观察人物特点

观察人物特点（精选8篇）

观察人物特点 篇1

学习目标:

1.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.教学流程设计:

一、导入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）

作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来学习外貌描写。

二、什么叫人物的外貌描写？

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写

(看图片,思考:1 ．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？

2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？)

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

请看例子：

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

试一试

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物？）

游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

（文静）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

(四)小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写, 要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界.三、课堂练笔

1、观察图画人物

现在,请同学门们也来进行一段人物的外貌描写.(课件:两幅图画)

请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可.学生习作

请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.优秀作品全班读

学生评讲(好在哪.不好在哪)

2、观察现实人物

刚刚我们观察了两幅人物画,同学们基本掌握了外貌的描写方法.下面,请同学 们再来观察一下身边的人,以你熟悉的一位同学为对象,进行一段人物的外貌描写.注意:1描写同学是,语言中不可带有嘲笑的味道

2我们进行的是外貌描写，不要写生活表现

3不要写名字,我们猜猜他(她)是谁

学生习作

习作全班读

学生猜

4、结束语

观察人物特点 篇2

同学们，当我们走在人流如潮的大街上，看见一张张面孔从我们面前闪过，你有没有想过，如何将这一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料着色，摄影师可以用相机抓拍，而我们可以用手中的笔描绘，通过仔细观察人物的外貌、语言、动作、神态，写出人物鲜活的个性。

【思路导航】

那么我们如何才能写出人物的个性呢?这需要借助于生动传神的外貌、动作、语言、心理等描写。

一、外貌描写：抓住特征，体现性格。

外貌描写是对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。写外貌，要注意抓住人物的显著特征进行描绘。如《一面》中：“黄里带白的脸，瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须。”这段文字从脸、头发、长衫、胡须几个方面突出了鲁迅先生“瘦而有精神”的特征，体现出先生正直、严肃、刚强的个性特征。写外貌还要注意反映人物的内心感情。如：“萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。”这段文字紧扣眼睛进行描写，写出了人物胆怯、小心翼翼的个性特征。

二、动作描写：用准动词，凸显细节。

动作是无声的语言，是人物个性的符号。动作描写要善于抓住人物特定的动作，用精当的动词来加以刻画。鲁迅小说《药》中对刽子手康大叔的描写：“老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，‘这老东西……’”透过这一连串的动词，我们不难体味到双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时的贪婪和凶狠。动作描写要注意抓住细微的动作，从而表达人物复杂的思想感情。如《守财奴》中的资产阶级暴发户葛朗台弥留时，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……”他做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。这一“抓”，送了暴发户的老命，也使守财奴至死不改的贪婪本性得到充分体现。

三、语言描写：写出神态，张扬个性。

成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写要注意写出人物说话时的神态、动作，而不能只写人物说的话，否则就会干巴乏味。如：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!……”这段文字通过语言、神态、动作的描写，将捣乱鬼的无事生非，张小勇的油嘴滑舌，高芳芳的正义勇敢活灵活现地展现在我们面前。此外，人物的语言必须要有个性，即人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，体现出人物的个性特征和精神面貌。

四、心理描写：真实细腻，符合年龄。

心理活动能够把人物的内心世界展现在读者面前。因而我们要设身处地地推测人物内心所想，把自己当做具有所写人物的个性特征的“他”。这样才能将人物的心理活动描写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。如：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能!那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。

因而，作文时我们只有灵活运用描写方法，人物形象才能生动、传神。

【文题展示】

同学们，当你们跨进中学的校门，走进新的班级时，你是不是又认识了新的伙伴，结交了新的朋友。那么，你的朋友在你的眼中是一个怎样的人呢?你在你朋友的眼中又是怎样的一个人呢?请从你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他(她);或者想想自己在父母、老师、朋友眼中是一个什么样的人，说说别人眼中的我。要求：综合运用各种描写方法，写出人物某一方面的性格特征。

【佳作展台】

片断一：

我的同学李云霄，是一个天性活泼、开朗的人，这个特点与他的外表相吻合。看，李云霄这两条弯弯的粗眉，就像是画笔画出来的，浓浓的，黑黑的。一说话，眉间稍稍挑起，仿佛就要飞起来直插云霄。还有那两条浓黑的眉毛下，一双鹰隼似的眼睛射出明亮的光芒，给人以精明强干的感觉。李云霄的个子高、身子壮，和他在马路上行走，人家都以为他是个初三学生。他的体育很好，十足的全能选手，中短跑、跳高、跳远、铅球样样出众，可以说“打遍年级无敌手”。他最喜欢看美国NBA篮球比赛，每当侃起乔丹、科比、奥尼尔、姚明等篮球巨星时，他如数家珍，眉飞色舞，语调高昂，似乎天底下最精彩的莫过于篮球了。别以为李云霄只会玩，他的学习，和他的体育一样出色。瞧，数学考场上，很多同学都被最后的一道难题卡住了，愁眉紧锁，苦思冥想呢。只有他———李云霄，脸上依然挂着微笑，一幅轻松的样子。只见他左手托着下巴，右手指轻轻地敲着课桌，不大功夫，浓眉一挑，便疾笔书写起来。就这样，一道难题又被他踩在了脚下。考试结果，一百分!真让我们羡慕呢，没办法，借用数学老师的话：聪明才是硬道理。其实我也知道，这与他的勤奋、好学是分不开的，毕竟一分耕耘才能有一分收获。

[简评]本文从外貌、神态、动作等方面对李云霄同学进行了描绘：外貌上个高、体壮、眉浓、眼亮。小作者对人物眉毛的描写十分传神，表现了人物活泼、开朗、精明、强干的个性特征;而在介绍人物的爱好和学习时，小作者侧重对人物神态、动作上的细节加以刻画，使得一个知识面广、成绩优秀、素质全面的中学生活灵活现地展现在读者的面前。

片断二：

还是来听听别人怎么说我吧。老师说：这孩子啊，不笨，学习嘛，也不差，就是学习方法欠灵活，不会举一反三。还有，就是有问题不及时问老师。论人品嘛，这孩子可是顶呱呱一流的好。看见老师，能主动地问好。看见地上有包装袋之类的杂物，能主动地捡起来，放进垃圾箱。班上有哪位同学生病了，总能看见她热情地跑来跑去。这孩子挺乖的，有集体荣誉感，班上有什么突击性的任务，大扫除啦，出黑板报啦，总能看见她忙碌的身影。

女同学说：她啊，真是我们的好姐妹。有知心话总跟我们说，所以我们有话呀，也总愿与她谈。虽然我们有时也为了一块橡皮，一支铅笔而吵架，但不到半个小时，我们就又和好了。

男同学说：虽然有时她爱打抱不平，很凶，喜欢竖眉瞪眼的，但有时还蛮可爱的。尤其是她性格豪爽，富有正义感，做事绝不婆婆妈妈的，痛快!

家长说：这孩子，总让我头疼。眼看成绩掉下来了，还没来得及到学校去找老师了解情况，她的成绩又“呼”地上来了。可是我刚放下心，她的成绩又“呼”地下来了，你说我能不头疼吗!

[简评]读完选段，我们能知道小作者是一个怎样的女孩子吗?显然她是一个热情、豪爽、有时喜欢耍小脾气、但善解人意、乐于助人、有集体荣誉感的人。这得益于小作者借助侧面描写，抓住细节写出了人物的个性。如：主动捡杂物、帮着大扫除、出黑板报这些细节表现了人物的集体荣誉感;愿和姐妹们说知心话这一细节表现了人物的真诚、友善……

【素材背囊】

1. 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。(写同学)

2.我喜欢踢球, 也喜欢看球。正是那些远在欧洲的比赛, 让我爱上了素有“小世界杯”之称的意大利足球甲级联赛, 让我爱上了那支身披红黑箭条衫的球队———“AC米兰”。喜欢米兰王子马尔蒂尼, 喜欢天才少年卡卡, 喜欢看他们在球场上追逐奔跑的身影。那进球后狂奔的喜悦, 那错失良机后的仰天长叹, 都曾深深打动我, 我认为足球场上的男人是最让人动情的。我会随米兰的胜利而喜悦, 也会随米兰的失败而悲伤。我爱足球, 我被足球运动的无穷魅力深深吸引, 个中酸甜苦辣, 片言只语难以尽述, 只有身在其中才能真正体会其中的乐趣。我想, 不管是过去、现在, 还是将来, 我都会一如既往地, 永远地爱着我最最心爱的足球。 (写自己)

3.其时进来一个中等个儿的男教师, 三十岁左右, 穿一身湛蓝的西装, 配一条红色条纹的领带。浓黑齐整的头发, 白晳红润的脸庞, 戴一副金边的椭圆形的近视眼镜。眼睛算不上炯炯有神, 但显得深邃, 似乎隐藏着无数的知识与奥秘。他健步走上讲台, 放下手中的语文讲义, 眼睛环视了一下教室, 略微点了一下头, “上课”, 声音不高, 但语调有力, 平和中略带威严…… (写老师)

【练笔空间】

同学们，请仔细阅读下面的这幅漫画，在理解其深刻寓意的基础下，展开合理想象，叙写一个片断。要求：能够运用所学的描写方法，对漫画中的主要人物进行生动传神的描绘，展现其鲜明的个性特征。

写出人物的特点 篇3

关键词：外貌描写；个性特点；动物；神态

人教版四年级下册第七单元作文是写人记事的，具体是写：“我敬佩的一个人”。呵呵，小朋友看文题，你觉得写人的范围是不是很广呀！可以写不畏寒暑、默默工作的清洁工人；可以写自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……不过还得注意写出人物的特点哟。

一、通过外貌描写突出人物特点

鲁迅主张“画眼睛勾灵魂”实质上就是说通过“画眼睛”外貌描写，来“勾灵魂”突出人物的个性特点。如《鱼游到了纸上》有这样的外貌描写：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”从这一外貌描写我们可以看出这个青年人的特点——文静、执著。

二、通过突出事例反映个性特点

我们回忆《全神贯注》这篇课文时不难知道，罗丹是法国的大雕塑家，有关他雕塑的事例可能很多、很多。然而最能表现他执著追求艺术和工作态度的事实——如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事，从中可以看出他的性格特点：工作一丝不苟、全神贯注。

三、通过神态、动作表现人物特点

人物在事情的活动过程中，都伴随着他活动的神态和动作，刻画好人物的神态和动作更能展示人物的个性特点。如《全神贯注》中有这样一句“罗丹左右端详一阵，却皱着眉头”。这是作者对罗丹的神态和动作的描写，从中我们可以看出罗丹仔细观察，认真思考的工作个性。

附学生作文：

敬佩你——王奶奶

清河镇中心小学“小草原文学社”：白泳鑫；指导老师：王莉

通辽市科左中旗白兴吐苏木六家子嘎喳，有一位74岁的老人，名叫王春花。这位老奶奶照顾两个无法自理的儿子四十年，其珍爱生命的精神多么令人敬佩啊！

王奶奶有两个儿子一个叫赵洪玉，另一个叫赵洪雁。这两个儿子出生3岁后得了“肌肉萎缩”的疾病。王奶奶带着两个儿子，看了好多年病，病情不但没有起色，而且每况愈下，最后他们连走路都无法进行了。手脚不能活动，根本就没有一点自理能力。两个儿子就像没有出飞的小燕子，每天都靠王奶奶一口一口地喂。两个儿子的大小便，都得依赖王奶奶。其间王奶奶付出的艰辛劳动与心血说也说不完……

有一次，王奶奶跟我说：“为了让两个儿子美好地生活，为了看好两个儿子的疾病，她走的路能绕地球两圈，她哭出的眼泪都能流出一条河……”

听了王奶奶的话，谁能不由衷地敬佩王奶奶珍爱生命、刚毅而美好的品格呢？如今王奶奶的两个儿子都已经40多岁了，可是仍然连饭都不能自己吃，依然靠王奶奶一口一口地喂。然而这位满头银发的王奶奶无怨无悔，一如既往。

王奶奶珍爱着两个孩子的生命。我从王奶奶的行为上，也看到了她珍爱自己生命的火焰燃烧得更加刚毅顽强……

观察人物特点 篇4

刘老师长得不算高，但“鬼点子”不少，我之所以这样说，是因为四年级发生的一件事。

四年级的时候。我、王华杰、李涵、刘宓雨被老师邀请到清英外国语学校，帮那边学校画围墙，可能是因为那里的老师太好了吧，画完之后送给我们一人一个大海宝和两块蛋糕，我们抱着海宝，吃着蛋糕，如愿以偿的回到了教室。

一踏进教室，同学们异口同声叫道：“哇!”说是迟，那是快。刘老师叫上朱天尧，以迅雷不及掩耳之势抢走了刘宓雨的海宝，我见机行事，迅速跑到自己的位子上，“捍卫”自己的海宝。

刘老师来了，她眼神凶神恶煞，双手乱比划着。想夺走我的海宝。我只好把海宝扔给了外面的王琛，刘老师说：“你要是把海宝上交，让你做语文课代表。”最后，四只可怜的海宝“再见”了。

周瑜人物特点剖析 篇5

周瑜，字公瑾，东汉末年东吴著名将领。这是个三国时期的风云人物，其身上有着许多可圈可点之处。

身为一国军事领袖，周公瑾具有非凡的军事才能。协孙策破皖城，功寻阳，败刘勋，讨江下，平定豫章、庐陵。孙策死后，传其位于孙权，当时孙权兵弱，周瑜凭借自身谋略，助孙权一路攻城伐地，实力迅速增强。后巧施苦肉计，帅孙刘大军于赤壁之战中大破曹操，使其兵力受到重创，从此奠定了三分天下的基础。而电视剧《三国演义》中草船借箭之计也实属周瑜所为，并非诸葛亮的神机妙算。孙策评价周瑜说：“我得公瑾，大事成矣。”

对待孙氏兄弟，周瑜可谓是鞠躬尽瘁，死而后已。他一生忠心事主，拒绝袁术、曹操的盛情利诱而全力辅佐孙氏。孙权刚刚即位时，只占有数郡之地，手下谋士将才匮乏，势单力微。当时周瑜手握重兵，却对孙权施以君臣之礼，而后南征北战费尽心力帮助孙权稳固并扩大吴国政权。直至病重临危之时，还不忘国之社稷，临终上疏孙权遗言感人至深。在周瑜死后，孙权曾慨叹自己从此无人可以依靠，而称帝大计更遥远而不可及。

对待将士，周瑜也是体恤极深。平时宽厚待人，爱惜将才。苦肉计中对黄盖实施刑罚，他也是看在眼里痛在心里。

平日里威风无限的大都督，也有他的似水柔情。电视剧《三国演义》中，和夫人恩爱有加。夫妻久别重逢，内心的喜悦之情溢于言表；夜风长亭下，一个尽兴弹琴，一个深情观望，尽显男儿气概中的儿女情长。这一切虽是剧中所设的情节，但让人看来却又心生无限感动。

此外，周瑜精通音律，在音乐方面有极高的造诣。著有名曲《长河吟》，常与小乔在江边相依吟唱。另有传说——周瑜酒醉之后，仍能听出奏曲之人所犯的细微错误，便一定要回头顾盼，因此民间有谚谣：“曲有误，周郎顾。”可见周瑜确实具有极高的音乐才华。

史上记载，周瑜面容俊朗，英姿飒爽，气度不凡。苏轼有《赤壁赋》——“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”将周公瑾飘逸潇洒的形象简明刻画，引人无限遐想。谈笑之间，大破曹军，又极其传神地展现出了他的军事才能。而《三国演义》中洪宇宙饰演的周瑜英气逼人，举手投足间形成的强大气场，让人不知不觉中为之吸引，想来历史上的周瑜也应是这样一位才貌兼备之人吧。

人物特点的作文 篇6

每到周六的时候，我们都会通过游戏和抢答的方式先学习成语再讲奥赛题。

记得有一次，正是春节前后，老师出了关于春节的三个谜语让我们大家猜。结果每一次我刚想到答案的时候，就被别人抢答了。哎!谁叫我总是慢个半拍。但是经过我们激烈的角逐最后还是我们男队赢了。每次，老师会给获胜的组员发相应的GOGO卡。学习作文到现在我已经很擅长抢答了。最近几个星期我总是遥遥领先。

再说周日吧，每个周日都是写作文的日子。以前我对作文可是最深恶痛绝了。觉得下笔没什么内容可写，但是通过一节节生动有趣的作文课，我有了可写的素材和兴趣。我的作文水平也直线上升了。我感谢我的作文老师，让我有了兴趣也有了好成绩。

浅析《景阳冈》人物的特点 篇7

一、人物的语言特点

课文一开始就写武松来到“三碗不过岗”酒店, 在酒店喝酒这一部分写了很多武松的语言。例如, 武松把哨棒立在一边, 叫道:“主人家快拿酒来吃。”店家端来一碗酒, 武松拿起碗一饮而尽, 叫道:“这酒真有力气!主人家有饱肚子的拿来。”店家切了二斤牛肉, 武松连续喝了三碗, 再叫店家拿来, 店家不再筛酒, 武松拍着桌子叫道:“怎么不来筛酒?”店家无奈, 就只好再给武松筛酒, 武松前后共喝了十八碗酒。这一系列语言描写, 把一个性格豪爽、率真的武松展示在读者眼前。

二、人物的神态特点

文中三次写到武松的笑。第一次笑是武松喝了三碗后还要喝时, 店家说“但凡过往的客人都知道, 只喝三碗就不再问。”武松笑道:“我吃了三碗如何不醉?”他这一笑是自信的笑, 说明他与众不同, 酒量过人。第二次笑是武松喝了十八碗酒后执意上冈, 店家劝他“官府有榜文说山冈上有老虎”时, 他笑道:“我是清河县人, 这条景阳冈, 少说也走过了一二十遭, 几时听说有大虫!你可别拿这样的话来吓唬我。就算有大虫, 我也不怕。”这一笑是冷笑, 怀疑的笑, 不相信店家。但是在怀疑中又渗透出勇敢:就是有大虫, 我也不怕。第三次笑是在上景阳冈途中看到树干上写着“近因景阳冈大虫伤人, 但凡过往的客人, 可在午间结伙成对过冈, 勿请自误。”武松看了, 笑道:“这是店家的诡计, 吓唬那些胆小的人到他家去歇。我怕什么?”这次笑, 仍然充满对店家的怀疑和对老虎的无畏。

三、人物的心理特点

当武松趁着酒兴, 继续上冈时, 在山神庙前看到了官府的榜文, 上面还盖着官府的印信时, 这次武松不再怀疑了, 相信真的有虎了。这时写了他的心理活动。武松想:转身回酒店吧, 一定会叫店家耻笑, 算不得好汉, 不能回去。试看他的英雄气概就从他的心里折射出来了。其实, 他这时也是矛盾的, 真实地说, 也还是害怕了, 但是他倔强的性格和爱面子的思想, 让他作出决定:不能回去, 怕耻笑。他把被耻笑看得比老虎还重要, 比生命还重要。经过矛盾斗争后, 他细想了一回, “怕什么, 只管上去, 看看怎么样?”这一决定不难看出, 他就是“明知山有虎, 偏向虎山行”, 让读者自然地想到他就是一个有胆识的好汉形象。

四、人物动作特点

当武松踉踉跄跄地来到了景阳冈, 看见一块光滑的大青石, 想躺下睡觉时, 忽然像一阵风似的跳出一只大虫, 武松本能地翻下身, 拿起哨棒, 闪在青石旁边。老虎恭候一天, 又饥又渴, 迫不及待地向武松扑来, 武松一闪, 老虎没有扑着;老虎又一掀, 武松又一闪, 老虎见掀不着, 有竖起铁棒似的尾巴一剪, 武松又一闪。原来大虫抓人, 只是一扑, 一掀, 一剪, 三般都抓不着, 劲都泄了一半。武松就用“一闪、一闪、一闪”对付了老虎的“一扑、一掀、一剪”, 这不难看出武松的机敏。这时老虎发怒了, 大吼一声又兜回来。武松抡起哨棒, 使尽平身力气, 从半空中劈下来。原来哨棒打在树枝上, 被折成了两截。大虫咆哮起来, 翻身又扑过来, 武松又一跳, 退了十步远。大虫恰好把两只前抓搭在武松面前。武松把哨棒一丢, 用两只手把大虫的顶花皮揪住, 按下地去, 使尽力气按住, 不肯放松半点, 再把脚往大虫的面额上的眼睛里乱踢。大虫咆哮起来, 不住地扒身底下的泥, 成了一个土坑, 武松把大虫按在坑里, 那只大虫被武松弄得没有力气了, 这时武松空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 使尽平生力气只顾打, 打了五六十拳, 打得大虫七窍出血, 不能动弹, 只剩下一口气。但是武松怕大虫不死, 再用哨棒又打了一回。武松打虎的一系列动作描写, 是文章最精彩的部分, 也是文章的高潮所在。一个武功超群, 力大无比的英雄形象跃然纸上。学习这一部分时, 学生听得津津有味, 兴趣盎然。

人物要抓特点写 篇8

语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫‘真晦气’。”

“人生就是一场交易。”“把一切照顾得好好的，到那边来向我交账。” （节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）

从幼儿园到现在，教过我们的老师很多，你若问我，哪个老师给你印象最深刻呢？我必会答道——那当然是何老师喽！

何老师个子不算高，只有一米五几。我们并不介意何老师的身高，但是有一次上完课他主动逗我们说：“别看我个子矮，这小小的身体里浓缩的可都是知识的精华！”刚说完，教室里就腾起了一片笑声。他也毫不在意，继续说道：“女娲造人听说过没？那时啊，女娲捏泥人捏累了，精神有些不集中，捏出来的泥人有的大、有的小、有的高、有的矮，我就是那又小又矮的泥人！”何老师的一番话又把我们逗笑了，他自己也笑，显得好憨厚。

何老师上课时也很幽默。有一次课间，我们班一位女同学被男生欺负哭了。上课时，何老师看见了女生在哭，装作疑惑地看了看外面说：“唉？外面没下雨，教室里怎么下雨呢？” 班上同学会心地大笑起来，那位女同学破涕为笑，表情“由阴转晴”了。几年来，在轻松愉快的氛围中，何老师教给我们许多知识和做人的道理。

何老师，您是我心中最帅气、最美的老师！

——安徽省滁州市来安县城南小学四（1）班 郑佳鸣《我心中最美的老师》（指导老师 吕忠山）

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

（节选自贾平凹《我的老师》）

因为姑姑总是担心琢姐姐着凉引发鼻炎，所以给她下了冷饮的禁口令。每当我和钰姐姐喝酸奶、吃冰激淋，大快朵颐的时候，她只能在一旁眼巴巴地盯着。我们不忍心看她的馋样儿，便趁姑姑不注意，赶紧伸到她嘴边让她急急忙忙地舔一口，姑姑一转头，我们就都立刻装出若无其事的样子。今年夏天，琢姐姐来我家玩，我们一起吃了好多冰激淋，可她既没咳嗽，也没流鼻涕，姑姑真是紧张过了头。

姑姑坚信“玉不琢，不成器”，因此尽管琢姐姐是个考试总拿一百分的“学霸”，可姑姑并不感到满足。为了更上一层楼，她给琢姐姐布置了许多额外作业。琢姐姐不敢不做但又非常不想做，便拿我当挡箭牌，说：“我要陪嘉嘉玩呢。”姑姑只得作罢。于是我们完成学校的作业后，就能开心地一起做游戏、看动漫。可到了我练习长笛的时间，她找不到借口，便索性躲在我的房间里看故事书，决不走出房门一步，唯恐姑姑见到了捉她去做题。

可怜又可爱的琢姐姐，真希望她下次可以无人陪伴地飞过来，这样，我们就可以自由自在地享受假期的快乐了。

——广东省深圳市福田区石厦小学三（四）班 常熙嘉《琢姐姐》

果戈理曾说过：“外形是理解人物的钥匙。”所以，对外貌、衣着的细节描写可以体现人物的典型个性。

“凸颧骨，薄嘴唇”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。（节选自鲁迅《故乡》）

我的爸爸个子矮矮的，身体胖胖的，又粗又短的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛。爸爸的鼻子大大的，嘴巴总是跟别人有说有笑，可是我觉得最神奇的还是爸爸的眉毛。

爸爸的眉毛会说话。记得有一次期中考试，我数学没考好，我都不敢看爸爸的眼睛，就盯着爸爸的眉头看。这一看，差点没把我看乐了：那眉毛横得直直的，眉心紧紧揪在一起，像个打不开的疙瘩。当然，我使劲儿按捺住这“小发现”引发的笑意，因为这样的眉形充分说明了爸爸现在很生气！

每当我表现得乖巧懂事，特别是取得好成绩时，爸爸的眉毛就会笑得弯弯的，像荡漾在平静的湖水中的小船，也像散发出柔和光芒的月亮。从爸爸的眉毛就能看出，爸爸现在别提有多高兴了。

安徽省池州市池口小学的505班 尤梦倩《我的特殊老爸》

（指导老师 方迎春）