人教版第六单元教案

人教版第六单元教案（共7篇）

人教版第六单元教案篇1

【教学目标】

1.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记。

2.组建自己的文学兴趣小组，搭建进行文学交流的平台，尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。

3.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作精神，激发学生文学阅读与创作的兴趣。

4.搜集整理学习成果，发挥学生各自的特长，利用文学角、校园网络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。

【教学重难点】

教学重点：搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实施。教学难点：拟定自己本次综合性学习的目标，自主阅读、主动探索，互助合作，认真完成自己的任务，交流分享。

【课时安排】

一课时

【教学过程】(一)导入

导语：同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见读书对于我们的重要性。你们喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢?“青青园中葵，朝露待日晞”，少年正是读书时啊，让我们一起走进《文学部落》吧!【设计意图】激发兴趣，引入本课。

(二)成立文学兴趣小组

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。

(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。

(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。

(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。【设计意图】明确阅读任务，指导学生围绕语文素养提升制定具体活动目标和计划。2.有效合理地分组。

分组前，老师可根据所读作品的特点确定相应的组别，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。

(1)组别：小说、诗歌、散文、戏剧等，每组4～6人。

(2)小组成员的构成：由师生共同参与决定。学生志愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配。

(3)任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报或PPT制作及讲解词、歌曲选择及歌词改编、剧本创作编演、总结陈词等系列任务。

3.讨论确定活动主题。

【设计意图】通过分组，提高学生的兴趣培养，为文学部落的搭建做好准备，以便活动开展中的分工合作、个性展现。

(三)读书写作交流会(示例)1.活动主题：苦难的微笑──《青铜葵花》读书写作交流会。

2.活动准备：学生用一周时间课外自由阅读曹文轩的《青铜葵花》，自主进行摘记。【设计意图】学生通过自由阅读，通览全书，了解基本内容和人物，初步感知主题。

3.任务分工：小说组、诗歌组、戏剧组结合初读感受，分别确定小组任务，教师参与过程，提出建议，确定各组的任务单。学生确定本次活动的个人目标。

【设计意图】通过初读感受梳理，师生共同讨论，学生完成活动目标的自主设计，确定小组活动任务。

随堂练习

1.分组活动。

小说组──带领大家按照主题中“苦难”“大美”“至爱”三大方面，分别梳理小说的主要情节内容，并制作导图小报(可结合某个学科的图示特点展示)。结合小报解说，评析人物的某方面特点并提炼主题感悟的一句话观点

诗歌组──摘抄了小说中的歌谣;将优美写景片段改写成诗歌;挑选某首自己喜欢的歌曲，结合主题表现，改编歌词。展示演唱后，并解说歌曲选择的意图和改编点。诗歌组至少展示两首歌曲，小说组和戏剧组可配合演唱并感受评价。如：《天天向上》《我的未来不是梦》。

戏剧组──改编小说中的场景片段，并进行小场景剧目排演。小说组就其改编演出进行评价，从情节改编、人物刻画、语言表现等方面提出建议。诗歌组可配合编写主题歌及选择背景音乐。

【设计意图】学生根据分组开展相应的阅读写作表演活动，明晰任务，有重点有针对性地完成，以个性展示，兴致盎然。

2.展示交流：召开读书交流会，按组进行汇报展示。在展示中进行评价，指导学生制定本次活动的评价要点。

布置作业

七年级综合性学习显性能力目标参照表

让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：(1)在活动中的合作态度和参与程度。(2)能否在活动中主动地发现问题和探索问题。(3)能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。(4)能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。(5)语文知识和能力综合运用的表现。

(6)学习成果的展示与交流。

人教版第六单元教案篇2

《飞机遇险的时候》《千里跃进大别山》“积累·运用七”

【教学目标】

这节课学习两篇课文、“积累·运用七”中的一首古诗和一篇略读文章。要求能理解课文, 有感情地朗读课文;能当堂积累一些句子和段落, 感悟写作方法;加强小组合作, 促使学困生跟上学习步伐。

【教学过程】

一、学文

1.学习《飞机遇险的时候》, 先“开火车”朗读课文。思考:飞机遇到了什么危险?在飞机遇险的紧急关头, 周恩来同志是怎么做的?

(生回答, 师指导朗读。)

2.学习《千里跃进大别山》, 快速默读。思考:刘邓大军千里跃进大别山历时20多天, 但课文重点写了什么时间?哪句话在课文中多次出现?

(板书:狭路相逢勇者胜)

再读课文, 思考:“狭路”在课文中具体指什么情况?战士们是怎样勇敢作战的?战斗的结果怎样?

(生回答, 师指导朗读。)

3.学习“积累·运用七”中的古诗。

“开火车”读。回答:王维干了一件什么事?送别元二时的环境如何?他跟元二说了什么话?

读短文, 思考:李四光为什么能成为地质学家?

二、积累

1.透过云层, 可以看到积雪的山峰____, 好像____的大海。

2.飞机像__________, 沉甸甸地往下__________, 还失去了__________。机翼__________过一座座山峰, 眼看就要__________着山尖了。

3.周恩来同志__________解下自己的伞包给小扬眉背上, 还__________地鼓励她。

4.飞机__________升高了, 继续__________地向前飞行。“咱们脱险啦!”机舱里一片__________。

5.周恩来同志__________站起来, 从__________的机舱一头, 几步__________小女孩面前。

6.情况确实很严重, 大家__________地望着刘邓两位首长。

7.主力部队从打开的通路上冲了上去, 大军像__________, 向西南方向__________。

8.他叮嘱旅长说:“要记住, 现在是‘__________’, 要勇, 要猛!”

9.刘邓大军跃进大别山, 像__________。

10.春天的郊外美极了, 柳条儿在__________中__________, 麦苗在__________下__________, 小鸟在__________。还有那满山坡的鲜花, 像给山冈__________。

人教版第六单元教案篇3

【摘要】本文通过对比教科书所给的唐诗译本和许渊冲的译本，与大家共同学习和理解许渊冲教授提出的中国学派的文学翻译理论——译文要意美、音美、形美的三美论。

【关键词】三美创译境界

人教版第六模块第二单元主题是谈诗歌，课文中谈到了英文中的童谣、清单诗及五行诗，还提到了日本的俳句诗和中国的唐诗。课文中列举的唐诗英译及79页课文注释给出的唐诗原文一并展示如下：

望夫石王建

望夫处，江悠悠，

化为石，不回头！

山头日日风复雨，

行人归来石应语。

Awaiting Husband Stone

Where she awaits her husband

On and on the river flows.

Never looking back，

Transformed into stone.

Day by day upon the mountain top，

wind and rain revolve.

Should the traveler return，

this stone would utter speech.

（by Wang Jian）

该译本出自张廷琛与魏思博（下简称张魏）合译的《唐诗一百首》中第53首。教科书中的译文没有英文标题，上文的标题是根据张魏的译本补上的。首字母的大小写是照着教科书抄下来的。在《唐诗一百首》原书中译者在译文后加了注释：A legend that originated in Wuchang， Hubei Province， and spread so far and wide that there were many such landmarks along the rivers of China. 而北京大学许渊冲译注的《唐诗三百首》（2007年1月第一版）第60页也是《望夫石》，译注如下：

The Woman Waiting for Her Husband

Wang Jian

Waiting for him alone

Where the river goes by，

She turns into a stone

Gazing with longing eye.

Atop the hill from day to day come wind and rain；

The stone should speak to see her husbandcome again.

*The legend goes that a woman sitting for the return of her husband turned into a stone by the riverside. Thus the stone becomes a symbol of lovesickness.

从形式上看，以上两种译文共同点是既译且注，不同点是张魏的译本是无韵体，而许译是韵文。和原诗比较不难发现张魏译本首先未做到押韵，因为原诗是押韵的乐府诗，不押韵就失去了乐府诗的音乐美，不美也就不能脍炙人口，也就无法流传了。正所谓，诗之无美，行而不远。而许译不仅形似而且神似，不仅形美，而且音美、意美。

再看该书workbook的52页还列举了另外一首唐诗的英译，即孟浩然的《春晓》。该诗的原文和教科书所给译文如下：

春晓孟浩然

春眠不觉晓；

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

A Spring morning

I awake light-hearted this morning of spring，

Everywhere round me the singing of birds-

But now I remember the night， the storm，

And I wonder how many blossoms were broken.（Witter Bynner、江亢虎）

该译本出自中国学者江亢虎（1883-1954）和美国著名诗人威特·宾纳（Witter Bynner）（1881-1968）合译的 The Jade Mountain： An Anthology Being Three Hundred Poems of the Tang Dynasty（618-906）（中文名为《群玉山头：唐诗三百首英译本》）。《群玉山头》是《唐诗三百首》的第一个英译全译本，也是西方世界流传最广的《唐诗三百首》译本。中国社会科学院近代史研究所中外关系史研究室历史学博士李珊在她的文章《江亢虎北美传播中国文化述论》中关于《群玉山头》的论述如下：二十世纪一二十年代，美国意象派诗人热衷于借用中国古诗中的意象以自由诗的形式表现具有东方色彩的意趣。江亢虎和宾纳的英译《唐诗三百首》的工作，就是在这一股由意象派带动的翻译中国古诗热潮中开始的。《纽约时报》书评对该书翻译的准确性和可读性给予了较高的评价，认为“在这个领域中后来的作家们应当以他们的作品作为范本，并将他们的感知作为指导。”上述书评中有两个关键词“自由诗”和“准确性”即说明该译本首先背离了中国古体诗的韵诗特性，其次，背离了文学作品讲究的“艺术性”而非科学意义上的“准确性”。另外，抛开韵诗特点，单单从简洁达意上看，也有讨论的余地，比如：第一行中light-hearted，第二行中的round me，第三行中的I可否略去？

下面，我们看看许译《唐诗三百首》（2007年1月第一版）第六页的对该诗的译注：

A Spring Morning

Meng Haoran

This spring morning in bed Im lying，

Not to awake till birds are crying.

After one night of wind and showers，

How many are the fallen flowers！

*This quatrain reveals the poets love of spring and his regret of her departure.

首先，许译的第一行和第二行结尾的lying 和crying押韵，第三句和第四句结尾的showers和flowers押韵，体现了诗歌的音美；其次，该译文的第一句和第三句长短一致，第二句和第四句长短一致，体现了诗歌的形美；第三，第一句中，没有直译“眠”，第二句没有直译“处处”，但意境表达出来了。体现原诗的意美。体现意美是诗歌翻译中最难做到的，因为需要译者的再创作。由此，我们想到宋代画院曾经举办过一次绘画比赛，画题是“踏马归来马蹄香”。众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈了一枝花，有的画马蹄上缠着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花丛中，最后夺魁的却是这样一幅画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊，画中没有花，但追逐马儿的小蜜蜂却让人嗅到了浓郁的花香。花香是难以正面描绘的，而以蜜蜂衬花香从而获得含蓄蕴藉虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学创作是这样，文学翻译何尝不是如此呢？

英国诗人柯勒律治曾说： “Prose is words inthe best order； poetry is the best words in the best order” （散文是编织得最好的文字，诗歌是编织得最好的绝妙好辞）。由于西方文字是形合文字，百分之九十以上可以对等，所以西方提出了翻译对等论。但中文是意合文字，据计算机统计，只有大约百分之四十的中文可以和西方文字对等，西方的翻译理论不适合中西翻译实践，因此，中译英的翻译理论必须来源于中英翻译实践，必须建立中国学派的文学翻译理论。而英译唐诗的最高标准，应是要追求意美、音美、形美的有机统一。许渊冲教授是翻译三美理论的提出者，也是三美理论的实践者，在许老长达七十年的翻译生涯中译作涵盖中、英、法等语种，翻译集中在中国古诗英译，形成韵体译诗的方法与理论，被誉为“诗译英法唯一人”，在国内外出版中、英、法文著译六十本，包括《诗经》、《楚辞》、《李白诗选》、《西厢记》、《红与黑》等中外名著。许老在《中国学派的文学翻译理论》指出：在译诗时，传达原诗意美是最重要的，是第一位的；传达原诗音美是第二位的；传达原诗形美是第三位的，最好“三美”齐全，如果必能兼顾，就要从全局考虑取舍。许老创译的例子数不胜数，以柳宗元的《江雪》为例：

千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

Fishing in Snow

From hill to hill no birds in flight，

From paths to path no man in sight.

A lonely fishman， behold！

Is fishing snow on river cold.

第一句的“千山”说成从一座山到另一座山，“鸟飞绝”反说成没有飞鸟。第二句的“万径”说成是从一条道到另一条道，“人踪灭”反说成看不见行人。第三句舟字不译，因为寒江垂钓，自然是在船上，“蓑笠翁”说成“渔翁”，再加一个“看”，以动衬静，愈见其静。第四句说原来渔翁不是在钓鱼而是在钓雪，显示渔翁独立的人格。全诗上下都体现了译者的创译，让人读罢全诗，心领神会，荡气回肠。这大概就是创译诗歌达到的“三美”境界吧！

参考文献：

[1]许渊冲.翻译的艺术[M].北京：五洲传播出版社，2006.

[2]许渊冲.唐诗三百首[M].北京：中国对外翻译出版公司，2007.

八年级人教版第四单元复习教案篇4

复习目标：

⒈掌握本单元的重要字词 ⒉梳理说明文阅读方法 ⒊把握说明文答题技巧。复习内容：

㈠给加点的字注音或补充完整成语

翩．然()孕．育()繁衍．()蟾蜍．．()脊．椎()遗骸．()褶．皱()劫．难()追溯．()藩．篱()归咎．()绮．丽()殷．红()（）声匿迹()草连天草长()飞()耳不闻冰雪()化风雪()途()临绝种物()天择天衣无()五彩斑（）无动于（）束手无（）日（）西山气息（）㈡说明文知识： ⑴说明文分类：

⑵说明顺序：

⑶说明结构：

⑷说明特征：

⑸说明语言：

㈢方法策略：

⒈常用说明方法及其作用：

① 举例子：具体真切地说明了事物的××特点。② 分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

③ 打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。④ 列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。⑤ 作比较：突出强调了被说明对象的××特点。

⑥引用说明：①引用名言、格言、谚语作用是使说明更有说服力。②引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等作用是增强说明的趣味性。⒉说明文中词语作用的认识与辨析：Ａ、“××“词好在哪里？例如：“(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。” 分析“在当时可算”一词的妙处。

★答题模式：

Ｂ、“××”词能不能删掉？为什么？

例如：“我国的石拱桥几乎到处都有。”“几乎”能否删去？为什么？

★答题模式：

专项训练题

阅读下面的文字，完成1-5题细菌与安全

①我们都知道细菌无处不在，即使是我们认为洗得很“干净”的手上也充满了细菌。虽然多数细菌是无害的，但再多无害甚至有益的细菌，也改变不了有害细菌让我们寝食难安的事实。人们吃出问题的例子，只有一小部分跟细菌无关——比如河豚中毒或者对各种食物过敏，其他绝大多数都是细菌惹的祸。

②到目前．．．为止．．．加热仍然是杀死细菌的最有效手段。一般来说，在121摄氏度下加热15分钟以上。即使没有把细菌全部杀死，剩下的也成不了气候。但是许多食物要是加热到这种程度，就没法吃了。通常的食品加工，只是把细菌的量减少到一定浓度，不会对人产生危害就行了。

③比如说牛奶，所谓巴氏灭菌的“鲜奶”是把牛奶加热到72度左右15秒。经过这样处理，细菌量会减少到初始量的十万分之一，虽然还有不少，但是在冰箱里放两三周，细菌量也不会长到对人有害的地步。如果是超高温灭菌，则把牛奶加热到135度以上，1秒钟就可以杀死几乎所有的细菌，即使是放在常温下也能保证几个月没有问题。当然，这都是指密封保存的情况。如果对着瓶嘴喝一口，这些处理几乎就算白做了，其中的细菌生长速度会大大增加。其他食物也是如此。

④无数食品科学家和工程师花了不计其数的工夫，想要找到比加热更好的杀死细菌的方式。然而到目前为止，最经济实惠、广泛使用的还是加热。中餐原料有很多不注意卫生的地方，但是中餐的安全问题却不严重，关键就在于中餐一般都是经过高温烹饪、现做现吃。西方的蔬菜多数是生吃的，所以从种植、运输、保存到分销的各个环节，都要进行严格监控。否则，沙拉吃下去，就开始拉肚子了。

⑤对于个人来说，注意食品安全，良好的卫生习惯非常重要。厨房、冰箱都是藏污纳垢的地方，经常清洁（比如用酒精、醋等都有不错的效果），并且保持厨房通风干燥，有助于减少细菌。家里的食物，尽量减少存货，做饭做菜，尽量吃多少做多少。因为减价而囤积大量原料，或者做一次饭吃上一两周，都会为细菌繁殖提供广阔的天空。尤其是很多特价的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特价的原因就是积压了很长时间，再买回家保存，简直就是考验自己对细菌的抵抗力。

1.细菌与安全有什么关系？（2分）

2.第②段中“到目前为止”一词好在哪里？（2分）

3．本文第③段运用了什么说明方法？有何作用？（3分）

4.第④段将中餐和西餐的做法进行比较，目的是什么？（3分）

5.本文认为应该保持怎样的良好卫生习惯？

阅读下面的文字，完成1-3题。

对称

①对称，是自然界一种普遍而又奇妙有趣的现象。镶嵌天际的恒星、行星呈球状对称；小巧玲珑的雪花，精巧细腻的蜂巢呈平面对称；大多数花朵呈辐射对称；有中央叶脉的叶片呈左右对称，人和鸟兽虫鱼的五官、四肢左右无不对称。

②“对称”能给人以整齐、沉静、稳重的美感，但由此也造成变化少、不自由，限制了灵动和飞跃。曹雪芹是古代第一个对“对称”显得不安分的人。如他笔下的芳官，连戴耳环也是一边大一边小的，显得错落有致，别有一番风韵。事实上，正如古代有位哲学家所说，世界上没有两样完全相同的东西。仔细观察有中脉叶子的细微结构，两边叶脉的数量和分布、叶缘缺刻或锯齿的数目和分布都是不同的。绝大多数人的面部发育也不对称，66％的人左耳稍大于右耳，56％的人左眼略大，59％的人右半侧脸较大。人的躯干、四肢也不完全对称，左肓往往较高。75％的人右侧上肢较左侧长。人的两手的掌纹，不但细脉络不同，粗蚊也不完全一样。可以说，生物界里的不对称是绝对的，而对称是相对的。实验研究证明，这是由于细胞内原生质的不对称性所引起的。从生物体内蛋白质等物质分子结构可清楚地看到，原生质一般呈不对称的结构形式。研究发现，不对称原生质的新陈代谢，比起左右结构相等的化学物至少要快3倍。由此可见，不对称性对生命的进化有重要意义，自然界的发展，正是一个对称性不断减少的过程。

③对称，又不完全对称，这就是瑰丽多姿的自然界。

1．第1自然段摆出自然界对称的主要类型有几种?正确的一项是()A．3种 B．4种 C．5种 D．6种．

2．造成生物界不对称的根本原因是什么?用文中的话回答。

人教版第六单元教案篇5

天下国家

配套教案

活动目标：知识与能力

1.了解近代中国屈辱的历史和新中国成立以来到改革开放以来中国社会发展的巨大成就，懂得取得这些成就的原因。

2.了解我国近现代历史，懂得什么是忧患意识。过程与方法

通过回顾昨天、中国现状分析，引导学生切实感受社会的发展变化，体会改革开放的重大意义。情感态度与价值观

1、通过感受社会的发展变化，认识党的改革开放政策对于中国社会进步的重大意义；增进对祖国的关注热情和责任感。

2.了解和思考中国社会发展中存在的问题，培养忧患意识和使命感；树立回报社会意识，立志做一个对祖国有用的人。

活动重点：通过回顾昨天、中国现状分析，引导学生切实感受社会的发展变化，体会改革开放的重大意义。

活动难点：了解和思考中国社会发展中存在的问题，培养忧患意识和使命感；树立回报社会意识，立志做一个对祖国有用的人。活动时间：1课时活动过程：

一、导入

祖国命运

儿女的依托胸怀天下

情系国家历史告诉我们每一个人一定要爱我们伟大的祖国！

二、回顾昨天、中国现状分析

沧桑岁月: 屈辱的近代史(1840---1949)1840 鸦片战争

1840年，鸦片战争爆发，被迫签定丧权辱国的《南京条约》：

赔款2100万银元；割让香港岛等

中国开始沦为半殖民地半封建社会

1894年中日甲午战争

甲午战争------签定了《马关条约》：

中国将台湾岛、澎湖列岛和辽东半岛给日本。中国赔偿2亿两白银（二万万两）。

大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度八国联军侵华

1900年，八国联军入侵-----《辛丑条约》：

中国向各国赔偿白银4.5亿两，分39年还清，本息9.8亿两。

中国完全沦为半殖民地半封建社会苦难的南京！不能遗忘的悲痛祖国落后，儿女受辱

1949年10月1日，中华人民共和国终于诞生了毛泽东领导中国人民站起来今非昔比

之一领土回归 1997年7月1日香港回归 1999年12月20日澳门回归今非昔比

之二国际地位

中国经济回升为全球经济树立信心

金融危机爆发后，多国大型投行倒闭，国际金融业萎缩，欧美等国经济出现负增长，世界经济形势严峻。而2008年,中国经济仍稳步增长。今非昔比

之三奥运会

1932年，第10届奥运会在美国洛杉矶举行，政府派出一个仅有几人组成的代表团，除教练和领队，代表团中仅有刘长春一人是运动员。因旅途劳累，在参加的一百米和二百米预赛中即落选，但向世界宣告了中国奥林匹克运动的存在。

比赛结束后，刘长春因路费不够，而无法回国，后来是在当地华侨的捐助下，才回到中国。2008北京奥运会中国体育代表团包括官员、教练员、队员等共1099人,其中运动员639人.2008北京奥运会中国获得金牌 51金奖牌总数100枚

今非昔比

之四美丽青田祖国事业

欣欣向荣祖国强大

儿女光荣

三、中国现状分析

发展任重道远

想一想:为什么新加坡的公园里用汉字(中文)写: “不准随地吐痰”,”不准随地丢垃圾”……….祖国发展

儿女有责与同学共勉：

国家兴亡，匹夫有责

思考:作为祖国未来的接班人,热爱祖国

我们应从何做起? 1949----2017

建国68周年说一说

在这祖国六十八岁生日之际，你最想对祖国说什么?

建设祖国你有什么决心？走进“航天之父”钱学森美国海军司令金布尔声说：

“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。” 深痛悼念--------钱学森爷爷

2009年10月31日上午8时6分，在北京逝世。“杂交水稻之父”袁隆平

一粒种子改变整个世界周恩来

为中华崛起而读书顾炎武

天下兴亡，匹夫有责鲁迅

我以我血荐轩辕

四、学生演讲

《心系国家胸怀天下》

最后,让我们用实际行动表达我们对祖国的热爱,一起歌唱我们伟大的祖国愿我们的祖国繁荣昌盛！

愿我们的祖国安定祥和！

愿我们的明天更加美好！

四、作业布置

写一篇感想，谈谈你的祖国的热爱之情。

板书设计

天下国家屈辱的历史

中国人民站起来了国家兴亡，匹夫有责心系国家胸怀天下

课后反思

心系国家，胸怀天下——家国天下演讲稿

家，对所有的人来说，都是温馨的字眼。对于戏耍的孩子，家是黄昏的炊烟、遮雨的屋檐，是喷香的菜饭、是爸爸慈爱的笑脸妈妈怀抱的温暖；对于离家的人儿，家就是漂泊后的归宿，疲累后的港湾，是游子心底的归依，是白发人叶落归根的夙愿。

随着岁月的迁移，伴着成长的脚步，走出家门，妈妈是家的牵挂；走出国门，华夏儿女炎黄子孙长江黄河泰山昆仑，家是相同的血脉，是传承的文化，是五十六个民族，是我们的大中华；而纵观历史的变迁生民的转换环境的演变，地球天下宇宙又何尝不是我们赖以生存的家？？！

家是永远的牵挂。李白仗剑天涯，飘逸潇洒，仍会“举头望明月，低头思故乡”；王湾《次北固山下》乡书何处达？归雁洛阳边，把对家的思念托付给北归的大雁；“烽火连三月，家书抵万金。”家是杜甫颠簸流离、骨肉离散的思念。

然而遭遇离骚的屈原，在放逐的过程中，无论遭遇多少苦难，他都可以戴高冠，佩长剑，行吟“九歌”。而一旦郢都被攻陷，国破家亡之时，生命便无从附着。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。谁能懂得辛弃疾这个游子那亡国浪子的悲愤之心呢？“故国不堪回首月明中” “恰是一江春水向东流”的的愁思，也只是悲剧词帝“李煜”对南唐故土一席的怀念。

有国才有家，国泰然后民安。国家是皮，家是毛，皮之不存，毛将焉附？

翻阅中国的近代史，回望我们的昨天，我们曾经历过那么多的苦难和考验，百年屈辱，八年抗战，洪水，非典，雪灾，还有2008，5，12大地震的汶川„„我们一次次被打倒在地，然而更一次次挺起腰杆，明天我们或许会面临着更多的苦难、更大的考验，然而背靠960万平方土地的祖国，面前是13亿双手的温暖，我们还有什么困难不能度过？

作为我们，新时代的骄子，应该怎样成长，才能无愧于“未来中国的脊梁”？ “九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下！” 中国传统儒家文化，讲究修身、治国、平天下。让我们从现在开始，从自我出发，饱读诗书，站在文化的前列，站在世界的高度，然后我们才能一步步走出小家，心怀祖国，放眼天下。

今天终将成为历史的昨天。我相信，只要我们在心中长久地怀有这份厚重的家国情怀，他日回望，生命定能书写出最辉煌的篇章，我们一定无愧于中国的脊梁！

请让我用几句歌词来结束我的演讲，题目是：《用爱写的家》：

谁说识字忧患起偏偏是世代书香人家博古通今以明志淡泊宁静自高雅满屋的经史哲论一张口家国天下指点江山五千年激扬文字论华夏

并非采菊东篱下不过是寻常百姓人家燕子飞过屋檐下炊烟袅袅映丹霞少不了家长里短说不尽酸甜苦辣心中明月清风坐看风云变化

都是一样的路啊一样的雨雪风霜一样的世事冷暖一样的春秋冬夏都是一样的情啊一样的真真假假一样的悲欢离合一样用心写的爱

人教版九年级第六单元复习教案篇6

课题：人教版九年级第六单元复习教案授课：杨杰

单位：真阳镇中心学校

一、文学知识

• 1.《陈涉世家》的作者是司马迁，字子长，西汉夏阳人，我国古代杰出的史学家、文学家。

• 2.《史记》是司马迁用毕生精力著成的我国第一部纪传体通史，它被成为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的不朽巨著。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

• 3.《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。

二、读一读

• 阳夏(jiǎ)

佣(yōnɡ)耕

缀(chuò)耕 • 怅(chànɡ)恨苟(ɡǒu)富贵嗟(jiē)乎 • 鸿鹄(hú)

闾(lǘ)左

適(zhé)戍 • 度(duó)失期将(jiànɡ)兵卜(bǔ)者 • 布帛(bó)

罾(zēnɡ)陈胜王(wànɡ)• 间(jiàn)令

烹(pēnɡ)食

篝(ɡōu)火 • 忿恚(huì)笞(chī)

蕲(qí)• 徇(xùn)

柘(zhè)

谯(qiáo)门 • 被(pī)坚社稷(jì)

三、找出下句中的通假字并解释。

•(1)发闾左谪戍渔阳九百人

• “谪”通“谪”，被强迫流放到边远地区。•(2)为天下唱，宜多应者。• “唱”通“倡”，倡导。•(3)固以怪之。

• “以”通“已”，已经。•(4)将军被坚执锐。• “被”通“披”，穿”。

四、写出下列加点字的古今异义：

•(1)今亡亦死，举大计亦死。•

“亡”古：逃跑；今：死

•(2)又间令吴广之次所旁丛祠中。•

“间”古：暗地里；今：空隙。

•(3)旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

“往往”古：处处；今：在某种情况经常发生。

•(4)等死，死国可乎

“等” 古：同样；今：等待 •(5)比至陈

“比” 古：等到；今：比较

•(6)号令召三老、豪杰与皆来会计事

• “会计” 古：集会、商量；今：掌管财务的人员称谓。

五、词类活用

•(1)、陈胜王

• “王”，名作动，“为王、称王”。•(2)、置人所罾鱼腹中

• “罾”，鱼网，名作动，“用网捕”。•(3)、皆指目陈胜

• “目”，名作动，“以目示意”。•(4)、夜篝火

• “篝”，笼，名作动，“用笼罩着”。•(5)、忿恚尉

• “忿恚”，使动，“使……恼怒”。辍耕/之/垄上

燕雀/安知/鸿鹄之志哉

发/闾左/谪戍渔阳/九百人

今/亡/亦死，举大计/亦死

扶苏/以/数谏故

今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏﹑项燕

乃/丹书/帛/曰/“陈胜王” 又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中

而/戍死者/固/十六七

乃令/符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东

号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事

将军/身/被坚执锐

1、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

现在逃跑(被抓回来)也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

2、固以怪之矣。

(士兵们)本来已经认为这件事怪异了。

3、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

第二天，士兵们到处谈论(晚上发生的事)，都指指点点地看着陈胜。

4、借第令毋斩，而戍死者固十六七。

即使仅能免于斩刑，但戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。

5、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

况且大丈夫不死就罢了，死就要(干大事)成就大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！

• 1.唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？

• 是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。

• 2.秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？

• 秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。

• 3.秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

• 秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。

人教版第六单元教案篇7

本组教材围绕神奇的科技世界这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了信息高速路》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣谜字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了信息高速路》是通过叙述我的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。单元整体设计

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学目标 会认个生字，会写个生字。掌握要求掌握的词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。教学重难点 认读生字，有感情地朗读课文。理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。课时安排

《太阳》课时

《月球之谜》课时《我家跨上了信息高速路》课时

《果园机器人》课时 《语文园地六》课时主备人樊玉霞太阳学习目标 会认个生字，会写个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学过程第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

二、初读课文，整体感知

自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

学生按要求自读。

汇报交流自读情况：

（）课件出示：（指名读开小火车读）

摄氏度差不多生存繁殖估计

杀菌治疗蔬菜比较凝成（抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、学习课文（－自然段）

学生默读课文－自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

学生汇报交流。

交流远的特点：

师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

太阳离我们有亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

比较：太阳离我们很远很远。

师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

（板书：列数字举例子）

指导朗读第一自然段

②、交流大、热的特点：

（学生在学习小组内交流）

一百三十万个地球才能抵得上一个太阳（作比较列数字）

太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。（列数字）

小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

第二课时

一、复习旧知，导入新课 听写生子词。 说说课文自然段主要讲了什么？

二、学习课文第自然段

师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

交流：从这句话中你读懂了什么？

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

三、学习－自然段

．默读－自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

在学习小组内交流、讨论自读情况。

选代表交流汇报。

课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：如果有了太阳、如果没有太阳

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。这是从正面说。

第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（联系自己的生活，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。的理解。）

四、总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

五、巩固识字、指导书写

（）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

（）教师重点指导蒸蔬等字的书写。

（）读写词语。

六、作业：

（）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

（）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

（）、练习写《太阳的自述》，月球之谜第一课时

一、创设情境，激趣导入

学生交流课前搜集的资料。

观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

读课文过程中，相机指导理解词语。指导书写词语悬挂奥秘努力估计中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习。

（）我们最感兴趣的月球之谜是；

（）我们要找到相关的段落读一读；

（）让我们合作划出重点词句；（）你所选择的月球之谜是否已解开？ 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较菌藻，书写菌藻项遐。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

 我家跨上了信息高速公路教学目标

认识本课个生字，理解关键性词语的意思，如信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕等。

能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。教学难点

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。教学准备

教学时间一课时教学过程

一、谈话激趣，导入新课

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

二、检查预习，顺情引导

检查学生认识生字情况，（课件。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

（）联系上下文理解

（）通过肢体语言理解

（）在实际生活中理解

检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

小结，过渡

三、协作学习，解决疑难

再读课文，老师出示自读要求（课件出示。按自己喜欢的方式读课文；边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

学生提出问题（简单的老师随即解决）

师生共同归纳问题

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件）

分小组讨论以上问题

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

四、总结全文，拓展练习

这篇课文给你了一个什么样的感受？

联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。板书设计：

我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息建立联系网络购物

其他用途  果园机器人学习目标

能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程

一、导入新课，阅读猜想

（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

根据阅读提示中的学习要求默读课文。

找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

小组内朗读课文，注意生字的读音。

组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

通过有感情朗读课文的第～自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

语文园地六教学目标

关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

能发现多音字的规律，正确掌握个多音字在不同语言环境中的读音。

认记个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备

介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 多音字注音卡片。

引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。第一课时口语交际

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

机器人协会要举办未来的机器人大赛，评出最佳创意奖。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。

请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

展出优胜者设计的图纸。第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

题目可以用未来的也可自己拟定题目

想象奇特而又合理语句通顺叙述有一定顺序

三、说出想象，初步修改。

教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

教师对有困难的同学进行个别指导。

在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

为自己的习作配上一幅插图。

自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。第四课时

我的发现

自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

自读韵文，练习读正确、读流利。

同桌互读，比一比谁读得正确。

小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。

二、读读背背

自由读这句民谚，看谁读得最正确。

同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。

二、整理资料，准备发布。

将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！教后反思

人教版小学语文三年级下册第五单元作文指导课教学目标

能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。 能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 能写出自己的真情实感。重、难点 事情怎样写才具体。 如何才能抓住神态动作来写。真实感受怎样表达。本次习作指导过程 

（一）情境导入 丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。学生发表自己的观点 父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 ．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？ ．学生发言。 （）想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。 （）同桌之间互相说一说。 （）小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。 

（三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》 

（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 ．小小比赛会。教师提示： （）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （）比赛方式：个人介绍。 （）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。．学生比赛 ．学生评价。 

（五）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 ．教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

．分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母 ．小组代表发言，其他同学补充。

．集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ ①不会向父母表达爱，怎么办？ ②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ ③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 ④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？ ．大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展： 自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？ ．指导阅读习作提示 

（六）充分交流，开拓思路。 ．习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 ．强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句 ．再读习作提示，拓展思路。 

（七）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

我给妈妈买礼物 平时，都是妈妈给我买礼物。今天是母亲节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：妈妈，这是送给您的节日礼物。妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。听了妈妈的话，我心里真高兴。 ．学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？

．老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。 ．教师小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。 

（八）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 ．师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。

．提示： ①要把事情的前因后果交代清楚。 ②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。 ③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。 ．学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

板书设计

感受真爱父母的爱＜＞生活细节 感恩报答范文指导妈妈的爱

妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打。妈妈的爱．是一艘小船，载着孩子们驶向美好的未来。妈妈的爱，是一座港湾，给孩子们一个可以遮风挡雨的空间。妈妈的爱，是一口清泉，她将甘甜的水给了我们。而母亲自己，却只是默默地为我们付出辛劳。记得那是秋天的一个下午，放学回家时，天正下着大雨，我一路走着回家，总觉得头重脚轻，一到家，便倒在了床上。

傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。一路上，风吼得更厉害了，雨也越下越大，风雨无情地向我们袭来，妈妈怕我被雨水淋着，把雨衣的一大半给了我，把我裹得严严的。我躺在妈妈的怀中，心里有说不出的感动。渐渐的，我发现妈妈的呼吸越来越急促，脚步好像也放慢了，每挪动一步都那么吃力。我着急地想：医院啊，医院，以前你离我家不是挺近的吗？可是现在为什么变得那么遥远呢 到了医院后医生给我打了针服了药我迷迷糊糊地睡着了我醒来时发现妈妈正坐在床边见我醒了她微笑着轻声问好点了吗我望着妈妈湿漉漉的衣服和头发点了点头激动地说好多了妈妈我的被鼻子一酸再也说不下去了

想到这里我又望了望妈妈的身影不禁想起了爸爸曾教给我的一首诗慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖我的妈妈不也是这样吗那么，我将怎样来报答妈妈无私的爱呢

我真幸福

我真幸福啊，有一个这么好的爸爸！从前，我只感受过母爱，却从没感受到父爱。但我现在感受到了。

那天，刚放学，天突然下起了倾盆大雨，许多同学都撑着伞走了。而我却孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上听妈妈的话，把雨伞带着就好了。干嘛不听呢！我站在哪儿，看着豆大的雨点像断线的珠子一颗一颗地落在地上，溅起一朵一朵的水花。忽然，我的视线里模糊的出现了一个熟悉的身影。走进一看是爸爸、爸爸＂我在这儿，我激动的大喊。爸爸听见了，立马跑过来。爸爸：你怎么在这儿，知道你没带伞，所以给你送伞来了。我们快走吧！免得着凉。我们撑着伞，在雨中走着。回到家时，我才发现爸爸浑身湿透了，变成了一只落汤鸡而我却安然无恙，身上一滴水也没有。原来爸爸一路上都把伞偏向给我，所以我才没有淋湿，可他没有一句怨言，自己承受着。

这件事让我体会到父爱也是那么的伟大，就像一座沉甸甸的大山；父爱也是那么的温暖，就像冬日的太阳。父爱像一把保护伞，不让我们在夏日的炎炎烈日灼伤；父亲是一颗大树，让我们在绿荫下乘凉；父爱是一座遮挡雨的亭子，我们在他的保护下茁壮成长。

人教版小学语文三年级下册第六单元作文指导课教学目的

．启发学生自由地想象，培养学生此文转于斐斐课件园的创新思维能力。 ．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 ．培养学生此文转于斐斐课件园热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

．课前学生绘制自己心目中想象作文构想图。 ．制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时（第二课时为写作及讲评）

五、教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园第一课时

一、想象导入，明确要求。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。

出示要求，请同学们自由读习作要求。读一读，把你认为重点的词句画下来。