论三峡工程的环境影响

论三峡工程的环境影响（共10篇）

论三峡工程的环境影响 篇1

涉海工程建设项目环境影响评价制度,对于保护和改善海洋环境,实现经济社会可持续发展具有重要意义.结合我国目前涉海工程建设项目环境影响的`评价的不足之处提出了初步的建议,以期完善该制度,更好地保护海洋环境.

作 者：马英杰 封晓梅  作者单位：中国海洋大学法政学院,山东,青岛,266100 刊 名：现代商贸工业 英文刊名：MODERN BUSINESS TRADE INDUSTRY 年，卷(期)： 20(4) 分类号：X8 关键词：涉海工程   环境影响评价制度   替代方案  

论三峡工程的环境影响 篇2

1 对局地气候及地震的影响

区域内大中型水库及灌溉工程修建后将会对局部小气候产生一定影响, 其主要表现为对降雨、气温、风等的影响, 水库的建设将会形成广阔的水域而蒸发量会随之增大, 即进入空气的水汽增多, 因而会增大区域内降水量, 同时由于水库内大量水体的聚集将会对周围地壳结构的地应力发生变化, 在此变化的影响下将容易引发地震, 而高坝水库的修建将会导致强烈的水库地震发生, 并且水库内蓄水后水位升高将会导致库边土体抗剪强度降低因而宜导致塌方及山体滑坡现象[1]。

2 对水文的影响

大中型水库修建后不仅存储了汛期的洪水并且将非汛期的基流给截留了, 可导致下游河道水流大幅下降甚至断流而导致其周围地下水位下降、河流入海口水位下降导致河口淤积或海水倒灌及河流自净能力下降等, 因而将会改变下游河道的流量因而将会对周围环境带来影响, 同时水库渗漏也将导致其周围水文状况发生变化。

3 对土壤环境的影响

水利工程对土壤环境的影响是利弊参半的, 区域内通过筑堤建库、疏通水道等可保护农田免受洪水等淹没及冲刷等灾害, 并可通过对天然径流与地表径流间的相互调节来改善土壤内水分及土壤内的营养成分, 但随着水利工程的修建可将下游平原内的淤泥质肥源面积减少及土壤肥力降低, 同时由于输水渠两岸土地由于渠内水的渗漏将导致两岸地下水位升高而导致地面土壤的次生盐碱化和沼泽化现象。

4 对河流等水体的影响

大多水利工程都是在天然河道上修建, 随着其修建将会破坏河流长期演化而成的生态环境, 导致河流局部形态单一化和非连续化而改变了其多样性的特点;水利工程的修建也会导致河流的自然形态, 导致局部河流水深、含沙量等的变化, 进而将会导致下游的水文泥沙发生变化, 由于河流的水文、泥沙是影响河流生态环境的原动力, 水库建成后内部水面宽、水体大、水流迟缓, 当水体受太阳辐射时由于水面的反射率小于路面的反射率, 因而水面热量辐射值增大, 水库内将具有特殊的水温结构, 而水温的变化则将会对内部鱼类的繁殖产生影响, 同时还将会对内部水质产生一定的影响;水利工程的修建将会导致局部水流降低, 既降低了水气界面交换速率及污染物迁移扩散能力导致水质自净能力下降, 并会增强水体的沉降作用, 因而水体内重金属沉降加速增大污染[2]。

5 对陆生生态环境的影响

水利工程建设过程中会破坏大量的农田、草地等植被, 继而影响了陆生生物的栖息、繁殖地, 建设过程中产生的大量废水、污水排放到河道内也将改变河道的理化性质, 恶化了河道岸边爬行动物的生存环境, 严重将会导致生物迁移或死亡因而使区域内生态系统失去平衡;水利工程运行期内页将破坏大量的植被, 导致区域内大量植被丧失生存环境, 造成物种群居减少及区域内植物与动物间结构发生变化, 运行后也将会导致该区域内湿度增大, 即将原本栖息于该区域湿度的生物的生活环境给予破坏, 大大影响了动物的生活习性, 严重的将被迫向其他地区迁移[3]。

6 对社会环境的影响

大中型水利工程建设必将对工程用地及施工后淹没区内居民进行迁移安置、对原来附近的工矿交通等基本设施的拆迁重建及对文物古迹的保护和迁移等, 因而会给该区域造成很大损失;同时水利工程建设会导致附近耕地盐碱化甚至成为沼泽地, 并会影响该区域内气候发生变化导致区域内生物性和非生物性疾病传播而影响人类身体健康等。

7 对水资源承载力影响

任何水利工程的建设都会影响所处河流的水资源承载力, 因此在进行水利工程建设时应首先考虑水资源配置, 水资源配置应同其他资源配置一样不能无偿调用任意一个流域的水资源, 因为调水越多则将助长水资源配置不公并助长水资源浪费, 而应该以市场机制来调节水资源配置, 即既应考虑现状因素又要有经济发展战略的要求和节水行为因素等方面制约来对该流域水量进行制约。

8 生态环境承载力影响

建设水利工程即为了对水资源进行开发利用, 其首先应维持河流自身的生态需水量才能维持其生态系统健康, 其生态需水量包括维持河流基本生态环境功能所需要的水量, 由维持河流形态和盐分动态平衡的输沙排盐需水量、维持湖泊洼地水体功能而消耗蒸发的环形需水量, 而在以往的规划和按照流域梯级开发模式来追求100%的开发率而会对生态环境承载力产生巨大的负面影响, 因而应考虑到库区的环境承载力, 因地制宜的选择适当的目标进行开发。

9 结语

水利工程尤其是大型水利工程的修建势必要打破原来的生态平衡, 因此在其修建过程中应对打破做具体分析, 应将恶性的动态式生态平衡打破实现其从恶改良, 并且为了适应人类发展需要也应打破一些良性生态平衡, 让其想着更为良性的方向发展, 而要实现该目的则应充分重视水利工程的环境保护问题, 将其作为新生的环境组成与其他环境组成协调的和谐的整体环境。

参考文献

[1]毛文勇.生态环境影响评价概论[M].北京:中国环境科学出版社, 1998.

[2]国家环保总局.中国环境保护21世纪议程[M].北京:中国环境科学出版社, 1995.

论环境因素对性格的影响 篇3

关键词：环境因素 坏孩子 性格塑造

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0232-01

《红楼梦》是我国古典小说中最优秀的一部现实主义巨著，是作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”才流传下来的，是中华民族一件宝贵的艺术珍品。其中人物形象塑造精彩纷呈，就连贾环这样的小角色，也值得细细欣赏。本文尝试着从多个角度来分析贾环这个人物猥琐顽劣的个性形成的原因，以提醒更多的家长和家庭来重视孩子的教育，给孩子一个真正美好的未来。

1 人物的成长环境

加拿大心理学家艾伯特·班杜拉的观察学习理论认为：人的行为特别是人的复杂行为主要是后天习得的，是通过观察别人的行为和结果而学得的。那么，首先，我们通过分析贾环的成长环境，来研究他的成长经历。

1.1 冷漠亲情

在贾府，和贾环有直接血缘关系的是父亲贾政、母亲赵姨娘、同父异母的贵妃姐姐贾元春、人见人爱的兄长贾宝玉和同父同母的姐姐贾探春。《红楼梦》中的贾政，对儿子不苟言笑，贾环对贾政从骨子里透着深深的畏惧，“贾环见了他父亲，唬得骨软筋酥，忙低头站住。”（第33回）贾政的过分严肃给自己孩子的心灵蒙上阴影，在这种不正常的父子关系笼罩下，父子亲情几乎荡然无存。另外，宝玉哥哥对这个弟弟也没什么手足之情，呵来斥去。还有那个本应当最亲近的姐姐探春，也不曾给这个弟弟一丝关心，她费尽心思给宝玉做鞋，被母亲赵姨娘埋怨，这位小姐说了这样一番话：“我作一双半双，爱给那个哥哥弟弟，随我的心，谁敢管我不成！这也是白气。”这位三小姐的处世准则是：“我只管认得老爷、太太两个人，别人我一概不管。”（第55回）她把母女姐弟亲情抹杀得干干净净。

1.2 负面教育

贾环在父亲兄弟姊妹身上没有得到一丝关爱，就连亲生母亲赵姨娘也没对他进行爱的教育。这位大观园里人人讨厌的女人痴迷于正房太太的宝座，根本无暇顾及自己教育子女的重任，书里说这个女人的特点是“每生诽谤”，（第56回）又说她“每每生事”，（第55回）一天不给人使绊下套，一天不在背后放别人坏水，她就不舒服。事实也是这样。她在很大程度上是把儿子当作争宠夺势的筹码，单从蔷薇硝事件，就可看出赵姨娘教育儿子的方法，当贾环上了丫头的当，把茉莉粉当成擦癣的蔷薇硝，赵姨娘挑唆道：“依我，拿了去照脸摔给他去，趁着这回子撞尸的撞尸去了，挺床的便挺床，吵一出子，大家别心净，也算是报仇。”这教唆儿子学坏的话语在书中不止一处，用怨恨之水浇灌出来的只能是恶之花。

1.3 腐败家族

贾环生活的贾府已是个衰败之家，儿孙一代不如一代，对那个“贾不假，白玉为堂金作马”的贾府，柳湘莲评价道：“你们东府里除了那两个石狮子干净，只怕连猫儿狗儿都不干净。”（第66回）东府里曾与老太爷南征北战，立下汗马功劳的焦大这么哭诉：“每日里家偷鸡戏狗，爬灰的爬灰，养成小叔子的养小叔子。”（第7回）长辈贾珍、贾赦、贾琏等纨绔子弟教给贾环的是贪得无厌，为富不仁，单说大伯贾赦为了几幅画，把无辜的石呆子搞得家破人亡，自己虽已年迈，还处心积虑地要娶年轻的鸳鸯为妾。处在复杂而又腐烂的大家族低层，贾环耳濡目染，看到的是勾心斗角，听到的是污言秽语，学到的只能是冷漠自私。

2 造成人物悲剧的深层次原因

根据班杜拉的观点，观察学习是个体自我教育和终身学习的一种基本而有效的方式，通过对现实榜样的示范观察与个体自主意识结合后，会使个体的自我学习和教育成为现实。年幼的贾环天天生活在这样的环境中，就如素丝陷入染缸，他最终成为一个奸佞小人也是顺理成章的事情，因此，他在《红楼梦》中也应当算是一个悲剧性人物。其次，我们再来深度分析一下，造成这个悲剧人物的深层次原因。

2.1 封建家长制，失去父亲疼爱

所谓封建家长制，就是在封建社会，做家长的可以主宰子女的一切，包括生死。贾政是一个严苛的父亲，他始终以封建家长的准则来处理父子关系，这一点在对贾宝玉的态度上可见一斑。大观感园试才题对额时，宝玉写诗作对，才情横溢，而作为父亲的贾政，不过就这么呵斥：“畜生，畜生，可谓‘管窥蠡测’矣”，（第17回）他从没有赞美过自己的孩子，儿子只要听到父亲传叫，一下子就腿软了，在贾环幼小的心中，父亲无疑是一个高高在上，威严有加，有生杀予夺大权的位置，而自己则是时时担心着，生怕被父亲逮到错处。

现代教育学告诉我们：在男孩子成长过程中，父亲对孩子的成长起至关重要的作用，父亲的综合素质越高，孩子的成长便越快、越好。这位“假正经”贾老爷既无真才实学，只捐个员外郎的虚衔；又无从政能干，最终是做官丢职。他大部分时间是和詹光、单聘仁等一帮清客相公在精致的书房空谈四书五经，却没有时间教育孩子，更不要说用爱心培养孩子了。

2.2 封建妻妾制，失去家族喜爱

封建妻妾制是指在封建社会里，妻生的孩子为嫡亲，将来可继承一家之长的位置，妾生的是庶子，妻和妾的地位大相径庭，各方面待遇相形见绌。《红楼梦》中的贾府，主仆分野是非常清晰的，被称为是“半主子”姨娘其实地位非常低，比如“月钱”，王夫人和赵姨娘同为贾政的老婆，月工资有天壤之别。王夫人月钱是二十两。赵姨娘只有二两，相差了十倍。赵姨娘除了要给老爷生儿育女，还要和别的婆子丫头一样做家务。由于贾环生母是妾，贾环一出生就打上庶出的烙印，在贾府，处处遭受冷遇，在宝玉被烫伤的那一次，王夫人当着赵姨娘母子及众人之面，骂贾环是“这样黑心不知道理的下流种子。”（第25回）元宵节贵妃姐姐赏赐给宝玉的是新书一部，宝镜一方，新样格式金银锞二对。而贾环等，皆是表礼一分，金锞一双。（第18回）

生活在等级森严的大家族，庶出的贾环得不到全家的喜爱，冷酷的家庭，压抑地生活，造成了他畸形的个性。

2.3 无知母亲，失去成长沃土

德国著名的教育家福禄倍尔说：“国民的命运，其说是操纵在执权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。”中国古代孟母三迁的故事，流传千秋；岳母刺字的事迹，家喻户晓。母亲的思维方式、道德品质、为人处世等都是孩子最早的人生学习教材，孩子都会以母亲为榜样。而赵姨娘是一个无知的母亲，她是曹雪芹笔下彻头彻尾浅薄恶毒的女人。她为了自己兄弟的丧事，无理取闹向自己的女儿多要丧葬费；为了拨掉眼中钉宝玉和凤姐，用五百两银子请马道婆做法。

母爱是最伟大无私的，不求私欲的爱。年幼的贾环在赵姨娘身上看到了也会学会她种种所作所为，心灵慢慢扭曲，他也会不择手段，做出企图用热油烫瞎宝玉的眼睛，在贾政面前诬告宝玉因奸不遂，逼死人命这样的恶事来。

行为主义代表人物华生曾有这样经典的表述：“请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练成为任何一种专家—— 无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或者甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。”贾环呱呱坠身于嫡庶有别、家法森严的封建等级制度的禁锢之中，在母亲赵姨娘不断争宠夺势以正主子名分，然而却又一次次惨败的过程中度过了压抑的童年，亲人不亲，又受到贾赦之流的教唆影响，最终又造成了一个悲剧人物的产生，着实令人同情。

参考文献

[1]曹雪芹.红楼梦[M].北京：人民文学出版社，1982.

[2] 王东华.发现母亲[M].成都：四川人民出版社，1999.

[3]许建中.心灵的反馈和变迁—— 贾环论[J].红楼梦学刊，1987：253.

[4] 王昆仑.贾府的老爷少爷们[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1983：148.

论三峡工程的环境影响 篇4

欧盟环境影响评价法律体系以<关于环境影响评价的指令>及其修正案和<关于特定规划和计划的.环境影响评价指令>为核心,其制定和实施极大地促进了其成员国环境影响评价制度的建立和完善,是世界环境影响评价立法领域的重要成就.本文首先从立法框架、适用范围、运行方式、公众参与以及法律实施效果回顾等方面简要介绍了欧盟环境影响评价法律体系,分析了该法律体系的特点.随后,基于对我国环境影响评价立法实践的回顾与特点总结,借鉴欧盟环境影响评价法律体系的经验做法,提出完善我国环境影响评价法律体系的若干建议.

作 者：刘秋妹 朱坦  作者单位：南开大学环境科学与工程学院,天津,300071 刊 名：未来与发展  CSSCI英文刊名：FUTURE AND DEVELOPMENT 年，卷(期)： “”(3) 分类号：X828 关键词：欧盟   环境影响评价   法律体系   环境政策  

论三峡工程的环境影响 篇5

学校环境主要由包括教师、校园文化、班级文化组成。学校的育人环境与孩子身心发展有着密不可分的关系。目前，由于家庭教育与学校教育的分离和社会教育的缺位，造成了特别是农村滋生了许多问题儿童，尤其以“留守儿童”为主。在这种客观现实存在和暂不能改变的情况下，如何尽最大努力打造好学校的育人环境！作为教育工作者责任重大而深远。

1、教师师德建设

学校育人环境一个最主要的方面就是教师，任何再豪华的校园硬件设施，也无法与“学深”“品正”的教师相比。

当前，农村教师存在一个主要问题就是师德丞得进一步加强。教师本应淡泊名利、道德高尚、志存高远。然而，受一些不良风气的影响，有些教师忽视业务学习，授课照本宣科，工作敷衍了事，酗酒、赌博、甚至收受钱物。一些教师更是把讽刺、挖苦、体罚学生当作“教学手段”，使孩子身心受损。同时，个别教师与新课改格格不入。教学老一套，不会利用现代化的教学手段和设备；不能探究新知识、新教法，工作上敬业守时，而教学效率及业绩上却自我感觉“良好”。只要晋升到高级，就“刀枪入库，马放南山”在校在岗位上等老、养老。

而作为学校，应积极开展形式多样的师德教育活动，让每一位教师接近优秀教师、先进典型，接近先进事迹。让其在感受中升华自我。

2、校园文化建设

目前，农村中小学此方面都存在诸多问题。一方面偏于硬件建设，而不太注意隐性精神文化建设。注重了外部的美化，而忽略了挖掘以本校为主的自主品牌文化的打造。学校的育人理念还是以前的育人理念，管理趋于形式化，校园生活单调贫乏。有了先进的教学硬件设施而缺少配套的“头脑”。另一方面，感觉校园文化建设就是美好校园，画几幅画、栽几棵风景树、搞几次活动。多数学校的校园文化建设一个形象、一个模式，缺少能体现本校育人理念、涵盖地域特色的文化建设。

3、班级文化建设

班级文化建设能充分调动学生的主动性、积极性和参与性，是在校生绝佳的实现自我、展示自我的场所。学校应抓住这块天地，充分利用好使之成为孩子学知识、练能力的发挥地。

目前，农村老教师较多，观念落后，接受新知识、新事物较慢。在教学中存在沿袭老一套教法的现象较为严重。学校安排布置班级文化，就以为是把“学习园地”布置一下，贴上些学生的优秀作文，挂上些学生的手工制作，就有了“班级文化”。再者，班级文化出现了公式化的倾向。他搞一个“书法天地”，我来一个“书法展示台”；他有一个“手工制作区”，我出一个“手工作品展示”。班级文化建设缺少新意，缺少了对本班学情、生情相结合的实用性。无法起到利用班级文化建设助推学生身心发展服务的目的。

孩子成长的过程是一个浩大的工程体系，每个环节都要做好、做扎实。如何利用好它们的关系，培养出合格的接班人。这是我们每一位教育工作者的责任和长期应思考的问题。

论学校环境对小学生成长的影响

广阳镇竹园学校

赵学洋

建设工程对生态环境的影响 篇6

所谓建设工程对生态环境的影响是指人们在改造和利用客观物质世界的同时，不断克服由此所产生的对人和社会的负面影响，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。科学发展观在立足现实、面向未来以及顺应当代国际社续利用和社会可持续发展的基础上，提出了 全面、协调、可持续发展会重视生态保护、资源可持观。明确了生态文明建设在整个社会文明发展中的基础性地位和作用，为我们进一步建构生态文明建设的基本原则和行为规范，实现人、自然与社会的全面、协调、可持续发展指出了正确的方向。

1.工程建设实行工程化管理是集约经营的具体体现

工程建设是一项公益性事业。我国在以往的建设中，对每个项目都进行规划，有的项目做到作业设计，大部分是根据规划的估算进行资金投入，由各级政府组织施工，最后由国家管部门进行检查验收。果是资金流失投资效果差资金利用率低。由于没有实行工程管理 我们的生态环境建设项目重复建设、多次投资等现象时有发生这种弊端是不可避免的。现在国家要对生态环境建设实行工程化管理，这就要求严格按照工程管理程序进行，完全纳入工程化管理轨道。

由于这项改革刚提出 在认识上没有统一，在操作规范上又没有规程可依，甚至对工程的内涵意义还认识模糊，把政策当成工程的现象也时有发生。作为一个工程管理项目，从工程本身而言，首先它是一个具体的项目，有设计文件、编制施工文件、投资预算等资料。工程建设实行招投标制，工程管理合同制、监理制，工程竣工要由代表业主方进行验收，施工单位及监理单位对工程实行终身负责制。这就保证了工程建设第一的质量投资目标的实现。

2.建设工程与生态经济学理论

生态经济学理论是我们一切经济工作的理论基础，特别是林业工作更是如此。森林是陆地生态系统主体，从人类社会有 了经济活动开始 地球的陆地就产生了经济系统 任何一个经济系统都脱离不了生态系统，即融入生态系统之中，并依附于生态系统的存在而存在。开生态的经济系统是不存在的，反过来，任何一个生态系统都存在着经济价值，当人类进入一个生态系统从事经济活动的时候，这个系统也就成了生态经济系统。当今世界（地球陆地）纯生态系统可以说已经不存在了。

人类在生态经济系统中的经济活动，超负荷地破坏了生态系统，也就是使生态失去平衡。因此，我们搞生态环境建设工程的目标就是要调节这种经济活动与生态系统之间的平衡。目前我国政府实行的“退耕还林”就是这种调整的政策措施, 目的是恢复森林的陆地生态系统主体的地位。

我们搞生态环境建设工程，恢复陆地生态系统的主体，是不是就脱离经济活动了呢？我们说不是的，搞生态环境建设不是不要经济。从整个生态经济系统而言 其目的是要保证经济稳定、健康、安全地发展，生态县建设就是一个事例。从生态环境建设而言，也是离不开经济，我们所进行的种树、种草也都存在着经济效益，没有经济效益的生态环境建设工程是不存在的。因此，我们认为把生态环境建设与经济建设对立起来的观点是错误的，是不符合生态经济学理论的。当今世界存在一个错误的倾向，把陆地生态系统主体———森林给分开了，分经济

林、生态林，这是一项最有害的举措，我们在《为森林正名》的文章中已做过论述。

3.我国建设工程与生态环境的系统整合前面我们论述了生态与经济是不能截然分开的。目前在生态环境建设工程分类中由于依据不统一而比较混乱。生态环境建设工程依据结什么理论进行整合，这是必须讨论清楚的。从系统论看来，世界一切事物都是由系统和系统的组合构成。我们所要进行的生态环境建设工程也必然是一些系统的组织。那么在我国所实施的生态环境建设工程中有哪些系统、如何进行分类、怎样整合是我们要解决的主要问题。

我国生态环境建设遵循的基本原则是：坚持统筹规划，突出重点，量力而行，分步实施，优先抓好对全国有广泛影响的重点区域和重点工程，力争在短时期内有所突破；坚持按客观规律办事，从实际出发，因地制宜，讲求实效，采取生物措施、工程措施与农艺措施相结合，发挥综合治理效益；坚持依法保护和治理生态环境，依靠科技进步加快建设进程，建立法律法规保障体系和科技支撑体系，使生态环境的保护和建设法制化，工程的设计、施工和管理科学化；坚持以预防为主，治理与保护、建设与管理并重，除害和兴利并举，实行“边建设、边保护”，使各项生态环境建设工程发挥长期效益；坚持把生态环境建设与产业开发、农民脱贫致富、区域经济发展相结合；坚持依靠亿万群众，广泛动员全社会的力量共同参与，建立多元化的投入机制，多渠道筹集生态环境建设资金。

我们认为系统分类要根据灾害的种类划分，根据这一观点，我国的灾害主要划分以下5 个类型。

（1）保护物种、防止物种灭绝、建立保护区系统。

（2）防止水土流失、进行国土整治、建立水土保持系统。

（3）防止风沙灾害、保护农田、防风固沙系统。

（4）改善城镇环境、防止大气污染、防止城镇环境污染系统。

论三峡工程的环境影响 篇7

1.1 水利工程对地质水文条件的影响。

水利工程项目施工过程有可能造成水土流失的发生,由于工程建设开挖以及削坡造成的新土裸露或者施工弃渣的堆置不妥,在水流的冲刷作用下,均有可能导致局部水土流失。对于水文条件,由于水利工程建设势必短期或者长时间的改变当地的水文情势,因此,必须深入分析水利工程建设对于水位以及流量造成的改变及其改变对生态环境所产生的影响。

1.2 水利工程实施对森林植被的影响。

由于水利工程项目建设一般在河流或者水库沿线,森林或者植被较多,因此,必须考虑工程施工过程中对于植被的破坏以及工程结束后是否可以恢复绿化,从而合理的制定施工作业植被保护措施。

1.3 水利工程对于水以及大气环境的影响。

在工程施工过程中,各项施工作业需要大量用水,同时也将产生较多的废水,有可能对水质形成短期、局部区域的污染。因此,施工作业期间需要制定生产排放污水处理措施,并加强对施工作业及下游区域河流水质进行监测,已达到及时预测突发性的水质污染事件。在施工作业期间,由于施工期机械设备燃气的排放,以及主体工程基础的爆破、开挖、运输、弃渣堆放、骨料开采、混凝土的搅拌等产生的粉尘,都有可能造成对大气的污染。

1.4 水利工程的噪声污染及景观破坏。

水利工程施工作业,由于机械设备规格型号大,且开挖及爆破工程较多,这些都有可能形成对周边环境的噪声污染,必须分析其对周边居民环境以及动物栖息环境的影响。此外,水利工程施工作业区域由于水资源丰富,景观较好,因此,必须分析水利工程建设对景观资源造成的破坏及其恢复程度。

2 水利工程生态环境保护措施

2.1 水土流失预防措施

2.1.1 对于水利工程的水土流失的工程防治。

预防水土流失,可以结合具体工程项目分区防治。可以采取枢纽工程与临建工程分区防治的方式。在施工工程区域,对有可能造成水土流失的部分进行防护设计,并制定有利于水土保持的砼或砌石护坡、草皮护坡、挡土墙、地面排水工程等工程保护措施,对于块石料场的石料弃渣应修筑挡渣墙,同时施工过程中开采边坡废弃土石渣采取防护和拦挡措施,以防止无用弃土、渣被降雨或水流冲走,避免石料开采过程中危及河岸、堤防及水工程安全。

2.1.2 加强水利工程沿线的土地整治及植物防护。

土地整治,对渣场、料场和临时用地工程占用土地及永久工程区的空坪隙地工程完工后要恢复植被;弃渣施工、运输中,应充分利用施工管理措施,将弃土料弃于渣场上层,弃渣结束后,应进行渣场改造,对渣场统一进行平整堆放处理,营造固土保水作用好的水保林、草地,恢复植被;对料场应将开挖弃料回填,并覆土满足林业用地的要求;临时用地和永久工程区的空坪隙地要对废渣、废料和临时建筑清理拆除后,对压实的土地进行翻松、平整恢复植被和绿化美化。

2.2 加强工程项目建设排放水的处理对于砂石料生产废水处

理可以采取经集中后经过沉淀池沉淀处理后回用,其中沉淀污泥经干化处理后填埋处理,对于混凝土拌和系统废水均采用沉淀处理后直接排放。施工作业过程中,对于降水、渗水可直接排入下游基坑沉淀后排入河流中。施工作业人员的日常生活所产生的污水,采用了地埋式生活污水处理系统进行生活污水处理。

2.3 加强对粉尘污染的治理工程施工期间所产生的粉尘、扬尘保护措施。

水利工程施工期间,尽可能的减少使用爆破技术,较多的采用了湿法施工作业方式。为保证施工作业人员安全,全体作业人员配备防尘护具,涉及地下洞室施工作业的安装了临时送排风设备,从而保证及时排出施工中产生的粉尘。砂石加工场以及混凝土拌和楼在建设时都配备了必要的防尘除尘设备,并定期进行检查维护,从而保证设备能够有效运行。

2.4 施工现场噪声防治与景观保护由于施工机械设备,砂石

料开采加工、工程开挖爆破等施工作业过程噪声较大,因此水利工程施工尽量分区域布置施工与生活地,合理限定爆破时间以及固定噪声较强施工作业时间等保护措施,尽可能的减少噪声污染。在施工作业期间,加强对景观环境的保护,景观环境的经济意义较大,避免因水利工程的实施破坏原有的景观,对于带动今后的旅游经济具有重要的作用。

3 水利工程项目建设生态环境保护建议

3.1 在水利工程项目规划上与生态环境的协调一致,水利工程

规划应加强工程经济效益和环境效益,权衡需求的经济效益与环境效益之间的关系,即进行工程项目经济技术及生态环境效益评估,在进行工程的规划时,应明确其生态系统,在设计当中除说明需进行常规的水文、地质的测量勘察外,还要补充加强相关范围的生态系统调查,对生物群落关系有明确的认识。

3.2 在工程项目建设期间,应当重视工程项目建设对生态环境

影响评价,环境影响评价的主要包括工程概况及分析,环境现状调查与影响识别,环境影响预测评价与保护措施制定、环境监测管理与环境影响经济损益分析等内容。如果工程建设对流域造成较大影响时,必须分析工程对流域社会经济以及生态环境的影响,并进行评估。

3.3 在水利工程项目建设过程中加强施工管理,水利工程项目

建设单位成立由技术、管理人员组成的临时防治机构按批准的环境保护方案自行治理,并对防治范围进行必要的环境保护监测。

摘要：研究水利工程建设施工对自然环境的影响,并提出合理的环境保护策略具有重要的意义。本文首先对水利工程施工对生态环境造成的影响进行分析,进而提出水利工程施工建设环境保护措施,可以为水利工程的生态建设提供合理可靠的参考。

关键词：水利工程,生态环境,影响

参考文献

[1]吴春华.水利水电工程开发与河流生态修复[C].水电开发与绿色未来%新华论坛论文集.北京:中国水利水电出版社,2007:116-121[J1].

[2]呼怀芳.谈水电开发与生态修复工程[J].“水电开发与绿色未来”新华论坛论文集,2007.

论社会环境对会计实务的影响 篇8

【关键词】社会环境；会计实务；影响

一、会计环境与会计实务概念

会计环境与会计工作的开展有着非常密切的关系，对会计理论、会计实务、会计思想、会计组织的发展有着一定的约束作用，会计相关环境的变化对会计会计发展的影响是深远的，只有充分研究认识会计环境的变化，才能对会计行业有一个宏观清醒的认识。会计实务通常所指的就是会计做账，也就是从填制凭证开始到编制报表结束的整个帐务处理的过程。它更侧重的是实践，也就是具体的会计操作。当前，一些高校会计专业理论知识很丰富、全面，学生们受到了较深的理论素养的学习和锻炼，具备扎实的理论功底，但是毕业后真正的做账实践还太少，必须多接触实务做账的锻炼，才能真正做到理论和实践的统一。所以，这是一门技术专业性很强的业务，需要从事会计行业的尤其是刚走出大学校门的学生认真的学习探索和实践，才能更好的做好会计实务，促进会计行业的发展。

二、影响会计环境的因素

影响会计环境的因素分为外部因素和内部因素两种。外部环境分为经济、政治法律、社会教育文化、科学技术四个方面的环境。其中经济环境是最基础、最根本的因素，对会计的影响最广泛最直接。经济机制是否健全，经济构架是否完善，经济发展水平的高低、物价变幅等环境的变化对会计实务的发展影响深远；政治环境对会计人才的培育及会计制度制定影响很大，政治法律环境不同会导致在会计研究的指导思想不同，所以也会对会计工作有不同的认识和理解；国家的法律法规规范明确了会计从业人员的职业行，规定了会计实务操作的依据，约束着会计行为。所以政治法律体系的不同，对管理经济资源的要求也会有所侧重和不同，资产的确认和计量等会计的核算方法也会有所区别；社会教育文化环境是人们的传统思维方式、价值理念、行为模式以及对经济和会计的认知长期积淀形成的一个大的环境氛围，不同的教育文化氛围对会计思想和理论的形成有着潜在的影响和制约，它们相互促进、相互发展；科学技术是社会发展的动力源泉，是创新会计理论和实务研究的技术支撑，也推进着会计工作改革发展。影响会计发展的内部环境主要体现在会计主体特征、企业对财务管理的水平，会计人员素质这三个方面。会计工作的侧重点由会计主体决定，在经济管理活动中是否能发挥其职能，完全取决于会计主体；企业的财务管理制度是否完善，执行是否得到落实，提供的会计信息是否真实、实用，才能决定会计各种职能是否能充分高效地发挥；会计从业人员的素质高低，影响着企业会计行为的效果，一定程度上决定着企业财务信息的质量和会计管理的水平，影响这企业经营管理的高效，所以会计从业人员不仅要有坚定的政治思想素质，还要有过硬的理论素养和专业技术素质，才能为企业的会计工作提供宝贵的人才和智力支持。

三 、会计环境对会计实务的影响

一是对会计核算方法的影响。传统上所用的会计核算流程复杂，一般包括账户设置、复式记账、填制并审核凭证、登记账簿、财产清查、成本核算与编制、财务报表等诸多环节，每一项都很琐碎复杂，又不允许错误的出现，需要操作的每一个环节严谨、仔细，要耗费会计人员大量的精力。随着科技的不断发展尤其是计算机技术的普及，会计信息化系统越来越成熟和配套，被广泛的应用到会计行业中。自从会计实行电算化后，信息的采集及计算全部实现了实时化操作，通过科学合理的核算方法，使会计核算越来越精确细致，一改过去的人脑手工计算的繁琐，使会计人员从繁重的脑力劳动中解脱出来，更多的把时间和精力投入到其他事务性工作，更好的做好会计实务的管理，提升会计管理的科学化、现代化水平，使企业的发展能够更加高效。 二是对会计分析方法的影响。 网络信息技术的不断发展和完善，会计电算化的应用越来越广泛，已经渗透到企业会计工作的方方面面，企业经济活动的所有有关信息，都能做到准确的记录和保存，并实时检测和调阅。能根据客户的多种需求，采取相关的操作方法，把会计信息进行记录、更改、储存和传递，及时处理分析会计信息，满足企业用户的更高需求。三是对会计检查方法的影响。随着网络的飞速发展，会计信息系统虽然发挥了高效的工作水平，会计发展逐步向网络化、专业化、信息化方向转变，给会计数据的储存方式和处理程序方法更加创新和多样，会计的核算过程更加 细致准确，会计信息质量大大提高。但是同时具有一定的风险性，比如木马或病毒的侵入会带来信息失窃的危险或系统瘫痪的风险，必须加强对计算机系统控制功能和安全性的监督、监察，要定期检查，防止失泄密或系统失常现象的发生。

四 、改善会计环境的举措

为有效改善会计环境，满足会计发展的各种需要，要打破传统的思想观念的束缚，要创新理论方式方法的研究，拓展会计理论研究范围，不断开拓会计理论研究的新领域，创造出更多的会计实用性处理办法；要加强会计队伍的建设，加强会计从业人员的培训力度，通过“走出去”、“请进来”的办法，举办培训班、会计知识讲座、外出学习等多种方式，提高会计从业人员的专业技术和理论素养水平，与时俱进跟上时代潮流，加快会计行业向知识化、网络化﹑信息化方面发展。

五、 结束语

会计环境影响着会计的发展，只有不断根据会计环境的变化，解放思想，勇于创新，有针对性地采取切实有效举措，适时地完善相关会计职能，才能实现会计与会计环境的相互协调发展。

参考文献：

[1]赵陈煜. 论电子商务的发展对会计理论与实务的影响[J]. 经济师，2012，01：162-163.

[2]穆海宁. 试论会计环境对会计理论和会计实务的影响[J]. 中国证券期货，2012，12：151-152.

[3]韩丽平. 会计环境对会计理论与会计实务的影响[J]. 行政事业资产与财务，2011，10：25+29.

[4]王其琪. 论会计信息化对会计实务的影响及适应性策略[J]. 知识经济，2015，02：150.

论三峡工程的环境影响 篇9

摘要 本文以山西煤炭产业为研究对象，分别讨论了煤矿对周边生态环境的各种影响，以自然辨证法的理论为基础研究了人与自然的关系，进而提出了山西煤炭产业的发展方向，为煤炭产业污染治理和转型发展提供建议。

关键词 山西煤矿，环境问题，发展方向

引言

19世纪以来，由于科技的高速发展，人类对自然的认识不断加深，在认识和了解自然的同时人类不断的对自然进行改造以适应人类的生活需求。但是随着人类对自然改造力度的加大，目前全球的生态环境已经无法承受这种无休止的掠夺，各种各样的认为灾害不断出现，这使人类措手不及。如今人类才真正意识到自己在改造自然、利用自然获取资源的同时，对自然的破坏也是十分严重的。

本文将以山西煤炭产业为研究对象进行分析，分别讨论煤矿对周边生态环境问题的各种影响，进而提出煤炭产业的发展方向，为煤炭产业转型提供一点建议。人与自然的关系

恩格斯说过：类要真正成为自然界的主人，必须认识自然规律，按自然规律行事。这也是唯物辩证法的观点。在唯物辩证法看来，任何事物都是矛盾的统一体。人和自然是矛盾的统一体，二者是辩证统一的。

人和自然是不可分割的一个整体，就像鱼和水，没有水鱼就无法生存下去，而水里没有了鱼那水也就没有了生机，失去的它原有的意义。因而人不能离开自然独自存在，自然也只有在人的作用下才有意义。人来源于自然，是自然的一部分，人类要生存就一定要依靠自然，需要不断的从大自然获取资源，进行必要的物质和能量交换。这种交换就意味着人类或多或少的要对自然产生影响。随着科技的不断进步，人类的活动力度不断加大，对自然的影响也越来越强，自然原有的平衡就会被打破。此时，自然和人类便处于一种相互否定的关系中，人类要不断的改变自然，而自然又力求恢复原来的平衡，如果这种矛盾被激化到不可调和，那就会出现不可挽回的灾难，人类将受到自然无情的报复。

因此，人类要实现长久的生存和发展，就必须正确理解人与自然的关系，认识自然的规律，实现可持续发展。山西煤矿的生态环境问题 2.1水污染现状

煤炭开采对谁的污染主要有两个方面：1.副产品直接污染水源。煤矿开采过程中的生产生活用水没有经过回收处理直接排放，尤其是生产用水中含有大量的S和重金属等有害物质，未经处理的废水直接渗透进入地下水或者排入周边河流，对周围水资源影响巨大。2.破坏地下水层。煤矿在生产过程中没有做好漏水防护，矿区受到雨淋后渗入污染地下水；煤层的开采导致地层出现裂缝，地下水位严重下降。2.2大气污染现状

煤矿一般配套的设备是锅炉、热风炉、储煤场和运输机械，这些设备产生的烟尘是影响大气环境的主要因素。尤其是有的煤矿中锅炉、热风炉等设备没有脱硫装置，而且部分乡镇企业使用的燃料为高硫煤，故SO2排放严重超标。其次，储煤场为露天煤场，如果没有挡风设备，在大风天会产生大量煤尘对附加大气环境造成污染，同时也产生了不必要的浪费。

2.3固体废弃物污染现状

煤矿的固体废弃物主要是煤矸石、炉渣等。煤矿的此类废弃物排放量较大，且未经过无害化处理乱堆乱放，或随意倾倒混有煤矸石的炉渣。这样不紧占用大量土地而且煤矸石中含重金属等一系列有害物质，胡乱堆放会对土地造成极大的污染。2.4地质灾害现状

由于煤矿的过度开采，山体的平衡遭到破坏，且长时间受到雨水的冲刷导致山体滑坡，有的地区甚至出现滑坡掩埋住房的问题。2.5土地性质改变

由于煤矿大多处于地底深处，大面积的开采必然会破坏地底结构，进而出现地下水位下降、地表沉陷、土壤肥力下降等一系列问题，导致矿区周边的地表植被遭到破坏，无法成为正常的农耕用地和城市用地，甚至没有植被的附着，最终出现土地沙化这种不可逆的严重后果。山西煤炭产业发展方向 3.1科学进行矿区生态恢复

生态恢复的主要对象是矿区废弃地、地表沉陷和裂缝、滑坡、矸石沟以及土壤侵蚀加剧区。矿区废弃地造成生态破坏的根源是土壤因子的改变，因此土壤整治是矿区废弃地生态恢复最

重要的环节之一，方法主要有客土覆盖、化学修复两种。土壤整治后要根据具体的环境条件和需要选择适宜的植物。而矿区废弃地的生态恢复，只考虑土壤、植被的恢复是不够的，还需要恢复废弃地的微生物群落，完善生态系统的功能。另外，在废弃地生态恢复中若能引进一些有益的土壤动物如蚯蚓，将使重建的系统功能更加完善，加快生态恢复的进程。对于不同的地质灾害采取不同的治理措施，根据急重缓轻的原则进行治理。地表沉陷和裂缝多采取平整式土地复垦法，即用机械将地面平整后作为林地或耕地。要注意生产矿山应采用减轻地表沉陷的开采技术和推广使用充填采矿工艺；正在开采矿山地面塌陷应边开采、边修复；生产煤矿的井田范围内的地面裂缝应及时处理。3.2完善监管制度

完善乡镇煤矿的生态环境准入与准出制度，对于在产煤矿要求在生产过程中必须按照环境评价的要求落实污染防治与生态保护措施，实行生态环境审计制度；对于新建、扩建煤矿要求必须进行严格的环境评价，生态环境保护设施要与生产设施做到“三同时”；对于退役煤矿应提交生态恢复、土地复垦、环境治理的评估规划、方案，生态环境治理合格后方可办理退役手续。对破坏环境和污染环境行为应依法律严惩，对可能造成严重生态环境破坏和巨额经济损失的，必须禁采、限采或采取有效保护和防范措施，依法促使煤炭企业把生态环境保护和污染治理贯穿于煤炭资源开发、利用、加工、转化的全过程。作为政府环保行政主管部门，要认真履行职责，进一步强化事前监管，弱化事后处罚。在管理体制方面，土地管理部门、煤炭管理部门和环保部门等相关行政执法管理单位应积极完善管理体制，加强统筹协调，明确权责、利等问题，齐抓共管[1-4]。3.3建设健全的废料处理系统

对矿井废水、废气采用符合国家标准的的过滤处理程序，避免对环境造成污染。对产生的煤矸石应进行详细的分析和处理，根据其成分和性质来推测本矿的矸石性质，利用其化学和物理性质将不同的煤矸石用作建材、地基等。对于无法利用的煤矸石选择用作填沟材料。这样既可以处理废料又可以产生经济效益。3.4建立煤炭开采统一监管系统

为了确保生态环境的长期稳定，应建立有效的监管系统，从省级到县级再到企业统一检测，及时汇总数据，汇总的数据主要有：开采数量、开采范围、污染情况、水体质量等与生产和环境有关的详细数据。真正做到有问题及时反馈，快速解决。实现经济和环境的共同发展。

4人与自然和谐相处的必要性

当下全球生态危机十分严重，人与自然之间的问题已经受到广泛的关注。从人类的角度来看，人与自然直接爱你的理想关系应该是人和自然的协调发展，即人的物质和精神生活得到极大的满足，同时自然界依旧可以保持平衡，长期为人类的生存提供支持。要做到这点我们必须注意以下问题：1.放弃原有的不良发展状态，实现协调发展。2.将眼光放长远，实现可持续发展。

可持续发展的持续性不仅指自然生态，还包括经济和社会方面，在人类整个可持续发展系统中，自然持续发展是前提；经济界持续发展是基础；社会持续发展是目的，他们构成了一个有机的整体。因此，协调发展下的可持发展战略是人与自然关系得以升华的必由之路。

痛定思痛，我们应该选择一条理性发展的道路，呼唤绿色文明，呼唤科学的决策方式，呼唤科学的生产方式，呼唤科学的生活方式．让人与自然和谐共处。

参考文献：

论三峡工程的环境影响 篇10

论 家 庭 环 境 对 小 学 生 个 性 形 成 的 影 响

目录

一、引言.....................................................................2

二、家庭环境的基本概述.......................................................2

三、影响家庭环境的因素.......................................................3

（一）家庭结构...........................................................3

（二）家庭气氛...........................................................4

（三）教养态度...........................................................5

1、对孩子性格特征的影响..............................................5

2、对孩子劳动品质的影响..............................................6

3、对孩子智力的影响..................................................6

（四）亲子关系...........................................................7

四、我国家庭教育环境存在的弊端...............................................7

（一）家庭教育观念方面的问题.............................................7

1、智育第一..........................................................7

2、重视身体健康，忽视心理健康........................................8

（二）家庭教育方式方面的问题.............................................8

1、忽视个性，强行塑造................................................8

2、用打骂来惩罚孩子..................................................8

3、“关心过度”现象普遍存在..........................................8

五、小学生个性的时代特征.....................................................9

（一）小学生气质的特点...................................................9

（二）小学生性格的特点...................................................9

六、针对我国家庭环境的弊端提出可行性建议....................................10

（一）父母要多与孩子交流，成为孩子心声的忠实倾听者......................10

（二）家长要用“赏识”的眼光看待孩子....................................10

（三）维系和谐的夫妻关系................................................11

七、结束语..................................................................11 参考文献....................................................................12

论家庭环境对小学生个性形成的影响

婷婷

【摘 要】家庭是儿童生活的主要场所，家庭环境不同因素对子女的心理、人格以及学业的发展具有重大影响。家庭是孩子生活和接受教育的第一个“课堂”，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的个性形成、身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用，特别是儿童阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣,并善于模仿。本文重点从影响家庭环境因素、我国家庭环境教育弊端及其针对可行性建议等方面，阐述文章观点，得出家庭环境的优劣对小学生个性发展具有极其深远的影响。

【关键词】

家庭环境；心理健康；小学生；个性

一、引言

父母是家庭中最早、最直接也是最长时间和孩子接触的人。因此他们就成为子女教育最直接、最权威的力量，无形之中起到-感染和潜移默化的影响。而近几年青少年犯罪、小学生自闭症、心理健康等问题出现的越来越多，家庭环境对小学生个性的影响就越来越被重视起来。家庭环境中影响小学生个性的因素：家庭环境、家庭教育、家庭关系、家庭经济状况和父母的受教育程度等。此外，一些专家研究还发现，父母对子女的期望水平；家庭氛围世界观的培养等也会影响到小学生的个性形成。

二、家庭环境的基本概述

家庭环境是指以家庭这一社会群体为核心形成的物质条件和精神条件的总和。包括物质环境和精神环境。青少年的成长离不开家庭环境提供的物质条件和精神条件。

家庭环境，由家庭意识、家庭行为、家庭物质三方面组成。家庭意识，它反映家庭成员的共同利益和共同心理，从而形成家庭的是非标准，约束家庭成员的行为。包括家庭的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等。家庭行为，它反映家庭成员的各种活动和行为规范。包括家庭成员的各项活动，如文艺、体育、学习、家务劳动等；也包括家庭中自己规定的行为原则，如家法、家规等。家庭物质，它主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等。包括经济收入、支出、衣食住行等。

家庭，是一个人成长的摇篮，家庭环境对一个人的成长影响是巨大的。特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自主，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清好坏。孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，他们就很容易被一些不良的事物所引诱。因此，孩子们需要学校、家庭、社会给予全方位的教育，而健康、文明的家庭环境是最重要的，因为孩子们大约有三分之一的时间是在家庭里度过的。做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、青年的每一步，帮助他们健康成长。相反，父母自己沾染各种恶习，家庭环境便会受到各种污染，并且会影响孩子的成长，甚至毁掉孩子的一生

父母是家庭中最早、最直接也是最长时间和孩子接触的人。因此他们就成为子女教育最直接、最权威的力量，无形之中起到感染和潜移默化的影响。家庭环境中影响小学生个性的因素：家庭环境、家庭教育、家庭关系、家庭经济状况和父母的受教育程度等。此外，一些专家研究还发现，父母对子女的期望水平；家庭氛围世界观的培养等也会影响到小学生的个性形成。

弗洛姆说：“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的性格。家庭被称制造人类性格的工厂”[1]。社会和时代的要求，都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。从教育顺序上看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

三、影响家庭环境的因素

（一）家庭结构

大家庭、核心家庭和破裂家庭被认为是三种主要的家庭结构。大家庭是指几代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中长期形成的家风、家规等自然地传给年轻一代，有助于他们形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺爱，和在教育孩子问题上看法不一致，孩子往往难以形成一致的是非标准，并且会感到无所适从，可能会形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。

核心家庭指一对夫妇和一个孩子组成的家庭。在这种家庭里没有传统的隔代溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验和方法，对孩子可能有时放纵，有时管教过严。核心家庭中的夫妇一般都是双职工，可能缺少教养和爱抚孩子的时间。

破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑监禁，也可能是父母离婚（离异家庭）所致。破裂家庭的孩子由于父母死亡或离婚而得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等不良性格特征，行为问题也较多。

对于家庭结构的完整性与孩子心理健康的关系，也有过不少研究。如前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。这类孩子易孤僻、冷淡、粗暴、内向等。但是，没有父亲的存在，会使母爱向溺爱型发展，并失去家庭的稳定和减弱家庭的教育职能。

（二）家庭气氛

家庭情绪气氛可以划分为融洽与对抗两种类型。家庭中的情绪气氛是由家庭中全体成员所造成的，但主要由夫妻关系所造成。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员之间的关系，影响孩子性格的形成和发展。宁静愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。欢乐、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭气氛，促进孩子心理健康。气氛紧张及冲突型家庭中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。

心理学家指出,家庭环境中父母紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。这种心理创伤，使孩子的性格带有一系列消极特点，并且可能导致孩子在神经—心理上的某些病态。挪威医生克林格兰通过调查研究后认为：“在夫妻间长期存在紧张关系的家庭里，孩子最容易患精神疾病。”[1] 夫妻关系紧张对孩子身心健康的影响表现在以下几个方面：

1、夫妻关系紧张往往会给孩子造成莫大的心理创伤。孩子有可能出现神经系统的紊乱，在一定条件下会导致神经官能症的发生。

2、夫妻关系紧张还会造成孩子的情绪紧张。夫妻经常性地动肝火、争吵、漫骂等，会妨碍孩子正常情感的发展。

3、夫妻关系紧张会使孩子形成不良的性格。其性格大多具有暴躁、多变或迟钝、胆怯、犹豫不决等特点。

4、夫妻关系紧张，孩子很难形成良好的人际关系。这样家庭里的孩子会感到周围充满敌意，进而认为社会上的人都是这样，不愿意乃至害怕与外人接触。这种情况下，孩子难以产生对亲人的诚挚爱意和对外人的友善感情。

5、夫妻关系紧张易导致孩子犯罪。孩子在这种家庭会产生压抑感，其极有可能以某种方式宣泄出来。孩子以犯罪来“惩罚”父亲的事例并非罕见。为了孩子健康成长和早日成材，家长们应营造一个和睦温馨的家庭氛围。

例如：不满17周岁的少年静静（化名）在初中时，因父母忙于工作对其疏于管教，便经常上网，导致学习不好而辍学，之后，静静更是频繁到网吧玩网络游戏，经常在网吧过夜。因迷恋网络游戏，为筹资金不惜多次铤而走险实施抢劫。10月30日上午，云南省曲靖市中级人民法院终审裁定，维持原判，撤销静静缓刑，以抢劫罪判处其有期徒刑10年，并处罚金5000元，合并原判有期徒刑2年，并处罚金3000元，决定执行有期徒刑11年，并处罚金人民币8000元。

（三）教养态度

中外学者从不同的角度对家长的教养态度进行了研究，划分出了不同的类型，剖析了不同类型的教养态度对孩子全面发展的不同作用及对孩子某一方面的发展可能产生的正面及负面效应，比较典型的研究有以下几个：

1、对孩子性格特征的影响

日本学者奥平洋子通过对201名4~5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为“细微的干预”、“垂直的亲爱”、“情动”、“水平的亲和”四种类型，指出了各种类型的特点及对孩子性格发展的作用[2]。⑴ 细微干预的母亲

这类母亲在养育孩子时，通常表现出郁郁寡欢、悲观失望。罪恶感强、情绪不稳、惊慌失措、反思自省、对孩子刨根问底、啰啰嗦嗦等特点；由她们培养出来的孩子，一般来讲，情绪比较安定，喜欢冥思苦想、反省自己、分析别人等。但当这种教养态度过于强烈时，就会使孩子丧失孩子气，变得少年老成。⑵ 垂直亲爱的母亲

这种母亲在抚养孩子时，往往表现出善于交际、不拘小节、开朗爽快、无忧无虑、对孩子温和慈祥、采纳孩子意见等特征；经她们培养出来的孩子，大体来讲，容易与别人和睦相处，能适应社会生活等。但当这种教养态度走向极端时，就会溺爱孩子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性，导致孩子的自卑感。⑶ 情动的母亲

这类母亲在抚养孩子时，一般呈现出多愁善感、自卑忧郁、主观武断、马马虎虎、感情用事、打骂训斥孩子等特点；由她们培育出来的孩子，大致而言，喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。当这种教养态度过于强硬时，孩子虽然不一定会成为问题儿童，但却极有可能沦为棘手的孩子，浮躁冲动，攻击性强，难于适应社会生活。⑷ 水平亲和的母亲

这种母亲在教育孩子时，大都具有民主平等、尊重孩子、热爱孩子、与孩子和睦相处、成为孩子游戏伙伴的特征；经她们培养出来的孩子，基本上讲，都充满了自信，好幻想，有较强的主动性和适应能力，能正确地评价，自己等。但当这种教养态度过于偏激时，可能会使孩子变得好高骛远，产生不切实际的想法，也可能会使孩子受到溺爱。

2、对孩子劳动品质的影响

美国学者帕特丽夏·斯普林科等人通过对数十位祖辈、父辈家长的调查研究，指出家长的教养态度有“十全十美”、“仆人型”、“圣人型”、“殉道型”、“补偿型”、“庇护型”、“精力充沛型”、“退却型”、“懒惰型”、“特权型”等类型，对孩子自我服务能力的提高、自食其力精神的培养、责任感的形成具有不同的功效。

3、对孩子智力的影响

中国科学院心理研究所王极盛教授通过对北京1800多名家长进行3年的跟踪调查研究，得出了北京有2／3的家长教养态度不当的结论，他把家长的教养态度归纳为“过分保护”、“过分干涉”、“严厉惩罚”、“温暖理解民主”四种，指出了各类家长所占的比例及对孩子智能发展的功能，依次为30%，30%左右，7%~10%，30%。

另研究表明，小学生的自尊心与父母的教养态度和方法有关而和家庭的贫富和社会地位无关。自尊心强的男孩，其家庭的气氛是民主的，孩子在处理自己的事件上有发言权，象成人一样受到尊重。父母对他们是关心的、爱护的。父母对孩子要求严格，但严而不厉，经常用奖励的办法来引导孩子的行为，而不是用惩罚的方式来约束孩子的行为。父母待人接物都有一定的规则，并要求孩子有良好的行为表现。缺乏自尊心的男孩，父母对他们的行为是放纵的，没有一定的规则，但他们经常受到父母严厉的惩罚。

（四）亲子关系

亲子关系原为遗传学中的用语,指亲代与子代之间的生物血缘关系,在心理学中指父母与子女的交往,即父母和子女之间交换信息,意见,态度和情感,以达到互相了解、信任及相互合作的过程。亲子关系是儿童最早建立的人际关系，这种关系的好坏不仅直接影响儿童身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各层次的人际交往关系。一些研究表明，关心不够和管束过严的亲子关系影响儿童性格的健康发展。

亲子关系中，最主要的是家长的教育态度与方式。如家长的过分严厉、要求过高，简单粗暴、经常打骂，歧视、忽略、冷漠，要求不一致，缺乏理解与沟通，经常贬低、挫伤孩子的自尊心等。这些错误的教育方式带给孩子的，除了过大的压力和精神负担以外，还有一系列因基本的心理需要无法满足而产生的消极情绪，如烦恼、焦躁、恐惧、压抑等。这些消极的情绪如果长期不能排解，就可能导致各种精神疾病。

四、我国家庭教育环境存在的弊端

（一）家庭教育观念方面的问题

家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向。家长是孩子的终生教师，家长的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而，当今家长在教育子女方面却存在这样那样的错误观念，这些观念严重影响着孩子的成长。

1、智育第一 很多家长只是督促子女好好学习，同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长，孩子的学习状况常常是他们关注的焦点，也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成，把教育理解为纯智育，把家庭教育残缩为纯智育，又把智育残缩为提高学习成绩。

2、重视身体健康，忽视心理健康

“现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”。世界卫生组织提出：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态[3]。许多家长认识不到这一点，不仅不重视心理健康，而且无视心理疾病的存在，甚至把心理疾病当成精神病来看待。对心理健康认识的不足，使家长重视身体强壮，而忽视心理建康。

（二）家庭教育方式方面的问题

1、忽视个性，强行塑造

许多家长无视孩子的心理、生理发展的特点和个性，不管孩子的天赋和兴趣爱好，只是一味的按照自己的既定要求和模式，专制地为孩子设计好人生轨迹，或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以为是正确的路上走，去强行培养和塑造孩子。

2、用打骂来惩罚孩子

一些家长根本不考虑孩子的自尊心，动不动就对其加以训斥，更甚者采取棍棒教育。打骂会使孩子的心灵及身体受到摧残，抹杀了孩子的个性和创造精神。在专制体罚下长大的孩子，很容易形成胆小、忧虑、孤僻的性格，有的则产生逆反心理，偏激、固执，甚至进行对抗。

3、“关心过度”现象普遍存在

我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“ 子女偏重”“子女优先”等特点。它表现为家长在感情上过度依恋子女，在生活上、教育上对子女“关心过度”。即对子女操心过多，忧虑过多，指导过多、监督过多，给予物质和心理的照顾过多，尤其是对子女教育上的要求过多，超出了子女所能耐受和容忍的程度，抑制了他们独立性和完整个性的健康发展。

4、隔代抚养问题

在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管。认为这样就没了后顾之忧。他们不知道的是这种隔代抚养带来了很多不利于儿童健康与成才的“隐患”。

(1)延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历,注定了祖辈对孙子们的偏爱,这种偏爱在很大程度上属于溺爱。爱得过分,就会阻碍孩子正常心理发育。

(2)导致教育的“脱代”。

(3)疏远儿童与父母的关系,导致亲子的“隔阂”。祖辈爱孙与父母爱子,既有相似之处,也有不同之点。相似是彼此都爱孩子,不同点是祖爱孙偏于“慈”“宽”“容”,而父爱子则偏于“严”。这种教育支点的分歧,很容易导致亲子隔阂。

五、小学生个性的时代特征

（一）小学生气质的特点

由于气质的天赋性和稳定性，不同的小学生可明显表现出气质的差异。

胆汁质的小学生表现为：精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速而难以自制，内心外露，率直、热情、易怒、急躁、果敢。

多血质的小学生表现为：活泼爱动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，思维语言活动敏捷，亲切、浮躁、轻率。

黏液质的小学生表现为：沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，性格内向，坚忍、执拗、淡漠。

抑郁质的小学生表现为：柔弱易倦，情绪发生慢而强，观察细致，感受性高而富于自我体验，言语动作细小、无力，胆小、忸怩、孤僻。

典型的气质类型并不多见，多数人的气质是两种气质的混合型。

任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面。如多血质类型，虽有朝气、灵活、易与人相处，但缺乏一贯性；而抑郁质类型，虽敏锐、细致、体验深刻，但又较冷漠、多疑。

（二）小学生性格的特点 在小学阶段，儿童已经逐渐形成了自己的态度特征，但还不够稳定，易受到环境影响而发生改变。如对学习的态度，低年级的儿童会表现出明显的不稳定性，到高年级阶段，随着自我意识的发展，部分儿童对自我言行统一性要求增强，这种稳定性可以大大提高，并逐步成为稳定的性格特征。但仍有不少儿童的态度尚不够稳定统一，还不能形成明确的性格特征。

小学生的性格发展的总趋势是：

1、性格发展水平随年级升高而逐渐提高。

2、二年级到四年级发展较慢，表现出发展的相对稳定性。

3、四年级到六年级发展较快，表现出发展的快速增长性。

六、针对我国家庭环境的弊端提出可行性建议

（一）父母要多与孩子交流，成为孩子心声的忠实倾听者

我们现在的孩子，缺少的正是这种倾听。许多父母认为倾听孩子的心声，是没有必要的。知心在她的著作中有这样一段话：通过母子间的交谈，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。这种平等，是心理上的平等，它让一个孩子从小体味到人的尊严。父母的倾听会使未成年的孩子从小学会以平等与尊重的心态与人建立联系，会使孩子觉得自己很重要，也可以减少孩子的烦恼，更可以以自己的生活经验来帮助孩子认识生活，解决实际生活中困扰孩子情绪的问题，让孩子过得轻松、快乐。

（二）家长要用“赏识”的眼光看待孩子

现在许多家长教育孩子不是用赏识的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。用别人的孩子的长处，去比较自己孩子的短处，越比较越觉得自己的孩子不如别人的孩子。到后来他的孩子也觉得自己一无是处，情绪始终处于紧张之中，就怕自己做不好，更有甚者，还会产生对别人成绩的嫉妒。其实，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，每个孩子在成长过程中都存在着差异，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他。“哪怕天下所有的人最后看不起我们的孩子，做父母的都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他，为他们感到自豪，这才是每个孩子的成才之本。”这是一位聋童父亲在为改变女儿命运的坎坷途中发现的一个奥秘。

（三）维系和谐的夫妻关系

夫妻关系是家庭关系的核心。所谓“夫妻和，家道成”指的是夫妻关系的好坏对整个家庭的和谐具有决定性的意义。要维持良好的夫妻关系，首先，需要夫妻双方正确地理解爱情，认识到爱情的重要性和脆弱性，拿出更多的爱心和耐心去精心呵护它。其次，夫妻双方需要正确地理解婚姻和家庭。夫妻双方应该理解一个家庭真正和谐稳定地运转起来，需要的是多种功能的多方面满足，仅仅有爱情是不够的。再次，良好的夫妻关系除了对爱情、对婚姻、对家庭的正确理解和深刻把握之外，还要求夫妻之间有良好的沟通技巧。夫妻关系的和谐对青少年人际交往起着重大影响。夫妻感情深、互相关心,能使子女直接受到人与人之间良好关系的生动教育。而夫妻经常为生活等事反目,同床异梦,动辄吵架拌嘴,甚至大打出手,就会给孩子心灵上投下阴影。孩子长大后,在处理人与人的关系上容易表现出粗暴、刻薄,严重的就可能出现越轨行为。

七、结束语

家庭环境是青少年最早接触的环境也是对青少年影响最大,最持久的环境。加强家庭环境建设对青少年成长至关重要。决定儿童个性形成的主导应该是：家庭的生活气氛，生活风格，生活方式，总的来说，也就是家庭的社会价值观。

如果家长们利用有限的空暇时间和孩子们多谈话、多沟通或者和孩子们一起学习一本有趣的书，共同探讨书中的人物、观点和疑问，甚至全家人就一个问题展开一次小小的“家庭辩论赛”。这样做既能促进相互了解，又可以给孩子做一个爱读书、爱研究的榜样，家庭文化气氛就得到了提高，形成更有利于学生个性发展的家庭环境。德国人有这样的家教传统：“让孩子与大人争辩。”他们认为“两代人之间的争辩对于下一代人来说是走向成功之路的重要一步。”因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲道理、讲正义，他会打心眼里更加爱你、依赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩子参与争辩，也能启发你。我们的家长不妨学学德国的家教传统。

【参考文献】