关于“新高考改革”学习的反思 政治课

关于“新高考改革”学习的反思 政治课（精选11篇）

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇1

2017年9月17——20日我校组织老师去往杭州，学习新高考的备考经验。以下是我的简单思考。

一、备课组的压力变大。

改变了以往了行政班的评价体系，加大了对备课组集体备课的压力。要求大家协作进步，要有团队精神。这会倒逼老师认真备好课、上好课。扩大自己的知识面和视野，不断提高教学能力和水平，同时要建立和谐师生关系。这是一次新的挑战，也是一次新机遇，作为老师我们要与时俱进，不断更新知识，积极学习努力工作，争取做一名新高考背景下的合格老师。

二、学生的选科指导的难度加大。

学生首先要做好人生规划，同时学会应对性的进行学科选择。同时学生的学习考试次数加多，也因此学生考试的压力更大。

新高考通过多种选拔模式，实现从考试到评价、从单一考试到分类考试、从单一评价到多元综合评价的转型，拓宽了选拔升学路径；实现了“普通高考录取率高于以往”的目标，凸显了改革红利。

三、学生志愿填报更加重要

考生的选考科目与高校设置的专业要求匹配，既满足学生按生涯规划选课、升学的要求，也满足了高校的招生需要。新高考招生录取，希望能够按照专业进行录取，进一步提升了公平公正性，也为人才选拔提供新思路。

从学生成长看，凸显了学生个性化发展，扩大了学生选择权，学生成为改革的最大受益者。从高中教育看，有力地促进了高中课程改革，以学生发展为本的育人理念和选择性教育思想日益深入人心。从高等教育看，增强了高校在招生选拔、专业建设上的紧迫感，这将势必倒逼高校进一步优化专业设置、强化专业建设、深化教学改革。但是如此下来就造成了学生不会填报，填报错误的现象。所以新的高考下，对于志愿填报提出了新的要求。

任何改革都不可能一蹴而就，总是伴随着阵痛和些许的不尽完善。

四、学科老师如何应对

作为政治学科，虽然大学招生专业指定学科减少，但是由于学生的博弈选择，反而成为选课较多的学科，也为普通政治老师提出了新的要求，意味着每一个政治老师身上的责任更重了，必须提早做好学科的提高，适应新高考的难度，以应对新高考的到来。

关于“新高考改革”学习的反思

政治科 高一备组

备课组的压力变大。

改变了以往了行政班的评价体系，加大了对备课组集体备课的压力。要求大家协作进步，要有团队精神。

语数外三科文理同考一样试题，其余三科可以把“理化生”“政史地”六科依据报考专业和院校要求进行组合。

这样一来，学生在学习时就会有选择性的选学学科知识，原来的行政班管理将面临新难题，学生会依据选修学科组成临时学科班。学生实行走班制，加大了德育行政管理的难度，更加要求选修科目老师要有集体合作意识。

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇2

关键词思想政治学科 新高考 困境 原因 对策

思想政治学科是一门与现实生活密切相关的学科，对于中学生的成长成才都有很重要的作用，它一直是高考的必考科目。2014年9月3日，国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），提出了2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。思想政治学科伴随《意见》的出台从以往的高考必考科目变为选考科目，而且对学生进行调查的结果显示，政治学科被选择成为高考参考科目的概率偏低。因此，我们必须积极思考如何在日常教学中体现思想政治学科的应有价值，提升思想政治学科的吸引力。

一、新高考改革下思想政治学科面临的困境

选课人数少、思想政治学科缺乏吸引力是新高考改革下思想政治学科面临的主要困境。从理论上讲，高中生选课从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门课中选3门有35种选法。有关调查显示，在35种选课搭配中，学生选择最少的组合是：政治、地理、技术和物理、地理和技术，政治课被选择参与高考的可能性偏低。

此外，笔者于2016年1月份在四川省泸州市的两所高中内发放关于“新高考改革政策假如已经在四川施行，同学们将会选择哪些选考科目参加高考”的调查问卷。两所高中共发放问卷300份，收回有效问卷292份。调查结果显示，思想政治学科被选择参与高考的概率最低，相比其他6门课，最缺少吸引力。

二、新高考改革下思想政治学科面临困境的原因

1.缺乏高素质的教师资源

当前欠发达地区的高中由于经济和地域条件限制，缺少高素质的教师资源。由于社会上对思想政治学科存在一定的偏见，导致这些地区更缺乏高素质的思想政治课教师资源。虽然思想政治学科的教师目前可能已经饱和甚至过剩，但由于很多教师仍采用陈旧的教学方法和手段，忽视了学生在教学过程中的主体地位等，导致学生缺少学习思想政治课的积极性。学生需要高素质的教师资源来促进自身健康成长，社会更需要高素质的教师资源来推动教育事业的发展。

2.缺少应有的重视

中学思想政治课是中学德育的核心，是中学德育得以实现的主要途径，但是受高考升学率的影响，很多学校出于功利目的，对思想政治课不够重视。2015年，浙江省教育考试院根据各高校公布的各专业对学科的要求，做过如下统计：浙江的考生选考物理的达到91%，化学达到83.5%，技术达到70.6%，生物达到68.8%，历史达到62.8%，地理达到60.9%，思想政治仅有59.7%。这项统计意味着，就高考填报专业面言，学生选择思想政治专业作为高考科目的概率也可能最小。所以，许多高中学校普遍存在除了注重必考科目外，只注重物理、化学、技术等高考专业覆盖面广的学科，政治学科就很难得到应有的重视。此外，义务教育阶段的品德课任课教师常常由非专业的教师兼任、应有的课时也经常被占用、期末考试采取开卷形式、不把品德课纳入中考范围等，使学生误认为思想政治学科的学习就是单纯地接受品德或者文明礼仪的教育，造成学生对思想政治学科的不重视，到高中甚至放弃政治课程的学习。

3.课程学习的“无用论”

由于社会上对于思想政治学科尚存有一定偏见，认为政治是假、大、空，致使学生认为学习政治课程无用。部分高中生认为自己在将来的学习生涯中不会选择与政治有关的专业，未来也不会从事与政治相关的职业，即使正在学习思想政治课也只是为应付考试，感觉在现实生活中无法运用政治知识去解决生活中的实际问题，政治知识的可操作性小，使他们认为思想政治学科课程的学习没有实际用处，就放弃学习思想政治知识。但是，高中学生年龄一般在17、18岁，认识水平、思维水平处于发展时期，社会的复杂性、人生的阶段性等都要求学生学习经济、政治、文化和哲学等相关知识，以便适应以后的学习和生活。

4.课程教学枯燥呆板

思想政治学科的教学并不是单纯地为了完成任务，但很多思想政治课的教师只是为了完成教学任务，并采用“填鸭式”“满堂灌”“教教材”的教学方式进行理论知识的建构，没有将课程知识与实际生活相结合。而学生为了完成最后的考试任务，在学习中死记硬背以求“背多分”而脱离了生活和实践，最后导致思想政治学科的教学给学生留下的印象就是过于强调理论、枯燥无味，难以使他们产生学习兴趣。

此外，由于坚定正确的政治方向是政治教师搞好政治课教学的前提条件，思想政治学科是先讲政治性和科学性，再讲思想性、理论性和趣味性，这就决定了思想政治学科的教学给学生留下的印象是呆板、乏味。

5.学习难度大

高中政治课程的学习分为必修和选修两大板块，其中必修板块又分为经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四大部分。高一上学期就会学习经济生活，接触到社会必要劳动时间、剩余价值、恩格尔系数等一些抽象的经济学概念，有时还会遇到诸如存款利息、基尼系数、互补商品和互替商品数量的计算等比较困难的计算题。有的学生理解起来比较困难，这就对刚进入高中的他们在建立学习思想政治课程知识的信心上造成了一定打击。而且通过比较得出，近年来四川卷高考政治试题较历史、地理学科而言要难，使得学生政治得分普遍低于历史、地理学科的得分。学生觉得再怎么努力，政治学科还是很难得高分，甚至一部分优秀学生也认为政治难学难考。部分高中生因此认为思想政治学科的得分优势很小，选择它作为参加高考的科目会拉低自己的高考成绩，最终无缘目标大学。

此外，思想政治学科所传授的理论知识较其他学科而言变化快，更需要学生关心国内国际的社会热点。其他学科如地理学科、数学学科、物理学科、化学学科等所教的理论知识相对稳定。思想政治学科教材却基本上年年都有细微变化，因而教师要不断地适应变化，学生也跟着变化。总之，学习政治学科除了要关心国内、国际所发生的重大社会热点问题外，还要关注教科书、课程标准等的变化，因而思想政治学科就被贴上了“学习难度大”的标签。

三、解决新高考改革下思想政治学科困境的对策

新高考改革背景下，政治学科被选为高考科目的概率低，原因是没有引起足够重视。学校和教师应该合理引导学生，让学生认识到学习思想政治学科的意义，激发学生学习思想政治学科知识的兴趣。

1.学校改变态度，营造学习环境

学校要改变重视主科和理科、轻视文科和副科的态度，为学生营造一个能得到综合学习与发展的环境。思想政治学科知识的学习和运用是中学德育得以实现的主要途径，学校应该通过宣传时政热点、开展与政治课相关的主体活动、强调思想政治学科学习的重要性等方式引导学生重视政治课的学习。此外，在班级教学课程表上，不能把思想政治课安排在艺术课、体育课之后，学生才能集中注意力、静心学习，为学生学习政治知识营造良好的环境。

2.教师采取合理的方法积极应对

在新高考的背景下，高中政治教师要坚持适度原则，发挥集体的力量。面对其他学科带来的选科压力，须做到既不越位也不掉队，既不抢也不让，优化选考策略，提升专业素养，编制合理指导方案，发挥备课组、教研组等集体的力量，积极引导学生，帮助学生在学习和成长过程中披荆斩棘。

（1）积极宣传学科的升学优势，提升学习积极性

一方面，高中政治教师可以根据历年高考招生文科生报考的十大热门专业为依据，鼓励学生选择学习思想政治学科知识。例如，调查显示：2015年高考招生文科生的十大热门报考专业为会计学、英语、国际经济与贸易、法学、工商管理、国际政治、新闻学、广告学、中医学、物流管理。其中会计学、国际经济与贸易、工商管理、法学、国际政治、新闻学这六个方向的专业均与高中思想政治学科的知识密切相关，可见选择学习思想政治学科知识对学生升学和以后融入社会的重要作用。

另一方面，优化学生选课策略。教师在尊重学生学习意愿和选择的前提下，综合学生个人喜好、学业成绩、成长记录、未来就业意向、高校招生状况等，制定出个性化的学生选课指导方案，并对使用选课指导方案的学生进行跟踪指导，及时反馈并优化指导方案，提升学生学习的积极性。

（2）科学分析学习学科内容的作用，凸显思想政治学科知识的丰富性和实用性

教师要在学生刚接触思想政治课程的学习时，就给学生呈现出高中政治包括经济、政治、文化和哲学等知识学习模块，突出高中思想政治学科知识的丰富性。此外，思想政治学科的知识是实用的，因为《经济生活》模块包含一些日常投资理财产品的相关计算、税收计算等；《政治生活》模块包含国家和公民、权利和义务等知识的学习；《文化生活》模块包含能修身养性的传统文化、民族文化等知识的学习；《生活与哲学》模块部分包含辩证法、唯物论等能够锻炼学生逻辑思维能力，以及分析和解决问题能力的知识。这些都与我们的日常生活息息相关，具有很强的实用性，对学生的学习和生活都有积极的影响。

（3）转变教学理念，发挥引导作用

传统的课堂教学以“满堂灌”为主，教师成为了课堂的主体，学生多处于被动的接受地位。因此教师必须找准自己在教学活动中的位置，以学生为本，让学生在教师的组织和引导下成为教学活动的主体，对学生多关心、多观察、多交流，毕竟真正的教学“舞台”应该属于学生。

（4）优化教学方法，激发学习热情

教学要实现生活化，所以思想政治学科的教学要基于日常生活，以降低学生的认知难度、激发学生的参与热情，达到深入浅出、化繁为简的效果。要做到教学的生活化，教师应该引导学生关注生活、关注现实世界，把学科知识与现实生活紧密联系起来。例如学习恩格尔系数，教师可以让学生计算自己家中恩格尔系数的高低，让学生清楚自己家中的生活水平。利用现代便捷的网络与设备，引导学生在日常生活中多关心国内国际时事新闻、国家大政方针，了解风土人情、民族风俗等，在这些信息中捕捉思想政治学科的知识点，进而在一定程度上让学生明白学习思想政治课知识不仅有实用，还与日常生活息息相关。

思想政治学科是一门理论性比较强的学科，政治教师要多采用诸如情景教学法、案例教学法、图示法等教学方法多感官地刺激学生、吸引学生注意力、营造良好的学习氛围，促进学生积极参与课堂环节，提升学生学习思想政治学科知识的兴趣。

（5）提升教师素养，积极应对挑战

提升思想政治学科教师的专业素养不仅是应对新高考的需要，也是教师自身发展、学生成长甚至社会进步的需要。第一，教师要有丰富的科学文化知识。要胜任高中政治教师须要拥有较其他学科而言更加全面的知识，不仅要掌握经济学、政治、文化、哲学、教育学、心理学的知识，还要有必要的数学、生物、体育与健康、现代信息技术学和一定的教学实践知识。第二，教师要扮演好自己的专业角色。做一名促进学生发展、积极自我提升、加强师生合作、大胆创新的良师。第三，教师要具备专业的人格。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师要教好学生，必须有良好的个性修养和高尚的道德品质，以身作则，用人格魅力去感化学生，教会学生做人。

总之，在新高考改革逐渐推行的背景下，思想政治学科要走出面临的困境，必须把握新高考突出全面、个性、自主、发展、公平、科学的目的，积极应对新高考制度带来的挑战，彰显思想政治学科的价值与魅力，促进学生、教师和学科的长远发展。

参考文献

[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 高青兰.中学思想政治课教学论[M].北京：人民出版社，2013.

[3] 李代荣.浅谈思想政治学科学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013（22）.

[4] 余虹.新高考政策下的思想政治学科定位[J].中学政治教学参考，2014（24）.

[5] 王华.高中思想政治课教师专业发展的困境及超越研究[D].上海：华中师范大学，2015.

新高考改革方案 篇3

取消文理分科、高中学业水平测试成绩纳入高考……自1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次高考招生制度改革，正在由试点省市走向全国。专家认为，20全面建立新高考制度的目标不难实现，但关键还要看考生和家长的获得感。

新高考将增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成;保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会;计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择……

9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。按照高考改革方案的设计，以后高校录取学生，需要依据三部分内容：高考成绩、高中学业水平考试以及综合评价。根据《意见》，上海市、浙江省作为全国高考综合改革首批试点省市。6月，浙江、上海举行了高考改革以来的首次“新高考”。陈宝生同时透露，到年我国将全面建立起新的高考制度。

十九大代表、教育部部长陈宝生今天表示，到2020年，我国将全面建立起新的高考制度。

今天，十九大中央国家机关代表团会议讨论向中外记者开放。陈宝生代表在讨论十九大报告时说，过去的5年是教育改革全面深化的5年。在高考招生制度改革方面，今年上海和浙江试点已经落地，经评估取得成功，尽管还存在一些需要完善的问题。今年，还有4个省要开始试点，到2020年新的高考改革制度全面建立起来。

他说，这次高考制度改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革，习近平总书记曾三次主持重大会议研究高考改革方案。

陈宝生介绍，为了促进教育公平，这5年我国实行了对农村和贫困地区的专项招生计划，以及中西部招生协作计划，多招收了37万名大学生。“这37万是什么概念呢?一个大学一年如果有个新增新生的话，那就是建了100多所大学。”

他说，中西部高校录取率最低的省份和全国平均水平的差距，由5年前的15.3%，降到了今天的4%以内。此外，到目前为止，30个省份出台了支持流动人口随迁子女就地高考的政策，今年15万名随迁子女在流入地报名参加高考，是5年前的36.5倍。

二、首推“院校专业组”

在上海公布的方案中，首次推出“院校专业组”作为新的录取单元，一所高校可以根据人才培养需求，自主决定把招生专业打包成若干个专业组，但在同一专业组内，对考生选考的科目要求必须一致。

以同济大学为例，今年所有专业归类为三个院校专业组进行招生，第一组是要求考生选考物理，第二组是要求选考物理或者化学，第三组则不设选考科目限制。

在上海版方案中，每个本科录取批次，考生都可以填报若干个院校专业组作为志愿，最多的是普通本科批次，可以填报24个，每个院校专业组内，又可以填报4个具体专业。

而在浙江版方案中，报考和录取单元更加细化，不再有报哪个学校的说法，而是直接改为按专业填报志愿。以招生覆盖面最大的普通本科批次为例，考生可以报考80个专业平行志愿，按成绩分时分段选报。有高校招办的老师形容说，过去的报考和录取是吃桌饭，你可以选桌，但菜单是固定的，上海版方案改为更丰富的套餐可供选择，而浙江直接变成自助餐。

三、高考改革省份及改革内容

北京市

1、从20秋季入学高一起实施高中学业水平考试;

2、英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考;

3、取消本科三批，与本科二批合并;

4、自起，推进高等学校考试招生改革;

5、2020年调整统一高考科目，实行3+3，探索两依据、一参考。

天津市

1、取消文理分科;

2、实行3+3的考试模式，选考科目6选3;

3、英语科目提供两次考试机会;

4、探索两依据、一参考多元录取。

山东省

1、英语科目使用全国卷，语文和数学使用全国卷，20全部科目使用全国卷;

2、2020年高考实行3+3的考试模式;

3、未来一批二批合并，除提前批次外，不再分批次录取。志愿填报由学校+专业改为专业(类)+学校形式;

4、录取两依据、一参考。

广东

年启动高考综合改革，实行新的高考综合改革方案。普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力。

宁夏

秋季入学的高一年级新生中开始启动实施。高考外语考试每年举行两次，一次安排在全国统一高考期间，另外一次考试时间根据教育部确定的时间安排。考生最多可申请参加本年度两次外语考试，选择一次较好成绩作为其本年度高考外语考试成绩。

河北

外语科目考试次数发生了变化，由过去的只考一次变为提供两次考试机会，取两次成绩较高者计入考生总成绩。河北将从2018年秋季入学的高一年级学生开始实行新的学业水平考试制度。20开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。语数外分值150分不变，不分文理科。外语科目提供两次考试机会。

重庆

重庆将在2018年上半年出台并公布《重庆市普通高校考试招生综合改革方案》。从年(2018年入学的高中一年级新生)开始，普通高校招生录取将实行“两依据、一参考”的录取制度。即：依据全国统考科目成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价结果的高校考试招生制度。

高考总成绩为全国统考科目和高中学业水平考试选考科目的总和。全国统考科目为语文、数学、外语3个科目，每科150分，由国家统一命题，考试不分文理科，考试时间在每年6月份。其中外语科目提供两次考试机会(每年4月、6月)，取最好成绩计入高考总成绩。

高中学业水平考试，范围覆盖普通高中课程标准规定的所有科目，结果采取合格或等级方式呈现，分为合格性考试和等级性考试两种。

其中，合格性考试用于核定学生高中毕业水平和能力，覆盖普通高中课程标准规定的所有科目，原则上采取学完即考方式，以合格、不合格方式呈现，作为学生具备高中毕业学历认定依据。等级性考试，作为高等学校录取依据，采用“6选3”模式，即：考生根据所报考高校专业的具体“6选3”科目组合要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科自主选择确定3个科目进行等级性考试，考试时间在每年3月底至4月初。各普通高校将提前向社会公布学业水平考试科目的报考要求。

高中学生综合素质评价，是学生毕业和升学的重要参考。高中阶段教育学校将为每一位学生建立个人综合素质档案，档案中客观真实、写实性地记录学生成长过程中的突出表现和标志性成果，引导学生积极参加科学探索、社会实践和志愿服务等活动。高中学生的综合素质由招生高校评价和使用，各普通高校将按规定提前向社会公布高中学生综合素质评价的使用办法。

内蒙古

内蒙古将于2018年从普通高中一年级新生开始全面实行学业水平考试和综合素质评价，不分文理科。学生综合素质评价情况，将作为普通高校招生录取的依据。

安徽

2021年高考录取考生总成绩不分文理科、2018年入学的高中一年级学生将开始实施新的高中学业水平考试实施办法和综合素质评价办法。

福建

24日，省教育厅召开新闻发布会，公布了《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，新一轮考试招生制度改革全面启动，到2021年，福建省将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

陕西

陕西省高考综合改革从20秋季入学的高一学生开始实施。2022年高三学生将参加《方案》实施后的首次高考。考试科目包括全国统一的语文、数学、外语3个科目和普通高中学业水平考试3个科目的等级性考试。即“3+3”模式。

河南

河南省将于2018年启动普通高校考试制度综合改革。有序出台相关配套改革方案，到2020年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

西藏

从2018年秋季入学的高一年级学生开始，我区将全面启动普通高等学校考试招生综合改革，2021年起，我区将深化统一高考考试科目改革，调整统一高考科目，高考将不再分文理科。

浙江

1、必考科目语数外3门，每门满分150分;

2、选考科目实行7选3模式，每门满分100分，每科最多考2次;

3、考生总成绩满分750分;

4、语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效;

5、外语每年安排2次考试，1次在6月，考试对象限于当年高考生;1次在10月，与选考科目同期进行;

6、考生志愿由专业+学校组成，录取不分批次，实行专业平行投档。

广西

2022年起，广西统一高考科目将不再分文理科，高考总成绩将由“3个必考科目+3个选考科目”组成，其中，外语科目(含听力)一年将有两次考试机会。

上海

合并一本、二本招生批次，扩大综合评价录取试点范围;年起推动综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用;推行“两依据、一参考”的考试招生模式。

青海

2018年，启动全省高等学校考试招生综合改革，在当年新入学的普通高中高一新生中实行新的普通高中学业水平考试和综合素质评价办法。

甘肃

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。

海南

1、2020年高考不分文理;

2、2020年高考科目实行3+3，选考实行6选3;

3、总成绩按标准分呈现，语数外每科原始满分150分，转换成标准分，自选3科每门满分100分;

4、从2017年起，海南本科第一批和第二批合并录取，从2020年起，海取批次仅设本科批和专科批，分学校实行平行志愿投档和录取。

黑龙江

方案提出，从2018年秋季新入学的高一学生开始，启动实施高考综合改革，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

辽宁

2018年，辽宁省高中学业水平考试将包括综合性考试和等级性考试两类，高考不再分文理科，高考成绩将由语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个等级性考试科目构成，满分为750分。

贵州

贵州省高考综合改革从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，即从2021年开始高考实行“3+3”新模式。2020年前(含2020年)，我省继续实行现行高考方式。

湖南

湖南将于2018年正式启动高考综合改革，即从2018年进入高中一年级的学生开始实施，到2021年高考时按新的制度录取新生。

江苏

1、2021年高考“3+3”模式，文理不分科;

2、统考科目语数外保持不变，选考科目由6选2,调整为6选3;

3、英语将实行听力和口语一年两考，笔试两考还在探索;

4、分值比480分高，接近700分;

5、小高考,13个科目均可考两次;

6、20起，少数民族考生报考省属高校加3分投档。

吉林

1、取消文理分科;

2、实行3+3的考试模式，选考科目6选3;

3、外语科目提供两次考试机会;

4、等级性选考每年组织1次，高中生在校期间只参加1次等级性考试;

4、高考成绩公布后填报志愿，逐步实行平行志愿投档和录取;

5、从2021年起，高校招生逐步取消录取批次，探索一档多投。

山西

1、高考实行3+3模式;

2、实行两依据、一参考,录取模式;

3、外语一年两考，较高一次成绩计入总分。

云南

1、不分文理;

2、录取批次三本二本不合并;

3、6选3;

4、英语可以考2次;

江西

1、不分文理科;

2、实行3+3的考试模式，选考6选3;

3、外语考试分为笔试和听力测试，高中生最多参加两次外语考试;

4、高考总分满分750分，语数外每门150分，3门高中学业水平等级性考试科目每门100分;

5、年起建立江西中学生综合素质评价信息管理系统，开展综合素质评价;

6、2016年起合并二三本，2018年起合并艺术二三本科批，2020年起进一步减少录取批。

湖北

1、取消文理分科;

2、高考实行3+3模式，选考6选3;语数外用全国卷，自选3科用湖北卷

3、外语提供两次考试机会;

4、高考与高职招生分开;

5、2021年实现两依据，一参考的招生录取模式;

6、探索分类投档、分类录取。

四川

各省新高考改革方案 篇4

考试科目

从2021年起，全省统一高考考试科目调整为语文、数学、外语3门科目。

二考试安排

语文、数学、外语科目考试参加全国统一高考，其中外语科目考试由听力和笔试两部分组成。

三高考成绩构成

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语成绩和选择性考试科目成绩构成，总分为750分。其中：

①语文和数学以原始分计入总成绩，满分均为150分。

②外语科目满分150分，其中听力部分30分，笔试部分120分。2021年、2022年，听力成绩不计入外语成绩，外语成绩以考生外语笔试成绩的1.25倍计入;从2023年起，听力成绩计入外语成绩。

③选择性考试科目中物理、历史2门首选科目以原始分，化学、生物学、思想政治、地理4门再选科目以等级分分别计入总成绩，各科满分均为100分。选择性考试成绩当年有效。

四选择性考试科目选考要求

普通高校对学生高中学业水平考试提出的选择性考试科目选考要求，是学生选考的主要依据。

在辽宁省招生的普通高校，要根据专业人才培养对学生学科专业基础的需要，科学合理设置选择性考试科目选考要求并提前向社会公布。

五选择性考试再选科目的赋分规则

每科原始分为100分，转换时以30分作为等级转换的赋分起点，满分100分。

将考生每门选择性考试再选科目的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，转换基数为实际参加该选择性考试科目的人数。

选择性考试再选科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，根据线性转换公式计算得到考生的等级分，一分一档，考生等级分排序和原始分排序不变。

六

改进招生录取方式

2023新高考改革省份名单 篇5

第一批综合改革省市：上海、浙江

启动时间：，实施时间：年

“3+3”模式，3门必考+3门选考，不分文理。

上海高考总成绩660分(语数外每门150分，3门选科每门70分);浙江高考总成绩750分。

第二批综合改革省市：北京、天津、山东、海南

启动时间：2017年，实施时间：

“3+3”模式，3门必考+3门选考，不分文理。

高考总成绩750分。

第三批综合改革省市：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆

启动时间：，实施时间：

“3+1+2”模式，“3”为全国统考科目，“1”为首选科目，“2”为再选科目，不分文理。

高考总成绩750分。

进入新高考模式但未实施的省份

第四批综合改革省市：甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西

启动时间：20，实施时间：2024年

“3+1+2”模式，“3”为全国统考科目，“1”为首选科目，“2”为再选科目，不分文理。

高考总成绩750分。

第五批综合改革省市：山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏

启动时间：2022年，实施时间：2025年

“3+1+2”模式，“3”为全国统考科目，“1”为首选科目，“2”为再选科目，不分文理。

高考总成绩750分。

哪些省份使用的是高中新教材?

第一批使用新教材省市：上海、北京、天津、山东、辽宁、海南(6个)

第二批使用新教材省市(20)：浙江、江苏、河北、湖南、湖北、广东、福建、重庆、山西、安徽、云南、黑龙江、吉林(13个)

第三批使用新教材省市(年)：广西、新疆、甘肃、河南、江西、贵州(6个)

第四批使用新教材省市(2022年)：四川、陕西、青海、内蒙古、西藏、宁夏(6个)

2023年高考人数大概是多少?

以来，我国新生儿的数量长期稳定在每年1600万左右，我国的高中阶段毛入学率也是一直在持续上涨，2021年达91.4%，由此可见，2023年高考人数还会有所增加，很轻易就能突破1200万。

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇6

一、知识串联、能力优先

政治是一门实打实需要背诵的学科。但我们绝不比一字不漏的死记。只需要做到自己的描述和课本相符合，大意没有错即可。高考评卷不会因此而扣分。 我们知道，知识是能力的基础，能力是知识的升华和应用，无知识则无能力。故而政治的复习，一方面熟读课本。另一方面，新课标试题是以能力立意为主的，其特 点是题在书外，理在书中。在复习中，我们要结合试题，训练从题目中寻找正确信息的能力。

二、看菜下饭，量力而行

根据自己的实际水平，以拿低、保中、争高的为策略，看菜下饭、量力而行。做到扬长避短、发挥优势。

拿低即采取慎重对待低分值题的方法，将低分值题的分数全部拿下，不做白送分不要的傻事。所谓保中即采取知识与方法并重的策略，确保 中分值题的得分不少于85%一90%。争高即争取高分值题的得分在60%70%之间，这样试题的总得分率可保证在80%85%左右。

三、重视基础、小题出发

越是基础的知识越有决定性意义，越是小题越容易出错。高考政治大题基本上丢分较少，反而是小题容易丢分，因此同学们要吸取教训，要反复做做错的题。

四、讲究技巧、应对有方

(1)选择题答案客观，得分容易失分也容易，是高考竞争最为关键的题型。做选择题通过分析题目信息、抓关键词，然后比较选项、排误与选正相结合的方法，这里简单介绍一下四不选原则和主要原则：

一是选项明显有错的不选;二是题目没说的不选;

三是选项因果倒置的不选;四是范围不符者不选。

主要原则：客观、比较、从题目和选项信息中寻求答案，尽量少受知识点干扰。

(2)对非选择题主要抓四点

一是采取逆读法，先读设问，带着问题读材料，边读边思考，迅速确定知识范围。

二是根据知识范围正确迁移相关知识，特别要注意排除相近知识的干扰。

三是在方法上要归纳和演绎并用。凡结合材料要求概括出观点的则用归纳法;凡是该观点在材料中是如何体现的，或要求阐发意义、得出启示、分析原因的则用演绎法。

四是要做到答案段落化、段落要点化、要点序号化，注重要点间的逻辑。思维要全面，语言要简练，书写要工整，卷面要整洁，能够准确运用政治术语，结合教材语言和材料，做到理论与材料的有机统一。虽不必一字不落的对照课本，但意思一定要表达清楚。

五、关心时事、重大事件

文综易结合社会热点，尤其是近年重大举措、科研成果、经济建树成果、重大灾难、具有国际意义的事件活动等，都容易出现在考题之中。考生无法猜到 如何用来命题，对这些热点有所了解即可。如果平时没有时间关心时政，问题也不大。但是多了解时事，对高考政治还是有一定的帮助。

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇7

作者：李先富

来源：《世界家苑》2019年第02期

摘要：随着时代的飞速发展，传统的高考模式已经逐渐退出了历史的舞台，一种全新的、突出学生主体地位的高考模式应运而生，它颠覆了传统高考的弊端，考察的重点由课本知识转为学生对知识的综合运用能力。在此背景下，高中教学的改革迫在眉睫。本文以高中语文为例，对基于新高考改革背景下的高中语文教学改革进行了研究，旨在推动高中语文的可持续发展进程。

关键词：新高考；改革背景；高中语文；改革研究

随着新课程改革的不断深入，培养更符合时代气息的综合型人才成了现代化教育的最终目的，因而，高考也走出了传统的以知识为主的出题模式，采用了更为现代化、开放化的题型对学生进行考察。高考模式的转变必然带动高中语文教学的改革。基于新高考的改革背景下高中语文教学改革的必要性

受传统教学理念的束缚，高中语文教师在教学时总是以自己与教材为主，忽视了学生在课堂上的主体地位，而长期处于这种教学模式之中，学生的各种非智力因素受到了制约，不利于学生對语文知识综合运用能力的提升。而当前新高考所采用的题型更为现代化、更加开放化，对学生能力的考察不断增强，因而，在传统教学下培养出的学生已经无法在新高考中取得辉煌的战绩。由此可见，基于新高考的改革背景下高中语文教学改革显得尤为重要。基于新高考的改革背景下高中语文教学改革的具体措施

2.1 更新传统的教学理念

传统的教学理念一味地突出教师以及教材的重要性，忽视了学生的主体性，阻碍了学生对高中语文学习兴趣的增长。而随着时代的发展，高考的改革，我们必须更新传统的教学理念，将课堂的主体地位还给学生，科学、高效地对学生进行引导性教学，进而激发学生对高中语文的学习欲望，提高学生对高中语文的学习兴趣。不仅如此，在学生学习的过程中，我们还要实施一定的奖励措施，增强学生对高中语文的学习信心，进而发挥自身的主观能动性对文章进行探究。

例如，我们在讲解苏轼的《赤壁赋》这篇文章时，首先，要引导学生在课文学习之前对这篇文章进行自主预习，预习的内容包括：这篇诗歌中出现的生词、生字；作者的写作背景；全诗的大概含义等等。通过这些预习内容的设置，有利于学生在自主预习的过程中提高对诗歌的分析、理解能力。进而为高考中的诗歌类题型打下的坚实的基础。在学生自主预习的基础之上，我们再进行课堂内容的讲解，加深学生对这篇文章的深刻记忆。但是在整个教学过程中，我们不能仅授学生“鱼”；而不授学生“渔”，不能直接将这篇诗歌中出现的通假字、倒装句等直接告诉学生，而是引导学生根据诗歌的大意自行寻找这些“通假字、倒装句”，进而教会学生对语文的学习能力。而在学生准确找出这些“通假字、倒装句”的时候，我们要给予学生一定的奖励，这些奖励可以是口头表扬，也可以是一些小奖品，如本子、钢笔等等。在这些奖励的诱发下，学生的学习会更加积极、主动，学习效率也会得到质的飞跃。

2.2 创新传统的教学方法

在更新了传统教学理念的基础上，我们还要立足“学生”，创新传统的教学方法，进而提高学生对高中语文知识的探究能力。于当前的新高考而言，只有学生具备了良好的探究能力，才能在高中取得良好的成绩。那么，我们在高中语文教学中要怎样创新教学方法提高学生的探究能力呢？

2.2.1 自主探究

自主探究，指的是在教学过程中，对于一些简单的、易于理解的题目，教师可以采用一些引导性的题目引导学生进行探究学习。例如，我们在讲解《祝福》这篇文章时，对于一些简单的题目，我们就可以采用“问题”的形式交给学生进行自主探究。如“祥林嫂生长的时期？”“祥林嫂的性格特点？”“与祥林嫂相关的人物”等等。长期在这些问题的引导之下，学生在看到阅读短文时，很快就会形成惯性思维，对文章中出现的时间、地点、人物等进行科学分析，进而提高自身的阅读、探究能力，最终将这些能力运用于高考之中。

2.2.2 合作探究

合作探究，是相对于自主探究的另外一种学习方式。指的是在教学过程中，在学生科学分组的基础上根据教材内容要求学生进行合作学习、探究。合作探究与自主探究相比，提出的问题难度性更大。依旧以《祝福》为例，需要学生进行合作探究的问题是“祥林嫂为何会发生如此巨大的变化？”“祥林嫂发生如此巨大变化的同时，鲁迅先生想要传递给我们的又是怎样的一种信息？”。对于这些难度系数较大又具有一定开放性的问题，只有学生在合作探究的过程中，不断碰撞思维间的火花，才能够给出一个较为完整的答案。

2.3 整合当前的教学资源

近几年，高中语文出现了许多的实践运用题，要求学生根据题目中所给出的情境进行一定实践操作回答。这部分内容，不仅是学生考试的重点，更是我们教师教学的难点。受传统教学模式的影响，我们在教学过程中，更多是对学生进行教材知识的灌输，并使用一定的教学技巧提高学生对语文知识的运用。在传统的教学过程中，我们忽视了提高学生实践操作能力方面的教学，未能给学生提供一次真实的语文体验，进而阻碍了学生的全面发展。在此背景下，为了更好地迎合新高考改革，我们要整合当前的教学资源，为学生营造全新的学习环境，进而在引导学生体验语文学习的基础之上与语文知识达到情感上的共鸣。

例如，我们在讲解《廉颇蔺相如传》这篇文章时，就要利用多媒体为学生播放一段与廉颇蔺相如相关的视频，在激发学生学习兴趣的同时引导学生将视频与课文内容进行对比，进而提高学生发现问题、解决问题的能力。

2.4 加大对专业教师的培养

在新高考的改革背景之下，教育部对高中语文教师的要求不断增强。因此，为了适应时代的发展，也为了能够更好地促进自身语文教学的高效进程，我们要不断充实自己的专业知识、教学技能。在教学的过程中，尊重学生的主体地位，提高学生对语文知识的综合运用能力，进而在高考中更好地发挥自身的实力。结语

本文基于新高考的改革背景，探究了基于新高考的改革背景下高中语文教学改革的必要性以及四点具体措施：更新传统的教学理念、创新传统的教学方法、整合当前的教学资源以及加大对专业教师的培养，希望这些论述能够给广大的高中语文教师一点启发，进而为高中教育事业的发展付出自己的绵薄之力！

参考文献：

新高考英语学习方法 篇8

这个方法是钱钟书先生常用的方法，他说他最爱看的书是词典。其实词典也一直是我的最爱，高中的时候对英语还不太感冒，所以还没有看英文字典的习惯，但是经常晚自修的时候拿一本汉语大词典看，常常被我的班主任兼语文老师看到，于是他就对我说，别看字典了，做数学题吧。那时候看到数学头痛，只有看词典才能让我感到内心的宁静，很喜欢看字典。当年我的语文功底还远没有今天这么扎实，我记得当时我用一个笔记本把我在字典上看到的我之前读错音的字摘录下来，记了厚厚一个本子。

大学后期开始对英语有了感觉，于是开始看英文字典，在宁波工作的时候逐渐达到迷恋的状态，当时经常是上班干完了活就拿起一本朗文中阶英汉双解词典看，这本词典是我最爱的，我现在也常常翻看。后来我的手机也有一个英语词典功能，所以我经常在乘公共汽车的时候就用这个手机词典背单词，感觉效果也是挺不错的。

二、语法学习法

这个是周作人先生学英文使用的方法，他说，他愿意赌十块钱，给他租一间房子，只给他一本英语语法书，他能够在里面住两个月不出门。他是大作家，所以要精研语法，其对我们普通学生，语法知道个大概就行，不用学的这么精，我觉得英语最重要的不是语法，而是语感，包括考试也是一样用语感做题是最快也是最准的。不过我也是读过一些语法书的，包括英语和日语的，感觉效果并不是太明显，都是囫囵吞枣，记不下多少东西，所以不太推荐这个方法。

三、新概念背诵学习法

新东方的大牛俞敏洪、王强、强浩及众多新东方小牛学生们都用这个方法达到了英语学习的极致。新东方一直有一个传说，说是某新东方学员成功申请到美国某著名大学的研究生院，开学不久该同学被教授单独约谈，说是怀疑他的上交的文章不是自己写的，该教授说他不相信一个中国学生能写出比美国同学还要更流畅优美的英文文章。只见该同学不慌不忙地从身后拿出一本新概念第四册，对教授说你随便指一篇，我背给你听一遍你就知道那篇文章是不是我自己写的了。教授见他果然将指定的那篇课文一字不落地背了出来，于是感叹了一句：神奇的东方，神奇的中国人，从此再也不怀疑该同学的英语实力了。

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇9

生物组 杜丽芬

在学校领导的安排下，我们高一全体教师于2018年8月17日到招生考试制度改革先行试点地区上海杭州学习新高考改革和走班教学实践情况。本次培训我们聆听学习了上海市大同中学校长郭金华的《高考新政背景下学校的课程变革》、上海曹杨二中校长易建平的《积极应对，回归本位，提升课程领导力》、华东师范大学张心科的《中小学教育教研的选题与方法》、杭州二中校长陈钧的《新高考中的理性面对》、浙江省宁波市勤州中学廖旭杲的《如何开展7选3的走班教学安排》、浙江省温岭中学校长陈彩琦的《新靠改制度夏的学校管理变化与对策》。本次培训内容涉及到选课走班，生涯规划，考试评价，教学教研，学业水平测试等一系列新高考改革所面临的问题和操作层面上的做法。通过学习，我有以下几点感悟：

一、学校“选课走班”是新高考改革的第一推动力。

“选课走班”是高中新课程的一大特点，是新高考下教学管理模式的一次巨大变革。我们传统的教学模式是固定班级授课制，新高考的“六选三”（“七选三”的省市极少）考试制度，学生选课打破了传统的固定授课方式，选课走班成为新的教学方式。这一改变，带来学校教育教学管理模式的一系列变化，如教师管理与评价、学生管理与评价、班级管理等，以往的管理办法不适应新的变化，需要建立新的管理办法。相应的，教师教育教学理念的转变、教师的个人成长、学校开发校本化课程、开设学生生涯规划课这些新的变化也随之出现。可以说，新高考改革的相应变化都是由“选课走班”推动的。看来，做好“选课走班”就是做好新高考的第一步。

选课走班，各校在实践中摸索，也有反复变化，都在探寻能发挥其优点而弱化缺点的走班方法。专家们的讲座提供了切实可行的操作方法，我们看到上海、杭州这些学校班额小，在40人以内，而且总人数少。主要做法是语文、数学、英语三科不走班，组建为固定的行政班级，物理、化学、生物、政治、历史、地理六科将选同科的学生组建固定行政班，剩余无法组合的学生分科走班，这样减少了走班的人数和学科数，便于班级管理，减少排课难度，同时也满足不同学生的发展需要。我们武乡一中目前高一新生人数在1000人左右，这样的大校，实行全员走班和分层教学的难度可想而知了。不过，适合各校的做法，我想还是要结合各校实际，因校制宜来决定，并要在实践中不断改进完善。

二、教师教育教学理念转变、个人专业成长是新高考改革的关键。教育教学的具体实施最终还是要落在教师身上，教师作为新高考改革的执行者，可谓责任重大。新高考改革将使高中教师面对重要的变革和挑战。首先，教师角色发生变化，以前是教师教哪个年级、哪个班级是学校安排好的，新高考改革后是学生选学科，甚至可以选老师。其次，教师的工作职责发生变化，以前重提升专业素养，教好自己所带学科，班级管理主要由班主任负责，新高考后，走班班级谁任课谁就是这个班的班主任，不仅要承担授课的责任，同时也要做好班级管理工作；以前教师单纯的进行某一学科教学，新高考需要学校开设更多的校本课程，教师要具有承担多种校本课程开设的能力。这对教师的要求就更高了，要带好专业课程，做好班级管理，任课擅长的学科领域。需要教师不断学习进步，转变教育教学理念，自觉提升专业素养的同时提升擅长的学科领域素养，在教育教学、个人学习中不断成长。

三|开发校本课程是变革课程体系的核心

我们和沪杭的学校在师资等方面存在差距，校本课程开设的难度会相对低些，但所面临的问题有共同点。校本课程开设满足不同学生的发展需要，促进学生个性发展，适应社会对多样化人才的需求，与新课程、新高考理念相符。所以校本课程开设是新高考改革的必然。华师大二附中的校本课程中有综合理科素养类课程，微电子与芯片技术、生物科学与现代农业技术、航天科学与航天技术、苏州河的综合治理、地理大发现与科学探险等，从“综合理科素养类课程”划类上都可以看出，这些课程综合性强，跨学科跨领域，很难按学科特点划分给某个学科的教师承担，教学的难度明显较大。学生生涯规划课程，这门课程也是应新高考改革而生的，新高考不分文理科，学生在选课的时候，应该考虑今后计划在哪个领域发展，那就要选择相对应的哪些科目，这就需要提前进行学业生涯规划和职业生涯规划教育，才能有利于高中生更合理地做出选择。这门课程更加没有相对应的学科，只要有兴趣，愿意学习研究的老师就可以承担这门课程的教学。

总之，我们的改革应该不盲从、不冒进，稳步推进新高考；强化生涯规划的指导，多次选课，稳步推进；按选考科目组班，不搞运动式的走班；选考有两次考试机会，但学校要重视首考意识；不同层次学生采用不同的应对策略；文理学科师资会出现新的不平衡和潮汐现象；强化语文、数学、英语的学科教学，尤其是语文学科的教学，得语文者得天下；优秀生的文理需要有所侧重，强化学科竞赛。我们深知新高考改革任重而道远，这次的学习是我迈向改革的第一步，对新高考有了较为全面的认知，引发了思考，改革的路上总会遇到这样那样的问题，需要我们坚定信念，以改革的姿态迎接新高考！

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇10

教育部今年将制定发布有利于科学选拔人才、有利于学生健康发展、有利于维护社会公平的招生考试新方案。高考改革思路主要包括本科、高职分类入学考试；完善高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科；一科多考；完善高校招生名额分配；清理规范升学加分等。今年还将规范高校自主选拔录取改革，扩大试点范围。

本市高考加分相关调减方案已上报待批，2014年实施。届时，本市高考体育特长生加分项目将从目前的15项减至10项。6项地方加分也将合并、削减，降低加分分值。

本市高考目前在高职层次推行“高+会”录取方式，不仅突出考生选拔的“分类”，也体现了单科多次考试的改革精神。本市去年还启动研制高考社会化报名、并力争三年内出台英语听力多次考试的完善方案。

本市试行打工子弟就地升学

今年，教育部将研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地升学考试办法，随迁子女将全部纳入财政保障范围。据统计，2008年义务教育阶段随迁子女已达884.7万人，这些孩子中的80%在公办校就读。

本市义务教育阶段流动儿童超过40万人，按照目前政策，这些孩子在接受完义务教育之后，不能在北京考高中，只能借读，高中毕业后也不能在北京参加高考。

业内专家认为，我国各地所学课程存在差异，流动儿童在流入地读到高中，离开家乡已有12年，回家高考，所学已与当地所考衔接不上。教育部有关负责人表示，“十二五”期间将肯定出台进城务工人员子女接受义务教育后，在当地参加升学考试的方案。

本市部分中职校目前已开始尝试接收打工子弟就读。今年，本市将对接收来京务工人员子女的公办学校按同等标准拨付生均经费和落实教师编制。

本市在郊区县发展校车

去年频发的校车事故令公众痛心，今年教育部将积极配合《校车安全条例》的贯彻实施，建立校车制度，为孩子们提供安全的校车。据透露，教育部已对校车情况开展了调研，并启动了校车试点。教育部还要求审慎推进义务教育学校布局调整，坚持办好必要的村小和教学点。今年，全国还将加强校园安全防范，建立健全突发事件防范和处置机制，制定《中小学安全标准》，研究起草《学校安全条例》。

市教委目前正在摸底测算，将在坚持就近入学原则上，重点发展农村地区校车，特别是满足山区寄宿制学生的交通需求。郊区县校车购置和运行将由财政负担，达到报废年限或车况不好的校车一律更新。城区学生出行主要通过大力发展公交系统解决。

北京教育投入今年实现4%

十多年来一直没有实现的教育经费支出占国内生产总值4%的“难题”，今年有望实现。国家教育体制改革领导小组办公室成立落实4%工作办公室，教育部将指导各地落实国务院出台的各项投入政策，切实保障教育经费增长，不断提高财政教育支出占公共财政支出的比重，确保实现4%。

本市教育部门主要负责人透露，预计今年本市教育经费投入将超过585亿元，实现国家财政性教育经费占GDP比例4%投入目标。教育经费增长幅度超过14%。今年，本市将重点保障一批重大教育工程项目建设的资金需求，重点支持城乡新区学校、农村学校建设，并加大对学前教育等的投入。

关于“新高考改革”学习的反思 政治课 篇11

一、面对疫情从关爱自己做起

1、个人要讲卫生，做到出门带口罩，回家要洗手;

2、不去人群密集的地方凑热闹;

3、控制好个人的饮食和起居，尽量做到清淡饮食，早睡早起不熬夜，少玩手机多运动;

4、还要讲究个人心理卫生，相信官方发布的疫情通报和舆论，不相信、不制造、不传播谣言，做到心理不恐慌，不被疫情所吓倒，不谈“疫”色变。

二、面对疫情还要关爱他人，关爱医护人员

春运期间人流量大，疫情的传播速度快、势头猛，受感染和疑似感染的人数量每天都在增加，目前全国的医护人员都几乎都投入到了这场战“疫”行动中，医护人员的工作量非常大，我们能少出门一次就减少受感染的机会一分，也间接减少了医护人员的工作量，其次我们出门不需要佩戴专业的医用防护口罩，将专业的医用口罩留给医护人员使用，减少他们受感染的几率，让他们能更好的投入救人行动中。

其次，受感染和疑似感染的人员目前都处在隔离状态，我们还要关爱隔离人员的生活状况，心理状态，不歧视他们，鼓励他们早日战胜病情。

三、面对疫情还要关爱野生动物

此次疫情的病毒来源根据专家的推测是来源于蝙蝠，于是人员对蝙蝠深恶痛绝，网络上出现了各种针对蝙蝠的视频，好像蝙蝠才是我们最大的敌人。殊不知，蝙蝠本身是没有错的，真正有错的是那些吃蝙蝠或其他野生动物的人，是他们把病毒引入到了人类这个群体中，造成了这次疫情。我们不需要害怕野生动物，它们与我们人类一起在地球上生存了这么多年，也是地球上的一员，我们要关爱保护它们，而不是出于我们贪婪、猎奇、炫耀的心态去大肆捕杀它们、去吃它们。