格林童话经典的故事读后感（共15篇）
可一天国王梦见两个公主都嫁给了两个很坏的王子，还被他们抢走了领地。
国王因此忧心忡忡，害怕这会变成真的，因此修建了一个金塔，把两个公主关起来，不准他们与外界接触。
很多年后，远方有两个王子听说了这件事情，不远万里来到这个国家，他们装扮成士兵给公主送饭，看见两个公主并被她们的美貌给迷住了。他们希望 救出公主。国王知道了，说如果他们能从金塔没有阶梯的那一面爬上去就同意公主出来。
两位王子在一个仙女的帮助下从光滑的金塔一面爬上了金塔。
可是国王又设下难关。
给了他们4瓶水，其中两瓶毒药混在其中。
很不幸，两位王子都选成了毒药，他们被毒死了。
仙女托梦给两位公主，要她们用最美丽的贝壳编织成衣服就能救活王子。
两位公主因此辛辛苦苦编织了整整三年才编好，王子们一碰上贝壳衣服，就活过来了。
国王终于同意了他们的婚事，姐妹俩分别嫁给了两位王子。
这个故事是说，生活里有很多困难，如果我们注定无法逃避，就要勇敢面对。
不过这个故事还有最值得引起深思的地方。
王国因为害怕姐妹俩遭受不幸，竟用另一种更残忍的手段来阻止发生的可能——囚禁她们，是不是更愚蠢更胆怯更荒谬呢?
因为担心会出现可能预测的坏的结果，所以不敢去经历，正是我们很多人的固有思维。这种思维因此束缚了我们对世界对美好生活的尝试和探索。
害怕失败，所以不敢去闯荡。
害怕拒绝，所以不敢去表白。
不正是很多人干的事情吗?
一、想象激趣,“乐”中学
兴趣是最好的老师,对于低年级的小学生来说更是这样,在兴趣的引导下,可以推动学生对新知识的追求热情,提高学生的能力。因此,我们语文教师可以在教学中发挥学生的想象力,激发学生表达的兴趣,让小学生的语言表达能力在快乐的氛围中得到提高。
例如在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时,由于这篇课文时学生很喜欢的童话故事,因此在教学中学生的学习兴趣很浓,而教师并没有满足于对文本的深度阅读,而是在此基础上通过教学手法的优化激发学生表达的热情,让学生用自己手中的笔记录自己的学习感悟。于是,在学习完这篇课文之后,教师这样引导学生:“同学们,发挥你的想象,设想一下肉被骗走之后还会发生什么样有趣的故事呢?”这样的问题充分激发了学生的想象,学生们从乌鸦变得聪明了,让狐狸非常生气的角度大胆发挥,先说后写,勇敢展示自己的看法和见解,在完成自己的任务的同时还认真倾听别人的意见,让故事的续编更加完美。在这样的过程中,学生们的想象力得到了发挥,大胆创新的精神值得肯定,同时语言表达的能力得到了提高。
在小学阶段的语言训练中,想象力的发挥非常重要。小学生尤其是低年级的小学生擅长形象思维,想象力丰富,而教师就充分利用这一特点激发学生语言表达的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中说、写,实现语言表达能力的提高。
二、模拟对话,“说”中学
对于低年级的小学生来说其中较为有效的方法是先引导学生学会“说”,以说促读,以说促写,让学生在口语训练的过程中提高学生语言表达的能力,因此,教师可以在教学中设计模拟对话的环节,提高学生的口头表达能力。
例如在教学《蜗牛的奖杯》这篇课文时,教师就设计了模拟对话的环节来提高学生的口语能力。这篇课文是苏教版小学语文二年级下册的一篇文章,也是一篇童话故事,对于二年级的小学生来说,进行语言训练应该是语文教学的重点,针对这篇文章的特点,教师设计了这样的对话平台,引导学生进行口语表达训练。首先教师为大家设置对话的情境:获得奖杯之后,蜗牛变得得意扬扬地,那么,它会“得意扬扬地”做什么事情呢?然后教师设计和蜻蜓邀请蜗牛做游戏、蜜蜂邀请蜗牛唱歌以及青蛙邀请做客的对话情境,引导学生想一想,面对大家的邀请,蜗牛会说些什么?最后在想一想,当蜗牛老了,还背着又大又重的奖杯时它会说些什么呢?在这样的对话过程中,学生的口语表达得到了提高。
在这样的模拟对话中,学生根据自己的独特体验和蜗牛进行交谈,这样不仅促进了学生对文本的解读,而且让学生在自由展示的过程中积极说出自己的意见,体会到文本中的形象特点,通过说的训练提高了自己的表达能力。
三、创设情境,“演”中学
每一个小孩子都有一个表演梦,喜欢表演是小学生的天性,而童话故事就为小学生提供了很好的表演资源,让学生可以在表演的过程中深入文本解读,获得自己的独特体验。同时,编演的过程也可以有效提高小学生语言表达能力。
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学一年级下册的一篇童话故事,在这个童话故事中讲述的是小黑兔、小白兔参加跑步比赛的有趣故事,通过这个故事的教学希望小学生们明白这样的道理:在我们的生活中会遇到很多挑战,我们要有应对挑战的勇气,敢于竞争,这样即便失败了也不会留下遗憾。在这个故事中,整篇采用的是对话的形式,很适合学生的角色体验,于是教师在教学过程中,鼓励小学生用自己的语言重新编写文本,编演课本剧,在这样的过程中,小学生的语言表达得到了锻炼,学生在表演中口语表达也得到了提高。
要提高学生的表达能力就要选择简单的内容和他们喜欢的形式,只有这样才能实现预设的教学目标,而编演课本剧,让学生在表演中提高显然是很好的一种方法。
四、依托教材,“仿”中学
以苏教版小学语文第三册中的《狼和小羊》一文为例进行说明,在这篇童话故事中通过形象的语言描绘让文本中的狼、小羊这两个角色活灵活现,让小学生充分体会到了狼的凶狠狡猾以及小羊的步步退让、狼的凶恶以及小羊的可怜可爱,激起了学生的情感共鸣。面对这样生动的例子,教师引导学生体会怎样才能达到这样的效果,通过大家对文本的精读以及深入体会,意识到是文本中的修饰性词语的作用,例如文本中的“小羊吃了一惊,温和地说”“狼龇着牙,逼近小羊,大声嚷道”等句子的描写。于是教师在此基础上引导学生模仿练习,收到了很好的效果。
在语文教学中,教师要针对童话故事生动的语言特点引导学生融入文本意境,激发共鸣,让学生的语言表达出现亮点。
【关键词】幼儿经典故事 主题活动课程 设计与实施
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0059-02
幼儿经典故事是幼儿文学的重要文体之一，在幼儿园教育活动中有着举足轻重的作用。选用经典故事为媒介，开展主题活动，能有效地帮助幼儿深入理解故事内容、进行多角色体验、引发情感共鸣，从而促进品德的内化养成。本文以《木偶奇遇记》故事为例，探讨经典故事与主题活动的有效整合。
一、兴趣让预设的主题活动更有趣
幼儿园主题课程又称核心课程，是以幼儿生活中的主题为轴心设计的课程。主题课程的内容选择多从幼儿的兴趣出发，所有日常生活中的经验都是幼儿潜在的课程内容。
《指南》特别倡导教师要观察、了解幼儿，精选少量有价值、有意义、适合集中教学的内容，组织有效的教学活动，推动幼儿的成长与发展。一天区域活动的时候，美工区的小朋友正在利用纸芯筒制作小玩偶，先做好的泽泽和轩轩拿着“小玩偶”互相比划着，一旁的童童说：“你们可以教它唱歌啊”，悠悠也跟着说：“对啊，还可以做早操”。轩轩一听，举起“小玩偶”有模有样地表演起来，泽泽看了一眼小声地说：“它又不是真的！” 小伙伴们听了，纷纷表达了自己的想法：“不是真的小孩也可以表演啊”“不是真的我们可以教它呀”“我们可以把它变成真的呀”。借助这个契机，我把经典故事《木偶奇遇记》中介绍给幼儿认识，他们对“小木偶”产生了浓厚的兴趣。
《木偶奇遇记》刻画了小主人公匹诺曹最初怀揣梦想，后来因为淘气、贪玩、撒谎受到了惩罚，最后改正错误，变成了诚实、善良、勇于承担和乐于助人的真正的孩子。故事内容既反映了幼儿真实的生活经验，又体现了幼儿浪漫与幻想的内心世界。
二、参与让生成的主题活动更丰富
“幼儿是学习的主体，是自己成长的主人，不仅有学习的需要，而且有学习的能力”。所以只是根据教师编制的主题网络和组织内容以及实施教育教学的过程是远远不够的，在主题活动中我们也要积极鼓励、认真倾听、充分尊重幼儿，对预设的网络进行必要的调整，让幼儿获得更好的发展，促进幼儿良好学习品质的形成。
1.进阶式学习让幼儿的参与更有效
从幼儿的学习特点出发，我们分析：这一作品篇幅较长，情节曲折复杂，适合分段讲述，以局部扩展的方式建构课程。
有如主题活动《讨论：真正的孩子是什么样的？》，让幼儿以自己为范本，跟小木偶匹诺曹进行对比，发现木偶和自己存在的差异，由此引出探索“人体结构”“我的成长”“各种各样的人”等小单元的内容。从第一个活动到最后一个活动、前一个活动为后一个活动的开展做准备，后一个活动是前一个活动的深入，活动内容由浅入深，层层递进，成了一个紧密结合的有机整体。
2.有效性提问让幼儿的参与更深入
匹诺曹神气地拍着胸脯说：“嘿，我是个真正的孩子啦。”这句话激发了幼儿对“真正的孩子”的思考。由此我们展开了一场讨论：真正的孩子是什么样的？有的孩子说“真正的孩子应该像我们这样的”；有的孩子说“真正的孩子不是用木头刻的”……显然幼儿的关注点只停留在匹诺曹身上。于是我开始更加深入地提问：那真正的孩子应该是怎样的？你们有哪些特征是真正孩子才具有的？幼儿在这些问题的启发下，把关注点转移到的了自己身上。他们先观察自己，再对比匹诺曹，然后总结性地说：真正的孩子有血有肉，会动会痛，能思考会学习。教师只是在适当的时候重復进行提问，就推动了幼儿更深层次的思考。可见有效的提问很好地激发幼儿参与主题活动的积极性。
故事在前引路，探索在后行动。幼儿从先前对故事情节的兴趣，引发了后来对自己身体的关注，于是我们在预设主题内容的基础上，生成了一系列探索活动：从“我的成长”生成了“感谢妈妈”；从“人是从哪里来的”生成了“认识各种各样的人”；从“认识人体器官”生成了“临摹人体”等等内容，这让幼儿打开了从自我狭小空间通往世界大视角的通道，他们不仅了解了自己的存在，也懂得了外面世界的千差万别和丰富多彩，初步了解了自己和世界的关系。这种粗浅却又微妙的认识让他们感到兴奋，而这种兴奋也大大激发了他们探索学习的愿望。可见有效地外部的刺激很重要，内在的驱动更重要。因此，当我们在结束一系列丰富多彩的活动后，回过头来再次欣赏故事时，幼儿已然能带着更深层次的情感态度来理解匹诺曹和老爷爷之间的故事了。
三、整合让主题活动更多元
1.结合领域内容，激发创新思维
“拉大锯、扯大锯，姥姥家看大戏，看什么戏……”古老的童谣唱出了许多人的童年记忆——看戏。戏曲，遍布祖国大江南北，不同的曲调，不同的音律，不同的口音，有听得懂的，有听不懂的，尽管如此，仍然让很多孩子痴迷，他们喜欢的是那股凑热闹的劲儿。这也包括了故事里的匹诺曹，匹诺曹拿着老爷爷用仅有的棉袄换来的新书本，开始了他的求学之路。当听到匹诺曹要去上学了，孩子们非常地激动，他们从情节中找到了自我的认同感，这就是幼儿对故事的共鸣。
在孩子们与故事的共鸣中我们开始研习各种各样的戏曲。从最贴近故事情节的木偶戏入手，扩展到提线木偶、皮影戏、京剧等等，随着视野的开拓，幼儿对“戏”产生了浓厚的兴趣，他们看戏、了解有关戏种的知识。利用区域活动，尝试用信封、纸杯、牛皮纸制作木偶、皮影道具，自发组成小舞台进行表演。各种各样的演出剧目在“剧场”里轰轰烈烈地上演了。看着孩子们玩的不亦乐乎，我提出了新的疑问：戏这么好看，那还要上学吗？这个问题把孩子们的思路又拉回了故事中，他们纷纷表达了自己的想法，有的说“看戏也可以学到本领，我们就懂得了学多知识啊”；有的孩子说“上学多么不容易啊，那可是老爷爷用唯一的棉袄换来的书呢？”不同的想法碰撞出了新的思考。在争辩中，孩子们得出了自己的结论：处处都可以学本领。当他们听完匹诺曹经历木偶剧场的经历后，更加坚定“学习是成为真正孩子的最佳途径”。带着这个想法幼儿跟着匹诺曹又开始了下一段奇妙的旅程。
2.借助角色体验，感受核心价值
当幼儿坚定地认为匹诺曹应该“好好学习，天天向上”时，故事峰回路转地把他们带到了玩具国。那是一个未知的、充满诱惑的世界，那里到底会是怎样的呢？我们先让幼儿欣赏故事，结合故事的描述让孩子对玩具国展开联想。我们绘制了玩具国蓝图，创设了玩具商场，组建了玩具大家庭，这些场所很受幼儿的喜爱。不过到了这个环节，幼儿已经会运用前两个段落总结出的经验了：不能忘记学习。于是，我们结合幼小衔接的班级工作目标，开展了“你会玩玩具吗”等自我管理、自我服务的活动。在这些活动中我们看到了幼儿表现出自主和独立的良好品质，而这正好跟故事的情节发展恰恰相反，正所谓有矛盾冲突，才有解决问题的机会。匹诺曹因为贪玩，魔法将他变成了一头毛驴，然后被送进马戏团，吃尽了各种苦，这一波三折的经历，让幼儿的心情也跟着起起落落。在这种境况下我抛出了问题：“实现梦想的路上这么艰难，该怎么选择呢？”这一次，幼儿没有异议、没有犹豫：不放弃，一定要成为一个真正的孩子。瞧，他们俨然从一个故事的听众变成了跟这出“戏”融为一体的鲜活角色了。他们跟着情节的发展表现出紧张、叹息、难过、担忧，在关键时候，他们也会迫不及待地给匹诺曹出各种主意。这些美好的情感态度在故事不断的推进中自然地发生了，把人性的闪光点不以大道理的方式，而是自然而然地传递给孩子，并由他们展现无遗。
故事发展到尾声，幼儿对匹诺曹的经历比对结果更感兴趣。在揭晓答案之前，我们带领着幼儿对整个故事进行了梳理：从一次次变身、到一次次历险，他们对整个故事的发展了然于胸。在此基础之上，我们继续进行拓展：为什么匹诺曹会变？他还会怎么变？还有什么会变？带着这些问题，幼儿开始观察周围的事物：季节会变，天气会变，温度会变，你会变、我会变。我们推荐了几个亲子互动实验，让孩子通过实践操作，观察、记录变化过程和结果。体验探索的乐趣，也感知万事万物都的变的神奇。
在尝试多次科学探索活动后，教师又把幼儿的关注点引回故事本身。我们引导幼儿关注匹诺曹的几次重要变身，从而分出了具体剧目，帮助幼儿绘制故事流程图。结合幼儿现有的表演基础，开始分剧目表演。幼儿自己动手做头饰、搭建表演舞台、分配角色，安排了换场、撤台人员，虽然他们之间的配合还不是很娴熟，但这剧目表演的相当有水准。
把幼儿带入一个生动形象的世界，并为他们创造主动探究、认识事物的求知情境，产生愉悦情绪。童话故事总有个完满的结局，虽然经历了种种磨难，皮诺曹最终实现了自己的梦想，和老爷爷幸福地生活在一起。说是匹诺曹的梦想，还不如说是幼儿共同的梦想。从最开始的“木偶诞生”到最后的“大海还生”，幼儿好似经历了一场冒险，一场关于追逐梦想，愿望成真的冒险。这过程中，有对梦想的憧憬、有对困难的退缩、有对进退两难的犹豫，不过还好他们都陪着匹诺曹坚持了下来。这无形中发展了他们勇敢不畏惧的品质，这不正符合了大班孩子爱探险、爱挑战的个性特征吗？你瞧，一个历久弥新的经典故事，就是能做到这点：悄然无息地传递某种情感、某种品质，去影响一代又一代的孩子。
参考文献：
[1]虞永平.学前教育学[M].苏州：苏州大学出版社，2001，34
很多人认为公主与王子结婚之后，就从此过着幸福的生活。如果你看到发福的灰姑娘，相信就不会这么认为了。
据说灰姑娘成为王子美丽的新娘后，每天快乐得不得了。以前每天要挑水、捡柴、烧饭、洗衣，还常常有上顿没下顿的。现在光是伺候她的宫女就有上百人，而各地进贡的美食和宫廷里的聚餐、国宴，更是让她吃得好不痛快！每天除了御厨精制的.三餐满汉全席外，还有下午茶和宵夜，而她最爱的蛋糕、巧克力更是取之不尽、吃之不竭。
算算灰姑娘嫁入宫中也不过两年，王子对她的态度却越来越冷淡，常看见他望着宫外的美少女长吁短叹。灰姑娘百思不得其解，直到有一日她心血来潮拿出玻璃鞋穿，不料“铿”一声，鞋子竟应声而碎。灰姑娘赶紧把仙母找来，仙母见到她不禁摇头：“唉，我忘了提醒你，玻璃鞋载重不得超过一百公斤，你也胖得太厉害了！”
原本灰姑娘对她发福的事实还不以为然，后来王子打算娶她两个姐姐为妾，终于让她下定决心减肥了。于是，灰姑娘来到一个健美中心。缴完报名费，服务小姐便指示她进去先自己运动一会儿。灰姑娘进到中心里面，发现已有两个比自己还臃肿的女人在那儿叹气，灰姑娘便自我介绍：“你们好，我是灰姑娘。二位是？”“我是睡美人。”“我是白雪公主。”两位胖女人答道。
笑里藏道：
世纪没有危机感是最大的危机。——查德·帕斯卡尔（美国物理学家）
我们看童话的结局往往是王子和公主快乐地生活在一起了，对于读者来说，似乎是个美好的结局，而对于主人公来说，他们的生活才刚刚开始，以后还要面临更多的困难。
危机意识是一种对环境时刻保持警觉并随时作出反应的意识，人只有树立危机意识才能巩固自己的幸福成果。
里面住着小兔和小猪，它们可是好朋友呢!可是有一天它们为了一件小事吵架了。“你晚上睡不着觉!”小兔诅咒道，“你会变成难看的小黑兔的!”小猪也诅咒道，于是它们就气愤地离开了。
到了夜晚，奇怪的事情发生了。小猪以前一碰枕头就呼呼大睡，可今天翻来覆去也睡不着，难受极了。 小白兔一照镜子，“哎呀，毛怎么变黑色了?这可怎么办?”小白兔着急地哭了。它跑去洗了一个澡，可还是消不掉黑色。它哭了一夜也没睡着觉。
第二天，小猪遇见了小兔，见小白兔一身黑色。便哭着说：“我是个小坏猪，不该诅咒你的。” 说着便跑上山去，突然小猪看见一朵朵白云，他想：“让小白兔用白云洗个澡，会变白的。”于是他下山回家拿了一个大口袋，把白云装得满满的，然后给了小白兔，然后不好意思地走了。小兔洗了个白云澡，身上又变白了。白云那么神奇，小兔舍不得用完，还留着一些白云。
正在它悲叹自己命运的时候，一条大灰狼领着狐狸和豺狗，窜到毛驴身边。大灰狼张开大嘴，流着口水说：“哈哈!昨天晚上，老狼我做了一个梦，梦见我吃着热烘烘的肉，喝着红通通的血，真灵验呀!”老狼说完，狐狸和豺狗龇牙咧嘴，就要动手。毛驴很谦逊地说：“唉!我这头苦命的牲畜，被主人丢在荒野里。与其这样倒霉地活着，不如给诸位饱餐一顿死了安逸。不过，我实在太瘦了，身上除了骨头就是皮，诸位好心来吃我，我实在不好意思送给诸位吃，弄不好还刺伤诸位的嘴。是不是等到明年夏天，我吃些青草，肉肥了，油厚了，各位再来吃。”
狐狸听了，不断地摇动长尾巴，表示反对。它对大灰狼说：“狼老爷，都说毛驴蠢，那是不对的。它常常到城里驮运东西，跟人学的可聪明呢!就说它刚才讲的话吧，等到明年夏天，它跑了怎么办”毛驴马上回答道：“狐狸姐姐，请不要多心。我这断了腿的驴，能往哪里逃呢再说，这大草原都是狼老爷的天下，我想跑也跑不了呀!”狐狸又自作聪明地说;“哼!那这大半年的时间，天塌了怎么办地陷了怎么办尘土把你埋掉了怎么办”毛驴没有办法，只好访几户邻居当保人。兔子担保天不塌，所以直到现在眼睛总是望着天;野猪担保地不陷，所以直到现在总是哼哼唧唧盯着地;旋风担保草原不积尘土，所以直到现在还是不停地把地面清扫……
冬天过去，春天来了;春天过去，夏天来了。毛驴经过足够的休息，吃了丰盛的青草，它的伤口愈合了，腿脚灵便了，皮毛闪闪发光，满身有使不完的气力。
这一天，大灰狼领着两个伙伴狐狸和豺狗，专门来吃毛驴。它们看见毛驴膘肥肉厚，一个个馋得口水直流，争着向毛驴扑过来。毛驴连忙用蹄子挡住，说：“诸位，请慢动手。你们既然要吃我，我想就要舒舒服服地吃。现在，我身体壮实了，力气大得可怕。你们咬我的时候，我就会痛;痛的时候，我就会嚎叫，就会踢蹬，就会逃跑!那可怎么办呢”大灰狼和狐狸、豺狗，看见毛驴这样强壮，也有点发愁。毛驴想了想，说：“诸位，这样吧!你们各找一根牛毛绳，一头套在自己的脖子上，一头拴在我的腰上。到那时，我毛驴就是有大象的气力，也没有办法反抗了。”三个觉得有理，狐狸还很得意地说：“看，我早讲过，毛驴并不蠢嘛!”
就这样，大灰狼、狐狸和豺狗，各自找了一根绳子，一头拴在毛驴身上，一头套在自己的脖子上。绳子刚刚挂好，毛驴便不要命地奔跑，拉着三只凶恶的野兽，翻过一座山岗，又翻过一座山岗。狐狸早就被勒死了，豺狗的皮被石头割破，翻了过来;只有大灰狼还有一口气，冲着狐狸骂道;“你这个泼妇，躺在地上耍什么赖看豺狗弟弟多么卖力气，连皮袍子也脱下来了!”大灰狼还没说完，毛驴又使劲奔跑，它也被活活勒死了。
续写童话,常见的情况有两种:
第一种情况:同学们依据提供的故事内容,展开想象,或续写故事情节,或续写故事结尾。
如续写童话《小鸭得救了》。故事开头是:有一天,小鸭高高兴兴地从家里走出来,准备到河里去捉小鱼吃。走着走着,小鸭一不留神掉进河岸边的一个小坑里。它爬呀爬,怎么也爬不上来。这可怎么办?小鸭能爬出小坑吗?后来又会有什么故事发生呢?通过合理的想象把故事情节续写完整。
第二种情况:有很多课文是以童话的形式出现的,有些课文看似言已尽,但意未完,留下耐人寻味的“空白”,给人以遐(xiá)想的余地。每当学完或听完一篇童话故事,同学们往往被故事的情节所吸引,常常余兴未尽。你们可依据文本故事中的结局,进行合理大胆的推断、想象,拓(tuò)展故事情节,延伸故事内容,进行续写训练。
例如,学完《皇帝的新装》一课后,可以依据文本故事结束部分思考:愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办?是处死那个说真话的小男孩,还是从此悔过自新,把精力放在处理朝政上?展开想象的翅膀,为故事写一篇续文,延伸课文内容。
再如,课文《狼和小羊》一课的结尾是:“狼不想再争辩了,大声嚷道……说着就向小羊扑去。”之后会有什么样的事情发生呢?这就给我们留下了很大的想象和思考空间,可以续写出新的故事情节。我们都不希望小山羊被狼吃掉,就可能想象出“老山羊及时赶来解救……”“突然,‘砰’的一声枪响,猎人出现了……”“突然间,窜出一条猎犬……”等新的故事情节。
例文引路
《皇帝的新装》续文
游行大典结束后,皇帝大发雷霆。更让他生气的是,所有的大臣都沉默不语。这些大臣确实为难:说真话吧,可能招来杀身之祸;说假话吧,也许更要罪加一等。在这难堪的沉默中,皇帝想:“难道我真的什么也没穿?不会,一定不会。”片刻思忖(cǔn)之后,皇帝作出决定:给骗子更多的生丝和金子,并让他们给每位大臣再赶制一套这样的衣服。
大臣们苦不堪(kān)言。如果再不揭穿骗局,他们也要重演一次闹剧。就在大臣们惶(huáng)惶不可终日时,事情有了转机。
一天,皇帝去河边散步,远远地看到有几个小孩在玩耍。皇帝很想知道他们在玩什么,便躲在一棵大树后,只听一个孩子唱道:“皇帝游行,规模隆重,一丝不挂,骗子得逞(chěng)。”孩子一边唱,还一边模仿皇帝游行时走路的样子。其他孩子则哈哈大笑。
回到宫中,气急败坏的皇帝下了一道死命令:三天之内,必须找出骗子行骗的充足证据,否则,就要把全城的孩子杀掉。
人们都非常着急。
这时,一个小伙子毛遂(suì)自荐来到皇帝面前,说:“亲爱的陛(bì)下,我有一个绝妙的办法,不知可行不可行?”
“快说!”小伙子在皇帝耳边低语几句,皇帝不住地点头。
第二天,两个骗子被带到宫殿。他们似乎预感到什么,一脸的惊慌。皇帝笑着说:“你们的布料的确很好,衣服做得也不错,我希望更多的人能欣赏到它。现在,你们为自己做一件合体的、华丽的衣服,到城中心的展台上为大家展示一番_。一个月内,不许换衣服。”两个骗子失去了往日的威风,抖成一团,如实招供。
真相大白,全城的孩子得救了。整日沉迷于服装世界里的皇帝,也终于醒悟。现在,人们一提到他就说:“皇帝在和大臣们商议国是呢!”
(指导老师：吕灵梅)
点评
游行大典结束后,皇帝会怎么办?作者依据文本故事中的结局,进行大胆、合理的推断、想象,拓展故事情节,并让自己的情感在续文中得到升华。
小羊高兴的穿着漂亮的裙子，森林里的动物们都夸小羊漂亮，小兔却不高兴了，小兔想把裙子要回来。
可小羊却说：“这裙子是你送给我的啊!你怎么能反悔呢!。”
小兔说：“可是我也喜欢漂亮裙子啊。”
小兔和小羊找大象伯伯来评理，大象伯伯说：“好朋友是不应该分你我的，要学会分享才对啊，为什么不能两个人一起穿呢?!”
“周游世界?”和阿俊要好的蚂蚁公主哭了起来。“谁听说过蚂蚁周游世界?蚂蚁太渺小了，等你周游世界回来，我都老了。”
“我只是出门见见世面，很快就会回来的。”阿俊说。
“年轻人出去走一走，多学一些本领是好事。不过，要早点回来，我年青的大力士。”女王说。
“是，女王陛下。”
公主拿来她用玉米须编的旅行包，包里装着奖章、牙刷、毛巾，以及一瓶蚜虫的蜜露，这可是蚂蚁们最爱喝的饮料。
阿俊背起旅行包上路了。他不停地走啊走，天渐渐地黑了。他要找一个安全的地方过夜。终于，阿俊发现前面有一个圆圆的洞，他迅速爬了进去。靠着洞壁，阿俊伸了伸细腰，摆了摆屁股，可真是累坏了。从旅行包里拿出蜜露喝了一口，啊!真香，吃饱了美美地睡一觉，明天的路还长着呢。
睡梦中大地颤动起来，把阿俊从洞这边甩到了洞那边，屁股都快甩掉了。阿俊揉揉细腰爬到洞口，“天哪!我怎么到半空中了。”
阿俊爬出洞口顺着峭壁往上爬，“停下来快停下来!”他边爬边挥舞着旅行包。
“咦!哪儿来的小东西，趴在我的牙齿上干什么?”一只大象说。
“我是大力士阿俊，昨天晚上我在洞里过夜，睡梦中就被你吵醒了。”
“呵呵呵。”大象笑了起来，阿俊赶紧俯下身子紧紧贴在大象牙齿壁上，生怕失足落下。
“昨天我牙痛，只好把牙齿扎进土里止痛，没想到你居然把我的牙洞当成临时居所了。”大象说。
一、结合幼儿喜爱, 激发倾听兴趣
好的故事特别能够吸引幼儿的注意力, 激活幼儿的思维。在故事的选择中, 教师要结合幼儿的喜爱, 选择情景生动、剧情简单的故事来进行讲解, 使幼儿能够及时的抓住兴趣点, 很乐意倾听教师或多媒体对故事的讲述。
例如《小红帽》, 通过画面幼儿了解了美丽可爱的小红帽, 想到了小红帽和蔼可亲的外婆, 使幼儿结合自己的生活经验, 联想到自己的外婆, 自然对故事产生了浓厚的兴趣, 可爱的小红帽一蹦一跳的想外婆家走去, 路边的美丽风景吸引了小红帽, 也吸引了幼儿的童心, 这美好温馨的情景使幼儿感到快乐幸福。然而很快这美好的幸福就被大灰狼破坏了, 它扮成外婆的样子欺骗小红帽, 幼儿就会联想到大灰狼与小红帽的对话, 幼儿全身心的投入到了故事的情节中, 深层的理解每句话的含义, 生动的画面、优美的语言, 给幼儿预留足够想象、思考、与情感交融的时间, 有效地激发了幼儿的情感和思维。这样的故事选择得到了幼儿们的喜爱, 有兴趣带领幼儿走进聆听之门, 整个课堂气氛活跃, 故事情节深深地吸引了幼儿的情感, 使幼儿用心来领悟故事中的人物情节, 调动了自己的动作手势、表情、语言来表达对故事的理解和参与, 发挥出了幼儿特有的天性。
二、营造快乐氛围, 创设倾听环境
幼儿的倾听与环境有非常密切的关系, 过于书面化的语言使幼儿难以接受, 增加了倾听上的难度。建立比较贴近幼儿生活的教学场景, 促进幼儿对故事的自动融入, 引发对语言的联想, 加深幼儿对某些词语的理解和积累。
例如在和幼儿一起倾听《亡羊补牢》的童话故事时, 幼儿对其中的“窟窿”一词不是很理解, 不知道狼怎么进去把羊吃掉的, 教师就可以结合故事情节, 鼓励幼儿来对整个故事情节进行表演, 想象深夜来临的时候, 狼怎么站在羊圈的周围转圈, 怎么忽然之间发现了那个“窟窿”, 幼儿根据教师制作的道具, 在表演中非常深刻地理解了“窟窿”的含义, 幼儿表现得非常的兴奋和快乐。结合幼儿在倾听和情境中的理解, 教师还可以让幼儿结合自己的生活对“窟窿”一词进行造句, 有的幼儿说我的牙齿上有个洞, 就是个牙窟窿。在幼儿积极的讨论、交流中, 幼儿深刻地理解了词语的含义, 对童话故事也有了更深层的理解, 学习起来也非常的积极主动。这样的先倾听后表演, 不仅增强了幼儿的想象能力, 也使得幼儿的思维得到了一定的发展, 纷纷利用自己的思维来猜测狼对羊的渴望, 牧羊人的伤心和懊恼, 整个活动错落有序, 达到了很好的效果。
三、经典童话典范, 养成倾听习惯
良好的倾听习惯可以达到事半功倍的效果。教师要注意对幼儿倾听习惯的引导, 使幼儿可以耐心、细致的倾听完整, 控制自己的行为, 连贯自己的思维, 使幼儿可以将大致内容进行复述, 并建立一些自己的看法和见解。
例如在和幼儿们一起倾听《小蝌蚪找妈妈》时, 教师就可以利用小蝌蚪的图片来激发幼儿的倾听兴趣, 为幼儿的倾听建立一个大致的方向, 使幼儿认识这个故事的主人公, 然后让幼儿跟着故事的情节来寻找自己的妈妈, 时而激动、兴奋, 满怀希望, 时而悲伤、落泪, 非常失望, 在反复的希望和失望的过程中, 幼儿的心一直紧跟着小蝌蚪来寻找自己的妈妈, 有的幼儿都替小蝌蚪落泪了, 没有找到妈妈怎么办呀!在故事的倾听中幼儿通过小蝌蚪, 使幼儿先想到小蝌蚪那时候的表情, 充分地联想和表达空间, 使幼儿的个性得到发挥, 思维得到调动, 对整个故事慢慢地清晰起来, 深深地被小蝌蚪的坚持所折服, 领悟到了小蝌蚪百折不挠的精神和最后的幸福。这样的故事无疑是幸福的, 同时也锻炼了幼儿的倾听能力, 在倾听中注意小蝌蚪每一次找到妈妈的心情, 那种希望带着恳切, 失望中带着坚强的情绪感染整个课堂, 使幼儿也学会了坚持、坚定, 养成了倾听的好习惯。
四、借助多方力量, 提升倾听能力
幼儿的倾听不仅仅表现在课堂上, 更应该表现在生活中。教师要注重与家长的沟通, 借助幼儿的环境力量, 使家长们能够积极的参与进来, 在日常生活中实现倾听的练习, 鼓励幼儿倾听父母慈爱的声音, 接触社会中和谐的声音, 多聆听大自然的美妙声音。
例如在与幼儿一起倾听《小马过河》的故事时, 教师不仅要在课堂上组织幼儿进行倾听、表演、思考表达, 还可以鼓励家长参与进去, 作为孩子的睡前故事, 给幼儿讲述自己对故事的理解, 从小马、松鼠、牛伯伯和小马妈妈的角度来探讨问题, 以激励幼儿对同一事情不同角度的讨论。有的幼儿联想到自己在家里帮助妈妈刷碗的事情, 爸爸说应该为妈妈分担一些家务, 妈妈却说年龄小会打了碗, 爷爷说玩耍的年龄好好玩就可以了, 不同的意见就像小马一样, 不知道该怎么办了, 于是就可以请老师和叔叔阿姨来参与讨论一下。故事引发了一系列的讨论, 使幼儿从中懂得了很多的道理。这样的故事具有深刻的意义, 单凭老师一个人的力量降低了各个观点的说服力, 但是在家长、亲戚的参与下, 幼儿不仅能知道故事, 还从中体会到了很多, 知道了只有自己亲身试验才能得出结论来。
美好的童话故事, 给幼儿创造了一段快乐、温馨的时光。美丽的白雪公主、可爱的丑小鸭、灵动的蓝色小精灵, 都给幼儿留下了美好的回忆, 深深的植根于幼儿的大脑, 随着自己阅历的增加而不断的成长。这就是聆听带来的快乐, 这就是聆听所建立的美好童年。
摘要：幼儿对童话故事有天生的敏感和情感依赖, 可以使幼儿安静下来, 静静地陶醉在童话世界里, 有助于培养幼儿的倾听能力。本文就幼儿教学中进行童话课堂, 以激发幼儿对聆听的兴趣, 提高幼儿的倾听能力。
关键词：幼儿,童话故事,倾听能力
参考文献
[1]罗闪, 王懿颖.幼儿童话讲述活动的艺术心理学分析[J].学前教育研究2001 (06)
这是很久很久以前的故事。那时候大海里有座龙宫，龙宫里住着龙王。有一次龙王的王后快要生孩子了，对龙王说：“我想吃猴胆!”
她总想吃些稀罕的东西。因此，龙王暗自吃惊。在大海里根本没有像猴子、兔子之类的走兽。虽然说是龙王，对此也无能为力。但是无论怎么说，这是王后的希望，所以，想尽办法也要给她弄到。于是，龙王就把乌龟召来──龙王一遇到困难，总是要请教善于出谋划策的乌龟。龙王对他说：“乌龟，王后很想吃猴胆，怎么样?你能不能给想点办法?”
乌龟听了回答说：“是，我去找找看!”说完它就游出龙宫。在汹涌澎湃的海面上，游了很远，来到了日本岛。乌龟心想：这儿有没有猴子?这儿有没有猴子?它在水面上探头探脑，盯着陆地哗啦哗啦地游去。那时，天晴日暖，在岸边的山上，正好有一只猴子在玩耍。乌龟不禁喜出望外，游到山脚下，从水里大声叫喊：“猴大哥、猴大哥，你想不想到龙宫去做客?”
猴子听见后，吓了一跳。但是，它生性好奇，就沿着山上的`树木和崖石，蹦到海边问乌龟道：。你说去龙宫，那不是在很远很远的地方吗?”
“虽然很远，没关系，我背着你去。”
乌龟边说，边把背转向猴子，把它那又宽又大的壳亮给猴看。
于是，猴子又问;“可是，龙宫有什么好玩的吗?”
“那还用说，你想玩的话，也有大山，另外什么好吃的都有，你就尽情地吃吧!请走一趟，逛一逛，龙宫是富丽堂皇的宫殿啊!”
猴子听说，终于开心地笑了起来，就说：“嗯，是嘛，天气很好，再也找不到这样好的机会啦。”
“可不是嘛!”
“那么，就麻烦你了，请你让我骑在你的背上，带我到龙宫去!”
“好吧，请上来!请紧紧地抓住我的背壳。”
“就这样，猴子中了乌龟的奸计，坐在它的壳上。乌龟加快速度，用尽全力游去。
猴子是生平第一次渡海的，有时害怕，有时高兴得叽呀叽呀地啼叫着，不知不觉已来到了龙宫门前。这座龙宫，远远胜过听说的雄伟的宫殿。它是那么漂亮、壮观，是猴子从来没有见过的，真是耳闻不如眼见。
到了龙宫大门前，猴子从龟背上下来。乌龟对它说：“猴大哥，请你在这儿等一等!”
乌龟把猴子安顿好了以后，进到里面去了。猴子是凡事好奇，眼珠滴溜滴溜直转，东张西望。这时候，海蜇正好在门上值班，它见猴子这副模样，早就憋不住笑开了。猴子也纳闷：海蜇为什么笑?管它呢，随它笑去。猴子仍然在大门前等着。这时候，海蜇忍耐不住，跟猴子攀谈起来：“猴大哥，你真的什么也不知道吗?”
猴子本来什么也不知道。所以它问道：“知道什么?”
“听说龙王的王后想吃猴胆呢，所以你被请来做客!”
听了海蜇这么说，猴子不禁大吃一惊。但它装作满不在乎的样子说：“噢，是吗?”
这时，乌龟从里边出来了。
“猴大哥，请，请到这边来!”
猴子一边往里走，一边还装出什么也不知道的样子说：“乌龟大哥，我干了一件蠢事，早知道天气要变……”这时候，猴子抬头看看龙宫的天空，接着说下去：“我应该把胆子带来就好了。我把胆晾在高山的树枝上，来时忘了带它，要是下雨的话，我真担心它会给淋湿啦!”
乌龟听罢，不禁大失所望，说：“啊!原来忘了拿胆，真糟糕。那么，我们再走一趟去取来，真没有办法。”
说完，它又把那大乌龟壳转向猴子这边。猴子微笑着，仍然装作若无其事的样子说：“很对不起，龟大哥，麻烦你了!”说着，紧紧地抓住龟背。
乌龟比上一回更使劲，用更快的速度游到日本海沿岸猴子原来玩耍的山脚下。
“猴大哥，请!咱们已经到了，请你尽快把猴胆取来!”
“是，是，可让你受累了!”
猴子说着，赶忙从龟背上下来，爬上山顶最高最高的树上去了。然后，装作什么也不知道的样子，四下里打量着，根本不理乌龟。
乌龟觉得莫名其妙，就问道：“猴大哥、猴大哥，你到底干什么呢?”
猴子大声回答说：“海里没有山，体外没有胆!”
乌龟听了，才省悟过来。它想一定是海蜇多嘴泄露了风声，十分生气，回到龙宫，把事情的经过报告给龙王。
第22部：太子阿特士和公主哈娅·图芙丝之梦的故事终身不笑者的故事钱商和匪徒的故事哈·曼丁的故事乌木马的故事洗染匠和理发师的故事撒谎者贝浩图的故事渔夫和雄人鱼的故事阿拉丁和神灯的故事航海家辛巴达的故事瞎眼僧人的故事智者盲老人的故事蠢汉、驴子与骗子的故事女王祖白绿和糖饭桌子的故事阿卜杜拉·法兹里和两个哥哥的故事麦仑·沙迈追求漂亮女人的故事睡着的国王的故事第23部： 补鞋匠迈尔鲁夫的故事第24部： 巴士拉银匠哈桑的故事第25部： 海姑娘和她儿子的故事第26部： 阿里巴巴和四十大盗的故事篇二：小学生必读的经典童话故事 小学生必读的经典童话故事 《格林童话》《灰姑娘》《小红帽》《三种语言》《白雪公主》《十二个猎人》《裁缝和鞋匠》《睡美人》《小鹿弟弟》《星星银币》《三兄弟找幸福》《三只小鸟》《三件宝》《勇敢的王子》《会唱歌的骨头》《圣母的孩子》《金鸟》《布勒门的音乐家》《百灵鸟》《大拇指》《青蛙王子》篇三：幼儿必备读物——儿童经典童话故事【第二辑】 经典童话故事——第二辑
一、新龟兔赛跑
早上，在森林里，大老虎正在给上一次龟兔赛跑的获胜者小乌龟发奖杯，而在一旁的小白兔却难过地哭了。它很不服气，心想：为什么走得慢的小乌龟胜利了呢？不行，我下次再不得第一，就打自己100下。此时，小乌龟想：我胜利了也不能骄傲，如果骄傲也会像兔子一样失败的。过了几天，新的龟兔赛跑又开始了。小白兔和小乌龟来到了比赛现场。大老虎手里拿着发令枪一放，只听砰的一声，小白兔像离弦的箭一样飞奔了出去。而小乌龟则慢慢地跑着。不一会儿，小白兔就把小乌龟拉下了好远。小白兔边跑边想：这次我可一定不能再失败了。小乌龟也想：我不能骄傲、我不能骄傲。小白兔跑啊跑，突然它发现前面有一个小东西一边动，一边叫，跑近一看，原来是一只受伤的小鸟。小白兔心想：比赛要紧，还是快跑吧。可是它转念又一想：友谊第一，比赛第二，不管小鸟，它会有危险的。于是，小白兔又跑了回去。它把小鸟抱起来，拿出身上带的药水和纱布，给小鸟上药、包扎伤口。经过小白兔的努力，小鸟又能飞起来了，小鸟边飞边喊：谢谢你，小白兔。小白兔此时已发现小乌龟超过了自己，它立即飞快地向终点跑去。这时，先飞到终点的小鸟已把小白兔救自己的经过，一五一十，一点也不差地告诉了大家，大家都喊：小白兔，加油！可是小乌龟还是抢先一步到达了终点。小白兔此时又有些失望了，可大家都说小白兔乐于助人的精神值得称赞。于是大家都议论应该给小白兔发什么奖。终于，大家做出一个决定：给小白兔发精神文明奖。小白兔一听，虽然没得到第一，但它还是十分高兴。
二、猫和老鼠
很久很久以前，猫和老鼠是一对好朋友，它们生活在一座荒岛上。猫天天在树上捉鸟吃，而老鼠呢，在地里啃树根吃，日子过得很自在。
日子一天天过去了，老鼠吃树根有点腻了，它很想尝一尝小鸟的味道，可它又不会捉小鸟，寻思了好几天，终于想出了一个办法。第二天，老鼠找到猫，对猫说：“猫大哥，咱俩换换口味怎么样？你去捉点鸟儿来给我吃，我给你树根吃。”猫觉得挺新鲜的，就说：“好呀，我还没吃过树根呢，味道一定很不错吧！”老鼠眼珠子骨碌一转，说：“是呀，现在地下的树根味道可好呢，又有营养。”猫信以为真，欢天喜地去捉小鸟去了。可是老鼠却拿了个大碗，在碗里装了满满一碗泥土„„该换食物了，猫拿出了几只小鸟给老鼠，说：“还是活的呢，味道可好了！”而老鼠却拿出一碗黑呼呼的泥土，说：“猫大哥，我怕你消化不良，把树根磨成粉了，都放在碗里，你尝尝！”说完，它一把抢过猫手中的小鸟，狼吞虎咽地吃了起来。看着那碗黑呼呼的东西，猫犹豫再三，可还是接过了过来。“这是什么啊？” 猫尝了一口，觉得味道有点怪：“怎么像泥土的味道？” 老鼠一惊，连忙解释说：“树根粉，树根粉！要大把大把地吃，才能吃出味道来。”听了老鼠的话，猫不再犹豫了，抓起一大把泥土塞进了嘴里„„猫越吃越觉得不对劲，刚想找老鼠问个究竟，发现老鼠已经一溜烟地钻进了地洞里了。这个时候，猫才恍然大悟。
上了当的猫当然不会善罢甘休，它天天守在老鼠的洞口，要找老鼠算帐。而老鼠呢，自知理亏，只能躲在地洞里，再也不敢抛头露面了。
许多年过去了，猫还是咽不下那口气，只要它一看见老鼠，就拼命地追老鼠。
三、狐狸和小兔
有一天，一只狐狸和一只小白兔在一个山坡上遇见了，它们由于都要去考场，但却都迷失了方向。
原来狐狸见到了小白兔就心生邪念，想找机会吃掉它。但是由于考试的时间马上就要到了，它们还是互相帮助，战胜眼前的困难。小白兔对狐狸说：“我知道大树树叶密的那一面是南方，树叶稀的那一面是北方。”可是这四周没有一棵大树。“对了，我带指南针了！”小白兔对狐狸说：“我带你去考场，但是你要守信用，不能吃掉我。”狐狸点了点头同意了。他们顺着指南针指示的方向来到了考场。刚想进考场的时候，狐狸一把抓住小白兔的尾巴，准备吃掉它。小白兔急了，反问道：“你不是答应不吃我的吗？”狐狸听后哈哈大笑道：“我们狐狸从来都是说话不算数的，你上当了吧？”一边说一边向小白兔扑去。
这个故事告诉我们，一定不要轻信像狐狸这样的不受诺言的人，以免上当受骗。
四、白鸟公主和美丽少年 在悠远的古代，土狼国对香鸟国发动了惨绝人寰的侵略战争。一位15岁的香鸟国少年愤怒了！胸膛里燃烧起熊熊的战斗之火。他对爸爸妈妈说：“亲爱的爸爸妈妈，儿子要去战场消灭敌人，打击侵略者！保卫我们的家园！”
“好儿子，去吧，去消灭土狼兵！把他们从我们的土地上赶出去！”爸爸妈妈紧紧拥抱了最心爱的儿子。
少年背起妈妈为他准备的行囊，装好干粮和水，拿起战斗的武器：一把弹弓和100颗小石子，向战场奔去。
弹弓和石子们一听要去打仗，兴奋得不得了！它们在少年的背包里欢呼着，雀跃着！七嘴八舌地嚷嚷着：“我要打穿土狼兵的脑袋！“我要打瞎土狼兵的眼睛！”“我要削平土狼兵的鼻梁！””“我要打聋土狼兵的耳朵！”
“好，说的好！咱们一定要狠狠打击这些疯狂的野兽，杀它个有来无回！”少年坚定地说。他们来到阵地前沿，在土狼军附近，找了个有利地形隐蔽下来。看那战场上，两国军队正在进行着殊死搏斗！已经杀的尸横遍野，血流成河！少年放下背包，掏出石子，搭上弹弓，向土狼兵猛烈射击。一颗颗小石子从弹弓里呼啸而出，直奔土狼兵的脑袋而去。一个个土狼兵被小石子打死打伤，咕咚咕咚像木桩似的倒下去。
小石子们八仙过海，各显神通。有打脑门的，有打眼睛的，有打鼻子的，有打嘴巴的，有打耳朵的。想打哪儿就打哪儿，哪儿要命就打哪儿。杀伤敌人后，它们又活蹦乱跳地回到少年的身边。
就这样，少年不停地射击着，射击着，杀伤了许多土狼兵。
后来，敌军将领发现了这一独特的战斗方式。因为他们看到，众多伤亡将士的面门上，有同样的石子打击的伤痕。从而断定是弹弓所为，于是开始寻找打弹弓的人。
终于，有一次，正在少年聚精会神射击之时，被敌人发现并从背后包围上来。他们用大刀砍伤了少年的臂膀，鲜血如注，他疼得昏死过去。土狼兵大叫着：“抓住他，千刀万剐！”“抓住他，报仇雪恨！” 弹弓和小石子们急得大哭起来，“怎么办呢？他要被土狼兵杀死了！”
在这千钧一发之际，一只白鸟从空中快速飞来。她用尖尖的嘴巴，啄下翅膀上的羽毛，投向敌人。这一根根轻飘飘的羽毛，立即化作一支支寒光闪闪的利剑，刺中一个个土狼兵。瞬息之间，攻击少年的敌人全部中剑倒地。白鸟落下来，落在少年的身旁。它的爪中握着一只红色的花朵。她用嘴叼下一片花瓣，敷在少年的伤口上；再叼下一片，放进少年的口中。片刻，流血的伤口愈合了，完好如初；人也从昏迷中清醒过来。少年睁开了眼睛，看见了面前的白鸟，惊喜地问：“你真漂亮！你是谁？你怎么会在这里？” 还没等白鸟开口，弹弓和小石子们就争前恐后地对他说：“是白鸟救了你命！它拔下羽毛，变作利剑，刺杀敌人；拿来花瓣，治愈你流血的伤口。知道吗？你这条小命儿，可是白鸟从死神手里夺回来的呀！还不快点儿谢谢人家！” 少年听了，感激地说：“谢谢你，白鸟！万分地谢谢你！可我该怎样报答你呢？”“你不要说‘谢谢’，也不要说‘报答’。”白鸟真诚地说，“你英勇杀敌，保卫香鸟国，我应该感谢你、报答你才对呀！”
一边说，白鸟一边把剩下的花瓣放进少年的口袋里，嘱咐道：“万一再受伤，立即把花瓣敷到伤口上，不可大意。一定要记住哟！我走了，后会有期。”说完，白鸟突隆一声飞走了。少年看到，它的眼中似乎有晶莹的泪珠闪烁。
后来，少年又有几次被土狼兵的长矛和大刀砍伤。每当这时，他就会赶紧拿出花瓣敷到伤口上，使自己次次得以从死亡线上安然无恙地活过来。
在一次敌我双方的激烈交战中，少年整整战斗了两天两夜，滴水未沾，粒米未进。他又饥又渴，累得昏了过去。弹弓和小石头们，焦急万分，“怎么办呢？我们去哪里给他找水喝，找饭吃呢？他会不会死啊？” 正在这危机时刻，白鸟又飞来了。它嘴里衔着一串红色的浆果，降落到少年的面前。“来，吃一枚浆果。”它说着，用嘴啄下一枚，放进少年的嘴里。并用爪轻轻拍了几下少年的脊背。少年吃下了浆果，立刻清醒过来，饥渴的感觉消失的无影无踪。他噌得一下，从地上站起来，显得那么朝气蓬勃、英俊帅气！红润的面庞上，一点点憔悴的影子都找不见。“白鸟，你好！”少年激动地说：“又是你救了我，谢谢你。这浆果，又香又甜，真是太好吃了！我敢说，这是世界上最美味的果实了。而且，它似乎有一种神奇的力量。”
“是的，这浆果太好吃了！而且非常神奇！吃上一颗，让人精神抖擞，力量倍增。在这个世界上，只有我们香鸟国才有！你饿了渴了的时候，就吃上一枚，可千万不要再昏迷过去了！”白鸟快乐地说着，把剩下的浆果装进少年的口袋里，“我先走了，后会有期。”白鸟展开翅膀，突隆一声飞上空中。少年看到它的脸上，挂着一抹深情的笑容。
正在这时，一支箭“嗖”的一下，从土狼军中射出，射中了白鸟的翅膀。白鸟一下子摔向地面。
少年惊恐万分，猛地伸出两臂，把白鸟接在了臂弯之中。他立即从口袋里拿出一片花瓣，敷在白鸟的伤口上。片刻，伤口愈合了，完好如初。
白鸟躺在少年的怀抱里，睁着明亮的眼睛，望着少年的脸说：“谢谢你，谢谢！救命之恩，我铭记在心。”
“请不要这样。为了救我，你才会来这里，也才会受伤的呀！该说谢的是我啊！”少年情真意切地说。
“好吧，我们不再说‘谢谢’，因为我们都是为香鸟国而战！我没事了，该回去了。” 说着，它站起身，准备飞走。
“不行，你不能再在这里起飞，他们还会用箭来射杀你。”少年着急地说：“我们必须到一个比较远的地方，你从那里飞走。来，让我抱着你快点儿跑过去，别被土狼军发现了。”说着，他抱起白鸟，飞快地跑到一个离土狼兵很远的地方，停下来。“好了，白鸟，你就从这里飞走吧，快点儿！”少年担忧地说，“你不要再来了，千万不要再来了！仗打得这么激烈，太危险了！我这里不是有你送来的花瓣和浆果吗，伤啊，渴啊，饿啊，就都不怕了！你不要再担心我了！” “那好吧，你一定要多加小心，保护好自己。”说着，白鸟恋恋不舍地飞走了。少年跑回自己战斗的地方，拿起弹弓，向土狼军更加猛烈地射击，眼睛中喷射着仇恨的烈火！仗打到第15天，土狼国的军队几乎全军覆没，大败而归；香鸟国大获全胜。少年对弹弓和小石子们激动地说：“亲爱的战友们，战斗结束了。我们香鸟国胜利了！土狼军彻底完蛋了！让我们得胜回家吧！” “嗷，土狼军完蛋了！我们胜利了！”“嗷，土狼军灭掉了！香鸟国保住了！”弹弓和小石子们热烈地欢呼起来。
作者:〔美〕克里斯·柯尔弗
译者:钱峰
出版社:江苏凤凰文艺出版社江苏凤凰少儿出版社
出版时间:2015年11月
定价:39.80元 (全两册)
美国当红小生克里斯·柯尔弗 (Chris Colfer) 的畅销童话《The Land Of Stories》系列丛书, 中文版《异世界童话之旅》日前由凤凰联动策划出版。该系列从第一册出版即登上《纽约时报》畅销榜榜首位置, 系列丛书还荣获全美最佳教育出版物金奖, 并已在16个国家出版畅销, 被誉为后哈利·波特时代的儿童文学新经典。
不会写小说的演员不是好编剧
克里斯·柯尔弗作为美国当红小生, 可谓是好莱坞里最才艺双全的明星之一, 不仅能唱能演会编剧, 还是一位小说家。1990年出生的克里斯·柯尔弗凭借热门美剧《欢乐合唱团》正式出道, 他在剧中饰演了能唱会跳的瓷娃娃“科特”一角, 精湛的演出不仅为他赢得了大量粉丝, 还让他成为2011年第68届美国电影电视“金球奖”的电视类最佳男配角得主, 并两次获得艾美奖提名;其监制、编剧以及领衔主演的独立电影《命中雷霆》在美国也广受好评。
2011年, 克里斯 · 柯尔弗入选美国《时代》周刊年度最具影响力1 0 0 人;2013年至2015年, 他蝉联三届美国人民选择奖。
对于创作童话小说, 克里斯·柯尔弗透露, 他早在孩童时期就已经萌生出创作这本小说的想法。如今梦想成真, 丛书畅销16国, 广受好评, 相信克里斯·柯尔弗下一步会把它搬上大荧幕。
极致诚挚和极致顽皮的结合
克里斯·柯尔弗著有一系列畅销小说, 包括《命中雷霆:卡森日记》《异世界童话之旅:许愿魔咒》《异世界童话之旅:女巫归来》《异世界童话之旅:格林警告》《异世界童话之旅:王国之上》等。
《异世界童话之旅:许愿魔咒》是克里斯·柯尔弗2012创作出版的第一本童话故事书, 并且长期占据《纽约时报》畅销榜榜首位置, 也被评价是极致诚挚和极致顽皮的结合。
书中主人公艾利克斯和康纳这对孪生兄妹, 妹妹艾利克斯酷爱童话, 充满灵气, 哥哥康纳顽皮好动, 满脑子奇思妙想。在他们12岁生日那天, 收到了来自祖母的生日礼物——一本古老的童话书。兄妹俩跌入童话书中, 穿越到了童话王国, 一个童话故事还在继续的世界。
为了回家, 兄妹俩开始了童话王国大冒险, 他们遇见了众多从小熟知的童话人物。在这里你会知道灰姑娘有了女儿, 还会一起探究为什么白雪公主的继母要迫害她, 原来他们每个人身后, 都有一个不为人知的隐秘。兄妹俩能够激活传说中的许愿魔咒平安回家吗?这次童话王国之旅为他们带来了怎样的成长经历?神秘的童话大门就此开启!
童话也是写给成人看的
近期热映的电影版《小王子》让很多成年人又回到了那个温暖的童话世界, 书中的童真、哲理和趣味让这部薄薄的书成为了不少成年人心中的“羁绊”。列宁说过:“童话不只是儿童们享用的食品。”其实很多时候童话也是写给成年人看的, 在《异世界童话之旅》中我们会看到陪伴我们长大的白雪公主、灰姑娘的故事还在继续, 孩时的未解之谜正在层层揭开。
书中用轻松有趣的文字向孩子传达的和解的宽容与坚持的勇气, 相信长大的你同样需要;哥哥康纳的乐观豁达或许就是你一直追求的;好奇心在真相大白之后渐渐消失, 但那份感动却是久违。在这里寻觅成长中渐渐遗失的美好……
“必须解除利阿侬和普雷德里身上的魔法。”马拉维丹说。
“我会的。”
“我仍然不会放了这只老鼠。在我的所有土地上所施的魔法也必须解除掉。”
“我会的。”
“在我知道它是谁之前，我仍然不会放了这只老鼠。”
“它是我的妻子。”主教回答。
“它为什么来找我麻烦?”马拉维丹问。
“来毁了您，”主教回答说，“是我在您的土地上施了魔法，来为我的朋友克劳德的儿子高尔报仇。是我对普雷德里施了魔法来为高尔报仇，因为高尔在‘打獾子’游戏中遭受到了不公。当大家知道您要来这片土地定居时，不仅我愤怒，我的教民也愤怒，于是前来请求我把他们变成老鼠，吃您的小麦。第一、第二两个晚上，是我自己家里人把两块田给毁了。第三晚上，我妻子和朋友们来找我，要我也把她们变成老鼠，这样她们也能一起为高尔报仇。于是我就把她们变成了老鼠。要不是她生了病，腿脚不便，您不可能跑得过她。既然她被抓住了，我将把普雷德里和利阿侬恢复原形，并把您的土地上的魔法解除。我已经告诉了您她是谁，现在请把她给放了。”
“在我释放她之前，”马拉维丹说，“你必须发誓不再替高尔向普雷德里、利阿侬或者我报仇。”
“我会的。您很聪明，想到了这一点。好的，您不会再有麻烦了。现在请把我妻子给放了。”
“在我释放她之前，我必须看到普雷德里和利阿侬。”
“瞧，他们来了。”主教说。
马拉维丹伸出双手，欢迎普雷德里和利阿侬，一起开开心心地坐到草地上。
“喂，先生，您已经得到您要求的一切了吗?”主教问，“现在请把我妻子给放了。”
“我很乐意。”马拉维丹回答，解开她脖子上的绳索。之后，主教用法杖碰了她一下，她变成了一位年轻女子，人们从未见过有她那么漂亮的人。
“看看您的土地，”主教说，“您会发现就像从前一样，有人耕种。”马拉维丹望了望，发现田里长着麦子，牛羊在山坡上吃草，另外还有供人居住的房舍。他感到非常满意，不过却又问了个问题。
“您对普雷德里和利阿侬施了什么魔法?”
天黑的时候，天气变得晴朗起来了。天空好像是打扫过似的，比以前更高阔、更透明了。星星似乎都是崭新的，有几颗还是分外地纯净和明亮哩。天冷得发冻，冻得嗦嗦地响。这使得积雪的外层一下子就变硬了，明天早晨麻雀就可以在它上面散步。这些小鸟儿在雪扫过了的地上跑跑跳跳;但是它们找不到任何东西吃，它们的确在挨冻。
“吱吱喳喳!”这一只对另一只说，“人们却把这叫做新年!比起旧年来，它真糟糕透了!我们还不如把那个旧年留下来好。我感到很不高兴，而且我有不高兴的理由。”
“是的，人们在跑来跑去，在庆贺新年，”一只冻得发抖的小麻雀说。“他们拿着盆盆罐罐往门上打①，快乐得发狂，因为旧年过去了。我也很高兴，因为我希望暖和的天气就会到来，但是这个希望落了空——天气比以前冻得更厉害!人们把时间计算错了!”
①这是丹麦的一个古老的风俗：每年12月31日，年轻人把土罐子往农屋的门上打，闹出很大的声音来。主人这时就来追赶.最后就请他们到家里来喝酒。
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