足球课教学总结（精选11篇）
一、赛前准备工作
为了更好地开展校园足球联赛，按照全国校足办的工作安排，在x月16日至18日，组织所有的参赛队领队、指导员、裁判员进行了培训，经过考核合格后颁发了证书，全国校足办冯剑明主任亲自为校长班进行了专业指导。通过培训，提高了各校领导对此项工作的认识;提高了指导员、裁判员的业务能力。此项工作得到了全国校足办的表彰。
我市校足办积极制定相应的规章制度，印制内容较为完善的比赛秩序册，确保联赛顺利有序的开展。
二、运动员注册工作
由于学生注册工作比较紧急工作量较大，我们召开了学生注册专题工作会议，针对参赛学生要求必须是在籍在校学生，如实填写，不要出现一点纰漏。我们参赛的各校指导员认真填写，顺利完成了学校、指导员、运动员的注册及保险资料的填写工作。
三、及时督促、监督比赛，确保联赛顺利进行
我们按照全国校足办的要求，每个学校都要在比赛时悬挂“全国青少年校园足球比赛沈阳赛区”的比赛横幅，组织主场的学生观看比赛。强调学生的交通安全、饮食安全、比赛安全为第一要点，注意学生言行礼貌，在增长球技的同时学会文明礼貌做人。
为了确保各校按照日程顺利比赛，在整个赛程中，我们按照比赛时间、场地，不定期的到各个比赛场地进行比赛监督。由于比赛时间都相同，我们分成2个小组，往往是在比赛时间里跑2-3个比赛场地，确保比赛能够顺利进行，同时要求裁判员比赛结束后第一时间上报比赛成绩。
在比赛进行到第5、6轮时，受到H1N1流感的影响，有个别学校的孩子有病较多，指导员主动向市校组办请示，经我们校足办批准，将比赛顺延一周，克服了困难，将比赛圆满结束。通过比赛不但使学生们掌握一项体育技能，而且还提高集体荣誉感和团队协作精神，增进了同学间的友谊。
四、开展校园足球网络建设，推动活动开展
在接到全国校足办球关于开展网络建设的通知后，我市在第一时间，召开了关于开展校园足球学校的网络建设的会议，传达会议精神，布置网络建设工作。要求各校以空间为依托，建立学生的个人档案，把学生的信息资料上传;用空间相册把学生参加比赛及训练的精彩瞬间保存，建立世界足球明星相册，领略明星风采等;利用空间日志对学生训练及比赛出现的问题、比赛感悟、学生评价等及时记录;选用学生喜欢的、经典的背景音乐，吸引学生、家长参观;在留言板寄语栏里，选用名人名言或有激励、有哲理的话语鼓舞学生的士气。此后，又先后召开了两次会议。经我市小组办研究决定，将学校网络建设及使用纳入到校园足球工作考核中，并与补助相挂钩，以此督促各校校园网络的建设及使用。强调此项工作是检验我们校园足球开展情况的重要手段，作为向社会、家长进行宣传的有效途径。
1 课的类型
足球课分为理论课和实践课。理论课一般在室内讲授足球运动发展概况、现状动向、技战术分析、规则分析等。实践课分为身体训练课、技术训练课、战术训练课、综合性训练课、比赛课、测验课等。
2 实践课的教学重点
足球运动是一项综合性运动。完成足球课的教学任务, 必须抓住基本技术、简单战术和教学比赛这三个环节, 并在教学中恬当地结合起来, 努力提高教学质量。然而基本技术又是足球课教学的重点, 因为不断掌握基本技术的过程也是全面发展学生身体素质, 增强内脏器官功能的过程, 为战术配台和教学比赛打下良好的基础。所以在教学的时间安排上, 基本技术的教学要多一些, 简单战术、教学比赛要少一些。但是也要根据学生的兴趣、生理等特点及足球运动的基础情况, 教材的安排应有所侧重。过去接触足球运动不多, 基础差的同学, 基本技术的教学要多些, 简单战术和教学比赛也要多一些。这样, 使学生既能掌握足球的基本技术, 又能将学过的基本技术、简单战术运用于教学比赛中, 不断提高运动的强度和难度, 收到增强学生体质的实际效果。
3 教学的配备
足球教学的配备应根据教学任务, 结合本校场地、器材的实际情况而定。一般有以下几个方面。
3.1 交叉配备
把足球教学与其它教学搭配起来进行教学, 如跑、跳、投及徒手体操等, 这样安排教学既能使学生学会足球技术, 又能全面地锻炼身体。
3.2 综合配备
在学习过几个单个技术动作的基础上, 可将各个单个技术动作结合在一起进行综合性练习或和教学比赛结合起来进行教学。这样进行教学比较系统, 便于将所学的技术动作结合起来运用于比赛, 对激发学生学习的积极性, 提高学习效果是十分有益的。
3.3 渗透配备
增加移动的教学, 移动练习可安排在课的准备活动中进行, 既热身又便于熟练地掌握动作, 效果很好。
4 组织教法
足球教学的内容较多, 组织教法各有不同, 为完成课的任务, 采取有效的组织措施和必要的教学方法是很重要的。在足球课教学中, 既要教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 培养集体主义精神和高尚的道德品质, 又要运用恰当的组织教法, 完成课的任务。然而, 在足球课的组织教法中, 讲解、示范、教学手段的运用是很重要的。
4.1 讲解
讲清足球运动的特点、意义及每一技术动作与战术配合在足球运动中的作用, 讲清动作的要领, 配合方法。教师讲的要生动, 形象, 富有感染力, 能激发学生学习的积极性、主动性, 在更大程度上使得学生的课堂主人翁意识得到培养和锻炼, 方便教学的顺利开展。
4.2 示范
示范方法很多, 无论采用那种示范法都要正确无误。正确的示范会给学生留下美好的印象, 它不但能使学生建立正确的动作概念, 而且还会使其产生急于想学的情绪。这一点, 我们在其它项目教学中也会体会到的, 教师作多次的不同位置的示范, 动作正确优美, 学生立刻表现出一种急于想学的情绪。当然, 示范要运用得合理, 恰到好处, 否则也会产生不良影响。示范的时机、位置、方向、次数也是一种教学艺术。示范过程中, 一定要注重观察学生的表现和反应, 及时地调整策略, 从而获得事半功倍的成效。
4.3 教学手段
为使学生尽快地掌握所学的技术动作, 教师采用有效的教拿手段是完成教学任务的关键。我们知道, 在新课改以及时代不断发展和推进的背景下, 教学手段的更新和完善是足球教学获得理想中效果的强而有力的催化剂, 在最新的历史形势下, 注重教学手段的创新, 注重学生综合素质的发展, 成为足球教学的重要目标。
学生在上足球课时的心理是想踢球 (比赛) , 对单个技术动作不感兴趣, 往往练过几次之后, 积极性不高了, 特别是对那些比较单调、枯燥的教学, 学生难以发自内心的产生强烈的兴趣和热情, 此时教师更要采取多种形式的练习, 来调动学生学习的积极性、主动性。如运球的教学, 可采用直线运球、曲线运球、往返运球、绕过障碍物的运球, 以及左右脚运球等手段进行教学。特别是应根据学生的兴趣、心理等特点选用那些带有游戏性的教学比赛, 这样不仅深受学生欢迎, 面且效果较好。又如传球的教学, 可采用原地、行进间、二大、三人、三角、四角与圆圈等形式进行教学, 也可用比赛的方法进行教学, 如:定时间完成传球次数;定传球次数记时间等。在这样的教学形式下, 学生的主动积极性在课堂教学中不仅可以得到淋漓尽致的展现, 更重要的是学生能够爱上足球课堂, 对足球教学的开展抱有无限的期待和憧憬, 为教学的顺利进展提供莫大的活力。
众所周知, 传统的体育教育忽视了方法和理论方面的教育, “满堂灌”以及“填鸭式”等教学手段仍然比较盛行, 这严重阻碍了学生创新能力的培养和发展。因此, 在足球教学中, 教师要注重学生的个性以及创新精神的培养, 在结合学生的个性成长特征以及教学实际的前提下, 不断地改革和创新教学手段, 从而更进一步的获得事半功倍的成效。比如, 教师可以将学生分成实力相当的小组, 在进行基本的足球技能的传授之后, 引导他们以小组合作的形式, 充分发挥自己的聪明才智, 进行花样足球、射门比赛等创新型的足球训练形式, 让学生在其乐融融的氛围中不仅可以对所学内容有了更加深刻的掌握和印象, 而且潜移默化中培养和锻炼了学生的课堂主人翁意识, 在更大程度上调动了学生参与到课堂中来的主动积极性和热情。与此同时, 教师要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去, 了解他们最新的思想动态以及兴趣所向, 做到能够用他们感兴趣的话题进行沟通和交流, 如此一来不仅可以为教学课件的设计以及教学手段的采取提供坚实的基础奠基, 而且使得课堂氛围轻松而美好, 最大限度地激发学生的创新思维。还有, 新课改要求我们关注学生综合素质的全面提升, 由于每一个学生的个性以及学习能力等的不同, 教师在进行创新教学之时一定要注重“对症下药”, 把握教学的差异性, 切忌人云亦云, 以保证课堂中每一位学生的潜能都能得到或多或少的开发和培养, 在提升学生足球技能的同时, 为学生综合素质的提升打下坚实而有力的基础。
总之, 要采用多种形式的教学方法, 尤其是在足球水平不同的学生中。否则, 练过几次之后, 学生就会出现烦燥情绪形成疲劳, 产生不愿作的思想, 影响学习效果。所以一定要根据课的任务, 恰当地选择练习手段, 科学地组织好教学, 才能逐步提高足球的教学质量, 完成教学任务。
参考文献
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关键词：独立学院；足球课；教学研究
中图分类号：G648.7文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0117-01
一、引言
独立学院经过十余年的发展，还存在着很多问题。其中，足球课教学方式也有其不完善不合理的地方。目前，足球课程的教学模式基本上都是以母体学校的模式在运行，构建具有独立学院特色的足球课程教学模式以成为摆在足球教学工作者面前的一大难题。
二、独立学院足球课存在的问题
足球运动在大学校园内非常受欢迎，可是在笔者多年的教学过程中，发现虽然大学生们兴趣浓厚，但学生的足球水平却差别很大。因而，让不同基础的学生都能掌握良好的足球技术，培养学生健康的体育锻炼意识，是独立学院足球课教改中的重中之重。总得说来，独立学院足球课存在以下问题：
（一）重形式，轻内容。
作为一项独立的教学内容，独立学院足球课没有与之配套的、完整的理论体系，没有真正结合独立学院学生的身体素质和足球基础，对所有学生用同样的标准和强度，导致目标偏低，使大多数基础好的学生丧失了兴趣；或者粗犷地以赛代训，使基础差的学生觉得自己成为累赘。
（二）重考核，轻过程。
独立院校大学生的学习重心在文化课程上，体育课时非常有限，而且间隔长，一般足球课都是一周安排一次，遇到节假和恶劣天气还有可能被取消，而且每次上课除去热身和理论讲解的时间之外，真正用于训练的时间并不宽裕。同时，足球选修课学生人数众多，造成了严重的师资短缺。教师通过学生练习发现和纠正错误的可能性越来越小，取而代之的是一锅粥式的教育，学生们在课堂上没有学到规范动作，课下也没有动力反复练习，错过了基础形成的关键时期。上课时间的短暂及上课间隔时间的过长，都与足球技术学习的连贯性和渐进性不相符合，所以即使在考核上严格把关，也会变得形同虚设。
三、独立学院足球课的教学与改革建议
（一）教学内容的趣味性。
在教学内容上，我们应该尽可能减少量化式东西，而以学生的需求为导向，以学生喜闻乐见的方式增加教学内容的趣味性，比如趣味比赛，从第三方的角度做裁判员或者评论员，且辅之以现代技术教学手段。
在实际的教学过程中，可以运用一些简单易于操作的模式，比如三人足球、五人足球，让学生在趣味比赛中，获得对足球技巧和战术的感性认知；可以通过讲授一些世界前沿的足球理论，开阔学生的视野；欣赏一些具有非凡历史意义的足球比赛，丰富学生的感知；传播关于足球发展的历史知识，增加学生的足球底蕴。这样才能在寓教于乐中让学生真正理解足球，理解足球运动。
充分利用网络资源是推行足球课教育与改革的必经之路，我们可以建立一个包括文字、图片、视频、动画、讲义等内容的综合性足球教学网站。在这个开放性的平台上，我们可以把足球课的教学内容通过不同形式表达出来，学生可以自由地点击相应的学习内容进行复习，对将要学习的内容进行预习，对感兴趣的内容进行自学。所以我们应该利用多媒体教学，寓教于乐，通过多层次、立体式的方式来表达信息，在开放性的网络平台上提高教学的深度和广度。
（二）教学考核的科学性。
长久以来，足球课的考试形式就是单纯的技术与理论模式。这种模式不能体现学生的个性，更不能体现学生的创新精神。考核的内容忽视了对学生学习兴趣、意志、能力和学习态度的考核，所以在足球课的考核中应体现出定性和定量的评价内容，应体现学生的参与性、学生的情感体验和人格魅力。笔者认为，应该让学生的主观评价与教师的客观评价相结合，定量与定性评价相结合，同时注重结果评价与过程评价相结合。我们的考核机制还应该由单一评价向多元评价发展。足球课对学生的评价不只是基本技术、技能和理论知识的评价，还应当包括专业能力评价和思想品质评价，全面考核学生的能力，如组织能力、社交能力、裁判工作能力等。
四、结束语
独立学院的足球课有很多个性特点，教师应根据现阶段存在的问题，根据以往的经验和教训，立足学校的实际情况，努力整合各种有效资源，充分挖潜学生的潜力，在以学生为本、全面健康发展的要求下，进一步使足球课更有魅力。
参考文献：
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由于受到老师的鼓励和激发以及老师的那种生命在于运动的思想的影响，我逐渐从一个只看足球比赛的人成长为一个积极踢球的人。我对此感到十分的欣慰。在课后，当我遇到不开心的事情的时候，就约同学们一道去踢会儿足球，在踢球的时候，我便集中精力于足球，所有的烦恼都被抛到了九霄云外，踢完足球，让我感觉轻松了很多很多，感觉一切又有了新的开始。
体育课不仅重视技术动作的教学，更重视体能的锻炼。踢足球需要较好的体能，力量和耐力是不可缺少。体能的锻炼让我忘却了繁重的课业，身体和大脑得到解放。这个学期，我的体能得到了很大的改善。每节体育课虽然时间很短，得到的锻炼也很有限，但课上老师传授的一种锻炼的态度，爱运动的生活方式让我获益匪浅。从此体育场多了我跑步的身影，篮球场也多了我拼搏的身姿。我也找到了一种解脱压力的方式。
体育课当中也会感到非常的累，但无论如何也得坚持下来，坚持下来之后就非常畅快，那是一种解脱后的畅快，如破茧后的飞翔，挣脱缰绳后的奔跑，是多么自由、美好。毅力，坚持无论在哪儿都非常重要，体育锻炼教给我们的不仅仅是身体上的锻炼，更重要的还有意志上的磨练，就这样一天天变强大，变坚强，意志的坚定让我们能面对任何困难，不逃避不退缩，永远做一个强者。
设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，在语文教学过程中，教师要创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让他们通过读书实践感受“语言的特点”和“阅读的乐趣” 。并在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已经按一定的顺序观察了图画，初读了课文，并学习了生字词。第三课时会帮助学生学习作者从侧面描写场面以及抓住人物神态、动作进行描述的方法，完成课后练习，并指导写作。
本课为第二课时，主要是教给学生“图文对照”阅读文章的方法。众所周知，知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为能力。由于本文中的二、三、四自然段结构相似，如果采用常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。为此，根据教材特点和三年级学生的认知规律，我首先用情境导入法导入新课，激起学生的学习兴趣，然后用”导、扶、放”三步教学法帮助学生一步步掌握所学的阅读方法，并培养其自学能力，使他们主动地投入到阅读中来，收到了良好的教学效果。
目标任务：
主要是通过足球理论学习和足球信息的采集交流，对足球这门课程有一个全面的了解。通过亲身体检，掌握足球运动的学习的方法，掌握好正确的投篮手型，熟练的足球球性，良好的战术素养，可进一步提高足球水平有着决定性的作用，足球运动是一项集体项目的运动，团队合作是足球运动的灵魂，因此在学习足球的过程中可增强团队合作精神，教学内容：
1、足球基础知识的学习和交流，每人必须上交一份足球方面的书面作业。
2、学习足球篮的技术要领的传球运球和射门的基本功，掌握脚内侧传球，运球过杆，射门
3、二人基础战术配合，学习踢墙二过一配合，直传斜插配合。
4、技术单元（强化传球，停球，一对一持球突破）考核过杆，射门。
5、足球比赛的策划，组织编排。
1）、足球一级水平教学目标
（1）引导学生参与足球的兴趣。
（2）共同参与足球知识的寻找和发现。
（3）学习足球的基本技术，掌握学习方法，练好基本功。
2）、足球一级水平教学内容
模 快
教学内容
教学单元
A
足球基础知识学习与交流
1、网络查寻 资料收集和整理
2、足球作业相互交流和演讲
B
足球传球，运球和射门基本功
1、跑、跳，球性
2、足球基本技术（传球，运球，定点射门）
C
足球2人基础战术配合1、踢墙二过一配合，直传斜插配合。
D
课外活动交流和比赛
1、积极参加全校年度联赛的各项活动。
2、参加足球社团，结交足球球友，提高自已的足球水平。
3、足球一级水平考试方法和评分标准
分值
考试内容
得分和扣分方法每节课考勤
旷课一次扣2分20分
老师和同学一起评测30分 旷课一次扣1分，课堂演讲 足球基础知识作业10分
不按时交作业扣5分，优秀加5分。定点射门5次20分
根据射中位置打分，满分加5分。二套2人基础战术演练20分
随着足球运动向着全攻全守的方向不断发展, 运动员的职责范围在不断扩大, 比赛速度加快, 对抗程度加剧, 对足球运动员的身体素质提出了较高的要求。现代足球竞赛不仅是技术、战术的竞争, 而且是身体素质和心理素质的抗衡, 身体素质作为足球运动员竞技能力构成因素中的重要组成部分, 越来越受到重视。遵循身体素质与技术结合的规律, 提高学生的身体素质是专项课的一项重要任务, 同时也是学生学好足球技、战术的基础。对于身体素质练习, 建议采用“课课练”的形式安排在整个教学过程中。例如:在课的开始阶段, 以柔韧、灵敏素质为重点, 发展学生的协调性, 以利于学习足球专项技术。另外, 力量、速度、耐力、弹跳力等素质也应根据专项课教学的内容、季节、气候等进行相应的安排。
2. 研究对象与研究方法
2.1 调查对象
陕西理工学院体育系, 在校三届足球选项队。2007级23人, 2008级19人, 2009级15人.
2.2 研究方法
调查法、问卷法、讨论法、统计分析法。
2.3 指标
在大学以前是否接触过足球、对足球专项课是否满意 (包括教学计划、进度、方法、内容、目的和任务) 。每上一节课是否觉得达到了自我感觉的预期效果, 学生身体素质状况。
3. 结果分析
3.1 在足球专项中学生的足球技术运动水平参差不齐的情况较为突出, 中学期间接触过足球, 并有一定基础的只占3 4.2%, 身体情况也大都相同。
这对教学过程中教师组织教学、安排教学内容、控制教学进度都有相当大的牵制作用, 从而导致教学进度、计划很难达到教学的预期效果。
从以上几项专项技术看出, 学生提高比较明显, 心肺功能得到加强, 耐力提高较快, 而上肢力量增长不明显, 所以专项课对提高专项技术是毫无疑问的。问题是如何提高学生基本技术运用能力, 就身体素质来说, 要加强薄弱环节练习, 使学生得到全面的发展。
3.2 专项课的教学大纲应区别于普修课的教学大纲。
足球专项课的起点是立足于一定足球运动水平, 应有一定难度和深度。但是, 由于学生的具体情况, 难度和深度无法上去, 因此学生学的东西太少。
3.3 在教学方法方面, 没有使学生在想的基础上去练习。
对学生在练习的基础去想引导、诱导得不够, 学生练得太多。根据调查结果显示占95%的学生都认同这一点。
3.4 根据学生的好胜心强、渴望成功的共性, 应将竞争恰到好处地引入教学中。
竞争是时代的特点, 有竞争才有活力、有竞争才有提高、才能更大限度地表现出机体的机能。学生普遍认为 (占84%) 踢比赛对提高运动水平有很大的作用。
3.5 学生喜爱足球专项课教学, 而专项课教学也确实能提高学生专项运动能力, 但问题是学生毕业以后能否利用自己所学的专长收益, 据所了解的毕业生当中, 由于受到环境条件的限制, 无法开展足球运动。
4. 建议
4.1 制定教学大纲
制定一个切实可行的教学大纲, 是搞好专项课教学的前提。
“专项课只是教学形式上的改革, 而不是体育课目的任务的变化, 它区别于普通高校足球课的教法, 又不同于足球普修课的教法”。因此足球专项课教学应该使学生在一定的学时内掌握足球技、战术水平, 提高专项课水平, 这是专项课的目的。为此, 足球专项课的目的任务应介定为以下几点。
4.1.1 结合足球运动的特点 (群众性足球活动易于开展;
竞技性足球比赛难度大、观赏性强;丰富的文化内涵和经济功能。) , 以全面发展学生的技术为重点, 提高学生的体质。
4.1.2 经常参加足球运动能够发展力量、速度、耐力、灵敏与柔韧等素质水平, 提高心血管系统、呼吸系统、肌肉与神经系统的工作能力, 培养学生刻苦锻炼身体的自觉性和积极性, 培养其勇敢机智、顽强拼搏、坚韧不拔、热爱集体、团结合作、遵守纪律及胜不骄、败不馁的良好品德, 陶冶其文明礼貌、光明磊落、奋发向上、勇于竞争与不卑不亢的情操, 增强其组织纪律性和集体主义精神。足球比赛可以促进和发展地区间、国际间的交往, 加深友情, 丰富人民群众的文化生活。国际比赛中的胜利, 可以振奋民族的精神, 提高民族自豪感, 弘扬爱国主义精神。
4.1.3 掌握足球运动的主要技、战术和理论知识, 提高运动水平。
技术是完成战术配合的基础, 战术的发展又促进了技术的不断提高。现代足球运动正朝着全攻全守总体型打法发展, 对攻、守技术都提出了较高的要求, 这就促使足球技术不仅在内容上, 而且在难度上不断提高。随着足球运动的不断深入发展, 足球技术正向着全面、快速、准确、实用的方向发展。在足球技术教学训练过程中, 我们应遵循学习、掌握、巩固、运用、提高的程序。体育教育专业足球的教学, 主要是学习和掌握有球技术动作, 在掌握动作方法的基础上, 进一步提高技术的运用能力。战术的运用是以技术、身体和智力素质为基础, 以良好的心理素质为保证而展示的, 但又并非是这些素质的简单堆砌。从战术能力的特征上看, 它既对这些素质有相对独立的要求, 又要求它们协调发展并融为一体。这种相对独立, 要求这些素质必须在相应的训练中获得高度发展。而这种融合, 必须通过系统性的战术训练和在技术、身体训练中有目的培养队员的战术意识, 才可能使它们在相互作用中彼此交融, 并促使战术运用日臻完善、不断提高。
4.2 突出教材重点
技、战术内容多、难度大, 是足球运动的一个特点。学生专项运动水平能力参差不齐的原因是多方面的, 有的是由于理论知识掌握不够, 有的是由于技、战术水平较低, 有的是由于身体素质跟不上。理论是灵魂, 它指导着实践, 没有一定的理论基础实践过程就无法保证顺利进行, 在实践过程中技、战术就很难发挥出来。足球运动是一项技、战术要求严格的体育运动项目, 没有一定的技术和战术就无从谈起技、战术水平。技、战术水平的掌握、运用又受到队员身体素质水平高低的制约, 同一技术动作或同一套战术组合, 让两个身体素质相差的队员去完成, 可预见其结果将是怎样的。针对诸多因素教材的选择和课时的分配, 我们应以“了解全面, 突出重点”的原则, 遵循这一原则, 将理论、技、战术、身体素质三部分的主要内容选入教材中, 让学生通过系统学习后, 对足球运动有全面的了解。教材又分为主要和介绍教材。其中主要教材又列出重点教材。例如:技术部分中的踢、停、顶、运球是主要教材的重点, 要求学生必须掌握, 而其它主要教材和介绍教材则要求学生基本掌握。
4.3 合理安排教学进度
教学进度是进行教学的具体部署, 它的安排是否科学, 直接影响教学质量的高低, 在安排足球专项课教学进度时, 我们应遵循以下规律。
4.3.1 遵循足球运动的自身规律。
技术是战术的基础, 战术是技术运用的综合体现, 它们之间有精密的联系。这是球类项目的规律。教学进度就应该按照“打好技术基础, 战术跟上, 技战术相互促进”的原则, 适当安排课时。
4.3.2 遵循量变到质变的规律。
为了使学生掌握重点教材, 我们应采用反复、各个击破的方式安排进度。如:踢、停、运、顶球的重点教材, 在进度中出现4—6次;脚弓传接球技术, 从初学到复习到巩固出现8次。通过练习, 学生能牢固掌握, 达到熟练的程度。
4.4 教学方法的方面
专项课与普修课的教学, 最主要的区别是让学生掌握在运动能力上有不同的要求。专项课应该更细致、深入。我们在教学实践中, 为让学生较好地掌握足球运功能力, 可采用以下途径。
4.4.1 运用“想练结合”法进行技战术教学。
运用技能的形式是由简单到复杂的过程, 其实质是在大脑皮层上建立暂时性神经联系的过程。在这个过程中, 第一信号系统 (教师的示范动作) 和第二信号系统 (教师的语言和学生的思维) 起着重要的作用。为了发挥学生已具有的第二信号系统的作用, 让学生高效率地掌握所学的运动技能, 在足球技术战术教学中, 我们应特别注意运用“想练结合”法, 从作示范动作时, 就开始引导学生注意观察技术动作, 然后让学生作技术动作的模仿练习, 想象整个技术动作环节, 总结动作要领, 最后让学生带着问题去练习。例如:支撑脚的站位、击球部位等, 如果出现错误, 就让他们再运用想象法加以改正。
4.4.2 利用“兵教兵”的教学法。
足球选项班, 学生专项能力参差不齐, 好的很好, 差的就像一张白纸。这种情况为专项课教学带来了一定的困难。为了解决这个问题, 我们可采用“兵教兵”的教学法, 把每个专项班水平高的同学与低的同学为一个固定的小组, 凡是有两人练习时, 以高的带动低的。这样一来学生向学生学习, 地位、身份等同减少了学生的心理障碍, 使学生毫无顾忌地去练、放开去学。提高了同学对技术、战术的理解能力, 带动了差的同学的技术水平, 培养了同学之间团结友爱、互相帮助的集体主义精神。
4.4.3 选用“比赛教学法”。
学生喜爱教学比赛, 而厌倦枯燥乏味的基本技术训练, 这是在专项班学生中普遍存在的心理状态。在积极引导学生加强基本功练习的同时, 我们应力争多采用比赛教学法来完成教学任务, 还可以通过一些教学比赛和特殊的规则引导学生努力完成技术、战术要求。但应明确一点:要与运动竞技区分开, 不能脱离学校体育轨道, 以运动成绩论高低, 进入运动竞技专业模式的“金牌主义”误区。所以在教学过程中竞争应引入课堂教学中, 但要做到恰到好处。老师切勿茫然, 目的是激发学生兴趣, 这会使学生产生学的竞争, 从而达到良好的教学效果。
总之, 足球教学是一项十分艰苦的工作, 我们在平时的实践和自己的专业理论中, 应采用好的练习方法, 以便为学生制定出好的练习计划。
参考文献
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一、根据体育课的特点来组织教学
教师在上足球课时应当把常规组织教学的方法用到足球课上来。因此，抓好足球课堂常规的组织教学是关键。课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律等。在教学中，教师要严格要求，反復训练，使学生变成自觉行动，以保证足球课的顺利进行。
抓好足球课的每个环节。体育教学过程主要由开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个环节组成，由于教学环节的不同，学生的课堂情绪也会不同，因此，在教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。足球课也是如此，在足球课前，教师要组织学生布置好场地器材，比如标志筒、足球等。上课开始时，组织教学特别重要，教师可以采取平时的口令或者肢体动作让学生迅速站好队。基本部分是足球课中的重点环节，教师应力求做到语言简短精练，肢体动作规范，用游戏的方式让学生参与其中，如在练习足球中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。在结束时，学生的体力和注意力都会下降，容易松懈，此时教师应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习。
二、根据小学生生理和心理特点组织教学
都说兴趣是学生最好的老师，学生在刚开始接触足球时会很兴奋，只知道用脚去踢，而不太了解踢足球的技巧，因此，教师应根据小学生不同年龄阶段的身心发育特点，注重生动形象的讲解、正确与规范动作的示范，适时采用多种途径让他们建立起踢足球的兴趣。如截取一段球星们的精彩进球表演，并运用足球游戏，让学生感受其中的乐趣。这样足球课的教学组织也会更顺畅。
三、根据足球的教学内容来组织教学
足球是一项集体性运动项目。教师可以通过开展形式多样的足球教学内容来进行组织教学。教学内容多样性是吸引学生喜欢学习足球的重要手段，根据孩子的年龄特点和个体差别设置不同的教学内容。
1.通过足球游戏活动来组织教学
足球的游戏活动有很多，教师都可以自己创造和发挥。如刚接触足球时可以用简单的游戏来吸引学生。比如听口令做动作：全班每人一个足球，在规定的范围内，用脚自由运球控制球，行进间听教师口令，快速做出不同的动作，如：用脚踩球、坐在球上、单膝跪球等充分调动学生的积极性，根据形式需要，可分男女组，也可混合分组，也可编制多种花样，看谁反应快，做得准确。这个简单的游戏活动适合小学所有年级的学生，对于调动课堂气氛、学生参与的积极性都有很大的帮助。
2.通过多种足球技巧来组织教学
（1）足球控球能力是足球运动中最基本的技术。控球的目的是让学生熟悉球性，提高左右脚控球的能力。控球方法很多，脚内侧、脚外侧、脚底、正脚背，还有身体的其他部位。同时还要伴随很多的假动作，身体的协调性、速度和快速反应能力。在平时上课训练时设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨音的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。
（2）传球运球也是足球的基本技巧之一。它包括：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚背内侧运球。组织教学时，可以根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，然后分成两人一组自由结合，任选一块地方，进行传球练习。在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志筒，传球时球必须从标志筒中间穿过去，当动作熟练后也可以开展两人跑动中的“Z”字传球或三人交叉跑动传球。
（3）体验进球的快乐。在教学中组织学生射门练习，能有效地帮助学生建立自信心。教师准备若干个足球摆放在适当位置，同时在场地上设置大小不一的球门，划定不同的角度、远度，让学生体验进球的成就感。也可以挑战守门员，最初可以是老师来做守门员，学生自觉排队，采用助跑踢定点球，如果能进球，学生的自信心会更高。再加上教师在旁进行指导和鼓励，让所有的学生都能体验进球的快乐，长此下来，学生的足球课堂会变得有趣多彩，学生的积极性会有很大提高。
（4）在课堂上组织小型的足球竞赛。对学生进行分组，可以是混合分组或者是男女生分组，教师可以规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因，等待再次上场比赛。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。
在近年的体育教学中，足球课逐渐备受重视，需要我们教师不断提高自身素质，学会新颖的教学方法，积极有效地组织课堂教学。为校园足球的发展奉献出自己的力量。
参考文献：
李冬杰.小学足球课的“教学攻略”[J].校园足球，2016（4）.
1、选题依据。
兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是集中注意力的重要前提；是探求知识的巨大动力；是发明创造的精神源泉；是学习动机中最现实最活跃的成分之一；它直接影响学生的学习效果与学习质量。足球“兴趣”教学法就是以学生为主体，以快乐有趣为中心，身心愉快地进行活动的过程，以充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，并在学习过程中体验足球运动的乐趣及魅力，从而达到预期的教学目标。
2、研究对象和方法。
2.1研究对象
随机抽取赣榆一中高二年级的两个班级，总共60人，均为男生。
2.2研究方法
2.2.1.实验对照法
对照班采用传统教学法施教，实验班采用“兴趣”教学法施教,教学实施时间为一学期，教学内容以足球的基本技术为主。为了真实反映学生的实际情况和实验的可信性，两个班的教学课时数相同，均按以足球的基本技术为主的教学，场地器材情况基本相同，两个班由同一教师任教。测试内容：脚内侧踢地滚球射门，带球绕杆射门，5~5米折返跑。
2.2.2问卷调查法
实验后对实验班学生进行问卷调查，调查学生对兴趣教学法激发其学习兴趣的情况。在进行一学期的实验教学后，随堂将设计好的问卷发放，并且回收问卷。实验班30人，发放问卷30份，收回30份，无效问卷2份，有效回收率为93.3%。
2.3足球“兴趣”教学法概念
足球“兴趣”教学法是以学生为主体，以快乐有趣为中心，身心愉快地进行活动的过程，以充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，并在学习过程中体验足球运动的乐趣及魅力，从而达到预期的教学目标。
3、结果与分析。
3.1兴趣教学法激发学生的学习兴趣问卷调查情况分析
从表1可知，83%的学生喜欢兴趣教学法，7%的学生认为说不清楚，10%的学生认为不喜欢兴趣教学法。80%的学生认为兴趣教学法使他们很放松，10%的学生认为说不清楚，10%的学生认为兴趣教学法使他们不是很放松。87%的学生认为兴趣教学法使他们积极投入练习，7%的学生认为说不清楚，6%的学生认为兴趣教学法不能使他们积极投入练习。80%的学生认为兴趣教学法使他们很兴奋，17%的学生说不清楚，3%的学生认为兴趣教学法不能使他们很兴奋。90%的学生认为兴趣教学法使他们总能找到学习乐趣，7%的学生认为说不清楚，3%的学生认为兴趣教学法不能使他们总能找到学习乐趣。83%的学生认为兴趣教学法使他们收获很大，10%的学生认为说不清楚，7%的学生认为兴趣教学法不能使他们收获很大。83%的学生认为脚内侧射门兴趣教学能激发他们的学习兴趣，10%的学生认为说不清楚。7%的学生认为脚内侧射门兴趣教学不能激发他们的学习兴趣。90%的学生认为绕杆射门兴趣教学能激发他们的学习兴趣，3%的学生认为说不清楚，7%的学生认为绕杆射门兴趣教学不能激发我们的学习兴趣。87%的学生认为5*5米折返跑兴趣教学能激发他们的学习兴趣，10%的学生认为说不清楚，3%的学生认为5*5米折返跑兴趣教学不能激发他们的学习兴趣。由以上问卷调查情况的分析可知，兴趣教学法能激发实验班学生的学习兴趣。
3.25*5米折返跑测试平均成绩比较分析
由表2可见，实验前实验班和对照班5*5米折返跑测试平均成绩分别为44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而实验后实验班和对照班5*5米折返跑测试平均成绩分别为40.8秒和42.1秒，实验后实验班学生5*5米折返跑测试平均成绩提高了3.4秒，实验后对照班学生5*5折返跑测试平均成绩提高了1.5秒，由此可以看出，实验后实验班学生5*5米折返跑成绩提高幅度明显高于对照班。通过对实验班学生问卷调查情况的分析可知，5*5米折返跑兴趣教学能激发他们的`学习兴趣。采用多种不同练习方法提高身体综合素质，如力量练习、起动跑练习、折返时侧向支撑转身跑练习等，选择丰富多彩的练习方法，能使学生始终保持较高的兴奋性。
4、结论与建议。
4.1结论
4.1.1通过问卷调查情况的分析，兴趣教学法能激发实验班学生的学习兴趣。
4.1.2练习方法多样化，合理运用游戏和竞赛法，重视辅助教具的使用等教学途径能激发学生学习脚内侧射门的兴趣。
4.1.3准备活动灵活多变，带球绕杆接力比赛，教师生动且富有情趣的讲解，合理把握批评与表扬的尺度等教学途径能激发学生学习绕杆射门的兴趣。
4.1.4进行活动目的意义教育，折返跑接力比赛，采用多种练习方法提高身体综合素质等教学途径能激发学生学习5*5米折返跑的兴趣。
4.2建议
4.2.1足球课“兴趣”教学应该从学习的主体出发，选应选择具有广泛的可接受性，是大家喜欢、有利于全体同学参加、适合于群众性锻炼的教学内容；并使学生掌握方法，积极参与体会乐趣。
半年来，在学校领导的高度重视下，在全校师生的努力和积极参与下，以校园足球新理念“以学生为本，以快乐核心”创建我校的体育特色，我带的班级开展了足球课，业余足球训练以及课外自发的足球活动。开展的如火如荼，已见成效。阳光体育，快乐足球已成为最受师生喜爱的活动！
一个学期《快乐足球》课就这么过去了，本学期能够顺利的完成教学任务，首先要感谢领导老师的指导与帮助，正是由于各位领导老师的指导，与帮助，让我们能够更好的提高自己的业务水平。《快乐足球》是以往培养少数足球特长生为目的的足球课程，每周要上两课时足球课，在教学时我认真制定教学目标、合理安排教学内容，认真备课上课，对学生加强足球基本功的训练。
因为在课程学习中学生的年龄和水平相差比较大，根据这一实际情况我决定尝试在教学过程中融入分层教学的理念，实行个性化教学。将原来以教师主导教学式的传统教学改变为以学生为主体的新的教学形式，在讲授完基本教学内容后，由学生自主选择感兴趣的练习项目，进行分组分项学习。此举有效地激发和保持了学生学习足球的兴趣，满足了不同层次学生学习足球的需要，使学生始终保持高涨的学习热情，满足了学生自我发展的需要。提高了学生的专项技术水平，发现了一些好的足球苗子。
我不断的进行学习，有时向同组的教师请教讨论教学中出现的问题和把握不准的地方，把问题解决后再在课上进行实践，这对我的教学起到了良好的帮助。因为校园足球才开始起步，很多地方都在不断的摸索中，在教学中我进行了大量的资料积累如计划、进度、学生的学习体会、教案、活动资料，通过资料的收集整理来指到下一部的教学工作，也为进一步开展校本研究工作提供经验。
通过教学和学生练习现在他们学会了传球、带球、运球、等各种基本动作，以及了解了基本的足球知识，但是他们的技能水平还没有达到比赛的水平，我也知道提高足球水平并不是一朝一夕的事，必须通过师生长久的努力才能实现。所以在今后的教学中我要多渠道提高教学水平。有时效性的组织学生进行练习，尽快把学生水提高到一个新的层次。下学期我准备在 足球课上组织更多的教学比赛，使同学们在比赛中互相学习，提高水平。同时运用更多的趣味足球运动，增加课堂气氛，增强同学们的学习热情。以此来提高学生的水平。
一学期下来，自己虽然觉得有了一些进步，但总感觉在教学中做得还是不够好、不够深入细致。今后将正视自己的缺点和不足，使自己更快更好地进步是自己今后努力的方向。
温小荣
关键词:足球运动 心理状态 提高专项基础水平
中图分类号:G843 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-097-01
在足球课的教学中,要想尽快提高教学质量,各种应素是比较多的。我认为最终逃的一点是要了解学生的心理状态、体能状况及专项基础水平。只有这样才能做到有正对性、有目的的教学,以便在教学中采用行之有效的措施。几年来,我在教学中根据学生的心理状况,注意以下几个问题,我认为如何解决好这几个问题,对于提高足球课的教学质量有一定促进作用。
1、注意启发、引导学生对足球运动的兴趣和学习动机,明确价值观
这是一个很重要的问题,设想一个对某种事情不敢兴趣,那么硬要他做出成绩,这恐怕是很难办到的。上足球课也如此。有的学生对足球运动兴趣不大,强迫他学,那么只能得到事倍功半之效。
针对这种情况,就需要我们去了解他们的心理状态,去唤醒他们的心理动机,因为人的动机来源于需要。人的需要不断发展,动机也因之而变化。应采用这种方法来启发诱导,根据情况向他们讲述足球运动在体育项目中的社会意义和地位,以及锻炼身体和社会活动的价值。谈到锻炼身体的价值,学生更闷比价感兴趣。
2、注意教学方法和手段,强化兴趣和动机
当学生们对足球开始产生了兴趣时,争取的活动动机就会增强,想尽快提高足球技术水准的想法也开始萌动,同时对教师来说是个关键时刻。对于我来说如何巩固他们刚刚产生的兴趣和动机是很重要的。如果我们的教学安排的恰到好处,会促进激励学生的活动动机,使他们看到希望,有一种成功感;反之,则会产生挫折和失望感。
2.1准备活动
学习技能是一个较长的过程,要想在较短的时间内尽快提高技能质量,这就需要教师充分利用课堂有限的时间。因此,应该重视和充分利用好准备活动这一段时间,活动和游戏从形式上突出足球专项的特点。作用上既达到活动开身体的目的,同时起到练习基本功,特别是熟悉球性的功效。以我的教学经验,抓紧利用准备活动时间对学生进行基本功和熟悉球性的练习是比较成功的,收效比较大。内容尽可能结合学习进度,由简到繁,一定要注意兴趣感和实用价值。根据课堂学习进度情况酌情更换。
2.2注意教材的难度
在我们制定教学大纲和编写教材进度的时候,应充分考虑到学生的实际水平,有一定的灵活性。因为学生无论从身体素质,还是从技术水平来比较都是有相当的差异,甚至班与班之间的水平也不一样,因此在教学时,应考虑到教材的难度以及授课的灵活性。否则出现教材难度大,学生接受不了,或者是教材单调乏味,学生更认为没有社么好学的被动局面。这样就会影响了他们对足球运动刚刚产生的兴趣和动机。所以教材的难度应根据学生的实际水平,介于会与不会之间。就是说这种难度只要他们稍加努力便可掌握,此时他们会兴趣盎然,心情愉快的投身于活动之中。实践告诉我们制定教材不能盲目,要有的方矢,这样才容易让学生接受。
3、成功动机萌发,渴望求知欲增长
由于教材和教学手段的合理安排,学生的动作技能会得以讯速的掌握和提高,而且他们的学习动机会得到激发,同时会达到可喜的飞跃。此时就会从一般活动动机转变为成功动机的发盟。由于成功动机的出现,他们从思想上会产生心的抱负水准,不但学习增添动力,而且渴望求知欲和探索新的知识的心理也会不断的增强。此时如果再停留在前一阶段的教学水准上,就远远满足不了同学们的求知欲望了。因此就需要我们注意教材内容应向深度和广度方面发展,同时教学手段也应更趋灵活。这一阶段教学中应注意以下几个方面:
3.1注意学习动作的关键,明确技术动作的运用
针对学生求治愈的需要,除应让学生了解必要的理论知识和裁判规则方面的知识外,在教学的过程中应注意重点解决某项技术动作的难点和关键动作。例如:想要提高脚内侧踢空中球的远度,首先必须解决摆腿的技巧,这样才能提高击球的远度;同时到从道理上明确各项技术动作在实践中的运用。解决好这两方面的问题,是提高教学质量,使学生尽快掌握和运用及时的关键所在。只有这样,才能使学生克服盲目的学,不知所用。他们明确学习技术动作是为了比赛实践的需要。
3.2注意增加对抗性练习
因为足球本身就是一种对抗性很强的运动。为了使学生学习的技术动作更接近实践的需要,在这一阶段的练习中,在基本动作初步掌握的情况下,应该适当的增加对抗性练习,这样做既加强了练习的难度,又可达到实践的需要。因为有了对立面,对抗性增强从学生的心理上势必产生压力,这样注意力就会高度集中,而且容易促进手脑斌并用,越练越聪明。这对于学生掌握运用技术动作无疑起到有效的推动作用。在练习时应注意人数的安排,对抗强度应逐渐加大和适应。
3.3重视教学比赛及信息反馈
这一阶段的教学比赛时间可适当加长。而且尽可能接近正规一点的比赛。通过教学比赛有以下益处:1.培养学生正确的足球意识和比赛作风,并且有助于所学的技战术得以应用、巩固和提高,特别是足球意识的培养必须通过比赛逐渐加强。否则,技术动作学得再好,没有正确的足球意识,也很难适用于比赛。2.熟悉规则,加深对规则的理解。因为足球竞赛规则比较多也比较复杂,不通过比赛去实践加深理解,单单靠讲解是不容易搞清楚的。3.是通过教学比赛可以输出信息,是教学信息的反馈,从中可以反映出教材内容的不足,以及教学中存在的问题,同时表现成功的方面。这样有助于修订原有材料的不足,改进教学中存在的问题,因此,在教学的过程中不可忽视教学比赛的作用,应认真组织安排好每次课的教学比赛。
总之,以足球课的教学中,始终注意了解学生的心理,不断激发他们的兴趣和动机,不断的改进教学方法,注意智慧的启迪,启发学生用智力技能‘‘踢聪明球’,通过教学实践确实收到了理想的效果。而且通过足球运动友谊的桥梁,加深师生之间感情。
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