有创意的字 教案（推荐8篇）
王家琦
教学目标：1，知识技能：认识什么是变体美术字了解变体美术字的基本概念。2，过程方法：通过对变体美术字的赏析和分析，归纳变体美术字的设计方法，和对简单的字和词进行创意表现。
3，情感态度价值观：了解生活中创作无处不在且与我们的日常生活息息相关。
发散思维，体会创作的乐趣。
教学重难点：（重点）创意美术字的创作和表现原理。（难点）创作思路及字体的变化特点。
教学过程：一，首先提问同学在生活中遇到过那些变体美术字。
二，展示一些变体美术字的代表性图片让同学们总结归纳 三：教师总结
四：欣赏有代表性的学生优秀作品。
五：当堂作业:利用已有的知识和手头工具，创作一幅自己的名字。六：课后拓展，利用学生对一些明星的喜爱和对别的字的创作的热爱激发对变体美术字的创作灵感。
这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。在课的开始部分，针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生们的情感价值有一定的取向。
在整课教学中，我设计了解决教学关键的环节让学生在活动——探索的过程中学会设计的方法，突出趣味性、应用性，从字的起源引发学生的学习兴趣。接着从现代设计着手，引导学生体会文字经过多种联想和装饰后的效果，并了解各种装饰方法。在课上我示范“木”的设计过程，从比划结构与自然物象特征结合起来。在此学习过程中有猜疑，有争议，有交流，有讨论，有欣赏，有评述，综合的学习方法给学生不同的情感体验，有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。通过了这课的学习，学生们基本掌握了文字联想的一般方法，大量的信息也为学生提供了丰富的感性认识！学生在学习的过程中，我也在学习，原来设计也可以这么来上，这种联想内容方式符合学生的年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力！
教学目标：
1、知识与技能： 学习和掌握创意美术字的基本知识和设计方法。
2、过程与方法： 通过对生活中创意字体的欣赏来探索创意字的设计方法，尝试对字、词或成语进行创意表现。
3、情感、态度价值观： 从设计和创意美术字的过程中，体会创意设计的的乐趣 教学重点：掌握创意美术字设计的基本知识和技巧方法。
教学难点：字体设计的创意，能抓汉字的基本特征，灵活、合理地进行创意。
课前准备：
教师准备：课本、图片、多媒体课件等。
学生准备：自己收集的各类美术字，课本，绘画工具材料等。教学过程：
一、导入
用课件展示宋体字和黑体字的“喜羊羊与灰太狼”并与之对比，让学生认识宋体、黑体美术字的区别，然后出示动画片的片名《喜羊羊与灰太狼》。让学生观察你更喜欢哪一个？
生：动画片片头设计显得更加生动、有趣。
师：这种字体是在宋体、黑体美术字的基础上变化而来一种字体，我们叫它创意美术字。今天我们就共同来学习有创意的字。用课件展示课题。
二、新授过程
（一）创意美术字在生活中的应用
创意美术字在生活中的运用 是非常广泛的，你知道是在那些地方会用到创意美术字吗？
生一：黑板报、商铺的店名
生二：电影的片名、书籍的名称、、、、、、师：同学们说的特别好，对生活的观察很仔细。由于这些字比较美观、醒目、吸引人，在生活中随处可见。
（二）猜一猜：出示一组图片，让学生猜一猜是什么？
（三）创意美术字的基本规律
1、笔画变化：主要是点、撇、捺、勾等笔画的变化。
课件出示
2、结构变化：
有意识的把字的部分进行夸大、缩小或移动部分笔划的位置，改变字的重心。
如：
3、字形变化
想一想：下面这些创意美术字哪些部位发生了变化？
请同学回答。（生：刺猬——变字形、歪——变结构、猫——边笔画）同学回答的特别好，变字形、变结构、变笔画是创意美术字的基本规律，除了这些基本规律外，它还有其他的变化方法。
（四）创意美术字的常见的变化方法
1、象形的变化：把字的含义形象化，既是文字也是图画。
2、装饰的变化：肌理、字内装饰、字外装饰等。
3、立体变化：应用绘画透视的原理，表现出文字的立体效果，醒目而突出。
4、光影变化:明暗、倒影、投影等
5、书法美术字：结合篆、隶、真、行、草等书法的特点。用毛笔或钢笔等绘出。
6、综合美术字：用两种以上的变化方法组成的变体美术字。
（五）创意美术字的特点
1、形象
2、生动
3、有趣
三、说创意
出示 飞、雪、花等字让学生说出创意
生：我想说飞，把飞的两点变成可以飞的翅膀，这样就可以飞起来。生：我想把雪的上面雨中的四点变成雪花。生：把花的上面变成一朵花
同学们的想法非常好，也说出了字的创意。
四、想创意
出示面字，让学生想创意。
学生说出创意后，教师用课件展示面的创意让学生欣赏。
万变不离其宗，字无论怎样变化，都一定要遵循规律，在字的原形基础上进行变化。用课件展示一些有创意的字、词或名字等。下面我们一起进入如何设计并画出创意。
五、画创意
创意设计自己的名字或感兴趣的字词
要求：字的形体明确、结构合理、变化要有依据，注意字体的整体、和谐、统一。
六、交流与展示
1、鼓励学生交流，展示自己的创意字体，并说明创意。
2、学生认真读要求然后再做练习学生作业，教师巡导。
3、老师对学生作品进行展示和评价，对好的作品和好的创意要表扬，老师点评字的变形要符合规律，要让大家能够认识。
七、课堂总结
生活中创意无处不在，有创意就会有改变，多去发现和感受生活中的美，让生活因我们的创意而更加精彩。
板书设计
第1课
有创意的字
一、创意美术字的基本规律
1、笔画变化
2、结构变化
3、字形变化
二、创意美术字的常见的变化方法
1、象形的变化
2、装饰的变化
3、立体变化
4、光影变化
5、书法美术字
6、综合美术字
三、创意美术字的特点
1、形象
2、生动
3、有趣
教学反思
这篇文章的小主人公小男孩巴甫立克，他因为姐姐不给他颜料画画，奶奶因为一根胡萝卜把他赶出厨房，哥哥要去划船也不带他而生气。在公园里他遇到了一位老人，这位老人告诉他一个有魔力的字，并且说：“你用它试试，事情就可能完全相反。”到了家，巴甫立克马上试了试，他问姐姐：“姐姐请你借给我一点颜料吧?”问奶奶：“奶奶请给我一个小包子吧?”问哥哥：“哥哥请带我一起去划船吧?”结果他们都答应了巴甫立克的请求，有了这个“请”字事情的结果果然完全相反。我恍然大悟，这个有魔力的字原来就是“请”。
是啊，这个“请”字对我来说也是很有魔力的。当我问路的时候经常会用“请”，路人都会详细的告诉我该怎么走;当我购物问价格的时候经常会用“请”，售货员都会详细的告诉我价格;当我不会做题的时候经常会用“请”，妈 妈都会详细的告诉我做题的思路……这个“请”字的魔力真是多得说也说不完!
教学过程：
一、猜名字导入，学习新课
1、课件出示《林蛋大》。师讲述
2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢？
生：我们写字要规范、注意间距、注意结构的紧凑。
师小结：这是上下结构的字，我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：（规范）
今天，我们一起来学写上下结构的字。请同学们伸出手和老师一起写课题，师板书：上下结构的字
二、感知结构特点
1、课件出示蘑菇、帆船，提示学生注意结构。（送字宝宝回家）
举例出示肯、盖两个字。
师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）（1）“肯”是上宽下窄。（2）“盖”是上窄下宽。
师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
2、下面就让我们来了解它们的结构特点。播放课件演示。
3、现在，就让我们来写好这两个字吧。
三、学写上下结构的字
1、学写“肯”字
首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯
（1）有四个小动物也写了“肯”字，看看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？ 生：要上宽下窄。
生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。）生：写在田字格的中间。
（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展，指名读，齐读。
（3）下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。课件出示：学写字，要记牢。头正腰直脚放好。三个一，要做到。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。我们一起读一读。
（5）请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的同学那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。（6）展示、点评。
（7）请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。（8）生再练写一遍。
（9）再次展示、点评。（展示进步较大的）
3、学写“盖”字
学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？ 生：上窄下宽。
生：整个字要写在田字格的中间。生：中间的竖要写在竖中线上。
生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。生：三横之间的间距要相等。（2）师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展（指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。）
（3）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第 一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。（4）请同学们在练习纸上练写两遍。
（5）下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。（6）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？（7）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。
四、词语书写
同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。
1、课件出示词语：寂寞 音符 分裂 蕴含
2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。
3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。
3、展示比较好的学生作品，师生共评。
六、总结
伊通镇第五小学
郭晓丽
学写左右结构的字教案
教学目标：
1、指导学生写好左右结构（左窄右宽）的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点、难点：
教学重点：通过本课教学，学会左右结构(左窄右宽)的字的写字方法。教学难点：左右结构（左窄右宽）的字的写法。教学时间：一课时 教学过程：
一、写字常规练习
（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！
（二）写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律
很高兴我们每周的写字课时间又到了。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。首先同学们来观察屏幕上汉字城里的六个字。
（一）多媒体出示“烦、趴、料” 六个字
（二）锁定目标，引导观察。
1．师：它们在结构上有什么共同点？
生：它们都是左右结构。2．发现共性中的不同。
师：同学们再来仔细的观察下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同？（出示课件）
生1：烦字和趴字是左面窄右面宽 生2：料字是左右均等 3．教师总结
同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的三种结体方法。它们就是左窄右宽左右均等。看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。这节课我们就来学习左右结构的字（板书题目）
4、观察“烦、趴”这两个左窄右宽的字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
三、教师示范学生练习
（一）教师示范书写“烦、趴”两个字。1“烦”
（1）学生观察烦字左右的比例及在虚宫格中各个笔画的位置及烦字最突出的笔画。
（2）多媒体出示烦字的笔顺。（3）教师范写学生描红。2“趴”（1）学生观察足字旁发生哪些变化、在虚宫格中的位置。（2）多媒体出示吸字的笔顺。（3）教师范写 学生描红。3“料”
（1）学生观察自主说出料字的写法及重点。如不完全教师相机讲解。（2）多媒体出示料字的笔顺。（3）教师范写 学生描红。
（二）教师再次总结左窄右宽的字书写规律。
体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
（三）正式写字前再做做写字操。
（四）播放音乐学生自主按书写要领练写其他三个字。教师巡回指导。展示几个学生的字。
（五）师生共同评价。
四、间休
老师为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。
（二）学生谈感受。
一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
五、书写作品
同学们轻松过后就让我们来用这节课所学的本领来练一练屏幕上这几个左窄右宽的字。写的时候要注意左右谦让。
同桌互评。
互评的基础上自我改进、练习。
六、总结
今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。
七、板书设计
学写左右结构的字
烦
趴
——写字课
一、欣赏书法作品导入
这节课，老师想请大家欣赏一些硬笔书法作品。（点击课件）。谈谈你看后的感受。（生交流）你也想写出这样优秀的作品吗？今天我们就一起来学习好字的方法，让你的字更加漂亮。（板书：方法）
写字第一步要做到静心，气息平缓……调整好姿势，生说小儿歌，瞧！大家现在的坐姿，就是做到写好字的前提——认真。（板书：认真）
二、学习“月”字
1、学习月肉旁中的竖撇和横折钩
指生交流“月”字的笔画，要想写好“月”字，我们先来学习竖撇和横折钩的写法。
（1）看视频“竖撇”，请同学们们打开本子，拿起铅笔，准备写字了。（生齐诵写字儿歌——笔尖处，一关节，两点捏，两点靠，指要实，掌要立）生写两个。
（2）看视频“横折钩”，生写两个。
小结：写好笔画是写好字的前提。如果月作为偏旁的话，怎么称呼它？（月肉旁）
2、学习写“月”字旁 师范写“月”字旁。
你知道月肉旁的哪些生字？生交流 齐读
3、学习不同高低的生字
（1）今天咱们就来学习其中的一些生字（出示胖 胜 股 脱 肥 胆）
你来看看这些月肉旁的生字有什么特点？（左窄右宽）月肉旁要写得窄一点 看视频学习写“胖”字，交流，（右半部分起笔稍高一点关键笔画，主笔）
（2）生自己观察，学写“胜”。
这两个字都有一个共同特点，左边低右边高，我们可以成为（左低又高）
生写两个
师在展台上评价，左窄右宽比高低，得一个小对勾。关键笔画写到位，得一个小对勾，主笔突出有美感。得一个小对勾。
4、脱字
你再来看看这一组生字有什么特点？（左右等高）你想让于老师教你写哪一个生字？脱 师范写。观看视频，学生练习，写两个，老师巡视指导（提醒注意双姿）。股字。
5、出示 肥 胆（左低右高）这一组字的特点是（左低又高）师指导，生写两个字 小儿歌：
体形窄，左边站，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
三、写词语
同学们写得真认真，我们来做个手指操给小手放松一下 老大有力气，（伸出大拇指）
老二有主意，（伸出食指，指一指太阳穴）老三个最高，（伸出中指向上举）老四有志气，（伸出无名指）
老五最最小，是个小弟弟。（伸出小拇指）五个兄弟在一起，团结起来力无比！（攥成拳头）你能给这些生字找个朋友吗？开火车说词语
四、课堂总结
活动背景：
小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开始在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的外形结构和五官的基本功能产生好奇。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开始尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开始对探索图书中常见的标志、文字符号产生浓厚的兴趣，甚至会根据图片的内容对标注在下的文字进行天马行空般的想象和猜测。在“有趣的字宝宝”的活动中，我们将通过一系列轻松、愉快的游戏活动，培养孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子密切关注生活中的事和物，让他们用心来认识这个世界;又可满足孩子对主体探索的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的热爱及渴望。
活动目标：
⒈了解头、手、脚的特征及用途，对探索身体奥秘感兴趣。
2.乐意与人交流，并用完整的句子来表述。
3.认识“头、手、脚”，激发幼儿对认识常见文字符号的兴趣,体验识字游戏的乐趣。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5.乐于探索、交流与分享。
活动准备：
教师准备:字卡若干、小盘若干、音乐磁带、录音机。
幼儿准备:知道身体各部位名称，并对自身有一定的认识。
活动过程：
⒈听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各部分的关注。
小班幼儿的认知很大程度上依赖于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和兴趣，从而引出课题。
⒉字宝宝的魔术，引导幼儿认识“头、手、脚。”
①请幼儿闭上眼，教师将“头”字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的话说出其的功用。
②以变魔术的形式变出字宝宝“手”，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手模仿动作请同伴猜。
③猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在老师身上的第三个字宝宝“脚”，并讨论“脚”有什么用处。
孩子年龄小，他们喜欢直观的、真实存在的东西，这里我将通过“字宝宝变魔术”的环节将字符一一出示在身上相应的部位，将抽象的文字符号具体化，(教案出自：快思教案网)加深了幼儿对文字的理解和认识;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的话来说出自己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、模仿动作中调动多方面感官经验，更进一步加深了对自身结构的认识，从而激发他们对主体探索的欲望。
⒊游戏--“我的头、我的手、我的脚”，巩固对文字的理解和认识。
①找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。
②游戏--“听听我叫谁”教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。
孩子最好的学习方式是游戏，在此环节我是以游戏的形式，竞争的方式调动孩子探索求知的积极性。为孩子创造了一个轻松、愉快的学习环境，让他们在游戏中学会倾听与合作。
⒋结束游戏--我们都是好朋友幼儿随教师一起游戏，听老师口令做出相应动作。教师带领幼儿在场地中间边边念儿歌边游戏：“走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。”可根据幼儿兴趣调整节奏的快慢进行游戏。
最后的结束环节通过孩子间的游戏和交流“头碰头，拉拉手、碰碰脚”，丰富了幼儿对身体各部分的感性经验，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在游戏中不仅体验到寓教于乐的满足和快乐，也体验到文字游戏的乐趣、集体生活的乐趣和成长的快乐!
教学反思：
教育源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界充满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成部分，(教案出自：快思教案网)通过对以往生活经验的总结提炼，孩子在讨论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探索自身的浓浓兴趣也促使他们发现除了用语言来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种新方式--“汉字”来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小游戏就将“头、手、足”三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动氛围轻松，大大调动了孩子参与学习的主动性。本节课最大的亮点体现在：
1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参与性广。
2、活动设计新颖，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的娱乐性和游戏性。
不足及改进方法：所准备的教具比较单一，除了字卡外可考虑制作一张人体形状身体名称分解对照图(正面汉字，背面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增强活动的趣味性，也加深幼儿对识字游戏的兴趣。
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