高中生社会实践心得体会900字
伟大的毛主席曾说这：人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争，阶级斗争和科学实践这三项实践中来。这句话力陈了：实践证明了思想的正确后，才会有绝对的思想正确。实践是对知识的一种追求，对知识的一种实现，对知识的一种总结。
实践是知识的积累，知识是实践的积累。多多实践才能产生知识，多多学习才能带动实践。“学习实践，实践学习”是一种双赢的关系和学习方法，还直接点明了现在学生只注重分数，不注意生活实践的病态。
哥白尼经过多年的勘测才提出日心说;李时珍经过近的考察才写下了《本草纲目》;喻皓多年建筑经验的积累，才使得开封地上开宝寺塔百年风吹之后笔直……无数生动鲜活的例子都实实在在的鞭策着我们，可还有那么多执迷不悟的人在死抱书本。
实践能将知识化为现实，将猜想化为现实，将错误化成现实。当真理被实践后，便带来了希望，像商鞅推行的商鞅变法;当错误被实践后，便带来了灾难，像毛主席推行的*。能将“死”变“活”，将“活”变“死”的只有实践。实践是一个东西由本到质的变化，可能带来意想不到的后果。
一步实际行动比一打纲领更重要!没有了实践，一切再有用的知识，一切再有用的计划，一切再有用的真理都一文不值。真理之所以叫真理，因为它能给生活实践带来好处。合理的实践是成功之路的奠基石;无理的实践虽说是“无知”，但吃一堑，长一智，是无知加上了实践后才有了真理。
实践掌握一切。当一个猜想未被证实的时候，人们不能肯定它是好是坏，是真是假，是利是弊。而当它被证实后，一切的猜测都将“化为泡影”——答案成了!
一、将音乐作品欣赏方式传授给学生
音乐欣赏单靠学生的兴趣是不够的,要引导学生对音乐作品的内涵实施深入的理解,对于音乐作品所蕴含的情感可以切实地体会到,这样才可以实现欣赏的目标。对于不一样音乐体裁的音乐欣赏的标准、方法,要准确地掌握。
在欣赏歌曲的时候,我们可以通过歌词对歌曲内容进行直观的理解,进而实现欣赏的目标。对于歌词内涵比较深奥的,或是寓意比较模糊的作品实施欣赏的时候,这对于学生的文学和文化素养有较高的要求。针对古代的、少数民族的、外国的艺术歌曲、歌剧等作品在实施赏析的时候,不仅要拥有一定的音乐素质,还应对作品的相关事宜要清楚地掌握,如时代背景、创作目标、民族习惯、作曲家的个人风格等方面进行准确的把握,这样对于作品的内容才可以深入地理解。
对于近代的轻音乐乐曲,其特点是形象单一,这样我们可结合标题进行简单的了解,展开想象,使其感受到乐曲的内容和情绪。比如,钢琴独奏曲《牧童短笛》,其演奏者是贺绿汀,结合这个曲名,我们就可以对其内容进行简单的了解。针对大型的器乐曲实施理解的时候,首先应该对作品的时代背景、作者状况进行了解,此外还有一些没有标题的音乐。对没有标题的音乐作品的赏析,对于时代背景的掌握是一方面。此外,要结合乐曲的说明去进行深入地理解、赏析作品。比如,小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,此作品是根据中国民间传说梁祝的凄美爱情故事进行改编的,经过使用民间器乐的表现手法,形成中国人民的特有的欣赏习惯,结合情节的发展顺序,对作品实施概括。在赏析的时候,要引导学生严格遵照情节顺序:“草桥结拜———同窗三年———一同读书———长亭分别———遭遇逼婚———楼台相遇———抗婚———纵身投坟———化为蝴蝶”,结合这个顺序对乐曲内容进行理解。
二、将音乐教育教学的艺术充分地发挥出来
高中音乐欣赏课内容比较复杂,对于古今中外不同的音乐作品都有所涉及。由于受到知识面的局限,学生对于内容不可能都感兴趣。一般他们会结合自身的兴趣、爱好,对于不一样的乐曲有不一样的学习态度。在面对自己感兴趣的乐曲欣赏的时候,就会表现出比较积极的态度; 反之,则会产生厌烦情绪。因此,在教学的时候,老师可先引入导语,对学生的学习兴趣进行有效的激发。所这里所说的导语,就是老师导入新课的语言,是开始传授知识的第一道程序。比如,在对民歌部分实施传授的时候,课前的时候老师就听到学生在谈论自己对民歌的感受,有的感觉没意思、很无趣,对这部分欣赏没有兴趣。这样老师就要充分的利用好课前的导语,首先是相关资料的收集,教学方法的设计。在课上,老师可首先说出两句乐谱:《沂蒙山》的民歌,《十五的月亮》,让学生试着去尝一下,并探讨一下他们之间的不同点,之后老师讲解,《十五的月亮》主要是在山东民歌的基础发展形成的,经过演变加工而来的,这样教学效果就会比较理想。
三、实施综合体验的方法
音乐欣赏的途径,主要是靠听觉来完成的。然而,其他感官的参与也是比较有效果的。所以,笔者探讨了综合体验方法,此种方法的实施主要是让学生多感官一起融入到音乐学习之中,在参与活动期间理对音乐实施理解。综合体验方法一般可从以下几方面实施把握: 一是通过课堂教学完成体验活动。可以采用击掌、跺脚、轻击课桌等方法,对音乐的节奏实施模拟。二是经过音乐表演活动来完成体验。比如,引导学生对不同民族、不同风格的音乐作品进行仔细的聆听,结合学生自己的认知水平,将音乐以另一种形式表现出来,如舞蹈等。在对《少数民族音乐》实施教学的时候,老师可引导学生在不同民族音乐的伴奏下,对不同民族的舞蹈动作进行学习,这样可使得学生对各民族音乐特点进行很好的把握。三是进行研究性学习体验。比如,对于高一年级的学生来说,我们可安排一些“地方民歌”主题研究性学习。把学生分成几个学习小组,对本地民歌的产生与发展历史进行调查,在对音乐资料实施有效搜集的基础上,展开交流活动。
四、可采取对比鉴赏方法
我们所讲的音乐欣赏,主要人们对音乐进行仔细聆听,让乐曲的旋律和节奏美传递给人们,让人可以透过歌曲听到作曲家的内心变化,体会其创作乐曲的实质。在欣赏课中实施对比欣赏法是最常见的方法,对比欣赏的原理是学生对音乐进行聆听、感悟,通过老师在课堂上的讲解去理解歌曲的意思。对比演奏较创作相比有很大的不同点,对比演奏可以让学生切实体会到音乐的美感。将一首乐曲中的各个部分实施对比。一段曲子之中,乐段的不同其赋予的情感也不同。情感的得来是由作曲家心灵受到震撼所激发的。尤其乐曲中能够凸显作曲家情感的重音和节奏的使用,欣赏者都可以通过这些体会其真实的情感变化。比如,对于《少女的祈祷》这首乐曲的欣赏教学中,老师可引入多媒体设备,在播放音乐的时候,让学生体会到音乐带来的听觉震撼,老师可指导学生对音乐的旋律和节奏进行重点的把握,还有乐曲的重音部分,让他们切实感受到音乐中蕴含的节奏美和力度美。老师可以选用谈话的方法,组织学生展开探讨,引导学生自己去发现其中的变化,说说自己的感受,引导学生将各部分所蕴藏的意境与形象进行对比。此外,还有同一首乐曲不同表演形式的对比。
综上所述,在高中实施音乐欣赏课教学,意义重大,要求音乐老师对于教学方法与教学思想要实施不断的创新。
摘要：在时代发展的推动下,教育系统日趋完善,音乐工作者在这方面做出了许多努力。为顺应教学改革要求,出台了新的《高中音乐课程标准》,在高中音乐教育之中音乐欣赏课的作用越来越重要。围绕高中音乐欣赏课的目前形势展开分析,并探讨了高中音乐欣赏课教学中存在的不足,结合教学实践,提出几点促进高中音乐欣赏课教学更好发展的方案
关键词:数学 实践 体会
一、问题的提出
随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避学生的升学问题，这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐的矛盾。在高中数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。然而，因材施教一直是一个喊得很时髦的口号，鉴于各种主观及客观的原因，不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。
二、分层教学的实施
根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，笔者近年来在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学，必须做好以下几个方面的工作。
(一)对学生进行分组
要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，便用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语，我在分组时便是这样对学生讲的，A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组，同时我还用了另一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。这样学生即使分在了A组也不会有什么自卑感。
(二)分层备课
对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。
(三)分层授课
进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点象复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课，因此，课堂教学时如何进行便是一个问题。以高二代数《指数不等式和对数不等式的解法》为例，我在课堂教学中是这样处理教材的：在给全班学生复习了指数函数和对数函数的单调性之后，我便给学生讲解指数不等式和对数不等式的解题策略，便是将不等式进行转化，然后用通过具体的例子进行讲解，这时，我对不同小组的同学提出了如下不同的要求。
我对全班同学说，在今天的例子中，例1和例2是教材中的例题，对A组的同学必须作出要求，用另外的话说，也就是A组的同学对例1和例2必须切实掌握：
例1解不等式（见数学教材P23例3）。
例2解不等式（见教材P23例4）。
通过对例1和例2的解答，我给A组的学生指出，对于指数不等式，我们首先要看能否将它们化为底数相同的不等式，然后由指数函数的单调性得出指数间的关系。对于对数不等式，特别地给学生强调，对数的真数为正数这一条件，然后再根据对数函数的单调性将其转化。
对于B组的同学，我除要求它们掌握A组的例题外，还要求它们掌握例3这种较为复杂一点的指数不等式问题。
由于我在教学过程中强调了对各组同学的具体要求，因此学生在学习的过程中便根据自己的基础掌握不同的内容，学生便不会出现因听不懂例题的内容而在课课上睡觉现象。
(四)分层辅导
在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外的辅导方面我采用了让学生之间相互辅导的办法进行学习辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，收到了较好的效果。我的办法是，我课外直接对C组的同学进行辅导，B组的同学由C组的同学进行辅导，A组的同学由B组的同学进行辅导，这样，将全体同学的积极性都调动了起来。
(五)分层测验
为了检查学生学习的效果，测验是用得最多的一种方式。我自从采用分层教学后，对学生的测验采用A、B、C三套不同的试卷，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷。
三、收获与体会
工作之多可想而知，自从我采用分层教学之后，我教得极为轻松，学生也学得愉快，教学效果在全年级的六个教学班中名列前茅。
总结分层教学中的一些得失，我有如下一些体会：
(1)因为对学生进行了分组，并对不同的学生实行不同的要求，真正使因材实教落到了实处。
(2)对不同的学生提出不同的要求，这样能使每个学生都在课堂上学有所获，兼顾了低差生，学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这便是学习上的一种良性循环。
(3)在辅导的过程中，让C组的同学辅导B组同学，B组同学辅导A组同学，既培养了学生的参与意识，提高了学生学习的主动性，同时又减轻了教师的负责，使教师有更多的时间和精力做其它教学方面的工作。
这次劳动实践正是在我校加大管理力度的基础上进行的。绝大部分同学都能遵守学校、基地的制度，劳动虽然结束了，但我希望同学们把良好的奋斗精神带回我们的校园。在学习的基地中我们还要继续奋斗。再有两周我们就要进行期中考试，只有抓紧时间，认真复习才能取得良好的成绩。希望同学们能够再接再厉，在期中考试中再创佳绩。
通过这次社会实践，我深刻的认识到‘实践是检验真理的唯一标准’。在这次社会时间实践中，我充分感受到劳动人民的辛苦。正是他们默默的付出才有我们幸福美好的生活。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长; 另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基矗
虽然很累很累，但是我感到很高兴，因为做了一件有意义的事，并且证明了我是有能力应付难题的。而又能利用自己的双手养活自
高中生军训心得体会1
进入高中，就意味着必须接受军训考验。对我们这些一直生活在父母羽翼下的人来说，无疑是一种挑战，一种自我挑战。在这短短的军训期间，我们要与原本不认识的同学相互认识，并且要做到互帮互助，团结一致，我们要从原本懒懒散散的暑期生活中脱离出来，参加严格训练，接受阳光的洗礼，面对种种的考验。
给我们训练的教官是一个二十多岁的年轻人，他身材不高，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们;只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。军训一开始，同学们个个神采飞扬，对军训充满了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天，问题来了。有的同学开始发牢骚，抱怨声便连声四起，一些同学向教官提出意见、有的甚至想逃避训练。这些都体现了我们平时的生活太顺畅，几乎是衣来伸手，饭来张口，缺少了那份同龄人应有的能力。这正是我们必须提高的自身素质。
军人也许真的是那么一丝不苟。抱着在军训中混的我，六天后，才认识到严谨的时间意识和坚忍不拔的意志。哪怕是一个最简单的动作，在训练场上，我们无数次地重复着，用自己的心去真真切切的体会军人的英伟。军姿的纹丝不动，跨步的整齐有力，使我们真正体会到军人的一丝不苟。
高中的第一堂课-军训，就在今天，圆满结束了。回想起这些日子，我感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。军训的感悟是需要用心去体会的，它教会了我们对别人的关爱，它加深了我们理解保卫祖国的责任，它告诉了我们面对困难应有的态度。我们至少是我不再是娇滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面对高峰，我们须自己去搭造阶梯;遇到山崖，我们要自己去连结绳索。我们的命运在自己的手中，只是看是否去把握!
“水滴石穿，绳锯木断”微小的力量一旦积攒起来，产生的威力可是无比的呀!当别人享受锲而不舍的喜悦时，你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最后，谁是最终的胜利者;谁坚持到最后，谁才是真正的英雄，谁才是战胜了自我的强者。
高中生军训心得体会2
如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页;如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。几天睡了一个长觉，而这一觉醒来，望着窗外晒得发烫的篮球场，忽然觉得，军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了。很累，而且有酸酸的感觉。教官走了，那么匆匆，却留给我们深刻的回忆。阳光照进来，落在堆在角落的军训服上，军训的记忆一股脑全翻了出来，我在呆呆地想着，想着那整齐或凌乱的踏步声，以及同学们的窃笑声。军训究竟带给了我什么，有吗?唉，军训，真像一场梦啊!记忆已经在疲劳的压迫下变得愈发模糊，对于军训，我能说什么，是从崇高的为保卫祖国而刻苦训练来说，还是充斥在这期间的铁骨柔情。当然，这些都是值得回忆和怀念的，但是否还有更重要的呢?
其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形。而是在磨练我们一种意识，一种吃苦的意识，一种坚持的意识，一种团结的意识，一种遵守纪律的意识!其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。
有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给我最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这种关系很令人怀念和留恋，向往啊!
高中生军训心得体会3
今天是军训的第一天，虽然只是第一天，但是已经能感受到教官的严厉。我们在饭堂门口站了半小时军姿才允许吃饭，教官面目狰狞的在我们身边转悠，稍微一动就劈头盖脸把你骂一顿。所以大家都站得笔直，教官一走开才动作迅速的擦汗。
今天主要是考入学考试，但是教官仍然是一丝不苟让我们排队，很明显这就是铁的纪律，我们穿上了军装，就应该像一个军人一样，遵守纪律，服从命令。
对明天的训练，我充满了期待，我相信我们一班的同学一定会很好的完成训练目标，为班级争光。
今天是军训的第三天，终于没有刚开始的新鲜感.所有的感觉只有酸痛疲惫和麻木。住习惯了高床软枕.穿惯了纯棉布料习惯了以前的学校……一切的一切除了刚来时的新鲜感更多是诸多的不习惯.望教室里一张张陌生的脸很多都还是叫不出名字的.宿舍也从2楼变成了7楼宿舍的同学也从八人变成四人.一间宿舍里大家都从不同的地方来.难免会想以前的同学.想念家里的人.想念以前学校的点点滴滴……每到这时心中会有不少的惆怅……所幸这里的同学们都蛮友善.军训的这几天有枯燥 有汗水 有疲惫但不乏有了自信.在一次次练习立正.稍息.左右转.起步走……平常走路习惯了，现在特不容易集中注意力。教官随时发出命令都要执行.稍慢是不行。刚开始练习是错漏百出经过几天的练习.我也更有了自信，一次次的转身变得更加轻盈了一次一次的口号也更加响亮了。一次次立正也更加笔直了，内心有了一种力量，让我开始期待后天的汇报演出。
今天是军训的最后一天，总体来说是最轻松的一天了。我们的谭教官是一个外冷内热的人，刚开始见到他的时候总会被他脸上的刀疤和严谨的脸庞所吓倒，几天的相处下大家都对他产生了友谊，他总是说话的时候眨眨眼睛生怕说错什么话，谭教官对我们的好事从每一个细节说起，别人班的教官总是不许大家稍稍的活动，而谭教官只要看到我们豆大的汗珠落下总是不忍心的叫我们活动活动，每一次我们的起步走，不管教官多辛苦，他总是一遍一遍的坚持喊口令，看着教官沙哑的嗓子心里挺心疼教官的，谭教官是第一个叫我如此敬佩的教官，他不仅谦虚用特殊的方式使我们心身都受到了陶冶。最后一天大部分时间都是让大家调整心情准备明天的汇报演出，所以就练习了几遍。今天是和教官最后一天在饭堂吃晚餐了，想到这几天的经历，开始不希望教官离开我们。看着大家齐心的努力，带着有些期待有些紧张度过了这一么一天。
高中生军训心得体会4
军训，教我们怎样做人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度。军训，是我们增长才干的机遇，也是对我们的挑战。这要求我们用心融入其中去学习，去煅炼，去磨砺，其目的是：增强国搜索防意识与集体主义观念，培养团结互助的作风，增强集体凝聚力与战斗力;军训，还能提高我们的生活自理能力，培养思想上的自立，还能帮助我们养成严格自律的良好习惯。
这就需要我们在军训过程中，我们不但要领略军人们无私奉献的伟大精神以及不怕困难的崇高品质，也要发扬我们“同心协力，艰苦奋斗”的光荣传统。我们要坚持铁一般的纪律，严于律己，服从命令，坚决完成各项训练任务;大家要用顽强的意志，用敢于吃苦、勇于拼搏，发扬“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的精神，彻底完成军训使命。
所以,我们进入中学学后的第一件事就是军训.初闻军训，我总以为是一个很好玩的节目，可是我错了。
军训晴朗时，天空一丝云都没有，只有那个炙热的太阳残酷无情的直射下来，自己好像成为了一个蒸笼，一点点地将躯体烤熟。而汗水排洪似的往下淌……
军训六天后，不仅磨练了我的意志，还让我锻炼了我的耐力、素质、忍耐和坚持，敢于迎难而上的勇气。首先，定好目标;然后，要有一种不怕苦、不怕累的精神，脚踏实地，一步一步地向目标前进;接着，遇到困难时绝对不可以向挫折低头，更不可以半途而废，否则之前做的都会白费心机;最后，只要坚持，就会成功。我深深体会到作为一名军人有多么辛苦和不容易。虽然我腰也酸、腿也疼，有时候还乱动，但是我依然咬牙坚持着完成会操。我终于知道，军人的威武姿态不是一朝一夕形成的，而是日日练、夜夜练的。军训绝对是对我们体能和良好作风的训练。
我深信，作为新世纪的中学生，应该像军人那样，站如松、坐如钟、走如风。这难忘的军训经历令我终生难忘。如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页;如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了，很累，而且有酸酸的感觉。教官已匆匆地走了，却留给我们深刻的回忆。军训究竟带给了我什么?其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形，而是在磨练我们一种意识;一种吃苦的意识;一种坚持的意识;一种团结的意识;一种遵守纪律的意识!其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。
有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给我最美好的记忆，是同学们和老师、教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这种关系很令人怀念和留恋，向往啊!的内心深处，引领着我在初中的生活中乘风破浪、奋勇前进。
高中生军训心得体会5
刚进高中，还没好好的看校园的景色，就听到了要军训的消息，军训，这对我们这些高一新生是那么的陌生，可高二的学长却对我说起了军训的可怕之处，难道军训真的那么可怕吗?我半信半疑。
终于，要开始军训了。一位陌生的教官，用他那无法令人的抗拒的声音，命令我们站在操场上那天，正是个大晴天，太阳公公无私的放出他所有的能量，炙烤着大地，连空气都变得燥热起来，教官叫我们整齐的站在太阳下，教我们立正和站军姿，那别提有多热了，个个汗流浃背，汗如雨下，心中隐隐的有种说不出来的滋味。过了一上午，我和同不穴，终于练成了号称史上最标准的军姿。个个筋疲力尽，腰酸背痛，心中十分愁闷，烦燥。
过了一天，我和同学们依旧站在操场，动作行云流水，整齐，心中不免有些得意，想到这些天这么辛苦的训练，终于有点收获，心中不免有些感慨，可就在我得意忘形，高兴的找不到北时，教官的一句话把我从白云之上，扔到了地面上，原来，在摆臂时，后臂没有摆开，教官说：你后臂怎么没摆开呀?这一排就你一个人没摆开。唉，人不能得意忘形啊。
离军训结束还有一天了，同学们都使足了劲，以争取做得最好，得到教官的表扬，可表扬的少，受批评的占大多数。看来，兵不是那么好当的。这几天，我很佩服教官，他陪我们一起在太阳底下晒，一起训练，却依旧那么精神，神采奕奕。反观我们，却一个个不停的在发牢骚，一个个累得坐在草地上，唉，真是人比人，气死人。不过，经过这次天的努力，和前几天的经脸和教训，我也取得了不小的进步，虽然，没有受过表扬，却也没有再受过批评了。自我感觉良好。
军训终于结束了，我们在太阳下暴晒的苦日子到头啦。通过这几天的军训生活，我终于知道钢铁是怎样炼成的了。终于明白了吃得苦中苦，方为人上人的真谛。军训真得使我爱益非浅。(凡是在军训时露肉的地方全晒黑了)
朱自清在“匆匆”一文中写道：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。确实，时间似箭又如水，匆匆易逝，一去不复返，也许，时间被看似不起眼的事带走了，也许，时间在时钟的滴答声里消失了。而我要说，时间就是生命，时间就是金钱，我们一味的浪费时间，就是在挥霍我们的青春年华。
或许，我们在将注意力转向一件渺小的事时，我们的思想便会在此停息，仔细品味，这些时间，我们真的浪费的起吗?生活中不是缺少时间，而是缺少珍惜时间的意识，生活中，绝不应将时间用来高谈阔论，而是应利用它完成我们的梦想，实现人生价值，如果我们捡起每天被我们扔下的时间中的十分钟来做一件有意义的事，一年则会节约出三千六百五十分钟，那么十年呢?二十年呢?一生呢?这将是不可估量的天文数字。光阴留不住，晨去已无踪，揣摩人生，儿时的美好已无法挽回，所以，我们更不应该在为以后的人生留下遗憾。就让我们从现在做起，珍惜时间，真正懂得时间不等人的深刻含义，让时间真正成为我们人生的财富。时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的，达尔文说过：“敢于浪费哪怕一个钟头的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值”一日之计在于晨，在学校，对于大多数的人来说早自习是记忆力最佳的时刻，所以我们更要充分利用这段时间，至于中午，我们可以选择睡觉，这可以使我们下午的听课效率更佳。也可以选择在班里学习，真正做到不让一分一秒白白逝去。晚自习之前的时间更是宝贵，更值得我们合理利用，完成剩下的习题，做好预习与复习功课，将这些时间挤出来。周五晚上周六周日才是人与人拉开差距的直接原因。一些同学回到家便把书包扔到一旁不再理会。而有一些学生则充分利用时间，只有这样，才能具有力争上游的资本。
合理安排时间就等于节约时间。现在的学生大部分不珍惜时间，他们花大量的时间沉迷网络，玩电子游戏，还有一些学生知道节约时间的重要性，但是由于不会合理规划自己的一天，导致时间无声的被浪费。我们不妨反省一下自己平日的所作所为，问自己一声时间去哪了?时至今日，我们依旧相信，不懂得节约零星时间的人，将来一定不会有大的作为的!惜时是成功之基，珍惜时间，使精神永存。珍惜时间，使灵魂无悔。珍惜时间，使生命多姿。我们要抓住现在的青春时光，把握时机，勤奋学习，刻苦努力，合理利用时间，创建出宏伟的功绩，从而有所作为，让我们的生命绽放出迷人的光彩!
一、更加科学的课程理念
通过学习和实践发现, 这次新课标、新课改, 决不是换一种说法、换几套教材, 而是一场教育思想、教学观念的大转变, 是一次洗刷传统教育观念、改革思想的洗脑活动。当然, 今天的新课改也不是对我国传统教育的全盘否定, 而是对传统教育的继承、扬弃、提升;不是从外国全套搬来的洋玩意, 而是对西方先进教育思想的吸纳、消化与创新。新课标中强调三维目标, 即知识、技能, 过程、方法, 情感态度、价值观。这与原教学大纲强调“双基”并不抵触, 新课标仍把知识与技能放在三维目标的首位, 在完善学生的知识、技能的同时, 更符合学生全面素质发展的需要。变授人以鱼为授人以渔。例如:原教材上的很多实验, 书上不仅给出了详细的实验步骤, 而且给出了完整的实验现象, 学生做实验不过是验证别人的发现过程而已。新课标指导下的新教材, 很多实验, 书上仅给出了反应物, 过程和实验现象都由学生通过做实验自己探究。
二、更加科学的高中物理课程结构和内容体系
为了适应不同学生的发展需要, 确立了高中物理课程结构, 为学生提供多样化的选择是高中物理课程的明显特征, 它为志趣和潜能不同的学生的进一步发展奠定了良好的基础。高中物理课程由必修课程模块和选修课程模块构成。必修模块有两个, 即物理必修1、物理必修2, 选修模块有9个, 即选修1-1, 选修1-2;选修2-1, 选修2-2;选修3-1, 选修3-2, 选修3-3, 选修3-4, 选修3-5。物理必修1、物理必修2和物理选修3-1是全体学生必须共同学习的课程, 作为选择科学技术的同学从选修3-2到选修3-5中的选修模块选修3个模块学习。
按新课标编写的高中物理教材也力求体现基础性、时代性和人文性, 更加贴近生产生活实际。既反映了现代物理的特点, 也充分体现了物理对人类生活和社会发展的重要影响。
三、更加科学的学习方式培养学生多种能力
与传统高中物理课程的“接受”式学习相比, 新课程积极倡导多样化的学习方式。它改变了原有单一、被动的学习方式, 建立和形成了发挥学生主体性的多样化的学习方式, 促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。它的基本过程是:①收集有关的资料 (利用查阅课本、各种直观教具、网络资源、多媒体技术等搜集有关的信息资料) 。②分析、研究、讨论、交流、归纳有关材料。③通过实验探究或讨论发现问题的规律性, 得出结论。使学生在探究实践中获得知识和技能, 体验学习物理的乐趣。让学生充分经历探究过程是学生探究性学习的核心。 培养了学生运用观察、实验、调查咨询、查阅资料、交流讨论等多种途径获取信息、探究问题、解决问题的能力。
四、更加科学的教学方法
课程改革所倡导的新观念, 深刻地影响、引导着教学实践的改变。由重知识传授向重学生发展转变, 由重教师“教”向重学生“学”转变, 由重结果向重过程转变, 由统一规格教育向差异性教育转变。在课堂教学中应更多地关注学生的学习过程和方法, 引导学生学会学习。教师可以少讲少问, 让学生多问、多思考、多讨论, 多给他们发现问题、提出问题的机会。在课下指导学生收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容, 选择不同的学习方式。努力为学生开展研究性、探究性学习创设丰富情境, 让学生亲身体验, 引导学生将知识转化为能力。这样他们进入大学或参加工作后, 能更好地适应新的环境, 实践他们的创新精神与实践能力。显然, 探究性学习方法要求教师成为教学的组织者和指导者。
五、更加科学的学生评价方式
评价的改革是新课程标准实施的一个非常重要的环节。长期以来, 对学生评价方面存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一等诸多不足。在传统的教育评价中, 往往以一张试卷的分数来作为学生的学业成绩, 误以为评价等于考试。物理新课标积极倡导评价方式的多样化, 评价贯穿于物理学习的全过程中。评价的范围不能仅限于知识和能力, 还要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。物理新课标采用学分管理模式, 兼顾各类学生的需要?, 以学分来衡量学生的学业成就, 学分由各科的必修学分加选修学分组成。如物理必修为4个学分, 选修为两个学分, 高中生修满并获得6个学分, 即达到毕业要求。在高考命题上, 考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求:报考人文学科或社会科学专业的学生, 最多不超过3个模块;报考理工类专业的学生, 最多不超过4个模块;报考物理及其相关专业的学生, 最多不超过6个模块。
【关键词】化学教学 教学方法 教学改革
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0173-01
1.前言
随着近年来国家全面实施高中新课改，在此过程中，所有教师都对新课程理论认真参与学习，不断在教学中开发新的课程资源。为使新课程改革教学深入推进，高中化学教师都在教学实践中不断摸索，并积累了很多丰富的教学经验。
2.对化学课程理念深刻领悟，教学内容熟记于心
高中化学课程理念主要是使学生对现代生活和未来发展的实际需要相适应，以提高科学素养为目标，融合“过程与方法”、“情感态度与价值观”、“知识与技能”建立高中化学课程教学体系。
2.1 教学内容倡导问题化
新课程所倡导的学习方式是自主、探究及合作，课堂教学中提出的问题就十分重要， 教师为学生提供与其生活具有比较密切关系的真实情境，使学生意识到自身认识中存在的矛盾，鼓励学生独自思考，为其积极探究“问题”的缘由创造有利条件，使学生传统的被动学习习惯转变为探究式的主动学习。这对于学生构建知识结构，提高学习能力都具有重要作用。诸如，在对产生离子反应条件的学习过程中，我向学生提出：混合后的两种电解质溶液一定产生离子反应吗？之后向学生提出了几个探究实验：一是硫酸钠溶液与氯化钾溶液和氯化钡溶液混合。二是盐酸与氢氧化钠溶液和氢氧化钾溶液反应。三是盐酸与碳酸钠和碳酸钾溶液反应。将学生按照学习小组进行分组安排，分别分析探究实验的各个环节，使学生提高动手能力，培养学生自主思考的习惯，不仅预测还可以体验，不仅观察还可以思考，学生对探究兴趣和整个学习过程得到充分体验，在教学活动中使学生提高主动性。
2.2 教学内容倡导生活化
传统教学方法主要关注于向学生传授书本知识，新课程强调教学内容紧密结合学生生活，对学生学习兴趣更加关注并增长经验，使学生融入生活并积极创造健康生活。这需要教师对教学内容刻苦钻研，积极投入实践，在生活中探索教学资源。在教学过程中改变传统策略，使学生融入由生活走入化学，由化学走向社会，感受到化学无时无刻存在于身边。
2.3 教学内容倡导经验化
教学中教师应结合学生掌握的化学知识，与生产、生活实际建立联系，通过经验，在学习新知识的过程中使学生加深亲切感，并产生认知冲突，进而提高教学的有效性。如在教学中充分利用生活中的有趣现象，将死板的教学内容提高生动性。在学习氧化还原反应过程中，将生活中削皮后苹果为何变黄引入教学中；在学习油脂性质过程中，将家中饭后家长为何用热水或添加碱进行洗碗的实例引入教学中，将抽象的内容转化为形象的内容，使学生的学习兴趣得到有效激发。
3.教学目标深入落实以实现教学效果的明显转变
教学目标主要是指在具体教学中学生这一教学主体预期应达到的标准。化学教学目标不仅是其教学出发点，也是目标，换句话说，是化学教学的一个灵魂，对教学整个过程具有支配作用，并指引化学的教学方向。不断推进的新课程应深入落实教学目标并实现以下两方面的转变：
3.1教师向向学生“讲授”转变为学生深入“探究”
使学生学习动机和学习潜能利用教学环境得到激发，逐步培养学生养成自主学习的良好习惯是教学的最大价值。在对学生分析、解决问题能力的培养过程中，探究活动是其中的最佳方法。教师在教学过程中，应创设探究学习环境，提出的探究问题应具有科学性及较高的价值，创设的活动以诸如问题、实验等探究为核心。诸如在金属钠性质的学习过程中，分组让学生开展实验探究，鼓励学生动手，提高对现象进行独立观察而得出结论，培养学生对知识的发生、发展过程亲自体验，在此过程中提高发现、分析及解决问题的能力。
3.2对学习效果的关注转变为对学习过程的关注
对评价方式进行改变，对发展过程予以关注，有机结合结果性评价与过程性评价，转移评价重心。对过程的关注，使学生养成积极的学习态度、科学的探究精神，在学习中关注于情感体验，进而形成正确的价值观。新课程对于教师教学不仅是机遇，更是挑战，实施起步过程中，因不能深入领会课标及经验不够丰富，难免产生各种问题。但应遵循对学生负责的态度，在教学中不断反思，才能使新课程的实施步入良性发展的轨道。
4.结语
综上所述，只有针对学生实际情况将高中化学教材的内涵深入挖掘，充分发挥出化学学科的教育功能，才能不断提高高中化学教学水平及教学质量。
参考文献：
我小时候讨厌吃肥肉，每次吃肉的时候总是把瘦肉吃得干干净净，而肥肉碰也不碰一下!记得有一次，中午母亲做了回锅肉，这可是我最爱吃的啦!坐在板凳上，我就赶紧把瘦肉夹到自己的碗里，然后狼吞虎咽地吃了起来。瘦肉吃完了，我只好把里面的五花肉上面的肥肉夹掉，将瘦肉挑到自己的碗里。妈妈见状，叹了口气，语重心长地说道：“宝宝，瘦肉和肥肉都要吃，营养才会均衡哦!”说完，妈妈将一块肥肉挑到我的碗里。我撇了撇嘴，不耐烦地说道：“我才不吃呢!油滋滋的，又腻又难吃!”说完，赶紧把碗里的肥肉挑出来，扔到桌子上面。妈妈见我这般动作，生气地吼道：“你这孩子，要是像你这样光吃瘦肉，不吃肥肉，多浪费钱呀!”说完，妈妈又挑了一块肥肉给我。我觉得心里特别委屈，双手叉腰，闭着嘴巴，发誓不吃了。爸爸见我这样子，把我碗里的肥肉挑到自己碗里，笑着说：“孩子不吃就不吃呀，小孩子现在长身体，她想吃什么，我们要满足。”说完便把肥肉吃掉了，顺便还将一块五花肉上面的肥肉咬掉，将瘦肉递到我碗里。看见瘦肉，我的心情一下子就好了，食欲也增加了不少，便继续埋头苦吃。妈妈在一旁也束手无策，无奈地摇了摇头。
吃完饭，妈妈便将爸爸拉进了厨房。妈妈指着爸爸的脑袋说：“你这人，自己明明有高血压，碰不得肥肉，还逞强，就算你宠他也不能宠成这样子，伤了身体不好!”爸爸不好意思地笑了笑，说道：“孩子长身体就该多吃点好的，我付出点，算得了什么?好啦好啦!洗碗吧。”听到爸爸和妈妈的对话，我的眼泪不禁在眼眶里打转，那不是委屈的泪水，而是感动的泪水!
在这座冷寂的城池里中，孩子们的奔跑嬉闹总会给我被冷却的心留下些许温度。我会去羡慕，带着一丝担忧：他们的纯真和快乐，能够维持多久呢?
孩子们变得愈来愈忙碌，愈来愈无所适从，总会有许许多多的事情在他们周围缠绕。曾经的一个假期，和朋友们一起去旅行。许多人中间，夹杂着一个十二岁的孩子。对于她来说，在宾馆里自由地看着电视竟然也会是一种幸福，因为她在家中几乎没有看电视的时间，常常是在作业本中拥挤。对于她来说的幸福很低廉，也很容易满足;但看着她的幸福，却演化成我的痛楚。而几天之后，更加让我痛楚的事情发生了：孩子的父母执意要带他回去，理由便是她尚未完成的几叠练习题。我们的劝阻起不到丝毫的作用，只能看着那孩子啜泣着离开，带着无法挽回的失去离开。
在那个时候，映照出了我以前的影子。在小时候，我经常会在踢球时被母亲拽回家读书。我总是会带着不知名的难过在哭泣，就像是心里什么珍贵的东西被打碎，看着碎片散落满地，却没有办法捡起拼凑，只能徒劳无功地无助悲伤。在当时并不理解的悲伤，如今已经明晰。鲁迅先生在《风筝》里曾这样写过：“游戏是儿童最正当的行为。”我想，如果天性被别人扼杀，那将会是怎样的痛苦?我不忍想象，因为我承受不了心情的绞痛。
鲁迅先生儿时折断了弟弟的风筝，长大后无论怎样的弥补都是无济于事的，因为“他其实已和我一样，早已有了胡子了。”时间永是流驶，漫漫长路，童年的时光转瞬即逝，许多人在告诫孩子们“小时候吃苦长大了享福。”然而对于每个人来说，快乐的确可以重归，但是童稚的纯真却只有一次，一刹那间便会被过往腐烂为尘埃，倘若任其远去，此生便永远没有再次挽回的机会。有些事情一旦失去了，真的会成为一直翻滚抽痛的遗憾。
只不过，当时的鲁迅先生尚且想着补过的方法，尚且想着去讨弟弟的宽恕，可是而今的人们，却早已经习以为常，在不知不觉中肆意撕裂者美好。我不知道这究竟是幸运还是不幸。
关键词：高中；思想政治课；高效课堂
新课标提出一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，思想政治课四本必修教材就是基于“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则来进行编排的。这样的设计理念要求政治教师在授课时将教材知识、学生周围的生活和当时当地的风土人情等紧密联系起来，让政治融入生活，让生活走进政治。
一、巧用课外资源，激发学生的求知欲
教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，是学生学习的指南、资源和工具。要使课堂活起来，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。由于思想政治课本身具有很强的时效性，而就思想政治课教材而言，其结构单一，落后于时代要求和脱离社会生活实际的弱点比较突出，这就需要政治教师不断更新其中的内容，力求使用最新的素材与资源，以激发学生的求知欲，增强思想政治教育的时代感和新鲜感。
例如：笔者在讲授“文化的继承性与文化发展”这一课时，就以客家人的来源以及我市举行的大型客家文化节为载体，贯穿整课的教学。在教学中把这些极具特色的本土资源与相关的教学内容联系起来，既增强了教学内容的亲切感，又能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生爱国、爱乡的情感。
再如：每年全国两会的内容都会被笔者引进课堂，这样既让学生了解了时事，知道了国家未来的动态，又让学生明白了政治其实就在我们身边。
思想政治课教学需要让学生时刻感受时代的脉搏，让学生充分自由地表达。教学之余，教师要善于捕捉有利于课堂教学的社会信息、生活信息和校园信息，并载入课堂，激发学生的求知欲。
二、课堂教学模式多样化，寻找思维的闪光点
传统的课堂教学模式，只是一味地让学生被动地接受知识，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。新课程标准明确指出，课堂教学必须充分发挥学生的自主性和主体性，同时加强教师的指导作用。这就要求教师所设计的课堂教学模式必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够感知和有效参与的。
例如：笔者在讲授“面对经济全球化”一课时，为了讲清楚“生产全球化”这个知识点，出示了波音客机各个零部件的生产产地，让学生思考波音客机的生产反映了什么问题。有些学生看完之后直接就说：“怎么没有中国生产的？”（这是笔者备课时完全没有预料到的答案。）笔者组织小组之间就这个问题讨论开来，根据学生给出的答案，一步步引导学生向问题和教材靠拢，从而顺利地过渡到本节课的重难点。通过讨论，学生进一步认识中国必须通过自主创新来提高综合国力，努力维护我国的国家利益。教师进一步激发学生胸怀天下、情系祖国、爱好和平的热情，培养学生的世界眼光，启发学生努力学习，为国家作贡献。本节课的重难点问题是“经济全球化的影响和我国如何迎接经济全球化的机遇和挑战”，教师可组织学生讨论，学生在表达自己的观点同时也锻炼了语言表达能力。
通过灵活多变的课堂教学模式如小组讨论、辩论赛、情境启发、师生互诘等，为学生创建民主、和谐的教学氛围，实现了师生平等，互相尊重，收获赞美，亲师信道。由于学生知识和阅历的局限性，他们在语言文字表达上肯定有所欠缺，思想上也会存在误区。教师必须细心、耐心地引导，辩证地评价，积极地鼓励。这样可以为学生积极思考提供良好的氛围，学生才能放松心情，积极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。
三、创新作业辅导形式，发散学生的思维
在应试教育和高考的双重作用下，政治的课后辅导作业往往是用练习册上的题目及试题来考查学生的知识和能力，按照标准答案判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展，限制了学生的自由发挥。因此，教师在作业的布置上也要进行创新，在传统书面作业基础上增加开放性问题的比重，使之更贴近学生的真实生活，使学生能结合实践经验有一种说的欲望。
笔者在讲授“国际关系的决定性因素——国家利益”这一课时，布置的作业是：根据本课所学内容联系历史，对中美关系进行解析和预测。这类作业没有标准的答案，只要言之有理即可。学生比较欢迎这种类型的作业，完成练习的积极性也高。有些学生为了做好这次作业，纷纷上网查阅相关的资料。这不仅锻炼了学生的思维，也锻炼了学生收集信息的能力。由于这种作业形式具有较大的开放性，学生能根据自身情况灵活回答，有利于学生发散思维的发展。
当然，要使政治生活的课堂真正“活”起来，仅做到以上三点还是远远不够的，还需要教师在平时生活中多挖掘教学素材并深入研究教参，把课内资源与课外资源有机整合起来，将校内外资源联合起来，立足基础，渗透时效，最终教出实效。
参考文献：
[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005，（08）.
多年教学, 我的一些新的认识:
首先, 对教学现状有新认识。第一, 在高一, 不管在学生眼里还是家长、学校都不被重视。所以对学生过分强调知识点的落实让学生厌烦。事实上, 高一所学的内容到了高三复习时, 基本上要当作新课重新讲。第二, 高一考查更多是“考前背重点, 考时写重点, 考后忘重点”, 学生平时不会花多少精力学习, 观察生活和分析问题的能力没有得到提高。第三, 分文理科后, 学生在态度上有转变, 但是更多是满足于能及格就行, 而不是学透学精。
其次, 对教学目标有新认识。对于高一教学要更强调学生学习兴趣的培养, 更加强学生分析问题的能力锻炼, 更突出学生实践的尝试, 更侧重学生综合素质提高的体验。尽可能地让学生在学习时体会到快乐, 而不是枯燥的知识点和永远做不完的题目。
作为一名思想政治教师当然不希望学科受轻视, 但这不是我所能改变的, 我能做的就是“求变”。作为教师应该给学生提供平台, 提供的平台形式可以很多。比如:课前五分钟演讲、学习心得交流活动、辩论赛等等。在自己的高中时代, 思想政治课给予我最大的收获是老师通过“课前五分钟”的形式, 让我养成了关注和评论时政的习惯, 培养了我对思想政治的兴趣, 这或许就是我成绩优秀, 到后来选择思想政治教育专业的重要原因。于是, 我也选择用讲课前的五分钟, 让学生进行时政演讲, 为学生提供一个展示自我的平台, 在这里, 学生用自己所学的道理, 用独特的视角评点天下事;或激情高昂, 或饱含忧患, 或愤世嫉俗, 或真诚渴望, 在这里有思维的火花, 有激情的碰撞, 还有会心的微笑与共鸣。课前五分钟演讲的尝试让我有以下几点体会:
1. 培养了学生关心时政的习惯, 提高了学生的语言表达能力。
所谓国事家事天下事, 事事关心, 学生不应该只埋头专研课本, 满足于学会课本知识。人们把思想政治课称作解释学, 原因在于它本来就应该教会学生用运知识读解大千世界, 所以学习思想政治课, 更应该突破这一传统教学的误区。学生通过演讲的形式, 观察变幻莫测的大千世界, 走近社会, 用自己的心感悟、读解社会。而现在有不少学生是“两耳不闻天下事”, 他们认为读报看新闻是成年人的事, 天下大事与我何干?开展小演讲后, 学生改变了认识, 不少学生养成了读报听广播的习惯。在时政小演讲中还有意外的收获, 不少性格内向的同学, 过去课堂发言有胆怯心理, 参加演讲锻炼后, 他们的语言表达能力、自信心等都有明显提高。
2. 提升了学生的学习兴趣, 增添课程的趣味性, 时代性。
“生活之树常青, 理论是灰色的”, 思想政治课不该是脱离生活高高在上的, 学究式的无味的枯燥的说教课。纷繁复杂的现象:干旱、汶川大地震、人民币升值、反腐、金融危机、两会、文理分不分科的争论、民生、索马里海盗等等政治经济文化军事目不暇接, 处在这样的变幻之中, 学生获取信息的途径又是多元的, 与其照本宣科枯燥的说教, 不如主动引导学生接触生活实际, 把多彩的世界引进课堂, 让学生感觉学习思想政治课不再是一种负担, 不再感到索然无味, 而从心底感觉学习的乐趣, 并且感到其有用、有吸引力。
3. 提高了学生的观察与分析问题的能力, 开阔了眼界, 扩大了知识面, 丰富了学生们的业余生活。
常言道:“处处留心皆学问”, 同学们为了能搜集到有意义的题材, 在别人面前露一手, 随时随地就能触发他们的感官, 因此, 在演讲中也不时爆出闪光点。当代中学生对新事物、新知识、新社会现象充满好奇心, 有强烈的求知欲, 并渴望对纷繁复杂的社会现象有自己的见解, 在感到困惑时, 希望能在老师的点拨下获得理性的认识和提高。课前五分钟演讲就是一个舞台可以让学生以自己的视角去探知纷繁复杂的社会现象并展示独到的见解, 日积月累可以激发其学习知识的热情, 同时也体现了把理论和实际结合起来的教学原则。另外, 也丰富了一些同学的业余生活, 在活动举行以前, 有一部分同学在荼余饭后以及课外活动期间, 常常感到百无聊赖, 无事可做, 而活动开展以来, 他们的视野开阔了, 认为有做不完的事在等着他们。
4. 培养了学生合作学习、灵机应变的能力, 活跃了课堂气氛。
有时教学过程中, 教师可以指定或者限制演讲的话题, 如对假冒伪劣说不、钱是万恶之源吗、班级选举与民主、关于提高水价、高中文理分不分科等等话题, 要求学生以学习小组为单位, 共同来收集各方信息, 这个过程能够很好地培养学生的合作学习、协作精神。而课堂上, 还鼓励其他同学对演讲的同学的观点及时质疑、补充、评点, 于是在这个时间捕捉思维火花, 思维亮点频闪, 思维调度迅捷, 思维碰撞, 智慧大比拼, 精彩激烈。
当然, 课前五分钟演讲只是提高课堂效率一种尝试, 是学生进行的一次研究性学习, 但是它给学生的能力培养和锻炼远远多于研究性学习, 对这一教学环节的使用和挖掘, 无论对教师还是对学生, 或者是对新课程改革都有重要的意义。只要我们持之以恒不断总结、提高和创新, 思想政治课一定会成为学生喜爱的兴趣课。
摘要：在新课程理念指导下, 我们需要不断地探索新的教学方式, 充分调动学生的学习兴趣。面对学科受轻视, 笔者通过课前五分钟演讲的尝试深刻地体会到:这种尝试培养了学生关心时政的习惯, 提高了学生的语言表达能力;提升了学生的学习兴趣, 增添了课程的趣味性, 时代性;提高了学生的观察与分析问题的能力, 开阔了眼界, 丰富了学生们的业余生活;培养了学生合作学习、灵机应变的能力, 活跃了课堂气氛。
上善若水，利万物而不争。水是至刚至柔的统一体。绳锯木断，水滴石穿。再坚硬的顽石，经不起水滴日日夜夜的冲击。然而，途经高山，水更会转身，在迂回之中前行，在不断地转身中走得更远。
数学课上，我感到有些无聊，撑着下巴走神了。等我回过神的时候，老师正好提问我，说道：“请XXX同学来回答一下这个问题。”我被吓了一跳，起了身，走到黑板前，心里没有底儿。底下，同学在窃窃私语，好像已经猜到了我不会做这个题目。于是，我愈加的忐忑不安。这时，老师的声音响起：“好了，下去吧。”于是，伴随着同学的一片唏嘘声，我回到了座位。
接下来的几天里，我一直不在状态，上课被老师点了好几次名，作业发下来，都能看到好几个鲜红的叉。这样的状况简直是在讽刺“优秀”的我，我不得不思考我为什么会变成现在这个样子。我拿出一张白纸，写下以前会做的事和现在做的事。以前，上课从不开小差，现在，上课经常开小差;以前，学校的作业几乎是全对的，现在，学校的作业只是敷衍的`做完，发下来后也没有认真订正，错题本也只是草草写后上交;以前，花在书上的时间会比花在电脑上的时间多，现在，书也几乎不看了，更多的时间花在了玩电脑上……列完这张清单之后，我被吓着了。原来这一学期下来，我完全是在吃老本，变得愈来愈差，却依旧认为自己十分“优秀”，殊不知自己早已配不上这个词了。
深刻反思了自己之前的行为，我要来一次华丽转身，于是，课上的我集中精力，不漏掉从老师口中迸出的每个字，不落下老师黑板上的每个字。回家，再迟再晚也一项项的认真完成所有书写作业和记忆作业。时常，奋战到对面楼房的一盏盏灯随着夜一起睡去，而我窗台的那盏灯却依然打着精神陪伴着精神焕然的我。灯下的我，一道道一题题在我笔下败下阵来，直至我把它们一一消灭。困了，我就站起来转身去厨房泡一杯咖啡;累了，我就站起来活动活动身体。
这样的景象一直持续到了期末。试卷上的分数证实了我一直以来的努力没有白费，虽然不是满分，但我还是很开心，一次转身，让我从那个不思进取的小姑娘，变成了现在发愤图强的我。
天空，在无形之中呈现出一条空隙，风筝，悄然无息地钻了进去，躲开了呼啸着的风儿…
…
不知是怎样的一瞥，瞥见窗外夕阳染红了大地，屋外的路灯在不知不觉中散发出淡淡的光芒，橘红色的光晕，在夕阳之下，显得微不足道。街道里，响起了噼里啪啦的油锅声，下班回家的人儿，哼着欢快的小曲，拐进了楼道里…此刻，时光如此温柔，就让烦琐的作业搁置在一旁，钻进时光的空隙，在另一个空间，静静地看着世间的时光慢慢流逝…
有人问我，从缝隙中静窥世间的时光，是怎样的?
我默不作声。
天空中，最后一丝残阳被黑暗吞噬了。星星还未来得及探出脑袋，眼花缭乱的城市街灯，代替了它们的存在。一转眼，月亮不知何时早已悄然出现在了天际，家家灯火中，传来时隐隐约约的谈笑声伴随着远处的犬吠，传入耳中，又随着风，飘向远方…
渐渐地，夜，浓了，虫鸣蛙叫，在寂静中显得格外悦耳，静静地看着树，摇摆的身影，听着风，吹过的声音，在时光定格的缝隙中，看着世间的时光慢慢流淌，真好…
不知过了多久，归程的钟声敲响了，夜空中，星月全无，深邃的黑夜如同黑洞般，想把我拽入其中，我扭头就跑，却掉下眼泪。
并不是因为黑夜的恐惧而落下眼泪，而是从缝隙中看时光的太美好，太真实，也太短暂。
归来时，世间，一切平淡，星空依旧，仿佛从未改变，但也确实从未改变…
如果你觉得累了，给时光留些空隙吧，把自己隐藏在其中，没有人会知道，没有人会管你，虽然前面的路还很长，但请不要停留太久，愈是放松，就愈失去警惕，美好会趁你不注意时露出鬼魅般的笑容，把你迷惑在原地，从此，你就会失去前进的动力，若理智没有使你即时逃离时光的缝隙，那么你就永远被困在了其中却又浑然不知，就如同支离破碎的风筝，失去了风儿的陪伴，最终，只能掉落在世间的某个角落里，被人抛弃，被人遗忘。
给你的时光留些空隙吧，但且记住千万不要深陷其中。
夜深了，我在错综复杂的睡梦中再一次进入到了时光的缝隙中，看着世间的月亮，星星，大树，人家，我挥着手向它们告别。
关键词：高中语文 自主学习 教学法 实践体会
所谓自主学习教学法，是指通过自学、讨论、交流等形式，由教师引导学生积极主动地进行学习、思考、探索和创新，培养学生的创造性思维和自主学习能力的一种教育方式和教学方法。这种教学方法不仅有利于调动学生学习的积极性和主动性，而且对学生自主学习能力和教学效率的提高具有十分重要的作用。高中语文教材的特点和高中生较高的自学能力，在一定程度上也为自主学习教学法在高中语文教学活动中的运用提供了可能性。因此，为提高学生的自主学习能力，高中语文教学应引入自主学习教学法，实行语文学习小组模式，定期组织语文知识竞赛。
一、自主学习教学法的重要意义
（一）提高学生的自主学习能力
自主学习教学法是以学生自主学习为主，以教师指导为辅的教学方法。因此，将自主学习教学法引入高中语文的教学实践中，不仅有利于提高学生学习的积极性和主动性，而且有利于学生创造性思维的培养和自主学习能力的提高。一方面，自主学习教学法通过定期组织语文知识竞赛等方式，不仅激发了学生学习语文知识的热情和动力，而且提高了学生课堂学习活动的参与度，有利于提高学生学习的积极性和自主学习能力。另一方面，将自主学习教学法引入高中语文教学实践，有利于培养学生创造性思维和自主学习能力。在自主学习教学法的具体运用中，通过采用语文学习小组等方式学习高中语文，有利于学生间对相关问题的讨论和交流，发挥团队精神的重要作用。在这个过程中，有利于学生对问题进行积极主动的思考、探索和自主学习能力的培养。例如，在学习鲁迅的《狂人日记》时，通过小组学习方式的自主学习教学法，有利于充分调动学生的学习热情和积极性，对作者的基本概况、写作背景、文章特点和其他著作等进行全面、认真、细致地了解和探索，有利于提高学生的自主学习能力。
（二）改变传统的教学方式方法
传统的教学模式往往局限于教师课堂讲授，学生被动接受知识的教育教学方式。这种教学方式有利于教师在有限的时间内讲授更多的知识，但是不利于学生学习兴趣的提高和学习热情的激发，对学生思维能力和自主学习能力的培养十分不利。因此，学校有必要将自主学习教学法引入高中语文的教学活动，以丰富高中教学方式方法和提高学生学习能力。例如，在教授《荷塘月色》时，不再拘泥于传统的根据教学提纲要求，按部就班地要求学生分析和学习这一文章。而是通过小组学习的方式，让学生就文章的写作特点和语言特色等方面自有表达自己的观点，引导学生自主学习、分析和思考文章的内涵和特点。一方面，将自主学习教学法引入高中语文教学实践中，又被动地向学生灌输知识变为引导学生主动学习知识，改变了以教师为主体的传统的教学方式。另一方面，自主学习教学法在一定程度上满足了知识经济的发展要求，体现了新课程改革的深入发展，有利于学生创造性思维的培养和自主学习能力的提高。
二、自主学习教学法的具体运用
（一）实行语文学习小组模式
所谓学习小组模式是指在教师的引导下，将学生分为若干小组，对基本学习内容和特定课题进行自由讨论和交流，以增强学生的参与意识和合作意识，提高学生自主学习能力的一种教学方法和学习模式。学生之间的交流合作和良好互动生是实现自主学习的重要途径。小组学习不仅是课堂合作的主要形式，而且丰富了传统的被动课堂教学模式。实行语文学习小组模式不仅充分调动了学生的积极性和主动性，激发了学生学习的动力和热情，而且有利于形成轻松良好的学习氛围和对学生对语文知识积极主动思考和探索的自主学习能力的培养。因此，为充分发挥自主学习教学法在高中语文教学活动中的重要作用，教师有必要实行语文学习小组模式。提高学生自主学习能力，还必须为要保证学习小组积极、有序、高效地运行。因此，教师必须采用随机或其他合理方法做好学习小组的分组，由学生推选负责人的小组组长，引导学生运用讨论和交流等科学的学习方法，以提高学习小组的学习效率和学生的自主学习能力。例如，在赏析李清照的《醉花阴》这首词时，让学生通过小组学习的方式，自由讨论和交流关于这首词的语言韵律、写作背景和所表达的思想内涵，有利于充分调动学生的学习兴趣和创造性思维。
（二）定期组织语文知识竞赛
语文知识竞赛是将语文基本知识和常识性内容组织知识竞答的比赛，是自主学习教学法在高中语文教学实践中的具体运用。通过定期组织语文知识竞赛的方式，可以增加学生学习的趣味性和积极性，加强对知识的理解和运用，为学生学习营造轻松愉快的学习环境。更为重要的是，通过分组模式将语文知识竞赛引入高中语文教学实践中，可以同时加强学生的竞争意识和合作意识，有利于学生自主学习能力的培养和学习效果的评价检测。因此，应将定期组织知识竞赛的方式引入高中语文自主学习教学法的实践活动中去。例如，教师可以将“穷兵黩武”“买椟还珠”“为虎作伥”“羽扇纶巾”等易读错或写错的字词整理出题，以个人参赛方式进行高中语文基本知识竞赛，以提高学生的基本语言知识水平；教师也可以将“我国第一部诗歌总集是什么”“唐宋八大家都指谁”“《史记》是第一部什么类型的史书”“四书指什么”等常识性知识整理归纳，组织高中语文常识知识竞赛。
语文学习小组模式和组织语文知识竞赛的方式，充分发挥了自主学习教学法在哦高中语文教学实践中的重要作用和意义，这两种方式是自主学习教学法的具体运用，不仅激发了学生学习的热情了主动性，而且对于学生创造性思维和自主学习能力的提高具有十分显著的作用。自主学习教学在高中语文教学活动中将进一步普及和发挥其重要意义。
参考文献：
[1]王虎连.浅论高中语文自主学习教学法[J].青少年日记，2014（4）.
[2]无兰州.探索高中语文引导学生自主学习教学法[J].语数外学习，2013（12）.
[3]蒋岚娴.高中语文自主学习教学法探微[J].成功，2012（5）.
字
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己…”这首爱的旋律又重新荡起了我心中的海洋。我非常喜欢这首歌，因为这首歌能表达出我对母亲无比的感恩之情。人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，当我们呱呱落地来到这个世界的时候是母亲用她那甘甜的乳汁哺育着我是她给了我的生命。她用了她一生的经力把我们养育成人，不需要任何回报，无私的奉献着。
母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处，在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从 我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香。母亲爱孩子并不是道德，它是更为本能的、更为纯洁的自然的爱。人类最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理、处事的态度…
那大概是在小学二年级，我由于某些原因和我要好的朋友吵了一架，我非常的懊悔我多么想要挽回这份友谊，但我已没有了勇气！我的妈妈走过来对我说：“真正的友谊是不会这么容易被打败的，相信你们的友谊。去吧！去挽回你们之间的友谊吧！就这样我和某某又成了好朋友。是母亲让我学会了怎样做人。
高尔基曾说过“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”是的，母亲是影响我们一生的人，因为母亲的爱，我们才能得以健康成长。我们要感谢母亲。感谢她给了我们一生的爱。感谢她崇高，圣洁，无私，伟大，坚定的爱着我们。甚至不顾自己的生命…… 在我8岁那年，有一天晚上，我突然发高烧，我的妈妈连忙把我送进医院，当我醒来的时候，我第一眼看到的就是我的妈妈，看到她睡在我的身上，看到她那憔悴的脸我哭了，我的眼泪里蕴藏着我对母亲的爱，这是感恩的泪，是幸福的泪。我在心中默默念道：我将会用我的一生来报答母恩。
夜已深，人已睡。宁静的夜是属于夜里的小精灵们的，既然夜不是属于我的，我就应该躺在床上，合上眼睛，去找寻那属于自己的梦。
假如天空是属于我的，那我要飞到最高处，与我最爱的白云一起飘流，然后随便在哪一隅与蓝天里的鱼儿们一起飞跃。而那天空是不属于我的，它只是属于世界的，既然它不属于我，我就应该放弃这种想法，在不属于自己的天空里，无论我怎么努力也不能如鸟儿们那样飞得自在。
假如光线是属于我的，那我要散射自己到所有的地方去，给那一角落消去昏暗，让夜里的星星永远在天空闪耀着。但那是属于太阳的，我只能借助太阳的一束极微小的亮光，占据狭小的空间，让灰尘可以看到我就足够了。
不属于我的，永远都不会变成是我的，如果是，那也只是虚伪。生命不属于我，它属于全人类，而生命又不是完全属于所有的人，生命存在于时间、岁月交织而成的空间里的一小片段上，简短而缓慢，逐渐被消磨掉“属于”这一概念。在漫长的旅途中，我们永远都是属于生命的，而生命无意中凋谢的那一片花瓣却是我们真正的归属。
曾经，他也是属于生命的，属于赤壁上的一大风光斑痕。
如今的赤壁再也不见了当年战火硝烟中的影子，也听不到鼓角争鸣的纷扰，所听所闻尽是属于长江水滚滚不尽的涛声。浪花淘尽英雄，只在江舟上的一杯浊酒。斯人远去，只留下只片的身影供人凭吊，那遐想也只能是属于我们的。那背影，羽扇纶巾;那背影，风流倜傥;那背影，风流云散。当年的周郎赤壁，又是今天的哪里呢?
这也许不重要了。周郎三十六岁而亡，生命属于他的太少太少了，留给后人的尽是无限的远眺。他或许是化作了水中的鱼儿，在属于自己的水域里游憩着;他或许是化作了江边舂米的姑娘，在属于自己的舞台上，以最甜美的歌声涂抹曾经厮杀的.战场;他或许是化作了渔翁，在属于自己的悠闲里，披着蓑笠在舟头独钓寒江雪;他或许依然是“曲有误，周郎顾”，只属于我们的情感深处。
只是，生命属于他的实在太少了，不过，生命遗留给他的却是永恒。他真正地属于大自然了，大自然会以一切的温馨暖语来抚摸他，而大自然上的任意一样都是属于他的，如那风、雨、雷……若我们碰到了这些，则那是他在呼喊，呼喊着让生命给我们多一些。
现代人，只能从一杯暖酒中品味冬天的寒冷，但冬天的味道不属于那暖酒中逸出的香气。现代人仿佛都试图着去填满生命的空白，让更多属于自己，这只是自欺欺人，其实生命中的空白是一种海纳百川的表达。
尘世间，本“无我”，既无生“我”，“我”就无“我”，既然“我”不存在，也就不存在“我的”这回事了。无物属于自己，连自己也不属于自己，那就两袖清风而去吧。
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