思想品德教师年度工作总结

思想品德教师年度工作总结

思想品德教师年度工作总结 篇1

一、教学工作

1、帮助学生认清学科特点，明确学习目的，产生学习兴趣。

在开学初，我结合自己教初三毕业班的教学经验，继续向学生渗透学习思想品德的重要性，要联系自己的实际，灵活掌握知识，本学期重点是导学稿的编写和使用，在本学期的尝试和摸索中，已形成自己的出题思路。

2、在课堂上我采用导学案，运用多种教学方法来提高课堂效率。

与同进度的教师探讨导学案的设计与使用;针对政治课抽象、枯燥的特点：

①我努力创设情境;

②理论联系实际培养学生的运用能力。

3、积极参加学校、政治组内的听评课，向有经验的教师取经，认真做好听课笔记。

4、按时参加政治教研组的活动(包括工会活动)，积极发言，并认真做好组活记录。

5、继续坚持政治学科特色：课前“时政播报”，这学期学生主要是自己搜集信息，自制幻灯片，从播报的语言、内容，形式，评价等方面都有进步，效果越来越好。

6、及时、认真撰写、批改导学稿，每次把作业情况进行记录，总结，再在教学中整改，调整，有的放矢;作业评语简洁、鼓励性强。

7、尝试强化训练的复习方式：

针对初中三年的严峻形势，要夯实基础，本学期做到了课前提问，课课复习，单元测试，课堂小考等方式，强化学生对基础知识的巩固和理解，我发现经过让学生当堂小测试，不过关再补考的方法，学生的对中考知识点的识记扎实不少，错别字明显减少，成绩有所提高，从一定程度上提高了学生对政治学科的重视程度。目前学生以习惯了这种考试形式，我想这就是“堂堂清”吧，我会继续坚持下去。

9、注重学困生的转化，努力提高整体教学质量。

三个班中，每班都有学困生，我在教学过程中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间找其倾谈，指导其学习政治的科学方法，鼓励其确立正确的学习态度;平时与学生家长建立良好的联系，及时反馈学生在校情况，并指导学习方法，解除家长的后顾之忧。

10、本学期及时发出学校信息，全面反映学校的发展动态。

二、科研工作

本学期我组织并撰写了省级课题《健康成长理念下，构建初中优质课堂的实践研究》工作，布置课题研究任务，及时收集、整理课题相关材料。

三、今后的工作思路：

1、多多开展思品活动，激发学生学习政治的兴趣。

2、在帮助学生学好英语知识的同时，要加强对学生情感、态度和价值观的培养。

3、继续实行“问题导学”教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、继续加强业务学习，提高自身的业务素质，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

经过一个学期的努力，一部分学生的成绩有所提高，但存在的不足也很多，在导学案运用中，小组合作鼓励措施还需完善，学生学习的积极性和兴趣还是我今后努力的重点，把导学案发挥到最大效用是我研究的方向。

成绩只能说明过去，我决心以此为起跑线，永不满足，在今后的教学和各项工作中，我要发扬自己的长处，克服自己的不足之处，虚心向有经验的老师学习，努力使自己成为一名受学生欢迎的优秀教师。

思想品德教师年度工作总结 篇2

那么, 什么是倾听呢?辞海中解释为“用心细听”。倾听要求教师全身心地投入, 用耳朵听, 身体听, 心灵听。倾听是一项技巧, 是一种修养, 甚至是一门艺术, 也是优秀的教育工作者必不可缺的素质之一。莎士比亚说:“最完美的说话艺术不仅是一味地说, 还要善于倾听他人的内在声音。”笔者认为:思想品德教学就应该从倾听开始, 教师倾听学生的发言, 就好比棒球接球手和投球手在一起进行投球练习一样。教师把学生投过来的球准确接住, 投球的学生即便不对你说什么, 他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果教师也能准确地接住的话, 就会激励学生接下来想办法投出更好的球来。然而, 相当多的教师只关注自己的教学进度, 并没有去想该如何准确地“接住”每个学生的发言, 未能与那些“投球”的学生产生共鸣。其实学生的内心世界是非常丰富的, 倾听是了解学生、提升教学境界的重要途径, 它有助于教师更全面、深入地了解学生及自己的工作情况, 有助于促进学生的个性发展和心理健康, 有助于发挥学生学习的积极性和主动性。也会推动教师在倾听学生发言的时候, 积极反思自己的教学行为并找出存在的问题, 从而不断完善自我。

思想品德教师在教学中要想真正地和学生展开对话交流, 必须弯下腰, 走近学生, 倾听学生, 否则其言说必然是低效的, 甚至是无效的。在日常教学中, 我们必须克服思想品德课堂教学中教师倾听存在的以下问题。

一是错误的倾听。即教师不认真倾听, 遗漏了学生言语中的重要信息, 教师只能听出学生言语中的表层含义, 而不能听出其深层意义。

二是病态的倾听。教师的倾听带有很强的选择性和目的性, 他们有意无意地诱导学生往自己预设的标准答案靠拢, 接近标准答案的言说就倾听, 远离标准答案的言说就选择性地忽略。

三是虚假的倾听。教师听学生独白, 不给予任何反馈。即教师表面上貌似在听, 实则根本就没有进入学生的话语世界, 对学生的发言不置可否, 不加点拨。

四是缺乏相应的技能技巧。在教学中有些教师有真诚倾听的愿望, 然而却不知道倾听什么, 怎么倾听。于是“一锅端”, 把学生的声音全都纳入自己的“听力场”, 不知道如何辨别和取舍有效的信息。

五是教师错将“跑题”理解为“生成”。新课改反对传统教学的一味强调课前“预设”, 主张要重视课堂中的“生成”。这使得有些教师为了盲目追求“生成”, 把“生成”的外延扩大化, 甚至把“跑题”也容纳了进来, 以致某些教师误认为在课堂中, 除了自己的“预设”以外, 学生提的问题全都是“生成”。

教师倾听存在的问题会导致我们的正常教学活动被阻断或者处于混乱无序的状态, 师生之间的交往和沟通陷入困境, 教育教学的危机也随之出现。所以我们要深入了解导致教师倾听缺失的原因, 积极寻找解决问题的对策。

首先, 教师平时要培养善于倾听的意识和习惯。教师在课堂教学中要努力营造轻松活泼的语言环境与氛围, 表现出倾听的兴趣, 让学生相信你想听并且会认真聆听。给学生创造展示和表达的机会, 并注意保护学生表达的热情。

其次, 教师要具备听记、听辨及筛选组合等综合能力。

再次, 教师要把握必要的倾听技巧, 让倾听发挥最大的效能。

倾听时要尽量面向学生, 看着学生的眼睛, 注意力集中在他的身上, 适当的时候要巧妙地进行追问。

倾听的过程中要将注意学生说话的要点, 尽可能避免主观臆断和猜测;在学生没有说完之前不要轻易下判断, 教师倾听孩子发自心底的声音, 注意不能带着偏见, 因为偏见是倾听和沟通的大忌。听的过程中可用眼神、手势、动作或语言进行鼓励, 适当时可做一些记录。

倾听后要言简意赅进行归纳小结, 及时引导反馈。

思想品德教师年度工作总结 篇3

一、思想品德课老师当班主任，有利于学生心理的健康发展

现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者，更应是学生心理健康的维护者”，班主任在这方面的工作尤为突出。七年级《思想品德》教材，是按照新课程标准规定在“选取现实中的素材”基础上，根据初中学生生理、心理成长的特点和需求，结合初中生在不同年龄阶段所面临的不同问题来进行编写的，因此教材非常贴近初中学生的生活和心理实际。例如，初中阶段的学生陆续都将进入青春期，这一时期的学生精力旺盛，感情充沛，想象力丰富，带有冲动性，并且缺乏克制能力，面对这些悄然而至的生理和心理方面的变化，学生没有充分的思想准备，因而往往会产生一些心理上的矛盾和困惑，如果处理不好这些矛盾，它们就会成为阻碍发展的阻力。七年级《思想品德》上册教材安排了《欢乐的青春節拍》这一课，从“走进青春”开始，让学生了解青春期的生理和心理变化特点，又通过“感悟青春”和“祝福青春”的教学，让学生对青春的内涵有了更深刻的认识。因此，如果思想品德课老师当班主任，就可以将思想品德课教学和班主任工作相结合，更有利于学生的身心健康发展。这主要表现在以下几个方面：

1.教思想品德课的老师当班主任，懂得学生心理发展的规律，了解学生身心发展的特点。当学生出现情绪反复、行为多变的时候，就会比较有充分的准备，一般不会对学生采取简单粗暴的教育方式，而是在理解学生学生身心发展特点的基础上去选择科学、有效的教育方法，因势利导，促进学生的健康发展。

2.教思想品德课的老师当班主任，有更多的时间和机会接触学生，对学生进行思想教育。一般情况下，班主任都是利用班会和周会时间与学生交流，对学生进行心理素质教育。教思想品德课的老师当班主任，除班会和周会外，还会很好地利用本周的思想品德课上课时间，既有利于班主任工作的开展，又利于思想品德课教学，起到了理论联系实际的效果，这种教学效果是其他学科所达不到的。

3.现在的学生基本上都是独生子女，父母很关心孩子的健康成长，但他们并不了解这一时期的孩子的心理和生理特点，总觉得与孩子之间产生了“代沟”，有些事情说不到一块儿去，有时孩子还会产生逆反心理，沟通起来有困难。据了解，有不少家长为此感到很无奈，也很苦恼。七年级《思想品德》课教材内容侧重于学生的心理教育，如果教思想品德课的老师当班主任，可以利用家长会，必要时还可以搞一些专题讲座，让家长了解青春期学生的心理和生理发展特点，懂得心理教育的重要性，这样就更有利于学生健康心理素质的培养和良好品质的形成。家长对孩子的理解和教育，更有利于班主任工作的开展。

二、思想品德课老师当班主任，有利于促进学生良好习惯的形成

班主任的工作重心就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，这和思想品德课的教学目的是完全一致的。对一个孩子来讲，养成良好的习惯，往往比明白一个道理更为重要。而习惯的养成并非几节课、几天的时间就能形成，它需要经常不断地提醒、督促。可每周仅有的两节思想品德课，一般的思想品德课老师，很难监督和检查学生的落实情况，这就形成了思想品德课教学与学生日常生活的严重脱节的现象，直接影响了思想品德课的教学效果。如果思想品德课老师当班主任，就可以课堂所学内容的要求，指导学生的课外行为或实践，让思想品德课上的行为要求在课下得到具体的落实，促进学生良好行为习惯的逐步形成。

三、思想品德课老师当班主任，有利于对学生开展针对性教育

初中生活是学生人生道路上的一个新起点，刚刚升入初中的学生，来自各个不同的小学，面对初中这个崭新的环境，他们遇到的主要问题是如何尽快适应新的学习环境和开始新的学习生活。针对这一问题，七年级《思想品德》教材的第一单元就设计了《笑迎新生活》的教学内容，如果思想品德课老师当班主任，接可以很好地将教学内容与班主任工作有机地结合起来，利用本单元“珍惜新起点”和“把握学习新节奏”两个框题的内容，引导学生以积极的心态去适应新的学习环境和新的学习内容，使他们知道，初中阶段的学习难度增大了，学科门类也增多了，要学会合理地安排学习时间，逐步去适应初中阶段的学习，这样能帮助学生尽快完成从小学到初中的过渡。

教师思想品德工作总结 篇4

回首这一路的脚印，深深浅浅，曲曲直直，倒也能构成一幅值得自我欣赏的画图。都说相见相识是个缘。是缘分，我走进了淮河小学这所美丽而富有人文气息的校园。我感到亲切，常常被感动。于是，我尽力去描绘那一幅教学生涯足迹图，去谱写一曲优美、舒心的“踏歌曲”。

一年的时间，我确实很辛苦。无论是在学科教学上还是德育处的琐碎工作中，我都兢兢业业，没有丝毫的懈怠，心中时时装着学校，装着孩子们。总希望能为学校的发展多尽一份微薄之力，为孩子们的成长多尽一份教师的责任，一份为人长辈的责任。

上个学期我担任502班的语文兼分管德育处学生纪律、卫生、文明礼仪等工作。因为502班差生面大，所以无论是学科知识的传授，还是学生行为习惯的培养，都是一项艰巨的工程。德育处的工作也是琐碎繁杂，学校多有建筑美化的工程，校园卫生工作量自然也增大。我一方面采取一些有效的管理措施，组建培养学生干部队伍;另一方面身体力行，把校园当成自己的家。

这个学期我服从学校工作的统筹安排，任教202班语文，负责德育处工作。虽然自己从事教学工作多年，有着较强的组织管理能力，但是每个学校都有着自己的管理文化。我以服从、尊重为原则，尽快地熟悉、了解、适应，理出自己的工作思路。工作中与大队辅导员乐文意老师配合默契，大大提高了工作效率。开学初，队室迅速搬迁、布置;市队日观摩活动的成功举行;红领巾阳光城基地机构的重组完善;学生干部队伍的培养;动漫节活动中各项任务的顺利完成;以及常态性工作的开展。可以说，一个学期德育处的工作一直在忙碌中有序地进行。

教师思想品德政治工作总结 篇5

一年来，我兼任语文、品德与社会和班主任的管理工作，在学校领导的信任下，还继续担任府苑语文教研组长的工作。在这个学年里我担任语文教研组长，在府苑各位语文教师的支持与帮助下，工作顺利进行。还记得上个学期为制作区的作文课堂评价表而与各位老师奋战到深夜，也记得在这个学期里与聂荧老师、朱见斓老师一起为了他们的评优课而反复磨课，修改教案。在这样的过程中，我感受到了语文教研的快乐，同时也感觉到了自身教学能力在这样的一次次磨砺中有所增长。同时为了让自己的教学能力更上一层楼，我继续刻苦钻研在教学路途上摸索着。本着向课堂四十分钟要效率，我认真备课，精心设计课堂教学，每一次课堂作业及时批改，发现问题及时纠正，课堂上以学生为主体，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得。由于今年我所接手的306班语文基础比较薄弱，个别学生学习态度与学习习惯较弱。

所以我一直坚持晚托班为那些学习薄弱的孩子进行补习。特别是接手新班的第一个学期，我每天都利用业余时间义务性的为我们班的几个教弱的学生补课，往往到了六、七点才回家。我的信念是不让每一个孩子掉队。一学年来学生们的语文能力有了显著提升，与接班前的本班期末语文成绩在集团中所处位置相比，前进了足足8位，名列集团第二名。当然这也要感谢与我同年级组的朱见斓老师的帮助与指点。在上好每一堂课的基础上，我也不放松对自己的科研能力的提高，我认真阅读各种教育教学类的书籍杂志，及时了解当前教坛新动向，认真参加学校组织的业务理论学习，不断积累教学经验。一学年下来，我在各种科研比赛中也有所斩获。其中《博客blog技术在小学作文教学中的运用的探索》获得中国教育技术协会20XX年年会征文获奖三等奖;《跨过那道看不见的“心坎”——小学毕业生“考试焦虑”的研究及对策》获得西湖区科研成果论文一等奖，并刊登在《西湖教育》上;《架起一座理解的桥梁》获得杭州市家庭教育论文一等奖。

今年的班主任工作对我来说也是一项新的挑战。小学三年级的学生已经处于思想的转变期，自我意识不断增强，再加上我所接手的班级学生比较有个性。但是在年级组长与田特的帮助与支持下，我渐渐摸熟了自己的班级。并根据我们班级孩子和家长的特点，开展各项工作。如接手新班，我发现家长对于孩子在学习上有期盼，但是却又不愿意配合老师工作，针对这个现象我及时开展家长文化沙龙活动，指导家长做好与学校的配合工作。在本学期中我因怀孕，反应比较大，很多时候都有力不从心的感觉。但是同年级组的各位老师积极给予我帮助，在这里要特别感谢田特。这个学期的团体操练习中，因为我要与排练的孩子在操场上练习，而本班的副班主任刘一丹老师又是团体操的总负责人，也必须在操场上。所以管理班级中其他同学的任务就被田特主动承担了。在这个学期中，我放手让班干部处理各项事务，既锻炼了班干部的管理能力，也加强了班级自我运转的能力。遇到问题，我利用谈话课及班队课，组织全班学生共同解决，不断提高学生的辨别分析能力及审美能力。根据学生的兴趣爱好，家长优势，我们班还组织了红十字基地。一年以来，班级的孩子有了明显的进步，在各项活动中，均取得了良好的成绩。班级常规也进步明显，一个学年下来本班级在学校的各项常规评比中屡屡获评。学校的广播中对于本班的表扬也越来越多。慢慢地对于孩子的进步家长也加强了对我的信任，在各项活动中亲历支持。班主任的工作虽然繁忙头绪多，但是看到孩子的进步和家长对你的信任，心中还是充满了成就感。

思想品德教师工作计划 篇6

主要工作 ：

一、加强业务学习，不断提升自身的业务能力及教学指导水平。

本学期继续对新课程标准深入进行解读，加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习、深入研究中高年级的教学方法，经常深入课堂听课，以提升自身的教学指导水平，并使自己的教学思想同我区思品课堂教学实际紧密联系起来。

二、加强对学科教师的培养，注重对老教师教学观念的转变及教学过程的指导。

1、有计划地培养学科教师，抓好学科教师建设，多和学科教师在一起学习、交流，让优秀教师做引领示范观摩课，学科教师

做岗位练兵演示课。在各种活动中让其脱颖而出，不断压担子，给予更多指导，促其往更高平台迈进。

2、当前思品教师队伍中，老教师的比例越来越大，加强对老教师教学观念的转变及教学过程的指导刻不容缓。以活动促发展，通过不同形式不同层次的教学研讨活动，给不同层面的教师提供展示锻炼的机会，让各层面的教师参与教学研究，推进我校思品教师队伍的建设。

三、积极推进课改实验研究

1、深入学习，进一步更新教学理念 鼓励教师参加网络教研，进一步深化网络互动式与现场参与式相结合的教研方式，提高教研的时效性和互动性、通过网络教研、讲座等多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。

2、不断实践，努力探索有效的教学方略

本学期，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则，认真反思当前小学思品教学的现状，寻求有利于学生思品素养发展的务实有效的教学策略。继续开展课例研究，结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动，解决教学实际问题，深入钻研教材，从内容、情感、语言表达、谋篇布局等多方面准确、深刻、独到地把握、处理教材，结合年段训练重点，充分挖掘教材资源，为学生思品学科素养的发展搭设平台。

四、以课堂教学为重点，提高教学质量

1、要求全体教师深入学习课程标准，明确不同学段阅读的任务和要求。结合具体的要求，找准阅读教学的着力点。讲读课、略读课教学抓几个典型。

2、继续加强研究新课改下的课堂创新，本学期我们要走出校门，借鉴他山之石，研究小学思品精读课，略读课，综合实践活动课，专题学习课的教法，学法和评课标准、

3、继续抓好实践教学，继续抓好活动课教学、思品实践教学课教学是思品教学的重要组成部分。

4、重视思品学习环境的建设、继续落实好读书计划，和区思品教研室倡导的各项活动，除积极向学生推荐适合学生的活动。

5、重视思品教师的建设，发现和培养思品骨干教师，发展学生的个性和特长。

中学思想品德课教师的时代能力 篇7

一、开发、筛选和整合课程资源的能力

课程资源是新课程改革提出来的一个重要概念, 在国家颁布的中学思想品德课程标准中有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。“没有课程资源的广泛支持, 再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果” (引自北京师范大学版《走进新课程》) 。合理开发和利用课程资源既是课程改革顺利达到预期目标的重要保障, 也对转变学生的学习方式、促进学生全面发展, 对中学思想品德教师创造性地实施新课程、有效提高教育教学质量, 增强思想品德课教学的有效性等都具有非常重要的意义。

因此, 作为一个自觉适应现代教学理念的中学思想品德教师, 必须明确思想品德课程资源的范围及获取途径, 必须具有对各种资源的辨识、筛选、整合的能力。中学思想品德课课程资源内容繁复, 既包含有中学思想品德教师自身的能力、修养、经验、情感态度、价值观和学生的素质、能力、兴趣、积极性等教师与学生的主体资源, 又包含教材、当时当地的“现实生活”如各种日常生活的活动、文字、图片、报刊、影视、广播、网络、广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、法律案例、时事新闻等客体资源。这就要求中学思想品德教师要善于从诸多信息中筛选出有创新价值的信息并进行整合, 促进思想品德课程资源综合化;并同时培养学生收集、筛选、整合信息的能力, 积极探索出一条适合学生、教师、学校和谐发展的思想品德教育新路。

二、不断创新的能力

创新是一个民族进步的灵魂, 是素质教育的着眼点。同时, 我们正在建设创新型社会, 需要的是具有创新意识、创新精神、创新力能的人才。中学思想品德教师正担负着培养创新型人才的重任。而在思想品德课教学中要实施素质教育, 培养学生创新意识、创新精神和创新能力, 与中学思想品德教师的创新能力特别是对创新能力的看法、态度及课堂教学方法有直接关系。因为学生创新的培养是离不开教师适当的启发引导的。从社会发展趋势看, 中学思想品德教师更应注意在课堂中帮助他们树立创新思维的信心, 使学生养成良好的创新思维品质, 并具有一定的创造能力, 达到提高学生综合素质的目的。

所以, 中学思想品德课教师必须要具有创新能力, 才能在教学实践中充分地创新自己的教学理念, 创新自己的教学方法, 创新教育的内容, 才能引导学生不断创新。从而在潜移默化中引导学生树立创新意识, 发展创新能力, 成长为创新型人才。这就要求中学思想品德课教师不断更新知识内容, 研究教材和新课程标准, 研究学生情况, 鼓励、引导学生敢于创新, 善于创新。只有这样, 才能使自己不断适应学生、适应教材、适应变革、适应社会的发展, 进而成为创新学生的引领者。

三、建立新型师生关系的能力

新课程的推进要致力于建立充分体现平等、民主、相互尊重、相互促进等体现和谐精神的新型师生关系。因此, 在教育教学中, 要树立双主体观念, 就是既要尊重学生成为自主学习的能动性的主体地位, 承认他们的学习自主性, 又要让中学思想品德教师成为教育教学的组织者、引导者的主体地位。这二者并不矛盾, 是一个有机联系的整体。

只有遵循学生的主体地位, 才能最大限度地调动起学生的积极性、主动性、创造性, 引导学生充分参与到教育教学活动中去;只有遵循教师的引导者、组织者的主体地位, 学生的学习才会有方向、有目标、有保证、有成效。

这是因为:

1在人格上, 师生关系是平等的。

教育教学活动总是存在于特定的社会环境中, 并受社会的制约。表现为:师生关系与特定社会中占主流地位的人际关系存在一致性, 师生关系的根本特征是由社会主流的人际关系决定的。我们是社会主义国家, 人际关系的根本性质与方向是民主与平等。因此学生在人格上是独立的, 在人格上师生关系也应该是平等与民主的。我们是民主的社会, 法律承认并保护每个社会成员包括中学生在人格和基本权利义务上的平等, 师生关系也应该是平等与民主的。

2在道德上, 师生是相互促进的。

学校也是社会, 从社会学角度看, 教师和学生都是具有独立人格的个体, 师生关系是相互之间思想交流、情感碰撞的社会互动的关系。一方面, 教师对学生的影响不仅是知识、智力上的影响, 更是思想上、情感上、品德上的影响, 教师的人格、品德对学生的发展有着特别重要的意义;另一方面, 学生不仅对教师的知识水平、教学能力作出反应与判断, 他们对教师的道德水平、精神面貌也以各种形式表现出他们的评价与态度。

四、依法执教的能力

教师的职责是教书育人, 履行职责的前提必须坚持依法治教、依法施教。依法治国已经成为我国的基本国策, 依法治教、依法施教是法制社会的必然要求。任何中学思想品德教师都没有权利和资格侮辱和伤害学生。因为学生也是人, 也是具有法律意义上的公民, 有法律所规定的相应权利, 并且受到教育法、义务教育法、未成年人保护法等法律法规的特殊保护。而中学思想品德教师的行为, 也受相关法律法规的约束。

而思想品德教师的本职工作就是把学生塑造成为具有国家观念、良好道德与民主意识、法制观念的人, 从而使学生在过程与方法、情感与态度的融合中, 不断形成优良的品德和科学的价值观、世界观。所以, 中学思想品德教师更加需要提高法制意识, 做模范守法的标兵, 保护学生的合法权利, 明确师生的权利义务关系。

五、体现思想品德教育本质观的能力

教育本质观, 即“教育究竟是什么”。从教育本质观来说, 教育即解放学生个性, 教育即培育学生生命价值, 即新课程中强调的体验观、建构观、生成观, 都是其内核的具体化。思想品德教育的本质, 就是思想品德教师从生命的层次、从构建人的主体素质、培养发展完善人的本质的精神生产的过程。

思想品德教育的本质观, 要求我们用动态生成的观念, 在组织教学的过程中, 心目中不仅要有人, 而且要有整体的人, 要从发展、成长的角度去关注教育对象, 必须要着眼于学生道德的提高和人格的养成。

雅思贝尔斯曾说过:“教育须有信仰, 没有信仰就不成其为教育, 而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志, 除此之外, 是找不到教育的宗旨的。”

六、具有应用现代教育技术手段的能力

教师要注重利用现化教育技术、网络信息技术开发课程课件, 一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能, 为课程改革提供了极为有利的条件, 具有极好的应用前景。例如, 现代计算机技术对图形处理能力高超, 利用这一特有功能可以变抽象为具体, 变静态为动态, 将微观过程进行宏观模拟, 把宏大场景作缩微处理, 对瞬变搞定格分析, 化枯燥为生动。突破了学生的“学习障碍”, 分解了教学难点。教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间, 师生相互作用的条件趋于多元化, 使学生在知识、能力、兴趣、特长、个性品质等方面的发展成为可能。信息高速公路的实现为因材施教个别化教育的发展提供了很大空间, 突破了时间的限制。在新的课程理念下, 这就要求我们教师熟练掌握计算机工具, 能应用常见的教学软件能制作出好的教育教学课件, 有选择、评价课件好坏的能力, 能通过网络技术获取教学中所需的信息资料等等。

七、具有教育科研能力

具有一定的教育科研能力是科研型、学者型、专家型教师必须具备的一项重要能力, 也是科研型、学者型、专家型教师的主要标志。中学思想品德教师提高自身的教研能力, 这样才能把自己的教研愿望变成现实, 才能出成果、见效益。在“知识爆炸”的信息社会里, 中学思想品德教师尤其要注重提高自身的处理信息能力, 包括善于发现、选择、简化和整合信息, 对已有的信息进行创造性的处理, 综合成新思想、新观念等能力。教研能力的培养必须结合自己教育教学活动来进行, 比如对同一教材运用不同的新的教学方式, 组合种种教具和方法展开教学, 从而培养自己的教学创新能力。提高教研能力的根本目的是为教学服务, 即达到以教研促进教学水平不断提高的目的。做科研型、学者型、专家型教师就要边教学边教研, 在教学中发现问题, 通过教研解决问题, 形成教学和教研相互促进, 共同提高的教学新模式。

做一名“有趣的”思想品德教师 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0111-01

我一直认为，教学应该要“有趣”。而“有趣的”教学的关键是有一个“有趣的”教师。实践证明，有趣的教师会更容易得到学生的认可和尊重，而有趣的课堂更能激起学生的求知欲和创造力，在有趣的氛围中，学生更容易在潜移默化中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。那么，如何做一名有趣的思想品德教师呢？这些年来我积累了一些经验，在此与同仁们一同探讨。

一、把有趣还原

我们想做一名有趣的教师，首先不能把原本有趣的东西教得无趣，事实上，学生升上了高年级，课本上的知识趣味性已经慢慢降低，如果教师还原封不动地把课本上的东西直接“灌输”给学生，那么这样的学习将会是沉闷乏味的，对于学生来说无异于一种折磨。

正如七年级上册第七课《品味生活》，从题材看，这一课的内容十分有趣，但是如果教师只是照搬课本内容，学生便提不起兴趣。在备这一课时，我更多地考虑如何让学生明白兴趣的重要性，以及如何在生活中找到自己的兴趣。我本人一直喜欢看电影，这节课开始，我就播放了今年获得奥斯卡最佳影片提名的爱尔兰电影《房间》中最有名的画面——“我们不知道自己喜欢什么，所以每一样都去试试”，然后引出这节课的主题：发现自己的兴趣。不过，这节课的内容并不在课本，我把它变成了电影分享会，收集了几部精彩的、适合学生观看的电影：流传甚广的《阿甘正传》，阿甘无意识开始了跑步，没想到坚持下去竟然打开了一片新天地；经典老片《天堂电影院》，男主角对电影的热爱让他也学会了热爱生活……我并不着急打开课本和学生一起学习课本的知识，此时，电影也是教材，我只需要把有趣的东西搬到课堂，与学生一起享受当下。

二、把无趣变有趣

一位学者曾经说过：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起。”可见，成为一名有趣的教师多么重要。其实，思想品德课并不全是有趣的，一些严肃的课题很难让学生提起兴趣，这就非常考验教师的能力。如八年级下册的课程，基本上都是严肃的内容，怎么把无趣变有趣，是我在备课时经常思考的问题。比如，我在备《拥有财产的权利》一课时，先拿出一部学生熟悉的电视剧《步步惊情》的故事梗概与学生分享，虽然这类型的故事与学生的生活相距甚远，但是学生感兴趣，正好可以用课本的知识来分析剧中的情节，学生理解了关于财产的权利这一课的内容后，再让他们以小组的形式自行挑选课本中的例子进行表演，每组五分钟。不过课本的例子并不多，且没多大新意，我鼓励学生从网上选取类似的真实事件予以改编，或者让学生尝试编剧，一起讨论怎么编一出“分割财产”的“狗血剧”。这不仅增加了课堂的趣味性，还考验了学生的能力，更让学生对这个知识点理解透彻，而学生在活动中也无形中锻炼了自己的组织能力、协调能力等。

三、成为一个有趣的人

有趣的课堂关键还是教师本身就是一个有趣的人。我曾经在一本书上看到，有的教师在课堂上经常用一些生动鲜活的实例把学生的兴趣调动起来，就像一个“百宝箱”，一伸手就能掏出个“宝贝”，我把这样的“百宝箱”称为“素材库”。善于观察生活，善于记录生活，你就能拥有一个“素材库”，建立素材库之后，别忘了要时常更新。如教授“隐私和隐私权”这个知识点时，有的教师只是照搬课本的例子，而我的选材是近年来的热门话题——明星是否还有隐私权。学生喜欢追星，有的粉丝盲目追星甚至连明星的隐私也不放过，这个话题是学生乐于讨论的，一场有趣的辩论由此展开。

更新素材库的过程其实就是在“随时备课”，随时关注周遭的生活，随时观察周围的世界。细心观察，留心积累，那些生动、有趣的案例自然能够“信手拈来”。我每天习惯浏览门户网站上的新闻，用社交软件订阅各种资讯，碰到感兴趣的内容会用笔记本记下；看了一部影视作品，把印象深刻的片段整理成文字；看书时，把有用的句子摘抄到笔记中，翻阅杂志时，会有剪报或复印下来的习惯……我会随时翻阅这个素材库，有的时候备课就能从中找到灵感。

美国心理学大师赫伯·特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力，是一种生活态度、处世方式和人生智慧。”我认为，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧。从事思想品德教学的这些年来，我一直希望，我的学生在多年后想起我时会说，我是一个有趣的老师，我的课堂十分有趣，这就是对我最大的肯定。

初中思想品德教师个人工作总结 篇9

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编整理的初中思想品德教师个人工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中思想品德教师个人工作总结1

时光匆匆，岁月如流，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我将这一年工作情况总结如下：

一、师德方面：

加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。

二、教学方面：

虚心求教，强化自我，了解时事，用于教学

担任思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教龄的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅手机报，及时了解当前的新闻，用于教学；而且还向同行们学习有关的思品教学经验，对于别人的各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种经验。

其次，我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。最后，我在课堂上尽量调动学生的学习积极性，把故事与新闻结合起来，运用理论知识加以引导分析，提高了学生的理解、分析、运用能力，学生非常愿意上我的课，我也乐在其中，和学生成为了真正的朋友。他们在兴趣中学习，不断的提高自己的知识和能力。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极参加各种教研活动，有时间还外出培训，学习新型教学方式，从而运用到课堂上，让学生快乐的学习，快乐的成长，由“要我学”变为“我要学”。

总之，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光！

初中思想品德教师个人工作总结2

学年已经结束，蓦然回首，有喜有忧。在这一学年里，本人担任九年级思想品德课的教学工作；在教务处中，具体负责学籍管理、中职资助、电教实验及教研工作等。现将有关工作情况简要总结如下：

一、教学工作

1、加强业务学习，提高自身素质

在工作中，我认真学习上级的有关文件，学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。

2、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，我深入细致地完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求既备教材，又备教法、备学生。在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学资源，积极参加教研活动，学习他人好的经验，努力提高教育教学水平和学生成绩。

3、认真研读中考说明，把握考试方向

结合毕业班复习备考和教材特点，对教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近四年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的复习计划。第一轮：系统复习注重“双基”抓纲务本，学生做配套资料，教师全批全改，不会做的题集体讲解。第二轮：专题复习，教师根据中考研讨会的精神，有针对性地利用多种资源增加课堂容量和复习的.实效性；第三轮：热点时事复习，结合近一年来的热点和专题，分析其体现的教材观点和原理，将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。

3、正视自我，明确今后努力方向：

在上期进行的中考中，我所教的思品成绩虽然不错，但与其他考得好的学校相比还有一定的差距，本人认真进行了反思，原因有以下几点：

1、对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位。针对以上情况，在下学期我要在以下方面进行改进：

3、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。

4、加强学生答题技巧和方法的强化训练，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。

总之，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。

二、教务处工作。

教务处工作繁杂琐碎，在此我不可能事无巨细一一列罗。下面就几项主要工作简单总结一下：

1、强化服务意识，做好常规教务工作

学期初，按照校长的工作安排及时排好课，发放教科书、作业本、各类表册和教辅资料，督促班主任按时完成学生成长记录袋的整理完善工作。在校长的领导下，完成日常教学检查工作及其他事务，竭尽全力贡献自己的一份力量。

2、做好学籍管理及中职助学金的发放工作

对我校学生的学籍进行管理，办理学籍变更手续，按时统计、上报学籍报表。组织班主任搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了高、初中学生学籍的电子化管理。按照上级的要求，细心做好中职助学金资助的月报表，由于本人计算机不是很熟悉，打字很慢，所以经常下班回家义务加班加点，保证了国家助学金即时足额发放。

3、认真组织、参与校本教研

我校的教研活动分为三个层面：

第一层是县、片及以上教研活动。对于此类活动，我们是积极组织教师参与。

第二层是与兄弟学校的教研活动，这称为教学交流。我们除了认真组织教师参与他们的各类教研活动外，还常常派老师前往学习。

第三层是我校的教研活动。一是加强了对教研组工作的指导、督促与检查。本学期各教研组都制订了工作计划，有内容，有措施。教研组活动已开始走向制度化、规范化，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动。二是开展了“每人一节教研课”活动。通过这一活动的开展，增进了教师间的相互了解,各位教师在互听互评中提高了自己的业务水平，有力的促进了我校教师的课堂教学登台阶、上水平、提质量。三是深入开展学生评教活动。本学期，我校组织学生评教活动，收集学生对教师的考评意见，了解教师的教学常规情况和教师的责任心意识情况，根据学生的反馈意见，及时调整工作策略。

4、加强对实验室、电教室、多媒体室的管理工作

根据各功能室工作人员职责，规范实验室、计算机教室、多媒体教室的管理。抓好实验工作，实验开出率要达到教育部规定标准。实验员教师对本学期必做实验、选做实验、演示实验汇总造表，注明实验计划和上课教师、实验员教师签字。实验室教师要保证学生实验和教师演示实验仪器设备的完好。保持实验室和仪器的卫生，为师生服好务。化学实验室的化学试剂能加强管理，妥善保管，有严格的增耗记录，剧毒药品按要求管理，以确保安全。理、化、生实验工作纳入了常规检查内容。充分发挥多媒体室、电教室的作用，加大信息技术手段进行教学的力度。

总之，过去的一年，在校长的正确领导下，做了一些工作，取得了一些成绩，但这与上级领导和部门职能的要求尚有一定的距离，我要正视不足，继续努力，把工作做得更好。

（*****）学校：*****

优秀教师年度思想总结 篇10

这一学期以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

优秀教师年度思想总结范文二：

一年来，本人能不时地学习党的理论知识，在思想上按党员标准严格要求自己，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，较好地完成领导和各级部门安排的各项任务。为学校尽心尽力，努力工作，主要情况汇报如下:

在思想上，利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党的基本知识和有关政治思想文件、书籍;积极参加党委组织的各种政治学习及教育活动;积极向广大员工宣传党的方针政策及精神;时刻牢记为人民服务的`宗旨，明白自己所肩负的责任;积极参与基层建设，在工作中要起到模范带头作用，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。

教学上，我总是运用多种教学方法，调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣;课余对学生进行辅导，及时查缺补漏，适当留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

工作上，积极配合学校领导的安排，服从分配，与同行相处，我谦虚谨慎，坦诚待人，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。

通过反思，本人还存在以下方面的不足之处：

1、政治学习和专业知识学习没有计划性，没有系统性，抓得不够紧。

2、在工作中还存在不够细致，有时也存在应付的现象。

3、在新课标中探究力度不够，课前准备不充分。

4、安于现状，缺发进取，上进心。

5、对学生的关心及沟通做得不够好，对后进学生的帮扶工作还得做的更细。

针对以上不足之处，本人将努力整改，不断提高，努力使自己成为一名真正符合党员要求的教师。

总之，我时刻铭记自己是一个共产党员，一个党员教师，应该走在前列，不怕吃苦，不怕吃亏，不求索取，做好本职工作，起到模范先进作用。在今后的日子里，我仍将不断加强学习，提高自身素质，加强师德师风，加强党性修养，提高思想觉悟;对工作加倍认真负责，积极思考，主动进取，使自己成为一名实事求是的优秀的共产党员。

农村教师如何上好思想品德课 篇11

【关键词】农村教师 思想品德课 农村学生 品德教育

思想品德课程学习是学生德育教育的重要渠道，特别是在中小学阶段，犹期是初中阶段思想品德课程的学习不仅是为了获取知识，更重要是帮助学生形成正确人生观、世界观、价值观。作为新时代的农村教师，我想必须根据学生的实际情况跟进教学，勇于打破传统的教学模式，将教材与生活实践相结合进行教学，展现思想品德课程的无穷魅力，激发学生的学习热情。

一、农村教师必须转变陈旧的教学思想观念

农村教师要想上好思想品德课程，最重要也是最必要的一点在于转变思想观念。由于受到陈旧社会思想教育的影响，长期以来，学校思想品德课程的学习受到了学校、老师、家长、学生等的忽视，学生也失去了学习的激情，最终没有达到课程学习的预期效果。导致这些问题的根本原因较多，但教师本身就在于思想观念的偏颇，新课标要求教师不仅要让学生学习知识，还需要用自己的行为来积极引导学生意识，指导学生的言行。因此，教师必须转变教学思想观念，将思想品德书本知识转向实践型的社会生活知识，保证教学的有效性，培养更多的社会型人才。

二、农村教师必须明确教材重点，制定教学目标

教师想要上好思想品德课程，首先需要对教材进行分析，教材是一种重要的教学资源，明确了教材的重点，制定相应的教学目标才能有效开展思想品德教学工作，才能正确指导思想品德课的教学工作。农村教师在备课时需要做到重难点相结合，将每一册书、每一章节、每一课时的课题把握清楚，对知识点的内涵寓意，通过简单的典型事例结合生活的实际进行讲解，明确知识点所反映的教育意义。结合学生的心理特征，将思想品德课程所要表达的寓意与学生的实际情况相结合，真正做到思想道德育人。所以，农村教师在思想品德课程教学的初期，需要对教材进行一个全方位的把控，制定一个适合自己本校或者本班学生的思想品德教学目标。

三、在课堂上创设情景，激发学生的学习热情

思想品德教材的内容涵盖生活的方方面面，内容丰富多彩，但对于农村学生来讲，有些方面与实际生活的差距还是很大的，学生对这些方面的认识很敷浅。还有一些内容虽然就在身边发生，但学生由于欠缺观察能力，并没有实际接触。往往就是在这些方面使学生对思想品德课程学习失去兴趣，缺乏课堂学习的积极性。对于这种情况，教师需要根据教材所表达的内容在课堂上创设相应的情景，贴近书本知识与生活实践的距离，为学生提供一种自主学习的空间，激发学生的学习热情，更重要的是让学生深入到创设的情境中，真切体会到思想品德课程的趣味点，从而更加全面地理解思想品德知识。

例如，由于大多数农村学生的父母都在外务工，随着年龄的增长，有一部分学生不理解父母，有些甚至会记恨自己的父母。所以，在“亲情之家”这一课的教学时，在上课一开始可以让学生自己阅读他们外出务工父母写给他们的信，之后让学生分享其阅读之后的感想。在课前，就营造了一个良好的情感氛围，在学习这个课程中学生可以更好地感受父母对自己深沉的爱。

在这种情景中，要发挥学生的主体作用，教师起到主导作用，只有真正参与，学生才能入情入景，拉近学生情感体验与现实生活的距离，这样的情景教学搭建了一个学生的品德教育的平台，从而可以让学生深切感受到自身的学习主体地位，帮助其更好地开展学科学习。

四、课外延伸，课堂教学结合实践操作，切身体验

新课改提出“教师的教学需要面向学生的生活实际，将学生的生活实际与课程内容相结合，教学的空间尽量往课外延伸，如果没有条件课堂课外教学结合，应该创设条件尽可能地向社会生活延伸”。

只通过课堂的参与进行思想品德课程的学习是远远不够的，要想学生整体提高思想品德素质，还需要将思想品德与社会生活相结合起来，向课外进行延伸。对于农村学生来讲，更需要思想品德与社会生活实践的妥善结合，帮助其更好地理解思想品德相关知识，有效地提高其对道德的理解与培养。

例如，可以将思想品德课程与少先队、青年团工作相结合，开展各种丰富的课外活动，努力营造一种全校参与的氛围，让学生通过一个个课外活动产生切身体验，

结束语：

由于农村学生受到家庭环境的影响，父母常年在外，加之受到其他客观环境条件的限制，农村教师对学生的思想品德教育和社会教育的责任更加重大。所以，农村教师需要利用有限的教学资源，在教学中勇于创新，引导学生进行思想品德课程的学习，激发学生的学习热情，从而有效提高教学效率，整体促进学生思想道德文化的发展。

【参考文献】

[1]孙明强.农村初中思想品德课教学师生互动存在的问题及对策[D].华中师范大学，2015.

[2]孙美妍.农村中学思想品德课教学方法探究[D].哈尔滨师范大学，2015.

吸引学生做有魅力的思想品德教师 篇12

思想品德教师吸引学生就要在精心备课上作文章。

精心准备的教学设计要根据学生的年龄特点和认知水平并联系学生的客观现实, 使教学内容不空洞无物, 学生学习起来兴趣盎然。课上布置的教学任务对学生具有挑战性, “跳一跳摘果子”的目标最能够吸引学生, 教师应该尽可能地提高教学效率, 让学生感到学习充实, 收获颇丰。备课时可以设计多种课堂活动形式, 穿插多种教学任务如观察、讲授、讨论、表演、小组合作等等, 这样充分的备课, 是上好一节课的前提, 也是吸引学生的关键。

思想品德教师吸引学生就要在语言幽默上作文章。

随着年级的增长、科目的增加, 中学生的功课越来越繁重, 他们多么渴望有一刻放松的时光呀!幽默就是这样的一味良药, 它能给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。可以提高学生的学习兴趣, 增强记忆效果。而教师诙谐幽默的语言, 可使学生精神愉快, 记忆效果和学习效率得到充分的展示。在教学时, 教师的语言, 若能像相声、小品演员那样妙语连珠, 引人入胜, 将会使学生感到听课是一种享受。思想品德教师所追求的幽默语言, 是人的高尚情操和智慧的外露, 是高雅的、委婉含蓄的语言, 给人以意味深长的启迪, 是以生动鲜明、深刻的教学手段, 激发学生学习兴趣的一种技巧。幽默源于生活, 教师可以直接用民谣、谚语、歇后语等, 也可以利用相声、小品、漫画等经典语言, 增强思想品德课教学语言的表现力和感染力。

思想品德教师吸引学生就要在批评技巧上作文章。

学生犯错误的现象不可避免, 有的教师尖刻的数落、粗暴的训斥, 最终导致师生之间产生强烈的对立情绪, 不能收到良好的教育效果。我们应该明确教师的批评是一种艺术, 批评时态度必须诚恳, 不得讽刺、挖苦;要以事实为根据, 言而有据, 忌空泛, 忌道听途说;还要根据学生的个性特点, 组织选择恰当的语言, 调整恰当的语气。从而吸引学生改正缺点, 信任教师。

教师个人年度思想工作总结 篇13

时光如水，回望20xx学年，心中的感觉就是忙碌。忙上课，忙批改，忙打扫……虽然有很多细小繁琐的事，但我总努力把它做好。如副班主任工作，我总是怀揣爱心去做。午睡时，轻轻拍拍把眼睛睁得溜圆的孩子，示意他闭眼睡觉，轻轻捡起滑落在地的毯子，为孩子们盖上，就像王雅婷老师说的，“爱学生——只要多看一眼”。又如卫生问题一直是我们的一大难题，虽然我将责任确定到人，但由于学生没有养成良好的保持习惯，教室里总是乱糟糟的。于是我除了在保持上对学生加强教育外，在打扫上要求更高了。傍晚我总是留下来指导学生或和学生一起打扫。这样双管齐下，教室卫生果然发生了质的改变。还是如王雅婷老师说的，“爱学生——只要多做一次”。

要尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。在20xx学年上学期，我执教的全市公开课《认识几分之几》，获得了听课老师的一致好评。借此机会，我首先要感谢学校领导，是你们给了我这个平台，让我有这么好的学习机会。再次要感谢所有给过我帮助的老师，在这里我要特别感谢严巧红老师、沈赛平老师、祝万英老师。如沈赛平老师在我每次试教后，他都会给我提一些中肯又十分有效的建议，包括课堂常规，教态等细节，他都会十分诚恳地告诉我，哪些地方需要改进。我觉得课上得成功与否是次要的，重要的是在这么多老师的关怀和帮助下我学到了很多。我根据本堂课的课堂实录写了题为《童话背景下低段数学教学情境创设实践研究》，由于时间仓促，水平有限，只获得建德市三等奖。20xx学年下学期学校实行周二推门听课日，我执教《除数是一位数除法的复习》，虽然只有一个晚上的准备时间，但课堂效果较好，获得听课老师的好评。

新的学期又将开始，我将用更积极的状态投入教育教学工作，与学生同学习，共成长，一起享受这忙碌又多姿的生活。

交流教师年度思想工作总结 篇14

有人说老师是人类魂灵的工程师，有人说老师是园丁，有人说老师是红烛，燃烧了自个照亮了他人……老师是一个不同于别的的作业的作业，她崇高、伟大、高尚，国际悉数赞许的词语都可以用在她身上。当我是学生的时分，我学习了《守则》《规范》;当我变成老师的时分，学习了《老师法》，《 普法》……长期以来对于教育的法令尽管存在着，但很多侵略老师合法权益的作业时有发作，例如殴伤、辱骂、诋毁老师、拖欠工资等等的作业发作，而老师迫于年代和社会的压力，可以自动使用这件法令武器去捍卫自个的人却不多，这说明老师只知法、守法是不行的，由于用法也是咱们根本的权力。老师作为一支具有高本质的社会部队，学好、用好法令是一件主要的作业，是咱们老师必修的一门功课。

经过学习老师法、责任教育法，我不只更新了自个对法令的知道，更是明白的了解到自个的法令地位，曾经的我以为老师即是为社会，为学生效劳的，吃点亏是可以吞下去，现在我不会再这么以为了，由于，每自个都享有必定的权力，“对等”的标语不应是嘴上说说罢了，落实到实处才拥有含义，不然有法也等于无法了。一起我也知道到作为一名教育前哨的老师所应尽的职责和责任，《五五普法》不只协助老师得到她们的所得，也让老师有了做法上的原则，只有学习好它才干确保老师享有自个的权力。

浅谈新课程下的思想品德教师 篇15

一、思想品德教师应具备较高的素质, 循循善诱

高尚的人格, 敬业的精神。所谓“己不正焉能正人”。唯有“己正”, 学生方能敬其师、信其道。教师的人格是自身魅力的力量源泉, 有了这种魅力, 师生之间就能建立和谐的师生关系, 收到意想不到的效果。教师应该有正确的世界观、人生观和价值观, 通过教师自己的言传身教, 以无言的力量教给学生做人的道理。通过教师“润物细无声”的浇灌和培育, 树立学生的正确价值取向, 使他们努力把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。在努力实施“以创新精神为核心”的素质教育中, 要多运用教学媒体, 让课堂活跃起来, 联系实际不断激发学生的学习兴趣。作为教师如果不更新观念, 一成不变, 就像一塘死水一般, 时间久了, 就会发臭。如果思想品德教师没有创新的需要, 就不可能形成创新的动机, 没有创新的动机就不可能有创造性活动。为此, 我们在生活、学习、工作中, 就要认真观察、分析和研究所面对的现实, 发现问题并力图进行改革和大胆创新, 以满足人们日益增长的需求。没有创新精神的思想品德教师, 就不能启发学生创新的需要, 也不能培育出创新型的人才。

二、思想品德教师应优化教学过程, 活跃课堂

1. 精心备课, 巧设导入, 只有熟悉教材, 把握教材中的概念、原理, 才能驾驭教材。

因此, 备课不但要备教师讲的课, 而且要备学生学的课, 这是上好每一节课的基础。俗话说“好的开端是成功的一半”, 因此, 导入新课是一门艺术, 应讲究效果, 如用承上启下的复习导入法、歌曲、幽默、笑话、漫画、时政、模拟等进行导课, 让学生进入角色, 想去学想要学, 并认真去思考, 去叩开知识的大门。

2. 教法常新, 富有创新教无定法, 艺无止境, 贵在得法。

只要充分发挥能体现学生的主体和教师的主导作用的各种教学方法, 就能收到预期的教学效果。作为思想品德课这一门时代性很强的学科, 不断充实时代气息的新材料, 来增强思想品德课的活力, 多看报纸和电视、杂志、好书, 像中央电视台的焦点访谈、今日说法等栏目, 通过现代教育的多媒体手段, 让“大社会”走进“小课堂”, 给学生推陈出新, 以新面貌、新知识, 掌握政治理论和观点, 解决新问题。联系实际, 学生乐学, 教师易教, 应抛弃“填鸭式”、“满堂灌”, 让学生有充分时间敢想、敢说、敢做, 教师加以正确引导, 培养学生创新精神。

3. 总结突出, 余音回味, 如果好的导入是课堂成功的一半, 那么总结突出是课堂成功的希望。

作为一名思想品德教师不但应在课堂上总结和教会学生总结, 而且自己在课后也应当对教学过程进行反思。俗话说:“有钱难买回头看”, 我们思想品德教师要总结成功的经验, 记住疏漏失误之处。只有经常总结学生在学习中遇到的障碍和作业练习中普遍存在的问题以及学生对某个问题的独到见解与对课堂教学的建议、意见和要求, 才能剖析思想品德教学过程的优劣长短, 从中拓宽教学思路, 调整教学行为, 不断提高自身的教学水平, 不断适应社会发展的需要, 这样的教育教学才能令人回味无穷。

三、思想品德教师应用爱心打开学生的心灵窗户, 让他们充满自信

据有关教师人格特征的调查表明, 在学生眼里, “公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。有一句格言说得好:“假如你厌恶学生, 那么当你的工作开始时就已经结束了。”对待学生要一视同仁, 不厚此薄彼;对待犯错误的学生不要当众大声训斥, 避免伤害学生的自尊心;课后经常和学生谈心, 进行心与心的交流, 使学生把了解自己的老师当作知心朋友, 一定不要凭教师个人偏见, 偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正、公平是孩子信赖的基础。教师应用信任和关爱去激发学生的求知欲和创造欲。让学生在实践中学会自理、自立、自尊。一个教师, 能以自己的爱心唤醒学生对生活的热爱, 对生活的信心, 就是最大的成功。用爱心去温暖学生的心, 爱是打开心灵之锁的“万能钥匙”。只有具备较高的素质, 优化教学过程, 用爱心去温暖学生, 才能给学生知识、技能, 给他们生活的信心和勇气, 让他们对生活充满自信, 对未来无限憧憬, 这就是新课程理念下的思想品德教师。

摘要：新的课程改革对教师提出了新的要求, 教师要做学生学习的引导者、促进者, 做教学环节的组织者、协调者, 做课堂活动的参与者、合作者, 做课程资源的开发者、做教学实践的研究者。

思想品德教师年度工作总结 篇16

关键词：教师培训；信息技术；能力；培养

一、信息技术培训中存在的问题

（一）培训目标不明确

现有的教师信息技术培训很多都是偏重于某方面技术的培训，过于关注教师对技术的掌握，而忽视了对教师教学观念的更新。教师信息技术培训到底应该达到什么样的目标？这是培训中亟待解决的问题。模糊的目标既会影响培训的方式方法，又会影响培训的效果。

（三）培训内容过于笼统，不能结合教学需要

信息技术培训不仅要使广大教师认识到教育信息的重要性和紧迫性，掌握从事信息教育必要的基础知识和基木技能，而且要更新教育教学观念，掌握教学技能。只讲理论或只讲技术，而不切合学校实际的培训方式并不能达到理想的培训效果。

（三）培训方式简单

现在的很多信息技术培训一般都是不论学科，全部集中在一起学习，讲基木操作还行，但是在信息技术与各学科进行整合的时候，就会出现问题。每个学科都有不同的特点，这就要求每个学科对培训有不同的需求。

二、提高中学思想品德教师信息技术能力的途径

（一）强化教师对信息技术重要性的认识

在传统的教师培训中，忽视甚至缺乏对教师的信息技术培训，因此，信息技术素养不能引起许多教师尤其是一些老教师的重视。随着信息技术快速发展，教师的职能发生了转变，许多教师不能适应现代教育教学的需要，其原因恰恰是他们缺少信息技术运用的基本知识和基本技能，不能使用或正确使用现代的教学手段。

思想是行动的先导。提高教师的信息素养，改变传统的思想观念是前提条件。改变教师的传统思想观念，要从教师的实际出发。例如，现在仍有一些教师还不懂得从网络上获取其所需的资源，对包罗万象的网络未能产生好奇心。激发他们的兴趣，就显得很重要。其实，在各学科教学中，课件的展示可以使抽象的知识具体化，其便捷性和多样性更是让人振奋。只要教师意识到信息技术化腐朽为神奇的力量，就会对信息技术产生浓厚的兴趣，进而改变陈旧的思想观念。

（二）培训信息技术基本技能

第一阶段：信息技术的使用。如何使用信息技术是教师进行课件制作的基础，是教师培训的第一步。信息技术使用包含计算机基本操作技能与信息素养。计算机基本操作技能即计算机系统软件的使用，常用应用软件（Word，Excel，Powerpoint等）的安装与使用、网络工具的使用（E-mail的发送与接收，Net meeting的使用，文件的上传与下载）等。信息素养是信息时代教师必须具备的能力，根据目前国内外大多数教育技术专家和计算机教育专家的意见，最能体现信息素养的基本知识和能力素质，应当是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力，也称为“信息技术基础知识”。教师要学会操作计算机，能使用相应的软件，利用网络获取相关信息。

第二阶段：制作简单课件。所谓简单课件，是技术含量比较低的课件，主要用于演示教学内容，不具有交互性或者只有简单交互功能，比如用PowerPoint制作的演示文稿、Word制作的图文并茂的报纸、Weblog制作的教学日志等。这类课件要与具体学科的教学相结合，用来传达教学内容，解决一定的教学问题。在这个过程中教育培训人员要参考受训人员所教授的具体科目，不能采用一个模式，如在讲授PowerPoint软件辅助教学时，对语文教师不必讲授Math type的使用，而对于数学教师则要重视数学编辑器Math type在教学中的正确运用。

第三阶段：制作高难度课件。与简单课件相对应，高难度课件即技术含量较高的课件，具有交互功能，能够针对某一教学问题做出详细演示，帮助学生理解。目前功能强大的课件制作工具Au-thorware、动画制作工具Flash、图形处理软件Photoshop等综合使用能够达到理想的效果，当然，这需要教师们付出很大的时间与心血。制作高难度的课件要视教师能力而定，此步暂用作选择培训内容，有余力的教师可以选修。

（三）分层次实施信息技术与学科教学整合培训

根据台湾学者的观点，信息技术在教学中的角色可分为0到4五个等级。等级0：教学中没有使用任何的信息技术，信息技术在教学中未扮演任何角色。等级1：信息技术与其他课程内容没有连接，或连接性很低。等级2：信息技术在既有的教学活动中被视为补充的角色。等级3：在大部分学习活动中需要用到信息技术，信息技术在教学中扮演着支持的角色。等级4：在日常的教学活动中，师生很自然地使用信息技术来教学与学习；信息技术被延伸地视为一项工具、一个方法或一种程序。据《全国中学思想品德教师教育信息化水平调查报告》对全国十几个省市近3 000位中学思想品德教师进行信息技术水平的调查结果显示，我国教师信息技术教育目前仍处于等级0和等级1的低层次（重点培训教师技术方面的能力，与课程接轨较少），信息技术与其他课程连接性很低，甚至很多教师在教学中根本没有使用信息技术。信息技术教育的主要目的是提高教师在学科教学中使用信息技术进行教学的能力，信息技术培训的内容就不能仅限于培养教师基本的信息技术技能，而是要重点培养教师应用信息技术进行学科教学的能力。因此，对在职教师进行信息技术与学科教学整合的教育是培训的又一内容。

（四）教学科研能力训练

教师经过一定的基本应用能力训练和教学整合能力训练后，应注意对训练过程的评价和反思，从而真正把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到日常的工作中。在这一基础上，教师可以根据自己对教学的思考，选择某一教改课题进行系统的实验和研究，通过有机渗透信息技术进行研究，高效地获取问题的答案，同时信息素养也会更加提高。