初三物理机械功练习题

初三物理机械功练习题（精选8篇）

初三物理机械功练习题 篇1

基础知识

1．一根硬棒，在______的作用下如果能______，这根硬棒就叫杠杆。杠杆可以是______的，也可以是其它形状的，与杠杆有关的五要素是______、______、______、______、______。通过力的作用点，沿力的方向所画的______线叫力的作用线，动力臂是______到动力作用线的______，阻力臂是______到阻力作用线的______。

2．在“研究杠杆平衡条件”时，首先把杠杆的中点支在支架上，并调节杠杆两端的______，使杠杆在______平衡。杠杆的平衡条件是______，其数学表达式为______，或写成_____。当l1>l2时，F1_____F2；当l1=l2时，F1_____F2；当l1

3．定滑轮的特点是______，但可以改变______；动滑轮的特点是能______，但不能改变______，定滑轮的实质是一个______；动滑轮的实质是一个动力臂是阻力臂______的杠杆。

4．使用滑轮组时，有n段绳子承担动滑轮，提起物体在绳子的自由端所用的力就是______，如果物体被提高后，那么绳子自由端移动的距离为______。

5．当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下_____，这个力的作用就______，力学里就说这个力______，所以力对物体做功必须具备的两个因素是______力和物体在力的方向上通过的______。如果物体靠惯性运动一段路程或物体受力作用，但保持静止或物体运动的方向与所受力的方向垂直，都不具备做功的两个______，我们就说没做功，或说成做的功______。

6．功等于______跟物体在______的方向上通过的路程的______，功的大小用公式W=______来计算，在国际单位制中，力的单位是______，路程的单位是______。功的单位是______，它有一个专用名称叫做______。把一个鸡蛋举高2 米做的功大约是______焦耳。

7．大量实验告诉我们：使用机械时，人们用机械所做的功，都______不用机械而直接用______的功，也就是说，使用任何机械都______，这个结论叫做______，斜面也是一种可以省力的简单机械，斜面公式______。

8．使用机械时，对人们______叫有用功，人们不需要，但又不得不做的功叫______，总功是______的和，有用功与总功的______ 叫机械效率，计算公式η=______。

9．功率表示______的物理量。物体在______ 完成的功叫功率，功率的公式P=______，在国际单位制中功率的单位是______，它有一专用名称叫_____，100瓦特=______焦耳/秒,表示______。

巩固提高

1．一根扁担长2米，A端加挂600牛的重物，B端加挂200牛的重物，若不计扁担重，为使扁担平衡，挑扁担者的肩应距A端______米，如果均匀的扁担重50牛，肩应距A端______米。

2．一位重600N的同学背着重40N的书包站在匀速行驶的公共汽车上，当汽车水平驶过100m的距离时，该同学对书包所做的功为______J，汽车底板的支持力对同学所做的功为______J。

3．甲、乙两同学体重之比是4∶5，都从一楼走到三楼，甲和乙所用时间之比为7∶8，那么甲和乙做功之比为______，功率这比为______。4．如图所示，拉力F=200牛，拉着物体A以3米/ 秒的速度在水平地面上匀速运动，则物体B运动的速度为______米/秒，若物体B与水平地面间的摩擦力为90牛，则水平地面与物体A间

FB摩擦力为______牛，拉力F的功率为______瓦。

A

5．要用15牛的力刚好提起重为20牛的物体，可以应用下列简单机械中的哪一种（不计机械本身重和摩擦）

（）A．杠杆

B．一个定滑轮

D．一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组 C．一个动滑轮

6．重为G的均匀棒悬于O点成竖直，现在P端施水平拉力F,让棒缓慢转过θ角，如图所示，则在转动过程中（）

A．拉力不做功，拉力大小不变

C．拉力要做功，拉力逐渐增大

7．如图所示，一根均匀杠杆处于平衡状态，支点在中央，现把右端截出一部分重叠在上面则（）

B．拉力要做功，拉力逐渐减小 D．拉力不做功，拉力逐渐增大

A．左端下降 B．右端下降

C．保持平衡

D．无法确定

8．一颗质量为20g的子弹从枪堂中水平射出，子弹在枪内受火药爆炸后产生的气体的平均作用力是600N，枪膛长60cm，射出后子弹在空中飞行1200m，则气体对子弹做的功是（）A.0.18J

B.120J

C.360J

D.7.2×105J 9．利用图所示的甲、乙两滑轮组，在相同的时间内，用大小相同的力F1和F2分别把质量相等的重物G1和G2提升到相同的高度，则（）

F1G2G1A．甲滑轮组的机械效率高

C．F1做功的功率大

F2

B．滑轮组的机械效率一样高 D．F2做功的功率大

10．一台抽水机的功率是1.2千瓦，它在5分钟内做功多少焦耳？这些功可以把重多少牛的水抽到20米高的水塔上去？（取g=10N/kg）

11、如图所示，用一滑轮组拉着重8×10 N的汽车沿水平方向匀速移动，汽车所受 的阻力为车重的0.03倍，此滑轮组的机械效率为80%，试求：(1)拉力F为多少牛?(2)若汽车移动的速设为0.2m/s，lmin内拉力F做了多少焦的功?(机械自重不计，绳足够长)

12、用如图所示的滑轮组（绳重及摩擦阻力不计），把重为600N的物体匀速提高2m的过程中，拉力F1做的功为1440J，若用此滑轮组以3m/s的速度匀速提高重为1200N的物体，拉力F2的功率为多少？用这个滑轮组匀速提升600N重物和1200N重物两种情况时，机械效率之比是多少？

初三物理机械功练习题 篇2

机械功

一、教学任务分析

本节学习机械功。机械功属于第四章《机械和功》的第二节。不仅为下一节“机械能”的学习打下了基础，也是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

本节内容在课程标准中为B级要求，需要学生理解功，同时需要学生能够运用生活、生产中的实例解释功的含义。理解做功的两个必要因素，知道功的计算公式；能根据公式进行简单的计算。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生将知道物理学中功的概念，知道功的两要素，并能计算功的大小。

授课班级8（3）班是个两级差异较大的班级。在本节课中，我不仅为理解能力较弱的同学设置了“小实验”，也为理解能力较强的同学设置了提高性的拓展类题目。以期不同类型的学生在本节课都有收获。

二、教学目标

1、知道功的概念；能用公式W

=

F·s进行简单计算，知道功的单位。

2、理解功的两要素。

3、能计算涉及滑轮的功的计算。

4、有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关的“功”问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

三、教学重点和难点

重点：用公式W

=

F·s进行简单计算。

难点：功的两要素的理解。对因为不受力而不做机械功的情况的判断。

四、教学资源

学生的座椅。自制PPT。

五、教学设计思路

本设计的内容为“机械功”、“功的两要素”两部分内容。

本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生自主讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能计算真实情境中物体做功的大小；通过“将椅子高举过头顶”的活动，理解做功的两个要素。

本设计要突出的重点是：用公式W

=

F·s进行简单计算。授课过程中，教师通过演示如何比较俩和尚所做机械功的大小，教给学生“机械功”简单计算的解题过程。学生则通过例题巩固学习W

=

F·s的简单计算。其中，例1—例2，学生口头回答；例3，学生需要上黑板规范板书。这样层层递进，引导学生学会机械功的简单计算。

本设计要突破的难点是：功的两要素的理解。授课过程中，通过学生将椅子举过头顶，演示“椅子停留在空中”阶段做功情况，引入了做功的两个要素。随后通过图片列举了不做功的三种情况：有力无距离，不做功；有距离无力，不做功；力与通过的距离方向垂直，不做功。针对最后一种情况，教师拓展介绍了高中阶段的“机械功”的计算公式，来解释为何“F⊥S”时也不做功。最后来自于活动卡上的小实验更是能够帮助学生形象理解“功的两要素”。

本节课的设计力图体现“学生主导、教师引导”的理念，通过活动、讨论、分组答题等形式，开动学生的脑筋，增强学生学习的兴趣等，以期达到教与学的最优结合。

六、教学流程

1.教学流程图

情景Ⅱ图片讨论论

机械功

情景Ⅰ

图片讨论论

活动Ⅱ讨论

功的要素

活动Ⅰ应用

W

=

F·s

情景Ⅲ讨论

活动Ⅲ应用

2.教学流程图说明及主要环节

情境Ⅰ

图片讨论（1分钟）

观察图片中的两个小和尚修寺庙的情景，讨论问题。

情景Ⅱ

图片讨论（6分钟）

观察图片中起重机做功的情景，讨论问题，引入“机械功”。

活动Ⅰ

应用（10分钟）

借助图片中的两个小和尚的做功，分析例题，教学W

=

F·s的简单计算。

活动Ⅱ

讨论（5分钟）

将椅子高举过头顶，讨论做功的要素。

情景Ⅲ

图片讨论（8分钟）

观察图片中做功的情景，讨论问题。

活动Ⅲ

应用（10分钟）

进行活动卡中的活动，体会机械功的含义。

巩固练习。

3．教学的主要环节

本设计为三个主要的教学环节：

第一环节

通过观察“两个小和尚修寺庙”的情景，建立“机械功”的概念。

第二环节

通过“将椅子高举过头顶”的活动，理解做功的两个要素。

第三环节

通过小实验，体会机械功的含义，巩固功的两要素。

七、教学过程

一>

引入

1、小故事

从前有座山，山上有座庙，庙里有三个和尚，一个老和尚，两个小和尚。有一天，庙里的院墙坏了，两个小和尚来修院墙。一个和尚使用400牛的力将较重的砖头拉到了2米高的院墙墙头；一个和尚使用110牛的力将较轻的瓦片拉到了8米高的屋顶。负责评估他俩贡献大小的老和尚就犯了愁：谁对寺庙的贡献大一些呢？

2、讨论：哪个和尚对寺庙的贡献大呢？

3、图片：用起重机按下图所示的三种方式分三次将物体匀速吊起

比较图片1与2：如果拉力相同，那么拉过的距离越大，贡献越大

比较图片1与3：如果拉过的距离相同，那么拉力越大，贡献越大

4、图片：两人用力和移动距离都不同，如何比较两人的贡献大小呢？

5、讲解：“贡献”有的时候也可以说成“功劳”：两个和尚谁的功劳大一些呢？从字面上来说，这个人

出工出力了，他就是有“功”之臣。但我们物理上的“功”不是这样说的。（引入“机械功”）

二>

新课

6、机械功（W）

1>定义：一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。（任何物理量都有符号，功的符号是W）

2>大小：W

=

F

S

3>单位：焦耳（焦），J

W=FS

→

1焦=1牛·米

→

1J=1N·m

理解：lJ的功等于1N的力使物体在力的方向上通过1m距离时，这个力对物体所做的功．

4>估测：将两个鸡蛋举高1米，举力做功约1焦

7、活动：介绍英国物理学家“焦耳”的生平以及带给我们的启迪。

8、图片：所以，我们可以通过计算俩和尚所做________的大小，来比较他们对寺庙贡献的大小。

（教师借此图片的计算，教给学生“机械功”简单计算的解题过程）

9、例题：例1—例2，找学生口头回答；

例3，找学生上黑板规范板书

例4，找学生将椅子举过头顶，演示“椅子停留在空中”阶段做功情况。（引入功的两要素）

10、归纳做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离

图片1：有力无距离，不做功

图片2：有距离无力，不做功

图片3：力与通过的距离方向垂直，不做功。

11、拓展：介绍高中阶段的“机械功”的计算公式。解释为何“F⊥S”时也不做功。

12、小实验：三位同学先一起提起座椅。A同学把座椅匀速举起；B同学提着座椅不动；C同学提着座椅在教室里走一段距离。提问三位同学自己是否做了功？

三>

小结与当堂巩固

四>

课后作业：自编习题（见附录）

附录：

§4.2.1

机械功

1、当一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了

______________，简称做了______________。

2、做功的两个必要因素，一是_________________________________________，二是____________________________________。

3、功的计算公式是___________________，在国际单位中，功的单位是_____________，功的单位用符

号______________表示。

4、把两个鸡蛋举高1米，举力对鸡蛋做功大约是

（）

A．0.1焦

B．1焦

C．10焦

D．100焦

5、你在把地面上的物理课本捡回课桌面这个过程中，你对课本所做的功约为

（）

A

200焦。

B

20焦。

C

2焦。

D

0.2焦。

6、大型塔式吊车使重物上升40米，是____________________力对____________________做了功；

瀑布从60米高处落下，是____________________力对____________________做了功。

7、一个重为600牛的大人和一个重为400牛的小孩进行登楼比赛，他们同时从底层出发，结果小孩比大人先到达六楼，那么（）

A．大人做功比小孩多

B．小孩做功比大人多

C．两人做功一样多

D．条件不足，无法判断

8、重量为0.2牛的物体从5米高处自由下落至地面，物体的重力做的功为_____________焦。

举重运动员把重1000牛的杠铃匀速举高1.8米，在此过程中运动员做的功是_____________焦。

重240牛的物体，在100牛的水平拉力作用下，沿水平地面前进了0.5米，在这个过程中拉力做功____________焦，重力做功______________焦。

9-1、如图，甲、乙两同学各用水平推力推一相同的木箱，甲推的木箱下面有轮子，乙推的木箱直接放在同样的水平地面上，若甲、乙都把木箱匀速向前推了1米的距离，则甲、乙两同学做的功（）

A

甲做的功多。

B

乙做的功多。

C

甲、乙做的功一样多。

D

无法确定。

9-2、用同样大小的水平拉力F，分别拉着甲、乙两个物体在水平面上移动。甲物体重80牛，在较光滑的水平面移动了2米，乙物体重50牛，在较粗糙的水平面移动了2米。则W甲___________W已（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

9-3、如图，甲、乙两同学用同样大小的水平推力推一相同的木箱，甲推的木箱下面有轮子，乙推的木箱直接放在同样的水平地面上，若甲、乙都把木箱向前推了

1米的距离，则甲、乙两同学做的功（）

A

甲做的功多。

B

乙做的功多。

C

甲、乙做的功一样多。

D

无法确定。

10、举重运动员在举起杠铃的过程中对杠铃____________________功，如果举起的杠铃在空中停了2.4

人教版初三物理《重力》练习试卷 篇3

选择题

下列关于重心的说法中，正确的是( )

A.物体所受重力的作用点叫做重心

B.物体的重心处才受到重力作用

C.质量分布均匀的圆柱体的重心在其轴线的中点

D.球体的重心总在球心

有一质量分布均匀的柱体关于中轴线对称，横截面均为圆面，中轴线与x轴重合，一端面位于x=0处，其截面半径R随长度x的变化情况如图1-7所示，则该柱体的重心位置为( )

A.在中轴线上，位于x=1m

B.位于中轴线上x=2m处

C.位于中轴线上x=1.5m处

D.不能从图上判定重心位置

用弹簧秤竖直称悬挂在其下面静止的小球，则有( )

A.小球对弹簧秤的拉力就是小球的重力

B.小球对弹簧秤的拉力大小等于小球的重力大小

C.小球的重力的施力物体是弹簧

D.小球的重力的施力物体是地球

长为L粗细均匀的圆柱体，其轴线与直角坐标系x轴重合，底面过原点且与yOz平面平行，如图1-8所示，圆柱体在yOz平面内质量均匀分布，在x方向密度均匀增加，则圆柱体重心位置坐标(xc,yc,zc)为( )

A.

B.

C.

D.无法判断

把一条盘在地上、长为L的质量分布均匀的软绳向上提起，当绳刚好拉直时，它的重心位置升高了________;把一边长为L的正方形均质薄板ABCD(图1-9所示)绕C点翻到对角线AC处于竖直位置时，其重心升高了________。

作图题

画出下列情况中物体所受重力的示意图。

A.小车突然启动时，物体向右摆起来，如图1-10所示。

初三物理机械功练习题 篇4

一、填空题

1.我国高速公路限速是小型客车120km/h，大型车100km/h.请用动能的知识来解释：（1）为什么要对车辆的行驶速度进行限制?(2)为什么在同样道路上不同车型的限制车速不同? 2.如图1所示，射箭运动员拉弓的力越大，箭射得越远，这是因为:.3.势能可以分为两种.物体由于发生弹性形变而具有的能叫______，物体由于被举高具有的能叫______.6图1 4.500g木材完全燃烧放出的热量为6×10J，木材热值为 J/kg，完全燃烧5kg木材放出的热量为 J.5.人造卫星沿椭圆轨道绕地球运行，离地球最近的一点叫近地点，最远的一点叫远地点，卫星运行过程中机械能守恒.当卫星运动到远地点时，能最大，能最小.6.在运载火箭的推动下，“神舟六号”载人飞船飞离地面的过程中，速度越来越大，在此过程中，航天英雄所具有的动能

，具有的机械能

.（选填“变大”、“变小”、“保持不变”）

7.汽车已成为现代生活中不可缺少的一部分，大部分汽车里的发动机是以汽油为燃料的内燃机.使汽车获得动力的是 冲程，排出废气的是 冲程，在压缩冲程中，是 能转化为 能.8.火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者___________的方法使它燃烧.9.如图2所示，一物体从高处下落到弹簧上，又被弹起到原来高度，物体在此过程中涉一些物理知识，请你写出其中的2个物理知识.(1)；(2).10.100g的水温度升高5℃，内能增加了，需吸收 热量.[水的比4.2×10J/(kg·℃)]

二、选择题

10.如图3所示，在盛水的容器中，用力将一木块浸没在水底，撤去力后，木块在水中上浮且能跳出水面，在此过程中，木块的动能和势能都发生变化，下列说法正确的是().A.力刚撤去时，木块的势能转化为动能，跳出水后木块的动能转化为势能 B.力刚撤去时，木块的势能和动能都增加C.木块上表面刚露出水面时，其动能最D.木块下表面刚露出水面时，其动能最大

11.下面事例中，由重力势能转化成动能的是（）.图3

大

3是用

及到

图2

热为A.风吹动风车转动 B.拉弯的弓把箭射出去 C.拧紧的发条带动钟表指针转动 D.秋千从高处向低处摆动

12.一个物体在两个平衡力作用下下落，它的（）.Ａ．动能和势能都不变 Ｂ．动能和势能都变大Ｃ．动能不变，势能变大Ｄ．动能不变，势能变小 13.以下说法正确的是（）.A．甲物体所处的位置比乙物体高，甲物体的势能一定比乙物体大 B．甲物体的速度比乙物体大，甲物体的动能一定比乙物体大

C．钟表里旋紧的发条具有势能D．举高的重锤，因为对其他物体没有做功，所以不具有能

14.某起重机将一重物沿竖直方向提起，重物由静止开始向上做加速直线运动，然后做匀速直线运动，已知重物在开始的30s内上升的高度为16m，在接着的10s内又匀速上升了8m.重物在前30s内势能变化量为△Ep1，动能变化量为△Ek1，后10s内势能变化量为△Ep2，动能变化量为△Ek2，则().A.△Ep1: △Ep2=3:1B.△Ep1: △Ep2=2:1C.△Ek1=△Ek2=0D.△Ek1=△Ek2>0 15.下列事例中属于做功改变物体内能的是（）.Ａ.在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高 Ｂ.冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和 Ｃ.用气筒给自行车打气时，气筒壁变热 Ｄ.在阳光照射下，水盆里的水温度升高

16.一个抛出去的篮球动能约40J，行走的小牛动能也约为40J，对此有如下几种议论，其中正确的是().A.小牛的质量比篮球大，但动能相等，说明动能与质量无关 B.因为小牛和篮球动能相等，所以小牛的速度和篮球的速度也相等

C.动能与质量和速度都有关，小牛的质量比篮球大，但速度比篮球小，所以动能差不多大 D.题目有问题，因为小牛的质量比篮球大得多，所以它们的动能不可能相等.17.如图4所示，一个圆环套在杆上并沿杆下滑，关于圆环在运动中能量的变化情况，下中正确的是().A.如果环与杆之间有摩擦力，环的动能不可能增加 B.如果环与杆之间没有摩擦力，环的机械能不变

C.即使环与杆之间有摩擦力，环的机械能也不变 D.环克服摩擦力做了多少功，系统的总能量就减小多少

18．上紧发条的玩具车在水平面上跑动时（）.A．动能转化为弹性势能 B．弹性势能转化为动能 C．重力势能转化为动能 D．动能转化为重力势能 19.在动能和势能相互转化的过程中，机械能总量一定不变的是().A.石块抛出后减速上升（不计空气阻力 B.手提着木块加速上升

C.物体在斜面上匀速下滑 D.小孩从滑梯上滑下，并感到屁股发烫

20.一个大人和一个小孩，都在地面上时，重力势能和动能都为零，若他们都跑上楼，到达楼上时动能相同，图4

列说法此时().A．它们的势能相等，小孩速度大

B．它们的势能相等，大人速度大

C．大人的势能大，小孩的速度大 D．大人的势能大，速度也大 21.下列说法中正确的是().A.汽油燃烧时汽油中内能散发出来，使周围物体温度升高 B.燃料的热值越大，这种燃料的内能也越大

C.质量相同的不同燃料，只要都完全燃烧，放出的热量一定相同 D.以上说法都不对

22.在如图5装置中，关于能量转化和转移情况，可以用下面三句话来概括：甲：水和水蒸气吸热，内能增加；乙：酒精燃烧，酒精的化学能转化为内能；丙：水蒸气对木塞做功，内能转化为机械能.以上三句话正确的顺序是（）.A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲 C．乙、甲、丙 D．丙、乙、甲 23.下列关于热机的说法不正确的是().A.热机用的是化石燃料B.内燃机和柴油机都属于热机 C.热机是将内能转化为机械能的机器 D.热机的曲轴转动一周，完成一个工作循环

24.如图6所示，当汽车匀速向右运动并将弹簧压缩时，汽车和弹簧的能量变化情况是（）.A.汽车的机械能不变，弹簧的弹性势能增大 B.汽车的机械能减小，弹簧的弹性势能增大

C.汽车的机械能不变，弹簧的弹性势能也不变 D.汽车的机械能增大，弹簧的弹性势能增大

25．如图7所示容器中密封一部分气体，活塞和容器都不传热，现保持容器不动，迅速向上提起一段距离，在此过程中（）.A．外界对密封气体做功，密封气体内能变大 B．外界对密封气体做功，密封气体内能变小 C．密封气体对外界做功，密封气体内能变大 D．密封气体对外界做功，密封气体内能变小

图7

将活塞

图6

图5 三、计算论述题

26.小球从高处落下，和地面碰撞后又反弹到一定高度，和地面多次碰撞最后停下来，不考虑空气阻力.在这整个过程中，小球的能量如何变化?进行了哪些能量转换? 27．如图8所示，松手后让重物将小木桩打入沙中.(1)让相同的重物甲和乙从不同高度落下，实验结果是什么?由此能得出什么结论?(2)若换一个质量更大的重物丙，让它和甲在同一高度落下，实验结果是什么?由此能得出什么结论? 28.贮水池式小型发电站如图9所示，请回答以下问题：（1）贮水池的作用是什么？

(2)在整个发电过程中伴随着哪些能量转变？

29．长江三峡工程竣工后每年提供的电能约为3.0×10J，如此巨大的能量是由水的什么转化来的，它相当于完全燃烧多少吨焦炭所释放的能量（焦炭的热值为3.0×10J/kg）.参考答案

一、填空题

1．(1)车辆的行驶速度越大，动能越大，越容易发生交通事故，发生交通事故造成的损失越大.(2)大型车的质量大，以同样速度行驶，大型车的动能大.2．拉弓的力越大，弓的形变越大，弹性势能越大，箭得到的动能也越大 3.弹性势能 重力势能 4.1.2×10J/kg 6×10J 5.势 动 6.变大 变大 7.做功 排气 机械能 内 8.做功，热传递 9.在整个过程是机械能守恒，不和弹簧接触时，物体动能和重力势能守恒 10.2.1×10J 2.1×10J

二、选择题题

10.B 11.D 12.D 13.C 14.B 15.C 16.C 17.B 18.B 19.A 20.C 21.D 22.C 23.D 24.B 25.D

三、计算论述题

26．小球在每次下落时动能增大，势能减少，上升时动能减少，势能增大，随着碰撞次数的增多，小球机械能减小.在上升和下落时，是动能和势能相互转换，碰撞时，有一部分机械能转换成内能.27．(1)落下的位置越高，木桩被打得越深，重力势能与高度有关(2)质量越大，木桩被打得越深，重力势能(或动)与质量有关

28.(1)提高水面高度，增加水的势能.(2)水的势能转化为动能 机械能转化为电能 29.机械能 10t 7

3777

图8

初三物理机械功练习题 篇5

C.这说明我国把教育摆在优先发展的战略地位 D.这充分体现了科教兴国、人才强国的发展战略

6.2013年2月14日，为给贫困山区孩子捐赠衣物，郑州13岁的晨晨和同学到街头卖花，不料被男子用假币换走一枝花和112元。这启迪我们【

】

A.防人之心不可无 B.赠人玫瑰，手留余香 C.承担社会责任要付出代价

D.应切实融入社会，增强实践能力

7.2013年河南省《政府工作报告》提出，要提高全民文明素

质，大力弘扬愚公移山精神、焦裕禄精神、红旗渠精神和新时期“三平”精神，塑造文明健康向上的中原人文精神。文明健康向上的中原人文精神的具体体现是【

】

A.热爱祖国、忠于人民 B.忠肝义胆、见义勇为 C.热心公益、服务社会 D.艰苦奋斗、自强不息

8.2013年3月5日至17日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，会议选举产生了新一届国家机构领导人员，并表决通过了国务院机构改革和职能转变方案等。这说明【

】

A.我国是人民当家作主权力的社会主义国家 B.全国人民代表大会拥有重大事项决定权 C.人民代表大会制度是我国的根本政治制度

D.全国人民代表大会拥有选举权和任免权

二、请你辨析（10分）

——辨别分析，感悟明理！

9.在我们身边，“舌尖上的浪费”触目惊心：从饭店清出的垃圾里，我们可以看到没有吃过的馒头、整条的鱼„„据多家媒体报道，全国一年仅餐饮浪费的粮食就高达800万吨，这相当于倒掉了两亿人一年的口粮。“浪费之风务必狠刹！”2013年2月16日，总书记在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示，要求大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。

三、请你进行观察与思考（2小题，每题10分，共20分）

——置身情境，表达心声！

10.材料一：2013年2月27日，我国第一部老龄事业发展蓝皮书《中国老龄事业发展报告（2013）》发布。蓝皮书指出，截至2012年底，我国老年人口数量达到1.94亿，比上年增加891万，占总人口的14.3%。预计2013年，我国老年人口数量将突破2亿大关，达到2.02亿，老龄化水平将达到14.8%。

材料二：目前我国关于老年人的养老、医疗保障等政策碎片化严重，老龄政策中存在诸多不公平和不均衡问题。虽然有新修订的《老年人权益保障法》,但缺乏相应的实施细则，以及养老保险、老年医疗保健、老年福利等方面的配套法律法规，使《老年人权益保障法》的许多规定过于原则化，可操作性不强。

阅读材料，联系所学知识，思考下列问题：

（1）请你谈谈人口老龄化给我国社会带来的影响？（两个方面即可。4分）

（2）应对人口老龄化问题，我们应该做好哪些方面的工作？（三个方面即可。6分）

11.近年来，我国中小学安全工作总体形势不断好转，校园安全事故数量和非正常死亡学生人数不断下降，特别是校园内的安全事故明显减少。但是部分学校仍存在安全管理水平不高，相关岗位安全职责不明确，安全措施不落实的问题。

2013年3月28日，教育部发布了《中小学校岗位安全工作指导手册》，明确了中小学校从校长、副校长，到工会主席、保卫主任、总务主任，再到任课教师、门卫、保安、校车管理员等４０个岗位所承担的安全职责。

阅读材料，联系所学知识，思考下列问题：

（1）请列举你身边容易诱发校园安全事故的现象。（两例即可。4分）

（2）怎样才能切实保障学生的校园安全，请提出你的建议。（三条即可。6分）

四、请你参加活动与探索（2小题，每题10分，共20分）

——奋力耕耘，实践创新！

12.材料一：语文期刊《咬文嚼字》2012年12月30日正式发布了“2012年十大流行语”中“正能量”位居榜首。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，社会生活中人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都可以称为“正能量”。

材料二：公益广告是传播社会正能量的重要载体。2012年央视春晚在节目中插播了“回家”、“美丽中国”的公益广告，受到了观众的称赞和热评。很多主流媒体如《人民日报》等，近期也在显要位置刊登了“民族复兴中国梦”、“文明餐桌厉行节约”、“讲文明树新风”等内容的公益广告。

据此，你校正在进行“赏析公益广告 传递社会正能量”主题活动，请你参与并完成如下任务：

（1）请你谈谈公益广告在传递社会正能量方面的积极作用。（三方面即可。6分）

（2）请你列举其他能够传递社会正能量的有效形式。（两种即可。4分）

13.2013年3月17日，国家主席习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上说，“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福„„”

将近25分钟的讲话中，习近平9次提及“中国梦”，44次提到“人民”，共获得了10余次掌声，有关“中国梦”的论述更一度被掌声打断。他说，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。

上述材料是2013年全国“两会”召开期间，你校九年级三班“直播‘两会’”活动组收集到的一段材料，请你完成对它的分析和解读：

（1）“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”请谈谈你对此的理解。（两方面即可。4分）

机械功教学反思 篇6

一、创设问题情景，激发学生探究兴趣

在学习课标教材“功和机械能”中“机械效率”一节时，在学生知道了机械效率是有用功占总功的百分比之后，对于探究斜面机械效率的事例。笔者安排学生对日常生活中一幕进行分析：小明和小亮分别骑自行车上一道斜坡，魁梧强壮的小明沿着坡路一直冲了上去，身单力薄的小亮则骑着车走S形轻松的上到了坡顶，你想知道他们上坡时谁的机械效率高吗?你认为斜面的机械效率都与哪些因素有关?怎样证实你的想法是对的?

由于探究事例取自于学生熟悉的实际生活，这引起了他们较强的探究欲望。学生在讨论中做出了斜面的机械效率可能与坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有关的猜想。经过筛选，大家决定在课堂上对斜面的机械效率与倾斜程度、粗糙程度的关系进行研究，验证自己的猜想。他们将长木板的一端垫高成为斜面，用弹簧测力计测出小车重力和拉小车沿斜面匀速上升时拉力的大小，计算出了有用功、总功和机械效率。

由于在以往的学习中学生有通过控制变量法分析问题的经历，所以他们熟练的采用控制变量法，改变斜面的倾斜程度，测出了拉小车沿不同坡度斜面匀速上升时的机械效率。通过分析对比得出了斜面倾斜程度越大效率越高的结论。同样是采用控制变量法测量，还知道了斜面越粗糙机械效率越低。也正是因为他们对所探究事例比较感兴趣，很多同学想进一步搞清小明和小亮的体重以及上坡速度是否对机械效率有影响，所以将探究活动从课内延伸到了课外。通过实际测量，得出了斜面机械效率与物体重力和物体匀速上坡时速度的大小无关的结论。一些细心的同学还在测量中发现，如果拉小车沿斜面上升时做的是加速运动而不是匀速运动的话，计算出的机械效率会受拉力大小的影响。学生有这些发现，是由于他们对这项以自己现有知识和技能能够顺利完成的探究感兴趣的结果。

二、发挥学生的主动性，培养学生的探究能力

在定性的了解了斜面的机械效率与坡度和粗糙程度之间的关系后，有些同学想进一步了解其中的道理。通过对如图1所示的物体沿长度为L、高度为h的斜面上升时的受力情况分析，大部分同学写出了用拉力F使重为G的物体沿斜面上升时的机械效率表达式

三、用好事例，培养学生主动探究的良好习惯

初二物理功教案 篇7

教学目标

1.1 知识与技能：

o功的单位

o运用功的公式解决有关问题 o做功的两个必要因素

使学生深刻理解功的概念，明确功的公式，掌握功的计算。

知道什么是机械功以及怎样量度机械功的大小。

会理解和计算机械功

1.2过程与方法 ：

通过师生互动，让学生理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式，

o培养学生的观察能力。

o通过实验演示现象得出结论 1.3 情感态度与价值观 ：

培养学生严谨的科学态度。

培养学生的科学世界观。

教学重难点

2.1 教学重点 功的概念及相关计算 2.2 教学难点 做功的两个因素;结合实际理解功率的概念

教学工具

弹簧秤、直尺

教学过程

6.1 引入新课

【师】我们前面已经对“力和运动”“压强和浮力”进行了系统的复习和练习，在力学这一部分，基础知识我们已经复习完成，在接下来的学习过程中，我们对力学的另一部分重要内容进行复习，那就是功

6.2 新知介绍

【师】看老师推这个讲台，没有推动，那么在这个过程中，老师对讲台有没有力的作用?有力的作用，那么请问有没有功的作用?

接下来我们来分析下，如何才算是对物体有做功呢?

【生】要推动桌子才算。

【师】对，那么在推动桌子的过程中，大家觉得，施加给桌子的力和桌子的移动方向有什么特点?然后试着归纳下，做功的相关条件。

一、做功的两个必要因素

做功的两个必要因素是:

(1)作用在物体上的力;

(2)物体在力的方向上通过的距离.

必须同时具备这两个要素,力才对物体做功.

【师】所以，刚刚老师推讲台这个过程，是没有用做功的，那么生活中还有哪些例子，是对物体有力，但是没有对物体做功的呢?

又或者是，物体移动了，但是没有做功的情况呢?下面我们一起来概括下，这些不做功的情况：

【师】现在要使两辆完全相同的以同样速度行驶的汽车停下来，同学们想一下，可以采用怎样的两种方法?

【生】急踩刹车，让车子迅速停下，或者轻踩刹车，让车子慢慢停下。

【师】对，很好，那么这两个过程中，车子从受到的阻力大小和通过的位移大小考虑可以采用两种方法，一种是用较大的阻力，通过较小的位移，使车停下;还有一种是车受到较小的阻力，通过比较长的位移使车停下。

两种方法在改变车的运动能量上是等效的，可见，做功也是一样的。由此可见，做功是和两个因素相联系的，一个是力，还有一个是在力方向上发生的位移大小。

【师】根据杠杆说的，我们一起来归纳一下

不做功的三个情况：

1、物体有运动，但是没受相应力

【师】如果物体在运动过程中没有受到力的作用,而是靠惯性运动，例如物体在光滑水平面上滑动时,在水平方向上尽管它通过了距离,这个时候有没有力对它做功呢?

【生】讨论。

【师】物体在光滑水平面上滑动时,在水平方向上尽管它通过了距离,但是却没有受到力的作用,所以没有力对它做功.

例如：足球在草坪上滚动(人对球不做功)、子弹在空中飞行(枪膛对子弹不做功)

2、有力，但是在力上没有移动距离

如果物体虽然受到了力的作用,但是在力的方向上没有通过距离,则这个力也没有对物体做功.例如建筑工人双手捧着一摞砖站在原处准备装上车,他虽然对砖有一个向上的托力,但是在这个力的方向上没有通过距离,因此他没有做功.

例如：

小明没有推动物体

3、有力有距离，但是两者方向垂直

如果物体受到了力的作用,同时物体也在运动着,但是力的方向与运动的方向相垂直,那么力也没有对物体做功.例如我们用手提着一桶水在水平路面上行走时,虽然我们对水桶施加了竖直向上的拉力,但是由于拉力的方向与运动的方向相垂直,因此我们并没有对水桶做功。

【师】通过刚刚的几个实例及总结相信大家对做功的判断有了一个好的理解，那么接下来，光会判断功有无还不够，还需要进一步学习，具体求功大小的方法。

二、功的计算

功的计算

【师】通过我们之前的学习研究，知道了做功和两部分因素有关：一个是有力，另一个是在力的方向上通过距离，所以接下来我们要求的功的大小，也是这两方面来的。大家可以试着推导下，功的计算公式。

【生】讨论公式

【师】功的大小等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积.写成公式,即为: W=FS=Gh

式中F表示作用在物体上的力,单位用牛;S表示物体在F的方向上通过的距离,单位用米;W表示功,单位即为焦.1焦=1牛·米.

【师】在用公式W=FS计算功时,必须注意三点：

①F与S的同方向性,即S必须是物体在F的方向上通过的距离,或F是在S方向上施加的作用力.

②力与物体移动的距离必须对应于同一物体

③力与物体移动的距离必须对应于同一段时间。

三、功的原理

【师】同学们都知道，生活中我们使用机械，可以省力，那么现在我们来思考，使用机械时,人们所做的功,能不能省呢?

【生】能省?还是不能省?

【师】使用机械时,人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功,也就是使用任何机械都不省功.这个结论叫做功的原理。

因为，虽然使用简单机械可以省力，或者可以省距离，但是省力必然费距离，省距离必然费力，即力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个不变量。

功的原理是能量转化和守恒定律在机械做功过程中的具体应用。

功的原理是一个普遍的结论,对于任何机械都(适用)

四、判断力对物体做功的方法：概念法

判断力对物体是否做功，根据功的概念，可以从物体是否受力及在该力的方向上是否移动了距离来进行判断。

【师】如冰块在光滑的冰面上匀速华东，水平方向上没有受到力的作用，只是在竖直方向上受重力和支持力，因此，水平方向上没有力对冰块做功，而竖直方向上，重力，支持力的方向都与冰块运动的方向垂直，所以重力，支持力也没有对冰块做功。

高中物理功教学反思 篇8

首先，我感觉这节课的成功之处是有一个精彩的开场导入。从自己写讲学稿这个事入手，第一次写的时候由于没有及时保存，结果“劳而无功”，后来，从头再来终于“大功告成”。然后话锋一转：生活中说到的“功”，和本节课要讲的物理学中的“功”含意是否相同呢?这样就自然而然地进入了本节课的教学课题，并激发了学生的兴趣和探究的欲望。其次，讲学稿的版面设计也很重要，我给讲学稿添了一些花边，有“小荷才露尖尖角”的插图、有每日警句“我参与、我进取„„”、有阿基米德的名言“给我一个支点，我能橇动地球”、还焦耳的生平介绍，让学生了解“焦耳”这个单位的由来，设计的都是和本节课有关联的内容。由“焦耳”这个单位进一步联想到力的单位“牛顿”、“帕斯卡”等，然后话锋一转：遗憾的是这些单位中还没有我们中国人的名字。这样既复习了物理知识，同时又给学生一个振憾，将情感态度价值观的教育融入其中。这些花边设计的内容不占用课堂教学时间，目的是想给学生一个耳濡目染的教育。

课堂教学也留下了一些遗憾，其一：学生阅读完教材内容后围绕“小聪”和“小明”是否做了功，展开了热烈的讨论。有的认为两人都做了功，有的认为一个做了一个没做。这时我说：两个人到底谁做了功，咱们把这个问题放一放不去管它，请大家认真阅读讲学稿第二部分列举的例子，先把物理学中“功”构成要素搞清。可是，等到同学们把功的概念搞清之后，我却忘了回过头去，让学生再来对“小聪”和“小明”的做功情况进行判断，没有做到首尾呼应。这反映了我对课堂教学的全局

把握上能力还有所欠缺，是以后教学中一个需要注意和改进的地方。其二：为了讲清“功”的概念，我列举了一些常见的例子，从同学们打扫卫生时提水桶上楼到“神州七号”冲出大气层，从工地上的吊车到农业生产中拖拉机等等。这些做功的例子都发生在日常生活之中，是大家非常熟悉的。可是课后我想：为什么不让学生自己去列举一些这样的例子呢，也许他们举出的例子比老师讲得还要精彩!更重要的是课堂气氛这时就变“活”了，同学们的思想火花也许这时就会迸发出来。即便在列举的时候出现不正确、不恰当的情况，这也会生成鲜活的课堂教学资源，对于同学们从反面(即不做功的情况)领会“功”的概念效果会更好。可惜的是当时的我并没有这样去做，这反映了“我”还在把持着课堂，还没有完全放开手脚，还在束缚着学生的思维和创造力，以“教”为中心的观念为啥在我的头脑中就这样根深蒂固呢?