党员关爱机制

党员关爱机制（精选8篇）

党员关爱机制 篇1

近年来，***将党内关爱机制与党内其他工作机制配套衔接，做到“物质关爱与精神关爱并重、输血关爱与造血关爱并重、党内关爱与社会关爱并重”，建立了党员关爱长效机制，使关心和爱护基层干部、老党员、生活困难党员成为常态。

物质关爱与精神关爱并重

***坚持物质关爱与精神关爱并重，在力所能及的范围内给予党员以物质上的支持和帮助，同时注重对党员进行精神方面的慰问和激励。制定实施了《****建立农村特困老党员生活补助机制实施方案》,每月给予农村特困老党员发放生活补贴，解决农村特困老党员生活困难问题。每年“七一”都组织开展先进基层党组织和优秀共产党员的评选表彰，树立一批先进典型，使广大党员学有榜样、感有目标，进一步增强党员的荣誉感和自豪感。每年的春节、“七一”等重大节日，各级党组织都对老党员、生活困难党员进行走访慰问。***年建党**周年华诞前夕，****对全区***名具有***年以上党龄的党员和***名生活困难党员进行了走访慰问。慰问组每到一处，不仅给慰问对象发放慰问金，还关切地询问慰问对象的生活近况和身体状况，认真听取党员的意见和建议，充分体现了党组织对生活困难党员和老党员的关怀，让广大党员与党一起共同欢庆***周年大庆，也进一步团结了基层党员，凝聚了广大党员的人心。通过物质关爱与精神关爱并重,既解决党员的实际困难，又打开了党员的“心结”。

输血关爱与造血关爱并重

*****在继承传统党员关爱方式的基础上，创新关爱方式，从以往单纯的输血关爱转变为造血关爱，增强党员造血功能，丰富关爱内涵，逐步形成党内关爱的长效机制。**年，***率先在*****开展了农村党员大集训，并在****推广实施。现在，****每年都坚持以镇为单位开展农村党员大集训，由***党员领导到场给全体党员作政治形势报告，由*党委书记向全体党员作*党委工作报告，由专业技术人员给农村党员上实用农业技术课、农村常用法律和劳务输出知识课、农村卫生防疫知识课、科技兴农和农业产业化知识课，大大地提高了党员的思想政治素质和“双带”（带头致富和带领群众致富）能力。****年起，***大力实施“先锋创业带富工程”，每年培育****户以上“先锋创业带富”示范户，力争经过三年努力培育示范户*****户以上。整合财政、金融、劳动及涉农部门的资源，从技术、资金、政策等方面对示范户进行扶持，为示范户充分发挥先锋模范作用搭建平台，带领广大农民群众共同致富奔小康，促进了农村党员队伍和农村创业带富能人队伍的共同发展。

党内关爱与社会关爱并重

党员关爱机制 篇2

一、“党组织关爱党员、党员服务群众”主题实践活动开展情况的调查

(一) 过于强调义务, 忽视党员主体地位。

从目前情况看, 长春工业大学图书馆基层党组织往往强调把党员作为被教育、被管理的对象, 把他们仅仅作为党的工作对象、开展党的工作的工具, 偏重于向党员提要求、派任务, 忽视党员主观能动性的发挥, 忽视维护和保障党员的主体地位。例如, 在问到“你认为目前实现党员主体地位过程中存在的突出问题是 (可多选) ”时, 有87%的人选择“习惯一切听组织安排, 党员主体意识淡薄, 缺乏民主习惯”, 67%的人选“缺少维护党员主体地位的具体措施和有效制度”, 76%的人选择“党员不清楚主体地位实现包括哪方面内容”, 21%的人选“党员对党内事务不能充分发表意见”。可见, 不管是党组织还是党员自己, 他们对于本身的主体地位的认知都是不足的。

(二) 重视生活帮扶, 轻视思想关怀。

随着经济社会发展, 党员从心理上渴求得到政治上的激励, 从思想上也渴望得到组织关怀。然而, 在调查当中却发现, 长春工业大学图书馆党组织没有把物质关爱与精神关爱有机结合起来, 仅仅认为对他们进行物质慰问和生活补助是组织应做的工作, 这在党员当中造成了一定的不良影响。如, 在问到“你现在希望党组织在哪些方面为自己提供服务、帮助 (可多选) ”这一问题时, 53%选“解决经济上的困难”, 77%的人选“培训教育”, 35%选“子女入学”, 63%选“调解纠纷”, 从调查当中我们不难发现, 对于思想精神方面的渴求是主流, 我们图书馆党组织在这方面做的还是不够的。

(三) 方法较单一, 关怀不全面。

长春工业大学图书馆党组织在对待党内关怀时, 首先想到的就是困难党员, 而对其他党员的关怀不到位, 在工作对象上, 往往只关注部分困难党员, 忽视其他党员, 缺乏全面性。这一点在我们的调查当中表现得十分明显。例如, 我们在问到“你参加的党组织生活主要内容和形式通常是 (可多选) ”时, 73%选“读报纸、念文件”, 67%选“上党课”, 53%选“文体活动”, 32%选“参观学习”, 57%选“业务学习”, 53%选“义务劳动”。当问到“目前开展“党组织关爱党员、党员服务群众”主题实践活动存在的主要问题 (可多选) ”时, 61%“内容肤浅、枯燥”, 78%“形式呆板乏味、缺乏新意”, 83%“脱离工作或生活实际”, 67%“忽视党员的主体地位”, 46%“缺少常态机制”。

二、图书馆工作实践状况

(一) 工作得到读者认可, 特别是党员的服务工作。

长春工业大学图书馆党员在活动当中发挥了党员的先锋模范带头作用, 得到了读者们的广泛认可。像部分党员的修书活动、绿化活动和制作垃圾盒的活动等等, 都得到了来馆读者的认可和赞扬。就像在调查当中的回答一样, 读者对“你对图书馆馆员的服务态度、服务质量的满意程度”和“你对图书馆内标识的清晰程度的满意度”以及“你对图书馆借阅环境的舒适程度的满意度”等问题的回答都是“非常满意”。

(二) 馆员观念落后, 服务理念陈旧。

由于受到传统图书馆服务和管理模式的影响, 长春工业大学图书馆部分馆员还停留在传统的“只顾收藏、管理图书”式的工作模式和服务观念上, 对馆内的图书资源不做宣传或宣传不到位, 仅仅在信息资源网络化、数字化建设中下功夫, 对文化传播, 文献信息处理方面的创新依然不够, 根本无法真正满足读者的各种需求。例如在问到“你通过何种渠道了解图书馆提供代查代检文献资源服务”时, 51%的人“图书馆员介绍”, 47%的人“宣传资料”, 76%的人“朋友同学”, 68%的人“网络”。在回答“你在利用图书馆过程中感到困难的是”这一问题时, 73%“不清楚图书馆的资源和服务”, 68%“不清楚文献存放位置及排列”, 54%“不会使用电子资源”, 21%“没有困难”。

(三) 个性化服务不到位。

随着计算机网络技术的发展, 读者的信息需求量多元化、综合化, 图书馆作为读者服务的桥梁作用日益削弱, 传统的“借书还书”式的工作方式已经不能满足读者的需求, 时代要求图书馆提供更加专业个性化的服务, 以适应时代发展的要求。如在问到“你如果不常到图书馆, 原因为何 (可多选) ”时, 56%“藏书太少, 资料太旧”, 43%“开馆时间无法配合”, 78%“深度服务不够”占前三位。可见, 对于个性化的深度服务需求是十分迫切的。

三、完善“党组织关爱党员、党员服务群众”主题实践活动的策略

(一) 规范民主管理机制, 保障党员权利。

要充分发扬党内民主, 推行党务公开, 调动党员参与党内事务的积极性, 发挥党员参与党内事务的主体作用。经常性地开展谈心活动, 充分发挥党员参政议政的能力, 让党员有机会提出自己的见解, 确实让他们感到自己在精神上有归属感、工作上有使命感、政治上有荣誉感。

(二) 完善党员关爱机制, 重视思想关怀。

建立健全党员需求调查制度, 不定期对部分党员进行思想调查, 及时掌握党员的思想动态、工作和生活上的需求, 并建立党员需求管理档案, 使党内关怀工作更有的放矢, 取得积极成效。还要建立健全党员心理辅导制度, 帮助他们疏导和缓解心理压力, 保持心理健康。

(三) 改进党员教育机制, 注重方式方法和效果。

要继续加大党员教育力度, 在教育内容和方式方法上不断创新。根据不同党员的不同情况, 确定不同的教育内容, 采取不同的教育方法, 从而加强教育的针对性、实用性。

(四) 建立长效帮扶机制, 提升党员素质和能力。

建立党员业务培训机制, 积极创造条件保证党员得到良好的教育和培训, 如党课教育和专业知识、岗位技能的培训, 特别是新理论、新政策、新知识、新技能的培训, 使党员不断提高业务水平, 同时要把先进性教育活动中的一系列学习制度固定下来, 并长期坚持下去, 使党员理论联系实际, 更好地指导工作。

摘要：图书馆的“党组织关爱党员、党员服务群众”主题实践活动在既往工作的基础上, 正在寻求新的载体和突破。为此, 我们在图书馆开展此项主题实践活动的调查研究, 对来自馆员 (党员) 和读者两方面各种信息的调查、综合和分析, 深入挖掘, 进而提出建议, 切实达到此项主题实践活动的目的。

关键词：关爱党员,服务读者,图书馆

参考文献

[1].胡锦涛.中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报, 2009

[2].吴汉华.图书馆延伸服务的含义与边界[J].大学图书馆学报, 2010

[3].幸玉亮, 沈煜.高校图书馆服务模式的研究[J].晋图学刊, 2009

[4].李沛.网络环境下高校图书馆功能构建与服务创新研究[J].图书馆, 2008

党员关爱机制 篇3

关键词：公平机制；奖助；大学困难生

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）11-0185-02

一、案例背景

2007年国家大幅度增加资助力度，我们和往年一样有秩序地开展评选工作。一天，一个班长来学工办提出辞职要求。经过耐心的询问沟通，该学生说出了事情的原委：今年按照学校要求在评选讨论的过程中，学生讨论得比较激烈，有的学生甚至说一些很不好听的话，对班干部也有一些偏激攻击的话语。这位班长觉得自己没有很好地解决工作中出现的问题，得不到学生的理解，特别难受和委屈。笔者和他进行了耐心的沟通，了解了整个事情的过程，就该班长面临的问题和困惑进行了如下总结。

一是因国家大幅度提高了各类资助的金额和额度，今年的比例从先前的3％上升到20％左右，国家励志奖学的名额也增加到近5％，这样就面临困难生认定的困惑：许多学生都提出了申请并提供了困难证明，其中有的明明不是困难生。因此，如何较准确地进行贫困生的认定，让他和相关学生都感到为难和困惑。

二是部分真正困难的学生心理上较敏感，由于他们平时也不太和大家交流，不愿谈起自身的困难情况；有的贫困学生不擅长人际交往，甚至造成人际关系紧张的局面；有的迷恋网络不能自拔，荒废学业。如何让大家了解这部分困难生的情况，又不伤及他们的自尊心，达到帮助他们目的，班干部感到较大的压力。

三是有个别学生为获得国家有关奖助政策，而采取一些不正当的手段来钻空子。以往比例小，大家都很清楚班里的困难生情况。现在比例加大了，部分不困难的学生就打起了各种主意。因此，在贫困生认定及奖助评定过程中，建立公平机制显得更加迫切。

四是真正的贫困生往往因为生活压力、心理负担过大，导致学业成绩不理想，出现学习生活“双困”现象，不知如何协调学习成绩和贫困情况的关系。

五是如何理顺家庭经济困难学生干部的认定申请程序，同时又不造成學生的偏见，以帮助这部分贫困学生干部顺利完成学业。

六是应尽快出台新的更加公正合理的评定方法，建立公平评定机制，营造良好的资助工作环境，使真正的贫困生得到帮助。

二、案例分析

这起案例是在贫困生的认定和评选过程中、因各种矛盾问题纠结出现的有关资助工作方面的一个典型案例，具有普遍意义。国家对贫困生资助力度的增加，意谓着学校对资助管理的力度的加强，资助工作量和工作难度也随之大大加深了。这些，都是需要辅导员花心思做的工作。解决好此案例，对原因、解决的方法等必须作出全面准确的判断。原因了解得不深透，就不能解决根本的问题，甚至出现许多新问题。如何使真正的贫困生得到应有的资助和关怀，又能促使贫困生保持良好的、积极进取的心态，就不能再按已有的模式来开展工作，制定出新的公正评定机制也就显得尤其重要了。

三、问题的解决方法和成效

1.深刻反思

由于资助政策变化大，如果在思想上的重视不到位，还是按照以往的作法进行，不能及时进行调整，评定细则就难以做到规范和完善。

2.了解起因

真诚地和学生沟通，了解学生的看法。首先，召集助学金评定小组了解情况。评定小组反馈，鉴于申请资助的学生人数大大增加，原先因资助名额少、金额不大、大家对家庭特别困难的学生都比较认可。但是，现在名额、金额大幅度增加，有些不困难的学生也提出申请，还有一些学生认为拿到奖学金后就不能参评。而获奖学金的学生也提出，评选不能仅仅以贫困为唯一考核标准，这样就势必会出现学习积极性下降，造成“越穷越光荣”的局面，应将贫困生的生活状况和学习态度有机结合起来。笔者及时召集班会，进行资助工作的深入讨论。一方面组织学生再次深入学习国家及学校资助政策，一方面请大家开诚布公，在对如何进行贫困生的认定、助学金及励志奖学金的评定方法、如何处理奖学金和各类资助的关系、如何正确看待贫困学生干部的申请等问题各抒己见，学生提出了很多好的意见和建议，也充分理解了班委和评定小组的工作。

3.制定办法

在充分讨论的基础上，制定资助工作的评定办法：①进一步规范三级评定机构：建立宿舍、班级评定小组、学院学生资助领导小组的三级评定机构。②为使评选更公平、更趋于合理，认定评选过程实行“三三”制：即班级投票、评定小组投票、综合学习成绩各占三分之一，避免了以票为基准的弊端，又考虑到了学生的学习状况，避免了将奖学金和助学金完全隔离或混为一谈的现象，能提高学生积极健康向上的进取心。③进一步完善奖助评定细则，强化公示制度，每一步都严格按照评定细则，及时进行公示，对弄虚作假、不符合贫困生评选条件的学生进行监督；从而保证了资助工作的公正性。

这几年，河南中医学院的资助工作评定机制得到不断完善，资助工作完成得比较圆满顺利，没有出现任何大的问题。

四、思考和启示

一是资助工作体现着国家、学校对贫困生的关爱，是非常重要的学生日常工作。由于贫困学生群体具有隐蔽性特征，贫困生认定是做好资助工作的前提。贫困生认定工作向来是一个难题，必须将学生日常生活和消费的情况和《经济情况调查表》、困难证明认定结合，鉴于农村学生比例较大，地区经济存在较大的差异，只有制定和不断完善评定机制，才能保证资助工作的顺利进行。

二是辅导员切不可以个人主观意识和偏好左右资助工作，要充分考虑学生实际情况的变化，调整管理方式方法，注意尊重每一个学生的合理权利诉求；同时，要在具体措施和方法手段上充分体现人文关怀，分考虑贫困生的感受和自尊心，鼓励他们树立自立自强的思想，通过自身努力来获得资助，放弃“等靠要”思想，

三是合理优化组合各类助学金和奖学金，两者兼顾，促进贫困学生积极向上，努力进取。应通过“奖、贷、助、补、减”等助学渠道，发挥育人功能，增强困难生自信心、责任心和社会责任感，积极为他们创造更多的社会实践机会。通过让贫困生参与勤工助学，培养他们艰苦奋斗、自立自强的精神，努力营造团结友爱、互相关心、互相帮助的良好氛围。要关注贫困生的心理健康状态，帮助他们正确调适自我心理状态，提高心理素质，增强承受挫折、适应环境的能力，促进他们健康地成长成才。

四是通过多年学生工作的体会，认识到做好学生资助工作，建立一个公平的评定机制有时比关注某一个贫困生更重要。通过制度的建设，营造一个公平、公开、公正的资助环境，真正落实国家的资助政策，才能使每个贫困大学生感受到温暖和关爱。

高校学生资助工作体现了党和国家对贫困学生的关心爱护，关乎着学校的安全和稳定，因此，应该充分认识到学生资助工作的重要性，从实际出发，不断研究、改进学生资助工作中存在的问题，合理配置和优化使用各种资助资源，努力构建规范、科学、合理的学生资助体系，使贫困大学生得到关爱，促进学生资助工作的科学发展。

参考文献：

[1]杜德省等.当前高校学生资助工作中存在的问题及对策[J].山东省工会管理干部学院学报,2010,(3).

[2]柳聪明.财政资助家庭经济困难学生政策体系探讨与思考[J].齐鲁论坛,2008,(6).

[3]李子夏.浅谈贫困生资助工作[J].科技信息,2009,(12).

[4]吕红琳.浅谈如何建立和完善高校贫困生资助体[J].黑龙江科技信息,2007,(23).

[5]雷燕,隗送爽.试析高校贫困生认定中存在的问题和对策[J].成都纺织高等专科学校学报,2010,(04).

关爱党员升党员归属感座谈会发言 篇4

大家好！我是xx镇组织委员xxx，非常荣幸能够有机会在这里和大家共同学习和座谈，前面多位领导和同志讲得都很好，今天我就“如何关心关爱党员，提升党员归属感和荣誉感？”这个问题发表自己的一点看法，说得不对的地方还请大家批评指正。

我结合实际谈一下当前我们基层组织在关心关爱党员，提升党员归属感和荣誉感中存在的问题。我认为有以下几个方面：一是党员参与相关活动和工作的积极性较低。就拿我们现在开展的“三送”全覆盖常态化工作、“党员先锋创绩活动”、来说，只有少数的村干部党员参与其中，大部分农村党员都并未真正参与到其中来，有的对党的工作虽表示支持，但参与的积极性不高，有的干脆就一种“事不关己，高高挂起”的态度。二是党员对党员身份的认识也不够。有的党员认为党员和普通群众没什么区别，而且还得交党费，有些不划算；有的党员以自己工作和生活为借口，不愿意参加组织的活动，或者参加活动，也要有相应的物资弥补，不能很好地树立党员意识等。三是党组织和党员之间的互动较少。一直以来，各级党组织一般只在“七一”时集中组织党员活动，活动的形式也多以召开表彰会、党员大会等为主，党组织与党员之间、党员与党员之间没有更多的交流、互动，使党员的荣誉感缺失。四是基层党组织作用发挥不足。基层党组织不能很好的宣传发动党员积极参与村级事务、活动，在关心关爱党员上也缺乏有效的措施，让党员的归属感缺失。

针对这些存在的问题，我谈谈几点自己的意见和措施：

一是抓好阵地建设。以村级活动场所为基础，建立“党员之家”、“党员互助会”，定期不定期的组织党员学习、活动，使参加组织生活成为党员的自觉行为，切实增强党员的组织意识和对党组织的归属感、认同感和荣誉感。

二是抓好党内帮扶。第一，可以借鉴“三送”工作经验建立健全党员结对帮扶机制。通过结成一对

一、多对一的联系帮扶对子，指派专人到党员家中探访、谈心等办法，建立健全党内结对联系、谈话、定期走访等制度。第二，建立党员分类帮扶机制。分类建立党员帮扶台账，通过建立贫困党员、下岗失业党员、流动党员、致富典型党员信息，针对不同党员的需求采取不同的帮扶措施实施救助。第三，建立关爱帮扶基金。积极探索建立党内扶助新办法，通过党费专项划拨、党员捐助等方式，建立党内扶助基金。

三是抓好党员活动。我们可以不拘于开会、培训等单一的形式，通过组织丰富多彩的活动，让广大党员都参与进来，让所有党员都互动起来，加强党组织和党员、党员和党员之间的沟通交流。像我镇在去年组织了党员游园活动，当时预想的近200名农村党员能来六七十人就不错了，到最后来了100多名党员，很多70岁以上的党员也都积极参加，有的还是拄着拐棍来的，有个80多岁的老党员感慨到“樟斗镇党委可是第一次这样将所有党员聚集一起大联欢，我们都感到很荣幸，有生之年有机会参加这样的活动”。今年我们又组织了80多名农村党员到瑞金参观学习，得到了一致肯定。除此之外，还可以通过组织评选“党员之星”、“模范党员”等方式，来提升党员的归属感和荣誉感。

落实农村党员激励关爱工作总结 篇5

落实农村党员激励关爱工作总结

为进一步落实党员权利，激发党员政治荣誉感、归属感和责任感，近年来膳房堡乡党委结合实际，积极探索建立健全党内激励、关怀、帮扶工作机制，努力提高基层党组织的凝聚力、战斗力和创造力。

一、基本情况

膳房堡乡共有26个党支部（总支），党员762名，其中农民党员640名，占83.9%。经过调查摸底，全乡现有困难党员62名，占党员总数的9%，困难原因多为因病致贫及年老体弱无劳动能力。

二、主要做法

（一）构建激励机制，激发农村党员干部的积极性和创造力。一是建立政治激励机制。积极推荐优秀党员作为各级党代表、人大代表和政协委员人选，提高党员的政治地位和社会地位，增强党员的政治荣誉感。重视基层党员干部的成长，对优秀年轻党员干部大力培养推荐，2011年菜山沟村支部书记张昌清通过四级联考被录用为乡镇公务员。

二是建立经济补助激励机制。切实按市、县有关文件精神认真落实好现任村干部工作报酬、养老保险以及离任村干部、建国前入党农村老党员、困难党员生活补助的申领和发放工作。协调民政、扶贫等有关部门，采取救济、纳入低保、提供服务 1

等办法解决党员生产生活中的实际困难，不断增强党员的归属感。

三是实行目标管理激励。各乡镇党委落实村级绩效考评办法，对村“两委”班子实行目标管理，每年的“七一”前后对村班子和村干部进行考评，对农村经济工作和党建工作完成较好的村干部进行大张旗鼓的奖励，三年来该乡共投入资金12万元用于表彰奖励，有效地调动了农村干部的工作积极性。

四是建立工作责任激励机制。在农村党员中，广泛开展农村无职党员“明岗定责”活动，每年对开展活动的情况进行总结评比表彰。目前，全乡共有120名农村无职党员参加了“明岗定责”活动，三年来共有21名农村无职党员被乡党委评为“优秀共产党员”。

（二）构建帮扶机制，为党员除困解难。

建立困难党员帮扶救助对象信息库,全面掌握困难党员的基本情况，切实为弱势党员除困解难。

一是就业式帮扶。针对部分党员再就业缺技术、缺信息的情况，免费开办劳动再就业培训班，为他们送去致富信息，提供再就业岗位。积极推荐鼓励困难党员、年轻有技术的农民党员外出务工。

二是输血式帮扶。建立“春节”、“七〃一”等重大节日、纪念日慰问工作长效机制，利用集中慰问，开展“送温暖、献爱心、解忧难、办实事”活动，帮助生活困难党员协调解决生产生活问题，及时送去党的温暖和关怀。

三是结对式帮扶。建立了党员干部联系困难党员制度，乡、村两级党员干部建立“一帮一”联系对子，定期入户提供服务，对于重病党员、高龄党员和做出贡献的党员，做到重点关心重点帮扶。近年来，各级党组织先后为85名困难党员办理了低保和救济，走访慰问困难党员近200人次，发放慰问金、慰问品达2万元，传授致富技术、发布就业信息百余条，为困难党员在发展特色种养、外出务工等方面找到了脱贫致富的路子。

（三）构建关怀机制，解除村干部的后顾之忧。

全面贯彻“一定三有”工作机制，该乡在财政并不宽裕的情况下，三年来共筹集资金8.5万元，为符合入保条件的47名党员干部缴纳了养老保险金，从根本上解决现任与离任村干部的养老后顾之忧。

三、存在问题

党员关爱机制 篇6

本报九江讯 金秋送爽，丹桂飘香。9月19日，五公司70余名离退休党员，在该公司社保中心4名员工、五公司医院2名医生的护理带领下，参加了公司组织的“关爱退休老党员、体验动车新感受”昌九走廊一日游活动。这是五公司九江总部持续第四年开展关爱离退休党员活动。

五公司现有离退休员工2672人，其中常住九江大院的500人之中，有党员237人，设七个党支部。参加本次活动的70余名离退休党员中，70岁以上人员居多。有副处级以上领导10人，女党员13人，有参加过抗美援朝的老党员，也有参加过解放战争的老党员等。五公司社保中心主任杨文昕介绍说：“今天乘坐动车的离退休党员，基本都在1983年来到九江，参加修建大沙铁路，随后逐年离退休落户九江。”鉴于近年来铁路技术突飞猛进，高速铁路公里数大增的实际，五公司确定了今年度关爱离退休党员活动的主题：体验动车、感受发展。老党员们乘坐在由五公司参建的昌九城际快速和舒适的动车上，谈往昔，感今朝，对近年铁路发展的巨大变化和公司的发展壮大表现出欣喜和赞叹，对公司改革举措表示理解和支持。当日，离退休老党员们还抵达“八一”革命纪念馆，深切缅怀为新中国成立而英勇献身的革命先烈，游览了中国四大名楼滕王阁，参观了耀邦陵园。

据悉，五公司扎实做好离退休党员的组织管理和思想政治工作，关爱活动每年一个主题。2009年组织离退休党员到观摩昌九城际铁路永修制梁厂和博阳河特大桥工地；2010年组织离退休党员开展“观光九江发展”一日游活动；2011年拓展离退休党员新春座谈会内容，开展献计献策活动。与此同时，五公司还积极改善老年活动室、阅览室、门球场等场所的日常管理和服务工作，确保离退休人员养老金按时足额发放，极大的稳定了企业后方。

党员关爱机制 篇7

一、留守儿童问题不容忽视

如此庞大的农村留守儿童群体, 由于父母长期不在身边而得不到正常的关爱、管理和教育, 出现了各种社会问题。2008年, 绥化学院通过对黑龙江省绥化市辖区内72所农村中小学校的调研, 发现留守儿童存在以下问题:

(一) 学习成绩不理想

大多数留守儿童由于缺少父母的关爱, 而祖辈或亲友等监护人受到知识文化水平不高或不便深管的心态制约, 留守儿童往往在学习上得不到及时有效的监督与引导, 对学习没有热情, 缺乏学习的主动性与自觉性, 学习成绩不甚理想, 甚至出现了厌学、逃学、辍学现象。

(二) 生活质量普遍较差

多数留守儿童家庭经济条件较差, 居住环境不佳, 膳食结构不合理, 不能满足孩子发育所需的营养。由于生活条件比较差, 同时监护人也缺乏必要的卫生保健知识和疾病预防意识, 这对于正处于青春发育期的孩子来讲是很不利的。由于农村文化设施不健全, 甚至根本没有相关的设施, 留守儿童的精神文化生活比较单一, 学习之余除了看电视几乎没有别的文化活动, 这对他们的健康成长有着极大的影响。

(三) 安全问题堪忧

由于缺乏有效的监管, 孩子本身的自制力也较弱, 留守儿童容易误入歧途, 经常出入网吧、游戏厅, 易被社会上的一些不良青年引诱, 最终走上违法犯罪的道路。加之监护人的精力有限, 缺乏安全防护意识和能力, 留守儿童触电、溺水或打架等意外伤亡事件也时有发生, 同时, 留守儿童还面临着被拐卖和性侵害等严重威胁。

(四) 心理健康问题突出

由于监护人对留守儿童的心理健康问题关注较少, 孩子与监护人在心理上存在代沟, 遇到心理障碍、不良情绪往往得不到及时疏导, 常常导致留守儿童性格内向、自卑、敏感多疑、脾气暴躁、逆反心理强, 对社会、他人缺乏信任感与安全感, 害怕与人交往[1]。这些心理障碍如不及时、有效地解决, 极易造成留守儿童人格发展不健全、价值观偏离、行为偏差等问题。

二、地方高校在关爱留守儿童工作中的优势

与家庭、政府、留守儿童所在学校以及一线或二线城市的高校等社会各界相比, 地方高校在开展关爱留守儿童工作中具有一些有利因素和特殊优势。

(一) 人才智力优势

“高水平师资是学校的核心要素”[2]。由于政府的长期投资以及学校自身的不断积累, 高校除有实力雄厚的专业教师队伍外, 还有一支理论素质强、实践能力突出的思想政治教育工作队伍, 包括主管学生工作的院系党总支书记或副书记、辅导员、学生工作部 (处) 和团委的工作人员、思想政治理论课教师等, 他们有着丰富的教育理论知识和实践经验, 可以指导大学生志愿者开展关爱留守儿童工作。同时各高校均设立了大学生心理咨询中心, 也配备了相应的心理咨询教师, 心理咨询教师可以指导大学生志愿者解决留守儿童在生活、学习中产生的心理问题, 培训留守儿童的监护人, 指导监护人如何与孩子有效地沟通。

(二) 大学生志愿者众多的优势

“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上”[3]。SARS疫苗接种试验、汶川大地震后数以千万计的青年学子义务献血、北京奥运会和残奥会以及上海世博会场内外的志愿服务等都能看到他们的身影。他们以自己的道德良知和行动推动社会精神文明的进步;他们思维活跃, 创新意识强, 接受新生事物快;他们关心国家发展形势, 崇尚良好的社会公德, 渴望公平竞争;他们渴求知识, 热爱生活;他们有着青春的朝气与活力, 对社会和人民充满热爱。在近几年的公益活动中, 涌现了一大批大学生志愿者, 他们在关爱留守儿童中发挥了主力军的作用。同时在关爱过程中也唤醒了他们的主体意识, 激发了学生自我教育的主动性。

(三) 地缘优势

相对于部属高校, 地方高校在我国高等教育行政体系中处于比较基层的位置, 但在关爱留守儿童工作中, 距离关爱对象很近, 具有近距离的优势。从时间因素考虑, 地方高校在地域上更接近农村, 可以更方便快捷地服务关爱对象;从成本因素考虑, 因为地方高校距离农村近, 实施关爱主体 (工作人员) 的交通费、食宿费等开支可以相对减少;从人员的精力因素考虑, 虽说教学、科研和服务都是大学的主要职能, 但是除了部分农业院校, 一线、二线城市中的多数高校将更多的精力投放在了科研或者服务所在城市上, “服务地方是地方高校发挥高等教育职能、适应高等教育地方化、实现大学与社会相互作用的重要使命, 是高等教育属性和规律决定的, 也是我国高等教育政策法规的历来要求”[4]。因此, 地方高校会投入较多的精力与时间服务地方。

(四) 人缘优势

地方高校的教职员工、从当地招收的大学生与当地社会有着天然的人际关系, 在教学活动、支持经济建设等方面与当地社会也有着密切的关系。地方党政机关的干部、中小学校的教师和企事业单位的员工有很多来自地方高校。这些人缘优势对于开展关爱留守儿童工作会大有裨益。以绥化市为例, 绥化市下属各个市县区教育局的干部或职工、中小学校的管理人员或教师, 有很大一部分毕业于绥化学院 (或者其前身绥化师范专科学校) 。从绥化学院开展的关爱留守儿童工作来看, 工作得以顺利进行, 其中一个原因也得益于孩子所在学校的教师、校长和当地教育局干部的大力支持。

三、建立以地方高校为主导, 社会各界共同关爱留守儿童的机制

留守儿童问题是一个复杂的社会问题, 需要政府、学校、家庭和社会各界多方力量的协调才能得以解决。因此, 笔者通过绥化学院关爱农村留守儿童的成功实例, 探讨发挥地方高校的优势, 力图建立以地方高校为主导, 家庭、学校、政府和社会多方面协调合作的长效关爱机制。

(一) 鼓励大学生志愿者把牵手留守儿童作为社会实践活动的一个重要环节

1.深入实践, 让优秀志愿者自觉参与到活动中。

由地方高校主管学生工作的职能部门, 即学生工作部或团委牵头, 组织动员大学生利用寒暑假社会实践时间深入到农村, 或者依托当地教育局或农村中小学校, 对当地的留守儿童情况进行摸底、汇总, 掌握留守儿童的基本情况, 并建立留守儿童档案;同时在全校范围内选拔积极主动、素质好、责任心强的大学生作为关爱留守儿童的志愿者, 对志愿者进行志愿服务知识以及如何关爱留守儿童等相关知识的培训指导, 提高大学生志愿者的服务水平。另外, 校方还应及时组织志愿者深入到农村中小学校建立对接关系, 并与农村学校的领导、班主任建立联系, 做好启动、对接等工作。

2.信函传情, 爱心开启孩子心灵。

大学生志愿者根据每个孩子的家庭、学习情况, 向渴望亲情、友情的孩子寄出饱含关爱的信函, 通过对孩子生活、学习、思想等方面的关心, 开启他们的心扉。在相互认识、相互了解的基础上, 大学生志愿者可以通过手机短信 (飞信) 、网络 (QQ、博客、微博) 等多种方式有重点、有针对性地帮助留守儿童解决在学习、思想及生活上遇到的困难。通过信函、手机短信等方式的交流与沟通, 他们互相产生了见面的渴望, 这时, 院系可组织大学生志愿者到所在学校与留守儿童联欢或到孩子家进行家访, 通过一起表演节目、游戏, 孩子和志愿者的感情得到了升华, 会把自己的心扉向知心哥哥、知心姐姐敞开, 这有利于大学生志愿者有针对性地做好留守儿童学习、思想、心理等方面的辅导工作。

3.请进校园, 激励孩子成长成才。

浓郁的书香氛围和深厚的文化底蕴彰显了大学校园的庄严和神圣, 令每一位走进它的人肃然起敬, 这种氛围能激发留守儿童的进取精神和拼搏精神。为了激发孩子的学习热情, 可组织部分中小学校学习成绩优异或进步很大的留守儿童和父母或者其监护人到地方高校参观学习、联欢, 让他们感受到大学校园里浓郁的文化氛围和良好的学习环境, 拓宽他们的视野, 同时也是对其他渴望参加而没能参加的孩子的激励。

4.探亲回访, 让爱延续孩子的希望。

经过信函沟通、见面相识、参观校园后, 大学生志愿者和留守儿童已经建立起了深厚的感情。平时除了继续用信函、短信、网络等进行交流, 解决他们遇到的问题, 每年或每学期还应定时或不定时地组织集体回访。志愿者在保障自身安全的情况下, 还可以利用周六、日或者假期到孩子家进行家访、探望。如果出现大学生志愿者毕业或因其他原因不能继续这项工作, 应及时选拔其他优秀志愿者继续关爱这个孩子, 让爱延续孩子的希望[1]。

(二) 建立关爱留守儿童辅导站

地方高校首先应做好在农村中小学建立关爱留守儿童辅导站的方案, 制定好辅导站工作职责, 然后按照关爱留守儿童辅导站建设预算向社会或企业募集一定活动经费, 地方高校可承担部分活动经费, 并负责辅导站的具体建设、管理和各项关爱活动的开展, 并对经费使用和辅导站工作情况进行定期考察、指导, 组织、培训志愿者教师, 按照留守儿童的需要开展各类行之有效的关爱活动。农村中小学校负责配合高校进行关爱留守儿童辅导站的建立、建设工作, 提供必要的硬件保障, 并对留守儿童的需求及时向高校反馈, 保证关爱、帮扶工作的有效落实。

关爱留守儿童辅导站主要工作可包含以下内容:一是课程辅导, 即志愿者每周六、日及节假日定期深入到辅导站, 分年级、分课程对留守儿童进行学业辅导, 帮助留守儿童掌握学习方法、提高学习兴趣、提升学习成绩;二是思想引导, 高校可组织学生思想政治辅导员对志愿者进行思想教育工作讲座, 使其掌握思想教育工作的方式方法, 及时掌握留守儿童的思想动态, 并有针对性地开展各类思想教育工作;三是生活指导, 志愿者要帮助留守儿童不断地培养自理自立能力, 掌握日常的生活常识, 树立感恩、励志的思想;四是家访活动, 志愿者要不定期深入到留守儿童家中进行走访, 了解留守儿童及其家庭情况, 并与其临时监护人和家长建立良好沟通, 共同促进留守儿童进步;五是文体活动, 积极开展形式多样的文体活动, 以期达到培养留守儿童乐观、向上、团结的心理状态, 促进留守儿童健康快乐成长。

(三) 开办监护人培训课堂

留守儿童除了上学在学校, 大部分时间都与监护人在一起, 同时, 监护人还负责留守儿童的饮食起居等日常生活照料, 因此提高监护人的整体素质, 优化留守儿童生存成长环境, 对于促进留守儿童健康成长尤为重要。农村中小学校提供必要的培训场所, 地方高校的专业教师与中小学校的老师共同研究制订好教学计划。在教学形式上, 可采用报告、讲座式, 针对青少年心理特征, 尤其是品德、心理健康成长方面存在问题的孩子, 通过案例分析与思考, 围绕如何培养孩子良好的学习生活习惯、如何加强孩子的安全教育和监管等内容, 采用通俗易懂的语言进行宣讲, 启发、引导监护人掌握科学的、正确的教育方法;也可采用讨论式, 围绕监护人普遍遇到的问题进行讨论;也可采用问答式, 监护人提出自己遇到的难以解决的问题, 由培训教师或其他监护人结合自身的情况进行答疑。通过举办监护人培训课堂, 协调两个教育主体——学校和家庭, 共同筑起留守儿童健康成长的坚实壁垒。

(四) 开设心理健康课程或开通心理健康热线

“他们的父母离开家乡, 远在外地, 无法及时了解他们的心理感受, 也无法充分满足他们的心理需求, 致使他们长期生活在一个没有父母关爱、缺乏家庭亲情的环境里, 很容易出现各种不同的心理问题”[6]。因此积极开展心理健康教育, 疏导心理障碍和矫正行为偏差很有必要。农村中小学校应将心理健康课程纳入教学体系, 地方高校协调教学时间, 派出心理学教师按照既定的课程时间赶赴学校授课, 或者由心理学教授或资深教师对中小学校负责生活管理的老师或少先队辅导员进行系统培训, 再由这些老师讲授。地方高校教师只需定期或不定期深入农村中小学校集中解决问题严重的留守儿童心理问题, 并将高校大学生心理咨询热线电话及咨询时间向留守儿童公布, 以便孩子遇到问题可以随时咨询。同时, 农村中小学校应建立健全留守儿童的心理咨询与辅导档案, 及时了解孩子们的学习、生活动态, 根据掌握的第一手资料, 有计划地教育管理, 将一些不良现象扼杀在萌芽状态。尤其应加强对家庭经济困难、特殊家庭留守儿童的辅导和教育, 及时疏导他们的心理障碍, 减轻他们的心理压力。引导他们树立自立自强的信心, 树立正确的价值取向, 形成良好的心理品质, 形成健康的心理。

留守儿童问题, 是关系到整个国家和民族的社会问题, 仅仅依靠某一方面很难解决, 需要全社会行动起来。要想解决好这个问题, 必须充分发挥社会各方面的力量, 携起手来共同努力, 搭建全方位的教育、关爱网络平台, 构筑留守儿童的精神家园, 营造一个关爱留守儿童的社会环境, 推进和谐社会的的建设。

摘要：留守儿童是我国经济社会转型带来的一个特殊的社会群体, 留守儿童群体人数的增加和问题的突显越来越引起社会的广泛关注。而目前家庭、学校、社会、政府和高校没有形成关爱的合力, 或者说联系不紧密。文章以绥化学院为例, 探讨发挥地方高校的优势, 形成以高校为主导, 家庭、学校、政府和社会多方面协调合作的有效关爱机制, 构建属于留守儿童的精神家园。

关键词：地方高校,留守儿童,机制

参考文献

[1][5]庄严.大学生实践教育指南[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社, 2010:94-96.

[2]刘延东.加快建设中国特色现代高等教育努力实现高等教育的历史性跨越——在教育部直属高校工作咨询委员会第二十次全体会议上的讲话 (二〇一〇年八月二十三日) [N].中国教育报, 2009-09-13 (3) .

[3]中国共产党中央委员会, 中华人民共和国国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-08-26.

[4]郭平.地方高校服务地方理念与践行初探——宜宾学院“为地方发展提供支撑”办学宗旨解读[EB/OL].http://dep.yibinu.cn/gaojiaoyjs/?thread-72-1.html.

党员关爱机制 篇8

摘要：在热闹的校园里，大学生“边缘群体”总是退避一隅，这种现象越来越引起学校及老师的思考。通过多种途径的探索而构建起来的大学生“边缘群体”关爱机制，有助于增强大学生“边缘群体”的归属感和成就动机，从而引导他们更好地融入大学生活。

关键词：边缘群体；关爱机制；路径分析

一、高校大学生“边缘群体”的生存现状

从起初感觉自己明显慢了一拍，不知道该怎样融入新的集体，慢慢地变为自己被身边的老师、同学冷落，感觉到自己不再合群且对未来一片茫然一一这正是大学生“边缘群体”的写照。笔者结合自身工作实际，以某高校2012级的工科学生和2015级的文科学生为研究对象，通过调查问卷和个案访谈的方式，对高校大学生“边缘群体”进行了持续的跟踪研究。

问卷调查的设计包括基本情况、行为表现、原因测评三大部分。调查结果显示，大学生群体里存在因家庭状况较差而不愿与人交往，因逃课较多而导致严重挂科，因长期兼职或沉迷网络游戏，因有不良嗜好等而独来独往、脱离集体的学生。在“当您身边的边缘学生遇到困难时，他们通常会怎样（可多选）”这道题目中，只有12%的被调查者选择了较为积极正面的处理方式。

在个案分析中，笔者结合自身学生工作实际，对近40名学生进行了持续的关注和深入的交流。这些“边缘群体”大致可分为学习落后型（逃课较多、学分很低）、经济较差型（敏感自卑、兼职较多）、性格心理特殊型（宿舍关系紧张、家庭背景复杂）、适应能力较弱型（精神面貌较差、难以承受挫折）四种类型。在“边缘群体”中，大多是以其中一种特点为主，同时存在其他特征。他们很少参加校园活动，一些人甚至沉溺网络、虚度光阴、极度自卑且过度敏感，这不仅阻碍了他们的健康成长，而且也不利于形成良好的同学关系，还可能导致校园极端事件的发生。

二、高校大学生“边缘群体”的产生原因

高校大学生“边缘群体”的出现，是教育主体、教育客体、教育介体、教育环境多种因素共同作用的结果。笔者主要从社会因素、学校因素、家庭因素、个体因素四个方面进行归纳。

（—）社会因素

随着经济体制、社会结构、利益格局、思想观念的深刻变化，社会分层日趋明显，贫富悬殊，不公平的社会现象屡见不鲜。高校作为社会的缩影，不可避免地会受到影响。身处其中的大学生，由于缺乏丰富的人生阅历和客观理性的思维分析，容易产生偏激、片面的观点，对社会、学校甚至周围同学采取冷漠、排斥的不合作行为。

（二）学校因素

随着高校的连年扩招，高等教育己由精英教育逐渐变为大众教育。面对庞大的学生群体，教师无法关注每个学生的成长，有时甚至连学生的名字都叫不出来。这样的师生关系难以建立信任，教师很难及时干预学生的异常思想和行为，在客观上助长了“边缘群体”的产生。此外，高校资助体系虽不断完善，仍难覆盖到每个家庭经济困难的学生。注重物质扶贫、忽略精神扶贫是“边缘群体”产生的重要原因之一。高校心理咨询服务尚待完善，心理健康教育普及不够，心理咨询效果有限，这也是“边缘群体”产生的原因之_。

（三）家庭因素

根据《行走在理想与现实边缘一一驻京高校大学生思想现状调查研究》报告，家庭是深刻影响当代大学生思想状况的首要因素。一些家庭由于父母忙于工作无暇顾及子女，或是父母关系不融洽，缺乏较深层次的心理沟通，学生难以从小养成良好的交流习惯和健康的心理素质。另外，有些父母对孩子的干预过多，片面强调学习成绩，忽视人格教育，也会造成学生主动性差，不能顺利地融入到新的集体当中。

（四）个体因素

从高中到大学，如何适应大学生活，是每个大学生都要面临的挑战。进入大学，有些学生没有了展示才华的机会，渐渐地不能像高中时期那般备受关注，心理失去平衡，开始逐渐被“边缘化”。有些学生，不能较好地处理学习、生活及娱乐活动的关系，造成自身相对孤僻，逐渐被师生和环境所忽视。缺乏良好的心理调适能力和明晰合理的规划，直接造成了“边缘群体”的产生。

三、构建高校大学生“边缘群体”关爱机制的路径分析

（一）发现、关注“边缘群体”，实施有效教育引导

辅导员要发现并关注“边缘群体”，对他们进行学校思想教育、朋辈行为引导，再通过老师、学生党员、优秀学长、学姐、室友的共同努力，为“边缘群体”营造积极的学习大环境与和谐的生活小环境。

“边缘群体”的发现是第一步，辅导员可以通过家庭经济困难学生认定、课堂考勤、关注学生社交媒体等三个维度进行。在新生入学之时，辅导员要密切关注走绿色通道报到的学生；深入调查学生对所学专业的认同感，着重观察逃课较多、成绩较差的学生；利用时下学生喜闻乐见的QQ、微信、微博等社交媒体，深入学生群体，掌握“边缘群体”学生的思想动态和舆情趋势。

辅导员在发现“边缘群体”学生后，开展思想教育时要注重“渗透性”原则，以朋辈的引导为主。一方面，可以邀请学生党员、优秀的学长、学姐与他们成为朋友，从生活、学习上的小事入手，让他们有一个有力的心理依靠。另—方面，构建积极向上的生活氛围：第一，进行有效的班级团队建设，比如，引导学生设计班级logo和口号来构建班级文化；第二，打造温馨和谐的生活环境，宿舍内制定《宿舍成长守则》，成员间多一些包容与沟通，营造良好的环境。

（二）倾听、引导“边缘群体”，开展丰富的团体项目

一方面，辅导员老师对于引导学生成长成才具有丰富经验，在日常生活中，可利用午餐时间约“边缘群体”学生聊天，以轻松的氛围及时了解学生的内心真实想法，发现学生的异样之处，有针对性地及时进行干预。同时，根据不同学期学生的不同需求，利用年级会、班会的形式，有层次地开展团体辅导，及时解决普遍存在的疑惑，有针对性地进行指导，可有效减少“边缘群体”的产生。

另一方面，学校要开展丰富多彩的志愿服务活动、素质拓展活动，帮助“边缘群体”找到自身价值，让他们体验团队合作的重要性，增进融入集体的意愿。例如：在笔者引导下，一些“边缘学生”在关爱自闭症儿童、留守儿童支教等志愿服务活动中，渐渐找到了自信，更加具有服务意识。

（三）关爱、守护“边缘群体”，进行家校协同关怀

全员育人、全方位育人是构建关爱机制的重要原则。建立良好的家校互动，有助于促进边缘群体的健康成长。随着移动互联网技术的发展，老师可借助微信、微博、QQ等新手段，及时与家长沟通，共同制定帮助学生成长的合理方案。