，反对迷信。无论是在普通的教学岗位，还是班主任的岗位上，她对工作总是满腔热情、一丝不苟，在工作中她团结老同志，带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作。同时她勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。她也总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。正是因为她的高尚的人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对她们进行开导，帮助她们解决困难。
由于她的敬业、爱岗、教学成绩突出，在每年一度的年终考评中，多次被同事们评为优秀，基本上都是全票。得到了全体教职工们的一致认可。这几年毕业新分配来的老师逐渐增多，单纯从年龄上讲，小刘已经不是我校最年轻的教师，但是大家依然一如既往的称呼小刘老师为“小丫头”，这里面不仅仅有一个习惯的问题，更多包含的，是大家对她的不可替代的信赖和喜爱。
本人从2005年8月份参加工作至今已近9年，经过这九年的努力工作和不断学习，我获益良多。现对本学年教学工作做出总结，希望能总结经验教训，促进教学教育工作更上一层楼。
九年的任教期间，本人一直按照国家的教育方针和法律法规在各方面严格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽。通过各种先进性教育的学习，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在学习“八荣八耻”时期，自己深刻理解“八荣八耻”的内涵，并能够主动配合学校做好对学生进行宣传教育。
在这九年期间，本人主要担任数学和英语教学工作，在上课前不但备教材教法而且备学生根据教材内容、课程的类型及学生的实际，拟定教学方法，认真写好教案，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。课前都会考虑制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。尽量做到每节课都“有备而来”。
我努力使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。我布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
现在的教育形势对教师业务能力要求不断提高，所以本人在教学之余还不断参加各种课程的进修，努力钻研教学方法，利用业余时间认真学习电脑知识，同时也尽可能利用网络资源上网查找各种教学资料等，不断充实自己。
在教学活动中，结合教学实践，努力发掘学生的创造潜能，培养学生的创造能力。在我的努力之下，教学教育效果显著，得到了各级领导的高度评价：
2005年5月被评为谢鸡镇抽测考查优秀辅导教师。2006年3月被评为谢鸡镇优秀女教师和优秀班主任。2006年所撰写的教学论文《快乐口语交际》在广东省教育厅教育科学十五规划课题“口语交际与综合性学习”教育设计和论文评比活动中荣获二等奖。
2007年5月撰写的教学论文《磨练教育的尝试》在高州市中小学德育研究论文小学组中荣获二等奖。
2007年7月撰写的教学论文《阅读教学中加强朗读教学》在高州市学科年会上宣读并获三等奖。
2008年3月被评为谢鸡镇优秀女教师。2008年6月被评为谢鸡镇优秀少先队辅导员。
2008年7月《圆锥的体积》一课被评为谢鸡镇优秀教学课例。2008年7月撰写的教学论文《浅析数学教学中的问题情境》在高州市小学数学科年会上宣读并获二等奖。
2009年6月被评为谢鸡镇优秀少先队辅导员和优秀班主任。2009年6月撰写的教学论文《春风化雨润物无声——谈后进生的转化工作》在中国教育学会主办的2009中国教育系统优秀教案（论文）全国评选活动中荣获二等奖。
2010年6月撰写的教学论文《新课改下直观教学在数学教学中的运用》在中国教育学会主办的2010中国教育系统优质课、课件全国评选活动中荣获二等奖。2010被评为高州市教师职业道德先进个人。
2010年7月撰写的教学论文《在小学数学教学中发展孩子的智力》参加2010年茂名市小学数学学科优秀教学论文评选荣获一等奖。
2010年7月撰写的教育论文《摆脱厌学的困扰，唤回孩子求知的心灵》在高州市小学教育科学年会上宣读并获二等奖。10年8月《长方体和正方体的体积》一课被评为高州市优秀课例。
2013年9月《三角形的面积》一课被评为谢鸡镇优秀教学课例 20014年3月被评为谢鸡镇优秀女教师。
小昆山学校
张琳
九年前跨出大学校门的那天，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。
几年来，作为班主任，我咀嚼了琐碎工作的冗繁与艰辛，为学生倾注了全部心血；作为教师，我感受了培育桃李的欣慰与自豪，为工作付出了满腔热情。我用平和的心态、饱满的热情、精湛的业务成就了教育教学工作中的一次次跋涉。
一、激情满怀，无私奉献
“做人梯--用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程／化春蚕--用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸／当蜡烛--用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。”早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，我就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。踏上工作岗位后，我就发誓，要做一颗螺丝钉，哪儿需要我，我就在哪儿闪闪发光。站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的班主任工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。
每当我接到一个新班级时，我总是先比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点，有什么脾气，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。学生在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。多少个傍晚，当别人合家欢聚时，她却往返奔波在家访的路上；多少个深夜，当别人进入甜美的梦乡时，她却在灯下修改教案、批改作业；多个少寒冬的清晨，当别人还贪恋着温暖的被窝时，她却已经行色匆匆地走在上班路上。面对人们的不解、甚至讽刺，我不曾退却；面对众多的诱惑，我不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依然风里雨里、脚步匆匆、豪情满怀！
二、率先垂范，身教感染
喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。说的每一句话，做的每一件事都严于律己、率先垂范。几年来，我明显地感觉到：自己的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是挑最脏、最累的活和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规„„终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了„„班里有一个叫吴杰的小朋友，腿有残疾，很多活动都不能参加。为了让他融入集体，我总是教育学生要尽可能的帮助他。去松江剧场看儿童剧，我把他背下楼背上车；去体检，我又楼上楼下来回背着他走。在我的教育和带动下，学生都愿意自觉地帮助他。他摔倒了爬不起来，他们争相去扶他；吃饭时，他们积极替他打饭；每逢星期二，他们主动帮他借书„„当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，也让我感觉到无比的欣慰与自豪。因为从学生的身上我看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
三、严爱相济，教书育人
教育是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。我深信：“只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人”。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心，因为学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，争取立足中等生，扶持差生，满足优生，力求使每个学生都能有所收获。
四、创新方法，培养习惯
良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、集会常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规，并设立“卫生之星”、“守纪之星”、“文明之星”、“学习之星”、“体育之星”等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长。结合不同的节日，我开展了“好习惯伴我行”、“知荣明耻我能行”、“养成文明好习惯”等主题班队会，并通过小品、儿歌、舞蹈、快板等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，为造就适应未来社会的新型人才打下了基础，做出了贡献。正是这些形式多样富有创意的活动与方法，使良好的班风逐步形成，在六一节表彰大会上，我所带的班级年年被评为优秀中队。
五、追求卓越，奋力翱翔
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”于是我走上了本科的道路，以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，订阅教学刊物，坚持业务自学，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我逐渐成为小昆山学校教育教学工作中的骨干。但我也深深地意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。工作几年来，我先后上了10余节研讨课、展示课，并多次在各类各级教学评比中获奖。教研活动中，我积极同其他老师讨论教学，交流体会，尝试革新教法，并将好的做法、经验，不断总结推广。此外，我还不断进行教学反思、总结，撰写教育教学论文、案例等。
这次大赛参赛教师的整体水平较高，他们在比赛的每个环节都有非常精彩的展示。
例如课前说课环节，说课思路清晰，有理有据，既说出了教与学的哲理，又说出了自己的个性与创造性。
课后反思环节，反思的内容详实有价值，反思的问题捕捉准确，针对性强。
课堂教学更是精彩纷呈，新颖的教学理念，独特的教学风格，充分体现在竞赛课堂上。下面我将从亮点、不足和改进三个方面进行总结。
一、亮点赏析
1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。
这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，很多青年教师在这次竞赛中崭露头角。每位参赛教师在课堂上都能体现新的教学新理念，教师始终力求处于“主导”地位，创设和谐课堂氛围的能力很强。
如第一中学刘静老师对教材挖掘有一定深度，在英语课堂上设计不同的阅读方式，解决不同难易度的问题。采用任务型教学法使小组活动更积极，更有目的性和实效性，同时采用头脑风暴方式解决单词记忆问题，课堂教学效果尤为显著。
第二中学的范丽雪老师，讲《记承天寺夜游》一课，课文内容仅仅80多字，想将这篇文章讲好，难度很大。她细心备课，将苏轼豪放派风格的作品拿出来与之对比，不仅丰富了课堂内容，还使学生对文学作品的鉴赏能力得到进一步的锻炼和加强。面对课堂学生沉闷的情况，分别采用了多种形式的朗读和读错替补的方式来活跃课堂气氛，展示了较强的驾驭课堂的能力。
xx一中的王丹凤、第一小学的王媛、乾丰中学的樊尤瑾老师也都善于及时捕捉教学过程中的各种信息，给学生创造机会，引导学生探索和发现，课堂的应变与调控能力也较强，切实体现了教师由教学的“主体”变为“主导”的教学理念。
2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的转变是我县课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，绝大多数参赛教师都能在自己的教学设计和教学过程中体现这一理念。
如第一中学刘xx老师讲《自由落体运动 》一课，课堂上她精心设计实验，用事实帮助学生建立正确的观点，利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法通过观察实验、分析数据，归纳总结、类比迁移等方法得出运动性质，以实验探究为基础，重在启发思维，教会方法。充分体现学生是课堂的主体，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成了学习任务。
再如山河学校杨xx老师讲《解一元一次方程》一课，在课堂上始终围绕导学案采取学生合作探究的教学方法进行教学，让学生带着问题进行讨论，充分暴露出学生学习过程中的问题，让学生在讨论、合作、交流的过程中解决问题，并通过师生总结归纳，使学生的认知得到升华，教规律教方法，收到了良好的教学效果。
3、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐、民主、平等的师生关系。要关注每一个学生，使全体学生在课堂上都能进步和提高。
如昌盛中学陈xx老师讲《种子植物》一课，首先从花生的谜语入手，激发学生的学习兴趣，达到双边互动。再提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情境，然后以菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，使每一个学生都参与到学习新知的活动中来，达到了令人满意的教学效果。
4、注重切合学生实际贴近学生生活设计教学。
课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。
再如xx一中xx老师，在英语课堂上，以学生生活中必不可少的购物活动为主题，采用了任务型教学法，情景教学法，以此激发了学生的求知欲。同时适当安排小组合作交流、游戏、竞赛等环节，使每个学生在愉悦的环境中掌握表示衣物的词汇，并能够利用简单的英语进行购物活动，最终形成了运用英语进行购物交际的能力。
还有xx一中的石秋芳、实验小学的xx老师，她们也都注重教学与学生生活经验的联系，注重知识的生成过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识，让学生自己在分析、提问、质疑解答中获得了成功的喜悦。
5.尊重教材不拘泥于教材，很好地将课内知识进行拓展延伸。
如xx一中刘xx老师，在《礼仪展风采》一课中，他通过服饰整洁和衣冠不整的两次自我介绍的场景对比，让学生感受到日常礼仪的重要性，既活跃课堂气氛，感染学生，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，对比鲜明，主题突出。在课堂上他还利用多媒体展示“晏子使楚”和“德国总理默克尔”访华的视频。引导学生通过对两段视频的认知，增强了学生进行探究的欲望，使学生明白礼仪是什么，为什么日常生活中，人与人、国与国的交往中需要礼仪。加之利用角色扮演等形式进一步激发学生自主合作探究，让每个学生的创造性都得到充分发挥，使教材的知识点得到最大限度的开发和延伸。
再如xx二中的xx老师将与女娲造人相关的著述进行比较，并发挥想象，从熟知的神话故事选一则进行改写或扩写。注重培养学生读、写、悟等能力，很好地将课内知识进行拓展延伸。另外，像金城明德的xx、第一小学的xx、金南小学的李丽丽、宝泉中心校林梅老师，她们也都是从学生生活中捕捉鲜活的素材，引导学生去认识，去感悟，拓展学生的知识面，做到知识与技能的真正衔接，运用自己的教学机智，很好地调控课堂，对预设之外的教学现象能灵活应对，从而取得了较好的教学效果。
如山河学校鞠宏博老师对语文教学有着高昂的工作热情。讲《落日的幻觉》一课，他之前查阅了大量的资料，为了将深奥的科普知识直观地呈现在学生面前，他搜集整理了很多落日的图片，同时大胆地将物理演示实验搬上了语文课堂。
再如第四中学孙全生老师，在英语课堂使用微课和思维导图，用微课的形式对语法be going to 的使用语境进行讲授。通过图像和语音的微讲堂的构建，在动画的情景中避免了填鸭式教学的枯燥，在近三分钟的微课教学中让学生耳目一新，整堂课将知识性、游戏性和思想性达到了科学的融合，使课堂更高效。7.注重情感激励教育。
教师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。大多数参赛教师都注重情感激励教育，诱发创新情感，很好的体现和落实了新课标的精神，成为这次赛课的又一亮点。如第一中学宫雪、昌盛中学李明超、实验小学曲秀玉等在教学中自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。8.平时备课认真，教案书写工整适用。在平时备课环节，我们看到大部分参赛老师的教案内容规范，项目齐全，重、难点突出，还体现了学生学习方法，学习形式多样性，课后练习具有实效性等特点。多数老师不仅能根据教学对象和所教科目的不同，科学设计教案，还能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和形式进行设计教案。
部分教师能够注重二次备课和教学反思。课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次上课更加完美，较有效地达到了反思的目的。这方面表现突出的有第一中学孙丽君、柳微微、xx一中刘xx、王丹凤、昌盛中学陈xx、金南小学李丽丽、宝泉中心校田德坤老师等。
二、值得我们共同反思几个问题
本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下：
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。
应正确对待“主导与主体”的关系，我们发现有的课堂生成主要以教师的预设为主，教师对课堂上的学情还不能有效调控。课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给学生具体的学法，或虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。
部分老师对新课改理念没有彻底转变，仍以自我为中心，主要表现在：“你给我读一遍课文”、“给我说说”、“给我计算一下”等等，还是以教师为主体，教师讲的过多，整节课用问题牵着学生走，学生自我读书感悟的时间少，一篇课文只读一遍，就开始讲解，没有放手给学生，启发引导不到位，没有充分发挥学生的主体作用。
2、教学中问题的设计要有针对性和深度。
部分教师在课堂教学中，提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
课堂结构设计有问题，教学目标制定不够全面具体，教学重难点确定的不准确，问题设计欠考虑，密度过小，课堂节奏过于缓慢。
个别教师在教学方法上设计显得陈旧，对学生年龄特点，认知结构考虑欠妥，不符合新课标的要求，把简单的问题复杂化，知识的迁移有点勉强，练习设计也欠合理，缺乏对新知识的巩固和应用，只注重表面，实质问题没有讲，缺乏创新。
3、课堂评价应进一步体现多元化、多维度，评价语言还要更加准确、具体，富有激励性，对学生的发展具有引导性。有这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”可见，正确的评价语的作用有多大。许多优秀教师之所以能让学生积极主动的参与到教学中来，正是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！我们在这方面还应深入研究，不能只是浅层次的，应该适合学生的年龄特点，真正起到激励的作用。4．小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。
合作学习，小组讨论是当今教育改革提倡的教学方法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。设置的问题要有深度和讨论的价值。小组中每个成员都必须承担一定的任务, 如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动的现象，只有合理运用，才能更好发挥学生的主体性，本次比赛出现有些过于浅显的问题设计成合作探究，造成时间和精力的浪费。
5.显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。全国特级教师余映潮老师说：“语文课堂要有朗朗的读书声”。这次大赛个别教师（不是单单指语文学科教师）单纯注意了课文内容的讲授，而忽略了通过朗读达到认知、熟悉文本的目的。
6.多媒体的使用不可完全代替必要的板书。
精要的板书可增加给学生视觉的滞留时间，便于加深印象和构建知识体系。多媒体教学是服务教学内容的辅助手段，过分的或不当的使用课件、图片会桎梏学生的理解能力和想象能力。课件应用部分没有发挥应有的作用。要适时播放、恰到好处，不要画蛇添足，为应用而勉强插进来。有的课不需要课件，实物教具可能会更直观更清楚。7.少数教师平时备课不认真。
8.课前说课不细致，课后反思不到位
在说课中，也暴露出了一定的问题，值得引起我们进行深层次地反思和总结。例如一些老师对于所说课的内容未做详略取舍，在平均使用力量、面面俱到的同时，没有很好地突出重点，这就给人一种“大而空”的感觉，部分老师说课层次感不强，个性因素、个性风格不明显；许多老师过于依靠说稿，不能自如脱稿，拿着事先写好的稿子或者幻灯片逐字念读或者逐句背诵，将说课变成了“读课”或者“背课”，表面上看这只是说与读、说与背的区别，实际上却是理解、融合与表达的严重差异；另外，还有个别老师说课时，未能做到理论与实践的有机结合，或者所说内容纯属感性认识、经验之谈，缺乏足够的理论支持，或者说理与说教、说理与说学严重脱节；还有，一个较为突出的问题是，相当一些参赛老师对于学法说得不足、不到位、不深入，这实际上也表明我们许多老师在说课乃至于平时的教学过程中，还没有将“心中有学生”真正落到实处。
关于本次大赛的课后反思，我们下发的评分标准里明确说明要从优点，存在的不足，改进的措施三个方面谈，那么，通过课堂教学实践之后，大部分参赛教师都能总结出本节课存在的优缺点，并能提出改进的措施。但是也有少部分老师不明确教学反思的内容，有的把课堂教学环节简单叙述一下，有的没有意识到自己的优缺点，也有的不知道从哪里说起，这说明这部分教师对本次大赛的重视不够。
三、改进措施
比赛不是目的，通过比赛，我们要相互学习，彼此借鉴，找出差距和不足，以便在今后的教学工作中取长补短提高自己，本次活动不仅为青年教师搭建了锻炼成长、学习交流、展示自我的平台，在我们目睹了青年教师成长的同时也发现了一些问题，为今后教学明确了方向。
1、我们要加强教学研究，深入学习新课改理念和新课标，每位教师要明确以“探索教育教学规律”提高教育教学质量为宗旨，善于发现教学中存在的问题，勇于探索，找出规律，用于指导自己教育教学实践。
2、坚持多媒体辅助教学的培训和自学相结合的原则，达到恰如其分的运用多媒体手段，实现信息技术与学科的有机整合、使教材中的抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，并大幅度增加课堂中知识的容量，帮助学生把难以用语言表达明白的知识消化好，做到既节省时间又提高效率。同时要求教师要经常使用多媒体，否则闲置当个摆设是极大的浪费。我们将通过听课、检查和学生问卷调查等形式进行落实。
3、充分发挥集体备课和教研的优势，群策群力，同课异构，深入钻研教材和学生，确定科学合理的教学目标、教学方法、学习方法，使新一轮课改在课堂教学这个主阵地真正得到落实和完善。
4、今后，我们将通过听课检查和培训，加大教学管理和业务指导力度，采取走出去请进来的办法，提升教师对新课标新教材的领悟和运用能力，提高教师素质。
通过这次大赛，我们可以看出，各位参赛教师无论从教学思想，教学方法，教学手段，还是教学的创新能力等方面都有了不同程度的提高。在今后的教学过程中，我们还将通过此类的活动共同学习，充实自我，从而使我们人人都成为一个追求卓越，富有创新精神，不断挑战自我的教师。
1、热爱教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质等；
2、年龄在40周岁（含）以下（1974年9月1日以后出生），教龄5周年以上；
3、本科及以上学历，继续教育近3年规范化培训累计达216学时，从事班主任工作3年以上或从事副班主任、大队辅导员、团委工作6年以上；
4、推荐后愿意在本校工作3年以上，并培养1至2名骨干教师；
5、华阳街道所属义务段学校2000年及以后参加工作的义务段教师应有1年以上在农村或薄弱学校任教的经历；
6、推荐的候选人应同时具备以下至少3项条件（其中幼儿园、丘区教师应同时具备至少2项条件）：
（1）近3年来，至少有1篇专业论文在市级及以上公开发行、统一编号的学术刊物（含学报）上发表；或者至少有1篇专业论文获得区（县）级一等奖或市级二等奖、省级三等奖以上奖励；
（2）近3年来，至少一次专业赛课获区（县）级二等奖及以上表彰或承担区级及以上示范课；
（3）近3年来，指导的学生在全国性专业学会举办的学科竞赛或省级教育行政部门批准的其它学科竞赛中获市级一等奖或省级二等奖、全国三等奖以上奖励；
（4）近3年来，德育工作成效显著，荣获区（县）级及以上优秀班主任、优秀德育工作者、优秀共产党员、优秀团队辅导员等称号；或者班主任工作成效显著，所在班级获得区（县）级及以上先进班集体称号。
区教坛新秀教师评选条件：
1、热爱教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质等；
2、在一线教学岗位任教3年以上，年龄在30周岁以下；
3、具备本科及以上学历，继续教育近3年规范化培训累计达216学时；
4、推荐后愿意在本校工作3年以上，并培养1至2名骨干教师；
5、推荐的候选人应同时具备以下至少3项条件（其中幼儿园、丘区教师应同时具备至少2项条件）：
（1）近3年来，至少有1篇专业论文在区（县）级及以上统一编号的学术刊物（含学报）上发表；或者至少有1篇专业论文获得区（县）级及以上奖励；
（2）近3年来，至少1次专业赛课获区（县）级三等奖及以上表彰或承担区级及以上示范课；
（3）近3年来，指导的学生在全国性教育专业学会举办的学科竞赛或省级教育行政部门批准的其它学科竞赛中获区（县）级二等奖及以上奖励；
一、当前整个时代发展具有哪些特征？
1、初见端倪的知识经济；
2、国际竞争空前激烈；
3、人类的生存和发展面临着困境。
二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？
1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；
2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
三、各个国家的课程改革有什么特点？
1、政府参与并领导课程改革；
2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；
3、课程改革具有整体性。
四、这次课程改革的主要任务是什么？
1、全面贯彻党的教育方针；
2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；
2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？
1、实现课程功能的转变；
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
3、切课程内容与生活和时代的联系；
4、改善学生的学习方式；
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
6、实行三级课程管理制度。
六、课程类型主要有哪些类型？
1、学科课程与经验课程；
2、分科课程与综合课程；
2、必修课程与选修课程；
4、国家课程、地方课程与校本课程。
七、综合实践活动的性质和特点是什么？
1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。
八、综合实践活动的主要内容是什么？
1、研究性学习；
2、社区服务与社会实践；
3、劳动与技术教育；
4、信息技术教育。
九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？
1、服务社区
2、走进社会
3、珍惜环境
4、关爱他人
5、善待自己
十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？
1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；
2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；
3、课时集中使用与分散使用相结合；
4、整合校内课程和校外课程；
5、以融合的方式设计和实施四大指定领域；
6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
十一、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？
学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式；
二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。
研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；
学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。
十二、课程标准与教学大纲有何不同？
1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育；
2、课程目标着眼于学生素质的全面提高；
3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程；
4、课程管理从刚性转向弹性。
十三、新颁布的课程标准有哪些主要特点？
1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；
2、突破学科中心；
3、改善学习方式；
4、体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；
5、为课程是实施提供了广阔的空间。
十四、本次教学改革的主要任务是什么？
1、要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；
2、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；
3、要致力于教学管理制度的重建。
十五、新课程倡导什么样的学生观？
1、学生是发展的人；
2、学生是独特的人；
3、学生是具有独立意义的人。
十六、如何建立新型的师生关系？
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系：
1.新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，从以下几个方面努力：a树立教育民主思想；b提高法制意识，保护学生的合法权利；c加强师德建设，纯化师生关系。
2.创造新型的师生情感关系，应该做到：a.教师要真情对待学生，关心爱护学生；b.展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦；c.完善个性，展现个人魅力。
十七、新课程中教师角色将发生哪些变化？
1、从教师和学是的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；
2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
十八、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
3、在对待自我上，新课程强调反思；
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
十九、现代学习方式的主要特征是什么？
1、主动性
2、独立性
3、独特性
4、体验性
5、问题性
二十、当前课程评价发展的基本特点是什么？
1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
2、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
4、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
二十一、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？
1、评价的根本目的在于促进发展；
2、与课程功能的转变相结合；
3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
4、评价内容综合化；
5、评价方式多样化；
6、评价主体多元化；
7、关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。
二十二、如何建立促进学生全面发展的评价体系？
1、明确评价内容和评价标准；
2、选择并设计评价工具与评价方法；
3、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；
4、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。
二十三、如何建立促进教师不断提高的评价体系？
1、明确评价内容和评价标准；
2、设计评价工具；
3、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据；
4、明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划。
二十四、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
1、改变了教师教学的方式和学生学习的方式；
2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；
3、改变了教师对教学能力的认识。
同样是这一位同学，为什么大家可以用不同的分数来表示呢？
生：因为把她放在不同的范围下，单位“１”不同，平均分成的总份数也不同。
问题：请你对于这一匠心独运的结尾，作一简要评价。
对于这一匠心独运的结尾，我们不难发现三个巧妙的作用：
一是让学生“对自己满意的站起来”，使其通过反思自己的学习过程及知识的掌握程度，产生自我认同，促进自我评价；同时，评选出“发言最积极的同学”，引导学生相互赏识，相互学习。有意识地培养了学生的评价意识，增强了学习的自信。
二是借学生的嘴说出他们最满意的地方时，学生所述的也正是本节课学习的主要方法、过程以及知识重点。这就巧妙地代替了常规的教师总结的环节，通过学生表白，不着痕迹、提纲挈领地完成了对所学知识的梳理。
三是通过用所学的分数来述说站起的人占几分之几，又巧妙地构成了一个巩固练习的环节，既加深了对分数意义的理解，又培养了用所学知识解释生活现象的能力，强化了应用意识，使学生真正体验到学有所用。
从国外一堂课谈新课程下的教与学 小学生乔治把喷水壶放在教室外面窗台上的时候盛满了水。过了几天，喷水壶里面几乎什么都没有了。他觉得很奇怪，因此，科学课一开始，乔治就问道，“是不是有人把喷水壶里的水喝了？还是有人把它倒了？”这时，乔治的老师格林小姐并没有回答他的问题，而是问学生们：“水跑到哪里去了？”玛丽认为，如果没有同学去动喷水壶，那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑出来把水喝光了。全班同学决定检验玛丽的看法对不对，他们把喷水壶盖上，第二天早晨发现水位没有下降。孩子们认为这已经证明了玛丽的看法是对的。格林小姐却问道：“你们能够肯定威利在夜里从笼子里跑出来了吗？”学生们几乎都对此表示肯定。他们还想出了一个妙主意来证明给老师看。他们把笼子放在沙盘中间，将沙抹平。过了几天之后，孩子们看到沙上没有脚印，水位没有变化，此时孩子们认为威利夜里没有跑出来。这时另一个学生说：“水被盖着，威利根本看不到水。”于是全班同学决定把笼子放在沙盘的中央，并把喷水壶的盖子拿走了。第二天，他们发现水位下降了，然而沙子上没有留下一个脚印。现在学生们肯定仓鼠没有喝壶中的水。
格林小姐建议孩子们把一个盛水的容器放置在窗台上，每天测定和记录它的水位，然后把这些纸条标上日期后贴在一张大纸上构成一个图表。几天之后，孩子们发现水位一直在下降，但是每天降低的尺度不一样。经过对“不一样”的讨论后，一个叫帕特里克的学生联想到烘干机烘衣服的情况，他就得出结论说：温度较高时水就消失得较快。此后，他们还进行了两项研究：一项是盛水容器口径大小如何影响水消失快慢的实验，另一项是用一把扇子在盛水容器上扇动是否会使水消失得更快。
问题：
这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。
其实这就是我们初中物理所说的热现象之一（蒸发），想起了自己以前在课堂上苦口婆心对学生讲授其知识要点，为了加强记忆还列举出不同类型的异同，但有些学生是课堂上明白，课后就糊涂了。而国外这些小学生通过自己的切身体会得到这些知识，我相信他们一辈子也不会忘记的。下面就以这则案例为契机简单谈谈新课程下教与学的关系。
物理课程标准的基本理念主要概括为：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。”强调要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。物理教育的关键并不仅仅是让学生记住多少物理知识，更重要的是，要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识物理的方法，养成正确的物理思维习惯。
