浅谈电子白板在教学中的有效运用

浅谈电子白板在教学中的有效运用（精选12篇）

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇1

一、合理整合，激发阅读兴趣

教师合理利用交互式电子白板创设形象生动的教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣。科学家研究感官与学习的关系时发现：在学习过程中，同时使用听觉和视觉的学习效果最佳。交互式电子白板以文本、声音、视频、动画整合的技术，声像结合，图文并茂，化静为动，可为学生提供充满情趣的教学情境，使学生通过丰富的视听刺激而获得相应的情绪或情感体验，从而使思维也进入活跃状态。例如，在《孔子游春》的授课中，教师借助交互式电子白板课件，先给学生播放一段视频，画面上是泗水河畔的桃红柳绿，草色青青，用这样的方法让学生如临其境，体会并感悟春天的特点，之后辅之以交互式电子白板课件，把抽象的文字符号转换成生动形象的画面，进而转化为学生丰富的内心视像，引发学生强烈的情感共鸣。这样，文章中的语言就不再是枯燥无味的静止的文字，而是成为鲜活灵动、呼之欲出的生动的画面。

二、有效整合，拓展学习空间

新课程大力倡导“大语文”的教学理念，学生的语文学习活动不能局限于二三十篇的课文和四十分钟的课堂，应向着更为广阔的空间延伸。网络以其灵活的超文本链接、丰富的信息资源，极大地拓展了学生语文学习的空间。但是网络资源也存在信息量过大、良莠不齐、选择困难等问题，而小学生分辨是非和甄别信息的能力还较低，这就需要教师对资源进行有效整合。如在教学《孔子游春》时，笔者以教材为依托，从学生的学习需要出发，对原始的网络信息进行了去伪存真、去粗存精的筛选和加工，构建了“说话素材库”。在课堂上，教师让学生根据素材库中提供的丰富的图文资料，选择自己感兴趣的话题，仿照课文中描写特点的方法进行说话训练。如“大自然多像一位伟大的母亲。是她 ”这一环节的设计，既让学生通过丰富的网络资源，对泗水河畔的春天美景有了更为真切的感受，又为学生练习表达提供了“下锅之米”，从而达成了方法迁移、语言内化的教学目标。

又如在教学《东方之珠》一课时，教师要求学生学完课文后以小导游的身份介绍香港。课前，教师按照课文所描述的内容制作课件；课上，让学生为画面配上解说词。这样的练习方式，让学生感到很新鲜，为画面配上声音的效果也让学生产生了成就感，整个课堂的气氛更活跃了，既让学生巩固了所学的知识，又锻炼了学生的语言表达能力，受到学生的热烈欢迎。因此，在教学中，要有效整合资源，有效整合活动方式，通过运用交互式电子白板强化各种训练，使活动简单而且活泼，以动静结合的画面作用于学生的感官，使观察重点突出，以培养学生正确的观察方法，引导思维，提高兴趣，化解难点，轻松掌握课文内容。

三、巧妙整合，转变学习方式

新课标提出：在语文教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课程的设计和实施都应重视运用交互式电子白板，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代交互式电子白板作为学生学习知识和解决问题的有力工具，致力于改变教师的教学方式和学生的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，还强调了学习和发展的主体是学生，使学生在课程与教学中的主体地位重新得到了确认。

?W络环境下的语文课堂，教师不仅仅是知识的传播者，还是教学资源的开发者、组织者，应在一定程度上放手让学生自主选择、自主发现、自主建构。课堂上，教师让学生借助网络自读课文，自主选择感兴趣的内容练朗读、学说话，学生的积极参与大大提高了课堂教学的效益。但网络环境下的语文教学必须注意把握好一个“度”。在教学内容的选择上，适合运用网络工具为教学服务的就选用，反之就要果断放弃；在教学过程的设计上，决不能简单地用网络工具代替语文教学。只有正确处理好网络工具与学科教学的关系，才能真正使交互式电子白板成为提高课堂教学效益的催化剂。为了能够巧妙整合电子白板教学，可以从以下几个方面着手。

1.转变思想观念，改变传统的教学模式

灵活运用交互式电子白板辅助教学，是新时代教师必备的素质，是课程改革对教师的迫切要求。作为教育管理者，要努力让教师树立交互式电子白板的理念，引导教师改变“一张嘴、一支笔、一本书”的传统教学方式，充分发挥交互式电子白板的辅助功能，让学生在现代信息工具所特有的沟通、互动、共享的良好学习环境中，主动探索未知空间，增强合作交流能力，获得适应未来“数字化生存”必备的知识能力素养。

2.加强校本培训，提高教师信息化素养

信息化时代要求教师具备较高的信息素养，只有这样，网络环境下的课堂教学才会成为可能。学校要加大校本培训的力度，要求教师全员参与，并充分利用寒暑假或双休日集中进行提高培训，让教师学会网页浏览、资料下载、课件制作等；要定期举行课件制作评比，鼓励教师在课堂教学中运用交互式电子白板开展教学活动，并请在这方面有专长的教师上示范课、引路课。在培训和教学实践中使教师的信息化素养得到提高。

3.努力建设资源库，方便师生获取信息

互联网是一个浩瀚的知识海洋，但很多时候需要“弱水三千，吾只取一瓢饮”的决策。如果每次都让学生在课堂上搜集、查找资料，一是浪费时间，二是难以保证所接触信息的安全性。因此，学校应构建丰富多彩、分门别类的资源库（语文学科可包括作者库、背景栏、交互式电子白板课件、素材链、阅读书目、交流平台等），让师生可以方便地从校园网上高效地获取有益资源。各学校可分学科成立攻关小组，梳理各册教材，建设本校的学科资源库，让更多教师共享教学资源，提高课堂教学效益，提高学校教学质量。

交互式电子白板与学科教学的整合是一个具有新时代意义的课题；是发展学生，成长教师，成就学校的必备平台；也是一个内涵丰富，值得教师们潜心研究，不断发掘其潜力的课题。教师应与学校实际有机整合，不断探索，不断创新，坚持在研究中实践，在实践中研究，这样丰富、生动、高效的课堂就会逐步形成，学科教学的信息化水平就会逐步提高，交互式电子白板的助推器作用也会日益增强，最终达到切实全面提高教育教学质量和课堂教学效益的目的。

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇2

一、运用电子白板的重要优势

(一) 激发学生学习兴趣, 让学生乐于学习

第斯多惠提出:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”成功的教学不是看教师传授了多少知识, 而是看学生是否真正参与到教学中来, 是否亲历知识的形成过程。而学生的主体参与和主动思考是建立在学生对认知对象感兴趣的基础上。没有吸引力的学习就会成为学生的负担, 会抑制学生的思维, 而无法取得预期的教学目标。采用电子白板教学以全新的角度来传递教学信息, 集图文声像于一体, 这对于小学生来说具有强烈的感官刺激, 更能带给学生多种感官冲击, 能够激起小学生的亢奋心理, 使学生以饱满的学习热情主动地投身于教学中来。如在学习《观潮》这一课时, 由于学生并没有亲眼看过钱塘江大潮, 如果只是一味地阅读教材与讲解, 就无法激起学生学的激情, 更不要说让学生真正地理解与掌握。而采用电子白板, 我们可以利用事先将各种相关的图片、视频等素材存储于资源库, 在课上利用电子白板的播放器来向学生动态而直观地展现钱塘江大潮的壮观。画面冲击与音乐渲染将学生带入观潮的真实情景中, 这样更能激起学生强烈的阅读动机与学习意愿, 从而使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣。

(二) 创设有效教学情境, 达成三维教学目标

新课改更加关注语文学科工具性与人文性的统一, 针对传统教学只重知识的单一教学目标提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标, 这对于语文学科的学习更为重要。在语文教学中我们不只是要让学生认字读文, 还要让学生真正地走进文本, 感受那份情感的真挚、形象的高大、场面的壮观, 要让学生在学到知识、掌握技能、学会方法的同时得到情感与性情的陶冶, 激起学生的积极情感, 突显人文关怀。传统教学手段, 碍于教学时间与空间的限制, 在展现文章方面存在一定的局限性, 并不能全面真实而客观地展现文本意境。而电子白板可以突破教学时间与空间的限制, 将大千世界搬入课堂, 映于学生眼前, 带领学生一起跨越时空, 带领学生走进文本, 走进作者的内心世界, 与作者产生情感共鸣, 从而有效地实现三维教学目标。如在学习《观潮》时, 我们利用电子白板来向学生展现钱塘江大潮, 从潮来前、潮来后、潮头过后三个场景来进行展现, 从而带领学生一起来真实地观看, 这样不仅可以激起学生学习的兴趣, 更能够让学生将文字描述与具体的场景结合起来, 让学生感受到语句的优美与精准, 读出感情, 而且能够激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

(三) 激发学生的丰富想象, 培养学生的创新能力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”对于语文学习来说, 想象至关重要, 既是学生学习的重要手段, 同时又是提高学生写作水平的关键环节。激发学生的想象, 培养学生的想象能力与创新能力是语文教学的重要目标。电子白板所提供的信息更具真实性、形象性与直观性, 这些直观的画面与形象的图片, 更能让学生从中获取大量从阅读中所不能获取的信息, 丰富表象积累, 使得学生能够展开充分的想象与联想, 畅游于自由而宽广的空间。如学习《观潮》第四自然段时, 我调取相关的图片与视频, 让学生观看, 并让学生结合文本, 想象潮来时的壮观。这样不仅可以让学生理解作者运用词语的精准、恰当与巧妙, 更能让学生更好地掌握这些词语的用法。同时我鼓励学生来想象:“假如你是观潮者中的一员, 你会如何来形容大潮的壮观与奇特呢?”这样通过想象将文本的学习与运用结合起来。学生的思维活跃, 积极发言, 用自己的语言来描述着自己的所见所闻所感。不得不说, 这是激发学生想象力、培养学生创新的重要契机。

二、如何有效运用电子白板

电子白板有着重要的教学优势, 在一定程度上弥补了传统黑板教学与课件教学的不足。但任何事物都不是十全十美的, 但正是它的不完美, 才使得我们拥有了更多探索的空间。电子白板也不可避免地存在一些缺陷, 如果运用不当会给我们的教学带来负面影响, 那么如何才能充分发挥电子白板的优势, 更好地为我们的教学服务呢?这是广大教师所必须考虑与探索的重要内容。

(一) 处理好预设与生成的关系

如果单从课前的预设来看, 我们的教学已接近完美, 但是可以说尽管我们尽量站在学生的角度上来进行设计, 但是我们毕竟不是学生, 小学生有着鲜明的个性, 他们在教学中经常会有一些我们所意想不到的举动, 我们所预设的教案只能是教学的一部分。教师在具体的教学中不能机械地执行预定的教案, 而是要根据学生的具体反映来确立教学重难点与教学主次, 以使电子白板的运用能更好地顺应教学的发展, 为教与学服务。

(二) 处理好手段与目标的关系

电子白板只是一种教学手段, 一种辅助教学的工具, 其最终目标是为教学服务。因此在运用电子白板时要避免为了使用功能而使用, 也就是说要处于手段与目标的关系。教师要清楚地认识到, 电子白板只是一种教学手段, 从属于教与学, 在教学中不要被电子白板所控制, 只是就电子白板来进行讲述, 学生依旧处于课堂从属地位, 只是在被动地接受, 而没有思考、消化、内化与质疑的时间、机会与权利。围绕教学目标, 从教学实情出发, 以学生为中心来运用电子白板这是提高其运用有效性的重要原则。

(三) 处理好演示与操作的关系

电子白板与多媒体课件相比更具交互性, 但同时也对教师提出了更高的要求。课件的运用基本上是教师操作、学生观看, 并没有将学生真正地带入课件的运用中来。而电子白板可以为师生共同参与提供互动平台, 可以让学生由观看者成为参与者与操作者。因此在电子白板的运用中我们不要只是让学生进行观看, 只由教师进行操作, 而是要让学生也参与到操作中来。我们可以让学生走下座位, 在白板上进行书写等, 这样更能实现学生的主体参与, 让学生与教师一起来操作电子白板, 这是激发学生兴趣、提高学生参与度的重要方法。

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇3

关键词：小学语文；电子白板；阅读教学

当前，随着电子技术产业的不断升级优化，在教学领域中应用电子技术已经越来越广泛。电子白板的出现，使小学语文阅读教学水平得到显著提升，有效改善学生阅读现状，能够积极发挥信息技术的作用，从而促进学生学习进步，优化教师教学结构，提升教学质量。

一、阅读素材的拓展，发挥电子白板教学的资源共享性

作为一种现代化的教学形式，电子白板能够通过自身的应用系统，发挥自身数据资源的优势，能够有效支撑教师的教学活动。与传统教学形式相比，电子白板具有无限的延展性特征。由于小学语文阅读教学中，比较注重对学生理解能力与技巧的培养，因此，需要老师能够在文章与段落的讲解中拓展学生的想象力与思维能力，使学生能够养成良好的阅读习惯，形成规模化、系统化的阅读模式。教师可以借助现代化网络技术，使电子白板的资源共享优势有效发挥出来，学生可以容易地检索到所需文件，从而有效提升教师的教学效率，合理完成预期的教学目标。

二、阅读氛围的营造，发挥电子白板的多媒体优势

对于小学语文阅读教学来说，阅读教学主要以抒情与叙事类文章为主，这与小学生的理解水平与认知能力相符。然而，由于小学生的知识结构还不够系统，思维能力有限，在课堂中不能对教师提出的问题作出及时的反馈。所以，电子白板就有效发挥了自身的优势。例如，关于对冬景描写的阅读素材的讲解中，语文老师可以在幻灯片上为学生展示一些关于冬景的图片，或者为学生播放《雪绒花》的音乐，让学生能够身临其境地感受到冬景的特点，使学生对作者表达的思想感情有深入的体会，从而有效促进小学语文阅读教学水平与质量的提升。

三、练习环节中巧妙运用电子白板

小学语文阅读教学中需要通过学生的自主练习，才能让学生有效掌握课堂中的知识内容。例如，可以通过巩固性练习，加强学生对知识点的领悟与掌握。老师可以通过硬笔功能来批注学生容易读错的文字等。例如，课文《匆匆》中的“头涔涔”“泪潸潸”等，这种ABB式的词语学生经常读错，老师就可以运用硬笔形式进行纠正。其次，教师还可以发挥遮屏功能，对生字词进行分类出示，从而使学生能够对所学生字得到有效的巩固。比如《匆匆》一课中，可以运用遮屏方式，对新词语与所学词语进行分组出现，从而使重点内容突出，加深学生对生字词的概念。最后，练习环节中还要注意对学生进行拓展性训练。可以为学生在课前布置拓展性作业，比如，让学生在课前通过网上搜寻以及翻阅参考文献等，查找一些与教学内容有关的资料，能够使学生快速进入教学状态，还能有效拓展学生的知识水平；或者老师可以为学生布置演说类作业，对于可以改编成歌曲的课文，老师可以通过播放音频的形式，带领学生演唱，激发学生的学习兴趣。

四、借助电子白板进行人机互动，促进学生创新能力的提高

作为新课程理念的重要内容，培养学生的创新能力是非常重要的。而在小学语文教学过程中，作为小学语文教师来说，可以积极借助电子白板的作用，充分发挥电子白板的交互式功能，将生动、直观的知识教授给学生，达到人机互动的效果，从而帮助学生提升综合阅读能力，锻炼学生的创新实践能力。比如，在《桂林山水》的教学过程中，老师事先为学生讲解课文以后，学生能够得到细致的阅读感悟，在此基础上，老师可以借助电子白板的作用实施人机互动，能够使学生通过在课堂中体会到的内容，将自己了解的桂林山水画出来。

五、借助电子白板激发学生的学习兴趣

学生要想得到阅读能力的提升，应该激发学生的语文阅读兴趣。小学语文教材中的内容形式多样，语文老师应该积极抓住教材中的有趣文章，借助电子白板的形式激发学生的学习兴趣。由于电子白板具有强大的资源库，能够刺激学生的感官。例如，在讲解《早发白帝城》的过程中，老师可以为学生提前布置作用，让学生课后查找白帝城的位置，以及白帝城景色描写的文章等，并且将这些都放入教师的资源库，使学生能够一同欣赏这些图片与文章，这样能够充分激发学生的学习兴趣，以此促进学生语文阅读水平的提高。

综上所述，作为一种现代化教学手段，电子白板能够有效发挥自身的优势，在小学语文阅读教学阶段，合理利用电子白板，能够使学生在丰富的课堂活动中获得积极的体验。因此，作为小学语文教师应该积极借助多媒体的功能，为学生营造一种积极的阅读氛围，从而使学生获得有效的进步。

参考文献：

[1]林俐.“野百合”也有“春天”：浅谈如何运用交互式电子白板指导随读生识字[J].四川教育，2011（5）：52-53.

[2]张菊芳.五彩教育：交互式电子白板助力教学[J].新课程：综合版，2010（8）：63-65.

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇4

保定23中 郭延玲

摘要：随着社会科技的发展，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式已经被广泛引入课堂。电子白板是计算机辅助教学的一种新模式，它具有诸多的优点，同样适合在学校的课堂教学中应用。电子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的课堂教学行为，适合课堂教学多种交互的需求，同时在教学中凸显学生参与的主体地位，实现了信息技术和课堂教学的无缝连接。在英语教学中，电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。

关键词：电子白板；英语课；创设情境。

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。营造优美的学习环境。

在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用交互式电子白板。电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起，我们的教学只要从实际出发，利用交互式电子白板来营造一些优美的学习环境，设置悬念，探奇寻胜，输入一些文化意识，创设一定的交流情景，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。

利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。如：move这一动词的综合运用环节，就用到白板技术中的拖放功能，教师创设情景，布置自己的bedroom,随意的move其中各个物品边移动边说“I move the … to the …”，然后让学生设计并布置自己的bedroom，随意的move其中各个物品，学生主动参与，边说“I move the … to the…”边拖放各样物件，不但自如的操练了句型最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高，这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性的练习，并得以展示，养成了用英语思维和表达的好习惯，提高了自信心，更重要的是实现了创新的目的。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。电子白板教学为构建生命化英语课堂注入了新的活力。

二、激发学生兴趣。

初中生处于生理心理发育期，对感兴趣的事物关注时间更长，更容易投入学习。电子

白板在课堂教学中能够充分调动学生的多种感官，吸引学生注意，在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构等方面都具有积极的作用。语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲，如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。学生们还喜欢说唱chant, 在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义，让学生能说、乐说。

针对这些情况，课上利用交互式电子白板的链接的影片播放功能，我给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《猫和老鼠》、《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。

交互式电子白板有利于解决教学重点和难点 借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。计算机辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,而交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训练,并做到训练学生的独特性和创造性。

巧设疑问。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态。

紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。我制作了一个Guessing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始从白板中央出现一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana„等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，这个动态的过程让学生情绪高涨。如教学on, under, next, behind, in等这几个单词时，可充分运用白板课件，将梳妆台、电视、图画、鞋，这些实物都用卡通形式出现在白板上，让学生边看边仔细听。（The picture is on the bed）让学生把图片手动拖动到床上。（The shoes are under the bed）„„继续让学生猜Where is it„? It’s „。

这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，让学生参与期中，体会学习的过程，加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。

呈现动态教学，提高教学课件的质量交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在交互白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和音、视频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库、文件库、页面库、背景库和图像库。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性。

传统的多媒体课件在讲授过程中更多的只是承担了演示功能，因为课件的内容不便于临时修改，导致师生双向交流少。而电子白板的运用，使得教师在教学过程中能根据讲解的需要，随时拿起电子感应笔直接在白板上书写，可以及时删除不需要的内容，并且不用饱受粉尘对健康的危害

当然，交互式电子白板的利用策略还有很多，潜在的优势广大。例如可以利用电子白板记录下白板上发生的教与学的全过程,使课堂上即时产生的材料都被保存和再利用。课后可以将教学过程以最通用的格式记录下来,发给学生以便随时复习。教师也可以重复观察课堂记录,进行教学反思,改进课堂教学策略,提高教学设计水平。课堂上学生完全可以用原来记笔记的时间更多地进行思考,更多地参与到集体学习或交流反馈中,大大提高了课堂的效率,提高了学生在课堂教学中的参与率。另外,我们还需要有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学理念中,将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中,甚至可以鼓励学生参与电子白板的资源建设。电子白板延续了教师边讲解、边书写的授课习惯,而且使数字化的内容得以呈现。当然,技术功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,只有进一步探讨相应的教学策略和方法,才能真正提高交互式白板的教学有效性。

总之，英语教学要有艺术性，利用一切可能为学生创设良好的学习氛围、环境，学生才会身临其境，乐说、愿说、能说，真正发挥语言的交际功能。正确运用交互式电子白板的各种功能，可以让教学艺术性落实到比较坚实的基础上并有所提高。交互式电子白板为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇5

梨树小学谭菊梅 谈谈电子白板在小学语文教学中的应用

对于我们农村小学教师来说，电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它的进入，把农村教师从手写粉笔字中解放了出来，不但节约了时间，而且还掌握了一门新技术。让我们耳目一新，大开眼界，它为课堂上师生、生生互动提供了更多的交流空间，带来的很多方便，为建立以学生学习为中心的学习课堂奠定了基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小学语文教学，让它成为师生教与学的良师益友，这是我们经常思考的问题。

我是一名老年小学教师，长时间利用粉笔教学，电子白板的进入，改变了教学方式，提高了教学效率。电子白板是一个新名词，它的运用是一种新型高科技电子教学系统，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。教者不仅可以利用鼠标或手写笔、键盘在白板上运行任何应用程序，还可以对课件进行选择、编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地服务于小学语文教学，让它成为师生教学的良师益友，由于它还是一门新技术，所以在应用上特别是我们这些老教师，从一窍不通到慢慢“摸着石头过河”，从易到难，由浅入深，逐步探索。下面我以这几年来的观察与实践，谈谈自己的一些想法。

一、白板——课堂教学的好帮手。

白板的进入，常常让我郁闷和发愁，因为我一窍不通，特别是看到年轻教师运用自如的时候，我真恨自己出生太早，恨自己笨，不会使用。我就常常为这事烦恼和不开心。但烦恼不能解决问题，我只好自己向年轻教师请教，并慢慢学习摸索。首先，我学会了制作简单的幻灯片，有了幻灯片，可以及时的展示目标，课文的提示，要回答和弄懂的问题。课文中的重点段落，通过幻灯片展示，让学生重点朗读和理解。学生借助幻灯片了解更多的知识。如名言警句，相关的古诗，词语，祖国美丽的山川河流。从而激发学生的朗读兴趣。从而享受到了学习的成就感。

二、展台——讲解作业和试卷的“好帮手”

每单元的试卷，我自己首先用红笔做一张样卷，然后把样卷放到展台上，清晰地展在白板上，一题一题地讲解，学生看的清晰明了。老师们说：有了展台，讲试卷讲作业实在是太爽了。白板的进入对低年级教学帮助更大，大大提高了教学效率。

三、白板有助于生字词的教学。

1、直观形象好识记，书写笔顺有示范。

如何让学生书写正确规范的汉字是写字教学的重要一环。首先，我在电脑程序里找到生字在田字格里书写的课件，点击鼠标，让学生举起手指，跟着边书写边说笔画名称。白板里还能展示字义。文中的词语利用幻灯片展示出来，对学生进行检测，看看学生把字音读准没有，只需点击一下鼠标，音节就自然出来了，达到了方便快捷的目的。节省了时间，调动了学生的积极性，我也在操作的过程中学到了不少本领。

四、白板——朗读和阅读教学的“助跑器”

电子白板拓展了多媒体图像、文字、声音、视频并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其注意力，使其积极主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者进行更有深度与广度地交流和对话，同时也提高了学生的朗读能力。

1、“趣”字当头

综观各类教学媒体与技术的使用，我们无不在考虑其有没有趣味性，能否对学生形成良性刺激，能否促进学生自觉、主动地进行学习、探究、实践。如在《翠鸟》一课时的导入部分，我在白板上用幻灯片展示出美丽的翠鸟的图片，让学生在欣赏的过程中，带着美感去读课文，并找出作者喜欢翠鸟的语句。在学习《一个小村庄的故事》这篇课文时，我把美丽的村庄和被毁的村庄的幻灯片进行对比，让学生讨论思考小村庄为什么会发生这么大的变化？并展示出下大雨时村庄被毁的情景，并伴着大雨和房倒屋塌以及山洪的声音，寓情于景，让同学们感受到那恐惧和悲惨的情景，并从中深刻体会到乱砍树木所带来的恶果，从而让学生自觉的爱护花草树木，形成自觉保护坏境的意识。在教学过程中，总结学法，提升学习能力，学生学得快乐且学而得法，使课堂教学更具针对性、灵活性，具有高效性，这不能不说有赖于白板各项功能的支持。

五、夯“实”训练

随着现代教育技术的不断提高，我们必须清醒地认识到技术只是技术，只有以人为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入寻常课堂，才能更好地调动学生学习主动性、提高课堂效率。如教学《一面五星红旗》时，我用幻灯片出示问题，让学生朗读4至10自然段，作者在饥饿交加的情况下，用什么和老板换面包，从中你仿佛看到了一个怎样的中国留学生？看到了怎样的一个前后不一样的面包店老板？学生的回答精彩纷呈。有的说：我看到了手拿鲜艳五星红旗，趔趔趄趄向店外走去的中国留学生。我看到了由面带冷漠表情的老板变成面带笑容，并冲我竖起大拇指的老板。这一过程中教者充分精心创设与文本相融的情境，让学生经历了朗读——想象——朗读——欣赏--朗读这一完整而扎实的语言文字训练过程，由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学难点由此得到突破，学生的思维随着教学过程的展开而及时跟进，课堂上的教学气氛和师生状态也渐入佳境。

四、白板——课堂练习的“大舞台”

在中小学白板技术培训学习过程中，我特别欣赏和羡慕那些制作课件的精英们，对我印象最深刻的是卷帘和移动式幻灯片的制作及在白板上随意写字和擦去不要部分，这都是交互式电子白板的功能发挥的作用。这些功能使学生在操作中经历训练过程，在过程中强化学生实践，在实践中增长学习能力。所以白板因其强大、便捷、直观的辅助功能在课堂练习的展示、互动方面占了绝对的优势。例如：在教学《语文园地七》趣味语文这一内容时，为了帮助学生识字拓展知识，开阔视野，我设计了一组小练习。即模仿“言”说说“客”和“笑”。同学们的发言五彩纷呈，学生说了我马上利用幻灯片展示各种客和笑的答案，检测一下学生对知识的积累，学生为自己答对了而高兴，课堂气氛十分活跃。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵活，一个综合性的训练题，轻而易举地完成了，且效果显著。

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇6

摘 要：《义务教育语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，鼓励学生自主学习，教师作为学习的参与者、引导者、合作者和组织者，向学生传授学习的方法，帮助学生，和学生共同解决遇到的问题。导学案这一形式，能够有效帮助学生自学课文，从而使初中语文教学更加有效，促进学生的发展。

关键词：导学案；初中语文；分层教学

在新课程改革的背景下，语文教师首先要领会改革的核心理念――为了每一位学生的发展，然后在此基础上树立新的教学观念，在教学实践中探索新的教学方法。怎样让学生在课堂学习中由被动接受者转变为知识的主动构建者呢？如何指导学生进行有效的学习呢？导学案应运而生。导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价。导学案实施的目标是促进学生高效地掌握知识；培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。导学案能够适应新课改的要求，满足学生自主学习和发展的需要，有利于语文课堂效率的提高。

一、利用导学案进行有效预习

初中生一般都会对教师布置的预习作业视而不见，没有养成课前预习的习惯。有很大一部分学生对语文的重视程度不够，认为上语文课只需要认真听讲就够了。有一部分学生虽然进行了预习，但态度不够认真，草草应付了事，预习不够深入，对课文理解也仅仅停留在表面。在这样的情况下，即使教师在课上讲得再细致、再精彩，他们也不会产生深刻的感受，很难和课文产生共鸣。这是由于学生在预习时没有带着明确的任务目标，预习活动也是比较盲目的，教师对学生提出的要求过于笼统，学生无从下手。运用导学案，可以实现将预习内容和具体的目标要求以题目的形式传达给学生，从而帮助学生清楚地了解课文学习的程序。比如，导学案上写有明确的学习目标、学习的重难点、学法等，涵盖了从基础知识到文学常识，甚至是课文的主要内容、文章主旨等。这些都为学生自觉主动地查字典、理解课文、找资料提供了方向性指导，从而加强了学生的阅读体验。

二、对学生进行具体的方法指导

在初中语文教学中，有些现象应当引起足够的重视，如，教师重视知识传授，轻视方法指导，在每节课教学中，教师都将重点放在了基础知识的识记、默写上，然后将课文进行详细“解剖”，因此教学无法创新。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”语文教学也是如此，教师的教学不单是要向学生传授知识，更要重视学习方法的传授，让学生积极主动地进行自主学习，习得一定的学习方法，从而为学生的终身学习打下基础。教师可以在导学案中列出具体的学习方法，引导学生探究知识，理解文章。比如，教师在制定导学案的时候，可以在每个题目后面加上指导方法。在教学《背影》这一课时，我在导学案中对“爸爸买橘子”这一段话进行了分析。学生根据这一重点段落，找到了描写“爸爸”爬月台的动词，并为学生提供具体的方法指导：首先要让学生明确动作对象的相关背景知识（“爸爸”的年龄、对“我”的感情），这样有助于学生理解动词的准确性，帮助学生理解生动细致而形象的动作描写中所透露出的父爱，体会到作者的感动。

三、对学生进行分层、梯度训练

语文能力需要在训练中提高，因此，训练方式的选择是十分重要的。导学案这种形式，可以训练学生的语言输出能力。在具体的教学过程中，教师可以对学生进行层次划分，预估学生的自学能力，根据学生不同的发展特点，设计出有梯度的题目。这样全体学生都能完成自己能力范围内的练习，从而提高学习兴趣，增强学习的自信心。如，后进生可以只完成基础性题目；中等生可以完成达标题目；优等生可以选择完成拓展类题目。这样，每位学生的能力都能得到一定的训练和提升。在提高学生语文综合能力方面，导学案有很大的优势和可操作性，能够促使学生进行自主探究、合作交流，能够将教学内容和教学方法融于一体，从而使学生更加明确教学过程，帮助学生养成自主学习的好习惯。

综上所述，在初中语文教学中运用导学案，能够提高学生预习的效率，培养学生自主学习的能力，规范学生的各项能力训练，实现分层教学，为学生掌握正确的学习方法打下基础。导学案体现了新课程改革的核心理念，有助于学生良好学习习惯的养成，有助于初中语文课堂效率的提高。

参考文献：

浅谈电子白板在教学中的运用 篇7

关键词：电子白板,技术,自主设计

电子白板, 作为一种新的现代化的多媒体教学手段, 已悄然地走进了城乡的各类学校的课堂。给原本平静的课堂教学带来了一些清新活泼的空气! 作为一名教师, 如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势, 将能更好地适应语文教学的改革, 提高课堂教学效果, 下面笔者将对交互式电子白板的使用, 谈几点自己的感受。

一、电子白板的使用, 使一些特殊的教学效果, 得以实现, 极大地提高了学生学习兴趣

新的课程改革要求教师不仅是学生学习的指导者, 更是学习的激励者。以往单纯模式的教学, 已远远不能满足现代教学的需要。电子白板教学工具的使用, 大大地刺激了学生的感知及学习兴趣, 更会使他们在学习中加深烙印, 电子白板能提供图文并茂的情感体验。丰富多彩的交互式界面, 充分发挥学生的想象力。例如, 白板的随意拖动功能, 在教学生进行作文片段描写时, 可以让学生登上讲台自由表达他们的所思所想, 通过书写和擦拭, 能流畅的写出一段段文字, 同时也方便了下面同学展开讨论。如哪些词句用得好, 哪些段落处理得优美, 等等。同时, 更利于现场修改, 利用软件的功能得以在原有文字中上批注、圈画, 从而极大地调动了学生的学习兴趣。利用电子白板的探照灯功能, 还能进行重点部分的强调, 更好地引起学生注意。最终, 让这些新的手段带来的学习体验, 能在头脑中留下深刻的记忆, 从而产生事半功倍的效果。

二、电子白板的使用, 为教师教学后的自我反思和开展同伴互助提供了技术上的支持, 最终促进教师的专业发展

以往的教师教学活动后, 教师很难进行完整的自我反思, 反思的也只是在教学中印象最深刻的地方, 一些教学中的细节很难在头脑中再现。同伴的互助, 也只能存在于听课记录本上, 凭着那点零散的文字, 去再现课堂的整个过程, 很多都是片断的、不是完整的, 评课时的针对性更会大打折扣。这些弊端的存在, 都在制约着教学效果的提高。交互式电子白板的出现, 很好地弥补了这个不足。它在技术上能够自动存储教学的整个过程, 能够很完整地再现学生及教师对课件的使用和编辑, 这种原生态的记录, 为课后同伴的研讨, 提供了极大的有针对性的参考材料。

三、电子白板的使用, 能更好地体现教师的自主设计, 最终完成交互运作

在其他电脑上制作的教学课件, 再拿到电子白板上进行更实际的编辑。可以更好地发现问题, 并更好地解决这个问题。不仅老师可以在电子白板上进行操作, 学生也可以在白板上实际体验, 并随时进行更改, 如添加批注、圈圈点点, 使重难点更加一目了然。学生还可以和教师进行探讨, 充分发挥了师生间的教学互动性。为语文课堂互动提供了可行性, 促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动, 充分发挥了学生的自主性。

总之, 电子白板更好地激发了学生学习兴趣, 提高课堂教学效率, 最终实现了教学的统一。

参考文献

[1]舒娜, 刘菁.电子白板下的教学交互行为研究[J].中国现代教育装备, 2010, (06) .

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇8

关键词：新课改 ； 电子白板 ； 语文教学

新课程标准要求：注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。现代化的信息技术发展迅速，如今，电子白板也已逐渐走入我们的教学生活。较之其他多媒体技术，电子白板有许多优点：能够更好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机合成，从而创设“真实”情景；能够使图文并茂、声形辉映的完整形象展现在學生面前，让学生产生身临其境之感；能够实现双边互动，等等。如何熟练地运用电子白板，并促使其与所任教的学科知识整合，已经成为我们义不容辞的责任。为此，本文就电子白板在语文教学中运用的一些实例谈谈自己的看法。

一、利用电子白板，精心设计，导入新课

“兴趣是最好的老师”，只要激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，这节课就会收到事半功倍的效果。教师在导入新课时，可以充分利用电子白板，播放与本节课有关的动画、录像等，激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。例如我在教学《柳叶儿》时，首先让学生观看并倾听了《二泉映月》的声像资料，凄楚的画面、哀怨的琴声，一下子把学生们带到了那个悲苦的年代。有了这样的感情铺垫，学生在学习课文，理解到当时的人们吃柳叶儿聊以充饥的情节时，感受会更加真切，体会会更深入，兴趣也会更浓烈。再比如，我在教学《伟人细胞》一文时，首先展示了一组伟人的图片，如爱因斯坦、毛泽东、邓小平等，同时适当加以引导，用伟人的事迹激励学生，调动他们身上想要成为“伟人”的“细胞”，调动他们的激情，从而进入到课堂中来。这样的导入，使学生能一下子理解主人公想要成为伟人的心理，与之产生共鸣，从而想主人公之想，思主人公之思，讲主人公之语，理解起课文来能收到事半功倍的效果，达到智育与情育双响炮的效果。

二、利用电子白板，调动学生的生活储备、知识的积累，将旧知与新知衔接、整合

这个环节可以贯穿于课堂教学的始终。例如：我在指导学生以《听××讲那过去的事》为题进行作文创作时，设计了这样的：“同学们：我们今天的幸福是来之不易的，它是无数的先烈用生命和热血换来的，你的长辈一定曾给你讲过许多这样的感人事迹……接着，将多媒体课件展现在大屏幕上。伴随着低沉的乐音，一幅幅鲜活的画面展现在学生面前。学生被感染了，记忆的阀门也一下子被打开了，纷纷举手发言。再比如，有一位老师在教学《皇帝的新装》这篇课文时，设计了这样一个环节——“有奖收视”：“有人认为这个故事太假，你的观点是什么？”“有人认为小孩揭穿假新装对他来说太危险，你认为呢？”“你能不能给老大臣想个办法，从而两全其美？”借助白板重现“有奖收视”的现场，这个场面学生太熟悉了，积极性一下子被调动起来，很容易就会模仿起来，很好地将生活中的积累迁移到课堂上来。

三、利用电子白板，突破教学中的重点、难点，进一步提高学生学习的兴趣

单纯的讲授或是简单的教具演示以及师生互动在碰到某些教学重难点时，因为不能实现突破，教学很不理想。自然，学生的学习热情也就会大大降低。这时，如果恰当借助多媒体课件，就可以收到事半功倍的效果。教学《巍巍中山陵》这类说明文，按部就班的讲授说明顺序、说明方法，学生会有似懂非懂的感觉，似乎是懂了，但感觉又不是那么的真切，说不定一段时间后就会忘了。如果借助于白板课件，让他们见到“天下为公”的牌坊，让他们见到那巍峨的山体、宽阔整洁的台阶，学生受到了更形象更直观的感官刺激，会更容易接受。这样既帮助了教学目的的达成，给学生留下深刻的印象，又能让学生在浓郁肃穆的画面中再次感受伟人的形象，加深对课文主旨的理解。所以，巧妙运用电子白板技术，可以提高教学质量、提高教学效率，在深层次的基础上培养学生学习语文的兴趣，激发他们语文学习的潜能，从而达到“终身学习”这种最佳的教学效果。

四、利用电子白板，加强交互教学，让课堂更灵动

交互性是电子白板区别于其他多媒体技术的一个显著特点，教学过程中教师应充分利用好这一点，努力将电子白板变成师生互动、生生互动的平台，让学生多一点生成的体验，享受接收知识的过程。生字词教学环节，可以让学生利用电磁笔在白板上自由书写、点击板擦进行修改等。其他如绘画等教学环节，也可以让学生到白板上演练。一位老师教学《乡愁》时，要求学生将文中乡愁所幻化的四个意象用电子白板画出来，在拓展提升阶段又要求将自己理解的乡愁幻化的意象画出来，加深了学生的印象，深化了学生对主题的理解。教学《皇帝的新装》一课，在梳理课文的情节时，我尝试着让学生进行填空：___新装。在横线上填三个字，学生想好了可以直接到白板上书写。这下可热闹了，学生都跃跃欲试，纷纷抢着在白板上操作。这里，电子白板教学使学生处于最佳的学习状态中，课堂真正地还给了学生，学生在民主、宽松地氛围中敢于表达，大胆动手。

当然，利用电子白板教学只是教育教学的辅助手段，运用电子白板教学要注意度的把握，事实上，在教学实践中，确有许多老师运用不适当而带来负面影响的情况。但不管怎么说，总不能因噎废食，新课程理念下的广大教师应做的就是找到一条将语文教学与信息技术相整合并融会贯通的路径。实践证明，将电子白板技术整合用于语文教学，以提高教学效率，让学生更好地掌握知识，培养他们的动手能力，可以更全面、方便、快捷地为学生的学习成长服务。

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇9

为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。所以我将不断的学习它的使用方法。任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。

1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。有些内容还不能直观的体现出来。Flash课件虽然有生动直观的优点。但制作起来相当困难，费时、费力。大部分教师无法掌握。根据多年以来我们教师使用的情况来看。出现了许多不足之处。传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。而且很难临时调整或改动制作的内容。而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。

例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。出示兔妈妈和２只图宝宝。其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。还可以用不同的颜色加以区分。它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。

还比如：在高年交互式白板的优点。教师不用再担心这节课该要带三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。因为百板随时为你提供这些教具。我最近正在上四年级上册册第二单元的“角”。上课时就直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。所有这些都可以不用鼠标来完成，改变了以往教师手不离鼠标的局面。教师直接用自己的手当作鼠标进行进行翻页、写字等。节约了大量的时间，教师可以把这些时间投入到和学生的交流中来。以便及时了解学生掌握知识的动态。

２、交互式电子白板的一些特有的功能有利于集中学生的注意力。例如：在学习大数的认识时，画面上同时出现６个省的人口数，学生很容易被其中的图片所吸引而忘了本身的学习任务。这时利用白板的遮罩功能，把其它的省份遮住，再利用聚焦功能依次出示各个省份的人口数。白板软件中还有文字拉幕、页面快照等功能。再比如：在教学多边形的面积时，为了直观地展示出平行四边形和梯形是怎样变成与它等底等高的长方形时，就可以运用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能。运用这些功能可以达到突出重点、降低难点的目的。便于学生轻轻松松的学习。

３、交互式电子白板有利于提高课堂教学的生成性。教师的备课是有预见性的，备课时要备学生这是很重要的一点。教师课前应首先考虑到课堂上学生可能出现的一些突发状况，便于在课堂中能得心应手解决这些问题。但是学生是活生生的个体，我们不可能预设所有的突发情况。现在我们可以随时利用交互式白板中的资源和各种特殊的工具来解决这些生成性的问题。

４、白板不仅具有黑板的功能，还有利于教师的身心健康。以前教师们整天吸着那讨厌的粉笔灰，喉咙干涩，嗓子痒而且痛，很多老师还得肺病。现在，电子白板减轻了教师的这些困扰。给广大教师带来了福音。电子白板同时具备黑板的功能，甚至比黑板更方便。教师可以在白板上写字，学生可以在白板上演板。可以用手当笔，还可以用专门的百板笔，其中的智能笔更是有趣。所有板书的字不用擦掉。因为白板可以一直用下去。如果想要看前面的板书就运用鸟瞰键找到你需要的板书；再放大。确实是方便极了。

电子白板在课堂教学中的运用 篇10

摘要：电子白板作为一种新型的教学媒体，它有着传统教学手段中所不具备的优势；但作为一种辅助教学的工具，教师又要恰当地把握好它在课堂上使用的时机与方式。本文根据我县中小学实施“班班通”教学以来，经走访、观摩了中学各学科的电子白板课堂教学的应用情况，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。

关键词：交互式；电子白板；课堂教学

随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。

一、电子白板在课堂教学中的优势：

（一）电子白板为我们创设了更好的教学情境

教师可以根据自己教学需要，结合电子白板的声音、图像、视频、动画等功能创设情境，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的热情，可以带动学生的主动思考。如在学习《征税和纳税》一课时，我引入了动画片《中华税收漫谈之税收史画》从“税”字谈起，税在古汉语中就有社会成员向国家送交农产品的意思，通过讲述税收的起源及其种类，学生们的注意力很快便集中到所学的内容上。接着我让学生谈及现实生活中的税收以及违反税法的种种行为，学生们不知不觉地成为了课堂的主角，并在讨论中明白了税收的现实意义，明白了“我国税收是取之于民、用之于民”的新型税收，通过本节课的探究和学习，同学们理解了公民为什么具有依法纳税的义务，从而树立了要自觉纳税、要与违反税法的种种行为做斗争的意识。可见，电子白板的使用能够活跃学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到学习中，从而优化教学环节。

（二）电子白板开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲

现在的学生由于学业负担过重，他们对外界了解相对较少，尤其是很多学校实行封闭式教学，学生长期在校住宿，既没有电视、也没有网络，加上在校学习时间安排得较紧，可以说几乎“与世隔绝”。而电子白板应用于课堂教学，可以为他们展示生动的图片、播放鲜活的视频，或摘录催人奋进的事例，很容易帮助他们了解外界的状况，从而拓宽他们的知识面，增强课堂教学的有效性。如在复习《政治生活》时，我播放了视频《坚决捍卫钓鱼岛主权》，这个话题显然要谈到政治生活中的国家主权和管辖权，那节课同学们讨论的非常火热，不知不觉中竟把《政治生活》一书中有关当今世界局势、国际关系、国家主权、国家利益等一系列知识点总结的头头是道，以至于那些日子孩子们一下课就跑到报刊栏看国际新闻，在同学们的关注中，我深切地体会到：这些孩子是多么需要开阔视野，扩展知识面啊！

（三）电子白板为课堂教学提供了更好的辅助作用

在教学方式上，与传统教学用的黑板和粉笔相比，电子白板的电子感应笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，当白板写满后只需要新建另一个白板即可，节省了大量擦黑板的时间。在课堂上，教师和学生都可以利用电子感应笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作，这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。

电子白板作为一项新的现代教学工具，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。但我们在备课、教学时，也必须把握好用电子白板教学的最佳时机，如果把握不当也会使电子白板的课堂教学达不到预期效果，出现一些问题。

二、电子白板在课堂应用中存在的一些问题

为了了解电子白板在中小学课堂应用中存在的问题，我观摩了高中各学科的电子白板教学课，并与学校的教导主任、任课教师及学生进行了探谈交流，我们发现电子白板在课堂教学中存在以下几个共性问题：(一)教师操作不熟练，影响教学效果

电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，已在中小学课堂教学中赢得了广泛的认可，但同时也对教师提出了更高的要求。目前，由于电子白板的培训不到位或使用不熟练，并未充分展现电子白板的资源收集与整合功能、文件存储和讲义导出功能。有许多教师对电子白板的认识不到位，有些教师依旧忙于课件的编辑和制作，缺乏应有的软件应用能力，比如还不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板的交互等。

(二)对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用

在很多课堂上，有些教师将电子白板仅作为一种类似于投影屏幕的工具来使用，有些教师只是频繁地使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的“黑板+挂图”基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，致使教学内容显得琐碎零乱，难以在学生脑海里留下对所学知识的深刻印象，这会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。

（三）对白板的使用时机不恰当

有些教师在使用电子白板教学时喜欢使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰；还有些教师从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，学生关注电子白板的时间过长，不但在眼花缭乱中引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。因此在备课时，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用的内容，则大可不必使用，使电子白板的使用更具有针对性。

所以，教师在电子白板课堂教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果。

参考文献

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇11

【关键词】小学英语教学 ； 电子白板 ； 教学设计

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0120-02

英语教学在小学教育中有其特殊性，其学科性质和教学目标要求它的教学过程中需广泛运用多媒体技术，从而有效激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。但是，目前的小学英语教学中普遍存在着耗时多、收效小的问题，教师投入精力多，学生课业负担重，然而教学效果却不理想。因此，通过采取新的教学理念和多样化的教学手段，对于激发学生的学习兴趣，优化教学效果尤为必要。教师要通过精心设计课堂活动，运用英语儿歌、猜谜、游戏、说唱等教学手段，运用电子白板创设情境，激发学生兴趣，让学生轻松愉快地学习英语，让英语课堂变成师生之间和谐愉悦交流的阵地，要用和谐高效的火花激活英语课堂教学，提高英语课堂教学的质量，从而达到减轻学生负担的目的。

古人曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对教师而言，“教师愉快地教”与“学生愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。课堂是学生获取知识的最佳途径，而兴趣是最好的老师。所以在课堂上激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地参与到愉快的教学活动中，让学生在最短的时间里获取最大量的知识是每位英语教师必须思考的问题。如何才能让学生在有限的时间内获得最大量的知识，取得最佳的学习效率呢？

首先，笔者认为教师精心设计课堂教学活动，让学生轻松愉快地学习英语是取得最佳教学效果的有效的途径。教师要在课前的教学设计上狠下功夫，在备课时要设计好课堂教学活动的每一个环节。在课前最好选一首难易度适中的英语歌曲让学生唱，这样既可以调节学生的心理状态，又能让学生带着愉悦的心情做好上课的思想准备，起到了一石双鸟的作用。

其次，教师要结合教材为每个学生创设交际情景和语言环境，努力寻找学生的兴趣点，现实生活中的语言环境是学好英语的关键所在。因此，英语教师的教学必须从学生的现实生活出发。小学英语教材一般内容简短，形式单一，这要求我们在备课时尽可能把这些材料融入到各种真实的生活情景中，使得学生在一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是能够习得大量的英语知识，获得更高的英语交际能力。例如教三年级有关“Animals”这一单元时，教师可以把教室布置成动物园，布满有趣的动物玩具，并让每个学生也戴上自己喜爱的动物头饰，营造出一种轻松愉快的学习氛围，于是整个教学过程中学生的学习积极性和参与度都空前高涨，充满学习乐趣，变被动学习为主动学习，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”。

再次，在复习旧知识的环节中，教师可借助单词卡、简笔画、图片、肢体语言等辅助手段通过猜谜的方式让学生猜单词、短语，甚至让学生看图用英语说话。例如在教“fly”这个单词时，教师可伸展双臂并上下摆动做出飞的动作让学生猜出这个单词。又如在复习打乒乓球（play ping？鄄pong）这个短语时教师可以做打乒乓球的姿势让学生猜出这个短语。再如在复习看电视（watch TV）这个短语时，教师可以出示人看电视的图片让学生说出这个短语，然后教师可以引导学生把这个句子扩展为一个完整的句子——李明在看电视。（Li Ming is watching TV.）。在教有些语法知识时，教师可以把这些语法变成顺口溜或口诀，以便让学生记忆更加容易，而且影响深刻。例如在教基数词变序数词的变化规律时，教师可把其变化规律总结为：“基数词变序數词th做辅助，‘1，2，3’特殊记，‘8’少‘t’，‘9’取‘e’，遇到‘ve’用‘f’ 替”。又如在教以字母“o”结尾的名词变复数时，教师可以把它总结为“西红柿（tomato）+土豆（potato）有意思（es）” ，因为游戏是学生们喜闻乐见的有趣的活动，是一种学生特别乐于接受的课堂教学活动。因此教师可以利用学生的这一心理特点，适时地穿插一些小游戏进行教学使得教师的教学变得锦上添花。

最后，适时地运用电子白板有利于激发学生的学习积极性。电子白板具有强大的演示功能，有助于增长小学生有效的听课时间。在使用传统的多媒体课件进行教学时，因为教师需要在操作台上对课件进行各种操作，这样就会让教师在电脑操作台上的走动与时间产生一定的延迟，这种情况很容易导致学生产生精神疲惫、注意力不够集中，学生因为一些冗余的信息而降低对知识内容的关注与理解深度。电子白板有着更为强大的直观视觉效果与演示功能，可以更好地让学生集中注意力听讲，同时也能够帮助学生更好地对各项教学内容进行理解。例如，在做猜谜语一类的游戏时，就可以使用电子白板的拉幕功能来依次将提示呈现出来，谜底在最后公布，这样可以让学生更好地集中注意力，并且也能够更好地让学生进行深层的思考。在为学生讲解一些较为抽象的语法知识、如时态时，教师可以通过电子白板为学生提供各种分析与解决问题的方法以及思路。例如，在对几种时态的语句进行对比时，如以下的一组句子：She does her homework on Sunday morning. She is doing her homework now. She did her homework yesterday evening.教师可以让学生尝试在电子白板上注解、 板书以及画圈等，然后才总结归纳。通过电子白板的功能可以更好地让学生对各种抽象的语法知识进行深刻的理解，使得学生的学习能够更加方便，并且所能够取得比PPT更好的效果。

浅谈电子白板在教学中的有效运用 篇12

一、运用白板, 激发兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师, 兴趣永远胜过责任感”。对于小学语文教学而言, 激发学生的学习兴趣尤为重要。实施新课改以来, 广大语文教师不断探索, 力求通过创设生动的教学情境来调动学生的学习兴趣。自从电子白板进入我们的语文课堂, 更是为课堂带来了许多新的气息。笔者通过教学实践发现, 电子白板凭借其所能呈现出来的动听的声音、鲜艳的色彩、多变的图像以及其拥有的批注、遮隐、拖放、绘画、照相、回放等功能, 深受学生喜爱, 而教师也很容易利用白板创设教学情境, 从而能充分调动学生的学习兴趣。在上学期的《安塞腰鼓》这节校内公开课上, 我便充分运用了电子白板, 取得了很好的效果。为了有效利用电子白板, 我在设计上突出了两点:一是先声夺人, 引导欣赏。《安塞腰鼓》是产生于黄土高原上的一种独特的民间艺术, 而学生由于受自身年龄和生活环境所限, 对它还是不够了解。考虑到实际情况, 在教学伊始, 我便充分利用白板播放“安塞腰鼓”的表演视频, 引导学生欣赏。如我所料, 这样的安排给学生带来了强烈的视觉和听觉上的冲击, 学生被震撼了, 学习课文的兴趣一下子就被调动起来了。二是利用白板, 指导朗读。由于这篇课文的语言感人肺腑、激动人心, 于是我在后来的教学中注重指导学生朗读课文, 以读促悟。为了提高朗读效果, 强化学生的体验, 我让学生选择自己喜欢的段落, 通过电子白板配上音乐和视频, 指导学生入情入境地读。其间, 我还利用白板的回放功能, 组织学生互动评议, 引导学生读出“安塞腰鼓”的气势与力量。整个教学过程, 学生表现得趣味盎然, 效果不言而喻。

二、运用白板, 熏陶情感

《语文课程标准》指出, 阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶。因此, 作为语文教师, 必须在教学中善于利用多种资源, 运用多种手段, 有效激发学生的情感, 加深感悟和体验。自从有了电子白板, 我便大胆设计, 充分利用白板的功能和资源, 努力创设教学情境, 促使学生受到情感熏陶。如在执教《生命桥》时, 为了帮助学生感悟羚羊飞渡场面所蕴含的团结合作、勇于献身、沉着冷静等精神时, 我巧妙利用了电子白板的探照灯放大凸显、绘画等功能, 最终收到了非常好的效果。在教学中, 我充分利用文中插图“羚羊飞跳”这一宝贵资源, 运用白板将其生动地呈现在学生面前。然后我通过探照灯放大画面中三只羚羊的眼睛, 引导学生仔细观察, 并想想自己从中看到了什么。在汇报交流环节, 学生发言非常积极, 气氛极其活跃。有的说从老羚羊的眼睛里看出来“视死如归”, 有的说从小羚羊的眼睛里看出了“难过”, 还有的说从正待跳跃的那只羚羊的眼睛里看出了“沉着”。之后, 我还配上音乐, 请学生上台在白板上直接画出自己所理解的“生命桥”的简图。那一刻, 学生的心灵受到震撼。我见状, 又进一步引导学生想象:“如果你就是一位猎人, 看到此情此景, 心中会想些什么?”同学们随即展开了精彩的交流。利用电子白板创设情境, 不仅让学生在自然的情境中受到情感熏陶, 还进一步提高了课堂教学效率。

三、运用白板, 促思解疑

相对于传统的教学手段而言, 电子白板凭借其拥有的多种功能, 形成了巨大的应用优势。在语文教学过程中, 面对学习的重点和难点内容, 学生未必能轻松消化, 心中总是有这样或那样的疑惑。这时, 如果教师能恰当运用电子白板, 便能变抽象为具体, 化枯燥为生动, 从而放缓坡度, 达到促思解疑的目的。如在教学《天游峰的扫路人》一课时, 我先是引导学生提出问题, 继而再归纳出最具代表性的问题:在天游峰扫路的老人究竟是一个怎样的人?我明白, 这实际上就是本课教学的重点。于是我先通过白板, 将文中描写老人的语句呈现出来, 引导学生自读自悟。然后我又请学生走上讲台, 让其拿笔在白板上直接批注、勾画。接着我又让学生谈谈自己的感受, 并带着自己的独特感受去读课文。如此一来, 学生便轻松自然地解决了问题, 教学也显得真实而高效。

四、运用白板, 拓宽视野

小学生年龄小, 阅历浅, 知识储备有限, 因而对课堂教学中的某些内容一时难以理解, 这是教学中常见的现象。然而当今已处于信息化时代, 网络上可共享的海量的信息资源可为教学提供极大的便利。随着电子白板的广泛运用, 学生搜集、展示、交流信息的渠道会越来越宽。只要我们语文教师能根据教学需求, 恰当运用电子白板, 便能拓宽学生的知识视野, 提高学生的语文素养。在教学《海洋———21世纪的希望》一课时, 我便做了一次大胆的尝试。由于学生对海洋的各种资源、人类对海洋的保护与开发利用等方面的知识了解得并不多, 因此在课前我就要求学生主动利用网络搜集有关海洋的资料, 然后保存到电子白板资源库中。上课时, 我让学生打开资源库, 找到自己的资料与大家分享。在研读课文过程中, 我还让学生根据自己掌握的信息, 上台在白板上批注、补充。课后, 我还倡议学生分组开展探究实践活动。利用白板做完这样的尝试, 不仅加深了学生对课文的理解, 更有效拓宽了学生的知识视野。

总之, 电子白板为我们提供了一个非常优秀的教育技术服务平台, 让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。我坚信, 只要我们一线语文教师能坚持在教学中巧用、善用电子白板, 积极转变教学方式, 就一定能构建高效的语文课堂, 全面提高学生的语文素养。

摘要：随着信息技术的发展和学校标准化建设的推进, 电子白板已逐渐进入我们一线教师的课堂, 并凭借其拥有的巨大功能优势, 深受师生喜爱。笔者结合自己的教学应用实践, 从激发兴趣、熏陶情感、促思解疑和拓宽视野几个方面, 梳理出运用电子白板提高小学语文课堂教学效果的几点做法, 旨在探究信息技术与语文教学整合的有效策略。

关键词：电子白板,小学语文,课堂教学,应用

参考文献

[1《]语文课程标准》 (2011年版) [S].