以德修身,以德育人（共8篇）
－论陶行知的师德观对新时期师德建设的启示
摘要：伟大的人民教育家陶行知先生在身体力行、以身垂范的同时，对于师德建设也有许多精辟、深刻的论述，体现了他鲜明的师德观。我们应大力弘扬陶行知的师德观，并与时俱进，开拓创新，实现以德治教，以德修身，以德育人。关键词：陶行知师德观
一、陶行知师德观的主要内涵
1、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神
陶行知指出:“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会, 纯属服务的机会, 贡献的机会。”“教师的服务精神, 系教育的命脉。”在他看来, 教师的职业精神不是来自金钱,金钱主义,最足破坏教师职业的尊贵。教师只有敬业爱教, 才能忠于职守；只有不计名利, 才能有所作为。敬业爱教是教师最为重要的美德, 每个教师对教育事业要有强烈的责任感和深厚的感情。总观陶行知的一生, 可以说正是时时处处寻找机会为教育事业献身的一生。作为一个留学美国, 具有博士学位的教育家, 陶行知不贪图任何特殊待遇, 毅然投身到振兴祖国教育的伟大事业中来。他脱下西装革履, 穿上布衣草鞋，放弃高师校长、教育厅长职务等优厚待遇，在极其艰苦的条件下，提倡和推行有利于国计民生的平民教育运动，创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等。在办学的日子里，陶行知经常处在“人人呼我老夫子，生活不如老妈子”的困苦境地。然而，他说:“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做。”从洋博士到乡村教师，从繁华的都市到偏僻的山村，陶行知不为高官厚禄所动，不被艰难困苦吓倒，为了中国之“了不得”付出了毕生精力，用实际行动真正履行了自己“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念。
2、“爱满天下”的爱心精神
在重庆管家巷2 8 号，陶先生在自己的住所门相上写了一条小横幅“爱满天下”。这句格言可以说是他毕生做人的基本精神。他有一颗伟大的爱心。这种爱心的奉献，首先表现在热爱教育事业。他以毕生的精力致力于祖国的教育事业，其间遇到无数的困难挫折，他都坚定教育的信念而不改初衷。对教师以及未来的教师一一师范生，他也要求他们必须有一颗真挚的爱心，要以心投入教育。这种爱心表现为热爱教育对象，即热爱人民，热爱穷苦农民、热爱学生。他为了让他们能受到教育，学到知识，亲自离开城市，脱下西装革履，穿上布衣草鞋，睡地铺，住牛栏，和农民交朋友，完全与农民结合在一起办教育。陶先生要求从事乡村教育的同志，要把他们整个的心献给我们三万万四千万的农民，我们要向着农民“烧心香”。我们心里要充满了农民的甘苦。我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福。我们必须有一个农民甘舍化的心才配为农民服务，才配担负起改造乡村生活的新使命。对孩子、对学生，陶先生更是倾注着一片真挚的爱心。他爱“天下像蜜桃一样的小孩。”他特别爱那些穷苦的儿童，爱那些失去父母爱护并受人摧残的儿童，他为苦孩、难童想出许多办法，尽力帮助他们，解放他们小小的心灵，让他们自由快乐地成长。
3、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神
陶行知先生一生追求真理，也教育人们去追求真理，做“真人”。在主持育才学校工作时，他要求教师要“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这实际上也是他育人目标的高度概括。他所倡导的“真人”主要应具备下列条件：第一，追求真理，讲真话，为真理而献身；第二，做来自于人民而又服务于人民的“人中人”，而不是做骑在人民头上的官僚或精神贵族；第三，做有理想、有责任心、有信仰心的人；第四，做立志改革，敢于开辟、试验和创造的人；第五，做思想品德、文化科学、健康卫生、劳动美育和谐发展的人。陶行知先生还强调“真人”的塑造离不开社会实践和生活，也有赖于教师的培养。他从生活教育理论出发对真正的好教师提出了独特见解，认为合格的教师应该具有虚心、宽容、与学生共甘苦、向民众学习、跟小孩学习等方面的素质和情操。师生之间应建立起一种同甘共苦的关系，这种关系不仅体现在生活上，而且要贯彻到学校生活的所有方面，特别是教学上。真正的好教师的责任是教学生学，使学生乐意学，而且要做到学而不厌，诲人不倦。
4、“以身作则，身体力行”的自律精神
学生的可塑性大，模仿性强，教师的一举一动、一颦一笑，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响到学生的一生。因此，一个优秀的教师，应该在思想品德、学识造诣、文化修养、生活作风、言谈举止、求知精神等各方面成为学生的表率。只有这样，教师的教育才能使学生信服，他才能通过自己的言行，潜移默化地影响学生。陶先生正是以他光辉的师表形象长远地影响着他的学生。“学高为师，身正为范”。“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。陶 行知认为“要人敬必先自敬”。陶行知主张教师必须力求长进，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种“共学、共事、共修养的方法，是真正的教育”。陶行知正是集言教与身教于一身的人民教育家。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。
二、陶行知的师德观对新时期师德建设的启示
1、以人为本，树立服务意识
以人为本是服务意识的核心理念，也是当代社会师德建设的新理念。提倡以人为本，就是提倡回归教育的本源，回归到人的教育。以人为本的师德，体现了关心、发展学生为本和教师要树立服务的理念，前者包含了新的全面的学生发展观，后者则体现了教育工作的宗旨是为学习者提供有效服务。那么，在具体工作中，教师首先要关爱学生。“爱满天下”是陶行知奉行的格言。在他的教育理念中，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。因此，在教育过程中，教师要具有对学生无私奉献的爱，同时要让学生体会到被爱之乐，他们也才可能学着去爱别人；其次教师也要重视学生的情感需要，尊重学生。对学生来说，师爱除了关心和爱护，还有对他们的理解和尊重，不压制他们的兴趣和个性。这其实也是一种重要的教育力量，它有助于发展学生的主体性、开发学生的创造力。因此，在教育工作中，教师要多了解学生，善于发现他们在学习、心理和生活等方面存在的问题，并能想方设法积极帮助解决，引导学生树立自立、自强意识；在工作中，教师要关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待每一位学生，并以爱作为出发点，在充分理解、信任、尊重学生的基础上，建立新型的师生关系。这是教育活动本身的要求，也是在提倡素质教育的今天需要特别强调的师德新内涵，是教师自我修养和文化品位的体现，代表了教育的本质和发展方向。
2、不断提高科学文化知识，促进专业成长
时代飞速发展，科技进步日新月异。一个不与时俱进，没有不断更新的“源头活水”的教师，哪能源源不断地供应给学生“一杯水”呢？一个没有精深的学识、广博的知识、高超的教艺的教师，又怎能够居高临下、深入浅出呢？所以，教师要适应时代的需要，不断进取，发展自己，完善自己。（1）勤于学习。“教，然后知困；学，然后知不足”。我们作为新一轮课程改革的实践者，就一定要树立终身学习的理念，积极“充电”，不断更新教育观念，及时汲取新的知识，“研 究新的学问”，促进知识的整合，以求得新的进步，新的发展，新的提高。（2）善于反思。教师的反思是提高教师素质的重要一环，反思的能力和水平终将决定一个人本质意义上的素质层次。教师要把学习理论和自身实践反思结合起来，把学习的理论内化为个人的思想，在“学习—实践—反思”不断循环反复的过程中，使理论素养和教学水平得以不断提高，教育智慧随之不断增长。（3）勇于创新。教学是科学，也是艺术。教师的劳动并非简单的机械重复，而是全新的创造过程。要求教师一面总结经验，一面要改革创新。教师富有创新精神，才能培养出创新型人才。
3、民主管理
民主精神是陶先生师德观中的重要组成部份。他主张“民主的教师”要做到思想民主、教学民主、作风民主、管理民主。他认为教师“要成为孩子中的一员”，“把自己的生命放在学生的生命里。”他十分重视教师“要跟小孩子学习。”“唯独肯拜人民与小孩为老师的人，才能把自己造成民主的教师，也只有肯拜人民与小孩为老师的，那民主作风才自然而然地获得了。他说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在这里，我们还应该特别提到陶先生在民主管理方面的观点和做法一提倡学生自治。他说:“智育要往重自学”，“体育要注重自强”，“德育要注重自治”。“所以，学生自治问题，是自动主义贯彻德育的结果。”
4、具备改革的精神和善于创新的能力
改革需要人才，人才出自教育，作为培养人才的教师，更应具有改革的精神和善于创新的能力，站在改革的潮头，做改革的先锋。教师必须具有创造精神，这是因为教育是一种艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命在于创造。陶行知先生反对教师“教死书，死教书，教书死”也反对学生“读死书，死读书，读书死”。他要求教师不要做“教书匠”，应该做“第一流的教育家”。他提出一要“敢探未发明的新理”，“不要只是乞灵古人”，二要“敢人未开化的边疆”，不怕难，怕苦，怕孤，怕死，“做个边疆的先锋”。若具有这两种要素之一的人，才算得上是第一流的人物。他号召要做有胆有识的第一流的教育家，去开辟创造第一流的教育。只有每个教师都积极行动起来，勇于创新，善于改革，我们所需要的开拓型、创造型人才才会成批地现出来。就这个意义，改革、创新，也构成教师的必备品德之一。一个具有改革，创新精神的教师应具备以下的几种品质：一，不断革新观念；二，要有信心；三，要不畏艰难；四，认真求实、一 丝不苟。改革就必须实事求是，而不是否定一切。
一、以学校文化为载体，营造浓郁的“以德修身”教育氛围
1. 提出养成教育的指导纲要，明确学生努力的方向
我校把爱、诚信、感恩、和谐、自控等作为养成教育的重要内容，对学生提出具有针对性的指导纲要，作为一个阶段的努力方向。我校以便于记忆的“三四五”作为指导纲要：“三好”即“心存好意，嘴说好话，手做好事”;“四和”即“做人要和善，说话要和气，相处要和睦，有了矛盾要和解”;“五好”即“孝敬父母、尊敬师长好;完成作业、遵守纪律好;相互尊重、团结友爱好;举止文明、品行端正好;热爱劳动、身心健康好”。我校把仪式、节庆教育的精神提炼出来作为指导纲要：“我想成为好学生，我能成为好学生，我就是好学生”;“树‘根’立‘魂’，全面发展;爱我传统，传承国粹”;“以‘八荣八耻’为道德标杆，争做有素养的五好学生”;“对人感恩传承中华美德，对己克制争做阳光少年”……这些养成教育的指导纲要贴在教学楼显眼的展示区，并在电子屏幕上滚动播出。它们渗透了民族精神的精华，以强大的舆论导向唤醒学生的生命意识。
2. 鼓励学生为道路、广场取名，以学生的摄影作品装点校园
我校组织学生为道路、操场取名并阐释内涵，我校的“树德路”、“幸福路”、“德馨广场”体现了学生的集体智慧。这些名字渗透了学生们对于“幸福”的理解、对于新时期道德风尚的诠释。我校把数十幅学生的摄影作品配以镜框挂在教学楼、宿舍区的墙壁上，作为校园文化建设的重要内容。作品下面有作者名字、内涵阐释，饱含着学生对于自然、社会的独特思考，对于祖国、家乡、亲情的礼赞和感恩，整个校园弥漫着浓郁的人文气息。
二、采用形式多样的教育手段，以养成教育为重心，积极以德修身
1. 做足“课堂教育主阵地、心理调适突破口”的文章
课堂是两纲教育的主阵地，如何把两纲精神落实到学科教学中去，是我校教研组活动的重要议题。而贯彻于教育教学的赏识教育，建立了全新的评价标准，是集“发现、唤醒、欣赏、激励、矫正”于一体的教育艺术。语文组把学生的进步编进课本剧《我们都是好孩子》进行课堂表演;音乐组尝试“改歌词”的形式，把表达传统文化的诗词谱进戏曲曲谱加以学唱……
心理调适与矫正是转化学生的突破口。我校非常重视对教师进行心理咨询及调适方面的培训;我校是七宝中学和华东师大的“心理健康教育实践基地”，结合两校的优质教育资源，开展知识讲座、心理辅导、个别咨询等活动。我校为每位学生建立了《调适手册》，全程跟踪调适矫正，引领学生走出心理误区，培养积极的自我认同，学会悦纳自己，学会调节和保持良好的情绪……
2. 仪式、节庆教育多样化，全面提升学生的身心素养
开学意味着学期或学年的开始，是学生成长的新起点，是很好的教育契机。我校非常重视开学典礼的仪式教育。近年来，我校在开学典礼上进行的仪式教育主题有：《我也有才能，我也能成才》，《争创四星班级，争做文明学生》、《明政治方向，明做人之理，做有“魂”有“根”的好学生》、《我们都是好孩子》，《做一个生命自觉的阳光好少年》……通过这些主题教育，民族精神得到了弘扬、生命意识得到了唤醒。
而节庆日往往蕴涵着民族文化精神的丰富内涵。挖掘节庆日的内涵，对学生进行民族精神和优良传统教育，大有文章可做。我校非常重视这方面的工作，采用知识普及、传统“实践”等方法，并注重本地教育资源的挖掘，激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情。我校还抓住传统革命节日进行国情、国防教育。我校抓住“五·一”、“十·一”，挖掘本地教育资源，激发学生为了家乡的美好明天而奋发学习的热情。
3. 自我教育三步走，现身说法唤醒生命自觉意识
(1）名人事迹介绍。
成功人士的成长经历对于学生有很大的启迪意义，从他们的故事中提炼出的传统美德或激励素材，是引领学生进步的宝贵资源。例如从刘翔身上，我们挖掘了传统美德：从小学孔融让梨，孝心更弥笃，爱心满胸膛……学生们对这些名人“传记”很感兴趣，总能从他们身上得到很多启迪。
(2）师长经验点拨。
让学生了解朝夕相处的老师的成长史，有助于培养对老师的亲近感，也为他们的成长提供了“零距离”的榜样。近期，校会安排了薛校长、汤老师的成长经历回顾：薛校长介绍了自己在艰苦年代求学及职业生涯，告诉学生“我能做得很好”的自信心是成才的关键;汤老师回顾了自己在武校刻苦练功，终于成为省散打冠军的经历，告诉同学“朝着自己的目标努力不放弃，就能成功”。同学们听得如痴如醉。
(3）学会人生规划。
学生有没有人生的目标和规划，是他们能否进步的关键。我校重视引导学生进行“人生规划”，让学生在不同的阶段回答“我来启德做什么—怎么做—努力到什么程度”三个问题;引导学生确立近期目标和远景目标，一步一步改正缺点走向成功。我校要求学生每天写日记，也引导学生进行自我激励、总结、反思。近期“人生规划”起点要低，要切实可行;远景目标要切合学生的兴趣爱好，能充分激发他们的生命潜力。
三、整合学校家庭社会教育资源，把两纲教育引向深入
1. 依托家委会，把家长作为学校教育的可靠同盟军
问题学生的背后往往是问题家长。把家长作为家委会的重要成员，作为我校教育服务的对象和重要的教育资源，请他们参与研究转化学生的方案，是我校一项重要的常规工作。如2006年9月4日《新民晚报》头版头条报导该校一个案例：2006届毕业生小刘，一岁时生父车祸身亡，继父的冷漠让他感觉被家庭“抛弃”，迷恋网络，离家出走，扬言“要杀了妈妈”;母亲柳女士为此离婚并带着他辗转来到上海。家委会分析指出，小刘一直不信生父已经去世，建议柳女士带着他回老家“寻根”，感受亲情的力量，还建议柳女士改变非打即骂的教育方式。柳女士和孩子回老家后，亲友说起柳女士抚养小刘的艰辛，小刘记在了心里，也从此接受生父亡故的事实，觉得自己有责任成为男子汉担起家庭的责任。寒假结束，小刘口中的“那个人”被“妈妈”取代。在“三八节”感恩活动中，小刘的话让柳女士流了泪：“妈妈，我的一切是您给的……我没有给您带来安慰，请原谅。”
2. 参与社会机构的活动，借力优质教育感化资源
有关社会机构在专门教育感化方面具有特殊的优势，积极配合、参与相关活动，是对学生进行教育调适的有效手段。2007年，我校积极参与了全国关工委、联合国儿基会组织的“防艾拒毒，珍爱生命”系列活动：采用讲座、班会、知识竞赛、网页制作、征文等形式，分“远离烟草”、“远离艾滋”、“远离毒品”三个主题开展了丰富多彩的活动。我校学生题为《拒绝诱惑，我们准备好了》的征文，参加了全国关工委、联合国儿基会组织的演讲比赛，受到了联合国儿基会驻华办事处林凯等国际官员的高度评价。
3. 利用社会德育资源，把以德修身工作引向纵深
(1）深化春游秋游内涵，提升学生品味。
赋予传统“春游”、“秋游”以更深刻的内涵，最大程度发挥博物馆、主题公园、红色景点等社会德育资源的作用，是我校一贯重视的课题。对春游秋游进行准确定位，认真设计，精心组织，就能发挥社会德育资源应有的作用，把两纲教育这篇文章做得生动活泼、深入浅出。
(2）开设第二课堂，引领学生亲近自然融入社会。
丰富多彩的第二课堂是我校办学的重要特色：在区少科站的支持下，开设了摄影、车模、航模、美术、器乐、乒乓等兴趣小组，区少科站派专职教师直接参与教学指导。我校学生多次在各级各类竞赛中获奖，奖项之多、等第之高在全市同类学校中名列前茅。通过丰富多彩的第二课堂活动，同学们亲近了自然、融入了社会、走近了科学、领悟了生命、陶冶了性情，在活动和竞赛中培养起积极的自我认同，感到“我也很优秀”，有效地调适了心理，激发了探索精神。丰富多彩的第二课堂是“第一课堂”的补充和延伸，在两纲教育中有着得天独厚的优质资源;做足这方面的文章，意义极为深远。
【关键词】 以德治教 以德育人 师德师风
贯彻科学发展观,建设社会主义和谐社会同样是要坚持依法治国和以德治国并举,学校应把依法治校和以德治校提高到治校方略的高度上来。促进中小学德育工作的针对性和实效性,是目前学校德育工作所面临的较为严峻的问题。学校是精神文明建设的重要基地,是培养“四有”新人的摇篮,少年是祖国的未来和民族的希望,所以在贯彻“以德治校”方略上应尽最大努力实现学校“以德治教”、“以德育人”的重要培养目标。教师作为学校师德师风建设的重要承担者,首先应该加强教师的师德师风建设,把这项工作作为我们学校德育工作的首要的和重点的工作来抓好,真正把中小学的德育工作落实到位。
少年儿童由于其生理和心理上的特殊表现,他们仍然处于一种“哺乳期”,没有摆脱对父母权威性的依赖,而上了小学和中学之后,他们会把对家长的这种权威性的依赖转嫁给教师,所以在中小学期间他们对教师的信任程度远远超过了他们对父母的信任程度。教师说的、做的在他们眼里、心里都被其主观认定为是好的、正确的,是他们学习的榜样和楷模。如果教师不能够修德正己,怎能教人?因此教师必须首先锻炼自己的师德,然后才能推己及人,服务于学生、教育于学生,使广大中小学生能够从教师的言谈举止中真正体味到做人的美德、受到陶冶,从而为学生的成长打下良好的、坚固的道德基础,为社会培养出道德健全、人格高尚、全面发展的21世纪人才而不懈努力。
结合当前社会上出现的一些新情况,要想真正地加强中小学教师的师德师风建设,提高广大基础教育教师的综合素质,必须在以下几个方面下工夫:
一、强调教师职业道德要求
职业道德是社会对从事某种职业的人们的一种特殊的道德要求。对于教师,尤其是中小学教师,我们国家早有专门的规范——《中小学教师职业道德规范(2008年修定)》,来规范中小学教师的职业道德行为。如在其中就有一项“关爱学生”的规定:“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。……保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。……不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。”而在现实社会当中,违反这种规定的行为却常有发生,有的教师不时对学生实施软罚、硬罚和心罚。曾经有一例,一名小学教师利用上课和自习时间先后猥亵四名学生,给四名学生身心造成了严重的伤害;另一例,在广州某小学,有6名学生因不做作业,欺负女同学,影响了班级争创先进,而被班主任老师当众罚吃维生素B,而且吃不完还要兜着走。虽然小学生服用少量的维生素B,不会影响身体健康,但是老师的这种行为严重影响了学生的心理健康。又一例,曾在重庆实验中学,由于班主任在全班同学面前打骂一名女学生,致使她一时想不开,从学校实验楼的八楼跳下,当场死亡。随着我们现代传媒的透明度的提高,诸如此类的事情和行为不断被曝光出来。于是乎我们会发出这样的疑问:“老师,您怎么了?”“老师,您还是我们的那个蜡烛、慈母和可亲可爱的老师吗?”“我们还可以相信、信任和信赖你吗?”……一大堆的质疑、感叹、震撼、恐惧围绕在我们学生、家长周围。我们说《中小学教师职业道德规范》已经颁布多年了,我们一直在强调教师应该“敬业乐业”,热爱人民教育事业、热爱我们的学生,并用真诚的心去服务于学生,培育学生,使他们在健康、和谐的环境中茁壮地成长。所以,在此有必要“老生常谈”,大力倡导我们的人民教师的职业道德:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
二、开启新的道德资源
教师的美德不仅表现在其言行举止当中,还表现在其所具有的广博而扎实的学科文化知识、广博的文化艺术修养上。这种修养作为一种催化剂可以增进师生间的相互了解,帮助教师教好功课,激发学生求知的欲望。从先秦的孔孟教育开始,中国就有着深厚的师道传统,所以要想增加自己的文化艺术修养就要从古代传统的道德教育中汲取丰富的师德营养。当然我们不是单纯把古代的传统道德教育资源挖掘出来照搬照抄,而是把这种传统的资源根据现代的道德教育标准,赋予它新的符合时代要求的内容,并在中小学校的师德建设中加以结合和应用,这将奠定教师深厚的师德根基。
有了这样的职业道德要求,我们用什么样的标准来衡量师德师风建设的成果呢?想要使中小学校的师德师风建设真正落到实处,还必须有相应的评价机制。
三、认真抓好师德的典型示范
对于我们每一个人来说,榜样的力量是无穷的,我们要让反映教师师德师风的好事广为传播。我们在努力实施中小学教师师德师风建设的过程中,除了注重理论、文化艺术修养教育之外,也要真正地树立一些教师身边的具有广泛代表性和先进性的典型和榜样:汶川大地震中当地教师为保护学生忘我奉献的崇高精神,感人至深;胡慧英在孟庄矿学校忍着病痛的折磨,忍着远离亲人的孤独,30年默默坚守讲台无私奉献;蒋胜丰和杨学芬一对夫妻教师在山村小学教育了一代代的山里娃,一串串辛劳的脚印走过了平凡而又辉煌的22年……要真正实施师德师风建设的精品工程,就要利用现代宣传媒介,推介教师的高尚道德与先进事迹,化抽象为具体、化空洞为真实,真正做到发现一个表扬一个,发现一个宣传一个,使广大的教师学有榜样、行有标尺。这就是我们所倡导的:用先进的理论武装人,用正确的舆论引导人,用优秀的作品鼓舞人,争取在全社会、全教育界形成一种唯德是尚、见贤思齐的崇德氛围。
四、建立师生互促、师生互动的制约机制
“制约”是从消极的层面采取的应对措施。“师德典范”则是从积极的层面加以引导。先谈师生互促、师生互动的制约机制。首先注意防微杜渐,防患于未然,这是上策;把问题解决于萌芽状态这是中策;出了问题给予积极补救,“亡羊补牢”这是下策。大力提倡民主、平等、互敬互爱互学的师生关系,使校园和谐;校长、主任、班主任、专任教师之间经常互通信息,及时表扬好的典型;发现不尊重学生、损伤学生人格的言行、损害学生身体健康的体罚或变相体罚的行为,要立即提醒、阻止并加以纠正,不让事态发展,不让造成恶劣影响。
师生互动形式多种多样,“友谊信箱”、“相互谈心”等活动使相互了解,增进情谊,以爱心融化“冰霜”,把矛盾和问题用和平友善的方式予以解决。让损坏师生关系的行为不发生、少发生或克服在萌芽状态。
五、创立师德师风建设的评价运行机制
这是把教师的职业道德要求与教师道德行为紧密联系起来的桥梁和纽带,也是对中小学教师道德教育工作运行模式的新一轮尝试。道德作为一种调节手段,它主要依靠人们内心信念、伦理认同、道德评价和社会舆论的作用来维系,所以对师德的评价相对来说难度就比较大,问题也比较多,但这又是不能回避的事情,如果没有这样的评价制度加以保障,这种师德作风建设往往会流于形式。近几年在教育界内部经常发生这样触目惊心而且愈演愈烈的假文凭泛滥、盗用学科成果、权学和钱学交易、贪污受贿、考试舞弊、不尊重学生、体罚学生等现象,有的家长过节都要给班主任送礼,致使家长们达到十分头痛的地步,惊叹不知道今后应该再送什么了!这种种现象都说明了仅仅依靠教师人格自律是难以达到抵御这种学术界、教育界腐败的侵蚀和蔓延的。最有效的办法,就是要建立一种行之有效的外部约束机制——教师道德评价机制,帮助教师防微杜渐,把住道德审视的第一关。为此,就要求道德评价运行机制的内容实在、标准可观、手段公开、结果公正,通过评价使教师道德的自律与他律形成有机结合,良性运行,使教师内在约束机制与他们的外在行为表现相得益彰,实现教师从自觉到自制、自为的螺旋式的攀升。
总之,只有加强中小学教师的师德师风建设,才能真正实现中小学“以德治教”、“以德育人”的教育目标,因为教师是师德作风建设工程的总工程师,是学校实现治教、育人目标的排头兵。我们希望能够通过我们自身的努力,真正加固我们崇高的教师形象,重新拾回极少数教师损害的荣誉,回归我们教师应该获得的信任和信赖,并在全社会营造出一种道德教育的新氛围,认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》的要求,重新掀起一轮全社会爱师敬师的新风尚。
尊敬的鞠校长、各位领导，同志们：
下午好！根据会议安排，下面我就围绕“讲道德、有品行，做心中有责的党员”这一主题进行交流发言，不妥之处请领导和同志们批评指正。
“讲道德、有品行”，是“两学一做”学习教育“做合格党员”的一项内容和重要标准。总书记指出：“我们党作为马克思主义执政党，不但要有强大的真理力量，而且要有强大的人格力量”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅是学生增长知识的导师，是人类思想文化的传播者，各种人才的培养者；更是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。”因此，作为一名党员教师要坚守共产党人精神追求，带头弘扬中华民族传统美德，从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以助人的情怀关爱人。结合学习，我谈一下几个方面的认识。
一要勤学善思。人的道德品行是经过教育和学习才能形成的，教师要有良好的品质，必须坚持把学习作为一种责任，不断
追求，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。要有“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的意志，甘于寂寞，心无旁骛，甘守三尺讲台。
四要严于律己。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。作为一名党员教师无论是工作还是生活中，都要对自己展开批评和自我批评，自我分析，自我认识，不断接受真善美的思想，剔除假丑恶的东西，不断的自我净化。要时刻对照先进典型，及时发现问题、差距和不足，做到闻过则喜、闻善则拜、知过不讳、改过不惮，以自省促进内在道德修养的不断提升。
“一切为了学生，为了学生的一切”，是我作为一名党员教师的不懈的追求;让不同的学生有不同的收获，是我们党员教师努力的方向。在今后的学习工作中，我将用容颜表达欢喜，用双肩担当责任，用微笑美化人生，用爱心拥抱世界，无怨无悔、尽职尽责，让青春年华在为人民满意的教育中焕发出绚丽光彩。
教育的根本目的是使人向上和向善，对学生的道德要求必须首先成为对教师的道德要求，并由教师率先做到：以身作则、为人师表、以德立身，只有教师有了良好的职业道德修养才能培养出一代又一代具有健全人格的人才，这也正是作为教师的我前过努力的方向。
十多年来，在日复一日的常规教学中，我忙碌于三尺讲台之上，与学生有着太多的故事，时刻让我感动让我幸福。在繁忙的工作之余，我会习惯性地把一些故事记录下来，回味着、享受着、思索着。
《融化的冰淇淋》
刚接手四（1）就有人告诉我，王强这家伙行“野”，经常不写作业，调皮捣蛋，影响课堂教学，果然，不出几天就“急报频传”。
作为班主任，我经常与他谈心，对他又是“威逼”，又是“利透”该想的招都使出来了，可均告失败，我有些心灰意冷啦。
一天早晨，王强冒着大雨奔进教室，他爸爸随后怒气冲冲地追进教室，指着王强大声说：“今天我非打你不可！竟敢偷钱。”我忙将王强拉到身后，先劝走他的爸爸，然后再了解情况。原来王强和朋友比赛打羽毛球，谁输了谁就给对方买冰淇淋，结果王强输了，可他的零花钱已经花光了，爸爸不会再给他钱了，所以„„，没等说完，他竟然哭了起来。此刻，我知道语言的安慰只能加剧他的伤感，于是拉他坐到我的身边，并掏出手帕为他擦干眼泪。他抬头看着我说：“老师，我错了”，眼中充满了企盼，我知道教育的时机到了，我站起来摸着他的头说：“王强，老师欣赏你的守信誉，更欣赏你承认错误的勇气！
这样吧，这支冰淇淋老师替你买，但有一个条件，上课要认真听讲，按时完成作业，你愿意吗？”“愿意”稚气的声音中不乏坚定。
从那以后，王强像换了一个人，他的不良行为明显减少，上课专心听讲，学习成绩也逐步提高。期末，还被评选为“三好学生”。就在拿通知书的那天上午，我依旧钻在一大堆书本里，直到快打上课铃才出办公室。这时，我被眼前的那幕惊呆了：王强正拿着冰淇淋站在办公室门口，融化的冰淇淋正一滴一滴地滴在地板上。我的眼睛模糊了„„
“你怎么不进办公室呢？”
“我进去不知说什么好，老师，还你的冰淇淋，可惜它化了。” “不要紧，化了的冰淇淋也很甜。”他笑了，笑得那么自信那么开心。
《飞出来的精彩》
那是一节一年级的识字课，当我把生字“飞”板书到黑板上说：“谁认识这个字呀？”话音刚落，小手林立“我知道，我知道„„”紧接着我问：“你们怎么认识它的？”有的说是爸爸妈妈和身边的亲人告诉他的；有的在广告牌上认识的„„，就在这时，我发现一向胆小谨慎的赵博涛把小手举起又匆匆放下，我急忙走到他的跟前俯下身子问他：“能说说你是在哪认认这个字的吗？你要自信一点，老师相信你一定能行，即使说错了也没关系。”他小声地吞吞吐吐地说：“我„„没有„„在其它地方认识这个字，我能给这个字想个办法记住它。“飞”的横折弯钩很像鸟儿的头、身体和尾巴，撇点很像鸟的
翅膀。”多么形象有趣的办法呀！之前的精心备课中我倒没想到。这一刻，我好像才真正认识理解“飞”为什么这样写。我兴奋地说：“你的这个办法可真有趣，老师都没想到，你真棒！能和你握握手吗？谢谢你的好办法！”他面带羞涩又自信地伸同了他的小手。此时，教室里更多的小手不约而同的拍了起来，为他的聪慧而鼓掌。
以德育人
以礼立人
——正则小学未成年人思想道德建设工作自查报告
近几年来，我校从培养新世纪社会主义事业的建设者和接班人的高度出发，坚持全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，不断优化育人环境，致力于学生的思想道德水平的提高，塑造学生健全的人格，为学生的终身发展奠定了基础。现将思想道德建设工作自查情况汇报如下：
一、加强领导，健全德育工作网络
我校建立健全了以校长为组长、分管副校长为副组长的德育工作领导小组，发挥其主导作用。领导小组能根据时代发展的要求，并结合我校实际，制定切实可行的工作计划，确定主要德育活动，明确分工，责任到人，做到工作经常化、制度化，定期检查各类活动的开展情况，召开德育工作座谈会，分析现状，准确把握学生的心理特点，不断研究、探索做好学生思想教育工作的有效方法和途径。
我校有一支素质优良的德育工作队伍，在德育工作领导小组的统一部署下开展工作，德育处、大队部发挥职能作用，班主任发挥主力军作用，并推行全员德育工作制度，教职员工根据自身工作特点，自觉参与德育工作，自觉承担德育任务，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。小干部培训中心定期培训学生小干部。大队部利用班队活动、专题讲座、演讲等形式引导学生树立积极向上的人生观。班主任全面关心学生的成长，坚
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持正面引导，力求耐心细致，引导学生加强思想道德修养，奋发向上，立志成才。为了适应新世纪学校德育工作的要求，密切学校与社会的联系，不断完善德育工作网络，不断拓宽教育渠道，我校持之以恒地办好家长学校，发挥家长学校的作用，经常向学生家长传授教育子女的科学方法，组织学生家长观看“为了母亲的微笑”等电视录像片，帮助家长树立正确的教育观、成才观，摈弃不良的家庭教育方式，努力为子女的健康成长创设良好的学习和生活环境。我校的家长学校曾被授予“丹阳市优秀家长学校”“镇江市优秀家长学校”称号。我校确定了丹阳市烈士陵园、丹阳革命陈列馆、丹阳总前委旧址、丹阳干休所、丹阳消防大队、丹阳武警中队、丹阳市敬老院、丹阳市风美新村居委会等处为德育基地，聘请镇主管教育的领导、宣传科长、人武部长、司法科长、派出所长、退休老干部等人担任校外德育辅导员。每学期都邀请市“关工委”的老同志来校对学生进行爱国主义教育、革命传统教育，邀请司法部门的同志来校对学生进行遵纪守法的教育。这样，德育工作网络健全，各方协作配合，使学校教育、家庭教育和社会教育三方面形成了合力，取得了良好的效果。
二、以提高素质为前提，优化德育干部队伍
１．加强师德规范教育
我们要求并引导德育工作者树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养，要求教师对道德教育形成坚定的信心和强烈的责任感，达到师德水准的升华，并且能够在实践中自觉地、创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。我们倡导学校党总支、校长室提出的“三爱”教育，定期进行师德问卷调查，第2页
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并在全校举行了“三爱”师德演讲比赛，并一改以前只有老师参加的做法，加入学生、家长，使演讲活动开展得更加扎实有效；并在全校教师中开展了编写师德歌、学唱师德歌的活动。
２．加强德育队伍的培训和理论学习
新时期要求德育工作者要了解德育的新动态，接受管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。我们充分利用每月一次的班主任例会，与班主任进行工作经验的交流，发现并解决在平时工作的问题，在上周我们还特地邀请了吕特做了《学习<意见> 强化德育》的讲座，进一步理清了班主任的管理思路。
３．加强对年轻班主任的在岗指导和培训。
以吕同德班主任培训中心为基地，将一部分在思想上、业务上积极要求上进的班主任与吕特结队，系统学习班主任管理经验。学校领导不定期地和年轻班主任谈心，了解他的工作和学习情况，帮助解决一些思想上和工作上的难题。
三、以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育
高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础，所以，思想品行教育应是学校德育的中心任务，我们从以下几个方面着手：
１．以课堂教学为主渠道
我们认真贯彻《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，以学校“以礼立人”课题为主线，开设了“礼仪课”并组织全体班主任听了钱国琴老师的一节礼仪课，摸索出了礼仪课的一般模式。
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还鼓励教师积极探索其它课程中思想教育“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。２．以班会课为重要阵地
以一个学期的德育工作为核心，做到每天晨会有内容，每周班会有主题。德育工作的主要阵地之一就是课堂，也就是我们的品德课程和班队活动以及晨会。在许多班主任老师的心中，班队活动和陈辉往往都能充分地利用起来，把它作为学生思想道德教育的宝贵时间，但往往很多教师把品德课程忽略掉了，把“品德与生活”“品德与社会”的教学放松了，我们曾经做过一项调查研究中发现：没有按照课程设置进行品德课教学的占20%，在品德课中照本宣科的占60%，在进入课堂后才思考上课内容的占15%，真正把品德课当作一门重要学科进行教学的还不到5%，再从学校层面去看，平时的教研活动有语文、数学、英语、艺术，就单单没有德育的阵地。更没有研讨思想品德课的时间和空间。这些数据使我们从反面清晰地看到，抓好思想品德课堂是真正将德育落到实处的有效途径之一，不能放松，只能抓紧。
为此，我们在所有行政领导的听课计划中都安排了品德课程的听课任务。作为主管德育的教导主任，每周必须听2——3节品德课或者礼仪课，其他领导一个月必须听2节品德课。我们还利用一个月的时间进行了品德课程和礼仪课程的追踪听课。在听课中去发现问题，然后交行政会讨论，制定整改措施，由教导处具体实施，形成了发现问题——组织讨论——上示范课——各年级独立备课——各年级所有品德课教师向全校展示的流程。通过这样的教育示范引导，使所有的教师感受到品德课程是一门很重要的学科，一定要上好，从而不再马马虎虎地应付。
教师思想上的重视只是落实课堂教学的第一步，我们采取一切有效措施做好第二部、第三步。在我们丹师附小整个辅导区的教研活动一览表中，德育作为单独的一块呈现出来，并且每次教研活动，各个分部都要上一节品德
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课，并且邀请吕同德老师带领我们领略德育课程的魅力，学习思想品德课课程标准，研讨“品德与生活”“品德与社会”的教学方法，评点每堂课的得失，提高课堂教学艺术。这样扎实的研讨过程，使我校的德育课程研究达到了一个新的水平。
为了进一步引导班主任重视和认真上好思想品德课，提高思想品德课教学的艺术性和时效性，校长室、教导处组织班主任层层赛课，选拔优胜者参加中央教科所举办的思品赛课，和江苏省和谐杯四赛课，并取得可喜的成绩，使班主任尝到了认真上好思想品德课的甜头，从很大程度上调动了班主任上好德育课程的积极性，这证明，我们的这种做法是正确的。今后，我们要加大力度，坚持这一做法，让我们的班主任真正成为德育课程的研究者。
3、校园文化，用礼使学生耳闻目染
我校组织教师认真学习上级有关文件和领导讲话，使大家充分认识加强对校园及周边文化环境的整治，对于保证学校正常的教育教学秩序，保障未成年人的健康成长的重要意义。我们以对党和人民负责，对教育事业负责，对学生及其家长负责的态度，一方面主动与镇司法科、综治办、派出所、工商所、城管站等部门联系，寻求帮助和支持，积极协助和配合，治理网吧、游艺室，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对学生的侵蚀和影响；加强对学生的教育和引导，要求学生远离网吧；请民警和联防队员加强在学校周围的夜间巡查，把一些可能引发的问题扼杀在摇篮里，确保学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。另一方面，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以加强校园文化建设为重点，弘扬主旋律，突出高品位，努力建设体现社会主义特点、时代特征和本校特色的校园文化。将毛泽东、邓小平、江泽民等三代国家领导人关于教育的经典论述做成美术字粘贴在三座教学大楼上，勉励全校师生员工积极向上、奋发进取、努
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力工作、勤奋学习，不断完善自己。我校还在学校主干道、教学大楼悬挂巨幅标语，激励师生员工与时俱进，瞄准新的办学目标而努力奋斗。学校为了使整个校园充满浓浓的“礼仪”氛围，学校以“礼”作为学校文化的突破口，认真钻研《弟子规》、《论语》、《三字经》等中华优秀古典著作，取其精华，做成校园标语牌；同时，在此基础上，发动全校学生自编礼仪儿歌，历时三周，几易其稿，在学校的醒目处贴上配有儿童喜闻乐见的漫画的儿歌，在学校的每个角落都有礼的出现，在这样的环境里，我们的学生能不受到感染吗？在学校的每个楼道口，我们还特地为学生打制了开放式书架，使学生有一个浓郁的书香氛围，同时也锻炼了学生的诚信品质。发挥阅报栏、橱窗、校园广播站、闭路电视、校刊的育人功能，树校园新风，扬娄中正气，展示师生精神风貌，丰富校园文化生活。在路道两侧竖立了多块艺术品位高、思想内容强的广告牌。
为了满足学生的精神文化需求，我校积极创造条件，精心组织校园文化活动，开展读书、演唱、书法、绘画等校园文化活动，图书馆、阅览室每天都对学生开放，让学生探寻知识宝藏，遨游知识海洋。经常在橱窗内展示学生的书法、绘画作品。充分利用“五四”、“七一”、“十一”、“一二·九”等重大节日和纪念日，开展主题教育，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。
本学期，我校建起了校园德育网站。我们加强对校园网的管理，杜绝有违反四项基本原则，反映资本主义社会的反动思想和腐朽生活方式，反映社会不正之风和丑恶现象的消极信息进入校园网，以免对缺少鉴别、批判和抵制能力的学生产生不良影响。
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4．以活动为载体，培养学生的自主能力
开学就要求各班进行为期两周的学习《小学生日常行为规范》，各班根据自己班级的实际情况进行知识竞赛等活动；以学校“以礼立人”课题为指导，抓好学生礼仪的训练，制定并落实《丹师附小学生礼仪规范》，以礼仪教材和礼仪标语的内容为教育重点，要求学生认真学习，并组织各班组成代表队进行全校性的知识竞赛；以“礼”中的诚信为突破口，在九月份进行为期一个月的诚信教育活动，并将此活动延续到期中考试期间，举行了丹师附小诚信考试系列活动；同时利用团市委发的《平安自护手册》开展平安自护班队活动展示，并作为全市仅有的五所学校参加了团市委举行的平安自护儿歌的展示；为了更好地锻炼学生的自主能力，在全校轰轰烈烈地开展大队委竞选活动；举行了丹师附小第二届读书节活动；
4、加强家校联系
学生的培养是家校共同教育的结果，所以，家校联系有着其重要的一面，为此，学校在落实学生思想道德建设方面，加强与家庭的教育显得尤为重要，本学期，我们下发了“花开的声音”成长卡，每月由学校教师与家长共同进行对孩子的评价；同时，将每周的周二作为家访日，每月的最后一周的周二为校访日，加强与家长的沟通，同时做好家访记录，以此对学生进行针对性的教育。利用团市委的“小手拉大手”活动的锲机，组织学生和父母一起做了一系列有意义的事，如：和父母一起编一份小报；和父母一起看一本有关教育的书籍„„
四、注重实效，扎实开展德育活动
我校针对小学学生的身心特点开展德育工作，形式多样，讲求实效。
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每年都开展学雷锋做好事活动，“情系贫困学生”的献爱心活动，祭扫烈士墓的革命传统教育活动。我们结合重大时政和热点问题开展德育工作，对十六大召开、北京成功申办奥运会、上海成功申办世博会、中国加入世贸组织、载人航天飞船发射成功等热点问题，都利用闭路电视举行专题讲座。坚持每周星期一举行升国旗仪式，利用国旗下讲话激发学生的爱国热情。运用校会、班会、团队活动、社会调查、参观、专题讲座等形式，对学生进行公民道德建设教育、“三个代表”“八荣八耻”重要思想教育、党知党史教育、心理健康教育。我校十分重视对学生进行法制教育，每年都请镇司法科、派出所的同志来校为学生作作预防未成年人犯罪的法制报告；利用班会课播放法制教育电视专题片，使学生的法制观念得到增强。
我校贯彻实施《小学生日常行为规范》，向学生提出明确而具体的要求，号召全体学生从我做起，从小事做起，处处严格要求自己，努力培养良好习惯和优良品质，建树丹师附小学生的良好形象。学校坚持开展“以礼立人”活动，表扬先进，鞭策后进。
为了加强学生的思想道德建设，近三年来，我校每年都开展“德育工作宣传月”活动。2010年以“以德立人，以礼立生”为主题，提高教职员工对新形势下加强学校德育工作重要性、迫切性的认识。开展了“以德立人，以礼立生”大家谈活动；举行了“关爱学生，铸造师魂”演讲比赛；举行了“诚信杯”歌咏会；召开了“以礼立人”的主题班会。组织学生开展以“诚信、俭朴、自强”为主题的格言警句、名人名言、先进人物事迹征集活动；分年级召开家长会，指导家长率先垂范，重视做好对子女的“行为习惯养成教育”，促进子女的成人、成才，努力培养学生诚信守诺、追真
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求善、勤劳俭朴的优良品质和百折不挠、勇往直前、自强不息的精神，不断提高自身素质，大力推进和谐校园的建设。最近，我校组织师生认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，把社会主义荣辱观教育与学生思想品德教育结合起来，与校风、学风、班风建设结合起来，促使师生员工树立正确的荣辱观和价值观，养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品质，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。各班以“知荣辱、树新风”为主题上一节班会。教师将“八荣八耻”有机渗透于学科课堂教学之中，充分发挥课堂教学思想政治教育的主阵地、主渠道作用。
我校的德育工作取得了一定的成绩，但与时代发展的需要和上级领导的要求相比还有不小的差距，少数学生的行为习惯和道德素养还不如人意，德育工作任重而道远，需要我们进行冷静思考和不断探索研究。今后，我们将一如既往地从对党和人民负责，对国家和民族的未来负责，对学生的终身发展负责的高度出发，扎扎实实地做好学校的思想道德建设工作。
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人贵有志, 人需要有坚定的志向, 也必须有坚定的志向。人而无志, 则如无帅之兵, 只能是一群乌合之众, 没有方向, 没有目标, 在人生的战场上注定要吃大败仗, 那么如何来立志呢?子曰:“志于道”, 也就是立志以道, 这个“道”即为合乎人性, 顺应历史, 积极进取, 造福人类的正道。回望历史, 但凡成就一番大事业之人, 都是凭着道来立志的。陈胜于垄亩之中喊出“燕雀安知鸿鹄之志, 王侯将相宁有种乎?”的冲天豪言, 身份虽卑微却早已心存大志, 做鸟中鸿鹄、人中英杰。移乾坤, 除暴世, 是他心中坚守的道。他最终领导了中国历史上第一次大规模的农民起义, 在人类历史上书写了属于自己浓墨重彩的一笔。汉朝开国皇帝刘邦, 年轻的时候, 一次偶然的机会, 在秦始皇东游之时, 于人群中见其英姿, 慨然长呼“大丈夫生当如此”, 人生于世, 要活得像个真男人、大丈夫, 要顶天立地, 建一番旷世伟业。这是刘邦的立志之道。以此道为准则, 他斩白蛇起义, 投入到秦末轰轰烈烈的农民起义洪流之中, 并最终鼎定天下, 成为千古一帝。司马迁身遭腐刑, 忍受奇耻大辱, 却终能忍辱负重, 著书立传, 也是凭借坚定的志向, 他说道:“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”, 探溯历史, 发现规律, 这是他的立志之道。正是在这种信念的支撑之下, 他完成了流传千古而不衰的史学巨著《史记》。岳飞的“待从头, 收拾旧山河, 朝天阙”之志, 是报国之道, 战场杀敌, 保国平安, 终成抗金英雄, 成万世之楷模。周恩来少年时代即有“为中华之崛起而读书”的雄心壮志, 振兴祖国, 复兴民族, 是他的立志之道。他成为伟大的开国元勋和我们敬爱的好总理。身为学生的我们应该向先辈们学习, 心中有道, 立志以道, 确定正确的、坚定的、成就自身的、服务祖国的道。以此为基点, 确立志向, 实现理想。
有了坚定的志向, 还要有真才实学, 这就需要我们付出艰辛劳动, 在平时的学习中不断积累、丰富和超越。而一个人若想获得成功, 单靠有才是不够的, 还要有德。德即“高尚的品行, 良好的修养, 美好的节操和丰富的涵养”。古人认为, 优秀的人应该是德才兼备, 可见其推崇德才并重, 有德无才是能力水平问题, 不必以为羞耻, 而有才无德则是素质和修养问题, 这些人是高危分子, 极有可能给人类、给社会带来灾难, 比如秦桧是宋代状元, 可谓有才, 但是他勾结金国, 以“莫须有”之罪名, 陷害民族英雄、抗金名将岳飞, 终遭千古唾骂, 被后世百姓以白铁铸成形貌, 叩伏于岳飞脚下, 古诗曰“青山有幸埋忠骨, 白铁无辜铸佞臣”, 既有对德才兼备的岳飞的由衷赞美, 更有对有才无德的秦桧的厉声指斥。“德不孤, 必有邻”。一个人有高尚的品德, 那么一定会有人与他为伴, 与他为友;无德之人, 即使有朋友也只能是逢场作戏, 得不到真正的友情。“以德服人”, 让别人敬佩, 要靠自身高尚的品德, 而不是淫威。对恩德的敬佩是发自肺腑的, 而对淫威的屈服却是不得已的。诸葛亮讨伐孟获完全可以以武力征服之, 但他并未如此, 而是对其七擒七纵, 凭借自己的恩德使孟获真心诚意地归服蜀汉。《论语》中的修身、齐家、平天下, 第一条就是修身, 修身即立德。可见, 欲人敬, 先修德。身为中学生的我们, 在“德”上也要下功夫, 要不断培养自己的高尚品德和美好节操, 懂文明讲礼貌, 知谦让、识大体、顾大局。要牢记:修身以德, 切莫自私自利、唯我独尊、我行我素、不容他人, 切莫缺德。这样我们才会有良好的人际关系, 才会有真正的朋友, 才不会孤单。
在我们通往成就人生辉煌的道路上, 不可避免地要与很多人相处, 那么应该怀着什么样的心态来对待他人呢?孔子告诉我们“依于仁”。佛家讲究慈悲为怀, 是教导我们要怀有一颗仁爱之心;《三字经》中“泛爱众, 而亲仁”是要我们秉承“仁”道;孔子主张国君治国应施以“仁政”。可见, “仁”是我们的先贤圣人极力倡导的为人准则。行仁道, 方能成大业, 反之不行仁, 则必将为千夫所指而一败涂地。秦王扫六合, 何其雄哉?然只历二世, 便土崩瓦解, 何也?贾谊在《过秦论》中总结秦国灭亡的教训时说道“仁义不施而攻守之势异也”, 不施行仁义, 是它灭亡的根本原因。没有用一颗仁爱之心来善待百姓, 只知疯狂镇压和野蛮掠夺, 最终被轰轰烈烈的农民运动所推翻。由上所见, 小到与人相处, 大到治国安邦, 都离不开一个“仁”字, 所以身处校园的各位同学, 更应具有一颗仁爱之心, 去和周围的人和谐相处, 去善待你的父母、兄弟、亲人、朋友, 唯有这样, 才能收获幸福人生, 否则只能是孤家寡人, 茕茕孑立。
[关键词]职高；以德育人；以策管班
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、以德育人
(一)以德育人的原因
以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育培养学生的目的。这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。俗话说“身正为师，学高为范”，过去提出教师的职责是“教书育人”，今天我们必须树立这样一个观点，老师在教书育人的同时也要育己，要和学生一起共同成长。新课程倡导平等民主合作的师生关系，因为我们深知教师丰富的学识，高超的教艺，会成为吸引学生攀登科学高峰的“磁石”；教师高尚的品德，不倦的教诲，往往能使误入迷途的“学生”重新走上正路，成为有用之才；教师的辛勤劳动，顽强的意志，会给那些心灵上有伤残的学生带来信心和毅力。因此教师要树立教育事业心，以正确的教育思想教书育人，同时也应有教育责任感。
职高的学生普遍存在基础差或是严重偏科等问题，在原来的班级里他们被称为差生，双差生，所谓双差生只不过是学习上落后些或纪律上松散些，其实也有自己的闪光点，最起码的他们也和一般人一样有自尊。我们对待学生，特别是那些所谓的“双差生”，更有必要去尊重和关心他们，“进行一下换位思考。”“十个指头有长短，林中树木有高低”。我们不能用异样的眼光看待他们，歧视他们。尊重别人就等于尊重自己。一个人真的失去了自尊就什么都无所谓了，双差生最不怕批评，因为他日常接受批评最多。但如果你站在学生的立场上多为他们想一想，或许就是另一种结果。在几年的工作实践中，我深深地体会到一个教师，应有高尚的品德、良好的职业道德、较高的思想素质，如：谦虚、和蔼、爽快、充满爱心、一视同仁、言谈适度、举止得体、雷厉风行、以身作则、不讽刺学生、不偏袒学生、不苛求学生、不体罚学生、热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献、不在学生面前发牢骚等等。从某种意义上讲，这种“德”在学生心中，本身就是一种“理”，一种不用质疑的“正理”，一种至高无上的“天理”，这种“德”就是一种具有很强的说服力的“硬道理”。“桃李不言，下自成蹊”，教师良好的品德对学生总是潜移默化的。教师的言传身教、学生的耳濡目染，对学生良好行为的养成、乐观开朗性格的形成以及正确的人生观的树立，无不起着直接的、积极的、重要的作用。
(二)以德育人的作用
职高的学生很大一部分是曾经被称为差生的学生。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，初中阶段对人的一生是重要的但并不代表学生永远不会进步，进入职高还是有学生的另一番天地，以德育人，以情感化让学生从心理上对自己才充满信心。在思想教育工作中，教师的语言一定要有感染力。教师要善于使用情感化的语言，要善于晓之以理、动之以情，因为只有通情才能达理。教师应热爱学生，因为只有真诚地去爱学生，他们才愿意自觉地接受教育，这是思想教育工作能否对学生产生积极的、良好作用的前提条件。职高不再以考试的分数来评价一个学生，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。“已所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师应首先努力的做到。“十年树木，百年树人。”“让每一个学生都抬起头来走路。”(前苏联著名教育家苏霍姆林斯基)。
二、以策管班
(一)班级组织功能化
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
(二)常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》……为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
(三)树立典型，全面育人
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中踏实认真，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
(四)寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学问融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
(五)研究学生，做好学生思想的疏导工作
班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生的方法很多例如：(1)观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。(2)调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。(3)谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。在与学生谈话的过程中一定要注意语气与技巧然后把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识，用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。
