《买矿泉水》教学设计及反思（推荐11篇）
一、教材分析
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，因此我将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。
二、学情分析
三年级的学生才刚是一个转型期，一年级和二年级的时候是被动的学习，老师灌输性的教学，三年级的时候开始有自己的学习方法和思想；并且，学生的自主学习开始有了层次性，有一定的差距，就计算能力和理解能力有明显的差别，习惯决定了性格，性格决定了学习习惯，有些同学很粗心，有些同学很慢，有些学生太贪玩......情况各异。
三、教学目标
知识与能力：理 解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。过程与方法：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
情感、态度、价值观：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点和难点 教学重点： 掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
四、教学过程 教学环节 教师活动
预设学生行为
设计意图
1、口算（课件出示）学生口答。20×3＝ 15×2＝
60×4= 30×7＝ 我发现：上下两（1）指名口答 个算式相关，上（2）师：请大家仔面算式的得数细观察每组两个算是下面算式的这个环节的设置使
一、复式，你发现了什么？第一个数。得学生能够通过观习导 你能不能将他们改20×3×4 察、思考了解连乘算入 成一个算式？ 15×2×7）式的与分步算式的（3）观察这两个算 关系，为学生探究例 式的运算符后，你发都是两个乘号 题打下基础。
现了什么？我们今
天就来学习连乘。独立尝试
（板书课题：连乘）同桌交流 让学生自己体会什（4）在练习本尝试 么是连城算式，自然 上做一做。
导入新课。
独立尝试解决，1.课件出示师生到在练习本上解
商场购物的情境：笑答出来。已经有导课的基础，笑要买两箱矿泉水，让学生先尝试解决，每箱24瓶，每瓶3元，更能发现问题，针对 请同学们帮老师算 问题交流、点拨，既
二、创一算，老师大约需要 能提高课堂效率，也设情准备多少钱呢？
能使得学生通过自境、自 交流自己的解主探究、合作交流中主探究
法，其余同学要掌握解决连乘问题2.小组进行交流 认真听，并对其的方法。
方法进行研讨。组长选一位同 学做好记录。
教学环节 教师活动
预设学生行为
设计意图
3、全班交流算法 生1：我估算20
×3×2=120
（元）要比1204、同学们估计的怎元多。
么样，我们怎么来验生2：150元就够
证呢？ 了。算式是25×
2×3=150（元）
指名汇报：
学生独立完成，同桌交流
生1：先求一瓶
矿泉水多少钱，再求一箱多少
钱，算式是24×让学生通过练习发
3=72（元）72现自己问题、并解决
×2=144（元）问题。
生2：我的想法和生3的一 1.课后练习“试一试样，只不过列了
三、拓1” 教师巡视检查 综合算式。展应用
24×3×2 巩固提2.试一试2：估算学=72×2 高 校学生人数。=144（元）
3.课件出示课后“练
一练”第3题。独立完成
小组交流，小组代表汇报
说说是怎样这么快比较出来的。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
体会计算粗心的危
4.试一试
（1）有3箱毛巾，每独立完成 箱装12包，每包4条，共有多少条毛巾？ 全班订正。（2）老师买了6包日
记本，每包8本，每 本3元，共花多少
五、课钱？ 堂总 结： 出示数学故事《失之 毫厘，谬之千里》，读一读，说一说你体会到了什么。（后附故事）
结合自己课堂害，培养学生良好的练习以及平时作业书写及检查习作业情况谈对惯。故事的体会。
板书设计
连 乘
24×2=48（瓶）24×3=72（元）24×3×2 48×3=144（元）72×2=144（元）=72×2 =144（元）
答：两箱矿泉水一共需要144元。
学生学习活动评价设计
课堂自主探究中激励学生动手动脑，把学生活动贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。引导学生尝试完成、讨论交流，使个学生都有展示自我的机会，通过师生互动、生生互动，摘取智慧星等形式激发自主探究、独立、合作的积极性。
教学反思
本节课根据日常生活情况创设了“买矿泉水”的生活场景，让学生进行实际估算，然后再进行计算。
本设计最精彩之处就是导课部分：我设计了两组相关的口算，学生通过口算，观察发现两个算式可以写成一个连乘算式，自然而然引出本课教学内容——连乘。这样的设计，既使得学生通过自己观察实践的出分步算式与连乘算式的关系，也为解决连乘问题打下基础，课堂教学重点难度得到分化。
其次在课堂重点教学中注重学生自我探究能力的培养，教师只是在关键处进行点拨指导。
第三在课堂习题设计打破课后练习，对课后习题进行创新，增加一些与课堂相连、有层次的练习。
教学目标
1. 知识与技能
知识目标:当问及学生:“连乘算式怎样计算?”学生会回答:“一般情况从左往右依次计算”。
技能目标:学生会计算连乘算式。
2.过程与方法
过程目标:让学生经历“提出计算问题——解决计算问题——总结计算方法”的过程。
方法目标:学生在探索连乘运算的运算方法时体会“运用已有旧法解决新问题”的数学思考方法。
3.情感与态度
情感目标:学生在解决连乘运算的问题以后, 会出现“高兴”的种种表现。态度目标:在探索连乘运算方法
的过程中, 教师提出各种问题, 学生在回答问题的过程中, 逐步坚定“实事求是”的科学态度。
【设计意图】教学目标设计理论告诉我们:教学目标应具体、明确、可操作, 其表达的方式是“主谓式”, 即具体的表述的方式是“学生通过本课的学习能够做什么”, 按照这一理念设计上述教学目标。
教学过程
一、创境准备阶段
1. 知识、技能准备
可以先让全班学生解答以下两个题目 (题目是教材36页例题分解后形成的)
(1) 每瓶矿泉水3元, 一箱装24瓶, 张老师买一箱矿泉水花了多少钱?
(2) 每箱矿泉水72元, 运动会上张老师买了2箱矿泉水, 共花了多少钱?
(3) 每瓶矿泉水3元, 1箱装24瓶, 运动会上张老师买了2箱矿泉水, 共花了多少钱? (用分步算式解答)
2. 方法准备
教师可以设计这样的题目让学生解答:为了召开运动会, 三年 (1) 班买30瓶矿泉水, 三年 (2) 班买31瓶矿泉水, 三年 (3) 班买25瓶矿泉水。三个班级一共买多少瓶?让学生列综合算式计算。[30+31+25=61+25=86 (瓶) ]学生计算以后, 教师可以依次追问学生这样的问题:“为什么这样列式? (因为如果分步计算此题的计算方法是30+31=61 (瓶) , 61+25=86 (瓶) ;综合算式应遵循分步算式的顺序, 分步列式是先算30+31=61, 再算61+25=86, 那么综合算式从左往右就应先写30+31, 再写“+25”) 如果没有情境, 遇到了30+31+25怎样计算?为什么 (可以从左往右依次计算, 因为30+31+25表示先有算式30+31=61, 再有算式61+25=86)
3.情感准备
教师结合“知识、技能准备的第 (3) 题提出问题”:“怎样把3×24=72和72×2=144用一个算式表示, 就是这节课首先要解决的问题”。
【设计意图】学生的学习是建立在已有知识技能、过程方法以及情感态度的基础上的, 在这节课之前, 学生已经学习过一级两步运算, 因此可以设置这些内容作为复习内容, 让学生在其基础上, 学习连乘运算, 为学生“迁移”奠定基础。
二、发现交流阶段
1.操作发现
“把3×24=72和72×2=144用一个算式可以表示为3×24×2”让学生根据复习的方法, 独立思考“3×24=72和72×2=144”用一个算式表示方式。
2. 汇报交流
先让学生在小组内交流, 教师了解学生的交流情况, 对个别小组进行指导;再让学生在全班汇报思考讨论结果, 学生可能的方法有:法1:3×24×2法2:24×2×3法3:2×24×3
可能还会有其他方法, 方法呈现以后, 教师应引导学生对各种方法进行“科学程度”的评判:方法1是最科学的方法;而法2和法3从解决实际问题的角度看是正确的, 但是从两个算式转化为一个算式的角度看是不科学的, 因为综合算式没有体现其前身即“两步运算”的顺序, 提倡学生使用方法1。
3. 操作发现
“没有情境的情况单独遇到3×24×2的计算方法是:先算3×24=72, 再算“72×2=144”结合3×24×2这个算式, 教师提出问题:“如果没有情境, 单独遇到3×24×2怎样?”, 让学生独立尝试。
4. 汇报交流
先让学生在小组内交流, 教师了解学生的交流情况, 对个别小组进行指导;再让学生在全班汇报结果, 最后要统一计算的方法:3×24×2=72×2=144 (元)
5. 总结方法
结合上面的连乘算式的计算, 让学生说说:“连乘法的计算方法是什么? (一般情况下从左往右依次计算)
6. 新课小结
教师可以问问学生:“这节课我们解决了什么问题? (连乘算式怎样计算)
【设计意图】前一个阶段的复习为学生的学习做好了充分的铺垫, 所以新课环节更多的是给予学生独立思考的时间, 让学生独立解决问题, 感受成功的体验;解决问题以后让学生进行交流, 展示独立思考的结果, 目的是增强学生之间的相互了解, 树立学生学习的榜样, 感受学生自我价值。
三、巩固练习阶段
1.知识训练
(1) 让学生说说连乘运算的计算方法是什么。
(2) 选择:关于连乘运算的计算方法正确的说法有 ( ) [A、必须要从左往右依次计算B、一般情况下从左往右依次计算C、计算20×3×4, 先算20×4是不可以的D、连乘运算和连加运算运算的顺序相同, 都是从左往右依次计算]
2.技能训练
(1) 填一填
(2) 算一算
(3) 算一算
3.应用练习
(1) 同学们排成两个方队进行体操表演, 每个方队有12排, 每排8人, 一共有多少人?
(2) 学校买来5个书架, 每个书架有4层, 每层可以放35本书, 这些书架一共可以放多少本书?
贾伟霞
《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，进行的乘法的两步运算，本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确地计算；同时学会通过具体情境进行估算，提高估算的能力估算的同时，讲授在实际生活中估算的好处，进一步提高学生的估算能力。在进行计算时候，让学生先探索计算方法和计算的顺序，本节课尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，提高学生的研究能力和创新能力。
本节课上的还比较成功，体现在一下几个方面:
1、学生充分发挥了主动性，自己探索计算方法，估算方法及估算在生活中的应用。
2、有效发挥小组合作。在自主探究后，学生以小组为单位探索、交流。每组同学都找出了好几种方法来解决问题，并能讲解出每种方法的算理。
3、展示能力有所提高。以前学生不会展示，不会质疑。但本节课每组都展示的很好，尤其是芷瑞组和梦宇组。其他组展示了可以估算成25×2×3或20×3×2，但芷瑞组却说清楚了把谁估成25或20，梦宇组更解释了为什么150元就够了，120元不够。
4、学生学会了质疑。当超珩组说可以估算成25×2×3或20×3×2时，芷瑞组大胆质疑哪里来的25和20。
各位领导，各位老师：
大家好！刚才我们一起观看了彭老师执教的《买矿泉水》一课。本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。看完之后，颇有感想，下面就本节课来谈谈自己不成熟的想法，有不当的地方，敬请各位批评指正。
新课程改革走到今天，我们的数学课堂教学少了一点浮躁，少了一些花哨，数学课堂教学本身应有的东西越来越多，越来越好的实现了课堂教学有效性这一原则与要求。彭老师执教的这节课，有效性体现在以下两点：
一是合理选择学习的方式。彭老师本节课为学生选取了从思索到探究再到归纳的学习方式，定位非常准确，可见教师对教材的认识把握是很到位的。本课是学生第一次接触到连乘这种形式的应用题，所以对于分析清楚每一步的解题思路就显得尤为重要。本课通过（把本课的教学情景说出来）的情景作为导入，将连乘应用题的方法和意义蕴涵其中，在老师步步为营的引导中让学生从提出问题到探究问题，水到渠成，一气呵成。
其实，教学的有效性并不排除有意义的接受学习。相信大家都听过这样的课：为了求新、求异，一味的让学生自主探究、采取小组合作学习，而实际的教学效果并不理想。为什么会出现这种情况？是因为教师对新课标的要求理解不到位。从教学内容看，有的教学内容不适于自主探究；从课堂生成看，有的环节不适于 自主探究；从学生的认知水平看，有的学生不适于自主探究。实际上，新课标明确提出了课堂教学中，可以采用有意义的接受学习的方式。这节课，彭老师在这一点上做的是比较到位的。当学生心里明白而口不能言时，当学生虽经思考依然困惑时，彭老师把握住讲解的时机，直接告诉学生，为学生解除困惑，点拨迷津。比如，（）。这样做，使学生的思维始终处在较为流畅、较为清晰的状态，保证了教学目标的达成，提高了课堂教学的效率。
二是教学设计符合学生的认知能力。彭老师这节课的实施是建立在对学生充分了解基础之上的。她对学生掌握的知识、具备的观察能力、分析能力、思考能力以及归纳能力都比较了解。因此，在施教的过程中，彭老师能够根据学生的学情比较灵活的驾驭课堂教学的流程，既让教学活动的开展处在自己的掌控之中，又能不失时机的处理好课堂教学中随机生成的情况，教学的有效性得以较好的实现。
这是我要说的第一点感想。
我要说的第二点感想是彭老师的这节课比较重视培养学生的数学智慧。什么是好的数学课？我想，只要不让学生越学越糊涂的数学课就是一节好的数学课。彭老师今天所上的这节课是符合这个判断的。从她的教学设计和课堂生成的处理，我们可以清楚地感知到这一点。对于问题的探讨，彭老师采用把学习的内容提供给学生，让学生自主学习。教学中我们看到，彭老师给学生留了充足的时间，让学生观察、对比、分析、概括、归纳；在学生 独立思考的基础上，再让学生小组交流，全班汇报，学生通过自己的努力，加深了对所学知识的理解。这一过程，既是知识的学习过程，更是学生思维能力培养的过程。我们相信，长此以往，学生会越学越聪明，越学越会学，越学越乐学，这就是数学的智慧。彭老师在新知的讲解中重视学生的数学智慧的培养，在练习中也没有忽视。比如，（）。学生经历了猜想--验证--释疑的活动过程，对结果不仅知其然，而且知其所以然，思维能力得到培养，从另一个角度获得了学习数学的经验，数学智慧得到了进一步的提升。
彭老师的这节课是较为成功的，但是任何课堂都不可能是完美的，我觉得在（）这个环节如果彭老师能够再（），那这个（）就能更准确的达到教学有效性的要求了。
一、教材分析
《买矿泉水》是北师版三年级数学上册第四单元中的内容，本单元主要学习的内容是计算两、三位数乘一位数的乘法，探索“0和任何数相乘都等于0”，连乘的运算。这些内容是今后继续学习乘法的基础。因为学生对乘法有一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时渗透学生爱校护校的思想教育。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。4.培养学生爱校护校的主人翁情感。
三、说教学重难点：
我将本课的教学重难点确定为：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，能正确地进行计算。
2、结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
四、说教法和学法
学合理的方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是：
情景教学、启发式教学、分析法、讲解鼓励等教学方法。积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，充分调动学生的学习积极性。
五、说教学设计
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（下面我就这以上五大环节做具体的阐述）。
（一）课前复习出示口算题，学生抢答。
新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。其目的在于是学生明白口算的重要性，培养学生的口算能力。
（二）目标展示
出示幻灯片，学生齐读。使学生在上课开始就明确学习任务和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
（三）新知探索
在新知探索这一环节中，我采用的是先独立思考，再组内交流到全班展示的方法。因为没有经过个体深思而匆忙展开的讨论如无源之水，表达的见解既不成熟也不具备深度，更谈不上个性和创见。”因此，合作交流必须建立在独立思考的基础上。在学生提出自己的思考方式时，进行适当的赞赏性的表扬。
最后通过学生的思考交流探索，完成本节课的学习任务。
（四）巩固提高
1、基本练习
“学以致用”，学习新知识后的练习是学生内化知识的主要环节，也是学生巩固估算、计算方法的环节。
2、开放练习
乘法估算在实际生活中经常使用，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的。现在就请同学们运用今天所学的知识编几道乘法估算的应用题。
（五）小结。
总结本节课所学知识，渗透思想教育。
（六）作业布置（继续完成开放练习）
作业的布置主要体现“数学来自生活，又服务于生活”这一特点。
六、说课后反思
教材分析：
《泉水》一文语言清新优美，用童话的口吻讲述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路洒下爱的关怀。文中泉水在山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到山里的姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟，展开了人间美好的故事，山泉的慷慨、无私定是给孩子们留下了深刻的印象。教学目标：
1、会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
会认“杜、鹃”等8个生字，会写“杜、鹃”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：
规范、美观地写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、猜一猜导入。
丁冬丁冬，是谁在唱歌？——雨水、泉水
1、今天我们来学习“泉水”，书写“泉”，你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
一股泉水（学习“股”）展示图片
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？读一读课文你就能找到答案啦！
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉
石缝
瓦罐
水塔
杜鹃
清脆 自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
7、现在呢能告诉老师，泉水从哪里来，最后又到哪里去吗？ 石缝——大海
三、读课文1、6、7自然段
1、读第一自然段
*主要体会“冲”，如果换成“流”好不好呢？（体会山泉急切来到这个世界的心情，其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。学生齐背《小池》那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！）
*泉水为什么会这样迫不及待？抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？快乐、激动
*朗读要注意
一问一答的语气
2、读第6、7自然段
读出泉水的欢快 *填空练习
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）!（）！他们相互约定：（）！（）！*第7自然段的省略号省略了什么？
四、1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字
2、读1、6、7自然段，填空背诵1、6
二、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。
2、读第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？
②什么是“天然水塔”？展示水塔图，水塔是用来储存水的，是人造的，这里的天然水塔就是指大山呀，大山的形状像水塔，大山可以储存大量的水分，即使是在不下雨的时候，水还是能源源不断地从大山里流出来。③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多„„”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。分别感受泉水“清”“甜”“美”的特点。
4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说“______________________________________________________________。”
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、写字瓦（展示字源，注意竖提不要忘记了）、然（四点底四点的位置）结、塔（左窄右宽）杜
板书设计：
5、泉水（石缝——大海）
山腰的水池
姐姐
多
山间的平地
杜鹃花 清
山坡的果园
果树
甜
静静的山谷
画眉鸟
美 教学反思：
一、泉水这一课非常有特点，泉水从石缝里来，到大海里去，一路上奉献着自己，为别人带来欢乐。将第一课时处理成 学习生字，学习1、6、7自然段，第二课时学习2-5，并进行仿写，这样的安排比较合理。
二、本课生字并不是很难，但是在学生自由朗读的时候发现学生对这些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子们都知道，但是一股泉水，有的孩子就读不出来了，这时，把难题放在课文开始——出示泉水——一（）泉水，就把学生的难点击破了。瓦罐的“罐”学生感到很复杂，其实这个可以用“灌”用换一换的方式来记住，或者用形象记忆，还可以给孩子们介绍一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能让它倒出来——练习以前学过的“摇”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以让孩子自己观察记忆。
活动目标：
1、通过购买礼物这一活动，初步尝试合理安排钱币的方法。
2、体验购物的乐趣。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
图片、卡片。
活动过程：
1、谈话导入：新年马上就要到了，熊猫奶奶邀请我们去做客。
2、银行取钱，交代要求：领的钱要拼成四种图形(圆形、正方形、三角形、梯形)、四种图形的颜色要不一样、两半图形上的数字要合成103、购买礼物
4、交流分享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物?一共用了多少钱?[教案来自：快思教案网.]
5、师总结：我们在买东西的时候，一定要合理安排钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。
活动结束：
小朋友一起互相商量一下，看看自己有什么打算。
教学反思：
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩“中学,“趣”中练,“乐“中长才干,“赛”中增勇气。
活动目标：
1、感受故事诙谐幽默的风格，能用动作表达对故事的理解。
2、通过活动能够了解一些有效记忆的方法，并知道正确记忆的重要性。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
小熊形象一个、图片三组
活动过程：
一、出示小熊形象导入
1、今天老师带了一个新朋友，你们瞧瞧它是谁呀!(跟小熊打招呼)
2、你觉得这只小熊在干什么?(想东西)
3、它在想事情，因为他的记性不好，什么叫记性不好?(记性不好就是说过的话，做过的事一会就忘记了)
二、欣赏故事初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默
1、教师讲述故事第一部分。
(1)妈妈请小熊去买什么?(根据幼儿所说出示图片)
(2)突然发生了什么事，小熊把要买的东兴记成了什么?
(3)小熊市用哪些不同的方法把玩具带回家的?(注意引导幼儿说出牵、挎、背等动作并以同模仿)
2、讲述故事第二部分
(1)这次小熊记住了要买的东西了吗?它怎么会又忘记了。
(2)这回小熊买了哪些东西回家。
(3)小熊这回用了哪些不同的方法把东西带回家的?[教案来自：快思教案网.](分别让幼儿说说注重强调动词夹、顶、抱，并让幼儿尝试模仿)
3、讲述故事余下部分
(1)先让幼儿猜猜你们觉得这回小熊能买对吗?(幼儿自由答)：那我们继续听故事看看小熊到底买对了没有。
(2)教师讲述故事，这回小熊买对了吗?发生了什么事，让小熊又忘记了。
(3)小熊忘记了什么事情呀?
4、听完了这个故事你觉得哪些地方最有趣。
5、师幼结合图片共同讲述故事《小熊买糖果》
三、结合生活经验帮帮小熊，了解一些有效记忆的方法。
(1)小熊没能完成妈妈的任务，谁能帮帮它来记牢妈妈的话?
(2)师总结：可以用笔写下来;可以画下来;听得时候一定要认真听，努力记;
四、活动延伸
1、你在生活中有没有因为记性不好闹出笑话呢?请个别幼儿说一说。
2、今天我们知道了这么多帮助我们记忆的好办法，请你再想想还有什么方法可以帮助我们记忆，想到了告诉老师，我们一起分享。
教学反思：
第一次试教中发现了很多问题，如：教具太大，整个画面看起来比较凌乱，教师讲得比较多，就像第一个问题什么是记忆不好，孩子能说出来，教师不用去举例说明。还有游戏环节不要用数字，应该也弄一些和故事相关的东西，如水果、食物、学习用品等等。由于时间的问题，我没有进行第二次的试教，虽然我做了相应的调整，但第二次执教中还是出现了很多问题，听课老师都提出了宝贵的建议。特别是对教案的设计方面，问题设计的太简单，应该要层层递进，自己要对故事理解透，知道其内涵。还有游戏环节如何让它吸引幼儿的注意，让它变得更有趣，都值得我去思考。班内的常规问题也要抓牢，有个别幼儿比较调皮，要想办法去吸引他们，如何让他们对你上的内容感兴趣，也有待我去琢磨探究。
活动目标：
1、学习简单的加减概念。
2、感受儿歌幽默有趣的语言风格。
活动准备：
各种鞋及图卡数张、每人10枚硬币、每人一个小盒子。
活动重难点：
活动重点：学习10以内简单加减概念。
活动难点：改变儿歌数字、并仿编新的诗句。
活动过程：
一、开始部分：问幼儿：小朋友你有几只脚?.来源快思老师教案网;穿几只鞋?蜘蛛有几只脚?穿几鞋?
二、基本部分：、教师和幼儿一起看屏幕，念儿歌《蜘蛛买鞋》念过一遍后,请幼儿再次念儿歌。同时拿出与鞋子等值的硬币、念到最后一句：“总共花了10元钱”时，请幼儿算算桌面上总共有多少钱，再作出答案。、请幼儿看屏幕做练习，老师点击屏幕上改变位置的鞋子与变值的钱币，请幼儿拿出相应的硬币。、将幼儿分成几组，每组分成两种色，几个人扮演卖鞋商，另外几人扮演顾客。拿钱买鞋，然后请幼儿将买卖后的鞋子种类及价钱相应的画上。最后选出几人来根据自己画的图画进行改编儿歌，并唱出来(如幼儿不能顺利完成教师给予适当的帮助)。
三、结束部分：
师幼共同唱编后的儿歌并做动作。
教学反思：
《蜘蛛买鞋》是一首包含数学加法运算的儿歌。儿歌内容简单风趣，容易激发孩子的学习欲望。在活动中，我首先出示蜘蛛图片，引导幼儿观察图片。让幼儿知道蜘蛛有八只脚，并且理清“一双鞋有两只”这一概念。在这个地方是一个活动的难点，必须要让幼儿深刻理解这一概念，才能更好的开展下面的教学活动。
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，并能在自己的生活中学会奉献，体会奉献的快乐。
激发想象，充盈心灵。
二年级的孩子具备基本的学习能力，比如多种方法识字，正确、流利朗读课文，可能提取基本的文本信息，但是对于文本的理解欠缺较大。我所要做的就是要调动孩子的想象，将固定的文本内容，在孩子们稚嫩的心灵中充盈起来，让他们获得个性化的体验和理解。
教学流程反思：
1、聆听音乐，初步感受。
略
2、游戏识字，激发兴趣。
我用最简单的两个小游戏引导孩子认读生字，解决品读文本的绊脚石。这样简单有趣，激发孩子的兴趣。
3、整体把握，提纲挈领。
整体感知部分，为了能够由浅入深，我将问题设定为泉水流淌的过程，这样就提纲挈领地让孩子把握全文内容。在心里以泉水流过的地方为脉络，对全文有个整体的把握。首先，我用最简单的两个小游戏引导孩子认读生字，解决品读文本的绊脚石。这样简单有趣，激发孩子的兴趣。
4、品读语言，激发想象。
依据整体感知的过程，逐渐了解遇到了谁，说了什么话，泉水具有什么样的特点，来体会泉水的精神。但纯粹的朗读文本不足以激发孩子的理解，我又设定了一些小环节，比如“还会有谁来打水”，“还会有谁来照镜子”“有哪些果树在喝水”，在激发想象的过程中，让孩子理解泉水帮助了无数的人无数的动物植物，在这个过程中，我从引导孩子思索，到孩子小组讨论，到自主探究，由收到放，目的就是让学生逐渐形成自己的想法与理解。
5、读中感悟，读中升华。
总结部分，让学生一起朗诵许多泉水互相问候，互相约定，为了达到这种团结一心的效果，我先从个别孩子读，到小组读，男女生分读，全班齐读，也能够领悟一个人的力量到一群人的力量的区别。
6、拓展延伸，个性展现。
因为有了前面的想象和表达的基础，让孩子现场说一说其他事物可以可以奉献的地方让孩子将奉献的意识落实到现实生活中，也是对本文的一次改编和创意。之所以这样设计，是因为我深知一枝一叶总关情，一切景语皆情语，只有带着孩子深入本文，品读其中的每一个字每一个词，还能真正走进语文的殿堂，开启孩子心灵深处最美妙的世界。
我相信，每一个孩子的内心都是一片纯澈美妙的世界，只有当我们用恰当的方法去跟它对话，它才会展现出来。语文课，就是一架桥梁，孩子们从这里，读懂了花开的诗意，花落的悠然；孩子们从这里，学会了善良友爱，坚强自立。
泉水教学反思2本文是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们在他人需要帮助时、心中不断地涌出像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。
教学中：初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。利用课件帮助学生理解词语。提出思考：泉水从哪儿来？到过哪些地方？让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。然后创设情境，在情境中朗读学习第二～五自然段学习。通过朗读，你还觉得自己是什么样的泉水？要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。最后泉水一路上还会遇见谁，会说些什么？
在这篇课文的教学中，我自认为有两点比较成功。
一、抓住重点，变序教学。
由于课文是按泉水流经的路线来写的，如果按顺序逐个自然段讲解，课堂容量有限，很难让学生有个完整的印象，对于泉水的特点理解也零散，所以我采用变序的方法，先学习第一、六、七自然段，直接揭示泉水从哪儿来，最终流到哪里去；再学习第二、三、四、五自然段，完整地讲述泉水流经的四个地方，突出泉水的四个特点，这样给学生一个完整的印象，又留有想象的余地．让每个学生都有所感悟，而所悟又不尽相同．他们感悟到：泉水的乐于奉献、泉水的乐于助人、泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
二、整合教材，训练口语表达能力。
在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田？？我肯定孩子们说得好，并引导
他们回顾第一单元课文：我们在第一单元的学习中，欣赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢？孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。
生：泉水流过草地，小草从地下探出头来，泉水说：“长吧，长吧，你喝了我甜甜的泉水，会长得更绿、更茂盛。”
生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。”
生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。”
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