小班活动《笑脸饼干》教案（推荐11篇）
2、愿意将食物与大家分享。
活动准备：
1、收集不同形状的饼干。到粗放和好面、花生、豆子
2、幼儿用书第三册24、25页。
活动过程：
一、开始部分：
1、出示不同的饼干，让幼儿品味，激发制作饼干的愿望。
2、分享饼干好快乐，大家都这么开心——我们一起制作快乐饼干。
二、基本部分：
（一）我们是小小糕点师——提出制作《笑脸饼干》的要求
洗手——讲卫生——制作精细
（二）教师讲解示范制作笑脸饼干的步骤
1、取大小适宜（幼儿手能握住的）面团在手心团成圆——放在消毒好的面板上压扁成饼状，取红豆做笑脸饼干的眼睛，取花生做饼干的嘴巴。
2、相互欣赏幼儿作品，相互说一说笑脸饼干的特点。好在什么地方，不好在什么地方？
3、请幼儿把笑脸饼干送到厨房，请厨房的阿姨把饼干蒸好。
四、活动延伸
分享自己做的饼干，体验自己动手的乐趣。
观看幼儿用书24、25页笑脸饼干。
活动效果记录及反思：
1、由于小班幼儿手部小肌肉还不是很发达，团面团不错，在压扁过程中没有掌握好要领，饼干最后奇形怪状。
活动前教研采撷
●关于活动的背景 (关键词:兴趣点)
每天早晨喝豆浆时, 我园给幼儿准备的饼干花样都不一样, 长方形的椒盐饼干、圆形的奶油饼干、正方形的芝麻饼干、形象各异的动物饼干……孩子们对这些饼干的兴趣越来越浓厚。我们追随孩子的这一兴趣点, 准备让他们来有创意地制作饼干。
●关于材料的选择 (关键词:彩色面粉、自制模具)
教师A:我觉得上次我们在《颜色碰碰碰》活动中选择的面粉比较好, 加上面包房的食用色素, 可以变出许多种鲜艳的颜色, 还可以根据喜好自由进行变色, 幼儿肯定喜欢。
教师B:饼干可以做成很多形状, 如圆形、方形、三角形的, 还可做动物饼干。小动物模具泥工盒里都有配套的, 圆形的模具也比较好找, 泥工盒本身就是一个圆形的盒子, 用这种盒子刻印的圆大小比较合适。
教师C:正方形和三角形的模具, 我们可以选择用牙膏盒和扑克牌来制作, 把牙膏盒从中间一剪为二, 就成了两个方形的模具;把扑克牌折成三棱柱的形状, 用透明胶带粘好, 就成了三角形模具。这样刻印的效果非常好, 也非常适合幼儿使用。
●关于组织形式的选择 (关键词:《智慧树》《宝贝厨房》)
教师A:《智慧树》节目中, 有一首歌曲叫《饼干歌》, 非常受孩子们的欢迎, 每次播放的时候, 孩子们都会跟着边唱边跳, 很适合我们的这次活动。
教师B:有很多小朋友对《宝贝厨房》里毛毛虫教的小点心很感兴趣, 我想我们的整个活动可以用“宝贝厨房”的形式串连起来, 教师扮演里面的毛毛虫教幼儿学习制作饼干, 这样更容易引起幼儿的共鸣。
教师C:《饼干歌》的歌词:“揉一揉, 团一团, 啪———啪———啪———”, 正好体现了做饼干的技能:先揉好橡皮泥, 再团成泥团, 最后压扁。我们在示范的时候可以利用儿歌的形式来讲述制作的步骤、要领, 从语言感知到形象思维再到具体行动, 很适合小班幼儿的年龄特点。
修改后的活动方案
活动目标
1.学习利用模具刻印的技能, 尝试创意地装饰各种“饼干”。
2.能按形状标记 (圆形、正方形、三角形) 将制作的饼干进行分类。
3.体验活动的快乐与成功的喜悦。
活动准备
1.彩色面粉、泥工板、各种刻印模具 (放泥工的圆形盒子、牙膏盒剪成的方形小框、扑克牌折成的小三角形等) 。
2.牙签、粗细不同的吸管、一次性筷子等辅助材料。
3.教师装饰好的“饼干”范例若干。
活动过程
一、导入活动, 跟随录像《智慧树》里的《饼干歌》边唱边跳
饼干饼干圆圆, 我最喜欢吃饼干。
饼干饼干甜甜, 我会自己做饼干。
揉一揉, 团一团, 啪———啪———啪———
饼干饼干, 圆又圆,
饼干饼干圆圆, 放进热热的烤箱。
饼干饼干甜甜, 滴答滴答转转转。
搓一搓, 捏一捏, 啪———啪———啪———
饼干饼干, 扁又扁, 扁又扁。
二、学习利用模具刻印的技能, 有创意地制作饼干
1. 进入“宝贝厨房”环节, 引起幼儿制作饼干的兴趣。
(教师扮毛毛虫和幼儿打招呼) :小朋友你们好!欢迎大家来到“宝贝厨房”。你们喜欢吃饼干吗?你们吃过一些什么形状的饼干呢?今天的“宝贝厨房”就请大家当“小小饼干师”, 来做好吃的饼干。
2. 教师借助儿歌示范用模具刻印“饼干”的技能。
教师示范:先把彩色面粉“揉一揉, 团一团”, 团成面团形, 然后把面团放在泥工板上“压一压”, 压得扁扁的。想做一块圆形的饼干, 就选圆形的模具在面团上刻印, 再将边上多余的面去掉, 这样一块圆形的饼干就做好了。
3. 欣赏用多种装饰手法装饰的“饼干”, 拓展幼儿的创新思路。
(1) 引导幼儿观察范例:老师做的饼干漂亮吗?漂亮在什么地方呢?
(2) 拓展幼儿的思路:除了在“饼干”上画太阳还可以画什么?除了在“饼干”上装饰小圆点还可以做些什么来装饰呢?
三、幼儿有创意地制作各种饼干, 教师巡回指导
1. 提醒幼儿尝试用各种颜色的面粉、各种模具来制作。
2. 引导幼儿开动小脑筋, 做和别人不一样的“饼干”。
四、展示、评价幼儿作品
请幼儿向老师、同伴介绍自己制作的饼干, 说一说漂亮在哪里。
五、将做好的饼干按形状标记分类摆放
第一次试教后的研讨
(第一次试教提供的材料中有小动物的模具, 没有装饰饼干活动环节。)
●执教者自述
问题:材料的提供限制了幼儿的创新吗?
由于活动的内容和形式都迎合幼儿的兴趣, 因此, 幼儿参与活动的积极性很高, 在活动的过程中, 很多幼儿能迅速掌握刻印的技能, 特别是一些能力强的幼儿, 他们刻印的速度非常快, 以至于刻到最后连彩色面粉都不够用了。对于这些幼儿, 我们是否能再提供一些深层次的材料, 促进他们的发展呢?另外, 幼儿在选择模具的时候, 都喜欢去抢小动物模具, 而这种模具并不能让幼儿真正掌握刻印的技能, 只不过是用模具印了一下, 在面粉表面形成一个动物的形象。
我们把活动重点放在用模具刻印上, 虽然幼儿制作出来的饼干也有着各种形状, 但都是因为事先准备好各种的模具才有了这样的效果, 幼儿的思维能力还是受到了材料的制约, 创造性并没有得到充分发挥。
●分析与讨论
教师A:如果用模具刻印的技能幼儿能迅速掌握, 我们在活动中可以增加装饰饼干这一环节, 这样就给幼儿的创新留有空间。各种几何体形状的饼干比较容易装饰, 因此, 可以把动物模具去掉。
教师B:在饼干上进行装饰, 可以增加一些辅助材料, 如牙签、粗细不同的吸管、一次性筷子等, 幼儿可以利用这些材料, 不断地探索、创新出各种装饰手法, 以此来有效增进幼儿创新意识的发展。
第二次试教后的研讨
(第二次试教的活动方案中增加了教师示范装饰饼干和幼儿自己装饰饼干的环节。)
●执教者自述
亮点:提供多种辅助材料, 促进了幼儿的创新行为。
根据上一次活动提出的质疑, 我在本次活动中增加了一些辅助材料。由于材料充足, 许多幼儿都能有创意地在“饼干”上装饰, 如元元小朋友在他的饼干周围戳了许多圆, 说是美丽的花边;玲玲用牙签戳了许多的小洞, 代表芝麻饼干;个别能力强的幼儿还能结合多种方法进行装饰, 如洋洋小朋友先用粗的吸管在“圆饼干”的周围印了一圈大圆, 中间用牙签戳了许多的小洞, 说是花生芝麻饼干……
问题:范例的使用影响了幼儿的创新吗?
活动中我出示了一个范例, 就是用牙签在“饼干”上戳洞, 结果孩子的跟风现象比较严重, 他们的作品也只是局限在“戳”这个装饰手法上, 其实用这些材料还有很多的装饰手法, 如牙签可以画线条、画各种图案等。是不是范例扼杀了幼儿的创造性呢?我也一直困惑:老师到底是要示范好, 还是不要示范好?如果示范的话, 我们常常会发现幼儿的作品如出一辙, 没有个性, 但如果不示范的话, 小班的孩子毕竟年龄小, 他们又不知道该如何下手。
●分析与讨论
教师A:心理学家把儿童的创新能力描述为:回忆过去的经验, 并对这些经验进行选择, 重新组合, 加工成新的模式、新的思路或新的作品的能力。对于小班幼儿来说, 他们的表象并不丰富, 如果不给他们直观的支持, 他们很难自主地进行创造。我认为还是需要范例支撑的, 关键问题在于如何合理、艺术地利用这些范例。
教师B:以前的活动我们只是出示一个范例, 幼儿的想象也就被这个范例框住了, 都认为谁的作品最像这个范例, 那就是好的作品。其实在范例的选择上, 我们可以考虑幼儿的个体差异, 出示多个不同的范例, 针对能力不同的幼儿, 有的范例制作难度可以提高一点, 有的相对低一些, 使每位幼儿都能通过自己的努力获得成功的喜悦。在提供范例的基础上, 我们还可以启发幼儿勤思考, 多想象, 用自己喜欢的方式创作出新的作品。
教师C:我觉得范例出示的时机也很关键, 出示过早会限制幼儿的想象, 出示过晚就不能起到引导的作用, 因此, 范例的出示要把握好适当时机, 这次活动出示范例的时间, 就应该放在示范完刻印技能后, 孩子们掌握了一定的技能, 接着又在范例中积累了一定的感性经验, 经过老师的启发和指导, 他们便能插上想象的翅膀。
第三次试教后的研讨
●执教者自述
亮点:合理地利用范例, 拓展幼儿的思路, 支撑幼儿的创新行为。
在示范完刻印的方法后, 我出示了较多的饼干造型, 如范例一:我用牙签在一块三角形的饼干上画了一个太阳, 接着我就问小朋友:“除了太阳, 我们还可以画什么呢?”“还可以画小花”“画面条 (指波浪线) ”“画螃蟹”……这样一来, 幼儿装饰的内容就丰富了许多。又如范例二:我在一块黄色的饼干上装饰了一些用红色面粉搓的小圆点, 这种强烈的颜色冲击和新鲜的装饰手法, 幼儿看到后非常喜欢, 我就问他们:“除了在饼干上装饰小圆点, 你们还会做什么放上去, 让饼干变得更漂亮呢?”“我会搓长面条”“我会做小芝麻”“我会做弯弯的小河”……幼儿回忆起了以前学过的技能。这些范例的使用及教师的引导, 促进了幼儿思维的变通性和灵活性, 支撑了幼儿的创新行为。
●共同的感悟
1. 培养幼儿的创新能力, 关键在于
老师是否能给予孩子创造的空间, 是否能为幼儿创造一个适宜于他们开启创造潜能的环境。
2. 发展幼儿的创新思维是需要凭借感性材料进行的,
新的东西不会凭空而来, 是通过对已有事物的加工、改造而形成的, 材料是开展创造性活动的基础, 教师要为幼儿的创造提供支撑性的材料, 引导幼儿在与材料的互动中, 碰撞出创造的火花。
3. 丰富多彩的范例使幼儿充分感受到了美,
活动目标
1、引导幼儿用两种颜色为“饼干”涂色。
2、体验涂色活动所带来的乐趣。
活动准备
1、小熊图片，盘子每组两个;
2、涂色纸人手三张(圆形、正方形、三角形)，油画棒人手一盒。
活动过程
一、引出课题
1、出示小熊图片
教师以游戏口吻：小朋友们看，谁来我们班做客了?
小熊、小猴和小猪走了很远的路，肚子早就饿的咕噜叫了，小朋友们想请它们吃些什么呢?
(幼儿自由回答)
2、出示几种涂好色的饼干和没有涂色的饼干?
(1)教师：老师替你们准备了许多饼干，我们送给它们吃吧!
(2)教师：你们知道小熊在说什么吗?
小熊在说：这里面又些饼干香喷喷的，真好吃!可是，有的饼干一点味道也没有。
小朋友想想，这是为什么呢?
(引导幼儿知道，有的饼干没有漂亮的颜色，所以不好吃。)
(3)教师：我们应该怎样把这些白白的饼干“做”成香喷喷的饼干呢?
二、教师请来油画棒宝宝帮忙
1、先“做”一块红色的正方形的饼干吧!
请红色的宝宝搬进来，住在上面。
请粉红色的宝宝住在下面，它们拉拉手做朋友。
一块漂亮的.红色饼干就做好了，放在盘子里。
2、接下来做一块三角形的饼干
先请深绿色的宝宝来帮忙，再请浅绿色来帮忙。
绿色的饼干也做好了!
3、我们把这块圆形的饼干也做成彩色的吧!什么颜色的好呢?
(引导幼儿先用深色从旁边涂色，再将浅色涂在另一边，并将两种颜色融合。)
4、教师：小熊说 “彩色饼干真好吃”小朋友们，大家一起来做彩色的饼干吧!
三、幼儿涂色，教师指导
1、鼓励幼儿大胆涂色，选用漂亮的颜色进行涂色。
2、提醒幼儿用两种颜色涂色，并能先用深色再用浅色。
3、鼓励幼儿“饼干”做好后，用黑色宝宝加一点黑芝麻。
4、提醒幼儿将好的饼干放在盘子里，以免弄脏。
四、讲评
1. 通过对饼干的观察，幼儿会用揉一揉，团一团的方法制作饼干。
2. 幼儿会使用辅助工具制作饼干。
3. 体验泥工带给的乐趣。
活动准备;
橡皮泥每人一块、各种豆子、音乐(兔气扬眉)、扮演小兔者(选大班幼儿)、小兔服饰、圆形模具。
活动过程：
1. 导课：
导课语;小朋友，今天有只小动物来到我们小班，我们一起看看是谁?
@《兔气扬眉》音乐响起，两只着装小兔蹦跳入场。
兔;小朋友，大家好!我们是可爱的小白兔，今天是我们的生日，邀请小朋友们来参加我们的生日宴会。我们在家等你们哦!
@小兔随音乐退场!
师：小朋友，是哪只小动物呀?
它们来做什么?
小朋友们想不想去?
@(幼儿一一回答)
师; 小朋友，那我们准备什么礼物送给小兔呢?
小兔退场前告诉老师想吃饼干哦!
@幼儿发表自己的见解，引导幼儿送礼物-----饼干!
师：那我们亲手做饼干好不好?(幼儿回答)
2 . 出示实物-----饼干!幼儿观察，然后各抒己见!
师：小朋友们!饼干是什么样子?我们一起观察看看!
@幼儿观察并回答!幼：老师带来的饼干是夹心饼干，样子也不一样，有的有芝麻，我吃过!
师：那小朋友看看它们都有一个共同的特点：小朋友看是什么?
引导幼儿说出都是扁的!
师：那我们一起做做吧!
3..发放橡皮泥、圆形模具、各种豆子!
(1) 引导幼儿将桌上的橡皮泥揉一揉然后压扁。
(2) 使用模具套出形状使其变的美观!
(3) 用豆子做饼干上的花纹!
(以上步骤个别幼儿需教师帮忙指导完成!)
4. 幼儿彼此观看自己的作品!对优秀作品进行表扬!
5.参加小兔生日宴会!
师：小朋友，现在我们去参加小兔的生日吧!(带上自己的作品，送给小兔)
兔; 小朋友送我的饼干太喜欢了，我好开心，邀请大家跳舞吧!
(兔气扬眉音乐响起，幼儿与小兔一起欢乐舞蹈)
6.教师小结：总结制作饼干的方法!
幼儿园健康教育影响着幼儿的身心健康发展，其中良好的情绪情感是影响幼儿行为的重要因素，对幼儿积极人格、个性品质的形成有重要的作用。《指南》指出：3-4岁的孩子情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。我班孩子年龄小，情绪不稳定，不能有效控制和调节自己的情绪，缺乏对自我情绪的认知意识。因此如何帮助小班孩子建立良好的情绪，让他们保持开心的情绪，我设计了本次心理健康活动《开心娃娃》，希望改变传统教法让孩子们在真实生活中去关注情绪，解决情绪问题，为形成积极人格，拥有良好个性品质奠定基础。
活动目标
1.有做开心宝宝的愿望，感受体验开心宝宝最可爱、最漂亮。
2.能在游戏情境活动中，用语言、表情、动作等表现快乐的情绪。
3.能观察识别熟悉的表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。
重点难点
重点：能在游戏情境活动中，用语言、表情、动作等表现快乐的情绪。
难点：能观察识别熟悉的表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。
活动准备
材料准备：泡泡枪、照相机、笑脸图卡
经验准备：歌曲律动《表情游戏》《哈哈笑》
活动过程
一、情景游戏：抓泡泡，体验开心的乐趣。
师：我是开心姐姐带你们到了开心乐园，我们一起玩一个好玩的泡泡游戏，好多的泡泡，泡泡飞起来了，飞到你头上脸上了。
二、欣赏熟悉的图片表情，体验开心的表情最漂亮。
1、出示吹泡泡游戏时幼儿的表情照片，引导幼儿说说自己和同伴的表情。
师：吹泡泡游戏好玩吗?你们的心情怎么样?
这是谁，他是什么表情?(笑眯眯的表情)
猜猜他的心情怎么样?(开心)
小结：你们在玩游戏时好开心呀，都在笑是开心宝宝真漂亮。
2、欣赏生活中多种熟悉的表情，体验开心表情最漂亮。
(1)说一说自己熟悉的表情并做一做。
师：笑起来就像这样。(出示笑脸娃娃)除了笑的表情，你还知道哪些表情?(对应出示相应表情娃娃哭、生气)
师：生气的时候心情怎么样?(难受)哭的时候心情怎么样?
(2)欣赏幼儿园生活中熟悉表情，进一步体验要做开心宝宝。
小结：所以我们要经常做一个开心的宝宝，会自己穿衣服开心，帮助别人也开心，认真玩游戏也开心，
三、操作活动：送笑脸。
(1)师：你们平时生活中什么事情让你最开心?
(2)幼儿操作：送笑脸娃娃。
师：你们刚刚说了这么多在家里开心的事，我这里有很多幼儿园开心的事情，请你们笑脸娃娃送给让你开心的事情上。
(生生互动，师幼活动，让幼儿讨论分享幼儿园的开心事)
小结：在家里有这么多开心的事，在幼儿园也有很多让我们很开心的事情，喜欢上幼儿园，开心上幼儿园。经常让自己做一个开心娃娃，因为开心宝宝最健康，开心宝宝最漂亮。
四、儿歌表演：《表情游戏》，再一次体验快乐情绪。
幼儿找好朋友一起开心舞起来。
活动反思
1、认识硬币。
2、体验做饼干的乐趣。
二、活动准备：
1、硬币若干。
2、饺子皮、托盘若干。
三、活动过程：
1、幼儿跟随教师听音乐《跟着老师走走》进入活动室。
2、认识硬币。
教师：（瓶子里装着硬币）小朋友你们知道老师手上的瓶子里装的是什么吗？请小朋友伸手摸一摸，告诉老师你摸到的是什么？（揭示谜底）是硬币。这些钱有什么用呢？（老师引导幼儿回答）
3、探讨钱是从哪来的？
教师：小朋友，钱是从哪来的呢？总结：钱是爸爸妈妈上班劳动挣回来的，爸爸妈妈上班很辛苦，小朋友不能让爸爸妈妈随便给我们买东西。我们可以把钱给存起来，做很多有意义的事情。
4、做硬币饼干。
教师：硬币除了可以买东西外，还可以做一件有趣的事情。是什么事情呢？做硬币饼干。
（1）示范做硬币饼干的方法。
（2）幼儿做硬币饼干，教师巡视指导。
5、活动结束。
活动目标：
1.认识方形、圆形、三角形，感受三种图形的基本特征。2.能够根据图形的特征进行同类匹配，感受计算活动的乐趣。3.有初步的操作常规。活动准备：
1.圆形、方形、三角形饼干每组一盒（各是幼儿人数的2——3倍），果酱每组一瓶。
2.幼儿人手一只盘子，一只小勺子。活动过程：
1.游戏《碰一碰》导入，感受好朋友在一起游戏的乐趣。2.教师出示饼干
师：你们都有好朋友的，是不是啊？今天张老师也带来了一群小客人，我们瞧瞧是谁吧？ 3．找朋友
师：今天饼干宝宝也要找到他的好朋友来碰一碰。你瞧。这块饼干要去找他的好朋友了，谁是他的好朋友啊？(a教师从盘子里拿出一块圆饼干，再拿一块形状不一样的饼干，引导幼儿观察并说是不是，一直找到形状相同的饼干为止)。
师：我的饼干找到了他的好朋友，现在请你们拿一块方形饼干，来帮他找到好朋友。（提醒幼儿听清楚要求）4.介绍夹心饼干的制作方法
师：找到好朋友，请你给他们碰一碰，哎呀，怎么碰不住啊，要掉下来的，这可怎么办啊？（幼儿想办法）
师：谢谢你们帮我想了那么多办法，现在我也有一个好办法，你们看，我请谁来帮忙啦（出示果酱）教师示范涂果酱
师：我先从盘子里拿一只小勺子，在瓶中舀一勺果酱，在一块饼干宝宝的肚子上涂一涂，涂好了，小勺子要回家了，回到哪里去啊？（引导幼儿观察小勺子放回小盘子）再把这块饼干的好朋友拿起来，朝着涂了果酱的那一面碰一碰，哈哈，两个好朋友连在一起分不开了。5.交代操作要求 师：这里还有好多饼干没有找到好朋友，你们愿意来帮助他们吗？在帮饼干宝宝找到好朋友之前，徐老师有一些要求： ① 要找到形状一样的饼干找朋友。② 果酱要涂在饼干宝宝的肚子上，小勺子用好后，要把它送回自己的家里去。③ 帮饼干宝宝找到朋友的时候不能吃，老师看看谁帮饼干宝宝的朋友找得对，还要发五角星呢！
6.幼儿操作，教师巡回指导
活动设计背景
锻炼小朋友的动手能力、模仿能力、发挥自己的想象。
活动目标
1、掌握泥工中搓长、团圆、压扁等基本技能。
2、发展幼儿的动手能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
教学重点、难点
培养幼儿对泥工的兴趣、锻炼幼儿的动手能力。
活动准备
各种颜色的橡皮泥、印花工具(带有凹凸不平花纹的小玩具等)、几何图形模具(营养快线瓶盖、牙膏盒剪成的方形小圈等)、各种形状的饼干。
活动过程
1.小朋友喜欢吃饼干吗?(喜欢)。那你们都吃过什么样的饼干呢?(圆形的、方形的、三角形等等)、那我们吃过的饼干有没有花纹呢?(有)。那我们今天就来学习做饼干，好不好?(好)
2.请小朋友先看看老师是怎么做的：a.先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成形;b.把团好的橡皮泥放在泥工板上压扁;c.在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;d.用几何图形模具将橡皮泥切割下来。变成圆形、方形或椭圆形的饼干。将边上多余的橡皮泥去掉，这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里，多余的橡皮泥放在盒子里
3.小朋友自己来学做饼干......(放一点音乐)
4.请小朋友把做好的饼干放在中间的桌子上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做的最好。
橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩;老师也准备一些小动物的模具，<.本文来源:快思教案.网>教小朋友用同样的方法做其他的东西，如：小鸭、小鸡等
教学反思
教小朋友用同样的方法做其他的东西，如：小鸭、小鸡等。我们在以后的活动中，要多多培养幼儿的动手能力，鼓励幼儿自己动手，激发他们参与动手活动的兴趣橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩;老师也准备一些小动物的模型。
我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班儿童年龄特点,学习特点的活动内容,在面向全体儿童的同时,注重了儿童的个别差异,促进不同水平儿童的发展。
在活动内容的选择上,注意了数学知识的系统性,符合儿童的认识规律和智力发展水平,注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法
我根据活动的内容,儿童的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;儿童的认知特点,选择了利用游戏来激发儿童学习的兴趣和求知欲,通过操作法、游戏法、引导发现法,来调动儿童学习的积极性,使儿童能主动进行学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班儿童的年龄特点,注重培养儿童的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备
在活动的准备材料中,我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。
儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,根据活动内容和儿童的接受能力选用教具。另外,在教具的使用中引导儿童观察、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
(一)开始部分
根据小班儿童的学习特点,让儿童在情境中活动。活动开始,以开饼干店的形式引起儿童参与活动的兴趣,先让儿童观察自己的图形片,请儿童说说有些什么样的饼干,而不是请儿童说说有什么形状的饼干。这样,可让儿童从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答,接着,引导儿童从这两方面观察图形标记。
(二)基本部分
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教
学过程,激发了儿童的学习积极性。其次,考虑到小班儿童认识几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导儿童认识几何图形,以减低儿童的学习难度。同时,通过指认的形式,帮助儿童复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时,依照小班儿童的思维特点,逐步引导儿童的思维向多维性发展。
在“分饼干”时,要求儿童按图形的颜色或形状匹配,然后在“分饼干”的活动中,让儿童讲一讲买了什么饼干,有的儿童说买了红饼干,有的儿童则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上,幼师作出了小结,并引导儿童从形状、颜色两个方面同时进行表述,在送饼干的活动中,在肯定儿童按标记的形状或颜色匹配的同时,进一步引导儿童根据标记同时,从颜色、形状两维角度去选择,发展了儿童的思维。
针对买饼干的要求,作四个层次的安排,让每个儿童分别按不同的要求参与活动。从而使每个儿童有所发展,体现了“面向全体,因材施教的教育原则。
(三)结束部分
活动目标
1.感知饼干的不同形状，能够根据形状进行配对。
2.自制夹心饼干，体会与好朋友互赠饼干并一同品尝的乐趣。
3.主动参与实验探索。
4.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备
1.请幼儿带一些形状相同的饼干来幼儿园。
2.果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，小勺，托盘。
活动过程
1.观察各种饼干，说一说它们的样子。
(1)将幼儿带来的饼干放到托盘里。
(2)请幼儿观察饼干，说一说它们的形状。
(3)请幼儿闻一闻，说一说饼干的香味。
2.找出“好朋友”饼干，一起来做“好朋友”夹心饼干。
(1)教师请幼儿从托盘中找出两块形状一样的饼干。
(2)一起认识各种酱料。
(3)教师示范“好朋友”夹心饼干的做法，幼儿制作。
用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。两块“好朋友”饼干脸贴着脸，中间加上一层甜蜜蜜的酱料，最后轻轻的合拢，“好朋友”夹心饼干就做好了。
3.欣赏、品尝“好朋友”夹心饼干，并与好朋友分享。
活动延伸：
请幼儿阅读幼儿学习资源②第29~30页并完成相关内容的操作活动。
教学反思：
设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
活动设计背景
在生活中，小班孩子对吃的玩的特别感兴趣。为此，我们以兴趣为出发点，巧妙地把教育目标蕴含其中，让孩子在生活化的活动中获得有益的发展。
活动目标
1.通过各种器官来感知饼干的形状。
2.能按形状进行分类。
3.初步感知3以内数量关系。
4.培养幼儿动手操作的能力。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点
重点：感知饼干的形状并能按其特点分类。
难点：学会用感官感知﹑体验每一个事物。养成喜欢动手操作善于动脑的习惯。
活动准备
饼干若干﹑手洗干净﹑橡皮泥﹑每组一个圆形﹑三角形﹑﹑正方形的盒子
活动过程
1.《 饼干歌 》音乐，出示神秘袋猜礼物激发幼儿兴趣。
师：今天老师带来一个神秘袋，里面有一样好吃的东西，请一个小朋友来摸一摸，猜一猜是什么?(把饼干按组分给大家)
2.让幼儿自由观察饼干。
师：请幼儿看看自己盘子里的饼干是什么样子的?
幼：有圆形的，有三角形的，有正方形的。!出自:快思老.师!
师：我这有3个不同盒子，他们是饼干宝宝的家，请小朋友帮助饼干宝宝找到自己的家，记住饼干宝宝的形状和他的家是一样的。
幼儿分组进行，教师指导。
3.请幼儿从餐盘中选一块饼干，用感官体验。
师：饼干宝宝都回到了自己的家，他们很高兴…(敲门声)谁呀?我们找一找。(找到事先藏到桌子里面的盘子和饼干)
师：饼干宝宝又来找我们玩了，我们看看出来了几块饼干宝宝?
幼：3块。
师：每组有几位小朋友呢?
幼：3位。
师：请你们每人拿一块饼干，摸一摸有什么感觉?
幼：…
师：摸上去是粗糙的。那你闻一闻有什么味道?
幼：香香的。
师：那么你咬一口是什么味道?
幼：…..师：饼干哪去了?变没了，你吃的是么形状的饼干?
4.活动延伸
将橡皮你放在活动区，指导幼儿做出自己喜欢的形状的饼干。
教学反思：
我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的，这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动非常感兴趣。另外，我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子，让他们乐在泥工活动中，做出了很多有趣的饼干，发展了幼儿的动手操作能力。
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