学生工作辅导员岗位职责（推荐15篇）
1.组织引导学生学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习和宣传党的路线、方针政策,有针对性地开展形势与政策、爱国主义和社会主义、世界观、人生观和道德教育。
2.协助党、团委抓好党、团思想和组织建设。积极做好组织发展工作，指导和支持学生干部工作；积极引导学生开展自我教育、自我管理、自我服务活动，形成良好的工作氛围。
3.熟悉和掌握学生本人及家庭基本情况，关心学生的思想、学习和生活，分析和研究学生中存在的问题，对学生进行深入细致的思想教育和引导工作，并将学生有关情况及时反馈给院学生工作领导小组，保证学院学生工作和学习动态信息畅通。
4.经常深入学生中间，了解学生的学习情况，教育引导学生端正学习态度，明确成才目标，督促学生勤奋学习，营造良好的学习氛围。
5.开展遵纪守法和基础文明教育、培养学生自觉遵守校规校纪，维护学生稳定；经常深入学生宿舍，指导学生开展爱憎分明、文明寝室创
建活动和责任区文明建设工作。
6.组织指导学生开展文娱、体育等各类学生集体活动。
7.组织实施学生的各类考核、奖惩工作。
8.掌握贫闲生情况，积极做好勤工助学、助学贷款等工作。了解学生心理特点，做好特殊学生的心理辅导工作。
9.保管好学生档案，做好接转、归档、毕业后递转工作。
一、管理职责是赋予辅导员的权利, 更是责任的体现。
辅导员是大学生日常学习生活的管理者, 依据相关学生管理制度, 对所管理大学生行使奖惩, 具有相对应的权利。在日常工作中, 经常有任课老师反映, 学生怕辅导员不怕任课老师。这种“怕”体现了管理的权威, 体现了辅导员和任课老师在管理权利方面的差异。任课老师只对自己上的课有管理权利, 其他时间学生有可能不买任课老师的账。辅导员是学生管理制度的基层执行者, 在学生学习管理、宿舍管理、学生干部选任、入党推优、奖助金评定等诸多方面有管理权利, 学生在某些方面会受制于辅导员, 从而对辅导员产生“怕”的敬畏。当然辅导员的管理是建立在相关管理制度的基础上的, 如果学生没有违反相关管理制度, 就会不买辅导员的帐, 但相对于任课老师, 辅导员还是具有更大的管理权。权利相对应的是责任, 辅导员有管理的权利, 对应着也有管理的责任。大学的学习生活相对比较自由, 对大学生的管理是一门需要深入思考和探讨的学问。管理太严, 学生的自由受限, 学生会产生对抗情绪, 不利于大学生全面发展;管理太松, 涣散情绪蔓延, 学生纪律和集体意识淡薄, 严重时还会影响学生的学业和生活。辅导员管理责任之重大, 体现在管理范围广、管理任务重和管理影响大等方面。辅导员的管理范围涉及大学生学习和生活的各个方面, 空间上从教室、宿舍到食堂甚至校外, 时间上从学生走进学校的那一刻到学生毕业走出校园, 学生哪里有事哪里就有辅导员的身影。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 按辅导员与学生1:250的比例配备辅导员, 每个辅导员管理250人甚至更多的学生, 辅导员要全天24小时关注所管理的学生的学习和生活状况, 在辅导员中流传着“两眼一睁忙到关灯”的说法, 甚至关灯后仍有可能半夜被叫醒, 可见辅导员的工作任务之重。学校教学秩序的正常运行, 大学校园的平安很大程度地取决于辅导员对学生的管理。学生管理好了, 学生遵守纪律, 认真学习, 积极参加各种活动, 学校的一切工作有条不紊地进行。如果管理出了问题, 学生纪律差, 班级宿舍混乱, 学生不能正常学习生活, 学校的教学活动就无法正常进行。大学辅导员被赋予管理职责, 一方面让辅导员拥有了权利, 有利于树立辅导员在学生中的权威, 另一方面让辅导员承担了很大的责任, 使辅导员处于很大的工作压力之下。
二、服务职责体现了教育的人性化, 但应有条件地弱化。
服务职责是辅导员的另一项重要工作职责。高校学生工作强调“以人为本”, 要求做到“一切为了学生”, 真心诚意地为学生服务。服务是全方位的, 从学业服务到生活服务, 从心理辅导到就业指导, 小到学生遗失小物件, 大到学生出现安全隐患, 都需要辅导员时时关注, 及时介入处理。“90后”学生是当前学生的主体, 他们很多都是独生子女, 入大学前一直在父母的羽翼下学习生活, 自我意识比较强, 权利意识比较强, 生活自理能力比较差, 独立意识不强。进入大学离开父母后, 很多人不适应大学的生活, 辅导员要肩负起家长的部分责任, “有困难找辅导员”, 成了很多大学生的共识。辅导员要与学生同吃、同住、同学习, 深入学生, 做学生的知心朋友, 掌握学生的思想动态, 做好突发事件的处理工作。高校辅导员要从传统的工作思维方式中解放出来, 从单纯的管理者解放出来, 使管理者向服务者的角色转换, 树立全新的学生工作理念, 树立“公仆意识”, 积极为广大学生服务, 只有这样, 才能赢得学生的拥护和爱戴, 成为学生的知心朋友。辅导员的服务职责体现了教育的人性化, 保障了学生学习生活的顺利进行, 很大程度上减轻了学生家长的后顾之忧。但是过于强调辅导员的服务职责, 容易使学生形成依赖心理, 不利于锻炼大学生的独立意识。有些高校对辅导员要求很高, 学生的一切事务都要求辅导员全面参与, 有些辅导员甚至被称为学生的“保姆”。但如果把辅导员仅仅定义为学生的“保姆”, 一方面否认了辅导员作为高校教育者之一的定位, 另一方面从客观上造成了大学生独立意识差, 自立能力不强。有条件地弱化辅导员的服务职责, 在帮助学生解决困难的同时, 鼓励大学生独立解决自己的问题。在服务过程中, 更多地扮演引导者和帮扶者, 而不是主导者。作为一个从业多年的学生工作者, 我对此深有体会, 刚担任大一新生辅导员时, 很多新生的独立能力和意识堪忧, 一些学生找不到教室也会打电话给我, 外出银行卡丢失更会向我求救。刚开始时, 我会一一帮他们解决难题, 但后来这样的情况越来越多, 我认识到要改变服务的方式, “授之以鱼, 不如授之以渔”, 一味地帮他们解决问题不利于提高大学生的能力。找不到教室他们应该学会问其他同学, 银行卡丢失应该找银行挂失。通过开班会、开展户外活动等方式, 我向新生灌输成长和独立理念, 鼓励他们独立完成力所能及的事情。大学是向社会过渡的平台, 辅导员在为学生提供服务的同时, 更应该引导学生形成适应社会的能力。
三、教育职责是工作重心, 体现辅导员的核心价值。
辅导员的工作很多都是管理或者服务性质的工作, 直接能开展教育工作的很少, 且不像专业课教师那样, 以特定的形式与内容给学生上课, 因而容易让辅导员忽略或不重视教育这一项最为根本的工作内容。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三条规定:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”此规定明确了辅导员的根本身份是教师, 教师的首要任务是教育。由于辅导员工作情况的特殊性, 决定了辅导员的教育职责更多的是通过日常的管理与服务这一途径进行, 也决定了辅导员教育内容开展的多样性, 辅导员对学生不是通过显性课程 (直接给学生上课) 来教育, 而是通过隐性课程 (对学生进行管理服务指导) 。辅导员需要完成的教育工作主要有以下几方面: (1) 政治教育。辅导员的全称是政治辅导员, 可见政治教育在辅导员工作中的重要地位。要对学生特别是党员和入党积极分子开展共产主义理想教育, 坚定共产主义信念, 为社会主义培养合格接班人。作为国家发展的未来栋梁, 大学生不能一心只读圣贤书, 两耳不闻窗外事, 要关注社会的发展动态, 把个人的发展和国家的需要结合起来。 (2) 道德教育。如果学校只是培养出一个掌握高端技术但缺乏基本的人文关怀与道德责任感的人, 那我们的大学教育不是给社会创造幸福, 而是在制造灾难。学生社会责任感和道德观的培养, 是大学教育的重要部分。我们在培养人才的同时, 更要培养好人, 培养有道德情怀的人。辅导员与学生直接接触较多, 在评优评奖过程中, 因为利益驱使, 社会上的不良习气会让一些学生做出一些不正当的行为, 我们要在学生管理服务中, 一身正气, 抵制不良社会风气, 弘扬社会主义道德观。 (3) 学习教育。学习教育不是说如何辅导学生学习, 帮助学生提高学习成绩, 而是指如何引导学生培养学习能力。大学以前的教育更多的是灌输式教育, 学生的管理比较严格, 学生更多的是被动式学习。上了大学后, 学习方式更加自由, 学习管理较为宽松, 很多学生为此感到茫然, 这一方面急需辅导员通过各种形式, 引导学生学会主动学习, 另一方面要引导学生认识到:大学生的主要任务是学习, 应树立终身学习观。另外, 辅导员不仅要培养学生专业学习能力, 还要培养学生的组织能力、表达能力、人际交往能力等。总之要以教育培养学生为本, 把教育工作融入日常学生管理服务过程中。管理是被动的, 教育是主动的, 服务是基本的, 教育是上层的, 通过教育培育学生是辅导员的最重要职责。
综上所述, 辅导员首先应是教师, 教育是辅导员的中心职责, 通过日常的管理与服务行为来进行教育, 达到大学育人的根本目的。在现行学术分科、专业化教育制度下, 在市场经济冲击下, 某些功利主义及物化追求思想的不良影响, 使越来越多的专业课老师单纯以知识传授为己任, 使大学成为简单技能训练的场所, 在此背景下要凸显辅导员工作的重要性和对学生进行思想政治辅导的必要性。辅导员因其工作的特殊性, 与学生的接触与交流更为频繁, 可以拥有更为便利的条件与学生进行思想对话, 更容易对学生的人格与情操产生影响, 从而更好地承担起育人之责。辅导员应该把日常的管理与服务作为开展教育的途径, 在提高管理与服务水平的同时, 更要注重提升自身的思想水平、完善自身的知识结构, 并不断丰富自己的阅历, 始终坚持以做学生的人生导师为工作的最高奋斗目标。
参考文献
[1]王信.高校辅导员工作职责研究述要和思考[J].太原大学学报, 2010, (09) .
[2]漆小萍.基于岗位职责的高校辅导员工作评价体系[J].高校辅导员, 2010, (01) .
[3]韩兵兵.新时期辅导员职责探析[J].职教探索, 2012, (08) .
【关键词】高校辅导员 工作内容 职责定位
一、对于高校辅导员工作的认识
（一）高校辅导员制度的发展历程
我国高校辅导员经历了可以简称为政治指导员、政治辅导员、辅导员的三个发展阶段。1953年，清华大学开始挑选优秀的党团员担任辅导员，这成为高校辅导员制度逐步确定的标志；1987年，中共中央发出了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》；2005年，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》；2006年，教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确了辅导员具有干部和教师的双重身份。经过半个多世纪的发展历程，累积了很多关于高校思想政治工作的优秀经验，这也充分印证了我国高校辅导员制度是符合我国国情和高校教育发展的一项制度，值得我们继续探索和研究。
（二）高校辅导员工作所面临的具体形势
随着经济全球化进程的加快，我国的市场经济也在快速发展，高等教育越来越普及，规模越来越大，学生人数越来越多。当代大学生绝大部分是独生子女，没有经历过生活的磨难，自我意识较强，个性比较突出，并且社会多元化价值取向对他们的人生观、价值观、世界观产生了巨大影响。因此，面对那些智商高、思想活跃、知识面广、个性突出的当代大学生，辅导员如何得到他们的支持和信任，如何顺利地开展工作，是当前面临的一大挑战。辅导员还要承担学生的日常教育管理工作、办公室日常工作、党建工作、就业指导工作、评优资助工作等其他工作，因此，随着高校辅导员工作内容、数量、范围的不断扩大，工作难度也随之加大，这也要求我们辅导员要向专业化和职业化的方向不断努力提升自己。
二、高校辅导员的工作内容
教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”这是对辅导员角色的定位。国家出台的一系列具体规定都对高校辅导员的工作进行过较为明确和规范的说明，结合我们的实际工作，我认为可以简单分为两类：
（一）教育与引导
高校辅导员首先要做好思想政治教育工作，要对学生进行马克思主义指导思想理想信念教育、中国特色社会主义共同理想教育、以爱国主义为核心的民族精神和时代精神教育、社会主义核心价值观教育等。在加强思想政治教育的同时，还要帮助学生学习知识、掌握技能，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，为学生毕业后走入社会打下坚实的基础。
（二）管理与服务
高校的核心工作是学生教育，但同时也必须加强学生的日常管理工作。学生的日常管理工作主要包括班级建设、党团组织建设、资助管理、心理健康预警监控、突发事件处理、评优评先等。高校辅导员还要配合学校完成基层教学督导工作，加强与任课老师的联系，密切关注教学动态，及时解决教学中出现的问题，积极反馈学生对任课教师的意见和建议，为学生的正常学习、生活和健康发展创造良好的环境。辅导员不仅要在日常工作中完成各项管理工作，更要从“一切为了学生，为了一切学生”的角度出发，将管理和服务工作结合起来，履行好各项职责，顺利完成高校学生的培养工作。
三、高校辅导员的职责定位
对辅导员工作职责有明确的角色定位，是保证辅导员能够更好地实现工作目标、提升自我工作能力、实现自我工作价值的重要前提和保障。根据辅导员的具体工作内容来分，我认为辅导员的工作职责可以大概分为以下几类：
（一）教育者
辅导员作为高校教师队伍中重要的组成部分，首要职责是培养合格的人才，也担负着教育大学生的使命。从一定程度上来说，辅导员是大学生生活中接触最多的老师，从刚入学到毕业离校的那一天，一直与大学生保持密切联系的就是辅导员。因此，在大学教育的整个过程中，辅导员担负着思想教育等重要的教育培养任务。
（二）管理者
高校辅导员不只要做学生的思想政治教育工作，还要承担学生管理工作，主要包括安全工作、组织建设工作、推优工作、社会实践工作、科技创新工作、学生干部选拔和培养工作、社团建设工作、校园文化工作、就业工作等等，帮助学生顺利完成学业。
（三）引导者
大学是一个人走向成熟的阶段，在这个阶段里，有些学生会遇到各种各样的问题和困惑，高校辅导员就成了学生和各界沟通协调的重要桥梁和纽带，同时还要引导学生，帮助他们提高自己成长的能力，鼓励每一位学生发挥自己的才能，激发学生的积极性、主动性和创造性，为以后的成长道路打下坚实的基础。
（四）服务者
辅导员不仅要完成各项管理工作，更要以学生中心，将管理和服务工作结合起来，如学生宿舍管理、助学贷款管理、勤工助学、社团活动管理等工作。当学生遇到具体的问题时，辅导员要提供协助与服务，更多地考虑学生的具体情况和利益，以服务的态度来处理各种问题，促使大学生健康发展，在服务学生的同时也教导了学生。
【参考文献】
[1]张立兴.高校辅导员制度的沿革进程考察[J].思想理论教育导刊，2009（04）：117-121.
[2]张蕾.中国高校辅导员制度的历史演进与发展研究[J].读与写杂志，2011，8（03）：195.
工作始终坚持“以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项活动。
一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定 1、配合学校认真组织学习,使同学们能够真正了解国家的大政方针政策，把青年学生的思想统一到国家方针和政策上来。、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持 每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴近学生的学习和生活，以期得到学生肯定。3、辅导员坚持做好所带班级广大团员的教育工作，使同学们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为开展学生工作奠定良好的群众基础。4、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。继续加强学院学生信息员队伍建设，建立严格的安全工作责任制，做到超前防范，信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。
二、狠抓学生管理，形成良好的院风和学风、学风校风建设：一方面，辅导员抓好所带班级的班集体建设，因势利导的调动学生学习积极性；进一步规范学生的日常管理，重视学生的日常纪律，对违纪学生的处理，及时、公正、公平。同时，结合和谐校园的建设，进一步规范学生的行为，促进了校风建设。另一方面，进一步完善制度，加强对学风建设的宣传教育，严格管理，抓好落实，抓考风，促学风，把学风建设推进到一个新的水平。另外，还大力抓典型，通过榜样的力量带动大批学生，促进了良好的校风的形成。、学生干部的管理与指导工作：辅导员们通过 每周召开一次学生干部例会，总结上周工作，布置下周任务，加强了的学生干部的组织能力和服务水平，引导他们处理好学习与工作的关系，发挥他们自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的主动性、积极性，发挥他们的桥梁和纽带作用。同时，还进一步指导他们积极围绕“服务为先导，创新为龙头，文体为载体，学术造氛围”的指导思想，开展一系列丰富多彩的文体科技活动，活跃全体同学的业余文化生活。、。通过指导学生建立几个学习兴趣小组，做好各社团的建章立制工作、纳新工作，积极开展活动，见效果出成果。
三、以丰富多彩的活动为载体，丰富学生的文化生活，提高学生综合素质 1、以学习为中心，丰富第二 课堂。辅导员们利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，促进了学生素质的全面优化及提高。如成立了美术、音乐、书法、舞蹈等活动小组，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到相应提高，与第一课堂教学相得益彰；同时，督促学生学好所开课程，拓宽自己的知识面，会受到学生的一致好评的。、引导学生深入思考问题，辨证的看待周围的人和事，这对于他们了解社会，了解自己和他人都有着举足轻重的作用。、印制调查问卷，学生认真填写，辅导员和班主任将这些珍贵的资料汇总做成每个学生的测评档案，通过这些资料可以详细了解每个学生的心理和需求，可以有针对性地进行心理、学习、生活方面的辅导，我们相信学生在校期间的综合能力会得到显著的改善。4、组织一些竞赛活动，如学生焦点论坛辩论赛、知识竞赛、礼仪风采大赛等，不定期举办形式更为灵活多样的各种竞赛活动，旨在不断提高学生的综合能力。
先进材料学习
我叫符星范，2001年9月参加工作，大学本科学历，任教雷州市杨家中学，现任少先队大队辅导员。我挚爱这份工作，因为红领巾是我心中的太阳，我曾为之努力过，也因此而自豪过。面对繁杂、琐碎的少先队工作，我总是抱着“莫问收获，但问耕耘”的态度尽心尽力，带领队员开展丰富多彩的活动。
根据我校存在的客观现状，我从事少先队工作的立足点和原则就是：联系学校的实际扎扎实实、认真地做好少先队工作。认真贯彻市教育局、市团委的精神，按时完成上级布置的任务和积极参加各项少先队活动。本着重在参与、重在育人、重在进步的思想，尽心尽力，尽自己最大能力做好每一
件事。
一、精耕细作，精细管理，夯实“精品工程”的根基
通过几年的少先队工作研究和实践，具有了一套丰富的感性认识和理性认识。我认为，少先队工作是一项系统工作，更是“精品工程”，少先队基础建设 就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下，我逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。在组织队伍建设方面，完善了“少先总队、年级大队、中队三级管理网络，创新推行了“实习年级大队辅导员”和“助理辅导员”制度，选派优秀青年团员及教师充实到各年级大队和中队，向有经验的辅导员学习并协助其工作，发挥了“全团带队”的优势，充实、活跃了各级组织队伍力量。在制度建设方面，依据《少先队工作规范化学校评估标准》，对以往的少先队制度进行了完善和修订，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。在原来“红领巾文明监督岗”、“广播站”、“失物招领处”、“金星鼓号队”、“大队委办公室”、“手拉手基金会”、“少先队队室”等阵地的基础上，补充了“红领版报”和“《杨家中学阅报栏》两个阵地，为辅导员和队员订阅了《辅导员》、《少先队活动》等专业书刊，选派优秀青年辅导员参加上级团委组织的外出观摩学习，促进
学校辅导员队伍不断年轻化和专业化。
二、以活动为载体，推动少先队发展，牵领学校德育工作。以“成长在中队”为基点，开展系列主题中队活动。开展丰富多彩的活动能增强少先队的生命力和凝聚力。我校重视少先队育人功能的发挥，以“成长在中队”为基点，以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。
1、各中队开展形式多样、内容丰富的主题活动。本学年，我校把少先队的“成长在中队”系列主题中队活动的开展纳入了学校德育的重点工作之一。我们建立了以校长为组长的活动领导小组，具体组织实施该活动。在学年初，确定本学年主题活动的几个方面的选题，让各中队辅导员结合本中队学生年龄、心理、行为等特点选择恰当的选题进行主题中队活动。各中队都能认真开展形式多样、内容丰富的主题活动，并确保每学期开展两个主题活动。如：七（1）中队的“师恩难忘”，七（2）中队的“安全系着你我他”，七（8中队的“诵革命诗词，传民族精神”，七（7）队的“文明礼仪我能行”，七（9）队的“我做合格小公民”，七（10）中队的“地球——我们共同的家园”，七（6）中队的“让爱住进我家”，七（12）中队的“同在一片蓝天下”，七（11）中队的“我有一双灵巧的手”┅┅丰富多彩的活动，开阔了队员的视野，活跃了课余活动，调动了队员的主动性、积极性和创造性。
2、主题中队活动轮展制度。在主题中队活动开展一个学期后，大队部准备推出中队主题活动轮展制度，让各中队有特色的主题活动在年级、在全校中展示。以展示活动来激励各中队辅导员及队干部的组织热情，激发全体队
员的参与热情。
三、规范管理，狠抓文明习惯的养成教育
大队部通过优胜班级、进步生、示范生的评比激励学生形成良好行为习惯，通过设立礼仪岗、升旗岗、值日检查岗等岗位督促和规范学生的行为。通过广播、板报、橱窗、国旗下讲话等多种途径对学生进行各方面的宣传与
教育。
1、“养成教育”措施之一：队员的自主管理
（1）文明监督岗的自主管理。我校由大队委员及一些希望参与学校管理的七年级同学组成了监督员队伍，辅导员对文明监督岗进行每周岗前培训以及岗后小结，轮流站岗维持学校纪律，督促学生对规范的执行，协助教师把学校的纪律、卫生、礼仪工作搞得井井有条。
（2）小干部的自主管理。我校继续开展少先队小干部培训活动，以此提高各中队少先队小干部的管理能力。每月一次的干部培训会，让新队干工作更有头绪，让老队干工作更有方法。通过培训班的学习，小队干们一个个干
劲十足，各中队的面貌焕然一新。
2、“养成教育”措施之二：检查、评比的激励机制
（1）开展“流动红旗”、“文明寝室”优秀集体的评比活动，以集体荣誉
感激励全体队员养成良好的行为习惯。
（2）在学期结束时开展“环保小卫士”、“礼仪之星”“十佳小队干”先进个体的评比活动，以榜样的力量激励其他队员。
四、以活动的开展促进少先队员思想素质的提高
1、“新世纪，我能行”体验教育系列活动。
①“做合格小公民，我能行”。结合“四个一”活动，大队部组织了一次“节约资源，保护环境，做保护地球小主人”活动。全校十四个中队的队员们在队会上激烈讨论，各抒己见，在活动中，队员们领悟到了环保的重要性，知道了要从小事做起，从身边做起，从小养成节约资源，爱护环境的意识和良好的行为习惯。通过这次活动，队员们都纷纷争做环保小卫士。在上个学年，我校就评出了三十六名“环保小卫士”。七年级的六名队员还自发成立了“环保卫士”小队。他们在节假日，通过张贴标语、清除村里的卫生死角等小队活动，向村民宣传环保意识 “小宣传员”的作用，带动村民参与节约资源，保护环
境的活动。
②开展各种节日庆祝活动。我校利用节日契机，如：建队节规范的入队仪式，五一、十一长假的读书活动，精彩的元旦汇演，春节的感恩行动……，开展形式多样，内容丰富的庆祝活动。③积极开展一些主题周活动。充分发挥红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等少先队的阵地教育功能，积极开展一些主题周活动。如：“安全教育周”、“推
普周”等。
2、全面实施“雏鹰行动”，开展 “手拉手”活动。
①成立了一些富有特色的假日小队。如：“环保卫士”小队，“快乐”小队，“小天使”小队，“礼仪之星”小队等。
②进一步深化手拉手活动。围绕“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”的主题，重点开展中心小学与两所村小的手拉手活动。主要进行结对中队队员一学期互相通信，一学期互赠课外书的长期手拉手活动方式。同时，成立了“爱
心基金”，帮助贫困同学。
③深化“雏鹰争章”活动。将“雏鹰争章”活动与主题中队活动有机结合，设立了“爱心章”、“茶叶章”、“感恩章”、“环保章”、“文化古村章”等特色章
四、按时完成上级布置的任务和积极参加上级组织的少先队活动
按照团委的安排我校少先队为各中队辅导员和队员分别征订了2009学年的《辅导员》、《少先队活动》等专业书刊，完成了团委布置的征订任务。并按时完成团委少先队部分配的各项活动。
五、走进网络-------分享交流之乐
随着信息技术的发展，互联网已成为队员生活中不可缺少的部分。为此，我和中队辅导员一起精心设计了“杨家中学少先队”工作博客，为队员建立起相互交流、相互沟通的平台，自主学习、完善的平台。在少先队网页上我们经常发布少先队信息、介绍少先队知识，交流活动感受等。队员们最喜欢进入BBS,他们在这里充分阐述个人观点、聊天、辩论，获得充分展示自己的空间。
总之，少先队辅导员工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任，寄托着家庭和社会的重望，承载着美好而光明的梦想。身为一名辅导员，我自豪；献身少先队辅导员工作，我无怨无悔。在今后的工作中我将继续发扬勤学进取开拓创新的精神，力求以更科学有效的方法，去创造性地开展工作。为培育祖国的花朵，干好少先队辅导员工作再创佳绩。
少先队大队辅导员职责
少先队大队辅导员在学校行政和团组织的领导下，负责少先队工作，协
助政教处抓好学生的思想教育工作。
1、根据学校实际和少年儿童特点，每学期制订出大队部工作计划。确定学期和每月的教育中心，安排好重大的活动，引导儿童坚持德、智、体、美等全面发展的方向。
2、抓好少先队员基础建设，如红领巾广播、队室布置、鼓号队、光荣册、大队资料档案等工作。
3、培养训练少先队各级小干部，每周召开一次大队干部会议，经常听取他们及队员的意见。培养他们热心为他人服务的精神，教给他们工作技
能，指导他们积极参与学校管理。
4、指导中队辅导员工作，帮助中队辅导员开展好少先队活动。配合政教处开好每月一次班主任例会，组织学校学生活动工作，交流经验，听取意
见。
5、做好每学期优秀队员、队长、优秀集体及文明班的评选工作，及时发扬好人好事。引导少先队员真正做到“诚实、勇敢、活泼、团结”。
6、组织安排好各大节日、纪念日、寒暑假实践活动。
7、指导组织雏鹰假日小队活动，丰富队员生活。
8、积极组织开展雏鹰争章活动，争取人人达标，努力提高队员素质。
(二)开展大队各项活动
(三)指导和协调中队辅导员工作
(四)协助学校行政管理工作
(五)协助社区少工委工作
二、开展大队各项活动
(一)开展主题教育
按照上级少先队组织的整体工作部署，结合学校实际情况、队员身心需求，每学期开展一到两项主题教育。
(二)开展节假日活动
抓住契机组织队员开展有意义的活动，通过恰当的形式体现节假日的文化内涵，突出少先队教育特色，形成传统。
(三)开展红领巾社团活动
辅导队员自己组织、定期开展富有特色的社团活动。协助红领巾社团聘请有专长的人士担任社团志愿辅导员。指导大队委员会做好社团的管理工作。
三、指导和协调中队辅导员工作
(一)每学年初，通过培训使中队辅导员学习了解本年级少先队工作目标、内容、要求、实施方法等。
(二)每学期初，指导中队辅导员结合中队实际制订切实可行的工作计划，明确思路，保证实效。
(三)结合全国和当地少先队组织的主题教育，通过开展以组织教育、手拉手、雏鹰争章等为重点内容的大队活动、联合中队会等途径，帮助并促进中队辅导员落实工作计划。
(四)按照分年级工作内容，制定中队辅导员工作考核标准并纳入学校考核体系，每学期末进行考核。每学年结束时对成绩显著者予以表彰。
四、协助学校行政管理工作
(一)参加学校行政领导会议，汇报少先队工作情况，规划少先队工作内容，推动少先队工作开展。
(二)每学期末在学校行政领导会议上作本学期学校少先队工作总结汇报。
(三)配合学校从少先队工作角度对中队辅导员工作进行考核、评比及表彰。
(四)配合学校德育工作，加强少年儿童思想道德教育。
五、协助社区少工委工作
(一)协助社区少工委建立健全社区少先队组织
根据队章规定，在社区建立大队或中队，中队下设小队。要协助社区少工委依托社区团建抓好社区队建，逐步在街道、城镇建立社区少工委。在居委会或微型社区，由社区少工委牵头，按就近就便和自主自愿的原则把少先队员组织起来。学校大队辅导员要做好本校少先队员参加社区队组织的资料备案工作。
(二)协助社区少工委加强社区少先队志愿辅导员队伍建设
协助社区少工委组织动员社区里的青年志愿者、青年岗位能手、“五老”、各界劳动模范、队员家长等热心人士，建立一支有力的社区少先队志愿辅导员队伍。协助社区少工委抓好社区少先队志愿辅导员的招募、登记、培训、聘任、使用、考核、表彰等环节，提高他们的工作水平，推动社区少先队工作不断发展。
(三)协助社区少工委加强社区少先队阵地建设
协助社区少工委开发社区少先队工作和活动的多种资源，整合并利用好少年宫(家、站、少年活动中心)、爱国主义教育基地、少先队社会实践基地等场所，以及少年军校、少年科学院、知心家庭学校、热线电话、知心信箱、心理咨询室、法律援助中心等服务载体。有条件的社区少先队组织要建立图书馆(角)、队室、宣传栏和其他少年儿童素质培训站(点)，为社区少先队活动提供依托。
(四)协助社区少工委开展社区少先队活动
高校辅导员是指从事学生的思想政治教育、日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面工作的教师，是学生的人生导师，亦 是学生的知心朋友。
高校辅导员肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的人才的重 任，首先要做好辅导员自身建设，认真学习马列主义、毛泽东思想，学习党的路线、方针和政策，学习教育学、心理学、管理学等理论知识，坚持党的四项基本原则，政治上与党中央保持一致，要及时总结工作经验，开拓进取。
高校辅导员的工作职责，总结为以下几点：
思想上，首先要培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，确立在中国共产党领导下走特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的 共同理念和坚定信念。
党团和班级建设上，做好学生骨干的选拔，培养；做好学生党员发展和教育；指导学生党支部和班团组织建设。
学业指导、心理健康教育上，培养学生学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯，正确引导、规范学生学习的方式、行为等；协助学校心理教育部门开展心理普查，对学生进行初步的心理问题排查和引导，组织开展相关心理健康教育宣传活动等。
关键词：高职院校,辅导员,职责,素质,方法
新时期的高职院校教学中, 不仅要求教师为学生传授学科知识, 更需要辅导员作为学生的坚强后盾, 承担学生的管理工作。本文将从高职院校辅导员的工作职责以及高职院校辅导员的素质要求两个方面进行探讨, 并提出相应的建议。
1 高职院校辅导员的工作职责
1.1 对学生进行正面引导。
高职院校学生的身心发展处在当今纷繁复杂的社会环境中, 要想对学生进行良好的教育, 辅导员必须做好学生的引导工作, 这是辅导员的职责之一。辅导员在做学生思想政治工作时, 要针对不同时期和社会形势发展的实际, 采取多种形式对学生进行正面引导, 强化人生理想和信念的教育, 如通过主题班会、走出校门参加社会实践活动和公益活动、利用国庆和党的生日等重大纪念日开展各项学习活动, 仔细观察学生的思想动向, 引导学生向着积极向上的方向发展。
1.2 帮助学生营造良好的学习氛围。
高职院校学生普遍存在着学习基础较为薄弱, 自制力差的现象, 因此学习氛围较差, 很多学生存在着学习积极性不高, 自制能力差的问题。作为辅导员应该积极引导学生, 帮助学生营造良好的学习环境和氛围, 通过检查学生到课情况、定期检验学生学习成果、考前组织答疑课程或自习等方法, 对学生进行督促和鼓励, 杜绝学生平时疏于学习, 考试临时抱佛脚的现象的发生。
1.3 做好特困生工作。
特困生工作也是辅导员的工作职责之一。开展特困生工作的难点主要存在于以下两个方面:一是保证信息畅通, 帮助学生及时了解到关于贫困生贷款、助学金的相关政策, 避免家庭贫困的学生由于信息不畅错过申请时间;二是要做好贫困生的心理辅导和安抚工作, 避免学生出现刻意隐瞒家庭情况或是自卑的心理出现。同时要积极向系部和学校反应, 想方设法采取多种形式帮助他们, 如主动帮他们联系校内外的勤工俭学岗位, 积极为他们争取学院的困难补助, 或是校外一些正规的兼职, 引导贫困生树立自立、自尊、自强的品格。
1.4 充分发挥学生骨干作用。
学生骨干主要是由学生会成员、学生党员等组成。辅导员要加强与学生骨干的联系工作, 充分发挥学生骨干的作用, 真正让学生可以亲身参与到学生工作之中。学生党员、系团总支和学生会干部、各班级的班团干部, 是学生中的骨干, 他们既是各项活动的组织者和带头人, 又是辅导员老师联系学生的纽带, 辅导员可以组织学生骨干开展一系列有利于学生发展的活动, 在帮助学生骨干在学生群体中树立一定威信的同时丰富学生的生活, 培养出一部分优秀具有领导能力的学生。
1.5 深入宿舍开展工作。
大学生的宿舍是辅导员开展思想政治工作的重点。宿舍是学生生活和学习的重要环境, 在一定程度上影响着学生的在校表现。因此, 深入宿舍开展学生工作时十分必要的。平时辅导员要经常深入宿舍, 通过开座谈会、个别交流等形式, 增进对宿舍同学的了解, 特别是组织一些学生骨干, 成立学生宿舍自律委员会。同时, 经常保持与舍长的联系, 主动发挥舍长的作用, 在宿舍与宿舍之间开展各项文体活动。让学生在宿舍中能够体会到团结与友谊, 增进宿舍同学间的融洽关系, 在宿舍中营造良好的氛围, 使学生感受到家一般的温暖。
2 高职院校辅导员的素质要求
2.1 具有优秀的思想道德素质。
具备良好的思想道德素质是辅导员开展思想政治工作的重要前提和保证。辅导员要提高自身的思想道德素质, 深入学习马克思主义思想, 把做好学生的思想政治工作当作自己的主要任务来做。辅导员肩负着培养学生思想道德素质的重要任务, 首先要树立正确的是非观念, 关注国内外的热点问题, 正确引导学生关注时事热点, 在大是大非的问题上保持政治上的原则性, 树立正确的人生观、价值观。
2.2 具备多元的知识结构。
辅导员的工作复杂多样, 涉及到方方面面, 因此, 辅导员必须具有良好的知识储备, 才能从各个方面对学生的学习进行引导。高职学生思维活跃、渴求知识, 需要辅导员具有多元的知识结构, 对于教育学、社会学、心理学、美学等多个方面的知识都有所了解, 能从从多个方面解决学生的问题, 满足学生的求知欲望。因此, 辅导员应拓宽自己的知识面, 涉猎不同学科的知识, 不断学习, 帮助学生全面的成长。
2.3 具备科学的教育管理方法。
高职院校辅导员要对学生有良好的管理作用, 首先应具备科学的教育和管理方法。在学生管理中既不能采用“放羊式”也不能采取“保姆式”, 对于学生的管理不能过分严厉或是放松, 要适度管理, 并同时给予学生一定的自我发展空间。辅导员在积极引导学生的同时还要相信自己的学生, 充分发挥学生的积极性, 培养学生的自我管理能力。同时必须看到, 学生这一阶段受到来自各方面的很多诱惑和压力, 很多学生缺乏足够的自制能力, 需要辅导员给出恰当的引导和教育。
2.4 具备良好的心理素质。
辅导员的良好心理素质是取得学生的信赖的重要基础。辅导员的心理状态也会在一定程度上感染学生, 对学生的心理状态造成一定的影响。因此, 辅导员首先要锻炼自身的心理素质, 具备良好的心理状态。这是辅导员应具备的重要素质之一。同时辅导员要清楚自己在学生管理中的角色, 把握自己的言行分寸, 以积极的心理状态投入到自己的日常工作之中。
3 小结
综上所述, 高职院校辅导员在学生工作中发挥着十分重要的作用, 因此, 对于辅导员的工作职责和素质要求较高。高职院校辅导员应切实提高自身的素质, 充分履行工作职责, 通过正确的管理和有效的教育对学生的发展进行积极的引导, 真正承担起自己的责任和义务。
参考文献
[1]李瑞广.高校辅导员开展心理健康教育的现状及对策分析.商品与质量:理论研究, 2011年7期.
【关键词】新形势 辅导员 专业素养 开展工作
【中图分类号】D432.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0199-01
一、新形势下的辅导员，需具备较强的专业素养
当代中国，小学校园辅导队伍的建设，已经进入新的阶段。辅导员个人专业素养包含很多，除了具备基本的认知能力，学习能力，正确的思想政治能力之外，还要求辅导员们具有符合时代精神的良好师德，具有较多的知识能力储备，具有适应时代的全方面技能等。
（一）具有符合时代的良好师德
古人常说：“德高为师，学高为范。”宋代学者李觏也曾经提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德。”可见，有德且德高方能为师。辅导员应当树立起正确的世界观、人生观、价值观，有为社会主义现代化建设培养一代新人的远大理想与抱负，能够正确看待义与利。教师敬业、爱业，乐于为学生服务的精神，教师本人的思想境界和品德修养对于培养学生良好的思想品德和健全的人格等都将会产生深远的影响。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”“无德无以为师”，真正优秀的教师，他一定是以身作则、率先垂范的人。
（二）具有较多的知识能力储备
当今世界正步入日新月异的知识经济时代，要提高全民族思想道德和科学文化素质，教师自身必须要具有扎实的业务知识和较强的综合素质。要真正培养出合格的新型人才，教师特别是辅导员必须有渊博的文化知识和科学的管理技能。因此教师必须不断调整自己的知识结构，充分利用时间不断学习，提高自己的业务能力。只有这样，才能迎合时代的脚步，满足于工作的需求。
（三）具有适应时代的全方位技能
师以能为本，有能，则可大有作为。进入新世纪，随着建构主义、多元智能理论的发展，对教师的教学能力也随之增加了一些新要求。
首先辅导员需有较强组织管理的能力。辅导员在少先队工作上扮演着重要的角色，他们要具有使管理本身成为一种教育力量的能力，把队员的管理工作，变成锻炼、培养少先队员管理的手段，让他们在为集体做贡献过程中发展特长、发挥优势，发挥他们每个人的聪明才智，使每一项工作都成为队员们的智力活动。
其次辅导员需有不断更新知识的能力。科技的迅速发展，使辅导员工作更加充满挑战，他们需具有自我学习、知识更新、提出问题、解决问题、归纳、概括、总结、分类等能力，因此，只有不断地学习，扩充新知识，不断调整自己的知识结构和体系。
再次，辅导员需有把握信息技术的能力。辅导员需掌握信息技多媒体与网络技术应用的基本知识和掌握常用软件工具的基本操作以便能够进行信息的应用与创新，能够自觉开展信息技术与课程整合的实践活动。
二、新形势下辅导员工作的开展
作为一名辅导员， 在当前广泛开展素质教育的前提下，光凭已有的个人专业素养是远所不及的，我们还要有敏锐的眼光，来发现少先队员们在日常学习生活中存在的问题，并且要有与学生交流，引导学生走出困境的能力。如何做好少先队辅导员工作？通过学习、实践，我认为辅导员要想做好本职工作必须具有以下：
（一）关爱学生是基础
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱队员，尊重、理解队员，关心爱护他们，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现队员们做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了他们的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。因此，在平日的工作中，辅导员要把信任和期待的目光洒向每个少先队员，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听队员们的意见和呼声，和队员广交朋友，多开展谈心活动，与队员进行思想和情感上的交流。
（二）具有处理好师生之间关系的能力
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于少先队工作的开展。所以，缩短与队员的心理距离，建立良好的师生关系是调动队员积极性的一剂良方。怎样处理好与队员之间的关系？
首先要改变过去那种“家长式”的教育方式，消除师生之间的鸿沟，然后要和学生做朋友。第一，辅导员要懂得倾听，在与学生相处时，辅导员要适时的放下老师这个架子，平易近人，和蔼可亲，增加亲和力，这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。再者，懂得交流，发现学生有困惑时，要逐步引导他们把自己的想法、愿望、要求、困惑诉说出来，在求得辅导员的关怀和尊重，求得老师的帮助和解释，这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。最后，要学会宽容队员的缺点和失误，人无完人，每个人都会犯错，帮助队员认识到错误的根源后，辅导员要适当的给与宽容，改错的机会。
（三）调动中队辅导员的积极性，使少先队工作事半功倍
在学校里，中队辅导员通常由班主任兼任，中队辅导员作为科任教师，除了承担学校教学工作的同时，还承担着少先队教育活动的组织和开展工作，活动一多，常常会有中队辅导员抱怨“我们学校的大队辅导员特能‘折腾，活动多得受不了。”久而久之，一些中队辅导员对少先活动产生了抵触情绪，对学校的少先队工作开展产生了局限性。怎样调动中队辅导员的积极性呢？
首先，加强中队辅导员队伍建设，提高中队辅导员工作的积极性。经常举行中队辅导员工作研讨，互相学习，交流经验，取长补短，定期有计划的对他们思想及业务进行培训，推进教育创新，提高中队辅导员工作效率。其次，制定中队评比机制。中队评比机制不但能促进学生良好思想品德的形成，还能在各中队辅导员之间起竞争作用，调动中队辅导员工作的积极性，促进中队管理工作。
1.心理辅导的内容包括:(1)定期组织抽样学生的心理健康问卷调查/普查（每期至少一次），为学校提出诊断处置建议；
(2)为来访者提供心理测试和结果分析，以帮助来访者认识自我、发掘潜能；
(3)为个别有心理困扰的来访者进行鉴别、疏导、调整，使其具备健康的心理，以积极的心态学习、工作和学习。
2.心理辅导员应本着真诚、尊重、温暖、负责的原则，对来访者提供最大程度的帮助。
3.每次咨询结束后，心理辅导员应及时整理咨询记录，分类存档，并对有不良心理的学生进行跟踪教育（建立跟踪档案）。
4.心理辅导员应严守职业道德，对咨询内容有保密的权利和义务，确保来访者的权益不受侵犯。严禁无关人员进入咨询室及翻阅咨询档案。5.通过专题讲座、团体辅导等方式，认真开展心理发展性教育（每期不少于2次）。
6.培训、指导全校班主任、教师对学生进行心理健康教育（每期至少一次）。
7.认真学习专业知识，定期参加培训，提高心理辅导水平，保持自身的身心健康。
8.心理辅导员有权拒绝不属于咨询内容的要求。在心理辅导过程中，若发现咨询人有危害自身生命和危及社会安全的情况，心理辅导员有责任立即采取必要的处置措施，防止意外事件的发生。
(1)宣传农民专业合作社相关法律、法规和政策;
(2)指导农民专业合作社发起筹备和设立工作，协助指导农民专业合作社明确业务范围，编写农民专业合作社成员名册;
(3)协助指导农民专业合作社起草章程，设立组织机构，召开设立大会;
(4)为农民专业合作社申请工商登记提供咨询服务;
(5)指导农民专业合作社根据生产发展需要确定经营服务内容，设立必要的工作机构，选配工作人员，制订工作计划;
(6)指导农民专业合作社开展规范化建设，帮助建立健全民主管理制度、财务管理制度、收益分配制度、岗位责任等内部管理制度;
(7)辅导农民专业合作社财务会计工作、成员账户设置和年度会计报表汇总上报工作;
(8)指导农民专业合作社加强农产品质量安全监管，实行标准化生产，规范生产档案记录，推行农产品产地编码制度，建立农产品质量安全追溯和自律性检验检测制度，帮助农民专业合作社申报无公害农产品、绿色食品、有机食品和地理标志等认证认定;
(9)指导农民专业合作社开拓产品市场，提高市场谈判和营销能力，开展品牌化经营，注册商标，组织农民专业合作社参加名牌产品和著名商标评比认定，推荐农民专业合作社参加宣传推介活动，指导农民专业合作社运用互联网进行产品展示及发布供求信息;
(10)协助指导农民专业合作社申报承担国家有关涉农项目，制定项目实施方案，根据有关授权加强对项目资金使用的监督;
(11)做好对农民专业合作社日常运行情况的监测分析工作，及时上报统计信息;
(12)总结上报农民专业合作社的典型案例和成功经验;
(13)参加主管部门举办的业务培训;
(14)完成主管部门交办的其他工作任务。
关键词：高校辅导员；职责定位；队伍建设
一、当前辅导员的工作所面临的问题
1.学生管理的难度加大
随着我国高等教育逐渐大众化，高校学生数目还在不停的增加，大学生的组成结构也变得不可预测，同时他們的思想行为观念也同以往大不相同，所以就导致了学校对学生管理的难度大大提升。
2.辅导员提升思想观念
辅导员的思想观念提升也是一个需要重视的问题。许多高校辅导员对学生出现的问题难以把握，无法很好地完成工作。当前辅导员队伍建设最主要的任务就是让辅导员明确自己的职责，改变旧的观念，重视自身素质的提升，以推动辅导员队伍的整体工作水平。
二、辅导员的职责定位
1.思想政治教育
辅导员首要的工作，也是最重要的工作，就是对大学生进行思想教育。一般来讲，思想政治教育分三个方面。一是要提升学生在政治方面的思想觉悟，要用正确的思想理论来武装自己的头脑。二是要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国情怀；三是解决学生的一般思想问题，诸如生活中的疑问、学习中的困惑、身心发展中的问题，等等。
2.生活指导
学生的学习和日常生活也是辅导员应密切关注的问题。辅导员应当多了解学生的情况，高效地解决学生生活中的困难，让学生行为有规范，生活有规律。辅导员应该有一种为学生服务的思想，主动与学生沟通思想，指导他们在生活中积极进取，奋发向上，让他们养成良好的生活习惯，使身心健康发展。
3.学习督促
学生的主要任务是学习。作为辅导员，主要任务之一就是营造良好的学习环境，督促学生努力学习。一般来讲，辅导员对大学生在学习方面的督促包括：端正学生的学习态度。强化学生学习观念和学习意识。
4.开展活动
针对学生开展各种活动对于辅导员的工作来讲是十分重要的。学生活动可以分为思想教育类和文体类。在各类活动中，能培养学生的组织能力、学习能力以及团结协作能力，使学生获得发展。作为辅导员，举办好各类学生活动，并积极带领学生参加是非常有意义的。
辅导员可以将活动任务分配给学生会干部去完成，让学生会干部成为组织者，锻炼自己的组织能力和合作能力，辅导员则起指导和帮助的作用。要鼓励学生多参加校外更大级别的活动，让学生与更大的舞台接触，充分锻炼能力。开展学生活动不能只注重数量，还应该保证活动的质量，不能忽视活动本身的意义。
三、加强辅导员队伍建设的途径
1.高校辅导员的选聘是辅导员队伍建设的重要环节
选拔出的人才优秀与否，关乎着辅导员队伍建设的成败，所以高校要不断优化完善辅导员的选聘机制。在选聘辅导员的时候，应当既有本校的优秀毕业生，也有外校优秀的毕业生，因为二者各有所长，可以优势互补，这对于保证辅导员队伍的质量非常重要。
2.加强在岗的培训教育，提高辅导员队伍的水平
在岗培训共有两个方面的内容：思想教育和工作能力。只有德才兼备的辅导员才能胜任新时期大学生的工作的需要，为大学生的发展增砖添瓦。
想要使辅导员的培训工作取得巨大成效，就要对每一个人入手有针对性地培养。正确的人才培养计划是培训工作开展的基础，要根据具体的培训内容和方式制订人才培养计划。培训的方式不能仅限于听几场报告、阅读一些文件，而是应该做到理论与实际结合，让受训者明确应当怎么做，如何去做，以提高受训者的积极性。
3.加强对辅导员队伍的规范管理
高校的辅导员队伍的建设要取得良好的效果，离不开规范的管理。学校应当制订一系列的措施完善管理机制，尤其是对积极工作的辅导员要进行表彰并给予适当的物质奖励，对于消极怠慢、不负责任的辅导员，应采取批评甚至是调离工作岗位等的惩罚措施。
在日常生活和学习中，辅导员对于大学生起着非常重要的作用。因此，明确辅导员的定位和工作职责，对于加快推进辅导员队伍的建设以及提高辅导员的工作能力都具有重要的意义。
参考文献：
[1]罗娜.论高校辅导员队伍职业化建设的角色差距及定位[J].西部皮革，2016（12）.
[2]李志强.高校辅导员角色定位的分析研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015（12）.
作为一名高校辅导员, 不但应具备良好的自身素质, 还应具备强烈的责任感、使命感, 要以无私的奉献精神和求实创新的工作作风投入到工作中去。本文就如何快速走向辅导员这个岗位, 真正成为大学生成长成才道路上的良师益友和健康成长的引路人, 从以下几个方面和大家一起探讨。
1 高校辅导员工作中面临的挑战
1.1 面临着社会主义理论不断发展, 新的理论成果不断出现的挑战
随着对中国特色社会主义理论的进一步研究深化, 各项新的理论成果不断涌现, 国家对高校辅导员也提出了更高更新的要求。不具备较高的思想素质和理论水平, 对学生的思想工作就无法做到以理育人、以理服人, 在高校核心价值体系建设中发挥不出应有作用。
1.2 面临着工作方式方法适应新形势、新要求的挑战
现在是信息社会快速发展的时代, 学生学习与交流的渠道越来越多, 仍然沿用20世纪80年代的方式方法、工作思路来对21世纪大学生开展思想政治工作, 会使得鲜活生动的思想政治工作变成空洞无味的说教。
1.3 面临着社会、学校、学生及辅导员自身对辅导员工作定位的挑战
当前, 有人把辅导员是当“保姆”的说法, 我认为辅导员并非特定意义上的“保姆”, 而是沟通师生之间心灵的“园丁”;不是上传下达的“勤杂人员”, 而是沟通学校与学生之间的桥梁和纽带。
1.4 面临着正确处理好权力与责任之间关系的挑战
由于辅导员工作的特殊性, 在学校管理学生中赋予辅导员在学生评先选优、推优入党、就业推荐等方面一定的权力。如何运用好手中的权力, 既是一门艺术, 更是一份责任。辅导员不能将赋予的权力“私有化”, 成为制约学生的手段和工具, 更不能为个人谋取好处, 搞不正之风。
2 尽快适应高校辅导员岗位工作的经验谈
2.1 提高自身素养, 树立“育人为本”的核心价值观
(1) 加强理论学习, 树立正确的人生观、价值观、树立“育人为本”的核心观念。俗话说“打铁还须自身硬”, 要做好大学生的思想政治工作, 首先要提高自身的马克思主义理论素养, 同时在学生中积极弘扬爱国主义精神和改革创新的时代精神, 着力于回答学生关心的政治理论和现实问题, 巩固马克思主义在学生意识形态领域的指导地位, 引导学生坚定中国特色社会主义的理想信念。经常性地对学生进行形势与政策教育, 使学生正确认识社会发展规律和国家、民族的前途命运, 始终保持昂扬向上、开拓进取的精神状态。作为辅导员, 在工作中还要把育人为本渗透到学生学习生活的各个环节, 做到全过程育人、全方位育人。如果辅导员工作只是管住人, 只是按照学校的要求生搬硬套, 行而上学地用既定尺度去“雕刻”学生, 那就偏离了育人为本的本来目标。
(2) 构建交融的思想平台, 建立和谐友好的师生关系。辅导员除了自身的细心钻研, 耐心体会, 解放思想, 不断创新意外, 还应具备良好的专业和心理素质, 开放稳重的性格和冷静理性的思维, 开展灵活多变的教育方式和工作方法, 使自己融入到学生的学习与生活之中, 搭建融洽的思想交流平台, 建立和谐友好的师生关系, 成为学生的知心朋友。
2.2 创新理念, 自我约束, 自我提升, 确立良好的教师形象
(1) 随着全球经济化的发展、信息网络化的加速、西方文化思潮的涌入、高校招学人数的激增、高校体制改革、就业方式的转换、学生就业压力的加大、高校后勤的社会化等新的问题和挑战都要求我们勇于实践, 大胆创新, 用新的工作方法和新的思想理念来解决出现的新问题、新挑战。与大学生联系最多教师——辅导员, 对高校的发展方向具有最大的发言权。辅导员不仅要成为大学生成长成才道路上的良师益友, 更要承担高校改革创新的主力军任务。
(2) 在日常生活、工作管理中辅导员要严于律己, 身先士卒, 脚踏实地, 从小事做起, 赢得学生的信任和学生对老师的依恋。辅导员还应具备良好的组织管理、沟通协调等业务能力, 增强工作的预见性、科学性、实效性和针对性。只有这样, 才有利于思想教育工作的开展。
(3) 辅导员要使自己在学生中享有威信, 还得练好过硬的教学本领。只有知识全面, 才能满足时代对你的要求, 不仅要了解时事政治, 还要了解心理学、美学等, 如果能利用课堂激发学生兴趣, 激活学生思维, 拓宽学生知识, 更能赢得学生的接受和欢迎。
2.3 注重学生心理活动规律, 选择恰当教育方法
(1) 学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此, 辅导员在对学生进行教育过程中, 不可忽视对学生先下一番感情投入的功夫, 使学生在不知不觉间在感情上接纳你。
(2) 对不同类型的学生要采用不同的教育方式。如脾气较为倔强的学生, 不能硬来;调皮捣蛋的学生, 要严肃耐心;性格外向活泼者, 要经常给预提醒并适量限制个人行为;性格内向的学生, 要特别注意交流时的语言, 千万不可出现刺伤学生心理的话;成绩优秀的学生, 做思想工作时一定要严厉;成绩较差者, 做思想工作时要多加鼓励、表扬, 但是不能太夸大。
(3) 在日常工作中要搞好与学生的合作, 不与学生斤斤计较, 保持一颗宽容的心。在与学生发生冲突时, 要冷静, 要换位思考, 这样就不会给自己、学生带来难堪。一定要尊重学生, 在人格上人人平等, 只有在师生平等的前提下, 学生才有可能乐于接受教诲。
“爱一行, 干一行”, 辅导员这个岗位就意味着奉献、事无巨细的工作。如果没有对它的百分百的热爱和投入, 就不能胜任这一光荣而又辛苦的工作。“千里之行, 始于足下”没有脚踏实地的工作, 投机取巧, 不能针对每一名学生做细致的工作, 同样不能取得好的成绩。我们能做的就是勤于思考、立足本职、脚踏实地, 为高校的思想政治教育工作做出贡献, 为莘莘学子铸造一个温馨的家。
参考文献
[1]曲剑峰.插柳不让春知道[J].吉林教育:2000 (7～8) .
[2]班华.德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J].南京师大学报, 2002 (7) .
一、根据学工部（处）要求和院系工作实际，制定各学期学生工作计划、学习计划。
二、对学生进行爱国主义、集体主义教育和形势政策教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教育和引导学生自觉遵法守纪，开展道德修养、行为规范和良好习惯的养成教育。
四、采取措施努力提高学生的出勤率、出操率、归寝率。
五、严格学生的德育量化考核和日常管理的考核。
六、指导学生的学习方法、教育学生明确学习目的，端正学习态度。
七、加强与学生、任课教师、家长的联系，有针对性的做学生的学习、生活、工作和思想工作。
八、深入教室、宿舍、餐厅等学生学习生活第一线了解、调研学生的动态、积极反映学生在教学、生活上的意见和要求。
九、及时处理并向有关部门汇报学生中的突发事件。
十、积极指导并参加班、团组织的各项活动，培养学生的实践能力和创新精神。
十一、协助党支部培养学生入党积极分子，努力培养高素质的学生干部。
十二、做好学生入学、军训、安全、学习、毕业等管理工作，做好多项评优评先工作，做好特殊学生的各项教育工作。
十三、向院系、学生处提供学生工作第一手资料。
2、抓好中队辅导员、大队委、中队委的组织、管理、培训、提高的工作，定期召开会议，抓好少先队的组织建设、思想建设。
3、经常深入中队了解队员的思想、品德、学习、身心健康情况及时汇报分管主任或校长。
4、配合学校德育工作，抓好队员的日常行为规范的养成教育，搞好值勤、检查、评比、宣传报导及总结表彰工作。
5、抓好重大节日庆祝和主题教育，每学期召开1—2次大队会，抓好每月一次的中队会。
6、上好队课，向队员宣传队的性质、作用和光荣历史，学好队章，继承发扬光荣传统。
7、搞好各项活动记载，经验、资料的积累，建好、管好少先队的资料档案。
对新一代大学生特点的掌握是辅导员开展工作的前得
当代大学生是伴随着改革开放进程成长起来的，尤其是1999年至2009年这10年间，大学生面临的社会条件、教育目标都发生了翻天覆地的变化，大学生群体自身也显现了许多突出的特点。
首先，就大学生群体自身的客观特点来看，有以下三个趋势。
群体成分更加复杂。当今大学生群体由不同年龄结构、生活阅历、心理个性的多层次的人员组成，加上越来越多的本科生、研究生、二级学院学生都生活在一个校区，不同年龄段和身份层次的学生聚集在一起，互相潜移默化，单一的教育管理模式很难满足不同学生的需要。
就业形式泛市场化。大学扩招以来，大学生已经从“精英”转化成“平民”，就业模式也从统招统分转变为以市场需求为导向的用人单位与毕业生双向选择，加上我国大学生的创业依然处于起步阶段，还存在诸多薄弱环节。也就是说，就业和创业对大学生来说都是一个难题，而且这也几乎成为毕业班辅导员的工作中最吃力的环节。
评价标准更具弹性。由于当代大学生不再固守“政治唯上”的思维定式，“经济标准”已深为大学生所接受。社会生活的政治化成分在降低、转移，其发展趋势是大学生单纯的政治观念逐渐淡化，更加重实际、讲实效。在政治与业务、德与才的关系上明显侧重后者，“规范效应”明显弱化。大学生讲求物质“实效”的欲望更大，这加大了辅导员工作的难度。
其次，就大学生的观念变化来看，至少有三方面的明显变化，表现在他们对国家、对文化、对个人追求的态度上。从1999年我国驻南斯拉夫大使馆被炸后的大学生游行，到2008年奥运火炬传递过程中大学生保护火炬的行动和抗震救灾中的突出表现，10年间大学生的爱国情怀呈现出个体性与社会性统一、断裂性与继承性并存、前瞻性与可塑性融合、针对性与灵活性凸显的特点。从大学生在思想观念、价值取向、人生态度上的巨大变化，可以看出他们的爱国方式正逐步趋向理性化。这就需要辅导员在思想政治教育上有更多的智慧、经验，而不是说教和硬性宣传。需要注意的是，这种“务实”的社会理念也影响了大学生的文化心理。一方面，大学生希望通过大量阅读不断完善充实自己，渴望通过阅读来获取人格力量，为自己的人生道路指明方向;另一方面，大学生希望自己了解的文化知识能“合乎时宜”与“学以致用”，这就容易导致他们的阅读审美趣味也出现趋俗化的特征，对此，辅导员应该予以正确引导。
最后，就大学生的个人行为来看，信息沟通网络化和大学生人际交往圈子化极大地改变了他们的业余生活。大学生因网络的出现不仅生活日趋丰富多彩、办事效率迅速提高，且交友的范围也不断扩大，越来越多的大学生参与在网络上成立的个性鲜明的小组团体。各种圈子拥有自己的流行语、图标，甚至“网络例会”，大学在参与各类小圈子活动的同时，也结交了天南海北的朋友，使得他们的人际交往更加个人化，这就需要辅导员能主动发现问题并加以适当关照。而随着物质生活水平的提高，大学生的消费理财观念也日益开放。当前很多大学生认为“现代人应该能挣会花”，他们的消费理财观念受到经济体制改革、文化交融、物价上涨等因素的影响，体现出依附性与独立性并存、理性与感性融合、易受导向性强和品牌忠诚度高等特点。因此，辅导员要细致观察，引导他们树立正确的消费观。
需要说明的是，上述几种行为特点共同导致了大学生的社会实践多元化。大学生社会实践的形式从过去单一的与专业学习相关的社会调查发展为现在的包括志愿服务、创业实践、专业实习、社团活动等形式在内的多层次、立体化的社会实践体系。就此来看，辅导员过去的很多工作方法都已经不能适应大学生群体的变化，这就需要我们不断思考，开辟新思路。
对比大学生的特点，当前辅导员工作存在着若干缺陷
相对于大学生的变化，辅导员工作的缺陷主要表现为以下三个方面。
其一，工作观念陈旧，实效性差。当前，一些高校的辅导员工作脱离了学生的思想实际和心理特点，空洞说教多，感情触动少;封闭教育多，开放教育少。学生工作针对性不强，吸引力不足，大多数学生在“训导式”“就范式”的教育模式下，只能被动地接受灌输性的教育，对自己的需求和目标并不明确。
其二，工作形式单一，内容单调。这主要指的是对学生的日常管理和思想政治教育进行自上而下的管理，而对学生的道德品质养成、职业生涯规划、人际交往等方面涉及较少。学生工作方法僵化，缺少生机和活力，缺乏说服力和感染力，忽略了受教育者的发展需要、兴趣爱好、个性特点、思想水平和接受能力等，主观性和随机性强，规范性和针对性差，不能很好地激发学生的主体意识。常常忽略不同学生在不同阶段的发展需求和学生成长成才的全面需要，常常是有了内容而没有规范性的操作指导，导致组织水平不稳定，受具体实施者的影响较大;或是活动前期缺乏计划性，造成学生对活动的预知程度不高，从而使活动受益面不宽，学生参与度不高等。这些问题的存在使得学生工作难以达到预期的效果。
其三，对学生工作的研究力度不够，辅导员队伍发展滞后。辅导员是学生工作队伍的重要力量，但目前他们对学生工作的基础理论和工作方法创新的研究却相对滞后，要么专注事务、忽视研究，要么敏于思考、疏于研究，要么脱离实际、空谈研究，要么方法单一、不会研究。整个辅导员队伍的建设缺乏激励机制，限制了学生工作的可持续发展。
调适辅导员工作理念、角色、内容，做到与时俱进
面对时代提出的严峻挑战，高校应基于当前大学生的新特点，对现有的学生工作模式和机制进行相应的调整，使之与我国现阶段的社会需求、高等教育的培养目标以及学生的成长成才规律相适应。
应该说，辅导员工作理念的调适是第一步。一是树立“以人为本”“以学生为中心”的理念，突出管理与教育、管理与服务相结合，建立凸显学校正确引导、创造学生发展环境和空间、强调学生自我发展的工作模式，更大程度地发挥学生的潜力，提高学生的积极性，增加学生的责任感和自信心。二是树立“以尊为先”的理念，尊重学生个性、尊重学生需求、尊重学生人格，彻底摒弃家长式作风和绝对权威的意识，从实际出发，把握学生思想变化的脉搏，了解他们的真实需要，将解决学生的思想问题和解决学生的实际问题结合起来。三是树立“以爱为本、关爱至上”的理念，在学生工作中关心每一个学生的生活，关爱每一个学生的成长，积极寻求有效的情感教育载体，以情待人、以情暖人、以情感人、以情育人。四是树立“依法管理、民主参与”的理念，提高学生关心高教改革、参与教育管理的积极性与主动性。五是树立“实践育人”的理念，促使学生在实践锻炼中成才，强调学生的全面协调发展。六是树立“开放育人”的理念，既要以传统文化为根基，又要具有国际化视野，培养学生学以致用、服务社会的意识，为学生拓宽国际视野和参与世界竞争创造条件。
第二步，辅导员应合理调适工作角色。一是教育角色。辅导员要以高校的培养目标为原则，对大学生进行思想政治教育、公民道德品质教育、专业思想教育、人文素养教育、现代能力教育和人格发展教育。二是管理角色。辅导员在学生的各类具体行为方面负有评价、规范和引导的职责。三是服务角色。辅导员在学生的学习、生活、心理等方面负有全面协调的义务。四是辅导角色。辅导员应当在大学生遇到生活、学习、经济、心理或其他方面的问题时，协助他们客观分析处境，正确认知自己，引导他们作出理智的选择，从而使学生在积极参与、冷静分析、自主决策的过程中健康成长。五是发展角色。随着高等教育大众化的推进，大学生逐渐从“精英”向“平民”过渡，因此高校对人才的培养也不能局限于专业知识的培养，而应当从道德品质、交际能力、创新能力等方面增强学生的竞争力，这就要求辅导员要在课堂以外的领域发挥作用，兼顾学生的兴趣和潜能，达到全人教育的目的。六是桥梁角色。辅导员一方面在上传下达方面发挥着举足轻重的作用;另一方面在学生和学校因意见不一致而出现矛盾时可以通过适当途径来缓解矛盾，消除误解及成见，凝聚力量，达成共识，以促进学校的和谐发展。七是危机处理角色。当国家、社会或学校出现特定的危机事件时，辅导员往往可以凭借对学生情况的熟悉掌握和对学生很强的号召力等优势迅速开展工作，从而有效地控制和处理突发事件，保障高校乃至社会的整体稳定。八是市场推广角色。辅导员既要在学生的大学生活中以社会需求和学生志趣为导向，培养学生的必备素质，又要在学生就业时积极向社会和市场推广，结合学生的实际特点，帮助他们树立正确的职业观。
以上两步落到实处，便构成了辅导员工作的内容调适，从着眼于学生专业技能的培养目标调适为着眼于学生的全人发展、协调发展和可持续发展的培养目标。
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