初中教师教育笔记

初中教师教育笔记（精选8篇）

初中教师教育笔记 篇1

1、潜心经历。经历是一笔财富，我们刚参加工作，不仅仅是环境的变化(从学习的地方来到了工作的新学校)，也不仅仅是角色的变化(讲台下的学生变成了讲台上的老师)，更主要的是一种人生经历的变化，这个变化是重大的。很多时候，别人告诉我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，我想这句话应该放到“经历” 的层面上来理解，这种经历是具体的，日常的。小到去传达室拿信件，到总务处领取办公用品，去油印室复印资料，大到上课，参加教研活动，申报课题研究，都是一个新老师具体而实在的经历。多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要积极去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个新老师来说，熟悉事务和具备经验是非常必要的。

2、要做好从头学习专业知识的准备。我们的师范教育，更多的是停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性大学，似乎差别不大。我们的知识与我们课堂的需要有很大的差距，我们必须根据的学生特点、教学要求、考试要求等内容做出相应的转化。我们作为一个新老师，必须重新学习一番中学的学科专业知识，我们有了四年的大学基础，学起来也许很轻松，但也许很艰难。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂，往往会出现很多矛盾或者冲突。那么如何从头学习专业知识呢?我觉得需要找一本比较完备的高考复习指南之类的书，认真研读一番，不是为了备考，乃是为了获取新知。

3、要认真做一次教育和教学上的研究。我们新教师，应该有意识去做一次体验，研究的体验。比如，我上课学生不欢迎，我就此展开研究，如何提高课堂魅力?

4、通读一本有故事的教育好书。 影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。寻找一本有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等的教育书籍。我觉得通读一本教育好书，往往可以改变我们很多东西，而最主要的，就是它展示了一个真实教师的形象，从而激扬了我们的教育梦想。

5、听老教师的课。课堂是一个教师施展教学本领的真实场所，置身于这样的场所，往往能够真切地感受到一个教师的综合气息，比如教学语言、教学智慧、教学行为等等，这种真切的感受，可以带给我最新鲜的认识。同时跟上课的优秀教师进行交流，分析自己听课的得失，让自己尽快成长。

初中教师教育笔记 篇2

过去的英语教学, 由于过分强调教师的主导地位, 注重教师的课堂讲解, 学生俨然成了教师的课堂记录器, 缺乏主体参与。随着英语课程标准的实施以及新教材Go for it!的推广和使用, 新的教学理念也在教学实践中得以体现, 英语课堂更注重学生的独特体验, 学生口头表达的机会增多了, 但不少英语教师在课堂教学中又忽略了学生的笔记, 结果从一个极端又走到了另一个极端。在新的教学理念指导下的英语课堂学习, 课堂笔记作为一种重要的学习者策略也是不容忽视的环节。在此, 笔者就谈谈英语课堂笔记的意义以及笔者在教学过程中的一些具体做法。

一、初中英语课堂笔记的意义

(一) 集中学生课堂学习的注意力

英语课堂上教师要求学生所记的笔记, 不仅仅是教师在黑板上的板书, 还包括其他一些需要学生发挥主观能动性的内容, 因此记笔记就要求眼到、耳到、手到、心到, 各方面协同活动, 这样可促使学生多种知觉方式的综合交融, 有助于学生集中注意力。

(二) 帮助学生理解和记忆知识

英语课堂笔记是学生在教师引导下不断发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果。在这个活动中学生把听到的内容、黑板上的视觉信息和自己头脑中的思维信息经过一定整合加工, 变成呈现于笔记上的文字。这个思维过程不仅能够加深学生对课堂内容的理解, 而且有助于学生记忆。

美国心理学家巴纳特 (1981) 以大学生为对象做了一个实验, 研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。他将学生分成写摘要组, 要求学生一边听课, 一边摘出要点;看摘要组, 学生在听课的同时, 能看到已列好的要点, 但自己不动手写;无摘要组, 学生只是单纯听讲, 既不动手写, 也看不到有关的要点。学习之后, 对所有学生进行回忆测验, 检查对文章的记忆效果。实验结果表明:写摘要组的学习成绩最好;看摘要组的学习成绩次之;无摘要组的学习成绩最差。[2]这证明做笔记能够有效地帮助学生记忆课堂知识。

(三) 帮助学生复习和巩固知识

鉴于英语学习过程中大部分知识的实现需要长时记忆, 所以将关键内容做个笔录仍是非常必要的, 英语基础比较薄弱的学生更应如此。通过记录课堂纲要和重难点, 学生可以在课后系统地对知识进行巩固复习。

(四) 提高学生的语言组织能力

学生的笔记往往是对教师的课堂讲解及自己的思维活动进行语言重组的结果。英语课堂上, 部分学生往往听觉效果较好, 而视觉观察的能力和语言组织能力较为薄弱。学生作业里不规范的字母、汉语式的翻译、语病百出的句子, 往往就是只听不看、只听不写的结果。记笔记的过程不仅是一种书写的过程, 也是一种思维的过程, 这个过程中不仅可以提高学生的书写能力, 加深其对单词和短语的记忆, 对句子的整体理解, 而且可以提高学生的语言组织能力。

(五) 培养学生的自主学习能力

笔记也是学生自学能力的一种体现方式。英语课堂笔记是学生在教师指导下发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的重要载体。学生思维方式的更新和调整、思维成果的巩固与应用, 都可借助课堂笔记来完成。笔记可以“迫使”学生在短时间内将头脑中混沌无序的思路变得清晰有序, 同时将正确分析问题、解决问题的方法策略在一定程度上内化为自身的自学能力。

二、初中英语课堂做笔记的方法

(一) 记什么

许多中学生不会做课堂笔记, 往往将课堂笔记变成了课堂记录, 结果上课时手忙脚乱, 下课仍是一知半解。因此, 要做好课堂笔记, 提高听课水平和效率, 首先要明确英语课堂中究竟应该记些什么。

1. 记新知识和要点

韩愈早在《进学解》中就曾说过:“记事者必提其要, 纂言者必钩其玄。”在听课过程当中, 最忌不加选择, 有言必录。英语课堂中, 学生要形成筛选新知识, 把握要点的意识, 把筛选出的新知识及要点及时记下来, 记全记清, 并要具有概括性、条理性。具体的说学生可以从以下几个方面入手:第一可以记板书 (包括课件) 。板书一般是课堂学习内容的纲目或知识要点, 有助于学生理解、掌握、复习课文内容和知识体系;第二记讲课重点, 如对中西文化背景的介绍 (简明扼要) , 对每个单元标题的解析, 对重、难知识点的分析, 对重点段落句子的品读等;第三记补充的有关内容, 这些补充的内容可以帮助学生更好地理解教材内容, 启迪思路, 开阔视野。

2. 记疑点和问题

学贵质疑。小疑则小进, 大疑则大进。不怀疑, 则不能见真理。对于疑点的把握要求学生在认真听讲的基础上, 把课堂中来自各方的知识与自己原来已有的知识进行多角度的比较、判断。对于不能正确判断的, 学生就应当记录下来, 课后求教老师或通过自己思考来解除这些疑惑。而对于问题的记录, 主要是学生在课堂学习中容易出现的问题或者作业出现的问题, 记录下来提醒自己, 便于课后弄懂。

3. 记心得和顿悟

心得是认识活动中的体验, 顿悟是灵感, 是经过苦思冥想、积极思维后出现的突发性、创造性思维成果。中学生在英语课堂上的心得、顿悟都是反复思考、不断酝酿而获得的一种体会、观点、猜想、构思, 但这些思想的火花会稍纵即逝。为了课下整理、完善这些学习灵感, 学生应将自己即时的思绪用非常简练的词语, 及时记录, 以备深入探讨。

(二) 怎么记

1. 格式要求

首先学生要记下听课日期、单元标题。学会使用常规性的或自己独创的符号标记;用序号将每一个知识要点排好, 标注出其来源, 便于以后查实或更正;使用双色笔标注出重难点, 以便节约时间, 节省空间。

2. 确定记笔记的符号和位置

初中英语课本内容信息含量很大, 学生在学习的过程中可以充分使用各种标记符号, 在生词、重点句型、有疑问的地方标上相应的符号, 形成自己的符号系统。一般来说, 笔记记在英语课本上较好。前面课题空白地方记重要的句型和目标语言等, 文后记知识点、语法点等, 对生词、短语、句子的理解, 则可直接记在行文中或旁边。也可记在能长时间保存的专用笔记本上, 笔记本可以有足够的空间来记知识点, 还可方便归纳、总结和添加例句。

3. 边听边记, 听记结合

有的学生上课只顾记不顾听, 结果往往对新学内容仍一无所知, 所记笔记既无条理, 又不完整;有的学生只顾听不顾记, 结果过后如坠入云山雾海, 对知识一知半解。听和记看来似乎相互矛盾, 实际上却是统一的。听课抓住了重点, 笔记就能抓住关键, 笔记才能简明扼要、详略得当。

4. 整理归纳, 完善笔记

培根说过:“我们不应该像蚂蚁, 单只收集;也不可像蜘蛛只从自己肚中抽丝;而应该像蜜蜂, 既采集又整理, 这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”可见, 教师除了要教会学生科学地做笔记的方法, 还应引导其合理地整理和归纳笔记。学生可以对照课本和笔记, 及时增补或删改相关的笔记, 对有的笔记也可以加以编号、分类或摘抄。如把学习句型时特殊的语法现象、一词多义、词类转换 (构词法) 等进行课文或单元的总结归纳。这样不仅能帮助学生理解并消化课堂上教师所讲的内容, 还有利于他们触类旁通, 逐步地把书本上的和笔记上的知识变成自己的知识。

总之, 课堂笔记是一种有效的学习策略。通过这一学习技巧, 教师能够培养学生及时搜集、整合和获取信息的能力和自主学习的能力, 有助于学生提高听课效率和学习效率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

浅谈初中生怎样写读书笔记 篇3

一、读书笔记的种类

徐特立老师说:“不动笔墨不看书。”可见读书笔记的重要。课外阅读笔记形式多样,不拘一格。一般分为以下几类:

1.摘抄。这是最简单最易做的笔记方法。即将书本或文章中一些重要观点、精辟语句、有用数据和材料摘抄下来。目的是积累各种资料,为学习和工作做好准备,记得多,自然词汇就丰富了,写作就有所借鉴,写作技巧就会不断提高。

2.编写故事梗概。读完一部作品后,把书合起来,对作品的故事情节进行思考、回忆,然后用最简洁的语言把故事情节写出来,边写边回味。编写的故事是一种形象的再创造,是对作品进行再欣赏,有利于学生形象思维能力和审美创造力的提高。

3.批注。这种笔记方式不单是摘录,还要写出自己对这些要点的看法和评析。常用的方法有:书头批注,即在书中重要的地方用笔打上符号或在空白处加批注,折页作记号;写提纲的方法,即把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;摘要式的方法,即综合全文要点、记下主要内容;读完全书对得失加以评论也是一种方法。例如:毛泽东在《伦理学原理》这部书中,用工整的小楷写在页边、行间的批注就有12100多字,这就反映了毛泽东的严谨的治学精神与刻苦的攻读精神。

4.写心得体会。也就是写读后感。即读书后写出自己的认识、感想、体会和启发。将读书体会、感想、收获写出来,综合观点、见解,提出自己的看法并记录下来,也是很好的读书方法。

5.记群芳谱。就是给作品中的英雄人物写小传。如三国英雄谱、水浒英雄谱、红岩英雄谱、民族英雄谱等等。小传要抓住人物英雄性格的主要特点和贡献来写,简明扼要,写出个性。读完一本书,建立一个英雄谱,创建一个精神文明的园地,为学生树立众多的学习榜样,有利于品德修养的培养。

6.每书一得感悟。读完一部作品,用诗歌体或格言写一段话,表述自己阅读的收获和感悟,这些感悟语,要给人一种思想的启迪,或表现出对美的境界的探索。

二、记载方式

1.笔记本:整本笔记可以用来抄原文,写提纲、记心得、写综述。便于保存。

2.活页本:可用来记各种各样的笔记。便于查阅。

3.卡片:篇幅小,便于分类,节省纸张。

4.剪报:把报纸和有用资料剪下来,可加评注,也可分类张贴,注明出处,便于使用。

三、读书笔记的实例

例一:咏月的诗句:①床前明月光 ②月落乌啼霜满天 ③明月照高楼 ④月皎疑非夜 ⑤海上生明月

⑥皎皎空中孤月轮

例二:精彩警辟语句

[实例一]

人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,——这样,在临死的时候,他就能够说:“我整个的生命和全部的精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”(《钢铁是怎样炼成的》)

[实例二]

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(朱自清《匆匆》)

可以说,语文知识犹如汪洋大海,学生在课堂所学到的只是沧海一粟,如何让学生获取更多的语文知识,提高他们的语文能力和素养?综上所述,就是要让学生多读、勤写,注意分类整理,依照范例题材练习写读书笔记。

徐特立老师的名言“不动笔墨不读书”,就是强调写读书笔记的意义。引导学生勤记读书笔记,可用前面所列举的多种方法,如摘抄重要的句子段落,标画自己认为美好的词语,写出自己的阅读心得等等。如学生坚持写读书笔记,可以提高自己的分析能力和概括能力,积累写作素材,还可以经常进行练笔,提高自己的写作技巧等。其实写笔记就是一种写作,对提高作文能力有着直接意义。我们教师要引导学生学会写读书笔记,鼓励他们多记读书笔记。对学生的要求不必高,他们完全可以根据自己的情况和所读文章的实际,写下自己想说的话。他们只要记了,不管怎么写,也不管写得是详还是略,总会有益处的。

爱的教育初中读书笔记 篇4

本书的主人公是一个读四年级的小男孩——安利柯。书以安利柯的名义，通过日记形式，写出了世间不同种类的爱，包括朋友间的爱、师生间的爱、父爱、母爱……《爱的教育》中的每一个故事都洋溢着真善美的旋律，其中最使我难以忘怀的就是《扫烟囱的小男孩》。故事是这样的：在学校对面，有一个小男孩在哭泣，几个女生跑过去问他怎么了。

他说，他今天给人扫烟囱，挣了30个小钱，可是口袋破了，钱全都丢了。他还怕主人骂他，所以不敢回家。女孩们听了，把自己身上的钱全给了小男孩。最小的女孩没有钱，就把花给了小男孩。小男孩看着满满一袋钱和花，破涕为笑。这些小女孩都有一颗金子般的童心，当别人需要帮助时，她们毫不犹豫地把自己的爱心奉献出来。我们现实生活中又何其不是这个样子的呢？其实，在世界上，处处播撒着爱的花粉。就拿这一次四川发生大地震来说，从人们知道这个噩耗的那一刻起，援助之手就源源不断地伸向灾区。俄罗斯、日本等国也向四川派去了救援队、医疗队。人们纷纷向地震灾区的人们捐款捐物，希望能帮助他们早日重建家园；学生们也把买玩具、吃零食的钱省下来，捐给灾区的小朋友们，希望他们能早日住上楼房，早日重返教室。这就是爱，毫不吝啬金钱，毫无保留地奉献爱心。

爱的教育初中读书笔记 篇5

《爱的教育》是意大利著名文学家亚米契斯撰写的一部著名作品。书中通过一个小学生日记的形式，反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况、对各种事物不同的态度、不同的情感与不同的处置方法。作者用朴素平淡的语言，塑造出像老铁匠、老石匠、买菜妇女、卖炭人等一个个栩栩如生的人物。他们看似渺小，看似平凡，但渺小中见伟大，平凡中见真情。书中还塑造了形形色色的小学生形象，有表现优秀的，有表现极差的，有成绩好的，有成绩差的，但每一个人身上都有值得肯定的东西。

读了这本书，我心中激起了一阵阵强烈的感情，我深深感受到，人类多么需要相互关心，相互理解，相互帮助！而要关心、理解、帮助别人，首先必须具有一颗美好的爱心。有一首歌的歌词写道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”在往返学校的路上，我常常看到“爱在烟台，难以离开”的宣传牌。每当这时，我就想起书中的少年鼓手、铁匠的儿子等；想起印度大海啸之后，全世界的人都伸出了援助之手，用爱心帮助灾民重建家园。同时，也想到在伊拉克战争中丧身和失去家园的难民、失学的学生，想到社会上的犯罪分子给人们带来的许多不幸。我想，要是全世界的人都像书中描写的人那样，有一颗美好的爱心，世上没有战争，没有犯罪，那该多好哇！

我希望世界上所有的人都来读读《爱的教育》这本书，让每个人都扬起爱的风帆，那我们这个世界就是一个爱的海洋，世界就会成为更加美好的人间。

给教师的建议初中读书笔记 篇6

这本书是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。书中有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对教育独到的见解，对今天的教育工作者来说仍然具有强烈的指导意义，仍有很多值得学习的地方。

首先谈谈“因材施教”的问题。在我们的教育教学中，常常会面对班里许多令人头疼的问题：为什么在一年级就会出现一些落伍的的学生，老师干脆对他放弃不管呢?很多教师都从学生身上找原因，什么不知道学习了，脑子笨了，家长不配合等等;从不从自己身上找原因。

而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。也就是缺乏“因材施教”。

苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”

在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。

这本书给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!我平时不应该抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。

其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。

苏霍姆林斯基给一位后进生编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。也从来没有给她补过课。后来，这位学生的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。

如何指导初中生做好语文课堂笔记 篇7

一、做好语文课堂笔记的必要性和重要性

在语文教学中,指导初中生掌握记录课堂笔记的方法,以课本为基础,将课堂教学内容有效地转化为永久性记录,提高课堂听讲效率,是语文课堂教学中的重要一环。但在具体的课堂教学中许多初中生笔记记录不规范,没有养成良好的记笔记的习惯。但我们可以发现,课堂笔记记得较好的学生学习习惯和成绩相对也要好一些,因此指导初中生做好课堂笔记是非常必要的。

今天的语文课堂是教师主导之下的学生主体作用的体现。良好的记录语文笔记的习惯,既培养了学生的主体意识和个性思维, 又锻炼了学生自主学习、独立思考的探究式学习能力。面对语文学科海量的知识、深入的思辨阐述等,我们更需要在教学中重视课堂笔记的记录。在记录过程中积累知识,训练学生思维的逻辑性和条理性,使他们能够逐渐把握整堂课的教学重点,并最终形成自己的思考。通过教师的方法指导让学生学会运用圈点、勾画等方法记录笔记,对教师讲授的知识加以选择,理解概括后及时的记录在课本上,养成良好的书写习惯和课堂听讲习惯。

二、如何指导学生记好语文课堂笔记

很多学生简单地认为课堂听讲胜于笔记记录,课堂上常常是一字不记或草草记录,殊不知“好记性不如烂笔头”,做好笔记是对知识点的梳理,是课后温故而知新的基础,有了规范的课堂笔记记录可以使学习事半功倍。那么如何指导学生做好语文课堂笔记呢?

1.记录的地方

以往我们是书本与笔记分家,一本书学完了基本上干干净净。 学生在复习过程中因为时间过长而无法有效地将笔记与文本中相应的内容联系起来,记忆模糊,从而降低了学习效率。其实我们可以尝试将笔记记在书上,和文本紧密结合。学期结束后,课本就是最好的笔记,学生在复习时可以快速找到这一处文本对应的笔记内容,适时唤起学生的有效记忆,帮助学生更好地复习。

2.记录的方法

不同的内容之间有明显的区别,如作者及写作背景记于题目上方。中心思想和写作特点则可放置在书后空白处。针对不同的内容,可以用直线、三角等符号或红黑两种颜色的笔在书页的空白处进行批注。

3.记录的原则

笔记是课堂听讲的辅助,有时课堂上一味地忙于记录实际上只能使听讲效率打了折扣,所以我们要注重培养学生思维的细度和准度,不能成了知识的搬运工。记录应精其要,如果能提炼概括出教师教授的重点用自己的语言记录下来就更好了。书写要工整, 教师也要注意语气的轻重缓急,重要的知识点给学生以语气或手势提示,并给学生留出充足的记录时间,兼顾到大多数学生。

三、做好课堂笔记是一个循序渐进的过程

培养学生做好课堂笔记是一个循序渐进的过程,需要我们细致耐心地从每个人、每一节课入手,用三年时间为学生学习习惯的养成和能力的培养打下坚实的基础。

1.树立每课预习的良好意识

在课程改革的背景下,我们提出了“大语文”这个概念,说明语文教学早已脱离了简单的听说读写,各种知识与思想激烈的交织碰撞着。面对大信息量的语文课,预习就显得尤为重要,这也是让学生做好课堂笔记、打造高效课堂的第一步。课前学生通过查找资料,摘抄从作者到作品的相关内容,既是对文本的初步了解,也是做好课堂笔记的起步。

2.细化课堂笔记记录和掌握记录方法

进入初中的开始阶段教师要明确课堂学习任务,课堂笔记的细化不再是单纯的摘抄资料,而是能够根据听讲情况或是教师的进度及时准确地将课堂笔记记录在课本的相应位置,并且开始用不同的符号将不同知识加以区分,如,好词用着重号,佳句用波浪线。特别是文言文课堂笔记量大,知识点繁琐而细致,涉及到古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象,这就需要用到旁批、眉批等方法。

初中教师教育笔记 篇8

关键词：课堂笔记；初中英语；学习；作用；探析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

在初中英语学习中，学生在课堂上做好课堂笔记是非常重要的学习手段。因为每个人的记忆能力都是有限度的，每个学生在课上都不可能具备过目不忘的本领，那么课堂笔记在初中英语学习中有哪些作用呢？在课堂上如何做好课堂笔记呢？

一、课堂笔记在初中英语学习中的作用

1、有助于提高学生的学习效率。在我的日常教学中，我发现我的学生由于性格活泼好动，而在听课的过程中很容易分散注意力，部分学生在课上前一段时间里能够集中注意力听课，而到了后半节课，学生会表现出倦怠的情绪。为了摆脱这种问题，我尝试让每个学生在课上养成记笔记的习惯，因为记课堂笔记可以活跃学生的脑神经，学生在记录笔记时需要将视觉、听觉集中起来，并要将脑和手协调起来，整个过程，学生都处于注意力非常集中的状态，同时课堂笔记又是提高学生学习效率的重要途径。

2、有助于学生快速理解和掌握知识。由于初中生在课上要学习的英语知识内容较多，而且每个学生的学习基础不同，在接受知识能力方面也不一样，学生在课上很难将所有的知识都消化掉。我们都知道课上时间是有限的，学生在课上可以将新学习的知识用笔记做个简要的记录，这样可以方便学生课余时间加深对知识的理解和巩固，如果学生在课上不做课堂笔记，学生很可能连教师在课上讲什么都会忘记。所以课堂笔记有助于帮助学生快速理解和掌握知识。

3、可以帮助学生及时巩固以往学过的知识。初中英语这门学科需要学生掌握很多的英语知识点，而且很多知识需要学生记忆，在学习英语课文时，在课文里会涉及到一些常用的句型，比如说：“the same…..as”、“because of”、“as……as…..possible”、“spend time on/doing sth”等等。在学习这些知识点时，如果学生只是将这些知识点在课文中标记出来，过后不仅会感觉复习不方便，而且还可能会漏掉很多知识。然而做课堂笔记却能给学生复习创造方便条件，学生将知识点都记在笔记上，待复习时就可以对所学习的知识一目了然，所以说课堂笔记可以帮助学生及时巩固以往学过的知识。

二、在初中英语学习中做好课堂笔记的策略

1、对新知识做好记录。在英语学习中，学生在课上做课堂笔记要抓住重点的知识内容，对于过去已经讲解过的知识，学生只需要采取简单的记录方式，而对于课上新学习的知识点，学生要仔细记录。比如说在学习一般现在时时，学生可以将表示现在的状态例句记在笔记上，如“They are my friends”、“My hair is long”；将表示经常的或者习惯性动作的例句记在笔记上，如“Wang Ming plays football after school”，将表示客观事实和普遍真理的例句记在笔记上，如“The earth is round”、“Cats eat dish”。通过学生将一般现在时的三种时态记录下来，这样以便学生日后更好的学习和灵活运用语法知识。

2、对容易出错的知识做好记录。课堂笔记可以提高学生分析问题和解决问题的能力，初中英语知识具有着复杂性特点，学生学起来很容易将知识点混淆在一起，这样就会让学生在知识运用方面存在问题，比如说，在学习When和While用法时，虽然这两个单词的意思相同，但是在用法上却容易出错，When这个词表示的是一个时间段，例如“When I go home， my mother was Shopping”，而While不能用来表示时间点，例如“While I watch TV，My father got there”。

3、在课上要将听课与笔记同时进行。学生在课上不能盲目的记笔记，如果学生一直处于记笔记的状态，而未跟随教师讲课的思路，这样反而会起到反作用，学生在课上如果完全的依靠记笔记来辅助性学习，那么学生就会陷入记笔记的条条框框中，教师在课上的讲课时间是有限的，学生为了达到学习效率，就需要学生将听课与记笔记同时进行，也就是在课上学生要一边听教师讲课，一边在听的过程中将新的知识内容简单的记录下来，课堂上的笔记不要求学生记录的多么美观，课下整理笔记才是最为关键的，在课后学生可以利用一些时间来整理笔记，在整理笔记时学生就会在脑海中回顾课上学习的知识，这样不仅对学生起到巩固练习的作用，而且还能让学生养成自主学习的习惯。

综上所述，课堂笔记对学生学好英语是非常重要，课堂笔记所起到的作用是不容忽视的。学生在课上记录笔记要讲究方式方法，切勿盲目，在必要的时候要经常翻阅学习笔记，这样才能达到巩固知识，真正做到学而不忘。

参考文献：

[1] 黄丹丹.初中英语教师如何教学生做好课堂笔记[J].语数外学习：九年级，2013（04）.

[2] 李明宏.浅谈初中英语课堂笔记在教学中的运用[J].中学生英语：外语教学与研究[J]，2012（02）.

[3] 向 莉.课堂笔记在初中英语学习中的作用探析[J].校园英语：教研版，2012（01）.