培养方案学习总结

培养方案学习总结（精选8篇）

培养方案学习总结 篇1

摘要：什么是创新？自从选修了这门课，我就一直在思考这个问题“什么是创新？”引用一位成功人士的话“发明+应用=价值”这个产生价值的过程就是创新。发明不仅代表科学突破，可以是商业模式的发明，也可以是跨领域合成的发明。能应用意味着高可行性，应用最好能普及。最重要的是创新要有价值，可以是商业价值，或者是可以转换成商业价值的用户价值。[1]

关键词：创新价值新颖 人才

一、那么创新有哪些要素呢？

我想最重要的是“新颖性、价值性、可行性”。

创新的特征很多，但是这三个应该是最突出的特征。一个创新的产生最终的落脚点是能够创造一定的价值。没有任何价值的创新等于是资源浪费，如果创新的产生所付出的代价远远超过了它所带来的价值，那么这种创新无疑也是失败的，因为它的可行性太低。

二、21世纪的创新有什么新特点？

应用性更强，周期性更短，重要性更高。

这个时代是很讲效率的时代，一切产品的产生都是奔着利益去的，任何企业为了发展都要考虑产品的创新，而这个创新是要有条件的，你不能浪费太多的时间，因为你的同行随时都在和你竞争，时间就是金钱；现代人的生活也越来越高效了，客户对产品的应用性要求也越高了，你的产品不好用就很快会被淘汰的，那么你的企业的竞争力就会降低的；提到重要性就更不必说了，现在没有创新的企业就没有竞争力，没有立足市场的潜质，随时会被淘汰。

三、作为团队创新之路在哪？

洞悉未来，打破陈规，简单最美，以人为本，接受风险。

作为团队要想在当前社会立足更应该有忧患意识，你要时刻考虑将来的发展方向，不能够将目光仅仅锁定在当前，这样既不会有收获更不会有大的突破。以苹果公司的创建为例，当它的创始人乔布斯还是一个“毛头小孩”时，当很多银行家不愿承担风险向他贷款时，有一位很有眼光和胆识的银行家游说其他银行家为乔布斯的理想风险投资。从第一台PC机的产生起，其后五年，苹果公司雄踞世界，它为风险投资的银行家带来的利润可想而知啊。对于，当初将乔布斯拒之门外的银行家来说，他们显然错失了机会，没有大胆迈步的勇气，很是可惜。

四、个人如何提高创新

要学会问自己：为什么会这样？有没有其他方法看待这个问题？学这个有什么用？试试看？我最爱什么？找到兴趣点，我最爱什么。

其实生活中不是没有创新的点而是我们缺少发现创新的眼光和思路，对于平常的事物多问问为什么会这样，对于常规的问题有没有特殊解决方案…..当我们实在对所学没什么兴趣时，我们不妨从它本身的实用性考虑，这样我们不至于那么反感某件事，这也是思路的创新吧。不过最主要一点是，我觉得人的一生最好还是从事自己喜欢的事业，否则会是很痛苦的事。所以我们要有创新的眼光看待自己，找到自己的兴趣点，找到人生乐趣。

五、结合实际谈自身

我们都知道21世纪最有价值的是人才，是什么人才呢？

21世纪需要的人才与20世纪、19世纪有着很大的差别，因为21世纪有几个很重大的革命发生。在21世纪我们更多的工作是靠我们脑力的创造，是靠平等的竞争，已经没有国界的差别，世界被铲为平地，任何一个国家的人都可以和另外一个国家的人合作或者竞争，而他们都可以接触到、使用到、共享到同样的信息。不像过去，谁能独占信息他就能对另一

个人或者对那个公司发挥相当大的价值。[2]

当今社会需要这样的人才：创新实践者、跨领域合成者、高情商合作者、高效能沟通者、热爱工作者、积极主动者、乐观向上者。

参考文献：[1] 赛迪网-中国计算机报.《创新工场董事长李开复：发明+应用=价值》..2011年5月9日访问

培养方案学习总结 篇2

一、紧密结合当代社会的发展, 激发学习兴趣

1. 把学习地理与时代的需要联系起来。

在地理教学中如果能把课本知识与现代社会的发展变化联系起来, 赋予学科一定的生命力使其呈现知识的价值, 那么学生学习地理的积极性就能调动起来。如在上绪论课时或导言时告诉孩子们21世纪是一个空间时代和信息社会的新世纪, 自从“人类共有一个地球”的号召发出后, 得到了全世界的呼应, 保护环境以成为本世纪人类共同关心的问题, 促进社会的持续发展已成为当代最强音, 如何提高国民环境意识和环保能力也就几乎成为各国政府力争实现的工作目标。

2. 把学习地理与祖国的建设发展联系起来。

如我国西南几省干旱严重, 寻找地下水就离不开地理教育;穿越我市的南水北调工程;要想富先修路……都需要有丰富的地理知识。

3. 把学习地理与个人的发展成才、工作生活联系起来。

就以我市为例, 我们沙河有比较丰富的铁矿、煤矿、石英石等。这些矿的开采以及相应的工厂建立都离不开地理教育, 这既涉及可持续发展又涉及环境保护。这样让学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的工作生活有意义, 使他们觉得学习地理对他们确实有用才能产生学习地理的欲望, 形成强烈的求知动机。

二、利用形象直观的教学手段, 激发学习兴趣

地理教学具有广泛性、综合性和区域性的特点。地理教材中有很多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的。如果不辅以直观的教学手段不但达不到教学目的, 而且还会使学生们丧失学好地理的信心。

1. 充分利用地图、插图、教学挂图、地理标本和模型

的作用, 变抽象为形象, 变枯燥为乐趣, 提高学生自主学习的热情, 从而大大提高教学效果。

2. 充分利用多媒体教学手段的直观优势, 给学生以美的享受, 激发学习兴趣。

运用多媒体可帮助学生建立地理概念, 形成空间概念。多媒体将静态的图物变成动态的过程, 化虚为实, 化静为动, 便于学生形象地感知内容, 使抽象的概念具体化。

三、生动有趣的课堂教学, 激发学习兴趣

1. 巧用成语。

如形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻;用“沧海桑田”描述地壳的运动……这些成语准确形象, 既具有科学性又能客观地反映地理现象。

2. 引用古诗句。

如讲气候垂直分布时“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”;讲我国西北地区气候时引用“北风卷地百草折, 胡天八月即飞雪”诗情画意油然而生, 既说明了书中知识, 又陶冶了学生情操。

3. 巧用歌谣。

如用“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”等歌谣, 讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点, 形象逼真富有感染力。

另外, 还可根据需要引用谜语、口诀、漫画等。只要引用恰当, 都能激发学生兴趣, 使他们获得牢固而深刻的地理知识。

四、理论与实际相结合, 培养学习动机

读书是学习, 实践也是学习, 而且是更重要的学习。地理课只有回归自然, 走向社会, 才会使学生产生持久的兴趣, 配合课堂教学。开展丰富多彩的课外活动, 也是培养学生学习动机和观察分析能力的一个重要途径。在讲完《地图》后, 可引导学生绘制学校及周边地区平面图, 孩子们通过动手, 地图上的方向、图例, 比例尺知识等都能更好地理解和掌握。在讲完我国西高东低地势后, 可带领学生从市区出发向西走过平原—丘陵—山地, 实实在在地感受我国西高东低的地势特点。

五、引用资料激励学生探索奥秘, 培养学生动机

在课堂上如果恰当地引用一些平时搜集的资料, 就会促进知识的理解, 提高趣味性。如:地球是人类生活的家园, 随着科学技术的发展, 地球也就并非是人类生存的唯一星球了。以美国为首的发达国家正在紧锣密鼓地向月球进军, 不久人类可望移居月球。同时指出世界上有许多地理之谜待人去解疑, 有许多奥秘带人去探索, 如:天体中的黑洞, UFO等, 培养学生地理方面的学习动机。

培养学习兴趣 提高学习效率 篇3

关键词：历史教学 兴趣培养 学习效率

中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0190-01

经过对新课改的学习和自己的课堂实践，我从以下几个方面，进行了有效的教学尝试。

1 恰当巧妙的导入，激发学生主动学习的欲望

精彩的导入能激发学生兴趣，让学生乐于接受。所以，导入语要形象生动，方式要灵活多样，要能拉近老师与学生距离，使学生从导入中产生疑惑，产生兴趣，产生主动学习的欲望。因此，教师应根据不同课题，不同学生精心备课，认真设计导入语，设计别具特色的导入方式。

如：结合歌曲，影片等材料，如在讲中国古代历史下册第6课《开放与交流》这一课时，先给学生播放《西游记》片段，并进行描述：“这部影片同学们都很熟悉了，它描述的是唐朝时玄奘西行天竺求取佛经的故事？但她所反映的与史实相符吗？”由此转入新课。从而给使学生脑海里浮现出唐僧孙悟空、猪八戒等形象，一下子有了想要了解这段历史的欲望，为本课教学提供了良好的开端。

2 改变传统的教学方法，培养学生主动学习的能力

过去，我们一味的追求知识，教学方法单一，大都是填鸭式的教学方式，长期以来，历史课显得枯燥乏味，学生没有兴趣，教师显得疲惫无奈。随着新课改的出现，随着时代的改变，我们应该变以往的传统教学模式，寻求各种途径，培养学生主导学习的能力，提高他们的学习兴趣。对此，我在教学中采取以下几种办法。

（1）重视挖掘与乡土历史有关的知识，重视运用音乐、地理、语文等学科知识，尝试渗透学科间的知识联系。

如在讲述敦煌莫高窟时，可播放舞蹈飞天，同时伴以音乐，之后展示敦煌壁画，让学生自己找出敦煌的地理位置，尤其作为我们甘肃的学生，当他们发现敦煌位于我们省时，会为我们的家乡有这样灿烂的文化遗产而骄傲，他们会不由自主的投入进来想跟多的了解自己家乡的历史风情。

（2）创设历史情境，穿越时空，巧妙设置问题，充分发挥学生的主体作用。

在教学活动中，教师应该创设适当的历史情境，穿越时空，回归历史，让学生走进历史，感悟历史。在讲《宋金南北对峙》这课中岳飞抗金这段时，在课堂上就可把秦桧与宋太祖的对话展示给学生，讲述历史背景，由学生分组表演。通过学生自己查找资料，亲身模拟、表演，在表演中感悟历史人物的所想所思，大大提高了学生学习的积极性，在表演中走进历史，提高了学生对事件的认知深度、水平，起到良好的教学效果。

古人云：“学而不思则罔”，在授课过程中设置疑问，不仅能吸引学生的注意力，更能能活跃课堂气氛。如学习“重庆谈判”时，设问学生，蒋介石为什么要与共产党合作？毛泽东到底是去还是不去？去与不去会产生怎样不同的后果？一下子议论纷纷。学生便积极投入讨论之中，然后便说出一些自己的理解。课堂气氛热烈，同学们各持己见，争论不休。最后经过过老师的裁决，同学们能一分为二的看问题，既掌握了知识，有培养了分析问题的能力，激发了学习的兴趣。

（3）运用具有感染力的课堂语言，以故事化的情节再现历史，以景动情。

语言是一门艺术，尤其是我们的教学语言，既要有知识性，更应该有感染力。特别是历史本身是有血有肉、丰富生动的，在教学中教师如能充分利用历史这一特点，用讲故事的语气描绘历史事件，历史人物，再现历史场面，就能使学生如身临其境，在浓郁的情感氛围中让学生感知历史，从而增强教学效果。如在讲“五四”运动时，播放一些当时学生的游行示威场面配以具有感染性的旁白，将卖国贼的丑恶面目揭露的淋漓尽致，激发同学们的爱国之情。

再如在讲红军长征时，我用生动、富有激情的语言讲述红军爬雪山，过草地的艰辛，讲述飞夺泸定桥时红军战士的悲壮与英勇，学生们听后深受感动，深刻理解到今天美好生活的来之不易。

（4）努力研发和运用多媒体教学资源，直观的再现历史。

对于新时代学生来说，历史比較遥远。认识问题感性化，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。努力创造条件，恰当的运用多媒体教学，可以再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离。因此，在课堂上适当的运用多媒体教学，给学生以直观的历史感受，有利于引发学生对所学知识的兴趣。如在讲《祖国统一的历史大潮》时，可以插放一段香港回归的录像，在讲《抗日战争》时，可播放南京大屠杀场面等，这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得更好的效果。学生亲眼目睹了祖国所遭遇的深重灾难，有感受的祖国的强大，既学到了知识，又激发了情感，真是一举两得。

3 建立科学有效的课堂评价机制，激发学生积极向上的学习热情

新课程改革提倡注重学生的全面发展，建立科学有效的评价机制，既能发现学生多方面的潜能，了解学生的不同需求；又能帮助学生认识自己，建立自信，促使学生注重自身的发展，增强学习知识的兴趣。

初中学生学习习惯培养总结 篇4

听讲、笔记、作业、改错、总结

这五个环节与我们的成绩息息相关，非常重要。

和成绩的关系度：听讲与笔记，约40%，作业约10%，改错约20%，总结约30%

具体做法：

听讲、笔记，时间分配：80%时间听讲，20%时间记笔记。

听讲听什么：老师对一个题目的思路突破分析，一个题目或者一类题目的总结，自己有疑问的地方。

笔记记什么：

(1)基础的定义、定理、性质(一定要理解记忆)

(2)自己课上的灵感

(3)自己有疑问的地方

(4)老师的归纳与总结

作业：认真完成作业是对课堂知识的落实，很重要

改错：对自己没掌握的知识的及时弥补与修正

总结：总结的时间不需要太长时间，但是对能力提升很重要。把自己的知识体系归纳总结，编织成网。

1、按时完成老师部署的各种作业

这个要在每天及时将作业完成，效率很重要!不能一边做一边玩，要高效率学习高效率的玩!初中学业任务加重，效率很重要。

2、做题书写整洁、清晰

培养学习习惯工作总结 篇5

一、预习与复习的习惯

教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

二、上课专心听讲的习惯

要培养学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什

么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。

三、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

“勤于思考是开发智力的宝剑”。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。

课堂如考场，心静做作业，虽然有点过但是很有道理。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

四、参与课堂学习活动的习惯。

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。而今让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率已得到普遍的认同。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

五、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能主动请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

六、严格遵守作息时间的习惯

作息时间，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表。

学习雷锋做美德少年方案总结 篇6

——海安县教师进修学校附属小学

为深入贯彻落实党的十八大精神和全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，广泛开展“我的中国梦”主题教育，进一步深化“做一个有道德的人”主题活动，推动学雷锋活动常态化，按照上级通知要求，今年“六一”期间将继续组织开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动。将有关事项通知如下。

一、活动目的围绕立德树人根本任务，以“六一”国际儿童节为契机，以“学习雷锋、做美德少年”为主题，以网上签名寄语为载体，引导未成年人向道德模范、最美人物和身边好人学习，见贤思齐，从力所能及做起，培养勤奋学习、积极上进、艰苦奋斗、勤俭节约的优良品行，培养社会责任感、创新精神和实践能力，培养实现“中国梦”的人生志向，自觉践行在家做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民。

二、活动时间

2013年5月26日至6月15日。

三、活动内容

依托中国文明网、央视网、校园网平台宣传雷锋精神，学习美德少年事迹，组织广大未成年人登录相关网站签名寄语，抒写学习、崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会。

四、活动安排1、5月26日至6月15日，学校将组织学习雷锋事迹，诵读雷锋日记，观看有关雷锋的故事片，完成书面寄语。

2、5月26日至6月15日，组织全校少先队员登录中国文明网、央视网，开展网上签名寄语。留言寄语可以个人名义，也可采用小组、团队、班级或家庭等方式进行，内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。活动期间，中国文明网、央视网每天汇总各地参与签名寄语的人数，刊出精彩寄语。

3、学校电脑室集中开放时间安排：5月31日（三、六年级）；6月4日（一、五年级）；6月6日（二、四年级）；其它时间如有安排请班主任与电脑室程大春老师单独联系。

4、认真做好跟踪反馈。活动期间，中国文明网、中国网络电视台每天汇总各地参与签名寄语的人数，刊出精彩寄语。6月15日，各班主任对活动情况进行总结。

五、活动要求

1、提高思想认识。网上签名寄语活动是“六一”节庆活动的重要内容，是弘扬雷锋精神、深化“做一个有道德的人”主题活动的重要载体，是发挥未成年人生力军作用、推动学雷锋活动常态化的重要举措，也是全国未成年人思想道德建设工作的规定动作。

2、突出工作重点。要结合网上签名寄语，广泛开展未成年人“学雷锋在行动”道德实践活动，开展学雷锋主题教育，开展日行一善、小小志愿者、文明小

博客等活动，大力推进美德少年评选表彰和学习宣传，引导未成年人从自己做起、从身边做起、从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会文明待人。

3、精心组织实施。各班级要关注网上签名活动，谋划好本班级的网上签名活动。要刊发精彩留言寄语，加强互动交流，在“六一”前后形成活动热潮。确保本校网上签名寄语活动的开展。

六、活动领导小组：

为保证这项活动扎实有效的开展，学校成立“学习雷锋、做美德少年”网上签名活动领导小组，具体如下：

组长：张春梅

副组长：袁亚琴储丽华

成员：许静 陈月 徐海平陈克东 蒋春兰 倪庆华

“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动总结

海安县教师进修学校附属小学

我校根据《关于开展“学习雷锋、做美德少年” 网上签名寄语活动的通知》精神，进一步推动学雷锋活动常态化，丰富和深化“做一个有道德的人”，把未成年人学雷锋活动引向深入。我校于5月26日至6月15日在全校开展了“向雷锋学习，做美德少年”的网上签名寄语活动，现总结如下：

1、广泛宣传，组织到位

我校结合实际制定了“学习雷锋、做美德少年” 网上签名寄语活动方案；我校召开了全校师生动员大会，号召全校学生积极参加此项活动。2013年5月26日升旗仪式上，少先大队向全体少先队员发出倡议对学生进行宣传发动，动员全班学生登陆中国文明网、央视网积极投入到“学习雷锋，做美德少年”网上签名寄语活动中去，学生们对此项活动积极响应纷纷参加活动。

2、学生踊跃参与，参与面广

我校学生进行网上寄语活动，主要是依据学校安排利用课外活动时间以及其它的一些空余时间,组织学生在学校绿色网络公益教室和班级大背投电脑进行，家里上网的同学可以在家里留言栏上留言,表达自己的如何向雷锋学习，怎样做美德少年；学生家里没上网的由班主任把学生的留言替学生提交到网上。学生们争先恐后的抒写崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会。“用我们的行动，做一个遵纪守法、乐于助人的好少年”、“学习雷锋就要从身边做起，从身边的小事做起”、“学习雷锋，这不仅仅是一个口号，而是一个让我们做美德少年的奋斗方向”。一条条寄托孩子们真情实感话语就传上了网络，句句留言表达了同学们对雷锋的敬仰和学习雷锋精神，争做美德少年的决心。

3、各班利用班会课，在班级开展一次“向雷锋学习做美德少年”的主题班会。

交流自己的签名寄语，收集的雷锋事迹，然后用手抄报的形式进行展览。让每位学生都能学习雷锋精神，从我做起，从身边的小事做起，提高自身素养，做一个有道德的人。

4、激发了学生的争当美德少年的热情

让学生网上签名寄语，使我校学生受到了一次很好的品德教育，学生的感言寄语文字质朴、感情真挚、令人鼓舞，充分展示了我校学生积极参加道德实践活动，身体力行心向党、爱劳动、有礼貌的价值追求，增强道德意识，养成文明习惯，争当有道德的人。

在老师的带领下签名寄语后，从我做起，积极对教室进行大清洁，同学们分工合作，扫地、擦窗、抹桌椅„„大家互相帮助，干得热火朝天。充分体现了雷锋叔叔互相帮助的精神。同学们以自身行动实践了向雷锋叔叔学习的诺言，真正做到“人人学雷锋，个个像雷锋，处处有雷锋”。大家体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱。

同学们纷纷在网上寄语中表示要永远向雷锋学习，做一个新世纪的美德少年，让更多的人分享孩子们的朴素情怀。我们的家长在帮助孩子开展网上签名寄语活动时，也受到了心灵的震撼，学习他的那种乐于助人的友爱精神，真诚地爱人、关心人、帮助人，将会使我们的国家和我们这个时代更加合谐更加美好。从小事做起，将这种雷锋精神传承下去，是我们也是这个社会的使命”

截止2013年6月15日，我校学生参加网上签名寄语的人数为３６０１人，参与率100％。参与面广，积极性高。

培养学习兴趣,激发学习活力 篇7

一、科学教学设计,培养学习兴趣

通过多年的教学实践可以发现,每次新学期一开始,同学们对学习的兴趣会特别的高涨,而初二的学生刚开始学习物理,感到物理学科十分的神秘、产生好奇感,对学习的兴趣会特别的浓厚。这就会使学生对物理知识的学习兴趣产生动力。这时候老师在课堂上科学进行教学设计,上好首次物理课就显得特别的关键。

引起学生学习兴趣的第一因素是新鲜感,刚进入初中二年级的学生们的普遍特点是拥有强烈的好奇心,越是具有新鲜感的事物越能够引发同学们的好奇心,使他们的求知欲望得到最大限度的激发。所以老师要根据所教授的知识进而进行创新,可采取模型、挂图、多媒体课件等多种教学手段,使课堂教学形式多样,再配合物理学史、小典故、猜谜引课等方式来引发学生学习的兴趣;新的教学用具、新的教学挂图、新的小实验都能增加教学的新鲜程度。哪怕是复习旧知识时也不仅仅是重复以前课堂上所教授过的知识,可以通过概括新旧知识点、归纳学科知识、分析爱混淆的知识点、总结知识的规律,从而达到知识积累,新颖的授课方式能引发同学们对的物理的兴趣。所以老师要注意尽可能的多用具有感染力的言语来吸引学生,用物理小实验、小故事、小游戏等辅助手段来诱导学生的好奇心,充分调动学生学习的能动性,培养对物理课的兴趣,养成良好的物理学习习惯。

二、联系生活实际,提高学习兴趣

理解并应用所学知识解决生活中的实际问题,是学生学习由理论到实践的升华过程,这也是学生对学习产生兴趣的根本。当学生觉得学到的知识有用,能真正感觉到对知识的需要时,从被动学习变成主动学习,这样才能养成无论在什么样的情行下都能坚持学习的好习惯。物理知识和我们平时的生活有着十分紧密的联系,日常生活中随处都会用到物理知识:空调,电视机为什么要使用三相插头?家中台灯不亮出了毛病,可能是什么原因……要弄明白这些问题与物理知识有什么关联,把课堂上学到的物理知识运用到实际中去,寻找解决实际问题的方法,意识到学习物理知识的重要性。所以,老师联系生活实践进行课堂教学势在必行。

比如日常打吊针的时候,药瓶为什么要挂的足够高?

高压锅为什么能很快地将饭煮熟?

冰箱是如何实现低温储藏食物的?

为什么人总是说鸡蛋碰石头不自量力?

以上问题可以穿插在相关知识点的学习中以提问的形式让学生讨论,此种做法不但能提高学生上课时的兴趣,还能增强学生的学习与探索能力,对培养学生用物理的眼光去认识世界,探索世界有很好的帮助。并且还能使学生觉得在课堂上学到的知识与实际生活密不可分,从而使学生对今后要学习的课程产生浓厚的兴趣继而不断地学习。

三、加强情感激励,巩固强化兴趣

情感上的激励是指:用激励性语言、行动去触及心灵的心理教育,其宗旨是以“情”为主体,感化或促进提高。“使用情感来激发一个人,就像用吸铁石吸引铁削一个道理,巨大的吸铁石能吸附大量的铁削。”这形象地说明了情感上的激励对人们心理上的引导作用。对一种知识的兴趣会激发学生对一门学科的注意力,这使学生在学习的过程中注意力更加集中。兴趣与情感密不可分,学生对学习产生的兴趣会引发出他们学习的热情,从而提高学习的效率。

课堂是教师和学生一起参与的教学活动,教师和学生在课堂上的互动能引发出学生们强烈的学习兴趣和学习能力。在平时的课堂授课中老师可以使用一切有助于教学工作的方式对学生进行激励教育。比如说老师对学生信任或期望,以及授课中对学生赞扬的眼神,鼓励的语言,这些都会使使学生学习的热情和潜能得以释放,使学生的学习成绩更上一个台阶。同时在教学中注意学用结合,利用课本中小制作、小实验使学生感受到所学知识在今后的生活中是有用的,不可缺少的,并对学生的小实验、小制作充分肯定其优点,这样就能巩固和强化兴趣,浓厚的兴趣会使学生呈现出具大的学习热情,进而转化为强大的学习动力,收到良好的学习效果。

“兴趣是最好的老师”。综合以上来说,兴趣作为一种非智力型的因素,对学生的智力发展有着积极的作用,只要教师在平时的教学中引起足够的重视,反复的研究,积极的引导,对于提高学生的学习兴趣,使学生在快乐的学习氛围中进步成才定不是难事。

参考文献

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[7]张进华.课堂教学中的“趣”“实”“活”.2006.01.

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[10]李剑葵.新理念新思考——新课程理念下的数学课堂教学观[J].小学教学参考,2005.

培养学习兴趣,快乐学习数学 篇8

关键词:学习兴趣 数学

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0193-01

1 创设教学情境,激发学习热情

在教学中,为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围,让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中,从而激发对学习的热情。如,在教学“100以内数的比较大小”时,编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车,他们一大早就到车站,买好车票。小牛的座位号是23,小山羊的座位号是25。过了一会儿,小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊,跟他们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办。他们想回去问问小狗,可时间又来不及了。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。教師及时加以引导,学生很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略,是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中,以情景中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信,认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则、技巧。生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好,让学生在玩中学习数学。

2 因地制宜的采用多媒体课件教学,激发学习兴趣

随着媒体技术的发展,因地制宜的采用了多媒体课件教学,尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣,将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如,在学习“10的认识”的课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”、“8”、“9”,同时出现画外音。“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“如果我与0站在一起,就比你大。”教师问:“小朋友,你们相信吗？”屏幕一闪,1和0站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课:“10的认识。”这种在情境中学习数学的教学方法,对教学将起到事半功倍的作用。

3 创设竞争性情境,引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说:“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到“低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓励。”为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。例如,在一次数学教研活动中,一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”,在做课堂练习时,教师拿出两组0～8的数字卡片,指定一名男生和一名女生各代表男队,女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求,可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中,暗中为自己的队加油,全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

4 创设游戏性情境,提高学习兴趣

游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。

例如,我在教学《数字5的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。

5 加强实践操作,发展学习兴趣

实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象,学生不易理解,缺乏兴趣。在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,把抽象的数学知识变为活生生的动作,从感受中获得正确认知。例如:“10以内的加减法”是利用数的组成来计算的,数的组成即是数的分与合,在5以内数的分与合教学中先让学生拿出2个木块,分成左右两堆(1,1)。得到并学会用分与合说组成。再让学生拿出4个木块。也要分成左右两堆,想想可以怎么分,要求同桌要分得不一样,通过交流发现有三种:(1,3)、(2,2)、(3,1)。老师提问:“刚才大家每人又摆了其中的三种,谁有本领能把这三种分法一个不漏而且又是很有规律地找出来？”学生们互相讨论,边议边摆摆弄弄。他们想出了好办法,发现可以先把4个木块都放在左边,每次移l个到右边,就(3,1)、(2,2)、(1,3);也有的讲可以先把4个木块都放在右边,每次移1个到左边,这样也是有序地分,就成了(1,3)、(2,2)、(3,1)。两种分法都有道理,教师及时地给予表扬,同学们得鼓励,主动探索的劲头更足了。

6 作业批改使用评语,激励学生的学习兴趣

通常,数学作业的批改,人们习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,这影响了师生之间思想、情感的交流,并直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣。批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你真棒!”“好极了!”“very good!”每次全班还评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。

我从不责骂质量特别差的作业本,相反,我总是尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴,希望你努力更上一层楼。”“再细心一些,准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。

总之,学生是学习活动的主体,是学习的主人,教师的主导作用只在于调动学生思维活动的积极性,使学生对学习产生浓厚的兴趣。才能唤起学生的好学,发挥他们的聪明才智,享受探索的快乐和成功的喜悦,达到乐于参与学习的目的。