高一历史备课组工作计划(2011年9月)（推荐10篇）
2011年9月
一、教学指导思想的落实
本学期本校坚持贯彻教育局教育理念，围绕本学期教育教学工作的中心任务,本教研组立足于努力做到一个让学生学有所获，不断进步的目标，同时在备课过程中将课堂效能问题作为主要的教学研讨重点。
二、教学计划的调整
备课组充分重视和考虑到高中学业水平考试实施以来对课程和学科的新要求，针对新教材内容繁多这一特点，教学过程落实分层教学，重点突出，课堂教学达到精讲巧练，常规作业布置适量恰当，确保教学质量继续稳步提高。对此，我们在备课组活动中将做重点讨论，努力钻研新课标的新的教学模式。
三、开展主题教研活动
本学期张主任提出提高教学的效率，培养学生良好学习习惯，研究新教法的目标。本教研组认为在教育科研工作的新突破在于进一步强化创新意识。本学期我们即将开展的教研活动主题——制定一堂好课的标准，在实践中完善，让历史教学从课堂到课后都成为历史教师和学生互动融合为一个整体，着实提高教学质量。
四、日常工作实施细则
1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，学习新课程标准，探讨组内教师备课情况和作业情况以及复习的有效方法，寻求提高学习效率的对策，注意收集本学科新的教学信息。
2、制定好本学科教学计划，提前分章节备课，落实集体备课时间，内容，落实组内教师具体任务，积极交流，互通有无，取长补短。
3、本备课组老师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，注重考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保本备课组的教学水平的不断提高。
4、上好公开课。上公开课的教师要写好教案、做好课件、用普通话上课。在备课组活动时间进行点评，要求每位教师说出自己的看法和建议，在区级以上的公开课，先由备课组备课，再试讲，修改不足的地方，再上公开课。
5、教师主动学习教育教学理论，努力撰写教学反思。
一、指导思想
课堂教学是学校贯彻党的教育方针，实现教育的目的，培养具有创新精神，开拓能力，适应社会发展需要的高素质人才的主要途径。在新课程目标与新课程标准实施的今天，我们教育工作者必须全面进行教学工作的创新，为培养高质量的四有新人而做好自己的教育教学工作。这学年是我们新区教学质量年，我们历史备课组将认真学习和贯彻上级一系列提高教学质量的指示精神，以学校的工作为中心，切实转变教育教学观念，大幅度提高历史教学质量。同时，结合历史学科自身的特点，扎实有效地开展工作，我们将大力开展教学教研，丰富教学理论水平，提高自身的业务水平，向课堂45分钟要质量。
二、工作目标
1、加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合历史教学实践，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
2、在学校领导的指导下，本备课组全体教师将认真执行教学工作的五认真，注重基础知识，基本技能和思想方法的教学。同时，以学生发展为本，根据学生的实际情况，有目的、有计划地继续做好课改工作，努力优化教学方法，全面提高教学质量。在有限的时间内提高课堂的效率。力争在考试中取得好成绩。
四、具体措施与要求
1、充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。每两周集体备课一次，讨论教材及教学中发现的问题（主要是如何落实重点知识，设计难点知识的突破方案，学生的活动组织形式，学具的制作等），交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点；统一各种资料；统一大小考试；反馈教学过程中存在的问题，查漏补缺。根据教改的新思想，继续抓好双基，培养学生的实际操作能力，空间想象能力，分析问题、解决问题的能力。改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2、本备课组的教师不定期互相听课和经验交流，大胆提出自己的看法，提高课堂教学的效
率，提高学生学习的兴趣。
3、教师主动学习教育教学理论，努力撰写教学反思。
4、上好公开课。上公开课的教师要写好教案、做好课件、用普通话上课。在备课组活动时间进行点评，要求每位教师说出自己的看法和建议，在区级以上的公开课，先由备课组备课，再试讲，修改不足的地方，再上公开课。
5、做好两类边缘生的辅导工作。第四周前定好每班的两类边缘生名单，在上课、辅导时心中有数。
一、指导思想
贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，以《普通高中化学课程标准（实验）》、《四川省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》，积极稳妥地开展普通高中高一阶段化学新课程实验，以学生发展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。具体来讲，在教学中贯彻基础教育课程改革的改变课程于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。
二、基本情况 1．学生情况分析
高一年级共有26个班，共有学生1600多人，其中2个特尖班，10个实验班，14个强化班。初中虽然已学了一年化学，但大部分同学对于化学学习的方法还不是很清楚，学生对高中化学新教材的编写方式比较陌生，再加上学生来自各地各个学校，知识水平和学习能力参差不齐。必要的化学知识、化学思维和基本的化学学习技能都比较欠缺，学习化学的方法和习惯都很差。
三、教材分析
化学（必修2）共分四章
第一章物质结构元素周期律是化学的重要理论知识，是中学化学教学的重要内容。通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论上进一步理解。同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打下基础。
这部分知识既是化学2（必修）的内容，也是选修化学的基础。教材将原子结构与元素性质的关系以及元素周期律作为重点内容。以碱金属元素和卤族元素为代表介绍同主族元素性质的相似性和递变性；以第三周期元素为代表介绍元素周期律。将元素性质、物质结构、元素周期律表等内容结合起来，归纳总结有关的化学基本理论。本意内容虽然是理论性知识，但教材结合元素化合物知识和化学史实来引入和解释，使理论知识与元素化合物知识相互融合，以利于学生理解和掌握。
第二章化学反应与能量本意内容分为两个部分——化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。
第三章有机化合物必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生枞熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
教学中要特别注意不盲目扩充代表物的性质和内容，尽量不涉及类物质的性质，注意从结构角度适当深化学生对甲烷、乙醇、乙酸的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
第四章化学与自然资源的开发利用以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能产生一定的影响。内容的选择与呈现
（1）突出主题，将科学教育与人文教育融为一体（2）体现基础性、时代性和选择性
（3）更新呈现方式，促进学生学习方式转变
四、教学措施及要求
1．加强理论学习：组织教师认真学习贯彻《普通高中化学课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程化学学科教学指导意见（试行）》，转变观念，树立新课程的基本理念和现代教育思想，提高教师的专业素养。2．加强备课
一是搞好个人备课，深入钻研新课程教材，依据化学课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计化学教学课堂。以初中基本知识为背景对高中化学模块进行新的整合要，达到教学的优化设计，在对初中化学进行必要回顾的基础上，构建合理的学科体系。
二是加强集体备课，发挥备课小组集体的力量，在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法，在教材教法、学法指导、进度考练等方面形成统一的认识；加强备课组内沟通与联络，注重集体备课，集体钻研教材，切磋技艺，共同提高。提倡相互听课评课，达到共同提高的目的。特别是每一节教学都应制成课件，并集体讨论确定做到资源共享。
三是以青蓝工程为依托，以结对帮扶为基本形式，实施对青年教师的培养和指导，从新、老教师帮扶和互动交流中完成教师道德的培养和观念的更新，从而提高学校整体教学水平。3．提高课堂教学
（1）遵循教学常规，对学生既要高标准、严要求，又要适当放低教学起点，保障大多数学生的发展、提高的空间；扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生的上课状态；上课要精讲，讲重点、破难点、释疑点；要求每个学生在教材或笔记本上做好笔记，课后进行知识整理。
（2）转变教学方式，改进学生的学习方式，强调问题意识。
①紧紧围绕“转变教与学方式”这一课程教学改革的重点、关键点，积极探索有利于培养学生创新精神和实践能力的新型课堂教学模式、训练方式（包括题型和出题方式），按新课程实施的要求，建立新的课堂教学评价体系。
②在课堂教学中，应切实改变教师包办一切，忽视学生参与教学过程的做法，要充分调动和发挥学生的积极性和主动性，营造民主、和谐、热烈、开放、有效的课堂教学氛围。③教学过程中注重三维教学，把创新教育和素质教育引入课堂，重点运用启发教学和实验教学，注意启发学生独立思考和积极讨论问题，激活学生思维，注重知识迁移，以师生互动或生生互动合作交流的方式来培养学生学习化学、发现问题和解决问题的能力，养成探究化学问题的习惯。
④加强学习方法的指导和学习能力的培养。课堂教学适当放慢讲课速度，着重培养学生的阅读、表述以及听讲、笔记、质疑、练习、复习等基本的学习能力，答题时做到文句简洁、要点明确、书写规范等；指导学生根据教材以及自己的学习笔记自己进行复习，并利用网络等方法找出知识之间的联系，不断提高学生学习的能力。⑤积极运用现代教育技术手段进行教学，充分利用多媒体、数字化教室教学，增大课堂容量，提高学生知识面。
⑥改选学生的学习方式，就要求引导学生根据教师给出的问题展开讨论，认真阅读感知教材，作好读书笔记，找出问题的答案或释疑的思路、方法，教师给予评价，并鼓励学生提出新的疑问。
⑦加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。4．精选习题，落实有效训练
教师要立足校情、学情，优化精选习题；做到选择题要精选，密度要适度，反馈要及时；确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分；要通过讲评评出方法、评出规律、评出能力。
5．关爱学生，以情动人，耐心辅导每一个学生，认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，及时反馈教学，同时促进学生的全面发展。
五、集体备课活动安排 1．基本要求
在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本章节在教材中的地位及前后联系，章节教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每节课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
做到五备和五统一：备课程标准、备教材、备学生、备教学程序；统一目标、统一重难点、统一进度、统一训练、统一单元测试。2．内容及时间安排 周次
内容
主讲人
讨论第一章教学工作建议 §1—1课件和教案分析
卢本福 曾红
讨论确定本学期化学教学计划 §1—2课件和教案分析 卢本福 肖劲松
§1—3课件和教案分析
第一章小结分析单元测试安排
刘荣萍 卢本福
§2—1课件和教案分析
总结第一单元测试情况，安排做一套高考题
杨丽 肖劲松
§2—2课件及教案分析
罗双燕
§2—3课件及教案分析
王秀英
全组教师做一套全国高考题
罗双燕
第二章小结及单元测试安排 §3—1 课件及教案分析
卢本福 李平
总结二章测试情况 半期考试前复习出题
卢本福
半期考试
§3—2课件及教案分析 半期考试分析
王敏 卢本福
§3—3课件及教案分析 做一套高考试题
张登凯
§3—4课件及教案分析
许老师
§4—1课件及教案分析 第三章小结和出题安排
罗双燕 卢本福
总结前期工作
王敏
高考§4—2课件及教案分析
刘菊兰
第四章测试安排期末复习安排
卢本福
期末复习
期末复习
期末工作总结
3．各章单元测试出题安排 内容
出题人
审题人
第一章
刘荣萍
肖劲松
第二章
罗双燕
王秀英
半期考试
张登凯
卢本福
第三章
李平
王敏
第四章 刘菊兰
曾红
六、教学进度安排 周次
时间
内容
课时
2.20～2.26
评上期期末试卷
§1—1 2
2.27～3.5 §1—1 2
§1—2 2
3.6～3.12
§1—2 2
§1—3 2
3.13～3.19
§1—3 2
小结和考试
3.20～3.26
评讲第一章测试题
§2—1 3
3.27～4.2
§2—2 4
4.3～4.9 §2—3 3
4.10～4.16
小结和考试评讲
4.17～4.23
§3—1 3
半期复习
4.24～4.30 半期考试
5.1～5.7
五·一放假
评半期试题
5.8～5.14
§3—2 4
5.15～5.21
§3—3 4
5.22～5.28
§3—4 3
小结
5.29～6.4
考试评讲
§4—1 3
6.5～6.11 高考
6.12～6.18
§4—2 3
小结
6.19～6.25
单元测试及评讲
期末复习
6.26～7.2 期末复习
7.3～7.9 期末考试
转变教育教学观念，提高教育科研水平，深化课堂教学改革，努力培养学生的主体意识及“科学精神和创新思维习惯"，全面提高学生的综合素质。本备课组制定工作计划如下。
二、教学内容
本学期教学内容为必修二全册。
三、学情分析
1.学情分析：本届高中生源质量相对较好，但由于现行的高考制度,使得学生普遍不够重视，学生分析问题的水平不高，基础掌握的不够好。
2.教材分析：高一第二学期学习历史必修2“经济文明发展史”，着重反映人类社会经济领域发展进程中的重要内容。经济活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会政治、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要经济制度、经济事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
四、教学目的和要求：
本学期的高一历史备课要做到既有合作又有个性发挥，新老结合，取长补短。本备课组共同承担收集整理教学资料并做到资源高度共享。具体分工是：王维喜老师主要负责网上资源的收集(包括课件、试题练习)整合，同时总管全局，对平常课件制作及测试题把关。张春银老师负责教学资源整合，单元练习、考试题目的编制。每人在讲授新课前认真钻研所担负的内容，并于备课组会上作教材分析发言，同时要在教学该内容期间提供所有材料(教案、课件)供本备课组成员参考。杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案，要求做到教学资源优化处理。课件主要是为了突破难点而作，应参考一些优秀的资料，借鉴其中认为能更好地帮助学生理解课文的表述、材料或例子，再参考多种版本的课件，取其精华，去其糟粕，创造性地补充一些实际有效的东西。
五、具体措施：
认真执行学校制定的教学工作常规要求，抓好备课、上课、作业布置、课后辅导、评价及课后笔记等各个环节，规范教学。具体措施如下：
1.充分讨论、精心安排，制订出科学周密的教学工作计划，并指导学生依据自己实际，制订个人学习计划。
2.团结协作，加强集体备课，提高备课质量。做到统一思想、统一进度、统一练习，特别是在备教学目标、备学生练习、备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。(集体备课时间：周四下午第2节课、高一历史组办公室)
3.坚持相互之间多听课、评课，相互切磋、共同探究和提高。
4.着眼新课改，继续加强对新课程改革方面的深入研究。加强新课改理论学习，进一步解放思想，转变观念，努力改变传统的教学理念和教学方式，用新的理念打造新的课堂，用新的思想塑造新的教师，切实提高课堂实效。
5.适当补充课后作业—《评价手册》，坚持做到及时巩固所学内容.
六、教学进度安排
1. 本学期集体备课主备课人任务分工
课题 主备人 课题 主备人
一、单位：高一历史备课组（组员：胡梅霞、牛莺、武建伟）
二、工作目标
1、全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀。
2、充分发挥备课组的作用，互相交流进一步研讨教材及适合于我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。
3、以激发学生的学习主动性入手，提高教学质量。
三、工作安排
1、教学目标：
针对历史科组人员少的情况，我们高一历史科组充分发挥团队精神，既分工又合作，达到保质保量地完成教育教学任务。在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
2、集体备课时间：每周一下午第三节课
3、具体安排
（1）以教研组为单位，各学科备课组每周至少活动一次，每次至少40分钟，要做到三落实（即人员、时间、内容落实）。
（2）每位教师必须按时参加备课组活动。交流上周（近期）各班教学情况，统一进度，总结实践经验，探寻存在的问题或教训。
（3）每次备课组活动时，对下一阶段所要教学的内容进行集体研究，统一导学案，统一目标，大胆探索科学的教学方法，促使共同提高。
（4）每次备课组活动前，可轮流由一位老师提前进行设计安排。待活动时再提出自己的主张，其他老师根据情况发表自己的意见，以求得更佳效果。待活动时再提出自己的主张，其他老师根据情况发表自己的意见，有条件的可由其中一位老师先上某节课，然后再讨论，以求得更佳效果。
4、测评
教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价，不断激励学生的学习，及时获取反馈信息，更好地改进教学。商定阶段性课堂练习或阶段性考试的形式、命题、批改等相关问题。
9月份已经结束了，在学校领导的大力支持和高二年级全体师生的努力下,年级的工作取得了一定成效,现将9月份工作总结如下： 1、8月31日开学接待工作，在班主任的细心工作和副班主任大力协助下，开学工作顺利完成。
2、组织上学期经常违纪学生学习弟子规，通过一个星期的学习，学生进步明显。
3、根据学校工作安排，年级组制定了工作计划，本着制度化管人的原则，细化与完善了各项规章制度，各班主任制定了工作计划，科任老师制定了学科教学计划，各备课组制定了教学进度表。、普查了高二年级学生到校情况，统计每个班转走学生、转来学生、辍学学生名单，班主任上报本班学生花名册，由年级组制定了二年级学生统计表。、给本年级教师发放了教学用具，包括课本、教参、备课本、听课本、师生心语录、办公用品等。、9月2日检查了教师的教学进度表、教案、备课、上课情况。对不认真备课、上课不认真的教师进行了个别批评，要求近期改正。7、狠抓了早自习读书、学生排队就餐、两操队列队形等，要求学生形成良好的习惯，班主任认真负责、积极配合，情况有所好转，希望班主任一如既往，常抓不懈。
8、统计学生身份证号码，购买学生平安保险。
9、学校要求每位教师多利用多媒体进行教学，大部分老师都做的很好，但是也有少数老师有些曲解了多媒体教学的定义，多媒体课件是建立在传统备课的基础之上，两者是互补关系，建议老师们在传统备课中多引用多媒体课件，而不是生硬地套用多媒体课件进行教学，也有的老师在晚自习的时候通篇放电影给学生看，这是对多媒体教学的误解，甚至放一些无关电影，这种情况是不允许的。
10、班主任会上多次强调“三到岗”，很多班主任提前或准时到岗，也有少数班主任有不准时的现象，蔡主任和我都个别人指出来了，希望班主任一如既往，坚持三到岗，尤其是在天气恶劣，学生容易出事的情况下。
11、月底进行了教师常规工作检查，教师心语录、备课、听课、作业完成情况总体上较好。
二年级组
新课程历史教学要以知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标为基本教学原则，认真搞好教材通研，优化教学方法，提高教学效率，落实素质教育精神，通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地掌握基础知识，达到应有的学科能力和历史素养。下面是小编为你整理的2018年初中历史备课组工作计划范文，欢迎大家的阅读。
初中历史备课组工作计划
坚持以学生发展为核心，促进备课组、学生与教师三位一体的和谐发展。积极挖掘学生的成功智力因素，为其终身发展奠定基础;在先进的教学理念指导下，以“教材整合的实践与研究”为课题，科研引领，在实践中研究，在研究中实践，以点带面，逐步深化。继续提升课堂教学能力;在课改进程中，探索历史备课组的特色建设;继续提升运用信息技术的能力，为课程教学服务。做好以下常规工作：
1.加强听课、评课活动，更好地掌握教学的第一手资料，为提高教学质量服务。听课节数在数量上保证，在质量上提高。
2.备课组计划的有效订制：针对备课组的具体情况制定一学期工作学习的计划。
3.充分利用我校导师及学科教研员的力量，开展各类公开课，历史备课组本学期主要是开展3-4节公开课，保证质量。
4.在日常教学工作中有意识去发现、及时总结与反思，逐步培养起与教育教学相结合的教科研意识。
5.备课组活动制度化：本着“互相学习、互相交流、互相帮助、取长补短”的原则，备课组二周一次，时间定在周二下午活动课;活动的要求：四定(定时、定主讲人、定内容、定地点)，四统一(教学中统一进度、统一目标、统一难点和突破方法、统一基本作业和测验)。
6.积极参与历史科组的各项活动，充分发挥历史学科的特色，结合各学科特点，进行学科间的密切交流、彼此借鉴、相互渗透。为做好历史与生命教育的有机渗透出谋划策，积极实践。
7.配合落实好学校教研组的各项考核与检查。
8.同备课组加强听课，取长补短。听课者做好相关评课记录，上课者作反思记录。
9.注重日常教学经验积累，争取教学水平、教学能力的不断提高。
10、教学中，对初
一、初二年级学生做好学习习惯培养，注重学生学法的研究，注重学生能力培养和情趣激发的研究，提高课堂效率，作业上保证人人上交，及时订正等。初二年级的历史教学要从本学期始就为下学年的历史中考做好准备。
11.继续参与进修校举办的历史教师培训班活动，积极参加各种教师技能大比武活动，提高自己。
初中历史备课组工作计划
历史备课组成员7人，5人为中学高级教师，2人为中学一级教师，皆能胜任本职工作，具有强烈的事业心和责任感，是一个充满活力和积极进取的集体。
指导思想：20xx-20xx是教学质量年，在教育局“双提升”的号召下，我们历史备课组以学校工作为中心，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，以课题研究为引领，不断提高教师的专业水平、教学能力、科研水平。
工作目标：加强学习，转变观念，研究新课标，紧抓教材，结合历史学科的特点，落实常规，优化课堂，大力开展教学教研，丰富教学理论水平，将新课改与课堂教学相结合，形成本备课组特色的教学模式。
1、着眼新课改，加强对新课程改革方面的研究。
2、加强集体备课，提升备课组成员的整体水平。
3、认真组织教师之间的听课评课，促进教师的专业成长。
对于一些的教学工作以外的事情如仪器室管理、值日等我会服从上级安排，按部就班做好。
这学期的工作重点是教学改革，所以我主要就教学改革谈谈我的计划。
根据科学课的特点，结合学校课堂实施25310教学改革的模式，我在我带的六年级三个班和五(1)班全面实施教学改革，计划如下：
一、致力于课堂教学改革，全方位提高科学素养。
改革课堂教学的宗旨就是把课堂还给孩子们，让孩子们充分自主地探究、合作、交流，全方位提高他们的科学素养。我准备改进和提升课堂中的每个环节。
“复习巩固”这个环节很重要(5分钟)，调出孩子们与今天学习有关的学习知识，为学习新知识或提高能力打下基础，同时还要激发孩子们的探究兴趣，所以，第一个环节我必须精心设计好，目的达到还不能拖泥带水，以免延误时间耽误课堂探究。
接下来的“预习自学(5分钟)--小组合作、讨论质疑(10分钟)”这几个环节，在科学探究课上我不能牵强附会，还得根据科学课的特点，按照“自己提出问题--假设--设计实验方案--分组实验”的次序进行，为保证在每一个环节中最大地发挥孩子们的能动性，发挥小组合作的精神和小组竞争意识，我特地按照教室的位置进入实验室后相应分组、每组成员自由选出组长、副组长、操作员、记录员，然后具体分工，同时评价细则到位，这样避免了只有少数孩子探究，多数孩子滥竽充数的被动局面。
“展示点评、总结升华”(10分钟)，在科学上也就是“交流总结应用”环节。展示时，孩子们以小组的形式站到讲台上一人发言，一人拿着实验结果展示。交流总结时，一个组的成员说完了，另外的成员及时补充。小组和小组展开竞争，这样即发挥了每个成员的优势，同时还体现了小组集体的力量，显示了合作的精神，激发了竞争的思想。
“当堂检测、过关反馈”(10分钟)，我也要把握好，选好典型的、有层次、突出重点的检测题目，采用的形式要多样，写、说、画结合。
及时反馈，反馈时，可以以小组自评、互评、老师评价结合，同时注意保护孩子们的自尊心、自信心。
二、改革评价细则、促进课堂教学改革
为保证实施课堂教学改革的顺利进行，我准备制定相应的一套课前、课堂和课后的教学评价方法，每班四(或五)人小组为一个单位，共12个组参赛，采用小组自评、互评、老师点评的形式，对小组进行量化考核，每节课做记录，课代表及时小结，每个星期一总结，工作计划《教学工作计划(2011年9月--2012年1月)》。避免一时新鲜过后还原到过去的死气沉沉、被动接受的学习方式，评价细则如下：
1、纪律：(由组长负责)
(1).满分5分。上课全体组员纪律良好，得满分。
(2).有一人次说话或作小动作扣1分，破坏行为扣1分。
2、卫生：(由组长负责)
(1).满分5分。小组桌上、抽屉和地面上保持干净，得满分。
(2).如果地上、桌上、抽屉里的杂物不收拾干净，有烂纸、水、涂画等赃物一次扣一分。
3、材料准备：(由副组长负责)
(1).满分5分。小组能按时按量准备实验器材、资料等得满分。
(2).如果少准备一种器材，影响上课实验探究，扣1分。
4、记录：(由记录员负责)
(1).满分5分。记录员能及时把实验的问题、假设、实验现象、结论等用简洁的文字或图画记录下来，得满分。
(2).根据记录的完整和准确情况，依次得4、3、2、1、0分。
5、实验：(由实验员负责)
(1).能够认真实验，实验成功，实验器材无损坏，得满分。
(2).如果实验有创意、新颖，另加5分。
(3).根据实验情况，实验没完成情况依次得4、3、2、1、0分。
6、发言：(由组长负责)
(1)组员积极举手，发言次数多并很流畅准确，得满分。
(2).根据发言的次数和质量依次记4、3、2、1、0分。
7、书写实验报告(由组长负责)
实验报告上补充标清组别，做完后交给各自组长，然后组长交给老师，方便老师以小组判阅时及时给小组评价。
判阅等级原则：
(1).字迹工整、整洁、准确，得优秀。
(2).字迹不工整、有涂画现象、有错误等中的一项得良好。
(3).字迹不工整、有涂画现象、有错误等中的二项得及格。
分值安排方法：
(1).满分为5分。当小组成员都得优秀，小组得满分5。
(2).有一个良好扣1分。
(3).有一个及格扣2分。
备注：
(1).每节课后各小组长负责给自己小组打分，再总结出这节课的总分和小组中表现最好的同学及扣分最多的同学，课代表监督完成。
(2).小组长打分时一定要做到实事求是。
(3).每周做一次总结，选出最好和最差的小组，以便改进。
三、增加探究表，落实探究
过去，探究的过程和结论往往填在课本后面的记录表中，那些记录表有的在课堂上不太实用，起不到作用。这学期，我准备在探究课中设置实用的探究表，每组一份，上面标明探究时间、组长、副组长、记录员、操作员、成绩，内容包括：提出的问题、假设、实验方案、实验材料、实验过程和发现、得出的结论等，根据栏目填写的齐全很准确给分，促进孩子们的探究欲望和探究的严密、科学以及培养他们严谨的探究习惯。
四、实验报告参与量化，促进书写
实验报告是上级统一印制的，没有要求标明组别，以往，学生总以为科学是副科，而且实验报告是以表格的形式填写不能撕扯，他们总是敷衍了事，我看着潦草的字迹，涂涂画画的本子无可奈何。这学期，我也想出改进了办法，报告作为作业和小组捆绑起来，在合作伙伴前面标清你的组号，老师判阅后，组长根据判阅等级给每人打分，再把小组成员的得分累加起来就作为小组作业的分数。在这种制度的督促下，为了自己，更为了小组的荣誉，孩子们的书写会有改变，甚至是大的转变。
工作总结
本学期高一历史备课组 教材是人民版新课标，教学内容是历史必修1，是政治专题史，主要反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容。为了更好地教学，我们备课组在学期初就制定了以下计划:首先, 安排好进度,以便在具体的实施过程中能够有计划，有步骤地实施，提高工作的效率。其次，加强集体备课，继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推动教学观念、教学方式的转变，以促进学生学习方式的转变。鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。同时，注重教学的研究，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。
开学以来，备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果
一、期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此，在期初我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找政治史相关资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。
二、加强集体备课。备课组每周五上午第二节课为固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件（至少提出教学的设想），大家讨论补充，探究最佳方案。在备课过程中,我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。
三、鼓励备课组成员积极开展公开课教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。在组织教学中，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观，培养学生爱国主义情操。
四、积极组织听课评课，本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨；抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。
五、高一年级重在激趣，倡导“做学生愿做的事，做学生该做的事”，探讨解决活动德育与课程学习的有机结合问题，全面激发学生学习兴趣，开发学生多元智慧与潜能。成功举办了高一历史学科知识竞赛。在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣；我们转化课本中较为枯燥的理论，以通俗易懂的例子帮助学生理解。此外,在高一年我们充分利用研究性学习,校本课程等多种形式来激发学生的学习兴趣与热情。
六、积极配合历史组省级课题研究，落实下达的任务，积极组织学生进行实地调研，提高学生自主研究学习能力。
总之，本学期备课组本着遵循“以人为本，精细管理，求真务实，质量至上”的原则，重视全面提高教育质量，坚持以教学为主的原则，致力于全面提高全体教师的专业知识、理论水平和教学业务能力，向科研、教研要质量，努力钻研教学大纲、教材、考试说明，切实抓好学科基础教学。在教学中，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。一份耕耘，一份收获，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。继续在以下方面下功夫。必须在培养学生能力、学习观和学习习惯上下工夫，以适应新课程教学。
第二，设法增大学习信息量，利用现代教育技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。
第三，充分调动学生的学习积极性，阅读课外书籍、上网、复习初中知识，以便理解高中知识，建立专题模块学习的基础，进而在学生之间组织和开展合作式探究学习，在探究中引导学生掌握史论结合的基本关系，搜集更多史实依据作为学生课前准备的内容，使学生得出论从史出的结论和认识，以养成自主、合作、探究学习的习惯。
第四，教学中指定每一节的中心教学目标，即分层次的知识、能力目标和重点难点，要有所取舍，未必面面俱到。一切教改的核心都是围绕问题进行的。课堂教学无论怎样改革，都离不开对问题的认识，以问题的提出开始，以问题的解决结束。所以设计好每一节课的中心教学目标是关键，通过不断的积累达到新课程标准的目标。
岁月如梭，时光无痕，一个学期在紧张、忙碌而又有序的工作中转瞬而去。回顾这个学期以来，高一历史备课组的4位教师分工合作，集思广益，深研究入课程，集体备课，共同提升，收获颇多。现将本学期的工作总结如下：
一、教学目标基本实现
提高了学生学习历史的兴趣，掌握基本历史概念，构建章节、单元历史知识体系；基本养成了学习历史的方法、方式。培养了学生分析问题、解决问题的基本能力。能引导学生关注现实、以史为鉴，培养当代学生的责任感和使命感，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。了解历史上文化与政治、经济发展的关系。
二、工作规划得到落实
（一）统一规划，共同发展。
学期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。基本做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。我们查找教学相关资料，并做到资料共享，共同提高。
（二）落实集体备课。
良好的备课是提高课堂教学效率的前提。首先，将集体备课落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、以及重点难点解决的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思而改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。这为提高课堂效率提供保证。
（三）加强教研活动。
积极组织听课评课，加强了相互交流和探讨，抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，每个人都讲一节公开课，听取专家报告，参观高效课堂博览会，并探索实践高效课堂的教学模式，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。
（四）认真抓好教学。
上课是教学的中心环节，课堂教学采用启发式、探索高效课堂模式——分组合作学习、展示等，充分运用现代教育技术手段，调动学生的积极性和主动性，抓课堂40分钟的效率，加强学法指导，以提高课堂教学效果，促进教学质量的提高。在新课教学时，基本以单元特征、单元线索、单元知识结构、思考并解答、课堂训练为模式进行，采用教学一体化的方式，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高课堂效率。重视单元训练，及时反馈信息。在教学中根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程，成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
三、克服不足努力奋斗
虽然做了一些工作，也取得了良好的效果，但今后还要努力奋斗。在培养学生能力、学习观和学习习惯上下功夫，以适应新课程教学。设法增大学习信息量，利用现代教育技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。运用高效课堂模式，充分调动学生的学习积极性，在学生之间组织和开展合作式探究学习，在探究中引导学生掌握史论结合的基本关系，搜集更多史实依据作为学生课前准备的内容，使学生得出论从史出的结论和认识，以养成自主、合作、探究学习的习惯。一切教改的核心都是围绕问题进行的，课堂教学无论怎样改革都离不开对问题的认识，以问题的提出开始，以问题的解决结束。
一份耕耘一份收获，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，努力做得更好，提高课堂教学教育效率。
高一历史备课组
一,基本情况分析
本学期高一历史备课组三位教师承担了21个班的新课程教学工作,按时完成了历史必修2的教学工作,其中姜秀敏,张秋爽负责七个班,每周16节,其中张秋爽老师还负责一个班的班主任工作；姜秀敏负责高一备课组的全部工作；王力锌老师负责一个年级的工作，另外高二刘研研老师和杨立娜老师既要教高二两个班的课，还要兼高一的课，工作量都相当大，特别是在大型考试后的批卷等工作，因为组里人少，其它事又多，更增加了工作的难度，但几位老师没有给领导出任何难题，利用自己的休息时间，每次都能按时保质保量地完成任务，并且几位教师都曾带病上课,精神可嘉。
二,完成工作情况
第一，谈谈历史学科高一备课组在一个学期里的新课程实施情况。英国著名历史哲学家柯林武德曾作出如下论断：一切历史皆为思想史。由此可见，在柯林武德心目中，思想或精神乃人类文明历史的内核。我们中国也有句古话：江山易改，秉性难移。也是说外在的东西嬗变容易，而人的心思意念着实难撼。我想，新课程之于我们，它的困难亦不在于一些技术性的外在问题，而在于今天的教师们在心理或思想上对新课程理念有没有更深的体察和领会。
就我们历史学科而言，在学期伊始，扑入我们眼帘的是繁、难、杂的教学内容，不适于高中学生学习的专题式教学设计和稀缺的法定教学时间。面对这一切，我们感到束手无策，特别是当学生反应历史难学时，我们的心情更是悲观。因此，前两个月是我们学科进入新课程实验阶段的艰苦摸索时期。这一阶段的总体特征是在知识点上还是务求讲深讲透，老教材的“阴魂”可谓挥之不去。
讲完必修一政治史模块的一半时，我们始有些心得，新课程理念的实质内涵逐渐由模糊不清变得清晰丰满起来。当代中国教育——无论基础或高等——都深刻地经历着由精英教育向大众教育的转变，过早地将专业式的知识或体系传授给中学生不再是教育的目标，反过来，人的培育和建设成为今天教育的负担。因此，新课程理念将原来老教材的一维教育观推进至立体的三维理念也就显得顺理成章了。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三驾马车齐头并进，这中间，尤其是第三维的情感态度与价值观可能应该是我们目前高中历史教育的灵魂。
我们几位任课老师经过几次交流讨论，最终得出了如下应对策略：严格按照《黑龙江省学科教学指导意见》来落实教学，课外阅读部分尽量放弃，集中精力突破某一课的核心条目，突出学生的主体地位，结合学生的兴趣来引导他们自主学习其他知识点，在情感上催生学生对教师和本学科的道德和价值认同，从而构建平衡稳健的教学软环境。在具体的教学过程中，我们采用多种教学手段，极好地利用了学校的多媒体设备和各种有效资源，老师讲授、板书、投影展示和学生辩论、反串教师走上讲坛上课、情景扮演等师生间的互动式教学得以铺展开来。可以说，经过两个学期的新课程实践，我们已经初步掌握了一套行之有效的教学方法，一改老教材以“知识点带线索”的教学套路，而代之以“以线索带知识点”的方法，重点突出历史教育的审美和价值引导的职能，为下一步继续推进课程改革积累了宝贵经验。
总结几点体会： 1,加强理论学习,转变教学观念至关重要。
本备课组成员都在2007年暑假接受了新课程的省培训,对新课程关注,关怀,帮助,促进学生的全面发展的教育理念有了初步的认识.开学后,针对新课标和新教材的具体情况,加强对课标的学习和研究,把理论运用到具体的实践中,探索新课程实施的具体的方法,注意教师教学设计与学生学习方式的整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识,不断加深对历史和现实的理解过程,一个主动参与,学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程.在教学的过程中尽力给予学生一个体验学习,体验情感的机会,促进学生学习方式的转变.2,积极探究新课程背景下教学方式与学习方式的改革
(1)创设学习情境,激发学生自主探究的欲望
如学习古代手工业的内容时,要求学生模拟古物鉴赏.学习苏联体制一课,从苏联解体的原因入手,展开对对苏联体制的认识的讨论,激发学生探究的欲望.(2)组织学习小组,开展合作学习
每个班在开学初都进行分组,采取小组合作的形式开展课堂讨论和专题探究学习.在《罗斯福新政》一课教学中,组织学生以小组为单位,从不同角度认识和评价罗斯福，并从历史的角度看美国次贷危机。
(3)以多样性的评价引导自主合作探究学习
本学期学生作业有一本《成才之路》,各位教师认真批发作业,都有打分,而且有记录,作为平时学习过程的重要参考.学生的小论文,小报,制作的课件都作为等级平定的参考.3,积极开展教学科研活动
充分利用每周的备课活动时间，有计划、有针对性地研讨,分析教材,逐步做到组内统一备课,针对不同层次的班级，采取分层次教学.经常组织互相观摩讨论.还承担了本校十一五课题(如何增加历史教学实效性)的研究工作.4,制作课件,资源共享.各位教师在以往高一教师制作的课件的基础上,根据学生的具体情况和自己的教学风格进行了改进,大大提高教学效率.5,在本学期学校的各项活动中,几位教师都在各自的岗位上付出了巨大的努力,也取得了一定的成绩:如:在全市教学评估中,年纪长、备课组长、班主任都在自己的工作范围内,尽职尽责,力争做得更好,都能够克服各种困难，保质保量地完成各项任务。
三,存在问题和努力方向
由于本学期课时非常紧,寄宿学生多,查找资料比较困难,探究学习开展相对少了.在完成教学进度和开展自主合作探究学习之间还需要不断探索,找到更好的结合点,使两都能得到兼顾.高一历史备课组组长 :姜秀敏
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