小学英语PEP三年级下册教学计划（精选10篇）
新学期，新气象。2013年新学期伊始，为了圆满完成新学期的英语教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时为了进一步提高学生的英语学习能力，使其养成对英语的浓厚兴趣，现结合本年级学生的实际情况和英语教材的内容，制定出本学期的英语教学计划。
一、学生情况
在学习了一学期的英语之后，三年级学生已经具备了一定能力的英语基础。其中，学生对最基本的26个字母、简单的英语会话等都掌握较好。但由于基础薄弱，学生们学习新的知识还是比较困难。因此，在三年级启蒙学习阶段，引导小学生继续保持对英语的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。教师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解、把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，提高课堂教学效率。
二、教材分析
三年级下册英语教材是由人民教育出版社出版，此教科书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重学生学习兴趣的培养，每单元都以有趣且实用的主题，主题与学生的生活息息相关。例如：第一单元的主题是国家和人物。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
5、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
三、学习目标
1、在英语学习过程中，学生学会与同学和周围的人交流，提高学习英语的兴趣，养成学习英语的积极态度，并建立初步的学习英语的自信心；学生能形成一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的记忆和思维能力。
2、能听、说、读、写26个英文字母，能准确地听、说、读、写出60个单词（包括国家、亲属、动物、方位词、水果、及数字6个话题的词汇），并能简单的运用。
3、能熟记16个英文短语及句子，并能简单地运用。
4、能听懂教师的简单指示语，并能按照指令做出相应的动作
5、学会4个英文小制作。
6、会唱8首英文歌曲。
7、能画三幅画，并用英语对图画做介绍。
8、能了解7项简单的中西方文化知识。
四、教学方法：
（一）会话教学（Let’s talk/Let’s play）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学（Let’s learn/Let’s do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应融词汇于会话教学中，力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性游戏。充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）
（三）歌曲与哥谣教学（Let’s sing/Let’s chant）
学歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
（四）趣味故事教学（Story time）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
五、教学进度表
周次 时间 教学内容
教学目标 2．27-3.1 Unit 1 Let’s learn, Let’s chant and Let’s talk
1.会读和写Unit1的重点单词及句子。2.能运用重点句型进行会话。3.了解字母a 的发音规律。3.4-3.8 Unit 1Let’s learn，Let’s do，let’s check and story time.Test of Unit 1.Unit 2 Let’s learn,let’s do and Read and say.1.能根据教师提示语辨别重点单词。2.角色扮演小故事。3.11-3.15
1.掌握Unit1的重点单词及句子。2.会读和写Unit2 的重点单词及句子。
1.掌握Unit2的重点单词及句子。2.能运用重点句型进行小组对话。
1.能运用重点句型进行会话。2.掌握字母a在单词中的发音。1.会读和写Unit3的重点单词及句子。2.能运用重点句型进行会话。
1.掌握Unit3的重点单词和句子。2.能根据指令表演出小动物，看到动物卡片能说出动物名。
1.能运用重点句子进行小组会话。2.能小组角色扮演小故事 4 3.18-3.22 Unit 2 Let’s learn，Let’s do and let’s talk.5 3.25-3.29 Unit 2 Let’s do, let’s talk and let’s check.6 4.1-4.5 Unit 3 Let’s learn，Let’s do and let’s talk.7 4.8-4.12 Unit 3 Let’s chant，Let’s learn and let’s check.8 4.15-4.19 Unit 3 Let’s do,read and say,story time.Revision from Unit 1-Unit 3.The mid-term examination.9 4.22-4.26 1.复习一至三单元的重点单词和句子。2.期中考试中。4.29-5.3 Unit 4 Let’s learn, Let’s chant and Let’s talk.1.会读和写Unit4的重点单词及句子。2.能运用重点句型进行会话。
1.能两人一组问答物体的位置。2.角色扮演对话内容。1.掌握Unit 5 的重点单词和句子。2.会用重点句型进行会话。11 12 13 14 15 16 17 18 5.6-5.10 5.13-5.17 5.20-5.24 5.27-5.31 6.3-6.7 6.10-6.14 6.17-6.21 6.24-6.28 Unit 4 Let’s talk, Let’s chant and Let’s do.Unit 5 Let’s learn, Let’s chant and Let’s talk Unit 5 Let’s talk, Let’s do,let’s check and story time.1.会读和写出Unit5的重点单词和句子。2.能两人一组对话。Unit 6 Let’s learn, Let’s chant and Let’s talk Unit 6 Let’s learn, Let’s do and read and say.Unit 6 Let’s check and story time.Recycle 2 Revision from Unit 1-Unit 6.The final examination.1.会读和写Unit 6 的单词和句子。2.能运用重点单词进行会话。1.掌握重点单词和句子。2.角色扮演小故事。1.掌握四至六单元的重点单词和句子。2.做练习。1.复习四至六单元的重点单词和句子。2.考试。期末考试
商都县西井子中心校
一、学生学情与教学目标定位
义务教育阶段的英语课程应面向全体学生, 体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。明确的目标使教学活动自始至终都处于期望的、有目的地控制之中。在这堂课上, 两位老师对教学目标有不同的定位, 分别确定为:
1. 结合学生起点, 准确定位教学目标。
一切教学都必须从教给学生能借助已有的知识去获取新的知识, 这是最好的教学观念之所在。大多数教师对于本课教学内容中出现的例词, 确定教学目标为感知和了解, 只要求学生在例词的首字母和所教字母之间建立相应的联系, 不需要认读 (如教学目标A) , 但是就本地城区学校而言, 学生英语学习起步早, 很多学校在一二年级就开设了英语课, 也有相当一部分学生在校外兴趣班接触了英语。所以, 尽管这节课是“Letters and Sounds”教学的第一节课, 也必须关注学生已有的知识储备。教师B在目标定位上略有提升的做法更加符合学生的学习基础, 而且在教学实施过程中也顺利地达成了预设的教学目标。
2. 根据学生特点, 关注隐性教学目标。
很多教师都认为:“Letters and Sounds”这种课型枯燥乏味, 很难激发学生的兴趣, 更谈不上学生情感的渗透和培养。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键, 教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。教师要帮助学生有效地使用学习策略, 不仅有利于他们把握学习的方向, 而且还有助于他们形成自主学习的能力。两位教师在教学目标定位上均未涉及此类隐性教学目标。其实, 根据三年级学生的生理、心理特点, 学生学习兴趣的激发和培养尤为重要, 而对于初学者, 学生学习态度、学习方法、学习习惯、学习规范的养成则是重中之重, 教师应在此方面进行相应的目标设定, 并在教学过程中落实和体现。
二、教学内容与学习策略培养
英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等, 教师在教学中要有意识地渗透学习策略的训练, 引导学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。课型不同, 教学内容不同, 学习策略培养的侧重点也会有所不同, 在本课教学中, 两位教师在培养学生学习策略上应做到:
1. 凸显学生主体, 全方位引导学生自由表达。
学生在课堂上不再是被动的接受者, 而是主动的参与者。在教师示范到位的前提下, 教师能够做到尽可能地创造机会让学生在pair work, group work等形式中自主学习, 自由表达, 把更多的说话权还给学生, 学生参与面广, 质量高。比如, 教师B在教学字母Dd发音中做到:
(1) T:What about letter Dd’s sound?Read!Duck, dog, duck, dog!
引导学生通过朗读单词发现D在单词中的发音。
(2) 请学生看“发音动画”的视频, 让学生发现D的发音。
(3) T: (模仿视频) ddddd, ddddd! (学生说一说)
(4) T:Dd, Dd, ddddd, ddddd, duck!Together!… (学生齐读)
(5) T:What about dog?
学生同桌练习chant, Dd, Dd, ddddd, ddddd, dog!
(6) T:Make a new chant in group. (请学生任选一个字母, 四人小组, 自编chant。)
Aa, Aa, aaa…, (a______)
Bb, Bb, bbb…, (b_______)
Cc, Cc, ccc…, (c______)
Dd, Dd, ddd…, (d_________)
在这一环节中, 教师只是起到了一个示范引领的作用, 而留足时间让学生自己说, 同桌练习说, 小组合作说, 学生通过大量的有梯度的练习, 激活了思维, 训练了语言。
2. 重视学习规范, 多维度引导学生学会学习。
在义务教育阶段, 学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。在初学阶段, 教师要特别重视学生学习习惯、学习规范、学习方法的养成。比如:在教学字母Aa读音环节——教师A通过让学生看口型, 听音, 模仿, 辅以手势表达等方式帮助学生养成良好的学习习惯。在教学字母Aa书写时, 教师B通过以下几个环节来落实书写规范:
(1) T:Look, this is letter Aa.Big A, small a. (大小写字母单独出示, 引导学生发现大小写的概念。)
(2) T:Let me write.Show me your pencil.Write!1—2—3!1——. (教师拿记号笔在四线格纸上示范, 用缓慢朗读的声音驱动笔画的起止时间, 同时学生一笔一笔跟着书写。)
(3) T:Check in pairs. (看一看同桌的书写, Yes or no?让学生在校对、比较中互相学习和提高。)
(4) 看动画, 再次整体感知笔画顺序。又如, 教师B在拓展延伸环节, 自制简易教具如左图:
各个位置的字母设计如日历可以翻页, 教师在使用时, 中间的a不变, 两边的音素不断替换, 通这样多层次地重复基本音, 引导学生学会基本的拼法。“Letters and Sounds”教学中学生看形、听音、模仿、跟读、书写、交流等习惯和规范的养成是非常关键的。教师应在课堂上逐步让学生养成正确的学习习惯, 形成良好的学习规范, 为进一步学习打下坚实的基础。
三、文本拓展与情感态度渗透
不少教师都可能会认为字母、语音教学关注更多的是语言知识和语言技能, 从教学内容来看, 是很难找到情感激发的切入点的。对“情感、态度与价值观”的培养既要有机地结合课程教材内容的性质和特点, 又要把握课堂教学活动的情境和氛围, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。教师B在本节课的拓展延伸环节, 自编绘本故事“cat and dad”, 如右图所示:
教师B通过音乐情境让学生感受故事的氛围, 通过夸张的图片让学生理解故事的内容, 通过让学生朗读最喜欢的一句话来激发学生的情感。从朗读中去感知情绪, 体验心情, 相同的语言如果以不同的心情, 不同的语调来朗读, 效果会有很大的不同。比如, 在朗读“Mad cat!Sad dad!Bad cat!”等语言时, 学生运用丰富的语调配以适当的表情和体态, 这时, 学生不仅仅是在说语言, 而是融合了自己的想法、感受和理解, 用心在表达情感。学生在充满情感的体验中学习语言, 提升了语言学习的意义。
四、教学实效与细节处理
本课为新教材“Letters and Sounds”第一课时, 两位教师在接触新教材时间短, 准备时间紧, 资源相对少的情况下, 能够分析教材, 尽可能地读懂教材设计者的编写用意, 尽可能地增加学生输入的机会。以学生的兴趣为出发点, 关注教学环节的实效性。充分利用好课本、作业本, 有选择地使用“phonics”配套教学资源, 为教学目标服务, 具体做法如下:
1. 利用字母栏, 渗透字母的概念和意识。
“Letters and Sounds”这一页安排了Listen, repeat and chant, Listen and circle, Write and say以及字母栏这四块教学内容, 有些教师在教学时可能会忽略这26个字母的排列或者不知道教材这样编排的用意, 笔者认为有以下三点用意: (1) 对26个字母的整体感知, 让学生初步感知字母的形和26个字母的简单信息。 (2) 了解今天所学字母在字母表中的大致位置 (以红色标注) 。 (3) 不断复现, 让学生不断接触、渗透并强化字母的概念和意识。教师A关注了这部分细节并做了相应处理, 如:
T:Do you know all the letters?Look at this page, here it is. (PPT呈现课本第16页图片, 引导学生观察最下面的26个字母, 用红色圈出)
T:How many letters can you see?
T:Next time, if you want to know some letters, you can find them here.
T:Today we will learn four of them. (我们将学习最前面的四个字母) They are A, B, C and D.
教师通过明晰的语言, 唤起学生对这部分内容的注意, 同时指导学生使用字母栏。
2. 善用教学艺术, 激活学生的多样感官。
英语教学艺术经常使用一些艺术表现手法, 如:幽默、机智、比喻等, 使枯燥、呆板、平淡的教学变得风趣、灵活、新奇, 从而使学生处于兴奋状态, 提高了教学效率。让枯燥的字母教学灵动起来, 带有一定的幽默元素, 教师B通过幽默卡通的“Fun with phonics”视频材料, 让学生通过看视频, 了解字母的发音, 在操练时, 让学生的嘴巴、耳朵、手、脚都动起来。比如, 在教学发音d时, 通过拍手有节奏地打节拍, d-d, d-d-d-d-d, d-d-d-d, 通过跺脚, 模仿走路“得得”的声音, 吸引学生注意, 有利于对语言的理解。又如, 教师B设计找房子活动:
T: (教师拿出ABCD四座印刷体门牌的房子) They are house… (引导学生说ABCD)
T:Where is cat’s house? (移动图片cat) A?B?C?D?
S:C!
T:Yes?Let’s read like this:Cc, Cc, cat! (拿出ant) What about ant?
(请几人上台把ant, bird, duck, dog放入正确的房子里, 同时拿出apple, crayon, book, bag。)
T:What about this? (也让学生移动)
T:Let’s check...Yes?Very good! (拍手) Let’s read like this:Aa, Aa, apple!Aa Aa ant!1, 2, go!
T: (点题) Good, Aa, Bb, Cc, Dd, They’re letters (字母) .
教师B这样的设计形式活泼, 充满童趣, 让学生在动手找房子的过程中认知字母Aa, Bb, Cc, Dd, 同时在字母和单词之间形成了联系, 为读音教学作铺垫。通过分类和图片对比, 了解字母的形状, 有助于学生音形义相结合。
3. 巧用教学资源, 及时巩固并检测。
学习过程中的检查能够为教师及时地提供反馈信息, 有助于教师发现学生学习中存在的问题, 适当地安排, 调整教学内容和教学进程, 为学生提供适性的教学, 教师利用课堂练习等活动, 检查学生的学习成效, 并进一步巩固所学内容。关于课堂检查, 两位教师做法如下:
教师A通过摆一摆、读一读的活动, 检测学生对所学字母音、形、序的掌握情况, 通过听一听, 做一做, 让学生在兴高采烈的气氛中巩固字母的相关内容。教师B利用书本中的听音练习, 及时巩固新学, 对学生进行检测。又如:
在书写检查过程中, 两位教师分别借助书本和作业本, 学生进行练习, 教师检查。比较两种做法, 教师A的做法不建议采用, 原因在于书本上的字母不是规范字体, 和学生四线格上的书写是不同的, 教师要利用好手头教学资源, 正确引导学生养成良好的书写习惯。教师B利用课堂作业本进行规范书写是可行而有效的。教师利用不同的检查方式和手段, 其目的都是为了了解学生新知的掌握情况, 为进一步改进教学策略提供依据。
对于新增“Letters and Sounds”板块的把握和处理, 教师们有很多的困惑和问题, 但如果教师们能坚持以课程标准为导向, 以生为本, 关注个性差异, 以学生基础为出发点设定目标, 以学生能力发展为方向的设计教学, 立足教材, 善用巧用资源, 最终肯定能探索出一条有效的符合学生发展的教学之路。
PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A Let’s learn
【目标】
总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语交流有关个人的信息。
分项目标:
【教材分析】
本单元的话题是“天气”,是4年级第4单元教学内容的延续,围绕一年的四个季节展开话题。本单元,在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,如描述天气情况的形容词:cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等都已经出现过。本单元是对过去的一个提升。因此在学习时,可以以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习难度,唤起他们原有的记忆,去学习新的知识。本课时是一节单词课教学,内容简单,内涵丰富。
【学情分析】
五年级学生已经学过两年多的英语,学生已经有一定的英语学习基础。学生已经有“warm,hot,cold,cool”等的词汇以及句型“What’s the weather like (today/ in...)? It’s...”的积累,是二级目标学习的第二学期。
【教学目标】
1.学生听、说、读、写四会单词spring,summer,fall,winter,season
2.学生建立词汇spring,summer,fall,winter,season和相关事物的联想。
3.学生学习并恰当使用句型“What’s your favourite season?”并交流。
4.学生了解世界不同地域的天气状况,了解中西方在谈论天气时的异同。
【评价设计】
1.通过步骤二1,步骤三1+2达成目标1。
2.通过步骤二1(3),步骤三2达成目标2。
3.通过步骤二2,步骤三3+4达成目标3。
4通过步骤二2(3),步骤四体现目标4。
【教学过程】
一、热身导入,激活所学
1.问候:略
2.歌谣吟唱:4年级4单元歌谣
二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿
1.词汇教学
根据课标,结合学生英语学习的困惑,力求在词汇教学中能够做到:
注重方法训练,例如:tall→fall,windy→winter, mum→sum→summer
关注词汇外延,例如:fall (秋天、瀑布、落下)
注重词句联想:例如:Fall is golden. Fall is yellow.
本教学设计以板书中的四棵杨树的树叶变化为线索,教师和学生共同完成树叶的绘画,呈现一年四季的变化。以Spring词汇教学为例。
What’s the weather like in Hong Kong/ Harbin/ Kunming?
Which season is it?
(1)听音呈现:播放四季的英语视频,并伴有英语解说,整体感知。
T:What’s the weather?Which season is it?
(2)定格春天图片,学生猜测。
(3)板书呈现:教师板书Spring,并版画树叶。
(4)尝试拼读:ring →pring→spring,
(5)听录音验证,强化模仿
(6)词汇拓展:Spring:春天、泉水
(7)词句关联:Spring is warm.Spring is green. Spring is beautiful.
2.句型教学关注梯度
How many seasons in a year? What’s your favourite season?
season→favourite season→your favourite season
→What’s your favourite season?
(1)师→生问答;生→师问答;生→生问答;集体→个体问答;个体生→个体问答
(2)任务驱动,关注个体:
例如:A: Hi, Sarah.What’s your favourite season?B:Fall.
[Name&Season&Sarah&Fall&…&…&]
3.视频播放,了解文化
播放两段英国人在乘地铁时的交流视频,请学生判断他们是陌生人还是熟悉的人,进而了解中西方在谈论天气时的不同。
三、多种方式巩固所学
1.听歌感知,激趣抢答。播放《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《爷爷为我打月饼》英文版歌曲,学生抢答说词语。
2.看图写词,巩固单词书写并描述图片。给出济南市四季的图片,学生书写单词,并针对一幅图描述。
3. 选择图片,学生问答。学生应用What’s your favourite season?进行两两问答巩固所学句子。
4.连句成段,激发表达。学生看图独立阅读,在横线上填写所缺的单词,写出相应的季节。
Seasons in Jinan.
In ________, it’s very hot.In ________, it’s warm and sunny.
In ________, it’s cool and windy.In ________, it’s cold and snowy.
What’s your favourite season?
四、拓展知识,课外延伸
教师指着地图,问学生我国海南的天气状况,是什么季节?对学生进行地域不同,天气不同的地理知识渗透。接着问学生世界各地此刻的天气状况,鼓励学生进行课下了解和探究,并完成某一地的季节描述。
五、课外练习
1.听录音并模仿,试着以“spring,summer,fall,winter”为主题,与以前所学的颜色词汇、天气词汇、服装词汇,用你学过的句型进行简单的描述。
2.以小组为单位调查海南、悉尼、朗伊尔、内罗毕的天气状况,并完成其中一个城市的季节描述。
(2011-10-10 19:56:01)转载▼ 标签： 分类： 与书同步
杂谈
PEP小学英语三年级下册教学设计
Unit 6 At the zoo 第二课时 一 教学目标 1.知识目标：
① 学生能听懂，会说本课对话。并在情景中运用small, big, long, short, tall。
② 学生能在设置的情景中灵活运用句型：“It has„„ ”；“ Look at„„”；“It’s so„„”。2.技能目标：
① 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。② 培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。
3.情感目标：培养学生爱护动物和热爱欣赏并大自然的情感。二 教学重点和难点
①重点：句型“Look at„„”；“It has„„and„„”；“It’s so„„”。
②难点：单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词，单复数的运用。
三、教学媒体设计
空中英语总体思路是让我们合理地利用这个资源，让光碟辅助教学，使任何地方的教师都能上好英语课。通过光碟上的部分内容的选用，活跃了课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣，使课堂更生动具体。学生通过观看光碟中老师的示范朗读和表演，认真模仿，不知不觉地学习英语，教师边播放边适时暂停，引导学生听清发音，观察碟中老师的口型，在游戏、竞赛、歌曲、歌谣中激发学生的学习兴趣。四 教学过程
（一）Step1.(Warm-up/Revision)
1、师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。T:：Hello,Children.do oh do!Ss ：Hello,Miss Zhang,do oh do!T： Hello,children,do oh do!T and Ss： Hello,Hello.Hello!【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children，课前的简单问候拉近老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。
2.（教师在黑板上板书Group1 and Group 2）Let’s have a race.If you are the winner, you can have a chocolate（教师边说边示意小奖品）for your group and you can put it on the Bb in your group.Ok? Ss: Yes.[设计思路] 奖励措施能够调动学生的学习积极性和加强团队合作意识。
Step 2 观看多媒体，师生一起做Let’s do。Tall,tall,tall, Make yourself tall.Big,big,big, Make your eyes big.Long,long,long, Make your arms long.Short,short,short, Make yourself short.Small,small,small, Make your eyes small.Short,short,short, Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。Step3.Let’s learn
Presentation of the new words(1)Teach small, big, long, short, tall ,children and funny(a)Lead-in and practice T:Boys and girls, look at the screen, watch Mary’s mouth,and listen carefully, please.(播放课件，当Mary老师读完后，教师在黑板上四线格中板书生词，并让学生用手指画笔划，跟着教师一起拼读字母)T: Show me your finger.Let’s write it together.T: Now, repeat after Mary.(b)Let’s check
T: Who can try?(检查几个同学)T: Now, let’s go on.(播放光碟，提示学生要仔细观察Mary老师的口型，先听清楚发音再跟读)㈡Presentation 1 Presentation new sentence（1）观看动画听描述猜动物，呈现句型“It has„„”听示范，跟读两次。
T：Boys and girls, Let’s play a guessing game,listen，It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an„„ T:Very good.T:It has„„(教授句型It has„„)T:Please listen to the Mary and repeat.Ss:Ok.（2）继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后听示范并跟读。
T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.（3）两人一组利用单词图片进行猜动物游戏
S1:It has a long tail and big eyes.What’s the animal ? S2;Monkey.S1:Yes, here you are.S2:Thank you.„„
【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
2、Presentation dialogue ①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。
T:Do you love animals? Do you like the zoo? Today, Mike and Sarah go to the zoo, Let’s listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?” S: „„
【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话
T:Look at the screen then act this dialoge out in your groups.T:Your turn,please.Ss:„
A、将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
B、让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
C、让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have „.形容他人时说： He/She has long hair.形容小动物时说： It has a long nose.D、教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.Or:
Look at Mary(Mike/Tom).She has big eyes and small nose.She has long hair.She is happy.㈢ Practice
1、做Let’s practise 部分的练习。
按照课件中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have „.接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。2．Let’s chant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!
【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。3.make dialogue T:Boys and girls, Do you have toys?Take them out.Describe your toys in your group.You can do like this;Look at the rabbit, It’s short,It has„„
T:Ok,let’s visit the zoo.三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。
4、Wrap-up(1)总结本节课所学内容.T: Boys and girls.You have a good job in this class.What have we learned in this class? S1:我们学习了 „ S2:„ S3: „
(2)总结本节课活动情况.T: Excellent!We have learned seven new words---small, big, long, short, tall ,children and funny and three sentences “It has„„ ”；“ Look at„„”；“It’s so„„”.Now,Let’s look at the blackboard.Which group is the winner? Let’s have a look.In Group 1/2, What are they? They are twenty chocolate。（教师引导学生总结奖品数量，以奖励的形式来鼓励学生多多参与）㈣consolidation and extension 1.画出你喜欢的动物并涂色
本学期，我担任三年级的英语教学，完成了全部教学内容，回顾这一期的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。经过一学年努力学习，学生的英语水平提高了，同时也取得了一定的成绩。由于现在正在进行课程改革，英语教材版本不断更新，使我在英语教学中遇到更多难以解决的实际问题。针对班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实，教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
其次培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说：“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
再者在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表，而且教师经常巡视和抽测。既要学习新知识，又要巩固旧知识，做到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高判断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养，辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。
301班 张海芳
教学内容：
Let’s talk本部分主要通过情景会话，让学生学习使用：Look at…..It has …..It’s so…..”的句型介绍动物特征。
Let’s practise本部分借助动物玩具复习巩固A部分的句型“I have …..”以及生词small, big.教学目标：
学会使用“It has …..”和“It’s so….”句型来描述相关动物。
教学重点：
会用“It has …..”和“It’s so….”句型对动物的特征进行描述。
教学难点：
have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
教学准备：
录音机、动物图片、玩具、面具、字母卡、磁带。
教学过程 ㈠复习热身
1．师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。
【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children
2、观看光盘，师生一起做Let’s do。Tall,tall,tall,Make yourself tall.Big,big,big,Make your eyes big.Long,long,long,Make your arms long.Short,short,short,Make yourself short.Small,small,small,Make your eyes small.Short,short,short,Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。
㈡呈现新课
1．呈现新句型
①观看动画听描述猜动物，呈现句型“It has……”听示范，跟读两次。
T：Boys and girls,lets play a guessing game,listen;It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an…… T:Very good.T:It has……(教授句型It has……)T:Please listen to the sally and repeat.Ss:Ok.②继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后听示范并跟读。
T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏
【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。
2．呈现会话
①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。
【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。
②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话
【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。
㈢趣味操练
1．Let’s chant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!
【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。
2.创编对话
【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。
㈣课外活动
1.画出你喜欢的动物并涂色
2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。
1.能写清楚活动的过程, 学习为作文加题目。
2.学习抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。
3.在动笔习作和评价交流的过程中, 感受习作的乐趣, 树立习作的信心。
教学重点:
观察人物的动作和表情;用比较通顺的语言书面表达所见、所闻、所感。
教学准备:教学课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、开展活动, 点拨方法
1.孩子们, 这节课, 我们来玩一个好玩的游戏, 木﹒——头——人。
2.交待游戏要求:每个同学的头、手、脚摆有趣的造型;保持1分钟。
3.师生拍手唱儿歌, 生摆造型。
4.教师引导:教室里静悄悄的, 听, 有没有声音;看, 周围的同学都做了些什么动作。……才过1分钟, 你的手、脚怎么样, 心里是怎么想的?……时间马上到了, 5、4、3、2、1时间到!
5.“面”的指导。
(1) 在这60秒里, 你看到了什么?引导学生用“有的……有的……还有的……”说同学们的表现。 (2) 在活动中你听到了什么?心里又是怎么想的呢? (板书:听想)
6.“点”的指导。
刚才呀, 各种各样的木头人出现在了我们的教室里, 不过, 老师发现有一个木头人很特别——请生摆造型。
(1) 引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势? (2) 再从头、脚、身子等引导观察。抓住了木头人的动作。 (板书:动作) 。 (3) 请同学们给木头人的面部来个特写。观察的是木头人的表情。 (板书:表情) 看到他这个样子, 你猜想他想干什么? (4) 小结:刚才我们一起观察了木头人的动作和表情, (扣板书) 请同学们把刚才前面同学说的按先说整体印象, 再分别介绍头、脚、身子的顺序, 连起来给大伙介绍一下。 (5) 运用刚才的方法, 同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。
7.总结:孩子们, 咱们的活动虽然只有短短的60秒, 但你们的收获可不小, 你们已经掌握了观察活动的方法, 用眼看、用耳听、用心想;同时, 重点观察了人物的动作、表情。 (扣板书) 如果用通顺流畅的语言将你观察到的认真地写下来, 就是一篇好习作。
【本环节教学理念:本环节设计了三个达成目标:一是教给学生在活动中观察的方法:用眼看, 用耳听, 用心想, 培养学生仔细观察的习惯和能力。二是教给学生按一定的顺序将自己观察到的表达出来。三是教给学生抓住活动中人物的“动作和表情”写好活动的方法。】
二、读题审题, 拓宽思路
1.在学校里, 你还参加过哪些像木头人一样有趣的活动?今天我们就用笔把这些快乐写下来。看, 我给大家带来了一个好消息, 学校校刊正在开展一次征稿。 (出示习作百花园的要求) 快速默读, 你获得了哪些信息?
(1) 明确了“写什么” (板书:写一次活动) 。 (2) 明确了“怎么写”, 将活动的过程写清楚, 并加上题目。
【本环节教学理念:“作文应该是生活的一个项目”, 是生活的需要, 是情感的自然流淌。孩子们为什么要习作?参加孩子们喜爱的《少年先锋报》的征稿活动激起孩子们想把自己喜欢的活动记录下来的兴趣, 让孩子们明白:习作是为自己所“用”。审题能力是学生写好作文必备的最基本能力, 征稿启事的内容就是“习作百花园”的要求, 既让学生明确了本次征稿的要求, 也培养了学生的审题能力。】
三、学生习作, 师巡指导
师:今天在课堂上我们只完成活动过程中最精彩的片段。选择你参加过的喜欢的一次活动为内容, 以“_______活动开始了”为开头往下写。
四、师生共评, 指导修改
1.大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。
2.评改一篇习作。
(1) 对照本次习作的要求, 看看这篇习作活动过程是否清楚, 是否抓住了人物的动作、表情。 (2) 你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习? (3) 你对这篇习作有什么建议吗?师生共同修改
小结:看来呀, “好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。
3.同桌交换欣赏习作, 发现别人写得好的词语和句子, 红笔用“△”和波浪线勾出来。需要改进的地方, 用修改符号改改或在空白处给他指出来。
【本环节教学理念:习作的交流评价, 是帮助学生提高习作水平的一个重要途径。此环节潜移默化地教给学生欣赏、修改习作的方法, 让学生养成反复修改习作的习惯, 在欣赏评价他人的习作中互相学习、取长补短。】
五、指导拟题, 连段成篇
1.刚才我们完成了活动过程精彩片段的描写, 再在习作中写上活动的时间、地点, 写写自己活动后的感受, 加上一个题目, 这次活动就写得更完整了。如果能拟上题目就更完美了。 (引导学生从活动内容、活动时的心情等方面拟题)
孩子们, 课后进一步完善和修改自己的习作, 老师期待着在校刊上能见到同学们的名字!
【本环节教学理念:这是学生接触习作以来第一次进行拟题指导, 除了让孩子们知道拟题的基本要求外, 主要是想拓展学生的拟题思路, 多方面思考拟题。让学生连段成篇, 完成整个活动过程的描写。】
教材简析
学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。
教学内容
初步感受简单事物的组合数
教科书第102页例2及相关内容
教学目标
1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力
教学难点
在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。
教具准备
课件、图片、答题卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）
【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】
二、主动参与，探究新知
1、探究搭配的方法
师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？
（学生动手操作，教师巡视了解、指导）
2、汇报展示搭配方法
师把教具卡片贴在黑板上
师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。
师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）
小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。
【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】
3、寻找简捷的表达方式
师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）
（学生汇报方法）
（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）
师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。
（生记录、计算，师巡视、了解、指导）
请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法
预设1：有序，用文字表达
灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙
蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙
3×2=6种
预设2：有序，用符号表达
① ② A1 A2
B1 B2 B3
3×2=6种 3×2=6种
师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）
小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。
【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】
三、巩固新知，实践应用
1、早餐的搭配
①操作并列算式
师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。
（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）
②展示作业
请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。
师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）
2、照相搭配
①课件出示图片，引出问题
师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？
②现场表演、操作
老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。
③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。
师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。
【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）
【设计意图：培养学生的概括表达能力】
师进行全课总结。
五、布置作业
1、课本102页“做一做”第1题；
2、课本105页第6题。
教学反思：
教学目标：
（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon
（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学重点：
单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon
句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学难点：单词和句型的掌握。
教学准备：教师准备实物图片
教学过程：
新课呈现（Presentation）
1.教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
3.学生读、写所学单词的单复数形式
师生互动：巩固练习（Pratices）
出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。
出示ppt中的各种水果，学生回答英语。
呈现句型：
1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重点讲解。
学生自主练习句型
教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like …? 回答语为： Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：
A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：Guessing the word
利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。
（四）家庭作业（Homework）
一、教学内容与目标
（一）内容：本册教材共有六个教学单元，unit 1 Welcome back to school.unit2My family.unit 3How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6At the zoo.每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。两个复习单元，每单元授课3课时。本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。
（二）总体目标：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
具体目标：
1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首英语歌曲。
6、能听、说、唱7英语歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能对6项中西方文化知识有所了解。
二、教学建议
第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。此页不占课时。老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。教师可根据实际与需要进行调整：
1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；
2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。总之，教师可以根据实际情况和需要进行合理安排与适当调整。第9-10页为C部分，系选用内容（C部分2页），不占课时（也可调整为占用课时）。这部分内容中，如“英语歌曲”，可以根据教学需要，作为辅助性的巩固活动安插在6课时中，为中心教学任务服务。Story time 和Culture 也可视教学和学生的实际情况进行安排，趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是具有扩展语言和对不同学生分层教学的作用；文化部分的语言只需理解，不要求学生会说。
三、教材的编写特点
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生学习能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识;
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证个学段的顺利过度，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、小学英语教学中应注意的问题
1、教师形成正确的教材观：创造性地使用教材，做到用教材教确的教学观，而不是教教材。
2、教师形成教学的整体观：通盘考虑教材的处理，从大处着眼，从小处着手。既考虑单元内各课时的衔接与调整，也考虑本课内各环节的衔接与安排，还考虑各单元之间的衔承接与调整。
3、教师设计教学活动时充分考虑活动的实效性与高效性。各项活动应紧紧围绕教学目标，达到预期目的。课堂教学方法与活动形式可千变万化，但万变不离其宗，即：（1）突出教学目标；（2）活动紧扣主题；（3）突出重点，主次分明，动静搭配，讲究艺术。
4、教师设置情境，让学生在之中学习、操练、运用所学语言。只有通过在情境中的实践操练与活用，学生才能掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
5、教师应精心设计轻松愉快的活动作为落实教学任务的载体。只有让学生通过快乐的活动学有所获，学能致用，才能让学生对英语学习充满乐趣与自信，才能使学生由浅层次的对英语课课堂活动感兴趣发展为深层次的对英语学习产生持久的兴趣与自信心。
6、没有最好的教学方法，没有最好的教学模式，没有最佳的样板课。主动学习，加强交流，勤于探究，善于反思，不断提高，应是教师永恒的追求。
7、教学评价：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。所以评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。多采用表扬和鼓励和语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
各单元分析：
第一单元；Welcome back to school.教学目标和要求
1.能听、说、认、读单词：boy, girl, teacher, student.并能结合句子进行运用。
2.能听、说、读、描红字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.并能听懂,会说以这五个字母开头的单词:apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck, egg,elegphant.3．能听听懂、会说句子：We have a new friend today.I have a new friend.This is my friend...I’m from China.Where are you from? Come in.I’m sorry.It’s OK.并能在实际情景中运用。
4．通过学习Chant 部分的内容，熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。
5．能听懂Let’s do.中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
6．学唱歌曲“Boy and girl”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
7．能在图片的帮助下听懂、读懂英语故事，鼓励学生进行表演，扩展故事。
8．了解中国的妇女节,渗透西方”女士优先”的文明礼仪。
9.注重培养学生的爱国意识,和平意识及世界意识。
教学重难点分析
重点;学习单词boy和girl,并能用I’m a boy.或I’m a girl.I come from...来介绍自己。
难点:让学生理解Watch out!的含义,并能在情景中运用。理解歌曲Boy and girl的歌词。
字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee在四线格里的位置,发音时注意学生的口型和舌位。
教学建议：以学生表演传球的动作来使“Watch out!”形象化,以班级的男女生为实例让学生区别boy和girl,学生容易出错的地方是把boy 和ball的发音弄混,教学是应及时提醒。尽量让学生自己去听并理解歌曲，必要时教师给予指点。以鼓励性评价为主，让每一位学生都动起来。
课时安排:六课时。
第二单元；My family 教学目标和要求
1.能听懂,会说This is my family.Who’s that/this man/boy/woman/girl? He/She’s my „Come on!Let’s watch TV.并能在实际情景中运用。
2．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
3.能听说，认读father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用。
4.通过学习Chant,熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。
5.能听、说、读、描红字母： Ff, Gg, Hh, Ii并能听懂,会说以这五四字母开头的单词。
6.了解Story time.Good to know等部分的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,了解中西方文化中有关餐具的知识,培养学生的跨文化交际意识.7.学唱歌曲Father and mother...教学重难点分析
重点:如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。
难点:he和she的区别。
字母Ff, Gg, Hh, Ii在四线格里的位置,发音时注意学生的口型和舌位。
教学建议：可让学生带自己的全家福照片来练习句型,对单词的记忆应多用游戏法反复操练.he和she的区别看着简单,实际上学生最容易混淆,在这一单元中应反复呈现。
课时安排:六课时。
第三单元；How many 教学目标和要求
1.能听懂,会说: How many...can you see? I can see...How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
2.能听说,认读11—20的英语数字, 并能在实际情景中运用。
3.能听、说、读、描红字母：Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, 并能听懂,会说以这五四字母开头的单词:jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk, mouse,night, nest。
4.欣赏、学唱歌曲:Father and mother。
5.通过学习Chant,熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。
6.能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
7.了解Story time.和Good to know.的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
教学重难点分析
学会说11—20十个生词,特别是字母组合th的发音,注意学生的口型和舌位.字母Jj和Gg的区分.五个字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在四线格里的位置。
教学建议:以游戏法操练十个数字,对话表演的方式练习句型.通过模仿的声音和动作来认识动物。
课时安排:六课时。
Recycle 1 的单元目标及要求：
1能听懂，会说Guess!What’s in your/my...，并能在实际情景中运用。
2.能用学过的会话内容，介绍自己的家人，朋友，他们来自哪个国家，并能在自然的生活语言情境中熟练运用。
3．通过学习Chant,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。
4．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
5.学唱歌曲The more we get together.培养学生学习英语的兴趣。
6．通过有趣的动手活动，激发学生的学习兴趣，同时通过介绍自己的作品，训练学生的语言表达能力。
7.阶段小节。在期中复习阶段，注意分快总结，客观地分析成绩与不足，指出努力方向，在对学生进行评价时，要给予大多数学生较高的评价，给学习上有困难的学生以多多的鼓励。
课时安排:三课时。
第四单元；Do you like pears? 教学目标和要求:
1.能听懂、会说Do you like...? Yes, I like...No, I don’t like.What about...? Yes, please.I like...very much.Let’s have some...Certainly.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认、读pear, peach, grapes, orange, watermelon, apple,banana, strawberry;能听懂会说以Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt打头的单词：orange, OK, pear, queen, quiet, rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi.3.能听、说、读、描红字母：Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
4． 能听懂所接触的指示语，并能按照指令并做出相应的动作。
5．了解西方“打包”的内容，注意培养学生良好的饮食习惯。
6．了解Story time.和Good to know.的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
教学重点难点：六个字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的正确发音和他们在四线格里的位置。指导学生正确的口形和舌位。一般疑问句读升调，培养学生正确的语感。
教学建议：夏季水果比较丰富，多以实物展示，学生更容易接受。比如让学生自带水果介绍，然后做个品尝活动。单词做分类总结比较容易记住。
课时安排:六课时。
第五单元；Where is my ruler? 教学目标和要求:
1.能听懂,会说：Where is...? It’s in/on/under...Excuse me, can Iuse your...?No problem.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认、读bike, bus, taxi, jeep, desk, chair, lamp,walkman.并能结合句子进行使用。
3.能听懂一些简单的指令并能按照指令作出相应的动作。
4.能听说，认读字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并描红。
5.欣赏并学唱歌曲“Hide and seek.”
6.了解Story time.和Good to know.的内容。能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
7.教育学生有序地摆放物品，引导学生思考在自己的节日里怎样回报父母的爱。
教学重点，难点：六个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确发音。指导学生正确的口形和舌位。特殊疑问句读降调，培养学生正确的语感。正确使用in, on, under等表示方向的介词.正确使用Where is...? It’s in/on/under...Excuse me, can Iuseyour...?No problem.进行问答。
教学建议：游戏教学，快乐教学为主，但每一步都要考虑是否有效。可让学生通过做手工或画图来区别不同车辆的名称。语感的培养则需要教师示范，录音播放和课件观摩等多媒体教学。
课时安排:六课时。
第六单元；At the zoo.教学目标和要求:
1.能听、说、认、读单词giraffe, deer, big, small, long, tall, short 并能在实际情景中恰当运用。同时对学生进行爱护动物，热爱大自然的情感教育。
2.能听懂，回说一些有关介绍及描述的句子，如：Come on.Look at theelephant.It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.要求模仿正确，语调自然，并能在实际情境中进行运用。
3． 能听懂，会说一些国家或物品的英文缩写，如：CAN，UK，PRC，USA，CD，TV，VCD等，同时在学习中进行各国文化渗透。
4.能听懂一些简单的指令并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
5.通过学习Chant熟练词汇，同时培养学生的语言节奏感。
6． 能在图片的帮助下，听懂、读懂英文故事，并能进行表演，鼓励；学生扩展故事。教学重点难点：对物体形象的描述。I have...It has...的区分.教学建议: 教师领读单词,让学生看请发音时的口型和舌位,在加上适当的指点.句子播放录音,培养学生良好的语音语调.以激励性的方式让学生多说多练,在实践中突破难点。
课时安排:六课时。
Recycle 2 的单元目标及要求：
1．通过复习让学生能够在实际情景中运用4至6单元已学过的句型进行交际
2.通过各种游戏复习相关的水果，玩具，颜色等方面的单词，并能简单地进行描述。
3.熟练听说，认读并描红26个英文字母。
4.学唱“A B C song”。
5.通过完成键盘的制作，培养学生的动手能力和学习英语的兴趣。
运用所学英语进行交际，获取信息。
教学重点难点：句型I like...He likes...I’m tall.I can get...Can I have a/an...?等;能听说认读相关的单词;能听说认读26个字母.教学建议：
运用制作键盘和使用课件来练习26个英文字母。举行一个口语比赛，看谁能用本课句型说的句子最多，给予不同的奖励。
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