扬中市实验小学一年级

扬中市实验小学一年级（精选10篇）

扬中市实验小学一年级 篇1

第一学期2010——2011

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下。

一、领导重视，目标明确。

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

我校在校领导的带领下，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。

二、不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求。

1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

2、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。

学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请局教研室和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

三、以提高教育质量为主题，加速师资队伍培训。

1、加强教师培训，积极引导广大教师聚焦课堂，向课堂要效益:

（1）做好青年教师的培训工作，通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长；

（2）做好教研组长、备课组长的培训，为校本教研的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用；

（3）组织教师参加扬中市优质课评比、教学设计评比、教学案例研究，用

多种手段，对各年龄段的教师进行再培训，帮助教师克服在成长中出现的高原现

象，引导他们关注和解决教学中的常态问题，进而优化教学过程，提高课堂效益。

2、加强校本管理培训，提高规范教学的校本管理能力，向管理要质量：（1）

加强校本研究的规范化管理。精心组织，严格执行，强化考核，提高校本研究的实效性。（2）对照文件精神和目前我校在教学管理中存在的问题，聚焦教学管

理中的备课、上课和作业三个重点环节，用到位的教学管理保证高质量的备课，用高质量的课堂保证高成效的教学，用精而优的作业保证减负增效的真正落实。

3、强化教学管理与教学研究工作，认真总结多年的成功经验，全力打造“高

效能、轻负担、高素质”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯实教研过程研究，发挥科研的先导作用，促进教

师专业成长，塑造科研教师群体，以科研促实效，以科研促发展。

5、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针

对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等

基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理

论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教

学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反

思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

6、重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。

我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新

课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导

员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

四、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

1、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相

关资料的收集。

2、立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展“实施新课程交流日”活动。

以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教

育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

3、立足岗位培训，着力打造名师。组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展教学设

计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。

4、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。目前我校新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我们要继续以年级组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“走进新课程课堂教学大赛”成为为教师搭建展示年组凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

5、注重日常教研活动的资料管理。学校要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等，并编辑成册。

6、加强校本培训的管理。

校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。

江苏省扬中市新坝中心小学 篇2

江苏省扬中市新坝中心小学创办于1904 年，是扬中市历史最悠久的一所百年老校。学校现占地面积22218 平方米，有教学班级33 个，在校学生1272 名，专任教师88 人。其中，中学高级教师3 人、镇江市骨干教师1 人、扬中市学科带头人3 人、扬中市骨干教师14 人。

学校秉承“明理崇德”的校训，践行“以美育人，塑七彩人生” 的办学理念，明确地提出了新小教师行动纲领：“悦纳自己、提升自我、尊重同行、关爱学生、善待家长、笑对人生”，提炼了新小精神：“每天都是新的开始，每天都有小的进步”。

近年来，学校在创建教育现代化的过程中，致力传承中华传统文化、夯实文化底蕴。学校营造了浓厚的阅读氛围，设立阅读开放区，打造主题阅览室，安排每天中午20 分钟的全校师生阅读时间，上好每周三下午的绿色阅读指导课，交流必读书目和选读书目阅读情况，将《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《唐诗三百首》等国学经典推介给学生，在每个班级设立读书吧，鼓励学生利用课余时间阅读传统文化书籍。

学校设有篆刻、楹联、书法、二胡、古筝、版画、风筝扎制、泥叫叫制作、柳编、围棋、象棋、武术等社团，每周两节课的活动时间;每月开展全校师生书画展，撰写中华传统文化中有关“修身、励志、做人”等方面的名言警句;为进一步提升教师专业素养，今年3 月，学校20 位语文教师加入了凤凰语文“经典诵读”研修营的在线研修活动。学校利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，让学生了解传统、弘扬传统。

在全校师生的共同努力下，学校先后被授予“全国诗教联先进单位”“全国版画教育先进学校”“江苏省健康促进学校”“江苏省科技教育先进学校”“镇江市绿色学校”“镇江市德育先进学校”“镇江市中小学学生行为规范示范学校”“镇江市安全文明学校”“镇江市特色学校（一类）”“镇江市先进工会之家”“镇江市文明单位”“镇江市现代化学校”。

扬中市实验小学一年级 篇3

(共1题；

共7分)1.（7分）（1）左边有_______只动物，右边有_______只动物。

（2）从右数起，排第_______从左数起，排第_______（3）一共有_______只动物。

二、我会填。

(共8题；

共34分)2.（1分）看图写数。

3.（10分）（1）上面的小旗中，第2面上是5，第4面上是_______，第6面上是_______，第8面上是_______。

（2）第1面上的2和第_______面上的_______合起来是10，第4面上的_______和第_______面上的_______合起来也是10。

4.（15分）多的画“√”，少的画“⚪”。

5.（1分）摘花． _______ 6.（1分）小朋友们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？请看图写出一道加法算式和两道减法算式。

□＋□=□ □－□=□ □－□=□ 7.（1分）5、9、6这三个数中，_______最大。

8.（4分）先在横线上填数，再画一画。

（1）5+_______=9            _______（2）_______+2=6          _______（3）_______+4=7           _______ 9.（1分）比 多_______个，比 少_______个。

三、我会算。

(共2题；

共6分)10.（5分）看谁算的又对又快。

3＋5=             4＋4=              1＋6=             1＋8= 4＋2=             5＋4=              3＋2=             2＋7= 6＋2=             4＋3=              3＋6=             7＋1= 11.（1分）从5，8，9，3中选3个数，写出两道加法算式和两道减法算式。

四、认识图形，数一数。

(共2题；

共2分)12.（1分）数一数，填一填。

有_______个，有_______个，有_______个，有_______个。

13.（1分）图 中有_______个平行四边形。

五、找位置。

(共2题；

共9分)14.（7分）9个小朋友排成一列，从前往后数，芳芳排在第6个，老师让所有的小朋友都向后转后，再从前往后数，芳芳应是第几个? 15.（2分）看图填空（1）在_______的上面，在_______的下面，它的左边是_______，右边是_______。

（2）的右边是_______。

（3）的左边是_______。

六、看图写算式。

(共4题；

共20分)16.（5分）看图列式计算 17.（5分）看图写算式。

（1）（2）（3）（4）18.（5分）数一数，填一填（1）（2）19.（5分）左边有多少个梨？ □○□＝□（个）七、解决问题。

(共4题；

共20分)20.（5分）跳绳比赛。

小明 小红 小亮 4下 10下 5下（1）小红和小明一共跳了多少下？（2）小明和小亮一共跳了多少下? 21.（5分）还有几个气球？ □○□＝□（个）22.（5分）把结果相等的算式涂上相同颜色 23.（5分）看图写算式 参考答案 一、数一数，填一填。

(共1题；

共7分)1-1、1-2、1-3、二、我会填。

(共8题；

共34分)2-1、3-1、3-2、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、三、我会算。

(共2题；

共6分)10-1、11-1、四、认识图形，数一数。

(共2题；

共2分)12-1、13-1、五、找位置。

(共2题；

共9分)14-1、15-1、15-2、15-3、六、看图写算式。

(共4题；

共20分)16-1、17-1、17-2、17-3、17-4、18-1、18-2、19-1、七、解决问题。

(共4题；

扬中市实验小学一年级 篇4

一、班级概况：

本学期新接了一年级四班。刚进入一年级，开学还不到一个月的时间，班级状况了解如下：

班中学生57人，男生31，女生26，99年出生的35个，98年出生的22个，6岁的孩子4个，民族学生9个，维族2个，哈族2个，回族2个，锡伯族1个，俄罗斯族1个，撒拉族1个，多子女的家庭11个，单亲家庭5个，班级特点，学生自身，好动，聪明，其中30个孩子在学前接受过拼音教育，所以拼音教学较轻松。家长多为做生意的，所以在孩子的学习管理方面较薄弱，家校配合有一定困难。

二、管理目标：

1、给学生培养良好的行为习惯，紧抓养成教育。

2、在班级中形成团结、勤奋、诚实、创新的班风。

3、灌输良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。

三、管理措施：

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2、面向全体学生，分类施教：加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家校结合：经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：教给孩子工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

四、各月安排：

九月：

1、组织学生开学报到。

2、新学期校规校纪教育，安全教育。

3准备三跳运动会。

十月：

1、开展爱国主义教育。

2、入少先队教育。

3读拼音大赛。

十一月：

1、开一次爱科学主题中队会。

2、举行写字比赛。

3、家长开放周活动。

十二月：

1、朗读课文比赛。

2、准备元旦活动。

3、开班干部会议。

一月：

1、组织学生复习，准备考试。

2、完成学校期末规定的各项学生表册的填写工作。

扬中市实验小学一年级 篇5

(2005-2006学第一学期)尊敬的各位领导、来宾 亲爱的老师、同学们 大家上午好！

犬吠鸡鸣春灿灿

金鸡报捷梅花俏 莺歌燕舞日瞳瞳

义犬迎春柳色新

当鲜红的太阳冉冉升起遥时候，我们迎来了崭新的一天。当新年的钟声声声敲响的时候，我们迎来了崭新的一年。今天，我们聚集在这里，共同欢度这属于天虹人的美好时刻。

宝带实验小学〃天虹双语学校休业式暨一年级汇报演出现在开始

一、首先，有请郭校长讲话。接下来请虞校长请话。(休业式讲话)二、汇报过程

光阴荏苒，带不走半年来孩子们成长的步伐；

时光飞逝，抹不去半年来我们与孩子们结下的浓浓师生情；

颁发“天虹之星”奖

我们都说，孩子是祖国的花朵，是祖国的未来；我们还说，孩子是天上的云朵，纯真，可爱。我们更要说，孩子是天虹之星，一颗又一颗，光芒四射。下面我们将要颁发的是2005-2006学的“天虹之星”。

有请郭校长为他们颁奖，请获得“天虹之星”称号的小朋友上台领奖。

1、舞蹈 《铃儿响叮当》（表演者：各班部分学生 王瑶）

快乐的圣诞刚刚过去，圣诞老人身上那叮叮当当的铃声还萦绕在我们耳边，你瞧，一群小天使们，正带着他们的铃儿向我们走来。请欣赏舞蹈《铃儿响叮当》。

2、《课文朗诵》（表演者：一（3）班学生）

孩子的每一天都在不断进步着，从一开始的目不识丁，到现在能读书，会写字。他们正在用自己的行动告诉家长们，我们会识字了，我们会读书了。有请一(3)班小朋友为大家表演的课文朗诵。

3、英语歌曲（表演者：（1、2）班部分学生负责老师：徐月霞）

众所周知，天虹是一所双语学校。我们的孩子们虽然只接触了半年英语，可是他们已经能大方地站在舞台上，用英语给我们唱出动听的歌了。掌声有请天虹一（1），一（2）班的小朋友们给我们带来的英语歌曲联唱。

颁发“三好学生” 奖（虞校长）

4、朗诵 《古诗联诵》（表演者一（2）班学生 陆彩霞）

接下来，有请一(2)班的小朋友，为大家带精彩的古诗联诵。

5、英语歌谣（表演者：一（3）班部分学生负责老师：沈蕾）

小朋友古诗朗诵得真棒啊，真不愧是天虹双语学校的学生。可不，天虹一（3）班的小朋友们又带来了两首英语儿歌。掌声有请。

6、歌表演《过新年》（表演者：各班部分学生负责老师：金莹）

快过年了，你看，孩子们敲起锣，打起鼓，正在快快乐乐地过新年呢。请听歌曲《过新年》

颁发“单项奖” 奖（胡老师）

7、课本剧《从现在开始》（表演者一（1）班学生 吴庆）

孩子们的本领可真不小啊，会说，会唱，会跳!小朋友们，听说森林正在举行万兽之王竞选大会，那场面可热闹啦！让我们一起去看看吧！请看天虹一（1）班的小朋友们为我们带来的课本剧《从现在开始》。

8、英语互动(表演者全体学生 沈蕾)

颁发“大会表扬” 奖（吴老师）

9、武术表演（表演者部分男生 干春华）

我们都知道中国文化博大精深，中华武术更是我国灿烂文化的精髓。可爱的小朋友在武术兴趣小组活动中学到的可不只是简简单单的一招一式哦！让我们一睹为快吧！

10、英语互动（表演者全体学生 沈蕾）

结束语：

亲爱的小朋友们，尊敬的家长和老师们，美好的时光总是很短暂，我们宝带实验小学〃天虹双语学校休业式暨一年级汇报演出即将结束。让我们记住这难忘的时刻，让我们留住这美好的瞬间。的演出。

同学们，领导们，老师们，天虹双语学校文艺汇演到此结束。谢谢大家。我们明年再见。

扬中市实验小学一年级 篇6

关键词：综合实践；组织活动；评价

要想使综合实践活动有效开展，一定要有成熟的组织管理，确定相关人员、设备、资金到位，学校必须统筹规划，真正做到学校在组织层面上、制度保障上为综合实践活动保驾护航。

一、活动前的组织管理

1.课题管理

综合实践活动课程，以学生自己的生活经验和生活为中心，建立综合性学科。研究性学习是否规范，是否有效，是否能够真正提高学生的综合素质、实践能力和创新能力，能够使学生在合作中发展，交流中成长，参与中得到体验，个性得到张扬，首先还是要看课题的选择。在教学中教师要注意学生的实际情况和讲课的方法，在实施过程中，教师可以做一个简单的调查，了解学生的兴趣和爱好，用恰当的方法引导学生研究，使学生通过研究过达到丰富体验、完备知识、提高能力、增长才干等研究性学习的目的。在研究性学习活动中还要充分保障学生的自主性，以发挥学生的主体作用。教师要呵护学生的兴趣，促进学生的个性化发展。

2.活动方案的管理

在研究性学习的开始，老师通常需要帮助学生建立学习小组，教师必须引导研究小组成员分工明确，相互合作。团队成员必须遵循良、中、低搭配的原则，每个组必须有一个领导者，以促进团队的不断前进，这样在小组学习过程中，不仅可以达到互相帮助的目的，还可以克服和忽略学生能力较弱的现象，组织开展团队成员之间的讨论，达到互相帮助的目的，使他们在不知不觉中，从互相学习到一起进步。该小组完成的研究计划主要是由学生自己设计的，老师只给予一定的帮助和指导，通过教师控制研究指导元素，如方向、方法和质量，以便学生制订切实可行的活动计划，包括研究的问题、活动时间、地点、步骤等，使活动能够顺利进行。

二、活动实施过程中的管理

在活动开始时，教师应将理论与实践相结合，对学生进行基础的辅导，通过对学生的指导，让学生掌握多种获得知识的方法。教师在活动过程中为学生提供研究性学习所需要的信息，帮助学生收集和掌握参考材料，利用多媒体等方式对收集资料进行分类。具体的研究性学习任务的完成是由学生自己去发现、处理、分析。当然，教师只是为开展活动提供了基本条件，然后让学生在这种情况下找到更多有用的知识。

教师应该让学生自己努力达到自身练习的最大限度，教会学生获得知识的方法。在活动实施过程中，要让学生大胆尝试，不怕学生犯错误，在学生犯错误时给予一定的辅导和帮助，更能强化学生对某件事的认识，牢记其中的教训。教师对学生的指导不是越多越好，而是取决于学生真正的需要。在学生遇到困难时，教师要给予适当的帮助，引导他们及时修订实施计划，并帮助他们调动自身学习的积极性；当然，老师对学生学习过程的控制也非常重要，首先要引导学生进行交流，对第一次写的研究记录进行指导，及时进行活动记录，从中总结个人经验，为日后的研究性学习提供参考和借鉴。教师控制的主要目的是确保活动能正常进行，同时老师的引导也应采取有效的手段，对学生的实践活动进行监控。活动结束后，老师经过认真分析，结合学生在实践活动中的表现，及时向小组活动展示他们自己的优势和劣势，并提出建设性建议。

常言道：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”让学生心中形成这样的意识，无论做任何事情，集体智慧远远大于个体，使学生乐于合作、善于合作。如果学生共同学习，那么他们之间的合作是非常重要的，如果出现互相帮助的合作行为，教师应给予正面的表扬，让孩子感受合作的喜悦。团队合作活动是学生在学习过程中的探索与发现。这不仅有利于提高学生对活动课程的学习兴趣，更能促进学生身心的健康发展，也是建立良好人际关系的基础。因此，教师要适时地加强对学生团队合作的引导。

三、活动总结阶段的管理

结题总结与成果展示是研究性学习课程管理的重要环节，它是展示学生探究潜能、达到资源共享的学习形式，更是进一步激发学生探究欲望，培养科学严谨精神的重要一课。在每一次的综合实践活动后，教师必须有效地组织学生进行交流和沟通，并展示和总结学生的活动成果。在这个阶段，教师要引导学生进行合作学习，以共同讨论的方式逐步形成结论。

活动的评价应贯彻于全过程。在这个过程中，教师要引导学生学会正确的自我评价，让学生在活动中建立自己的综合实践活动档案，使学生认识到参加活动的成果。在老师的指导下，学生可以看到自己的进步，能更好地认识和肯定自己的能力。毫无疑问，这会给老师提出更高的要求，因为老师既要指导学生，又要考虑学生的个性特征，更要把自己对学生的帮助和鼓励与学生积极探索有机结合。同时，还要引导学生提出民主评价的方法：学生和学生，教师和学生之间的相互评价与自我评价，引导学生有效地开展综合实践活动，教师也应在指导的过程中吸收新的经验，更新自己的知识结构，建立教师和学生之间的新关系。教师要站得高、看得远，只有不断提高自身综合素质，给予学生活动必要和足够的指导。总结经验与教训，才能促进下一个活动的进步和成功。

从学生方面说，开展研究性学习，激发了他们观察、发现与探究问题的兴趣，使学生获得了亲身参与探究活动的体验，发展了学生探究问题的能力，培养了学生尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度，初步形成了合作与分享的意识及对社会的责任感，发现和开发了学生多方面的潜能，提高了学生的综合素质。从教师方面说，开展研究性学习，建立了一种新型的师生关系，教师的教育观念发生了重大转变，教师能够把研究性学习理念自觉地渗透于学科教学之中，就会促进教师的专业化成长。在研究性学习活动第一循环结束后，我们在看到成绩的同时，更为关注的是在课程的落实中出现的新问题。

四、我校研究性学习课程的开展

课题实验主要依托不同类型的综合实践活动课来研究教师在活动中的指导策略。

1.课程设定管理

针对我校的实际情况，我们在实施综合实践活动的过程中力求让学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”“实验”“探究”“设计”“创作”“思考”“反思”“体验”等一系列活动中真正动手、动脑尝试失败与成功，追求学生本性的回归，尊重学生的兴趣，促进学生个性的发展，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，提高学生综合素质，使学生身心得到健康、快乐、和谐的发展。

每周五下午两节课后的一个小时时间，是我校的综合实践活动课。我们遵循尊重学生的意愿和选择的原则，打破原班级上课的常态，采取分班走读的形式开展活动。

2.依托综合实践活动课提升教师教研能力

在课题实验过程中，我们着力研究综合实践活动课教师的有效指导。我校教师根据自己的特长，承担相应的活动指导任务，综合实践活动的开展，教师都是在无教材中施教，这就迫使教师要充分发挥自己的创造性，彰显自己的教育个性，也迫使教师去研究任教内容，去探索教育的艺术。这对教师的综合素质要求很高，特别是发现问题的能力，这种能力是需要教师长期的知识积累才能达到的。在实验研究过程中，我们重点从以下三个层面研究教师在活动中的指导策略：①活动前的指导；②活动实施过程中的指导；③活动总结阶段的指导。

3.总结研究性学习的成果

课题进行过程中，我们始终坚持进行研究性学习活动，并且通过教师有效的指导，从研究主题的确定、探究方法的选择到研究成果的总结和汇报都在不断完善。我们的实验教师在开发课程资源的同时，针对不同的课型，指导的方法也有所不同和侧重。老师从学科课堂教学的“台前”走到了“幕后”，把学习和实践的权利真正交给了学生。老师和学生一起尝试、体验，在关键处点拨、引导、启发。在这个过程中，我们的教师对新课程改革的理念有了全新的认识和理解，对于21世纪新生的综合实践活动课程不断地研究和探索，使他们成为这门学科真正的探路者和开发者，为我校素质教育的不断深化贡献了一份力量，同时也使一批教师走上了科研的道路，在科研的路上成长、成熟，成就自己。

通过近八年的实验研究，在不断完善综合实践活动的过程中，学生全员参与，能力得到了培养和提高；综合实践活动课程在学校管理方面的问题，是能否把综合实践活动课上成常态课的关键问题，这个问题如果不能很好地解决，将会使综合实践活动课变得毫无生气，学校应从教育战略的角度出发，承担起课程实施主体的管理任务，从学校、社区、教师、学生的实际出发，完善管理。无论是学校还是教师，都应当充分认识到研究性学习的重要性，牢固树立素质教育理念。将研究性学习看成帮助学生获得亲身参与探索、探究的体验的环节。学校应当加强对研究性学习课程的管理。有条件的学校要经常邀请校内外专家专门对学生进行研究性学习专题讲座，使学生明确研究性学习活动课程的课程目标和课程内容，对学校研究性学习活动要进行督导检查，并经常组织有关研究性学习的经验介绍和成果展览，为学生开展研究性学习提供精神激励和技术支持。但有些问题不是靠学校单薄的力量就可以解决的，需要社会的支持，教育行政部门的支持，同时要加强对中小学综合实践活动研究性学习的管理和监督。

参考文献：

[1]闫旭峰.让师生在综合实践活动中成长[J].现代中小学教育，2003.

扬中市实验小学一年级 篇7

重视第一节语文课

听了2节一年级的拼音课，执教者都是刚走上工作岗位的师范生。上的内容都是aoe。先不说老师上课怎样，只说学生的表现。这是学生上的第一节语文课，从上课的情况来看是老师讲老师的，学生玩自己的，认真听讲的没几个。老师也想了很多方法组织教学，但收获不大。其中有一个班学生有几分钟的时间都很专注，那是老师拿着小汽车带他们玩声调游戏，这时，每个孩子的眼睛都盯着黑板，闪着一丝光亮。仅此而已。

aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要。如果第一节语文课我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后对语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣，学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的。如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。

孩子们对这一课不感兴趣，原因是多方面的。刚入学还不适应学校生活；有的孩子早已学过，会了，再听，觉得没意思；没有拼音基础的孩子又觉得跟不上等等。面对这样复杂的状况，怎样想办法让这第一节语文课有趣一点，能吸引学生呢？

孩子们的第一节语文课，教师在心理上应该重视，把它作为孩子们学习语文的重要的起点。在这一节课上，要让孩子们感受到我们的语文课有趣，语文有用，语文老师可亲。让他听得津津有味，学得兴趣盎然。盼着下一节语文课快快到来。要做到这一点是有难度的，我想能否从下面几方面做点努力。

1．开学前了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。

2．教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。

3．教学形式要多样活泼。在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。

少一点限制多一点发现

汉语拼音第2课的编排很有创意，把声母yw和整体认读音节yuwu跟韵母i u ü一起学。可以让孩子们利用迁移和规律学好这2个声母和整体认读音节，及早拼读。书上有意识地安排了一个方块，把这些字母按颜色分类排列。

老师们教学时也都领会编者的意图，在黑板上画出3块地方，写上声母，韵母，整体认读音节，孩子们也都很乖巧，几个班都准确无误地按老师的要求区分开来。有一个班的老师没有画方块，拿来三个篮子，让学生把这些字母分别送回家。没有明确说按声母，韵母，整体认读音节分类，但老师是希望孩子们按书上的颜色提示分类的，让老师意想不到的是有个孩子按读音把这些字母放到了三个篮子里。机灵的老师马上肯定这个孩子的放法也是对的。再引导孩子们看还有没有其他的放法。幸亏是个有经验的老师，否则会扼杀了孩子多么可贵的独特的思维啊，这个孩子没有受书上颜色的影响，有自己独特的发现，这是很可贵的。

这种现象在其他班却没有出现。为什么？因为老师和编者都用自己大眼光和思维给孩子们过多的限制。抛去这些限制，给孩子思维的空间，孩子们会有许多令我们欣喜的发现。这些都是动态的，可贵的课程资源。

让我们的课堂吸引孩子

开学以来，听了十几节拼音课，总的感觉我们的课堂没有吸引孩子们，孩子们学得比较枯燥。我们的语文课堂没有吸引住孩子。确实一年级学生刚入学，有很多事情要处理，班级建设也很麻烦。老师们都感觉忙的不行。一个六年级下来的老师说，以前带毕业班还有时间翻翻当天的报纸，现在连喝水的时间都没有了。我相信她说的一点也不夸张。两个六年级下来的老师上班一周后嗓子已经哑了。语文老师很多精力花在教学以外的事务性上去了，真正用到教学上的时间不多，没有时间一起研讨，没有时间准备教具。但是这些都是客观原因。我们如果意识到我们的语文课在孩子今后的语文以及其他学习中的重要性，我想改变我们的课堂应该是可以的。我们今天的语文课堂不能吸引孩子，让孩子留恋忘返。怎能让孩子在今后语文这片浩瀚的大海中自由、愉快地遨游呢。我想我们可以从下面几方面做些努力

1．组织孩子们参与到非常有趣的语文实践活动中来，教学活动本身要能吸引孩子，学习的力量来自孩子的主动性。老师开动脑筋，多想点办法，让活动有趣，能抓住孩子，比如变魔术、手指操、摘苹果、找朋友等，孩子们都是很喜欢的。真正活起来，动起来，在活动中掌握知识，巩固知识。

2．充分发挥孩子的主动性，引导孩子自己去观察、去发现，去摸索，去体验。这也是新教材编写中体现的新理念。比如，写，老师的范写，讲解，学生往往爱听不听的，你讲你的，我玩我的，如果引导孩子自己观察字母的位置，写的顺序，自己去描一次红，去仿一次影，再到黑板上展示，大家评价，效果会好的多。还可以让孩子观察后教老师写，多了不起，可以当老师的老师了。又如，gkh一课，看图说了图意后让学生自己去发现，他们可以发现鸽子衔的橄榄枝像g,小蝌蚪游到水草边像k&&

3．不要把简单的问题复杂化。对小孩子来讲，机械记忆能力强，就要有效地利用他的优势。而不要过多地分析把简单的问题复杂化。比如，学f的读音，孩子们已经会读了，老师一定要引导孩子看图找到那个佛，她哪里知道我们这里把佛念做fu，孩子们在老师的引导下知道f就是佛的音读轻短一点，其实孩子们反而糊涂了，不知该念什么了。又如，d的字形，学生很容易和才学的b联系起来记忆，老师却花了很多时间让学生看图分析鼓和鼓棰的形状，学生兴趣索然，老师讲的很累，何苦来哉，这些无效的劳动都要避免。课堂是老师的，也是学生的，不要过于囿于教材的束缚，要根据当时当地的情况灵活处理。

4．学前要做细致的调查工作，到底哪些孩子掌握了拼音，掌握到什么程度，心中要有数。研究一下面对孩子之间的差异怎样调动好孩子的积极性，又使没有基础的孩子觉得学习不是那么困难。

5．课堂上要照顾到全体学生，教学构成的交往、沟通是教师对学生个体，学生对教师个体，同时教师对学生群体，学生个体对学生群体，形成网状的交流关系。才能抓住每一个学生，比如老师让学生创编儿歌，很好，编的好的应该让他带领大家读一读，学生不仅对教师个体，也是对学生群体的活动，而且这和表扬他啪啪啪对孩子的鼓励和激发作用是无法比的，这种激励是内在的孩子精神和学习上的需求，而不是简单的外在形式的热闹。这种刺激作用持续的时间更长，影响也更广。

用心上课最重要

今天听了区里的一节拼音研究课，这节课准备的时间很长，上周还在市里展示了。设计上还是有很多可取之处，老师很努力地想体现新课标的精神，让学生自主合作学习，引导学生自主发现，激发学习兴趣。我们也看到了新课程理念在教学中的一些具体体现。但是最致命的缺点是老师是在做课，是在走教案，没有用心在上课。看不到师生之间真诚的交流，看不到老师认真的倾听，看不到学生的会心微笑。我比较欣赏的做法有：

1．课前用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生的学习积极性。学完新字母后，让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出今天学过的字母。在玩中学生不知不觉记住了字母，而且亲自体验过不容易忘记。

2．教师注意了学生学习上的差异，很多学生会读gkh这几个声母，请那些学生先读，老师以学习伙伴的形式说：老师也想读一读，示范后再请基础差的孩子读。

3．引导学生自己去发现，比如看图，说图意后，问学生：你们再仔细看图，有哪些新的发现。学生发现鸽子衔的橄榄枝像g,小蝌蚪游到水草边像k&&又如，学习三拼音节时，让学生和刚才学的2拼音节比较，有什么不同。

几点想法：

1．方法真那么可怕吗？老师在教拼读时，感觉在有意识回避拼读的方法，实际效果是孩子们拼读不准，我想不要走另一个极端，有些方法告诉孩子们确实可以起到事半功倍的效果。拼读时老师强调一下，前音轻短后音重，两音相连猛一碰，是能帮助孩子们尽快掌握拼读方法的。

2．教师没有用心和孩子们交流，读的好的孩子没有得到老师的鼓励，读错的孩子老师也不指出，纠正，这样很不利于激发学生的学习积极性。课堂上的评价是很重要的。孩子回答后不知自己对还是错，好的孩子可能渐渐失掉发言的兴趣，错的孩子依旧错。

3．教师的教学机智问题。比较三拼和两拼时，教师表述不清，让学生说gua和以前的音节有什么不同，刚才学生读过的音节有ga，也有gu，所以学生说多了一个a,教师不置可否，学生又说多了一个u，得到老师的肯定。其实2个孩子的回答都是对的。教师这时如果机智一点，应该都给予肯定，并马上在gua下面写上ga让学生比较，发现才能真正起到教学的目的，让学生自己发现三拼音节和两拼音节的不同。

4．教者想一节和实在的课，没有过多的所谓的有趣的形式，这个想法是好的，反璞归真。但是读的形式单一，毕竟枯燥。一年级的孩子还是要想办法用多种有趣的语文实践活动吸引他，毕竟刚入学，一堂课这么多内容，不想办法时时刺激一下他的兴奋点，效果是不会好的。

游戏要能走进孩子的心

有个老师在教学b p m f的时候设计了一个很有创意的游戏，准备了一些音节（pu pi ba pa mo）贴在黑板上，请同学上来翻开读出来，然后根据音节做一个动作，照说是很有趣味的游戏，可孩子们不买帐，上来的孩子半天才拼出来，动作却怎么也做不出来。大都是摸着小脑瓜想啊想直到老师让他回座位去也没想出来。下面有少数孩子在有兴趣地做动作，大多数学生心不在焉。

为什么这么好的活动达不到应该有的效果呢？学生拼音不熟练，好不容易拼出来，又要想是什么动作有一定难度，加上在上面毕竟有点紧张，而且有的动作确实很难一下想出来。包括我都有一个想了半天才明白。这说明老师在开展这个活动时处理不当，没有设身处地从孩子的角度来考虑。大多数孩子不感兴趣是因为老师没有面向学生群体，只注意那个上来的孩子了，大家感到受到了忽略。

如果这样改进一下，效果会更好：把字母直接贴出来，让孩子们都来拼读，因为游戏的目的是复习巩固拼读。读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。这样每个孩子都参与到活动中来了。在跃跃欲试的期待中认真地拼读音节。这时，老师再把音节背过去，让孩子翻一个，拼一个，拼对了，全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。我想这样一定能调动每个孩子的积极性。

到拼音王国去旅游

今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌&&（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读&&（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

正当jqx玩的高兴时，小ú也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和ú相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。

扬中市实验小学一年级 篇8

形近字组词：

儿（）了（）山（）牛（）小（）足（）几（）子（）出（）生（）少（）走（）

衣（）平（）左（）车（瓜（）来（）右（）东（口（）雨（）马（）木（回（）两（）鸟（）禾（乌（）本（八（）

人（）

入（）

音近字组词：

无wú（）木mù（）又yòu（五wǔ（）目mù（）右yòu（业yè（）己jǐ（）二èr（）

也yě（）几jǐ（）儿ér（）

小学语文一年级识字教学 篇9

关键词：小学语文；一年级；识字教学

关于识字教学，在众多教学实践中总结了许多方法论和策略，但是从当前小学语文一年级识字教学的现状来看，依旧存在诸多问题和不足，其中主要包括教学手段多元化不足等问题。

一、小学语文一年级识字教学现状

识字教学是小学语文一年级教学的主要内容之一，同时也是奠定学生基础语文知识的重要知识点。但是由于长期受传统教育理念及方法的影响，在实际教学过程中，教师都形成了一些固定的惯用手法或套路，没有从学生发展的具体特点及特征出发进行教学手段的更新和改进。主要表现在以下方面：

1.内容发散不足

从小学语文一年级识字教学当前开展的情况来看，存在的一个较为严重问题就是内容发散不足。一年级学生的认知能力还停留在较初级的水平，因此，这里的“发散”并不意味着真的要让学生通过识字教学来掌握多少衍生的知识内容；而是指在教学中进行内容发散，能有效帮助学生建立立体的识字环境，让学生加快速度记牢字词，同时还能对学生的发散思维进行有效培养和提升。但是从当前识字教学的现状来看，教师在进行内容教学的时候很少能真正将范围扩大，而是仅局限于课本中，或是当前章节涉及的范围。

2.形式枯燥单一

除内容发散不足的问题外，当前小学语文一年级识字教学还面临着形式单一枯燥的问题。小学语文识字教学本应是充满欢乐和轻松氛围的课堂，教师通过多样化的形式和手段，教会学生基础的拼音、写法，并通过一些生活中的事例，让学生快速掌握具体字词的用法。但是从当前教学的实际情况来看，教师采用的教学手法都是普遍统一的，并且由于教师教学水平的参差不齐，对同一种教学方法的应用程度也不同，直接导致教学质量无法得到有效保障的情况存在。

3.缺乏关联性

在多种记忆和学习法则中，关联性法则是不可或缺的重要手法。所谓关联性并不单一指通过某一汉字创造词组，而是可以通过感官刺激以及心理等多个层面建立目标内容与学习者的联系，加深学生对特定汉字印象的同时，帮助学生对汉字的多重释义或场景进行全面理解，最终达到一举多得的效果。但是从小学语文识字教学的目前情况来看，实际教学中对关联性法则的应用还停留在比较浅显的阶段，没有充分利用这一法则的价值和作用。

二、以“春”为例——小学语文一年级识字教学的有效策略

通过上文论述，我们对当前小学语文一年级识字教学目前的情况已经有了大概的认知和了解。笔者结合当前的教学实际，以“春”为例，围绕识字教学的有效开展提出自己的看法和意见。

1.科学选择，多元化形式激发兴趣

小学语文一年级识字教学的多元化开展，与教师的审美选择有着密切联系。以“春”这一识字教学为例，要想对这一内容的教学形式进行丰富，首先需要教师在方向上进行一轮选择，即究竟从哪个角度切入，从听觉还是触觉，抑或是心理感受层面。基于此，在进行方向选择的时候，教师可能会考虑一个问题，“春”给人的感受中，哪一部分是印象较深刻的：春天到来，万物复苏，孩子们脱掉厚厚的棉袄，开始与绿意盎然的大自然亲密接触，身心愉悦。因此，在进行这样一个内容的教学时，教师可以考虑收集或采纳一些春天圆舞曲作为课程的引入，让学生在音乐中领略春天的魅力。

2.合理发散，加深认知记忆

“春”是一个很宽泛的汉字，理解起来可能有些抽象，但是如果教师能衍生出“春风、春雨”等关联词，并且创造条件让学生感受到这些特定事物带来的感受，势必能够极大提高学生对目标对象的认知。在发散的过程中，教师应尽可能做到发而不散，尽可能挑选一些具有代表性的词组和场景，做到目的明确。

3.构建联系，深化立体感知

顺利进行课程导入并且完成基础知识内容的教学之后，教师接下来需要考虑的问题就是如何抓住学生的注意力，让学生持续跟进到接下来的课程教学中，加深对具体字词的印象。立体感知是让学生融入教学的重要法门，针对这一内容，我们需要考虑：“春”这一题材应该从哪里入手去营造立体感知？在大家的普遍认知中，寒冬过去，春天意味着新希望；然而对于孩子来说，希望还比较抽象，卸下冬装，步履轻快地和小伙伴嬉戏打闹应该是很幸福的事。因此，如果围绕“春”进行联系构建，教师完全可以从学生的生活实际出发，鼓励学生分享对春天的感受或是春天经历过的难忘的事，从而达到加深印象，深化立体感知的目的。

综上所述，我们可以看到，就小学语文一年级识字教学来说，一定要从当代学生的特点和实际情况入手，灵活运用教学手段，合理发散，营造立体感知及感受，加深、巩固学生基础知识的同时，提升学生的发散、联想思维，促进学生的全面发展。

参考文献：

扬中市实验小学一年级 篇10

从上学期开学到现在，我从事小学数学教学满一年了，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。

二、大多数学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

三、学生目的性不明确。

我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的？学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。

四、学生学习过程的问题。

学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。

五、学生学习心理问题。

学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。

六、学生学习基础问题。

学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖掰手指等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。