西藏高校公共艺术课程建设分析论文（精选9篇）
摘要：在探讨公共艺术教育的重要性的基础上，分析西藏地区高校在公共艺术教育方面的现状，进而提出公共艺术教育课程在高校建设的具体策略。
关键词：地域文化；西藏高校；公共艺术
教育在高校实施相关的公共艺术教育对提高学生的艺术素养、审美能力、创新创造能力等方面具有重要的作用。通过使高校的公共艺术教育与地域的特色文化之间形成有机的结合能有效推动高校公共艺术教育的创新与改革。因此，如何在地域文化的视域下构建与之相对应的公共艺术教育的课程体系已然成为了各高校领导以及公共艺术教育者应当重视的问题。笔者将以西藏民族大学公共艺术教育的现状为例，在分析公共艺术教育在高校教育事业中的重要性的基础上提出具有地域文化特征的公共艺术教育课程在高校建设的具体策略。
一、公共艺术教育在高校实施的重要性
由于市场经济的飞速发展功利性已不是商人的特有标志，某些高校的教育与办学也明显呈现出了功利性的特点，这使得与功利性相背离的艺术教育逐渐被学校所漠视。然而就艺术教育的本质而言其在学生素质教育中的重要性是不可忽视的。而公共艺术教育在高校实施的重要性主要体现在以下的四方面：首先，通过在高校实施公共艺术教育可以从艺术的视角出发培养高校学生的艺术审美能力，同时也能从侧面帮助高校学生提高他们的道德修养，并使他们形成正确的人生价值观，从而达到高校培养学生综合全面发展的目标；其次，在高校实施公共艺术教育也是对学生创造创新能力培养的有效方式之一，一方面可以在学生进行艺术审美的同时培养他们思维的发散，另一方面则能有效引导学生不断的设计与创造，以此来提高他们思维的灵活性；再次，在高校实施公共艺术教育也能有效为学生的沟通交流提供有力平台，既能有效丰富学生的艺术情感体验，又能有效提高他们在人际交往方面的能力；最后，在高校实施公共艺术教育的相关课程也能从学校的角度出发丰富校园的文化艺术气息，而通过使地域特色文化与公共艺术教育之间相结合也能有效促进地域文化和学校文化之间的和谐统一，在提高学生艺术素养的同时也能有效陶冶他们的情操。
二、西藏地区公共艺术教育课程建设的现状
由于时间的限制和地域的局限性，笔者仅选取了西藏民族大学为样本进行了关于公共艺术课程建设现状的调查研究，因此调查的结果也存在一定的局限性。较之前西藏民族大学的公共艺术教育课程建设而言，现阶段西藏民族大学的公共艺术教育课程设置数量有了明显的增长，新闻学院从至今逐年开设了书法、绘画、美术欣赏等公共艺术课程；教育学院实施了音乐欣赏、合唱基础、舞蹈培训、书法、美术基础、学前儿童手工等公共艺术课程；以及音乐鉴赏和合唱基础等课程。而这些科目的讲师都是分别来自于艺术学、美术学、设计艺术学、音乐学、舞蹈学等各专业，其中有两名硕士学位的副教授和两名学士学位的副教授；硕士学位的讲师一名、学士学位硕士在读的讲师名、硕士学位博士在读的讲师一名；硕士学位的助教两名、学士学位硕士在读的助教一名。可见西藏民族大学在公共艺术教育的课程设置方面，不仅教学的内容非常丰富，授课的教师在学历和能力方面也相对较高。同时，西藏民族大学各学院也从学生艺术素养、审美能力等各方面的提高开展了包含绘画书法展览、艺术教学成果展览等不同形式的艺术主题活动，这不仅丰富了校园的艺术氛围，同时也在很大程度上提高了学校学生整体的艺术修养。
三、地域文化视野下的高校公共艺术教育课程建设的策略
地域文化视野下的高校公共艺术教育课程建设是一种使地域特色文化与公共艺术教育相结合的全新模式，就现阶段而言在我国还没有明显的普及，可供参考和借鉴的教学案例也并不丰富，因此，笔者根据自身的教学实践提出相应的课程建设策略。1.构建具有地域文化特色的公共艺术教育课程体系。构建具有地域文化特色的公共艺术教育课程体系是实现地域文化和高校公共艺术教育课程之间相结合的基础。而要使高校的公共艺术教育能真正体现该地区的地域特色文化，就要求各高校能在对地域的特色文化进行深入的探求，挖掘其中与校园文化和公共艺术教育相适应的地域文化，进而运用到公共艺术教育的课程建设中以形成与高校教学特色最为相符的课程体系。就以西藏地区的高校来看，该地区有着丰富的地域文化，不论是西藏地区的传统服饰，还是具有该地区传统的音乐和舞蹈都可以设置在高校的公共艺术教育的课程体系中，因此，在美术欣赏等课程中就可以设置相应的服饰鉴赏课程，而在音乐鉴赏和舞蹈课中就可以加入西藏的传统音乐和锅庄舞等具有西藏传统特色的舞蹈的课程。2.使地域文化和高校的公共艺术教育之间形成有机的结合。地域文化和高校的公共艺术教育课程之间的有机结合要求高校的公共艺术教育者能科学合理的选择地域的文化，将地域文化中优质文化加以利用融入到公共艺术教育课程中。
比如，西藏的传统文化中有着浓厚的宗教信仰，该地域名为“羌姆”的.舞蹈便是其中一种极具宗教文化特色的舞蹈，而在高校的公共艺术舞蹈教学中便可在流行舞蹈的课程中融入这类舞蹈的动作，即可使舞蹈的形式更加新颖，还能以此来提高舞蹈教学对学生的吸引力。与此同时各高校也可充分挖掘学生所具有的艺术潜能，并以此为依据组建相应的艺术社团，对学生进行更加有针对性的教学训练。3.在地域文化的视野下对高校公共艺术教育的教材进行规范。在地域文化的视野下对高校公共艺术教育的教材进行规范指的是将公共艺术教育的相关教学资料与其他的教学资料进行系统的划分。就西藏各高校的公共艺术教育而言，其所用的教学资料便可融入西藏地区的传统文化，比如在书法的教学中可以融入藏语的书写材料，在美术鉴赏中融入与西藏建筑、服饰等相关的教材，并根据高校学生不同专业、不同学年所具有的基础能力不同对教学材料的难易程度进行调整。要注意的是，教学材料的内容对高校的学生而言也需要具备一定的吸引力，要能与时代发展的潮流相符合，将地域文化与时代的潮流之间形成有机的结合，以实现对高校学生学习热情和学习兴趣的激发。同时，公共艺术教育课程的教学资料的选择也要符合高校学生的认知水平，在内容丰富且有一定深度的同时保证教学内容的多元化，进而提高教学资料在高校公共艺术教育课程建设中所具有的效用性。
综上所述，高校的公共艺术教育要构建具有地域文化特色的课程体系，就必须保证地域文化和公共艺术教育之间的有机结合，保证公共艺术的教育工作者能够在教学中对地域的特色文化进行充分的挖掘，并将其科学合理的利用的课程教学中，在发扬和传承地域文化的同时来有效提高高校学生的艺术审美素养和创新创造能力，同时也使高校的公共艺术教育的途径更加创新。
西藏地处海拔3700m的雪域高原,这里除藏族外,还有门巴族、珞巴族、汉族、回族、夏尔巴人等。作为少数民族聚集区的西藏高校,大气氧含量仅有平原地区的60%,因高原缺氧,人体对体育课运动负荷的反应特别敏感。各少数民族由于长期以来受宗教、习俗等客观因素的影响,无论在身体素质还是在对运动项目的选择上都存在着明显的差异,从而导致少数民族地区高校体育发展不平衡的现象。因此,探索因地制宜、突出高原特色的高校公共体育课程体系,提高体育教学的科学性和质量,对提高体育锻炼的积极性和主动性,改善和提高学生身体素质,培养学生“健康第一”的意识和养成终身体育锻炼习惯具有重要意义。
1 西藏高校公共体育课程现状分析
经调查研究发现,西藏高校中公共体育课程目标过于笼统,缺乏层次性,没有考虑地域民族差异、生源多样性及学生的个体差异,忽视学生自主性的培养及身心健康发展。在体育课程内容上,教材注重统一性,在调查中发现,一年级只设置田径内容,二年级分篮球、排球、足球、健美操四大项,远远不能满足学生对体育的兴趣和锻炼的需求。作为民族院校,教材中却未涉及到民族传统体育内容,新兴运动项目更是闻所未闻。学校只重视学生运动技能的掌握和体质的增强,缺少相关理论知识的讲解和传授,以至于学生在锻炼中不能合理地掌握运动负荷,遇到损伤等突发状况不知如何处理。教学过程中,体育教学方法僵化,体育教学组织陈旧,“放羊式”教学情况严重;体育教学评价体系不合理,体育成绩按照《国家学生体质健康标准》统一评分,严重打击学生参与其他体育项目的积极性。体育教师专业知识更新太慢,教学方法手段单一,方式落后,影响学生学习的积极性。
2 西藏高校公共体育课程体系改革原则及措施
2.1 改革原则
2.1.1 以“健康第一”为指导思想
身体健康是一切健康的基础,高校公共体育课程的具体目标是增强体质,全面发展身体素质[2]。学校应依据大学生身心发展的特点,结合学校实际和学生学习、生活、锻炼的具体条件,以“健康第一”为指导思想,确保高校公共体育课程目标的科学有效,在项目设置、教学组织、课堂评价等方面,紧紧围绕这一指导思想。
2.1.2 项目设置符合学校实际
公共体育课程项目设置上,应按照课程目标的要求、体育项目的特点、学校的地理位置、学生来源、民族特点、体育师资、体育设施等情况,遵循大学生身心发展规律、兴趣爱好及运动发展的规律,摒除枯燥、陈旧的传统内容,引进喜闻乐见的新兴运动项目,充分调动学生学习的积极性、主动性。
2.1.3 因地制宜原则
高校公共体育课程内容的确定,首先,应该根据当地学校的办学特色、办学理念、场地设施、经费投入等。其次,根据学生的个体差异,在保证必选科目的基础上,设置灵多样的教学内容,以便学生自由选择自己喜欢的运动项目,使每个学生在学习过程中真正体会到运动带来的乐趣。
2.2 改革措施
2.2.1 课程内容设置多样化
当前,高校公共体育课程具体内容应该做到,设置灵活多样的体育项目,吸引学生参与到体育运动中来,增强学生体质、增进学生身心健康,促进学生全面发展,推动高校公共体育课程内容改进发展[4]。在学校条件允许的情况下,因时因地制宜地引入并壮大体育课程的内容,设置灵活多样、内容广泛的新兴体育项目、民族民间传统体育项目和娱乐性体育项目。新兴体育项目,如:攀岩、拓展运动、定向运动、体育舞蹈等,民族特色的体育项目如:武术、锅庄、抱石头、秧歌、舞龙舞狮等,还可以将某些传统项目加以改编引入到体育课堂中来,如锅庄舞与健美操结合,改编成藏式健美操,与广播体操结合形成藏式广播体操,目前这个新兴体育项目已经成型,下一步计划进入到体育教学中来。另外增加体育理论教学,让学生掌握体育锻炼的方法、运动损伤的预防及急救措施。
2.2.2 教学组织形式、教学方法灵活多样
在体育理论课教学过程中,主要采取开放、讨论等形式,让多数学生参与进来。在体育实践课教学过程中,主要采用按不同项目、男女等因素进行分班或者合班的教学组织形式。
在体育教学过程中,首先,体育教师应根据课的性质来合理选择教学方法。例如,新授课上,以讲解法与示范法为主;循环练习法、重复练习法则用在复习课上。根据动作的复杂程度选用分解法或是完整法。其次,应根据学生特点选择合理的教学方法。换位式教学法[4],在教学过程中让学生充当“教师”的角色,通过换位,学生明白了老师的辛苦,同事老师可以发现自身教学过程中的缺点,有利于进一步提高教学质量。分组教学法,采用比一比、赛一赛的方法提高学生的学习兴趣和锻炼的积极性,充分发挥利用好体育小组长、体育骨干,有效组织课堂教学,提高学生参与教学活动的积极性和主动性。
2.2.3 体育课程评价
高校公共体育课运动技能考核内容,在保证统一规定的考核项目基础上,必须保证几种自选项目。如:身体超重相对力量弱的学生,可以选择投掷类项目;对身体瘦小绝对力量弱的学生,可以选择单杠、双杠等项目。这样就会使每个学生的优势得到发展,学生也会比较积极主动地去练习所要考试的项目,学生在准备考试的同时掌握了一项运动技能,为以后终身体育锻炼打下良好基础[2]。学生体质健康达标方面,标准应该适当调整修改,应根据当地的海拔高度,降低或提高各项内容标准,如高原缺氧不利于长距离剧烈运动,耐力方面考核标准应适当降低,高原大气稀薄,重力加速度较平原小,人体在腾起过程中落地时间较长,立定跳远应适度提高。
2.2.4 民族传统体育项目进课堂
民族学生最早接触的是民族传统体育项目,我们要利用这一点,在编写教学大纲时,应把民族传统体育项目写入教学计划,制定教学大纲,根据相应项目特点制定考核评价体系。既弘扬了民族传统体育文化,又丰富了体育教学,增强了学生的身心健康。
2.2.5 体育教师业务方面
学校加大经费投入,加强体育教师的培训工作,派老师到相关院校进行学习,借鉴兄弟院校的宝贵经验;体育教师自身利用业余时间自学,学校相关部门可以将自学学时归入到本学期教师工作量中;定期参加民族传统项目的培训,将某些项目加以改进,引入到体育课堂讲学中来,丰富体育教学内容。
3 结语
西藏高校体育课程体系上存在如下问题:课程目标过于笼统,项目设置单一,教学方法单一、陈旧,教师知识有待于更新。西藏独特的地理位置决定了高校公共体育课程不同于内地高校,应该有自己特点。我们必须做更多的研究,借鉴内地相关民族院校的实践经验,依据西藏高校目前的实际状况以及学生的身心发展需要,用实践证明西藏高校公共体育课程体系改革的必要性和可行性;在今后的教学实践中需要进一步从教学目标、教学内容、教学方法、组织形式、教学评价等具体环节上,逐步完善西藏高校公共体育课程教学体系,使其更具有科学性和完整性。
摘要：西藏独特的地理位置、气候环境决定了西藏高校体育教学独特性。运用文献资料、问卷调查等方法,对西藏高校公共体育课程体系现状进行调查分析,发现课程目标过于笼统,教学内容单一,评价体系不合理等。基于现状提出改革原则及措施。在遵循“健康第一”指导思想、项目设置符合实际、因地制宜等原则基础上,在教学内容设置、教学组织形式、体育课程评价、体育教师业务等方面提出改革措施,为西藏高校体育课程改革体系提供参考。
中心词：西藏；政治辅导员；现状；对策
一、前言
西藏的政治辅导员制度的历史萌芽，可以回溯到承袭抗大办学精神的西藏军区干部学校；其正式建立于1956年西藏第一所普通高校(西藏民族学院)成立以后，起步于1987年国务院第二次援藏工作会议后，初步发展于上世纪90年代中后期，正式成型于新世纪。通过数十年建设，西藏已初步建成了一支适应地方高校思想政治教育工作的特色政治辅导员队伍。
二、国际教育发达国家政治辅导员队伍建设特点
1.以政府强力领导为首要前提。各国政府普遍牢固地掌控着高校改治辅导员队伍建设的领导权。法国、韩国、新加坡等实行中央集权、直接调控制管理，特点是统一领导、统一规划、统一管理；英国、德国、澳大利亚、新西兰、比利时等实行中央宏观领导、地方具体施行制管理，特点是联邦政府在建设目标与思路等大方向上控制、地方政府在方法与方案上具体落实；美国、加拿大、丹麦、瑞典等实行政策参与、体制共建式管理，特点是在建设目标上严格控制、在组织保障上强调文件指导与舆论调控。
2.以学生全面发展为终极目标。国际教育发达国家高校辅导员制度从产生时就一直承载着明确的社会性责任，即以学生为中心，促使其全面发展。其高校辅导员队伍建设工作理念普遍以发展学生为理论基础，以学生服务为工作导向，组织结构专门化与管理风格民主化特征突出、水平高。美国高校辅导员制度全力贯彻SLI理论，积极落实“ImpHcaUon for student affairs”(学生事务)管理，明确学生事务工作以学生为本，并强调各种咨询。指导服务对学生心理与思想成熟的作用；英国在贯彻以学生为中心的办学理念下，注重实用性道德实践促进学生全面发展。
3.以专业化培养为核心内容。世界教育发达国家普遍重视专业化、专门化高校辅导员队伍的培养与建设。其高校普遍设置高等教育学生行政专业硕、博士点，并设有“后少年期心理”、“精神卫生”、“大学集体活动”、“学生宿舍管理”等系列集理论性和操作性于一体的课程，为其高校培养与输送大批教育学、心理学、社会学、精神病学等专业领域的高素质政治辅导员人才，促进了高校心理辅导员、职业辅导员、学习辅导员与生活辅导员等辅导员内部专业化的进一步分工与大学生思想政治教育水平的极大提高。
4.以法律、法规为重要保障。教育发达国家以法律、法规来指导和规范高校政治辅导员工作及其队伍建设，奉行“机制化管理”，即通过建立各种教育法规和准则来实现对大学生思想政治教育的有效管理。如美国先后颁布了《学生人事宣言》、《学生事务观》和《学生手册》和《学生组织手册》
等法律法规来规范高校政治辅导员队伍建设及其工作，基本形成了以的制度性管理和少量专业化人员管理相配合的学生事务管理模式。
三、西藏高校政治辅导员队伍建设对策
为了培养更多忠诚可靠、德才兼备的西藏适用性高素质人才，吸收国际教育发达国家先进做法和成功经验来促进西藏高校政治辅导员队伍跨越式建设，无疑显得十分必要与必须。
1.强化政府领导，落实体制保障。中央与西藏自治区两级政府在西藏高校政治辅导员队伍及制度建设上应进一步理顺和落实的职能分工和权责范围，而教育部(委)、厅、办乃至高校等各级主管部门应在科学规划下大力改革与创新管理，从体制上全面提高政府统一领导的系统有序性、专业性、规范性与高效性，从而为西藏高校政治辅导员队伍及制度建设提供良好的政治环境与组织基础。
2.加强法律、法规建设，完善机制保障。在贯彻和执行《中华人民共和国高等教育法》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》以及《高等学校校园秩序管理的若干规定》和《关于进一步加强高等学校学生宿舍管理的通知》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等国家性法律、法规前提下，西藏区委、政府应加强高校学生管理及其政治辅导员制度方面的立法，区内教育厅委及高校应逐步完善高校学生工作政策标准，积极健全政治辅导员培养、选拔、录用、考核、奖惩规范体系，尽快建立起一套完整、科学、操作性强法律、法规系统，从而为区内高校政治辅导员工作及队伍建设提供坚实政策保障与机制保障。
3.动态提升辅导员素质、科学优化辅导员队伍结构。西藏高校政治辅导员队伍建设虽已取得阶段性进展，但仍处于“行业专业化水平低、从业人员素质低和工作技能低初级落后阶段，滞后并严重阻碍了区内高校教育水平的提升。因此，应加大投入，并积极利用援建省区和高校等外部力量，着力于区内培养，着力于已从业人员的动态培训，着力于职业薪酬、待遇的科学设计与竞争力提升，从根本上促进区内高校辅导员的稳定与动态提升，从而实现西藏高校辅导员队伍的可持续建设。
参考文献：
[1]王群：迈向21世纪的高校学生辅导员队伍建设[z]全国高校学生工作研究会第十=届年会论文，1999
[2]美国学校心理辅导师网站http：／／WWW.schoolcoun.selor.org/
[3]黄军伟：中美高校辅导员的角色定位及启示[J]，理论月刊，2008，(11)
【摘 要】新时代高校美育对于学生的全面发展和国家文化创新与繁荣至关重要。艺术专业课程美育中目前存在诸多问题，可以通过转变思路、培训师资、丰富内容以及完善形式等方面进行改进。
【关键词】新时代；高校美育；艺术课程
一、新时代高校美育的重要性
美育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育对于人的全面发展非常重要，尤其在新时代的今天更是如此。“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]解决这个矛盾的落脚点就是促进人的全面发展，推进社会全面进步，因为“物质幸福的时代已经结束，新时代来临”[2]，“满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮”[3]。而能否真正汲取精神食粮中的养分并获得精神上的享受，与人们自身的美学修养息息相关，所以，新时代的美育教育显得尤为重要。但长期以来，美育教育是德智体美“四育”中的短板。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。党的十八届三中全会第一次以党的文件的形式对美育作出重要部署，提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求。党的十九大报告又强调，要“落实立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。国务院、教育部先后印发了《国务院办公厅关于全面加强和改?M学校美育工作的意见》、《学校体育美育兼职教师管理办法》等纲领性文件，对加强和改进学校美育提出明确要求，表明了对学校美育这一重要内容和主要途径的高度重视。
高校美育是学校美育的最后一站，在高等教育大众化的今天，其重要性不言而喻，它不仅会影响到每一位学生的人格、人生，甚至会成为影响到一个国家和地区经济文化创新的资源动力。因此，面向艺术专业大学生的专业艺术教育作为高校美育三个方面中的重要一环，其实施的具体载体――艺术专业课程的建设非常重要，进入新时代的高校在社会需求、竞争和资源等条件不断变化的情况下，应与时俱进，调整教学思路和模式以推进教学成果和人才培养质量的提升，从而走出一条符合时代与学生需求的当代美育之路。
二、高校艺术专业课程美育现状
党的十八大以来，国家层面相继制定一系列配套文件，出台一系列政策措施，进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，我国学校美育改革发展进入加速提质阶段，取得了突破性进展。但同时，美育仍然是教育工作的薄弱环节，是素质教育中亟待补齐的短板。近年来，各高校在推进艺术专业课程美育改革发展方面作出了很多努力，取得了一些很好的效果。但是，与新时代美育承担的功能相比，与广大学生对于美育的要求相比，高校艺术专业课程美育中还存在一些问题。
（一）对艺术专业课程的美育功能认识不到位
在艺术专业课程教学过程中，很多教育工作者和被教育者还简单的把艺术专业课程当成单纯的知识性的课程，而没有充分认识到其美育功能。殊不知，艺术专业课程除了传授知识之外，还能进行审美教育、情操教育和心灵教育。孔子早在两千多年前就说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调了艺术的美育功能，即对于人格培养的作用。在物质日益充足，精神问题日益凸显的现代社会，艺术专业课程的训练更将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。丰富的审美能力可以让人更深入的感受生活，成为全面发展的人，并逐步培育起民众的社会历史文化意识。审美能力的欠缺会使国民很难在内心深处建立文化自信，也很难深入的继承文化传统，并开拓未来，而“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族伟大复兴”[4]。而艺术专业的学生并不是普通的个人，他们还将创造出更多的艺术品，作为人们的精神食粮，去影响更多的人。从这个意义上讲，艺术专业课程开展的好与坏，会直接影响到中华民族的伟大复兴。
（二）艺术专业课程中审美体验不足
美育是要通过让人们认识、体验、感受和欣赏美，进而获得创造美的能力。但是，目前的很多艺术专业课程过于强调理论知识的讲授，而不注重审美的体验，审美理论与审美实践相分离，审美实践和创造思维的引导不足，美育课程的综合性和趣味性不强。美育课程本身不美，学生在上课过程中也就不能够获得充足的审美体验，对美的感受获得不足，自然无法进行有效的反馈和美感的传递，这将在很大程度上影响艺术专业学生未来从事相关工作的效果。
（三）艺术专业课程美育中存在狭隘倾向
学校美育是学生接触优秀高雅文化的重要载体，但美育绝不等同于艺术教育，而是包括艺术美育、自然美育、社会美育和科学美育等四个方面的综合美感教育。学生既要能够感受音乐、舞蹈、绘画、影剧欣赏和文学中所蕴含的深沉的艺术美，也要能够体验自然万物呈现的天然美，发现我们所生活的这个社会中美好的人和事所展现出来的和谐美，欣赏一切科学现象中所隐藏的神秘和严谨的美。而当前的艺术专业的课程设置与教学活动，由于过于强调专业性，会无意中偏废与本专业关联性不强的其他方面的美育，造成学生美感的偏颇与单一，这对培养全面发展的艺术人才，引导学生的发散性和创新性思维都是非常不利的。
（四）艺术专业办学同质化降低审美体验
艺术最根本的特征是独创性，同理，艺术院校与专业也应该具有自身与众不同的特点。但目前来看，艺术专业办学同质化现象很普遍。艺术院校与专业正在逐渐失去自身个性，脸谱化现象严重。无论学校地处何处，当地社会文化、经济发展水平如何，师资状况怎样，艺术专业所开课程、所讲内容渐渐趋同。在艺术院校和专业的课程里，看不到本地特色艺术形式的展现与传承，艺术院校和专业正在慢慢变得没有性格，美学风格模糊，审美体验大大降低，这对艺术专业的发展和艺术人才的培养来说是致命的。
三、新时代高校艺术专业课程美育改进策略
面对新的时代，高校艺术专业必须尽快补足美育教育的短板，才能真正做到培养学生的完善人格。鉴于上面存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：
（一）转变艺术专业课程美育思路
应及时将国家政策和相关文件传达给每位教师，引导教师转变观念，使教师尽快认识到美育对于学生个人全面发展以及国家复兴的重要意义，明确艺术专业课程教学肩负的美育职责与重要使命。让教师有意?R的在专业课程教学过程中以美育的角度切入，并在授课过程中有所侧重。让未来更多的中国公民拥有发掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界。
（二）培训艺术专业课程美育师资
加强对教师的专业培训，提升教师的专业素养，提高教师的审美水平和美育能力，以保证课堂美育的效果。教师是课堂氛围的创造者，是课堂走向的引导者，是课堂内容的输入者，只有教师专业素养扎实，知识储备丰厚，审美感受强烈，引导能力足够才能保证课堂的教学水准，并在此基础上组织活动以丰富课堂形式，增加趣味性。所以，要引导教师探索科学的教学思路与方法，在知识传授、技能训练的同时，注重对学生的人格养成与心灵教化，培养学生的感知能力与审美情趣，保护学生的想象力与创造力。
（三）丰富艺术专业美育课程内容
1.有意识的在艺术专业课程中适当增加自然、社会和科学美育的内容，注重艺术课程与其他课程的关联，构建以艺术课程为主体、各学科交叉融合的美育课程体系。一定程度上淡化专业的界限，以克服艺术专业课程美育中的狭隘倾向，丰富学生的美感体验，增加学生的知识和美感储备，引导学生观察和欣赏自然美，体验社会生活美和劳动美，体味天文、物理、生物、创客等科学之美，为学生进行发散性和创新性思维奠定基础，培养全面发展的艺术人才。
2.将艺术专业课程与优秀传统文化、地方特色文化、社会经济发展等深入结合，创新人才培养模式，进一步发挥艺术院校和专业在社会服务和文化传承方面的作用和功能。推动优秀传统文化和地方特色文化创造性转化和创新性发展，让学生有更多的时间和机会浸淫其中，培养他们发现美的眼睛、感受美的灵魂和创造美的能力，并打上深深的中国文化烙印，重塑中华民族文化自信。同时，艺术人才的培养也要适应时代的需求，培养复合型、创新型、应用型，具有较强审美专业素养的各个层次的艺术专业人才，将审美理念注入社会经济发展的方方面面。同时，构建多元化、特色化、高水平，具有中国风格的艺术学科体系，鼓励各个艺术院校和专业应形成自身鲜明的美学特点。
3.在充分发挥第一课堂美育功能的基础上，注重第二课堂活动的展开，第二课堂活动与第一课堂紧密结合，成为第一课堂的有效拓展与延伸。强化第二课堂实践教育的美育功能，注重对学生人文素质的培养与技术的训练，把课堂教学实践化，实践活动课程化。积极开展社区服务、社会公益活动等内涵丰富、品味高雅、形式时尚的美育实践，以提升学生的综合素质，彰显学生的青春个性，并为学生搭建展示平台，让学生体验到成就感、获得感，以促进学生的全面成长与发展。
（四）改进和完善艺术专业美育课程形式
1.积极开展项目式教学、翻转课堂等课程形式。首先，要根据人才培养目标，科学定位艺术专业课程美育目标，在适合的课程中采用适宜的课程形式完成目标。其次，要加强课程资源建设规划，制作相关“慕课”、“微课”等，丰富课程资源。另外，还要充分利用和优化整合校内外、线上线下多种其他资源，完善全方位美育体系，给予学生更多的课程选择权。
2.大力改进课程技术手段，鼓励使用新媒体，进行相关平台，以及学校广播站、电视台、网站等媒体建设。使得艺术专业美育课程以更丰富的形式呈现在学生面前，以更强的冲击力去感染和影响学生，引导学生树立正确的审美观，提高其审美境界、审美能力以及参与审美活动和审美教育的自觉性，提高艺术专业课程的授课效果。
参考文献：
一、单项选择题。（每一道考试题下面有 A、B、C、D、E 五个备选答案。请从中选择一个最佳答案。）
1、已诊断为苯胺中毒，应尽早使用 A．阿托品 B．肾上腺素 C.吸氧
D．人工呼吸
E．小剂量亚甲蓝(美蓝)E(135—139题共用题干)男性，纺织行业印染工。某天突然感到头痛、呼吸和心跳加快。体检发现，尿呈棕黑色，来医院就诊
2、某地近来连降暴雨、洪水泛滥、积水 严重、水源受到严重污染。饮用同一水源 的村民在短期内有许多人出现胃肠道不 适、腹痛、腹泻等症状，经对该水源进行 严格处理和消毒后，该病的爆发流行得以 控制。这种疾病很可能是 A．不明原因的胃肠炎 B．食物中毒
C．慢性胃肠炎发病的偶然巧合 D．介水传染病 E．人为投毒 D
3、一个有关疾病家族史的问题被设计为：“您父母曾患糖尿病吗?①是②否③不清楚”。该问题的设计错误属于D A、含糊不清 B、抽象提问 C、诱导性提问 D、双重装填 E、问题太敏感
4、PCB在人体中主要蓄积于B A、脑组织 B、脂肪组织 C、皮肤组织 D、软骨组织 E、肝脏
49，判断水质是否受人畜粪便污染的最重要 指标是
A．细菌总数 B．大肠菌群 C．粪大肠菌群 D．肠道致病菌 E．厌氧芽孢菌 C
5、存在于核酸分子中的碱基有
D A．2种
B．3种
C．4种 D．5种
E．6种
6、逆向转运胆固醇的是
C A．血清白蛋白
B．乳糜微粒 C．高密度脂蛋白
D．低密度脂蛋白 E．极低密度脂蛋白
7、婴儿期的特点是D A、容易发生龋齿 B、体格生长缓慢 C、口语发育迅速
D、容易发生消化不良 E、喜欢参加集体活动 A、婴儿期 B、学龄前期 C、幼JL期 D、青春期 E、学龄期
8、衡量最大通气潜力的指标是
A
9、某中学生全天能量推荐摄入量为
2400kcal，按照合理营养的要求早餐应摄取 能量约为 A．240kcal B．480kcal C．720kcal D．960kcal E．1200kcal C 膳食指南及平衡膳食宝塔
10、某机场通道两侧需要安装护栏，以保 证旅客安全。工程技术人员查阅了有关资 料，按照最大百分位数的人体重心高度确定 了护栏的高度，从工效学的角度讲，这种设 计属于
A．最大值设计 B．最小值设计 C．安全度设计 D．单限值设计 E．中位数设计 E
11、肌梭属于
A
12、正值夏秋季节，一位4个月小儿的母亲向 医生咨询如何预防佝偻病。医生首选的指导 应是C A、多吃富含维生素D的食物 B、多吃富含钙的食物 C、多晒太阳
D、每日口服钙剂 E、肌肉注射维生素D
13、医学上主要用于杀菌的电磁辐射是 A、微波辐射 B、电离辐射 C、紫外线 D、可视线 E、红外线 C——环境
14、社区卫生服务基本特点不包括 A．综合性服务
B．专科高技术性服务
C．以初级卫生保健为基础的服务 D．持续性服务 E．可及性服务 A
15、医学上认为会影响结婚生育的传染病不 包括 A．乙肝 B．淋病 C．梅毒 D．艾滋病 E．麻风病 C
16、谷粒中碳水化合物的特点不包括 A．主要为能被消化吸收的多糖 B．少量果糖、葡萄糖
C．直链淀粉糊化后较粘，较难消化 O．支链淀粉含量比例较大
E．谷粒中的单糖易被酵母菌发酵 D
17、微量元素在机体内其含量小于A A、0.01％ B、0.1％ C、0.2％ D、0。5％ E、L0％
18、动力作业时肌肉的主要收缩方式是A A、等张收缩 B、等长收缩 C、等力收缩 D、间断性收缩 E、持续性收缩
19、相对于队列研究而言病例对照研究的优 点是
A、可以验证病因假设 B、可以得到发病率指标 C、适用于罕见病的研究
D、更容易确定暴露与疾病的先后顺序 E、更容易避免系统误差 C——流行病学
20、对多氯联苯的描述，下列中不正确的是 A．具有耐酸、耐碱、耐腐蚀、绝缘等优良 性能
B.对机体的心血管系统和神经系统产生严 重损害
C．易发生生物富集作用 D．具有雌激素样作用
E．在环境中非常稳定，易附着于颗粒物上 沉积于底泥中 B
二、多项选择题（每一道考试题下面有 A、B、C、D 五个备选答案。请从中选择一个或多个。）
21、神经氨酸酶抑制剂包括（）。正确答案：ABC
A:奥司他韦
B:扎那米韦 C:帕拉米韦
D:金刚烷胺
22、被病犬咬伤后应做下列处理是正确的（）。正确答案：BCD
A:及时止血、清创缝合，避免感染。
B:用肥皂水或清洁剂反复清洗伤口，继而大量清水冲洗。
C:犬咬伤口不必积极缝合，必须缝合时也要稀疏缝合，以利引流。
D:注射抗狂犬病血清和狂犬疫苗。
23、传染病责任报告人（）正确答案：BCD
A:公民
B:医务人员
C:社区及乡村医生
D:个体开业医生
24、核事故和辐射事故卫生应急预案工作原则包括（）。正确答案：ABCDE
A:统一领导、部门协作
B:属地管理、分级负责
C:依法规范，科学有序
D:反应及时、措施果断
E:平急结合、常备不懈
25、县区级疾控机构应当采集密切接触者的（）。正确答案：CE
A:血液
B:体液
C:呼吸道标本
D:排泄物
E:双份血清标本
26、医疗机构发现甲类传染病时，采取下列措施哪项是正确的：（）正确答案：ACD
A:对病人、病原携带者予以隔离治疗
B:对疑似病人应统一集中治疗
C:对病人、病原携带者、疑似病人的密切接触者，应指定场所进行医学观察和采取其他必要的预防措施。
D:拒绝隔离治疗时，可以由公安机关协助医疗机构采取强制隔离治疗措施
27、埃博拉出血热的传染源包括：()。正确答案：AE
A:感染埃博拉病毒的人
B:感染埃博拉病毒的锤头果蝠
C:感染埃博拉病毒的富氏前肩头果蝠
D:感染埃博拉病毒的小领果蝠
E:感染埃博拉病毒非人灵长类动物
判断暴露时间，寻找传染源和传播途径
B:确定接触者留验、医学观察或检验期限
C:确定免疫接种时间
D:评价预防措施效果
E:有助于判断暴发流行类型
28、预防传染病的措施包括:()。正确答案：ABCD
A:隔离治疗病人
B:对传染病接触者采取检疫措施 C:切断传播途径
D:提高机体非特异性免疫力
29、下列哪几类属于新发传染病：（）。正确答案：ABC
A:过去可能或根本不存在，新近才在人间出现的传染病
B:疾病可能早已存在，近年来才被发现和确定
C:疾病或综合征早已在人间存在人们对其有一定的认识，但并未被认为是传染病或没有确定其病原体，近年发现并确认
D:境外输入的所有传染病
30、埃博拉出血热患者可出现的临床表现包括：()。正确答案：ABCDE
A:高热、畏寒、极度乏力
B:头痛、肌痛、咽痛
C:结膜充血及相对缓脉
D:恶心、呕吐、腹痛、腹泻、粘液便或血便
E:皮疹
31、身陷漩涡自救法正确的是（）。正确答案：ABC
A:有漩涡的地方，一般水面常有垃圾、树叶杂物在漩涡处打转，只要注意就可早发现，应尽量避免接近。
B:如果已经接近，切勿踩水，应立刻平卧水面，沿着漩涡边，用爬泳快速地游过。
C:因为漩涡边缘处吸引力较弱，不容易卷入面积较大的物体，所以身体必须平卧水面，切不可直立踩水或潜入水中。
D:顺着漩涡中心方向，节省力气。
E:以上都不是
32、埃博拉出血热的流行病学史包括（）正确答案：ABCD
A:来自疫区或21天内有疫区旅行史
B:21天内接触过来自或曾到过疫区的发热者
C:21天内接触过患者及其血液、体液、分泌物、排泄物或尸体等
D:接触过被感染的动物
33、通用解毒剂包括：（）。正确答案：ABCDE
A:口服医用吸附剂
B:中和剂
C:沉淀剂
D:糖皮质激素
E:还原型谷胱甘肽
34、《突发公共卫生事件应急条例》规定，对传染病病人和疑似传染病病人，应当采取什么措施？()正确答案：ABC
A:就地隔离
B:就地观察 C:就地治疗
D:尽快转诊
35、应用阿托品治疗有机磷中毒时应注意（）。正确答案：ABCD
A:轻度中毒者，可单用阿托品；中度与重度中毒者，必须与胆碱酯酶复活剂同时应用
B:应用原则是达到“阿托品化”后改维持剂量
C:严重缺氧的中毒者使用阿托品时应同时给氧
D:对伴有体温升高的中毒者，慎用阿托品
一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）
1、设立对照时，给与对照组与实验组外形相同的无任何作用的物质(如淀粉)，这种对照方法称为 A．标准疗法对照 B．配对对照 C．潜在对照 D．安慰剂对照 E．实验对照
2、人类克雅病的病原与疯牛病相似称为 A．类病毒 B．假病毒 C．朊毒体 D．类脂体 E．朊病毒
3、慢性支气管炎喘息型患者急性发作期西医首要治疗是 A．祛痰镇咳 B．控制感染 C．解痉平喘 D．润肺止咳 E．氧疗
4、此时不应该做的检查是 A．血液细菌培养 B．尿液细菌培养
C．尿道造影了解损伤情况 D．会阴部B超检查 E．骨盆X线平片
5、Ⅲ度烧伤局部损伤的深度是 A．真皮浅层，部分生发层健在 B．真皮深层，有附件残留 C．脂肪下层
D．皮肤全层，可包括皮下组织、肌肉、骨骼 E．皮肤及皮下组织
6、严重损伤后需及时处理的代谢变化是 A．呼吸性碱中毒 B．代谢性碱中毒 C．呼吸性酸中毒 D．代谢性酸中毒 E．混合性酸中毒
7、患儿，男，6岁。一个月前曾感冒，3天后面部开始水肿，并逐渐波及全身，伴尿少。近3天发热39℃，腹痛，吐1次。查体：BP 16/9kPa(120/90mmHg)，面部明显水肿，两肺有干鸣音，心音有力，律齐，腹部膨满，移动浊音阳性，全腹有压痛，左下腹轻度反跳痛。化验：尿蛋白(+++)，RBC 2～3/HP，血WBC 19.6×10 9/L，N 87%，L 13%。下列诊断哪项可能性最大 A．急性肾小球肾炎，合并腹膜炎 B．肾病综合征合并支气管炎 C．肾病综合征合并原发性腹膜炎 D．肾病综合征合并阑尾炎穿孔 E．肾病综合征合并结核性腹膜炎
8、一名接受结核菌素试验的受试者，其试验结果为阴性，错误的解释是 A．未受结核菌的感染
B．已受结核菌感染但是变态反应前期 C．免疫系统受干扰 D．结核感染但未发病
E．结核性脑膜炎等使免疫功能低下
9、对于腮腺区肿物，哪种检查是不正确的 A．细针吸细胞学检查 B．CT C．涎腺造影 D．B超
E．组织活检术
10、用标准差和均数可全面描述 A．左偏态分布的特征 B．正态分布的特征 C．对称分布的特征
D．任何计量资料分布的特征 E．右偏态分布的特征
11、给予最合理的治疗措施是 A．止痉剂+脱水剂 B．止痉剂+钙剂
C．抗结核药+对症治疗 D．抗菌药+对症治疗 E．抗病毒药+对症治疗
12、腹部揉面感最多见于 A．胃穿孔 B．腹腔内出血
C．急性弥漫性腹膜炎 D．结核性腹膜炎 E．急性阑尾炎
13、支气管哮喘的临床特点是 A．反复发作性胸痛伴干咳 B．反复发作性胸闷伴咯血 C．反复发作性吸气性呼吸困难
D．反复发作性呼气性呼吸困难伴两肺哮鸣音 E．反复发作性混合性呼吸困难
14、怀疑乳腺深部脓肿，下列哪项是最简单的诊断方法 A．穿刺抽出脓液 B．B超
C．局部检查有波动感 D．全身毒血症状 E．乳房红肿热痛
15、COPD并发慢性肺心病，急性加重期最重要的治疗手段是 A．应用强心剂 B．应用利尿剂 C．控制肺部感染 D．应用血管扩张剂 E．应用呼吸兴奋剂
16、男性，58岁，心肌梗死史1年，每天吸烟约10支，近一周劳累时发作胸痛，每次持续5～10分钟，来就诊，为预防胸痛发作，医生应告诫遵守下列各项除外 A．戒烟
B．避免剧烈活动 C．减轻体重 D．作蹬车试验 E．服用消心痛
17、下列哪项不是口服避孕药的禁忌证 A．乳腺癌病人 B．宫颈炎
C．急、慢性肝炎 D．血栓性疾病患者 E．哺乳期
18、支气管哮喘与心源性哮喘难以鉴别时，治疗上首选 A．糖皮质激素 B．吗啡 C．氨茶碱 D．肾上腺素 E．毛花苷C
19、胎膜大部分在何时破裂： A．临产后宫口开大2～3cm B．临产后宫口开大4～5cm C．临产后宫口开大6～7cm D．临产后宫口近全 E．临产后宫口开全
20、足月男婴臀位产，生后第二天突然抽搐，阵发性青紫及呼吸暂停，有时尖叫，查体：前囟饱满，肌张力下降，口唇微发绀，心率132次/分，两肺未闻及啰音，血白细胞10×10 9/L，中性55%，血钙2mmol/L(54mg/dl)，血糖45mg/dl，最可能的诊断是
A．新生儿低钙血症 B．新生儿颅内出血 C．新生儿低血糖 D．新生儿肺炎
E．新生儿化脓性脑炎
21、甲状腺功能亢进青年女性，心率106/min，血压108/72mmHg，应属于 A．正常
B．轻度甲状腺功能亢进 C．中度甲状腺功能亢进 D．重度甲状腺功能亢进 E．甲状腺危象
22、现代健康观突出强调了三方面的完好状态，即 A．神经、精神、社会活动能力 B．身体、心理、社会适应能力 C．神经、心理、社会活动能力 D．身体、生理、社会适应能力 E．精神、心理、社会适应能力
23、不符合小儿原发性肺结核表现的是 A．肺门淋巴结肿大 B．可见脉络膜结节 C．右肺上叶有空洞
D．消瘦、盗汗、食欲减退 E．可见疱疹性角膜结膜炎
24、患者女性，30岁，有Crohn病史5年。近日突然出现剧烈腹痛，伴恶心、呕吐胃内容物，发热，3d未排大便。其原因可能是 A．Crohn病复发 B．并发肠梗阻 C．并发癌变 D．瘘管形成
E．发生急性阑尾炎
25、关于流产的治疗原则，下列哪项是错误的 A．难免流产应行刮宫术
B．完全流产无感染征象，一般不需特殊处理
C．患者自诉阴道有组织物从阴道内排出，但阴道流血未见减少，应行刮宫术 D．感染性流产出血不多，应抗感染及刮宫同时进行
E．子宫颈内口松弛者，应在妊娠16～22周时进行子宫颈内口缝扎术
二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、对于胸腺发育不全患儿，预后最差是 A．反复感染 B．低钙性抽搐 C．高磷血症 D．心脏畸形
E．神经精神发育落后
2、对脱水性质认识下列哪项是正确的
A．脱水是指水分摄入不足或丢失过多而引起的体液总量，尤其是细胞外液量的减少
B．常以血清钠浓度来表示细胞外液的渗透压 C．婴儿腹泻以等渗性脱水最常见
D．等渗性脱水时细胞内液量无明显改变 E．低渗性脱水时可引起脑血管扩张充血
3、破伤风的典型临床表现有 A．上肢屈曲，手呈鹰爪状 B．牙关紧闭，苦笑面容 C．腱反射亢进 D．角弓反张 E．神志不清
4、关于围绝经期综合征正确的是 A．月经紊乱 B．乳房胀痛 C．潮热
D．激动易怒 E．阴道粘膜变薄
5、以下哪些特征符合肠旋转不良 A．上腹可见明显胃蠕动波 B．右上腹可触及橄榄样肿物 C．腹立位平片双泡征 D．呕吐物含胆汁
E．钡灌肠盲端位于右上腹
6、心电图示右心室肥大，最不可能的先心病是 A．法洛氏四联症 B．房间隔缺损
C．艾森曼格综合征 D．ROger病 E．肺动脉狭窄
7、女25岁，扁桃体炎，注射青霉素后1分钟，呼吸急促、发绀，心率130次/分，血压65/40mmHg，抢救药物是 A．肾上腺素+地塞米松 B．去甲肾上腺素+地塞米松 C．异丙肾上腺素+地塞米松 D．山莨菪碱+地塞米松 E．阿托品+地塞米松
8、钩端螺旋体病后期常见的并发症有 A．反应性脑膜炎 B．感染性心肌炎 C．虹膜睫状体炎 D．闭塞性脑动脉炎 E．关节腔滑膜炎
9、POMR记录方式的优点不包括 A．简洁明了、重点突出 B．有利于医疗质量管理和评价 C．利于节约经费
D．促进门诊服务中的教学与科研 E．利于信息化管理
10、对术前用药叙述哪些正确
A．抗胆碱药主要抑制呼吸道腺体分泌和迷走反射 B．小儿腺体分泌旺盛，抗胆碱药的剂量偏大 C．臂丛神经阻滞时术前无需使用抗胆碱药 D．东莨菪碱的中枢作用比阿托品强
E．抗胆碱药因抑制汗腺分泌，室温高时可使患者体温升高
11、对于生产经营不符合营养、卫生标准的专供婴幼儿的主、辅食品的，应给予的处罚中，下列哪项不包括在内
A．责令停产，立即公告收回已售出的食品并销毁
B．没收违法所得，并处以违法所得1倍以上5倍以下罚款
C．没有违法所得的，处以3千元以下罚款
D．吊销卫生许可证
12、与意志自觉性相反的特征是 A．独断 B．果断 C．冲动 D．武断 E．动摇
13、宫颈癌的临床分期，除根据PV与三合诊检查外，还可借助于： A．宫腔镜
B．胸部X摄片 C．膀胱镜 D．直肠镜 E．盆腔CT
14、心包经的原穴是 A．神门 B．间使 C．大陵 D．内关 E．太渊
15、动脉瘤破裂出血后的继发病变有 A．硬膜下血肿 B．脑动脉痉挛 C．脑梗死 D．脑积水
E．颅内压增高
16、HACCP系统控制指标可以分为 A．感官指标 B．物理指标 C．化学指标 D．销售指标 E．微生物指标
17、下列哪项与特异性细胞免疫有关 A．单核细胞 B．T淋巴细胞 C．B淋巴细胞 D．中性粒细胞 E．嗜酸性粒细胞
18、男性，42岁，上腹部不适3年。胃镜检查为胃窦癌。术中探查为胃窦癌，约4cm×4cm，活动，左肝外叶有一转移结节约2cm。最恰当的手术方法 A．不做任何处理，关腹 B．胃、空肠吻合术
C．姑息性胃大部切除，腹腔放置化疗药物
D．姑息性胃大部切除，胃网膜行动脉置管化疗 E．姑息性胃大部切除，左肝外叶局部切除
19、急性脓胸的治疗原则是
A．根据致病菌对药物的敏感性，选择有效抗生素 B．反复穿刺抽脓，直到抽不出为止 C．控制原发感染灶及全身支持治疗 D．注意电解质平衡与其他对症处理 E．彻底排净脓液，使肺早日复张
20、关于手术后镇痛下列哪些正确 A．无不良反应发生
B．有利于病人深呼吸和咳嗽 C．可减轻病人术后疼痛
D．可减少心肌作功和耗氧量
E．可减轻手术创伤所致的应激反应
21、下列能够引起纵隔摆动的胸部外伤有 A．肺爆震伤 B．开放性气胸
C．多根多处肋骨骨折 D．张力性气胸 E．大量血胸
22、一般认为，贲门癌的癌前期病变有 A．胃溃疡
B．慢性萎缩性胃炎 C．贲门失弛缓症 D．胃息肉
E．胃大部切除后残胃
23、着床必须具备的条件为__ A．受精卵发育至桑椹胚时 B．透明带必须消失
C．囊胚细胞滋养细胞必须分化出合体滋养细胞 D．囊胚和子宫内膜必须同步发育，并相互配合 E．必须有足够的雌激素量
24、具有高度恶性的卵巢肿瘤为： A．浆液性囊腺癌 B．未成熟畸胎瘤 C．无性细胞瘤 D．性索间质肿瘤 E．内胚窦瘤
25、有关包茎及包皮过长的说法正确的是 A．包茎必须手术治疗，包皮过长无需手术 B．婴幼儿包茎无需治疗，常可自愈 C．包茎及包皮过长与阴茎癌有关
关键词：押加,课程,西藏高校,民族传统体育
1 研究目的
押加又称为“大象拔河”,因在西藏深受人们喜爱,所以也被称为藏式拔河。押加作为西藏民族传统体育的一个组成部分,至今已有百余年的历史,它是西藏独特的经济、文化、生活背景下的产物,其运动方式常以表演的形式在一些节假日出现,如雪顿节等。1999年,第六届全国少数民族运动会才将其列入正式比赛项目。高校体育教育主要是培养学生参加体育锻炼的意识和锻炼的方法,而高校大学生又是民族传统文化的继承和传承的主力军,所以在高校开设民族传统体育项目押加课程,将有利于传承西藏民族传统文化。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本课题选取西藏大学、西藏民族学院、西藏藏医学院、西藏农牧学院、拉萨市高等专科学校、西藏自治区职业技术学院大一、大二学生300人(其中男生240人,女生60人,藏汉各半),以及各校体育教师作为研究对象。
2.2 研究方法
本课题的研究方法主要是文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
2.3 问卷情况说明
本课题根据需要向西藏6所高校发放问卷312份,回收300份(男生240份、女生60份),回收率96.2%,符合统计要求,具有可信度和有效度。
3 研究结果与分析
3.1 西藏高校学生对民族传统体育的了解程度
表1统计的结果显示,民族传统体育在西藏高校的开设情况不是很好,在调查中我们发现,57.3%的学生对民族传统体育不了解,13.7%的学生对民族传统体育比较了解,29%的学生对民族传统体育有所认识。藏族学生对本民族的传统体育项目也不是很了解,甚至有相当一部分学生没有参加过本民族的传统体育活动,说明民族传统体育在西藏开展的情况并不理想,因此在高校开设民族传统体育课程,普及民族传统体育知识,对学生开展民族传统体育文化教育很有必要。
3.2 西藏高校学生对民族传统体育项目押加的喜爱程度
由表2的统计结果可知,男生比较喜欢押加运动,而大部分女生则对于押加不感兴趣,大部分女生更青睐于另一个民族传统体育项目—“锅庄”。相对于汉族学生来说,藏族学生对于本民族的传统项目押加更加感兴趣,汉族学生对西藏民族传统体育也表现出了较为浓厚的兴趣,主要是想通过押加运动来了解藏文化。由此可见,押加在西藏有着非常广泛的群众基础,押加运动比较适合在西藏高校的男生中开展。
3.3 西藏高校学生对于开设押加课程的认可程度现状
表3统计的结果显示,96%的男生赞同在西藏高校开设押加课程。女生也表现出了非常高的期望值表示出了要传承民族传统体育,占被调查女生人数的94%。就民族成分而言,藏族学生非常赞同可设此门课程(占98%),汉族学生也非常支持(占95%),由此说明,在西藏高校开设民族传统体育项目押加课程是深受广大学生喜爱的。
3.4 西藏高校开设押加课程师资现状
表4统计的结果显示,被调查教师中的大部分能够承担押加课程的教学工作,说明在西藏高校开设押加课程具有较好的师资力量。
4 在西藏高校开设押加课程的可行性分析
西藏地处高原缺氧环境,不宜开设大运动量的体育教学项目,押加以其运动量适中、易于开展的特点使得在西藏高校开设这一项目具有可行性。
4.1 从技术动作结构方面分析
竞技性运动项目技术动作难度较大,动作结构较为复杂,其技术动作的形成需要一个相当长的时期才能够固定,这就需要我们要有足够的准备时间来保证教学。而押加对技术动作的要求较为简单,学生只需要了解基本的运动常识和竞赛方法,就可以参与此类活动,便于推广。
4.2 从运动量方面分析
竞技体育大都采用较大的负荷练习来提升运动员的技术水平,其训练模式容易使学生产生精神和肉体上的疲劳,这样的训练强度不适合所有的人群,特别是高海拔缺氧地区的学生。而押加则不需要较大负荷的训练,其重点在于对学生身体协调用力的训练,其运动强度适中,适合在西藏高原缺氧环境下开展。
4.3 从娱乐性方面分析
竞技性体育的娱乐性侧重于在比赛的娱乐性,对于在校的大学生来说,其主要目的是学习,参加比赛的机会很少,而且也只有很少一小部分学生能够代表学校或学院参加比赛。押加以其简单、易学,以及比赛方式简单等特点,使其能够吸引较多的人参与,从中体验押加运动所带来的快乐。从而达到“我参与、我锻炼、我健康、我快乐”的目的,以推动全民健身计划的实施。
4.4 从经济投入上看
竞技体育大都需要特定的场地和设备,需要投入很大的资金,这也正是制约竞技体育发展的最大问题。押加对场地、器材的要求较为简单,开展时只需要找一块平地,准备几十条绸子即可,其投资小,易于开展和普及。
4.5 从教育的功能看
押加能够充分调动学生的积极性,课堂教学较为活跃,学生通过学习能够认识到押加作为西藏民族传统体育的一个项目,需要继承和发扬,而且还能够增强学生的民族自豪感和自信心。汉族学生通过学习,能够对西藏民族传统体育文化有所了解,通过参与此项运动能够使藏汉民族文化得到交流,加强民族团结和社会稳定。
4.6 从民族传统体育传承与发展看
西藏民族传统体育历史悠久,它是藏文化的一个重要部分,但由于种种原因,现在许多项目已经逐渐被人们遗忘,西藏高校的学生大都是本地生源,因此,将押加课程引入高校教学,学生不但能够在学习的过程中体会到快乐,更重要的是他们能够在课堂上掌握组织此类活动的方法,从而为日后在基层工作中搞好这项运动创造条件,最终能够使民族传统体育文化得到很好的传承与发展。
4.7 优化西藏高校体育课程设置
目前西藏高校仍延续着传统的三大球(篮球、足球、排球)、两小球(羽毛球、乒乓球)、健美操、田径等项目的教学,学生从中小学就开始从事这一类项目的学习,其运动项目过于陈旧,不能够满足学生的爱好和兴趣,把民族传统体育项目押加课程引入西藏高校体育课程教学中来,能够丰富西藏高校体育课程内容,更好地调动学生学习和参与的积极性。
5 结论与建议
5.1 结论
通过研究表明,在西藏高校开设民族传统体育项目押加课程具有可行性,它符合高校体育课程改革的需要,并且这一课程易于推广,有利于学生了解藏民族传统体育文化,对于弘扬民族传统体育项目,增强民族自豪感,加强民族团结和丰富校园文化,加快全民健身运动步伐都具有举足轻重的作用。
5.2 促进押加课程可持续发展的几点建议
首先,定期举行校内外押加比赛,同时加强教材的编写和课程的建设,以促进押加课程在西藏高校的可持续发展。其次,建议各高校拨出一定的经费设立押加业余训练队,并可在每四年一届的西藏自治区大中专运动会上设置押加比赛项目,可鼓励各学校选派队伍参加比赛,对取得名次的学校由西藏自治区体育局予以奖励。最后,开展押加课程教学时,要求学生的准备活动一定要充分,以免发生意外事故。
参考文献
[1]白晋湘,刘少英,龙佩林,宋加华.民族传统体育教程[M].中南工业大学出版社,2000.
[2]姚重军.少数民族传统体育文化研究[M].北京:民族出版社,2004.
[3]雷巍,尼玛欧珠.西藏民族传统体育与体育校本课程开发的研究[J].西藏科技,2009(9).
【关键词】西藏 畜牧业 高等职业教育 课程标准 制定思路
前 言
高等职业教育的课程标准是确定课程结构的纲领性文件，围绕专业人才培养，以工作过程为导向进行课程开发，将西藏畜牧业生产的主要技术和规范融入教学中。课程标准的制定，明确了课程开发与改革思路，是对课程目标、课程性质和内容框架等方面的具体描述，是教材编写和教学设计的依据，对课程改革起到指导作用，规定了任课教师的各项教学任务。
1 制定原则
1.1 刚性与柔性结合
课程标准对本门课程的性质、课程目标、内容框架，学生在知识与技能、过程与方法等方面应达到的基本要求做出明确的规定，而对教学设计、教学方式方法、教材编写和评价过程中的具体问题不做硬性规定，但要提出指导性意见。
1.2 教学互动性
教学过程本身是教与学的有机结合，课程标准制定中对教学建议的制定要在充分考虑学生学习目标的基础上，对教学设计提出切实可行的建议，使教学相长，以学生为主体，真正实现教学互动。
1.3 理论与实践有机结合
对于既有理论讲授又有实践训练的课程，制定课程标准时应从职业能力培养出发确定课程性质、课程目标及内容框架，使理论和实践有机结合。
1.4 突出职业能力培养
高等职业教育的课程标准不同于基础教育，不仅是知识和技能掌握，过程与方法的了解，情感与态度的养成，更重要的是在课程目标中突出学生职业能力的培养。
2 制定思路
课程标准的设计应围绕人才培养目标，通过对区内行业企业岗位、工种及执业资格证书种类的调研，明确课程教学目标，根据国家职业资格标准、区内行业企业相关岗位对人才的技能需求确定课程内容，以项目化教学来组织课程教学内容。
2.1 工作过程为导向
课程标准设计的思路首先应明确课程目标，结合职业教育课程观、教学观、能力观，基于畜牧业岗位的工作过程构建，通过对学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容做以描述，规范课程所教学内容，将理论知识融于实践教学之中，实现“知”与“行”之间的“零距离”，改革教学方法，实现教与学之间的“零距离”，提升教学过程的开放性和职业性。
2.2 工学结合
学生在技能培养过程中，以工作任务为载体，围绕工作任务构建相关理论知识，突出职业能力的培养，融合职业技能证书的要求设置学习情境，实现与工作岗位对接。
2.3注重学生综合素质培养
根据区内学生自身发展的特点，重视学生综合素质的培养，充分体现专业培养目标之下的职业素养、学习态度和价值观等方面的提高。
3 注意事项
3.1 明确教学目标
教学目标以多数学生能完成为标准，体现学生的主体地位。删除了解、理解和掌握等模糊词语，使用数词和量词阐述，目标定位力争准确，教学目标描述要精准，层次清晰。
3.2 设置实施建议
课程标准的实施建议部分的内容，可指导教材编写、课程资源开发和教学工作开展，制定要充分考虑前瞻性，设置实施的原则、方法和思路等内容，为具体实施留有提升空间。
总之，课程标准是对课程从产生到设计和实施的标准化规定，也是一项系统而复杂的工作过程，需要经历调研、分析和设计等完整过程。课程标准的制订是一项系统而复杂的工程，需要经历调研、分析、设计、实施、评鉴、反馈、修订的完整过程。开发适合西藏畜牧业人才培养需求的课程标准，面临企业在标准制订过程中参与度、课程实施考核和学生对接受程度等问题，需要经过实践的检验和不断完善。
【参考文献】
[1]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006（1）.
[2]封家旺，金红岩，杨康林等.依托兽药重点实验室培养畜牧业高素质技能型人才[J].湖北畜牧兽医，2012（7）.
[3]杨长亮.职业教育项目课程实施研究[J].职业通讯，2006（3）.
[4]程凌.论职业资格标准与职业教育的融通[J].职教通讯，2004（10）.
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）
1、诊断支气管哮喘的依据是 A．血清IgK升高 B．气道激发试验阳性 C．血中嗜酸粒细胞增多 D．有阻塞性通气功能障碍
E．反复发作性呼吸困难伴哮鸣音
2、男性，35岁，夜尿多，乏力，体格检查：BP200/100mmHg，Na+142mmol/L，K+3.0mmol/L，pH7.5，尿钾25mmol/d，诊断最可能为 A．大动脉炎 B．嗜铬细胞瘤
C．原发性醛固酮增多症 D．皮质醇增多症 E．肾动脉狭窄
3、衡量心血管储备和健康的最好指标为 A．心率 B．心搏出量 C．心排血量 D．最大耗氧量 E．动静脉氧分压差
4、下列哪项不是内分泌功能亢进的治疗原则 A．手术切除 B．放射治疗 C．替代疗法 D．化疗
E．以靶腺激素抑制促激素的合成和分泌
5、二尖瓣狭窄最重要而有特征的体征是 A．二尖瓣面容
B．心尖部舒张期隆隆样杂音 C．开瓣音
D．肺动脉瓣区舒张期杂音 E．心尖部第一心音亢进
6、胰腺癌最常见的首发症状是 A．上腹痛和上腹饱胀不适 B．消瘦乏力 C．食欲不振 D．黄疸 E．发热
7、我国饮川水的卫生标准(GB574985)中规定 A．每毫升饮水中细菌总数不超过10个
B．每毫升饮水中细菌总数不超过100个
C．每毫升饮水中细菌总数不超过1000个
D．每100毫升饮水中细菌总数不超过10个
8、要制定某年某县恶性肿瘤男、女年龄别死亡率（1/10万）的统计分析表，应选用标志是（）。A．性别 B．年龄别 C．死亡率
D．性别、年龄别
E．性别、年龄别、死亡率
9、预防麻疹的关键措施是
A．对病人要隔离至出疹后5日 B．避免易感者接触麻疹病人 C．病室每日要通风30分钟 D．普遍接种麻疹减毒活疫苗
E．流行期易感儿肌注入血丙种球蛋白
10、在抽样研究中“总体均数”，“总体标准差”（）。A．一般是不知道的
B．不知道但可以由样本推论 C．总是知道的
D．是给定的两个已知量 E．二者相等 11、16岁男学生，右胫骨闭合横折，手法复位外固定后，X线检查，骨折对线良好，端端对位2/3。其父母指责治疗失败。要求再次复位你将如何处理 A．请上级医生协助解决
B．以和蔼的态度尽量满足他的要求 C．安排手术再次复位 D．解释功能复位标准 E．请医疗行政部门处理
12、谵妄的特点不包括 A．有幻觉 B．有错觉
C．思维不连贯 D．有定向障碍
E．意识障碍昼重夜轻
13、女性，20岁，自幼年起哮喘反复发作。3天前受凉后哮喘再发，剧烈哮喘已48小时，用氨茶碱、螺旋霉素、甘草合剂等治疗无缓解。入院检查T 38.9℃，大汗，发绀(++)，严重呼气性呼吸困难，心率160次/分，律齐，两肺满布哮鸣音。血白细胞12×10 9/L，N 82%，下列哪一项治疗是错误的 A．持续吸氧3～4L/min B．充分补液
C．先锋霉素V静滴
D．短期用氢化可的松静滴 E．普萘洛尔(心得安)口服
14、珍珠炮制常用的辅料是 A．蛤粉 B．白矾 C．豆腐 D．黑豆 E．生姜
15、静脉胆道造影使用哪种造影剂 A．50%泛影钠 B．60%泛影葡胺 C．12.5%碘化钠 D．碘番酸
E．30%或50%胆影葡胺
16、关于计量资料的处理方法，下列哪一项是不合适的？（）A．计算均数及标准差 B．计算率和相对比 C．方差分析 D．秩和检验 E．直线相关分析
17、下颌后部牙槽嵴骨吸收的方向为 A．向下、向后 B．向下、向外 C．向下、向内 D．向后、向外 E．向下、向前
18、下列脊柱各段中，当直立活动时，负荷应力最集中的部位是 A．颈段 B．胸段 C．腰段 D．腰骶段 E．骶段
19、个案调查的目的不包括 A．调查该患者发病的病因
B．采取措施，减少类似病例的发生 C．早期发现患者 D．核实诊断
E．掌握当地疫情，为疾病监测提供资料 20、黄某2001年10月因医疗事故受到吊销医师执业证书的行政处罚，2002年9月向当地卫生行政部门申请重新注册。卫生行政部门经过审查决定对黄某不予注册，理由是黄某的行政处罚自处罚决定之日起至申请注册之日止不满 A．1年
B．2年
C．3年
D．4年
21、患者女性，42岁。因低热、消瘦伴腹围逐渐增大1个月余入院。体检：腹部膨隆，全腹轻压痛及反跳痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音(+)，腹水检查为微血性渗出液，腺苷脱氨酶(ADA)70U/L。本例最可能的诊断是 A．自发性细菌性腹膜炎 B．肝硬化腹水 C．结核性腹膜炎 D．化脓性腹膜炎 E．腹膜癌病
22、女性35岁，有风湿性心脏病史14年，做家务时突然出现言语不清，右侧肢体无力，就诊，查体血压120/70mmHg，不完全运动性失语，右侧肢体肌力Ⅲ级，心率88次/分，房颤律，诊断 A．脑出血 B．脑血栓 C．脑栓塞
D．脑部占位病变 E．以上均不是
23、关于口腔颌面外科清创缝合的原则，哪项是错误的 A．彻底清创但应保留尚有生机的组织
B．伤后24小时以后的创口均不进行初期缝合 C．组织器官与解剖标志应准确对位
D．操作要轻柔，缝合应细致，以免加重畸形与功能障碍 E．清创缝合时应注意面部容貌与生理功能的整复与重建
24、社区获得性肺炎(CAP)，主要病原体是 A．支原体
B．需氧革兰阴性杆菌 C．铜绿假单胞菌 D．金黄色葡萄球菌 E．肺炎链球菌
25、适合计数资料的统计图是 A．条图、直方图 B．线图、半对数线图 C．条图、百分条图 D．百分条图、直方图 E．条图、线图
二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、某女，58岁。胆结石手术后，被建议早期活动。下列哪项解释是错误的 A．减少肺部并发症
B．减少下肢深静脉血栓形成 C．改善营养状况
D．有利肠道功能恢复 E．减少尿潴留
2、在抗原的刺激下能产生IFN-γ(γ-干扰素)的是 A．T淋巴细胞 B．B淋巴细胞 C．巨噬细胞
D．嗜酸性粒细胞 E．中性粒细胞
3、女性骨盆的特点是__ A．骨盆轴的上段向下、向后，中段向下，下段向下、向前 B．中骨盆平面横径小于前后径 C．入口平面前后径小于横径
D．中骨骨盆平面是最狭窄的平面 E．骨盆入口平面与地平面成45°角
4、此患儿发生此合并症最公认的原因 A．结石 B．胰液逆流 C．胆汁淤积 D．吻合口狭窄 E．肝硬化
5、下列哪些术前准备工作是正确的 A．吸烟者术前2周戒烟
B．慢性肾病者尿常规正常，也要作肾功能检查 C．营养不良者要尽可能纠正，以达正氮平衡 D．高血压者服用降压药直至血压降至正常范围 E．糖尿病病人的降糖治疗使尿糖在+～++
6、成人男性体液总量占体重的 A．30%±15% B．40%±15% C．50%±15% D．60%±15% E．70%±15%
7、上消化道大出血最常见的病因是 A．糜烂性出血性胃炎 B．食管贲门黏膜撕裂征 C．消化性溃疡
D．肝硬化食管静脉曲张破裂 E．胃癌
8、室上性心动过速物理治疗正确的方法是 A．压迫双侧颈动脉窦 B．压迫一侧眼球 C．深吸气屏住呼吸 D．刺激咽后壁作呕 E．冰水毛巾敷面部
9、“猖撅龋”是哪种结蹄组织病的特征性表现 A．系统性红斑狼疮 B．银屑病关节炎 C．干燥综合征 D．皮肌炎 E．硬皮病
10、第四脑室室管膜瘤临床特点包括 A．多以头痛为首发症状 B．颅内高压症状较早
C．伴有呕吐、头晕及强迫头位
D．肿瘤增大累及小脑蚓部或半球时，可出现平衡障碍、步态不稳和共济失调等 E．当肿瘤压迫脑干或脑神经时，可出现相应的脑神经障碍
11、呻结核的治疗原则是
A．早期、联合、适量、规律、全程 B．联合、适量、规律、因人而异 C．早期、联合、全程、适量
D．适量、规律、早期、因人而异 E．联合、规律、全程、适量
12、整形外科手术麻醉的特点 A．常规选用经鼻盲探插管 B．术后镇痛满意
C．气管插管不可带有套囊以防影响呼吸
D．要求麻醉平稳、完善、舒适、苏醒期平顺 E．必须维持长时间的麻醉
13、有关滴虫的特征，哪项是错误的
A．隐藏在腺体与阴道皱襞中的滴虫能在月经后繁殖 B．适合滴虫生存的阴道pH值为5.1～5.4 C．阴道正常菌群内可有滴虫存在
D．滴虫消耗或吞噬阴道细胞内糖原，阻碍乳酸生成 E．滴虫可侵入尿道、尿道旁腺及男方尿道，前列腺
14、基础代谢率增高的表现有 A．食欲亢进，易饥饿 B．大便次数增多 C．心率增快 D．脉压增大 E．咽目减少
15、关于阴道炎，下述哪是正确的 A．妊娠后不易发生滴虫性阴道炎 B．滴虫性阴道炎夫妻间不会相互传染
C．绝经后雌激素水平降低易引起老年性阴道炎
D．滴虫性阴道炎用灭滴灵治疗，足量用药，一次就可彻底治愈 E．合并霉菌性阴道炎时为避免影响胎儿，不应用药物治疗
16、下列哪种情况不宜用雌激素治疗的是 A．子宫内膜腺瘤 B．子宫肌瘤
C．老年性阴道炎 D．子宫内膜异位症 E．子宫内膜增生过长
17、下列哪种原因导致的烧伤，应考虑合并吸入性损伤 A．煤矿瓦斯爆炸 B．热压伤
C．氢氟酸烧伤 D．烫伤 E．电击伤
18、下列哪组疾病属于严格管理的传染病 A．鼠疫，霍乱，艾滋病
B．病毒性肝炎，梅毒，肺结核
C．脊髓灰质炎，流行性出血热，血吸虫病 D．白喉，猩红热，麻风
E．流行性乙型脑炎，血吸虫病，炭疽
19、患者，女，35岁，阵发性腹痛4天，伴有恶心、呕吐，起病以来肛门未排便排气，3年前因胆囊结石行胆囊切除术，正值月经中期。查体：脉搏120次/分，血压90/60mmHg，腹饱满，右侧腹部较对侧膨隆，有压痛、反跳痛及肌紧张。右下腹腔穿刺抽出少量暗红色液体。血红蛋白110g/L。最可能的诊断是 A．急性阑尾炎穿孔，腹膜炎 B．宫外孕，输卵管妊娠破裂 C．十二指肠溃疡穿孔 D．绞窄性肠梗阻 E．卵巢囊肿蒂扭转
20、在多发性损伤的诊断治疗中，哪项不正确 A．先抢后救
B．全面检查，先治重者 C．连续监护，整体观念 D．须手术者可暂缓手术 E．注意防止并发症
21、医疗保健机构经县级以上地方人民政府卫生行政许可，可开始以下母婴保健技术服务
A．婚前医学检查、遗传病诊断和产前诊断
B．施行结扎手术和终止妊娠手术
C．婚前医学检查、母婴保健指导和计划生育手术
D．婚前医学检查、遗传病诊断、产前诊断以及施行结扎手术和终止妊娠手术
22、蛛网膜下腔出血，剧烈头痛，脑压高，行腰穿最主要危险为 A．诱发癫痫 B．诱发再出血 C．诱发脑梗死 D．诱发脑疝 E．诱发脑积水
23、既能熄风止痉，又能祛风湿，止痹痛的药物是 A．羚羊角 B．全蝎 C．石菖蒲 D．天麻 E．珍珠
24、男性患者，50岁，慢性咳嗽、咳痰多年，近4个月上述症状加重，伴胸痛，活动性气短，偶有血染痰，抗感染治疗无效，胸片示左上叶肺不张，肺门阴影增大。应首先采取的确诊方法是 A．断层摄影+胸部CT扫描 B．PPD皮试
C．血抗结核抗体+CEA D．胸部超声波检查 E．纤维支气管镜检查
25、一侧肾结核合并对侧肾积水的发生机制是 A．输尿管口关闭不全 B．输尿管口狭窄 C．膀胱挛缩
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