第4课搜索引擎教案

第4课搜索引擎教案（精选9篇）

第4课搜索引擎教案 篇1

1教学目标

知识目标：1.了解搜索引擎的含义，知道搜索引擎的作用。2.知道常用的搜索引擎。

技能目标：1.掌握搜索引擎的常用方法。

2.通过查找资料，初步学会搜索和观察结果，找到自己的资料。情感目标：体验搜索引擎的强大功能。2重点难点

重点：搜索引擎的使用方法。难点：多个关键词的运用。3教学过程

活动1【导入】情景引入

1.师：上课前请大家看一个短片，这个短片里的主人公是谁呢？（柯南）今天我要来测试一下我们班谁有成为“名侦探柯南”的潜力。敢不敢接受我的挑战？ 生:听讲

2.师：柯南要查案，首先他也要查找资料。现在的小柯南们，你们用什么来查找资料更方便呢？

生:考查找资料的方法（上网）)3.师：今天我们来学习上网查找资料，使用搜索引擎，帮助帮助柯南寻找蛛丝马迹（板书：搜索引擎）

(用柯南作为课程的开始，激发学生对本节课的兴趣，逐渐引入课程。)活动2【讲授】新授

(一)一个关键词 幻灯片4(运用幻灯片给出明显的关键词，让学生自己提取，同时破谜题，激发学生兴趣。)1.师：这是一个照片，可是我很好奇，他是谁呢？想不出来啊。同学们，你能告诉我吗？生: 思考，图片里面的是谁（知道——保守秘密，看看你的答案对不对；不知道——怎么办）2.师：看看旁边的提示，你能找出一个关键词吗？ 生: 寻找关键词（中国科学原子能之父）

3.师：连关键词都被你们轻而易举的找到了，那我们离成功只有一步之遥了，可是去哪里破案呢？

生: 思考，利用关键词，如何搜索资料（大部分学生想起百度，顺带解释一下搜索引擎）4.师：记得百度怎么运用吗？（提示学生百度的运用方法）5.一分钟，学生尝试搜索。生: 根据关键词搜索

6.学生公布答案，请一位学生演示操作。(二)多个关键词

(从易到难，由少到多提取关键词，设置情境，持续吸引学生的注意力，培养学生运用网络解决问题的能力)师：破解了前一个谜题，你们可不要沾沾自喜，我还有更大的挑战等着你们，准备好了吗？ 幻灯片8 2.师：这是一本杂志的封面，原本是介绍这位成功人士的，可是我忘记了他是谁，现在就需要你们睁大眼睛，破解这个谜题。阅读一下，请你找出关键词。生: 思考，阅读，讨论，寻找关键词 3.学生根据关键词搜索。

生: 学生根据关键词搜索，选择合适的内容破解谜团。4.教师总结。

5.选出班级中最有侦探潜力的学生。(三)搜索引擎大家庭

师：你还知道其他的搜索引擎吗？请你阅读书本第12页，搜索引擎大家庭。生: 阅读书本，了解其他搜索引擎。活动3【活动】玩转搜索引擎

玩转搜索引擎

1.师：请你选择一个你喜欢的搜索引擎，以最快的速度回答我以下五个问题。（见word文档）

运用搜索引擎，寻找关键词，回答五个问题，比一比谁最快。五个问题

（1)世界上的动物种类繁多,蜘蛛就有很多不同的类别.你知道蜘蛛有多少种吗?(2)火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等火把节民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，蜚声海内外，被称为“东方的狂欢节”...你知道它是每年农历的哪一天吗?(3)你知道世界上第一个记录哈雷彗星的人是哪国人吗?(4)杭州湾跨海大桥是世界第三长的桥梁，那么你知道它全长多少公里吗？(5)高尔基说:”书是人类进步的阶梯”,那么高尔基是哪国人? 2.交流成功心得。

生:交流成功心得（关键词的选择，复制粘贴小方法 活动4【讲授】课堂小结

第4课搜索引擎教案 篇2

任务的设计需要考虑到学生的交流目的。因此, 筛选出适合任务型教学的的主题内容是任务型教学的首要关键。在Estaire和Zanon (1994) 的著作《关于设计任务型课程单元的大纲》中就指出“选择主题或兴趣领域”是任务型教学的起点。选择何种任务主题内容很大程度上取决于该任务型课程的教学目标——综合语言能力或是特定语言的运用能力。如果以综合语言能力为目标, 选择任务主题的原则是话题熟悉和内在兴趣, 此外还要与学习者今后所处的环境有话题相关性。此外, 任务主题的领域学习者的实际生活的关联程度不一。贴近学习者实际生活的任务主题有“生日”、“饮食习惯”、“身体工作原理”。同时针对某个特定群体的学习者设计的任务主题, 不仅受到学习者的能力水平所限, 也受到当地文化价值和文化利益的影响。贴近生活内容的任务主体更适合初学者, 而相对较为抽象的内容则更适合高阶水平的学习者。

《全明星英语》的任务主题多数是围绕学校课程和教育机构的相关内容展开而来, 例如字母表、日历、地图、学校时间表等等。此外, 该套书还包罗了大量的社会实践交往涉及到的主题, 例如家庭成员和结构、公共交通系统, 图书馆、纳税、工作招聘等等。这些任务主题都是在校学习者今后进入社会要面对和处理的实际问题。此次教学, 我们以第一册第四单元第二课The party is on Sunday.学习内容有序数词、日常生活计划表以及对话, 是学生在日常交际中最常用的交流题材, 内容贴切学生生活实际, 易于激发学生的学习兴趣, 调动学生的知识和生活体验经历。

二、任务型教学的基本流程

任务预备阶段的目的是让学习者通过促进认知能力发展的方式来完成任务, 学习者通过预备阶段得知他们被要求做得任务以及他们要实现的目标。教师通过预备阶段向学习者解释任务要实现的意图和目的, 唤起学习者的学习兴趣, 激活学习者的背景知识内容。

1 . 预备阶段:单词学习。词汇学习是任务开始的第一关。教师通过向学习者提供相关背景知识, 并激活学习者的知识和个人经验, 让学习者明确知道该任务的话题内容。《全明星英语》采用的是大图读图模式, 学生在学习新单词的时候不是去死记硬背枯燥的单词以及汉语翻译, 而是根据图示案例与单词进行联系记忆。学生在看图识记单词的同时, 不断激发出相关的完整的生活情境, 通过一个情景记住了一系列的单词, 取得了事半功倍的效果。

在本课的学习中, 学习者先预览图示提供的Alice的五月份事件安排表。Alice在五月要完成的事件有篮球运动会、生日聚会、看牙医等等。学生根据图表找到序号相对应词组, 如birthday party, basketball game, dentist’s appointment。书本图表鲜明清晰, 易于帮助学生识记单词词组。第二阶段是教师带领学生复习英语基数词的表达, 在回到课本, 学习英语序数词。学生根据录音做听读练习。有了单词学习的铺垫, 学习者在接下来展开对话任务练习时有了更为充分的准备, 提高了实施任务的效率。

2.任务开始前的活动。Pabhu (1987) 解释“预热活动”通过“问—答”形式进行。全班师生一起共同参与到实施与主要任务相似的内容当中, 为个人实施任务做好准备。学习者通过观察示范语句模板, 听视频音频录音, 观察书本大图会绘画了得知如何实施操作该项任务。正如Willis (1996) 所说:“学习者只需要观察其他人实施任务的方式方法, 就可以帮助他们减少认知负担。”在本次环节, 学习者根据图表内容进行问答练习, 练习内容包括日期、事件等细节内容, 学习者在模仿模板的过程中逐渐熟悉相关世间日期的表达方式。

3.任务阶段。在任务实施阶段, 学习者将根据图示进一步地将演练阶段运用到的时间、日期和事件描述相关单词词组参与到新的对话结构的构建当中。学习者进一步重复使用之前两个阶段学习到的单词, 并且通过对话逐渐建立对英语口语交际的正确使用语感和方法。

摘要：任务型教学一直是英语教学的热门话题。除了掌握任务型教学的理念、抽象方法, 我们还必须借助一套适合开展任务型教学的教材。本人在实际教学活动中, 筛选出最合适任务教学的教材《全明星英语》。本人将从任务主体合理性、教材体例内容编写与任务型教学程序的有效契合, 讨论《全明星英语》开展任务型教学的科学合理性和简便易操作性。

关键词：《全明星英语》任务型教学

参考文献

[1]Estaire, S and J.Zanon.l994.Planning classwork:A Task Based Approach.Oxford:Heinemann.

[2]Prabhu, N.S.1987.Second Language Pedagogy.Oxford:Oxford University Press.

第4课甲午中日战争教案 篇3

教学设计

教学目标

1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的和直接原因；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗殖民统治的英雄事迹。

2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。

3、甲午战争的失败是由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后造成的，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化的程度。但是以邓世昌等为代表的爱国官兵进行的英勇顽强的反侵略斗争让我们看到了不屈的民族魂，民族复兴是每个中国人的使命。

重点：黄海大战，《马关条约》的内容。难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响。教法学法：资料分析法 问题探究法 课时安排：１课时 教学过程

导入

师：现今中日关系的焦点是什么？ 生：略

多媒体展示钓鱼岛主岛图片

师：钓鱼岛自古以来就是中国领土的一部分，日本觊觎中国领土由来已久，中国近代历史就可证明。

同学们在七年级语文里学过《我的本命年》这一课，知道了天干地支纪年法，我想问一下同学们，你们知道今年是天干地支纪年的哪一年吗？ 生：略

师：今年是甲午年，在120年前的那年，日本就曾发动了一起侵略中国的战争，历史上称之为甲午中日战争，今天就让我们一同走进那场硝烟弥漫，充满悲情的甲午中日战争。

新课教授

第4课

甲午中日战争

一、甲午中日战争的背景 多媒体展示材料：《天皇御笔信》（1867年）和“大陆政策” 师：从《天皇御笔信》（1867年）你能看出日本的什么想法？ 生：略 师：《天皇御笔信》能充分反映日本想称霸世界的野心，从日本的“大陆政策”中我们可以看出中国是其实现野心的重要一步，为此日本做了一系列的尝试和准备，1874年，日本侵略中国的台湾，虽未得逞，但却尝到了甜头。特别是中法战争造成的中国“不败而败”的结局，更加刺激了日本侵略中国的野心，于是加紧扩军备战。请同学们看多媒体。多媒体展示：《甲午战争前日本扩军备战概况》和另一材料，并提出问题对日本发动的这场战争的原因，你有什么认识？

生：略 师：见课件

二、甲午中日战争的过程

多媒体展示甲午中日战争示意图

师：1894年，朝鲜发生东学党农民起义。乱事平定后，日本拒绝撤兵，丰岛海面击沉了中国的运兵船并且向清兵突袭，战争爆发。1894年7月下旬，中日两军在朝鲜境内开战。规模最大的是平壤战役，战初，双方兵力旗鼓相当。由于主帅叶志超指挥失误和临阵脱逃，清军大败告终。日军占领朝鲜全境。

平壤战役结束仅三天，北洋水师护送4000余名入朝援军到朝鲜。返航后在大东沟遭遇日军阻截，黄海战役爆发。

随后，日军发动对辽东半岛的战役，日军花园口登陆，很快就占领了大连和旅顺。不久，日军在日舰掩护下在荣成岛登陆，占领威海卫城后，海陆夹击北洋舰队，威海卫海军基地陷落，北洋舰队全军覆没。

多媒体展示“甲午中日战争的背景与过程”，师生共同完成。（见课件）多媒体出示“议一议” 生：略 师：见课件

多媒体出示《中日两国对待此次战争的态度对比》和《黄海海战中日双方战舰实力对比表》请同学思考： 甲午战争中国战败的原因有哪些？ 生：略 师：见课件

三、《马关条约》的内容及影响 多媒体出示：《马关条约》的内容及其影响，让学生回答内容后，展示其影响，请同学们找找看哪些内容分别会产生哪些影响？ 生：略 师：见课件 多媒体出示：《19世纪末帝国主义瓜分中国简表》和《时局图》 师：《马关条约》签订后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着亡国的危险。

四、战后余波：还辽事件和台湾人民反割台斗争

师：请哪们同学简单叙述一下三国干涉还辽事件？三国指的是哪三国？ 生：略 师：见课件

课件出示：阅读《马关条约》签订后相关史料并回答问题

1、以上材料都与哪一事件有关？

2、三军败绩指的是发生在哪年的什么战争？

3、根据材料，“三军败绩”的根本原因是什么？

生：略 师：见课件

课件出示：从甲午中日战争中得到什么教训？从中你得到什么启示？ 生：略 师：见课件

课堂小结：见课件 当堂训练：见课件

板书设计：

第4课

甲午中日战争

一、背景

1、目的

2、直接原因（借口）

二、过程

1、丰岛海战

2、平壤战役

3、黄海海战

4、辽东战役

5、威海卫战役

三、《马关条约》的签订

1、时间、地点、人物

2、内容

3、影响

四、战后余波

1、三国干涉还辽

教案设计 将相和第4课 篇4

1．复习字词。

2．简评人物，指导完成作业本第8题。3．理解三个故事之间的关系。

简评人物，理解三个故事之间的关系。

1．复习巩固。

(1)听写生字新词及本课的成浯。

(2)指名说说课文的主要内容。2．指导简评人物。

(1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。

(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。

(3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个)，集体评议并修改。

(4)完成作业本第8题。

3．总结全文，理解三个故事间的关系。

教师边指板书边总结：“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，斗争中蔺相如机智勇敢，不畏强暴，抓住秦王弱点，进行有理、有利、有节的斗争，为赵国立了功，因而被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起将相之间的矛盾冲突。后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好。

投影片

第4课 紫藤萝瀑布教案、学案 篇5

教学目标

１、有感情地诵读课文，理解内容。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点：１、有感情地诵读课文，理解内容。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

教学难点：学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。教时安排：三敎时 教学过程和方法;先进行朗读：范读、自由读、齐读、个人读。在分组讨论，完成学案内容。各部分同。

第一敎时

一、基础知识

1、.给加点字注音。

①迸（bèng）溅 ②琼（qióng）浆 ③忍俊不禁（jīn）。④仙露琼（qióng）浆 ⑤伫（zhù）立 ⑥酒酿（niàng）⑦ 伶仃（dīng）⑧盘虬（qiú）

2、解释下列词语。

忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。

二、理解探究

1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？

教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵。

2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是

，它所运用的修辞手法是

，这样写的好处在于

”的句式说话。

教师点拨：

（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。⑵ “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

⑶ “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”

用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

第二教时

一、合作释疑

3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。

明确：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”

本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比喻兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，意绪因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？

明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭„„。作者的礼赞，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。

5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？

明确：“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜。“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所催促，首尾圆合、意脉流贯。用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格，让人感到亲切。

二、课内精读

１、按原文填空：

这里春红已

，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树

的、的藤萝，花朵儿一串

着一串，一朵

着一朵，彼此

着

着，好不活泼热闹！谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤 ２、先根据意思填词，然后用该词造句：

⑴ 忍不住笑（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 遗恨，不称心（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 像笼子似地罩在上面（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 忍俊不禁 遗憾 笼罩（选句略）

３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（Ｃ）

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

① 后来索性连那稀零的花串也没有了

② 但花朵从来都稀落

③ 它依傍一株枯槐爬得很高

④ 好像在试探什么

⑤ 东一穗西一串伶仃地挂在树梢

Ａ、③②④①⑤ Ｂ、②③①⑤④

Ｃ、③②⑤④① Ｄ、②③①④⑤

第三敎时

一、拓展延伸

《雪花赞》

①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！

②雪花是那样的洁白，她是白的精灵！她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。

③自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力量去杀死病菌害虫，悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。④雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。

⑤当第一片雪花落在地上时，她马上就融化了，但接着第二片、第三片„„一片接着一片，前赴后继，大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？算出来恐怕是个惊人的数目，正因为难以计算的雪花不断降落下来，才装扮出一个银色的新世界。

⑥雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们伟大的人民，创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

１、解释下面的词在文中的意思

⑴ 银装素裹：指大地被雪覆盖、如同穿着一件洁白的衣衫。

⑵ 前赴后继：指前面雪花落下融化，后面的又紧跟着落下。

２、第④段文字运用的表达方式是 抒情，在结构上所起的作用是 承上启下。

３、文中画线的“悄悄”与“无声”，如果分别改用“勇敢”与“迅速”，好不好？为什么？

不好，用“悄悄”“无声”更能与前文的“不居功，不炫耀”照应，更能表现雪花无私奉献的精神。４、A、第①段横线上应填“千树万树梨花开”，该句出自唐朝诗人 岑参写的《白雪歌送武判官归京》。

B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。

⑴

。

⑵

。５、能揭示本文中心的一句是（A）

Ａ、雪花是纯洁的、朴实的，又是坚毅的、无私的。

Ｂ、雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。

Ｃ、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。

Ｄ、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

二、小结

略

三、课后反思：第4课 紫藤萝瀑布 学案

学习目标

１、有感情地诵读课文，理解内容。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

一、基础知识

1、.给加点字注音。

①迸（）溅 ②琼（）浆 ③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆

⑤伫（）立 ⑥酒酿（）⑦ 伶仃（）⑧盘虬（）

2、解释下列词语。①忍俊不禁： ②伶 仃：

二、理解探究

1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？

2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是

，它所运用的修辞手法是

，这样写的好处在于

”的句式说话。

三、合作释疑

3、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？

5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？

四、课内精读

１、按原文填空：

这里春红已

，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树

的、的藤萝，花朵儿一串

着一串，一朵

着一朵，彼此

着

着，好不活泼热闹！

２、先根据意思填词，然后用该词造句：

⑴ 忍不住笑（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 遗恨，不称心（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 像笼子似地罩在上面（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

① 后来索性连那稀零的花串也没有了

② 但花朵从来都稀落

③ 它依傍一株枯槐爬得很高

④ 好像在试探什么

⑤ 东一穗西一串伶仃地挂在树梢

Ａ、③②④①⑤ Ｂ、②③①⑤④

Ｃ、③②⑤④① Ｄ、②③①④⑤

五、拓展延伸

《雪花赞》

①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，”的银装素裹的美景。一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！

②雪花是那样的洁白，她是白的精灵！她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。人们常用“琼花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。

③自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花却有自己的风格。她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力量去杀死病菌害虫，悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。④雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。

⑤当第一片雪花落在地上时，她马上就融化了，但接着第二片、第三片„„一片接着一片，前赴后继，大地终于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？算出来恐怕是个惊人的数目，正因为难以计算的雪花不断降落下来，才装扮出一个银色的新世界。⑥雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。纯洁、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们伟大的人民，创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

１、解释下面的词在文中的意思

⑴ 银装素裹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 前赴后继：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、第④段文字运用的表达方式是

，在结构上所起的作用是。

３、文中画线的“悄悄”与“无声”，如果分别改用“勇敢”与“迅速”，好不好？为什么？ ４、A、第①段横线上应填“

”，该句出自唐朝诗人

写的。

B、请再写出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。

⑴

。

⑵

。５、能揭示本文中心的一句是（）

Ａ、雪花是纯洁的、朴实的，又是坚毅的、无私的。

Ｂ、雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。

Ｃ、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。

第4课搜索引擎教案 篇6

教学目标：

1、掌握内阁、军机处等重要概念

2、理解明清加强君主专制的措施，归纳明清政治体制改革的特点

3、与西方对比了解中央集权制度在中国形成的主要因素，客观评价其对中国社会的影响

4、通过专制主义中央集权制的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。形成对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，形成对当代的历史责任感和社会责任感。

教学方法：

1、研究和运用历史材料，培养学生分析历史材料的能力。

2、用归纳和演绎的方法体验历史，引导学生分析史实，归纳出一般规律。

4、在合作和交流中不断锤炼历史思维。如，今天的制度与历史的相似之处等。教学大纲：

一、明朝政治体制变革（君主专制强化）

1、废除宰相制度（原因——宰相制度妨碍皇权集中）

2、创立内阁（原因——一人无能治天下）

二、清朝政治体制改革（君主专制顶峰）

1、中枢分权（原因—议政王大臣会议削弱王权）

2、创设军机处

三、东西方差距

西方：资本主义制度建立；工业化进程起步（进步）东方：君主专制强化；自然经济主导（落后）教学设计：

一、明朝政治体制的变革

自秦始皇建立君主专制后，历代王朝都设置宰相作为皇帝的助手，参与国家大事的决策，处理全国的政务，但是到了明代，延续一千多年的宰相制度终被明太祖废除，军政大权进一步集中到皇帝手里。我们下面来看看这一过程。

1、宰相制度的废除

明朝建立后，中国封建社会开始步入晚期，地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐，为了稳定和巩固封建统治，明太祖朱元璋对政治体制进行改革。

明初，沿袭元朝制度，在中央设置中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。

原因：明太祖认为这种制度妨碍皇权的高度集中，会导致社会的动荡。

措施：1376年，明太祖废除行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司三司，分管地方的行政、军政和监察，三司分别隶属中央有关部门，通过这种方式，明太祖把地方权力集中到了中央。但是统领各部的宰相，职权也随之扩大。

1380年，明太祖以“谋危社稷”罪名诛杀左丞相胡惟庸，同时废除中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。并规定，以后不许再立丞相。中国的宰相制度从此被废除，君主专制达到了新的高度。

2、内阁的创立

丞相制度废除后，明太祖躬览庶政，事物繁忙，据统计，它曾在八天之内平均每天披阅 奏章二百多件，处理国事四百多件。于是他深感“人主以一人御天下，不可无辅臣”，于是设置殿阁大学士，作为侍从顾问。

在明太祖时，这些殿阁大学士很少能参与政事。明成祖时，选拔翰林院官员入值文渊阁，参与机密事务的决策。诸六部大政，咸共平章。由于文渊阁处在宫内，阁臣又常在殿阁随侍皇帝，故称内阁，成员多至五或七人。内阁制度正式确立。

明宣宗时，又授予内阁大学士替皇帝起草批答奏章的票拟权。后来，内阁的地位日益提高，主持阁务的首辅，更是权压群臣。特别是张居正当权时，部权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构了。

提问：明朝内阁是否能对皇帝起到制约的作用？

明朝内阁始终不是法定中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的内侍机构。其地位升降，职权大小都最终取决于皇帝，票拟是否被采纳也最终取决于皇帝的披红。内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约的作用。

二、清朝政治体制的变革

1、中枢分权

原因：议政王大臣会议削弱皇权。

清朝建立之初，将原来的旗主贝勒全部封王，议政会议即称为“议政王大臣会议”，军国纪要，由议政王大臣定夺。虽然皇太极也仿照明朝设立内阁，置六部，但是议政王大臣的权力凌驾于内阁六部之上。议政王大臣会议决定的事，连皇帝也难以更改，皇权受到极大的限制。

康熙亲政之后，为扩大皇权，在宫内设南书房，挑选翰林院学士入值，实际上参与机务，替皇帝起草谕旨。中枢机构分为内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，互相制约，以最后集权于皇帝。

2、创设军机处

雍正帝时，又在宫内设置军机处，由皇帝挑选亲信满汉官员充任军机大臣。皇帝每日召见军机大臣，商议军国大事。军机大臣拟写成文，经皇帝审批后，再传达给中央各部和地方官员去执行。通过这种方式，全国的军政大权就完全集中到皇帝手中。议政王大臣会议、南书房形同虚设，后来相继撤销，内阁也名存实亡。君主专制制度发展到了顶峰。

三、东西方的差距

西方：明清之际，西方从英国开始，许多国家发生了资产阶级革命或改革，建立旗资产阶级的君主立宪或民主共和政体，为资本主义工业化开辟了道路，跨入生产力迅速发展的新时代。

东方：清朝统治者却把君主专制统治制度推向顶峰。皇帝既是最高立法者，又是最高行政长官和最高司法者，不受约束和监督。这种绝对君主专制，使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，难免出现失误。而且绝对君主专制又助长了官场因循守旧之风。并必然造成官僚机构的膨胀，导致官僚主义、贪污腐化之风盛行。并且，当西方开始工业化历程时，我们仍然是自然经济占据主体地位。自此，中国社会的发展开始大大落后于西方国家。

第4课搜索引擎教案 篇7

1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。

2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。

3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。

【学习重点】

夏朝的建立和西周的分封制。【学习难点】

西周的分封制。

教学过程

解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。方法指导一：

教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点：多媒体展示歌谣 方法指导二：

知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。

情景导入 生成问题

约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。

自学互研 生成新知

知识模块一 夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。自主阅读课本P20～21内容，完成第1～7题。

1．一、夏朝的建立与“家天下”（1）．夏朝建立：约公元前2070年，______建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国_____________的产生。从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。

（2）．家天下：禹死后，他的儿子________继承了他的位置，从此，________代替了禅让制。

（3）．国家机关：夏朝建立军队，制定________，设置监狱，制定历法，称为“__________”。

（4）．统治中心：夏朝的中心地区主要在今___________、______________一带。发掘出的____________遗址，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

（5）．衰落：历经400多年，到夏王_________在位时期，国力衰弱。桀统治残暴，引起民众的反抗。

（6）.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？我国早期国家产生的标志是什么？国家机构都包括哪些设置？在当时起到什么作用？（社团班）(1)启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。(2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。

(3)夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。(4)夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

（7）.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？（社团班）灭亡原因：①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。

启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。

知识模块二、商汤灭夏 阅读课本21——22页 完成9——11题

8．商朝建立：约公元前_______年，_____建立商朝，都城建在______。

9．商朝迁都：商朝多次迁都，到商王________时迁到殷，此后保持了相对的稳定。

10．纣的残暴统治：_________是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，对内修筑豪华宫殿，征收重税，还施用酷刑，残害人民。

11．公元前______年，武王联合各地势力，与商军在________决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。______建立周朝，定都_______，史称西周。

自主阅读课本P222～24内容，完成第12——15题。

12．公元前______年，武王联合各地势力，与商军在________决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。______建立周朝，定都_______，史称西周。

13．分封制

(1)目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

(2)内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将_____________等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王_____________，并服从周王_____________。诸侯可以在自己封地内再次分封。（社团班）

(3)作用：保证了周王朝对_________的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。确立了周王朝的______________制度。

14．衰亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“_____________”。周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。公元前771年，西周王朝被_________族所灭。

15．东周建立：后来，_____________东迁洛邑，史称东周。

合作探究 生成能力

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在课本上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得到什么样的启示？

2．话说分封制。(从实行的目的、内容和作用等方面介绍)

当堂演练 达成目标

1．我国古代的世袭制取代禅让制，开始于(C)A．尧传位给舜

B．舜传位给禹 C．禹传位给启

D．商汤灭夏

2．如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了(D)

A．君民关系融洽 B．统治者很随和

C．老百姓愿意为桀提供服务 D．桀残暴，不顾百姓死活

3．人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”，其中的“纣”是指(B)A．夏桀

B．商纣 C．周厉王

D．周幽王

4．下列事件中，导致王朝更替的是(A)A．牧野之战

B．盘庚迁都 C．西周分封

D．国人暴动

5．香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：“周天子具有‘一

尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。”材料中的“诸侯”产生于(B)A．世袭制

B．分封制 C．郡县制

D．奴隶制 6．右图的主题是(D)

A．社会紧密团结、和谐 B．人员分工明确 C．社会结构复杂

D．社会成员等级分层 7．阅读下列材料，回答问题。

材料一 夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。桀把有施国国君的义女妺喜封为皇后，宠爱无比。他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一切都奢华无比。夏桀每日陪着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。其实妺喜是专为倾覆夏国而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。但夏桀对她的要求百依百顺，样样照办。

材料二 他在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。

请回答：

(1)结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？ 夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。

(2)材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？ 商纣；最终在牧野被周武王打败。

(3)结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。

暴政往往导致亡国，统治者应实行仁政，这样国家才会长治久安。8．阅读下列材料，回答问题。

材料一 天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

材料二 周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”

——范文澜《中国通史》第一卷

材料三 幽王为烽燧大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至……

(1)材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？ “巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区；“述职”指诸侯朝见天子； 诸侯和天子的关系是：诸侯服从天子，对天子尽义务。(2)材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？

诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。

(3)你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？为什么？

不能。周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过，受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，诸侯的势力也会越来越大。

课后反思 查漏补缺

1．本节课的收获：

第4课搜索引擎教案 篇8

第4课 下雨啦

【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】

1.掌握用不同长短、粗细、疏密，有方向感的点、线来表现雨的方法。2.回忆雨中人物、事物的特征，并把他们表达出来。

3.初步学会以点、线、色再现情景的能力，并表达自己对下雨时的感受。培养观察、记忆和表现能力。

4.尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。激发学生热带大自然、热爱生活的情感，鼓励学生树立信心，大胆的表达自己的感受，体验绘画的乐趣。

【教学重点】用不同长短、粗细、疏密的线条，以及形状和色彩，来表现不同种类的雨。【教学难点】引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。【教学准备】教师：课件，雨景录像资料，图片资料等。学生：勾线笔，彩色笔等。【教学过程】

第一课时

一、导入新课

猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜底：雨）板书：下雨啦

二、探索新知

看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了怎样的景象。

提问：你们看到了怎样的景象？有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪„„ 1.雨的模样

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线 磅礴大雨——粗重的线、密密的线 雨的方向——随风而动的斜线 2.雨的色彩

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？

美术学科教案一年级上册（人教版）

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，我们心中的雨也变成七彩的了。3.雨的故事

雨中会有怎样的故事呢？

人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢„„ 4.动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现出雨中的故事。5.创作引导

（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。

三、作业要求：

用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。作业步骤：

1.先用记号笔勾线画出主体的人物或动物； 2.画雨，要注意雨和风的方向； 3.凃主体色，注意露出主体颜色，4.添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。

第二课时

一、学生创作

根据上节课学习内容，学生继续完成绘画创作。

梳理作业要求，再次强调如何用线表现雨，并且在下雨时人物、事物所呈现的不同状态。

二、作业展评

将学生的作业进行展示，学生自己对作品进行介绍，同学间进行相互点评。教师针对学生作业中出现的问题进行点评讲解。组织学生的作品，展开自评、互评。

1.介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。2.说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？

三、课后拓展

观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》的连续剧。

美术学科教案一年级上册（人教版）

【教学反思】

第4课搜索引擎教案 篇9

教学目标：

1、知识与能力：

⑴理解肖像描写刻画人物的手法

⑵了解对比手法

⑶体会通过人物描写表现中心

2、情感与价值：

培养学生热爱自己的家乡，建设自己的家乡。

3、过程与方法：

采用讨论的方法，引导学生理解人物形象及小说主题。教学重点：

理解对比的写法。教学难点：

1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。

2、本文结尾的议论:“希望是本无所谓有……也便成了路。”应该怎样理解它的深刻含义与作用? 教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。

二、作者简介：

鲁迅：（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：

《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》 《社戏》 选自《呐喊》

《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《风筝》 选自《野草》

三、背景简介：

“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。

“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。

四、小说知识：

1、什么是小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

2、小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说。

3、小说三要素：人物、故事情节、环境

4、人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

5、故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）

6、环境：自然环境、社会环境。

7、阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节、人物形象、环境描写。注意：分析小说主要是分析小说的人物形象

五、预习检测：

秕谷（bǐ）鹁鸪（bó gū）颧骨（quán）折本（shé）潺潺（chán）阴晦(huì)伶仃（líng dīng）恣睢（zì suī）猹(chá)獾(huān)弶(jiàng)脚踝(huái)髀(bì)愕然(è)嗤笑(chī)瑟缩(sè)黛(dài)惘然（wǎng）祭祀(sì)寒噤(jìn)

六、听读课文,理清本文结构:

一、回故乡（1-5自然段）开端

二、在故乡（6-77自然段）发展与高潮

三、离故乡（78段-结尾）结局

七、作业：熟读课文。

第二课时

一、整体感知：阅读1—5段，回答以下问题。

1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？

“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。

3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

先用一个感叹句“啊！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？

眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

5、讨论小说哪些地方运用了对比手法，各有什么作用？

（一）故乡的变化（景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。）

（二）闰土的变化

试在文中找出描写闰土外貌、动作、语言等词语，并思考造成闰土变化的原因是什么？ 少年闰土外貌：十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实。中年闰土外貌：脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 少年闰土动作、语言：活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真 中年闰土动作、语言：说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 少年闰土对我的态度：友好热情 纯真平等 充满友谊 中年闰土对我的态度：恭恭敬敬 呼“我”老爷

少年闰土对生活：热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑 中年闰土对生活：哀痛苦 寄托神灵 闰土变化的原因：

表面原因：

1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

2、社会落后愚昧。深层原因：封建礼教、封建等级观念。

小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。

（三）杨二嫂的变化 试在文中找出描写杨二嫂外貌、动作、语言等语句，并思考作者塑造杨二嫂这个人物形象的作用是什么？

年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守己）二十多年后：

肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）语言：“哈！这模样了，胡子这么长了！”（怪声怪调）“不认识了么，我还抱过你咧！”（以长辈自居）“忘了？这真是贵人眼高……”（讽刺）

“……让我拿去吧……”（爱占小便宜）“阿呀呀，你放了道台了，……”（恣意造谣）

动作：“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”

（明索暗偷）

1、人物形象：杨二嫂：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。

2、塑造杨二嫂形象的作用：（1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。

（2）以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。

3、杨二嫂变化的原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。

二、课堂小结：

作者塑造了一个淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民的闰土形象，也塑造了杨二嫂一个尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民形象。从两人的身上折射出农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、以及封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。小说通过对比手法的运用，通过肖像、语言、动作描写，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

三、作业：找出文中景物描写的段落，试体会其作用。

第三课时

一、合作探究：

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。”句中两处“高墙”含义分别是什么？

第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。

3、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。

4、第86段中“辛苦辗转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”的意思是什么？

“辛苦辗转”的意思是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。“辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。

5、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？ 新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

6、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

7、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

8、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？

“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。

9、小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”运用什么表达方式?有什么深刻含义? 分析:本段运用议论的表达方式，深化主题。

“路”有两种含义：一指地上的路；另指人生之路。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。

表达了作者渴望改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和信心,以及鼓励人们为希望而奋斗的激情.10、“我”是一个怎样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与关心，对等级观念的否定。

所以说“我”不是消沉的知识分子，“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

二、课文总结：

主题：小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

三、写作特色：

1、对比的运用。

2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。

3、运用准确的性格语言表现人物。

4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。

四、写作训练：肖像描写示例。

五、作业：